研究，中文的意思是積極尋找根本原因和更高的可靠性基礎，從而提高職業或效用的可靠性和穩健性。 以下是為大家整理的關于習近平中國特色社會主義經濟思想的研究綜述的文章15篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】習近平中國特色社會主義經濟思想的研究綜述
親愛的黨組織:
xx年下學期入學，本人已進入研究生二年級，入學一個月以來，本人在思想、學習、生活等方面發生了新的變化。
在思想上，本人繼續堅持馬列主義、毛澤東思想，以此作為人生的指導思想，深刻理解鄧小平理論和新時期的三個代表重要思想，對21世紀建設和諧社會的思想有了全面完整的認識。在日常生活中，我用這些先進的思想嚴格要求自己，在思想上與黨的中央高度一致，聽黨的話，與黨一起走，關心國家的大事，關注周圍的事，對國家取得的一切成果都感到內心高興，衷心希望祖國繁榮，越來越強大。平時，我要注意自己的一言一行，一舉一動，以共產黨員應有的素質要求自己，不僅要成為21世紀合格的研究生，還要積極接近黨組織，向黨組織看齊。與同學交往嚴格律己，寬容待人，關心他人，樂于幫助他人，積極參加各種健康有益的活動，和平交往，同學成功感到衷心高興，同學遇到困難熱情伸出援助手，在與老師的交往中本人尊敬老師，禮貌加，謙虛，積極與老師取得聯系生活上本人勤儉節約，不浪費，穿著清潔樸素，不給父母增加經濟負擔，自己做家庭教師，去相關研修機構上課等打工情況解決生活問題。
在學習上，我繼續嚴格要求自己，努力學習，有所收獲。本人已進入研究二，在過去一年的學習基礎上，本人積累了初步的基礎知識和必要的研究方法，形成了初步的研究能力，在廣泛收集相關資料和切實體驗的基礎上，本人利用暑假和入學初期的時間寫論文:新形勢下高等教育自學考試的困境和出路，本文詳細分析了高等教育自學考試的歷史貢獻，現階段發生危機的原因、優勢，解決危機發展的有效方法，論文已經由領導指導，預定近期發表。本學期學校開設了4門選修課，本人堅持不遲到，不早退，不缺課，專心聽課，積極參加課堂討論，認真完成各科作業，本人選修領導開設的課:學校公共關系，開拓專業視野，擴大研究范圍有積極作用，本人積極與領導溝通本學期，本人抓緊時間，學習各門課程，向圖書館借閱相關書籍，鞏固各方面的專業基礎，準備下學期論文開題。
在今后的時間里，本人一如既往地嚴格要求思想、學習、生活，踏踏實實地做人，認真工作，堅持共產主義信仰，請黨組織監督我，考驗我。
這就是為什么。
敬禮！謝謝你！
報告人:xx。
20xx年xx月xx。
【篇二】習近平中國特色社會主義經濟思想的研究綜述
親愛的黨組織:
經過自己的學習和對黨的理解，決定加入黨組織。今天，我鄭重地向黨組織提交了入黨申請書。我志愿加入中國共產黨，遵守黨的章程，執行黨的決守黨的秘密，參加黨的各項活動，積極工作，盡快為人民服務。
通過學習黨的理論和歷史，我對黨有了深刻的理解，我認為中國共產黨是偉大的黨，她有著優秀的傳統和作風，有著很強的戰斗力。共產黨員總是在所有工作和社會生活中發揮先驅、模范作用。中國共產黨是中國工人階級的先驅隊伍，同時是中國人民和中華民族的先驅隊伍，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的發展方向，代表中國最廣大人民的利益。黨的理想和最終目標是實現共產主義。中國共產黨以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三大代表重要思想為自己的行動指南。
通過學習黨章，我意識到黨的綱領是實現共產主義社會制度。然而，黨在社會主義初級階段的基本路線是引領和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放、自力更生、艱苦創業，為把我國建設成富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。
第十一屆三中全會后，在馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論建設有中國特色社會主義理論指導下，中共領導人民執行改革、開放政策，在社會主義現代化經濟建設中，取得輝煌成就，我國綜合國力大幅提升，人民生活水平不斷提高。此外，中國共產黨領導人民不斷發展社會主義，健全社會主義法制，鞏固人民主政。中國共產黨始終與全國各民族工人、農民、知識分子團結在一起，與各民主黨派、無黨派民主、各民族愛國力量團結在一起，發展愛國統一戰線。維護和發展國內各民族的平等、團結、互助關系，堅持落實和不斷完善民族區域自治制度，積極培養選拔少數民族干部，幫助各少數民族區域發展經濟、文化，實現各民族共同繁榮和全面進步。
民主集中制是黨的根本組織制度和領導制度，發展黨內民主是黨事業繁榮發達的重要保證。黨的紀律是黨的各級組織和全體黨員必須遵守的行為規則，是保護黨的團結統一、完成黨的任務的保證。黨組織要嚴格執行和維護黨的紀律，共產黨員要自覺接受黨的紀律約束。黨的作風是黨的性質、宗旨、綱領、路線的重要體現，關系到黨的形象和人心的背景，重視作風的建設，是我們黨的優良傳統，是我們黨區別于其他黨的顯著標志。同時，作風建設也是黨建的重要組成部分，它與黨的思想建設、組織建設相互聯系、相互促進，關系到黨的生死存亡。黨員應履行八項義務同時享有八項權力。
同時，我在社會上堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，辛苦前進，享受后進，克服自己的奉公，做出更多貢獻。緊密聯系群眾，向群眾宣傳黨的主張，有事與群眾商量，及時向黨反映群眾的意見和要求，維護群眾的正當利益。與此同時，要切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，發揚社會主義新風尚，倡導共產主義道德，為了保護國家和人民的利益，在一切困難和危險的時刻挺身而出，勇于斗爭，不怕犧牲。用我的實際行動報效祖國。
此時此刻，我地要求黨組織經過多方面的考察，批準我申請入黨的要求。如果組織批準我的申請，一定要堅持以黨員的標準嚴格要求自己，堅持黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員的義務，積極工作，為黨的事業奮斗一生，成為名副其實的共產黨員。我記得我是中國人，是中國共產黨的領導人。如果組織不接受我的請求，我也不會灰心喪氣，自覺接受黨員和群眾的幫助和監督，努力克服自己的缺點，相信在組織的幫助和指導下，我會加入黨組織，為人民服務！請組織在實踐中考驗我。
這就是為什么。
敬禮！謝謝你！
報告人:xx。
20xx年xx月xx。
【篇三】習近平中國特色社會主義經濟思想的研究綜述
如何把習近平新時代中國特色社會主義思想深入貫徹落實到基層黨組織？如何把社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化融入黨員血脈？如何把宣傳思想工作使命任務落實到基層一線？如何將黨支部教育、管理、監督黨員和組織、宣傳、凝聚、服務群眾等職責落到實處？江西銅業集團有限公司黨委（以下簡稱江銅黨委）緊緊圍繞上述思想政治、基層黨建領域的理論和實際問題，探索實踐國企思想政治工作“見事見人見思想見境界”四見工作法，創造性開展“黨支部特色工作”，為基層黨組織融入中心開辟了新路，有力促進了改革發展、和諧穩定等中心工作，培養打造了一批支部班子強、黨員隊伍強、理念思路強，機制手段優、工作業績優、員工反映優的基層黨支部，鍛煉形成了一支政治思想領先、業務技能領先、工作業績領先、遵紀守法領先、創新意識領先、踐行宗旨領先的黨員隊伍，為江銅推動“三年創新倍增”攻堅計劃、打造世界一流企業提供了堅強保證。
基本內涵
江銅黨支部特色工作是所屬基層黨（總）支部圍繞“急難險重新”中心工作，結合自身實際開展的黨建創新活動。將“見事見人見思想見境界”四見工作法融入黨支部特色工作實踐，是基層黨支部發揮思想優勢、政治優勢、組織優勢，凝聚人心、鍛造隊伍的創新探索；是全面提升黨支部組織力,強化黨支部政治功能,加強黨支部標準化、規范化建設，不斷提高黨支部建設質量的有效實踐。
見事：就是黨支部特色工作圍繞改革、發展、穩定中的重點問題，生產、經營、管理中的難點問題，科研技改、產品開發、工程建設中遇到的突發問題等方面選題立項。
見人：就是黨支部特色工作以黨員為主，黨員參與率不少于黨（總）支部黨員總數的50%或者項目參加總人數的70%；同時，根據項目涉及面、問題復雜性成立專業工作小組，專業工作小組以黨員為主，可根據實際情況吸納非黨員參加。
見思想：就是引導黨員牢固樹立黨員意識，增強黨性意識，充分發揮先鋒模范作用，在“急難險重新”中心工作中想在先、沖在前，勇擔當、展作為，以身示范，影響并帶動廣大員工共克時艱、爭創佳績。
見境界：就是引導黨員增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，不忘初心、牢記使命，堅定執著追理想，艱苦奮斗攻難關，在利益面前先人后己，在責任面前先己后人，困難時刻挺身而出，危急關頭勇挑重擔，做到一名黨員一面旗幟。
主要做法
江銅黨委把四見工作法有機融入到黨支部特色工作全過程，扎實做好“策劃立項、審核批準、組織實施、過程檢查與控制、改進提高、總結考評”各環節工作。
征詢意見需求，選題策劃“精”。基層黨（總）支部圍繞本單位改革創新、提質增效、安全環保、現場管理、設備改造、技術攻關等重難點工作，召開群眾座談會，廣泛聽取和收集職工群眾對選題立項的意見建議，匯總后上本單位黨政聯席會議討論，經支部黨員大會研究確定項目內容。項目確定后，運用因果分析、數據分析、前后對比等多種方法，對項目的主導因素進行研究；針對主導因素，研究制定工作目標、方法舉措，形成《實施方案》，并制定“黨支部特色工作項目表（計劃書）”報基層黨組織審批。
推進計劃落實，流程管控“緊”。按照“黨支部特色工作項目表（計劃書）”和《實施方案》要求，抓好過程落實。每季度對目標實現情況進行檢查和控制，必要時應用數理統計技術，對潛在或已經發生的問題進行分析，采取糾正和預防措施加以改進或整改；每季度至少以黨政聯席會議形式研究一次黨支部特色工作，及時總結前一階段的主要做法、經驗和不足，制定下一階段目標；項目結束時，對目標實現情況進行總結提煉。
強化思想引導，活動載體“實”。圍繞選題情況及目標任務，黨支部貼近黨員需求，組織開展形勢任務大宣講、黨性教育大講堂等思想教育系列活動，引導黨員明形勢、講黨性、重品行、做表率；開展“轉思想、轉觀念、轉作風”等主題實踐活動，統一思想、鼓足干勁；搭建“黨員突擊隊”“黨員技術攻關”“黨員示范崗”“黨員責任區”“黨員機臺”“建言獻策”等形式多樣、便于參與的平臺，黨員率先上、帶頭干，模范帶動職工群眾學技術、鉆業務、攻難關、求實效。
聽取各方評價，成果評審“嚴”。所屬兩級黨組織按照現場考評、成果演示、經驗交流和專題討論等方式，分層開展黨支部特色工作成果評審，從項目“選題情況”“項目分析”“資源提供”“過程控制”“作用發揮”“滿意度”“效果評價”“鞏固措施”8個方面進行量化，開展現場考評；從“制作要求”“內容要求”“演示要求”3個方面開展成果演示。在基層嚴格評審基礎上,江銅黨委將基層上報的“精品項目”納入集團創新創效平臺，每兩年一度統一進行總結評審。
經驗啟示
依托黨支部特色工作這一黨建載體，四見工作法在江銅基層黨支部中展示了旺盛的生命力和持久的影響力。多年來，基層黨組織持之以恒、與時俱進做黨員干部員工思想政治工作，講形勢，講任務，講責任，講擔當，切實轉變了基層員工固有觀念、凝聚了改革共識，激發了員工進取意識、增添了發展信心，為完成基層生產經營、改革發展目標任務提供了堅強的組織保證。截止當前，黨支部特色工作累計立項3374項，在集團發布315項，已評獎235項。總結提煉四見工作法，有三點經驗啟示：
著力在推動落實生產經營中心工作中展作為。圍繞中心工作展作為是四見工作法的基本要求，也是價值彰顯之處。運用四見工作法，不能就思想談思想，而應圍繞生產經營、改革發展等目標任務，與時俱進地強化黨員思想引導，做好鼓勁加油；不遺余力地強化發展目標引領、推動趕超提升。這就需要基層黨組織圍繞中心，在用好用活宣傳板、報紙、網絡、微信、電視等常規宣傳媒介上多想辦法，問計于民，問需于民，力求內容創新、形式創新，確保黨員喜聞樂見、愿意參與。此外還需要在抓好黨建工作載體融入上出實招，搭建貼近需求、管用務實的工作載體，通過工作載體將思想政治工作方法有效融入到生產中心工作中，常態化強化宣傳引導，長效化強化教育管理，持之以恒將黨員干部員工思想和行為統一到貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想上來，統一到戮力同心攻堅“急難險重新”中心工作、完成生產經營目標任務中來，逐步形成推動企業高質量跨越式發展的強大合力。
著力在引導黨員發揮先鋒模范作用上下功夫。黨員是企業改革發展的中堅力量，引導黨員創先爭優、攻堅克難，充分發揮先鋒模范作用，是推動企業高質量跨越式發展的“關鍵之舉”。運用四見工作法，關鍵在于通過思想引導、宣傳教導、輿論先導，突出黨員主體作用，持續激發黨員黨性意識、標桿意識、爭優意識，引導黨員在“急難險重新”中心工作勇當先、作表率，影響和帶動職工群眾團結一心干事業、創業績。江銅開展黨支部特色工作，黨支部立足選題內容，突出支部主體，貼近黨員實際，聽取員工意愿，搭建活動平臺，拓展組織形式，持續開展諸如“黨員技術攻關”“黨員責任區”和黨員志愿服務等黨員活動，并吸收入黨積極分子、入黨申請人參與其中。通過黨支部“久久為功”的堅守，持續激發黨員黨的意識，團結帶領職工群眾完善工藝流程、優化技經指標、提升治理水平、強化科研攻關、化解矛盾糾紛，切實強化基層黨組織政治功能，提升組織力戰斗力凝聚力。
著力在完善黨建工作長效動力機制上做文章。解決國企黨建工作長效動力機制，需要與時俱進建立一套與所在單位改革發展目標任務相匹配的基層黨建激勵制度體系。四見工作法，將思想政治工作在思想引導、政治引領等方面的功效常態化運用到黨建工作載體，持續激發廣大黨組織和黨員的創新創造動力，在潤物無聲中提升黨建工作時效和實效，有力助推所在單位生產經營目標任務的完成。江銅黨委每兩年一度將基層開展的黨支部特色工作納入到集團創新創效平臺進行獎勵表彰，對在提高產品質量、降低生產成本、提升管理水平、強化黨建成效等創新創造活動中做出貢獻的黨組織和黨員個人，按一等獎、二等獎、三等獎排序，分別給予8萬元、4萬元和1萬元物質獎勵，并在江銅“黨代會”上進行通報表揚；獲獎的黨組織，所在單位還會同步給予黨的建設考評加分。同時，在黨支部特色工作中探索形成的好經驗好做法，經過充分論證后，會以制度形式進行固化，并在相關單位和崗位中進行推廣應用。通過強有力的物質獎勵和精神激勵，持續激發基層黨支部和廣大黨員工作動力和熱情。
【篇四】習近平中國特色社會主義經濟思想的研究綜述
敬愛的黨組織：
我是一名__農業大學研一的學生，來到這所大學后，我已經積極地向黨組織提交了我的入黨申請書，并在不斷地努力學習中國共產黨的綱領、政策、方針等，使自己的思想不斷地得到提升并積極向黨組織靠攏，爭取早日入黨。
我申請入黨就是為了獻身共產主義事業更好的為人民服務。對于一個研究生來說樹立正確的入黨動機是非常重要的，只有樹立了正確的入黨動機，才能產生正確的入黨行動。有了正確的入黨動機，才能有持久不衰的動力，才能在日常生活、工作的各個方面更加努力，正確處理黨和人民利益同個人利益關系，逐步培養和樹立起甘愿“吃虧”不怕“吃苦”的獻身精神。樹立正確的入黨動機，才能經受住黨組織的考驗。正確的入黨動機主要表現為以下三個方面：
第一，入黨必須牢固樹立共產主義的理想。理想是確立于人們的觀念之中并為之奮斗的目標，也就是說理想就是一個人的奮斗目標，是一個人世界觀的反映。馬克思主義誕生后，提出了建立共產主義社會的崇高目標。它反映了人民群眾的美好愿望和社會發展的客觀規律，是經過奮斗可以實現的人類最理想的社會制度。每個要求入黨的同志要樹立共產主義理想就是要把實現共產主義社會制度作為自己的奮斗目標。并堅定共產主義必勝的信念。
第二，入黨是一種心靈的凈化和覺悟的提高，要樹立“入黨本身就是凈化”的理念。_是一個純潔的隊伍，凈化心靈應是我們入黨的基本動機。入黨的過程就是認識黨、熱愛黨、發展黨和捍衛黨的過程，不能存在任何私心雜念，不能帶有功利欲和虛偽心入黨。要樹立“入黨本身就標志著思想進入一個新境界”的理念。繼承和發展馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，踐行“三個代表”重要思想，實現黨的偉大理想，是我們入黨的根本動機。共產黨先進就先進在覺悟上，這是本質，所以要強調“先從思想上入黨”的重要性。“共產黨員是用特殊材料制成的”，如果說黨員有什么超越常人的地方，那就是信念和忠誠。
第三，入黨是一種特殊的奉獻，要樹立“入黨本身就意味著付出和奉獻”的理念。立黨為公，執政為民，黨的宗旨就在于全心全意為人民服務。全心全意為人民服務，這九個樸實無華的大字，高度概括了我們黨的根本宗旨。我們黨始終把工人階級和廣大人民群眾的根本利益看作自己的根本利益，始終把全心全意為人民服務作為黨的建沒的基本出發點，貫穿于黨的一切活動之中。從帝國主義、資本主義、封建主義的壓迫，建立新中國，到社會主義建設和十一屆三中全會以來新的歷史時期，我們黨在各個階段制定的路線、方針、政策，都是以充分體現人民群眾的利益為出發點，以反映人民群眾的呼聲和愿望為目的。在奉獻中體現人生價值，維護和發展群眾利益，是我們入黨的現實動機。事實證明，在每個重要時期、特殊時刻，黨員總是沖鋒在前。因此，“先群眾之憂而憂，后群眾之樂而樂”應該成為每個共產黨員的起碼品格，吃苦在前，享受在后，不計個人得失則應是對一個合格黨員的基本要求。
我們不光要端正入黨動機，還要全面發展個人素質，選擇正確的路標和方向。我們身邊也有一些加入了共產黨的優秀同學，因為有理想的指引，他們比一般同學更勤奮學習，積極鉆研；他們更主動自覺地規范自己的行為，關心同學，幫助同學，他們大多數都體現了黨員應有的素質，成為同學心中的楷模。共產黨以全心全意為人民服務為根本宗旨，作為青年學生，我們應該積極學習科學文化知識，不斷鍛煉和提升自己各方面的能力，掌握為人民服務的本領，通過這樣一個過程，提高個人能力素質，實現人生的價值，從而推動自身的全面發展。
在以后的工作與學習中，我會不斷加強思想政治修養，經常閱讀有關黨建、黨史及黨員先進事跡的書籍和報刊等，不斷加強對黨的路線、方針政策的認識和理解。
為了以后能一如繼往地、再接再勵將各方面做得更好，我決心要做到：在今后的工作和學習中，注意克服自己的缺點和不足，爭取在思想、工作、學習等方面有更大的進步。正確地看待自己的長與短、得與失、名與利，做一個無論在組織上還是思想上都入黨的人。請黨組織進一步地考驗我。我會不斷努力，爭取早日加入中國共產黨，做一名合格的共產黨員。
此致
敬禮！
【篇五】習近平中國特色社會主義經濟思想的研究綜述
一年來，本人能認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，貫徹十七大精神，積極實際“三個代表”，在思想上按黨員標準嚴格要求自己，在工作上勤勤懇懇、任勞任怨，在作風上艱苦樸素、務真求實，較好地完成領導和各級部門安排的各項任務。盡心盡力，努力工作，主要情況匯報如下：在思想上，認真學習鄧小平理論、領會黨的十七大精神，利用電視、電腦、報紙、雜志等媒體關注國內國際形勢，學習黨的基本知識和有關政治思想文件、書籍，深刻領會胡總書記的講話精神，并把它作為思想的綱領，行動的指南;積極參加黨委組織的各種政治學習及教育活動;同時，認真學習相關業務知識，不斷提高自己的理論水平和綜合素質。
在思想政治方面，我認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江總書記“三個代表”的重要思想，不斷加強自己的思想政治修養。全面貫徹“三個代表”重要思想，繼往開來，與時俱進。“三個代表”深刻闡明了我們黨在新世紀堅持舉什么旗、走什么路、實現什么目標等重大問題，對建設中國特色社會主義經濟、政治、文化和黨的建設等各項工作作出了全面部署，是我們黨團結和帶領全國各族人民在新世紀新階段繼續奮勇前進的政治宣言和行動綱領。“三個代表”重要思想和馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論一道確立為我們黨的指導思想，這是十六大的歷史性貢獻，具有劃時代的意義。“三個代表”重要思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的繼承和發展，反映了當代世界和中國的發展變化對黨和國家工作的新要求，是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義自我完善和發展的強大理論武器。始終做到“三個代表”，是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源。我始終提醒自己，我們要牢牢把握關鍵在堅持與時俱進、核心在堅持黨的先進性、本質在堅持執政為民的根本要求，不斷增強貫徹“三個代表”重要思想的自覺性和堅定性，在“三個代表”重要思想指引下奮勇前進。
在學習態度上，我嚴格遵循科學嚴謹的求學和研究態度，實事求是，認真鉆研，對所有的研究都保持著嚴謹求實的學習態度，時刻鞭策自己，要抓緊時間提高自己的科研能力。
外語水平為大學英語6級，本人擅長翻譯英文文獻，且有相關工作經驗。
業務和科研能力方面，本人擁有自行設計并進行科學研究和試驗的能力，擁有帶領一個團隊開展試驗工作的項目經驗。
本人待人熱情，個性開朗樂天。百折不撓。專長是電腦網絡技術。愛好各類運動。
攻讀博士期間希望能夠繼續從事塔瑪亞歷山大藻生態學方面的研究。希望能夠通過生態位的研究，分析出赤潮生物爆發的根本原因。
XX同志在工作期間政治上積極向上，始終以優秀***員的標準嚴格要求自己，能與黨中央保持高度一致，關注時事，通過深入、不斷的理論學習提高自身理論水平和黨性修養;工作中兢兢業業，踏實肯干，認真負責，能較好的將學校所學知識與工作實際結合起來，具有良好的職業道德，取得了一定的工作成績;生活中關心同事，樂于祝人，遵紀守法、作風正派，嚴格遵守本單位的規章制度，受到了身邊領導和同事的一致好評。
【篇六】習近平中國特色社會主義經濟思想的研究綜述
新冠肺炎疫情是新中國成立以來在我國發生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發公共衛生事件。疫情發生之后，在黨中央的堅強領導和統一指揮下，全國人民積極投身到防治新型冠狀病毒的戰斗中，現在國內局勢已定，但疫情還將會在一定時間里存在。疫情給社會經濟發展、人們的生產生活、心理健康都帶來了巨大的影響，特別是高校復學工作，難度大、風險高，學生來自于全國各地，校園人口密度大，教學場地相對集中，思想政治教育、課堂教學、實踐活動、課外文娛體育活動等如何有效開展，都將面臨重大挑戰。在疫情防控常態化條件下如何切實有效地開展大學生思想政治教育工作，是大學生思想教育工作者面臨的一個重大課題。
一、疫情常態化狀態下高校思想政治教育現狀和問題
新冠肺炎疫情暴發以來，給國家、社會、人民生產生活方方面面帶來巨大沖擊。在黨中央的統一部署下，高校正穩步推進復學，目前，大部分高校畢業生已經走進校園，返校完成畢業的一些相關事項。在疫情蔓延之初，各高校充分認識到大學生教育的重要性，成立防疫工作領導小組，由學工部牽頭，各學院書記、副書記和輔導員具體負責，點對點聯絡學生，落實防控任務。主要工作任務包括學生身體狀態“日報告、零報告”、活動軌跡匯報、疫情防控知識宣傳、心理健康咨詢、協助做好網絡課堂教學等，全面掌握學生動態。同時收集師生疫情防控中的優秀、典型事例，做好新聞宣傳，傳播正能量，堅定師生打贏疫情防控攻堅戰的信心。
疫情常態化狀態下，大部分高校都是畢業生返校完成畢業的相關程序。其他非畢業班學生仍然留在家里，通過上網課的方式完成學業。相較于以往在學校的集中學習，思想政治教育在內容和形式、實效上都會發生相應的變化。思想政治理論網絡課堂師生互動不夠活躍，學生思考發言不踴躍，教學效果要比集中學習遜色不少；因為疫情原因，學生減少外出，實踐教學環節往往難以落到實處。思想政治課專任教師和輔導員與學生主要通過電話、短信、網絡等途徑與學生保持密切聯系，這種新的教育方式對教育主體是一種新的挑戰，既要熟練掌握新媒體技術，也需要了解受教育主體的需求，掌握時代熱點問題，才能真正產生實效，否則就會適得其反流于形式。另外學生普遍反應在家中缺乏學習氣氛，作息時間不規律，學習時間難于保證；有的學生因為在家上網時間缺乏節制，出現網絡綜合癥；很多學生對于網絡上滿天飛的信息不加篩選全盤吸收，容易產生消極萎靡的不良情緒，；還有的同學對因對疫情不了解而出現焦慮和恐慌以及對死亡的恐懼等等負面情緒，引發了一些生理、心理健康問題。
二、把握關鍵，高效提升高校思想政治教育的質量
做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。因此，高校思想政治教育工作者在疫情防控的大背景下，要提高認識，抓緊時機，抓住關鍵，有效提升高校思想政治教育的質量。
（一）化危為機，抓住關鍵時點落實思想教育工作成效
在重大疫情防控中，大學生思想政治教育要善于危中尋機、化危為機，把“戰場”轉化為大學生的成長“課堂”。黨領導全國人民抗擊疫情的火熱實踐及由此凝結而成的“抗疫精神”，是大學生思想政治教育因事而化的鮮活教材。世界衛生組織總干事譚德塞所說：“中方行動速度之快、規模之大，世所罕見，這是中國的制度優勢。”彰顯了黨的集中統一領導和集中力量辦大事的中國特色社會主義制度優勢。疫情期間國家把人民生命、健康安全放在第一位，對患者應收盡收，全部提供免費醫療，對比國外的“全民免疫”，老百姓深切感受到在政府“以人民為中心”的思想的指導下，做一名中國人有多么安全多么幸福。疫情在全球蔓延開來后，個別國家借機大做文章，把疫情作為攻擊中國的借口，企圖把隔離“疫情”變成隔離中國，思想教育工作者可以引導學生認識紛繁復雜的國際形式、兩種政治體制和意識形態的斗爭，堅定政治立場，增強愛國熱情，思考作為新一代青年的時代擔當。抗擊疫情的偉大斗爭是對中華民族精神的淬煉，在黨和政府堅強領導下，全國人民眾志成城、同舟共濟，打響疫情防控的人民戰爭、總體戰和阻擊戰，很多黨員發揮模范帶頭作用，不顧個人生命安全奮戰一線，“越是艱險越向前”，鐘南山、李蘭娟、張文宏等英雄人物和他們的感人事跡、很多醫務人員的請戰“逆行”，是加強思想政治教育的鮮活素材，講好戰“疫”故事，致敬“逆行”英雄，塑造大學生正確的價值追求，樹立正確的人生觀、價值觀。
思想政治教育工作者要善于運用科學的思辨精神來看問題，教會大學生用馬克思主義立場、觀點、方法對待和解決熱點、難點和疑點問題，并鼓勵他們積極投身實踐，“自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己，做到志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓，在火熱的青春中放飛人生夢想，在拼搏的青春中成就事業華章。”
（二）創新方法，提升思想政治教育工作的質量和效果
重大疫情防控常態化條件下，大學生思想政治教育的教學環境、交流方式及教學內容都發生了相應的變化，這些都對思想政治教育工作帶來了新的挑戰。
高校根據教育部“停課不停教”、“停課不停學”要求，疫情期間的教育教學工作基本切換到了線上，課堂教學主要通過網絡云課堂、中國慕課網、愛課程、釘釘等各大平臺開展網絡授課，思想政治教育工作者也主要通過網絡、手機和學生保持密切聯系。相較于以往“面對面”交流的教育模式，網絡思想政治教育呈現出復雜性、開放性、交互性和即時性等特點，對思想政治教育工作者來說既是重大挑戰，也是創新工作方法、提升工作實效的機遇。一方面教育工作者要樹立“互聯網+思想政治教育”思維，與時俱進，用好新媒體新技術等教學手段，為大學生網絡思想政治教育增質增效。另一方面實踐是檢驗真理的唯一標準，思想政治教育工作者應該緊扣疫情實際，開展多種形式的活動，引導他們用宣傳、實踐等行動積極投身防疫工作，使他們從被動接收理論知識向主動思考分析現象、主動投身具體實踐轉變，學會用理論去解決問題，做到學以致用。同時，疫情之下，思想政治教育工作者更應該重視學生的學習、生活中的問題、難題，把人文關懷貫穿始終，這是情感育人方式中重要的一環。如回應畢業生最為關切的就業畢業問題，對焦慮的學生進行心理援助、對家庭困難的學生予以幫扶、發放困難補助等措施，彰顯出教育的溫度，其產生的共情效應，能極大地增強大學生思想政治教育的有效性與科學性。
【篇七】習近平中國特色社會主義經濟思想的研究綜述
回顧思想政治教育學科走過的30余年發展歷程，我們可以看到不論是從學科初創，還是后來的學科調整，加強和改進學生思想政治教育都是思想政治教育學科形成發展的重要考量。當前，我們需要在新的歷史條件下不斷推進思想政治教育學科建設。鑒于此，我們將以學生思想政治教育的深入理解為契機，提出要形成學生思想政治教育的整體視域，以期推進新形勢下思想政治教育學科理論建設和加強改進現實中的學生思想政治教育。
一、形成整體視域是對學生思想政治教育理解的深化拓展
學生思想政治教育對于學界來說，似乎還是一個模糊的用語。一提到學生思想政治教育，人們想到的一般是大學生思想政治教育或青年學生思想政治教育。同時，人們也常把學校思想政治教育等同于學生思想政治教育，以學校思想政治教育來指稱學生思想政治教育。如果說因為沒有區分學校思想政治教育至少還包括教職工思想政治教育而用學校思想政治教育來指稱學生思想政治教育是一種失誤的話，那么似乎其指代大學生思想政治教育或青年學生思想政治教育則有充分根據，因為在現實中，大學生是要接受思想政治理論教育的，高中生也要接受思想政治課。在這種意義上提到學生思想政治教育，想到大學生思想政治教育或青年學生思想政治教育就很自然，但學生思想政治教育是否等同于大學生思想政治教育或青年學生思想政治教育呢?畢竟從字面意義上，學生思想政治教育與大學生思想政治教育或青年學生思想政治教育的指向不同，一個是學生，一個是大學生或青年學生。在一般的意義上，學生的外延要遠遠大于大學生或青年學生，我們甚至可以想象，大學生思想政治教育或青年學生思想政治教育是學生思想政治教育的一種類型或形式，而學生思想政治教育不僅包括大學生思想政治教育或青年學生思想政治教育，還應該包括其他類型的學生思想政治教育。可以設想，學生思想政治教育應該包括大中小學生思想政治教育，而按照人們的理解，學生思想政治教育可以指大學生思想政治教育或中學生思想政治教育，因而這種設想成立的關鍵是小學生是否存在思想政治教育或小學生是否也要接受思想政治教育。
目前，人們似乎達成的共識是小學階段不能進行思想政治教育，而應該進行基本的行為習慣和品德常識教育，我們甚至將過去在小學階段開設的“思想品德”課都改換成了現行“品德與生活”課(1—2年級)和“品德與社會”課(3—6年級)。實際上，這種共識反映了對小學生成長發展規律的尊重以及循序漸進教育原則的落實。但我們不能據此說小學階段的基本行為習慣和品德教育不屬于思想政治教育，因為那樣的話就是從教育內容安排設計的角度來否認小學生思想政治教育。小學生的行為習慣和品德教育不過是思想政治教育在小學階段必要的實現形式和具體表現，這主要是由小學生身心發展水平和接受能力決定的。
習近平2014年“六一”兒童節前夕在北京市海淀區民族小學主持座談會的講話中指出：“中央政治局專門就培育和弘揚社會主義核心價值觀進行了集體學習，我作了講話，對全社會提了要求。五四青年節，我到北京大學去，對大學生講了這個問題。最近，又到上海去，對領導干部講了這個問題。今天，想對小學生講講這個問題。因為，任何一個思想觀念，要在全社會樹立起來并長期發揮作用，就要從少年兒童抓起。”可見，思想政治教育不僅應該包括社會思想政治教育，大學生思想政治教育、領導干部思想政治教育，還應該包括小學生思想政治教育，小學生也是思想政治教育的對象。
可以說，學生思想政治教育貫穿于國民教育諸學段，不同的只是在不同學段的表現形式和實現方式不同，如從課程的角度看，大學有思想政治理論課，高中階段有思想政治課，初中階段有思想品德課，小學階段有品德與生活或社會課;再如從活動的角度看，小學階段有少先隊，中學階段有共青團，大學階段有黨組織等。
當前在思想政治教育學科領域，把學生思想政治教育作為貫穿于國民教育諸學段的整體性用語，用來指稱目前對各級各類學生進行的行為習慣、道德常識、思想觀念、政治觀點、法律規范等教育，需要轉換思維視角。從實際看，幾乎很少有人能夠貫通性地負責國民教育諸學段的思想政治教育，這就容易使人們對這項活動的理解缺乏整體視域。我們往往只負責這項實踐活動的某個學段，為了增強針對性，我們習慣于從用本學段教育內容的角度來對自己的實踐活動進行稱謂，這就不難理解現實中為什么會出現行為習慣教育、思想品德教育、思想道德教育、思想政治教育等概念。問題的復雜性還在于，思想政治教育這個用語在現實中可以有不同的所指，如思想政治教育在一定的語境下可以指進行思想政治這項內容教育，在其他語境中還可以指思想政治教育實踐活動、專業和學科。
之所以有人認為學生思想政治教育就是大學生思想政治教育或青年學生思想政治教育，很大程度上就是僅僅局限于教育內容的角度來理解學生思想政治教育。其實，在思想政治教育成為一項普遍的實踐活動和成為一門學科和專業的背景下，我們也應該借此深化拓展學生思想政治教育的理解。我們應該區分教育內容和教育性質，將學生思想政治教育從關于教育內容的用語提升成為指稱整個實踐活動的用語，把大中小學諸學段的教育內容都看作是學生思想政治教育這項實踐活動在國民教育不同學段的表現。這種理解的實質就是要形成學生思想政治教育的整體視域，在貫通大中小學諸學段上理解學生思想政治教育。
二、形成整體視域是對學生思想政治教育實踐的深層回應
從貫通國民教育諸學段的整體上來理解學生思想政治教育，不僅與學生思想政治教育的理解有關，而且是改革開放以來學生思想政治教育實踐的需要，即整體規劃大中小學諸學段相關實踐活動的需要。在這方面有一個不斷深入推進的過程，也是一個值得深入反思的過程。《中共中央關于改革學校思想品德和政治理論課教學的通知》(1985年8月)首次從國民教育整體上分別對小學、初中、高中、大學和研究生階段的馬克思主義思想品德課和政治理論課規定了相應的內容和要求。這是新時期第一次從課程的角度對不同學段的教育實踐活動進行整體安排。
遺憾的是，這里并沒有對貫通國民教育諸學段的課程進行統一的稱謂，而只是用了馬克思主義思想品德課和政治理論課。而統一的課程稱謂是從總體上對這些課程的指稱，要涉及到從貫通國民教育的整體上來抽象概括這些課程的性質。隨后這種整體規劃有了新的發展。這集中表現為德育在這種整體規劃實踐中的引入以及開始用德育來統領和指稱這種不同學段的教育實踐活動。《中共中央關于改進和加強中小學德育工作的通知》(1988年12月)首次將中小學作為一個整體來進行德育規劃，并首次規范了中小學中德育的內涵，即“在中小學教育中，德育即思想品德和政治教育”。《中共中央關于加強和改進學校德育工作的若干意見》(1994年8月)正式提出了“整體構建學校德育體系”，并使用了“德育課程”指稱各學段的課程。隨后從整體規劃的角度先后頒布了《小學德育綱要》《中學德育大綱》《中國普通高等學校德育大綱》。可以說，至此乃至目前人們都在用德育來統一指稱不同學段的教育實踐活動，以學校德育為統領來進行這項實踐活動的整體建構。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》指出樹立系統培養觀念，構建大中小學有效銜接的德育體系。現階段，全面加強和改進學校德育體系，促進大中小學德育課程一體化被提上日程。這反映了國家和社會對整體規劃不同學段教育實踐活動的重視。
但這種用德育來統一指稱和整體規劃不同學段的教育實踐活動，隨著形勢發展是否科學合理?這需要從德育概念使用的歷史說起。20世紀八九十年代，德育的大量使用既與“文革”導致的思想政治教育形象的毀壞有關，也與隨著國門打開人們的眼界開闊有關，還與考慮到人們對思想政治教育的抵觸有關。當然，也與新中國成立以來堅持培養德智體全面發展的人的教育方針有關。可以說，當時使用德育來統一指稱和整體規劃不同學段的教育實踐活動有一定合理性，但是隨著思想政治教育作為一項實踐活動和一門學科和專業已經獲得人們普遍認可的情況下，用德育來指稱和統領不同學段的教育實踐活動也帶來了一些困境。
首先，德育的所指并未達成共識，盡管在國家文件中多次指出德育即思想教育、政治教育、道德教育、乃至心理教育等，這常被稱為“大德育”，但是研究德育的大多數專家學者都只是沿襲西方關于德育的界定，即德育就是道德教育，而不主張德育的泛化理解，“至今還沒有一本德育學著作真正是以‘大德育’格局來構建自己的理論框”。可見，國家文件中的德育并沒有獲得大量學術力量的支持。
其次，隨著思想政治教育學科的深入發展，越來越形成一種共識，即德育是教育學的概念，盡管我們在國家政策中將德育規定為思想教育、政治教育、道德教育、乃至心理教育等，但上述共識限制了眾多研究思想政治教育的人對這種以德育為指稱的思想政治教育實踐活動的參與。
因此，目前造成的困境是，研究德育的大多數專家學者不是按照國家文件規定的德育內涵去研究德育，同時研究思想政治教育的人由于概念使用的限制也沒法對這項實踐活動進行深入系統的研究。目前的基本事實是，研究德育的人一般不去研究思想政治教育，研究思想政治教育的人也一般不會研究德育。一定意義上，這也是盡管人們在實踐領域呼吁了多年，國家相關文件政策也一再強調，但整體建構德育體系的成效卻始終沒有取得實質性進展的原因。
當前，隨著形勢的發展以及國家對整體建構國民教育諸學段教育實踐活動的重視和以德育為統領帶來的問題，我們應該認真思考如何才能更好地推進這項實踐活動的整體建構。其實，如果我們從整體上來理解學生思想政治教育，而不是僅僅將學生思想政治教育局限于思想政治內容的教育，那么學校德育實質上就是學生思想政治教育，各級各類學校德育的開展都可以在打通大中小學諸學段形成學生思想政治教育整體視域中獲得統一。
例如，《小學德育綱要》指出“小學的德育就是對小學生進行思想品德教育”;《中學德育大綱》指出“德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育”;《中國普通高等學校德育大綱》指出“德育即思想、政治和品德教育。”因而，用學生思想政治教育來統一指稱和整體建構不同學段的實踐活動更符合這項實踐活動的實質。此外，用學生思想政治教育來統一指稱和整體建構這項活動也可以擺脫德育指稱的廣狹不定和研究不足，獲得更堅實的思想政治教育學科支撐，吸引更多的思想政治教育學科的力量和人員參與到這項實踐活動的整體建構。
其實，到底用德育來統領大中小學諸學段教育實踐活動的整體建構，還是用學生思想政治教育來統領之，反映的是不同的認識水平。如果我們從大學階段看這項貫通國民教育諸學段的實踐活動，就會清楚地看到這項實踐活動的思想政治教育實質;如果我們從小學階段來理解這項實踐活動，我們就會看到這種實踐活動是從道德教育開始的而隨后都是在這個基礎上的延展，就會通過擴充德育內涵來指稱這項實踐。這里的實質是到底用事物的低級形式來理解事物的本質，還是以事物的高級形式來理解事物的本質。很明顯，用事物的高級形態去理解事物的本質更具有合理性。因而，改革開放以來就提出而目前尚需推進的整體建構國民教育諸學段的實踐活動，需要用學生思想政治教育來統領，需要在學生思想政治教育整體視域下對這項實踐進行整體設計。
三、整體視域中學生思想政治教育的推進策略
首先，應該從貫通國民教育諸學段的視角深化學生思想政治教育理論研究。這包括整體視域中學生思想政治教育的前提研究，要研究為什么不同學段的實踐活動都可以看作是學生思想政治教育的表現形式。整體視域中學生思想政治教育的本質和特點研究，要研究在不同學段有著不同的內容表現和實現方式的學生思想政治教育有哪些本質規定和基本特點。整體視域中學生思想政治教育的職責和功能研究，要從社會教化和學校教育的角度研究學生思想政治教育的職責和功能。整體視域中學生思想政治教育的學段分工研究，要從貫通國民教育諸學段的視角研究諸學段學生思想政治教育的各自任務和重心。整體視域中學生思想政治教育的學段形態研究，要研究學生思想政治教育在不同學段的存在樣態。整體視域中學生思想政治教育的學段規律研究，要抽象概括每個學段學生思想政治教育的具體規律，深刻把握學段的特殊規律。整體視域中學生思想政治教育的熱點和難點研究，要研究現實學生思想政治教育領域及不同學段的熱點、難點并提出針對性的解決對策。整體視域中學生思想政治教育的借鑒研究，要從歷史借鑒和比較借鑒角度研究古今中外學生思想政治教育的資源和智慧，為現實學生思想政治教育提供借鑒。
總之，形成學生思想政治教育的整體視域，就應該加強整體視域中學生思想政治教育研究，形成貫通國民教育諸學段的學生思想政治教育理論。從現實看，盡管有很多人在研究大學生思想政治教育，也有很多人對中小學生思想道德教育進行研究，但從研究視角看，人們尚未形成學生思想政治教育的整體視域，尚未在這種整體視域下對大學生思想政治教育或中小學思想品德教育進行研究。打通大中小學諸學段形成學生思想政治教育的整體視域，從貫通國民教育諸學段的視角加強這項實踐活動的系統研究，不僅能夠形成貫通國民教育諸學段的學生思想政治教育理論體系，還能夠從縱深處豐富完善大學生思想政治教育理論或中小學思想道德教育理論。
其次，建構貫通國民教育諸學段的學生思想政治教育實踐體系。當前緊迫的是實現以德育為統領的整體建構學校德育體系向以學生思想政治教育為統領的整體建構學生思想政治教育實踐體系轉換。德育的實質就是學生思想政治教育，以往整體建構德育體系實際上是對貫穿國民教育諸學段的學生思想政治教育實踐要素的系統化。這里的關鍵是對貫通國民教育諸學段的學生思想政治教育實踐要素進行橫向貫通、縱向銜接的關聯性把握，在形成對特定學段具有針對性和實效性的思想政治教育的同時，形成貫通國民教育諸學段的學生思想政治教育實踐體系。整體建構學生思想政治教育實踐體系要確保實踐要素的完備性和防止要素的過度模塊化。以往在以德育為統領的整體建構學校德育體系的過程中，幾乎都沒有將教育對象和教育隊伍的系統化把握納入德育體系之中，并且存在過度模塊化的嫌疑。
例如，詹萬生在《整體建構德育體系總論》中雖然承認德育就是思想政治教育，在學段上涉及到小學、初中、高中、大學，但由于一方面定位在德育的基點上，關注的更多是中小學，大學雖然有所提及但不具有代表性;另一方面，每個學段的目標、內容、途徑、方法等由道德、法紀、心理、思想、政治構成，有模式化、詮釋化的特點，同時缺失對諸多學段的教育對象(學生)發展內容和教育隊伍(教師)職業要求進行系統化建構。
以學生思想政治教育為統領，整體建構學生思想政治教育實踐體系，要深入了解各要素之間的本質性關聯。從理路上看，這種體系建構的起點應該是教育對象成長發展內容的系統化呈現，在此基礎上結合國家和社會發展的需要對教育目標和內容進行系統化建構，然后再對教育方法和教育隊伍建設提出系統化要求，最后整體建構諸學段效果的評價標準體系。當然，這個過程要涉及各個部門、環節的協調和配合乃至規章制度建設，但從最核心的角度，學生思想政治教育實踐體系的整體建構就是要以教育對象為起點，以教育目標和內容為核心，以教育途徑方法為重點，以主體隊伍建設為關鍵，以實效測評為根本，形成諸要素橫向貫通的、諸學段縱向銜接的、總體螺旋上升的和逐步提高的一種實踐圖景。
再次，創建貫通國民教育諸學段的學生思想政治教育學科體系。推進整體視域中的學生思想政治教育不僅要從深化理論研究，整體建構實踐體系出發，還應該將學生思想政治教育作為思想政治教育的分支學科進行建設。“仔細檢視現有的學生思想政治教育研究成果，人們比較注重學生思想政治教育的政策研究、熱點研究和問題研究，而缺少對學生思想政治教育學科化的學問研究。”對學生思想政治教育進行學科建制研究，可以通過明確研究對象、確定研究內容、選擇研究方法等來深化學生思想政治教育研究，也可以為學生思想政治教育實踐體系的整體建構提供學科支撐。
從研究對象上，要從貫通國民教育諸學段的整體上研究學生思想政治教育;從研究內容上，要對整體視域中學生思想政治教育實踐構成及經驗進行深入系統的研究。從研究方法上，要采用歷史與邏輯、理論與實證等相結合的方法進行立體多維動態的研究。不論是目前的德育學(不研究學段問題)，還是現實的思想政治教育學原理(不專門針對學生)，甚至大學生思想政治教育抑或青年學生思想政治教育學(沒有打通大中小學)，都無法取代學生思想政治教育學的創建。學生思想政治教育學以專門揭示各級各類學生思想政治教育的學問為自己的核心主題，以學生思想政治教育的整體化、系統化、學段化等為自己的核心使命，以學生思想政治教育及其表現形態、學生思想政治教育的學段分工等等為自己的核心概念。
創建學生思想政治教育學不僅能深化理論研究和推進整體實踐，還能促進學生思想政治教育人才的培養。目前思想政治教育專業的畢業生很大一部分都將從事學生思想政治教育，但人才培養課程中還沒有一門專門直接告訴人們如何做好各級各類學生思想政治教育的學問(除了一些簡單的教學法外，尚未對貫通國民教育整體的這項實踐的本質和規律進行深入揭示)。這種現實與各級各類學生思想政治教育的客觀存在，與學生思想政治教育工作者的職業要求，與學生思想政治教育在思想政治教育中乃至國家和社會發展中的地位很不相符，從這個意義上看，我們也應該打通國民教育諸學段以創建學生思想政治教育學。
總之，形成學生思想政治教育整體視域能夠為思想政治教育學科理論建設找到新的生長點。隨著形勢的發展，我們需要深化對學生思想政治教育的理解，需要從貫通國民教育的整體上來理解學生思想政治教育，需要適度轉換德育對學生思想政治教育的指稱，需要形成貫通國民教育諸學段的學生思想政治教育理論體系、實踐體系和學科體系。需要指出的是，將貫穿國民教育諸學段的這項實踐活動從整體上統稱為學生思想政治教育，適度地用學生思想政治教育來指稱德育，并不是要突出政治，而是基于這項實踐活動的性質或實質，基于思想政治教育學科應該對這樣的實踐活動作出應有的支撐和貢獻。
【篇八】習近平中國特色社會主義經濟思想的研究綜述
隨著我國教育改革的不斷進行，高職院校的人才培養目標也在不斷轉變，將人才培養的中心放在了培養高職學生職業能力以及未來人才的培養上，鑒于此，高職院校的思想政治教育實踐育人模式的也面臨著全新的挑戰，同時也面臨著新的機遇。以傳統教育觀念來當下高職院校的思政教育可知，其課堂教學活動的開展主要是由學校的團委、學工部等來承擔。就思政教育本身開展的目的來看，遵循當中中央對大學生思政教育綱要的基本要求來輔助大學生樹立正確的人生觀、價值觀是思想教育的基本的目標。
一、高職院校思政教育實踐育人模式的功能定位
（一）幫助高職學生建立合規的行為規范
在我們討論思政教育的面臨新機遇的同時還要對傳統思政教育的功能進行的重新定位，這樣才能促進高職學生形成良好的行為規范。當前的高職思政教育覆蓋了哲學、道德、法律等多個領域，正是在所有的學科領域共同作用下使得改高職學生的行為規范更加合規，而這種功能主要作用于高職學生的主觀意識[1]。
（二）輔助高職學生形成扎實的專業思想
讓學生不斷強化專業思想是高職院校目前開展教育工作的重點，因此，在多數的高職院校中新生入學的第一課往往就是思想教育課。將新生第一課歸結到思想教育的范疇，主要是為了高職學生職業技能以及綜合素養培養的過程中要始終貫穿思想教育。其次，也是為了將思想教育的作用充分發揮出來，以此來與傳統思想教育形成良好的互補。
（三）促進高職學生構建科學的職業規劃
當前高職院校的多數學生都存在眼高手低的現象，對自身的職業前景存著一種盲目的樂觀。思政教育工作的開展不僅為了培養學生建立積極向上的思想，同時也能幫助學生建立起對社會、對自身的正確認識。同時，通過思政教育還能讓學生更加深刻的了解社會的需求，這樣才能讓高職學生的發展方向與社會需求充分結合起來。
二、高職院校思政教育實踐育人模式的構建
（一）全方位構建思政教育與高職學生職業素養揚揚程間的關系
在新的教育形式下，高職院校的思政教育開展更加切合實際。因此思政教育實踐育人模式的構建首先要從傳統教學的角度高職學生人生觀、價值觀的教育，逐漸轉變為輔助高職學生養成良好的職業素養上來。在實踐教學中，應該由教育部門的、團委等進行組織，從思政教育與大學生職業素養培養的角度來進行全方位的思政教育構建。但是需要注意，此時構建高職院校思政教育育人模式要始終堅持問題導向，而當下很多高職學生的職業觀存在較大的功利主義。鑒于此，思政教育活動開展要將解決當下問題作為首要任務，相關的思政教育部門就必須要的扭轉思政教育觀念。姿態的轉變主要指的是要能秉持平等的姿態來促進與學生群體的良好互動關系的建立。為提升高職學生職業素養水平打下堅實的基礎。
（二）在校本的要求下重新構建課堂教學內容，突出職業素養養成
在高職院校具體實施思政教育育人的過程中，必須要在校本的要求下對思政教育理論教學內容進行重新構建。這個重新構建的過程本身就是一種思政理論教學具體改革。目前高職院校的思政教育的理論課程主要的特點就是“一本一綱”，因此，高職院校要充分結合自身特色以及就業特點，并將其與思政理論教學內容和進行融合[2]。例如，相關法律課程教學過程中可以適當融入的一部分勞動權益保護內容。此外，可以根據專業的不同，就業思想以及就業領域的不同，來適當穿插一些更加貼近崗位實際需求的案例，這樣才能有效突出職業素養養成的特點。
（三）圍繞高職學生職業能力自我養成目標整合創新實踐項目
在實際的思政教育實踐中，首先必須要對現有的教學資源存量有正確的認識，同時還要加強對以往教學活動經驗的總結和歸納。鑒于此，提出以下幾點建議：①在學下舉辦一些儀式類的活動時，可以邀請一些學校優秀的校友來做到專題的講座，在學生群體中建立起踏實肯干的輿論氛圍。優秀的校友本身就能向在校學生傳遞一種正能量，讓學生意識到立德樹人的重要性，還可以通過校友的來為學生提供更多的就業指導和學習建議。②通過校企合作形式，讓企業代表來為學生召開專題講座。企業代表了社會的實際就業需求，因此，能夠為學生透徹的分析目前專業在社會上的就業前景，讓學生能夠更加清晰的判斷就業形勢。在互動交流中提升在校學生的職業素養意識。
三、結束語
新時代下，高職院校要轉變人才培養目標，思政教育實踐育人模式的作用更為關鍵，因此要重構高職院校的思政教育實踐育人模式，這樣才能促進高職學生全面發展。
【篇九】習近平中國特色社會主義經濟思想的研究綜述
習近平新時代中國特色社會主義經濟思想全面豐富和系統發展了馬克思主義政治經濟學的研究體系與研究內容，構成了一個邏輯嚴密、系統完備的科學理論體系，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。
黨的十八大以來，面對復雜的國內外形勢和我國經濟發展進入新時代的新機遇新挑戰新要求，以習近平同志為核心的黨中央堅持馬克思主義政治經濟學基本原理，深刻總結國內外發展經驗教訓，對馬克思主義政治經濟學作出重大原創性貢獻，從理論和實踐的結合上深入回答了在新的時代條件下如何完善社會主義生產關系、如何解放和發展社會主義生產力、如何讓人民共享改革發展成果并逐步實現共同富裕等重大課題，從十個方面全面豐富和系統發展了馬克思主義政治經濟學，構成了一個邏輯嚴密、系統完備的科學理論體系。
一是揭示出以人民為中心的發展思想是馬克思主義政治經濟學的根本立場，形成根本立場論。習近平總書記指出：“要堅持以人民為中心的發展思想，這是馬克思主義政治經濟學的根本立場。”以人民為中心的發展思想集中體現了“人民是歷史的創造者，人民是真正的英雄”這一馬克思主義唯物史觀，深刻揭示出馬克思主義政治經濟學同其他經濟學的本質區別。馬克思主義政治經濟學是為人民服務的，鮮明維護最廣大人民根本利益。在社會主義社會條件下，要堅持把增進人民福祉、促進人的全面發展、朝著共同富裕方向穩步前進作為經濟研究的出發點和落腳點。
二是作出中國特色社會主義進入新時代的重大政治論斷，發展社會主義階段論。習近平總書記以巨大的理論勇氣，作出中國特色社會主義進入了新時代和我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾的重大政治論斷。中國特色社會主義新時代，以決勝全面建成小康社會、全面建成社會主義現代化強國和實現中華民族偉大復興為奮斗目標，是社會主義初級階段在當前歷史時期的具體形態，是社會主義初級階段的較高發展階段，也是從社會主義初級階段向更高階段躍升的承上啟下的過渡階段。在社會主義初級階段中進一步劃分出具體階段，是一個重大理論突破。它創新了社會主義階段理論，也為緊扣社會主要矛盾變化深入開展經濟研究、正確制定發展戰略提供了根本依據。隨著中國特色社會主義進入新時代，我國經濟發展也進入了新時代，基本特征是由高速增長階段轉向高質量發展階段，推動高質量發展成為做好經濟工作的根本要求。
三是圍繞全面深化改革提出一系列新思想新觀點新論斷，形成全面深化改革論。明確改革開放的初心和使命——為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。創造性地提出全面深化改革總目標——完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。揭示全面深化改革的實質——改革是中國特色社會主義制度的自我完善和發展，是一場深刻而全面的社會變革，既包括經濟體制又包括政治體制、文化體制、社會體制、生態體制，既涉及生產力又涉及生產關系，既涉及經濟基礎又涉及上層建筑。明確全面深化改革的重點——經濟體制改革是全面深化改革的重點，核心問題是處理好政府和市場的關系，使市場在資源配置中起決定性作用和更好發揮政府作用。提出科學的改革方法論——堅持改革的系統性、整體性、協同性，處理好全面深化改革的重大關系；緊緊圍繞發展這個第一要務來部署各方面改革；堅持以問題為導向深化改革；以法治思維和法治方式推進改革；堅持頂層設計與基層探索良性互動；等等。在慶祝改革開放40周年大會上，習近平總書記系統總結了改革開放“九個必須堅持”的寶貴經驗。這些新思想新觀點新論斷，是在新的時代條件下對我們黨關于改革開放思想的重大創新性發展，極大豐富了馬克思主義政治經濟學關于社會主義社會生產關系理論的內容。
四是提出創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，形成新發展論。習近平總書記繼承和發展我們黨關于發展的重要思想，科學把握新時代中國特色社會主義的基本特征和緊迫任務，圍繞解決好發展不平衡不充分問題和更好滿足人民日益增長的美好生活需要，提出創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，包含著增強發展動力、協調發展關系、實現人與自然和諧發展、提高發展內外聯動性、共享改革發展成果等重大思想。新發展理念的提出，創新發展了馬克思主義生產力構成理論、自然生產力理論、全球化理論、社會再生產與收入分配理論，為實現經濟持續健康發展指出正確方向，標志著我們黨對經濟社會發展規律的認識達到了新高度。推動實現高質量發展，是對新發展理念的具體實踐。高質量發展就是能夠很好滿足人民日益增長的美好生活需要的發展，是體現新發展理念的發展，必將帶來生產力水平的大幅度躍升。
五是把供給管理納入宏觀經濟管理和調控體系，創新宏觀經濟管理論。一是深入分析供給管理和需求管理的關系，創造性地提出供給側結構性改革理論。推進供給側結構性改革，就是用改革的辦法推進結構調整，通過一系列推動科技創新、發展實體經濟、保障和改善人民生活的政策措施，來解決經濟供給側存在的問題，增強供給結構對需求變化的適應性和靈活性，提高全要素生產率。供給側結構性改革理論既強調供給又關注需求，既突出發展社會生產力又注重完善生產關系，既發揮市場在資源配置中的決定性作用又更好發揮政府作用，既著眼當前又立足長遠，是具有原創性的重大理論創新。二是在宏觀調控中增加了供給管理的內容，創新社會主義宏觀調控理論。強調在注重需求管理的同時，發揮國家發展規劃的戰略導向作用，健全財政、貨幣、產業、區域等經濟政策協調機制，實現短期目標、中期目標、長期目標的有機統一；創新宏觀調控方式，加強區間調控、定向調控、相機調控，主動引導市場預期。這超越了局限于需求管理和短期調控的西方經濟學宏觀調控理論，為經濟社會持續健康發展提供了政策和環境保障。
六是發展更高層次的開放型經濟，形成全面開放論。習近平總書記關于全面開放的重要論述蘊含著極為豐富的思想，“全面”二字進一步提升了開放的理念和境界。習近平總書記強調，開放是實現國家繁榮富強的根本出路；要主動參與和推動經濟全球化進程，發展更高層次的開放型經濟。全面開放的基本內涵是：主動開放，把開放作為發展的內在要求，更加積極主動地擴大對外開放；雙向開放，引進來與走出去相結合，拓展經濟發展空間；全面開放，推動形成陸海內外聯動、東西雙向互濟的開放格局；公平開放，構建公平競爭的內外資發展環境；共贏開放，推動經濟全球化朝著普惠共贏方向發展；包容開放，探索求同存異、包容共生的國際發展合作新途徑。習近平總書記提出的“一帶一路”倡議，堅持以共商共建共享為原則，是推動構建人類命運共同體的實踐平臺，是全面開放實踐的重大創新。
七是圍繞實現社會主義現代化提出一系列創新性思想，提升社會主義現代化論。習近平總書記創造性地提出推動新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展，揭示后發國家現代化規律，為發展中國家快速實現現代化指明了路徑。強調發展必須是遵循經濟規律的科學發展，必須是遵循自然規律的可持續發展，必須是遵循社會規律的包容性發展，深化了對現代經濟社會發展規律的認識。構建起多層次、全方位、科學而系統的社會主義現代化戰略體系，包括宏觀層面的全面建成小康社會、全面建成社會主義現代化強國的戰略安排，中觀層面的創新驅動發展戰略、區域協調發展戰略、鄉村振興戰略等戰略，以及一系列具體舉措，保證社會主義現代化建設順利推進。創造性地提出建設現代化經濟體系的重大理論和實踐命題，強調要以供給側結構性改革為主線建設現代化經濟體系，并第一次系統論述了現代化經濟體系的豐富內涵和具體構成，極大提升了人們對現代化規律的認識。
八是制定基本實現共同富裕的時間表和路線圖，發展共同富裕論。習近平總書記以巨大的理論勇氣和實踐魄力，首次為實現共同富裕制定了清晰的時間表和路線圖：到2020年，我國現行標準下農村貧困人口實現脫貧，全面建成小康社會；到2035年，城鄉區域發展差距和居民生活水平差距顯著縮小，全體人民共同富裕邁出堅實步伐；到本世紀中葉，全體人民共同富裕基本實現。為了逐步實現全體人民共同富裕，以習近平同志為核心的黨中央始終把人民利益擺在至高無上的地位，大力實現全民共享、全面共享、共建共享、漸進共享；堅持和完善社會主義基本經濟制度和分配制度，夯實共同富裕的制度基礎；實施精準扶貧、精準脫貧，堅決打贏脫貧攻堅戰；堅持在發展中保障和改善民生，不斷促進社會公平正義，不斷促進人的全面發展、全體人民共同富裕。
九是提出構建人類命運共同體理念，形成全球經濟治理論。完善全球經濟治理，有利于推動世界范圍生產關系改善和生產力發展。以構建人類命運共同體理念為基礎，習近平總書記在全球經濟治理方面提出一系列新思想新觀點，為推動經濟全球化健康發展、共同應對全球性挑戰、建立公正合理的國際秩序提供了中國智慧和中國方案。強調提倡創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，踐行共同、綜合、合作、可持續的新安全觀，秉持開放、融通、互利、共贏的合作觀，樹立平等、互鑒、對話、包容的文明觀，堅持共商共建共享的全球治理觀，推動經濟全球化朝著更加開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發展；支持開放、透明、包容、非歧視性的多邊貿易體制，促進貿易投資自由化便利化，建設開放型世界經濟；加強宏觀政策協調，努力推動世界經濟強勁、可持續、平衡、包容增長；堅持創新引領，讓創新造福更多國家和人民；堅持普惠共贏，維護發展中國家的發展利益和空間，促進全球包容發展。
十是強調必須堅持加強黨對經濟工作的集中統一領導，形成領導核心論。提出堅持加強黨對經濟工作的集中統一領導，這是對生產關系研究的一個重大突破性進展。在現代社會，生產活動的復雜程度大大提高，只有在良好的組織下才能有序進行。經濟體量越大，風浪越大，掌舵領航越重要。中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度的最大優勢。只有堅持黨的領導，才能保證我國經濟沿著正確方向發展。堅持黨對經濟工作的集中統一領導，就要履行黨領導經濟工作的職能，議大事、抓大事，做好經濟領域重大工作的頂層設計、總體布局、統籌協調、整體推進、督促落實；就要不斷提高黨領導經濟工作的能力和水平，堅持黨的基本理論、基本路線、基本方略不動搖，堅持把發展作為黨執政興國的第一要務，不斷創造新的發展奇跡。
習近平新時代中國特色社會主義經濟思想賦予馬克思主義政治經濟學以鮮明的中國特色、中國風格、中國氣派，是馬克思主義政治經濟學中國化最新成果，是當代中國馬克思主義政治經濟學、21世紀馬克思主義政治經濟學。習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的提出和不斷豐富發展，彰顯了習近平新時代中國特色社會主義思想的理論高度。
【篇十】習近平中國特色社會主義經濟思想的研究綜述
摘要：思想政治工作在社會發生重大事件時候，應及時作出反應。特殊時期，青年學生的思想也進入一個關鍵的發展時期，更需要輔導員做好他們的思想政治引領工作，以解決特殊時期各種思潮對他們的影響，避免出現新的思想問題。作為一名高校輔導員，必須及時做好青年學生的思想政治引領工作，向學生講清當前形勢和任務，讓他們清醒的認清形勢，通過網絡筑起一道防護網，圍繞一個重心，兩個抓手，三個發力點以及四個加強不斷將大學生的思想政治教育工作引向深處。
關鍵詞：疫情防控;大學生;思想政治教育;策略
新冠肺炎疫情的爆發，對教育領域是一次較大的考驗，在此等背景下必將加速我國高等教育治理現代化水平進程。受疫情影響，教育怎樣能夠立足于疫情來應對由此帶來的影響，能否在這樣的一個危急時刻找到一個突破口，化危機為契機[1]。此次疫情更加堅定了高等教育的初心和使命，立德樹人作為高校立身之本，是新時代高等教育綜合改革的出發點、立足點，積極培養德才兼備、全面發展的高思想水平、高政治覺悟、高道德品質、高文化素養的優秀人才，以更好地為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。
1、疫情期間大學生的思想狀況
疫情當前，大學生所處的社會環境、輿論環境、心理環境都發生了很大變化，網絡上各種思潮波瀾起伏，大學生思想觀念多元多樣多變趨勢明顯[2]。高校延期開學、實行線上教學，給了大學生更多居家學習的時間，使得他們有更多的時間瀏覽、接觸各種不良信息與錯誤思想。如果我們忽視了對青年學生的思想引領工作，他們就有可能被網絡上那些不良思想帶偏，出現的問題也可能會越來越多。沒有思想政治工作，就會使人的思想發生混亂。輔導員要充分認識思想政治工作的重要性，在抓好學生安全、學習的同時，也必須加強思想引領工作，真正做到既教書又育人，履行立德樹人使命。這是時代賦予教師最基本的要求，也是防疫抗疫期間每一位教師義不容辭的責任。
2、思想政治教育策略
學生的思想是極其復雜的，每名學生的思想都是多樣化的，尤其是在這樣一個特殊時期，怎樣把青年學生的思想統一到執行黨的路線方針、政策上來；怎樣有效解決青年學生碰到的各種思想問題和各類矛盾；怎樣激發青年學生愛黨、愛國、愛社會主義，這些都需要輔導員學思結合，不斷加強做思想政治教育工作的主動性和自覺性。2.1一個重心，兩個抓手，三個發力點。一個重心，兩個抓手，三個發力點就是圍繞學生的生命安全和身體健康這個重心，通過網絡和班委這兩個重要抓手，將理念、情懷和應變三大意識根植于學生內心通過精準摸排所帶班級學生情況，分門別類建立關注名單，通過梳理重點疫區的學生和總體分布，通過建立班級聯絡群，每日報告學生健康狀況，讓學生在清醒地意識到疫情防控的嚴峻形勢做好自身的防護同時，引導和幫助家人做好居家防護；鼓勵有條件的學生在當地政府的引導下開展志愿服務、奉獻愛心，彰顯新時代青年的大情懷；面對疫情帶來的艱難挑戰，警醒學生不斷樹立和培養應變思維，及時調整職業生涯規劃，以不變應萬變的能力實現人生價值，在祖國需要的時候，義不容辭、義無反顧地去實現自己的使命。2.2四個加強。通過四個加強，即加強愛國主義教育、加強社會責任教育、加強健康安全教育、加強法治觀念教育，來進一步引導大學生在未來中應該如何履行自己的責任。2.2.1加強愛國主義教育。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。在這個特殊的時期里，通過開展線上愛國主義教育活動，例如通過開展云主題班會、云主題團會、抗疫愛國征文比賽和組織云直播愛國影片等形式，對大學生開展愛國主義思想教育，形成熱愛學校，熱愛祖國的精神風貌，讓學生感受到愛國主義教育，把黨領導人民抗擊疫情的偉大實踐作為生動鮮活的愛國主義教育實踐教材、作為感人至深的愛國主義教育實踐大課。2.2.2加強社會責任教育。防疫抗疫期間，輔導員要利用各種形式，借助各類網絡平臺及時宣傳黨和政府的政策措施，宣傳防疫抗疫、心理健康教育等知識，以此引導青年學生認清形勢、保護自我，轉變觀念、發揮作用，激勵青年學生積極投身防疫抗疫工作。做好疫情期間的青年學生思想政治教育工作，及時報道防疫抗疫中涌現出來的感人故事，選樹先進典型，傳播社會正能量，增強責任感使命感，組織學生結合專業為抗“疫”做貢獻。2.2.3加強健康安全教育。高校要充分利用這一重大突發衛生公共事件的時機，加強大學生健康教育，使大學生自覺加強體育鍛煉，提升身體素質，養成良好的衛生習慣和生活習慣，增強自身免疫力。要組織生態、環境、生物等領域的專家學者和優秀學生，通過精品慕課、官方抖音等載體，以視頻的方式生動講述人與自然的和諧共處之道，增強大學生的生態文明和環境保護意識[3]，引導他們尊重自然、敬畏自然，自覺保護野生動物。尤其是生命觀教育，要以白衣天使、人民解放軍、志愿者等“最美逆行者”的大愛精神、犧牲精神和奉獻精神作為生動教材，教育引導大學生珍愛生命，正確理解生命的真諦。2.2.4加強法治觀念教育。利用通訊軟件及公眾號平臺，增強學生法治意識，強化學生規則意識和法治觀念，引導學生科學理性應對疫情，不信謠、不傳謠，消除恐慌心理，樹立依法防控，科學防控的意識，增強打贏疫情防控阻擊戰的信心和決心，強化使命責任教育踐行青年擔當[4]。在這場疫情防控的全民戰役中，我們每個人都是戰士。通過主題團課等形式，加強使命擔當教育，鼓勵學生將個人與國家、民族的前途命運緊密聯系在一起，在做好自身防護的前提下積極參加線上線下志愿活動等，自覺踐行青年的使命擔當。
3、結束語
高校輔導員要聚焦主責主業，把思想政治工作這把鹽溶解到防疫抗疫全過程。要充分利用各類網絡新媒體平臺，開辟相關主題專欄，做好青年學生的思想政治教育工作，幫助學生正確認識疫情防控形勢，堅定戰勝疫情的必勝信心[5]。引導青年學子在疫情防控這堂鮮活生動的思政大課中感知國家的偉大力量，涵養愛黨愛國愛社會主義的忠誠情懷和社會責任擔當。
【篇十一】習近平中國特色社會主義經濟思想的研究綜述
習近平新時代中國特色社會主義經濟思想是馬克思主義政治經濟學同中國經濟發展的具體實際相結合的理論飛躍，是指引我國經濟高質量發展、全面建設社會主義現代化國家的行動指南，具有鮮明的政治性、人民性、科學性、實踐性、開放性、民族性這六個理論品格。
政治性
政治性是習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的根本品質，集中體現為“堅持社會主義方向”和“堅持黨對經濟工作的集中統一領導”。
關于堅持社會主義方向，習近平總書記明確提出中國特色社會主義是改革開放以來我們黨全部理論和實踐的主題，任何時候都不能偏離這個主題；堅持和發展中國特色社會主義，總任務是全面建成社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興；必須堅持和完善我國社會主義基本經濟制度和分配制度，毫不動搖鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展，推動各種所有制經濟取長補短、相互促進、共同發展。他特別強調：“我們是在中國共產黨領導和社會主義制度的大前提下發展市場經濟，什么時候都不能忘了‘社會主義’這個定語。之所以說是社會主義市場經濟，就是要堅持我們的制度優越性，有效防范資本主義市場經濟的弊端。我們要堅持辯證法、兩點論，繼續在社會主義基本制度與市場經濟的結合上下功夫，把兩方面優勢都發揮好，既要‘有效的市場’，也要‘有為的政府’，努力在實踐中破解這道經濟學上的世界性難題。”
關于堅持黨對經濟工作的集中統一領導，習近平總書記強調，中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度的最大優勢，黨政軍民學、東西南北中，黨是領導一切的。經濟工作是中心工作，黨的領導當然要在中心工作中得到充分體現。在領導經濟社會發展過程中，我們黨能夠綜合運用政治領導力、思想引領力、群眾組織力、社會號召力，充分發揮統攬全局、協調各方的領導核心作用，有效集中資源和調動各方面積極性，充分發揮“全國一盤棋”和“集中力量辦大事”的顯著優勢，把公有制經濟與非公有制經濟、按勞分配與按要素分配、有效市場與有為政府有機結合，實現各種體制機制和要素的優勢互補與系統集成，形成推動發展的強大合力，從而推動我國經濟朝著更高質量、更有效率、更加公平、更可持續、更為安全的方向發展。
實踐已經證明并將繼續證明，堅持加強黨對經濟工作的集中統一領導，確保我國經濟發展的社會主義方向，既是我國創造經濟快速發展和社會長期穩定“兩大奇跡”的制勝關鍵，也是今后全面建設社會主義現代化國家、實現第二個百年奮斗目標的根本保證。
人民性
人民性是馬克思主義政治經濟學最首要的理論品格。習近平新時代中國特色社會主義經濟思想不僅鮮明提出堅持以人民為中心的發展思想是馬克思主義政治經濟學的根本立場，而且闡明了一系列理念、方針和政策。習近平總書記強調：“人民是我們黨執政的最深厚基礎和最大底氣。為人民謀幸福、為民族謀復興，這既是我們黨領導現代化建設的出發點和落腳點，也是新發展理念的‘根’和‘魂’。只有堅持以人民為中心的發展思想，堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，才會有正確的發展觀、現代化觀。”他還指出：“實現共同富裕不僅是經濟問題，而且是關系黨的執政基礎的重大政治問題。”部署經濟工作、制定經濟政策、推動經濟發展都要牢牢堅持這個根本立場，不斷促進全體人民共同富裕。無論是供給側結構性改革、高質量發展，還是需求牽引供給、供給創造需求的高水平動態平衡，根本都是為更好滿足人民群眾美好生活需要。
發展為了人民，發展也要緊緊依靠人民。習近平新時代中國特色社會主義經濟思想深刻闡明了人民是歷史的創造者，是推動改革發展實踐的根本動力。習近平總書記指出：“改革開放在認識和實踐上的每一次突破和發展，改革開放中每一個新生事物的產生和發展，改革開放每一個方面經驗的創造和積累，無不來自億萬人民的實踐和智慧。”在新發展階段，要更加注重全面調動人的積極性、主動性、創造性，為各行業各方面的勞動者、企業家、創新人才、各級干部創造更好發揮作用的舞臺和環境。
習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的人民性品格，既鮮明回答了我們的發展是著眼于物的發展還是人的發展問題，又鮮明回答了這個發展是為少數人的發展還是絕大多數人的發展問題，從而更加明確了中國特色社會主義經濟發展的根本目的是滿足人民群眾對美好生活的需要，充分體現了我們黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心使命和全心全意為人民服務的責任擔當。
科學性
馬克思主義政治經濟學的“最終目的就是揭示現代社會的經濟運動規律”，因此其科學性品格集中體現在通過生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的矛盾運動分析，揭示人類社會發展等一系列客觀規律上。習近平新時代中國特色社會主義經濟思想，不僅繼承和發展了馬克思主義政治經濟學揭示的生產力與生產關系的矛盾運動規律、商品生產的價值規律、社會再生產實現規律、資本周轉與循環規律等人類社會發展規律，而且遵循、運用和體現了共產黨執政規律、社會主義建設規律和其他經濟社會發展規律。
比如，創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，就是結合新的時代條件和發展要求，對科學發展的經濟規律、可持續發展的自然規律、包容性發展的社會規律等的進一步豐富和發展，是科學引領中國經濟高質量發展必須遵循的“指揮棒”。
又如，經濟發展新常態和不能簡單以生產總值論英雄的理念，也是從經濟增長的周期性規律出發得出的科學判斷。習近平總書記強調：“我說不能簡單以生產總值論英雄，既包括對正確開展經濟工作的要求，也包括正確判斷經濟形勢的要求。不是經濟發展速度高一點，形勢就‘好得很’，也不是經濟發展速度下來一點，形勢就‘糟得很’。經濟發展速度有升有降是正常的，經濟不波動不符合經濟發展規律。”
再如，使市場在資源配置中起決定性作用，同樣是從對市場經濟運行規律的深刻把握中得出的。習近平總書記指出：“市場決定資源配置是市場經濟的一般規律，市場經濟本質上就是市場決定資源配置的經濟。”健全社會主義市場經濟體制必須遵循這條規律，著力解決市場體系不完善、政府干預過多和監管不到位問題。
正是由于習近平新時代中國特色社會主義經濟思想深刻揭示中國特色社會主義經濟發展規律，科學分析新時代我國經濟社會發展呈現的新變化、新特點和新格局，因而在這一科學理論指導下我國能夠在國內外發展環境發生復雜深刻變化的條件下，準確識變、科學應變、主動求變，推動經濟發展劈波斬浪、行穩致遠，取得了舉世矚目的成就。
實踐性
馬克思主義政治經濟學的實踐性品格，集中體現在它的問題導向和對實踐中如何解放和發展社會生產力這個根本性問題的回答上。《資本論》是在深入研究和科學回答英國這個最典型的資本主義社會發展中出現的各種問題而寫成的。習近平新時代中國特色社會主義經濟思想，也是在破解中國經濟發展進入新常態后面臨的大量新矛盾新問題中形成并不斷豐富發展的。正如習近平總書記指出的，“中國特色社會主義政治經濟學只能在實踐中豐富和發展，又要經受實踐的檢驗，進而指導實踐”“我們要立足我國國情和我們的發展實踐，深入研究世界經濟和我國經濟面臨的新情況新問題，揭示新特點新規律，提煉和總結我國經濟發展實踐的規律性成果，把實踐經驗上升為系統化的經濟學說”。
關于中國經濟發展新常態的論斷，就是習近平總書記根據國際金融危機后世界經濟發生的重大變化、出現的一系列新問題和國內經濟發展面臨的“四降一升”現狀而提出的。他強調，認識新常態，適應新常態，引領新常態，是當前和今后一個時期我國經濟發展的大邏輯。正是基于這一實踐邏輯的認識，才創造性提出了新發展理念和供給側結構性改革的新舉措。
對于構建新發展格局的必要性和重要性，習近平總書記認為，“在當前保護主義上升、世界經濟低迷、全球市場萎縮的外部環境下，我們必須集中力量辦好自己的事，充分發揮國內超大規模市場優勢，逐步形成以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局”。他還進一步強調，“構建新發展格局最本質的特征是實現高水平的自立自強，必須更強調自主創新”“要塑造我國參與國際合作和競爭新優勢，重視以國際循環提升國內大循環效率和水平，改善我國生產要素質量和配置水平，推動我國產業轉型升級”。
習近平新時代中國特色社會主義經濟思想源于實踐又進一步指導實踐，并在指導實踐中不斷豐富發展。在這一思想指引下，我國堅持深化改革開放，主動適應把握引領經濟發展新常態，有效化解“三期疊加”帶來的問題和矛盾，有力推動經濟發展質量變革、效率變革、動力變革，有效統籌疫情防控和經濟社會發展，使我國經濟發展質量和效益躍升了一個大臺階。
開放性
馬克思主義政治經濟學兼容并包的開放性品格，在習近平新時代中國特色社會主義經濟思想中得到充分體現。它不僅科學繼承了馬克思主義政治經濟學、毛澤東經濟思想以及包含在鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀經濟思想中的“理論精髓”，而且廣泛借鑒了現代西方經濟學中的有益成分。
習近平總書記指出，“堅持和發展中國特色社會主義政治經濟學，要以馬克思主義政治經濟學為指導，總結和提煉我國改革開放和社會主義現代化建設的偉大實踐經驗，同時借鑒西方經濟學的有益成分”“西方經濟學關于金融、價格、貨幣、市場、競爭、貿易、匯率、產業、企業、增長、管理等方面的知識，有反映社會化大生產和市場經濟一般規律的一面，要注意借鑒”。當然，對國外特別是西方經濟學，我們要堅持去粗取精、去偽存真，堅持以我為主、為我所用，對其中反映資本主義制度屬性、價值觀念的內容，對其中具有西方意識形態色彩的內容，不能照抄照搬。
習近平新時代中國特色社會主義經濟思想這種開放性、包容性、創新性的科學理論品格，使其既立足中國特色社會主義經濟發展實踐、注重解決中國發展中面臨的實際問題，又充分吸收國外經濟理論的優秀成果、借鑒各國經濟發展的有益經驗，展現出強大的理論創新活力和實踐引領能力。
民族性
中國是一個有著五千年文明史、14億多人口的發展中大國，改革開放后又實行前無古人的社會主義市場經濟制度。引領這樣一個超大規模經濟體穩健發展，指導思想必然有著鮮明的民族性品格，這主要體現為它始終堅持文化自信，重視吸收中華優秀傳統經濟思想。
習近平總書記指出，“獨特的文化傳統，獨特的歷史命運，獨特的國情，注定了中國必然走適合自己特點的發展道路”。因此，“要治理好今天的中國，需要對我國歷史和傳統文化有深入了解，也需要對我國古代治國理政的探索和智慧進行積極總結”“要圍繞我國和世界發展面臨的重大問題，著力提出能夠體現中國立場、中國智慧、中國價值的理念、主張、方案”。
習近平總書記經常引用《道德經》《論語》《管子》《易經》《呂氏春秋》《禮記》《鹽鐵論》《尚書》《中庸》等中華傳統經典中的著述來分析解釋當前的經濟問題，這不僅是對中華優秀傳統經濟思想的繼承和弘揚，更飽含著“以史鑒今、資政育人”的高超智慧。比如《孟子》中有“民為貴，社稷次之，君為輕”，強調國家治理的成功主要取決于執政者是否施仁政、合民心，反映了“以民為本”“立君為民”的價值觀，這也是習近平新時代中國特色社會主義經濟思想中“人民性”的重要源流。中國傳統經濟思想強調避免因貧富差距過大而導致社會動亂，主張均衡社會財富。《論語》指出，“聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾”。這種共同富裕的觀念也體現在習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的共享發展觀念中。
習近平新時代中國特色社會主義經濟思想既注重從中華傳統文化幾千年孕育的優秀經濟思想、積淀的豐富治國理政經驗中汲取營養，更注重對中華傳統文化進行創造性轉化，因而使這一思想不僅具有深厚的傳統文化底蘊和鮮明的民族性特質，而且更順應歷史發展規律、更符合廣大人民群眾的文化認同，從而為引領新時代中國經濟社會發展凝聚起了廣泛社會共識、提供了強大內生動力。
綜上所述，習近平新時代中國特色社會主義經濟思想具有的這些優秀理論品格，使它能夠創造性地回答馬克思主義政治經濟學經典作家未曾涉足、前輩先人未曾預見、西方經濟理論無法解決的一系列重大理論和實踐問題，使它能夠深刻回答事關我國經濟發展全局的一系列方向性、根本性、戰略性問題，為馬克思主義政治經濟學注入新的內涵，使中國特色社會主義政治經濟學更加成熟定型，開拓了21世紀馬克思主義政治經濟學新境界，從而成為引領我們全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的強大思想武器。
【篇十二】習近平中國特色社會主義經濟思想的研究綜述
親愛的黨組織:
轉眼一學期過去了，時間過得這么快，在競爭這么大的社會里，作為共產黨員黨員，肩膀的負擔這么重，感覺不到強烈的社會責任感。另一方面，在努力學習科學文化知識的同時，必須通過各種努力鍛煉自己各方面的能力。在這里，我真誠地感謝尊敬的領導，熱情的兄弟姐妹，和善的同學們，在你們那里，我學到了很多，謝謝。
在新的研究生生生活中，我在黨的理論知識學習和自己思想意識的提高上取得了很大的進步。一學期來臨，我們按時開展的組織活動讓我受益匪淺，不僅讓我感受到了黨組織的溫馨，同時也提供了提升我的機會和平臺，各位黨員同志都很優秀，我在不斷的學習中成長。我深刻學習了關于黨性的知識，了很多沒有徹底考慮的問題。深刻理解黨性修養是指共產黨員根據黨性原則通過自我教育、自我鍛煉、自我改造，增強和完善自己的黨性。加深認識，進一步明確了中國共產黨是中國工人階級的先驅隊伍，同時是中國人民和中華民族的先驅隊伍，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益，是中國特色社會主義事業的領導核心，承擔著領導人民建設中國特色社會主義和實現中華民族偉大復興的歷史重任。要完成自己的歷史使命，必須在引領人民改造客觀世界的同時，努力認識自己，加強自己，提高自己，完善自己，永遠站在世界前列。加強黨性修養，保持公仆本色，加強黨風廉政建設和反某斗爭關系黨的生死存亡、關系國家穩定和諧、關系黨員干部成長進步。作為研究生黨員，我們應該提高自己的黨性修養，成為合格的人才，至少應該做幾點
首先要加強專業課程學習，提高學習能力。學習是學生的天職，學生黨員作為學習中的先進群體，在學習上更要走在前面。因此，只有加強專業課程的學習，才能有扎實的專業基礎。同時還要注意個人文化修養的培養，拓寬自己的知識面，豐富自己的文化底蘊，以高素質的研究生面貌面對社會。活到老學到老，在學校學習只是其中之一。因為學習海洋是無限的，所以學習學習方法是提高學習能力和學習效率，在更短的時間內掌握的知識、學習能力、學習方法、提高自己的學習能力。
再次，要加強政治修養，樹立遠大理想。研究生期間，要繼續認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三大代表重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，確立社會主義榮辱觀，培養自己的黨員修養。在這個學習過程中，我充分了解了我黨的歷史，學習了黨的各項方針政策，深刻理解了中國共產黨是中國工人階級的先驅隊伍，是人民利益的忠實代表。我們黨員要發揮先驅模范作用，體現自己的價值，要有先進的思想，堅持黨和人民的利益高于一切，堅決貫徹落實黨的基本路線、方針、政策，遵守黨紀國法，保護黨的團結和統一，確立為共產主義事業奮斗一生的志向。我們處于瞬息萬變的社會，研究生黨員必須有很強的適應性，在面對各種誘惑時可以堅定地保持先進性。
最后，我們應該把個人價值放在社會價值上。在建設中國特色社會主義、貫徹科學發展觀、構建社會主義和諧社會的過程中，我們的研究生應該將個人價值的實現與我國經濟、政治、文化和社會發展相統一。把自己的人生價值目標建立在掌握當今中國社會發展提供的條件的基礎上，努力充分實現自己的人生價值。
作為共產黨員，不僅要處理自己的人際關系，還要協助周圍的同學積極進取。
這就是為什么。
敬禮！謝謝你！
報告人:xx。
20xx年xx月xx。
【篇十三】習近平中國特色社會主義經濟思想的研究綜述
在新課程改革以及全面育人理念的指導下，高職院校愈加重視思想政治教育，但是卻沒有制定出完善的勞動培養模式。在高職院校中，組織學生進行勞動實踐的機會比較少，鑒于勞動教育對于思想政治教育所具有的推動和奠基作用，高職院校有必要按照全新的“德智體美勞”的教育培養總要求來調整教學體系。
1 高職院校勞動教育與思想政治教育實踐中存在的問題
1.1勞動教育與思政教育配合不佳
高職院校中組織了勞動教育活動，但是卻沒有適時地配合思想政治教育，降低了勞動教育的效果。實際上，勞動教育是思政教育中德育的有效實現途徑，也是智育最接“地氣”的手段。高職院校組織開展勞動教育的部門以及人員主要是學生處、系部及班主任，思政教師“缺位”影響了勞動教育實踐的效果。而且思政教材存在勞動教育內容的缺失，高職院校只有建立與思政教育相配合的勞動校本教材，才能真正提高勞動教育的效果。
1.2思政教育中勞動資源挖掘不深
高職院校思政教育與勞動教育的融合是必然趨勢，但是由于長期對勞動教育的忽視，高職院校在挖掘勞動教育資源方面存在短板，一些常見的勞動教育資源被反復利用、缺乏創新性，如此一來，勞動教育課程及勞動教育實踐的內容就會十分貧乏，學生對于勞動的理解就會受到局限。
1.3思政教育中勞動教育形式單一
在高職思想政治教育中，勞動教育的形式也比較單一。勞動教育也分為理論和實踐兩個部分，而且勞動實踐十分重要，勞動理論教育可以在開展勞動實踐教育的過程中體現出來。所以，高職院校必須為學生提供豐富的勞動實踐形式，才能開展多樣化的理論教育。
1.4思政教育中勞動教育機制虛化
高職思想教育與勞動教育的融合停留在表面層次，相應的機制存在“虛化”情況。也就是說，高職院校開展勞動教育存在“形式化”的問題，有些情況下，高職院校設置了勞動主題活動，比如，“學雷鋒月”鼓勵學生積極參與校園及社會性勞動，并要求學生提交相應的心得，但是卻沒有跟上評價和考核，學生參與了勞動實踐，教師卻沒有真正地將勞動實踐看作一項教育內容，導致勞動教育的效果大打折扣。2 高職院校勞動教育與思想政治教育的融合育人實踐
2.1構建校本教材，推進思政教育與勞動教育的配合
高職思政教育與勞動教育的配合是推進勞動教育開展的有效方式，所以，高職院校應加快構建校本勞動教材，結合該校的實際情況為學生提供具有導向性和組織性的勞動教育課程。勞動教育課程是可以融合在思政教育體系中的，并且可以由思政教師和班主任配合開展相應的教學，因為有關勞動教育的課程屬于實踐課程，而思政教育往往以理論課為主，二者的結合可以實現理論和實踐教學的結合，讓思政理論課有了“落腳點”。高職勞動校本教材的編寫需要高職院校思想政治部教師、教務處、學生處、班主任等教師共同參與，相應的教材內容應每年進行適當的更新，以符合時代發展要求。例如，當前在面向高職學生開展社會主義核心價值觀教育時，學生對于核心價值觀的理解總是過于理論化，當在生活中需要應用社會主義核心價值觀來指導行為時難以形成協調應用，特別是像誠信、有愛、愛崗、敬業方面的理念具有很強的實踐指導意義，可以幫助學生解決工作、學習、生活中價值觀的偏離問題，所以，在構建勞動教育校本教材時要加強對思政新時代思想內容的融入。同時，高職院校要加強對思政教師在勞動教育技能方面的培訓，讓思政教師掌握勞動思想教育、技能教育以及實踐教育的思路和方法。
2.2深挖勞動資源，構建勞動教育內容體系
在高職院校中還有必要深挖勞動資源，為學生提供內容豐富的勞動教育課程。結合勞動教育培養的要求來看，勞動教育資源應包含勞動價值觀資源、勞動知識技能資源、勞動榜樣資源等，這些豐富的勞動資源能夠轉變學生對勞動的看法，將勞動作為自身成長和發展的基石。特別是像勞動榜樣資源能夠帶給學生直接的心靈觸動，讓學生在感動、震撼的同時，向這些勞動榜樣學習。注意在選擇勞動榜樣時，應選取一些貼近現實生活、學生容易理解、能夠引發共鳴的人物。教師可以積極參與教學資源的探索實踐，到農村去、到工廠去、到廣大的人民群眾中去，尋找學生身邊的公交司機、出租車司機、校園保安、食堂阿姨等鮮活的勞動者資源;另外，在互聯網時代，高職院校也可以加強對互聯網資源的搜集和應用，重點搜集影像資源，讓學生能夠更加直觀地展開學習，從而為學生構建出完善的勞動教育內容體系。
2.3重視勞動“在場”，構建勞動教育實施體系
高職院校基于思想政治教育開展勞動教學，還必須要重視勞動的“在場”性，也就是說，要讓學生真正投入勞動學習和勞動實踐中，而不是徒有形式。勞動教育形式多種多樣，并不是只有講課和打掃衛生兩種。要拓展對勞動教育的認知，創新教育形式，提高高職學生對參與勞動學習的積極性。比如，學校可以組織開展勞動講座、勞動分享、勞動主題演講等形式，學生也可以成為宣講人和演講人，還可以設置辯論賽的形式，讓更多的學生參與進來，形成教育思辨。又如，學校每月設定“勞動日”，由學生會和學生社團組織主題勞動活動，比如義務維修、義務檢查、義務清運等，讓學生在勞動中實現自我價值;學校還可以建設勞動實踐基地，比如“食堂菜園”，通過學生自己種植蔬菜來獲取就餐優惠。另外，學校還可以為學生設置勤工儉學崗位，讓學生學會用勞動換取學費、生活費。當學生對勞動有了更深的體驗之后，開展“勞動+創新創業”教育也更為順暢。
2.4注重教育考核，構建勞動教育保障體系
高職院校制定校本教材、加強師資培養、構建勞動實踐基地都是為勞動教育提供保障，除此之外，高職院校還應“走出去”尋求更多的社會支持，比如人員支持、資金支持、場地支持等，讓學生能夠參與到更多樣的勞動活動中，最終形成勞動教育的組織和條件保障。對于高職學生來說，在校期間多參與勞動活動，也是為其畢業后進入社會崗位打下必要的基礎。為了推進勞動教育效果的提升，高職院校還有必要構建完善的勞動評價體系，讓勞動教育成為高職教育中的必修課程，并納入到學生考核管理中，高職院校還可以就勞動教育來設計一套專門的評分系統，要求學生只有獲得相應的勞動學分，才代表在勞動課程中“合格”。在開展勞動教育時，學校及教師可以為學生安排一些必須完成的勞動任務，也可以為學生安排一些額外的加分項目，讓學生自由選擇，通過學校和教師的引導，幫助學生在勞動中獲得成就感和榮譽感，讓學生形成勞動光榮的思想理念，最終實現對勞動教育的考核。
3 結語
綜上所述，在高職院校思想政治教育中融入勞動教育必須要保障“勞動的在場”，高職院校可以為學生提供多種多樣的“勞動形式”，讓學生切身參與勞動實踐，通過勞動獲得人生的新體會，增長自身的社會性經驗，并能夠具備基礎的勞動技能，讓學生形成愛勞動的思想和踏實肯干的工作狀態，轉變學生“眼高手低”的擇業觀，提高學生的就業率。
【篇十四】習近平中國特色社會主義經濟思想的研究綜述
各學院：
為認真貫徹落實教育部應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組辦公室《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，確保特殊時期我校研究生思想政治教育各項工作穩定、有序進行，根據近期學校工作安排，現將研究生網絡思想政治教育工作安排如下：
一、工作要求
加強新冠肺炎疫情防控期間對研究生的思想引領，把我校研究生的思想認識和行動統一到習近平總書記關于疫情防控工作的重要講話和指示批示精神上來，教育引導增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，有序開展疫情防控期間各項研究生思想政治教育工作，為學校打贏疫情防控阻擊戰奉獻思政力量。
二、教育內容
1.愛國主義教育
開展社會主義核心價值觀教育，對國家“五位一體”總體布局、“四個全面”戰略布局、國家創新驅動發展、軍民融合發展和“一帶一路”建設等內容進行重點宣講，幫助研究生了解時政動態和國家發展趨勢，增強研究生的自豪感和責任感，激發研究生努力學習、立志報國的激情。
2.社會責任感教育
教育引導研究生認識到疫情防控是當前最重要的工作，要自覺服從和支持學校疫情防控的各項工作安排，不造謠不信謠不傳謠，自覺擔起社會責任，共同維護公共秩序。同時，引導研究生傳播正能量，客觀、理性看待疫情應對中暴露出來的短板和不足，相信國家一定能夠總結經驗、吸取教訓。
3.校紀校規教育
聽從國家號召，遵守校紀校規，勿擅自提前返校，給當前的防疫“抗疫”工作增添不必要的麻煩。幫助研究生明確了解學校有關規章制度和防控疫情期間應遵循的原則，了解《西南科技大學關于新冠肺炎疫情防控期間學生紀律要求及違紀處理暫行辦法》（西南科大通字[2020]9號）相關內容，在高度認同校紀校規的基礎上，自覺按照規章制度指導規范自己的言行。
4.安全法規教育
通過學習《實驗室安全規程》、《學生傷害事故處理辦法》、《中華人民和國治安管理處罰法》，分析綿陽市治安狀況、校園周邊環境的情況，讓研究生做到知法、懂法、守法。為進一步加強學校安全穩定工作，廣泛普及防災減災基本知識、心肺復蘇等自救互救常識、安全維穩要求，提高廣大師生的防災減災能力，各學院應重點加強對研究生進行防災減災知識的教育和實驗室安全知識教育。
5.心理健康及衛生健康教育
為緩解研究生因新冠肺炎產生的心理壓力和情緒，各學院要積極利用網絡平臺普及心理健康知識，加強研究生的心理健康疏導。鼓勵輔導員、導師通過網絡直播的方式開展“開學第一課”教育活動，做好研究生心理支持服務，特別是關注疫情防控重點地區、留校研究生或有異常醫學癥狀的研究生。同時，以防控新型冠狀病毒感染肺炎為契機，開展防控宣傳教育和科普宣傳，提高防范意識、了解防治知識，引導研究生理性認識疫情，科學做好防護，增強自我防控意識和抗擊疫情的信心，切實維護研究生思想穩定，保障研究生身心健康。
6.科學道德與學術規范教育
組織研究生線上學習中華人民共和國教育部令第 40 號《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》、第 34 號《學位論文作假行為處理辦法》，學習《科學道德與學風建設宣講材料》等材料和文件，充分發揮導師在培養研究生實事求是的從事學術研究、規范研究生學術道德行為等方面的作用，并就學術不端行為檢測手段及相關制度、不端行為的后果等對研究生進行介紹。
7.其他結合學院實際情況的特色教育專題
結合學院實際情況科學設計疫情防控期間思想政治教育工作，因勢利導，引領研究生健康成長。
三、教育方式
各學院要根據學校意見、學院實際情況和網絡特點，創造性地開展形式多樣的線上思政教育活動。導師要切實履行研究生培養第一責任人職責，加強研究生思想政治教育工作。輔導員和導師可以通過釘釘工作平臺、微信、QQ、電話、郵件等方式與研究生保持密切聯系，開展視頻會議或班會，指導研究生收聽收看新聞聯播等主流新聞媒體信息，為研究生提供各類思政教育線上資源，在班級群里積極宣傳防疫期間校內外涌現出的先進人物和“學習強國”APP中宣傳的先進人物，發揮榜樣的力量。同時，督促研究生在釘釘工作平臺上“每日打卡”，建立良好的日報制度。
四、其他說明
1.各學院要高度重視疫情防控時期研究生思想政治教育工作，疫情結束后（時間另行通知）將思想政治教育活動總結電子版發送至yjsgzb620@163.com。
2.做好宣傳報道。各學院要積極做好研究生網絡思政教育的宣傳、總結工作，講好廣大師生抗擊疫情故事，展現師生團結一心、同舟共濟的精神風貌，凝聚眾志成城抗疫情的強大力量。黨委研究生工作部將對學院的特色網絡思想政治教育活動進行宣傳和推廣。
【篇十五】習近平中國特色社會主義經濟思想的研究綜述
摘要：長征精神，是我們寶貴的精神財富。將長征精神融入大學生思想政治教育，對培養社會主義建設者和接班人意義深遠。近五年來，長征精神融入大學生思想政治教育研究呈現出研究數量創新高、研究群體年輕化、研究領域多元化等特點，但仍需要進一步深化長征精神融入大學生思想政治教育研究、改進研究方法和思路、創新工作思路、結合互聯網和新媒體時代特點，用長征精神涵養大學生思想、意志和品格，幫助大學生走好新時代長征路。
關鍵詞：長征精神；大學生；思想政治教育；述評
紅軍長征，創造了氣吞山河的人間奇跡，中國共產黨人和紅軍將士用生命和熱血鑄就的偉大長征精神，是我們寶貴的精神財富。習近平總書記號召我們要“牢記偉大長征精神、學習偉大長征精神、弘揚偉大長征精神，激勵和鼓舞全黨全軍全國各族人民特別是青年一代發憤圖強、奮發有為，繼續把革命前輩開創的偉大事業推向前進。”[1]當代大學生，是實現新時代“兩步走”戰略的中堅力量。建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國的宏偉目標，將由當代大學生接力，并由他們完成。將長征精神融入大學生思想政治教育，用長征精神涵養大學生思想、意志和品格，對培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人意義深遠。
一、長征精神融入大學生思
想政治教育的研究成果
國內學界對長征精神的研究成果眾多，涵蓋了著作選編、追憶文章、圖畫故事、影像資料、報紙文件、學術論文等多種類型。而近五年來，關于長征精神融入大學生思想政治教育的研究成果，主要是征文選編、研究論文。
（1）征文選編
西南交通大學毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教研室2017年編著《長征精神與當代中國：西南交通大學紀念紅軍長征勝利80周年大學生征文選》，本書是該校面向全體本科生開展的主題征文活動，最終收錄學生作品67篇。大學生從自身的視角出發，論述了對長征精神在當代中國發展中的地位和作用、新時期如何繼承和發揚長征精神、長征精神與大學生成長成才等方面的理解和認知。
（2）研究論文
通過中國知網（CNKI）搜索查詢，選擇“主題”“文獻”搜索，輸入“長征精神與大學生思想政治教育”，最早的研究成果發表于2006年，共檢索出81篇文獻，其中2015~2019年就有34篇，約占全部研究成果數量42%。國內學者圍繞長征精神融入大學生思想政治教育的價值、意義和必要性，長征精神融入大學生思想政治教育存在的問題，長征精神融入大學生思想政治教育的途徑、路徑、對策，長征精神融入研究生思想政治教育、融入民族地區高校思想政治教育，長征精神對大學生思想政治工作的教育價值等方面，進行探索研究。
二、長征精神融入大學生思
想政治教育研究的主要觀點
（1）長征精神融入大學生思想政治教育的價值、意義和必要性
習近平總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上對長征精神作了新的概括和總結，這成為了學術界研究的新的基點。近五年來，學者們圍繞長征精神的內容，從高校開展思想政治教育主體（高校、黨政工團、思政課教師、輔導員等）的角度分析認為，長征精神豐富了大學生思想政治教育的內容、夯實了思想政治教育的理論基石、指明了價值觀方向、拓展了思想政治教育的實踐形式、增強了思想政治教育的感染力、提升了思想政治教育的有效性；從高校開展思想政治教育客體（大學生）的角度分析認為，長征精神融入大學生理想信念教育，對于涵養大學理想信念、愛國主義、集體主義、文化自信、艱苦奮斗、實事求是、獨立自主、組織紀律、群眾路線、開拓進取、責任擔當、創新能力、心理健康等方面思想、意志和品格，具有重要意義。引導大學生，堅定共產主義信仰，培養正確、科學的“三觀”，樹立遠大目標和奮斗方向，堅信功到自然成；激勵大學生，為了實現人生理想，持之以恒為之奮斗，不怕吃苦，努力拼搏；提醒大學生，要注重學習科學理論文化知識，同時也要與實踐相結合，學以致用，并養成獨立創新的意識；告誡大學生，要自覺遵守法律法規、校規校紀，維護班集體榮譽，與師生和諧共處；鼓勵大學生，不僅要學會自立自強，更應該學會團結協作，與師長、同學互相勉勵，共同進步。
（2）長征精神融入大學生思想政治教育存在的問題
各大高校開展大學生思想政治教育工作，將長征精神融入大學生思想政治教育的實踐中，達到了相應的目的，取得了一定的成效，但也存在一些問題。青年學生具有“思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知勁頭足，接受新生事物快，主體意識、參與意識強”[1]等特點，但也存在信仰不堅定、自我為中心、集體主義觀念淡薄、功利思想嚴重、心理抗壓能力較弱等問題。學者們認為，長征精神融入大學生思想政治教育存在重視程度不夠、內涵挖掘不夠深入、理論融合水平較低、實施的渠道單一、形式化比較嚴重、教育媒介運用不充分、方法有待創新、環境有待優化、認知程度較低、傳播影響力較弱等問題。
（3）長征精神融入大學生思想政治教育的途徑、路徑、對策
關于長征精神融入大學生思想政治教育的途徑、路徑和對策，學者們分別從高校、思政課堂、校園文化、社會實踐、互聯網、新媒體、教師、社會、家庭、學生等方面進行研究探索。他們認為，要注重培養和提升思政課教師教學水平和業務素養，加強對長征精神的學術研究，發揮高校思想政治課主渠道主陣地的作用；要將長征精神融入校園文化建設，通過展詩作、講故事、作報告、開辯論、設演講、寫心得、演劇目、觀影視、游遺跡、答網題等文體藝術活動，營造濃厚的長征精神文化氛圍，以文化人；要將長征精神融入社會實踐，建立教育實踐基地，進行社會調查，開展社會服務等，注重實踐育人，發揮學生的主動探索和思考的能動作用；要重視發揮學生社團、學生黨員、班團干部的帶動作用，抓好班集體和宿舍文化建設，發揮學生朋輩效應；要搭建多維互動的教育平臺，通過建立專題網站、網絡社區、開設微信公眾號等，充分利用互聯網、新媒體時代，開展網絡思想政治教育；要構建高校長征精神育人的長效機制，加強頂層設計，發揮高校各部門協同聯動作用，形成共同育人的大格局、大體系；還要注重家庭和社會的教育作用，幫助大學生走好新時代長征路。通過長征精神價值引領和感召，激勵和引導學生，勤學上進，銳意進取，奮勇拼搏，為實現人生理想積蓄力量、涵養品格。
三、關于深化長征精神融入大
學生思想政治教育研究的思考
近五年來，國內學術界關于長征精神融入大學生思想政治教育的研究取得了新的進展，呈現出研究數量創新高、研究群體年輕化、研究領域多元化等特點，但仍需要在以下四個方面進行加強和改進。
首先，要進一步深化長征精神融入大學生思想政治教育研究，盡快出版相關研究專著，為高校開展大學生思想政治教育工作，提供有力的理論支撐和方法指引。截至目前，有關大學生思想政治教育的專著不勝枚舉，但是關于長征精神融入大學生思想政治教育教育的專著，卻還沒有。僅有兩部與此研究主題較為相關：《紅色資源與思想政治教育》（李霞著，人民出版社2015年），《紅色資源與高校思想政治教育》（周利生、湯舒俊主編，九州出版社2018年）。
其次，要進一步改進研究方法和思路，運用比較研究法，把長征精神融入大學生思想政治教育推向縱深發展。現有研究成果更多的是從長征精神本身出發，分析其對大學生思想政治教育的價值和意義。但同時，還需要將長征精神放在中華文化、中國精神、中國共產黨精神譜系等進行對比分析研究，挖掘長征精神融入大學生思想政治教育的獨特魅力。
再次，要進一步深入分析“90后”教師、輔導員和“98后”“00后”大學生的特點，創新大學生思想政治教育工作思路，探索和總結出具有針對性的工作模式和方法。近幾年，高校教師、輔導員隊伍“90后”比例逐漸增加。目前，在校大學本科生以“98后”“00后”為主。到2022年，在校大學本科生基本上就全都是“00后”。因此，需要與時俱進，因材施教，讓課程出彩，讓活動見效，讓學生真學真信真行動。
最后，要進一步結合互聯網、新媒體時代特點，因時而進、因勢而新，創新和拓寬大學生思想政治教育的方式和渠道。截止2019年6月，中國網民規模達8.54億，網民群體中學生最多，20~29歲年齡段的網民占比最高，達24.6%。[1]高校教師應不斷緊跟網絡、新媒體發展，更要學會利用這些渠道和平臺，更多地注重日常思想政治教育，融合線下、線上教育手段，以滿足學生的體驗感、探索感、獲得感，發揮潛移默化的教育引導作用。
參考文獻
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