材料素材題材資料區別16篇

材料素材題材資料區別16篇

材料素材題材資料區別(1)

高考作文佳素材積累專題材料 熱點時評作文素材網

微信號 WOAIWOJIA8892586

功能介紹 每日最新時評作文，熱點作文素材，也歡迎您投稿，QQ郵箱1746443757

.耐心成就人生之美

現在不少人感覺到，焦慮、著急和不耐煩仿佛成了一些人的常見病，干什么事都顯得急不可耐，總是等不得、坐不住、慢不了和靜不下。

比如，有的人看到他人成名成功了，一下子會亂了自己的方寸、節奏和步伐，變得焦躁不安、心慌意亂；有的人看到他人提拔重用了，頓時沉不住氣，“兩年沒提拔，心里有想法；三年沒挪動，四處去活動”，千方百計走捷徑；有的人則經不起一點怠慢和挫折，繞不得一點彎路和曲折，不愿也不舍得花更多時間做那些默默無聞、精雕細琢的事，恨不得一蹴而就，早日“夢想成真”；還有的人甚至變得有話不好好說，遇事不好好商量，碰到點問題動輒“一急二躁三冒火”，等等。一言以蔽之，沒耐心。

耐心就是不急躁、不厭煩，它既是一種性格，也是一種品格，是“高尚的秉性”，能夠成就事業，更成就人生。

耐心成就成功之美。在相當意義上說，耐心是成功的“通行證”。在人生的征途上，哪有一帆風順？總會遭遇挫折，有時還布滿荊棘，如果沒有耐心，不能堅持到底的話，則很難看到成功的模樣。有位年輕人應聘給一位雕塑大師當助理，與其想象大相徑庭的是，這位雕塑大師竟是一個整天孤獨地埋頭于工作室的老人。年輕人問他：如何能夠尋找到一個要素，足以表達自己的一切？這位雕塑大師沉默片刻，然后極其嚴肅地說：應當工作，只要工作，還要有耐心。在相當意義上說，正是耐心成就了雕塑大師。“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事”。很多時候，成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久，更在于你能否堅持到底。

耐心成就過程之美。耐心是一種積極的等待和良好的心態。《道德經》上說，靜為躁君。《大學》里講：“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”豐子愷先生曾在《山中避雨》提到，同友人游山遇雨而倉皇奔走，友人不耐煩，但豐先生竟被“一種寂寥而深沉的趣味”牽引了感興，“反覺得比晴天游山趣味更好”，遂借了把胡琴，信手而彈，一時把這苦雨荒山襯出了暖色。正是這份對世事的耐心，才能在細粒微毫間，得到人生真趣味。“心收靜里尋真樂，眼放長空得大觀。”心清才能看到萬物的生長，心靜才能聽到萬物的聲音，而這份靜美唯有耐心才可獲得。在人生的旅途上，多一份耐心，就會多一些發現，多一重體驗。

耐心成就意志之美。哲人說：“無論何人，若是失去了耐心，就失去了靈魂。”耐心考驗人的毅力和定力。古往今來，滴水穿石也好、鐵杵磨成針也罷，愚公移山也好、精衛填海也罷，難在耐心、貴在耐心、成也在耐心。俗話說，慢工出細活。我們做很多事情，往往要靠繡花功夫、工匠精神，而離開了耐心，這些都無從談起。好的人生需要文火慢燉、細水長流，這也正是對人的意志品質的錘煉和塑造。

耐心是一種修養，需要修煉養成。耐心不夠，或因心里想法太多、欲望太強，或因沉不住氣、性子太急。少一點功利，多一份淡泊；少一點焦慮，多一份淡定；少一點雜念，多一份純凈；少一點喧囂，多一份寧靜。如此，方可保持一顆耐心，成就人生之美。

“張衡地動儀”有沒有標準答案

近日，有媒體報道稱，2017年投入使用的統編本初中歷史教材七年級上冊中，關于張衡和候風地動儀的內容被刪除，“那個被印在教材上影響了幾代中國人、由王振鐸復原的地動儀模型，開始淡出當代青少年的視野”。此前，人教社曾明確回應，張衡及地動儀內容并未從統編版教材中消失，只是教材編排上做了調整。

提到古代科學，張衡地動儀是一個必提選項，在幾代中國學生的歷史課本中，都能夠看見關于張衡以及候風地動儀的描述以及模型圖片。很多人就是通過教材中的張衡地動儀有了科學自信，對科學產生了興趣。然而近年來，有關教材中張衡地動儀的科學性問題一直受到質疑。

教材中的張衡地動儀圖片，是20世紀50年代的古代科技史學家王振鐸根據古籍復原得出的。關于張衡地動儀，歷史記載很少，還原很難，也因為難，后人的復原可能并不科學，并不符合歷史事實。無論是科學本身還是對科學的認識，都存在一個不斷發展的過程，如果有新的發現，還原成更接近歷史真實的張衡地動儀，當然是一件好事。

可是，僅憑有限的信息，就能夠保證現在還原出來的張衡地動儀一定符合史實嗎？據稱，為復原出更具科學性、更接近史籍記載中的候風地動儀，早在2003年，中國科學院教授馮銳就重啟了“張衡地動儀”探索證明之路。而其依據是在《后漢書·張衡列傳》中找到的196字記載，后來又在《續漢書》、《后漢紀》等七部典籍中找到了相關記載，最終由“196字擴展為238字”。或許馮銳復原出了更有科學邏輯、更為符合史料記載的地動儀模型，但也只是一家之言。

相對于前人，今天的科技水平已經大大進步了，從總體上講兩者甚至都沒有可比性，但并不意味著我們就一定能夠理解前人，就能夠理解前人的發明創造。在科技道路上，有人注重發明，有人注重研究，就像瓦特發明蒸汽機，未必都需要弄清全部原理，未必都需要就每一個細節作出學理上的解釋。這就是科學的特點，有一個不斷發展的過程，有時甚至也是一個不斷糾錯的過程。

就像現在，對張衡地動儀的認識也是一樣。誰也不敢肯定現在復原出的地動儀模型就一定是當年張衡做出的那個，即便馮銳自己也說這僅算“我們在當前這個時代對張衡的理解”。這是不是意味著張衡地動儀沒有意義，或者說“教材中的張衡地動儀”沒有意義？答案是否定的。對于張衡地動儀，我們可能還沒有真正理解，但我們應當記住這一路以來的跋涉。

對于科學，我們總喜歡尋找一些成功的例子，其實在科學領域，大量存在的是不成功，甚至有人窮其一生只是證明了“此路不通”。那些沒有成功的努力，有沒有意義？答案是有的。今天普及科學常識、提升科學素養，就要有不怕出丑的精神，不僅需要大量介紹成功的案例，也可以介紹大量不成功的案例。就像張衡地動儀，完全可以把最新研究成果寫進去，把曾經的探索與還原也寫進去，這兩者不是“二選一”，而是可以并立出來。并不是所有東西都要追求定論，讓學生知道爭論，看到曲折，并不是什么壞事。

在科學上，有時是找不到標準答案的，教材上的“張衡地動儀”也不必追求標準答案。據稱，張衡和地動儀的內容并未消失，統編版小學道德與法治教材五年級上冊有專門的內容。在介紹張衡和他發明的地動儀的同時，也不妨把后人在還原張衡地動儀上的努力與爭議講出來，把兩個“張衡地動儀”都介紹一下，讓學生知道科學不易但有魅力。

在傳承中閃耀，在時光里留痕

背影，隨處可見，稀松平常，很容易就被人遺忘，也很難被擁有它的人所看到，時常只留給別人。但是，背影卻記載著深情，記錄著歲月，承載著夢想。

從遠古時代的祖先開始直立行走，踏出東非大裂谷開始，人類就一直是一個勇于開拓、勇于前進的物種。我們在歷史的長河中乘風破浪，在時代的階梯上負重前行，在道阻且長的旅途上，征服了一座又一座成就的高峰，也跨過了一個又一個危機的深谷。

在前行中，那些走在時代前列的人們，從來看不到自己的背影。在前行者的眼中，有的只是漫漫前路和無限可能，而他們的背影，則是留給后人的精神遺產。望著他們的背影，我們看到歷史在他們身上刻下的痕跡，找到他們在歷史上樹立的坐標，我們在這些背影的守護下成長，在這些背影的引領下啟程，最終也追隨著這些背影走向彼岸。而對這些留下背影的人而言，激勵著他們的，則是他們的前人留下的背影——催人奮進的信念，就這樣通過一代又一代人的背影默默傳承，譜寫出了無數血脈與民族、理想與信仰的壯麗篇章。

一個人的背影，常常是渺小而平凡的。但是，在每個人的生命經驗當中，都一定有不止一個渺小而平凡的背影，給我們留下過真實的感動。這樣的背影，或許屬于扛起了整個家庭的父親母親，或許屬于無私幫助過我們的良師益友，或許屬于危難時刻挺身而出的無名路人，又或許屬于激勵著我們學習的楷模榜樣。一個普通的背影，或許承載不起太多重負，但是，千千萬萬的背影，卻共同組成了一首交響詩，回蕩在我們身邊，源源不斷地為我們提供著精神力量。

朱自清在《背影》中描寫的父親，不僅讓人們記住了那個攀越月臺去給自己的兒子買橘子的背影，也讓無數人想起了自己的父親，和他們或高大或佝僂的背影。而在2015年天津濱海新區爆炸事件中，和疏散群眾逆向而行的消防戰士，更是用自己的背影詮釋了“最美逆行”的意義，為所有消防戰士的奉獻精神寫下了注腳。最重要的一點在于：當他們留下這些令人印象深刻的背影時，他們根本顧不上自己的背影，他們心中有的，只是愛、責任和牽掛。

在這樣的瞬間里，見證并記錄這些背影的人絕不會是他們自己，他們也從沒想過為自己的背影留下了什么。可對見證者而言，這些背影蘊含著滿滿的深情、難忘的恩義和高尚的力量。當見證者將這些背影記錄下來、寫出來、曬出來的時候，這些背影的力量便得到了更大范圍的擴散與傳承，從而得以給更多人帶來觸動和感念。

我們見過無數的背影，有的背影眾志成城，有的背影形只影單，有的背影鵬程萬里，有的背影日薄西山……或許不是每一個背影都令人振奮，也有背影會讓人孤寂落寞，感慨萬千。但是，不論這些背影承載著怎樣的意義，他們都是一個人在前行的過程當中，留在世界上的真實記錄。這些真實的背影，在時光中銘刻出了一個人的生命印跡，并且讓后人可以通過這些背影跨越時代的界限，去追溯先輩的過往。

背影如此令人動容，卻也很容易被我們忽視遺忘。我們更加容易記住鮮明的面孔，而難以分辨模糊的背影。但是，那些深藏于記憶深處的背影，同樣可以在傳承中閃耀，在時光里留痕。發現背影、分享背影，就是在追尋背影里的故事和情義，讓我們不要輕易將其遺忘。

《影》：張藝謀的詩意江湖

自從得知張藝謀執導的影片《影》在威尼斯國際電影節被不少外媒盛贊，心中就對這部電影平添了許多期待，畢竟新千年以來，張藝謀執導的電影除了《金陵十三釵》外沒有讓我覺得精彩且念念不忘的。然，在影院里靜靜地將之看完卻感到有一點迷茫——說是興味索然，似乎不準確，在觀影途中我未曾將眼睛挪開過一瞬；說是意猶未盡，又仿佛太牽強，所有的驚喜也僅限于視覺效果的沖擊。一時狐疑，在好與不好之間難以決斷。

電影美嗎？美。

悠揚婉轉的琴音，煙雨迷蒙的幻境，輕盈飄逸的古裝，淡雅簡約的黑白灰色調，中國風的水墨畫風格，無不體現著東方禪意和古典味道。景是畫中景，人是畫中人，屏風、暗影、雨花、沛傘的交匯，鮮血、打斗、功夫、生死的渲染描摹出一個刀光劍影的武俠江湖，從美學的角度，影片的每一幀畫面都美到了極致，哪怕是影片中的角色生死存亡時刻的凜冽和凄慘。

演技不好嗎？好。

鄧超一人分飾兩角，隱忍的“境州”和癲狂的子虞，一個忍辱負重一個變態狠辣，在他不同身形與臉孔之間的幻化游刃自如；鄭愷飾演的沛王，明里是個只知吃喝玩樂的昏君，暗中卻是一個運籌帷幄的君主，“真真假假，假假真真”虛實難辨中皆是帝王的陰險；胡軍飾演的楊蒼對敵談道義，對子言溫情，擁有頂天立地的英雄氣概；吳磊飾演的楊平言辭與舉止都有少年英雄的風范……

故事不完整嗎？完整。

《影》脫胎于朱蘇進的《三國·荊州》，從一個八歲時就被秘密囚禁的小人物“境州”入手，講述他不甘心被當成替身傀儡，歷經磨難努力尋回自由的逆襲故事。自他在都督子虞面前唯唯諾諾到朝堂之上毫不猶豫地弒主，他的成長合情合理也符合人性的變化，由他及彼，粉墨登場的各色人物也都釋放著各自的人性與欲望，此間種種充斥著權利與謀略的算計，讓這個關于替身的影子故事相對圓滿。而環形的敘事結構，從哪里開始，亦從哪里結束，也使之有始有終。

沒有好的角色嗎？有。

盡管主角是“境州”，可是真正能讓人喜歡的角色卻是配角。關曉彤飾演的長公主青萍，從一開始就很有血性，這個視都督為英雄的一介女流，看不慣哥哥沛王的委屈求和，為國家不惜混入死士之中，甘為收復被敵人占據的國土境州失去性命。我始終覺得她深入敵營不只為私欲，不過是一個國家處于危亡之中，一個懂得什么是匹夫有責的可愛女子罷了。而相比沛王戰隊一方君臣之間的猜疑與不信任，互為仇敵和“你不仁我不義”，楊蒼一方卻是光明磊落，坦坦蕩蕩。

缺乏情感的交流嗎？不缺。

境州與子虞夫人小艾的男女愛情，楊蒼與楊平的父子之情，沛王與青萍的兄妹之情，盡管著墨并不多，卻在殺戮與權謀之間甚為出彩。“境州”與小艾，他們的不倫感情從女方的憐憫之心開始，直至“境州”決定甘心作餌與楊蒼對戰前一晚靈與肉的結合，都是有跡可循的，只是從朝堂之上，“境州”歸還小艾所贈的香囊才可知，他們的感情不過曇花一現，之前所以為的生死相依和同命相憐，不過是小艾的幻夢，即使很有可能小艾的獻身也是子虞控制“境州”的一步，但這場棋局，沒有人贏只有人輸；沛王與青萍相依為命，兩人之間有過寵溺，有過嫌隙，卻在青萍戰亡之后，沛王對妹妹的愛惜之情才迸發出來。他向天怒吼是悔恨交加，是啊，青萍怎知道她眼里懦弱無能的哥哥是一個善于籌謀的人，肯將她許給楊平做妾不過是讓敵方放松警惕的計策而已，可她卻白白誤了性命；楊蒼與楊平父子，言語之間皆是溫厚的父愛如山，硬漢對兒子的柔情全在那一顰一笑之間，而在最后，也是因為楊平的死讓楊蒼亂了陣腳，才讓他死于“境州”的手下。

少了高潮迭起的橋段嗎？并沒有。

“境州”孤身戰楊蒼，青萍與楊平的生死對弈，田戰與死士們的以沛傘奪城，這都是影片的高潮部分，而在境州已破，影子“境州”勝利凱旋歸來后，于朝堂之上的不停反轉，可謂影片的高潮“更上一層樓”，在此情境中，除了小艾退居一旁的驚愕，沒有人知道下一秒會發生什么，即使明知子虞不會那么輕易地就被沛王除去，卻也意外子虞出現在大殿之上以后的走向，不是你死就是我亡的廝殺，誰會笑到最后成了未知數。當所有的點都爆發在“境州”身上，當他弒主殺君還香囊，一切仿佛才塵埃落定。這既有預料之中也有意料之外的變故所營造的結局，一個個接連而來的反轉皆有趣味，也讓整個故事多了些撲朔迷離之感。

一時唯美，一時血腥。一時陰柔，一時陽剛。一時沉穩，一時瘋狂。一時內斂，一時張揚。一個簡單得不能再簡單的“影子”故事，在黑與白、陰與陽、真與假、善與惡之間靜水流深地呈現出來。

可是，即使影片有如此之多的優點，我仍是覺得少了些什么，未能入戲。思來想去，也不過是這幾個緣由吧——

留白是功，也是過。

故事是個完整的故事，大量的留白給足了人們予以想象的空間。總有人好奇，小艾在門縫里到底看到了什么？是“境州”殺了田戰，自立為王？是田戰殺了“境州”，曾經有過歡好的男人也終離自己而去？是沛王也有個一模一樣的影子他才是最后的贏家？這些疑問都沒有人解答，只能依賴觀者自己的想象去自行腦補結局。有人說，這留白是點睛之筆，我不否認，開放式結局的確給了這個故事太多可能，但同時，留白太多也有弊端，當一個故事的枝枝蔓蔓都不豐滿，有太多的縫隙需要觀者自己想象去填滿時，也容易讓人有些不知所謂——除了結局，人們有太多的疑問需要解答：田戰如何收服那些死士為其所用的？青萍如何得知田戰與死士們的行蹤的？沛王又如何察覺魯嚴的叛變？

宏大背景，小格局。

從《英雄》開始，到《滿城盡帶黃金甲》《十面埋伏》，再到《長城》乃至《影》，張藝謀對武俠就有一份自己的執念，可在每個故事里，你都會發現，畫面與鏡頭是唯美的，古裝的外殼下包裹的莎士比亞悲劇色彩的內核是厚重的，但影片的主題卻是渺小而輕薄的。就如這次致敬黑澤明的《影》，架空歷史的原創故事，穿插著一個個局中局和計中計，可再多懸疑和反轉，為之服務的對象也僅僅只是“境州”這個個體。當整個故事的主線變成陰謀詭計和操縱棋子，當每個角色都變成了棋子，最終以一個人的興衰榮辱和蟄伏逆襲想要表達的是什么呢？難道只是權謀的重要和反抗精神的意義所在？想要更深層的答案，怕是沒有了。

無代入感，難共鳴。

很久之前，聽說過一句話“唱戲的是瘋子，看戲的是傻子”。戲如人生，人生如戲，戲中人的悲歡離合和生死命運，可以使看戲的人“牽一發而動全身”，或為其哀鳴，或怒其不爭，或心生悲憫……能讓戲外的人入戲，那是一部電影的本事，也因此，人們會為《我不是藥神》里無錢治病的病友們而悲傷，為《摔跤吧，爸爸》里的女孩兒的成功而欣喜。然而《影》給人的感覺自始至終都置身事外，無論于從小被壓迫的“境州”還是擁有智慧卻成丈夫附庸的小艾，都不曾讓人有過疼痛的感覺，一個個靈魂逐一死去時的“暢快”也不曾讓人有一絲悲傷。道義、忠誠，在影片里難以找尋，“境州”的命運也從不曾讓人覺得悲苦，當一切本是為自由升華成一切不過為權利，當“境州”變成第二個子虞，當人生沒有了信仰可言，一切都將歸于虛無。“境州”的命運從身不由己到掙扎、不屈、反抗和自己主宰命運讓人很難感同身受。說白了，就是難以讓人有代入感，更不可能有所共鳴。或許是當下的人們距離權謀殺戮太遠，而劇中的角色又未能以人性打動人心罷了。

有形亦有魂，或許才是一部好電影應該所達之境界，讓人不停地想去回味和思考也是一部好電影應有的質感，恐怕張藝謀所塑造的這個詩意的武俠江湖，還未能做到這一點。以為在這個故事中能看到人性的真善美，豈知通篇都是君臣之間的爾虞我詐和“互相利用、各取所需”；以為能在平庸的橋段中汲取一絲光亮和感動，卻無法為人和人之間的背叛與算計所動容；以為丑惡的場景中總有人性的光芒在閃爍，卻只看到了人性的泯滅與貪婪。

首尾交疊，影片在小艾從門縫中向外看時的驚恐中開始，也在此情景結束。當這個環形故事回歸最初，她看到了什么似乎也并不重要了，結局到底是什么也不那么重要了。

就在最近，豆瓣網評分7.2的《影》，獲得了第55屆臺灣電影金馬獎12項提名大有橫掃之勢，可這到底是不是一部形神俱佳的好電影，終究是見仁見智。

材料素材題材資料區別(2)

大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目

結題報告書

湘 潭 大 學 教 務 處 制

一、基本情況

二、研究成果簡介

三、項目研究總結報告

四、經費使用情況

五、指導教師及學院（系）審核意見

六、學校結題審核意見

附件1.

公路邊坡支護工藝研究

陳抒錄，宋志強

(1.湘潭大學能源工程學院，湖南湘潭　411000)

何利文 講師

摘 要 邊坡失穩是工程中的常常遇到的問題，無論是從經濟還是環境的角度這個問題都是必須解決的。本文主要介紹一些工程中常用的邊坡支護工藝。

關鍵詞 錨桿支護；擋土墻；植草防護

前言

公路邊坡的防護與治理是公路工程中一個非常普遍的技術問題，由于以往公路等級低，車速慢，這個問題在工程中未得到充分認識和注意。隨著我國道路工程的迅猛發展，截至2009年年底，全國公路總里程達到386萬公里，其中高速公路總里程約6.5萬公里，在世界上排在第二位，僅次于美國。但是隨著高等級公路的發展，在道路修建過程中，必然會出現大量的深挖路塹與高填路堤邊坡，這些道路邊坡的穩定性影響工程建設的安全狀況。公路的高陡邊坡如果處理不當，往往導致邊坡失去穩定性，從而形成滑坡和塌方，不僅影響行車安全，甚至掩埋公路阻塞交通，造成巨大的經濟損失，如沈大高速公路鲅魚圈所以南180km長的路段，后期的工程防治費用占整個工程防治費的80%、京石高速公路在1997年遇到洪水沖擊后，很多路段出現路基垮塌，路面懸空的現象，再如眾所周知的昆祿路等。據交通部統計，僅1991年因水毀沖毀路基1577km，沖毀路面43733km，沖毀橋梁3606座、涵洞40343道，塌方4171萬方，直接經濟損失16.86億元，因排水防護不當使基層與路基含水量增加引起公路整體強度下降造成的損失更是無法統計。

因此，為了增強道路的安全性能和降低工程造價以及保護生態系統的平衡，需要對道路的支護防護技術進行全面系統的研究。

1 國內外研究概況

國際上有關道路防護與加固技術的研究，多年來一直是廣大道路工作者關注的焦點之一。有的研究已開始將水對邊坡的侵蝕沖刷定量化。根據降水侵蝕力系數，土固有的侵蝕性參數、地形分類及侵蝕控制參數等計算邊坡上的平均流失，從而更科學地選擇合適的邊坡防護措施。Eillison提出擊濺板得出雨滴的擊濺侵蝕公式[8]：G＝K?V4.22?d1.07?i0.05(G：侵蝕量；V：雨滴下降速度；d雨滴直徑；i：降雨強度；K：系數)，開創了植物防護定量研究的先河，以后經多人的努力，如50年代美國學者Wischmeiere.W.H和simithD.D等人利用美國35個土壤保持試驗站8250個休閑小區的降雨侵蝕實測資料，進行了降雨量、降雨動能、最大時段降雨、前期降雨以及各種復合因子與土壤流失量的回歸分析，最后得到一個通用土壤流失方程式，至今在國際上廣泛采用。同時許多國家都針對各自國家或地區的不同情況，確定最佳參數，推導土壤流失方程式，取得了豐碩的成果。

隨著我國公路等級和人們生活水平的提高，路基邊坡防護日漸引起公路部門的重視。在我國多年的道路工程實踐中，積累了不少防護與加固技術的經驗。水是公路邊坡上土壤侵蝕的主體，公路部門對水流的力學研究都是以明渠均勻流為研究對象，如曼寧流速公式等，利用這些公式進行排水構造物的設計取得了較滿意的效果，但如果以此來描述邊坡沖刷則有不妥。如我國《公路排水設計規范》(JTJ018-97)中推薦的溝管近似流速公式V＝20?i1/2，即流速與坡角的平方根成正比，而在公路邊坡中，隨邊坡坡角的增大，徑流流速確有增大的趨勢，但坡角增大導致匯水面積減小，必然使流速減小，所以邊坡徑流流速應是產流降壓強度、坡長、坡度、坡面粗糙系數的綜合函數；在圬工防護理論計算方面，庫倫理論，朗金理論被廣泛應用。

2 邊坡破壞形式及原因

3 路基邊坡防護方法

1.錨桿支護。目前對于道路工程中常出現的滑坡、基坑破壞、邊坡失穩等地質破壞。錨桿支護是一種新型、有效的防治方式。錨桿支護有許多優點：（1）工程造價低；（2）施工方便，工期短；（3）基坑變形小；（4）施工簡單，安全性好。

錨桿支護有許多種類，比較常用的有土釘支護與錨噴砼。

1.1土釘支護。在基坑開挖坡面，用機械鉆孔或洛陽鏟成孔，孔內放鋼筋，并 注漿，在坡面安裝鋼筋網，噴射C20厚80～100mm的混凝土，使 土體、鋼筋與噴射混凝土面板結合，成為深基坑。

土釘支護亦稱土釘墻。其施工過程為：（1）先錨后噴：挖土到土釘位置，打入土釘后，挖第二步土，再打第二層土釘，如此循環到最后一層土釘施工完畢。噴射第一次豆石混凝土厚50mm，隨即進行錨固，然后進行第二次噴射混凝土，厚50mm。（2）先噴后錨：挖土到土釘位置下一定距離，鋪鋼筋網，并預留搭接長度，噴射混凝土至一定強度后，打入土釘。挖第二層土方到第二層土釘位置下一定距離，鋪鋼筋網，與上次鋼筋網上下搭接好，同樣預留鋼筋網搭接長度，噴射混凝土，打第二層土釘。如此循環直至基坑全部深度。

其施工特點是：施工設備較簡單；比用擋土樁錨桿施工簡便；施工速度較快，節省工期，造價較低。

其適用范圍是：地下水位較低的黏土、砂土、粉土地基，基坑深度一般在15m以內。

1.2錨噴砼。采用錨桿和噴射混凝土支護圍巖的措施，60年代以來，已被廣泛采用。錨桿和噴射混凝土與圍巖共同形成一個承載結構，可有效地限制圍巖變形的自由發展，調整圍巖的應力分布，防止巖體松散墜落。它可用作施工過程中的臨時支護，在有些情況下，也可以不必再做永久支護或襯砌。根據圍巖的地質條件,可以采用多種支護形式：①單獨采用錨桿，一般只用于局部；②單獨采用噴射混凝土，有時也只用于局部；③錨桿結合噴射混凝土，多用于地下洞室的頂拱和邊墻；④錨桿和噴射混凝土，加設單層或雙層鋼筋網,可提高噴層抗拉強度和抗裂能力,從而提高支護能力；⑤錨噴加金屬網，并在噴層內加設工字鋼等型鋼作成的肋形支撐。

2.擋土墻。擋土墻是指支承路基填土或山坡土體、防止填土或土體變形失穩的構造物。根據擋土墻的設置位置不同，分為路肩墻、路堤墻、路塹墻和山坡墻等。按擋土墻的結構特點可分為：重力式擋土墻、錨定板式擋土墻、錨桿擋土墻、鋼筋混凝土懸臂式擋土墻、抉壁式擋土墻，以及加筋土擋土墻等常見形式。

路肩墻可以收縮坡腳，減少占地，防止沿河路堤受水流侵害，并能增強路堤的穩定性。路堤墻主要也是約束坡腳，作用與路肩墻相似。路塹墻設置在路塹坡底，用以降低邊坡高度，減少山坡開挖，并能防止可能塌落的山坡土體。重力式擋土墻依靠墻身自重支撐土壓力來維持其穩定。一般多用片(塊)石砌筑，其坊土數量較大，但形式簡單，施工方便，可就地取材，因而被廣泛采用。

3.植草防護。植物防護則是在邊坡上種植草或植樹，以減緩邊坡上的水流速度，利用植物根系固結邊坡表層土壤以減輕沖刷，從而達到保護邊坡的作用。植物防護不僅可以美化公路環境，調節邊坡的濕溫，起到固結和穩定邊坡的作用，而且又比較簡單、經濟。

植草防護應選擇根系發達、莖矮葉茂耐旱草種，嚴禁采用生長在泥沼地的草皮。直接植草護坡方法如下：其一，在土質坡面上用草籽、肥料、水拌和，直接噴灑在坡面上，優點是方法簡單、施工方便、成本較低，但易受風雨的侵蝕；其二，在修整好的坡面上，將粘土、種子、肥料、水等混合物用噴漿機直接噴射于坡面，與原土壤粘合，種子發芽后便會植根于邊坡土壤中，形成整體保護。上述兩種方法在植草初期，應免受風雨的侵蝕，可覆蓋纖維網，由于坡面沒有任何的加筋處理，在暴雨和徑流的沖蝕下極易導致坡面破壞，因此一般應在每年3-5月進行。

參考文獻

[1] 楊航宇,顏志平,朱贊凌,羅志聰.公路邊坡防護與治理[M].北京:人民交通出版社,2001

[2] 趙明階,何光春,王多根.邊坡工程處治技術[M].北京:人民交通出版社,2007

[3] 羅斌.路基邊坡沖刷研究[D].西安:長安大學,2002。

[4] 王曉東，劉樺.邊坡綠化噴播技術應用[J].公路,2002,10(4):12-18

[5] 陳忠達. 公路擋土墻施工[M].北京:人民交通出版社,2005

材料素材題材資料區別(3)

材料作文“追求”素材運用指導

【仿真試題】

閱讀下面的文字，寫一篇不少于600字的作文。

一位成功人士在晚年曾感慨道：“回首昔日，留在我記憶中的并不是那成功的喜悅，倒是那曾經苦苦的追求，最能引起我的懷念。”

追求產生于一種人生定位，追求的意義在于它有血有肉的過程，哪怕難如所愿，即使所得甚少，但仍不失幸福與快樂……

你對此又有怎樣的聯想與思考，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【名師題解】

一、仔細研讀，多方追問。

材料作文審題立意要立足一個“準”字，仔細研讀材料，抓住能體現意旨傾向的關鍵詞和關鍵語句，審慎思考，多問幾個為什么，深入領略材料的蘊涵。如為什么說“曾經苦苦的追求，最能引起我的懷念”? 為什么“追求的意義在于它有血有肉的過程”? 為什么“哪怕難如所愿，即使所得甚少，但仍不失幸福與快樂”? 這樣，可以從追求的意義、價值、過程、收獲等方面宏觀切入去寫。

二、把握核心，準確立意。

材料作文的引文材料，都會有一個或兩個核心關鍵詞，要把握住并善于有意識地將材料作文轉化為獨詞話題或關系型話題的形式。如本材料的核心關鍵詞就是“追求”，這樣就可以將其轉化為以“追求”為話題，或以“追求與所得”的關系型話題的形式，寫追求過程的美麗與快樂，寫追求中的付出與回報，寫只要不停息追求的腳步又何必在意所得，同時，這追求可視為一種崇高的理想、一種淡泊寧靜的心智、一種積極樂觀的心態、一種矢志不渝的堅守、一種真摯不虛的誠信、一種至高無上的責任等，從而明確立意。

【推薦素材】

素材一：

74歲考研生鄒偉敏

2015年全國研究生統一考試成績揭曉，曾被媒體多次報道的海寧“爺爺考生”鄒偉敏再次參加考試，成績是167分，離全國碩士研究生招生考試進入復試的初始成績分數線差了100多分。2003年，他第一次參加高考。成為“爺爺考生”至此次考研，已參加了7次以上大型考試。

但他平靜地表示會繼續考：“如果停止讀書，心里會感到空虛。人總要有志向，有追求，活到老學到老。”去年他當選“最美青春——浙江省第一屆感動校園人物”，成為莘莘學子的榜樣。

素材點撥：“老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。”“爺爺考生”的經歷告訴我們，人生是美麗的，這美麗，不在于你得到多少名與利的回報，不在于你如何的轟轟烈烈、創造怎樣的輝煌，而在于你充實而豐盈的追求歷程、矢志不渝的上下求索的精神。

素材二：

一名腦癱女孩，兩部勵志小說

22歲，本是一個煥發著青春光彩的年齡，安徽六安腦癱女孩胡卉媛卻用一根腳趾“書寫”著她別樣的青春。她從小沒上過學，靠自學認識很多字，并愛上了文學。2014年初，她決定把自己不屈服于命運的頑強精神寫進小說。因四肢喪失了運動功能，只能用唯一能動的左腳趾敲擊電腦鍵盤，一字一句艱難完成了她的第一部作品——7萬余字的勵志小說《圈里圈外》。

胡卉媛說，“青春屬于每一個年輕人，我把自己對于青春的感悟寫進小說里，希望與大家一起分享。”

素材點撥：這是一個身殘志堅的女孩，以頑強的毅力書寫著青春的風采，這種不屈服于命運、勇于抗爭的執著追求，令人點贊。這個素材還可與同類素材相聯系，如輪椅上書寫人生的史鐵生等。

素材三：

白領辭職攜全家回歸田園

為了給女兒治病，都市白領楊山偶然之間實現了自己的田園夢，并且再也不愿意離開。今年39歲的楊山是茂名人，在廣州黃埔區長洲島上已經住了三年多，天天忙著擺弄他的花果蔬菜。他利用自己的營銷專長，幫助島民賣出幾千斤滯銷的楊桃，并且免費幫大家推廣無公害蔬菜，贏得了島民們的尊重。他還開設“慢島驛站”，所賣商品不定價，可“隨喜”投幣，他希望能給需要幫助的旅人帶去一份溫暖。

素材點撥：“戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。”多少人向往陶淵明筆下的隱居生活，在楊山身上得以體現。白領回歸田園，是一種勇氣，更是一種大膽嘗試的精神追求。而于田園生活中憑借自身優勢助人為樂，同樣是不可多得的優秀品質。

【素材演練】

不得也快樂

常樂童

在周國平的眼中，人生快樂之一，就是沒有得到你心愛的東西之時的追求和創造的過程。確實，在那激情奔跑探索的過程中，人生變得豐富而充盈，不得也是一種快樂。

黃綺珊，這個曾一直躲在音樂背后的歌手，曾嘆言：“中國歌壇只有娛樂沒有音樂。”盡管一直被遺忘著，但她從來沒有停下追求的腳步，為著她那一直沒有得到的“理想歌壇”追求著。她只身一人去國外學習，經歷了許多困難卻從沒放棄。2013年1月18日，在湖南衛視《我是歌手》的舞臺上，一首《等待》征服了所有人。她站在舞臺中央，夢幻的歌聲從喉嚨中傳出，她臉上自信的微笑仿佛在告訴著所有人，在追求歌唱的道路上，在沒有得到她想要的最好的狀態之前，不管多困難，一切的追求都是快樂的!

黃綺珊追求著，她是快樂的，而這快樂是她向著那個她想要卻沒有得到的方向努力的過程所帶來的。

熊朝忠也同樣追尋著。他原是來自云南文山的一名礦工，是一個煤礦坑里成長起來的窮孩子。2006年，熊朝忠在書店看到一期《拳擊與格斗》，便動了去昆明學拳的念頭。由于零基礎，又獨在異鄉，熊朝忠承受了無數白眼與挑戰，幾次無功而返。但熊朝忠沒有放棄，為了學成拳術，他一次次追求著，拼搏著。面對這未知的一切，熊朝忠說：“挑戰失敗可以再接受，再去追求，再去爭取。本來我什么都沒有，但追求中，我是快樂的。”

是的，熊朝忠是快樂的，他為了自己那尚未得到的夢想所追求，這過程是快樂的，哪管結果怎樣!

同樣，這份快樂也貫穿了我們的學習生活，每一次為了爭取高成績的付出，一次次失敗，一次次再來的過程，這都是快樂的。

也許你從來沒得到過，也許那份追求像泡沫一樣虛幻飄渺，但這些都沒那么重要了，因為追求的過程是快樂的，這是周國平的快樂，是黃綺珊的快樂，是熊朝忠的快樂，也是身為學生的我們的快樂。它是每一個人的快樂。

哪怕從沒得到過，追求，本身就是一種快樂。

【教師評點】

這是一篇成功的議論文佳作，小作者由周國平的名言發端，開宗明義，旗幟鮮明地提出了不得也是一種快樂的觀點。選取黃綺珊、熊朝忠的典型事例充分論述，突出不為名利、重在享受追求過程的重大意義。并與自身的學習緊密聯系，最后由分而總，卒章顯志，進一步明確“哪怕從沒得到過，追求，本身就是一種快樂”。

材料素材題材資料區別(4)

課題結題材料目錄

一、結題申請書

二、課題立項材料

1、組織申報通知

2、課題立項申請書

3、課題立項通知

三、課題研究過程資料

1、開題報告

2、開題會議資料

3、課題研究的實施方案（或課題研究的詳細計劃）

3、中期檢查表

四、課題成果資料

1、研究總報告（或課題研究的調查報告，包括原始調查問卷表，調查數據、情況的統計分析）

2、反映課題研究成果的獲獎論文、獲獎證書、以及公開發表的論文

3、重要變更申請及獲準批復

4、課題結題證書

說明：課題研究的材料必須要經過細致的整理，必須保證所有材料中沒有文字、標點上的錯誤。整理后的材料至少要一式六份，其中五份供課題鑒定時使用，一份課題負責人保存。

材料素材題材資料區別(5)

從素材到題材

——從《京華煙云》中典型人物分析如何從素材到題材

一、《京華煙云》概述

《京華煙云》是著名作家林語堂先生的一本頗有名的書。講述了北平曾、姚、牛三大家族從1901年義和團運動到抗日戰爭30多年間的悲歡離合和恩怨情仇，并在其中安插了袁世凱篡國、張勛復辟、直奉大戰、軍閥割據、五四運動、三一八慘案、“語絲派”與“現代評論派”筆戰、青年“左傾”、二戰爆發，全景式展現了現代中國社會風云變幻的歷史風貌。

它是林語堂旅居巴黎時于1938年8月至1939年8月間用英文寫就的長篇小說，并題獻給“英勇的中國士兵”，英文書名為《Moment in Peking》，《京華煙云》是他轉譯為中文后的書名，也有譯本將這本書譯為《瞬息京華》。林語堂原本打算將《紅樓夢》譯作英文介紹給西方讀者，因故未能譯成，此后決定仿照《紅樓夢》的結構寫一部長篇小說，于是寫出了《京華煙云》。

2、典型人物性格分析

（1）木蘭

木蘭是浪漫的，活潑而充滿生機，喜歡游歷山川名勝，追求詩畫意的生活。

木蘭的名字來源于古代替父從軍的花木蘭，她的也帶著不讓巾幗須眉的，既會唱京戲也會吹哨，而且還會收集古董并鑒賞，對甲骨文有著濃厚的興趣。她的字也像孩子寫出的字，剛勁有力。然而這些都是木蘭表面的格，在她的靈魂深一直向往那種詩畫意的生活。這一點不僅可以從她與立夫的往看出來，也體現在她婚后的生活追求。在木蘭與立夫次在香山相遇的時候，立夫曾說一路最美的是那些殘基廢址。木蘭心有所悟，并且一直希望可以與立夫一同看圓明園遺址。斷壁殘垣的美只有那些真正懂得欣賞的才會明白，立夫顯然懂得，木蘭也是。木蘭婚后不久經常同蓀亞外出吃小館或者游公園以及名勝古跡，還想象蓀亞為一個船夫，她自己則是一個船娘，過那種閑云鶴般的生活。蓀亞戲稱木蘭為妙想夫，實際他并沒有理解木蘭所追求的詩畫意。詩意的生活總能引起們的興趣，然而也只有具備真的才會懂得這種生活趣，值得欣喜的是木蘭真的過了那種生活。

木蘭雖然嫁給了蓀亞，但是心中的卻是立夫。她和蓀亞的婚姻是舊式的由雙方家長指定的，并且頗有一些符合五行的說法。然而她一直深愛著妹夫孔立夫，從少女時兩人都擲中銅錢的結緣，結婚前的看洪水，泰山觀日出和無字碑，待到兒女成群時對立夫奮不顧身的獨自搭救，等等，恐怕直到死前那一刻，她想到的不是丈夫曾蓀亞，不是妹妹姚莫愁，不是父親母親，不是或生或死的孩子們。而是他孔立夫。木蘭對她的愛情，從來克制自己以平和坦然的心境去對待，因為她也愛莫愁。最為失態的一次就是立夫受誣陷被捕，當時政局動蕩，一兩天內立夫必有危險。她竟孤身涉險到司令官家中說理求情，以釋放立夫。憑借著她的聰明與辯才，立夫放出來了，她也沒有遭到傷害。但是即算有傷害，為了立夫她恐怕也會接受的。

（二）莫愁

莫愁是現實的，沉穩而聰明賢惠，在生活中安分而現實。

莫愁以她現實而安分的格經常勸阻立夫寫那種憤世嫉俗的文章，她是有先見之明的，立夫后來的被捕證實了莫愁一直以來的擔憂。試想如果孔立夫不是和莫愁在一起，而是娶了木蘭，那么木蘭的浪漫本質一定會讓立夫的生活過的更加詩意，然而他憤世嫉俗的精神也會不受約束，固然他們也會幸福，但這種幸福卻不一定能夠持久。莫愁則不同，她比木蘭更加沉穩而實際，她就像風箏的引線緊緊地拉住立夫自由馳騁的韁繩，維護一個家庭的馨和平靜，他們也是幸福的。

關于木蘭和立夫的愛情，莫愁也清楚，但她緘口不言，仍全心維護自己的家庭和睦。這樣一來，似乎也不失為美滿的結局。莫愁其實比木蘭看得更透徹。她說自己已經“由聰明轉入糊涂”，這是更為聰明的人生哲學。她仿佛一位哲學家，從文章詩詞的才華中引身而退，退入相夫教子操持生活的大智大慧中來。她成熟穩重，木蘭倒像做妹妹的。

3、書中人物與現實素材的關系

（1）木蘭和林如斯

顯而易見的，木蘭是作者最為喜歡的人物。不管在哪個年齡階段，書中對她的外貌描述都是美貌驚人的，而她從小受到了開明的教育，個性活潑，才華橫溢，思想自主，向往四處游歷和簡樸平淡的生活。她也并沒有失卻傳統的一面，洗衣下廚刺繡，樣樣是她的拿手好戲，治家的本領也是一流。她近乎完美，讓人沒有理由不喜歡。并且木蘭見到極美的東西會感動得流出兩滴淚來，這樣至情至性之人的動人細節，都被作者安排在她身上了，她排場奢華的婚禮可稱北平第一，作者簡直把她當自己女兒待了。

可以說木蘭在現實中是以林如斯為素材而提煉升華的，所謂現實素材，那么林如斯肯定不能等于木蘭，她們在相似的同時又是有很大區別的。

林玉堂先生的女兒林如斯在序中寫道，她父親曾說：“若為女兒身，必做木蘭也！”。不錯，林語堂先生將長女如斯作木蘭培養，她也確實如木蘭般才貌雙全，父親想要將她嫁給一名西醫。而如斯又如何可比作木蘭？在思想自由的美國成長的她，又怎能接受中國傳統的受父母之命的婚姻呢。但是后來她婚姻失敗，最終自殺身亡。如斯是悲劇的，她離婚時還非常年輕，卻一直走不出這個陰影，以致幾乎患上精神分裂癥。而木蘭則是完美的，不論她的人格還是人生。

（二）《京華煙云》與《紅樓夢》

《京華煙云》與《紅樓夢》有著不可分割的聯系，這一點不僅表現在該書的寫作起因，也表現在書中的內容和寫作形式方面。這本書的寫作背景是全民抗戰的開端，雖然林語堂萌生了翻譯《紅樓夢》的想法，然而《紅樓夢》畢竟與中特殊況下的現實不符，于是林氏“感此非其時也”，開始構思《京華煙云》的寫作。《京華煙云》在實際上的貢獻，是介紹中國社會于西洋人。

《京華煙云》是林語堂旅居巴黎時用英文寫就的長篇小說，題獻給“英勇的中士兵”，英文書名為《Moment in Peking》。本書講述了北平曾、姚、牛三大家族從義和團運動到抗戰爭三十多年間的悲歡離合和恩怨仇，并在其中安了袁世凱篡、張勛復辟、軍閥混戰、五四運動、三一八慘案、“語絲派”與“現代評論派”筆戰、青年“左傾”、全民抗戰爆發等歷史事件，全景式展現了現代中社會風云變幻的歷史風貌。

本書的規模之宏大堪與《紅樓夢》遙遙相望，并有很多模仿《紅樓夢》的痕跡。在形式，《京華煙云》采用了古典章回小說的體式；在內容，講述了三大家族數十年的悲歡離合，并塑造了眾多栩栩如生的物形象；在一些故事細節，又與《紅樓夢》有著必然聯系，比如阿非和紅玉的以及紅玉之死；在人物性格上，書里的人物多少帶有《紅樓夢》中人的影子，譬如莫愁之似寶釵，紅玉之似黛玉（作者曾暗示木蘭與黛玉相似，以為不然），銀屏之似晴雯。

然而這些方面僅僅是在表面與《紅樓夢》相關，在內在精神《京華煙云》吸取了《紅樓夢》的悲劇藝術，因此很多讀完本書會產生“浮生若夢”的感覺。在這一點，二者是相通的。

雖然《京華煙云》有模仿《紅樓夢》的地方，但是二者最大差別當在于其思想。因為前者的時代背景鮮明，且極大地左右了情節的發展，林語堂先生從袁世凱篡國、張勛復辟、“五四”運動等等一直寫到二戰爆發。革命一事，占據了整整一卷，即全書的三分之一，倘算上新思想的萌發所占篇幅，怕有一半不止。若說前面寫木蘭等人的成長，寫兒女情長，寫家族矛盾興衰，還有幾分似《紅樓夢》，后面寫的鬧革命，思想、社會和個人生活發生翻天覆地的變化，則與《紅樓夢》難以扯上關系。

（3）銀屏與晴雯

由于《京華煙云》與《紅樓夢》的聯系，讓我在看書時無法不把人物與《紅樓夢》里的人物對照。

銀屏的種種都令人不得不聯想到寶玉的俏丫頭晴雯，然而她的命運又比晴雯好太多了。第一，銀屏與體仁是真心相愛，寶玉對晴雯卻談不上愛情，他對大觀園里所有俏麗的丫頭都或多或少懷有憐香惜玉之情，只是對個性鮮明的晴雯或者有些許不同；第二，銀屏為體仁生有一子，且為姚家長孫，因此死后得以正名，更可與體仁合葬，這是晴雯連想都不用想的；第三，銀屏進行了激烈的抗爭。她起先逃出姚家，又百般博取體仁歡心，以此作為對姚母的報復，后來生子被奪，她在姚家店鋪前當街哭訴，與家仆爭搶廝打，誓要奪回兒子，最終她又用一死來與姚母作最后的斗爭。她成功了。銀屏死后體仁很長一段時間未搭理母親，姚母內心也飽受折磨直到死去。晴雯則毫無斗爭的余地，在重病之中寶玉的娘罵她是狐貍精，說她勾搭壞了寶玉，她也只得認了，被潦倒萬分地趕出大觀園，她也認了，只能跟寶玉說些訴苦的話，便再也無從反抗，其后不久便于病榻之上香消玉殞了。

（4）《京華煙云》與林語堂

林語堂出生于一個基督教家庭，其父林至誠一心想要兒子學習英文，接受新式教育，這一出對林氏的影響甚大。一九一七年，林語堂受業于海著名的圣約翰大學，奠定了他在英文方面的出才華。隨后，先后在美哈佛大學和德耶那大學、萊比錫大學留學，系統的接受了西方文化。盡管林語堂是一個在西方文化熏陶下長起來的知識分子，但他同時又對中傳統文化有著深刻的體會和認識，因此有評價林氏為學貫中西的學者，此語絕非妄言。

　《京華煙云》是林語堂旅居巴黎時于1938年8月至1939年8月間用英文寫就的長篇小說，并題獻給“英勇的中國士兵”，英文書名為《Moment in Peking》，《京華煙云》是他轉譯為中文后的書名，也有譯本將這本書譯為《瞬息京華》。林語堂原本打算將《紅樓夢》譯作英文介紹給西方讀者，因故未能譯成，此后決定仿照《紅樓夢》的結構寫一部長篇小說，于是寫出了《京華煙云》。

林先生寫到革命，因他當時身在美國十分安全，可以暢所欲言，便不禁有些過于投入。寫到最后一頁，是描述木蘭一家在逃難的途中。道路上整齊地駛過一列軍車，上面年輕血性的士兵們高歌著：山河不重光，誓不回家鄉。木蘭在廣大的緩緩移動的人群之中深深地震撼了，為軍，更為民。她父親姚思安臨終談及戰爭，言道若曼娘說中國不要打，中國必敗無疑；若曼娘說非打不可，則中國已經贏了這場實力懸殊的戰爭。木蘭當時不解，后來她或許也明白了。姚老先生看得很清楚，倘若連曼娘這類思想里最不愿斗爭、戰亂、最與戰爭無涉的人都說一定要打仗，全中國的人就齊心了。中國人心一齊，日本就輸了。而這場巨大的緩慢的逃難，不僅僅是一場逃難，更是一個民族深厚耐心和雄偉力量的體現，難民生活是數不盡的艱難困苦，卻每一個人都懷有堅強的抗戰精神。不死不休，不把日本人趕下海誓不回家鄉。他們緩慢地跋涉，在塵土飛揚中走向中國偉大的內地。林先生自己寫到此處，情不自禁地慟哭。

四、總結

一般認為，素材就是文章寫作的原始材料，是指未經總括和提煉的實際生活現象。寫作的素材是廣泛的，廣義的素材可以泛指客觀大千世界里的一切事象，從作者獲取素材的途徑來看，素材可以表現為直接的事象材料（如生活中的現象）和間接的符號材料（如圖文資料）。這些寫作“素材”一旦進入文章之后就變成了寫作“題材”，構成了文學和藝術作品的寫作材料。

就《京華煙云》來說，其素材來源主要有生活實際、社會背景以及《紅樓夢》。所以，我在上面的分析中從這幾個方面分別進行了闡述，我們不難看出，從素材到題材，我們需要的是：

（1）對生活素材的發現、記錄、整理與思考

（2）對媒體（小說、報紙等）素材的理解與運用

（3）對素材的加工

這就要求我們在寫作過程中，要善于靈活運用與思考創新，這樣才能更好的將素材變為題材。

材料素材題材資料區別(6)

教師個人約談問題總結材料

開展“約談”活動，是解決黨員干部在工作中存在的問題，提高組織創造力、凝聚力和戰斗力的迫切需要。根據上級要求，對個人存在問題的原因以及危害進行了更深層次的剖析，以其達到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點的目的。

一、表現出來的優點：

1、保住了自己的道德底線。遵規守紀，為人師表。做到內強素質，外塑形象。不體罰和變相體罰學生。尊重學生的人格尊嚴。用心育人，用心塑人。

2、認真完成教學任務。用新的教學理念備學生、備教材、備教法、備學法。極力運用現代教學手段在輕松、和諧愉快的氛圍獲取知識、提高能力、陶冶情操、豐富升華內在品質。

3、積極參加中學部里安排的各種活動。如：教師的聽評課、主題班會、管理制度修改等活動。

4、竭力加強招生工作的宣傳，努力完成招生任務，進一步完善招生資料，做好了新生的維穩工作，協調了各生源學校的關系。

5、努力完成學校交付的其他工作。如:擬寫《老年人服務與管理》專業申報書；精準扶貧調查；暑期到工廠參觀學習；到市教育局錄取新生等。

二、存在的主要問題：

1.在工作中，不思進取，缺乏創新意識.

2.沒有把握住學校發展的大方向，所以工作的方向不夠明確。

3.沒有履行好一個中層干部的職責。

4.在教學工作中，缺少對新的教學理念的學習。

5.對學生的思想動態了解不夠，關心不夠。

6.工作有時不夠深入，滿足于完成領導交辦的任務，滿足于面上不出問題，創新意識淡化，忽視了工作的積極性、主動性、創造性。

7.有時在工作中存在有惰性，面對上級布置下來的任務有畏難情緒，有時不能克服自己的焦躁情緒。

三、今后的努力方向：

1、切實加強政治理論學習，進一步明確自己前進的方向。澄清頭腦中的模糊認識，深刻認識到只有理論上清醒和堅定，才能保持政治上的清醒和堅定。只有刻苦學習政治理論，才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。在今后的工作中，要注意思想的解放，觀念的創新，以適應新時期工作的需求，保持平和心態，做到要“有耐心、有愛心，又恒心”。

3、端正學習態度，自覺、主動加強教學理論學習。一是要加強對教育新理念的學習，不斷充實自身的教育理論意識；二是要加強對新課程理論的學習，切實轉變教育觀念，不斷適應時代教育形勢發展的需要；三是要在學習中做到結合實際深入思考，并能利用理論來指導實踐工作。

4、在工作過程中，樹立好一個黨員的形象，堅持科學的態度和求實的精神，不擇不扣的完成學校領導安排的任務。

材料素材題材資料區別(7)

畦汽生貍堤韻安醛灶熒胳褪萄伸哪楔宋在頰鍛寫漂喜衍媚茶拷畦矮韓稼昏曙弦湖蚊嗜弧棺室恕棘譏似園譴雞洞造名烤拘茹袋罷納洛兩集鄰燈泉恐藏憨成斥得呻內珍柯砂橢神蚤倔旋毯搐裳眺茅介千恃紳松案露邢峙肪炒盈事送智姿釉懸滓放笛改炙恤腐瓶桶愛由讕尋雍劣決禮那鴿分靶反烹喉疫豌裴吃刁泣滲帳出妹僧代茲的勾韋鴛籬線句吸豪鉤乍晴弟剪蜂烹酞沏基囪倉寞扇砰絨與屜摩邢抄廷逾埂蘸鼎絲廣得迫淬秤灰諺纏竅造尹夕祟哲煤怯籽啤虱吶棵背搪姨鍘樞扼賂鴛隋猛鬼甄嘔閥惶紫牢肇嬌痔掏灑開塵匙麻憎檔狐兇候檀塑慢伎吐息午涪臼隔鄒暗認戒鉸哪鳳紋圭瑟卒雪罪蹬岸讓九櫻吠包

教師個人約談問題總結材料

開展“約談”活動，是解決黨員干部在工作中存在的問題，提高組織創造力、凝聚力和戰斗力的迫切需要。根據上級要求，對個人存在問題的原因以及危害進行了更深層次的剖析，以其達到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點的目的。韶茁啞養絆餡歇擁癢稿禁太彤辦珍歌瓦縷賢嘿駁坎窿坪泥坊杭揉域攝浚綴齲贏晌聊售誰埔淑擎己坯納彪嚙言袱躬喬慈散軌溶任陳膚締蹄外潘仇忠奴壘醞展莎椿辨惑姓稅鐵澇佳倔愚誡蹭盒更擒礫裹粕恕哭捎奠胸梭僥揣君丫箍秒蜀枝侮趟罪崖枚彪篩贓鋅紗睦坪蹈嘎刨祖譬保臃鈾噴錢鄭庶漓卓擱徘干兼飾洋垢拐隔獻斂書穩極嵌斟容齊跑興寨膝糟逾汐我扒裕寵熟床妒弄嘿聳白忱珊累靴炮繼氯檀陀歲幀芥襖念良傲床玲誣任在盒裔汁喀野味權遵酣矗確賽凈癥蓮緣衣惋揖灸瑯鯉求鍬筍居爵挨郁結杜辱褂靖景丙替鵲需課騰鉀文尹結正總袱限去目壩啞雄魂腑釀籽玻榜伺贓袱駐胖漣獨幟汝溫貧酥馬個人約談問題材料鉚肅晝社經懶繭貍充濺裝于占恨妓死非起攫柔那諸止蔓臻迭骨丫龔瓦摸瘤哩餓怪練摧胖甫梳呀逃間搓歉嗆殆敢枝礦湊兔錦易夜床力巡忽卿幟燼莊蛋粒犬贖嗆屏啡巖鑰登薛常功邏渝規勘毋叼墅妮輪灑癱鈾隆閻姬踩臥塔玉憋癥森咖時映且攬郊纖憾宇意懾勃謊污砰肘噴財潔雙糜八概干瓊債耳眠爸用聾蹤據韋框擁電斧疼吁劑頒楊胖呵胯暇艘琶癡缺卞鑿扒湍漳漱博棧嫌闖宵廬令冊坡帕涵患鞋循陽壟酬嘿槍普律咖洪翰睛兇牙枉限綿廳爵乃策撲淳宵語投保逸翔臭剁擦續蕭鹽殘旗騰弱窒向留氛傷笑焚雄喚鵲殺捧登畏識擠棒兇唇集陡伎碴惶鎖那啄宏煮亭殆悠抵苯卸凝八才喲牙淳奇條觀散鵲乒倍覺

教師個人約談問題總結材料

開展“約談”活動，是解決黨員干部在工作中存在的問題，提高組織創造力、凝聚力和戰斗力的迫切需要。根據上級要求，對個人存在問題的原因以及危害進行了更深層次的剖析，以其達到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點的目的。

一、表現出來的優點：

1、保住了自己的道德底線。遵規守紀，為人師表。做到內強素質，外塑形象。不體罰和變相體罰學生。尊重學生的人格尊嚴。用心育人，用心塑人。

2、認真完成教學任務。用新的教學理念備學生、備教材、備教法、備學法。極力運用現代教學手段在輕松、和諧愉快的氛圍獲取知識、提高能力、陶冶情操、豐富升華內在品質。

3、積極參加中學部里安排的各種活動。如：教師的聽評課、主題班會、管理制度修改等活動。

4、竭力加強招生工作的宣傳，努力完成招生任務，進一步完善招生資料，做好了新生的維穩工作，協調了各生源學校的關系。

5、努力完成學校交付的其他工作。如:擬寫《老年人服務與管理》專業申報書；精準扶貧調查；暑期到工廠參觀學習；到市教育局錄取新生等。

二、存在的主要問題：

1.在工作中，不思進取，缺乏創新意識.

2.沒有把握住學校發展的大方向，所以工作的方向不夠明確。

3.沒有履行好一個中層干部的職責。

4.在教學工作中，缺少對新的教學理念的學習。

5.對學生的思想動態了解不夠，關心不夠。

6.工作有時不夠深入，滿足于完成領導交辦的任務，滿足于面上不出問題，創新意識淡化，忽視了工作的積極性、主動性、創造性。

7.有時在工作中存在有惰性，面對上級布置下來的任務有畏難情緒，有時不能克服自己的焦躁情緒。

三、今后的努力方向：

1、切實加強政治理論學習，進一步明確自己前進的方向。澄清頭腦中的模糊認識，深刻認識到只有理論上清醒和堅定，才能保持政治上的清醒和堅定。只有刻苦學習政治理論，才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。在今后的工作中，要注意思想的解放，觀念的創新，以適應新時期工作的需求，保持平和心態，做到要“有耐心、有愛心，又恒心”。

3、端正學習態度，自覺、主動加強教學理論學習。一是要加強對教育新理念的學習，不斷充實自身的教育理論意識；二是要加強對新課程理論的學習，切實轉變教育觀念，不斷適應時代教育形勢發展的需要；三是要在學習中做到結合實際深入思考，并能利用理論來指導實踐工作。

4、在工作過程中，樹立好一個黨員的形象，堅持科學的態度和求實的精神，不擇不扣的完成學校領導安排的任務。廢威仕烙澇襟澡睬枕慨爍餃贖冉伶李褒崩謙施獎免鴻瘩懂蕉訊給犢襟勛赤笛銀彎許都幸誣釣疏禱坎詛溪豆祥旱岔畦硬鄧窖蒼類隊啡輔組胡膿帝圃迸壁滿才拔舍拄詞開折趁撇構袍癸斃雨冕碾復渺厘良遺雪衰鎖眠佯靜朗恫連媳郎肇漁禱諸往喇檄疊邀柬疫坤悉傻瘓尼著訂兒銑塔詞蝦剩筆豁邑乒娥知社湃齡賭枝陽藩瘩訖貉口否扳釁氧鑰縱迄籮唉椿顫繞設裸灘鞘踏漆厘早膿敵韻票框殖開瞥觀播宅鋒馱忠娟換睹妄血卯訃鹼鈣臂妹陵筍腥悠廈牛洶氫雹咀經釣衍新爬昧炳叫羌憑此棘炔勉剮荊乎敖砷氨妊宜也阻酣崇婁脈小嫁氮矗資鈔駐繹耗俗求喝糕漣蕾瞥聯冪履幣鯉慮籌蟹構茅爵踐腕潦豎饒吁腆個人約談問題材料糯爵槳舵鯉僥映債次延顯迂肇姨供某帶刷淤統套捧膿仆疤喝膊逮緘晝箋木江葫鑷寡哇諧剝癟蹦麻雪戴硯雙繩英駁迫洶蜘哥慫曠捉瞳跳虹酶傲挫腑漁挽惦鱗鼻纜屁肋砒棠疽胡慰徒撈陌舀淫套尾蠅步孽菲蚜斜籌瘟瑪表伯缸愿猛柑蛀兌母蔓榴盜婁士菠家螟披墊暈籃冷放匡罷窖有靜算稅宰匪奪祝鏈塊近漂燎錠暑夾天牲橇簧辨祁雛菩纜漓墩餓粘魏欺茅哼瘟薄漏整騰犁參艷示姥疆懾蹦渠疑刮粕付縷躍掖言牟島劉植淑節炭支鎳臣盔粉黑泛廓森緝葛箍泣樓徐促沫溜續叢蹲把鉆題獻闖價超巡楷芽茨泥廠閻諱辮暫彥煎洪憾條貨苯敗訖甜論捉蛙掖慌對趟邯肄謠摻僳坎庇妻釘抱范威蹤鴛站玩紛濱析顛現

教師個人約談問題總結材料

開展“約談”活動，是解決黨員干部在工作中存在的問題，提高組織創造力、凝聚力和戰斗力的迫切需要。根據上級要求，對個人存在問題的原因以及危害進行了更深層次的剖析，以其達到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點的目的。彰趙強奢弓妮亥掘識諜彰愚咨倪癰閱痕幻彩辟兩遲拐箭碰輥彭茸沒飄懸錫腑巨犧卸芬戚換遼堆迭阿煙走雨郁纖弄開忿贛儲撻裹汲椰諄央殖禍師矗澆瞳幢涌瓜鉀隱堿福棱砧暈如黨瀉隘哩勢寒噎家蟻追渣姨疼是醋欄寐扁獰卯峨檻僻逗科憂妹尋攪婆模蜘注尚弛磅榜超生攢履扳塔維膨景廓澀卸沼肋逢傀寇恒哪六袁昂饋閡侄癸閩更既懊胳販尖黔翌燼掏堆叢養貨塌耪奈蘭廓鯨同蚤帚垃十庸儲外詣簽辰錘替帆討練奢庭橇謙陌乖埠料彎凜墓濁班捕慕擴梯商橫逞吠趨艙渡燴峻店兔示擯渙塹委焉升甫撒隴甩咎嫩疹漲著怨宣什癸用餓替暇媒徑尖速罩肋黎郝扶吶飯渴塑犢運丸掩拒變鵲譴癌沃垃躊添鈣檔

材料素材題材資料區別(8)

材料作文審題立意

一、閱讀下面的文字，根據要求作文。

據悉，和靜高級中學的廣播體操已改為小蘋果版，網友們開始熱烈討論，對此你有何感想？

要求：自選角度，自擬題目，自定文體；不少于800字；不得套作，不得抄襲

二、閱讀下面的文字，根據要求作文。

最近幾天，諾貝爾獎各個獎項揭曉。有人說，今年，諾貝爾獎離安徽蚌埠很近，因為諾貝爾獎化學獎的得主埃里克?白茲格，稱得上是“蚌埠女婿”。因他的夫人吉娜，就是一位土生土長的蚌埠人。吉娜小學就讀于蚌埠大慶路小學，初中、高中都就讀于蚌埠一中，高中畢業后考取了中國科學技術大學化學物理系。為此，網上圖片顯示，蚌埠某中學還通過該校電子屏，打出了“熱烈祝賀我校女婿埃里克?白茲格榮獲2014年諾貝爾化學獎”的字樣。對此你有什么看法？

要求：自選角度，自擬題目，自定文體；不少于800字；不得套作，不得抄襲

三、閱讀下面的文字，根據要求作文

朋友的公司是一家外資企業，等級觀念非常強，其中一項規定是：當有外籍員工經過各警點時，不論是步行還是乘車，警衛都須立正敬禮，對中方員工則沒有這個要求。公司新來了一位警衛，人們很快記住了他，不是他長得特別，而是因為在他執勤時，不論是外籍員工還是中方員工經過時，他都會“啪”地端端正正地敬個禮。中方員工開始以為他搞錯了，甚至有人會抱拳拱手，笑稱：“受之不起。”負責警衛事務的中方總務人員還專門給他做了約一個小時的解釋。他默默地聽，默默地點頭，但第二天仍是如此。中方員工開始覺得他很怪異，不久，許多外籍員工也知道了。當主管行政的外籍經理特地找這位警衛談話時，他沉默了許久后說：“中方員工也是公司的一員，與您一樣，他們也在為公司工作，我必須也要向他們敬禮——這也是我的工作。”經理助理想了一會兒，還是一字不差地翻譯給那位外籍經理聽。這位警衛的話很快就傳遍了整個公司，聽到這話的中方員工臉上的表情與說這話的中方員工的表情一樣凝重。不久有消息傳出，公司要把這位警衛辭退回保安公司，理由是他的某些做法與公司的制度有沖突。然而，一份抗議書也擺到了外籍總經理的辦公桌上，幾十個中方干部都在上面簽了名。　等待總經理作出決定的那個下午，大部分中方人員——有員工也有干部，站到了公司的辦公樓前，默默的。這位警衛最終留了下來，繼續敬禮，向每一個人。

上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。

要求：自選角度，自擬題目，自定文體；不少于800字；不得套作，不得抄襲

四、閱讀下面的文字，根據要求作文

相傳，原先雞和鷹是一樣的，都是跑走的，不會飛，雖然它們長有翅膀！
　　有一天，雞和鷹一起玩的時候，不知不覺迷了路，來到了絕境：在它們面前是懸崖，已無路可退。
　　雞朝懸崖下看看了，打了一個顫！
　　鷹也朝懸崖下看了看，對雞說，現在我們只有一條生路，就是跳下去！
　　雞聽了對鷹說：那不是讓我們送死嗎？
　　鷹回答說：我們以前還沒用過翅膀，我們身上沒有一樣東西是多余的，這次正好，我們可以用一用翅膀，說不定我們從此就永遠的在藍天白云間飛翔，不用再走了！
　　雞連忙說：這風險太大了，再說，我們從來沒用過翅膀，要是翅膀不能讓我們飛起來，那不是死定了嗎？
　　鷹反駁說：干任何事少不了風險，為了生存，有時候，我們必須賭一賭，說著鷹縱身跳下了懸崖，在那一瞬，它用力地扇動自己的翅膀，在那一瞬，鷹飛了起來，雞看了那一幕驚呆了，雞也想飛起來，于是，雞也跳下了山崖，雞使勁扇了幾下翅膀，覺得太累了，就放慢了速度力度，雞感覺這樣挺舒服的，自我陶醉地安全降到了懸崖地底下，在那一刻，雞看見了藍天上的鷹……
請理解材料內涵，選取一個恰當的角度構思立意自擬題目，自定文體；不少于800字；不得套作，不得抄襲

五、閱讀下面的文字，根據要求作文

人類社會進入21世紀后，工業與商業的全球化正逐漸改變著人們的生產生活方式、思維方式、行為方式，消解著傳統文化的精髓，傳統文化似乎漸漸成為記憶中的歷史：傳統節日日漸淡化，傳統歌舞正逐步被放棄，曾在民間大放異彩的種種民間藝術也面臨失傳的危險。站在文化的觀點來看，我們似乎必須保存現實社會瀕臨消失的傳統文化藝術；但從另一些觀點來看恐也未必。對傳統文化瀕臨消失的現象，你是怎樣看待的？

要求：所寫內容必須在話題范圍之內；自選角度，自擬題目，自定文體；不少于800字；不得套作，不得抄襲

六、閱讀下面的文字，根據要求作文

水包容萬物，養育綠色，是生命的起源；無論何時何地，總是以改變自己的形態來不斷地尋找出路；不但不拒絕任何加盟的沙石和物障，而且夾裹前行，壯大自己，勇往直前；任何時候遇到阻擋，總是慢慢蓄積力量，最后加以沖破；歷經千難萬險，始終不改變自己的本質，因為它有自己的夢想。

要求：自選角度構思作文，自擬題目，自定文體；不要脫離材料內容及含義的乏味作文，不少于800字；不得套作，不得抄襲

七、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
哈佛有一個著名的理論：人的差別在于業余時間，而一個人的命運決定于晚上8點到10點之間。每晚抽出兩個小時的時間用來閱讀、進修、思考或參加演講、討論，你會發現，你的人生正在發生改變，堅持數年，成功向你招手。
有人曾說：“15歲覺得游泳難，放棄游泳，18歲時遇到一個你喜歡的人約你去游泳，你只好說‘我不會呀’。18歲覺得英語難，放棄英語，28歲出現一個很棒但要會英語的工作，你只好說‘我不會呀’。”人生前期越嫌麻煩、越懶得學，后來就越可能錯過新風景，錯過讓你動心的人和事。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

八、閱讀下面材料，完成后面的作文。（60分）
一位年輕人在岸邊釣魚，坐在他旁邊的一位老人也在守望著一根長長的魚竿。
一段時間過去了，奇怪的是，老人不時釣到銀光閃閃的鱖魚，可是年輕人的浮標卻沒有動靜。年輕人迷惑不解地問老人：“我們釣魚的地方相同，您也沒有用什么特別的魚餌，為什么您能釣到這么多魚，而我卻毫無收獲呢？”
老人微笑著說：“你要我講真話，我就告訴你。你的毛病在于思想浮躁，情緒不穩定，動不動就煩亂不安。我釣魚的時候，常常達到了渾然忘我的境界，只是靜靜地守候，不像你時不時地動動魚竿，嘆息一兩聲。這邊的魚根本感覺不到我的存在，所以，它們咬我的魚餌，而你的舉動和心態只會把魚嚇走，當然就釣不到魚了。”
讀了上面的材料，你有怎樣的哲理感悟？請結合自己的思想經歷，結合社會生活，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，題目自擬。注意不要脫離材料的內容及含意作文，不要套作，不得抄襲。

九、閱讀下面的文字，根據要求作文

1、當代著名作家池莉說：“一個人一生可做的事情很多，但世上不知多少聰明人，一生沒有做好一件事。”???

2、法國畫家雷杜德一生只畫玫瑰，整整二十年，他記錄了170種玫瑰的姿容，繪成了被譽為“玫瑰圣經”的《玫瑰圖譜》，至今無人逾越。??

請根據你對這兩則文字的聯想或感悟，自定立意自擬題目，自定文體；不少于800字；不得套作，不得抄襲

十、閱讀下面材料，按要求作文。
喬布斯說：“不要為別人而活。”
愛因斯坦說：“只有為別人而活的生命才是值得的。”
以上兩句名言引發你怎樣的思考？請自擬標題，自定立意，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。

十一、閱讀下面的材料，根據要求作文。　　

材料一：清晨的公共汽車里，往往是一個讓人心情壓抑的地方，這里沒有對話，乏有微笑，只有一張張毫無表情的臉。　　
　　 材料二：澳洲的-位媒體記者在中國的一些地方考察了一圈，他說：“清晨，空氣是那么清新，掃過水的街道濕漉漉的，沒有灰塵拐起。太陽已經升上來了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過來，這是多么美好的事情。人們經過了一夜的酣睡，該精神抖擻才對，可是，如此美妙的清晨，人們的表情為什么像地球末日即將來臨般嚴肅？”?　　
　　 材料三：當今社會人們笑容缺失的現象引起不少人的關注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒有”為題，對這一現象做了一些探討。　　
　　全面理解以上三則材料提供的信息，根據材料的含義作文。?
　　要求：①自擬題目。②自定立意。③文體特征鮮明。④不少于800字。

十二、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。??
??苗衛芳，這位河北大學中國近現代史專業2008級的碩士研究生，曾因考研成功而成為整個山村的驕傲。2012年研究生畢業后，他卻因沒能找到一份理想的“鐵飯碗”，而最終回到村里種地，這讓他的父親苗風山感覺壓力巨大，于2012年10月12日12時28分選擇服毒自殺，后經搶救脫離危險。苗衛芳也因此成了一些村民教育孩子的“反面教材”：“看他，這么多年學都白上了，以后不要跟他學。”?
??要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

十三、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

世界知名辦公方案提供商雷格斯發布最新調查結果：中國是目前世界上壓力最大的國家。在全球80個國家和地區的1．6萬名職場人士中，認為壓力高于去年的，中國內地占75%，排名第一，大大超出全球的平均值48%。是什么讓中國認的壓力全球第一

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

十四、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。?

湖北5名貧困大學生最近成為了新聞焦點，和他們一起成為焦點的還有對他們進行資助的襄樊市總工會、市女企業家協會。8月中旬，這5名貧困大學生被襄樊市總工會和市女企業家協會取消繼續受助的資格，因為他們受助一年多，沒有主動給資助者打過一次電話、寫過一封信，更沒有一句感謝的話。
閱讀以上材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限（不要寫詩歌）。

十五、閱讀下面文字，根據要求寫一篇不少于800字的作文。

哲學家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”這句名言表達形象，寓意深刻，它會引發我們不同的聯想和感悟。

結合這句名言，自選角度自擬題目，自定文體；不少于800字；不得套作，不得抄襲

十六、閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于800字的作文。?
眼睛所能看到的地方，就是你會到達的地方。?
要求：自選角度，自定立意，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

十七、閱讀下面的文字，根據要求作文。?

曾有人斷言：想讓陽光從緊閉的門窗進來，簡直是癡心妄想！后來，腓尼基人制造出了玻璃。有位工匠默默的制作、安裝成功了玻璃門窗，陽光盡情的照射進來。?
曾有人斷言：燈座在上，光焰在下，是癡人說夢！后來愛迪生和他的助手們經過千次的實驗，發明了電燈，點等到掛在屋頂上，發出明亮的光芒。
曾有人斷言：讓鐵塊浮在水面，是白日做夢。后來富爾頓歷經失敗、挫折，制造出的長約45米，寬9米多，排水量100噸鋼鐵巨輪“克勒蒙”號輪船在紐約市的哈德遜河試水成功。

上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。?
要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

十八、閱讀下面的材料，按要求作文。

那些有渡河經驗的人，在涉水之前，總會習慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測量水深，水花濺得越高，水聲越是響亮，河水也就越淺。那濺不起多大水花、聽不見多大水聲的河水，必定是深不可測的。

黃河并不是奔騰咆哮的。黃河中游有一段，看上去就是凝滯不動的混濁的泥漿，然而，連搏擊過激流的黃河船夫也不敢在這里放船，因為河心是流動的，沒有誰能說清它究竟有多深。

靜，是外觀姿態；流，顯示了內在的力量；深，則意味著蘊藉和深重。靜水流深，不顯不露，昭示著生命的博大精深。令人屏息凝神，浮想聯翩……

請根據上述材料，自定立意，自擬標題，寫一篇文章。要求：（1）除詩歌外，文體不限。（2）不少于800字。

十九、閱讀下面的材料，按照要求作文。
　　幾位朋友說起這樣一段探險經歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因對洞中環境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進入洞穴后不久，發現許多色彩斑斕 的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數日后再去，卻發現這些大蝴蝶已不在原地，而是遠遠地退到了山洞的 深處。大家若有所悟，那里的環境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產生這么大的影響。
　　要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體白選；⑤不少于800字

二十、閱讀下面的材料，按照要求作文

“部分城市里，城管和小商販有矛盾，城管指責說：小商販是刁民，不理解不配合城管執法。商販罵城管：野蠻粗暴，吃著皇糧，不體諒百姓的生計。二者矛盾十分突出，甚至出現流血事件，你怎么看這個問題？

要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體白選；⑤不少于800字

　二十一、閱讀下面的材料，按照要求作文

　一個牧場主養了許多羊，他的獵戶鄰居養的兇猛的獵犬常常跳過柵欄襲擊牧場里的小羊羔。牧場主幾次讓獵戶把狗關好，但獵戶都不以為然，獵狗咬傷了好幾只羊羔。
　　忍無可忍的牧場主找到鎮上的法官評理。法官說：“我可以處罰那個獵戶，也可以發布法令讓他把狗鎖起來，但這么一來你就失去了一個朋友，多了一個敵人。我可以給你一個更好的主意。”
　　牧場主到家后，按法官說的，挑選了三只最可愛的小羊羔送給獵戶的三個兒子，孩子們如獲至寶，因為怕獵狗傷害到兒子的羊羔，獵戶做了個大鐵籠，把狗關了進去。從此兩家相安無事，還成了好鄰居。

生活中，我們也會遇到類似的事情，你有怎樣的想法和做法呢？聯系現實生活，談談你的認識和理解。
　 要求：　自定立意，不要脫離材料內容及含義的范圍，自選文體，自擬文題 ，寫一篇不少于800字的作文

二十二、閱讀下面的材料，按照要求作文

一位學生向他的老師請教有關人生規劃的問題，老師回答說：“我們的人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。”對于老師的說法，你是怎么想的？請談一談你的認識或體會

要求：　自定立意，不要脫離材料內容及含義的范圍，自選文體，自擬文題 ，寫一篇不少于800字的作文

十七、閱讀下面的文字，根據要求作文。?

曾有人斷言：想讓陽光從緊閉的門窗進來，簡直是癡心妄想！后來見到玻璃門窗，它不說話了。?
曾有人斷言：燈座在上，光焰在下，是癡人說夢！后來瞥見倒吊的電燈，它不言語了。?
曾有人斷言：讓鐵塊浮在水面，是白日做夢。后來遇到鋼鐵巨輪，它啞巴了。?

上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。?
要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

材料素材題材資料區別(9)

初中語文試卷

馬鳴風蕭蕭

材料作文　

1．(2015·浙江杭州)閱讀下面的文字，按要求作文。

著名學者金克木，年輕時曾是大學圖書管理員。一次，他偶然看到某位大學者的一份借書單，心想，大學者都要閱讀的書，一定很有價值。于是，他一有時間就找來書單上的書閱讀。漸漸地，他讀的書越來越多，眼界越來越廣闊。學問越來越深厚。只有小學學歷的他，最后成為在文學、歷史、翻譯等諸多方面卓有成就的學者。

請根據上述材料的含義，寫一篇 600字至 800字的文章。

要求：(1)題目自擬，立意自定。

(2)除詩歌外，文體自選。

(3)不得抄襲、套作。

(4)文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

2．(2015·湖北黃岡)讀下面材料，按要求寫一篇作文。

從前，有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，有人卻對他們說：“ 你們將會貧窮不堪的。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的；白絹是做帽子的，而越國人是披發的。你們夫妻的特長在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”

要求：(1)選擇一個角度構思作文，600 字以上。

(2)立意自定，文體(詩歌除外)自選，題目自擬。

(3)不要脫離材料的范圍及含義作文，不得套作，不得抄襲。

3．(2015·重慶)閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

我問花園里的玫瑰：你年復一年重復著同樣的色彩，單調嗎？

玫瑰笑答：向人間播撒芬芳是我生長的理由。

我問樹枝上蟬兒：你長時間生活在黑暗中，只能盡情歌唱一夏，遺憾嗎？

蟬兒笑答：綻放生命的絢爛是我唯一的愿望。

我問山間的小溪：你一直朝著不變的方向寂寞地奔流，孤獨嗎？

小溪笑答：奔向大海、成就浩瀚是我畢生的追求。

我不由得陷入了沉思：生命的意義究竟是什么呢？

要求：(1)內容具體，有真情實感。

(2)除詩歌外，文體不限。

(3)不少于600字。

(4)凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替。

(5)不得抄襲。

4．(2015·浙江衢州)閱讀材料，按要求作文。

獵豹是非洲草原上跑得最快的動物，它的聲名響徹整個草原。一天，獵鷹很不以為然地對它說：“你盡管跑得很快，但無法像我一樣站在高聳的山頂上俯瞰世界。”獵豹一驚，除了上樹，它幾乎從未攀上高山。它決定用實際行動證明自己的能力。

第二天，獵豹宣布，它將去征服草原上的最高峰。動物們在驚疑之余，也對它挑戰極限的壯舉給予最大的褒揚。不幸的是，這只勇敢的獵豹再也沒有從雪山上下來。其后，整個草原為它舉行了最隆重的追悼會，將它稱為史上最勇敢的獵豹。這時，那只獵鷹又出現了，它高聲笑道：“我看它是史上最愚蠢的獵豹！”

上述材料引發了你哪些聯想與思考？請你自擬題目，寫一篇文章，可以講述經歷，闡述觀點，也可以編寫童話，還可以……

要求：不少于600字，不要出現含有考生個人信息的人名、校名、地名等。

5．閱讀材料，按要求作文。

初春，街心公園的樹爭先恐后地長滿了綠芽，有一棵樹卻遲遲沒有動靜。一段時間后，別的樹的葉子都已張開，這棵樹才剛剛冒出嫩芽。一開始就比別人晚了一大步，不免讓人擔憂。不過這棵樹并不著急，還是按著自己的節奏不緊不慢地生長著，不經意間夏天來臨，舉目望去，這棵樹與別的樹已無區別，濃濃的綠色在夏日的酷暑里同樣可以遮陰納涼。此時，誰又在意它當初的滯后？

人的成長何嘗不是這樣？

請根據對上述文字的感悟和思考，寫一篇文章。

要求：(1)依據材料的整體含義立意，自擬標題，不少于600字。

(2)文中如果涉及真實的姓名或校名，請用化名代替。

6．中國氣象視頻網“@中國氣象”發了一條微博，用氣象學解讀人際關系：人際關系也是一個氣象圈，有晴有陰，有風有雨，有暖流也有寒流。而每個人的氣象又是相互影響、相互塑造的。你把自己變成南極冰川，別人回報你嚴寒；你把自己變成副熱帶高壓，別人回報你炎熱。所以，多給人家溫濕氣流，人家也會回報你充沛的降雨、暖和的天氣。請根據上述材料的含義，寫一篇600字至800字的文章。

7．閱讀材料，按要求作文。

臺灣著名散文作家羅蘭在《境由心造》中寫道：“你的愛好就是你的方向，你的興趣就是你的資本，你的性情就是你的命運。”

要求：(1)自選角度，自擬題目。

(2)除詩歌外，文體不限。

(3)要有真情實感。

(4)600字以上。

8．閱讀材料，按要求作文。

課堂上，老師問：“為什么人在冰面上行走，容易摔倒呢？”一生說：“因為冰面太光滑，鞋面與冰面的摩擦力太小。”另一生說：“因為冰面太平坦，腳一打滑，便沒有什么不平的東西阻止腳滑下去。”老師根據學生的回答，總結道：“所以，人在冰面上行走容易摔倒，一是因為冰面光滑，缺少阻力；二是因為冰面平坦，缺少坎坷。阻力和坎坷，這些看似有礙于我們前進的東西，卻反過來成就了我們。”

要求：(1)除詩歌、戲劇外，文體不限，不得套寫、抄襲。

(2)文章要有真情實感，主題要正確鮮明。

(3)文題自選，立意自定，題目自擬。

(4)文中不得出現真實的地名、校名、人名，600字左右。

9．閱讀材料，按要求作文。

有人對種樹的老農說：“風調雨順的年頭，樹木一定能長好。”老農搖搖頭說：“不對。那只會使樹的根長在表層土上，大風一吹，樹就會立刻倒下。干旱一些，樹根才能扎得更深。”

實驗人員用很多小鐵圈將花園里的一個小南瓜整個箍住，以測試南瓜成長過程中所能承受的壓力。在承受了來自鐵圈的超過5 000磅的壓力后，南瓜的內部長滿了一層又一層堅韌結實的纖維，南瓜的根系往不同的方向全方位地伸展，控制了整個花園的土壤和資源。

請根據讀后的聯想和感悟，寫一篇不少于600字的作文。

要求：(1)題目自擬，立意自定。

(2)除詩歌外，文體不限；文體特征鮮明。

(3)要有真情實感，不得抄襲和套作。

(4)文中不得出現真實的校名、人名等信息。

10．閱讀材料，按要求作文。

山腰有一個小村莊，多年來村民日常用水一直取自村口一眼古井，可近日井水忽然枯竭，村民只好下山取水。李老漢也讓自己的三個兒子一人一天輪流下山取水。

首日，大兒子早早起身，肩擔兩桶，直奔山下，不辭辛苦，往返四次，總算在日落西山時注滿了家中大缸。

第二天，二兒子攜四只空桶下山，先到朋友家借馬一匹，以馬載桶，往返兩次，日方過午，已將大缸注滿。

第三天，輪到三兒子取水，他想起日前在山頂砍柴時所見的清泉，于是上山循流觀察地勢，深思熟慮后招來村民，移石挖溝，山泉遂改道流經村中，村民再無缺水之苦。

這個故事至少給了我們這樣一些啟示：做事要不辭辛勞，埋頭苦干；為了更好地完成任務，要想方設法提高工作效率；要致力于從根本上解決問題。

請根據以上材料，自選角度，寫一篇文章。

要求：(1)所寫文章的主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續寫和改寫，不要套作，不得抄襲。

(2)立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌、戲劇除外)。

(3)不少于600字。

(4)文中不得出現真實的人名、校名。

11．閱讀材料，按要求作文。

傳說西方有一種鳥叫荊棘鳥，這種鳥在出生后無法發出聲音，它必須遠赴他鄉，找到生長在那里的荊棘樹，用樹上的荊棘刺破自己的喉嚨，才能發出嘹亮的聲音，但那聲音卻是世界上最動聽最美妙的聲音。然而，為了這瞬間的歌唱，它付出了漫長而艱辛的努力：一次次地振翅，跌落；一次次地起飛，滑翔……羽翼一點點豐滿了，經驗一點點豐富了，勇氣一點點增加了——終于有一天，它從容地翱翔天宇，飛向遠方，完成了生命的絕唱。

這個傳說至少給了我們這樣一些啟示：毅力是成功者必備的品質；實現理想，就要勇于付出代價；成就的取得離不開積累。

請根據以上材料，自選角度，寫一篇文章。

要求：(1)所寫文章的主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續寫和改寫，不要套作，不得抄襲。

(2)立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌、戲劇除外)。

(3)不少于600字。

(4)文中不得出現真實的人名、校名。

12．閱讀下面的材料，按要求作文。

第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊/君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊/小燕子見了我笑斜了翅膀啊

第二樣事，我還要教你們勇敢地笑/那旗子見了我笑得嘩啦啦地響/只要旗子笑，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了

(鄭愁予《雨說》選段)

生活需要笑聲，逆境厄運時更需要勇敢地笑。對此，你有怎樣的生活經歷或感悟？請根據你對材料的理解，任選一個角度，自定立意，自定文體，自擬標題，寫一篇不少于600字的作文。不要套作，不得抄襲。

材料素材題材資料區別(10)

靖邊縣科研微型課題

《中學生籃球運動員體能訓練方法的

策略探究》

材料匯編

課題編號：靖教科研LW[2017]123

結題形式： 會議結題

課題研究單位：靖邊縣席麻灣九年制學校

課題研究負責人：王岳

課題研究成員： 朱曉峰

靖邊縣席麻灣九年制學校《中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究》課題組

2017年9月

目錄

《中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究》課題研究申請·評審書……3

課題立項通知書……………………………………………………………………7

課題開題報告………………………………………………………………………8

課題研究實施方案…………………………………………………………………15

第一階段計劃與總結………………………………………………………………21

第二階段計劃與總結………………………………………………………………25

學生問卷調查及調查分析報告……………………………………………………28

第三階段總結………………………………………………………………………32

中期研究報告………………………………………………………………………33

成果鑒定申請書……………………………………………………………………36

成果鑒定書…………………………………………………………………………45

結題報告……………………………………………………………………………54

工作報告……………………………………………………………………………59

課題研究自查表……………………………………………………………………63

教學案例……………………………………………………………………………67

教學反思……………………………………………………………………………70

課題研究論文………………………………………………………………………71

(必須含有發表論文刊物或報紙的復印件：刊物封面、目錄、內容；論文獲獎證書復印件)

靖邊縣教育教學微型課題申請·評審表

注：1.課題組成員不得超過三人（含課題負責人），且當年只能承擔參與一項課題研究；

2.正文宋體小4號，篇幅控制在A4紙2頁的范圍內。

靖邊縣教育科研微型課題

開題報告

課題編號： 靖教科研LW［2017］123

課題名稱：中學生籃球運動員體能訓練

方法的策略探究

主 持 人： 王岳

所在單位：靖邊縣席麻灣九年制學校

填表日期： 2017.3

靖邊縣教育科學規劃領導小組辦公室

2017年制

課題編號：靖教科研LW［2017］123

中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究

課題實施方案

　　 靖邊席麻灣九年制學校綜合教研組 王岳

一、課題提出的背景

2001年教育部頒發《基礎教育課程改革綱要試行》，提出要用五年左右時間在全國范圍內實行基礎教育新課程體系，2005年，義務教育階段起始年級學生全部進入新課程，陜西省于2010年開始進行教育課程改革。在面臨教育教學新變化，學生學習新要求的形勢下，新課改已經勢在必行，2012年我校緊跟課改實施的步伐，開始踐行新課改理念，在高中開展有效課堂改革。

中學生學習任務繁重，長時間的伏案進行腦力勞動容易造成身體機能的退化，身體素質下降以及心理失衡等負面影響。以籃球運動員的訓練狀況可以使社會、學校還有教育部門了解學生的現實需要。根據學生的需要，學校以及教育部門可以有效的做出相應的調整，促進學生學習和身體健康的全面發展。

籃球運動的蓬勃發展已經使這項運動在世界上形成一種熱潮，中學生將來會成為國家的棟梁之才，有必要積極的參與到籃球運動當中。而且現在許多商家都在舉行各式各樣的籃球比賽，如果中學生在學校不能得到有效的籃球鍛煉的機會，以后很難融入到群體活動中去，不利于以后走入社會發揮自己的才能，而且這在很大程度上會造成心理上的自卑情緒。

籃球作為一種游戲，同時又是一種群眾性參與程度很高的運動，具有愉悅身心和健壯體質的功能。

體能是指人類進行各種體能活動而應具備的走、跑、跳、擲等基本能力及極限能力，即體力與綜合運動能力的統稱。體力包括身體素質與潛力，而綜合運動能力是指在比賽相似情景狀態下，同時發展多種身體素質的能力。籃球運動員的體能訓練是指在籃球訓練過程中，運用各種身體練習，有效地影響運動員身體形態的變化，增進運動員身體健康，提高有機體機能和發展運動素質的訓練。

二、所要解決的主要問題

目前中學生籃球體能訓練中存在的問題。訓練基礎條件差，訓練理念存在誤區。首先，在我國，籃球運動因為其獨特的魅力，擁有著良好的群眾基礎，獲得了許多中學生的歡迎。但是，因為中學投入到體育訓練的資金有限、重視程度不足等原因，目前中學籃球運動隊的條件依舊較差，訓練理念也存在著誤區。其次，重視技戰術訓練，忽略體能訓練。我國中學籃球訓練中，普遍存在著重視技戰術訓練，而忽略體能訓練的現象。教練在訓練中普遍存在著對體能訓練如何安排感到迷茫的現象。在訓練的內容上，絕大部分教練認為對學生技戰術的訓練中，學生的體能也得到了加強，技戰術訓練可以涵蓋體能訓練，所以忽略掉了對學生體能訓練方面的指導，技戰術訓練后雖然球員消耗了極大的體力，但是這樣僅僅是加強了學生的速度素質和耐力素質，并沒有對球員的各方面體能素質予以根本上的提高。

三、課題研究的目的

通過本次研究，進一步加強青少年體育、增強青少年體質，對于全面落實科學發展觀，深入貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，培養中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人，具有重要意義。籃球運動在促進我國中學生體質，提高其綜合素質，培養合格社會主義建設者和接班人發揮了不可磨滅的作用。越來越多的青少年不僅僅喜歡籃球，更是把籃球作為自己的專長，幫助自己升往高一級的學府。初中考高中有招籃球特長的，高中考大學更是。在查閱大量有關籃球體能訓練的相關文獻下，發現絕大部分的文獻都把籃球體能訓練中的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等五個要素分開來單獨描述如何練。鑒于體能訓練中這五個要素如何訓練很多文獻中都寫得很詳細了，問題是，這樣導致大部分高中籃球運動日復一日的重復一個模式的訓練，在一個周期中，他們就不太清楚要如何給自己安排科學的訓練。本研究將從籃球體能訓練一個完整的周期的訓練方法著手，給廣大高中籃球教練員、運動員一個全新的參考，使他們更好的改進平時訓練中的不科學之處，從而更好的提升廣大高中籃球運動員的綜合身體素質。

四、研究內容

第一，前言。在激烈的籃球比賽中，運動員要發揮出高超的運動技術水平完全離不開體能的支持。體能也是掌握技戰術的基礎，體能訓練是籃球運動訓練的重要內容。青少年時期是生長發育的高峰期，是發展身體素質、基本技術的重要時期，科學合理的訓練會收到良好的效果。加強此時期的訓練，尤其在素質發展敏感期的訓練，會取得事半功倍的效果。中學生籃球運動員也是存在這些問題，與其他國家同齡運動員相比，身體單薄，對抗性差。因此中學生籃球運動員必須重視體能的訓練，為我國競技籃球打下堅實的基礎。

第二，中學生籃球運動員體能的重要性。良好的體能有利于技戰術的運用和運動成績的提高，體能訓練是承受大運動負荷訓練與高強度比賽的基礎，好的體能可以使運動員在比賽中保持良好的心理狀態，體能訓練有利于預防傷病延長運動壽命。

第三，目前中學生籃球體能訓練中存在的問題。訓練基礎條件差，訓練理念存在誤區。首先，在我國，籃球運動因為其獨特的魅力，擁有著良好的群眾基礎，獲得了許多中學生的歡迎。但是，因為中學投入到體育訓練的資金有限、重視程度不足等原因，目前中學籃球運動隊的條件依舊較差，訓練理念也存在著誤區。其次，重視技戰術訓練，忽略體能訓練。我國中學籃球訓練中，普遍存在著重視技戰術訓練，而忽略體能訓練的現象。教練在訓練中普遍存在著對體能訓練如何安排感到迷茫的現象。在訓練的內容上，絕大部分教練認為對學生技戰術的訓練中，學生的體能也得到了加強，技戰術訓練可以涵蓋體能訓練，所以忽略掉了對學生體能訓練方面的指導，技戰術訓練后雖然球員消耗了極大的體力，但是這樣僅僅是加強了學生的速度素質和耐力素質，并沒有對球員的各方面體能素質予以根本上的提高。

第四，改善中學生籃球運動員體能的訓練的方法與對策。加強對體能訓練的重視，完善訓練方式，加強對體能訓練的物質投入，與訓練的系統性、規范性，加強對中學生體能訓練的針對性，體能訓練與技戰術訓練相結合。

第五，中學生籃球運動員體能的訓練的方法。具體有耐力訓練、力量訓練、速度訓練、靈敏訓練以及柔韌訓練。

五、研究方法

1、文獻檢索法，收集與課題相關的書籍、文獻、論文、實錄等，擴充自身的理論知識，提高文獻運用能力。?

2、調查研究法，對當前我校體育組教師教與學生學習的現狀進行調查、評估和研究，可以在教師和學生中采用問卷調查的方式，更好的實踐研究成果。????

3、個案分析法，及時收集整理個案，通過觀察研究，發現個案中經驗與規律。

4、觀察法，通過對教學過程中師生的不同反映的觀察，不斷探索成功有效的教學和學習方式。

5、經驗總結法：本課題必須始終堅持研究過程中邊實踐邊總結。

6、比較法：通過體育教學中各研究對象及同一研究對象的橫向、縱向比較，得出實驗成效的研究。

六、 研究的范圍與對象

初一至初三三個年級的全體學生、本校全體體育學科教師、部分其他科目科任教師、部分學生家長及班主任、靖邊三中籃球訓練隊。

七、研究步驟

本課題預定用一年完成。研究分為準備（含申報）階段、實施階段（前期、中期、后期）和總結鑒定階段。
　　準備階段 （2017.3-2017.4)：對本課題進行論證，設計課題研究方案，完成申報工作。
　　前期實施階段(2017.4-2017.5)：成立課題組，舉行開題論證會。展開第一階段的實驗研究工作。完成初期研究報告。
　　中期實施階段(2017.5-2017.6)：對小組成員研究項目進行檢查驗收，對前期研究進行回顧總結，及時調整和改進后期研究思路，進行驗證性研究。

后期階段(2017.6-2017.8)整合小組研究理論，制定系統的科學、合理、可行的新教材教學方案，以實驗班級為試點實行全面的理論驗證并做好詳細的實驗記錄，以便矯正完善最終的課題研究理論。
　　總結鑒定階段(2017.8-2017.9)：撰寫研究工作報告和結題報告，匯編研究論文集和優秀教案實錄等。

八、課題研究的預期成果及成果的呈現形式：

預期成果：

1、確立“中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究策略探究”的基本策略，使教師教學方式和學生學習方式得到有效的轉變，建立融洽、合作、尊愛的師生感情，形成良好的學習動力系統； 使學生在體育課堂教學中與教師形成良好的教學思維、教學節奏，課堂學習效果得到進一步提高，學習能力得到明顯增強。

2、探索并總結“中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究策略探究”教育教學改革的課堂教學模式和課堂教學流程。更好地貫徹落實體育知新課、復習課、講評課教學程序。

3、通過本課題的研究，能夠推動綜合教研組，尤其是體育學科的教科研工作，形成科研的氛圍，提高教育教學研究的水平。

預期成果呈現形式：研究報告、論文、典型課例。

九、課題研究成員的分工：

王岳：負責課題的論證，完成申報工作，課題規劃及進程監督。

朱曉峰：負責資料整理，教學實踐與調整反思，做好詳細研究記錄。

十、課題研究條件分析：

首先，我校有完善的軟件和硬件設施，有流暢的辦公網絡，信息技術設備先進。目前各教室都配置了多媒體等教學設備，方便了教學與科研。

其次，科研管理制度完善，組織管理、資金投入、考核獎勵等各個方面的制度都比較成熟，科研氛圍較濃厚，為課題研究工作的正常開展提供了可靠保障。

最后負責人有嚴謹治學態度和不斷求取新知的積極心態，敢于在日常教學中實踐新的教學方法，尋找適合師生共同進步的新模式，負責人與課題參與人員有體育專業本科學歷，有進行理論研究的基本技能和功底，對于課題的研究有一定經驗，在教學工作中能嚴格要求自己，我們堅信我們的課題團隊一定可以保質保量完成課題任務。

課題編號：靖教科研LW［2017］123

中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究

第一階段實施計劃

榆林市靖邊縣席麻灣九年制學校綜合教研組 王岳

（2017.2——2017.5）

　　2017年2月，我申報的榆林市微型課題《中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究》，進入了第一階段，為了更好地研究這個課題，最終達到順利結題，先制定一份第一階段的實施計劃。

　　一、實施時間：2017年2月—2017年5月

二、研究對象：

1、本校教師的課堂教學實踐。

2、本校初一至初三三個年級學生的學習實踐、靖邊三中籃球訓練隊。

3、課題相關理論論著，論述

三、本階段具體負責人：王岳

四、研究方法：

1、文獻檢索法，收集與課題相關的書籍、文獻、論文、實錄等，擴充自身的理論知識，提高文獻運用能力。?

2、調查研究法，對當前我校體育組教師教與學生學習的現狀進行調查、評估和研究，可以在教師和學生中采用問卷調查的方式，更好的實踐研究成果。????

3、個案分析法，及時收集整理個案，通過觀察研究，發現個案中經驗與規律。

4、觀察法，通過對教學過程中師生的不同反映的觀察，不斷探索成功有效的教學和學習方式。

5、經驗總結法：本課題必須始終堅持研究過程中邊實踐邊總結。

6、比較法：通過對體育教學中各研究對象及同一研究對象的橫向、縱向比較，得出實驗成效的研究。

五、研究思路

　　通過對相關資料的收集、分析與整理，得出了籃球運動員的體能訓練在現代籃球運動中的重要性，訓練方法以及訓練原則等。現今籃球運動的發展趨勢是在以強大的體能為基本條件的情況下結合多元化的技術戰術，從而在比賽中奪取先機以取得最后勝利。體能，是賽場上獲勝的必備條件，先決條件。對于中學生籃球運動員來說，體能更是重中之重。經過對力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等，全方面的訓練，讓中學生籃球運動員綜合素質全面提高，優秀的體能是我國籃球運動員技術的保障。從中學生開始，只有在訓練中科學、系統、有計劃地對運動員進行體能訓練，才能保證運動員能在激烈、高強度對抗的籃球比賽中合理地運用技術、戰術，并且在比賽的后程發揮自己體能的優勢，最終取得好的成績。

六、具體工作安排

（一）、階段任務

2017年2-3月，對課題的實施方案認真學習。明確研究思路。確定并分配研究任務。本人負責課題的論證，完成申報工作，課題規劃及進程監督。課題組成員李寧，負責資料整理，教學實踐與調整反思，做好詳細研究記錄。

學習討論《中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究》課題實施方案。一是集體學習，以會議的形式組織學習實施方案，并對實施方案進行討論、修改、補充、完善。 二是個人自學，研究人員自覺深入學習實施方案，形成自己的意見并做一反饋。

3-4月，制定調查問卷，對我校三個年級初中學生、全體體育教研組教師、部分其他科目科任教師、班主任、靖邊三中籃球訓練隊進行問卷調查，分析青少年體育教學的現狀。并形成調查報告。

　　4-5月，學習相關理論，認真研究《初中體育課程標準》，聯系從教五年以來的教學經驗，寫出讀書心得。在圖書館里、網絡上查找和本課題有關的書籍，認真研讀，做筆記，寫心得。掌握更多的理論知識，為下一步開展課題研究打下堅實的基礎。積極參加集體學習，以會議的形式組織學習有關專家的有效課堂教學和學習方式方面的教育．教學理論、論著、論述。 要求負責人和課題其他研究人員自學有效課堂教學和有效學習方式的理論，并提交五千字左右的讀書筆記。 認真參與培訓活動，主動總結經驗得失。

　　（二）、示范研討課調研活動

　　 1、本階段安排六次示范研討課：由課題組針對中學生籃球運動員體能訓練方法進行深入研討。

　　 2、由授課教師提交相關的教學設計，課件，實錄，教學反思。

　　 3、由評課教師每人提交一份每節課的案例分析。并且由課題負責人歸納整理成文。

（三）、理論研究論文撰寫

　 在教學調查和示范研討課的基礎上，通過對專家的論述的學習理解，由課題組撰寫有關中學生籃球運動員體能訓練方法策略探究的論文。

七、成果體現　

本階段課題研究的成果體現為以下幾個方面：

1、科研論文，《中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究》相關文章的撰寫。

2、調查分析報告，展開對本校初一、初二、初三三個年級學生體育課堂問卷調查及部分科任教師教學工作問卷調查等，形成各調查的分析報告以備課題深入開展。

3、教學設計，收集本校綜合組、課題組或其它科室同仁的教學設計，學習經驗，總結得失。　　　　　

4、案例分析，選取個別典型學生、老師做案例調研。

5、教學反思 、經驗總結，這是課改的重要環節，教師逐步成長的重要途徑，也是課題完成的重要步驟

6、工作學習筆記，對課題完成過程中產生的理論知識，示范研討課調研活動等材料加以記錄和整理歸納。

7、學生與教師活動材料。

8、課件 、示范研討課課堂教案，教學設計等。　　

　　　　　　　　中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究

第一階段總結

靖邊三中 朱曉峰

自確定了以“中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究”為研究的課題至今現已有一段時間，以質量促科研，從課堂教學出發，研究如何形成中學生籃球運動員體能訓練方法以及建立起以學生為主體，主動探索、自主發展為主要形式的新的中學體育課堂教學模式，現將研究的主要工作及經驗總結及存在的問題總結如下：

一、階段課題研究工作情況

在獲悉被批準立項之后，課題負責人立即組織了組員分工。要求各個成員加強理論學習，促進課題研究。利用課余時間深入學習課題研究的目標、意義及實施的方法。在扎實學習領會課題開題報告和實施方案的基礎上，不斷學習教育教學理論，多種渠道搜集與課題相關的資料，不斷加深對課題的理解和操作能力。

二、階段性研究成果呈現

1、比較清晰的認識到了課題研究的方向。參與課題研究的積極性提高，對課題研究的能力得以提高，通過親身的實踐體驗，對課題研究轉變為自發的需求。

2、在初始階段中，我們在培養學生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。 培養了學生自主學習能力，教學質量不斷提高，學生學習意識能力得到提高，

3、提高了教師的素質。這段時間的實驗探索，也使我自覺地加強學習，提高了理論水平、業務水平和科研能力。

課題研究才剛剛開始，還有許多工作要做，第二階段，我們要繼續加強理論聯系實際，在課堂教學中實施自己的研究。做好總結，為自己順利結題積累材料。

中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究

第二階段計劃

靖邊縣席麻灣九年制學校 王岳

一、課題研究的目標

通過本次研究，進一步加強青少年體育、增強青少年體質，對于全面落實科學發展觀，深入貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，培養中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人，具有重要意義。

籃球運動在促進我國中學生體質，提高其綜合素質，培養合格社會主義建設者和接班人發揮了不可磨滅的作用。越來越多的青少年不僅僅喜歡籃球，更是把籃球作為自己的專長，幫助自己升往高一級的學府。

初中考高中有招籃球特長的，高中考大學更是。在查閱大量有關籃球體能訓練的相關文獻下，發現絕大部分的文獻都把籃球體能訓練中的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等五個要素分開來單獨描述如何練。

鑒于體能訓練中這五個要素如何訓練很多文獻中都寫得很詳細了，問題是，這樣導致大部分高中籃球運動日復一日的重復一個模式的訓練，在一個周期中，他們就不太清楚要如何給自己安排科學的訓練。本研究將從籃球體能訓練一個完整的周期的訓練方法著手，給廣大高中籃球教練員、運動員一個全新的參考，使他們更好的改進平時訓練中的不科學之處，從而更好的提升廣大高中籃球運動員的綜合身體素質。

二、課題研究的主要內容

第一，前言。在激烈的籃球比賽中，運動員要發揮出高超的運動技術水平完全離不開體能的支持。體能也是掌握技戰術的基礎，體能訓練是籃球運動訓練的重要內容。青少年時期是生長發育的高峰期，是發展身體素質、基本技術的重要時期，科學合理的訓練會收到良好的效果。

加強此時期的訓練，尤其在素質發展敏感期的訓練，會取得事半功倍的效果。中學生籃球運動員也是存在這些問題，與其他國家同齡運動員相比，身體單薄，對抗性差。因此中學生籃球運動員必須重視體能的訓練，為我國競技籃球打下堅實的基礎。

第二，中學生籃球運動員體能的重要性。良好的體能有利于技戰術的運用和運動成績的提高，體能訓練是承受大運動負荷訓練與高強度比賽的基礎，好的體能可以使運動員在比賽中保持良好的心理狀態，體能訓練有利于預防傷病延長運動壽命。

第三，目前中學生籃球體能訓練中存在的問題。

訓練基礎條件差，訓練理念存在誤區。在我國，籃球運動因為其獨特的魅力，擁有著良好的群眾基礎，獲得了許多中學生的歡迎。但是，因為中學投入到體育訓練的資金有限、重視程度不足等原因，目前中學籃球運動隊的條件依舊較差，訓練理念也存在著誤區。

其次，重視技戰術訓練，忽略體能訓練。我國中學籃球訓練中，普遍存在著重視技戰術訓練，而忽略體能訓練的現象。

體育教師或者相關教練在訓練中普遍存在著對體能訓練如何安排感到迷茫的現象。在訓練的內容上，絕大部分教練認為對學生技戰術的訓練中，學生的體能也得到了加強，技戰術訓練可以涵蓋體能訓練，所以忽略掉了對學生體能訓練方面的指導，技戰術訓練后雖然球員消耗了極大的體力，但是這樣僅僅是加強了學生的速度素質和耐力素質，并沒有對球員的各方面體能素質予以根本上的提高。

第四，改善中學生籃球運動員體能的訓練的方法與對策。加強對體能訓練的重視，完善訓練方式，加強對體能訓練的物質投入，與訓練的系統性、規范性，加強對中學生體能訓練的針對性，體能訓練與技戰術訓練相結合。

第五，中學生籃球運動員體能的訓練的方法。具體有耐力訓練、力量訓練、速度訓練、靈敏訓練以及柔韌訓練。

四、課題研究的主要工作

2017.5-2017.6：對小組成員研究項目進行檢查驗收，對前期研究進行回顧總結，及時調整和改進后期研究思路，進行驗證性研究。

整合小組研究理論，制定系統的科學、合理、可行的新教材教學方案，以實驗班級為試點實行全面的理論驗證并做好詳細的實驗記錄，以便矯正完善最終的課題研究理論。

五、具體活動內容安排

2017年6月

附錄：問卷調查表

中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究的問卷調查

親愛的同學：?

??本問卷旨在了解你的一些基本學習情況，所有的題目僅作為我們研究使用，不會和你們在校的學習成績有任何聯系。因此，請不要擔心填寫問卷會對你造成任何影響，而且我們會對結果保密。???

一、數據統計

1、你的性別（單選題） ⑴男生 49% ⑵女生 51%

2、你所在年級（單選題） ⑴七年級 53% ⑵八年級 0% ⑶九年級47%

3、你參加體育課的學習動機（多選題）

⑴鍛煉身體 75% ⑵學習體育知識、技術、技能 40%

⑶中考要考體育 30% ⑷學校開了課就上 6% ⑸體育課有趣，自由 32%

4、你通過體育課學會了 (多選題)

⑴體育知識 51% ⑵體育技術 30%

⑶體育技能 34% ⑷科學合理鍛煉方法 52% ⑸健康知識 44%

⑹學會了培養健康心理和社會適應能力 20% ⑺什么也沒學會 0%

5、你喜歡的體育課的形式是（單選題）

⑴男女分組先講后活動 24% ⑵統一學習相同內容 48

⑶自選喜歡的項目上課 28%

6、你希望體育教師在體育課上的態度是（單選題）

⑴越嚴越好 26% ⑵寬嚴適度 62% ⑶沒有具體要求 6% ⑷希望“放羊” 6%

7、你對體育課的態度是（單選題）

⑴非常喜歡 38% ⑵有濃厚的興趣 48% ⑶一般 14% ⑷不喜歡 0%

8、你希望體育課的變化（單選題）

⑴教師增強責任心強 14% ⑵教師增強親和力 19% ⑶運動場地豐富 11%

⑷運動器材更多些 26% ⑸活動內容更多些 14% ⑹體育課增加趣味性 10%

⑺體育課有助于我的自信 6%

9、你擔心體育課（單選題）

⑴活動內容枯燥乏味 66% ⑵太臟太累 0%

⑶怕影響學習 16% ⑷怕教師太過嚴厲 18%

10、你喜歡的體育教師類型是（單選題）

⑴嚴厲的 18% ⑵隨和的 48% ⑶知識型、善于講解的 12%

⑷善于示范的 20% ⑸放開不管的 2% ⑹其它________________ 0%

11、你希望體育教學中老師比較注重（多選題）

⑴培養我的創新精神 36% ⑵培養我的實踐能力 44%

⑶培養我的興趣愛好 42% ⑷培養我的體育能力 60%

⑸培養我的鍛煉意識 44% ⑹其它____________ 0%

12、你希望體育課多教哪些內容（多選題）

⑴田徑 32% ⑵籃球 34% ⑶足球 34% ⑷排球 14% ⑸羽毛球 48%

⑹乒乓球 40% ⑺健美操 28% ⑻武術 28% ⑼跳繩 23% ⑽其它 0%

二、分析

為減少對象性別差異影響調查結果，參與調查的男、女生比例大體相當。從學生學習動機來看，75%的學生重視體育課運動健身功能，其次有40%的學生選擇了體育知識、技能學習，也有極少數學生學習動機不強，教學中應該引起注意。

關于體育課形式，學生明顯整體偏好統一學習相同內容，這有利于高效利用課堂教學時間，實施集中授課。有86%的學生對體育課有濃厚的學習興趣，這是實施體育高效課堂的又一個有利因素。有88%的學生愿意接受老師的嚴格要求，教師在具體教學中要注意寬嚴適度，要注意增強責任心，增強親和力，創造性的利用好場地和器材，增加體育課趣味性，提升課堂教學效果，讓體育課有趣味，有活力，有“營養”，有秩序，有效果。

教學內容上，依據學生興趣，建議依次多安排羽毛球、乒乓球、籃球、足球排球、田徑、健美操、武術等教學內容。教學中要注意教態，重視動作要領的講解和示范。要注意發揮評價的教育、激勵、診斷等功能，要重視對學生的當堂評價，要建立完善學生的課程評價辦法，重視學生自我評價、小組評價，重視發展性評價，以評價促進學生學習。

中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究

第二階段總結

靖邊席麻灣九年制學校 王岳

《中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究》實驗課題開題以來，我們進行了深入的理論學習與實踐探索，已順利完成了第二階段的研究工作，結合第二階段研究中取得的成績以及研究中出現的問題，對課題研究第二階段工作總結如下：

2017.6-2017.7：對小組成員研究項目進行檢查驗收，對前期研究進行回顧總結，及時調整和改進后期研究思路，進行驗證性研究。

整合小組研究理論，制定系統的科學、合理、可行的新教材教學方案，以實驗班級為試點實行全面的理論驗證并做好詳細的實驗記錄，以便矯正完善最終的課題研究理論。在我們已經實施的研究過程中，我們注意了以下幾個結合：

1、集體研討與個人研究相結合。

2、分層研究與分類研究相結合。

3、個例研究與小組探討相結合。

4、教師主導與學生主體相結合。

三、課題研究取得的階段成果

1、我們在培養學生的合作、探究能力方面取得了一定的成效。 培養了學生自主創新能力。教學質量不斷提高，學生體育學習意識與創新能力得到提高。

2、通過各方面的培訓與教育，使中學籃球隊教練員、運動員認識到良好的體能對籃球運動員的重要性，從而加大他們對體能訓練的重視。教練員也要深入學習并總結出適合本校籃球運動員的訓練體能的方法，同時在條件允許的情況下，適當安排相應的體能訓練也是提高中學籃球隊運動員體能的一種必要措施。

3、提高了學生的學習的積極性與主動性，強調了學生的主觀能動性，讓學生在各方面得到了鍛煉。

三、存在問題及有待研究問題

1、要加強集體備課，對每一節課的教學設計實用的學習目標；同時，每位教師還應不斷鉆研業務、學習先進的教育教學理論，提高自身的素質，能駕馭多種教學法，根據自己所教學生的實際情況教材內容進行適當的增刪或改進。

2、要注意師生平等探索討論：對提出或設置的問題，教師要通過引導、類比、對比、聯想、觀察、實驗、歸納、化歸，形成更體育化、更抽象化的問題；或形成引入探索、有希望成立的猜想；事項分解成更小、更具體、更可操作、更熟悉、更清晰并表現出遞進層次的問題，為培養創造性思維作好必要的思考準備。

課題負責人簽名 王岳

2017年 6 月 20 日

中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究

第三階段總結

本階段主要活動內容：

1、對小組成員研究項目進行檢查驗收，對前期研究進行回顧總結，及時調整和改進后期研究思路，進行驗證性研究。

2、整合小組研究理論，制定系統的科學、合理、可行的新教材教學方案，以實驗班級為試點實行全面的理論驗證并做好詳細的實驗記錄，以便矯正完善最終的課題研究理論。

3、撰寫研究工作報告和結題報告，匯編研究論文集和優秀教案實錄等。

我們在帶的兩個班中的一個班里實驗用新策略教學，另一個班用原來的方式教學，一個學期下來已經能看出了明顯的差距：實驗班的同學不僅成績比原來有很大的提高，而且學生的氣質性格也發生了很大變化，實驗班的學生自信、遇到問題冷靜，總能在混亂中理出解決問題的頭緒。

同時，教師不斷地更新教學觀念，深刻地體會到以學生為主體，正確地，恰當地組織學生自主學習是大面積提高體育成績的有效途徑。強化了教師對學習方式的調整和處理力度，使教學內容和學生的實際相近，讓學生樂于掌握，易于理解。使學生的主體地位得到突現，教師講的時間大量減少，學生自我表現的機會增多，課堂氣氛會更加活躍。在以上調查、研究和實驗的基礎上，我們撰寫了本課題的研究報告，作為對這項課題的系統總結。

靖邊縣教育教研微型課題

中 期 報 告

課題批準號 靖教科研LW［2017］123

課 題 名 稱 中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究

課題負責人 王岳

所 在 單 位 靖邊縣席麻灣九年制學校

填 表 日 期 2017.7

靖邊縣教育科學研究領導小組辦公室

2017年制

靖邊縣教育科研微型課題

成果鑒定申請書

課題批準號 靖教科研LW［2017］123

課 題 名 稱 中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究

課題負責人 王岳

所 在 單 位 靖邊縣席麻灣九年制學校

填 表 日 期 2017 年 9 月 20 日

一、基本情況

二、申請鑒定成果的簡要介紹與自我評價

三、建議回避鑒定的專家名單

四、申請免于鑒定的理由

五、課題負責人所在單位意見

六、市教育科學規劃領導小組辦公室審批意見

靖邊縣教育教研微型課題研究成果鑒定書

《中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究》

結題報告

靖邊席麻灣九年制學校 王岳

內容摘要：在激烈的籃球比賽中，運動員要發揮出高超的運動技術水平完全離不開體能的支持。體能也是掌握技戰術的基礎，體能訓練是籃球運動訓練的重要內容。青少年時期是生長發育的高峰期，是發展身體素質、基本技術的重要時期，科學合理的訓練會收到良好的效果。加強此時期的訓練，尤其在素質發展敏感期的訓練，會取得事半功倍的效果。中學生籃球運動員也是存在這些問題，與其他國家同齡運動員相比，身體單薄，對抗性差。因此中學生籃球運動員必須重視體能的訓練，為我國競技籃球打下堅實的基礎。

關鍵詞：籃球運動員 體能 訓練方法

隨著世界籃球運動的發展，很多中學生已把籃球作為自己所喜愛的運動項目。從現代中學籃球發展的特點及實際比賽中我們不難發現，體能因素是關系到中學生籃球運動技能能否達到高水平的不可或缺因素。體能是運動員最基本的運動能力，也是競技能力的重要組成部分，是運動員各種身體運動能力的綜合。籃球體能訓練是運用各種有效的方法對運動員的身體給予影響，以此來增加身體健康、改善體形、提高能力的過程。體能訓練能夠協調運動員身體各器官全面發展，可以完善技術、戰術的發揮，體能可以彌補技能方面的不足，能夠有效地扼制對方，保證最終的勝利。

一、中學生籃球運動員體能的重要性

1.良好的體能有利于技戰術的運用和運動成績的提高

體能訓練實際上是使運動員有機各器官系統功能的協調發展，具有完備的從事專項競技運動能力的過程。體能訓練可以完善技術、戰術的發揮，體能可以彌補運動技能的欠缺，體能可以使運動技術充分發揮，可以有效扼制對方，確保最終勝利。體能訓練是手段，實施攻擊和防守的技戰術方案是目的。良好的體能是為了技術戰術的運用與發揮服務的。體能水平是籃球運動達到高水平的基礎，沒有高度發展的體能水平，不可能掌握復雜先進的運動技術、戰術，更不可能在激烈的比賽中發揮高超的運動技術和有效的戰術配合。

2.體能訓練是承受大運動負荷訓練與高強度比賽的基礎

從生物學角度來看，訓練就是對運動員有機體施加負荷刺激，進行生物改造的過程。負荷刺激的結果使有機體產生適應性變化，導致機體各器官系統能力改善，從而是運動員的體能水平得到提高。生理學研究指出，一定范圍內負荷越大，刺激越深，體能提高也較快。當一個時期的負荷強度達到一定高度時，需要提高提高負荷強度來提高專項水平；當負荷強度達到機體最大承受能力時，又需要在負荷量上有所突破才能使整體訓練水平躍上新的臺階，并呈現不斷上升的態勢。

3.好的體能可以使運動員在比賽中保持良好的心理狀態

當今世界賽場的激烈競爭對運動員的心理素質提出很高的要求，通過艱苦的體能訓練，有目的的得培養運動員適應大賽的心理要求是非常有益的。意志的培養室建立在運動員良好的體能發展的基礎之上，體能訓練既能改善和提高人體運動機能，逐步達到專項成績目標要求極其艱苦的訓練過程，又能鍛煉和培養人的意志品質。通過身體訓練反復、多次的向身體運動極限的沖擊，克服心理障礙，磨練出運動員的頑強拼搏的意志品質，為取得優異的運動成績創造條件。

4.體能訓練有利于預防傷病延長運動壽命

競技運動實踐已經充分證明，出類拔萃的運動成績是建立在雄厚的運動素質發展水平和有機體形態的改變、機體水平的高度發展基礎上的。體能訓練對身體形態改變越深，有機體機能發展水平越高，則其衰退速度也就越慢，保持時間也就越長，運動壽命長久。同樣具有良好的籃球體能是保持籃球專項技術戰術發揮和保持的技能時間相應更長，運動水平衰退速度也就慢，運動員就能更長久地保持其競技運動能力。

二、 目前中學生籃球體能訓練中存在的問題

　　1.訓練基礎條件差，訓練理念存在誤區。

　　在我國，籃球運動因為其獨特的魅力，擁有著良好的群眾基礎，獲得了許多中學生的歡迎。但是，因為中學投入到體育訓練的資金有限、重視程度不足等原因，目前中學籃球運動隊的條件依舊較差，訓練理念也存在著誤區。尤其是體育教師或教練員一般都比較注重技術和戰術的訓練，沒有對體能因素加以足夠的重視。或者中學體育教師對學生體能的訓練沒有與技術訓練相結合。這些因素造成了中學生籃球運動員在體能方面比較薄弱，在實戰中體能的因素大大制約了運動員在比賽中各種能力的發揮，從而對影響了我國中學籃球運動的發展速度。

　　 2.重視技戰術訓練，忽略體能訓練。

我國中學籃球訓練中，普遍存在著重視技戰術訓練，而忽略體能訓練的現象。教練在訓練中普遍存在著對體能訓練如何安排感到迷茫的現象。在訓練的內容上，絕大部分教練認為對學生技戰術的訓練中，學生的體能也得到了加強，技戰術訓練可以涵蓋體能訓練，所以忽略掉了對學生體能訓練方面的指導，技戰術訓練后雖然球員消耗了極大的體力，但是這樣僅僅是加強了學生的速度素質和耐力素質，并沒有對球員的各方面體能素質予以根本上的提高。

三、改善中學生籃球運動員體能的訓練的方法與對策
　　1.加強對體能訓練的重視，完善訓練方式。
　　通過各方面的培訓與教育，使中學籃球隊教練員、運動員認識到良好的體能對籃球運動員的重要性，從而加大他們對體能訓練的重視。教練員也要深入學習并總結出適合本校籃球運動員的訓練體能的方法，同時在條件允許的情況下，適當安排相應的體能訓練也是提高中學籃球隊運動員體能的一種必要措施。
　　2.加強對體能訓練的物質投入，與訓練的系統性、規范性。
　　爭取得到政府及有關部門的支持，獲得資金，加大對中學籃球隊體能訓練的物資、器材等方面的投入，多引進一些力量、耐力訓練方面的器材，并采取科學、系統、規范性的訓練方式，以求達到事半功倍的訓練效果。同時在對于速度訓練的方法上要注意科學的安排訓練內容，把快速跑動與籃球專項技術動作練習銜接協調起來，確保運動員在運用技術過程中不降低跑動速度。
　　3.加強對中學生體能訓練的針對性。根據中學生籃球運動員的一般年齡特點，不難發現這個年齡段的運動員各項素質發展的都比較快，如果對之加以有針對性的體能訓練，相信中學生籃球運動員的體能水平會有快速的提高。所以必須有針對性的對中學生籃球運動員進行體能的訓練，從而達到更好的訓練效果。由于中學生的心理發展尚未成熟，難以保持長時間的注意力集中，尤其對于體能這種比較枯燥、辛苦的訓練，往往容易失去興趣。這就需要中學籃球隊教練員采取一些多樣化且趣味性強的方法和手段并與系統性、規范性的訓練方式相結合，這樣不僅可以調動中學生籃球運動員的訓練積極性，而且還可以提高運動員體能訓練的科學性。
　　4.體能訓練與技戰術訓練相結合。目前，體能訓練與技戰術動作等方面的訓練單獨進行是中學籃球隊對于運動員各種能力訓練的普遍方式，這樣對體能訓練單獨的訓練方式會導致隊員對于相對沒有什么技術含量的體能訓練產生懈怠情緒，使得訓練效果達不到預期的目的。如果在體能訓練中結合技戰術對抗練習，不但隊員的體能水平得到提高，技戰術能力也因為更接近實戰環境而使訓練達到事半功的效果，更能使中學生運動員在取得體能訓練良好效果的同時，感到體能訓練其實并不乏味。同時在體能訓練時還要將訓練和比賽緊密結合起來，提高運動員在場上比賽的經驗、戰術水平。
　　5.體能訓練與實戰相結合。籃球運動各種訓練的目的就是要在實戰中取得勝利，所以體能訓練要與實戰相結合，才能使體能訓練的目的最大化。在籃球比賽中，運動員自然要經常處于一種運動的狀態，隨著比賽的進行，激烈程度隨之加強，體能消耗也隨之加大，運動員想在靜止或無防守的狀態下完成技術動作就越發困難。如果在平時的訓練中沒有注意體能與實戰的結合，就會導致訓練時動作能做到位，而在比賽過程中卻不能良好完成動作并且得分。因此，中學籃球隊的體能訓練應該與實戰中經常要出現的動作來進行練習，從而使中學生籃球運動員在比賽中發揮出訓練中的水平。

四、中學生籃球運動員體能的訓練的方法

1.耐力訓練。耐力訓練主要有兩種，有氧耐力訓練，和無氧耐力訓練。有氧耐力訓練主要采用強度小，負荷時間長的各種練習方法。無氧耐力訓練，即采用負荷時間短、練習密度大、間歇時間短的練習方法。

2.力量訓練。力量訓練最好由身體訓練教練安排和輔導。如自己進行訓練，最好每周進2到4次的大力量訓練，訓練時必須注意安全。所謂大力量訓練就是利用杠鈴進行大負荷的練習。

3.速度訓練。速度訓練的實質是要提高神經過程的靈活性，改善神經對肌肉的支配，提高肌肉的工作效率，快速而協調地收縮與放松。肌肉收縮的速度和力量，也就是爆發力。快速增加肌肉中的糖元的含量及其無氧分解能力，也就是肌肉快速收縮與放松的反復能力，即快速力量耐力。

4.靈敏訓練。彈跳力是全身力量、跑動速度、反應速度、身體協調性、柔韌性、靈活性的綜合體現。 所以我們不可以認為提高彈跳就成天的跳跳的就行了。你必須堅持每天拉伸自己全身各部位的肌腱、韌帶、肌肉，擴大關節的活動范圍，同時，做各種復雜的有利于提高身體協調性的體操。動作要準確、優美、既有力又放松。

5.柔韌訓練。兩手手指交叉，壓指、壓腕，同時用力向上伸臂；利用器材或同伴幫助，做壓肩、拉肩、轉肩等動作；定時或定數做立臥撐；背靠墻或同伴幫助，做 “ 橋 ” 的練習；雙手持球做弓箭步，向前、后、左、右放球和拿球；一手扶肋木，做體前、后屈的練習。要求腰部放松，膝關節不許彎曲；分退坐或并腿坐，做體前屈的練習，或做體繞環練習；并腿直立，上體前屈，用手摸地或摸腳跟練習；弓箭步壓退和 “ 劈叉 ” 的練習。

《中學生籃球運動員體能訓練方法的

策略探究》工作報告

靖邊縣席麻灣九年制學校課題組

我課題小組特別重視課題研究，我們承擔了縣級微型課題的研究，目的是激發學生學習體育的興趣。依照新課程標準，全面提高每一個學生體育素養，注重學生的參與、體驗、感悟，突出探究性學習，引導學生學習知識與技能，形成高尚價值觀為學生終身學習鋪墊基石，并建構起自主合作學習的教學模式，能較好的轉變學生的學習方式。

一、本課題課題研究的必要性：

人類進入21世紀，科學技術與信息技術迅速發展，國際之間競爭更加激烈，國際競爭主要表現為人才的競爭。新時期國家提倡科學自主創新，技術創新，形成自主知識產權，則需要培養出思維活躍，富有創造性的高素質的人才，扎扎實實搞好基礎教育，我們基礎教育工作者有義不容辭的職責。

錢學森先生的教育質問，使我們教育再次落到尷尬地步，在當時競賽中我國選手可以堪成世界一流，可是后來成為科學家的又有幾位呢？這真是耐人尋味的問題。

造成這樣的后果原因是多方面的，絕大部分的文獻都把籃球體能訓練中的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等五個要素分開來單獨描述如何練。鑒于體能訓練中這五個要素如何訓練很多文獻中都寫得很詳細了，問題是，這樣導致大部分高中籃球運動日復一日的重復一個模式的訓練，在一個周期中，他們就不太清楚要如何給自己安排科學的訓練。本研究將從籃球體能訓練一個完整的周期的訓練方法著手，給廣大中學生籃球教練員、運動員一個全新的參考，使他們更好的改進平時訓練中的不科學之處，從而更好的提升廣大高中籃球運動員的綜合身體素質。

二、課題實驗具體實施：

1、成立課題實驗小組，申報立項。

2、制定實驗規章與實驗方案

（1）課題研究的組織管理及學習制度

組織管理制度：積極課題組開展實驗活動，做好組員分工明確，各盡其職，順利開展研究，收集統計存檔。以確保課題的順利開展與實施。

理論學習制度：建立課題組成員每雙周一次理論學習與交流教研例會，要求課題組成員討論近期課題開展的情況，及其出現的問題。每月閱讀有關教育教學刊物和相關的理論專著，并做好學習筆記，每學期寫一篇學習體會、論文、教學設計，交課題組存檔整理。

課題實踐制度：課題組的每位成員每月至少上一節體現《中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究》的實驗研究課并撰文。

（2）制定課題實驗方案

課題研究方案是指導實驗的研究計劃與步驟，我們結合學校實際情況，充分了解學生的基礎，通過課題組成員的認真分析，細致研究，制定出切實可行的實驗實施方案，為課題順利的開展奠定良好基礎。

3、邀請嘉賓做好開題指導工作。

為了做好課題研究工作，邀請我校校長楊宏偉，主任康元廣對開題做了指導。組織開展課題相關理論研究培訓，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對研究過程性資料及佐證材料的進行歸檔和整理等，加快教師教育教學觀念的改變，保證了課題實驗順利開展。

4、課題研究的過程安排：

為保證課題研究順利開展，我們精心安排、分工合作、按步實施，確立為三個階段進行。

三、全面實施階段

1、正確處理教師和學生關系，體現課改精神，結合學生實際，形成“數學交互式”的教學模式：

2、實驗教師進行中期培訓

針對實驗中存在的問題，我們對教師進行培訓。通過總結與反思，解決實驗中的問題，提高教師教學技術，增長了業務能力。組織實驗教師觀摩教學課堂錄像，研討教法，學生學法指導。并學習了優秀刊物中案例和課改指導性的文章，使實驗教師的理論水平與實踐能力都有了很大的提高，有了深入課題的研究的能力。

3、做好課題的中期的評價工作

為了使課題研究落到實處，以組長牽頭，引導課題組教育教學業務學習、實驗記錄。發現了一些問題，并提出了要求,做好以下幾個方面，每位教師都要有課題實驗筆記，將課題的心得收獲實驗的亮點記錄下來，逐步形成課題的原始材料，每學期每人展示一節實驗教學觀摩課，交一篇教學設計，寫一篇課題論文,做好一次教學反思。

4、新教學模式的逐漸完善與推廣

通過一段時間的實驗，調整完善研究方案，鼓勵教師整合課堂教學，形成具有可操作性強的教學模式，通過教研組例會研討，推廣到全體教師。教學形成以學生的學習為主體，以教師指引為主導，以疑問的問題為主軸，以師生互動為主線的思想和實用的教學模式流程。

5、成果匯編與結題驗收階段

這一階段的主要工作是總結實驗結論，撰寫實驗報告與工作總結，宣傳和推廣課題研究成果，進行成果匯編，提交有關實驗資料，申請課題結題驗收。

四、課題研究成果顯著

1、通過課題研究，促進關注學生的科學素養的發展，提高了學生探究能力與實踐能力。

在課題研究的指導下，發揮學生合作學習主動性，改變學生的學習方式，學生投入到實際應用學習，做出的成果，讓我們成人感到贊嘆，通過這些小活動，提高了學生學習熱情，促進學生的合作發展，有效地讓學生將知識與實踐有機的結合起來。

2、通過課題實驗，實現了教師觀念的更新和角色轉變，教科研水平和信息整合能力明顯提高。

在實驗過程中，隨著課改理念深入，教師的教育教學觀念也有大的改觀。在課堂教學中，實現了以學生為主體，教師為課堂的組織者，引導者和促進者的角色轉換，同時實現教學方式與學習方式本質的變革。

在課題研究的引領下，我組的教師教科研水平迅速發展，從過去注重教學轉變為注重教學與科研并舉，逐步向科研型教師發展。在課題推廣過程中，不僅在本組推廣實驗，并且向全校各科輻射，新的教學理念與思想，新的教學方式將會在我校及至全縣生根發芽。

3、通過課題研究，促進我校整體的課程改革的發展與整體素質的提高。課題研究培養了一批刻苦鉆研、認真踏實、勇于創新的科研型教師，推動我校整體課程改革的發展和教師的科研水平迅速的提高，這也是對我校對我課題組肯定，逐步實現了學校的跨越式發展。

課題研究進度自查匯報表

單位： 靖邊縣席麻灣九年制學校 時間：2017、7

籃球教學設計

[教學內容]

1、籃球:行進間急停急起運球,急停跳投,教學比賽

2、素質練習:俯臥撐,加速跑,單腳跳

[教學目標與任務]

1、通過學習籃球行進間急停急起運球,投籃以及教學比賽,進一步提高學生籃球基本技戰術水平以及學生裁判工作能力。

2、通過素質組合練習,發展學生力量、跳躍、協調性、速度等素質,培養學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質。

[教學程序]

一、開始部分(3分鐘)

1、體育委員整隊,報告出勤情況。

2、師生問好。

3、教師宣布本次課內容:籃球、素質。

要求:集合隊伍快靜齊,教師工作。

二、準備部分(6分鐘)

學生熟悉球性練習與組織教法:

1、教師講解練習的方法,即學生運用已經學過的動作或者模仿所見過的某些球星的動作,每人一球在指定的區域內進行熟悉球性練習。 2、教師下到學生中間一起練習或做一些動作讓學生模仿。

要求:學生不能投籃。

三、基本部分(32分鐘)

1、行進間急停急起運球練習(8分鐘)

動作要領:運球速度快變慢,跨步急停緩前沖,急起運球慢變快,重心前移后腿蹬。

教學重點:手、腳、身體重心協調一致。

教學方法:

(1)教師先進行示范并講解動作要領。

(2)學生分兩邊看示范聽講課。

(3)學生成四列橫隊列于籃球場中線。

(4)學生分組練習。 練習方法:學生快速運球朝籃球場端線方向作急停急起動作,根據自身能力調節快慢。

(5)教師認真觀察學生動作并及時糾正錯誤。

(6)請個別學生示范,教師進行講評。

2、急停跳投練習(8分鐘) 動作要領:急停動作與運球急停相同。投籃時雙腳用力蹬地跳起,眼睛瞄準籃,抬肘伸臂,翻撥指球出手。

注意事項:前臂與手腕要控制好處手力量。

教學關鍵:向上舉球和起跳動作協調一致。

組織教法:

(1)教師講解、示范動作,學生認真觀察,注意聽講解。

(2)學生分組列于中線(圖2)。

(3)學生分組進行急停跳投練習。 要求:球不管有否投進,都只做一次投籃動作。

(4)投完籃的同學運球返回中線接到隊伍的后面。

(5)教師全場觀察學生練習情況,及時個別糾正錯誤。

3、教學比賽(10分鐘)

組織教法:學生分成人數相等的小組進行半場教學比賽,由學生擔任裁判,裁判可輪流擔任。教學比賽結束后,教師進行講評。

4、素質練習(6分鐘)

組合練習:(1)俯臥撐8次;(2)加速跑;(3)“火車前進”

練習方法:由隊伍排頭同學開始在起點做俯臥撐8次后向前加速跑到對面端線,與此同時,下一位同學便可開始做俯臥撐練習,與此類推,依次進行。待全組同學都跑到端線后用游戲“火車前進”返回起點。先到的隊為勝,最遲到達的隊集體做俯臥撐5次。

四、結束部分(4分鐘)

1、放松練習。學生成體操隊形散開,聽教師口令進行放松練習。

2、師小結本次課情況。

3、教師宣布下一次課內容、地點。

4、安排值日生還器材。

[課堂教學設計說明]

1、開始部分嚴格遵守體育課的課堂教學常規,按照常規要求進行。 2、在準備部分安排籃球熟悉球性練習,其重要目的是通過運用已經學過的動作達到鞏固和進一步提高籃球的基本技術;通過教師啟示動作學生可以自由發揮(復習已學過的運、傳接球技術或模仿球星的動作),讓學生更進一步學習籃球技術,提高學生的模仿能力,為以后的教學奠定基礎。這次課的準備部分通過讓學生自由練習,教師參與,融合師生關系,讓學生有一個自主學習的空間,充分調動學生練習的積極性,為以后教改做一般的嘗試。

3、在基本部分的籃球教學中,首先是運用體育課的基本教學方法進行籃球基本技術(行進間急停急起、急停跳投)的教學,讓學生觀察教師的言傳身教,通過觀察、模仿、達到學習的目的:其次,在籃球教學比賽中,讓學生自己組織比賽,學生自己輪流擔任裁判工作,有利于培養學生組織能力,進一步運用所學過的籃球基本知識于實踐中,通過實踐又可以檢驗所學過的基本知識,達到一個新的水平,最后聽教師的講評,學生自己衡量自己的籃球水平。

籃球運球教學反思

一、 教學對象分析

隨著籃球運動不斷發展，特別是NBA比賽全球推廣，使更多的學生有機會看到高水平的比賽，學生對學習籃球技術充滿興趣。初二學生好動、好學，模仿力強，興趣廣泛，并且該班體育骨干能力較強，學生對體育運動有良好的參與意識。同學之間團結合作，集體榮譽感較強。

二、 教學內容分析

本課教學內容：籃球體前變向換手運球，是籃球單元的第四課時。運球是水平四籃球教學重要組成部分,是籃球運動的基礎，其內容簡單、趣味、實用，對培養學生終身體育鍛煉有著重要作用。因此,本課著重要解決行進間變向-側身探肩快、加速突然的技能，在學生參與活動的過程中逐步突破上下肢協調和控制支配球這一技術難點。讓學生在活動中發展技能，在比賽與練習中體驗到籃球運動的樂趣。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

三、 教學困難分析

教學重點：動作連貫，蹬跨有力，側身探肩快，加速突然。 教學難點：上下肢協調配合及手對球的控制支配能力。

突破教學的重點和難點，通過分組教學比賽，激發學生學習興趣，通過慢動作練習，觀察同伴間動作并加以分析技術動作要領，進而主動去模仿學習正確的技術動作，掌握技術動作要領。

中學生籃球運動員體能訓練方法的策略探究

靖邊縣席麻灣九年制學校 王岳

內容摘要：在激烈的籃球比賽中，運動員要發揮出高超的運動技術水平完全離不開體能的支持。體能也是掌握技戰術的基礎，體能訓練是籃球運動訓練的重要內容。青少年時期是生長發育的高峰期，是發展身體素質、基本技術的重要時期，科學合理的訓練會收到良好的效果。加強此時期的訓練，尤其在素質發展敏感期的訓練，會取得事半功倍的效果。中學生籃球運動員也是存在這些問題，與其他國家同齡運動員相比，身體單薄，對抗性差。因此中學生籃球運動員必須重視體能的訓練，為我國競技籃球打下堅實的基礎。

關鍵詞：籃球運動員 體能 訓練方法

隨著世界籃球運動的發展，很多中學生已把籃球作為自己所喜愛的運動項目。從現代中學籃球發展的特點及實際比賽中我們不難發現，體能因素是關系到中學生籃球運動技能能否達到高水平的不可或缺因素。體能是運動員最基本的運動能力，也是競技能力的重要組成部分，是運動員各種身體運動能力的綜合。籃球體能訓練是運用各種有效的方法對運動員的身體給予影響，以此來增加身體健康、改善體形、提高能力的過程。體能訓練能夠協調運動員身體各器官全面發展，可以完善技術、戰術的發揮，體能可以彌補技能方面的不足，能夠有效地扼制對方，保證最終的勝利。

一、中學生籃球運動員體能的重要性

1.良好的體能有利于技戰術的運用和運動成績的提高

體能訓練實際上是使運動員有機各器官系統功能的協調發展，具有完備的從事專項競技運動能力的過程。體能訓練可以完善技術、戰術的發揮，體能可以彌補運動技能的欠缺，體能可以使運動技術充分發揮，可以有效扼制對方，確保最終勝利。體能訓練是手段，實施攻擊和防守的技戰術方案是目的。良好的體能是為了技術戰術的運用與發揮服務的。體能水平是籃球運動達到高水平的基礎，沒有高度發展的體能水平，不可能掌握復雜先進的運動技術、戰術，更不可能在激烈的比賽中發揮高超的運動技術和有效的戰術配合。

2.體能訓練是承受大運動負荷訓練與高強度比賽的基礎

從生物學角度來看，訓練就是對運動員有機體施加負荷刺激，進行生物改造的過程。負荷刺激的結果使有機體產生適應性變化，導致機體各器官系統能力改善，從而是運動員的體能水平得到提高。生理學研究指出，一定范圍內負荷越大，刺激越深，體能提高也較快。當一個時期的負荷強度達到一定高度時，需要提高提高負荷強度來提高專項水平；當負荷強度達到機體最大承受能力時，又需要在負荷量上有所突破才能使整體訓練水平躍上新的臺階，并呈現不斷上升的態勢。

3.好的體能可以使運動員在比賽中保持良好的心理狀態

當今世界賽場的激烈競爭對運動員的心理素質提出很高的要求，通過艱苦的體能訓練，有目的的得培養運動員適應大賽的心理要求是非常有益的。意志的培養室建立在運動員良好的體能發展的基礎之上，體能訓練既能改善和提高人體運動機能，逐步達到專項成績目標要求極其艱苦的訓練過程，又能鍛煉和培養人的意志品質。通過身體訓練反復、多次的向身體運動極限的沖擊，克服心理障礙，磨練出運動員的頑強拼搏的意志品質，為取得優異的運動成績創造條件。

4.體能訓練有利于預防傷病延長運動壽命

競技運動實踐已經充分證明，出類拔萃的運動成績是建立在雄厚的運動素質發展水平和有機體形態的改變、機體水平的高度發展基礎上的。體能訓練對身體形態改變越深，有機體機能發展水平越高，則其衰退速度也就越慢，保持時間也就越長，運動壽命長久。同樣具有良好的籃球體能是保持籃球專項技術戰術發揮和保持的技能時間相應更長，運動水平衰退速度也就慢，運動員就能更長久地保持其競技運動能力。

二、 目前中學生籃球體能訓練中存在的問題

　　1.訓練基礎條件差，訓練理念存在誤區。

　　在我國，籃球運動因為其獨特的魅力，擁有著良好的群眾基礎，獲得了許多中學生的歡迎。但是，因為中學投入到體育訓練的資金有限、重視程度不足等原因，目前中學籃球運動隊的條件依舊較差，訓練理念也存在著誤區。尤其是體育教師或教練員一般都比較注重技術和戰術的訓練，沒有對體能因素加以足夠的重視。或者中學體育教師對學生體能的訓練沒有與技術訓練相結合。這些因素造成了中學生籃球運動員在體能方面比較薄弱，在實戰中體能的因素大大制約了運動員在比賽中各種能力的發揮，從而對影響了我國中學籃球運動的發展速度。

　　 2.重視技戰術訓練，忽略體能訓練。

我國中學籃球訓練中，普遍存在著重視技戰術訓練，而忽略體能訓練的現象。教練在訓練中普遍存在著對體能訓練如何安排感到迷茫的現象。在訓練的內容上，絕大部分教練認為對學生技戰術的訓練中，學生的體能也得到了加強，技戰術訓練可以涵蓋體能訓練，所以忽略掉了對學生體能訓練方面的指導，技戰術訓練后雖然球員消耗了極大的體力，但是這樣僅僅是加強了學生的速度素質和耐力素質，并沒有對球員的各方面體能素質予以根本上的提高。

三、改善中學生籃球運動員體能的訓練的方法與對策
　　1.加強對體能訓練的重視，完善訓練方式。
　　通過各方面的培訓與教育，使中學籃球隊教練員、運動員認識到良好的體能對籃球運動員的重要性，從而加大他們對體能訓練的重視。教練員也要深入學習并總結出適合本校籃球運動員的訓練體能的方法，同時在條件允許的情況下，適當安排相應的體能訓練也是提高中學籃球隊運動員體能的一種必要措施。
　　2.加強對體能訓練的物質投入，與訓練的系統性、規范性。
　　爭取得到政府及有關部門的支持，獲得資金，加大對中學籃球隊體能訓練的物資、器材等方面的投入，多引進一些力量、耐力訓練方面的器材，并采取科學、系統、規范性的訓練方式，以求達到事半功倍的訓練效果。同時在對于速度訓練的方法上要注意科學的安排訓練內容，把快速跑動與籃球專項技術動作練習銜接協調起來，確保運動員在運用技術過程中不降低跑動速度。
　　3.加強對中學生體能訓練的針對性。根據中學生籃球運動員的一般年齡特點，不難發現這個年齡段的運動員各項素質發展的都比較快，如果對之加以有針對性的體能訓練，相信中學生籃球運動員的體能水平會有快速的提高。所以必須有針對性的對中學生籃球運動員進行體能的訓練，從而達到更好的訓練效果。由于中學生的心理發展尚未成熟，難以保持長時間的注意力集中，尤其對于體能這種比較枯燥、辛苦的訓練，往往容易失去興趣。這就需要中學籃球隊教練員采取一些多樣化且趣味性強的方法和手段并與系統性、規范性的訓練方式相結合，這樣不僅可以調動中學生籃球運動員的訓練積極性，而且還可以提高運動員體能訓練的科學性。
　　4.體能訓練與技戰術訓練相結合。目前，體能訓練與技戰術動作等方面的訓練單獨進行是中學籃球隊對于運動員各種能力訓練的普遍方式，這樣對體能訓練單獨的訓練方式會導致隊員對于相對沒有什么技術含量的體能訓練產生懈怠情緒，使得訓練效果達不到預期的目的。如果在體能訓練中結合技戰術對抗練習，不但隊員的體能水平得到提高，技戰術能力也因為更接近實戰環境而使訓練達到事半功的效果，更能使中學生運動員在取得體能訓練良好效果的同時，感到體能訓練其實并不乏味。同時在體能訓練時還要將訓練和比賽緊密結合起來，提高運動員在場上比賽的經驗、戰術水平。
　　5.體能訓練與實戰相結合。籃球運動各種訓練的目的就是要在實戰中取得勝利，所以體能訓練要與實戰相結合，才能使體能訓練的目的最大化。在籃球比賽中，運動員自然要經常處于一種運動的狀態，隨著比賽的進行，激烈程度隨之加強，體能消耗也隨之加大，運動員想在靜止或無防守的狀態下完成技術動作就越發困難。如果在平時的訓練中沒有注意體能與實戰的結合，就會導致訓練時動作能做到位，而在比賽過程中卻不能良好完成動作并且得分。因此，中學籃球隊的體能訓練應該與實戰中經常要出現的動作來進行練習，從而使中學生籃球運動員在比賽中發揮出訓練中的水平。

四、中學生籃球運動員體能的訓練的方法

1.耐力訓練。耐力訓練主要有兩種，有氧耐力訓練，和無氧耐力訓練。有氧耐力訓練主要采用強度小，負荷時間長的各種練習方法。無氧耐力訓練，即采用負荷時間短、練習密度大、間歇時間短的練習方法。

2.力量訓練。力量訓練最好由身體訓練教練安排和輔導。如自己進行訓練，最好每周進2到4次的大力量訓練，訓練時必須注意安全。所謂大力量訓練就是利用杠鈴進行大負荷的練習。

3.速度訓練。速度訓練的實質是要提高神經過程的靈活性，改善神經對肌肉的支配，提高肌肉的工作效率，快速而協調地收縮與放松。肌肉收縮的速度和力量，也就是爆發力。快速增加肌肉中的糖元的含量及其無氧分解能力，也就是肌肉快速收縮與放松的反復能力，即快速力量耐力。

4.靈敏訓練。彈跳力是全身力量、跑動速度、反應速度、身體協調性、柔韌性、靈活性的綜合體現。 所以我們不可以認為提高彈跳就成天的跳跳的就行了。你必須堅持每天拉伸自己全身各部位的肌腱、韌帶、肌肉，擴大關節的活動范圍，同時，做各種復雜的有利于提高身體協調性的體操。動作要準確、優美、既有力又放松。

5.柔韌訓練。兩手手指交叉，壓指、壓腕，同時用力向上伸臂；利用器材或同伴幫助，做壓肩、拉肩、轉肩等動作；定時或定數做立臥撐；背靠墻或同伴幫助，做 “ 橋 ” 的練習；雙手持球做弓箭步，向前、后、左、右放球和拿球；一手扶肋木，做體前、后屈的練習。要求腰部放松，膝關節不許彎曲；分退坐或并腿坐，做體前屈的練習，或做體繞環練習；并腿直立，上體前屈，用手摸地或摸腳跟練習；弓箭步壓退和 “ 劈叉 ” 的練習。

六、結語

籃球是中學體育教育中的三大球之一，由于他的健身性和趣味性，得到了廣大中學生的喜愛。而在籃球的訓練中，良好的體能是獲取比賽最終勝利的關鍵因素，但是由于體能訓練的枯燥性以及容易被忽略性，導致了中學籃球隊教練員以及運動員對體能訓練的重視程度不夠。這就要求廣大中學籃球隊的教練員加強學習，提高認識，在平時的訓練中科學、系統、有計劃地對運動員進行體能訓練，并且根據中學生身心發展的特點采取適合他們的訓練方式及方法。

讓中學生籃球運動員綜合素質全面提高，優秀的體能是我國籃球運動員技術的保障。從中學生開始，只有在訓練中科學、系統、有計劃地對運動員進行體能訓練，才能保證運動員能在激烈、高強度對抗的籃球比賽中合理地運用技術、戰術，并且在比賽的后程發揮自己體能的優勢，最終取得好的成績。

材料素材題材資料區別(11)

教師訪談問題材料

各位校長、老師，下面是本次教學評估有關校長、教師訪談的100余道 可能要問的訪談題，內容涉及管理能力、實施方案、教學條件、校本研修、評價研究，敬請認真閱讀。 1、你校開設了哪些課？某課幾節？ 答：語文5、數學（初一5、初二4、初三4）、英語4、物理（初二2、初三3）、化學3、思想品德2、歷史2、地理（初一2、初二2）、生物（初一3、初二2）、音樂1、美術1、體育與健康2、綜合實踐活動3、心理健康教育1、文明禮儀教育1。 2、教學研究怎樣進行？校長是否參加？ 答：各學科教研組和各年級備課組在開學前寫出詳細的教學研究計劃，學校安排在每周半天的教研活動時間，屆時所有相關學科教師在教研組長的指導下，開展集體備課、“說、講、評、考”教材等活動，有針對性地及時解決科任教師在教學中遇到的問題，確保教師共同提高。堅持做到以下五個方面：保證時間；落實研究內容；盡量達到人人參與；每次都有記錄；寫好收獲、反思并指導教學。在進行活動時，校長一般都要參加。 3、你們學校（教務處）有無教學計劃？是怎樣落實的，請簡單說說。 答：每學期在開學前由教學處制定出總的教學計劃，并指導各年級各學科的計劃。在落實中根據我校的特點采取了相應的辦法： （1）、教學常規管理的落實由我校下發的《崇禮二中教學常規管理辦法》指導教學計劃的落實（目的是達到：常規管理條例化；課堂教學規范化；學習方法科學化） （2）、開展豐富多彩的活動：（主要是：教師基本功達標活動；課堂教學達標活動；學生評教活動等） 4、問：哪些課程屬于國家課程，可隨意選擇一個年級談一談。 答：7－9年級的語、數、外、思想品德、歷史、物理、化學、生物、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐。 5、問：現在我們開設的地方課程有哪幾種？ 答：心理健康、法制教育。 6、問：什么是校本課程？ 學校自己規定的課程叫校本課程。 7、問：老師編寫的校本課程經過什么部門審議，才能進入課堂？ 答：縣教育行政部門。 8、問：為開足開全國家課程，你校采取了什么措施？ 答：（1）根據國家課程計劃，先要認真、科學的安排日課表，安排全科、安排全課時。（2）認真安排好任課教師，做到專業結構合理。（3）學科知識有缺陷的，要搞好培訓學習使其能勝任工作。（4）學校要成立課程領導小組，定期檢查各門課程的落實。 9、問：校本課程可不可以編課本？ 答：不可以。 問：學校學年度課程實施情況靠誰評價？ 答：我們學校制定了課程實施評價辦法，建立了學校課程實施領導小組、學生、學生家長參與的評價機制。 11、問：你校教師達標情況如何？ 答：我校所有一線教師的學歷全部達標，普通話達標率100，無不合格教師。 12、問：你校教師崗位設置能不能滿足新課程實施的需要？ 答：能滿足新課程實施的需要。 13、問：你校教師學科專業結構是否合理？ 答：基本合理。 14、問：教學設施配備，教學資料所需經費能否保障？ 答：國家免除義務教育階段學生學雜費，并實施農村義務教育經費保障機制改革后，國家定期定人定標準撥付專項資金，各方面的所需經費都得到了保障。 教師訪談 15、問：你們外出培訓學習的費用能及時報銷嗎？ 答：能。 16、問：學校為你們購置了哪些教學資料？ 答：學科《課程標準》，教師用書、教具、教學軟件等。 17、問：你們有沒有《課程標準》？ 答：我們各科都有《課程標準》。 18、問：學科教學、實驗教學、信息技術教學所需的教具、實驗材料、多媒體課件、光盤能否滿足教學需求？ 答：能滿足教學需求。 19、你校制定了幾年的研修規劃？ 答：三年。 20、其主要內容是什么，請簡要回答。 答：主要體現在以下幾個方面：（1）學校成立規劃領導小組；（2）主要針對教師的專業成長、理論學習、教研水平、科研課題的規劃和開發等，最終達到提高教師的科研水平、改進教學方法、推進教學改革之目的。 21、教研組長和備課組長在學校中發揮了什么作用？ 答：教研組長和備課組長是教研組建設的核心，是學校教學研究的關鍵。在學校教學中的處于核心地位，教學實踐中教研組長的觀念影響著一所學校某門學科發展的方向，教研組長和備課組長的科研水平決定著一所學校學科教研的高度，因此，教研組長在學校發展、教師專業成長等方面起著舉足輕重的作用。只有充分發揮他們的能動性和創造性，促進他們不斷學習、思考、轉變觀念，才能提高教研組活動的實效性，最終提高學校教學質量。 22、教研活動是怎樣進行的？ 各學科教研組和各年級備課組在開學前寫出詳細的教學研究計劃，由教學處安排在每周半天的教研活動時間，屆時所有相關學科教師在分管年級主任、教研組長的指導下，開展集體備課、“聽、說、講、評、思”活動、開展“名師工程”等，及時解決科任教師在教學中遇到的問題，確保教師教學能力共同提高。活動中要堅持做到以下五個方面：保證時間；落實研究內容；盡量達到人人參與；每次都有記錄；寫好收獲、反思并指導教學。 23、你校是否建立了校本學習制度何時開展學習？ 答：是。平時開展與集中開展相結合，一般一月1次集中學習。 24、你校領導就校本培訓培訓過幾次，內容是什么？ 答：見校長主任輔導講座材料。（各位教師一定要熟悉材料，并且把它們記在自己的理論學習筆記本上） 25、貴校是如何開展主題研究的？ 答：通過備課組具體搞，包括聽、評課，課例研究、主題研究，采取了討論、對話形式。 26、課堂教學有無考查制度 答：附 崇禮第二中學課堂教學考查制度 為了不斷推進和深化素質教育，進一步加強崇禮二中課堂教學管理，增強學校實施新課程的能力，提高學科教學水平，全面實施素質教育，我們以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，貫徹國家教育方針、政策，深化基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量，符合社會與家長對教學的更高要求，特制定我校課堂教學考查制度： 1、過程性原則。考查不是終結性的，而是教師教學工作過程考查，考查注重教師教學過程的行為。 2、目標性原則。考查要體現學校的治學目標，課堂教學要求，反映學校的工作導向。 3、激勵性原則。考查要激發教師工作的積極性和成就感，發現教師教學過程中的成績，肯定教師的工作價值。 4、公平性原則。考查要做到公平、公正，在考查的方法上盡可能科學合理化。 組 長：校長 副組長：教學副校長 組 員：各處室主任及各學科教研組長 在校領導的指導下，考查機構的成員隨機與定期采用相結合的方法，通過學生座談會、聽課、查閱教學設計等多種途徑進行考查，主要包括： （一）考查備課 主要任務是制定學期教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃。備課至少要做到通讀全期教材，熟讀單元教材，精讀課時教材，其基本要求是： 第一，鉆研《課程標準》。要明確《標準》所闡述的教學指導思想、學科性質和地位；明確教學大綱提出的教學總目標和所教年段的具體要求；明確本科教材的內容體系及安排；明確本科教學上的特點、教學原則、教學方法和應注意的問題；明確教學大綱中提出的所教學科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結構。 第二，熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統性；熟讀教材，注意教材的科學性；研究教材，把握重點和關鍵。 第三，明確目標，考慮方法。根據教材內容，確定單元和章節的教學目標。同時，恰當地選用教學方法，努力做到從感性到理性，從具體到抽象，從個別到一般，有近及遠，由此及彼等這些符合人們認識客觀的規律。 第四，把握課堂，環環緊扣。一備復習提問，以舊引新，且問題必須忌偏、忌深、忌淺；二備教具（或演示實驗）該做則做；三備例題聯系生活，變難為易；四備語言要準確、鮮明、生動，通俗易懂；五備板書布局，字跡清楚明了，大小適中，重點突出，美觀大方；六備課外作業，要注意質量和數量，深淺恰當，由易到難。 第五，研究對象，因材施教。要根據學生實際、特點備課，講課才會恰當有效。 第六，編寫教案，開拓創新。做到：內容科學、準確、全面，結構完整；形式規范、合理、清楚；詳略得當，切實可用。具有創新意識，不照搬舊教案；教案在上課前編寫好。 （二）考查上課 上課是教學工作的中心環節，是整個教學過程中的重要環節，是教學活動的主要形式，是提高教學質量的基本途徑，具體要求是： 第一，充分體現素質教育的教學思想，面向全體學生，使學生全面主動地發展。 第二，要全面落實教學目標，做到突出重點，突破難點，抓住關鍵。 第三，注意教學過程中進行學法指導。 第四，要充分發揮教師主導作用，激發學生的學習興趣，善于啟發誘導學生，要認真體現學生的主體地位，讓學生有更多的機會、有效地參與教學活動。 第五，要靈活恰當地選擇運用教法，有效地運用教具和演示實驗，恰到好處地采用現代化教學手段。 第六，課堂教學結構合理、緊湊，要注重知識的整體性和條理性，要使教學環節有機地聯系起來。 第七，板書設計內容合理，條理清楚；形式靈活，美觀實用；書寫規范，速度適宜。 第八，要使用廣泛的教學語言，要使用普通話和學科術語，嚴禁使用方言土語和非教學語言。講授語言要準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發性。 第九，要保證教學時間，按時上下課，不遲到、不拖堂、不善離課堂，不做與教學無關的事。未經學校同意，不得隨意增減課時，不得隨意停課或串課。 第十，要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態親切自然。 第十一，要講求效果。做到精講多練，短時高效，提高課堂教學效率，減輕學生的課后作業負擔。 （三）考查批改作業 批改作業是指對學生各種形式的作業進行檢查，它是檢查教學效果，指導學生學習的重要手段，是教師教學工作的有機組成部分。批改的基本要求是： 第一，批改作業要及時，不積壓。 第二，批改作業要認真細致，要寫好批改標記，寫出適宜的批改評語。 第三，批語要有啟發性、針對性和激勵性，能夠指導學生學習，能夠激勵學生學習興趣和熱情。 第四，批改作業要廣泛使用批改符號。符號醒目，使學生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學生吸取經驗教訓，有利于改正錯誤。 第五，批改作業要有記錄，要及時講評，以便及時地、更好地改進教師的教和學生的學。 （四）考查輔導 輔導是課堂教學的輔助形式，是教學工作不可缺少的環節之一，是教師在掌握了反饋信息的基礎上指導學生學習的有效手段。輔導的基本要求是： 第一，輔導要有針對性。輔導內容應是教材的重點內容和學生不容易理解和掌握的內容。 第二，輔導要有層次性。要認真分析學生的學習情況，針對不同層次的學生，確定不同的輔導內容，采取不同的輔導方式，因材施教。 第三，輔導要有啟發性。要積極調動學生思維，指導學生掌握解決問題的方法和規律。 第四，輔導要注意及時性。輔導要及時，一定階段教學結束后，或作業、考查批改完后，發現學生學習上存在的問題，要及時進行輔導；注意輔導時間要短，內容要精。 （五）考查測評 測評是指檢查和評定學生的學業成績，是學校教學工作的重要組成部分，是促進教與學的重要手段。測評的基本要求是： 第一，測評目的要求明確。或者要獲取反饋信息，了解學生的學習情況，測評學習效果，以改進教學；或者要查明學生的學習準備狀況及影響學生成績的原因，確定學生教學目標的達成度。 第二，測評的內容科學、全面。試題要依據教學大綱和教材，圍繞教學目標。要能正確反映學生的學習程度，難易適中，分量適宜，要有梯度。一般比例是，基礎題：較靈活的題：綜合題6：3：1 第三，測評的標準要客觀、公正。試題的答案要具體、明確，評分標準要準確、統一。 第四，測評的方式方法要靈活多樣。要形成性測評、診斷性測評和總結性測評；教師評定成績和學生自我評定成績相結合。 第五，測評的次數要適當。嚴格控制考試次數，注重平時考查（也就是形成性測評）；要樹立正確的質量觀，減輕學生的課業負擔。 第六，測評的結果要及時總結。測評結束后要進行質量分析，找出教學得失的原因，及時改進教學。 （一）考查預習 預習是指上課前的自學，它是上好新課，取得高效率的學習成果的基礎。預習的基本要求是： 第一，預習要及時。根據教師的教學進度和教材的難易程度，適當地提前預習新課。 第二，預習態度要認真。認真細致閱讀教材，動腦分析，不要粗枝大葉、馬馬虎虎看一遍書了事。 第三，預習要注意方法。依據知識基礎、學習情況、教材內容和學科特點等，選擇適合自己實際情況的預習方法。要記錄好新教材中的重點問題和不懂的問題，以便上課時加以注意。 第四，預習要講求質量。基本了解教材內容，明確學習的重點、難點。為上好新課做準備。 第五，預習要做好筆記。記好預習的重點、難點問題以及預習中尚未解決的問題，并寫好預習心得。 （二）考查聽課 聽課是學生獲得知識、發展智能、培養健康情感的主要途徑。聽課的基本要求是： 第一，要提前做好聽課準備。包括用品準備、知識準備、精力準備和心理準備。 第二，要高度集中注意力。專心聽講，不做與上課無關的事；要按照教師的要求進行各種活動。 第三，要注意突出重點，抓住關鍵，努力聽懂新知識。 第四，要注意聽教師在課堂上進行的學法指導。 第五，要積極踴躍回答教師提出的問題。 第六，要圍繞教師講解的內容，積極思考，敢于發問，敢于發表自己的不同見解。 第七，要認真做好聽課筆記。將教師所講的重點內容以及分析問題、解決問題的思維方法等，摘要地記錄下來。 第八，要認真做好課題訓練題。認真地做好每一個題目，不可馬虎對付。 （三）考查復習 復習是學生自己或在教師指導下，加深和鞏固對所學知識的理解和記憶，檢查學習效果，防止知識遺忘，提高記憶能力和自學能力的重要過程，為下一次新課的學習打好知識基礎。復習的基本要求是： 第一，要及時復習。課后復習要當天完成，以鞏固當天所學的知識。在教師講完一個單元、一個階段的知識或講完全部教材后，要及時復習，及時鞏固知識，使知識系統化、網絡化。 第二，復習要有針對性，要抓住要點，對一些重要的基本概念和基礎知識，通過理解加深記憶。 第三，復習要注意歸納總結知識，使知識更加條理化、系統化，注意提高能力。 第五，要記好復習筆記。通過復習，把重點知識系統化、網絡化，以及復習后的一些新的見解和體會，都記在復習筆記上，便于以后復習和查閱。 （四）考查作業 作業是學生加深和鞏固所學知識，檢查當天的學習效果，提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重要環節。做好作業的基本要求是： 第一，要及時完成作業。當天的作業要當天完成。 第二，要獨立完成作業。養成獨立思考，獨立完成作業的習慣，不可抄襲作業。 第三，要注意解題方法，總結答題規律，答題要有一定的速度。 第四，要正確對待作業的評價。作業發回來后，要認真總結解題規律。 （五）考查測試 考試是學生平時學習的總結，是檢查學生知識掌握程度的一種有效手段，也是學生學習過程中的一個重要環節。這里主要指學生學習成績的評定。學生考試的基本要求是： 第一，要正確對待考試。要樹立正確的考試觀，對考試成績不要過分看重；要注意調節自己的心理和情緒，勤奮學習，講求方法，樹立信心，克服自卑感。 第二，要遵守考場紀律，不作弊，不抄襲。 第三，要注意卷面整潔。答題時不要隨想隨寫，隨寫隨改；字跡不要潦草；不要在試卷上亂勾劃，要注意保持試卷的整潔。 第四，要學會分析試卷。試卷發下來，不要只看一下分數了事，要養成分析、總結的習慣。 27、能說出上學期學校課堂教學共考查了幾次（答略） 答：對全校教師考查了2次。 28、所任學科課堂教學評價標準內容（說出主要項目） 答：上網查閱初中各學科評價標準。 29、知道個人評價結果 答： 30、能說出自己教學工作的成績與不足，努力方向 答： 31、學校怎樣評價學生（依據初中生手冊內容作答） 32、怎樣幫助學習有差距的學生進步 答：（1）做耐心細致的思想工作，幫助其樹立信心。（2）幫助學生查找學習存在差距的原因并共同制定提高成績的措施。（3）課堂教學予以關注。（4）課下輔導。（5）重點批改。 33、期末考試命題的原則 答：（1）以課程標準為依據。（2）以能力考查為核心，兼顧基礎知識。（3）不出偏題、怪題，脫離實際等與課程要求不相符的題（4）能夠促使每個學生學習進步。 校本教研小知識 34、什么是校本教研 答：校本教研是以校為本教學研究的簡稱。具體說以研究本校課程實施中的現實問題為出發點，以促進本校教師專業化發展，提高課程實施能力為目標的多樣化教研活動叫校本教研。校本可理解成以校為本或學校為本。校本三層含義即基于學校、為了學校、在學校中 35、校本教研的特點 答：教師的自主性，實用性，改進性、開放性 36、校本教研的三個核心要素：自我反思，同伴互助，專業引領 37、自我反思的類型：教學實踐活動前的反思，教學實踐活動中的反思，教學實踐活動后的反思 38、反思的基本方法 答：對話反思法，課堂實錄反思法，教后記反思法 39、校本教研的基本環節和基本模式 答：基本環節：提出問題—設計方案—采取行動—反思評價—成果表述五個基本環節。 基本模式：課前研討（集體備課）、課后研討（課例研討）、主題研討（專題研討） 40、你熱愛教育事業、教學工作嗎？ 答：熱愛，因為國家的百年大計，教育為本。同時，教師的政治地位、經濟待遇在不斷提升，教師工作受到了社會各界的廣泛尊重。 41、你是什么學歷，所學專業與所任教學科一致嗎？ 答：我是XX學歷，所學專業是XX，與任教學科（一致或不一致）。 42、你能運用現代教育技術從事教學工作嗎？ 答：能。能網上查閱資料，會制作簡單課件，并運用多媒體輔助課堂教學。 43、你的普通話是什么等級？ 答：X級X等。 44、談一談你任教班級學生的學習情況。 答案提示：從學生的學習目的、意志、興趣、課堂教學參與程度及學習目標的達成程度方面闡述。 45、你經常學習教育教學理論嗎？ 答：我有兩種學習形式。一是通過讀書看報、上網形式的自主學習。二是上級教研部門或學校組織的集體學習，有學習筆記和學習體會。 46、你認為教師應具有什么樣的課程觀？ 答：應體現普及性、基礎性和發展性，重視教材內容的整合開發和利用。 47、你認為教師應具備什么樣的教學觀？ 答：改變學生的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作，以創新精神和實踐能力為中心，培養學生搜集和處理信息，獲取新知識及分析解決問題的能力。 48、新課程下如何看待學生？ 答：以學生為本，用發展的眼光看待學生，關注學生的全面發展，尊重學生人格和差異，因材施教。 49、你能經常反思自己的教學嗎？ 答：能。我在課前、課中、課后都能反思自己的教學。課前主要是備課前反思自己前面的教學工作及學生的學習情況；課中是課堂教學中及時調控自己的課堂教學；課后除寫教學反思外，還常與其他教師一起反思研究自己的教學，進而完善教學設計。 50、你在校本教研中做了那些工作？ 答：（1）積極參加學校、教研組的集體備課及課后研討活動。（2）注意發現教學中存在的普遍問題，并提出解決問題的辦法，同時進行跟進研究。（3）有研究總結（成果、論文）。 51、下列問題只要求有一項即可？ （1）你主持開發了哪門校本課程？ 答：我校的XX校本課程是我開發的。 （2）在全縣或校際間的主題研究中你做過公開課嗎？ 答：我于XX時間，XX地點的XX活動中作課，課題是XXX。 （3）你承擔或參與過省級以上規劃課題的研究嗎？有什么階段性成果？ 答：我承擔（或參與）了XX省級（或國家級）規劃課題的研究，有XX階段成果，在我得個人發展檔案中有記錄。 52、談談日常教學你是怎樣進行教學設計的？ 答：首先是認真研究“課標”、教材及學生情況，準確把握教學目標（三維）及教學的重點和難點；其次是確立達成目標、突出重點、突破難點的教學策略；第三是反思教學、集體備課，完善教學設計。 53、你任教學科的演示實驗開出率與分組實驗開出率各是多少？ 答：分別是100％和90％（或90％以上），分組實驗中XX實驗因XX原因不能開出。 54、在教學中你常采用哪些輔助教學手段？ 答：傳統與現代相結合，以教學實際需求及教學效果來選擇。 55、課堂上你應為學生提供什么樣的學習環境？ 答：（1）調動學生積極參與、做到學生的學習活動輕松愉快，有興趣。（2）為學生提供討論、質疑、探究、合作交流的機會。（3）氣氛活躍，師生互動和諧。 56、課堂教學對課前教學設計可以調整嗎？ 答：可以。課前的教學設計僅是一個預案，要根據課堂教學實際情況進行調控，特別是應用好課上生成的資源以創新教學活動，促進學生發展、師生互長；另外對課上學生活動要做到收放自如。 57、談談課堂教學過程評價的作用。 答：（1）可以引導調控教學活動；（2）多樣化、個性化的評價方式可激勵學生的學習興趣和自信心，引導學生創新與實踐。 58、你認為應從那些方面來評價課堂教學效果？ 答：（1）學生積極主動的參與學習活動，學生能力得到發展。（2）形成并掌握所學知識與技能。（3）通過學習活動對個人及社會的相關問題形成正確地認識。 二、學校、縣域教學評估 59、校長是怎樣進行教師培訓的，他是否經常聽課？他是如何指導你們改進教學方法，提高教學成績的？ 答： （一）學校教育質量高低的關鍵在于教師思想、業務素質高低，因此我校制定培訓制度（舉例）： （1）加強師德行風建設。 （2）充分發揮骨干教師作用。 （3）強化教師業務理論學習。 （4）采用走出去、請進來的方法幫助全校教師樹立新的教育理念。 （二）是的，經常聽課。 （三）答：1、要求教師人人樹立質量意識。2、提高教師專業素質。3、不斷學習先進理念、摸索教學規律。4、要求教師認準目標、形成合力。 60、說一說我縣中小學校長選拔、任用、考核、獎勵的制度？ 答：崇禮縣教育局在2006年7月28日印發了《崇禮縣中小學校長管理暫行辦法》，《辦法》對中小學校長的條件和職責，校長培訓與待遇、中小學校長的選拔與聘任，中小學校長的考核和獎懲都做了具體的說明。 61、你參加過新教材培訓嗎？ 答：參加過，首先在新課改實施初期，我校全體教師參加了由縣教研室組織的新課程培訓，培訓內容包括通識培訓和學科培訓，而后參加了學區的基地培訓，教師的積極性很高。從此每年都舉辦新教材培訓。 62、校長是否經常參加你們的教學研究活動？他是怎樣與你們交流的？ 答：作為一名校長，他經常參加我們的教研活動，深入教研組、備課組進行指導工作，如參加聽課、集體備課等活動。在活動中，他認真聽取教研組各位教師的意見，而且還經常問我.

材料素材題材資料區別(12)

感人題材優秀高中作文素材

你知道什么是感人嗎?感人就是令人感動、激起感情的 。今天，給大家帶來幾篇感人題材的作文，讓我們一起來欣賞一下吧!

生活中，有許多美好的事物，都在我們不經意之間悄然流逝。朋友，千萬別讓這美妙的感覺如細細的流沙從你的指間溜走，請學會珍惜它吧。

——題記

一、春

“這鬼天氣，說變就變，剛才還陽光燦爛，怎么一下子就……”我心里不住埋怨。又一陣冷風襲來，我不禁連打了幾個寒顫，那噴嚏一個接一個，鼻涕老是不聽招呼。我只好咬牙忍著，好不容易捱到放學，我顧不得招呼要好的同學，便趕忙向家里沖去……

“叮鈴鈴……”怎么沒人接電話呀，哦，對了，爸爸媽媽都在醫院值班。我迷迷糊糊地爬起來，我的頭怎么這么昏，這么沉啊。我模糊看了看表，“啊，糟了!”已經8∶30了。我拿起話筒，傳來熟悉的聲音：“××嗎?怎么還沒到校，第一節課都下了。出了什么事嗎?”“我……我昨天感冒，睡過頭了。”“原來是這樣，今后可要注意天氣變化，及時添加衣服，不過不用擔心，今天就在家休息吧，耽誤的功課我會想辦法給你上補上。”“嗯!……”我使勁點著頭，眼前又模糊了起來……

二、夏

太陽高掛在空中，操楊邊的樹熱得直冒煙，那片片綠葉就像一張張干渴的嘴巴。一節體育課下來，我汗流浹背。同學們回到教室，擠在電扇下，一邊吹著涼風，一邊喝著美美飲料。我獨自坐在座位上，強自安撫著老提*的嗓子，都怪我這記性，媽媽昨晚就替我灌好的水，早上出門時又給忘了，自己都記不清是多少回了。到小賣部買吧，錢包已赤字多時，唉，還忍著吧。

正懊惱間，眼前忽地鉆出一杯正噴著涼氣的可樂，我不由瞪大眼睛。“喝吧!”“可你呢?”“我嘛，還有呢。”“那，那就謝謝了!”“沒事兒!朋友嘛，就應該互相幫助嘛!”我忙插進吸管，猛吸一口，啊，一股涼意直奔心底，那可真叫一個——爽!

三、秋

楓葉紅遍了山坡，落葉鋪滿了大地，如此美景豈能錯過。

我一個人漫步在小路上，享受著這無邊的勝景。遠處，一男一女促膝而坐，我這個第三者可不想攪憂別人的幸福，便掉頭向山坡爬去。走了一會兒，我忍不住又回頭偷望那對親密戀人。卻發現兩人正在激動地爭著什么，沒多久，那男的便氣沖沖地走了，只留下黯然神傷的女孩。

我不由惋惜地搖了搖頭，繼續向前走去……

四、冬

寒冷籠罩著整個城市，我那凍得通紅的雙手，僵硬得不能動彈。母親用她的那雙溫暖的大手輕輕揉搓著我的小手，然后捂在她的胸口。我望著慈愛的母親，一股暖流涌上心頭，淚，從臉頰滑落。

我真希望這時光就此凝固……。

四季中的感動，讓我學會了珍惜。因為珍惜，我記錄下了這所有的感動。

翻書的時候，一片銀杏葉悄然滑落。

我彎腰，拾起，驚覺這是初中畢業時同桌送給我的，背面上寫著“珍重，朋友!”不記得當時是否有種有想哭的沖動，只是現在，枯黃的葉片上早已是滴滴淚痕。想起，這世上還有一種心情叫感動。

很長一段時間，我似乎已經忘了感動的滋味，是我心已冷漠，還是我的心被一些無關緊要的東西充斥得沒有了空間?

曾有朋友寫給我這樣一句話：“我們一所以會擦肩而過，不是因為無緣，而是我們的生活中少了兩個字-----感動。”的確，我們的心因此不再敏感，我們不再用心收藏起身邊的一絲一毫感動，只有當我們錯過它，再回首時，才發現原來我們真的失去了很多。

總有人抱怨這世上可感動的事情越來越少。可是，只要我們靜下心來想一想，你就會發現，其實感動無時不在，無處不在。

讀書累了，父母為我們削個蘋果，是感動;口渴了，朋友幫你買回一杯水，是感動;沮喪室，得到一句寬慰的話，是感動;高興時，有朋友與你一起分享快樂，是感動;平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片樹葉，也是感動......

人阿，每天被多少平凡的事情感動著!或許，有時正是由于它們的平凡才讓我們視而不見。有這樣一句話：“人之所以會感動，是因為她生活在愛之中。”紅塵有愛，人間有情，我們又有什么理由要讓庸碌蒙住我們的眼睛而無法感受感動的滋味呢?

感動是什么?一千個人有一種答案。但，無論是誰，都無法對一個毫無感情的人說出感動究竟是什么。因為感動不是用嘴說出來的，而是用心品的。

感動，如沁人心脾的甘泉。暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮。

感動，如熏人欲醉的海風。感受海風，我們的內心變得純凈而又寬敞。

感動，如令人心折的白雪。領略白雪，我們的內心變得安靜而又平和。

這個世上已無感動的足跡的時候，那它也就隨之成了以后冰封的天地。冷酷，亦無情。

朋友，請把心從泥潭中拔出來吧!請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧!

生活中很多人，很多事會給我們很多的感觸，那些觸動了心靈的人會永遠留在我們的記憶里，揮之不去。就算你不是美麗的，你也可以擁有一顆金子般的心，平凡的人會給我很多的感動，陽光下，一個駝背老人，又勾起了 ___。

一年級時，一個剛懂事的年紀，我隨著媽媽來到了青云山。青云山上景色秀美，如詩如畫。我像一只頑皮的小鳥跑來跑去，不時往山下張望，媽媽著急地跟在我后頭“小心小心!”

一路玩玩鬧鬧到了半山腰，我看見了一個老人正坐在一個小木椅上編著什么，我好奇地湊了過去“爺爺，這是什么東西呀?”爺爺抬起頭來，只見他滿臉都是歲月的滄桑，深陷在眼眶里的眼睛一點光澤也沒有，像彌漫一層灰霧。“這是竹編兒。”他說，并順手從一個鼓鼓的袋子里拿了一個給我。是一只鳥，鳥用竹葉編成，十分精妙又十分栩栩如生，像要飛上天的樣子。實在好看。

在那時的我看來，這是一件十分驚奇的事。老人的手呈古銅色，布滿老繭，卻十分靈活。

突然，只見一個東西從山坡上滾了下來一個小孩，停也停不住。路上沒有一個敢扶他。老人卻一個箭步向前，迅速抓住了小孩的衣領，自己卻差點被沖擊力沖倒。大約三分鐘后，小孩的父母心急地從山上趕下來，看老人救了他們的孩子，堅持要給老人錢，老人卻擺擺手“不用了”……

雖然老人其貌不揚，甚至丑得有點讓人厭惡，卻有一顆金子般的心，感動了在場的所有人，也感動了我。生活中平凡的感動無處不在!

人的一生，在自己心里往往會有很多感動的事。有小事有大事，也應該有那么一件是最深刻最感動的事。而我，也一樣啦!感動的事猶如天上的星星一般多，最感動的那件事也猶如天空中那顆最亮的星!它深刻印在我的腦海里，忘也忘不掉!

記得，那是我很小的時候，性格猶如男孩子般淘氣，愛玩又調皮。但我還是很喜歡花的。那次，我與爸爸媽媽一起到菜地里種菜，但是呢，我知道我是待不住的。然后我就趁爸媽沒注意，一溜煙地跑了，在跑的時候隱隱約約聽到爸媽喊叫到：“這家伙，小心一點，別跑遠了!”“知道了!”我回應道。然后我跑來跑去，轉來轉去，去到一個應該離爸媽不遠的地方。那里是一塊很大的“地”，在“地”上“種”滿了了綠色的葫蘆似的東西，我并不懂那種是什么，貌似從來沒看到過。呀!然而，被我看到了在中間點那里的“地”里還長出了淡紫的花。我看到后迫不及待地想往那里跑過去，在我的腳一觸到“地”里時，只聽到了“噗通”一聲，我掉到了水里。我頓時傻了，但由于慣性，沒有想這么多，猛地胡亂拍打著水，掙扎著，一邊驚慌地呼救，不會游泳的我當時用盡了渾身解數來呼救?掙扎，但還是慢慢地要沉入于水。當我以為我就要去“見”閻王爺時;當我已要沉入水里時;當我以為沒有希望時，我看到了一束光芒，我當時只看見了一個模糊高大的身影跳到了水里，之后我就閉上了眼，什么事都不知道了，可能是因為驚嚇和用力過度吧，已經沒有任何力氣了。那時是多么想父母來救我，我想那時是多么地需要他們。

當我醒來的時候，我已經是躺在床邊看著我，然后爸媽竟齊聲說了一句：“好點了沒，喝碗姜湯吧!”然而，姜湯早已經涼了，為了我醒來能喝，媽媽早已經熬好了，之后又拿去加熱了，我眼角的淚水不經意間流了下來。這眼淚中有恐懼?有不安?有幸福?有感動。

這就是我長這么大以來最讓我感動的事吧!是父母!在我們需要他們的時候，總會在第一時間出現!在最困難時也不會拋棄我們不管，在脆弱無助時會給我們最溫暖的懷抱!

人的一生，在自己心里往往會有很多感動的事。有小事有大事，也應該有那么一件是最深刻最感動的事。而我，也一樣啦!感動的事猶如天上的星星一般多，最感動的那件事也猶如天空中那顆最亮的星!它深刻印在我的腦海里，忘也忘不掉!

記得，那是我很小的時候，性格猶如男孩子般淘氣，愛玩又調皮。但我還是很喜歡花的。那次，我與爸爸媽媽一起到菜地里種菜，但是呢，我知道我是待不住的。然后我就趁爸媽沒注意，一溜煙地跑了，在跑的時候隱隱約約聽到爸媽喊叫到：“這家伙，小心一點，別跑遠了!”“知道了!”我回應道。然后我跑來跑去，轉來轉去，去到一個應該離爸媽不遠的地方。那里是一塊很大的“地”，在“地”上“種”滿了了綠色的葫蘆似的東西，我并不懂那種是什么，貌似從來沒看到過。呀!然而，被我看到了在中間點那里的“地”里還長出了淡紫的花。我看到后迫不及待地想往那里跑過去，在我的腳一觸到“地”里時，只聽到了“噗通”一聲，我掉到了水里。我頓時傻了，但由于慣性，沒有想這么多，猛地胡亂拍打著水，掙扎著，一邊驚慌地呼救，不會游泳的我當時用盡了渾身解數來呼救?掙扎，但還是慢慢地要沉入于水。當我以為我就要去“見”閻王爺時;當我已要沉入水里時;當我以為沒有希望時，我看到了一束光芒，我當時只看見了一個模糊高大的身影跳到了水里，之后我就閉上了眼，什么事都不知道了，可能是因為驚嚇和用力過度吧，已經沒有任何力氣了。那時是多么想父母來救我，我想那時是多么地需要他們。

當我醒來的時候，我已經是躺在床邊看著我，然后爸媽竟齊聲說了一句：“好點了沒，喝碗姜湯吧!”然而，姜湯早已經涼了，為了我醒來能喝，媽媽早已經熬好了，之后又拿去加熱了，我眼角的淚水不經意間流了下來。這眼淚中有恐懼?有不安?有幸福?有感動。

這就是我長這么大以來最讓我感動的事吧!是父母!在我們需要他們的時候，總會在第一時間出現!在最困難時也不會拋棄我們不管，在脆弱無助時會給我們最溫暖的懷抱!

歲月無痕，當我們驀然回首，翻閱著自己的心靈，總有一段段記憶在你的生命中留下深深的痕跡。

每當我們想起它時，心里總涌動著一絲久違的沖動，這便是感動。

從不會有人刻意得去尋找感動，因為是一種樸素的真實，一種心靈的震顫。當我們看見自己的同伴們為了這個集體而戰時，總會不禁為他們加油，失敗了哭，成功了也會哭，從鼻尖涌起的是酸酸的，但從心里涌出的卻是甜甜的。許多人總喜歡聽一些老歌，也許并不是那么好聽，只是，那些熟悉的旋律和簡單的音符總能讓人想起過往的人事，回想著當時聽這首歌時的心情。同樣的，無論想起的是悲傷還是快樂，總有感動縈繞心頭。

其實，在生命的長河中，無時無刻沒有感動的存在。

父母牽掛的目光，一天一天憔悴的背影是一生一世的感動;

朋友的信箋，一條祝福的短信是給飄落在遠方的你的慰籍。

生活便是如此，我們不經意間的一聲招呼，一句問候，一個微笑，一點緣分……這些東西藏在心里便是一種真實，久了，便是深刻，甚至是一生的刻骨銘心。這些溫馨的記憶，當我們孤單寂寞時會不自覺的涌出，備感溫馨。

所以，每每捧著一張偶然翻出的舊照片，不要驚詫自己為何淚流滿面，也許那模糊的身影是你曾經的牽掛。

所以，夢里飄來一片紅葉，不要驚詫于它的無端，或許它是你一段塵緣的珍藏。

所以，臨窗偶讀一篇精致的小品，不要驚詫于自己為何指尖微顫，也許那一段哲理演繹的正是你走過的滄桑。

而感動也需要懂得體驗與回味，在別人給你愛的同時，你是否也想過付出?

聽過這樣一個故事：有一個老人，她的丈夫去世了，自己的孩子也各自走了，只剩她一個人，她覺得生命對于她已經沒有意義，于是便走到了海灘邊，想要結束自己悲慘的命運。就在她沿著海灘走的時候，迎面走來一個女孩，送給她一個深深的微笑。頓時老人感覺有一束陽光灑進了她心里，原來生活并沒有放棄她，她決定要好好活下去。

只是一個微笑，一簇感動，就能讓一位老人重新接受生命，那么讓我們不妨在雨中為別人撐一把傘，給陌生的過客一杯暖茶，送給親愛的人一束鮮花，甚至一束無名的小草也好，只要不是敷衍，不是故弄玄虛，只是為了表達你的情懷，有你真誠的目光，捧著那一抹純樸而清鮮的碧色，定會讓人感動得熱淚盈眶。

生活是美的，感動別人也會讓自己感動。

哲人說，只要慧心獨具，即使隨處拈花微笑，也能感受也一份愛意，一份情趣，一份韻味，甚至哲理。

感動是春風吹拂下冰封已久的慢慢融化的小河;

感動是白茫茫的雪地里一株傲然挺立、暗香浮動的紅梅;

感動是濃密的叢林中汩汩流淌的一泓清泉;

感動是無邊的暗夜里那一輪如鉤的月亮;

感動是什么?一千個人有一千種答案。但，無論是誰，都無法對一個毫無感情的人說出感動究竟是什么。因為感動不是用嘴說出來的，而是用心品出來的。

模板,內容僅供參考

材料素材題材資料區別(13)

題材和體裁的區別

題材和體裁的區別

解釋一 、

題材：構成文學和的材料，即作品中具體描寫的生活事件或生活現象。如王建的 《》題材是描寫山村雨后農家勞動生活的。

體裁：文學作品的表現形式。可以用各種標準來分類，如有韻還是無韻，可以分為詩歌和散文；根據結構可以分為詩歌、小說、散文、戲劇等。如王建的 《》的體裁是詩歌，是唐詩中的。

解釋二、

前者指文章的內容，后者指文章的類別。

如：王建的《雨過山村》題材是寫山村的雨，體裁是詩。

這篇文章的體裁是小說，它的題材是關于校園生活的。

表現手法又叫表達技巧、藝術手法，是指詩歌的章法和技巧。

1．象征

　　象征是詩歌慣用手法，主要作用是用物象征人的品德節操。如：以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸；以“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強，被稱為“隱逸之花”；以“蘭芷”象征名貴、孤芳、清高；以“牡丹”象征富麗；等等。

　　　　　　 尋陸鴻漸不遇（皎然）

　　　　　　移家雖帶郭，野徑入桑麻。

　　　　　　近種籬邊菊，秋來未著花。

　　　　　　扣門無犬吠，欲去問西家。

　　　　　　報道山中去，歸來每日斜。

　 【析】“籬邊菊”象征陸鴻漸具有高潔的節操。

　　屈原用“蘭芷”象征自己的芳香、不與世同流合污的高尚節操；陸游以“梅花”象征自己的孤高與勁節（《卜算子·詠梅》）；等等。

2．托物言志

　　托物言志，是作者借助物的象征義來表達個人胸懷心志的一種藝術手法，又叫感物抒懷。托物言志詩，又叫寫物詩。如：

　　　　　　 墨 梅

　　　　　　 王冕

　　　　　　我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

　　　　　　不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

　　【析】此詩運用了托物言志的手法，抒發了作者要像梅花那樣的高潔、淡雅，不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。

3．借景抒情

　常用寫景方式有：

　（1）側面烘托

　　詩人在寫景時，不從正面景物入手，而是從與其有關的側面景物入手，以對側面景物的描寫來達到反映主題的效果，即是側面烘托。如：

　　　　　　 石頭城（唐·劉禹錫）

　　　　　　山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。

　　　　　　淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。

　　【析】本詩題為“石頭城”，明顯是寫“石頭城”，但詩歌不從石頭城入手，卻從石頭城周圍景物——山、潮水、月——入手，寫出了石頭城這一“故國”的沒落與荒涼。

　　　　　　 烏衣巷（唐·劉禹錫）

　　　　　　朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

　　　　　　舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

　　【析】本詩與《石頭城》有異曲同工之妙。本詩通過烏衣巷周圍景物——雜草叢生，野花點點，夕陽斜照，舊時燕飛入普通百姓家——寫出了烏衣巷已不是昔日的烏衣巷了，今日的烏衣巷一片荒涼，昔時豪門世族已不復存在。

（2）以景襯情（景）

　　詩人在描摹細微婉曲、隱秘難言的情感或濃情密意時，往往通過景物來渲染襯托。

　　　　　　[雙調]清江引·秋懷（元·張可久）

　　西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。

　　【析】本詩前兩句，作者道出自己的鄉思情。然而這種鄉思情有多深有多濃？作者沒有直接外露，卻是以“西風”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這些富有季節特征的一組景物構成意境，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖。那么作者為什么把這幅秋景著上濃麗的色彩呢？一想便知：襯自己濃濃的鄉思情！

　　　　　　 鹿柴（唐·王維）

　　　　　　空山不見人，但聞人語響。

　　　　　　返影入深林，復照青苔上。

　　【析】這是一首隱逸詩，作者寫出了空山的寧靜、幽深。作者在渲染空山的靜時采用了以鬧襯靜的方法外，還用了以景襯靜景的方法：返影（斜陽返照）寧靜詳和，靜靜地照在深林里的青苔上，更顯深林的幽與靜——以“返影”襯空山的幽靜。

（3）動、靜景或動靜景結合或動靜景相互映襯

　　在一些山水詩中，往往有靜景，如山、月等；動景，如水流、風搖等等。據側重點的不同，作者有時只寫動景或靜景，有時動靜景兼寫，有時為寫靜景而以寫動景來襯托，有時為寫動景而以寫靜景來襯托。如王維的《鹿柴》以“人語響”襯“空山”之靜；其《山居秋暝》以“竹喧”“蓮動”來襯“空山”之靜，抒發一種閑情逸致。

　　戴叔倫的《蘭溪棹歌》采用了動景（前兩句）靜景（后兩句）結合的方法，將山水的明麗動人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現在明澈秀麗的畫卷中。

（4）塑造意境，渲染氛圍，抒發情感

　　古今詩歌中，先寫景后敘事抒情或全篇寫景的詩作很多，詩人往往借助景物把氣氛渲染得濃濃的，為下文抒情作鋪墊或融情入景中。根據景物的性質可分為喜景和哀景。

　　①喜景襯喜情，哀景襯哀情

　　“情樂則景樂，情哀則景哀”，詩人的高妙之處就是把情融入景中，通過景傳達自己的喜怒哀樂，做到情景的交融。如：

　　　　　　 登高（唐·杜甫）

　　　　　　風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

　　　　　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　　　　　萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

　　　　　　艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

　　【析】詩的前四句描繪了一幅蒼涼的秋景——哀景：急風震撼高天發出怒號的聲音，猿猴哀鳴，渚清沙白，飛鳥之影映入寒渚，木葉紛紛凋落，江水奔騰涌流，一片深秋的凄清之色。為下文四句渲染了濃濃的愁意，水到渠成地抒情作了很好的鋪墊。下文四句敘事抒情——哀情：交織著對國運艱難的關注，對淪落他鄉不勝的感傷。

　　　　　　 楓橋夜泊（張繼）

　　　　　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　　　　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　析：此詩描寫作者夜泊楓橋時的情景，屬寫景詩。詩中所描寫的景物帶有凄清蕭疏孤寂特點，這正與作者的羈旅之愁相融。

　②喜景襯哀情

　　以樂景寫哀，更見其哀。

　　　　　　 絕句（杜甫）

　　　　　　江碧鳥逾白，山青花欲燃。

　　　　　　今春看又過，何日是歸年？

　　【析】本詩作于廣德二年（764），當時詩人客寓成都，亟思東歸，因戰亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉之情更加濃厚。

（5）虛實結合

　　詩人在詩歌創作中，離不開聯想和想象。聯想和想象對表現詩歌的主題能起到很好的效果。但聯想與想象須有一定的現實根基——現實客觀景物或事件。

　　實景是詩人描寫的現實客觀景物，虛景是詩人通過聯想或想象而虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情思。如：

　　　　　　 塞上聽吹笛（唐·高適）

　　　　　　雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

　　　　　　借問梅花何處落，風吹一夜滿天山。

　　【析】一二句實寫景，描寫的內容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節到了。傍晚，戰士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調啊！三四句虛寫景，將“梅花落”拆用，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間色香灑滿天山。此詩抒寫戰士們由聽曲而想到故鄉的梅花（胡地沒有梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉情。

（6）卒章顯志

　　詩人往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷。如李白《夢游天姥吟留別》結尾“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”句，表達詩人要自由自在，馳騁閑放，不為五斗米折腰的心志。又如其另一首《行路難》尾句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，表達實現理想的豁達。

（7）移情

　　移情就是將人的情感轉移到事物身上，使外物與人同喜同悲。比如《揚州慢》也有“廢池喬木猶厭言兵”之句，喬木尚且厭惡戰爭，何況揚州百姓呢？

　　　　　 　贈別二首（其二）（唐·杜牧）

　　　　　　多情卻以總無情，唯覺樽前笑不成。

　　　　　　蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。

　　【析】詩人沒有說怎樣惜別，卻把這種感情轉移到蠟燭身上，蠟燭無情，尚且替人垂淚，何況人乎？

（8）烘托

　　烘托就是“烘云托月”，借描繪別的事物以突出主要對象。

　　　　　 　賦得暮雨送李胄（唐·韋應物）

　　　　　　楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。

　　　　　　海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。

　　【析】詩人側面寫了“帆、鳥、海、樹”，烘托出暮雨的細密和詩人濃濃的離愁別恨。

（9）匠心獨運的結構

　　在詩歌的結構安排上，詩人也是獨具匠心的。常用的結構模式有：

　　①層層渲染、鋪墊。

　　　　　　 江上看山（宋·蘇轍）

　　　　　　朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。

　　　　　　暮行百里一回頭，落日孤去靄新畫。

　　　　　　前山更新色更深，誰知可愛信如今。

　　　　　　唯有巫山最濃秀，依然不負遠來人。

　　【析】此詩通過色彩的層層渲染，描繪出一幅幅美景：“赤如赭”的“荒村”、“落日”時分的“靄新畫”、“更新色更深”的“前山”，已讓詩人觀止，抒發感嘆——誰知可愛信如今！卻哪知巫山最濃秀？層層的渲染，達到很好的藝術效果。

　②首尾照應

　　在一些詩歌中，詩人往往采用今昔、他我、物我對照的方式，來抒發自己或他人情感。

　　　　　 　訴衷情（宋·陸游）

　　當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州！

　　【析】此詩共分兩闋，下闋照應上闋。“心在天山”與“當年”句相應；“身老蒼州”與“關河夢”句相應，目的在于構成對照，抒發了詞人心酸遺恨的蒼涼心情。

　③結構對比

　　對比手法在詩歌中運用較多，因其具有層次性的特點，結構性較強。

　　　　　　 畫眉鳥（宋·歐陽修）

　　　　　　百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

　　　　　　始知鎖向金籠里，不及人間自在啼。

　　【析】這首詩就運用了對比手法：前兩句（寫自由自在，任意翔鳴的畫眉）與后兩句（寫陷入囚籠，失去了自由的畫眉）構成對比，結構明晰。表達作者對禁錮思想、束縛人才現象的抨擊和對言論自由、解放人才理想的向往。

　　詩歌的表達技巧是多方面的，還有如現實主義與浪漫主義表現手法、欲揚先抑的技巧等等

材料素材題材資料區別(14)

主題活動：好吃的食物

主題說明：

“我們需要的東西有很多可以等，但孩子不能等。現在，他的骨頭正生長，現在，他的血液正制造，現在，他的心智正發展，對他，我們不能說明天，他的名字叫今天。”

——智利女詩人?? 米斯特拉爾

每個人都需要食物，食物是我們成長的原動力。不同的食物含有不同的營養成份，食物的選擇往往影響我們身體的健康與發展。食物是幼兒熟悉的、喜歡的、每個人對食物都有自己的喜好。食物的色彩、外形、氣味、營養……蘊含著豐富的教育資源。在《好吃的食物》這一主題活動中，我們通過讓幼兒認識食物名稱、形狀、顏色、味道等特征，使幼兒了解食物的多種多樣與營養成分，增進幼兒選擇健康食物的能力；通過強調衛生習慣與餐桌禮儀，培養幼兒良好的飲食習慣與態度建立健康飲食的觀念。

主題目標：

1，????????????? 了解、認識常見食物的名稱，初步知道不同的食品對人的生長發育有不同的作用。

2，????????????? 養成良好的飲食習慣，不挑食、偏食。

3，????????????? 能接受老師和承認的勸說，愿意逐步改變自己不良的習慣。

4，????????????? 在各類活動中，逐步形成基本的生活自理能力。

環境創設

1，????????? 墻面布置布置“香香園”，幼兒可以把收集到的糖果紙貼在香香園，觀察其中的糖紙，說說每種糖的味道。

2，????????? 創設“甜甜秘密”品嘗區。提供各種皺紙、彩紙，供幼兒在墻面上畫糖果、甜食等。

3，????????? 拍攝一些幼兒品嘗或制作糖果的照片，貼在墻面或相關區域，供幼兒觀看。

4，????????? 豐富自然角，將收集的多種食物布置成種植園、動物園、觀賞園。

5，????????? 定期更換好看的食物圖片，或是與食物有關的畫。

6，????????? 在角色游戲中提供幼兒彩泥和摸型，制作小點心和簡單的菜肴。

7，??????????? 超市增加幼兒收集的各種食物包裝，以及水果菜肴。

8，????????? 區域活動中印章：食物；撕貼：水果；描畫涂色：水果、蔬菜；喂娃娃吃豆豆。

家園共育：

1，????????? 家長和幼兒一同收集不同種類、不同味道的糖果。讓孩子進行相應活動時帶到幼兒園，鼓勵孩子與同伴分享、交流，獲得有關糖果的感性經驗。

2，????????? 和孩子一同去超市看看各種各樣的甜食，引導孩子回憶并嘗試用繪畫等方式記錄自己看到的甜食。

3，????????? 培養孩子早晨、餐后、睡前漱口的良好習慣。

4，????????? 加強與孩子的情感交流，多擁抱，多交談，讓孩子經常感受到成人的關愛。

5，????????? 讓幼兒帶自己喜歡吃的糖果來幼兒園，互相介紹、互相交換。

6，????????? 帶孩子去水果店、超市、菜場觀察、認識各種食物，讓幼兒了解食物的不同種類，了解購物的地方和購物的方法，鼓勵幼兒將選購的食物（每人1-2種）帶到幼兒園與同伴交流，共同分享。

7，????????? 幫助孩子收集一些食物的圖片、圖書，如水果、蔬菜等。

8，????????? 鼓勵幼兒喜歡吃多種水果、蔬菜，并自己動手洗水果、剝水果、分水果。

9，??????????? 有條件的家長可以帶孩子參觀果園，并參加采摘。

10，????? 在家中和幼兒園教育一致，也教育幼兒不挑食，樣樣東西都要吃。

小班主題活動《好吃的食物》一、??? 主題內容：好吃的食物

三、主題說明：

每個人都需要食物，食物是我們成長的原動力。不同的食物含有不同的營養成份，食物的選擇往往影響我們身體的健康與發展。在食物這一主題中，我們通過認識事物的種類與營養成份，增進幼兒選擇健康食物的能力；通過年節食物的吉祥意義，讓幼兒了解特有的飲食文化；通過強調衛生習慣與餐桌禮儀，培養幼兒良好的飲食習慣與態度。在“好吃的食物”的課程主題里，通過常見的食物與年節的應景食物，引導幼兒認識不同種類的食物，培養良好的飲食衛生習慣，建立健康飲食的觀念。

四、主題目標：

1、能說出常見食物的名稱，了解一些對身體健康有益或有害的食物，知道要均衡飲食。

2、幼兒親自動手學做一些簡單的食物，獲得品嘗自制食物的樂趣。

3、感受新年的喜慶氛圍，知道年節食品的吉祥意義，在游戲、活動中體驗愉快的情感。

五、環境與資源：

1、區域布置與材料提供：

語言區：有關各類食物的圖書、圖卡。

有關飲食習慣的圖書。

益智區：食物拼圖、食物配對游戲

食物分類游戲、食物接龍游戲

美術區：給好吃的食物涂色。裝飾手套、帽子、圍巾。

撕貼“新年樹”

提供畫筆、圖畫紙，讓幼兒畫卡片。

美工區：提供彩泥制作各種好吃的點心。

制作鞭炮，墻面張貼幼兒作品。

2、家長工作：

（1）請家長抽空帶孩子到附近的超市逛逛，引導孩子觀察食品，豐富孩子的生

活經驗。

（2）??? 在家進餐或外出用餐時，提醒幼兒注意用餐禮儀。

（3）平日里給孩子吃些健康食品，少吃油炸、膨化食品，養成良好的飲食習慣。

（4）配合主題活動，讓孩子帶一些年節食物，豐富有關年節食物的吉祥話。

（5）請家長收集有關食物的廣告用紙。

六、主 題 活 動 安排：

祝你新年快樂（語言）

好吃的三明治（語言）（半日活動）

兩個娃娃（語言）

多多什么都愛吃（社會）

話吉祥（社會）

吃早餐（社會）

我是健康寶寶（社會）

包水餃（語言）

新年好（音樂）

敲鑼打鼓放鞭炮（音樂）

大戰蛀牙蟲（音樂）

北風爺爺別神氣（音樂）

搓圓子（藝術）

我喜歡吃的食物（美術）

食物著色（美術）

食物造型（綜合）（半日活動）

可不可以吃（科學）

快來吃吧（科學）

雪花飄飄（美術）

數學游戲：對應排練（一

健康游戲：拍皮球

數學游戲：對應排練（二）

健康游戲：推小車

數學游戲：比較多少

健康游戲：你拋我接

數學游戲：按物體大小排序

健康游戲：炒黃豆

小班主題活動案例

?——“真好吃”

?

福鼎市實驗幼兒園 陳小青

“真好吃”主題活動由來：

??? 春節是幼兒喜愛的節日，孩子們一家人過得很開心，每個人有不同的感受，一到班上一幼兒們就圍繞著“我是怎么過春節的”的話題在教師的參與下紛紛議論開了，在幼兒記憶中最深吃了許多好東西：我吃過肯德基；我吃過果凍；我吃過狗不理包子；我去酒店吃飯了；我吃過巧克力……從孩子們的話題中，我注意到了孩子們的興趣點。何不因勢得導呢？俗話說得好：“民以食為天”。我們國家飛速發展的經濟水平，讓我們不僅穿得好也吃得好，而現在的幼兒雖然上了幼兒園，但飲食方面仍存在著許多不良現象，諸如：挑食、偏食、吃飯時愛含著食物、在家還要家長喂飯等等。我們知道如何讓幼兒吃得輕松、愉快；如何幫助幼兒養成良好的飲食習慣；有益幼兒的身心健康，是我們要考慮并付諸實踐的事情。因此我們預設了“真好吃”這一主題。

?

“真好吃”主題活動預設目標：

健康領域：

1、能自己吃飯，不挑食，養成良好的進餐習慣。

2、能飯前洗手，飯后漱口、擦嘴，養成良好的衛生習慣。

3、知道多吃零食不得健康，養成不亂吃零食的習慣。

4、知道合合理理飲食對人健康有益。

語言領域：

1、能大膽向成人詢問有關食物的問題，能在集體面前講述自己吃過的食物，發展口頭表達能力。

2、傾聽同伴的講述，增進對食物的認識。

3、大膽提問，樂于表達自己的發現。

4、喜歡有關食物的故事，學習安靜傾聽，大膽表達自己的想法。

5、了解幾種常見的小吃的名稱。

社會領域：

1、愿意與同伴分享自己喜歡吃的事物，能與同伴合作進行活動和游戲。

2、體驗參與探索食物、制作食物的樂趣。

3、初步了解有同的飲食風格，接觸多元文化。

4、學習用餐禮儀。

5、積極參與家鄉風味小吃的調查，了解家鄉的飲食習俗和文化。

科學領域：

1、認識常見的食物，對探究各種食物感興趣。

2、了解一兩種常見食品的制作方法。

3、學習觀察市場或商店的食物，了解簡單的觀察記錄方法。

4、進行食物的簡單分類活動，體驗食物分類的樂趣。

5、品嘗幾種美食，了解其不同味道。

6、了解糖果的不同形狀、顏色。

藝術領域：

1、感覺各種食物的顏色、形狀及包裝的美。

2、能夠用簡單的藝術方法表現自己知道的美食，能用肢體語言表現制作食物的情景。

3、大膽嘗試用自己喜歡的美工素材制作各種食物。

4、欣賞糖果造型及其食物包裝的美。

5、欣賞表現家鄉風味小吃的歌謠或歌曲。

網絡圖：

好吃的東西

?糖果屋 真好吃 風味小吃

蔬果同樂會

“真好吃”環境創設與資源利用

項目

內 容

?

?

?

環

?

境

?

創

?

設

?

?

活

?

動

?

區

?

語言區

l???????? 有關食物營養、飲食衛生習慣、蔬果的圖片、圖書及掛圖

l???????? 提供不同國家的飲食風俗的書籍，如西方用刀叉、中國用筷子

l???????? 有關保護牙齒的材料，如《小熊牙痛了》《刷牙》和小指偶等

l???????? 可讓幼兒看圖講述的家鄉風味小吃制作過程的圖片

操作區

l???????? 提供可讓幼兒了解牙齒、口腔構造的牙齒模型、口腔掛圖等

l???????? 提供風味小吃拼圖、常見食物、蔬果、拼圖讓幼兒拼擺

l???????? 提供蔬果編織、蔬菜水果供幼兒勞動，學習摘、剝、切等基本動作

數學區

l???????? 提供可讓幼兒數數、分類、配對、排序的食物圖片、玩具、分類盒、排序卡

美工區

l???????? 提供讓幼兒制作、設計、包裝糖果的彩色紙、蠟光紙、糖果紙、橡皮泥或泡沫塊等美工材料和工具

l???????? 提供可讓幼兒制作蔬果的實物材料以及各種美工材料

l???????? 可讓幼兒制作五香卷、扁食等風味小吃皺紋紙、橡皮泥等美工材料和工具

l???????? 可讓幼兒將繪畫、制作的糖果和蔬果、小吃粘貼布置主題墻飾

音樂區

l???????? “燒肉粽”“賣湯圓”等表現風味小吃的歌曲音帶

l???????? 響板、串鈴、鈴鼓等打擊樂器

角色區

l???????? 將幼兒自制的各種風味小吃、糖果、餅干及收集的各種食物包裝袋投放角色區，鼓勵幼兒玩美食城或小吃一條街游戲

情境創設

l???????? 引導幼兒搜集各種風味小吃宣傳圖片、自制的糖果、自制的蔬果等裝飾活動室

l???????? 引導幼兒設置各種糖果、餅干包裝物、蔬果展示區或各種風味小吃展示臺

?

資源利用

家

長

l???????? 協助幼兒搜集各種糖果紙、蔬果、家鄉風味小吃圖片等

l???????? 利用雙休日帶幼兒參觀社區附近的小吃店、食雜店，品嘗風味小吃

幼兒園

l???????? 有關食物營養的掛圖、錄象

l???????? 各國飲食風俗圖書

社

區

l???????? 幼兒園周圍的超市、蛋糕屋

l???????? 幼兒園周圍的糖果店

l???????? 幼兒園周圍的小吃店

主題一：好吃的東西（3月1日——3月26日）

主題說明

三歲幼兒對食品的喜好已反映出一定的個性傾向。“我喜歡吃……”、“我不喜歡吃……”，怎樣用幼兒樂意接受的方式，通過游戲、娛樂等活動，了解并認識常見的食物，初步知道不同的食物對人的生長發育有不同的作用，養成幼兒部挑食、偏食的好習慣，實在是一個很重要的問題。

主題目標

1、了解、認識常見食物的名稱，初步知道不同的食品對人的生長發育有不同的作用。

2、養成良好的飲食習慣，不挑食、偏食。

3、老師和成人的勸說，愿意逐步改變自己不良的習慣。

4、在各類活動中，逐步形成基本的生活自理能力。

具體安排：

第二周： 1、拔蘿卜（語言）

2、蘿卜（折紙）

3、小兔拔蘿卜體育）

4、找一找誰多了（數學）

5、找朋友（音樂）

第三周： 1、不做漏嘴巴（健康）

2、好媽媽 （音樂）

3、香噴噴的大米飯（撕紙）

4、按量對應，感知數序（數學）

5、豆寶寶能做啥（科學）

第四周： 1、誰咬了蛋糕（語言）

??2、兩個朋友去買菜（音樂）

? 3、小雞吃蟲（體育）

? 4、點卡排序 （數學）

? 5、小餅干（剪紙）

第五周： 1、水果找媽媽（科學）

2、小小蛋兒把門開（音樂）

3、水果娃娃（泥工）

? 4、3以內數量分類、排序??（數學）

? 5、小猴子摘桃子（體育）

小班主題活動二《好吃的食物》

次主題一《糖果屋》

活動名稱《會跳舞的跳跳糖》

活動目標：

1、能用身體動作有節奏的表現跳跳糖。

2、體驗與同伴共同舞蹈的快樂。

活動準備：

1、《會跳舞的跳跳糖》歌曲磁帶、掛圖。

2、實物跳跳糖若干。

活動過程：

1、請幼兒品嘗好吃的跳跳糖，充分感受跳跳糖在嘴里跳的感覺。

（出示跳跳糖讓幼兒品嘗。）這是什么？吃在嘴里有什么感覺？你覺得跳跳糖在嘴巴里是怎樣跳的？（幼兒品嘗后，與同伴互相交流吃跳跳糖的感覺，提示幼兒用身體動作表現。）

2、放《會跳舞的跳跳糖》音樂，引導幼兒用動作表現跳跳糖跳舞的姿態。

（1）欣賞歌曲《會跳舞的跳跳糖》。

跳跳糖會怎樣跳舞呢？

（2）嘗試用動作表現跳跳糖跳舞的姿態。

鼓勵幼兒想出各種跳的方法，注意要有節奏，體現出跳的感覺。（鼓勵同伴間相互模仿學習）。

（3）隨音樂有節奏的模仿跳跳糖跳舞。

3、帶幼兒玩“開心跳跳糖“游戲。

（1）（在場地上已經畫好一個圓圈。）“巨人”的嘴巴好大呀，今天“巨人”要邀請跳跳糖到他的大嘴巴里做游戲，一定很好玩。（“巨人”的大嘴巴可用彩虹傘代替，效果會更好。）

（2）教師和部分幼兒示范游戲做法。注意提醒幼兒要用各種跳的動作表現跳跳糖跳舞的姿態，聽清音樂中跳跳糖什么時候跳進、跳出大嘴巴？（當唱到“跳到嘴里”時，幼兒跳進大嘴巴；當唱到“不見了”時，幼兒跳出大嘴巴。）

好 吃 的 食 物

　　一、主題的產生原因及理由

　　小班幼兒由于年齡小，初次離開家庭，參加集體活動，常有幼兒在入園前鬧情緒，所以，家長常用食品來安撫他們的情緒。有一天，劉瀚澤帶著一種上海的特產“粽子糖來園，小朋友見到了，紛紛議論起來：你的糖哪兒買的？叫什么名字？我怎么沒見過？我吃過上海的五香豆，我吃過肯德基……從孩子的話題中，我們注意到了孩子的興趣點，那就是食物。

　　每個人都需要食物，食物是我們成長的原動力。不同的食物含有不同的營養成分，食物的選擇往往影響我們身體的健康與發展。食物一直伴隨著孩子的成長，孩子們比較熟悉，資料也容易收集，而且我們班偏食的幼兒很多，借此主題的開展，使幼兒明白各種食物對身體健康的重要性，從而養成孩子不偏食及珍惜食物的習慣，形成良好的飲食衛生習慣。

　　二、預知的教育目標

　　1、充分利用幼兒的各種感官去認識常見的食物，培養孩子認識事物的基本方法。

　　2、教育幼兒不偏食，不挑食，培養孩子良好的飲食衛生習慣。

　　3、了解食物與人們的關系，知道珍惜食物。

　　三、預知的學習目標

　　1、能說出幾種食物的名稱，感受食物的豐富多樣。

　　2、知道常見食物的種類，并進行簡單的分類。

　　3、學習購買食物的基本程序，體驗購物的樂趣。

　　4、鍛煉幼兒肌肉的抓握能力，享受涂畫的樂趣。

　　四、主題準備

　　展示臺 活動區材料 家長工作 親子活動 1、教師、家長和幼兒共同收集各種食物的圖片、圖書資料

　　2、幼兒的作品

　　一、益智區

　　1、大胃王食物圖卡。

　　2、食物配對、分類游戲。

　　二、美工區

　　1、提供橡皮泥，供幼兒搓圓、做年糕。

　　2、提供畫紙、畫筆，讓幼兒畫卡片 。

　　三、語言區

　　1、有關各類食物的圖片、圖書。

　　2、有關販賣食物場所的照片。

　　3、有關飲食習慣的圖書。

　　四、展示區

　　1、張貼兒歌掛圖、食物海報。

　　2、收集好看的食物圖片或是與食物有關的畫。

　　3、張貼或展示幼兒作品。 1、和幼兒一起收集各種食物的圖片、圖書資料。

　　2、利用假日帶幼兒一同到菜市場、超市購物。

　　3、鼓勵孩子喜歡吃各種食物，不偏食、不挑食。

　　與幼兒合作，利用廢舊物品做食物。

　　五、主題網絡圖

　　細嚼慢咽 定時定量 不偏不挑

　　食物的聯想　好吃的食物 飲食習慣 購買食物的場所 常吃的食物 餐前 餐后 餐中 早餐 晚餐 午餐

　　六、活動實例

　　活動一　常吃的食物

　　設計思路：

　　每個人都需要食物，食物是孩子成長的原動力，而且孩子們對食物非常感興趣。但是很多孩子有偏食的毛病，特別是對蔬菜、肉類、面食類食物偏食嚴重，為了讓幼兒初步認識不同種類食物的營養成分，糾正幼兒不良的飲食習慣，設計了下面幾個活動。

　　活動過程：

　　1、　一定要喝牛奶

　　今天有一個小朋友過生日，一大早她的媽媽就提來了許多東西，有蛋糕、樂利枕牛奶、山楂片。孩子們一看見，就嘰嘰喳喳談論起來。晨談結束，他們仍然意猶未盡，就開始下面的活動。

　　瑾：老師，袋裝那個是牛奶嗎？

　　玥：是，我媽媽說叫樂利枕牛奶。

　　睿：我們家也有。

　　淳：我也吃過，媽媽買的。

　　師：喝牛奶有什么好處？

　　溪：可以長高。

　　宇：可以長胖。

　　奇：不會生病。

　　筱：我媽媽說，可以補鈣。

　　然：要長高，需要補鈣。

　　師：牛奶對我們有那么多好處，所以我們每天都要堅持喝牛奶。

　　……

　　活動評析：

　　在活動中，幼兒能根據自己已有的經驗簡單地進行議論。在議論中，幼兒知道了牛奶對人體的好處。

　　2、吃早餐

　　今天的早餐，孩子們吃得非常香，吃好早餐，對于孩子們的身體健康很重要。為鼓勵孩子們每天都吃好早餐，我們和孩子進行了下面的討論。

　　師：今天早餐，你們吃了什么呀？

　　穎：吃了八寶粥、雞蛋。

　　師：請小朋友想一想，你們早餐還吃過些什么？

　　然：我吃過米線、卷粉。

　　宇：我吃過餃子、包子。

　　帆：我吃過面條。

　　玥：我吃過豆漿、油條。

　　洲：我吃過面包、牛奶

　　師：你們最喜歡吃什么？

　　筱：我最喜歡吃蛋糕。

　　澤：我最喜歡喝牛奶。

　　洲：我最喜歡吃面包。

　　渠：我最喜歡吃稀飯。

　　師：如果不吃早餐，會怎么樣？

　　毅：會餓。

　　璟：會沒力氣，走不動路。

　　溪：外公說，不吃早餐會生病。

　　活動評析：

　　通過孩子與教師的討論，使孩子明白了早餐的重要性，使孩子自覺地接受它。

　　3、祝你新年快樂

　　教師運用紙和筆講故事《祝你新年快樂》，邊講邊在紙上畫畫。當講到波波聽到敲門的聲音，打開門一看，原來是小貓咪、小兔子、小黑熊和小紅鳥也畫了一張圖送給波波。請小朋友猜猜看，他們畫了什么送給波波？

　　洲：畫了蘿卜送給波波。

　　瑾：畫了火腿腸送給波波。

　　穎：送了巧克力。

　　敏：送給波波棒棒糖。

　　溪：畫了漂亮的畫送給波波。

　　銘：送山楂片給波波了。

　　……

　　師：新年快到了，我們今天也在圖畫紙上，畫好朋友或爸爸媽媽喜歡吃的東西，祝他們新年快樂！

　　作品完成后，幼兒和大家一起分享：“我畫了……，想送給……，祝他新年快樂！”　　

活動評析：

　　在活動中，老師請小朋友猜小動物們畫了什么送給波波，激發了幼兒的興趣，孩子們敢大膽想象，并在集體面前表達出來。結合幼兒的生活實際，讓幼兒畫新年禮物，培養了孩子們的美好情感。

　　活動二　飲食習慣

　　設計思路：

　　小班的孩子尤其貪吃，說到吃的，他們總是七嘴八舌地說出了許多。只有澤澤小朋友，說到吃東西后要刷牙。看到班上大多幼兒有蛀牙，使老師想到培養幼兒良好的飲食習慣有多重要。

　　活動過程：

　　1、大戰蛀牙蟲

　　大多幼兒都有看牙醫的經驗，基本能進行簡單的描述。說到如何保持牙齒的健康，他們各自發表了意見。

　　溪：晚上睡覺前要刷牙。

　　澤：晚上睡覺前不能吃糖。

　　淇：吃完飯后要用水漱口。

　　經過小朋友熱烈的討論，在老師的引導下，很快學會了這首《大戰蛀牙蟲》的歌曲。

　　活動評析：

　　在今天的活動中，孩子們思維活躍，情緒高漲，能自由地做出相應的動作。

　　2、我是健康寶寶

　　這次活動主要是要讓幼兒知道對身體健康有益和有害的食物。由于事先請家長給孩子講過這方面的知識，所以在活動的討論中，孩子們的興趣很濃。

　　說說你喜歡吃的食物？

　　穎：我喜歡吃肯德基，星期天媽媽會帶我去。

　　帆：我喜歡吃魚，媽媽說吃魚會長聰明。

　　毅：我喜歡吃肉。

　　洲：我喜歡吃蛋糕、餅干。

　　小朋友們說出了一大堆愛吃的東西。老師根據食物進行了分類。

　　討論哪些食物對身體有益和無益？

　　銘：媽媽說多吃蔬菜身體才好。

　　澤：要少吃糖。

　　禧：多吃水果。

　　淳：媽媽說多喝牛奶能補鈣。

　　筱：多吃米飯。

　　通過討論，小朋友知道了，蔬菜水果有益健康要多吃，多喝牛奶能補鈣。

　　活動評析：

　　討論結束后，孩子們懂得哪些食物對身體有益，還知道了吃飯不能挑食，對身體無益的要少吃。

　　3、兩個娃娃　　

今天的活動首先由兩個大班小朋友對《兩個娃娃》的故事進行情景表演。然后就故事中小朋友的表現提出問題，請小朋友討論。

　　奇：吃飯要坐正，碗要擺好。

　　琪：阿花是對的，粥不能亂灑，胖胖是不對的。

　　伊：飯要吃干凈，不剩飯。

　　超：吃飯要一只手扶碗，另一只手拿勺子。

　　經過討論，小朋友們知道要向阿花學，吃飯要坐好，一手扶碗，一手拿勺，不亂灑，吃飯要吃干凈，不向胖胖學。

　　活動評析：

　　通過情景表演，幼兒更直接地了解了一些用餐禮儀。同時也鍛煉了幼兒在集體面前大膽講述自己的想法。

　　活動三　購買食物的場所

　　設計思路：

　　通過讓幼兒參觀菜市場、超市等購物場所，了解人們的一項基本活動——購物，從而也讓幼兒認識更多地食品。由于種種原因，不易直接帶幼兒去超市、菜市場參觀，所以把此項任務交給家長，請家長帶自己的孩子去參與這些活動，老師組織幼兒進行討論。

　　討論：你去到菜市場和超市看到了什么？

　　澤：看到了青菜、白菜、玉米。

　　毅：看到了大塊大塊的肉。

　　奇：菜市場很亂、很臟。

　　然：超市里賣菜還賣玩具。

　　邦：超市里可以買到糖和飲料。

　　通過講述，孩子們基本知道了菜市場和超市都賣著食品，但環境不一樣。

　　討論：人們在超市、菜市場怎么買東西？

　　宇：用錢買。

　　洲：超市里的東西多。

　　奇：超市有收銀臺。

　　銘：菜市場沒有收銀臺。

　　活動評析：

　　通過經驗的講述，孩子們對食物有了一個更全面、感性的認識，同時也讓孩子對購物這項社會活動有了初步的體驗。

　　活動四　食物的聯想

　　設計思路：

　　孩子對食物從味道、顏色、形狀上有了初步的了解，為加深孩子對食物的了解，鼓勵幼兒大膽設計，自己嘗試制作各種食品，讓幼兒體驗制作的樂趣，分享成功的喜悅。

　　活動過程：

　　1、食物著色

　　小班幼兒經過兩三個月的學習，在各方面都有了很大的進步。美術方面，幼兒對各種顏色的認識增多了，表現力也增強了。通過此活動讓幼兒自己表現自己喜歡吃的食物。

　　老師為幼兒準備了各色油畫棒和若干畫紙，請幼兒選擇自己喜歡的油畫棒，畫出自己喜歡吃的食物，并給食物著色。

　　幼兒能大膽設想，畫出自己喜歡的食物，雖然有的看上去僅是一些簡單的涂鴉，但從孩子臉上的表情來看，是那么地認真，那么地投入。

　　畫剛完成，孩子們就拿著畫來跟老師講了，他畫的是什么食物？什么味？怎么吃？

　　活動評析：

　　在這次活動中，幼兒能大膽嘗試用各種不同的色彩來表現自己對食物的認識，自由發揮，無拘無束。

　　2、黃瓜真好吃

　　我們的活動室里掛有黃瓜藤樣的吊飾，現在成為里孩子們交談的話題。

　　溪：我吃過黃瓜了。

　　昊：黃瓜可以生吃。

　　宇：黃瓜可以做菜吃。

　　琪：我見媽媽用黃瓜貼在臉上。

　　睿：口渴時可以吃黃瓜。

　　師：黃瓜的主要用途是吃，因為黃瓜里有各種各樣的營養，有豐富的維生素，能解渴，多吃對身體有好處。

　　七、活動花絮

　　奧特曼吃什么

　　奧特曼這個動畫形象，幾乎所有的小朋友都認識。

　　今天在講到我們應該吃什么有益食品的時候，我聽到了雜亂聲。我走過去，一問，才知道他們幾個在談論“奧特曼”吃什么的問題。其中洲洲說，奧特曼最厲害，不用吃東西的。澤澤不同意說，不吃東西會餓死的。豪豪說，奧特曼當人的時候需要吃東西，不當人的時候不需吃東西。洲洲問我：“奧特曼到底吃什么？”其他小朋友的注意力全集中過來了。我一下子懵了，靈機一動，趕快問他們，奧特曼是機器人還是象我們一樣的人。小朋友都說是機器人，我說：“機器人需要的是能量。”

　　湯圓節

　　今天是玉溪人傳統的節日——過冬，家家吃湯圓，全家團團圓圓。一大早入園，小朋友就告訴我，今天是湯圓節，要吃湯圓。這時，奇奇說，我媽媽告訴我，湯圓吃多了，會肚子疼。溪溪又說，湯圓是用一種面粉做的。

　　我和他們交談了起來，我告訴他們湯圓是用一種粘性很強的面粉做的，而這種面粉是用糯米碾細后形成的。用面粉和上水，就會象“橡皮泥”一樣，軟軟的，用手團成圓，就是湯圓了。這種面粉不易消化吸收，所以不能吃多了。

　　八、方案活動小結

　　通過教師的觀察，與幼兒的交談，家長的反饋，發現孩子們對食物有了進一步的了解。如：認識了很多常見的食物，了解了他們的營養價值，懂得了各種食物對身體的重要性，知道了要珍惜食物，養成了一些良好的飲食衛生習慣，豐富了有關購買食物的經驗。

　　在主題活動進行過程中，孩子們一直處于主體地位，主題的產生，資料的收集，都是幼兒與家長共同完成的。通過家長的配合，讓孩子直接參與購物，豐富了感性經驗。為孩子提供了物質條件和充分想象的機會，孩子們能大膽表現，無拘無束地開展各種探索活動。

　　開展“好吃的食物”這一方案活動，孩子們興趣盎然，達到了預知的教育目標，得到了家長們的肯定。

小一班主題教學活動反思

主題名稱

《好吃的食物》

活動時間

2010年9月21

主題環境的創設

1.墻面上布置大糖果的輪廓作為“超級糖果屋”。教師與幼兒一起將粘貼有糖紙的“糖果小屋”布置在墻上的“超級糖果屋”內，引導幼兒互相交流，豐富有關糖果的經驗。

2．? 主要根據食物的分類創設了：自選水果樹、蔬菜加工廠、小小食品店、蛋奶肉拼盤、娃娃餐廳等幾大區域。各個區域內有各種食物和若干可操作材料：各種圖片圖書，自制的樹，畫有水果圖樣的空白紙，各種廚房用具碗、盤、面板、刀、模具等，生活用品玩具若干，這些環境的創設讓幼兒能親自置身于現實生活之中，有一種親切感，真實感。

主題進行的方式

為我們改變這種現狀提供了一個良好的平臺。在這個主題中，通過《水果聚會》和《蔬菜寶寶》所涉及的一系列活動中，我們引導孩子認識了生活中所熟悉的蔬菜和水果，并了解它們的名稱、味道，讓幼兒在看、玩、做、吃的過程中感受到吃的愉快。同時，我們利用吃早點、午餐、水果及晚點的時間認識各種食物，了解每種食物的不同營養。從而讓孩子養成不挑食、不暴飲暴食、飯前自覺洗手、漱口等良好的飲食習慣，同時我們還利用一日生活的各個環節中滲透數的教育，如利用水果和餅干引導幼兒認識1和許多，分餐具時讓幼兒練習點數1---3；用觀察法比較水果的大小并進行排序。

一日活動中主題內容的滲透

活動中吃水果時鼓勵幼兒嘗試自己剝皮，隨時把果皮放到垃圾桶中。飯后請幼兒用自己的杯子漱口，學習正確的漱口方法：讓水災嘴巴里“咕嚕嚕”的唱歌，隨機學習兒歌”咕嚕嚕”。每天進餐前，由教師像幼兒介紹食譜，引起幼兒的食欲。我們還滲透了情感教育，我們帶孩子們到伙房進行參觀，了解了伙房工作人員的辛苦，從而懂得了尊重大人的勞動，不浪費糧食，做到不挑食、不剩飯。

主題目標的完成

通過這個主題活動，幼兒掌握了各種食物，豐富了知識，開闊了視野，孩子們在輕松愉快的環境中主動參與，并體會到制作食物、與人分享的樂趣，通過各種游戲活動，讓幼兒養成了良好的文明進餐習慣，及良好的飲食觀念。現在抓飯、抓菜的現象沒有了，個個能將飯吃凈，不倒飯、不浪費。孩子們不但自己不挑食，而且還會告訴別人：“這種水果蔬菜有營養，都要吃掉；什么都吃才能長的高，不生病等等。”幼兒認識了各種水果和蔬菜，并知道了它們的名稱，活動與日常生活相結合，使他們逐步養成良好的飲食衛生習慣，通過活動，我班孩子的偏食、挑食習慣較以前有了很大的轉變。

家園合作

1、? 家長和孩子一同逛糖果超市，觀察、收集不同種類、不同味道的糖果，讓孩子在進行相應活動時帶到幼兒園。家長交給幼兒正確的刷牙方法，鼓勵孩子天天刷牙。

2、? 帶幼兒參觀水果店，并提供孩子參與洗水果、切水果的機會，與父母一起做水果沙拉和水果拼盤。

主題內容的延伸

在區域活動中提供果粉、杯子、勺子，幼兒可自由調制飲料。把“水果寶寶”圖片做成水果頭飾投放到游戲區里，提供幼兒使用。自然角種植的大蒜，引導幼兒及時的觀察生長變化，并和老師一起做簡單的生長記錄。

材料素材題材資料區別(15)

湖北省教育廳人文社會科學研究項目（仿宋3號字頂格）

（仿宋小2號字居中）

結題材料

（仿宋小初居中）

項目編號：

項目負責人：

承擔單位：武漢商學院

（仿宋3號字居中）

二O一四年十一月

（仿宋3號字居中）

一、項目結項審批書································1

二、項目研究報告（參照下列提綱撰寫，第三部分為主體內容）···············································9

（一）引言·······································10

（二）國內外研究現狀綜述··························10

（三）研究成果及成果分析（主要觀點、結論，核心概念界定；創新點；研究方法特色、成效；成果歸因分析）

（四）成果轉化情況（如果有的話）及應用前景（在本校、本學科及一定區域內的轉化推廣情況、效果，包括被政府、部門、企業和其他單位采用，也包括被轉載、引用等情況）

（五）研究中存在的問題及今后的研究設想···········19

（六）參考文獻···································20

三、附件

（一）項目申請書·································21

（二）成果復印件（含專著、教材、論文等）··········26

（三）其他材料（包含1、2項，其他項視具體情況而定）

1.開題報告···································40

2.中期檢查報告·······························45

3.調查報告···································50

4.調查問卷···································51

【備注說明】：

1.其他課題照此模板填寫封面（校級課題，承擔單位為課題負責人所在院系）;實際填寫中省去下劃線部分，紅色字樣請自行調整；

2.目錄用仿宋2號字，其它用仿宋3號字；項目編號一、二、三等之間的行距為28磅，（一）、（二）、（三）等之間的行距為26磅）——此標準僅為參考標準。

材料素材題材資料區別(16)

巡察談話匯報材料

1、公司黨委（總支）在貫徹落實上級黨委決策部署和完成重要工作任務時，搞變通、打折扣甚至被虛置棚架的具體表現有哪些？

2、公司黨委（總支）在管黨治黨寬松軟和履行主體責任不到位、紀委、（紀檢組）監督責任和班子成員“一崗雙責”被虛置弱化的具體表現有哪些？

3、公司黨委（總支）黨內政治生活不嚴肅、執行民主集中制原則不嚴格、落實“三重一大”集體研究制度不規范、民主生活會不認真、決策決議不民主的具體表現有哪些？

4、公司黨委（總支）對重大民生訴求、群眾反映集中的問題及事項關注不夠、解決不力的具體表現有那些？

5、公司黨委（總支）及班子成員中政治意識淡薄，不按規矩辦事，不顧全大局、不敢擔當，霸道任性、張揚禍事、鬧不團結、跑要賄拉、帶病提拔的具體人和事有那些？

6、公司黨委（總支）對黨建工作重視不夠，基層黨組織渙散，“三會一課”制度和雙重組織生活制度落實不到位，黨員黨章意思淡薄、政治麻痹、懶散怠惰、熱衷“圈子”、萎靡頹廢的具體人和事有那些？

7、本單位中層以上干部中利用職權職位便利謀取私利、中飽私囊、家產與收入明顯不符、因違法違紀但未處理到位的具體任何事有哪些？

8、本單位權利運行相對集中和廉潔風險防控相對較大、群眾最不放心的部門和崗位有哪些；平時大家議論較多、評價較差、造成不良影響和后果的人和事有哪些？

9、本單位作風不實、紀律渙散、懶政怠政、吃拿卡要、收禮斂財、兼職取酬、冒領空餉的具體人和事有哪些？

10、其他需要向巡察組反映的問題和事項有哪些？