作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文， 以下是為大家整理的關于小學生作文看圖寫話4篇 , 供大家參考選擇。
小學生作文看圖寫話4篇
【篇1】小學生作文看圖寫話
看圖寫話亡羊補牢小學生作文
導語：相信大家都聽說過亡羊補牢的寓言故事吧，下面是小編為大家收集整理的看圖寫話亡羊補牢小學生作文，一起來看看吧。 古時候，有一個做事很拖拉的人，叫張三。他的家里養了許多羊。 一天，下了一場傾盆大雨。雨后張三發現他的羊圈破了一個洞。原來，用木樁圍成的羊圈因為年久失修被大雨沖垮了。羊兒們看見主人來了“咩咩”地叫著，好像再說：“主人呀，趕快把這個洞修好吧，要不狼來了會把我們吃掉的。”鄰居也提醒他說：“趕緊把這個洞堵上吧！要是狼從這個洞鉆進來把羊叼走可就麻煩了。”張三聽了懶洋洋地說：“反正羊也沒丟，洞這么小，狼根本鉆不進去，羊不會丟的。過幾天再修吧。”說完張三就伸個懶腰去睡覺了。 第二天，張三還沒有起床就聽見了羊“咩咩”的叫聲，他趕緊跑到羊圈，發現那破洞又大了，羊也丟了好幾只。原來，晚上狼從破洞鉆進去叼走了幾只羊。羊兒們見主人來了“咩咩”地叫得更響了，仿佛在說：“主人啊，快把這個破洞堵上吧，要不我們都會被狼吃掉的。”張三看到這景象痛哭流涕：“我的羊兒呀，哇哇……哇哇……” 一位老人聽見了他的哭聲，就走了過來。張三把經過告訴了他，老人笑著說：“丟了幾只羊沒什么，只要你及時把洞修好就不會再丟羊了。”張三聽了老人的話，頓時醒悟了過來。 于是，他回家找來了斧子、錘子和木板把羊圈的破洞堵上，又對羊圈進行了整體的加固。羊兒們歡快地叫著，好像在說：“謝謝主人，這下我們可放心了。” 從此以后，張三家的羊一只也沒再丟過了。張三也明白了一個道理：出了問題以后及時想辦法補救，是可以減少損失的。 從前，小軍家養了很多羊。可是在一個寧靜的夜晚，一只兇猛的狼奔向了小軍家的羊圈。那只狼非常狡猾。見到許多肥肥壯壯的羊，它饞得口水直流，于是，它用鋒利的牙齒咬斷繩子，把羊圈的木樁撞了一個窟窿，叼走了一只羊。 第二天早晨，小軍象往常一樣去放羊，當他走到羊圈的時候，發現了一個窟窿，當時也沒在意。第二天，羊又少了一只，他自言自語地說；‘我的羊多著呢，這兩只羊也只是滄海一粟。過幾天再說吧！’就這樣，羊一天天在減少。兩天后，小軍來到羊圈一看，頓時兩眼發呆——原本有十八只羊，現在只是剩下三只羊了，他看到羊圈旁的一堆血跡，終于明白了——一切都是可惡的狼干的壞事。眼看著羊群越來越少，小軍心里焦急萬分，大步流星地跑去找爺爺。爺爺語重心長地說；‘亡羊補牢，為時不晚。’只要現在把羊圈修補好，一切都來得及。‘小軍聽了爺爺的話，覺得非常有道理，于是他連忙拿來木棍，用榔頭把木棍釘得更加結實。從此以后，羊再也沒有丟過。 這一個故事告訴我們；生活之中出了差錯，應該要及時補救，免得再受損失。學習也是這樣的，錯了就改，那么，相同的錯誤也就不會再犯了。 古時候，有一戶人家家里養了許多羊，日子過得很富裕。日子一天天過去，風吹雨打，羊圈因為年久失修而破了一個洞。每天夜里，羊群擔驚受怕，擠在一起，生拍狼把它們叼走。鄰居王大爺勸他修一修，可是羊群的主人阿毛卻沒有當一回事。 一天早晨，阿毛打開大門準備放羊，忽然發現羊圈里少了好幾只羊，猶如晴天霹靂，急得忙大步流星地跑到羊圈旁，兩眼發呆，半天才緩過神來。仔細一看，原來那個破洞的洞口有一串清晰的狼腳印。阿毛頓時恍然大悟，像缺氧的魚兒一樣張大嘴巴喊：“我該怎么辦呀……” 這喊聲被路過的王大爺聽見了，走過來，捋了捋胡子，對阿毛語重心長地說：“不聽老人言，吃虧在眼前。如果你現在把羊圈補好，還為時不晚。”說完，他便走開了。 阿毛聽了，覺得非常有道理，點了點頭。于是，他找來木棍，用錘子把木棍釘好。從此以后，阿毛的羊再也沒有丟失過。
【篇2】小學生作文看圖寫話
小學生作文之看圖寫話指導
你想象不到的全面、系統、層層深入
(理論指導、精選練習、答案詳析、多解文等等等等)
看圖寫話“五步曲”
小學作文教學一直是小學語文教學中的重點、難點，也是長期以來讓學生最感頭疼的事。小學低年級作文能力的培養，應該從看圖寫話訓練起步，看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養剛剛進入小學的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。
十余年來，我一直任教小學低年級語文，如何指導學生寫好看圖寫話呢？這幾年來，我在自己的教學實踐中總結了以下五個方面：
一、認真看圖，培養觀察力
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。觀察能力的發展是思維、表達能力發展的基礎和前提。看圖說話之前只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對于小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什么時候，什么地方等等。使學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
二、合理想象，培養想象力
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯想到前前后后的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想象自由馳騁。在語文教學中我們要積極引導學生進行思維訓練，培養學生創造性思維能力，讓學生插上想象的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。
但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”
三、看圖說話，培養口頭表達能力
口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利于發展學生的思維。所以我們應該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行“看圖說話”教學，可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發展智力。
低年級學生活潑好動，求知欲強，善于模仿，喜歡表現自己，凡事都要問個為什么，具體思維占優勢，但是由于沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶有語病。在訓練時不能操之過急，開始的要點不應過高。
在教學過程中，我注意了以下三點：
（1）要讓學生先看明白，在想象的基礎上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，并使用普通話。
（2）要表揚在語言表達上有獨到之處的學生。鼓勵學生用詞的準確與生動，啟發學生大膽思維、合理想象、積極發言。我總是要求學生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？”注意發展學生的創造性思維。使學生興趣盎然，表達精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡單的圖畫，在不同的學生眼里就是一幅不同的圖畫。
（3）訓練要有層次的進行。動員全班學生參與訓練，敢說敢講。先讓口語表達較強的學生先說，再大面積展開。對有口頭表達能力差的學生，要引導他們進一步提高口語能力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。對那些膽小不敢說的學生，也要循循善誘，促其發言，哪怕是三言兩語，也應予以肯定。
在此基礎上再讓學生寫話，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
四、看圖寫話，培養書面表達能力
對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態、動作等等。
看圖寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們為之感動，為之欣喜若狂！
五、創設園地，培養寫作積極性
要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開設一個“我的作文展”。把班較好的作文隨時上墻展覽，學期結束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊，并進行打印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺得自己是多么的了不起。這樣等于在他們心中點了一把火，一把學生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂觀向上的心理才是最為可貴。
常見的句式練習
1 練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——誰 在哪兒 干什么
“四素句”，——什么時間 誰 在哪兒 干什么
“五素句”。——什么時間 誰 在哪兒 干什么 結果怎樣（或心情如何）
寫作容是學生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅實的基礎。
2 練寫10種句式
即“……有……”“……在……”“……聽……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……說……”例如：
（1）??山坡上有一片果樹林。
（2）??同學們在操場上做游戲。
（3）??我聽見了一陣敲門聲。
（4） 我看見他把地上的紙撿了起來。
（5）??我是小學生。
（6）??老師把作業批改完了。
（7）???艾樂樂沒寫完作業被老師批評了。
（8）??今天聽寫我全對，我感到很高興。
（9）我心想：我們班一定要的第一呀！
（10）老師說：“咱們班的同學真棒！”
鼓勵學生寫日記。
在班中開展“一雙亮眼睛，發現身邊事；一顆敏感心，體悟身邊事；一支小妙筆，記錄身邊事”活動。學生的興趣高漲，涌現了許多優秀的小文。例如：
（1）今天我們班有一個同學流鼻血了，我好怕呀！很替他擔心。下課老師帶她去醫院了，回來后他爸爸把他接走了。我祝他身體健康起來，快點兒回到學校和我們一起學習。
（2）今天老師說“做好事的同學有一顆火熱的心，做壞事的同學有一顆冰冷的心，火熱的心一定會融化冰冷的心。”我一定會聽老師的話，做一個好學生！
（3）今天我看新聞了，地震死亡人數一萬多人，我很為他們難過，媽媽也流眼淚了。看到那些無家可歸的孩子，我們現在能在舒適的家中，在父母的身邊，真是太幸福了。我也希望他們能早日過上幸福的生活。
看圖寫話訓練1
問題設置一：今天數學考試成績知道了，（?????????????????????）
問題設置二：看著同桌紅紅取得滿分，明明（???????????? ）心里暗暗的想（??????????? ）
提供有關詞語：眉頭緊鎖?? 愁眉不展 忽忽不樂 心里像打翻了五味瓶 難受 郁悶
問題設置三：又一次考試：明明看著試卷上鮮紅的100分，（????????????? ）
提供高興的詞語：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝? 樂不可支、欣喜若狂喜笑顏開、笑逐顏開
問題設置四：仔細一看，（?????????????????? ）
主要引導孩子想象明明的心活動；
問題設置五：明明來到辦公室（????????????? ）
問題設置六：老師（????????????????????? ），明明（??????????????? ）
后記學生作品：
??? 今天數學考試成績知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分。看著同桌取得滿分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對自己 說：下次一定要爭取考100分。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外。可是仔細一看，發現其中有一個題目錯了，老師 沒改出來，怎么辦呢？告訴老師吧？100分沒有了，又是和同桌差1分。不要告訴吧？那又不是誠實的好孩子。怎么辦呢？明明想了很久。終于他還是決定了告訴 老師，于是明明來到辦公室，告訴了老師。老師豎起大拇指稱贊道：你真是一個誠實的好孩子。
看圖寫話訓練2
問題設置一：上學的路上，明明一邊（???????? ），一邊（?????? ? ）
問題設置二：這時，一位小弟弟（???????? ），只見他（?????? ）
提供哭泣的詞語：嚎啕大哭 哇哇大哭? 淚如泉涌 淚如雨下 泣不成聲
問題設置三：阿姨看到了（?????????? ）安慰著（?????????? ）
問題設置四：還未走遠的明明（?????????????? ）
引導孩子們想象，明明會對小弟弟說什么？
問題設置五：垃圾桶仿佛在說（?????????????? ）
后記學生作品：
??? 上學的路上，明明一邊唱著歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上學了。這時一位小弟弟，路過這里，不小心踩到了香蕉皮上。只 見他摔得個四腳朝天，哇哇大哭起來。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來，安慰著說：“小朋友不哭，要勇敢哦”。還未走遠的明明，看到是自己隨手扔了香蕉 皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說：“對不起！下次我再也不會隨手亂扔垃圾了。”說完還把香蕉皮撿起來，扔進垃圾桶里。垃圾桶仿佛在說：“知錯能 改還是一個好孩子！”
看圖寫話訓練3
問題設置一：一天小明（??????? ）
?
提供興奮的詞語：興沖沖 興致勃勃? 歡天喜地 興高采烈? 忘乎所以
?
問題設置二：回到家里，耳邊傳來了（??? ）
?
問題設置三：小明一點也不在乎他（???????? ）
提供青蛙一年捉害蟲相關數據：
一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲，一年可以消滅害蟲一萬五千多只。
問題設置五：小明慚愧（???? ）他來到池塘邊（??????? ）
?
提供形容急切的詞語：三步并做兩步 快馬加鞭 大步流星
?
問題設置六：青蛙“呱、呱”的叫著，仿佛在（????????? ）
?
后記學生作品：
?
??? 一天小明在池塘邊捉了許多活潑可愛的青蛙，他興致勃勃的跑回家。回到家，剛一坐到沙發上，耳邊傳來廣播的聲音：我們要保護青蛙，青蛙是人類的好朋友。小明聽了一點也不在意，拿起報紙看了起來，沒想到報紙上也寫著關于青蛙的事，報紙上寫著：青蛙一天能捉80多只害蟲，一年能消滅害蟲一萬五千多只。聽到這里，小明慚愧了低下了頭，他馬上來到池塘邊，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在說：“謝謝你還給我們生命，我們會保護莊稼好好報答你們的。”
看圖寫話訓練（4）
?看圖說話引導過程：
問題設置一：這是一棵怎么樣的大樹?
提供形容樹木茂密的詞語：
密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機勃勃，綠樹成陰
問題設置二：鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？
提供形容鳥兒幼小、可愛的詞語：嬌嫩、稚嫩、幼小、可愛、機靈
問題設置三：這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？
提供形容小貓劣跡的詞語：調皮、貪吃、好吃懶做
問題設置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？
問題設置五：結果怎么樣？
問題設置六：給這個故事取了合適的名字？
口語交際連貫訓練：
將剛才的幾個問題進行合理的整合，說說整幅圖的意思？
寫話訓練，教師適機指導
后記學生作品：
??? 我家門前有一棵枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的大樹，樹上住著幾只嬌嫩的小鳥。鳥兒每天唧唧喳喳的非常可愛。這一天，一只好吃懶做的小貓，爬到樹上，心里想：呵呵， 這可是我的一頓美餐了。這時，我剛好走出家門，看到這只可惡的小貓又在搗亂。頓時，火冒三丈，怒氣沖天，撿起一塊石頭用力地的向小貓砸去，小貓害怕的逃走 了。樹上的小鳥安全了，他們唧唧喳喳的唱著歌，仿佛在說：“謝謝你，小主人是你救了我們。”
看圖寫話訓練5
問題設置一:這是什么季節?什么地方?
問題設置二:花很美,形容花很美的詞語有哪些?
提供花美的相關詞語：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香襲人 絢麗多彩、端莊秀麗 姿態各異、嬌巧迷人、孤芳自賞 爭奇斗艷 香遠益清?含苞欲放
問題設置三：公園里的菊花真美啊!有的(??? ),有的(??? ),還有的(??? )
問題設置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？
問題設置五：阿姨看到了，又是怎么勸說的？而我聽了媽媽的話，又是怎么做的？請仔細觀察動作，合理的說一說。
問題設置六：花間的蝴蝶看了仿佛在說（????????????????????????????????? ）
學生作品：秋 天，公園的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，還有的端莊秀麗。我被這美麗的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。這時候，一位阿姨輕輕的 拍拍我的肩膀說：“我們要愛護花草樹木，不能摘花。”聽了阿姨的話，我羞愧的低下了頭，并堅定的對自己說：“以后我再也不摘花了”。花間的蝴蝶聽見了，仿 佛在說：“改正錯誤還是好孩子。”
看圖說話訓練6
?問題設置一：
??? 今天是植樹節，天氣怎么樣？
??? ?提供形容天氣好的詞語：明媚 萬里無云 燦爛 風和日麗 秋高氣爽 春暖花開
問題設置二：
??? 我是怎么植樹的？先（?????? ）接著（???????）然后（????? ）最后（???????? ）
??? 訓練時，優生先說，注意每個孩子都要有練習的機會，時間可以花得稍微多點。
問題設置三：
??? 看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默對小樹苗（???????????????????????????????）
問題設置四：
????這時，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會說些什么呢？
口語交際整合訓練，從說轉化到寫，教師相機指導；
后記學生作品：
??? ?植樹節這一天，明媚，萬里無云。我扛著鐵鍬，提著水桶上山植樹。 我找了一塊空地，先用鐵鍬挖了一個深深的坑，接著將小樹苗放進坑里。然后，給小樹苗培上土，最后給小樹苗澆點水。看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默的 對小樹苗說：“快快長吧！快快長！我會天天來給你澆水的。”這時，花叢里的小蝴蝶好象聽懂了我的話，和小樹苗一起說：謝謝，謝謝！
看圖寫話訓練（7）
問題設置一：
??? 走在放學回家的路上，忽然我看到（??????????????????????? ），只見他（????????????????? ）具體寫一寫累的樣子；
??? 提供拉車叔叔很累的詞語：氣喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艱難、步履蹣跚
問題設置二：
??? 看到這情景，我（????????????????????????????? ）
??? 提供形容動作迅速的詞語：快馬加鞭，三步并成兩步，大步流星，健步如飛
問題設置三：
??? 叔叔轉過頭來大聲說道（????????????????????????????????? ）
問題設置四：
??? 胸前飄揚的紅領巾仿佛也在說（?????????????????????? ）
后記學生作品：
??? 走在放學回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉著滿滿的一車貨，步履艱難的走著。只見他氣喘吁吁，汗如雨下，不時還停下來休息休息。看到這情景，我三步并做 兩步的趕上車子，使勁全身的力氣，幫忙推車。這時叔叔看到了，轉過頭來大聲說道：“謝謝你，小朋友！你真是一位有愛心的好孩子！”胸前的飄揚的紅領巾好象 也在說：“你為紅領巾做了一件了不起的好事，你真是一個樂于助人的好孩子！”
看圖寫話訓練（8）
??? 蘑菇傘
問題設置一：
??? 小白兔在哪里干什么?
問題設置二：
??? 忽然，天空（???????????????????? ）
??? 提供形容天氣忽變的詞語：烏云密布 電閃雷鳴 傾盆大雨 狂風大作 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢潑大雨 雨腳如麻
問題設置三：
??? 小白兔（?????????????????? ）
??? 提供著急的詞語：心急火燎 心急如焚 六神無主 急急忙忙，急如星火 急得團團轉
問題設置四：
??? 這時，小白兔眼前一亮，急中生智，（?????????????????? ）
問題設置五：
??? 回到家，小白兔把事情的經過告訴了媽媽，媽媽稱贊它（???????????????? ）
整體回顧訓練，先自由練習，后逐個練說；
后記學生作品：
一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中烏云密布，電閃雷鳴，不一會兒就下起了傾盆大雨。小白兔沒帶傘，急得團 團轉，到處找不到避雨的地方。這時小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇傘。小白兔撐著蘑菇傘高高興興的回家了，媽媽知道了，稱贊小白 兔：“你真是一個聰明的孩子”！
看圖寫話訓練（9）
問題設置一：
??? 拔河比賽即將開始了，運動員們個個摩拳擦掌，有的（????????????? ），有的（???????????? ），還有的（??????????? ）?
問題設置二：?
??? 只聽裁判哨聲一響，比賽開始了，運動員們（????????????????????????????????? ）
問題設置三：
??? 你看，場面多么激烈啊！運動員們有的（???????），有的（???????）還有（??????? ）
???引導孩子從運動員的表情，神態，體形上去考慮；
問題設置四：
??? 圍觀的我們（????????????????????? ）
??? 引導孩子從觀察者的身份去體驗比賽的激烈，可以聽聽場上的緊的加油聲，可以看一看飄動的紅領巾等等；
問題設置五：
??? 比賽終于在一聲清脆的哨聲中結束了 ，大家（???????????????????????????? ）
??? 提供興奮的詞語：歡喜若狂、歡呼雀躍、歡天喜地、歡蹦亂跳
問題設置五：
天空中飛翔的小鳥仿佛在說（?????????????????????????? ）
后記學生作品：
??? 拔河比賽即將開始了，運動員們個個摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的彎彎腰，還有的活動活動手腕。 只聽裁判哨聲一響，比賽開始了，運動員們擠出吃奶的力氣，用力的拉。你看！場面多么激烈啊！運動員們，有的把小臉憋的通紅，有的咬緊牙關，還有的死死的拽 住繩子。圍觀的我們不停的喊著加油加油，看著繩子中間的紅領巾一會兒向左，一會兒向右，心里可緊啦！比賽終于在一聲清脆的哨聲中結束了 ，大家歡呼雀躍，還互相擁抱著表示祝賀呢！這時，天空中飛翔的小鳥仿佛也在說：“祝賀你們取得了勝利！”
看圖寫話訓練（10）
問題設置一：誰在什么地方干什么?
問題設置二：不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家（?? ），我（?? ）
提供動作迅速的詞語：身手敏捷、風馳電掣，眼疾手快，弩箭離弦
問題設置三：坐在座位上的我眼看到，我為媽媽占領的位置（????? ）
問題設置四：媽媽終于上來了，只見她一邊（? ?），一邊（?????? ）
問題設置五：聽了媽媽的話，我不情愿的站了起來，心里（???????? ）
問題設置六：耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲，我（??????????? ）
后記學生作品：
???? 一天，我和媽媽在站臺前焦急的等待著公共汽車的到來，旁邊已經站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家爭先恐后的爭著上 車。我身手敏捷，穿過人逢，第一個鉆進車里。坐在座位上的我，眼看到我為媽媽占領的位置要被上來的叔叔占領了，我趕忙用手推開叔叔，保護了媽媽的位置。媽 媽終于上來了，只見她一邊攙
扶著老爺爺，一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情愿的站了起來，心里想著：媽媽，讓給他們，我們就沒有座位了。只 聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。
看圖寫話訓練（11）
問題設置一：媽媽整天忙忙碌碌，一會兒（??? ），一會兒（????? ），一會兒又是（??? ）
問題設置二； 忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽（??????? ????????? ）
??? 指導孩子從媽媽的臉色、神態上去觀察考慮；
??? 提供臉色憔悴的詞語：臉色蒼白 臉色鐵青 臉色如蠟 面如土色 滿臉憔悴
問題設置三：??? 想到媽媽一天都沒吃飯了，我（ ）想（????????? ）
??? 提供著急的詞語：心急如焚 心急火燎 坐立不安 寢食不安 如坐針氈
問題設置四：??? 來到廚房，我先（ ），接著（ ），然后（??????? ）最后（ ）
問題設置五：??? 望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了,并說（???????????????? ）
后記學生作品：
??? 媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會兒洗衣服，一會兒燒飯，一會兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒有一絲的力氣，已經一整天 沒有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時最喜歡吃什么呢！對了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來到廚房，先把水燒開，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加點青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說：“孩子你已經長大了，可以獨立生活了！”
看圖寫話訓練（12）
問題設置一：下課了，小朋友(????????? ???? )跑出教室。
提供相關詞語：興高采烈 神采飛揚 欣喜若狂
問題設置二：操場上，頓時（?????????????? ）
提供熱鬧場面的相關詞語：熱鬧非凡 人聲鼎沸 沸騰 熱鬧 沸沸揚揚
問題設置三：有的小朋友（????????），有的小朋友（????? ），還有的小朋友（?????? ）
問題設置四：你看，花花（?????????? ）
想象一下，老師和花花之間在交流些什么？
問題設置五：課間活動真是（????????????? ）！
后記學生作品；
??? 下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場上，頓時沸騰起來，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請教上課不懂的問題呢！課間活動真是豐富多采啊！
《看圖寫話》 在寫話之前，先仔細看看圖，想想圖上畫的是在什么時候，什么地方，誰，在做什么？然后說一說，再動筆寫寫，最后讀讀自己寫的話，通順嗎？如果有不會寫的字，可以用拼音代替，發上來大家分享!
*文*
一天,小力和媽媽一起去公園散步。公園里風景真美啊！有高高的寶塔，有綠茵茵的草地，還有奇形怪狀的假山。小力看到路邊的菊花很漂亮，就想摘一朵。她剛伸出手就被媽媽看見了，媽媽搖搖手說：“小力，公園里的花是給人們看的不可以摘。”小力說：“可我很喜歡這些花。”媽媽說：“我們可以天天來散步，不就能每天看到它們了嗎？”小力說：“好吧。”然后，小力和媽媽就高高興興地走了。
你能看圖寫一寫嗎？
你能看圖寫一寫嗎？
?
一年級看圖寫話練習（不會寫的字可以寫拼音）
一、看圖填空：
二、看圖填空：
_______和________來到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，對她說：“______________________
____________________________________________ ”
三、看圖填空：
放學了，天______________，_______、_______和_______三人披著___________一起___________。
四、看圖，誰和誰在什么地方？干什么？
五、看圖，請寫明什么時間？有誰?在什么地方?干什么?他們在干什么？
六、請你仔細看圖，寫兩三句話。
七、請你仔細觀察，這是什么季節？誰在哪里干什么？你會表揚他們嗎？為什么？請寫幾句話吧。
八、請你看圖，發揮想象寫幾句話。
九、看圖，寫了一件什么事？你會想到什么？
十、請你看圖編一個故事。
四、看圖，誰和誰在什么地方？干什么？
五、看圖，請寫明什么時間？有誰?在什么地方?干什么?他們在干什么？
六、請你仔細看圖，寫兩三句話。
七、請你仔細觀察，這是什么季節？誰在哪里干什么？你會表揚他們嗎？為什么？請寫幾句話吧。
植樹節來了，老師帶領同學到山上植
樹，為祖國綠化荒山，大家可高興了。你看，小東扶著小樹，蘭蘭培土，他們干得多認真呀。
八、請你看圖，發揮想象寫幾句話。
一天，小兔高高興興地到樹
林里采蘑菇。一不小心摔了一跤，
籃子里的蘑菇滿地亂跑。小兔傷
心地哭了。
一天下午放學后，同學們一起打掃教室。他們有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃。一會就把教室打掃干凈了.
晚飯以后，媽媽忙
著洗碗。我們大家坐在
客廳里，爸爸在看報，
爺爺、奶奶在看電視，
我再寫作業。
冬天到了，雪花飄滿大地，
小朋友們在雪地里堆雪人。
雪人堆好了，小明又把自己
的帽子和圍巾給它戴上。三
個小伙伴圍著雪人又跳又笑。
一天放學回家，東東看見
奶奶在院子里撿菜。他連
忙跑過去給奶奶捶背，看
著子這么關心自己，奶
奶高興極了。
小學一年級看圖寫話練習
班級( ) 小作家姓名( )
小作家們,創作比賽馬上開始了,老師給你們提個建議,在寫話之前,先仔細看看圖,想想圖上畫的是在什么時候,什么地方,誰,在做什么;然后說一說;再動筆寫寫,最后讀讀自己寫的話,通順嗎?如果有不會寫的字,可以用拼音代替,也可以問問老師和爸爸媽媽,祝你們成功!
1、廖景儀： 秋天來了，葡萄熟了。小明和小麗來到瓜果飄香的葡萄園，和他們的爸爸一起走進了葡萄園。紅紅的葡萄好看極了，就像一個個小燈籠。爸爸摘葡萄，小明和小麗抬葡萄，他們看到這么多的葡萄，都笑得合不攏嘴了。
2、孟軒宇：
秋天來了，葡萄熟了，瓜果飄香，又是一個豐收的季節。這一天，秋高氣爽，農民伯伯和小朋友去摘葡萄，看見高高的葡萄架上掛滿了葡萄，心里很高興。他們摘了一筐又一筐，葡萄園里一片歡聲笑語。
3、子旻：
金秋時節，葡萄熟了。叔叔正忙著收葡萄呢！這天正好是星期天，小明和小紅也來幫忙。葡萄架上掛滿了一串串紫色的葡萄，在照射下閃閃發光，好像一串串美麗的珍珠。叔叔細心地剪下每一串葡萄，小明和小紅輕輕地把它裝進籃子里，望著這么多葡萄，他們都笑得合不攏嘴。
秋天真是一個豐收的季節。
4、佘帥：
秋天的果園
秋天是一個秋高氣爽的季節，也是瓜果飄香的季節。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，葡萄藤上掛著一串串紫色的珍珠。
勤勞的人在忙著采摘果實，孩子們也來幫忙，大家的臉上都露出了開心的笑容。
5、冰寒：
??? 金秋時節，瓜果飄香。小明、小紅和爸爸一起去摘葡萄。他們看見果園里的葡萄又大又圓，心想：一定很可口。因為葡萄架很高，他們怎么也夠不著，于是他們搬來了兩個小板凳，終于摘到了葡萄。不一會兒，他們就摘了滿滿一框葡萄，高高興興地回家了。
6、瑞琳：
一天早上，小明、小紅和爸爸一起去摘葡萄，他們那好筐子來到了葡萄架下。
爸爸拿起小剪刀把葡萄一串一串的剪了下來放在筐子里面。
小明和小紅在一邊忙著數葡萄呢！不一會兒筐子就滿了，他們三個拿著筐子高高興興地回家了。
7、賴瑜晨：
??? 一天，小明和小紅去農家樂玩。他們看見一位叔叔在摘葡萄，小明和小紅便去幫忙摘了滿滿幾筐葡萄，葡萄就像一顆顆鉆石。
8、周雨萱：
秋天來了，果園的葡萄豐收了。爸爸手上拿著剪刀剪葡萄，我和弟弟幫忙裝葡萄。遠處的機器在收割麥子，一群大雁往南飛，它們排成一個大大的人字，好像在說：“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。”
9、彭夕瑞：
金秋時節，瓜果飄香，紅紅家里的葡萄也成熟了，大串大串的從架子上垂了下來，好像一顆顆紫色的水晶。它們晶瑩透明，個個水靈靈的。爸爸拿著剪刀摘葡萄，紅紅和弟弟趕忙抬著簍子來幫忙，他們把一顆“紫水晶”扔進嘴里。啊，好甜呀！秋天真是一個豐收的季節！
10、朱盎谷：
秋天，果園里的葡萄成熟了。爸爸帶著小明和小紅去采摘，一共裝了三筐還沒有摘完。今年的葡萄豐收了！大家十分高興。
11、鄒璟逸：
秋天到了，一位伯伯的葡萄已經成熟了，大家都來幫忙摘葡萄。小青和小明拿著籃子高興地唱起歌來，農民伯伯手里忙個不停，臉上卻露出了開心的笑容。
一、反義詞練習（寫出意思相反的詞）（后面有幾個二會字）
上—— 入—— 天—— 無—— 開—— 白—— 長—— 小—— 少—— 圓—— 東—— 左—— 問—— 晚—— 前—— 遠—— 熱——
二、比一比，再組詞
木（ ）本（ ）禾（ ）上（ ）土（ ）個（ ）人（ ）八（ ）入（ ）大（ ）天（ ）無（ ）火（ ）文（ ）兒（ ）幾（ ）口（ ）日（ ）目（ ）耳（ ）了（ ）子（ ）門（ ）問（ ）不（ ）小（ ）開（ ）升（ ）頭（ ）太（ ）米（ ）來（ ）白（ ）百（ ）自（ ）田（ ）電（ ）山（ ）出（ ）飛（ ）風（ ）馬（ ）媽（ ）嗎（ ）鳥（ ）云（ ）東（ ）車（ ）生（ ）牛（ ）羊（ ）半（ ）少（ ）小（ ）水（ ）牙（ ）才（ ）毛（ ）手（ ）廣（ ）
廠（ ）足（ ）走（ ）方（ ）萬（ ）吧（ ）巴（ ）業（ ）亞（ ）平（ ）蘋（ ）己（ ）已（ ）西（ ）兩（ ）片（ ）皮（ ）里（ ）果（ ） 用（ ） 月（ ） 今（ ）年（ ）左（ ）
三、亂詞組句
像 春雨 紡出的 春姑娘 線
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問題 有趣的 正在 一群 一個 爭論 小鳥
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植樹節 是個 日子 1985年的 令人難忘的
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爺爺 鄧小平 親手栽種的 已經長大 了 柏樹
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畫的 全家人 蘭蘭 這畫 都喜歡
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奶奶 媽媽 曬棉被 在給
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悄悄地 月亮 窗戶 離開了
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地球 共同 家園 我們的 是
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今天 一班的 同學 去 植物園 參觀 一年級
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高高興興 松鼠 地 走進 大森林
四、選字填空,再把句子讀一讀。
第一組：元 園 原 圓 員
１．公（ ）里的花好看極了。
２．爸爸給我兩（ ）錢，讓我買鉛筆。
３．地球是（ ）的嗎？
４．羊兒在草（ ）上吃草。
５．我哥哥是少先隊（ ）。
第二組：知 只 支 枝
１．小鳥在（ ）頭高興地唱歌。
２．我有許多（ ）鉛筆。
３．樹葉上長了許多（ ）小蟲子。
４．你（ ）道他上哪兒了嗎？
第三組：城 成
１．春天到了，我們村（ ）了花園。
２．天安門（ ）樓真高啊！
第四組：十 石 時 識
１．早上，（ ）針指向６點，我就起床了。
２．媽媽說她不認（ ）這個人。
３．哥哥今年（ ）歲了。
４．司馬光用（ ）頭砸破了大水缸。
第五組常常 長長
１．小軍（ ）幫助奶奶取報紙。
２．大象有一個（ ）的鼻子。
第六組：后 候
１．小明小時（ ）學過游泳。
２．（ ）天是星期一。
第七組：近 進
１．王力走（ ）了學校。
２．我家離公園很（ ）。
第八組：塊 快
１．假山下有（ ）石頭。
２．火車開得很（ ）。
第九組：喜歡 高興
１．小猴子找到一些桃子，非常（ ）。
２．動畫片是我最（ ）看的。．
第十組：專心 關心 愛心
１．小紅在教室里（ ）地做作業。
２．王老師對同學很（ ）。
３．每個人要有（ ）。
第十一組：新鮮 清新
１．雨過天晴，（ ）的空氣迎面撲來。
２．媽媽買了許多（ ）的水果。
第十二組：一把 一頭 一口 一個 一只 一支
１．媽媽給我（ ）蘋果。
２．（ ）水牛在田里走。
３．天上飛著（ ）小鳥。
４．文具盒里放著（ ）尺子。
５．院子里有（ ）井。
６．我有（ ）筆。
第十三組：芽 牙 呀
１．他的（ ）齒真白。
２．春天，小草發（ ）了。
３．這朵花多好看（ ）！
第十四組：汽 氣
１．這是一輛國產（ ）車。
２．下雨了，空（ ）真清新！
第十五組：話 畫 化
１．春天來了，冰雪（ ）了。
２．你會用“應該”寫一句（ ）嗎？
３．這是一幅名（ ）。
第十六組：語 羽 雨
１．窗外下著小（ ）。
２．我最喜歡上（ ）文課。
３．天鵝有潔白的（ ）毛。
第十七組：就 才
１．妹妹今年（ ）４歲，（ ）可以讀報了。
２．只要我們刻苦努力，（ ）能取得優異的成績。
【篇3】小學生作文看圖寫話
小學生升國旗看圖寫話作文
導讀：本文 小學生升國旗看圖寫話作文，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。
【篇一】
星期一的早上，我們進行了升旗儀式。
同學們都穿著又干凈又整齊的校服，戴著國旗的一角來到操場上。小主持人昂首闊步走到講臺上宣布：“升旗儀式現在開始。”雄壯而嘹亮的國歌聲想起來了，我們舉起右手向又莊嚴又鮮紅的國旗敬隊禮，我們把目光投向用鮮血染成的國旗。小升旗手輕輕的拉動著國旗，過期緩緩升起，升在空中迎風飄揚，神采光艷。這時我想起在電視里看到很多英雄犧牲在戰場上，又想起董存瑞舍身忘死砸碉堡的情景，是他們用鮮血換來今天這美好的日子。
國旗升到旗桿的頂端，在空中迎風飄揚，好像一團火焰映紅了大地。國旗，國旗我愛你。我一定好好學習，天天向上，給祖國做貢獻。【篇二】 在這個學期內，最令我留下印象深刻的升旗儀式，就是在上個星期一的升旗儀式。
我記得那一天是一個萬里無云的好日子，我們像往常的升旗儀式那樣，到了8：15分的時候，集合令想起來了，我們整理好自己的服裝后，就順序下到了操場上，我們在操場上昂首挺胸地站了一會兒后，小主持走向小舞臺，說：“升國旗儀式現在開始，全體肅立，升國旗，走唱國歌，接著就想起了中華人民國歌——《義勇軍進行曲》。最后，主持人說：”升國旗儀式到此結束，請各班按順序退場。“我們才回到班級里休息。
那一次的升旗儀式真讓我難忘啊！【篇三】 這一天是個快樂、激動的日子，因為我要和別的同學一起升旗。
我們戴著白手套，穿著綬帶，帥極了。一次次排練，我高興的想笑，心里美滋滋的。
升旗時，我努力做好每一個動作，千萬雙眼睛看著我們和國旗，有一種自豪感。一會兒緊張，一會兒輕松，在國歌聲里，我們完美的升好了旗。頓時，一股熱淚涌出心頭，我和我的同學相互激動的擁抱著，真激動人心的一天呀!
【篇4】小學生作文看圖寫話
示兒
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
注釋譯文
1.示兒：寫給兒子們看。
2.元知：原本知道。元，通“原”。本來。在蘇教版等大部分教材中本詩第一句為“死去元知萬事空”，但在老的人教版等教材中為“死去原知萬事空”，因為是通假字，所以并不影響本詩的意境，尚有爭議。人教版等教材多為“元”，不常用通假字。萬事空：什么也沒有了。
3.但：只是。悲：悲傷九州：這里代指宋代的中國。古代中國分為九州，所以常用九州指代中國。同：統一。
4.王師：指南宋朝廷的軍隊。北定：將北方平定。中原：指淮河以北被金人侵占的地區。
5.家祭：祭祀家中先人。無忘：不要忘記。乃翁：你的父親，指陸游自己。
白話譯文
我本來知道，當我死后，人間的一切就都和我無關了；唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統一。因此，當朝廷軍隊收復中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！
創作背景
《示兒》詩為陸游的絕筆，作于宋寧宗嘉定二年十二月（公元1210年元月）。此時陸游八十五歲，一病不起，在臨終前，給兒子們寫下了這首詩。這既是詩人的遺囑，也是詩人發出的最后的抗戰號召。
村居①
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙②。
兒童散學歸來早③，忙趁東風放紙鳶④
注釋譯文①村居：在鄉村里居住時見到的景象。
②楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發形成的煙霧般的水汽。
③散學：放學。
④紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。
白話譯文
農歷二月，村子前后的青草已經漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。
創作背景詩人晚年遭受議和派的排斥和打擊，志不得伸，歸隱于上饒地區的農村。在遠離戰爭前線的村莊，寧靜的早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，受到田園氛圍感染的詩人有感于春天來臨的喜悅而寫下此詩。
絕句
唐·杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船
詞語注釋
（1）西嶺：西嶺雪山。
（2）千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。
（3）泊：停泊。
（4）東吳：古時候吳國的領地，江蘇省一帶。
（5）萬里船：不遠萬里開來的船只。[3]?
（6）“絕句”是詩的名稱，并不直接表示詩的內容。這種形式便于用來寫一景一物，抒發作者一瞬間的感受。詩人偶有所見，觸發了內心的激情，信手把詩人自己的感受寫下來，一時不去擬題，便用詩的格律“絕句”作為題目。杜甫用這一形式寫了一組詩，共四首，用“絕句”為總題。《絕句·兩個黃鸝鳴翠柳》是其中的一首。
詩歌以自然美景，透一種清新輕松的情調氛圍。前兩句，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機初發的氣息。首句寫黃鸝居柳上而鳴，與下句寫白鷺飛翔上天，空間開闊了不少，由下而上，由近而遠。“窗含西嶺千秋雪”上兩句已點明，當時正是早春之際，冬季的秋雪欲融未融，這就給讀者一種濕潤的感受。末句更進一步寫出了杜甫當時的復雜心情——說船來自“東吳”，此句表戰亂平定，交通恢復，詩人睹物生情，想念故鄉。
白話譯文
兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉地歌唱，一隊整齊的白鷺直沖向蔚藍的天空。
我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠行而來的船只。
創作背景公元762年，唐朝鼎盛時期，成都尹嚴武入朝，當時由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛亂得以平定，嚴武還鎮成都。杜甫也回到成都草堂。當時，他的心情很好，面對這一派生機勃勃，情不自禁，寫下這一首即景小詩。[
曉出凈慈寺送林子方⑴
南宋，楊萬里
畢竟西湖六月中⑵，風光不與四時同⑶。
接天蓮葉無窮碧⑷，映日荷花別樣紅⑸
注釋譯文⑴曉出：太陽剛剛升起。凈慈寺：全名“凈慈報恩光孝禪寺”，與靈隱寺為杭州西湖南北山兩大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直閣秘書。
⑵畢竟： 到底。六月中：六月中旬。
⑶四時：春夏秋冬四個季節。在這里指六月以外的其他時節。同：相同。
⑷接天：像與天空相接。無窮：無邊無際。無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現無窮的碧綠。
⑸映日：日紅。別樣：宋代俗語，特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。[2-3]?
白話譯文
六月里西湖的風光景色到底和其他時節的不一樣：那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。
創作背景林子方舉進士后，曾擔任直閣秘書（負責給皇帝草擬詔書的文官，可以說是皇帝的秘書）。時任秘書少監、太子侍讀的楊萬里是林子方的上級兼好友，兩人經常聚在一起暢談強國主張、抗金建議，也曾一同切磋詩詞文藝，兩人志同道合、互視對方為知己。
后來，林子方被調離皇帝身邊，赴福州任職，職位知福州。林子方甚是高興，自以為是仕途升遷。楊萬里則不這么想，送林子方赴福州時，寫下此詩，勸告林子方不要去福州。
現在孩子多是獨生子女，培養合作的認知就顯得尤為重要。課堂上，教師有必要引導學生與人合作的認知，使其能正確處理個人與團體的聯系，將個人的學生活動與團體活動融為一體，互相配合，協調一致。在課堂教育中，不可忽視思想教育，鼓勵學習成績好的同學協助學習成績差的同學，當其他同學答復問題時，要細心地聽，不訕笑同學的過錯，養成良好的小學學***慣。
總而言之，習慣的培養不是一朝一夕之功，有必要在長時間的教育教學中重復訓練，加以深化，循序漸進，持之以恒，教師要及時更新教育觀念，加速教改腳步，挑選最能發揮學習積極性的教育方法，安排學生的學習活動，教會他們正確的學習和思考的方法，培養良好的小學學***慣。一朝一夕，學生不光學會知識，而重要的學會了學知識，做學習的主人。
1、首先要重視孩子是否專心聽講的習慣
正確的做法是很隨意的問孩子:今日上課學甚么了?最有意思的是甚么?如果孩子說不出所以然的話，我們就可以判別出孩子有思維開小差的習慣。
2、其次，要重視孩子是否有仔細閱讀的習慣。
蘇聯教育家霍姆林斯基說：讓孩子變聰明的方法不是補課。不是增加作業。而是閱讀再閱讀。從漂亮的十分動聽的故事畫報開始，這里告訴家長，在家里的桌子上、枕頭邊、沙發上，到處都會有合適孩子去看的書本，這樣都能保證有半個小時閱覽的時刻。有了良好的的閱讀習慣，閱讀課本、預習功課對孩子來講就是一件很輕松的事情了，這就為孩子的自學能力打下了良好的基礎。
3、再次，要重視孩子是否有工整書寫的習慣。
有的孩子盡管話說的很流利，卻不大會寫字。有的孩子寫字速度很慢，很馬虎，如果教師出的生字操練多一點，孩子完結作業就會感到費勁，到中高年級就會厭煩作文，這是思考力，想象力、文字表現力缺乏的緣故。能夠運用協助孩子組詞的辦法，隨時隨地擴展孩子的詞匯量，在詞匯量擴展的基礎上，逐步讓孩子寫話。給孩子準備一個“寫話本”，規定孩子每天認真整齊地寫上幾句話或幾段文字。由于兒童容易受暗示的影響，所以要知道書桌整理越干凈，孩子越能靜下心來寫好字，削減因分散注意力而形成的錯字、別字、漏字等現象。
4、最終，要關注孩子是否有準時獨立完成作業的習慣。
通過作業，可以調查孩子的學習態度和學慣。剛剛上學的小學生，學校一般要求家長在作業本上簽字，時刻久了，習慣就形成了。當然，這僅僅一個數量的完成，還有一個重要方面，就是質量的完成，就是我們不能忽視孩子的完結作業的時間效率問題。一個普遍現象就是，只需看見孩子坐在書桌前，而不管他做什么，就感到滿足，感到高興。事實上，因為孩子年齡不同，特性不同，每次可以會集腦力的時刻不一樣，我們要從實際出發提出要求。最重要的是教孩子給自己提出學習內容的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就要進入適度緊張的學習狀況，寫完了作業就可以歇息、做游戲，不然反而容易形成磨蹭不講效率的習慣。
5、要重視孩子是否有不懂就問、在學習中找問題的習慣。
提出一個問題比解決一個問題要重要。如果孩子歷來都不問或者是很少提問提的話，那說明他在學習上有一種懶于思考，依賴教師同學，或者是單純死記硬背、模仿等習慣。這樣的話，孩子是處于一種被動學習狀況。我們應引導孩子去養成獨立思考和善于提出問題的習慣，這關于孩子的創造性思維以及將來進一步學習都很重要。要注意鼓勵孩子找問題，如果孩子能夠自己找問題就給與獎勵，不只有物質的更要有精力的。這樣孩子不只喜愛去問問題，而且能夠引導孩子多問幾個為什么，然后逐漸培養孩子獨立研究、務求甚解的習慣。
看圖寫話口訣
看圖寫話并不難，仔細觀察放眼前。
一看環境和人物，二看動作和表情。
一絲一毫看得準，融入生活來想像。
原因經過加結果，事情過程才完成。
口頭說通莫忘記，時間地點要說清。
心理想法和語言，二者一樣不能丟。
記住看圖寫話歌，下筆流暢有神功。
看圖寫話是低年級一個重要的訓練項目，是低年級學生進行寫話訓練的重要途徑。新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1~2年級的寫話目標定為：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。從孩子們的寫話中暴露了許多問題：
1、審題不清
一般看圖寫話題目要求是：圖上畫的是誰?在什么地方?干什么?請用幾句話寫下來。孩子們基本能把前三個問題回答出來，但是對“幾句話”這個問題忽略不計了，大部分孩子都只有一句話，寫話還停留在一句話的層面上。而題目這里要求的“幾句話”必須是“三句話”以上才能叫幾句話，這就要求孩子不但會描寫圖畫內容，還要會正確地使用標點符號進行斷句。
2、觀察能力薄弱
觀察不細致，缺乏深入的觀察。不能發現圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點及不同事物之間存在的聯系。
3、學生表達時缺少條理
(也就是沒有順序)前后內容不連貫，(句子沒有連續性)一句話與一句話之間缺乏前后聯系，寫話時東拉西扯，一會兒寫天上，一會兒寫地下。這個現象這次考試暴露得尤為嚴重，同時這也是低段學生在寫話過程中普遍存在的問題，也是寫話的難點。
4、不能根據圖畫內容，進行合理的想像
孩子們只是干巴巴地把畫面上的景物凌亂地寫出來，沒有很好地根據畫面進行想象。而這一點對于低段的孩子很重要，因為它是體現孩子思維能力的一個重要的環節。只有根據畫面進行了合理的想象，寫出畫面背后無聲的東西，才會有話可說。
5、不會正確使用標點符號
這個現象，我已在造句時感受到了。有些孩子寫了很大一段話，但全文只有末尾一個標點——句號。還有些孩子，中間會用逗號，但是不會在短文中間用“句號、感嘆號。”
鑒于以上這種情況，我們針對孩子的實際，總結了五個看圖寫話的技巧
一、從圖中場面及人物加以推測
看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的一些場面來推測。例如呈現一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時間呢?小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。
再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。
二、仔細推敲寫話要求找出要素
看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。“圖上畫的是什么時候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。”這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。
寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什么。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。
三、對比前后圖畫的不同之處
理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發現第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。
請看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢?
小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的閃電。小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。她對小金魚說：“你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎?”小魚得意地說：“我當然會跳啦!”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。”小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴里。
小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。”
四、發揮合理想象豐富語言
很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。
例如一幅圖上呈現四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦!”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。
想象可以給你的作文添彩，但如果不根據圖畫進行合理想象，就會使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關聯，背離了圖意。
五、按順序觀察才能表達有序
看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。
按順序觀察常常出現在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們三兩成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。
按順序觀察是前提，能詳略得當地描寫可以使你的作文更顯張力。這就要求我們在觀察的時候還要有所側重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。
以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，每一環節都把握好了，才能寫出優秀的看圖作文。
如何讓孩子寫好看圖說話
看圖寫話，看圖是基礎，但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什么人在干什么，這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力。
一、指導看圖，培養觀察力
1、仔細觀察，判定時間。時間的判定需要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓學生首先明確什么圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。舉例說明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時間是晚上;遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。
2、地點和人物的觀察。地點的發現一般來講比較直觀甚至一目了然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時間地點基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面統一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目了然，人物的外在表現與周圍環境只要結合起來統一考慮，是不難判斷的。
3、事情的觀察分析。圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么?在怎樣做?在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續性和必然性，從最初的訓練出發要培養學生寫完整話的習慣。這對他們表達能力的提高有著重要意義。在比較準確地全面地觀察畫面以后，要進一步培養他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么。
二、展開合理想象，培養想象力
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯想到前前后后的幾個動作。有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想象自由馳騁。要積極引導學生進行思維訓練，培養學生創造性思維能力，讓學生插上想象的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。
但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”
三、說寫結合培養學生表達能力
看圖說話是說話訓練的一種主要形式，它是讓學生充分觀察圖畫，思考圖意的基礎上進行口頭表達訓練。在看圖寫話前，首先指導學生看好圖，說好話。注意遵循看——想——說這一順序，在學生明確圖意要求后，讓學生說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。當孩子在家中口述內容時，說得不清楚、不具體的地方，家長可以適當加以點撥，促使他們說話水平的提高。把自己想說的內容表達完整后，再瀏覽這樣做既可以使大家互相交流對圖的理解，相互填補彼此頭腦中的空白，又可以鍛煉學生的口頭表達能力。
寫就是在學生說得基礎上，把說得內容寫出來。對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用幾句話寫清“時間、地點、人物，干什么，干得怎么樣”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態、動作等等。當然，要針對學生差異，提出不同的要求，多鼓勵，多表揚，讓學生嘗到成功的喜悅，提高學生寫話興趣。
四、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎。
兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，家長要經常講故事給孩子聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，家長還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，并鼓勵記下來，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。
下面是一些理解性的總結，具體方法如下：
一：首先讓孩子看一些圖片，而且還是要感興趣的圖片哦;
二：然后家長便開始讓孩子慢慢的說出圖片有什么東西;
三：接著讓孩子把說的都寫下來，不會寫的用拼音代替;
四：開始讓孩子觀察身邊的隨景，看到什么，你都可以問他：“那個是什么呀?你看到了什么?你寫下來給媽媽看一下。”
五：剛開始孩子總是寫了那么一兩句話的，當這個階段維持了一段時間后，媽媽你就可以讓孩子寫多點東西，這時候就要采用獎勵措施了，你跟孩子說寫的越多禮品就越多，那么這時候孩子就會越寫越多，媽媽此時也可以教孩子怎么樣可以寫得更多呢?如此下來，孩子肯定是一個寫作高手!
2.學會語言的運用：
1）寫話時，可以多用一些形容詞來描寫，如：美麗的、燦爛的、可愛的等。同時，在平時的閱讀中，要注意積累好詞好句，特別是四字詞語。
2）句型組織
“三素句”—誰在哪兒干什么
“四素句”—什么時間誰在哪兒干什么
“五素句”—什么時間誰在哪兒干什么結果如何/心情怎樣
10大萬能句式
“...在...”—— 同學們在操場上做游戲。
“...聽...”—— 我聽見了一陣敲門聲。
“...看...”—— 我看見老師正在批改作業。
“...是...”—— 我是一名少先隊員。
“...把...”—— 她把地上的紙撿了起來。
“...被...”—— 小夏沒寫完作業被老師批評了。
“...感...”—— 今天考試我得了滿分，我感到很高興。
“...想...”—— 我心想：我們班一定要得第一！
“...說...”—— 老師說：“咱們班的同學真棒！”
首先，請帶孩子先來列一下提綱（根據圖片，給自己提出問題）：
一、什么時間？天氣如何？誰和誰去了哪里？他們去干什么？
二、看到了什么？它們都在做什么？人們的反應是什么樣的？
注意使用排比句式：有的……，有的……，還有的……。
三、參加這次活動的心情如何？有什么感想？
讓孩子按照上面的問題依次回答，再將自己回答的內容記錄下來，稍加串聯，這篇看圖寫話習作就非常完整了。
一個秋高氣爽的星期二，老師帶領同學們去動物園觀猴。猴池中央有一座又高又大的假山，上面有很多可愛的猴子，它們有的悠閑地蕩來蕩去；有的開心地吃著蘋果；還有的猴子好奇地看著同學們，心里想：這些人為什么看我們呢？猴子們五花八門的動作表情，引得大家哈哈大笑，這真是一群調皮、可愛的猴子
學生作品多幅圖看圖寫話
多幅圖看圖作文”的寫作思路，簡單來說就是四個步驟——
看首圖，想原因 看全圖，想過程 看尾圖，想結果 想寓意，寫感受
寫多幅圖作文首先要看懂圖片內容，不要漏掉信息；其次要注意圖與圖之間的關系，能夠連貫介紹；最后要動腦筋給圖片內容加料，豐富故事。
8.看圖寫話訓練題
問題設置一：下課了，小朋友跑出教室。
提供相關詞語：興高采烈、神采飛揚、欣喜若狂
問題設置二：操場上，頓時。
提供熱鬧場面的相關詞語：熱鬧非凡、人聲鼎沸、沸騰、熱鬧、沸沸揚揚
問題設置三：有的小朋友，有的小朋友，還有的小朋友。
問題設置四：你看，花花。
想象一下，老師和花花之間在交流些什么？
問題設置五：課間活動真是！
學生作品：
下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場上，頓時沸騰起來，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請教上課不懂的問題呢！課間活動真是豐富多采啊！
9.看圖寫話訓練題
問題設置一：媽媽整天忙忙碌碌，一會兒，一會兒，一會兒又是。
問題設置二：忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽。
指導孩子從媽媽的臉色、神態上去觀察考慮。
提供臉色憔悴的詞語：臉色蒼白、臉色鐵青、臉色如蠟、面如土色、滿臉憔悴
問題設置三：想到媽媽一天都沒吃飯了，我想。
提供著急的詞語：心急如焚、心急火燎、坐立不安、寢食不安、如坐針氈
問題設置四：來到廚房，我先，接著，然后最后。
問題設置五：望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說。
學生作品：
媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會兒洗衣服，一會兒燒飯，一會兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒有一絲的力氣，已經一整天 沒有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時最喜歡吃什么呢！對了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來到廚房，先把水燒開，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加點青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說：“孩子你已經長大了，可以獨立生活了！”
10.看圖寫話訓練題
問題設置一：誰在什么地方干什么?
問題設置二：不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家，我。
提供動作迅速的詞語：身手敏捷、風馳電掣、眼疾手快、弩箭離弦
問題設置三：坐在座位上的我眼看到，我為媽媽占領的位置。
問題設置四：媽媽終于上來了，只見她一邊，一邊。
問題設置五：聽了媽媽的話，我不情愿的站了起來，心里。
問題設置六：耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲，我。
學生作品：
一天，我和媽媽在站臺前焦急的等待著公共汽車的到來，旁邊已經站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家爭先恐后的爭著上 車。我身手敏捷，穿過人逢，第一個鉆進車里。坐在座位上的我，眼看到我為媽媽占領的位置要被上來的叔叔占領了，我趕忙用手推開叔叔，保護了媽媽的位置。媽 媽終于上來了，只見她一邊攙扶著老爺爺，一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情愿的站了起來，心里想著：媽媽，讓給他們，我們就沒有座位了。只 聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。
一、認真看圖培養觀察力 二、合理想象培養想象力 三看圖說話，培養口頭表達能力 四、看圖說話，培養書面表達能力 五、創設園地、培養寫作積極性
看圖寫話訓練一
問題設置一：今天數學考試成績知道了，（）
問題設置二：看著同桌取得了滿分，明明（）心里暗暗的想（）
提供有關詞語：眉頭緊鎖 愁眉不展 心里像打翻了五味瓶 難受 郁悶
問題設置三：又一次考試：明明看看試卷上鮮紅的100分，（）
提供高興的詞語：喜出望外 喜形于色 喜上眉梢 喜不自勝 樂不可支 欣喜若狂 喜笑顏開 笑逐顏開
問題設置四：仔細一看，（）
主要引導孩子想象明明的內心活動
問題設置五：明明來到辦公室（）
問題設置六：老師（），明明（）
后記學生作品
今天數學考試成績知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分。看著同桌取得滿分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對自己說：下次一定要爭取考100分。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外。可是仔細一看，發現其中的一個題目錯了，老師沒改出來，怎么辦呢？告訴老師吧？100分沒有了，又是和同桌差1分。不告訴吧？那又不是誠實的好孩子。怎么辦呢？明明想了很久。終于他還是決定告訴了老師，于是明明來到辦公室，告訴了老師。老師豎起了大拇指稱贊道：你真實一個誠實的好孩子。
香蕉皮
問題設置一：上學的路上，明明一邊（），一邊（）
問題設置二：這是，一位小弟弟（），只見他（）
提供哭泣的詞語：嚎啕大哭 哇哇大哭 淚如泉涌 淚如雨下 泣不成聲
問題設置三：阿姨看到了（）安慰（）
問題設置四：還未走遠的明明（）
引導孩子們想象，明明對小弟弟說什么？
問題設置五：垃圾桶仿佛說（）
后記學生作品
上學的路上，明明一邊唱歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，只管自己去上學了。這時一位小弟弟路過這里，不小心踩到香蕉皮上。只見他摔得四腳朝天，哇哇大哭起來。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來，安慰著說：“小朋友不哭，要勇敢哦！”。還未走遠的明明看到是自己隨手讓扔了香蕉皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說：“對不起！下次我再也不會隨手亂扔垃圾了。”說完還把香蕉皮撿起來，扔進垃圾桶里。垃圾桶仿佛說：“知錯就改還是一個好孩子！”
問題設置一：一天小明（）
提供興奮的詞語：興沖沖 興致勃勃 歡天喜地 興高采烈 忘乎所以
問題設置二：回到家里，耳邊傳來了（）
問題設置三：小明一點也不在乎他（）
提供青蛙一年捉害蟲的相關數據：一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲，一年可以消滅還出汗一萬多只。
問題設置五：小明慚愧（）他來到吃糖邊（）
提供形容急切的詞語：三步并作兩步 快馬加鞭 大步流星
問題設置六：青蛙“呱呱”的叫著，仿佛在（）
后記學生作品
一天小明在池塘邊捉了許多活潑的青蛙，他興致勃勃的跑回家。回到家，剛一坐到沙發上，耳邊傳來廣播的聲音：我們要保護青蛙，青蛙是人類的朋友。小明聽了一點也不在意，拿起報紙看了起來，沒想到報紙上寫著關于青蛙的事，報紙上寫著：青蛙一天能捉80多只害蟲，一年能消滅害蟲一萬五千多只。聽到這里，小明慚愧了低下頭，他馬上來到池塘邊，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在說：“謝謝你還給我們生命，我們會保護莊稼好好報答你們的。”
