2021年7月1日是中國共產黨成立100周年。2021年3月23日，中共中央宣傳部介紹了慶祝中國共產黨成立100周年的八大主要內容。3月24日，中共中央宣傳部發布慶祝中國共產黨成立100周年標志。 以下是為大家整理的關于小學思想品德考試題的文章3篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 小學思想品德考試題
【篇一】
教學目標
認知:
1.知道上課是學習的時間，應該用心學習。
2.結合事例說明，上課專心聽講有利于學好知識，掌握本領。
3.知道高士其童年上課專心聽講，努力學習的故事。
情感：
1.喜歡聽名人童年努力學習的故事，愿意向他們學習。
2.愛學習，愿意上課專心聽講，學好知識，掌握本領。
行為：
1.上課時，眼睛注意看，耳朵注意聽，精神要集中，不走神。
2.開動腦筋，老師講什么跟著想，老師要求什么按照做。初步培養良好的學習習慣。
教學建議
教材分析：
本課是根據《九年義務教育小學思想品德和初中思想政治課課程標準(試行)》一二年級段“好好學習”德目中“上課專心聽講”的教學內容設置的。
小學低年級學生精神不易集中且注意力集中時間短，而上課專心聽講對于學生學習和掌握知識非常重要，如果學生不能從小培養專心聽講的好習慣，必然會影響學生的學習生活，妨礙學生學習各方面的知識。因而，對學生進行專心聽講的教育十分必要。
本課與第二、三課組成潛在的單元，同屬“好好學習”的德目。本課側重于課堂上的要求。本單元是小學一年級的起始層次，是對學習的初步認識和初步的學習習慣的培養。
本課課文選取我國科學家高士其小時候專心學習的故事。故事情節比較簡單，教師依此進行分析達到教育目的。
第一個欄目是“看一看”。
此欄目設在課文的前邊，起導入作用。目的是讓學生通過看圖了解怎樣做是專心聽講，怎樣做是不專心聽講。
第二個欄目是“說一說”。
此欄目中有兩個問題，第一個問題是結合課文提出的，目的是引導學生理解什么是專心聽講以及為什么要專心聽講。第二個問題引導學生結合自己或同學的實例理解專心聽講的必要性。
第三個欄目是“記一記”。
此欄目體現的是教學目標的行為要求，指導學生按照“記一記”中的內容去做，就能做到專心聽講。
第四個欄目是“試一試”
此欄目是一個實踐性欄目。使學生通過親自實踐進一步體會專心聽講的好處，從而加深對專心聽講的理解。
教法建議：
1.注重教學的直觀性，課上教師可運用教學課件使學生懂得什么是專心聽講，什么是不專心聽講以及專心聽講的好處和不專心聽講的壞處。激發學生產生專心聽講的道德情感。
2.在教學中，要把握教材內容之間的聯系，有些教學內容可以整合在一起進行教學。例如：課文與欄目二的內容聯系密切，可以結合在一起進行，有利于提高教學實效。
3.注意聯系學生實際。每個班級中都會有一些在專心聽講方面做得好的同學，用學生身邊的榜樣教育學生，最為可信。因此，教師可在教學中安排專門的教學環節表揚本班專心聽講的學生，還可以請這些同學談談自己是怎樣做到專心聽講的，專心聽講對自己的學習有什么好處等，激勵其他學生向專心聽講的同學學習。
教學設計示例
認知:
1.知道上課是學習的時間，應該用心學習。
2.結合事例說明，上課專心聽講有利于學好知識，掌握本領。
3.知道高士其童年上課專心聽講，努力學習的故事。
情感：
1.喜歡聽名人童年努力學習的故事，愿意向他們學習。
2.愛學習，愿意上課專心聽講，學好知識，掌握本領。
行為：
1.上課時，眼睛注意看，耳朵注意聽，精神要集中，不走神。
2.開動腦筋，老師講什么跟著想，老師要求什么按照做。初步培養良好的學習習慣。教學重點：
使學生明白為什么上課要專心聽講。理由有兩點：1、上課是學習的時間，應該用心學習。2、上課專心聽講有利于學好知識、掌握本領。
教學難點：
二年級學生年齡小，自控能力差，專心聽講的時間較短。教學中要向學生滲透自控能力的培養，引導學生自己總結出專心聽講的好方法。
教育過程：
一、導入新課
1.提問：
看一看，上課時哪些同學做到了專心聽講?哪些同學做得不好?
2.演示課件場景一(欄目一的內容)
3.小結：
上課時，認真聽老師講課是專心聽課的表現。老師講課時，東瞧西看，精神不集中到上課的內容上，是不專心聽講的表現。那么，專心聽講有哪些好處?不專心聽講又有哪些壞處呢?我們一起來學習第一課《專心聽講》。
板書課題：一、專心聽講
二、提高認識
1.教師介紹高士其的簡況。(可參考教參)
2.演示課件場景二。(課文第二段的內容)
3.提問：(運用欄目二"說一說"中的問題一提問)
高士其上課時是怎樣專心聽講的?
4.小結：
高士其上課時，同學想跟他玩，跟他說話，他都沒有理踩，他做到了上課專心聽講。
5.提問：
為什么在上課時他不理那個同學?
6.演示課件場景三。(課文的第三、四段內容)
7.小結：
上課是學習的時間，只有專心聽講，才能學到文化知識，掌握各種本領，取得好成績。(板書：學會知識，掌握本領)高士其小時候上課專心聽講，認真學習，因此他的學習成績一直很好。這也為他后來成為的科學家、作家打下了堅實的基礎。
8.師：
像高士其這樣上課專心聽講的人物還有很多，雷鋒也是其中的一個。
9.演示課件場景四。(雷鋒小時候專心聽講的事例)
10.提問：
雷鋒是怎樣專心聽講的?
11.小結：
雷鋒不論遇到任何情況都能堅持專心聽講，養成了認真學習的好習慣。
板書：養成好習慣
12.提問：(用欄目二"說一說"的問題二提問)
結合自己或同學的實例，說一說不專心聽講有什么壞處。
13.小結：
不專心聽講，聽不到老師所講的內容，不能掌握知識與本領，影響自己的學習成績，時間長了不僅會落下很多功課還會養成不會聽講的壞習慣，影響以后的學習，害處可大了。
三、指導行為
師：根據高士其、雷鋒的事例以及你自己的體會，說一說怎樣做才能做到專心聽講。
1.學生小組討論。
2.教師參與學生討論，并引導學生進行總結。
板書："記一記"中的內容
3.試一試
按照"記一記"中的要求試試，親身體會一下專心聽講的好處。(內容同"試一試"欄目內容)
4.玩一玩(教師組織學生做"傳話"游戲，使學生在游戲中進一步體會專心的重要性。)
游戲方法及規則：
(1)教師發給每個小組的第一位同學一張字條，字條上可以寫一些與本課學習有關的內容，如：專心聽講，可以學會知識;專心聽講，可以學會本領;專心聽講，可以取得好成績等內容。
(2)每組的第一位同學看完字條后，小聲告訴后面的同學，依次往后傳，傳到最后一位同學。
(3)以傳話速度最快，傳話內容準確無誤的組為勝利組。
5、夸一夸
(1)夸夸班里在專心聽講方面做得好的同學。
(2)演示課件場景五。("專心聽講"的大花園)
(3)學生列舉本班專心聽講同學的名字，教師將受表揚同學的名字填入小花內。
四、全課總結
1、提問：
經過這節課的學習，你們有什么收獲?
2、總結：
上課專心聽講是學會知識、掌握本領的前提，希望同學們上課時都能做到眼睛注意看，耳朵注意聽，腦子跟著想，精神要集中，養成專心聽講的好習慣。相信，今后會有更多同學的名字會填入專心聽講的大花園中，讓我們一起把花園裝扮得更美麗。
第2篇: 小學思想品德考試題
教學目標
認知：
1.使學生懂得小孩子年齡小，經驗少，知識少，需要父母的教導。
2.運用正反事例，使學生懂得聽父母的話，不任性，會少犯錯誤，少受損失，事情辦得好，進步快。
情感：
愛父母，愿意聽父母的話，不愿意惹父母生氣。
行為：
不任性，不向父母發脾氣，不堅持錯誤。耐心傾聽父母的教導，按父母的要求去做。
教學建議
教材分析：
本課是根據課程標準一、二年級“孝親敬長”德目中“敬愛父母，聽從他們的教導，不任性”的教學要求編寫的，屬于愛人民教育。
本課教學面對的是二年級學生，他們年齡小，生活經驗及各方面知識比較少，分析問題、判斷是非、解決問題的能力都比較差，往往考慮問題不周到，做事也常不顧后果，更需要成年人，尤其是父母的正確教導，因而應重視對他們進行聽從父母教導的教育。
本課課文是寫在天氣變暖時，王林勸趙勇聽媽媽的話，不到河里去滑冰的故事。
本課共有四個欄目。
課文前面的“說一說”欄目，是讓學生舉例說說自己是否聽父母的話，既可放在導入環節進行，也可以與課文后面的“說一說”欄目的第2道題合并在一起使用。
課文后面的“說一說”欄目有兩道題。
第一題，要求學生結合課文說一說小朋友為什么要聽父母的話。
第二題是在第一題的基礎上，引導學生聯系自己的實際，舉例說說聽父母的話有什么好處，不聽父母的話有什么害處。
“議一議”欄目，“圖中的小朋友怎樣聽父母的話?他們這樣做有什么好處?”既是對課文內容的鞏固，又是對課文內容進行補充、擴展。
“想一想”欄目，是針對有些學生任性的表現而編排的。
目的是讓學生知道什么樣的做法是不聽父母的話，任性;怎樣做是聽父母的話，不任性。使學生對任性的行為產生厭惡，愿意做不任性的好孩子。
教法建議：
1.注意了解本班學生的實際情況，加強教學的針對性。課前教師可以通過召開小型的家長座談會或給家長下發調查問卷等方式了解學生在聽從父母教導方面的實際表現，并對調查的情況進行統計、整理，以便教學中應用。
2.堅持正面教育。課上要大力表揚本班學生中平時在聽從父母教導方面做得好的學生的事例，為全班學生樹立行為的榜樣。
教學設計示例
〈教學目標〉
認知：
1.使學生懂得小孩子年齡小，經驗少，知識少，需要父母的教導。
2.運用正反事例，使學生懂得聽父母的話，不任性，會少犯錯誤，少受損失，事情辦得好，進步快。
情感：
愛父母，愿意聽父母的話，不愿意惹父母生氣。
行為：
不任性，不向父母發脾氣，不堅持錯誤。耐心傾聽父母的教導，按父母的要求去做。
教學重點：
本課教學重點是從正反事例的比較中，使學生懂得聽父母教導的益處，從而使學生愿意聽父母的話。
教學難點：
使學生懂得為什么要聽父母的話。教育過程：
一、新課導入
1.導語：
每一個同學一定都愛自己的爸爸媽媽。平時你聽爸爸、媽媽的話嗎?
板書：四、聽父母的話
2.學生思考后舉例說明自己的做法。
3.教師根據學生發言進行小結并進一步提問：
很多同學平時做到了聽父母的話，那么，大家想過為什么小孩子要聽父母的話嗎?
4.學生談自己的初步認識。
5.教師小結并過渡：
你們都有自己的想法，而且都有各自的道理。那么，誰的想法對呢?讓我們看一個小故事，這個故事會告訴我們答案。
二、初步明理
1.教師出示學生學習課文的思考題目，引導學生初步理解課文，了解事情的梗概，為明理奠定基礎。
演示課件一(名稱：學習課文的思考題的文字內容)
(1)故事中有誰?
(2)他們對待什么事情意見不統一?
(3)誰的意見是正確的?
2.學生帶著問題觀看課件二(名稱：聽父母的話)
(1)學生觀看完課件二的內容回答問題。(故事中有趙勇和王林兩個人物，他們對于到小河里去滑冰是否危險，有不同的看法，王林的意見是對的。)
(2)教師根據學生發言進一步提出引導性問題：
①為什么王林的意見是正確的?
②他為什么能做出正確的選擇?
③如果他們不聽家長話，到小河里去滑冰會有什么結果?
3.教師提問：
看完這個小故事，請同學們說一說，小孩子為什么要聽父母的話?(此問題是欄目二"說一說"中的第一題。)
4.教師根據學生的發言進行小結：
小孩子年齡小，生活經驗比較少，有些知識沒有大人掌握的多，有時考慮問題不夠周到，不想后果，這樣做是很危險的，所以需要大人教導。王林同學聽了媽媽的勸告，才做出了正確的選擇，避免了危險的發生。
板書：年齡小經驗少知識少避免危險、
三、深入明理并導行
1.請學生聯系自己的實際，舉例說說聽父母的話有什么好處，不聽父母的話有什么害處?(此問題是欄目二"說一說"中的第二題。)
此環節的說明：在進行這個環節時，如果教師課前召開了家長的座談會或下發了調查問卷，對學生的情況有了解，因此，課上教師可以在學生發言的基礎上，為同學進行補充，特別要注意對做得好的學生進行表揚，為其他學生做榜樣。
2.教師根據學生的發言小結并板書：
聽父母的正確勸告可以使自己少犯錯誤，避免或減少損失，還有利于自己的進步。
板書：少犯錯誤、損失;進步快
3.出示課件三(名稱：議一議)
內容："議一議"中的內容。
討論題：圖中的小朋友怎樣聽父母的話，他們這樣做有什么好處?
4.學生分組討論，每組討論的題目由學生自己選擇，既可以任選其中的一道題，也可以三道題都選，目的是鼓勵學生自主學習，提高學生的興趣，照顧學生的差異。
5.教師在學生匯報的基礎上進行小結并板書：
認真聽從父母的批評意見，可以使自己盡快改正錯誤，有利于自己的進步;虛心聽取父母的建議，可以使自己把事情辦得更好，更成功;耐心傾聽父母勸告，可以避免危險，減少損失。
板書：認真聽意見虛心聽建議耐心聽勸告
6.教師演示課件四：(名稱：想一想)
內容梗概：星期天，一位小朋友跟媽媽出去玩，經過食品店時，這位小朋友讓媽媽給她買兒童食品，媽媽說："你的嗓子發炎，今天不買了。"小男孩堅持要買。
7.教師提問：圖中的小朋友應該怎么做?
8.學生討論后進行模擬表演。
9.教師根據學生的表演提出引導性問題：
為什么要聽媽媽的勸告?
10.教師小結：
不聽父母的勸告，想干什么就干什么，是任性表現。如果不聽父母的勸告，養成了任性的壞毛病對自己沒有好處，而且這樣做也是不愛父母的表現。而同學們的做法是聽從父母的勸告，這說明你們都是愛父母的好孩子。
四、根據板書總結全課
今天我們討論了聽從父母教導的問題，經過討論我們知道了由于我們小學生的年齡小，經驗少，有時考慮問題不太周到，所以要聽從父母正確的教導。聽父母的教導，可以使我們避免危險，少受損失，利于我們的進步，所以，平時我們要認真聽從父母的意見，虛心聽取父母的建議，耐心傾聽父母的勸告。希望同學們記住今天討論的問題，更希望同學們在父母的幫助下，取得更大的進步。
第3篇: 小學思想品德考試題
教學目標
認知：
1.知道什么是獨立完成作業。
2.知道做作業是小學生自己應當完成的學習任務;自己動腦完成作業，才能學好知識。
情感：
有獨立完成作業的責任感。感到自己的作業自己做，理所應當。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。
行為：
1.自己的作業自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學作業。
2.不會做的作業可向別人請教，然后自己完成。
教學建議
教材分析：
本課是根據課程標準小學一、二年級教學內容和基本要求“好好學習”德目的有關要求而設置的。其中教學內容提出“按時、認真、獨立完成作業”，基本要求中認知要求是“結合事例說明獨立完成作業有利于學好知識”。行為要求是“作業書寫工整、不拖拉、不馬虎、不依賴大人”。
本課課文是一個兒童故事，課文中有三個明顯段落，以王強三次擺手為提示，向學生講明什么是獨立完成作業，即自己動手做，自己寫;不讓別人替寫;自己完成，不照抄別人的。這三點既回答了什么是獨立完成作業，又提示了行為要求。
本課設五個欄目。
第一個欄目“想一想”，設在課文的前面，起導入作用。由此引出應該怎樣完成作業，并說明獨立完成作業有利于學習知識。不獨立完成作業，學不會知識，影響自己的學習成績。
第二個欄目“講一講”，是對課文內容的分析，幫助學生理解和提煉課文所體現的教學觀點。
第三個欄目“聽一聽”，是聽老師講卓婭獨立完成作業的故事。安排此題目，一方面是再次用實例幫助學生理解獨立完成作業是什么意思，以及獨立完成作業的好處;另一方面也是為了完成教學目標認知中的第三點要求：知道名人童年努力學習的故事。
第四個欄目“想一想”，是對課文的重要補充，即幫助學生明白小學生為什么要獨立完成作業。
第五個欄目“議一議”，是以辨析的形式，加深學生對獨立完成作業的理解，即獨立完成不等于不許向別人請教，經思考實在不會可以向別人請教，弄懂后仍要自己抄寫或自己計算出來。這樣仍屬獨立完成作業。
教法建議：
1.教學中，要密切聯系學生實際，有針對性地進行教學。二年級的學生有意不完成作業的同學并不多，但的確存在。學生不獨立完成作業的原因一般是年齡小、能力差、依賴性強，還有的是上課沒聽懂。教學時，教師要根據本班的實際情況進行分析，不要搞“一刀切”。
2.教學時，教師可以根據教材的教育目的對教材實施的順序進行調整。例如：課文主要體現的是什么叫獨立完成作業，怎樣做到獨立完成作業，而沒有體現獨立完成作業的重要性。教學欄目四的內容體現了獨立完成作業的好處。在教學中，教師明理后再導行，更有利于學生的道德內化。因此，教學時，教師可以先進行欄目四的教學，再處理課文。
3.課前，教師要了解學生在獨立完成作業方面的情況，對于平時能做到獨立完成作業的同學要在課上進行表揚，還可以現場采訪的形式，請這些學生談談他們的好經驗。
教學設計示例
〈教學目標〉
認知：
1.知道什么是獨立完成作業。
2.知道做作業是小學生自己應當完成的學習任務;自己動腦完成作業，才能學好知識。
情感：
有獨立完成作業的責任感。感到自己的作業自己做，理所應當。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。
行為：
1.自己的作業自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學作業。
2.不會做的作業可向別人請教，然后自己完成。
教學重點：
使學生懂得什么是獨立完成作業，即自己動手，自己寫;不讓別人替寫;自己完成，不抄別人的作業。使學生懂得獨立完成作業的重要性，即獨立完成作業是為了鞏固知識，學好知識。
教學難點：
幫助學生克服遇到困難就退縮的心理。使學生懂得獨立完成作業不等于不許請教別人。
教育過程：
一、導入新課，初步明理
導語：
在豐盛小學二年級一班發生了這樣一件事，我們一起來看看。
1.演示課件場景一
內容：欄目一"想一想"中的圖二。
2.教師邊演示邊講解：
在二年級一班的數學課上，老師出了一道數學題，請許明同學回答，許明搖頭回答不會做。老師奇怪地問："昨天的作業中這道題你做對了，今天為什么又不會了?"
3.提問：
你們知道這是為什么嗎?
4.演示課件場景二
內容：欄目一"想一想"中的圖一。
5.學生觀看課件后回答問題。
6.教師小結：
做作業時不獨立思考，抄別人的作業，不可能真正學會知識。
7.提問：
應該怎樣完成作業?
8.學生回答后教師板書課題：二獨立完成作業
二、指導練習，深入明理
1.提問：
為什么要獨立完成作業?
2.請學生根據自己的認識回答。
3.演示課件場景三
內容：欄目四"想一想"中的內容。
4.教師組織學生進行小組討論并做出選擇。
5.教師在課件場景三的內容上用"√"顯示學生的選擇。
6.學生各個小組的意見如果不一致，教師可以組織學生進行組與組之間的討論。目的是使學生對獨立完成作業的重要性認識的更為深刻。
7.教師小結：
做作業是自己應該完成的學習任務，是為了鞏固當天所學的知識，只有自己動腦筋獨立完成當天的作業，才能把知識記得牢，學得好。
板書：鞏固知識學好知識
8.提問：怎樣才能做到獨立完成作業呢?
9.教師先請學生根據自己的經驗談一談。
10.過渡語：你們說的對不對呢?我們來看看王強同學的事例。
三、學習課文，指導行為
1.學生分組學習課文。
2.小組分角色表演王強和張軍的事例。
3.教師提問：
從王強三次的擺手中，你能明白獨立完成作業是什么意思嗎?請對同學講一講。(此問題同欄目二"講一講"中的問題)
4.教師根據學生回答的內容隨機板書：
自己想不讓替不照抄
5.教師小結：
做作業時，不依賴別人，要自己獨立思考，不讓別人替自己做作業，不抄別人的作業，這樣做就是獨立完成作業。
6.過渡語：
獨立完成作業是認真學習的具體表現，像王強這樣認真學習，獨立完成作業的實例很多下面請聽卓婭獨立完成作業的故事。
四、補充事例，強化觀點
1、演示課件場景四。
內容：欄目三的內容。
2.學生聽錄音故事(卓婭獨立完成作業的故事)。
3.教師提問：
(1)卓婭是怎樣做到獨立完成作業的?
(2)舒拉的作業本就放在旁邊，卓婭為什么不去抄呢?
4.學生發言后教師進行小結：
做作業是自己的事情，只有經過自己努力，獨立完成，才會把知識學扎實。
五、辨別分析，具體導行
1.演示課件場景五。
內容：欄目五"議一議"中的內容。
2.請學生分組討論后進行匯報。意見不統一時，教師組織學生小組間進行辯論。
3.教師小結：
在做作業的過程中，遇到不會做的題目是很正常的。通過查字典或向別人請教，弄懂知識后再去做作業，也是獨立完成作業的表現。如果，向別人請教后，不動腦筋直接把別人的想法抄在作業本上，這不是獨立完成作業，更不可能真正學會知識。
六、聯系實際，全課總結
1、教師提問：
通過今天的學習，你明白了什么道理?
2.請學生聯系自己平時的做法談體會。
3.夸夸本班平時在獨立完成作業方面做得好的同學。
4.教師請學生當小記者，現場采訪獨立完成作業的同學。
5.教師總結：
獨立完成作業是好好學習的具體表現，希望通過今天的學習每位同學都能做到這一點。只有通過自己思考，獨立完成作業，才能真正掌握知識，學習成績才會越來越好。
