黨課是中國共產黨組織的教育黨員和積極分子的課程。 以下是為大家整理的關于幼兒品德教育的內容的文章9篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 幼兒品德教育的內容
我國是個歷史悠久的文明古國，我們的祖先歷來注重文明禮貌教育，素有“禮儀之邦”的美稱。禮貌待人是中華民族的美德，是我們國家民族文明、進步的表現。現在，文明禮貌不僅反映了當今社會人與人之間的相互關心、相互尊重的友好關系，而且也反映了人們自身文化修養水平。文明禮貌是良好的道德行為，英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養成幼兒的良好習慣，往往自己的幸福都歸結于自己的習慣。”文明禮貌是一種良好的道德行為習慣，心理學研究發現，整個幼兒階段是培養道德行為習慣的最佳時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”人的行為在很大程度上取決于他的習慣，因此，我們應抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的文明禮貌的行為習慣，使幼兒終身受益。
在《幼兒園教育指導綱要》實施細則中，明確指出從小班到大班在禮貌教育上有了不同層次的要求。但是，如今我國的獨生子女居多，存在的問題也比較多，他們如同溫室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我為中心，出現了嬌慣任性、情緒波動大、攻擊性行為較多等親社會行為極差的現象。因此對幼兒進行文明禮貌教育至關重要。
幼兒園如何對幼兒進行文明禮貌這一品德教育呢？它的核心應該是，愛心教育，只有懂得愛的人才會，欣賞愛，理解愛，所以文明禮貌教育不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語而是發自幼兒內心的。而它的本質是幼兒的社會化過程中學會人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施。
一、教師自身素質教育對幼兒潛移默化的熏陶
葉圣陶在《習慣成自然》一書中指出：“要有讀書的能力，必須把書本打開，認認真真的去讀；要有文明禮貌德行為，必須走進環境，點點滴滴的熏陶。”由于幼兒年齡較小的緣故，他們離開家庭、離開父母會產生一種不安全感，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求教師要象媽媽一樣去細心呵護、關心、幫助每一個孩子，消除他們的恐懼心理，創設一種寬松和諧、民主平等的精神環境，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，逐漸也學會了如何去關心、幫助別人，同時一種互敬互愛、懂禮守紀的良好個性、行為品質也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識到自身行為的榜樣作用，加強品德修養和心理修養，隨時注意自己的言行態度對幼兒潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就會蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”；我們在打擾孩子的時候，就會悄聲的說“對不起，打擾一下”；我們在需要幫助的時候，就會對孩子說：“你可以幫我一下嗎？”……以往，教師都會處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準了自己的角色定位。同時，孩子們也在這種彬彬有禮的環境中自然而然的習得了各種禮貌用語。
二、充分發揮同伴教育資源的榜樣示范作用，將教育與自我教育相結合
在《幼兒園教育指導綱要》實施細則中，明確指出幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長環境的重要組成部分，由此可見，同伴群體，發揮著舉足輕重的作用，在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應充分發揮同伴群體的榜樣示范作用，通過同伴的親身體驗，使幼兒自我發展。
愛游戲是孩子的天性，游戲也是孩子認識世界，探索周圍世界的一種積極活動。禮貌教育可以嘗試著讓孩子在無壓抑的游戲環境中進行。如創造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過評比競賽的形式，更可以激發幼兒不斷進步，在你追我趕的氛圍中不斷強化行為習慣。例如：在班中我們設置了小動物摘果子的比賽墻面。根據幼兒運用禮貌用語次數的多少為小動物增加果子數量，從而評選出文明之星。
三、加強家園聯系，做到家園一致
培養孩子的文明禮貌習慣，同樣也離不開家長的教育和影響。試想：如果一個家長滿口臟話，動手就打人，那他的孩子有怎能做到文明禮貌的去對待別人呢？家庭是幼兒園教育不可缺少的一部分，因此要做到家園一致，給孩子一個正確的發展倒向，成為孩子成長的表率。
四、以活動為載體，多種教育形式相結合
（一）善于發現偶發事件中的教育價值，將現實教育與隨機教育相結合
孩子們之間總會發生一些教師異想不到的事情，這時的教師不要獨斷專行，要善于發現偶發事件中的教育價值把握時機積極引導。例如：
（二）將教育貫穿于幼兒的一日生活，注重幼兒實踐的機會
（三）通過主題活動，深入讀幼兒的教育
第2篇: 幼兒品德教育的內容
一開始,對孩子的良好行為,家長應該及時地給予積極的刺激,隨后,當同樣的良好行為出現時,不要每次都給予鼓勵,逐漸減少積極刺激的次數,直到孩子的良好習慣養成。
一般而言,孩子的品德結構由四個部分組成:知、情、意、行。從道德知識到道德情感,再到道德意志、道德行為。道德行為中包括道德習慣,而且道德習慣是一個最終的發展結果。如果一種教育只有認識而沒有行為習慣,就是不完全的教育,它雖然不是德育的全部,卻是德育中最“實”的部分,是看得見、摸得著的,是德育的“質”的外在表現。因此,培養孩子有良好的自控能力,也包括孩子自覺養成良好習慣的能力,父母和家庭應該從以下幾個方面注意:
(1)要嚴格要求,反復訓練
由于孩子對人世間做人的道理還處于朦朧狀態,孩子良好習慣的養成,要靠對孩子嚴格的要求和反復訓練。
(2)要以理服人,巧用激勵
“被積極的強化刺激后的行為更能重復出現。”自控行為的多次重復就可形成良好的習慣,從而降低自控行為引起的緊張感,使自控行為容易完成和保持。例如,要求幼兒不隨地扔垃圾,如果他每次都控制得住,以后就會形成有了垃圾不亂扔的好習慣。所以,在實際生活中訓練幼兒良好的自控行為,對他們自控能力的形成具有重要意義。
比如一位奶奶同時帶了幾個孩子,她每天中午對孩子說:“如果你們都安靜地睡覺,等起床后我就給你們點心吃。”當孩子起床后,他們就得到了點心吃,所以,孩子們總是可以安靜地睡午覺,從而養成習慣。
(3)激勵目標要切合實際
由于孩子的進步大多是一個循序漸進的過程,因而父母的激勵目標也應具有漸進性。因此,家長不妨由低到高、由易到難地將激勵目標逐步向孩子提出來。切莫一下子就把“標桿”豎得高高的。過高的激勵目標,非但起不到應有的激勵作用,還很容易傷害孩子的自尊心和自信心。一般來說,家長給孩子設立的激勵目標,應該是孩子在經過努力奮斗、頑強拼搏之后能夠實現的目標。
(4)激勵語言要有余味
父母在激勵孩子時,也要講究一點語言的藝術。舉個例子,小陽被同學們推選為班長,當他回家把這個喜訊告訴父母時,父親高興地說:“我兒子真棒,真有出息!”這種表揚毫無余味,對孩子并無多大激勵作用。如果在后面再補上一句:“當了班長,就該用一個班長的標準來嚴格要求自己,在各方面都起到良好的帶頭作用。”這既蘊含著父母的信任和期望,又給孩子提出了更高的要求,對孩子產生更強的激勵作用,促使孩子更加努力進取。
(5)營造激勵的氛圍
激勵孩子,首先應該營造出一種愉快和諧的氛圍。只有在這種氛圍中,孩子才能冷靜地思考自身的問題,領悟父母的良苦用心,并會積極努力地按照父母的要求去做。
(6)激勵目標具體化
為了讓孩子明確奮斗進取的方向,家長最好是將激勵目標具體化。比如以表現很好的孩子的同班同學做“標桿”,讓孩子不斷地朝“標桿”靠攏,往往會收到很好的激勵效果。
良好的家庭教養,使人從小具備良好的習慣,必將促進人的綜合素質的提高。為了孩子美好的未來,一切家庭,所有父母,都應充分認識并采取措施,切實抓好孩子良好習慣的培養。當身為父母的你懂得運用刺激和行為的關系后,就等于掌握了一把培養孩子良好行為習慣的鑰匙了。
第3篇: 幼兒品德教育的內容
《如何對幼兒實施品德教育》
摘要：幼兒時期是一個人品德教育過程的起始階段，是良好道德品質和能力開始形成的關鍵時期。一個人的道德品質形成于幼兒期，因此對幼兒良好品德的培養，應該像智力啟蒙一樣，應及早的重視孩子的品德起步教育。
關鍵詞：品德教育幼兒品德培養
品德教育是教育的組成部分，是實現社會道德個體化的過程。幼兒時期正是一個人品德教育過程的起始階段，是良好心理品質和能力開始形成的關鍵時期。因為這個時期的孩子大腦神經活動具有高度的可塑性，容易接受外界的各種刺激，并在大腦中留下深刻的痕跡。著名教育家陶行知先生曾指出：六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養得好，以后只需順著他繼續增高的培養下去，自然成為社會優良分子。倘若培養的不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度決了不易變。也就是說一個人道德品質形成于幼兒期，因此幼兒良好品德的培養，應該像智力啟蒙一樣及早被重視。
一、培養幼兒的良好品德要遵循具體與抽象相結合的規律
幼兒年齡小，在進行抽象的道德概念教育時，要與具體形象相結合，要在適應的情景中進行。在情境中進行教育，就是教育者利用或設置某種特定的情境，讓幼兒置身其中，并以這種情境作為教育的手段，對幼兒進行教育。例如，對孩子的禮貌教育，除了我們用故事、兒歌等教育形式外，在每天接送幼兒時，教師主動說“請、謝謝、別客氣、您早、您好、再見”等禮貌用語，在每天的重復訓練中感染幼兒，同時教師要給予幼兒以具體的指導，使之養成禮貌待人的良好品德。在日常現實情境中，教師引導幼兒做一些關心他人的事，幫助朋友穿衣褲、系鞋帶、扣紐扣、疊被子等。通過自我服務，如擦桌椅、種植等活動，培養幼兒自己的事情自己做和愛勞動的好品質。
二、注重在日常生活中培養幼兒的良好品德
《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園的品德教育應該以情感教育和良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿幼兒生活及各項活動之中。”因此，在日常生活中，教師應逐步提高幼兒辨別是非的能力，加深道德情感的體驗，培養良好品德行為習慣。如看見有小朋友摔倒了，要把小朋友扶起來;喝水時小朋友們要排好隊，不能推，不能擠;玩玩具時不能亂扔玩具，不能用玩具砸別的小朋友;不能亂拿別人的東西;借了別人的東西要歸還;游戲、學習時要學會和別的小朋友合作等等。教師在日常生活中既要抓住時機隨機進行教育，又要有計劃地對幼兒進行系統的品德教育。
三、通過訓練與練習培養幼兒的道德行為習慣
對幼兒的品德教育要著重加強道德行動的訓練。人的道德面貌是以行動舉止來表現的。道德行為習慣的養成，應該從幼兒抓起。幼兒要從小養成生活習慣、公共場所守秩序的習慣、文明禮貌習慣、勞動的習慣等。
道德行為習慣，是一個人由不經常的道德行為轉化為穩定的道德行動習慣。習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養起來的。因此，教師應創設良好的情境，使幼兒養成良好的習慣。如培養幼兒勞動觀念時，根據幼兒的年齡特點、興趣和愛好，讓幼兒從身邊的小事做起，如在班里活動時愛護桌椅、玩具、圖書等，啟發幼兒與玩具、圖書交朋友，比比看誰做得最棒。在戶外活動時，引導幼兒看見地上有碎紙片和果皮時主動撿起來扔進垃圾箱內;看到花園里的花該澆水時，主動給花澆水，在勞動中逐漸培養幼兒的義務感、責任感以及生活中不可缺少的技能。從點滴做起，持之以恒，日積月累堅持下去有了一定的實際經驗和必要的勞動技能時，幼兒就會樹立起自信心，并養成良好的道德行為習慣。
四、在品德教育過程中要發揮家庭的作用
一個人品德的形成，除了社會道德輿論的影響和學校教育的影響外，他的家庭教育，特別是家庭品德起步教育也是很重要的。在孩子的童年時代就訓練其養成良好的習慣和行為，就能使孩子在以后日常的行為表現中逐漸對道德認識，并能對道德情感進行深化吸收。父母是孩子最好的老師，因此父母的言行對一個人會產生終生的影響。父母在家庭中要有意培養幼兒勞動習慣，只要沒有危險就應放手讓幼兒去實踐，還要抓住日常生活中每一個細節，為幼兒提供練習的機會。不過孩子剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”，父母不能因此就對孩子訓斥，或者動手，以免挫傷他們的自尊心，相反地要多鼓勵和進行耐心教育，給孩子示范正確的動作，一步步教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動。在繁雜的家務勞動中，有孩子的一份貢獻，他就感到非常自豪。第一次做某件事感到很新鮮，例如叫孩子到樓下奶箱中取奶，他很快就會拿回來，并且覺得自己長大了，但是如果要他每天去做這件事，那么愉快的心情就會逐漸淡漠下去，在這種情況下，父母就需要及時鼓勵，堅持不懈，使幼兒的優秀品德在良好的教育氛圍中得到鞏固。
總之，及早重視孩子的品德起步教育，從小培養孩子關心他人，同情體貼別人，處處為別人著想，熱心地幫助人，不輕易打擾別人等是培養文明行為和大公無私精神的基礎，也是奠定良好人格的一個重要方面。
參考文獻：
[1]胡金嬌.幼兒在園一日生活的價值與教育.學前教育研究，2010(7).
[2]張文芳.幼兒園實施品德教育的有效途徑.學前教育研究，2011(9).
[3]高德勝.生活德育論.北京：人民出版社.2005(28).
第4篇: 幼兒品德教育的內容
一、我大一歲了。
通過談話、科常課、詩歌教育幼兒又大一歲了，要做個懂事地好孩子。
二、文明、禮貌教育。
結合班級談談誰最有禮貌，做個有禮貌的好孩子。
三、“三·八”節教育。
開展親子活動。
四、愛同伴的教育。
教育幼兒一起玩、不霸道、主動幫助同伴。
五、安全教育。
通過戶外活動等對幼兒進行安全保護意識教育。
六、做勇敢孩子的教育。
通過故事、談話、表演等活動對幼兒進行教育。
七、愛護鳥類教育。
通過故事、科學、看圖片教育幼兒要保護鳥類朋友。
八、愛惜糧食、勤儉節約教育。
通過吃飯、吃點心、洗手等活動教育幼兒要愛惜糧食、勤儉節約教育。
九、講衛生教育。
通過表揚班級里能講衛生孩子，鼓勵其余孩子向他們學習。
十、“五一”節愛勞動教育。
結合節日教育幼兒熱愛勞動，熱愛勞動人民。
十一、自我服務教育。
通過各學科教育幼兒對勞動有興趣，積極認真地做自己力所能及的事。
十二、(5·15)母親節教育。
結合節日教育幼兒愛勞動和尊敬大人。
十三、開展節約用水的'教育。
結合飯前飯后點心洗手教育幼兒不玩水。
十四、“六一”國際兒童節教育。
讓幼兒參與環境布置，開展一系列慶祝“六·一”的活動。
十五、繼續對幼兒進行六一節日教育。
欣賞幼兒制作地美術、手工作品。
十六誠實守信教育。
不說謊話、不隨意拿別人的東西、借東西要歸還、答應別人的事要努力做到。
十七、守紀律、安全教育
通過教學活動、戶外活動對幼兒進行教育。
十八、“6·19“父親節教育。
通過節日教育幼兒愛長輩，并為爸爸獻自做的禮物。
十九、勇敢、堅強、活潑、開朗性格的教育。
第5篇: 幼兒品德教育的內容
一、指導思想
幼兒期是智力開發的最佳時期，也是培養良好品德、行為習慣的重要時期，對幼兒進行初步的道德認識、道德情感的教育和訓練，是幼兒教育中一項非常重要的工作。因此，我們特制定此計劃，根據幼兒的年齡特點和<<綱要>>的要求，結合五大領域的教學活動和日常生活，向幼兒滲透德育教育，全面提高我班幼兒的思想素質，促進幼兒健康、和諧地發展。二、情況分析
1、我班有幼兒38名，整體思想品德狀況不理想，主要呈現以下幾點：幼兒自理能力和獨立性太差如：有搶玩具現象;上課要插嘴;解小便要吵架，不排隊。
2、大部分幼兒遵守規則的意識和自控能力較差。
3、心中有他人的意識不足，不會同情、體諒、幫助關心他人。
4、不愛惜勞動成果，吃飯掉飯粒，本子隨意撕，自來水任其流。
5、意志品質不夠堅強，做事不認真，沒有克服困難的精神。
6、文明行為習慣缺乏，沒禮貌，不謙讓，愛打架，說臟話。
三、措施、內容：針對以上問題，我們要進行糾正、改善，促進幼兒良好品德形成與發展。對此，我們設計以下方案：一常規教育，常抓不懈。
1、班級每天進行晨談，根據周計劃、日計劃，切實際地開展，充分發揮晨談的教育作用。
2、有重點圍繞季節、時事展開、豐富幼兒的知識，指導幼兒了解初淺的德育知識。
3、開展系列活動，介紹先進人物如：雷鋒，引導幼兒學好樣，做個守紀律、好行為的孩子
4、開展豐富多彩的教育常規活動，讓幼兒在學習的同時，品德、行為也得到同化。
5、有效發揮德育氛圍的主渠道教育作用。二學習標準，培養習慣。
1、學習《幼兒園教育指導綱要試行》，對照本班幼兒水平，進行有的放矢地教育。
2、學習先進園的德育工作經驗，用于實踐。
3、學習有關文章、理論，對照實踐，尋找差距，不斷做好本職工作，抓好思品工作。
四、具體工作安排：一月份
1、常規教育讓幼兒熟悉一日生活常規。穩定情緒，較快地適應學前班生活。
2、禮貌教育進行初步的禮貌教育，在日常生活中運用“早”“好”“再見”等禮貌用語。二月份
1、常規要求：教育幼兒知道飯前、便后要洗手，知道洗手的正確方法。
2、組織幼兒春游，進行季節教育，培養幼兒愛祖國、愛家鄉的情感。三月份2、進行愛集體守紀律教育。
3、學習自己整理玩具，整理書包。四月份2、培養愛父母的情感。增進家庭成員的感情。鼓勵幼兒大膽參加集體活動，感受集體生活的樂趣。五月份2、進行總結。六月份
1、常規教育做一個遵守紀律的好孩子，上課不插嘴，積極舉手回答問題。
2、畢業典禮。培養孩子對老師的情感，知道要畢業了，離開幼兒園，離開老師，心里會很難過。
3、進行總結。
第6篇: 幼兒品德教育的內容
《幼兒園應加強對“留守兒童”的品德教育》
摘要:近年來,由于受到市場經濟的驅動,越來越多的農村青壯年外出務工,隨之農村留守兒童也逐漸增多。留守兒童身體及心理的健康成長,已成為一個不容忽視的社會問題。本文分析了幼兒園“留守兒童”的品德現狀,并提出了對幼兒園“留守兒童”進行品德教育的方法。
關鍵詞:“留守兒童”現狀品德教育
隨著社會經濟的快速發展,城鎮化進程的不斷加強,越來越多的青壯年農民遠離故土,加入到打工的潮流中,還有許多人走出國門,遠赴重洋尋找“出路”。于是,在永春這個小縣城里,產生了一個特殊的未成年人群體――農村“打工族”家庭子女,也就是“留守兒童”。我是一個農村幼兒園教育工作者,在我們的幼兒園里,也有“留守兒童”,而且人數不少。因此,了解“留守兒童”心理,給予他們更多的關心和幫助,并適時進行品德教育,為他們今后的成長奠定良好的基礎,是我們應盡的義務。
一、幼兒園“留守兒童”品德現狀
農村“留守兒童”大體可分為兩類:一類是父母一方外出務工,形成所謂的“單親孩子”;一類是父母雙方外出務工,孩子托付給祖父母、外祖父母甚至其他親屬、鄰里代管,形成“孤兒”。由于長時間失去必要的親情,有的甚至沒有最基本的生活保障,因此,在成長過程中他們就出現心理不健全狀態。具體有如下表現:
1.缺乏良好的學習榜樣。
“留守兒童”的年齡階段正處于一個需求父母為其做出各方面的行為榜樣的階段,比如性別角色化、個性等方面的發展和形成。而當這種必需的父母教育缺失的話,就會給孩子留下不良的心理陰影。再加上農村父母本身可能就沒有對幼兒進行早期教育必要性的認識,更是造成幼兒的家庭教育嚴重不足。
2.性格內向不合群。
心理孤獨是“留守兒童”的通病。由于長時間處于無限制或過多限制的情況下,多數幼兒嚴重缺乏社交行為能力。他們有的欠缺熱情,不合群,表現冷漠;有的性情孤僻,寡言少語,獨來獨往。例如我班的小如小朋友是一個性格內向的小女孩,由于父母長時間出門在外,不能與之溝通,再加上代管的祖父母忽略了與幼兒交流的重要性,因此小如的性格很內向、不和群。
3.逆反心理嚴重。
“留守兒童”逆反心理極強,對抗情緒嚴重,不懂遵守幼兒園的活動常規,喜歡與同伴爭吵,爭搶玩具,胡作非為;不聽代管人的話,我行我素。如我班的林楠小朋友,由叔叔嬸嬸代管。由于代管人教育失當,林楠平時調皮,愛搞惡作劇,遇到不順心的事喜歡哭鬧,久而久之便形成獨霸專橫,以自我為中心的極端性格。這些行為使代管人乃至教師感到難以對其教育和管束,要么采取高壓政策,要么放任,但均無實質性效果。
二、如何對幼兒園“留守兒童”進行品德教育
1.師幼互動,營造和諧、快樂的集體氣氛。
在幼兒園開展豐富多彩的教育教學或娛樂活動,多創造機會讓“留守兒童”與同伴交流,讓他們一起游戲,一起活動,使他們逐步學會與同伴團結協作、互幫互助,充分感受集體活動的樂趣,在各種活動的交流和溝通中尋找溫暖和友誼。例如鼓勵像林楠這樣的幼兒多與愛動腦筋、守紀律、行為習慣良好的幼兒交朋友,也可和老師交朋友,說說心里話,悄悄話,使其逐步克服獨霸專橫、一意孤行的性格,學會與同伴相處,用愛心彌合他們殘缺的心靈。
2.增強“留守兒童”的自信心。
幼兒園應該多為“留守兒童”提供活動和展示的空間,增加他們的自信心,讓他們的成績或勞動成果得到別人的肯定。例如鼓勵像小如這種性格內向孤僻的幼兒積極參加集體活動,展示她的作品,以引起其他幼兒的關注,并提醒其他幼兒多與之交往,讓小如小朋友感到自己也很棒,大家都喜歡她,從而感到集體生活的樂趣,使其逐步形成活潑開朗的性格。
3.適時教育,穩步提高“留守兒童”的能力和意志。
適時向“留守兒童”提出發展要求和發展方向,以促進“留守兒童”能力和意志力的發展,彌補隔代監護人因溺愛對“留守兒童”造成的不足。例如采用輪流當“小老師”的方法,鼓勵在不同方面有進步的“留守兒童”來當“小老師”。這樣既能增加他們的自信心,又能提高他們不同方面的能力,讓他們受到更多的監督、照顧與關愛,降低他們因受教育斷層而帶來的不良影響。
4.建立“留守兒童”跟蹤管理檔案。
幼兒園應及時建立“留守兒童”跟蹤管理檔案,隨時進行觀察記錄,并分類區別對待,進行有針對性的教育和管理。如小如和林楠兩個小朋友就是兩個不同典型的“留守兒童”性格特征,對他們應采取不同的教育方法和指導方式,及時糾正“留守兒童”家庭教育的誤區,使幼兒園教育功能得到更有效的發揮。
5.做好家園聯系,強化家庭教育責任。
加強家園聯系,建立家長學校,經常下鄉家訪,使家長端正教育觀念,掌握跟孩子溝通的方法與技巧,探討并推廣先進的家庭教育經驗。例如經常與小如、林楠小朋友的監護人取得聯系,讓監護人了解他們在園的狀況,以及他們在家中的表現;家園共同配合,采取最佳的教育方式。同時充分利用他們外出打工父母回家的時間(春節)召開家長會,與父母交流溝通,全面掌握孩子的情況,共同探討促進其健康成長的方法;保持幼兒園與家長、臨時監護人的密切聯系,特別是在出現特殊情況時能夠第一時間與家長和臨時監護人溝通。
轉變“留守兒童”臨時監護人錯誤的教育觀念。對孩子的教育不能只停留在人身安全和吃飽穿暖上,還要特別重視在日常生活中鍛煉孩子意志,高度關注孩子的學習生活態度、行為習慣的養成、心理和精神上的需要,使孩子全面發展。
總之,“留守兒童”的品德教育是當前農村和城市義務教育中的難點之一。我們應為農民工子女創設教育條件,對他們應該有耐心、愛心、細心,在教育教學工作中不斷總結得失,積極思考,勇于創新,讓他們得到平等的教育和關愛,促進社會的和諧發展。
參考資料:
[1]張德山.農村留守兒童心理健康狀況與對策.
[2]張銘.關注留守兒童的心理健康.
第7篇: 幼兒品德教育的內容
【摘要】要推進中小學道德教育，必須抓好幼兒道德教育，這關系到我國未來人才的素質問題。本文探討了幼兒品德教育的內容，并提出了幾點幼兒品德教育的策略，希望能為幼兒教育事業盡綿薄之力。
【關鍵詞】幼兒品德教育內容策略
隨著社會的進步和經濟的不斷發展，學前教育越來越受到廣大家長的重視和關注。孩子一出世，就全力開發孩子的智力，不到四歲就學舞蹈、書法、英語等，這樣的培養方式往往壓得孩子喘不過氣來，正因為這樣更忽視了對孩子進行道德品質教育，這種重智輕德的教育現象在現代的社會環境下非常普遍。但是很少有人知道一個人的成功與發展，與他的品德密切相關。兒童時期灌輸的做人原則，小時候培養的品格，很大程度上決定著孩子將來作為社會成員的素質，所以說幼兒時期對孩子進行品德教育是一切教育的基礎。
一、幼兒品德教育的內容
使一個人幸福的真正因素是良好的道德品質而非金錢。那么，什么是道德品質呢？筆者認為，“道”就是事物發展變化的客觀規律，在這里專指人與人之間和人與社會之間應遵守的規律、規范和原則，“德”就是符合“道”的思想和言行。而"道德品質"則是指一定的社會道德規范和原則在個人思想和言行中的體現，是個人在道德認識、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為中所表現出來的特征。因此，道德品質（簡稱品德）教育就是引導和培養人的思想、情感、動機、言行要符合一定的規范，信守應有的原則，也就是說，使一個人的思想和言行要合理、合情、合法。《幼兒園工作規程》指出，幼兒德育的目標是：“萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為、習慣，以及活潑開朗的性格”。從這里，我們可以歸納出，幼兒德育的內容就是培養幼兒的“愛”、“誠信”、“講禮貌”、“好學”、“嚴謹”、“承擔責任”、“勇敢堅定”、“樂觀向上”等良好的道德認識、道德情感和道德行為。
二、幼兒品德教育的策略
1注重生活化的德育
幼兒同伴與幼兒教師是非常重要的教育資源，我們應充分發揮這一資源的作用，充分發掘并利用幼兒身邊的教育資源，以此來豐富幼兒德育的內容。優良道德品質的形成需要經歷認知、情感、意志、行為等四個階段，這就需要教師充分開發一日生活的各環節中所蘊含的德育因素，不失時機地讓幼兒在體驗、認知、實踐以及轉化為自覺行為的過程中得到教育。只要細心，我們不難發現，在一日生活中德育資源無處不在。例如，在洗漱過程中，可以培養幼兒良好的衛生習慣；在用餐過程時，可以培養幼兒愛惜糧食、不挑食的好習慣；在幼兒玩耍時，若出現爭搶玩具的現象，教師應加以引導，把握最佳教育時機，培養幼兒禮貌、謙讓、合作、愛好公物等優秀品質。與此同時，在教師的啟發下，要讓孩子具有辨別是非的能力，知錯能改，誠實守信，團結友愛等良好品質。此外，我們還應適時的舉辦一些大型的游戲活動，盡可能地讓全年級的孩子參與其中，讓幼兒在活動中充分體驗到分享互助的快樂，從而激勵幼兒積極情感因素的開發，進一步促進良好品德的形成。
2創設一個良好的品德教育環境
作為幼教工作者首先就要為幼兒做好榜樣和表率，為幼兒創設一個良好的品德教育環境。老師之間的團結協作，老師的言行是一種無言的教育，對幼兒的影響是很大的，幼兒很喜歡模仿老師的動作，老師的一舉一動會潛移默化地影響幼兒。
針對幼兒愛模仿的特點，結合故事、圖片及日常教學活動，鼓勵幼兒在活動中進行模仿，比如在主題活動《找快樂》的情景表演中，請幾個幼兒扮小動物，幫助其他的小動物做了好事，其他小動物很快樂，自己也找到了快樂，讓孩子知道了什么是助人為樂。我班的楊穎和肖思旋小朋友每天吃了中餐后都會主動把桌子擦得干干凈凈的，利用她們在幼兒園的行為樹立“我真能干”的榜樣，號召全班小朋友學習她們樂于為集體做好事的行為。并且在節日中將節日和品德教育有機地結合起來，對幼兒進行相應的品德教育。比如：在“三八”婦女節，要求幼兒為媽媽或奶奶、外婆做自己力所能及的事，教育孩子愛媽媽、愛奶奶、愛外婆；在“五一”國際勞動節，我們大班的孩子學習打掃教室衛生，回家學習做簡單的家務，培養孩子的勞動品質等等。
3循序漸進，不斷培養孩子良好的道德意識
道德的自我發展遵循一條普遍規律，它往往在兒童晚期形成，而學前兒童正好處于這樣的關鍵時期，這時的兒童往往能夠分析人們包括自己穩定的性格特征。有些專家告訴我們，道德包括道德認知、道德情感和道德行為。同情心、利他主義、分享等親社會行為都是與個體的認知發展相一致的，并受認知發展的限制。因此，兒童的道德發展也是一個逐漸形成的過程。在實際教學過程中，應對幼兒進行愛祖國、愛人民的教育，是從他們生活中接觸到的具體的、易于理解的人和事開始，教育孩子愛父母、愛教師、愛同學進而擴展到愛家鄉、愛人民、愛祖國的山山水水、一草一木；應培養孩子能夠和小朋友和睦相處，在游戲、學習、勞動和日常生活中能夠互讓互諒，互相幫助，遇事能夠想到別人，愿為集體做出自己的貢獻。
4家園一致，教育同步
良好品德的培養是一個不斷地修正言行的過程。在這一過程中，幼兒的是非辨別能力很低，這就要求教育引導要以一貫之，不同的教育者切不可觀念不一，相互“打鐵”，使幼兒無所適從。如果家園教育不一致，又缺乏有效的溝通，就會影響教育的效果，甚至會產生負面的效應。因此，幼兒園和家長要經常性地、及時地互相溝通，互相告知幼兒在園和在家的正確行為和錯誤做法，以此有針對性的引導孩子發揚優點，克服和消除缺點，從而協調一致地向幼兒進行品德教育。
三、結束語
孩子是我們祖國的未來和希望，是21世紀的主人，如果幼兒從小沒有養成良好的品德行為，他們長大后就很難成為祖國未來建設的棟梁。所以我們幼兒教師的責任是任重而道遠的，作為幼教的我們要時時處處樹立學習的觀念，在學習中不斷提高自己，完善自我，以自己高尚的情操去感染教育幼兒，促進每個幼兒主動、全面、健康、快樂的發展。
參考文獻
[1]劉桂云.如何培養幼兒的道德觀[J].中國科教創新導刊，2010，（24）
[2]姚鳳杰，趙玉成.淺談幼兒時期的品德教育與引導[J].商業文化（上半月），2011，（04）
第8篇: 幼兒品德教育的內容
俄國作家托爾斯泰曾經說過：“任何時代的兒童都是天真爛漫、純潔無暇的，他們是真善美的榜樣。人生來是善的，這是盧梭的偉大言論，而這言論如金石一般是不可動搖的真理。”孩子純潔得就像一張白色的畫布，如何在這畫布上繪出絢麗的風景，這是人類不懈的追求和夢想。教育經歷長期的發展和數次的變革走到21世紀，它再次被推到解決新世紀主要問題的前沿，素質教育迫切地被人們提上日程。素質教育是旨在“培養新型的智力、另類的思維，以決定人與周圍環境迅速變化的現實世界在經濟、技術、社會和信息等方面的關系的教育”，“他是有針對性的、由教育系統來實施的活動，其目的是在創造。它要求發揚全人類的和祖國的傳統美德，以豐富學生的精神世界，使他們在生活道路、道德、公民權利以及職業成就諸方面創造條件以實現自我”。蘇聯時期偉大的教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基在他走過的35年教育生涯中進行了大量的教育實驗和探索，形成了豐富的、具有強烈人文關懷和責任關照精神的教育思想。他的全面和諧發展的理論和公民教育理論以及精心實驗而成的施教模式，都是世界教育寶庫中的瑰寶。他的公民教育思想實際上就是具有豐富內涵和現實意義的素質教育思想。在他看來，學生就是一個公民，作為現在的和未來的公民，就應該按照其年齡和心理特點循序漸進地培養其應有的公民品質，如，熱愛祖國、熱愛勞動、有自覺的社會公德、有集體主義精神、有較高的科學文化修養等，所有的這些品質就構成了公民的精神文明素質③。這種精神文明素質在科技飛速發展的今天尤為重要，在重理輕文、重智輕德的、重才藝輕綜合能力的現代社會中更加可貴。尤其在兒童的生命之初，就種下“精神文明素質”的種子，具有重要的社會乃至歷史意義。好的幼兒教育不在于教給孩子數多少數，背會幾首唐詩，而是重在讓受教育者全面發展，即讓受教育者在德、智、體、美、自我管理、社交能力、抗挫折能力等方面得到全面和諧的發展。好的幼兒教育要排除功利性和片面性，要考慮幼兒的興趣、發展可能及趨向，在對幼兒進行智力開發，才藝訓練的同時，對孩子進行品行訓練、習慣養成及綜合能力的培養，保證孩子的身心正常發展。那么，如何有效實施幼兒的素質教育，使幼兒身心得到綜合、全面、和諧的發展？
一、要做到愛孩子與嚴格要求孩子的統一
愛是教育的起點和基礎，但愛要有分寸，有原則，不要溺愛。老師和家長鼓勵并要求幼兒自己的事情自己做，不說謊，懂分享，尊敬長輩，關心他人，熱愛生活等，讓愛變成促進孩子進步的原動力。
二、培養孩子良好的情感
讓孩子從小做起，關心親人、關心朋友、關心花草動物，關心大自然。著名教育家蘇伯明曾經說過：“善良的情感是培養良好行為的肥沃土壤。”任何良好的行為都產生于善良的情感。當前家庭獨生子女居多，孩子在家庭中所處的環境是孤獨的，而且很容易成為全家關注的重心，所有人圍著他轉的焦點，孩子受到過度的寵愛，在情感上只會獲取，不會給予，因此我們強調家庭中的情感教育。
三、注意孩子良好習慣的養成
良好的習慣和作風是一個人的基本素質，對人的終身發展有重要的影響。幼兒期屬于塑造期，因而在幼兒時期良好習慣的養成是非常重要的。老師和家長應著重培養良好的學習習慣和生活習慣，使幼兒在學習上養成獨立思考、遵守時間、積極主動、認真踏實等好作風；在生活上養成勤儉節約、文明禮貌、熱愛勞動、講究衛生、積極鍛煉身體的好作風。培養好的習慣和作風必須從小抓起，通過家長和老師的言傳身教、潛移默化地將教育融匯在日常的生活、學習和活動中。
四、注意想象力和創造力的培養
中國的傳統教育，求同多求異少，追求標準答案，其弊端即容易使孩子缺乏創造力和缺少主見，因此我們要保護好孩子與生俱來的好奇心和想象力，打破條條框框的約束，允許他“胡思亂想”，鼓勵他天馬行空，給孩子一個自由想象的空間。
五、讓孩子在活動中主動發展
素質是在活動中獲得并且形成的一種內在穩定的品質，活動是兒童發展的必由之路，培養各種能力都是在做游戲的基礎上進行的。游戲對幼兒來說就是學習，是一種潛在的學習，就是在自己的生長點上發展。家長和老師應該創造機會創造條件，放手讓孩子活動，在活動中獲得發展。
六、家長要轉變教育觀念
世界上沒有一個國家的教育體制能完美到可以解決每一個孩子的個體問題。每個孩子都是一個獨有的世界，他的成長，取決于和他接觸的家長和老師給他營造的直接包圍著他的教育小環境。家長作為和孩子接觸時間最早、最長的關鍵人物是小環境的主要營造者，需要轉變教育觀念，改善教育意識，學習教育方法，獲得有效經驗，抓住生活點滴和細節中的教育機緣，使家庭教育達到有心而無痕的美妙境界。素質教育是一場深刻的教育變革，深刻的思想革命。幼兒的素質教育不單是一個課堂的設計，也不單是一門課程的策劃，它不是一種學校自我的活動，不是一個政策的決定；它是一種氛圍，是一種底蘊，它需要溝通社會，它需要溝通歷史，它需要一種對幼兒成長的所有環境的徹底的人文關懷和責任關注，任重而道遠！
參考文獻：
[1]王義高.借鑒蘇霍姆林斯基教育遺產促進我國學生發展[J].比較教育研究,1997(5).
作者:殷輝娟單位:山東省威海市高區第一幼兒園
第9篇: 幼兒品德教育的內容
以國家教育部頒發的《課程標準》為依據和準繩，深入學習和貫徹《品德與生活》、《品德與社會》課程標準，以縣思品教研員新學期工作計劃為指導，以改革創新為動力，以教育科研為先導，以課堂教學為渠道，以優化教學過程，提高教學質量為核心，全面提升教師隊伍的整體素質;扎實推進課改進程，全面實施思品學科素質教育，認真領會教育局的工作要點。
主要工作 ：
一、加強業務學習，不斷提升自身的業務能力及教學指導水平。
本學期繼續對新課程標準深入進行解讀，加大組織學習新課程標準和研究新教材的力度,結合本校存在的問題,有重點的組織專題性學習.深入研究中高年級的教學方法，經常深入課堂聽課，以提升自身的教學指導水平，并使自己的教學思想同我區思品課堂教學實際緊密聯系起來。
二、加強對學科教師的培養，注重對老教師教學觀念的轉變及教學過程的指導。
1.有計劃地培養學科教師，抓好學科教師建設，多和學科教師在一起學習、交流，讓優秀教師做引領示范觀摩課，學科教師
做崗位練兵演示課。在各種活動中讓其脫穎而出，不斷壓擔子，給予更多指導，促其往更高平臺邁進。
2.當前思品教師隊伍中，老教師的比例越來越大，加強對老教師教學觀念的轉變及教學過程的指導刻不容緩。以活動促發展，通過不同形式不同層次的教學研討活動，給不同層面的教師提供展示鍛煉的機會，讓各層面的教師參與教學研究，推進我校思品教師隊伍的建設。
三、積極推進課改實驗研究
1.深入學習，進一步更新教學理念 鼓勵教師參加網絡教研，進一步深化網絡互動式與現場參與式相結合的教研方式,提高教研的時效性和互動性.通過網絡教研、講座等多種形式與途徑，組織教師深入學習教學理論與課改理念，了解最新的教學信息與動態，不斷更新教學理念，將正確、先進的理念內化為教育思想和教學觀念。
2.不斷實踐，努力探索有效的教學方略
本學期，堅持理論學習與課堂實踐、課例反思相結合的原則，認真反思當前小學思品教學的現狀，尋求有利于學生思品素養發展的務實有效的教學策略。繼續開展課例研究，結合當前課堂教學研究的熱點、難點開展相應的教學研討活動，解決教學實際問題,深入鉆研教材，從內容、情感、語言表達、謀篇布局等多方面準確、深刻、獨到地把握、處理教材，結合年段訓練重點，充分挖掘教材資源，為學生思品學科素養的發展搭設平臺。
四、以課堂教學為重點，提高教學質量
1.要求全體教師深入學習課程標準，明確不同學段閱讀的任務和要求。結合具體的要求，找準閱讀教學的著力點。講讀課、略讀課教學抓幾個典型。
2.繼續加強研究新課改下的課堂創新,本學期我們要走出校門,借鑒他山之石,研究小學思品精讀課,略讀課,綜合實踐活動課,專題學習課的教法,學法和評課標準.
3.繼續抓好實踐教學,繼續抓好活動課教學.思品實踐教學課教學是思品教學的重要組成部分。
4.重視思品學習環境的建設.繼續落實好讀書計劃,和區思品教研室倡導的各項活動,除積極向學生推薦適合學生的活動。
5.重視思品教師的建設,發現和培養思品骨干教師,發展學生的個性和特長。
6.繼續搞好現代教育理論的學習和教育觀念的轉變.每日堅持讀書學習,敢于創新,敢于打破傳統教法,走創新之路。
