二元線性方程是一個含有兩個未知數的積分方程，含有未知數項的次為1。 以下是為大家整理的關于小學一年級數學練習題的文章3篇 ,歡迎品鑒！
第一篇: 小學一年級數學練習題
一、教學目標
知識與技能：會數100以內的數，初步認識100以內的數，感知100的意義。
過程與方法：
1.結合數數活動和驗證活動，感受在數比較大的數時十個十個數的方法簡便、快捷，驗證起來方便。
2.在數數的活動過程中逐漸培養數感，感受位值
情感態度與價值觀：
在多樣化的數數活動中，培養發散思維能力，感受數數的樂趣。
二、教學重點
學會運用不同的方法數出數量100以內的物體的個數。
三、教學難點
手口對應，掌握數的方法。
四、教學準備
一次性紙杯（或其他容器）、鞋盒蓋、花生、練習圖每人一張。
（一）課前談話
今天老師要和大家一起來上一節關于數數的課。同學們，你們都會數數吧，誰能大聲地從0數到20？
師：誰能把0-20的數倒著往回數？
師：在生活和學習中啊，數數這個本領很重要，經常會被用到。可是當要數的東西變多了，想要數得又快又準可不是一件容易的事，你們想不想試試？
設計意圖：通過讓學生數20以內的數，激發學生數數的興趣。
（二）數數活動
1.估一估，比一比
師：現在請你抓一把花生放在盤子上，抓好就坐好！老師看看誰的動作最快！
師：現在同桌兩人相互看一眼對方的花生，你感覺誰的花生更多呢？
師：誰來說？那同桌你覺得呢？還有誰想說？（多問幾組）
師：我們剛才是用眼睛看誰多誰少，但是光看可不準，我們應該怎么辦？（生：應該數一數）這節課我們就來學習數花生。和老師齊讀課題：數花生。
設計意圖：通過讓學生估一估、比一比，揭示課題。
師：（活動一）現在請同學們來數一數你剛才抓了多少個花生呢？我們來看學習要求，誰來讀？
師：我們一起來看大屏幕，你來說你是怎么數的？數了多少個呢？（板書：一個一個數、兩個兩個數、五個五個數、十個十個數）他數的對不對呢？我們一起幫他檢查一下。
師：這么多種數法，你認為哪一種數法數起來最快？為什么呢？
師：你可真會觀察啊，老師也同意，因為堆數少所以我們可以一眼就看出花生的數量來。
師：既然十個十個數這么好，那么就請你用這種數法檢查一下自己剛剛數的對不對。
設計意圖：學生數抓出花生的數量會有很多不同的方法，通過全班一起驗證的過程讓學生感受十個十個數不但數起來快，并且還便于數的表達。為接下來數100個花生做準備。
師：（活動二）同學們這次數得可真快啊！有了這種好辦法，有沒有信心數出更多的花生？現在就請你們接著已經數出的花生用十個十個數的辦法數出80個花生。
師：大家都數好了，盒子中真的有80個花生嗎？我們抽查一個同學數的，快看看他的盤子中有幾堆花生？我們一起來數一遍！（10，20……80）
師：所以八十就是幾個十？（八十就是八個十）
師：現在請大家往盒子中再填一堆，注意一堆是10個，應該是多少個了？（生：90），一共有幾堆？（生：9堆）
師：所以九十是幾個十？
師：再放10個是多少了？（預設：100）
師：全班跟著老師一起放花生，讓盤子中裝有100個花生，現在是90，91,92,93……，99,100！
師：盤子中一共有多少個花生？（生:100）一共有幾堆花生？（生：10堆）所以10個10是多少？你說。（板書：十個十是一百）反過來100中有幾個10？（板書：一百是十個十）
設計意圖：用十個十個數的方法數出100個花生，最后讓學生體會10個10是100，為建立100位值的概念做鋪墊。
師：今天我們認識了一個新數字就是100（板書：一百），和老師一起讀一百。
師：那你在生活中哪里見過100啊？
師：同學們可真是一群會觀察的孩子啊！
師：我們掌握了數數的本領，我們還可以數其他的東西呢，一起來完成接下來的挑戰！
（三）探索活動
1.練一練第4題
（1）第一幅圖。
師：圖中一共有多少個淘氣呢？請大家先圈一圈，再數一數。
師：誰來說你是怎么圈的？數了多少個淘氣？
（預設：一行行圈的，一共是…。一行有幾個？10個，你也就是幾個幾個圈的？）
（2）第二幅圖
師：下面這幅圖排列的就不規則了，同學們敢挑戰一下嗎？用剛才的方法邊圈邊數。
師：你是怎么圈的？數了多少個？
師：你看如果把要數的東西散落的放在一起太不容易數了，所以我們在數時要把花生擺的整齊些。
2.練一練第五題。
師：機靈狗看到大家數數的本領這么強，也帶來了一個問題，請同學們幫助它數一數晴天和多云的天氣各有多少天。
師：誰來說你各數出了多少？你是怎么數的？
（生1：我是一個一個數的，有沒有比他的方法更快的了？
生2：我是一行一行數的，把每一行的加在一起了。你這種方法也不錯，有沒有其他更快的方法了？
生3：我把第三行和第四行調換位置，五六行調換位置。這樣第三行、第五行就是10個陰天，第四行、第六行就是10個晴天了。
師：沒有其他方法了？仔細觀察這兩行，你有什么發現？如果我把這兩行調換下位置？會怎么樣？）
3.練一練第1題
師：大家這么聰明，那請同學們和老師一起來玩兒一個數數的游戲吧，請你仔細聽，按照我數的方式繼續數， 22，32，42。
生（接）：52，62，…，92。
師：100,90,80。
生（接）：70,60,50……，0。
接下來這個可難了，我請一個同學按照我數的方式繼續數出5個數來。75,70,65……（60,55,50,45,40）
86,84,82……（80,78,76,74,72）
4.練一練第2題
師：大家數的越來越好了，我們開火車來玩一個對口令的游戲吧。我說一個數，請你連續數出后面的五個數來。23，56，77，89，95。（分別指名接龍，最后一個齊數。）
師：今天同學們學得都很認真，下面我們進行一個課堂檢測，看看這些知識你們都學扎實了嗎？請把檢測題單拿出來，現在開始動筆來做一做吧！
（四）全課小結
同學們表現得非常棒。說一說這節課你都學會了什么？這些數法哪一種數起來、檢驗起來是最快的？還學會了什么？
生活中還有很多地方需要用到數數，在數的時候同學們一定要注意手口一致，認真仔細！這節課我們就學到這兒，下課，同學們再見！
第二篇: 小學一年級數學練習題
教學目標：
1、能用不同的方法數出100以內的數，通過數實物、表示結果、圈一圈的活動，感知以十當一的優越性。
2、通過選擇合適的方法數數，培養學生觀察、比較、分析的能力。增強學生優化算法的意識。
3、通過小組合作數數活動，初步體驗數與生活的密切聯系。
重點難點：
1建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。（重點）2有規律的數數。（難點）教具學具：
多媒體課件，每個學生100根小棒，10根皮筋。
教學過程：
（一）、情景導入
今天老師帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。猜一猜老師拿了多少粒花生？那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？板書課題《數花生》
現在請同學們用手中的小棒代替這些花生一個一個地數一數。看誰數得又快又準。
（二）、新知探究
1、學生自由數。
2、交流匯報：你是怎樣數的？
學生1：我是一個一個數的。
學生2：我是兩個兩個數的。
學生3：我是五個五個數的。
學生4：我是十個十個數的。
教師根據回答板書幾種數法并標上序號。①兩個兩個的數。②五個五個的數。③十個十個的數。……
3、師：同學們的方法真多呀！
4、組織交流：
師：你覺得哪種數數的方法好呢？為什么？
小結：我們在數數時，根據數量的多少可以采用不同的數法。當我們不能確定是否數對的時候，就可以換一種方法數一數。
5、師：看著同學們認真地數著這些花生，老師也很高興。可是你們把數完的花生就這么堆在桌上，能不能想個好的擺放方法，讓別人很快就知道是多少顆呢？
6、認識數100和數位“百”。
一個一個地數，10個“一”是多少？（10）那么今天我們十個十個地數，10個“十”又是多少？
生：“100”。99后面是100，100里面有10個“十”或100個“一”。
7、口頭數數。
師：我們現在來玩一個數數接龍的游戲：從29數到100。（全班開“火車”）
（三）、鞏固新知
1、練一練第1題一個一個地數，數出36粒花生。五個五個的數，數出80個花生
2、練一練第2題說一說
90、80、70、（）、（）、（）、()
22、
32、
42、（）、（）、（）、（）；
3、用圈一圈的方式完成第4題。
4、練一練第3題。
在下面各數的后面，連續數出五個數來。
二十三
五十六
七十七
八十五
九十五
5、拓展：今天我們學習了100以內的數，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢？
6、教科書23頁第5題。晴天和多云各有多少個？說說你怎么數的，看誰數的快。教師指導。
（四）、目標檢測
（1）數字接龍：老師說一個數，你們說出后面連續的五個數，看誰說的又快又對。①師生互動。②生生互動。
（2）接力賽。你們能根據給出的數填寫后面三個數嗎？34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。
（五）、課堂小結
通過今天的學習我們數數更熟練了，下課后希望同學們用心觀察，用你喜歡的方法數一數我們周圍的物體都有多少個？
板書設計數花生
一個一個的數1.2.3.4.5.6……兩個兩個的數2.4.6.8.10……五個五個的數5.10.15.20.25……十個十個的數10.20.30.40……
第三篇: 小學一年級數學練習題
教學目標：
1、使學生能運用不同的方法數出數量在100以內物體的個數，能正確數出100以內的數。
2、結合多種數數活動，培養發散思維能力，學會合作與交流，感受數數的樂趣。
3、通過對100以內數的認識，進一步培養學生的數感。
教學重點：
運用不同的方法數出數量在100以內物體的個數，能正確數出100以內的數。
教學難點：
培養發散思維能力，感受數數的樂趣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
同學們，老師今天帶來了一個魔法盒，我施過魔法后，盒子里就有東西了（出示盒子，引導學生猜測），知道里面是什么嗎？（引導學生猜測）其實里面裝的是小棒，今天我們就來玩個猜小棒有多少的游戲，愿意和我一起玩嗎？（板書：數花生）
二、自主探索，體驗領悟。
1、猜一猜。
（老師把盒子里的小棒全抓在手中）同學們，你們猜一猜老師手里有多少根小棒？（學生自由猜一猜）
大家猜了那么多，到底誰猜的對呢？怎么能知道誰猜的對呢？
2、 數一數。
我們一起來數數看。（把小棒拿在手上邊數邊擺在桌上，猜對的學生發出一聲歡呼聲）
那我在添上一些小棒，應該怎么樣。（學生自由猜測）那我現在拿走一些小棒，猜猜還有多少根小棒呢？（教師與學生一起一根一根的數）
剛才我們猜完以后，想要知道是幾根小棒，都是通過一根一根的數，每次都要這樣慢慢的數，你感覺怎樣？（學生自由說想法）
是的，一根一根的數很麻煩，那有沒有好辦法使小棒擺起來別人一看就知道有多少呢？小組內說一說，數一數。（師巡視，加入學生的活動。）
3、 通過交流，匯報數數的方法。
怎么數的，誰愿意把自己的方法介紹給其他同學？（學生匯報自己的數法，教師適時補充，可以一個一個的數，兩個兩個的數，五個五個的數，十個十個的數。）
同學們真會動腦筋，想出了這么多種數法，你們比較一下，覺得哪種數法最好呢？為什么把10根擺放在一起，就能很容易看出有多少根呢？（學生思考后匯報）
是的，因為這樣比較方便，一看就知道是多少了，一堆是十，兩堆是二十，九堆就是九十，再數數有幾個一，合起來就是幾十幾了。
4、 認識一百。
現在老師來考考你，仔細聽，十，二十，三十過后是多少？五十...九十，然后我們一個一個的數，九十一，九十二過后是？九十八，九十九過后是？（學生回答后，教師及時給予肯定。）
三、鞏固深化，拓展延伸。
1、搶答數數。
師隨便說出數，如一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數，學生搶答出下一個數。
２、 接力賽。
女生（男生）說數，男生找出女生說數的規律，按此規律接著數出三個數來，看誰發現的規律最快。
四、課堂小結。
孩子們剛才表現的真棒，老師覺得今天同學們不但會動手，還會動腦，我想大家肯定有不少的收獲吧？誰愿意分享你的收獲呢？
板書設計：
數花生
一個一個數：１，２，３，４，５．．．．．．
兩個兩個數：２，４，６，８，1０．．．．．．
五個五個數： 5，10，15，20，25．．．．．．
十個十個數： 10，20，30，40，50．．．．．．
