作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文， 以下是為大家整理的關于如何教小學生寫作文5篇 , 供大家參考選擇。
如何教小學生寫作文5篇
【篇一】如何教小學生寫作文
如何指導小學生寫作文
寫作一直是剛接觸作文的小孩子最頭疼的事情，作為一個語文工作者，就需要考慮如何提高學生的作文水平，當然這不是一朝一夕可以完成的，需要老師和學生持續不斷的努力才可以提高的。
針對小學生寫作，我總結以下的幾個引導學習經驗：
一。引導學生觀察大自然，身邊的人和事，觀察圖片。熟悉的環境，熟悉的人，熟悉的生活，在每天的看似不變中，會發現什么呢？能平淡的點滴記錄下來就是一個進步。鼓勵學生參加家務勞動及公益勞動，體驗勞動滋味。感受親情的可貴，在母親節，為父母獻上一杯茶，觀察他們的反應；同學考試一百分，或者不合格，看看他們的眼神；自己遇上開心的事，會如何呢？把自己的心情也記一記。一句話，兩句話，都是收獲。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
其實小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。
另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內容“天馬行空”，胡亂寫一篇現實生活中不可能發生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。
造成以上的錯誤有幾個原因：
（1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發揮，而是任意“創作”。
（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；
（3）句子不通順：
（4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。
（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。
根據認識是作文的核心這一原則，對于老師而言圍繞這個發展學生心理機制的核心，應該進行了如下的九項訓練：
一、多看書。老師的責任是幫助學生選擇看什么書。這很重要。三年級以上的學生必須讀名著(中國的\國外的)。增強學生對文學的愛好。有些作品，另外盡量幫助學生了解作者的經歷、寫作的過程、寫作的特點、寫作的背景。
二、多讀書。讓學生多讀好文章。而且讀的時候應該感情豐富，提起學生的興趣，包括語調和語氣。加大學生文學知識面。重點句子要背誦、牢記。
三、多寫作。要求學生堅持寫日記，不強求學生寫得多好，但要堅持。可以從每天一句話的日記一直堅持寫道每天一篇，完成一個積累的動作。
四、多講解。在講解課文時要把文章的結構、中心思想、寫作方法等講給學生聽。模仿寫作很重要。特別是對三年級的學生來講。
五、多指導。學生往往在寫作上不會寫開頭。要告訴學生，文章的開頭是千變萬化的，沒有規定模式。只要符合提要就行。開頭要簡明，不要俗套。文章結構要理清。結尾要出彩。
六、多觀察。沒有生活就沒有文章。要求學生去觀察社會、觀察自然、觀察事物。讓學生從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察，但要學會讓學生多觀察事物。產生聯想。
七、多交流。讓學生在課堂上多交流，學會利用網絡工具。看看別人是怎樣寫作文的，有什么值得學習的經驗和方法。這樣可以相互幫助，相互提高，不要閉關自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。
八、多學習。到了二年級的學生就應該學習語法和修辭。學習經典句子。學習詩詞寫作。提高學生寫作的興趣。特別是詩詞模仿寫作。語法的學習不太受重視，這是學生寫作出問題的重要方面。
九、多鼓勵。學生需要老師的鼓勵。在寫作上，老師應該多鼓勵學生，不要經常責怪學生寫得不好。要看到學生的進步，特別是對學生在作文中的好句子，應當及時表揚，給學生以信心。
無論如何，在指導小學生寫作時，還是需要一個長期的過程，老師還是應該讓學生在學習寫作時保持一個積極的態度，這樣才能有興趣去學習更多的寫作方法。
如何指導孩子寫作文
有的家長對我講，孩子每一次考試的閱讀和作文成績很差，對于如何引導孩子作文他們很是頭疼，有的家長甚至埋怨孩子不聰明，腦袋瓜不好使。其實我們作為家長，大可不必揠苗助長或恨鐵不成鋼。因為作文的素材來源于生活，來源于我們身邊的人和事，只是我們沒有去讓孩子去發現它、積累它。
要提高孩子的作文能力和水平，首先應該從引導孩子走進生活入手，從生活中獲取寫作素材，使孩子感到有話可說。其次，還要善于啟迪孩子的悟性，讓孩子真實地感悟自然、感悟社會、感悟人生、感悟文學、感悟藝術、感悟現代科技，充分激發他們的寫作情感和靈性，讓生活成為他們作文的內容，讓作文成為他們生活的載體。
生活是寫作的源泉。家長要指導孩子去深入生活、觀察生活、體驗生活，培養孩子對生活的好奇心、新鮮感，帶領孩子帶著感情和想象去看待生活中的種種現象，用探索的目光去分析身邊的事物，喚起孩子對所要表達的人或事物的內心情感，誘發他們對寫作對象的興趣和熱愛，激發他們的寫作熱情，從而發現寫作素材。
葉圣陶先生說："生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。"這句話形象地說明了生活與作文的關系。家長要抓好孩子作文訓練的這條"溪水"，就必須要努力抓好生活中的這個"源泉"。這個"源泉"包括了生活的方方面面。讓孩子去觀察大自然是生活；讓孩子接觸社會，與各種人打交道是生活；帶孩子參加各種活動也是生活。家長要帶領和指導孩子感受生活，把生活中作文訓練的觸角引伸到孩子心靈的每一個角落，讓孩子在生活中長知識、受教育、得到啟發，用情感的波瀾，生活的需要，激起孩子傾訴的欲望，那么，就會有"溪水"汩汩地、源源不斷地從孩子的手指間流出。
孩子在寫作文時，只要是積極奮進、健康向上的內容家長都可以鼓勵孩子大寫特寫。陽光明媚可以寫，春暖花開可以寫，好人好事可以寫，改革開放可以寫。整個作文的過程，家長應該要積極參與同孩子的感情體驗，做到感同身受，撞擊出孩子作文的欲望。同時家長還要培養孩子學習作文的恒心、決心和信心，要讓孩子認識到作文水平的提高不可能一蹴而就，要在長期地認真觀察、認真訓練、認真閱讀、特別是經過反復地修改，不斷克服困難，增強自身的耐挫力來逐漸提高的。
如何指導孩子寫日記
一、 學會觀察
生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑，熱愛生活并且善于觀察，才能從生活中發現產生寫的愿望。小學生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產生的。因此教師要引導學生觀察奇異的自然現象和參與生活。有意識地創設情境，渲染氣氛，為學生創造"有話可說，有話要說"的語言環境，引導他們捕捉寫作時機，激發寫作靈感。
1、引導孩子觀察大自然
不少孩子都對身邊的事物熟視無睹，特別是一二年級的小朋友，好多常識性的東西其實都不太認識，需要老師有目的地去指導。觀察，從大自然開始，如四季的變化，校園春天來臨了，芒果樹，玉蘭花，小草，有了哪些的轉變？我帶著學生在學校四周圍觀察一下自己平時熟悉而又陌生的學校，于是孩子們會驚喜地發現，原來芒果花的顏色是草綠色的，蘭花是白色的，會發出香味的，這種樹的名字叫印度橡膠。我鼓勵孩子們在父母的幫助下嘗試著去種植花草樹木，觀察每天花草的變化，了解植物的生長過程；用心去關懷家中的小狗小貓，了解動物生活習性。觀察家鄉校園環境的變化，從而懂得保護環境。。。。。。
2、觀察身邊的人和事
熟悉的人，熟悉的生活，在每天的看似不變中，會發現什么呢？能平淡的點滴記錄下來就是一個進步。鼓勵學生參加家務勞動及公益勞動，體驗勞動滋味。感受親情的可貴，在母親節，為父母獻上一杯茶，觀察他們的反應；同學考試一百分，或者不合格，看看他們的眼神；自己遇上開心的事，會如何呢？把自己的心情也記一記。一句話，兩句話，都是收獲。
3、觀察圖片
低年級的作文，以看圖想像作文為主，因而指導如何看圖，是作文教學當中的重點。首先，要學會按一定順序去觀察，有條理地說出完整的一句話，明確畫面上的主題所要說的是一件什么事。看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調，通過仔細觀察，合理想象，使靜止的畫面有靈氣，使單調的畫面有生氣，如使人物開口說話，想想人物的心理活動，使景物具有色彩等，然后用語句表達圖片中內容。
二、學會寫話
1、仿寫
有了觀察，有了寫作的材料，但是如何寫呢？同一次旅游，學生都覺得很興奮，但是有的能夠具體詳細地說出整個過程，而有些卻是無從下手，也有的懂得說，但不會寫。這是因為低年級學生的生活表達與語文表達還有一段距離，需要在此之間構建一座橋梁，使學生掌握寫作的方法。降低寫作坡度，讓學生由仿寫開始。新教材版本比較注重寫作方面的訓練與詞語積累，因此，在教學過程中，重視引導學生運用其中的詞句，學會用詞造句，仿照例句寫比喻句，寫排比句子等。如《三個孩子》中的課后練習：一個孩子一個孩子一個孩子 ，有的 有的 有的，熟練駕馭這些詞句，就能為寫作文鋪墊好堅實的基礎。指導學生像課文一樣去發現身邊的美與情，是非常重要的。在學習《雷雨》一課時，仿照課文中樣子，讓學生也寫寫自己觀察到的雷雨是什么樣子的，課文中用這樣的比喻句，你能夠想出更好的嗎？
2、寫讀后感。
讀后感在二年級的階段似是有些難度，因而教師在教學過程中要充分照顧學生的心理年齡和認知特征，啟發學生在讀中有所想，有所悟。這個讀后感，不要求詳細，重要的是能有自己的生活體會。學習《我為你驕傲》，想想你做錯了事時，你是如何去認錯的，心情如何？說說自己學習課文后的想法，于是學生就比較容易寫出自己發生過類似的事。
3、堅持寫周記或者日記
學校最基本的要求是每周一篇周記，內容開始時同老師擬寫，使學生明確，寫周記可以寫什么，然后漸漸放手，讓他們隨心所欲去記。周記要作為一篇作業詳細批改。但同時更加鼓勵學生隨時隨地寫日記，形式，內容不限。可以畫畫，可以寫一句話，可以寫一個片段，可以摘抄一段精彩的話。天氣日記是孩子們最喜歡寫的，學生通過觀察，比較，寫出了春夏的雨水，雷聲、陽光、人們的衣著，有什么不同，并及時作好記錄。有一個學生用日記的形式把整整一個學期的每天的天氣變化完整地記錄了下來，里面還表達了自己的感受。
家長在家也可以讓孩子每天寫上幾句話。多寫多讀，孩子的寫作能力就能提高了。
如何指導二年級學生寫作文
孩子的作文教學是非常重要的，尤其是學習的起步階段希望家長能夠參與到孩子的學習當中，寫日記是小事，先要從培養孩子的興趣入手，對于二年級的孩子可以給孩子買一些帶有拼音的好的兒童讀物，當然是由易到難，一步一步，孩子會非常的感興趣，我是一直這樣培養我的學生的，現在的效果非常的好，他們都很愛看書，語文的學習主要是積累，積累多了，自然就覺得容易，建議，前五篇日記孩子寫完你要認真的改，后五篇讓孩子自己寫，寫成什么是什么的，當然別忘了，讓孩子天天呆在家里是寫不出好的文章的，帶孩子出去走走，看看，轉轉，他就有了寫做的欲望，而內容也是真情實感的。
家長和他一起讀書，輪著來，每個人讀一篇，以增加孩子的興趣。平時給孩子多講故事，在講故事時解釋故事中的詞句。
首先，給他幾張圖，叫他看圖作文，然后告訴他每天生活中有趣的事情都可以寫。我現在教我快上二年級的侄女，我讓她每天編一個故事，寫一篇日記，日記寫真實的，寫心得，故事可以充分發揮想象，越是編得奇就越棒。無論怎樣，寫第一次都應該提出表揚，以鼓勵他。使他對寫作產生興趣。
【篇二】如何教小學生寫作文
? 如何提高小學生的學習興趣
在新課程改革中，要想學生樂于學習，就要激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，有了興趣學生學習的積極性便會得到提高，變被動學習為主動學習，可見興趣對學生的學習所起的作用非同小可。所以提高小學生的學習興趣，是值得我們一線教師在日常教育教學工作中多作努力的，農村地區的小學更應該得到重視。那么，如何提高小學生學習的興趣呢？我認為應做到以下幾點：
一、創設教學情景，活躍課堂氣氛，提高學習興趣
在課堂教學中努力創設教學情景，教師要發揚民主，做到心中有學生，讓學生參與到輕松、愉快、活潑的課堂學習中，激發學生主動學習的目的，采用多種激勵手段和新穎的教學方法，創造良好的課堂氛圍，喚起學生們求知的學習興趣，從根本上改變以往學生學習的依賴心理，使學生由一個被動者變為一個主動者，把學習的興趣充分挖掘出來，有效地完成教學目標，提高教學質量。
二、教師要有學識魅力，要有一顆熱愛教育熱愛學生的赤誠之心。優秀的教師最能吸引學生的眼球，會讓學生因為喜歡這個老師而對老師所教學科產生濃厚的興趣。所以，在剛教一個新的班級的時候，一定要在一開始就多花精力與學生建立良好的師生關系。
三、利用教學與活動相結合提高學生的學習興趣
小學生具有好動的特點。如果我們能舉辦一些與課堂教學內容有關的活動。這些活動很容易激發學生的學習興趣。可舉辦些游園活動，演講、歌詠比賽，講故事等。這樣可促使學生重溫課文內容，鞏固了所學課文的內容。
??四、一定要抓住學生的閃光點進行表揚，尋找契機激發學習興趣，讓學生獲得成功的喜悅。
在新課程教學中，要想小學生長時間保持學習興趣，必須促使他們形成良好的學習動機。學習成功所產生的喜悅感是不斷地強化學習動機，并鼓勵學生繼續學習的動力源泉。教師對優等生固然需要不斷表揚，促使他們進一步努力；而培養學困生的自信心，讓學困生也獲得學習成功的喜悅更為重要。
????? ?總之，培養學生的學習興趣不是一朝一夕可以完成的任務，只有培養起學習興趣，才能變苦學為樂學。作為當代小學教師，我們要以發展的眼光看待教學改革，積極應對教學中出現的種種問題，不斷調整教學策略，提高教學效果，讓學生的知識取得、能力發展與興趣提高和諧統一地結合起來，體驗學習的興趣。讓我們大家一起努力，為把孩子培養成棟梁之材多做貢獻！
【篇三】如何教小學生寫作文
如何寫作文
作文并不難，生活是源泉。 觀察勤思考，留心最關鍵； 多讀多積累，素材和語言； 開心就多練，興趣第一關。 觀察百日功，文章一朝成； 常說嘴不笨，常寫手必順。 文章要寫好，腿腳要多跑； 文章不怕改，就怕難割愛。 寫作莫偷懶，勤寫天天練。 技法幫助您，會寫美妙篇；
寫作不怕根基淺，勤學苦練能過關。 百遍錘煉成妙語，千遍推敲成佳篇。
實話三言和兩語，勝過虛話千萬言。 千錘百煉出好鋼，千修百改出精篇。
話不在多而在精，文不在多而在新。 敲鼓妙在鼓聲響，寫作妙在心聲真。
無情未必真豪杰，有情文章才繡錦。 恒心架起通天路，勤奮打開智慧門。
觀察方法口訣
觀察事物用“五覺”，觀察方法容易學。 眼看耳聽心要想，觸覺嗅覺和味覺。
觀察事件要連貫，生活細節細體驗； 觀察人物抓特點，神態動作和語言；
典型特征細心看，突出特點要記全。 觀察景物要聯想，靜態動態細端詳；
形狀顏色和氣味，聯系生活多想象。 定點觀察按空間，時間變化分階段；
動點觀察寫游記，地點變化要牢記； 抓住特點和重點，景物特征記心間；
觀察動物很容易，外形習性牢牢記。 觀察植物方法多，生長過程分四季；
靜態動態要聯想，聯系生活舉事例。 觀察建筑按遠近，空間方位有條理；
外形結構與作用，分類觀察均須記。 觀察物品很特殊，形狀結構和用途；
對照特點多聯想，聯系生活多想象。 眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易；
萬事萬物皆有情，聯想想象觀具體。 觀察不怕根基淺，竅門就是天天練；
恒心架起通天路，勤奮攀登智慧山。 觀察積累素材豐，“五覺”體驗妙無窮；
學會觀察寫文章，妙筆生花筆生風。
寫人作文口訣
寫人作文并不難，開頭概括寫特點。 對照特點找事例，具體描述一兩件。
一個特點多事件，巧妙構思出特點。 結尾抒情或總結，呼應開頭稱佳篇。
敘事寫人分三段，重在突出人特點。 描寫人物抓外貌，突出一點特征顯；
人物語言要逼真，動作描寫要周全； 心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。
總分寫人抓特點，首尾照應成一篇。 對比寫人方法巧，選擇事例很重要。
并列寫人容易學，分寫事例特點多。 外號寫人最有趣，對照外號選事例。
寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。 寫人多選新鮮事，新人新事最有趣。
“張冠李戴”會構思，描寫人物最實用。 引用詩句贊美人，錦上添花能出神。
敘事作文口訣
敘事作文是基礎，三段寫法要牢記。 敘述方式有三種，順敘倒敘和插敘。
順敘記事容易學，起因經過和結果； 開頭交代四要素，時間地點和人物；
事件起因點明白，經過具體寫出來； 結尾交代事結束，首尾內容要略寫。
倒敘方法變化多，結果提前是妙著； 開頭回憶多變化，結尾照應好處多。
中間具體敘述事，細節描寫要有趣； 過渡照應銜接緊，線索清楚最要緊。
選材要選新鮮事，話語實在感情真； 話不在多而在精，事不在多而在新。
一篇文章一主題，串串事例不離題； 層次分明條理清，詳寫略寫心里明。
狀物作文口訣
狀物文章分多種，動物植物不相同。 物品建筑細分類，一樣一樣看分明。
介紹植物抓特點，枝葉花果樣樣全； 一年四季順序寫，生長過程一條線。
形狀顏色和滋味，比喻擬人寫有趣； 聯系生活述感受，描寫細節有情趣。
引用詩句來贊美，畫龍點睛多趣味。 介紹動物有要點，外形習性是重點。
描寫特點抓外形，總分說明條理清； 聯系生活寫習性，吃睡玩飛和叫鳴，
生活細節要具體，寫出特性有感情。 介紹物品三要點，外形結構功能全。
文具玩具最常見，生活用品有千萬； 描寫外形有順序，描寫結構按空間；
描寫功能述生活，典型細節寫一段； 開頭介紹名來歷，結尾贊美把晴點。
狀物要寫建筑物，遠近特點仔細看， 參觀過程交代明，描寫特征抓重點；
空間順序細說明，看聽想到都寫全。 色彩形狀細描繪，比喻聯想有趣談。
狀物要寫真情感，結尾抒情最常見。
寫景作文口訣
寫景作文最有趣，借景抒情用比喻； 景物不同特點異，抓住特點要牢記。
時間變化縱向思，地點變化橫向聯。 景中有人景有趣，景中有情文章鮮。
總分寫景最常見，描寫景物抓特點； 四季變化最常用，春夏秋冬是重點。
定點寫景有順序，時間變化分層點； 靜態動態對比寫，顏色形狀聯想變。
動點寫景是參觀，地點變化交代全； 首尾呼應最重要，結構完整是一篇。
聯想寫景最好玩，巧妙聯想趣無限； 視角變化寫景物，空間方位要突出；
體驗寫景要新穎，獨特感受不一般； 分類聯想細致寫，下筆有趣是重點。
擬人抒情景生情，想象聯想并列段； 景物童話有樂趣，細節描述新故事。
寫景多用修辭法，語言優美人人夸； 首尾呼應結構新，景中有情情要真。
作文章法口訣
一、怎樣觀察 觀察時，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔細瞧，形色態，分辨好。觸形態，善比較，觀顏色，濃淡曉；看姿態，靜動找。聽聲音，動腦筋。嗅氣味，多聞聞；有順序，抓重點；時間變，地點換，觀察時，多體驗；巧聯想，抓特點；觀察好，得用腦；多感官，結合好。
二、怎樣收集材料 材料多，文章好；多讀書，佳句找；勤觀察，筆記好；多用心，善思考，勤摘錄，多剪報。分條記，整理好；使用時，方便找；
三、怎樣審題 要作文，先審題。明范圍，知題義；扣題眼，重點記；知數量，不離題；明人稱，好下筆；附加語，須重視。寫真情，出新意。
四、怎樣選材 選材料，須扣題。熟材料，反復比；選新穎，是第一；選真實，要牢記；選典型，有情趣。材料多，細琢磨；多比較，用心計。
五、怎樣構思 先構思，后動筆；定中心，宜扣題。一文章，一中心；無須多，不偏離。 想開頭，思順序；明重點，具體敘；線索明，思路清；巧過渡，會照應；時間變，按順序；地點變，合事理；首和尾，要一致；立好意，才下筆。
六、怎樣列題綱 理思路；明詳略，細琢磨。首和尾，要貼妥。
七、怎樣開頭 開好頭，是關鍵。直入題，時地點；設懸念，趣味見；描繪景，抒發情。 借故事，吸引人；好詩句，引入文；借哲理，巧議論；先概述，再具體；要成功，須新穎；方法多，靈活用。
八、怎樣結尾 結尾好，味無窮。自然收，渠自成；巧總結，中心明；善啟發，留余聲；要贊美，巧抒情；發議論，要點睛；象征景，味無窮；呼開頭，暗照應；成一體，結構整。
九、怎樣過渡 巧過渡，文無縫；銜接段，思路清。句過渡，用詞語；巧鋪路，很有趣。段過渡，句子好；架設橋，連接巧。篇過渡，用段落；妙連接，好處多。過渡處，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳躍，忌突然。
十、怎樣寫具體 寫文章，要具體。敘事文，重過程，細節處，須注意。寫人物，動語神；細刻畫，須用心；人物活，要逼真。狀物文，抓特點，多形容，多修飾；善分解，巧對比。寫景文，形色態，細心描，大膽想；靜動態，重點憶。寫活動，要注意：從整體，到部分；先場面，后聚焦。寫聯想，多比喻；可夸張，可排比；情趣濃，文具體。
十一、怎樣繪景 描景物，怎下筆？寫形狀，須具體；繪顏色，濃淡宜；描形態，寫情趣；多聯想，多比喻；并列寫，可排比；引詩句，妙無比；抓特點，按順序，融入情，精描繪。
十二、怎樣狀物 狀物文，要牢記：選好物，先熟悉。寫植物，形色味，枝葉花，果實美，擬人化，用比喻；寫成長，分四季，抓特點，重點記。寫動物，描外形，分類描，要具體；寫習性，抓特點，聯生活，細節全，述感情，要自然。寫物品，明來歷，描外形，按順序。形與色，要看清。寫結構，知用途。抓重點，細描繪。人與物，用事例；生活趣，要典型。建筑物，遠近看，抓特點，有重點；分層寫，視點變；多聯想，古今全；人物情，融其間。
十三、怎樣敘事 敘事文，有人稱；六要素，要記清；時地事，交代明；環境清，有人物；起因前，脈絡連；寫結果，別含糊。有重點，有詳略；有細節，變化多；生活趣，人物情，事三折，文入勝。
十四、怎樣記人 寫人物，抓特點；描肖像，有重點；記衣著，不一般；言與行，要逼真，有細節，點神態；察心理，見精神。具體事，表特點。
十五、怎樣修改 好文章，改百遍。讀中改，細增刪；多推敲，嚴把關。標點號，用恰當。調并換，文意暢；熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。改中寫，技能練。
十六、怎樣改寫 改寫文，有借鑒；改人稱，語氣變；改體裁，結構變。通讀文，明要求；細比較，差異找。增刪換，細推敲；多聯想，要巧妙；多修改，達目標。
十七、怎樣擴寫 擴寫文，有重點；明中心，抓要點；善想象，多描寫，添細節，事不變；抒真情，巧議論；首尾新，故事全。
十八、怎樣縮寫 縮寫文，意不變。理思路，明要點， 抓中心，留主干。 去枝葉，注意刪。有首尾，有重點。
十九、怎樣續寫 續寫文，要聯想；人不變，事要變；新時間，新地點，新人物、新事件。變原因，變環境，變故事，變人稱。新發展，結果變。合情理，出意料；故事妙，主題好。
二十、怎樣寫看圖作文 看圖文，是創新。對照圖，看仔細；一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結果；多聯想，想合理。看中想，求創新；寫文章，要具體。
二十一、怎樣寫應用文 寫日記，有格式，見聞感，都可記。自由寫，隨意記；天天寫，要堅持。寫書信，按格式，言得體，分層次；有中心，述真意。板報稿，要快捷；選材新，標題切；言簡明，揚新風。應用文，格式明，多實踐，活運用。
真正作文寫得好的孩子，好像沒什么固定模式和法寶，所以了解后重點是實踐和應用
【篇四】如何教小學生寫作文
怎樣教小學生寫作文
導讀：我小時寫作文，總是寫不出，每次寫完了一數，字數不夠，就湊字數，在后面加上“啊，我今天上學了，真高興啊！”，數數還不夠，就繼續湊“我從小到大從來沒這么高興過，上學是一件多高興的事啊！”反正寫來寫去就是為了湊。看到這位語文老師的總結，就感嘆：有了這十條，爸媽再也不用擔心我的作文啦！
一、寫外貌不用“有”作文如何寫外貌？
孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了？
二、寫說不單寫“說”讓孩子比較以下三句話。
張三說：“……”；張三無可奈何地說：“……”；張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。
三、不用成語作文為什么寫不長？
都是成語惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
四、遇到“很”和“非常”想一想對于文章寫不長的孩子。
可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
五、環境里面有“真”“情”到了五六年級孩子都要學習環境描寫。
如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。
【篇五】如何教小學生寫作文
如何教小學生寫作文
摘要：多年的作文教學實踐，常常遇到有相當部分學生怕上作文課，怕寫作文的情況。因此，如何讓同學們輕松地掌握寫作方法，對作文產生濃厚興趣，從而提高作文水平，是我們語文教師積極討論的話題。對此筆者從六方面做了分析探討。
關鍵詞：作文；寫作；方法；提高
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-211-01
一、從基礎做起，從片段練習開始
寫片段是學生作文基礎訓練的重要途徑之一。通過寫片段練習，能使學生掌握寫作的要領，提高寫作水平，無論是什么題材的作文，都是由許多片段組成的。記敘文中寫人物也要通過“外貌”、“語言”等的描寫幾個片段組成，總之文章的整體是由片段組成的，寫好某一個局部，才能寫好文章的整體，因此，要想讓學生寫出好作文章來，就必須加強寫片段的練習。
二、注重體驗生活，寫好觀察日記
觀察日記，就是對日常生活所記的日記。寫觀察日記是以觀察為基礎，以生活為內容的。所以，寫觀察日記，首先必須學會觀察，觀察的方法很多，有細致入微法、總攬全局法，同中求異法、形成于思法、勤于記錄法、持之以恒法、對比觀察法、反復觀察法、順序觀察法、重點觀察法、定位觀察法等等。掌握了基本的觀察方法以后，要對身邊的人、事、物進行有意觀察，觀察必有所得，然后把觀察所得以寫日記的形式記錄下來，就是觀察日記，觀察日記可一日一記，也可數日一記，因為寫觀察日記，在表達上不受過多的具體條件和要求的限制，有助于從根本上解決學生寫作文無話可說、無事可寫、無情可抒的難題。所以抓好觀察日記的寫作，也就成了提高學生作文水平的有效途徑之一。
三、閱讀與習作相結合
作文教學和閱讀教學緊密結合，我們教的課文都是文質兼美的范文，這些文章或是結構清晰、或是語言優美、或是構思獨特，對學生的習作都是有極大的指導作用，因此在廣泛攝取素材的基礎上，我首先以這些范文為對象，結合課文閱讀教學對學生進行寫作基礎訓練，如對各種植物、景物、場面的描寫和對人物外貌、語言、動作、心里的描寫。
常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，其中道出一個深刻道理：文章原與積累。只有語言積累到一定的深度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，總有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其中奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優秀作品，形成了敏銳的語感，所以語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背，
四、作文中要求學生說真話、寫真事、抒真情
1、說真話，“一字真言”。孩子有孩子自己的語言，他不會從成人的角度去選擇語言，避諱語言。他們的喜、怒、哀、樂會毫不掩飾地寫在紙上：“我手上扎了根刺，疼得直哭。”、“我最愛吃土豆。”從這些，你可以清楚地感受到孩子的純真，如果你非要他寫他如何堅強、非要他把“土豆”改成“馬鈴薯”，不覺得是對純真的扼殺嗎？因此，盡管文中的語言并不優美，盡管文中沒有用任何修辭方法，但只要寫的是真話，就是一篇好文章。鼓勵學生寫真話，也是在教育學生做一個誠實的人。
2、寫真事，“句句真誠”。與學生們談論作文時，他們異中同聲地說：“實在沒什么可寫的。”是啊，路上沒撿過錢包，沒遇到過落水兒童，沒趕上老爺爺推車，更沒遇到過盲人過馬路，沒遇到過一件“有意義”的事，的確不知該寫什么。可是，在我們的生活中，沒有那么多驚天動地的大事，有的都是雞毛蒜皮式的、瑣瑣碎碎的小事。一首歌中唱道：“平平淡淡”才是真，只有寫身邊發生的平凡的小事，作文才會有血有肉。不僅要寫好的，也可寫一些不良現象，只要不是純心搗亂，不是成心要壞誰，那些生活中的小片段：同學之間的友誼、矛盾，課間的游戲，因為自己的要求未被滿足而大發脾氣，都可寫入作文。因為是自己親身經歷的、親身感受的，寫起來才會有話可說，有事可寫。雖然文章中透著天真、洋溢著稚氣，卻認我們看到了一顆顆閃亮的童心。一群乳嗅未干的小學生，硬要他們寫出“驚天地，泣鬼神”的文章來，豈不是對天性的掠奪嗎？
3、抒真情，“我手寫我心”。小學生的思想是單純的，天真的，甚至是無知的，他們常常會異想天開，反映在作文中也是這樣。他們常常因受到老師的表揚而興高采烈，也會因被人誤解而痛哭流涕，這些都反映出了學生的“情”，淡淡的，純純的，這種情一股清泉自然地流淌在字里行間的，這是學生的真情讀白。你非要他們“要愛就愛個死去活來，要恨就恨個咬牙切齒”，不是強人所難嗎？
如果以這三“真”為原則來評價小學生的作文，那么學生再也不會因“無話可說，無事可寫”而發愁了，再也不會望“題”興嘆了。這不僅解決了學生“寫什么”的問題，而且拉近了學生和作文的距離，使他們清楚地感受到作文就在身邊，作文并不是“高深莫測”的，從而激發他們的作文欲望。
五、挖掘教學資源，運用多媒體引發新思維
多媒體資源可以為學生的寫作提供大量素材，農村學生耳聞目睹的事情，基本上局限于在學校、家庭，所以，寫起作文來胡編亂造的現象較普遍。然而，運用多媒體進行網絡學習，學生不再受時間、空間的限制，唾手可得自己需要的素材，繼而萌發感想、體會，學生寫出的文章、有血有肉，豐滿精彩。再者，多媒體課件，有圖文聲像并茂的特點，為引發學生的創新意識和實踐能力創造了條件，網絡中的“圖、像”可以提供寫作的基本素材，“聲”可以創設情境、陶冶性情：“文”可以給與學生范例、提示和啟發。
六、認真修改作文
修改作文要到位，在班級里組織評講，充分肯定學生作文中的閃光點，使學生增強寫作的喜悅感。一次作文評講中，一位學生寫出這樣一句話：弟弟聽見媽媽的聲音從屋里飛出來了。最初他是這樣寫的：弟弟聽見媽媽的聲音從屋里跑出來了。他說他經過思考后將“跑”改成”飛”，更體現出弟弟的可愛、活潑和即將見到媽媽時的迫切心情。看到學生用詞如此準確，我著實感到欣慰。學生聽到我的夸獎更樹立了對寫作的信心。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，要提高學生寫作水平，語文教師必須不斷探索，不斷改進教學方法，努力創造寬松的教學環境，激發學生的寫作興趣，使學生的想象力、創造力得到更好的發展，使學生寫出更高質量的文章。
