作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文， 以下是為大家整理的關于中考語文作文輔導2篇 , 供大家參考選擇。
中考語文作文輔導2篇
【篇一】中考語文作文輔導
【作文輔導】讓整句扮亮你的文章細看優秀作文，不難發現：在眾多出類拔萃的佳作中，整句的運用非常突出。整句——成為一個激情橫溢的明亮點，成為一個得以加分的刺激點，成為一道亮麗的風景線。整句運用后，作文更是耀眼奪目，流光溢彩，活力四射，妙不可言。那么，如何在創作時構建整句呢？
首先，必須認識整句，整句是指結構相同或相似的一組句子，其形式要整齊，聲韻要和諧，氣勢要貫通，意義要鮮明。其實，構建整句也不算太難，只要掌握一些技巧技法，緊扣題旨，靈活運用就可以了。
一、巧借修辭，陡添文采
借排比，巧相連，構整句，便可以渲染氣氛，增強氣勢，增進論證。例如：
（1）巨浪隆隆是海的呼號，松濤陣陣是樹林的沉吟；唧唧如訴是秋蟲的私語，厲厲如怨是子規的哀詞。（《用語言連綴心靈的星空》廣東考生）
（2）我喜歡中文的字正腔圓，抑揚頓挫，也喜歡英文的行云流水，瀟灑自如；我喜歡閱讀浩如煙海的中國名著，也喜歡品味別具特色的異域佳作；我喜歡與親人促膝談心，也喜歡與異國友人的言語交流。（《語言與溝通，為世界的明天點燈》廣東考生）
這兩例都安排在文章的前面，整句開篇，出語不凡，真可謂先聲奪人，氣勢逼人，整句迷人，文采超人。
用比喻，化抽象，添情趣，便可以令人遐想萬千，思接古今。例如：
（1）羚羊奔跑時如閃電劃過夜空，也似一輛急馳的賽車；流水奔騰而下時像千軍萬馬咆哮而過，也像一輛從不停息的賽車；時間如白駒過隙，兔走鳥飛，也像一輛從不等人的賽車。（《列車?茶?春花》云南考生）
（2）寬容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海。（《寬容是陽光》北京考生）
關注生活，體味人生，滿懷激情，展開想像，相信一切美妙的語言都會從你的筆下汩汩流出的。用對偶，音形義，皆對稱，便可以前后照應，互為補充，彼此映襯。例如：
（1）生命猶如海洋，生活恰是輕舟，揚起思維的風帆，穿梭于人生的海洋。（《思維解讀幸福》海南考生）
（2）我快樂，你快樂（《我快樂你快樂》陜西考生）
在創作過程中，除用上述三種修辭構建整句外，另外還可運用擬人、對比、反復、頂針等修辭來構建整句。靈活多變地構建整句，讓你的文章神采飛揚，讓你的文章熠熠生輝，讓你的文章回味無窮。在這里就不一一舉例贅述了。
二、走近歷史，凸顯文化
我國是文明古國，其歷史悠久，文化燦爛。走近歷史，結識名人，挖掘文化，盡顯風韻。
適時地或引用古詩詞，或化用古詩詞，形成整句既可展示豐富而深厚的文化底蘊，又可展示迷人而靈動的藝術魅力。
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例如：
（1）你痛斥，“君莫舞，君不見，玉環飛燕皆黃土”；你彷徨，“倩何人換取，紅巾翠袖，溫英雄淚”；你期待，“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”。（《獨上高樓》重慶考生）（2）“青山橫北郭，白水繞東城。”“寒山轉蒼翠，秋水日潺溪。”
“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”。……（《閑讀山水》江蘇考生）
適時地走近古人舊事，顯示人文精神，昭示當今世人，古為今用，亦為上策。其感染力和說服力隨之增強，何樂而不為呢？例如：
（1）唐太宗接納魏征等人的進諫，于是有了開明盛世；朱元璋接受朱升“高筑墻，廣積糧”的建議，于是也國泰民安。（《相信自己，也要相信別人》）
（2）班超投筆從戎，志在報國，在對匈奴一戰中從容不迫，沉穩冷靜，終弘揚國威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不元，穩中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰心寒。（《穩中求勝》江蘇考生）
三、構造句式，添亮增色
利用一些具有特色的固定句式來構建整句，可盡顯鋪排之勢，助于抒情，利于議論。可用假設性關系的句式，利用推理的方式，層層深入，步步逼近，以達到表達的目的。
例如：如果說他的命運是那破舊的花架，那么因為他的堅強意志，變得繁花似錦，光艷奪人；如果說他的命運是那漆黑的夜空，那么因為他的堅強意志，變得繁星閃爍，熠熠發光；如果說他的命運是那貧瘠的土地，那么因為他的堅強意志，變得蔥蔥郁郁，油油翠綠。（《人生的斗士》福建考生）可用條件性的句式構建整句，析事明理，增強思辯。例如：
只要你不拒絕小草的卑微，希望的田野不會拒絕你放飛的夢想。只要你不拒絕雪山的巍峨，圣潔的雪蓮就不會拒絕你內心的純潔。
只要你不拒絕一步一個腳印的平凡，誘人的光輝就不會拒絕你對他們的擁有。只要你不拒絕幫助別人的誠心，善良的人們就不會拒絕他們對你的喜歡。（《人生的內涵》甘肅考生）
可用因果性的句式構建整句，明確因果增進推理。例如：
劉邦是幸福的，因為他勝利了；武則天是幸福的，，因為她執政了；楊國忠是幸福的，因為他有權了。（《思維，請守住幸福》海南考生）
在創作的過程中，除可利用多種邏輯關系來構建整句，還可以在狀語、定語等方面做文章，還可以運用獨詞句，還可以利用倒裝句式等來構建整句。
因此要想作文有所創新，語言有所突破，構建整句的意識要先行，然后再確定采用何種技巧技法，在深厚的文化積淀和豐富的想象的基礎上創建整句。
當然，構建整句必須根據表達的需要，靈活而巧妙地進行構建，不可為整句而整句。
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【篇二】中考語文作文輔導
▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精誠凝聚=^_^=成就夢想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌一、語音與漢字
【知識要點】
一、字
1．字音：
漢語拼音規則，及容易讀錯的字。
掌握帶寫規則的重點字，這些字的音節拼寫對了，就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是：
(1維、會、溫、駝、優、流的拼寫規則(2英、呀、煙、葉、暈的拼寫規則(3公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規則
(4女、綠、掠、虐、與、機、區、需、魚的區別。
除此之外，再注意拼寫的隔音符號，皮襖píǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞。2．字形：
注意形近字與同音字之間的區別。
大多是書下的注釋和書后練習中容易寫錯的字；也有同學作文中常見的錯別字。一般是書下帶注音的字，和書后的關于字音的練習。
【學法指導】
1、養成查字典的好習慣
2、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上，定時集中糾正3、還可以進行形似字，同音字的組詞練習。
［中考要求］
《語文課程標準》和教材對語音和漢字的考查要求是：
學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
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能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。．運用《語音方案》排序；．識記多音多義字的音形、義；
．正確運用拼音規則拼寫讀音；會準確區分常見的形似字；．根據形聲字的特點識記漢字，改正錯別字；會結合語境判斷漢字的寫法、準確理解字義
［試題特點］
語音和漢字題主要著眼于常用漢字的正確認讀和書寫。其題型多為客觀型選擇題，要求選出讀音或書寫完全正確或有誤的一項，其中語音題的出現形式大多為詞語中"加點的字"，也有以句子形式出現的。此外，還有要求給加點的字注音、根據拼音寫漢字的題。漢字題還有改正詞語或句子中寫錯的字。也有少數將音、形、義綜合在一起設題的。
［復習目的］
1．熟練掌握《漢語拼音方案》做到會讀、會寫。2．擴大識字量，識記學過的常用字的音、義、形。3．理解詞義，熟練運用學過的生詞。
4．理解句義，掌握句子中詞語的搭配，修改常見的病句。理解復句的結構，不用錯關聯詞語。會模仿句式造句。
5．復習學過的常見文學常識。
［備考要點］
1．復習漢語拼音，要熟練掌握（漢語拼音方案）（詳見第一冊P220）鞏固小學學過的漢語拼音，能夠熟練運用漢語拼音給漢字注音，利用漢語拼音識字，學習普通話。
2．熟練掌握現代漢語常用字（3500字）（詳見第一冊P224）擴大識字量，識記學過的常用字的音、義、形。初中六冊課文中出現的生字生詞，要做到會讀，會寫，會用。會改正常見的錯別字。
漢字是記錄語言的符號，屬于非拼音文字。從結構形體上分析，主要有獨體字（象形字和指事字）和合體字（會意字、形聲字）；從造字方法上分析．主要有象形、指事、會意、形聲四種，其中形聲字在現代漢語中占80%以上。
正確識記現代漢語普通話的字音，首先必須了解字母表、聲母表、韻母表，掌握漢語拼音的拼寫規則，正確運用聲調特號和隔音符號，其次是能根據“漢語拼音規則”給常用漢字注音或按照注著認讀漢字。在拼注和書寫漢字字音的過程中，錯誤有以下幾種類型：1．違背“拼寫規則”錯
(1改寫不當：“I,in,lng,u".這四個韻母單獨成音節時，前面加Y,w,即yi,yin,ying,wu;其他所有以i,u開頭的韻母單獨成音節時，前面的i,u改為y.w,如yáng(羊.w?(蛙）,y?uyìl(友誼·Wénwǔ（文武〕。
(2省略不當：聲調符號標在i上面時上面的點要去掉，如y?〔衣）,j，q,x跟韻母ü拼寫時，ü上的兩點要省去，如q0(屈）,ju(居）,xun(勛），跟n,l相拼時則不能省去，如Lü(綠）、nü〔女），韻毋iou,uei、uen前面加聲母時，寫成iu,ui.un，如shuǐniú(水牛）。
(3兒化音表示有誤。韻母兒的拼音是er,用作韻尾時寫成r,如ertónɡ（兒童）、“花兒”則要拼寫成hu?r．又如“蜜蜂兒”（mìfēnɡ。
(4）聲調不準，沒有標在韻母中的主要元音上，發音由大到小的元音是a,o,e,i,u、ü。并記住口訣：有a不放過，無a找o，e，i,u并列標在后，單個韻母不用說。
（5）隔音符號使用不當：拼音時a、o、e開頭的音節連接在其他音節后面的時候，若
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音節的界限發生混淆時，就用隔音符號隔開。如pi’aｏ（皮襖）、xi’ａｎ（西安）
另要注意連寫、大寫規則和變調等。2．異讀詞誤讀錯
異讀詞是指意思相同，但有兩種或多種讀音的同一個詞。如“薄”有兩個讀音：ｂáo。和ｂó、《普通話異讀訶審音表》已作了相關的界定，但大部分人對此表的內容不熟悉，也不重視，而出現誤讀。
如：“凹”統讀āo，不讀Wā；呆〔板）統讀ｄāi，不讀áｉ：〔穿）“鑿”統讀ｚáｏ不讀ｚｕò。
3.形近字誤讀錯
不少漢字字形相近，但讀音不同，稍不注意就會讀錯。如“荼毒生靈”中的“荼”不讀ｃｈá，應讀ｔú“修葺”中的“葺”不讀róｎｇ，應讀qì。
４．形聲字誤讀錯
現行漢字中，形聲字數量占80％左右。形聲字的聲旁表音功能淡化了，大多數的聲旁巳不能表音。這主耍因為：一是聲旁的聲母變化了，如“纖維”的“纖”不讀ｑｉān應讀ｘān。二是聲旁的韻母變化了，如“馬廄”中的“廄”不讀jì應讀jiù.三是聲旁中的聲母、韻母全變化了，如“山嵐”中的“嵐”不讀ｆēｎɡ,應讀láｎ。但仍有不少學生迷信“山東秀才讀半邊”的錯誤方法，導致錯誤百出．如把狹隘”中的“隘”（ài）讀成yì；將“鞭笞”中的“笞”（ｃｈī）讀成ｔái
5．多音字誤讀錯
多音字（詞）就是一個字（詞）有兩種或兩種以上的讀音，不同的讀音往往表示不同的意義。如將“剛愎自用”的“愎”（ｂì）讀成ｆù（復）；將“破綻”中的“綻”〔ｚｈàn〕讀成ｄìｎｇ（定）。
6．習慣性誤讀錯
有一些字不少人都透徉讀；習以為常其實讀的是錯音。如“亞洲”中的“亞”（yà讀成ｙǎ），“教室”中的“室”（ｓｈì）讀成ｓｈǐ，“乘車”中的“乘”（ｃｈéｎｇ）讀成ｃｈèｎｇ。
7．錯別字的主要類型
凡是字形不對的叫錯字，該用甲字而用了乙字的叫別字，總稱為錯別字。錯別字的主要類型有：
（1）筆畫錯誤。主要是因增減筆畫造成的錯字。如多寫筆畫的“染、琴、紙、武”增加點或撇：少寫筆劃的，“壓、拜、真、修”丟掉點橫撇。
（２）偏旁誤用錯誤。就是把字的偏旁寫錯，如“絆腳”，錯寫成“拌腳；“初”寫成“初”，“卻”寫成“阹”
（３）形近義混錯誤。將形體相近、意義不同的字寫錯。如“寬敞”寫成“寬敝”；“欣賞”寫成“欣嘗”；“崇”與“祟”不分。
(4）音近義混錯誤。將讀音相近，含義不同的字寫錯。如“殘酷”寫成“慘酷”；“刻苦”，寫成“克苦”；“濫竿充數”寫成“爛魚充數”。
(5）偏旁同化錯誤。將字音相同（近）、字形相近的字寫錯：如“煩躁”寫成“煩燥”；“粉碎”寫成“粉粹”。
（6）形音義皆近錯誤。如“摩擦”寫成“磨察”。8．工具書的使用
工具書包括字、詞典以及與語文學習相關的《辭海》《作文辭典》《鑒賞辭典》等。使用工具書，一要認真閱讀字、詞典的前言或凡例，弄清有關的符號文字說明；二要掌握查檢的方法：音序檢字法、部首檢字法、四角號碼檢字法。重點是熟練掌握音序、部首檢字法。
（1音序檢字法：按《漢語拼音方案》中的“字母表”的順序排列的檢字法。先按第一個字母的次序排列，第一個字母相同的再按第二個字母的順序排列，以此類推；聲母相同的按聲調排列．
（２）部首檢字法：以漢字部首作排檢標準的檢字法，它把許多相同部首的字編在一起，再按部首以外的筆畫由少到多排列。部首的次序也是按筆畫由少到多排列。
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