作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文， 以下是為大家整理的關于補中考作文3篇 , 供大家參考選擇。
補中考作文3篇
第1篇: 補中考作文
平補，潤補，滋補作者：曹語庭來源：《食品與生活》2017年第10期
????????今年上海的夏天異常酷熱，雖已過白露，但悶熱依舊不減，叫人盼著秋風四起，食欲可以大增，告別疰夏，夏季瘦掉的肉要在秋季補回來，就是所謂的“貼秋膘”，我國很多地方，尤其是北方，有貼秋膘的習俗，汪曾棋老先生還專門寫過一篇《貼秋膘》：“北京人所謂‘貼秋膘’有特殊的含意，即吃烤肉，”他詳細描述了北京一家專營炙肉的老字號鋪子“烤肉宛”，“大火烤著，外面的衣裳穿不住，大都脫得只穿一件襯衫。足鄧長凳，解衣磅礴，一邊大口地吃肉，一邊暍白酒，很有點剽悍豪霸之氣，滿屋子都是烤炙的肉香，這氣氛就能使人增加三分胃口。平常食量，吃一斤烤肉，問題不大。吃斤半，二斤，二斤半的，有的是，自己烤，嫩一點，焦一點，可以隨意，而且烤本身就是個樂趣。”汪老先生筆下的炙肉場景，以現在的時代來想象一下，有點像《孤獨的美食家》里的主角井之頭五郎在一家內臟燒烤店大快朵頤、酣暢淋漓的樣子，盡管吃得過癮，但是秋膘講究因人而異，恰如其分的貼秋膘有益于恢復體力，如若濫補或補得不合時節，不僅容易引起肥胖，還會導致虛不受補，到底是中醫的總結精妙：初秋平補，仲秋潤補，晚秋滋補。
????????平補適用于夏末秋初的農歷七月，此時身體容易上火，故推薦以素菜作為貼秋膘的首選物，如芋艿、山藥等，兩者質地軟糯，容易消化，有健脾消食的作用，適宜脾胃虛弱或患有腸道疾病者食用。
????????仲秋對應農歷八月，此時萬物干枯，身體常常會反映出“津干液燥”的征象，比如口鼻咽喉干燥、皮膚干裂、大便秘結等，此時可選用一些滋陰潤燥的食物來緩解秋燥、滋養肺部，如梨、藕、蜂蜜、銀耳、蘿卜、鴨肉等，說起鴨肉，如果不忌諱殺生，這是一道補益虛損的清補佳品，鴨肉做法有很多，譬如京式廣式烤鴨、本幫醬鴨、八寶鴨、四川香酥鴨、杭幫扁尖老鴨湯、南京鹽水鴨等等。
????????多年前我因公事曾在南京呆了兩個月，“韓復興”的鹽水鴨是我非常喜歡的一道菜，過飯、空口吃都很合適，那種鴨皮略肥、鴨肉緊致又鮮又咸的滋味叫人難以忘懷，可惜鹽水鴨不能隔夜，否則第二天會有一股膻味冒出來，“韓復興”的鴨油燒餅也是一道獨具特色的小吃，外面是撒著芝麻粒的酥餅皮，咬下去略帶鴨膻味的油潤，必須趁熱吃，不然鴨油凝結后會更膻，偶爾嘗試很過癮。
第2篇: 補中考作文
清補涼
本文是關于小學作文的清補涼，感謝您的閱讀！
清補涼是我們海南著名的傳統小吃。 清補涼味道好，看相也好。一碗清補涼，真是五顏六色的，有紅色、綠色、黃色、紫色、白色等，讓人看得眼花繚亂。清補涼的材料也很豐富，有紅豆、綠豆、通心粉、西瓜、紅棗等十多種材料。清補涼的味道非常美味，十多種配料都沉浸在濃濃的椰奶中，，香味迷人，有種令人飄飄欲仙的感覺。清補涼的做法很簡單。先將椰子放入榨汁機里榨成椰奶，來了客人，拿起勺子把西瓜、椰子、湯圓、通心粉、冬瓜意、西米露、小麥、玉米·····放入碗里，再加幾塊冰，最后倒上剛榨好的椰奶，這樣，一碗奶香四溢、清涼可口的清補涼就做好了。有些客人要是不喜歡吃椰奶味的，也可以買糖水味的。 吃清補涼時，我喜歡按照食物的大到小的順序來吃。最先吃的是西瓜，西瓜是無籽的，還有點冰冰的，吃起來很爽口，其它幾種配料大多都是小小的，我喜歡配著椰奶一塊吃。清補涼里面的湯圓是我最喜歡吃的配料之一，我每次吃湯圓時，總是喜歡用舌頭先舔一舔湯圓外皮“甜”的味道，再放入口中慢慢地平常湯圓“細”的味道。還剩下最后一種配料——鵪鶉蛋。鵪鶉蛋中間的蛋黃我不太喜歡吃，每次吃鵪鶉蛋時，我都把中間的蛋黃丟掉，只吃外皮。把所有配料都吃完后，剩下的椰奶我喜歡一口氣喝下去，冰冰涼涼的，香甜可口。清補涼具有很好的健脾益氣的功效，同時還可以清熱潤肺，又爽口又好吃。既好吃又解暑還可以滋補身體，真不愧是海南的特色小吃呢！
第3篇: 補中考作文
怎樣“培優補差”，工作才會更有效？
讀《讓教育帶著溫度落地》之《補習班里“補”不出優秀學生》有感
初三英語備課組 張建梅
各位老師：
大家下午好！
? 今天我和大家分享的題目是《怎樣“培優補差”，工作才會更有效？》----讀《讓教育帶著溫度落地》之《補習班里“補”不出優秀學生》有感。
作為教師，我們的本職工作是教書育人。但面對中考和高考，培優補差工作也是我們工作中不可或缺的一部分。補課雖不可簡單以“有用"或“無用"論之，但有一點可以肯定，優秀肯定不是在補習班里補出來的。心理學家格塞爾有一個著名的幼兒爬樓梯實驗:他對同齡幼兒中的部分提前進行爬樓梯訓練，結果表明，這部分孩子確實表現出比那些沒有接受過訓練的孩子更早具備爬樓梯的技能。但等到我們認為一般孩子應該會爬樓梯的年齡，那些未接受過訓練的孩子無師自通地學會了爬樓梯。這個實驗很好地回答了“提前學習”即補課是否有用的問題。
??“補差”起作用需建立在兩個前提下:一是“差”得不多，二是“差”得具體。也就是說，要有非常明確的補習目標。成績差的主要原因，除了習慣和能力因素外，問題的自然積累所形成的學習障礙未能及時排除更是直接原因，而這個任務只能由自己來完成。所以，不如利用時間讓學生梳理學習內容，將平時做錯的作業、試題重做，有不懂的地方及時請教老師和同學。“學霸”的煉成是建立在有明確目標和充足的自學時間的基礎上。成績好的學生一定出自那些自主學習能力強、能合理支配時間的學生，他會主動將時間分配在緊要處。真正優秀的學生，成績好只是一個方面，甚至正是其優秀的必然結果。他諸如優良的人品、良好的學習習慣、有效的人際溝通等方面的素養，都需要助良好的家教、持久的學校教育以及堅持不懈的個人努力來完善，不是臨時拼起來的松散的學習組織能夠培養的。那么，教學過程中我們的培優補差工作到底如何進行呢？
一、“教學”這個詞寓意體現在兩個方面，即老師的教和學生的學。一方面老師要用心去教，另一方面學生要用心去學，兩者缺一不可。我們的“培優補差”工作也是一個道理。不論是培優還是補差，關鍵是要讓學生要用心去學。這就要了解每個學生的思想，對差的學生就要弄清楚造成現狀的原因，給他指明努力方向，每個人都是有上進心的，只要把學生心中的結解開，他一定會努力的。而對好的學生，要在認可他的成績的同時，也要讓他明白學無止境的道理，成績只代表過去，老師要幫他確立新的奮斗目標，給他新的動力。
二、要根據班級特點和學生個性特征確定培優補差的目標，因材施教，注重學生智能訓練，思想品德教育和良好習慣的培養，努力激發學習興趣，尤其是關注“后進生”的成長，抓好“后進生”的轉化工作，不讓學生掉隊。
三、對“培優補差”要有正確的認識。培優應立足于課堂，補差更多的是課外下功夫。補差不僅僅是補知識，更多是將補情感、補自信心、補學生的意志力和持之以恒的耐力與補知識結合起來。培優補差要抓住重點，要定對象、定時間、定地點、定目標，注重比較和檢查，注重與勞動效率掛鉤，形式辦法可以多樣化。
四、精心組織課堂教學，為培優補差工作提供良好時機 作為教師要深入鉆研教材，認真把握重點、難點。精講精練，提高課堂教學效率，多設計有梯度，形式多樣的教學知識和練習。在課堂上培養學生積極探索、認真思考、刻苦鉆研的精神，提高觀察分析、推理判斷、理解概括、記憶創造等各種能力。重視思考教學，引導學生多角度思考問題，培養創新精神和創新能力，全面開發各個層次學生的智力。
五、優先課堂提問法
課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差，設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會，讓他們在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。
六、及時表揚法
學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會失去信心。所以在他們取得進步或是成功時，及時肯定。同樣的進步，一定要優先表揚學困生，以樹立其自信心，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要逐步提出，開始要求要低，每進一步都及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力，取得良好的效果。
七、在補差方面，教師還要做到以下幾個方面：
1.教師要經常提醒學生專心聽講，鼓勵其積極參與活動，要善于發現學生的“亮點”，正面引導，多幫助，多設計一些接近“后進生”最近發展區的問題，讓他們能主動參與學習的欲望。當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們，當他們回答不對時，也要耐心引導、幫助。
2.課堂板演多讓“后進生”也一顯身手。讓“后進生”板演，能幫助他們樹立信心，增強他們學習的自我約束力和責任感，變無動力為有壓力，有動力。
3.“后進生”依賴性較強，在引導之初要讓他們感到學有靠山。在課堂練習時，要有目的地巡視，發現問題及時指出，當面輔導。
最后，培優補差工作既要關注整體，又要兼顧局部，兩者兼收并蓄。布置作業練習要有梯度，既要面向全體學生的，又要兼顧培優補差。 “后進生”跳一跳也能行，在跳一跳的過程中不斷提高學習能力。
教師要以人為本，以愛為本，課堂利用好，注意因材施教，注重興趣激發，讓學生差異參與，并有針對性地加強個別性指導，注重從每個學生的個體差異出發，才能真正提高學生的各方面素質，達到素質教育的基本要求。
