《 經驗交流 》創刊于1949年，是軍隊政工刊物。以下是小編整理的新聞寫作經驗交流精選4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第1篇: 新聞寫作經驗交流
???xx新區xx街道以黨史學習教育為契機，堅持街、校、社會組織聯動，將校外“黨史”輔導與校內語文學科德育滲透相結合，采用青少年喜聞樂見的形式，讓少先隊員們學“黨史”擔使命，扣好青少年人生第一粒扣子。
???近日，在xx街道社區黨群服務中心的指導參與下，一場關于語文學科德育滲透與“黨史”輔導相滲透的“知史有擔當，領巾在行動”紅苗活動在xx新區建平實驗小學視聽教室熱鬧舉辦。此次活動由xx街道社區黨群服務中心與xx建平實驗小學聯合主辦。
???課里的“獲得感”我來讀：以革命先烈們為榜樣，勇擔使命
???活動開始前，以《畫說黨史》和《我和我的祖國》小視頻循環播放，讓先后進場的青少年們在感受歷史卷軸的大江大河中，緬懷英雄人物，體味浩然正氣。
???緊接著，在主持人的介紹下，建平實驗小學學生代表“捧”起了本學期的語文課本《手術臺就是陣地》這篇語文課文，以“小大人”的歷史的思維和眼光回眸往昔，分享自己的所思所感：白求恩是一名醫生，同時，他也是一名加拿大的共產黨員。他遠渡重洋，不遠xx，帶著醫療隊，歷經三個月才坐船來到中國，奮斗在反法西斯斗爭戰場上。他讓我明白，我們今天的幸福生活，都是先輩們一代又一代奮斗出來的，而我們作為社會主義接班人更要以這些革命先烈們為榜樣，勇擔重任，好好學習，天天向上。
???課外的“豐富感”你來講：以紅色之精神為引領，厚植信仰
???“同學們，這學期我們有一篇課文叫《手術臺就是主陣地》，今天我給大家講述的是一個人，一面旗幟，一種精神的故事，這里不得不說在武漢，我們有一位非常著名的“白求恩”。他就是身患“漸凍癥”的武漢金銀潭醫院院長張定宇……”xx街道社區黨群服務中心副主任給在座的青少年們講起了課后的故事也就是微黨課——《一個人一面旗幟一種精神》，她從白求恩不遠xx，前來中國抗日戰場救死扶傷，再到毛澤東同志寫下光輝篇章《紀念白求恩》，最后到中國千千萬萬個白求恩在涌現——新冠肺炎抗疫期間的醫護人員，以圖片、視頻和問答的形式，將白求恩精神具化、細化的延展開來，以潛移默化的形式在青少年身上打下了“紅色精神”的烙印。
???拓展課堂講解完后，4位黨群服務中心的“校外”輔導員老師穿插在學生中間，分別以有獎競答的形式對白求恩故事進行現場提問，與學生們互動，進一步加深課外知識的豐富度及學科德育的無痕滲透。
???夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮。“校外”輔導員老師授課深入淺出，循循善誘，讓每一位青少年厚值信仰根基，感知紅色偉力，讓他們在新時代的康莊大路上，充滿力量、擁有定力，不為紛繁復雜的思想所籠罩而裹挾。
???課間的“幸福感”他來說：以吾輩當自強為己任，不忘
???活動開展到尾聲時，現場的青少年們仍沉浸在黨史學習教育之中，久久不能忘懷。一個個“接班人”離座而起，大家拿著任務單激情澎湃地分享著自己的“精神食糧”：我們是幸福的一代，同時也是責任巨大的一代，我們定要傳承好紅色基因，以“吾輩當自強”為己任，花開新時代。隨后，xx街道黨工委副書記也走上舞臺，以贈書的形式予以厚望，為建平實驗小學的學子們送上了精神食糧，勉勵青少年們堅定理想信念，不忘跟黨走。
???活動最后，學生的一段“黨史”京劇表演將活動推向高潮，掌聲雷動，學校領導王老師也寄語青少年，浸潤式的思政教育就是要把愛國情、強國志、報國行自覺融入到學習與生活中，以潤物細無聲的形式讓孩子們在語文中學“黨史”、強德育，知史愛黨，知史愛國，自律自強，立志聽黨話、跟黨走！
此次xx街道黨史學習教育進學校活動是金楊紅苗計劃落細落實中的關鍵一步，它將校外“黨史”輔導與校內語文學科德育滲透相結合，以潤物細無聲的形式讓孩子們在語文中學“黨史”、強德育。接下來，xx街道將不斷加強黨史學習教育，開展系列紅苗活動，讓薪火相傳，讓紅色基因賡續，引導青少年們不忘跟黨走。
第2篇: 新聞寫作經驗交流
一、引言
新聞寫作主題是一篇文章中的核心思想，它可以將新聞事件和素材一一串聯起來，一篇文章只有明確了主題，受眾在閱讀的時候才能知道文章內容所要表達的是什么新聞事件。因此，新聞編輯在進行新聞寫作的過程中，一定要明確新聞寫作的主題，然后圍繞主題進行擴展，但是，要想使得文章更加的生動、形象，編輯還需要對寫作主題進行深化。但是，要如何對新聞寫作主題進行深化呢？帶著這個問題，筆者也作出了以下的探討。
二、采用追根溯源法來深化主題
一篇稿子要想具備一定的廣度和深度，就必須保證稿子的層次感和深度，所以，在寫作的時候，編輯一定要保證文章主題的深度和廣度。我們在觀看事物或者是人的時候，通常都是由表到里的、從外到內來進行觀看的，只有經過這種層層的觀察才能判斷一個人的品質。因此，在進行新聞寫作的過程中也應該如此，采用追根溯源法來對新聞主題進行層層深入的分析，事出必有因，在對新聞事件進行寫作的過程中，對事件的來龍去脈進行分析是必要的，這樣才能將想要表達的主題展現給讀者，使讀者對新聞的主題一目了然。
三、采用歸納總結法來深化主題
在對新聞事件進行創作報道的過程中，記者和編輯都會圍繞著一件事情或者是一個問題去尋找相關的新聞素材，但是，在采訪的過程中，并不能代表每一個采訪內容都是正確有效的，在那么多的采訪錄音素材里，記者和編輯要想找到有效準確的素材，就需要針對主題來對素材進行歸納總結，這樣才能保證素材的有效性，從而用這些素材來深化寫作主題。在采用歸納總結法來深化主題的時候，編輯一定要掌握一定的寫作技巧，在寫作的過程中可以積極的利用數字或者是數據來說話，通過典型的案例來說服受眾，這樣才能更好地突出主題，使得文章更加具有深度。
三、采用對比法來深化主題
在對新聞寫作主題進行深化的過程中，采用對比法是最簡單也是最常用的一種方法。若要用這種方法來深化主題的話，只需要把問題、人物、素材以及相關的報告情況進行對比，例如，在進行哪些內容是抨擊假惡丑的，哪些內容是歌頌真善美的相關報道寫作中，新聞記者在采訪的過程中，就可以把最讓人深惡痛絕的事件和最美好、最容易感染人的事件進行對比，這樣就能將生活中的假惡丑、真善美深刻的體現出來，這樣還能使得受眾在收聽收看的過程中處于產生感情上的共鳴，使其認識到假惡丑事件的丑陋性，也能夠感受到真善美的感染力。
四、采用逆向思維法來深化主題
逆向思維是也可以稱之為反向思維，在寫作過程中運用這種思維能夠保證稿子的新穎性，對于深化主題有著至關重要的作用。在新聞寫作時采用逆向思維法也就是反其道而行，在寫作的過程不做人云亦云的跟屁蟲，這種與常人不同的思維方式運用在新聞寫作上，極有可能會產生意想不到的效果，帶給讀者耳目一新的感受。在新聞寫作過程中，編輯如果按照常規的思維模式來進行創作，那么受眾在收聽收看的過程中就不會感覺到新意，甚至還會覺得內容太過死板枯燥、報道的內容千篇一律。但是，如果編輯在新聞寫作過程中，采用逆向思維模式去進行寫作，受眾就會對其產生好奇，使得受眾有繼續收聽收看的欲望。因此，在新聞寫作的過程中，撰稿編輯可以采用逆向思維法來深化主題，帶給受眾不一樣的感受。
五、采用以小見大法來深化主題
在日常生活中，并不可能每天都遇到重大的新聞題材，這就要求新聞記者從平凡小事中找到閃光的新聞題材，使平凡變得不平凡，這種以小見大的方式也是我們常說的以小見大法。在新聞寫作過程中采用這種方法是經常的，也是深化主題的有效方法之一。例如，曾經獲得好新聞一等獎的《15斤牛肉干成了難題》社會新聞，就是通過生活中最常見的送禮、送人情事件，以此來反映社會的變化，通過這條新聞我們能明顯的感受到社會風氣積極的變化。因此，在新聞寫作過程中，撰稿人員可以采用以小見大法來深化主題，畢竟大的也是各種小所累積起來的，小事大的組成部分是必不可少的，只有在平凡小事中發現其報道的價值，才會引起廣大群眾的共鳴，從而新聞寫作才更加具備價值。
六、結語
綜上所述，新聞媒體工作者在進行新聞寫作過程中，在明確新聞主題之后，還需要對主題進行深化，在深化主題的時候可以采用追根溯源法、歸納總結法、對比法、逆向思維法、以小見大法來深化寫作的主題，使得新聞稿子的內容更加的真實、有效且受人喜愛。
第3篇: 新聞寫作經驗交流
新聞寫作主題的深化貫穿于記者、編輯工作的全過程。主題就是新聞的中心思想,它存在于客觀事物之中,卻又看不見摸不著,必須從事實中提煉,卻又不能“拔高”。記者、編輯出發采訪之前,腦子里常常想一個問題:去抓個什么東西?采訪了一本子材料,或者裝滿了一腦子印象以后又想:抓個什么題目?初稿寫出來了,常感到說得不清楚、不深透、不生動,需要一遍一遍地改寫。有些初稿,雖有新意,材料也生動,但主題不集中,眉目不清楚,達不到吸引人的效果。這些就都存在一個需要深化主題的問題。?
可以毫不夸張地說,新聞報道的主題,基本上是記者對大局和報道對象這兩個方面的研究的結果,是從宏觀和微觀兩個角度觀察世界所得出的思想結晶。因此,新聞主題的重要性、針對性、指導性,都存在于全局與所報道事實之間聯系的緊密、廣泛程度之中。做好深化主題工作,是衡量記者、編輯水平的一個重要標準。那么,深化主題從哪里入手呢??
深化主題可從縱橫兩個方面進行?
有人做過這樣的比喻:稿子要有層次,有深度,就是要使主題有一定的深度和廣度。主題向橫的方面發展,就像展開扇子,以主題為中軸,展開寬闊的扇面,扇面上又那么絢麗多采。主題向縱深發展,就像進入一個樓閣群立的大宮殿,每打開一道門,就別有一番新天地。當然,實際上,主題的深度和廣度常常是連在一起的。?
這里有很好的例子:傳頌一時的通訊名篇《‘一厘錢’精神》,其作者新華社記者李峰在談到這篇文章深化主題時說經歷了三次飛躍。他說,開始采訪到有關材料時,只是作為一個從點滴做起的節約方法。后來,我從內參上看到,各地浪費、貪占國家財產的思想同愛護國家財產的思想,矛盾相當突出。同時,我們又得知中央要在全國開展增產節約運動。由于心中有了這兩個全局性的情況,我們想,工人重視節約一厘錢,不應該只是作為一個節約方法來寫,那是工人的國家主人翁的精神。把這篇通訊的主題從原定的一種節約方法提高到一種精神,這是第一次飛躍。這時用來表現“一厘錢”精神的材料是北京墨水廠的節約一厘錢,造約廠節約一克紙漿,制藥廠節約一滴藥水。這三個材料都是物質的。這等于給讀者吃第一道菜是一碗白菜,第一道菜是白菜一碗,第三道菜是滿碗白菜。節約一厘錢同節約一克紙漿、一滴藥水,主題思想的廣度和深度并沒有前進一步。后來在深化主題過程中,把一克紙漿、一滴藥水換成了一分鐘、一根火柴,這樣,一厘錢精神這個主題就突破了物質范圍,向橫的方向深化了,擴展到了時間的節約。節約時間,提高效率,并非只是從事物質生產者們的事,它同所有的人都有關系。因此,它的普遍意義就更大了。減少一根火柴廢品,是提高勞動質量的問題,這也不只是從事物質生產的人們的問題,每個服務行業的人員,從事精神生產的人員,也都有這個問題。所以,這篇通訊深化主題的第二次突破。原來我們認為,“一厘錢”精神這個主題,寫到這一步也就可以了,最后應當回答,那些工人們為什么會有這種精神。寫的內容是他們自己在這個問題上的體會。?
可見,“一厘錢”精神到底是什么精神,這時還沒有揭示它的本質。又經過研究材料,才使主題向縱深方面深化了,出現了第三次突破,寫出了“一厘錢精神顯示了一個顛撲不破真理:偉大的事業要從最小的事情做起。”于是,這篇通訊就形成了這樣相協調的、步步都有點新意的四個小標題:一厘錢、一分鐘、一根火柴、一個真理。?
深化主題一個簡單有效的方法是比較?
新聞要經常報道各方面的新成就、新情況、新問題、新經驗、新人物,表彰先進,鞭策落后,歌頌真善美,抨擊假惡丑。而記者對新的、先進的、真善美的東西,只有通過同它的對立面相比較,才能認識,才能表現出來。因為沒有舊就沒有新,沒有落后就沒有先進,沒有假惡丑,就沒有真善美。例如,獲第六屆中國新聞獎二等獎的消息《上海家化公司好氣魄,1200萬元買回美加凈》,靠什么牽動讀者的心呢?就是家化人那與眾不同的打“名牌戰略”的非常之舉與高深之謀。前些年我國企業界面對國內外激烈競爭,品牌意識十分薄弱,許多由我國企業創造出來的并經營了多年的名牌號都賣給了外國公司經營,使得一個個名牌號紛紛移入洋人麾下。作者正是把上海家化公司出重金把“賣”了的美加凈牌號又“買”回來自己經營這樣的非常舉動,放在這樣的背景下,才使新聞主題深刻且發人深醒:“中國人自己創的名牌應該自己來經營。”這一貼近民族感情又在經營方向上富有警策之言的呼喊,一經披露,迅即在浦江兩岸,乃至全國各行各業中引起共鳴和共振。對于促進我國經濟發展戰略中“名牌效應”的形成與實施起到了很好的作用。要敢打和善打名牌戰略,名牌是企業的生命,是搶占市場份額的重要手段。?
應該說,新聞作品,無論消息、通訊還是評論,都很忌諱一個“平”字,平的原因,除了結構、語言等寫作技巧上的因素外,主要的原因是思路窄,見識淺,從而陷于一般化。因此,在深化主題時,要撒得開一些,視野開闊一些,要“立體化”,要有起伏,有跳躍。這就需要一點聯想。而比較就是最基本的聯想方法之一。一是左右的比較,二是前后的比較,也可以說是做的橫的比較和縱的比較。?
深化主題一個常見的方法是以小見大,大中見小。事物內在聯系的規律決定了大和小是辯證的統一,大是由小組成的,小是大的組成部分。因此,報道一個典型人物、典型事件、典型單位,完全可以反映一項政策、一個社會、一個時代的側面。像《為了周總理的囑托》、《‘光棍堂’引來四只‘金鳳凰’》、《長街無處不飛花,萬紫千紅扮京華》等不勝枚舉的優秀新聞報道,寫的雖是普通的人和事,卻反映了我們這個時代、這個社會的一個側面,歌頌了黨的路線、方針和政策的英明。曾獲全國好新聞一等獎的消息《15斤牛肉干成了難題》便是這樣的一條社會新聞。一位外地采購員到上海聯系工作,帶些牛肉干送送人情、走走門子,在當時的一段時間內可謂司空見慣、習以為常的事了。而在眼下禮物卻送不出去,無奈只好請工商行政行政所收購,這便成了一件“新鮮事”,便成了新聞。正像有的評論者指出的那樣:“社會新聞是在特定的社會生活中發生的新人新事新情況,評價新聞的時候,也要聯系社會背景來考察它的社會意義。這條新聞發生在第一個‘全民文明禮貌月’當中;同時打擊經濟領域嚴重犯罪活動的斗爭也正在深入展開。一方面是提倡建設社會主義精神文明,一方面是在反對資本主義腐朽思想的侵蝕,兩大社會力量匯合之處,五講四美的鮮花開得更茂盛,社會風氣已有好轉。”?
這是對這條“牛肉干新聞”最具有代表性的評價。這條“牛肉干新聞”在讀者、在新聞界流傳比較廣,一些新聞院系把它列為范文,一些新聞刊物不斷有評介文章,主要稱贊它從一件具有典型意義的小事中體現了黨的方針、政策威力,體現黨風和社會風氣在上海一些部門正在好轉。?
深化主題貴在運用求異思維進行“換位”思考?
求異思維就其本質來說是一種創造性思維方式,它是通過對已有經驗的奇妙綜合,產生某種與眾不同的嶄新思維的過程。在深化主題時,我們要有意識地運用求異思維,這樣就能于“無聲”處聽到“驚雷”。同樣,我們要找到客觀事物所蘊藏的新聞價值,識別事實中所包含的公眾興趣所在,記者不僅要勤于學習、深入觀察,還要進行“換位”思考。從讀者關心和感興趣的角度去、提煉主題、深化主題,求新求活求特色。?
德國法西斯滅亡十多年后,作為納粹設在波蘭的一個大屠殺場地的奧斯威辛集中營成為歷史陳跡,那里再沒有什么驚心動魄的事情發生,有的只是每天不斷來自世界各地的旅游者,面對“陽光明媚一片碧綠,孩子們大門口玩耍”的景觀,美國記者羅森特爾卻獨辟蹊徑,寫就一則電稿《奧斯威辛沒有新聞》,成為不朽名篇。這篇報道沒有尋常意義上的新聞,記者通過寫獨特環境中的見聞感受,將情、景、事融為一體,發現了平靜生活掩蓋下奔突的火山,深化了“對邪惡的詛咒、對和平的向往、對良知的呼喚”這一主題,在作者、也在讀者心靈深處掀起了風暴。?
在別人眼空無物時獨具慧眼,在他人認為只能這樣寫時你卻能那樣寫,就可以深化主題,達到“見人之所皆見、思人之所未思”的境界。有的記者常常感嘆工作性報道枯燥乏味,會議報道千篇一律,難以搞到主題深刻的新聞。究其原因,主要是自身習慣于思維定勢、不善于“換位”思考,目光只停留在公務活動組織者提供的現成書面材料上,靠“抄材料”去制作俗套的文體,這樣的采訪、寫作方式,又怎能推出主題深刻、吸引讀者的新聞報道呢??
黑格爾曾說:“藝術作品所提供觀照的內容,不應當只是它的普遍性出現,這普遍性必須經過明確的個性化,化成個別的感性化的東西。”新聞主題的深化,也同樣如此。只要善于從小處(這里所說的小,是指材料,角度,細節,情節)著手,那么有時候一個經過精心選擇的小材料,可以勝過敘述十個大事件,勝過一百個形容詞,起到以一當十,小中見大的奇效。這樣所寫的東西,才會有血有肉,有生活氣息,有說服力。?
第4篇: 新聞寫作經驗交流
市衛生委員會深入開展黨史學習教育。
市衛生健康委員會召開全市衛生健康系統黨史學習教育配置大會，動員眾多黨員干部從黨百年奮斗歷程中汲取智慧力量，對提高全系統高質量黨建工作和推進衛生健康事業高質量發展具有重要意義。
會議要求，全委各級黨組織應迅速行動，高起點啟動和推進學習教育。多措并舉，在認真完成規定的學習教育任務的基礎上，進一步創新學習載體，豐富學習內容，迅速掀起全系統黨史學習教育熱潮。要統籌兼顧，以黨史學習活動為契機，全面啟動健康沈陽推進年、公共衛生體系強化年、醫療質量提升年建設和學習型黨組織建設年、黨支部書記能力強化年、黨建工作質量提升年建設，持續推進醫院管理年、學科建設年、商業優化年和人才建設年、科技創新年、基層提升年工作。開展當前重點工作與為大眾實事、為基層解決問題相結合，推進衛生健康事業高質量發展成果，檢驗黨史學習教育效果。
