作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文， 以下是為大家整理的關于八年級上冊語文第一單元作文4篇 , 供大家參考選擇。
八年級上冊語文第一單元作文4篇
【篇1】八年級上冊語文第一單元作文
八年級上學期第一單元檢測（試卷）
班級 學號 姓名 得分
一、積累與運用（24分）
1.拼音漢字互寫（5分）
① 蜷 縮 ② 萬lài 俱寂 ③ yùn 怒 ④ niān 巴 ⑤ 焦zhuó
2.根據課文內容默寫（11分）（每題2分，第⑥題1分）
①耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像 ，像 ，像 ，像 。
②毛澤東《七律﹒長征》一詩中高度概括了紅軍鋼鐵般的意志、大無畏的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神的句子是： ， 。
③ ，它跟我們這樣地接近哪！ 。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。
④毛澤東《七律﹒長征》一詩中運用夸張和比喻，描寫紅軍翻山越嶺，表現他們藐視一切艱難險阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄的句子： ， 。
⑤請你寫出你所積累過的毛澤東詩詞中上下連貫的一句詩（課內外皆可，但不能與上面的默寫重復）： ， 。
⑥紅軍長征，曾經吃過草，發揚的是“吃草”精神，請你充分調動你的記憶儲備，寫出一句有關“草”或“吃草”的名言或詩文名句（要能表現某種精神品質）： 。
3.下列各句加點的成語使用恰當的一項是（ ）（2分）
A．這位作家對自然界進行了細致的描繪，各種動物在他的筆下無不栩栩如生。
B．他辦事不與別人商量，喜歡別出心裁，不考慮后果，常常妨礙大家的利益。
C．剛學做菜的王艷老是忘記放鹽和其他調料，吃起來讓我們覺得味同嚼蠟。
D．九寨溝的水、黃山的山，真是巧奪天工，令人贊嘆拍案叫絕啊！
4.下列句子沒有語病的一項是（ ）（2分）
A．社區希望通過開展節約用電教育活動，防止人們不浪費用電。
B．學生不但喜歡這種游戲，而且青年教師也喜歡。
C．我們要引導青少年用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。
D．他寫信告訴我說，近幾年來，他幾乎無時無刻在思念自己的家鄉。
5.排列下面句子順序，使語句連貫（2分）
①有智慧的書，是每字每句都如珠玉似的晶瑩，可以啟發人的心靈。
②“讀書得間”，就是智慧的表現。
③然而這類書多極了，讀者要不浪費時間，就不能不精為選擇。
④須知著書固要智慧，讀書也要智慧。
⑤無智慧的書，往往材料堆積得和蟻丘一樣，議論雖多，見解毫無。
⑥我們可以把書分為兩大類：一類是有智慧的，一類是無智慧的。
排列后的順序是⑥→□→□→□→□→②（只寫句子序號）
6. 在下面橫線處填入適當的詞句，組成前后呼應的排比句。（2分）
在黑暗中尋覓到的光明，是永遠不會黯淡的； ， ；在貧瘠中創造出的豐饒，是永遠不會枯竭的。
二、閱讀與賞析（36分）
（一）閱讀下面一首詩，回答問題（3分）
竹石 鄭 燮① （xiè）
（ ）定青山不放松，立根原在破巖②中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
【注釋】①鄭燮：號板橋，清代著名書畫家、詩人，“揚州八怪”之一。②破巖：破裂的巖石縫隙。
7.①從“認”、“咬”兩個詞中選擇一個填入原詩空白處。應填 （1分）
②這首詩表面寫竹，其實寫人。詩人在贊美竹的 品格的同時，寄寓了自己絕不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。（2分）
（二）課外文言文閱讀（10分） 牛頭馬肉 《晏子春秋》
靈公好婦人而丈夫飾①者，國人盡服之，公使吏禁之曰：“女子而男子飾者，裂其衣，斷其帶。”裂衣斷帶，相望而不止。晏子見，公問曰：“寡人使吏禁女子而男子飾，裂斷其衣帶，相望而不止者，何也?”晏子對曰：“君使服之于內②，而禁之于外，猶懸牛首于門，而賣馬肉于內也。公胡不使內勿服，則外莫敢為也。”公曰：“善。”使內勿服。不逾月，而國人莫之服③。
【注釋】①飾：服飾、裝飾。 ②內：內宮。 ③莫之服：即“莫服之”。之，代指“男子飾”。
8．解釋下面加點詞在句中的意思（3分）
①公使吏禁之： ②裂其衣： ③不逾月：
9．翻譯劃線句子。（2分）
翻譯：
10.分析“懸牛首于門”和“賣馬肉于內”各喻指什么？（1分）
； 。
11．用自已的話說說靈公有禁不止的原因是什么?（2分）
12．讀了本文，你有什么啟發？（2分）
（三）說明文閱讀（8分） 我國的太空植物
①“神舟七號”遨游太空，激起人們美好的航天夢。你可曾知道，“神七”升空還可能豐富我們的餐桌呢。精選的農作物種子由返回式衛星或飛船搭載到太空，在微重力、高真空、零磁空間等條件下，就會發生地球上罕見的遺傳變異，有可能呈現出一些新性狀，產生更多變異性狀優異的種子，這些種子再經科學家運用遺傳技術精心研究，就能培育出太空植物。目前，我國的太空植物已有芝麻、茄子等系列品種，并且栽遍大江南北。
②“航芝l號”是我國首個航天芝麻品種。l996年，“航芝1號”原種搭乘我國第l7顆返回式衛星上天，在太空特殊環境誘導下，形成了一些突變體。科學家利用這些突變體，歷經6年研究，培育出“航芝l號”。2005年，同樣利用返回式衛星搭栽芝麻種子，成功培育出“中芝13”。航天芝麻除了質優的特點外，與一般芝麻相比產量可增加l0％～20％，經濟價值很高。如今，“航芝1號”已遍布江淮的湖北、湖南、河南、安徽等7個省，每年種植上百萬畝，占江淮主產區芝麻種植總面積的20％。
③除了太空芝麻，太空茄子也是一個優質的品種。它是成功選育培植并順利進入市場的第一種太空蔬菜。這種茄子成熟時呈紫紅色，放到鍋里一炒就又變成了綠色。2008年，太空茄子在山東、湖北兩省已種植了幾百畝。這種茄子產量很高，山東畝產接近1.5萬公斤，湖北也能達到1萬公斤。更特別的是，割掉茄子的主莖，對菜地追肥，茄子又會很快長出來。目前，市場上銷售的太空茄子呈紫紅色，比普通茄子售價高，但由于其營養價值高，口感好，仍供不應求。2002年搭乘“神舟四號”的共有4份農業材料，存活兩份，分別被培育出了紫紅色太空茄子和黑色太空茄子。黑色太空茄子有望于2009年通過項目驗收并推廣種植。
④1996年，食用菌種子也“飛”上了太空。由經過太空之旅的菌種培育出的食用茵，在培養性狀和形態特征等方面都發生了變異。可是，由于在太空中，無法控制試驗條件，也無法進行測試，試驗的可重復性又非常有限，因此種子的變異就不可預知，這就給研究工作帶來很大困難。經過一年的努力，在沒有得到理想的菌種后，這一項目暫時宣告停止。
⑤另外，太空稻、太空椒、太空瓜果等的試驗也都在不斷探索中，它們有望在不久的將來走上人們的餐桌。
⑥隨著航天熱的升溫，太空植物已成為人們關注的焦點之一。目前世界上只有美國、俄羅斯和中國成功進行了衛星或飛船搭載的“航天育種”研究。我國的“航天育種”研究已居世界先進水平，科研人員希望借助太空的特殊環境選育出更多的優異作物，為我國農業現代化服務。(據相關文章改寫)
13．仔細閱讀第①段，概括培育太空植物的具體步驟。（3分）
精選種子→( ) →( ) →( ) →培育出太空植物
14．說一說文中第②段劃線句子采用的說明方法及其作用？（3分）
15．第⑥段加點字詞“目前”能否去掉，為什么？請加以分析。（2分）
（四）現代文閱讀（15分） 悠長的鈴聲 畢淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。
“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的!
我的腳步遲緩下來；仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。
老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。
放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎?我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?”
“免貴。”然后，他告訴我姓氏。
我的腦筋里管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創造了聯想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。
當我伸直雙腿安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。
只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。
終于，我以優異的成績良好的品行，從學院畢業。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事。”
“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你…… 唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
“到底是什么事呢?”我的好奇心發作了。
“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。
“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”
16．聯系全文內容，談談你對本文標題“悠長的鈴聲”的理解。（3分）
17．本文語言形象、傳神，按要求賞析。（3分）
①上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。
（文中加點的字“抽”，原意是“用細長的，軟的東西打”，在文中具體指什么？）（1分）
②他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
（這個畫線的句子很有表現力，請你結合上下文，對它作簡要賞析。）（2分）
18．你覺得文中的那位老師傅是一個 的人。（2分）
19．回答下列問題。（4分）
①這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。（答出兩點即可）
②這篇小說的結尾有怎樣的特點？請作簡要評析。（至少答兩點）
20．文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請根據你對“默契”一詞的理解，結合生活實際，談談你從中獲得的感悟。（3分）
三、作文（40分）
閱讀下面的文字，根據要求作文。(50分)
美好的青春歲月，我們常被身邊的點滴所觸動。一個細微的動作或眼神，一句溫馨的鼓勵或勸告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一縷春風、一行文字、一幅畫面等，于不經意間怦然撥動我們年輕而敏感的心弦。奇妙的感覺，溫暖的情懷，美好的想象，深刻的哲思，一瞬間漾遍全身，讓我們更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得堅韌，懂得幸福，并且學會生活與創造。
請根據自己的親身經歷或體驗，以“怦然心動的感覺”為話題，寫一篇文章。
要求：①所寫內容必須在話題范圍之內。②題目自擬。③立意自定。④文體自選（詩歌除外）。⑤不少于600字。⑥要有自己的體驗和感悟，不得抄襲。⑦文中不得出現真實的地名、校名和人名。⑧書寫要正確、規范、美觀。
八年級
班級 學號 姓名 得分
一、積累與運用（24分）
1.拼音漢字互寫（5分）
① ② ③ ④ ⑤
2.根據課文內容默寫（11分）（每題2分，第⑥題1分）
①像 ，像 ，像 ，像 。
② ， 。
③ ， 。
④ ， 。
⑤ ， 。
⑥ 。
3．（ ）（2分） 4．（ ）（2分） 5．⑥→□→□→□→□→② （2分）
6. ， 。（2分）
二、閱讀理解（36分） （一）詩歌賞析（3分）
7.① （1分）
② （2分）
（二）文言文閱讀( 10分)
8．（3分） ①使： ②裂： ③逾：
9．（2分）譯文：
10.分析“懸牛首于門”和“賣馬肉于內”各喻指什么？（1分）
； 。
11．（2分）
12．（2分）
（三）說明文閱讀（8分）
13．（3分） 精選種子→( ) →( ) →( ) →培育出太空植物
14．（3分）
15．（2分）
（四）現代文閱讀（15分） 悠長的鈴聲
16．聯系全文內容，談談你對本文標題“悠長的鈴聲”的理解。（3分）
17．本文語言形象、傳神，按要求賞析。（3分）
①（1分）
②（2分）
18．你覺得文中的那位老師傅是一個 的人。（2分）
19．（4分）
①
②
20．（3分）
三、作文（40分）
請根據自己的親身經歷或體驗，以“怦然心動的感覺”為話題，寫一篇文章。
八年級上學期第一單元檢測（答案）
一、積累與運用（24分）
1-2．略 3. A 4. C 5. ①⑤③④
6. 參考：在狹窄中追求到的遼闊，是永遠不會縮小的。
（在挫折中感受到的痛苦，是永遠不會忘卻的。在患難時結交下的真情,是永遠不會遺忘的。）
二、閱讀理解（36分） （一）詩歌賞析（3分）
7. ① 咬 （1分）
② 堅韌、執著（意思對即可） （2分）
（二）文言文閱讀( 10分)
8．（3分） ①使：派 ②裂：撕裂（使…裂開） ③逾：過、超過
9．（2分）譯文：（大王）您為什么不讓宮里的女子不再穿著男人的服裝？（如果那樣的話），那么宮外就沒有人敢再這樣做（穿這樣的衣服）了。
10.（1分）在外禁止女子穿男裝；在內卻不禁止。（意思對即可）。
11．（2分）
讓宮內婦女穿扮男人服飾，卻在宮外禁止它；表里不一、內外有別，沒有一視同仁，以身作則。
12．（2分）
示例：①執法要一視同仁，才能樹立威信，讓人信服。
②上行下效；凡事要以身作則，從我做起，才能保證政策的有效實施。
（③作為領導者，要知錯能改、善于納諫。）
（三）說明文閱讀（8分）
13．（3分） 用航天器搭載種子、 選擇變異性狀優異的種子、 科學家精心研究培育
14．（3分）作比較、列數字；準確形象地說明航天芝麻（太空植物）質優、產量高，經濟價值高的特點（優點）。
15．（2分） 略
（四）現代文閱讀（15分）
16．（3分）
打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長時間打鈴。（1分）
“悠長的鈴聲”傳遞的是一份善意（溫情），串起的是一生的記憶。（2分）
17．（3分）
①（1分）打鈴的師傅用鈴聲催促我快跑，不要遲到。
②（2分）通過細膩的神態和外貌描寫，表現了孫師傅想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態。（或：運用比喻的修辭手法，形象地表現出孫師傅想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態）。
18．善良，寬厚。（言之成理即可）（2分）
19．（4分）
①（2分）①若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑；②周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。③我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。（答出任意兩點皆可）
②（2分）①最后揭示真相，出人意料，給人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然而止，留給讀者很大的想象空間；③彰顯了作品的主題；④結局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意兩點皆）
20．（3分）略（結合“默契”談感悟1分，結合生活實際1分，語言表達1分）
【篇2】八年級上冊語文第一單元作文
八年級語文上冊第一單元教案
第一單元 和平的期盼
1 消息二則
1．知識與技能目標：
學習讀新聞的方法。了解不同新聞體裁的特點，培養學生閱讀新聞的能力。把握新聞的特點和結構。
2．過程與方法目標：
能邊讀課文邊揣摩作者的態度與傾向，培養學生獨立思考的習慣。
3．情感態度與價值觀目標：
感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
領會本文短小精悍、一氣呵成的語言特點。
講授法、朗讀法、合作學習法。
課件。
第1課時 《我三十萬大軍勝利南渡長江》
一、情景導入 生成問題
如果讓時間倒流，把歷史的鏡頭定格在解放戰爭的渡江戰役上，人類歷史上的空前奇觀便又在我們眼前重現了：浩浩長江的千里江面上，萬船齊發，人民解放軍的百萬雄師奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。那沖殺的場面、搏擊的氣勢，恢宏如詩，壯美如虹。只要一想起它，無論是革命先輩，還是我們這些后來人，無不感到壯懷激烈，豪情倍增。
今天，就讓我們學習當年渡江戰役的最高統帥毛澤東親筆撰寫的兩則新聞，一起重溫那段難忘的歷史。
二、自學互研 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎
1．背景介紹
三大戰役結束后，國民黨軍隊主力已被殲滅，但蔣介石仍不甘心失敗，在美國的策劃下，一面與共產黨假意和談，一面部署江防，企圖憑借長江天險阻止人民解放軍南進。1949年4月20日，國民黨反動政府最后拒絕在國內和平協議上簽字。21日，毛澤東主席和朱德總司令發布《向全國進軍的命令》，人民解放軍于該日凌晨發起了渡江戰役。
2．文體知識
(1)新聞，又稱消息。是用概括敘述的方式和簡明扼要的文字對國內外最新發生的有社會價值的典型事實所作的準確簡短的報道。
(2)新聞的結構：標題、導語、主體、背景、結語。
標題：高度概括已經發生的新聞事實，一般包括引標、主標、副標。
導語：是消息的第一段或者第一句話。它簡明扼要地揭示新聞的核心內容。
主體：承接導語、揭示主體，對消息事實作具體的敘述與展開。
背景：指新聞發生的社會環境和自然環境。
結語：是消息的最后一段或最后一句話。依據內容需要，可有可無。
(3)新聞的特點：準確性、真實性、時效性。
(4)新聞的表達方式：以記敘為主，可適當穿插議論。
(5)新聞的六要素：“五個W”＋“1個H”，即：When(何時)，Where(何地)，Who(何人)，What(何事)，Why(何故)，How(如何)。
3.讀準字音，記準字形。
蕪湖(wú) 摧枯拉朽(kū)
潰退(kuì) 荻港(dí)
4．記住重點詞語的詞義。
【潰退】(軍隊)被打垮而后退。
【經營】籌劃、組織并管理。
【摧枯拉朽】文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽勢力被迅速摧毀。
步驟二 整體感知 走進文本
1．大聲朗讀課文，勾畫出導語部分。思考：該導語有什么作用？
【交流點撥】導語為正文第一句話。從渡江時間及渡江人數兩方面簡明扼要地揭示了新聞的核心內容，總領了全文。
2．閱讀課文，找出這則新聞的六要素。
【交流點撥】何時：1949年4月20日午夜開始；
何地：在蕪湖、安慶之間；
何人：人民解放軍；
何事：我三十萬大軍勝利南渡長江；
何故：堅決地執行毛主席朱總司令的命令；
如何：人民解放軍攻破國民黨反動派防線，占領長江南岸。
三、合作探究 生成能力
步驟三 品味語言 感受魅力
列舉文中表達準確的詞語，分析其效果。
1．英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。
【交流點撥】此句中的“已”和“大約”用詞準確。“已”是“已經”，表明解放軍三十萬人已經渡過長江；“大約”表明三十萬人是一個概數，不是確數。
2．國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。
【交流點撥】此句中的“經營”“潰退”用詞準確，“經營”有“籌劃、組織并管理”之意，更能反襯解放軍的英勇。“潰退”指(軍隊)被打垮而后退，更能說明國民黨軍隊敗退的程度。
步驟四 精讀課文 深層探究
1．這則消息報道的是一場大戰，只用了不到二百字，你覺得效果如何？請說出自己的感覺。作者為什么不詳寫渡江戰斗的情景？
【交流點撥】本文不足二百字，卻簡而不陋，是大手筆，堪稱經典。對于渡江和戰斗的情景，作者沒有詳細描寫，只是幾筆勾勒，粗線條地介紹了渡江的時間、地點及事件的結局。因為敵軍“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”，在三十萬大軍面前簡直不堪一擊，所以也不值得去詳細介紹。
2．小組合作交流：有人認為，消息是客觀公正地報道新近發生的事情，既然是客觀報道，就不應在字里行間帶有感情色彩。你認同這種觀點嗎？為什么？找一找文中帶有感情色彩的詞語，品味一下。
【交流點撥】①不認同。其實，這是對新聞語言的片面理解。作者在寫新聞時，總會在文中凝聚自己的感情。②本文中的“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”用語簡潔，突出了敵軍的不堪一擊，反襯我軍的英勇善戰。“不到”“即已”兩個詞，前一個表明時間短，后一個表明速度快，充分說明了人民解放軍銳不可當、勢如破竹。這兩組詞包含了作者對解放軍的高度贊揚，也充滿了對敵人的嘲笑和諷刺，作者的情感愛憎分明，也起到了很好的宣傳效果。
四、當堂演練 達成目標
步驟五 總結課文 拓展延伸
1．課堂小結：
本文短小精悍，一氣呵成，它所反映的是一個重大的歷史事件：我軍南渡長江，揭開了解放全中國的序幕。這一戰役聲勢浩大，值得報道的動人事跡無數，但是作者正文只用了不到200字，便作了簡潔而不失完整的報道，全文氣韻生動，令人嘆為觀止。
2．布置作業：
第2課時 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
一、自學互研 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎
1．讀準字音，記準字形。
泄氣(xiè) 要塞(sài)
簽訂(qiān) 督戰(dū)
殲滅(jiān) 銳不可當(dāng)
2．記住重點詞語的詞義。
【要塞】在軍事上有重要意義的、有鞏固的防御設備的據點。
【業已】已經。
【殲滅】消滅(敵人)。
【銳不可當】形容來勢兇猛，不可阻擋。
步驟二 整體感知 走進文本
1．朗讀課文，找出本文的導語和主體，說說導語從哪幾個方面總領了全文。
【交流點撥】第1、2兩句是導語部分，其余部分是主體部分。導語從渡江作戰的兵力、戰線(即渡江區域)、戰況三個方面總領了全文。
2．速讀主體部分，思考主體部分寫了什么，分幾個層次來寫，并完成圖表。
【交流點撥】主體部分具體敘述了人民解放軍三路大軍渡江戰斗的情形，并分析了我軍克敵制勝的原因。
3.通讀全文，口頭復述這則新聞的六要素。
【交流點撥】何時：1949年4月20日夜至4月22日22時。
何地：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的長江前線。
何人：人民解放軍百萬大軍。
何事：我百萬大軍突破長江防線，占領南岸廣大地區。
何故：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為了打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江戰役。
如何：三路大軍橫渡長江。
二、合作探究 生成能力
步驟三 品味語言 感受魅力
從文中找出例子來進行分析，自由討論，概括出本文語言方面的特點。
【交流點撥】準確。①題目“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”中，“百萬”是實數，中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人，人數的確切更體現了報道的真實、準確、嚴密。②簡潔而具有氣勢。如導語中“百萬大軍”“沖破敵陣”“橫渡長江”，再比如“英勇善戰”“銳不可當”“紛紛潰退”“毫無斗志”。③字里行間洋溢著勝利的豪情。
步驟四 精讀課文 深層探究
1．主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？
【交流點撥】首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇敵情一樣，并且抵抗都很微弱，東路所遇抵抗較為頑強，所以中、西路合寫在前，東路單寫在后。
2．三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？
【交流點撥】中路軍寫得較簡略，是因為新華社在此前已經有關于中路軍的詳細報道；此處簡略交代即可轉入下文。
西路軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交代，如“至發電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰役的前景。
東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之不易，故作詳細報道。一是較具體地寫了戰斗情況；二是更詳盡地寫了戰果。
三個層次寫得有同有異，有詳有略，在統一中有變化，避免了重復雷同。
3．消息主要用概括敘述，有時可在敘事中插入簡要的議論。請找出文中議論的句子，并分析其作用。
【交流點撥】在敘述中路軍后，很自然地轉入對西路軍渡江戰況的報道，其中插入簡要議論，精辟地說明了人心向背是戰爭勝負的決定因素，這是將軍事行動放到當時的政治背景中分析得出的結論，具有極大的說服力。
三、當堂演練 達成目標
步驟五 總結課文 拓展延伸
1．課堂小結：
這篇新聞所報道的渡江戰役是中國人民解放戰爭進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這則新聞，使我們了解了歷史，看到了正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。這則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明，給我們留下了很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認知水平。
2．拓展延伸：
毛澤東最廣為流傳的三句話：
①最鼓舞人心：星星之火，可以燎原。
②最豪邁、最傲氣：一切反動派都是紙老虎。
③最自信：自信人生二百年，會當擊水三千里。
3．布置作業：
四、課后反思 查漏補缺
學完兩則新聞后，我指導學生就兩則新聞進行比較閱讀，從中找出相同點和不同點，進一步加深學生對新聞知識的了解和本課內容的理解。另外我還結合生活實際，利用班級報紙來進行拓展學習，提高學生閱讀新聞消息的能力。最后創設情境，讓學生學當小記者，寫一篇簡單的新聞(消息)。每個課時目標看起來似乎都完成了，知識點的落實在練筆習作來看也基本有效，但個人覺得還存在許多不足。
2 首屆諾貝爾獎頒發
1．知識與技能目標：
了解新聞的有關知識，培養學生閱讀新聞的能力。能根據新聞的結構理清課文的內容和層次。
2．過程與方法目標：
培養快速、準確獲取信息的能力和探究精神。
3．情感態度與價值觀目標：
養成閱讀新聞的習慣，關注社會生活和時代變遷。
領悟諾貝爾精神為人類做出的重大貢獻，體會寬廣胸懷。
朗讀法、自主學習法。
課件、錄音。
一、情景導入 生成問題
在世界科學史上，有這樣一位偉大的科學家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻給了科學事業，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產全部捐獻給科學事業，用以獎勵后人，勇攀科學高峰。今天，以他的名字命名的科學獎，已成為舉世矚目的最高榮譽獎。這位偉人就是諾貝爾。那么關于諾貝爾獎首次頒發的時間、獲得者、頒發機構、地點等等，你了解多少呢？今天我們就從《首屆諾貝爾獎頒發》這則新聞中去尋求答案吧！
二、自學互研 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎
1．作者簡介
諾貝爾(1833—1896)，瑞典化學家、工程師。諾貝爾在機械和化學方面有100多種發明，但他最突出的發明是炸藥，被譽為“炸藥大王”。
2．背景介紹
1867年，瑞典化學家諾貝爾發明了黃色炸藥，取得了在許多國家生產黃色炸藥的專利。以后又發明了更安全可靠、威力更大的膠質炸藥，接著又研制無煙火藥。因畢生從事科研和火藥的研制，終身未娶，無兒無女，晚年立下遺囑，將全部不動產進行投資，作為基金，設立諾貝爾獎金。1901年12月10日瑞典國王和挪威諾貝爾基金會首次頒發了諾貝爾獎。
3．讀準字音，記準字形。
遺囑(yí) 滲透(shèn) 卓有成就(zhuó) 仲裁(zhòng)
撥款(bō) 逝世(shì) 頒發(bān)
4．記住重點詞語的詞義。
【遺囑】人在生前或臨死時對自己身后事如何處理用口頭或書面形式所做的囑咐。
【頒發】授予(勛章、獎狀、證書等)。
【建樹】建立的功績。
【卓有成就】有突出的成績、成就。
步驟二 整體感知 走進文本
1．大聲朗讀課文，勾畫出導語部分，思考導語交代了哪些內容。
【交流點撥】導語為課文第一段話。導語交代了頒獎的時間、頒發者和頒獎機構以及諾貝爾獎設立的獎項。
2．速讀主體部分，從中你獲取了哪些信息？
【交流點撥】首屆諾貝爾獎的獲得者及所獲獎項；諾貝爾獎的頒獎機構、時間和地點；諾貝爾獎的資金來源；資金管理權和評議權是分離的。
三、合作探究 生成能力
步驟三 品味語言 感受魅力
請同學們再讀課文，揣摩下列加點字詞的含義。
1．德國的倫琴(物理學獎)，他發現了X射線。
【交流點撥】“發現”是指經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到或找到的事物或規律。而X線波長是介于紫外線和Y射線之間的一種電磁輻射，它是本來就存在的。所以此處用“發現”，體現了新聞語言的準確性。
2．德國的貝林(生理學或醫學獎)，他在血清療法的研究方面卓有成就。
【交流點撥】“卓有成就”指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出，用在這里表明對貝林在醫學方面取得成就的認可和肯定。
3．法國的普呂多姆(文學獎)，他在詩歌創作方面頗有建樹。
【交流點撥】“頗”的意思是“很，相當”，在文中指普呂多姆在詩歌創作方面造詣很深，成果豐碩，獲得諾貝爾文學獎是理所應當的。
步驟四 精讀課文 深層探究
1．課文主體部分為什么要一一列舉獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻呢？
【交流點撥】一方面表明新聞事實的準確性；另一方面表明新聞事實的翔實；還因為“列舉獲獎者的國籍、姓名、獎項和所做貢獻”是新聞的重點，所以要詳寫。
2．課文的主體部分詳寫了什么內容？略寫了什么內容？為什么要這樣安排？
【交流點撥】主體部分詳寫了首屆諾貝爾獎獲得者的情況，略寫了頒獎機構、時間和地點，還略寫了資金來源和兩權分離。因為首屆諾貝爾獎獲得者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻這些情況是整篇新聞要報道的重點，能更好地突出中心，所以要一一列舉，進行詳寫；而其他方面，如頒獎機構、時間、地點和資金來源不是新聞的重點，只需交代清楚而無需詳寫，這樣安排詳略能更好地突出中心。
3．最后一段交代新聞背景，進一步介紹頒獎資金的來源，補充說明資金管理權和評議權的分離。你覺得作者有什么用意？
【交流點撥】進一步介紹頒獎資金來源，目的是讓我們讀者更清楚明白地了解諾貝爾獎的巨額資金來源于諾貝爾發明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問；補充說明兩權分離，是為了表明諾貝爾獎的公正、公平性。
四、當堂演練 達成目標
步驟五 總結課文 拓展延伸
1．課堂小結：
這篇新聞所報道的是首屆諾貝爾獎頒發的具體情況。文中詳細列舉了獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻。同時也明確了頒獎機構、頒獎時間、地點等。這篇新聞事實準確，內容詳略得當，是新聞中的佳作。希望同學們以后養成閱讀新聞的良好習慣，提高我們的認知水平和獲取信息的能力。
2．拓展延伸：
1896年，諾貝爾在意大利與世長辭。讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧：全世界愛好科學并愿意獻身科學的朋友們：生命對于我來說已經快要走到盡頭了。在科學這個神奇的世界里，我遨游了一輩子，發現里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類帶來巨大的恩惠，希望大家繼續研究下去，區區200萬英磅的利息，雖微不足道，但愿意為行走在物理學、化學、生理學或醫學、文學、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們。
當聽到這兒的時候，你心中一定有很多話要說，請將下面的句子補充完整。
我敬佩諾貝爾__對科學事業的癡迷__，更敬佩他__無私奉獻__的精神。
3．布置作業：
五、課后反思 查漏補缺
學習這篇新聞，我一反以前先讓學生預習課文的慣例，而是在上課前，只讓學生看課題，讓他們想想，如叫你們給人家講這件事，你會告訴人家哪些信息。學生紛紛回答，我不作點評，順勢叫學生預習課文，看自己的回答與課文適配多少。學生興趣大增，迅速進入狀態，很快就理清了這篇新聞的主要信息。再讓學生比較一下這篇新聞與上一篇新聞在寫法上有什么區別，為什么要這樣寫。如此，這篇文章的教學目的就達到了。
3 “飛天”凌空 ——跳水姑娘呂偉奪魁記
1．知識與技能目標：
了解新聞特寫的有關知識，明確新聞特寫的一些特點。
2．過程與方法目標：
培養學生的探究精神，品味文章中優美而生動的語言。
3．情感態度與價值觀目標：
體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。
側面描寫、對比烘托寫法的運用。
讀書指導法、自主學習法。
課件、錄音。
一、情景導入 生成問題
對有著“跳水皇后”之美稱的郭晶晶，我們大家再熟悉不過了，可是在1982年新德里亞運會上跳水比賽中奪得金牌的女運動員又是誰呢？今天就讓我們揭開這神秘的面紗，去一睹她的芳容吧！
二、自學互研 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎
1．背景介紹
《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫，發表于1982年11月25日《光明日報》，由夏浩然、樊云芳采寫。僅540多字的特寫，記者別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱精當運用動詞的新聞經典范文，30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發生在昨天一樣，現場動態感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學價值，因此作品被評為全國好新聞一等獎。
2．讀準字音，記準字形。
優雅(yǎ) 掠過(lüè) 翹首(qiáo) 屏息(bǐng)
一剎那(chà) 慷慨(kǎi) 哧地(chī) 悄然(qiǎo)
3．記住重點詞語的詞義。
【翹首】抬起頭來。
【屏息】暫時抑止呼吸。
【悄然】形容寂靜無聲。
【慷慨】大方；不吝惜。
【輕盈】形容身材苗條，動作輕快。
【由衷】出于本心。
【如夢初醒】好像剛從夢中醒過來，形容剛剛從糊涂、錯誤的境地中覺醒過來。
【震耳欲聾】耳朵都快震聾了，形容聲音很大。
步驟二 整體感知 走進文本
1．聽課文錄音。思考：這則新聞特寫報道了一件什么事？著重抓住什么場面來刻畫的？
【交流點撥】這則新聞特寫報道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌的事。課文抓住呂偉跳水動作來細致刻畫的。
2．學生再讀課文。思考：本文是按照什么順序來記敘的？試著列出課文的結構提綱。
【交流點撥】本文是按照時間順序來記敘的。
課文分為三個部分：第一部分(1)：呂偉站在10米高臺的前沿，準備跳水。
第二部分(2～4)：細致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。
第三部分(5～8)：寫了觀眾的反應和贊嘆以及現場的氣氛。
三、合作探究 生成能力
步驟三 品味語言 感受魅力
在文中第二部分，記者用詩畫般的語言，生動形象地再現了中國跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字里行間，洋溢著動態美，請同學們認真讀2～4段，品味動詞的精妙之處。
【交流點撥】第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳、飛天的動作進行細致的刻畫，有力地突出了呂偉動作的輕柔、優美、舒展，充滿了動態美。第三段中“向前翻騰一周半”“空中轉體三周”，第四段中“‘哧’地插進碧波”對呂偉轉體、入水的動作進行了近鏡頭的特寫，有力地突出了呂偉動作的高難、驚險、完美，震撼人心。
步驟四 精讀課文 深層探究
1．認真通讀課文，小組合作探討：本文采用了什么寫法，有什么效果？
【交流點撥】開頭起筆不凡，采用了動靜結合，對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風度優雅”，再用“飄浮的白云、掠過的飛鳥、翹首的觀眾”這些動感的環境加以烘托，動靜結合，充分展現了呂偉的沉著冷靜，堅定自信和觀眾的高度關注，為呂偉的起跳作了一個巧妙的鋪墊。文中還采用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動作的慢鏡頭回放采用了正面描寫。而對記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側面描寫，這樣結合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。
2．課文除了運用側面描寫，對比烘托的寫法外，還善于運用一些修辭手法，你能找出來嗎？
【交流點撥】運用的有比喻，如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般的空中轉體三周，動作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風”“流星”，表現了呂偉空中轉體三周的動作完成得非常迅速、完美，無可挑剔。
運用的有擬人。如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展示身體優美的線條”。此句把時間擬人化了，賦予了人的情感，說“時間”特別慷慨，把“時間”寫得有情有意。從而展現了呂偉跳水動作既快又瀟灑。
四、當堂演練 達成目標
步驟五 總結課文 拓展延伸
1．課堂小結：
這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點，在1.7秒的時間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動靜結合，側面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細細品鑒。
2．拓展延伸：
怎樣寫好現場短新聞？
用“五官”采寫是寫作現場短新聞的基礎，作者深入到現場后，不能像個木偶，必須充分發揮“五官”的作用去觀察現場。
眼：要像一部攝像機。要把事件主要人物的肖像、行動、細節乃至現場的景物攝下來。
耳：要像一部錄音機。要把主要人物的話原汁原味錄下來，其他人物有意義的話錄下來。
鼻：要成為“新聞鼻”。要嗅一嗅現場空氣的氣味是否正常，盡可能感受是什么氣味。
口：要成為“新聞嘴”。要張開嘴伸出舌頭舔一舔，看是什么味道。
身：要勤莫偷懶。要注意感受現場的冷暖，對有關東西要掂一掂，感受輕重，對有關路程，邁開腿去量一量，看看有多遠。
五官感受的東西越多，寫出來的稿子就越生動，否則就是一杯白開水。
3．布置作業：
五、課后反思 查漏補缺
本節課重視學法的指導，從抓關鍵語句，梳理情節到正、側面描寫的分析，從多方面培養了學生的閱讀能力。文章中描寫呂偉起跳這一部分的動作描寫，很多學生都從不同細節中讀出了呂偉的精湛技法，但由于時間原因，我未對學生的回答進行必要的評價。
4 一著驚海天——目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦
1．知識與技能目標：
了解通訊的基本常識，學習本文將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊的寫法。
2．過程與方法目標：
學習本文具體、形象、生動、詳盡的描述。
3．情感態度與價值觀目標：
感受祖國在富國強兵道路上取得的巨大進步，增強民族自豪感。
一、情景導入 生成問題
“一旦選擇了艦載戰斗機飛行，就意味著從零開始迎接未知的巨大風險。”“做出這個選擇，我不后悔！”戴明盟說。同學們聽到這有血性、有擔當的話語有什么感受呢？戴明盟又是誰呢？他就是“一著驚海天”的主角！中國航母成功起降第一人！今天，我們就來一睹殲－15艦載機成功著艦的風采！
二、自學互研 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎
1．通訊與消息的區別：
(1)以時效性看，消息要求更高，通訊發稿件較慢，要求更詳細、深刻、生動、典型，同時強調報道的完整性。
(2)從內容上看，消息內容廣泛，但只是高度概括的報道；通訊報道的則是有影響、有特點的人和事。
(3)從篇幅來看，消息較短，通訊一般篇幅較長。
2．讀準字音，記準字形。
澎湃(péng) 桅桿(wéi) 凜冽(liè)
浩瀚(hàn) 嫻熟(xián) 默契(qì)
咆哮(páo) 鐫刻(juān) 殫精竭慮(dān)
3．記住重點詞語的詞義。
【一絲不茍】連最細微的地方也不馬虎，形容辦事認真。
【驚心動魄】形容使人感受很深，震動很大。
【白手起家】比喻原來沒有基礎或條件很差而創立起一番事業。
【殫精竭慮】用盡精力，費盡心思。
步驟二 整體感知 走進文本
1．快速瀏覽課文，概括本則通訊報道了一個什么樣的重大題材的新聞事件。
【交流點撥】本文抓住殲－15艦載戰斗機首次成功著艦這一最具歷史意義的時刻，采用現場特寫的寫法，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻。
2．圍繞殲－15艦載戰斗機首次成功著艦，本文依次記敘了什么內容？
【交流點撥】依次記敘了工作人員就位、安全觀察員檢查阻攔索、塔臺廣播、著艦指揮員引導、戰斗機穩穩著艦。
三、合作探究 生成能力
步驟三 精讀課文 深層探究
1．精讀課文第3、4段，分析這兩段在文中的作用。
【交流點撥】從內容上看，這兩段揭示了航母艦載戰斗機首次著艦的意義，并交代了航母艦載戰斗機著艦是世界上公認的最具風險的難題；從結構上看，這兩段渲染了一種緊張的氛圍，引發讀者的關注，激發讀者的閱讀興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。
2．這篇通訊在描寫艦載戰斗機著艦過程時多次描寫了周圍人的神態和心情，小組合作討論：作者這樣安排有什么用意呢？
【交流點撥】①表現人們對我國航母艦載機首次著艦的關注；②烘托當時緊張的氛圍，勝利的喜悅等；③增強新聞的現場感，增強作品的感染力；④側面表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
步驟四 品味語言 感受魅力
閱讀課文第19段，試著賞析本段文字的表達效果。
【交流點撥】①“聲如千騎疾，氣卷萬山來”運用對偶和比喻的修辭手法，增強了文章的氣勢，生動形象地表現了戰斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。②運用細節描寫，生動形象地描繪出戰斗機著艦的情形。“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰斗機著艦時震撼人心的速度；“牢牢地”“穩穩地”表現了戰斗機著艦的安全和平衡。
四、當堂演練 達成目標
步驟五 總結課文 拓展延伸
1．課堂小結：
航母建設承載著國人百年強國強軍的夢想，而只有艦載戰斗機成功著艦起飛，中國首艘航母——遼寧艦才是真正意義上的航母。本文生動再現了我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦這一重大新聞事件，現場感強、角度新穎、信息量大、震撼力強，是一篇難得的精品佳作。
2．布置作業：
5 國行公祭，為佑世界和平
1．知識與技能目標：
通過閱讀理解課文內容。
2．過程與方法目標：
了解新聞評論的概念、形式，學習其寫法。
3．情感態度與價值觀目標：
了解、銘記南京大屠殺的慘痛歷史，深切悼念死難同胞；勿忘國恥，增強熱愛祖國、熱愛和平的情感。
一、情景導入 生成問題
同學們，今天我們幸福、安心地坐在教室里，但我們永遠不會忘記82年前那場震驚世界的慘案——南京大屠殺。今天，我們一起來閱讀本課的新聞評論，一起悼念死難同胞，一起祈愿世界和平。
二、自學互研 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎
讀準字音，記準字形。
國殤(shānɡ) 殺戮(lù)
篡改(cuàn) 囈語(yì)
遁形(dùn) 磅礴(bànɡ bó)
彰顯(zhānɡ) 矢志(shǐ)
振聾發聵(kuì) 慘絕人寰(huán)
步驟二 整體感知 走進文本
快速瀏覽課文，劃分段落層次并寫出每層的主要內容。
【交流點撥】第一部分(1)：交代事由：12月13日是南京大屠殺80周年紀念日暨第四個南京大屠殺死難者國家公祭日。第二部分(2～4)：回顧歷史：對比世界正義力量和日本右翼對待南京大屠殺的不同態度，強烈譴責日右翼頑固派的無恥。第三部分(5～6)：回顧南京80年的滄桑巨變，突出南京——中國面對苦難的不屈，珍愛和平的堅強。
三、合作探究 生成能力
步驟三 精讀課文 深層探究
本文主要介紹第四個南京大屠殺死難者國家公祭日情況，為什么還要用大篇幅介紹當前的國際形勢？
【交流點撥】(1)讓讀者明白設立國家公祭日的背景及必要性；(2)宣揚正義的力量，揭露日本右翼分子丑惡行徑；(3)表明中國捍衛世界和平的能力、信心和決心。
四、當堂演練 達成目標
1．課堂小結：
這篇新聞簡要報道了第四個南京大屠殺國家公祭日的情況，分析了當前國際形勢，贊揚了世界各地和國際社會的正義之舉，揭露了日本右翼分子的丑惡嘴臉，表達了中國人民捍衛和平的信心和決心。我們作為和平年代的中學生，也要牢記歷史、勿忘國恥、銘記苦難、珍愛和平！
2．拓展延伸：
課外搜集南京大屠殺的史實資料。
3．布置作業：
完成《名師測控》本節內容
第一單元同步作文指導
新聞寫作
一、文題展示 小試牛刀
你所在的班級、學校，或者你居住的社區、村鎮、縣市，最近發生了什么特別的或者有意思的事情？盡可能多方調查、采訪，采集相關信息，寫一則消息。不少于500字。
【思路點撥】
1．審題：注意題目限定了文體——消息，也限定了選材的范圍——你所在的班級、學校，或者你居住的社區、村鎮、縣市，要從這幾個方面來思考選材。
2．選材：可以選擇班上或學校近期開展的各類活動，如體育活動、科學探究活動、文藝會演活動等；社區、村鎮等開展的各種特別的或有意義的活動等。
3．寫法：按照消息的基本結構布局謀篇，結構要完整，中心事件要突出，語言要簡潔，必要時可以交代一下背景。
【寫法指導】
1．標題：標題是消息的眼睛。要讓別人關注你的報道，標題就一定要醒目，特別是主標題，要讓人看后一目了然。消息標題的要素必須包括何人(何物)做何事，語言必須簡潔準確。
2．導語：導語是指一則消息的第一段或第一句。它用簡明生動的文字寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地揭示出消息的主題思想。導語的寫作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引讀者。導語的形式主要有敘述式、描寫式、提問式、結論式。
3．主體：主體是消息的軀干，是對導語內容的展開和補充。現在，一般的消息都采用倒金字塔結構，即將最重要的、最新鮮的事實寫在最前面，讓人們能看一眼就知道它主要講的是什么。
因此，我們在寫作消息的時候，要具體掌握消息的結構特點，勤于觀察和思考，這樣才能寫出高質量的新聞消息。
二、課后反思 查漏補缺
本節課完成了既定的教學目標，達到了預期的教學效果，我給學生的新聞寫作進行了必要的指導，使學生掌握了新聞的寫作技巧，提高了學生的寫作能力。但是教學過程中也有一些不盡完美的地方，需要在以后的教學設計和教學實踐中改進！
【篇3】八年級上冊語文第一單元作文
何為“鑄劍為犁”——八年級上冊語文第一單元作文何為“鑄劍為犁”？其實鑄劍為犁就是說明世界人民渴望和平，厭惡戰爭。“
鑄劍為犁”的雕像在聯合國總部前已矗立了四十多個春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰火和死亡仍然時時戰踏著公理和正義，這是為什么？看！
古代，中國人為了所謂的金錢名譽，不停地明爭暗斗，一些皇室子弟為了皇位，不惜兄弟相殘，曹植的“本是同根生，相煎何太急。”就寫出了其中的辛酸是不可言喻的……近代，外國為侵占中國的領土，企圖吞并中國，花費了大量人力，物力，用來同中國作戰，不知犧牲了多少無辜的性命，浪費了多少財富，看一看：林則徐的虎門銷煙之后，國中與外國，戰斗了幾年，同樣足徒勞無功，外國侵略者入侵中國，踩在中國人的尸體上搶走了園明園內的大量奇珍異寶，還燒毀了園明園;南京大屠殺死在外國人手中的無辜中國人有三十萬以上。
三十萬！這個驚人的數目，只是外國人為了侵略中國而殘殺的……這種種血的教訓難道還不能體現世界和平的重要性嗎？在現在，這戰斗的鋒義仍在不停地燃燒著，被戰爭害得家破人亡，妻離子散的人也不斷地在增加，這一切令人心寒。美國攻打伊拉克，也犧牲了不少美國人和伊拉克人的性命。
其原因是因為布什懷疑伊拉克藏有大規模殺傷性武器，難道僅僅一個懷疑就可以爆發一場慘絕人寰戰爭嗎？這一切難道就沒人想過嗎？近來一些恐怖分子，炸傷，炸死了1200多名俄羅斯中學生。難道這些手無寸鐵的學生有錯嗎？這一切難道就不令人深思嗎？……我們熱愛和平，我們不喜歡戰爭，但在這個世界的槍聲，炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在過去的20世紀，全世界發生的大大小小戰爭總共不下400次！在兩次世界大戰中，人類更是付出了慘重的代價。
21世紀的今天，我們更加熱愛和平。試問：世界何時才能鑄劍為犁，和平永駐？
【篇4】八年級上冊語文第一單元作文
八年級語文上冊第一單元單元備課
一、單元目標：
1、知識和能力：把握敘事性作品中的人物和事件，提高默讀的速度和質量，對文章中的人物或者場景能有自己的感悟和想法。
2、過程和方法：運用記敘文六要素的知識，反復練習，學會在閱讀過程中迅速抓住課文中的人物、時間、地點，事件發生的原因、經過和結果，把握課文主要內容；運用默讀的方法加快閱讀速度；在比較和感受中，歸納對課文中心的理解和感悟。
3、情感態度和價值觀：在殘酷的戰爭面前，正視人的生命的珍貴，呼吁和平；在生命之戰中，學會分辨真善美與假惡丑。
二、單元課文結構分析
第一單元是以戰爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰爭的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華戰爭為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰爭為主題；“世界：何時鑄劍為犁”。這幾篇課文從體裁上來說有的是新聞，有的是小說，還有的是書信，但是幾篇課文都是以戰爭為題材，用戰爭的線串聯起來的。
三、單元重難點
重點：1、對于新聞體裁的理解和認識，對單元中重點字詞的記憶和書寫。
2、對人物形象的理解和把握。能知道新聞的幾部分，并準確的在新聞中找出來。
3、體會新聞語言的準確、簡練、嚴密的特點。
4、能正確客觀的看待戰爭。
難點：1、對于幾篇文章中戰爭背景資料的了解。
2、能正確的寫簡單的新聞。
四、學情分析
在七年級學習的基礎上，學生的基礎水平有了提高，但是基礎還不夠扎實，學生的水平個體差異較大，對記敘文的閱讀、敘述和描寫的表達方式把握還不夠，記敘的寫作還有待提高。特別是學生剛剛接觸新聞體裁，對于新聞體裁的結構五部分把握不好，對于戰爭的背景了解還不太清楚，教師要在這兩方面多下一些功夫。
五、教學課時安排 精讀課文各兩至三課時，自讀課文各一課時。
六、各課教學目標和內容實施要點
《 新聞兩則》
（一）教學目標：
1、知識和能力：了解新聞的記敘要素、結構和特點。
2、過程和方法：以這則新聞為例，學習新聞的記敘要素、結構和特點；在閱讀中，學會運用假設比較的方法品味新聞語言。
3、情感態度和價值觀：從自己對新聞的認識出發，嘗試著評價新聞。
（二）教學要點：《新聞兩則》揭示正義戰爭必勝，非正義戰爭必敗的歷史規律。反映人民解放軍的英勇善戰，銳不可當，報導了人民革命戰爭的節節勝利和反革命戰爭的節節敗退的真實現狀。教學中要把握：1、著重探究第一則新聞內容上并列的三個層次，探究三個內容是怎樣有機的結合，聯系成一個整體的。2、體會本文的語言表達是 怎樣做到準確、簡潔的。3、引導學生對第二則新聞劃分層次，理清思路，注意前后內容的聯系。4、對兩則新聞寫作上的不同點進行比較。
《蘆花蕩》
（一）教學目標：
1、知識和能力：通過人物的言行舉止來探究人物揣摩性格，欣賞描寫環境的語言注重環境的作用。
2、過程和方法：用人物描寫的具體行動來認識人物的性格，揣測人物的心理。
3、情感態度和價值觀：感悟我們中國人民堅強不屈英勇無畏的偉大精神，體會人物的英雄氣概。
（二）教學要點：
《蘆花蕩》以白洋淀地區的抗日戰爭為小說題材，記敘了人民向侵略者討還血債的英雄行為，表現了“老頭子” 那種孤膽英雄形象。教學中要把握：1輕松飄逸、張弛有度的敘述。2、詩情畫意的環境描寫。3、把握主人功的愛、恨以及智慧和勇敢。4、對主人公過于自尊自信要實事求是的認識。5、景物描寫細膩傳神，要仔細品味精彩語句。6、注意體會側面表現人民群眾英勇抗擊侵略者的行動。
《蠟燭》
（一）教學目標：
1、知識和能力：品析文章動人的寫法，體會如果通過樸素的語言表達真摯的情感，運用標志性的事物來體現文章的中心。
2、過程和方法：細讀和速讀相結合，了解文意，又能抓住中心情感。
3、情感態度和價值觀：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。用人的和平期望來呼喚和平的到來和持續。
（二）教學要點： 《蠟燭》敘述了老夫人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場面，塑造南斯拉夫母親那感人肺腑的形象。教學中注意把握：著重感受通過細致的行動來表現老婦人的內心活動，感悟作者的思想感情。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》
（一）教學目標：
1、知識和能力：了解背景資料和作家的情況來幫助理解文章
2、過程和方法：比較閱讀，體味有特色的語言；
3、情感態度和價值觀：珍視人類文明成果，尊重人類文明創造，培養熱愛全人類文化的情感。
（二）教學要點?： 《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》作者以書信的形式，譴責了英法聯軍火燒圓明園的強盜行經。教學中注意把握：1、文章首先高度贊譽圓明園的藝術成就，然后指出一切藝術作品都是全人類的。作者憑著想象展示華麗的文明被毀滅，激起人們對強盜行為的憤恨，譴責強盜的行為。2、感知雨果明辨是非的良知和正直不阿的人格。
《親愛的爸爸媽媽》
（一）教學目標：
1、知識和能力：了解背景來幫助理解文章
2、過程和方法：理解文章的中心，體會重點語句的含義。
3、情感態度和價值觀：領會文章“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”的主題。珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。
（二）教學要點?： 《親愛的爸爸媽媽》作者記述自己參加悼念活動的見聞，再現被慘殺者的場面，反襯出法西斯強盜的滅絕人性的行為。教學中注意把握：1、通過作者的所見所聞所感，展示強盜的滅絕人性。2、品味意味深長的句子含義。
綜合性學習《世界何時鑄劍為犁》
（一）活動目標
1、開闊文化視野，積累有關戰爭的歷史知識和文學知識。
2、培養學生搜集處理資料信息的能力和口頭表達能力。
3、提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感
（二）內容：正確對待戰爭，和平才是人類發展的共識。
（三）形式：查閱歷史資料，弄清人物事件，交流心得體會。
