小學作業管理經驗介紹14篇
小學作業管理經驗介紹(1)
竭誠為您提供優質文檔/雙擊可除工務班組管理經驗介紹材料篇一：班組管理經驗交流材料 篇一：班組建設經驗交流(匯報材料) 尊敬的各位領導、同事們: 大家下午好!很榮幸與大家交流班組建設的相關經驗,以下是我對搞好班組建設的幾點認識和意見,不妥之處請大家多多諒解!(我匯報的題目是:) 轉變觀念端正態度全力以赴搞好班組建設 一個充滿生機與活力的企業，一個在市場經濟下不斷提高生產效能的企業，靠的是什么，靠的就是管理。眾所周知電力企業是技術密集型企業，企業內部各專業關聯性強，電力流程環環相扣，而一線生產班組是電力企業生產中最小的職能單位，擔負著電力企業生產的基本活動過程，是企業各項工作的落腳點。因此班組的建設管理工作關系著企業經營戰略的順利實施，戰略目標的順利實現，在電力企業生產中起著基礎性的作用，其管理水平、工作優劣直接影響著電力企業的整體狀況。只有不斷加強班組建設工作，才能建設一支思想好、作風正、能力強、業務精、敢打硬仗、無私奉獻的高素質員工隊伍，從而達到安全、高效生產。搞好班組建設我認為需要做好以下四個方面的工作。 一、加強思想教育，端正班組建設的態度。在班組思想工作管理中，班組長要努力做到以心換心，經常換位思考，處處為班員著想，并將集體利益至上的理念貫徹到全員當中。要尊重每一個班員的人格和見解，理解每一個班員的心情和存在的實際問題，努力融入到班員的日常工作、生活中。在班組管理中，既要做好班組成員工作期間的思想工作，又要做好工作以外的思想工作，時刻關注每一個班員的思想動態。 一是統一思想和行為，充分認識班組建設的重要意義。 隨著電力改革的不斷深入，班組建設的重要性也逐漸被越來越多的人所認識和重視。首先，班組是企業實現自我發展壯大的有效載體。要常常給班員灌輸:班組建設搞好了，企業的基礎才能夠穩固，基礎穩固了企業才能夠發展，企業發展了職工的收入和“幸福指數”就會水漲船高的思想。要經常開導班員提高對班組建設意義的認識水平，從而自覺地投身到班組建設中去，把企業的利益和自身的利益緊緊聯系起來，要有抓好班組建設的決心和信心,不能遇到困難就退縮（溫家寶總理講過;在困難面前信心比黃金也重要）。全班上下要統一思想和認識，齊心協力，積極協商和解決班組建設可能出現的新困難和新問題，為企業發展壯大獻計獻策。更重要的是要使職工樹立起不等、不靠、不推、不拖的作風和主人翁思想，從一點一滴做起，把班組建設創建活動貫穿于日常生產、工作和生活之中，使班組建設成為順利開展安全生產的有效保障和動力。 二是克服認識上的誤區，端正班組建設的態度。 班組建設前期由于有的員工對班組建設產生認識上的誤區，而表現出的種種不理解、不積極、不支持等現象。如：有的職工認為班組建設工作是企業領導、管理部門或班組長的事，與己無關或至少是關系不大，主觀上只注重工作任務的完成，而忽視了制度、規范的建設管理；還有的班組對于班組建設創建工作僅限于做蜻蜓點水式的表面文章，或三天打魚兩天曬網式的敷衍了事，缺乏深入、持久、全面的創建計劃、安排和目標，更有甚者，純粹是為了應付檢查，其后果可想而知。因此我們很有必要從克服種種認識上的誤區和端正態度入手，積極而認真分析、思考、教育和引導職工，在提高認識的基礎上，轉變班組建設的態度，變消極為積極，充分調動和發揮每個職工的積極性和創造性。 最后，進一步提高班組成員的心理和健康問題，要讓班組成員樹立“誰適應了社會就不會被社會淘汰”的理念,要經常開展思想政治工作（利用班前班后會或進行談心活動），幫助班員建立起良好穩定的心態，不斷提高對企業改革和發展的適應能力及心理承受能力,從容接受一些新的管理方法和理念。如:今年下半年我廠推行“6s”管理,起始階段有的班員帶有抵觸情緒,通過第一階段的宣傳教育和整體工作的艱難推進班員欣喜的發現：崗位工作環境比以前整潔了許多。這樣一來班員工作時心情舒暢了,工作熱情和主動性都有明顯提高，使班組管理工 作越來越得心應手。有力的推動了班組建設的整體工作。(此外還要積極倡導科學文明健康的生活方式，班組在工作之余，開展一些群眾性的活動，豐富職工精神文化生活，陶冶員工情操，增強員工體魄，促進員工身心健康。) 二、完善制度體系，提高班組建設的規范水平。 俗話說，沒有規矩，不成方圓，制度的建全在班組建設中具有舉足輕重的作用。建立健全各項規章制度只是第一步,做到“有法必依”“一視同仁”，“堅決公正”才是關鍵。在執行管理制度的同時要努力克服“人治”的隨意性，專制性、人情關和治標不治本的現象。一是不斷健全和完善班組建設各項機制。 班組只有不斷地修訂、補充和完善各種班組建設考評標準、工作條例，以制度來約束、規范、細化、量化班組工作，才能使班組建設工作做到有章可依，有據可查，以制度、規范來保障和促進班組建設工作健康、持續發展，使班組建設邁上新臺階。班組還要建立起人人參與的考評機制，這樣班組建設工作可分解、落實到班組的每個成員身上，即可實行責任考核制，使班組建設事事有人管、人人有事做，能有效調動職工參與的積極性，提高班組建設的整體水平。 此外，在班組內部建立起激勵、競爭的機制后,要積極開展各種自查與互查活動，相互監督,尋找差距，發現問題，彌補不足，杜絕以點代面和各種搞形式，搞突擊的弄虛作假行為，真正使班組建設深入每個員工的心里，并使人人都成為身體力行的標兵。 二是考核獎勵要到位。制度有了,還要看執行的如何。在執行制度上班長應“以身作則”，在制度面前人人平等。破壞制度的不管是誰，視情節給予不同的處罰，使班組管理步入正常化的軌道。考核獎罰舉措是激勵和約束班員的有效機制，能有效調動每一個班員的積極性和主動性。要下大力氣搞好搞活班組的績效獎金分配，充分體現多勞多得，獎勤罰懶的分配原則，利用最合理的分配去最大限度的調動職工的工作積極性。要增強班組績效獎金分配的透明度。實行公開發放，符合班組職工的意愿。讓績效工資表，考勤表，班組費用明細表張榜公布，讓班員互相監督，尋找差距，使分配更具有民主性，公正性，贏得職工的信任，提高班組的向心力和凝聚力。在獎罰制度上努力做到扣罰不手軟，獎勵不封頂，讓被罰的職工感到震動，讓被獎的職工感到舒心滿意。 三、提升綜合素質，增強班組建設的發展活力。 加強班組建設管理，是提高企業整體素質的有效途徑。企業中任何先進技術和設備必須通過班組操作來發揮作用，只有班員素質不斷提高，才能促使企業技術進步、不斷發展，整個企業的素質才能跟上社會前進的步伐。 一是要重視班員素質教育。 班員的素質好壞決定班組有沒有活力和競爭力。可見班員的素質是一個班組完成各項指標的關鍵。要經常鼓勵和引導班員學習先進的科學文化知識，提高自己的文化修養。要引導班員努力適應知識經濟和科學發展的要求，增強科技創新和市場競爭的意識，要有活到老，學到老的傳統理念，養成勤于學習和思考的習慣，進一步更新觀念，豐富知識，提高能力。要鼓勵班員崗位成才,牢固確立張喜武董事長提出的“技術工人也是人才”的觀念。下大力氣搞好學習型班組建設工作,努力提高班員的技能水平和理論知識。積極幫助班員規劃并建立個人學習“愿景”,個人學習“愿景”明確了,班員學習主動性就增強了,職業素養自然就提高了。同時，還要提高班員創新能力，不要停留在老思想，老觀念上，要有創新精神打破常規，開拓未來。再次進一步增強班員民主意識，激發班員的主人翁責任感，要使班員明白班組民主管理不是少數人的事，而是需要班組全體成員的參與，為班組的建設獻計獻策，為班組的建設貢獻自己的力量。 二是班組長自身素質要過硬。 在班組的生產經營活動中，班組長要進行科學的管理、合理的分工，是名符其實的“兵頭將 尾”。班組長這個崗位的特殊性在班組管理中起著舉足輕重的作用。俗話說：打鐵還需自身硬。因此，—個合格的班組長要具備自身素質要高，技術水平要高，管理能力要高，班組管理要做到公開、公平、公正，班組長應當能實干又會管理，要有較強的管理意識，同時在生產實踐中要不斷提高自己的各項素質，不斷提高，不斷改進。在班組管理工作中班組長一定要遵從:“先做人,后做事”的原則,要“以情感人”,“以德樹威”,這樣才能依靠大家的力量治理好班組，才能充分調動和發揮班組成員的積極性、創造性,從而帶領班員出色完成各項任務。總之,應該堅信,只要做到思想重視、態度端正、體制健全、獎罰分明、目標明確、思路清醒、行動積極、措施得力，全員綜合素質過硬就能真正搞活、搞實班組建設工作，使班組的基礎得到鞏固和提高，最終實現企業的健康、快速、有序、長足的發展。 最近,國務院副總理張德江強調國有大、中型企業要搞好班組建設工作,張喜武董事長則要求全集體班組建設工作要走在前面,今天我們電力公司又在這里隆重集會商討班組建設之大計。班組建設工作得到史無前例的高度重視,我們應乘勢而上,積極行動起來將班組建設工作推上 更高境界! 班組建設是一個動態的過程，其內容和標準會隨著管理手段的創新和水平的提高而不斷完善、更新。這就需要我們用發展的觀點來思考、總結現階段班組建設的成績與不足。下一階段我們將按照公司的同一部署，學習兄弟單位的先進經驗，找準不足，把工作抓得更緊、更實，努力推進班組建設工作再上新臺階。下一階段需做好以下幾個方面的工作: 1、大膽嘗試和探索有關班組建設的新途徑和新方法。 2、鞏固上一階段的成果，堅持嚴格執行各項規章制度，以此推進班組建設工作的規范化、制度化并形成長效機制。 3、繼續以推進職工素質為重點，狠抓學習型班組創建工作。 4、深入開展班組對標工作,向同行業優秀班組看齊,縮小差距。 神華神東電力店塔發電公司王光彪篇二：班組建設經驗交流材料 班組建設經驗交流材料 尊敬的各位領導、各位同仁下午好： 一直以來，計量中心檢測班非常重視班組建設工作，把班組建設作為加強公司建設、培養和鍛煉員工隊伍和提升安全生產工作水平的有效載體，緊密結合計量中心的工作實際，不斷做深、做細、做實班組建設工作，有力地促進了檢測安全、質量和效益的同步提高，為確保計量檢定合格率奠定了扎實的基礎。在此基礎上，計量中心檢測班不斷總結班組建設工作經驗，進一步深化“創建先進班組、爭當工人先鋒號”的活動，全面推動《班組建設管理標準》的貫徹落實，加快形成班組建設創先爭優的長效機制，充分發揮了班組建設在推動公司科學發展中的重要作用。今天很榮幸能夠在這里和大家一起交流班組建設工作中的一些經驗！ 一、計量中心開展班組建設工作的主要做法 自“創先爭優”活動開展以來，為了進一步提高對班組建設重要性的認識，工區組織員工認真學習了國網公司班組建設創先爭優活動電視電話會議上頒布的《班組建設管理標準》和省公司《班組建設評分標準》，并推出班組建設四步法——“學標準、找差距、定措施、抓落實”，圍繞班組“八個建設”，對照標準找差距，逐條落實定措施，通過班組自查、工區檢查的形式抓落實，循序漸進地開展班組建設。工區組織開展班組建設競賽活動，形成了由主要領導總抓、分管領導主抓、車間專工和班組長、專責人齊抓的組織保證體系；工區成立了管理制度編寫組，整理規范工區管理制度，初步形成了班組建設制度管控體系；建立和完善了班組建設競賽活動獎懲辦法，通過績效考核的手段保障班組建設目標的實現，形成了班組建設的監督激勵體系。這樣，班組建設三大體系的形成明確了班組建設的目標，確保了班組建設的順利開展。 工區還高度重視宣傳報道在班組建設工作中的作用，努力營造班組建設的良好氛圍。一是由 專人負責班組建設宣傳報道，制定詳細的工作方案，明確工作職責。二是懸掛班組建設活動橫幅標語，每月更新一期體現班組建設內容的宣傳欄，激發各班組大力搞建設的積極性和主動性；三是及時有針對性地宣傳報道各班組開展活動的動態和進展情況，進一步推動活動的有序開展。 二、班組建設工作的典型經驗和亮點 1、組織開展“每周之星”評選活動。自去年秋檢以來，工區為了進一步加強春秋檢安全質量管理和班組建設管理，激勵員工人人創先爭優，崗位創先爭優，決定舉行評選“每周之星”活動。“每周之星”是在安全生產、班組建設等方面表現突出的班組或個人，由工區及時通報表揚，依據工區績效管理考核辦法給予獎勵，并作為年終評先樹優工作的重要依據。“每周之星”評選活動的長期有效開展，進一步鞏固了我們檢修工區特別能吃苦、特別能戰斗、特別負責任、特別能奉獻的優良傳統。 2、班組配置大屏幕電子墻。為更好地開展“創建先進班組、爭當工人先鋒號”活動，加快提升班組管理水平，推進工區各項工作全面創先爭優，結合班組實際工作情況，在班組配置大屏幕電子墻。大屏幕電子墻配置以后，班長利用電子墻召開班前會，安排布置當天工作任務，有針對性的開展危險點分析和風險辨識，提高了班組成員對工作任務及危險點的認知程度，確保了班前會的質量和效果。其次，對于典型消缺案例、新設備新工藝、系統內事故通報等，可以制作成ppt在班內大屏幕電子墻上進行培訓和宣貫，以圖文并茂的形式提高技術培訓和安全活動的效果。另外，還可以通過大屏幕電子墻展示班組建設工作中好的做法及取得的成績，提高班組形象宣傳水平。 3、班組建設與標準化要求相結合。為了增強員工在班組建設具體資料整理工作中的可操作性，加快班組建設工作卓顯成效，我們將《國家電網公司班組建設》和各班組實際情況相結合，組織人員編制出了符合各班實際的《班組建設標準化作業指導書》，該作業指導書將八大建設考評內容進行了細化分類，對細分的每項工作明確責任人，明確更新周期和質量要求，實行定期互查制度，形成了日常工作常態管理辦法。 4、堅持以人為本，開展以員工需求為導向的教育培訓。為進一步加強培訓計劃管理，提高培訓的針對性和實效性，各班組設計了符合本專業的培訓需求調查表，每年開展培訓需求調查，按照員工“干什么，學什么，缺什么，補什么”的原則，制定第二年培訓計劃，有針對性地開展技術培訓。在培訓形式上，我們采取幻燈片、flash動畫、影視短片等多種形式，活躍培訓氣氛，讓員工不僅能聽、能看、還能動手親自體驗，易于員工吸收掌握。5、培育創新思維，提高創新技能，大力開展群眾性經濟技術創新活動。以創先爭優班組建設活動為載體，結合工作實際，引導班組不斷創新思維、創新技能：針對八個建設中資料繁多，查找復雜的問題，我們組織人員制作了班組建設資料檢索系統，通過此系統每個班組成員可以方便的查找到所需要的資料，并可以及時更新，保證了資料的實時性；檢修工區負責我公司28所變電站內設備的檢修、維護和消缺工作，每個班組倉庫內存有大量的備品備件，在使用時不便查找，為解決這一問題，我們通過不斷學習、不斷實踐，建立了倉庫管理數據庫系統；我們還運用數據庫程序，開發了“變電設備專業管理信息平臺”，該平臺包括設備的prtv涂刷、液壓油更換、真空度測試、設備缺陷記錄等專業模塊，日常對專業記錄進行輸入。該管理平臺整合了變電檢修專業的各項檢修記錄，方便了日常統計錄入和查詢，提高了對設備狀態的監控水平。開展群眾性經濟技術創新活動，增強了員工的創新意識，提高了工區的安全生產水平。 6、注重班組建設管理理念的總結和提煉。近年來，工區通過班組建設的實踐，認真總結和提煉各班組在班組建設活動中的特色管理理念，并注重向管理創新成果的轉化。比如，變電檢修一班的自我精進式班組建設、繼電保護二班的班組“家”文化管理，還有變電檢修工作崗位“ab”制度、職工小家“四五六”制度等。這些都是我們結合班組建設實踐，注重班組建 設管理理念提煉的結果，其中變電檢修一班的《變電檢修自我精進式班組建設》獲濟寧供電公司企業管理創新成果一等獎。三、班組建設工作取得的成績和下一步打算 在推進班組建設工作中，計量中心做了大量卓有成效的工作，截至目前，工區有1個班組獲得山東電力集團公司創先爭優先進班組榮譽稱號，1個班組獲得山東電力集團公司創先爭優達標班組榮譽稱號。通過加強班組建設工作，計量中心各項安全、生產指標穩步提升。班組建設是基礎管理工作中重要的組成部分，下一步計量中心一要全面落實《班組建設管理標準》，以班組“八個建設”為抓手，履行工作職責、加大工作力度、強化工作措施、夯實班組建設基礎。二要深入開展“創建先進班組、爭當工人先鋒號”活動，通過扎實有效的工作，使更多的班組進入山東電力集團公司先進班組的行列，進而進入國網公司先進班組的行列。三要著力提高班組綜合素質，不斷拓展群眾性經濟技術創新活動領域，積極推廣先進經驗。四要以此次會議為契機，總結經驗、交流經驗，并將總結、交流的經驗融入到實際工作中，共同促進公司班組建設工作邁上新的臺階。 計量中心班組建設工作一直以來得到公司領導的關心、幫助與支持，在此對公司領導表示衷心的感謝！ 謝謝大家！篇三：班組安全管理經驗交流材料 安全管理注重細節 xx車間綜合三班是一個以挖掘機作業為主的綜合性作業班組，主要從事粉礦打堆，裝卸車皮及各種臨時性工作，作業地點、作業內容經常變動，給班組的安全管理帶來較大的難度，然而，在班長xx的帶領下，班組成員始終堅持安全第一，時刻把安全放在心中，在長期的工作實踐中，形成了鮮明特色的安全管理模式，在較好的完成各項生產任務的同時，連續多年實現了班組安全目標。 一、以周一安全活動等形式為平臺，逐步提高職工的安全生產意識和操作技能。 1、班組非常注重周一安全會的學習效果，每次在召開安全會的前幾天，班長便告知班組人員下周一的活動主題及相關學習內容，要求班員進行思考，以便在周一安全會上能對班組安全管理工作提出針對性的意見或建議。 2、針對班組人員安全操作技能存在一定的差異，班組切實做好一對一的傳幫帶，經常利用工余時間學習安全操作技能知識并進行技術交流，從而使大家的安全生產技能得到了較大的提高。 3、班組人員對于安全工作善于學習、思考、總結，憑著扎實的功底和鉆勁，他們結合生產作業內容、地點、時間等因素制定了《xx卸鐵金粉及平車安全確認制》、《xx粉礦打堆安全確認制》、《xx維護保養確認制》等，為安全生產打下了堅實的基礎。 二、落實安全管理“嚴、細、情”，逐步提高班組安全管理水平 1、“嚴”字方面：1.1、班組沒有嚴格完善的安全制度，安全生產就無從保障，為此我們班在遵行礦、車間的各項管理規章的同時，針對班組生產特征，也制定了相應的安全管理規定，為應對不確定的夜間作業需求，以保證臨時突擊性工作過程中的安全。1.2、職工的行為決定安全，我們班始終經常開展反“三違”檢查，使職工養成行為規范，服從管理，自覺遵守車間、班組的各項管理制度。要求職工在整個作業過程中全部按照規范執行。對違章違紀的職工進行處罰并進行教育，促使職工牢記安全操作規程及作業要領，達到規范作業的目的。 2、“細”字方面：2.1、班前會上安全工作布置詳細，讓職工清楚知道當班工作要點和危險點，針對外租等危險性較大的作業，班長、安全員都先到作業現場對環境等方面進行勘查、確認，根據實際情況制定切實可行的施工方案和安全防范措施，班中，緊盯生產現場，緊盯薄弱地點，對重點作業地點時時監控，重要環節處處留心。在安全確認執行上，班組長注重班前檢查，班中督察、班后小結，杜絕了作業操作上的失誤。2.2、安全檢查工作到位，對工作場所，不厭其煩地巡回檢查，不放過任何一個可能潛在的隱患點；隱患處理到位：無論是設備 篇二：班組建設經驗交流材料 加強班組建設夯實工務發展基礎 ——工務段班組建設經驗交流材料 工務段是主要負責蒲白礦區內百里鐵路線路日常巡查、維修、養護的部門。是保障蒲白煤炭外運通道暢通的主力軍。工務段于20XX年9月1日組建成立，目前有職工90人，下設工區3個（罕井工區、罕白工區、白水工區），設班組5個（3個線路班、1個橋隧班、1個機修班），班組長5名（史蘭生、馬強、周震、趙海燕、麻瑞林）。 工務工作是將個人能力與團隊協作結合最為緊密的工作，如何將工務人打造成具有鷹一樣能力的個人，將工務段打造成像雁一樣協作的團隊，最終將工務段鑄就成一支在巨大壓力，時間緊迫，信息不充分的情況下仍能快速決策并堅決執行的“鷹雁”團隊是工務段始終追求的終極目標。正是遵循這條探索主線，工務段努力打造“學習型、安全型、創新型、效益型、和諧型”班組，真正把班組建成領導省心、家屬放心、職工安心的基層堡壘。現在我就工務段班組建設方面與大家作以交流如下： 一、高度重視，著力推進新型班組建設 認識是做好工作的前提，有了好的認識，才有好的行動，工務工作是一項非常辛苦的重體力工作，肩負的實際責任也十分重大（保證線路安全暢通），而且在日常工作中非常容易出現工傷事故。因此只有加強班組建設，才能充分發揮班 組長安全生產第一道防線作用，才能夯實安全管理基礎，從而從源頭上預防安全事故的發生。一是高度重視提認識。在加強班組建設之初，工務段管理班子會及時組織班組長及班中骨干召開各種會議，提高大家對加強班組建設重要性的認識，通過大家談，共商議，把大家的認識統一到加強班組建設工作中來。認識提高了，抓工作的主動性也就增加了，工務段從上到下，形成全段一盤棋的思想，并積極投身到抓班組建設工作中來。二是下功夫抓落實。班組是企業的細胞，更是工務段的脊梁。是工務段開展各項工作的基礎和落腳點。為了全面加強班組建設，工務段根據自身實際，對班組工作進行全面調查了解，針對班組養護線路程度定位（轄區線路質量實際情況）和作用認識不到、班組管理機制不完善、班組長素質參差不齊等問題，就如何搞好班組建設進行了反復研究討論，制定下發了《工務段班組建設實施辦法》，明確了班組建設的指導思想、原則、職能劃分、運行機制和保障措施，從而使班組建設工作順利開展，逐步深化。 二、強化理念引領，深化班組安全文化 工務段廣泛組織開展形式多樣、體現班組特色的安全文化活動。一是安全理念引導。工務段充分發揮輿論宣傳的導向作用，借助微信平臺、橫幅、黑板報、宣傳欄、安全標語、安全警示牌等宣傳載體大力宣傳。把工務安全理念、鐵運公司推行多年的“三零”目標、“三違”理念融和起來，貫穿 于安全教育的全過程，及時傳達公司“經理安全工作會”主要內容，分析事故案例，用強勢的宣傳工作進一步提高職工安全意識。同時，推行班前安全宣誓，開展無事當有事的居安思危教育、小事當大事的防微杜漸教育、昨天事當今天事的前車之鑒教育、別人事當自己事的自我警示教育，培育形成“安全有我、我必安全，責任有我、我必負責”的班組安全責任理念。二是親情教育感染。充分利用班組教育園地，著力搞好親情教育，讓員工每天出工前看一眼全家福，重溫一遍親人的囑托，增強為家庭幸福珍惜生命的責任感。三是營造透明化的班組安全氛圍。工務段對廠務公開、勞動紀律、績效考核、員工出勤、質量標準考核及獎懲辦法做出明確的規定，做到員工每月的工資、獎金公開，每班的得分、獎罰公開，勞保、福利的簽字、發放公開，全方位實行“陽光治理”，提高班組治理的透明度和員工的滿足度，為安全生產創造了良好的民主氛圍，有效地調動職工的積極性。四是素質技能提升。工務段把培訓任務落實到班組，通過經常性教育，職工行為養成的企業文化建設工作，促使班組的凝聚力、向心力、戰斗力不斷增強，職工行為日趨規范。同時，開展各種形式的“技術比武”、“崗位練兵”活動提升職工的實踐操作技能。 四、強化工作機制，規范班組管理 1、完善機構，明確責任。一是由于工務段轄區線路質 量狀況差距較大，且人員年齡、能力兩級分化明顯，工務段結合實際情況，及時規劃和調整班組，對班組人員進行合理調整，確保班組整體戰斗力能夠與相應轄區內線路養護任務相符合。二是工務段成立了以黨政主管為組長的班組建設領導小組和班組建設辦公室，委派一名副段長負責班組建設日常管理。全段形成了“行政主抓、工會推進、上下聯動、分層管理、逐級落實、扎實運行”的班組建設格局，保證班組建設全面推進。 2、精細管理，夯實基礎。工務段以“五型”班組創建活動為主要內容，推行班組管理精細化。一是著力打造安全型、學習型、創新型、效益型、和諧型的“五型”班組，做到人員管理、工作安排、安全管理、驗收考核等過程管控精細化，讓安全生產在每個環節發揮最大效能。二是在現場管理過程中，面對復雜多變的線路質量條件，工務段堅持關口前移、重心下移，結合現場工作實際，明確分工，落實責任，強化管理，嚴格獎罰，從嚴從細，實行全員、全過程、全方位的質量動態管理，充分發揮班組在現場安全管理中的主體作用，形成“安全重擔人人挑、人人身上有指標”的全員抓安全格局，現場管理做到了人、機、環、管四個方面的完全閉合，確保班組安全生產水平持續提升。 3、激勵、約束雙管齊下。工務段重視班組建設在整個管理系統中的基礎性作用,注重體現班組長作為“兵頭將尾” 在班組各類事務管理中的核心地位，圍繞發揮班組長的作用，建立起了較為完備的激勵機制。一是注重精神激勵，廣泛開展“評先樹優”表彰活動，對在班組建設中涌現出的各類先進典型，進行表彰獎勵，讓他們充分體驗到先進的榮譽感、自豪感，調動工作積極性。二是落實政治激勵，創造條件對優秀班組長在入黨、評優等方面優先考慮。三是在做好正面激勵的同時，加大班組長的約束管理力度，實行考評結果與收入緊密掛鉤，建立班組長動態管理機制，對考評不合格及表現不好的班組長，工務段班組建設領導小組按規定啟動任免程序予以撤換，始終保持班組長隊伍的先進性。 五、選好班組長，提高班組長素質 班（組）長素質的高低，是班組安全生產的要害。選好班組長，對落實任務，完成指標，做好本質安全至關重要。因此，工務段注重在班組長的選拔和提高整體素質上下功夫。一是工務段堅持班組長選拔高標準，規范化，采取了民主選舉、組織考核、公開競選等形式，把思想覺悟高、工作責任心強、生產技術業務過硬、工作作風扎實、有較強的應變能力和管理能力的優秀人才選拔到班組長崗位上來，提高班組長隊伍整體水平。二是強化培訓工作，全面提高班組長素質。在積極組織參加鐵運公司各種培訓的同時，制定系統的班組長培訓規劃，增強培訓的針對性，在注重生產、安全、質量等業務知識和技術技能培訓的同時，加強思想觀念、職 篇三：班組管理經驗交流材料 班組管理經驗交流材料 今天很高興能與大家在這里進行班組管理上的一些交流，作為一名普通的班組長，我就我班組建設管理方面的一些經驗與大家進行分享探討。 我班組現有21人，男職工8名，女職工13名。配有班長、政治班長、技術員、安全員、質量員、工會組長各一名。其中大學本科學歷15人、大專2人、技校3人、轉業軍人1人。從人員配備上看，女職工較多，人員大多學歷較高。 但在班組建設當中客觀地存在一些問題。 首先面臨女職工生育高峰期導致人員緊張，在遵循廠里及科室照顧制度外，我班組也是盡最大限度對這部分職工予以照顧。 其次班組人員素質參差不齊，思想不統一，雖然人員學歷較高但潛力沒有最大化，工作責任意識有待提高，缺乏整體思考的主動性。再者班組建設需要在制度與文化間尋求平衡。也就是說制度在班組建設當中扮演重要角色，但不是全部。文化就像注入新鮮的血液使班組建設活起來。 面對班組建設過程中遇到的問題我主要開展了以下工作。 一、充分調動班組職工的積極性，重用有能力有才干的班員共同搞 好班組建設工作。 注重選用責任心強、德才兼備具有一定文化素養和工作能力強的人員，在班組工作中“放開手”去干。從而帶動其他人 工作積極性。 二、對班組人員潛力最大化 每個人都有優缺點，重要的是我們班組長要善于發現每個 人的優點，懂得讓他們的優點顯現出來。使每個班員都能發揮出自己的才能。 三、班組建設工作靠大家 班組建設工作是企業建設的“小細胞”而班組每個成員是這個小細胞的一員，因此這不是一個人的事，是大家的事，讓班組所有人員參與其中。盡管任務很重很繁瑣，只要大家團結協作一定可以把班組建設工作搞好。 謝謝大家！！！
小學作業管理經驗介紹(2)
小學課堂紀律管理經驗
教師進入課堂時，首先要樹立“心中要有火力點”的概念。每一個班都有一、兩個較調皮的學生，也就是這個班的火力點，所謂擒賊先擒王，找準、控制好這個火力點也就控制好了這個班，就能有針對性地采用有效的方法來進行紀律控制。
（1）注視法：在課堂上發現有學生不守紀律時，教師采用注視的方式引起該學生集中注意力，突出眼神，以達到控制課堂的目的。
（2）暗示法：用暗示的方式來控制紀律的方法叫暗示法。如走近學生敲敲桌子或拍拍學生，暗示其注意；或走到正在自由說話的學生旁邊，放高音量；目光移開不守紀律的學生然后說‘有幾個小朋友沒看老師的表情，是不是很難看呀’等等方式。
（3）提問法：在課堂上發現學生精力不集中時，用一些簡單的問題或老師已準備提問的問題進行提問，以引起其注意的方法叫提問法。
（4）威脅法：用其它方法無法解決問題時，可用威脅的手段來控制紀律。此方法一般不采用。使用時要注意不要傷害學生的自尊心，不要打消學生對英語學習的積極性。
（5）隔離法：采取隔離的方式來分散火力點從而控制紀律的方法。如兩個學生打架、打鬧時，可采取前后或左右分開他們的做法。如在座位排列上可以稍加調整，男女隔開或動靜搭配坐。
（6）無聲法：在大多數學生注意力分散時，老師突然表情嚴肅，以無聲的方式，靜坐1分鐘，以示警告，達到控制課堂的目的。
（7）獎勵法：運用獎勵的方式來鼓勵和表揚學生或表揚個別引起全班注意的方法。如板書上的獎勵制度，獎星星，頭飾等。
（8）吸引法：以優美的板書，良好的教態，生動活潑的教學組織來吸引學生的方法。在小星星教學中是最常用、最好和方法。
（9）歌曲法：用輕快，調節氣氛的歌曲來收攏學生的注意力，如sleeping; wake up；pay attention, ××等。
（10）口號法：用激勵人心的口號鼓舞學生士氣，激發學生愛學習，團結友愛的激情。如come on, come on; everybody, everybody頂呱呱；I will work hard等。
（二） 課后與學生交朋友，放低姿態與學生成為學習和生活中的良師益友。學生在今后的教學中會很配合老師的工作。
（三） 新老師在接一個新班時，1-2節課內要熟悉全班同學的面孔，3至4節課內要記住全班學生的名字，5至6節課要能發現學生的個性。
（四）凡在課堂上發現紀律不好時，一定要停頓下來進行整頓，要使學生養成良好的學習習慣。
靈活運用課堂管理技巧,提高英語課堂教學效率
要減輕學生課后英語學習負擔,提高英語課堂教學效率,其重要有效的途徑之一就是達到課堂教學最優化,也就是 “有效地”實現預定的英語教學目標。要達到這個目標,離不開合理,科學的英語課堂管理。英語課堂管理是指: “英語教師通過協調英語課堂內師生間,學生關系而有效的實現預定的英語教學目標的過程。”在英語課堂教學活動中,紀律起著保障作用,沒有紀律,英語課堂活動就無法進行,因此課堂管理中最重要的是紀律管理。在課堂教學中普遍的存在著違反課堂規則,妨礙及干擾課堂活動正常進行或影響教學效率的課堂問題行為。而英語課堂紀律問題也是經常令教師頭疼的一個問題。學生在英語課堂中表現出來的問題行為,可能是家庭問題行為或社會問題行為的延伸,也可能是受同班的不良影響,或可能是學習英語者自身所存在的心理障礙,又或是教師失策或不良的課堂決環境導致的。知其因,善其果。作為英語教師應學會有效的在課堂上實施紀律管理,并相對地采取一些良好措施和得效的管理策略,使師生之間養成一種良好互相作用的默契。使學生有一個良好的課堂行為習慣，達到教學相長的目標。
一， 正確處理課堂上的人際關系，提倡和積極鼓勵有利于英語學習的人際關系，創設一個安全和良好的學習環境。
中國學生學習英語的主要渠道是課堂上的習得。而課堂上的人際關系如何，直接影響到英語教學效果。普遍存在著這一種現象，如果某學生不喜歡某教師，他會對教師產生心理對抗，上該教師的課也會漫不經心或搗亂，其該科目的成績也難以有好的效果。英語教師應該熱愛學生，認真的傳授，與學生建立一種和諧，健康的合作關系。在英語課堂上，英語教師可扮演交際合作者的角色，以與學生平等的身份，經常與學生進行英語交際，關心學生，如在教學準備前，每節課利用幾分鐘與學生用英語互相問候，就用所學的英語語言材料進行交際，可以搭起師生溝通的橋梁，在友好的氣氛中提高英語交際水平。這種合作關系可促進學生智力發展，使學生學會如何學習，使課堂氣氛友好。另外，幫助學生與學生之間建立平等互助，合理競爭的同學關系，也是有利于英語學習的。例如，有些同學在學習新單詞時發音不準，教師可給予適當糾正和鼓勵，也讓其他同學幫助他，萬萬防止其他同學嘲笑他，讓他失去學習和大膽說的信心。給學生一個安全的環境也就是指比較輕松愉快的學習和教學環境，使學生在大庭廣眾之下安全的說出自己想說的話，而不會被別人嘲笑，或者感到窘迫和害羞。
二， 與學生一起制定合理規則，防患于未然。
教師與學生都能愉快輕松的進行教學活動就離不開良好的課堂教學秩序。英語課堂教學也不例外。為避免學生搗亂，破壞課堂紀律，影響正常的英語教學，如果采取高壓措施，或者是當堂加斥訴，實在不是明智之舉。英語教師就應對學生有充分的了解，在認真備好課之余，還要對學生將會做出的反映做出預測，而采取相應的措施。例如，在學期開始時與學生一起討論共同制定合理的課堂規則，讓學生知道上英語課時什么行為應該做，什么行為不應該做。讓學生有一個行為的約束。而這些規則不一定要很生硬，所制定的規則應是使用，合理，簡單，易實現的。教師也可以采用 “如果…就…”的表達方式：“如果課堂練習完成的優秀，就可以免做家庭作業”， “如果上課積極發言，認真操練，不怕丟臉，就獎勵印章一個”
制定了規則，就要始終如一，堅決，果斷的執行。學生如果遵守課堂規則，教師要及時地給與肯定和獎勵，如果違反規則，教師就要立即指出其不良行為應伴隨的自然后果。另外，教師也要一視同仁，公平的對待學生的問題行為。通過教師積極的態度和有效的措施，使學生在課堂中自然的養成良好英語課堂學習習慣，從而提高課堂的教學效率，提高教學質量。
三， 適當使用英語課堂調控技巧。
要求小學生在上課的40分鐘之內全程全神貫注，高度集中注意力是難以做到的事情。通常上英語課時，無論教師準備的如何充分，總是會出現這樣或那樣的問題。況且小學英語課堂上教師所采取的教學方法通常是生動，活潑的教學游戲，英語歌曲，或是以小組競賽的形式來進行教學活動。雖然這些方法充分的調動了小學生學習英語的積極性和增加了學習英語的趣味性，但學生會由于這些活動的原因而過于興奮，而致使紀律失控，提高課堂現場控制技巧，筆者有些小竅門，可供大家參考。
（一）突然發問或暫停講課；
當教師發現學生在課堂上心不在焉，或與其他同學講話又或是擺弄著其心愛的玩具，可以突然向他（她）提問，如讓他（她）認讀教師剛教過的新單詞，或是朗教師剛教過的句子等等，這些問題最好是教師剛剛講過的，只要注意一下就一定會答上來，但也要有一定的難度。如果他（她）答不上來，不要當面挖苦，可讓其他同學答出正確答案，再讓其重復一次，主要是引起他（她）的重視，不敢再違規；也可以立即停止講課，用目光注視該違規的同學，引起全班的注意，使那位同學感到壓力，放棄其錯誤的行為，但注意停止講課的時間不應過久，應顧及全體學生的情緒，以免引起公憤。
（二）調整座位；
如有個別學生一直在英語課堂上搗亂，教師多次勸阻無效，可將其上英語課時的位置調到前排或接近教師講壇的位置上，以便教師的控制，并安排紀律好的學生坐在其周圍。以改善學習環境來對其行為有一定的正面影響。
（三）課后處理，個別談話，適當進行心理輔導
如有個別問題學生經常上課開小差，不聽教師的提醒，如這種行為不足以影響其他同學的聽課，可暫不管他（她），為免因小失大，應繼續努力講好自己的課，待課后再找其個別談話，向其了解情況，了解原因，對癥下藥，做好細致的思想工作。談話中，教師與學生一起擺事實，分析事情所致的利害因果關系，使其意識到行為的錯誤，告訴學生如何糾正這種行為的方法，以利于以后的課中專心聽課。如還不行，可向其班主任或請其他老師和學生家長反映其在課堂上的學習情況，以便進行當面的教育。在課后教師也應多與學生進行情感的交流，表明自己是站在幫助，愛護的立場上與學生一起學習，與學生以誠相待，幫助學生排除學習英語的心理障礙，從而正確認識自己和評價自己。
（四）備好每一節課，合理安排生動有趣的教學活動，創設合理和諧的英語學習氣氛。
上課時出現不快之事不完全是學生的原因，有時在于教師沒有做好充分準備，或者沒有操控好自己的教案所致。因此，教師必須有充分的準備，設計靈活多樣的英語教學活動引起和調動學生學習英語的興趣和積極性，防止學生由于失去興趣而分散注意力，而引起紀律混亂。這就要求教師要有充分的準備之外，還要多研究小學生的心理特征，從而采用社和小學生的年齡特征的教學手段，安排適合小學生的教學活動，盡量使教學內容生動有趣，多樣化。如，安排課堂英語游戲，寓教于樂；或運用繞口令來進行語言或詞匯的教學，活躍課堂氣氛；利用文化影響力，適當誘導，以有趣的小故事來進行情感教育；制定活動結束的方式，拍手，放柔和的音樂等等。總之，通過各種各樣的課堂活動，可增加師生的感情，讓學生愛學，樂學。
最后，在實施課堂管理時，作為教師除了靈活運用管理技巧之外，還應該注意有耐心，對學生有同情心，在課堂上采取積極的態度，不要過于看重自己，對學生所表現的問題行為要有寬容的心態來看待，要公平，不可偏心。同時，要以身作則，嚴于律己，給學生一個榜樣，時而嚴肅，時而寬容，給學生一種張弛的感覺，使其“親其師，愛其道”，保證良好的教學質量。
小學英語課堂如何駕馭？
小學特別是高年級英語課堂鬧哄哄，學生注意不集中，各干各的，覺得英語是副課，這該怎么辦？
在教學的過程中，很多教師為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環節流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。究其原因不難發現，課堂環節安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。
[摘要]小學生生性好動，無意注意時間要長于有意注意時間，并且小學英語教學內容中活動較多，小學生生性又是好動、好玩、好說，致使小學英語課堂熱熱鬧鬧甚至出現難以控制的場面，這就要求教師有很好的調控和組織好課堂的能力，使教師能順利地完成教學任務。
[關鍵詞]小學英語 課堂紀律 成因 對策
隨著經濟的發展和國際交流的日益頻繁,英語學習已經滲入到社會的各個角落.小學英語作為基礎教育的重要內容,開始進入了小學的課堂。然而，英語課程的活動較多，通常會出現英語課堂熱熱鬧鬧的現象，偶爾還會出現難以控制的場面。如何使學生較好地配合教師完成學習任務，讓教學活動井然有序的開展，教師就應該很好的調控和組織好課堂，使英語課堂盡可能少的出現狀況。
一、小學生的特點是出現英語課堂紀律問題的主要因素
（1） 好動：好動是兒童的天性，由于他們年齡還小，心理和生理正處于發展的過程，要求小學生在40分鐘內按常規坐著不動認真聽教師滿堂灌，那是不可能的。心理學研究表明，注意的穩定性與年齡相關，八歲左右的小學生注意力時間一般不超過20分鐘。每次在上課開始，經過了幾次口頭操練、書面練習后，課堂下的聲響會明顯增多。
（2） 好奇：由于小學生的生活經驗和社會經驗都相對較少，對于課文內容中出現的新鮮事物和場景都會出現無限的好奇，并且有一種急于想知道答案和結果的愿望。小學生就會爭先恐后的向老師提問。
（3） 好說：對于小學生來說，好說更多的表現為敢說。無論老師用目光提醒還是直接指出，當老師轉身或目光轉向另外一個學生時，他們會照說不誤。還有同學和同學之間在課間沒有聊完的或是課堂上臨時想出來的，他們出沒有一種自制的能力，在課堂上及時的表達出來。
（4） 好玩：好玩是每個學生具有的本能。在課堂上，教學內容出現活動，參于的人數較多，并且要求學生用肢體語言來表達時，小學生通常會出現多動，還夾雜一些與教學內容無關的動作，以引起其他同學的注意導致哄堂大笑。
二、教師課堂調控能力的缺失是出現課堂紀律問題的關鍵
課堂上，教師不能隨心所欲，學生也不能無所顧忌。但是很多教師在出現狀況時不能適時調整課堂的起伏、快慢、放收、疏密、動靜的變化,從而導致一團糟的情況.。
1、新課程的采用，使教師由原來的指揮者變成了指導者、合作者、伙伴，地位的轉變使一部教師從心里難以承受。從而做不到把課堂還給學生，學生也成不了學習的主人。教師限制學生進行自由討論，不允許學生對問題發表不同的見解，更不用說爭論和辯駁。
2、對于教材的理解不夠透徹，課堂教學內沒有合理安排，出現課堂內過多或過少現象。內容較多的學生會產生厭煩心理，上課沒有積極性；教學內容過少的會阻滯學生語言能力的發展。教學內容沒有形成一個完整的、有序的、發展的體系，使學生也難以把握一堂課應該掌握些什么。
3、在進行課堂教學時，采用的活動形式單一，學生的參與狹窄，絕大多數學生只能當觀眾。如此多的學生要保證他們長時間認真欣賞參與活動的學生，那是很有難度的。
面對著這熱熱鬧鬧、甚至有些凌亂的課堂教學秩序，如何改變這一局面，使教學工作有序開展？除了不斷提升自身素養外，最重要的一點是教師要充分考慮小學生身心發展的特點，如好奇、好活動、愛表現、善模仿。靈活運用多種教學方法，設計有新鮮感的任務型活動，激發學生的學習英語的積極性。
一、豐富課堂教學活動，激發學生學習興趣
1、讓英語課堂“動”起來
針對小學生有極強的模仿力和表現欲望，并且無拘無束沒有什么心理負擔。老師岢以利用教科書中的chant、對話、故事或者兒童英語歌曲讓學生表演唱，優美的旋律和分角色表演能喚起孩子們的興趣，更能陶冶孩子們的情操。如PEP四上教材中go to the kitchen have a snack, go to the bedroom have a sleep ,go to the living room watch TV……,以及英語歌曲中head shoulders knees and toes…… 可以利用歌曲一起來做一做touch the head , touch the shoulders ,touch the face, touch the nose…….在進行英語對話教學時，可以分不同的角色進行表演。學生會在這些活動中玩的不意樂乎，而且還掌握單詞和句型的讀法和意義。
2、讓英語課堂“畫”起來
畫畫是小學生較樂意接受的教學活動，它能較直接的表現靜止或活動的物體，并可以根據老師描述涂上相應的顏色，有利于集中小學生的注意力，并且在畫的下面寫上單詞或向合作伙伴描述畫里的內容，這不僅能掌握單詞的正確書寫，還有利于培養小學生的口語交際能力和聽力能力。比如在教授水果和動物這兩課時時，讓學生畫出自已喜愛的水果和動物，并向同伴提問或介紹What’s this? It’s an orange.…… 等等。在學生們動手動嘴的過程中掌握了英語。
3、讓英語課堂“賽”起來
對于枯燥乏味的教學內容，小學生都較難接受，反應遲鈍、積極性不高，課堂上還會出現講廢話，做小動作等現象。如果把這些活動用比賽的形式來進行，充分利用小學生較強的表現欲和集體榮譽感，使枯燥的內容在比賽中得以鞏固，讓課堂因為高潮迭起，讓氣氛因為比賽而持續升溫。比如在單詞教學中，用小組競賽的方式來猜單詞、單詞接龍等等，小學生都比較愛接受，經常性舉行這些游戲，能夠大大調動孩子們的積極性，使他們體驗到集體的榮譽感，發揚了合作精神。
二、找準教師角色定位，合理規范學生行為
1、 新課程的采用，已經改變教師過去指揮者那種高高在上的地位，教師在課堂上要以一個合作者、伙伴、朋友的角色引領小學生走進課堂進行學習。有時甚至要充當“觀眾”的角色。在以前的英語課堂上，師生之間是一個上下級的關系，教師高高在上，學生處于從屬地位，課堂氣氛緊張而缺乏活力，教師只是一味講解，學生只是重復的朗讀或是讓學生機械地背誦，這嚴重影響了學生上英語課的積極性，課堂教學的效果也越來越不鮮明。
2、 運用獎勵手段鼓勵正當行為，通過懲罰罰制止不良行為，這是鞏固紀律管理制度，提高管理效率的有效途徑之一。俗話說“罰其十，不如獎其一”。小學生好表現，渴望得到別人的贊賞，所謂“好孩子是夸出來的”在課堂上老師對學生的表現及時的表揚，對比賽中獲得優勝的小組或個人給予一定的獎勵。在獎勵的方式上可以是物質性的，也可以是非物質性的，但主要采用非物質性獎勵。如課堂上學生的表現令人滿意，教師可以用Great Good Super Well done等語言以贊揚，也可以用肢體語言如豎起大拇指或點頭等動作給予肯定，使學生意識到行為的正確性。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一聲由衷的贊許，都能極大的調動學生開口說英語的勇氣。然而，學生在學習過程中，也會出現違紀行為，此時，教師必須迅速作出反應并及時作出處理。如針對不專心聽講的學生可以點名叫他回答問題，或者可以停止講課（時間不能太長）用眼睛注視違紀學生，使其有所警覺，也是一種懲罰手段。對于有些不停講廢話的學生也可以調動桌位，把他（她）安排在前座，以便控制。如果有些學生實在很過分，就應該采取必要的懲罰，但是要講究技巧，不能濫用，更不能體罰。懲罰要有度，一味的懲罰會影響學生學習英語的積極性。要講究獎懲結合，使學生即能感受成功表揚后得到的喜悅，也能體會到違紀給自己帶來的懲罰。
三、制訂課堂教學常規制度，正確評價學生學習任務
1、 為使學生能較好的配合英語老師參與學習活動，在教學之初，教師就應該向學生明確宣布要求學生該做的和不該做的行為要求。并以明文的形式張貼公布。適當情況下也可以用加分或扣分的方式給每個學生定量的計算一學期的加分扣分情況，如有發言得2分，守紀得2分，參與活動得3分。獲獎得3分（見表格）總分在7分以上的可以評為周星，一月累計最高的評為月星。
課堂表現記錄表
對周星或月星在相應欄內貼紅色小星星。課堂表現記錄表的運用將有效調動了學生發言的積極性，幫助他們逐步養成良好的課堂習慣，并使教師掌握第一手的學生課堂表現資料，從而能準確把握學生在各個階段的學習狀況，及時調整教學設計，為進一步改善教學工作提供了有益的參考。
四、加強自身素質修養，增強課堂調控能力
如果說常規訓練與獎懲機制是抓好英語課堂紀律的硬件設施的話，那么教師在課堂上的調控能力是軟件。一堂嚴謹、明快，人人都積極思考，積極參與的英語課，學生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀律也就好了。那就需要教師加強自身修養，不斷增強對課堂的調控能力。認真鉆研教材，合理安排課堂教學內容，時刻關注學生輸出和輸入語言的多少。同時要把課堂真正的還給學生。給學生足夠的時間和空間，并能做到收放自如。課前課后能與學生多交流和溝通，更多的了解學生的心聲，了解他們真正需要的東西。
教師在教學過程中要不斷的自我提高，同時還要適當的給學生施加一定的外部控制力，促進自律的養成，從而創造良好的課堂教學紀律氛圍，給老師一個舒心的教學環境，給學生一個有序的學習環境。
1.前言
一般來說，紀律有三種基本涵義：１．紀律是指懲罰；２．紀律是指通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段；３．紀律是指對自身行為起作用的內在約束力。這三層意思概括了紀律的基本內涵，同時也反映出良好紀律的形成過程是一個由外在的強迫紀律逐步過渡到內在自律的過程。而在體育課堂上，大多數體育教師都認為令人身心舒暢的課堂環境、學生遵守紀律對于高質量的體育教學、順利完成教學任務是必不可少的。紀律不是萬能的，學生體育學習的有效與成功，身心的和諧進步與發展，要受到諸多因素的制約，紀律是其中之一。盡管我們對紀律的認識在改變，內涵也在變化，但對紀律的追求卻永遠不能放棄。而對于小學一年級的新生來說，良好的體育課堂紀律的養成，更是他們能否順利完成小學階段體育課程的重要前提。
2不良紀律問題的原因
2.1 好動愛玩的天性
好動愛玩是兒童的天性，也是他們的一種本能傾向。因為他們需要從各種角度去了解、認識變化多端的外部世界，而好動愛玩正是他們特殊的認識手段。一年級學生是剛剛從幼兒畢業，他們不受約束，腦海中只有玩的念頭。他們注意力的持久時間很短，學習過程中很難長時間控制自己的行為意識，這個原因是最主要、也是教師在課堂上管理紀律最直接面對的問題。
2.2 課堂教學內容的設計與組織過于刻板和無趣
傳統的體育課堂教學過程的突出問題，一是機械化，按照課前備好的教案中的程序進行操作，按照規定好的過程創設教學情境，教師上課是照教案這個腳本在演戲，使教學過程機械化，刻板的程序必然使課堂氣氛沉悶，缺乏活力。二是競技化，教學過程中特別注重競技化訓練，對基本的技術技能采取重復刻板的訓練，強調范式、反對逾越，崇拜條條、反對存疑。這種課堂教學過程略去了知識產生、發展的過程，遠離了生活實際，學生面對的是一堆僵硬的條框，學習過程也變成了束縛思想、束縛手腳的呆板、封閉的過程。實施長久的話，會給學生幼小的心靈蒙上一層陰影，從而也就失去了學習的興趣了，滋生出各種違紀行為。
2.3 公平的天平傾斜，自尊心被傷害
公平的心理在兒童的心理活動中占有很大地位，一旦遭到破壞，就會引來更多的違紀行為。比如在有很多人講話時，專門點了某個學生的名，并當眾提出了嚴厲地批評，學生對在大庭廣眾之下受到的指責多感到羞辱，會認為教師不公，如果是經常受到教師批評的同學，就會感到教師不公平，總是點他的名，從而頂撞老師或者遷怒于周圍其他同學，做出各種違紀行為。
2.4 同一行為不同結果的原因
對于同一種違紀行為，各個老師的處理不一樣，如果在某個課堂上得到了寬容，就會給學生錯覺，認為其行為是正確的，從而在另一個課堂中重犯。
3維持課堂紀律的幾種方法
3.1 共同制定課堂紀律
馬卡連柯說：我們的紀律永遠應該是自覺的紀律。當一種紀律不是由外在的強迫才去遵守，而是人人自律的時候，這種紀律就不再需要管理了。所以在教學之初，教師就要和學生共同研究制定本班體育課堂紀律，當學生感覺到自己是紀律的制定者時，就變成內在的自律了。而在教學過程中出現的新的違紀行為，也要師生共同去討論解決。
3.2.創設情景激發學習興趣
人的學習行為背后都有一種動因。成人的學習動因是價值觀，兒童的學習動因是興趣、好奇和欲望。為了充分釋放兒童好動愛玩的天性，我們就不能采取單純的傳授和灌輸的方法，而必須用情境來激發兒童的興趣、好奇和欲望。譬如，在教學過程中，我們可以通過競賽、設疑、激發等具有挑戰性的方法，創造出使兒童興奮的學習情境，使兒童的學習欲望、學習潛能在這種情境中被激發出來，從而，使兒童主動地、自愿地、愉悅地、興奮地去吸收知識、發展能力，全身心的投入到學習的全過程中去，避免各種違紀行為的發生。
3.3.把管理的權力交回學生
在班級中挑選有威信的、體育成績較好的學生管理各種違紀行為，把違紀行為細化，每人負責一小項。管理者多了，違反紀律的比例就會大幅度的下降。也可以讓經常違反紀律的學生加入到管理者中去，當他成為一名管理者時，就會自覺的遵守好各項紀律了。
3.4 堅持公平原則，小心呵護學生自尊心
在處理各種違紀行為時，要特別注意避免“先入為主”的心理，如果在處理問題時對學習好的偏心，那么你這個老師在學生心目中的形象會大打折扣。一定要立場公正，處理事情要有一定的原則，獎懲分明，是非分明，不包庇成績好的，對成績差的不要有偏見，。而一旦紀律有明顯的改進時，就要及時的表揚。兒童需要承認，需要欣賞，需要鼓勵。這種承認、欣賞和鼓勵，使兒童產生自尊、自信和再學習的欲望。
3.5 嚴密課的組織，提高練習密度
體育課中學生的違紀行為大多出現在學生互相干擾或等待練習時間過長的時候。因此體育教師要注意嚴密課的組織，充分利用現有的場地器材，合理分組，增加學生實際從事練習時間，減少違紀行為現象的發生。
3.6 協調各種外在條件，根治學生違紀行為
體育課堂紀律的建立不是靠體育教師一人能完成的，它還需要班主任老師及各任課老師共同協作，更需要家長的密切配合，需要構建校園體育文化氛圍。學生在體育課上的情緒有時并非體育課所致，學生的違紀行為習慣也并非在體育課上就有，因此，加強各科教師間的交流與合作，加強教師與家長的溝通將有利于根治學生違紀行為。
3.7 樹立教師威信
我們經常會看到這樣一種情景：鬧哄哄的一個課堂，當某位教師去到是，馬上就會安靜下來；而當另一位教師去到時，學生卻依然我行我素，絲毫沒有停下來的意思。這就是不同教師的威信度的問題。所謂威信，是指教師通過自身形象在日常教育教學中日益形成的使學生感到敬佩和信服的一種感化。做一個學生又敬又畏的老師要敢于面對各種挑戰，還要掌握處理各種課堂突發事件的藝術，在平時的教學中要注意角色的扮演。如上課時面對公然挑戰課堂紀律的學生，這時教師要扮演硬朗的角色，運用規章制度、獎懲手段等方式糾正、規范學生的行為，將學生引向應有的秩序。當教師做錯時，也要勇于承認錯誤。除了讓學生對自己產生畏的一面，還要讓學生看到自己可敬的一面。如經常融入學生中，多和學生談心，關心學生，釋放自己的童心，得到學生的認可，這樣樹立教師威信，有利于搞好課堂紀律。
4 結束語
小學一年級學生的心靈猶如一張白紙，需要我們去精心雕琢。每一位體育教師都應該不斷地學習與研究適合他們的各種紀律管理方法，使他們能在良好的體育課環境中學會各種技術技能。沒有紀律的體育課堂教學是無效率的，只見紀律而不見學生主動的思維過程的體育教學，同樣是沒有意義的。如何在一年級的體育課堂教學中恰如其分地運用紀律管理的方法，為教育教學服務，需要廣大教師在實踐中不斷研究探索。
小學作業管理經驗介紹(3)
立足學校實際 創新工作思路?
我們的工作對象是學生，樹立什么樣的學生觀將引領著工作的走向，有一則新聞《哈佛大學以什么為驕傲》，其中哈佛的校長說：最值得哈佛驕傲的不是培養了6位美國總統，不是造就了36位諾貝爾獎獲得者，更不是美國500多家特大型企業一半以上的經理是哈佛大學的學子，最值得驕傲的是哈佛的教育，它讓每一塊金子都閃閃發光，讓每一位從哈佛走出來的人任都創造奇跡。這就是說一個學校要有正確的學生觀，讓不同層次的學生都有發展，在各自的層面上向前進步，達到學有所長的境界，這也是我們需要思考的一個問題。在實際工作中我努力做到以下幾點：
?一、從校長培訓過程中，汲取先進的管理經驗。
在這次培訓中，我觀看了一部分視頻資料，聽了一些名校長的經驗，他們的學校管理經驗既有異曲同工之處，又有個性化的風采，但是他們都有一個非常共同的特點：那就是注重“班子和諧”，強調副手給他們的支持和幫助，大力肯定副手所發揮的作用，讓副手聽了心理充滿濃濃的暖意。
管理經驗的異曲同工之處體現在：能緊密圍繞領導提出的工作關鍵詞：“課堂教學模式”、 “規范辦學” 、“安全第一” 、“校務公開” 、“內涵發展” 、“創新特色”“快樂閱讀”等來開展學校的教育工作，按照規范來辦好讓人民滿意的教育。
???? 從這次培訓中，我體會到的現代學校的管理經驗是：
1、領先的思想才能引領先進的團隊，先進的團隊需要先進的校園文化，這樣才能確保辦好讓人民滿意的教育。
2、 創新是一所學校搶占前沿陣地的雙刃劍，規范是一所學校平穩運行的護身符，評價是一所學校激勵師生的導航燈，安全是一所學校師生的生命舟，公開是一所學校廉潔的試金石，管理是一所學校民主與科學的調和劑，特色是一所學校質量與聲譽的廣告牌。
3、教育需要明確這些哲理：成功小勝靠技巧，中勝靠實力，大勝靠人格，小單位靠人才，中單位靠制度，大單位靠文化。復雜事簡單做，簡單事重復做，重復事認真做，認真事創新做。教育成功就要把目標看得準，策略明，堅持住，常反思。教育就是嚴要求，播撒愛。教育要緊抓課堂教學這個牛鼻子。
??? 4、評價一所學校好與差，評價一個校長或教師優秀與平庸，評價一堂課高效與低效，我們可以采用《論語》名句“視其所以，觀其所由，察其所安。”的“三看﹝視、觀、察﹞”方法。一看其經常性的做些什么？二看其做這些事情的路徑、方法怎樣？三看其這樣做的心理動機如何、為什么這樣做、給人們帶來的心理感受怎樣、結果怎樣？“視其所以，觀其所由，察其所安。”的“三看﹝視、觀、察﹞”方法可以成為考察學校、校長、教師、課堂、學生的三步驟基本標準，這樣，追逐短期功利者、虛偽的教育家、謀取私利者都將現形，真正的教育家將自然屹立在南山教育人的心中。
二、從專家報告中總結教訓，創新科學的工作思路。
本學期重點創新性地抓好如下5個方面的教學工作：
1、認真探索學科課堂教學的有效模式，啟動學案設計實踐方案，探索發展性性評價與質量監控措施，切實提高課堂教學質效；
2、按照讀書月活動安排，改進閱讀記錄卡的設計，繼續通過開展“閱讀之星”的評級活動，推動快樂閱讀活動；
3、探索教師教學考核的評價機制，促進學校內涵發展和教師專業成長；
4、經常性開展好陽光體育活動，營造活動亮點；
5、創新性地抓好教師培訓，通過開展師徒結對、能者為師等同伴互助活動，促進教師專業成長。??
創新方略——創新教學管理的主要措施是：
（一）、抓教學，創新教學管理，提高課堂教學質效。
1、加強教學過程管理。每位教師應按課程標準的要求，切實抓好備課、上課、作業批改、差生輔導、學業評價等教學環節，特別是備課，這是提高課堂教學效率和質量的首要環節，要注重備課的有效性，做到“五精心”即：精心備教材、精心備學生、精心備教法、精心備學法、精心做課件，各門學科都要求備課，并對不同教齡的教師提出不同的備課要求，探索學案設計的新路，讓先學后教思想走向實踐。其次是教學反思，每位教師教后，要認真總結自己的教學行為，及時調整教學方案，以利于今后的有效教學。作業應精心設計和布置，并認真批改。學校將定期檢查教師的備課質量和作業批改情況。
2、加強教學質量檢測。教學質量始終是學校的生命線，也是學校提升內涵的關鍵所在，家長、社會都在關注，因此，各教師應牢牢把握好這個根“弦”，要真正做到“減負不減質”，每位教師都應朝著“輕負擔、高質量”這個方向努力，向課堂四十分鐘要質量，從學期一開始，就腳踏實地抓好教學的每個環節，認真上好各門學科。今年區將繼續對小學四年級語文和數學學科進行教學質量檢測，按照教育部的要求組織進行。
3、加強學校的體藝工作。體藝工作是學校工作的重要組成部分，也是學校的“窗口”，因此要在原來的基礎上進一步加強這方面工作，要“使校園真正活起來、使學生真正動起來”。在體育方面，以提高學生身體素質為目的，真正做到普及與提高相結合，認真實施學生體質健康標準，本學期要重點抓好廣播操評優活動，落實陽光體育活動。藝術方面，要以培養學生的藝術素養，提高學生的藝術鑒賞能力為目標，真正“讓藝術走進校園，讓學生走近藝術”。充分利用學習社團，培養學生的音樂和美術特長。
（二）、抓培訓，促進內涵發展，關注教師專業發展。
1、創新校本教研這篇文章。校本教研是當前乃至今后學校工作的重點，也是豐富學校內涵的重要環節。學校領導將繼續深入各學科組，與教師們一道參加校本教研活動。各學科組，要立足課堂，以課堂教學為中心，開展扎實有效的校本教研，使校本教研真正回歸教師、回歸課堂，真正起到提高課堂教學效益、提高教學質量之目的，同時要起好示范好輻射作用。爭取組織部分教師赴外地取經。
2、加強名優教師隊伍管理。名優教師是教學的骨干，也是學校的優質教學資源，應充分發揮名優教師在教學中的引領作用。
3、加強崗位練兵，按照縣教體局要求組織好教師的學科競賽活動。
4、加大骨干教師培養力度。對有發展前途的青年教師，學校將盡力為他們搭建登臺亮相、施展才華的平臺，使有更多的青年教師脫穎而出。在經費允許的情況下，學校將盡力組織部分教師外出學習、聽課活動。
（三）、抓科研，創新評價研究，大力促進教學創新。
1、加強教育科學研究。按照學校課題立項，立足于過程管理，扎扎實實開
展實踐與研究。
2、積極開展發展性評價研究。如何評價教師的課堂教學好壞？如何評價學生的學業優劣？如何看待學生的全面發展？這些問題要開展深入研究，建立比較完善的符合新課程標準要求的教師課堂教學評價和學生的學業評價機制。
3、加強教師教育教學理論的提升，重點強化課堂教學理論的學習。
實施素質教育，關鍵在于校長和教師。再好的設想，也須由校長和教師來實施。“百年大計，教育為先，教育大計，教師為先”。所以，全面實施素質教育，培養學生的創新精神、實踐能力，首先要讓教師解放思想，更新教育觀念，用新的理念武裝頭腦，不斷提高理論水平與業務能力，讓終身學習的思想深入教師的心田。
?
小學作業管理經驗介紹(4)
學校教學常規管理經驗介紹篇一：教學常規管理經驗交流材料
、。
抓好教學常規管理 全面提高教學質量
——經驗交流材料
美國著名管理學家赫伯特·西蒙指出：“管理出效益，管理出質量。”是的，一所學校辦學水平的高低，關鍵在于學校是否有人性化的管理。近年來，我校以提高教學質量和提升辦學品味為宗旨，以推進素質教育為內容，在辦學條件、辦學質量等方面取得了較大進步，基本實現了管理體制層次化，管理手段科學化，管理過程精細化。在教學常規管理方面，我校主要從以下幾個方面開展工作：
一、健全常規管理制度，確保教學管理有條不紊
俗話說：沒有規矩，不成方圓。建立健全教學常規管理制度是抓好教學工作、有序開展教學活動的前提和保證。我校十分重視教學常規管理制度的制定和創新，結合教學工作實際，先后制定了《安坪小學教學常規管理制度》、《安坪小學常規管理考核細則》、《安坪小學教學“六認真”基本要求》等多項管理制定，這些制度地確立，進一步規范了教師的教學行為。
二、精細過程管理，力求教學常規落到實處
教學常規的精細管理，就是要抓住教學管理的關鍵環節和重要過程。圍繞教學的基本要求，我們重點落實到了教學過程的以下四個關鍵環節，確保了教學質量的穩步提升。
一是計劃精細化：教導處每學期制定切實可行的教學工作計劃，加強對學校整個教學過程的管理。每位教師也在自己的常規表測中擬定好學期教學計劃以及每一單元的單元教學計劃。學校領導班子到各年級深入第一線，進行全方位調查管理，做到責任到人。
二是檢查到位：在教學過程中加強了對教師備課，學生作業布置
和批改的檢查，每月進行例行檢查，由教研組長和教導處負責；期中和期末進行重點檢查，主要由教導處或村組長檢查，檢查結果在學校職工QQ群公布，并列入教師的每學期考核之中。發現問題，及時反饋，有效整改的精細化教學常規管理模式不僅規范了教師的教學行為，也有效地提高了學校的整體教學質量。
三是監控檢測：我校不僅注重期中、期末的質量檢測，平時的單元測試也是實行“一審二分析”的模式進行。一審，我校對單元測試卷實行不定時審查制度。主要針對試卷結構是否規范，試題內容是否符合本學科單元目標以及知識點，試題難易是否符合本年級的學科要求以及試卷是否有分層試題等方面進行審核，發現問題及時督促教研組組長修改。二分析，各位任課老師都要認真、準確地做好了單元測試質量分析，客觀、全面地反思總結各自的課堂教學情況，總結教與學的成功與不足，成績與問題，用多緯度的質量分析，有效地指導和改進了教學工作。
通過規范的單元監控管理，不僅提高了老師的業務能力，也有效地提高了學校的教學質量。近幾年來，我校的教學質量呈逐年攀升的趨勢，特別是語文教學質量更是
上了一大步。
四是培優輔差：安坪小學堅持“為每位孩子一生的發展奠基”的辦學理念，針對學困生在學習上的自信心缺乏，學習主動性差，學習成績落后，學校圍繞“幫教結對”工作開展了“走一走，知家情，解民憂，不讓一個孩子掉隊”的實踐活動，優秀學生與學困生結對，按照“一幫一”，“二幫一”或“多幫一”“一幫多”的原則，確立幫教機制，學生在教師精心的呵護下快樂成長著。
三、強化教研活動，促使課堂教學扎實有效
為了在課堂教學中進一步落實新課程理念，強化內功，提高教師的教學能力，每學期我校都要組織開展優秀課堂教學評比。教師每上一堂課都在組長的帶領下經歷一個“研課”和“磨課”的過程，“課
例研討”活動做到定時間、定內容、定研究主題、定負責人，活動不僅給中青年教師搭建了展示自己的舞臺，還為學科課堂教學研討提供了案例。通過“三課”活動，開闊了每位教師的視野，激活了每位教師的教學智慧，還加強了教研組的團隊合作精神，創設了良好的教研氛圍，提高了教研組的凝聚力，解決了課堂教學中的實際問題，深化了對新課程的認識，大大提升了教師的業務能力。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。細化的管理制度，精心的常規管理如同這源頭活水，為我們學校注入了蓬勃生機和活力。雖然，我們取得了一定的成績，但那只代表過去，面對未來，我們將尋找更多不足，努力改進，同時，更多的是需要在座的各位領導和兄弟學校提出寶貴建議，我們堅信，有你們的點睛之筆，安坪小學的明天會更加燦爛輝煌！
篇二：學校管理經驗介紹
用規范提高質量用精細推動發展
——--全區首屆業務校長論壇交流材料
湯河鎮中心小學現轄中心小學教導處和9處聯小。近年來，學校秉承規范加精細的辦學理念，認真貫徹落實《山東省普通中小學管理基本規范》，以打造特色學校為契機，激發了教干教師的工作熱情，實現了學校教育教學成績和辦學效益的雙豐收。下面，就我校工作中的做法向各位領導簡要匯報如下。
一、堅持以人為本，抓好作風建設
學校要發展，人才是關鍵。一所內涵厚重，持續發展的學校，必須要有一支理念超前、作風硬朗的教干隊伍和恪守師德、敬業愛崗的教師隊伍。由于我鎮學點分散，各聯小規模都不大，且校間跨度大，區域廣。就是中心小學的規模在全區也是最小的，應該說，我鎮沒有地域和硬件優勢。然而近幾年，我校的管理水平、辦學效益、社會影響、教學質量一步一個臺階，連續三年囊括教體局表彰的全部獎項，并被臨沂市教育局評為“教學工作先進學校”“師德建設先進集體”；被共青團市委評為“少先隊紅旗單位”“五四團委”等；多次代表區教體局迎接市級各項檢查多次，受到領導好評。說起來，我們就是憑著一種不服輸、不甘后、不放松的精神，克服了條件限制，寫好了人的文章，才取得了這樣的成績。
1、貼心暖心談心，解除后顧之憂
我鎮老教師和青年教師比例相當，二者占整個教師隊伍的絕對多數。因此，解決好老教師和青年教師的工作態度問題就是抓住了事情的關鍵。我們從生活上、工作上為他們考慮周全，解除了后顧之憂，從而讓他們全心投入工作中。
老教師教學經驗豐富，工作態度積極，但是相對來說，他們的知識更新和學習能力相對不高，適應現代教學手段的程度受到一定的限制。再者說家庭等方面的影響，尤其個人健康等牽扯了他們的部分精力。所以在工作中積極倡導教師們合理安排時間，分清事情的輕重緩
急，不必急辦、不必親為的事情，可以放在周末或者讓人代辦。教師生病住院，學校會在第一時間去探望，將學校的溫暖及時送到他們身邊。由于種種原因，全鎮的師資需求非常緊張，很多身體不好、臨近退休的老教師也堅持戰斗在第一線，涌現了很多令人感動的典范。曲坊聯小的趙蘭俊老師，高血壓多年，嚴重時血壓達到200多，長期靠藥物維持血壓，有時候在課堂上忍不住雙手哆嗦。按說像這樣的情況本該休假養病，但是他從來沒有提出任何要求，藥物就放在辦公抽屜，毫無怨言地擔任著兩個班的數學。而他的教學成績，更是令人贊嘆。不管他接手的班級原來基礎如何，只用短短一個學期，他就能實現從差到強的轉變。教研室的同志多次和他交流教學心得，他只是謙遜地笑著說“我沒有什么教學秘訣，就是憑著自己的良心，把時間用上，讓學生從心里佩服你，認可你，自然就愿意聽你講課了。”樸實的話語其實反映了一個深刻的道理：“親其師，善其道，憑良心做事自然會熱愛這份職業。”像這樣的例子還有很多，老教師王秀芬放下診斷書，沒有聽從醫生的勸告，堅持工作在教育第一線，一直到今年暑假才去做手術……他們這種忘我的工作精神感染帶動了身邊的人，也讓整個湯河小學的教師在社會上樹立了良好形象。更有很多老教師人老心盛，在自己人生最后的教育崗位上做出了突出成績。很多老教師在臨近退休的時候，還獲得了區級教學優秀獎，老驥伏櫪志在千里的精神得到了完美詮釋。
青年教師是學校的新生力量，更是促進學校發展，激發學校活力的催化劑。近年來，我們對青年教師的管理做到“生活上多問，教學上多管，學習上多幫，成長上多帶”。很多青年教師家在外地，我們盡可能創造條件，安排好他們的食宿。分配宿舍，解決吃飯問題……對他們提出的困難和要求，最大限度得給予解決，讓他們免除后顧之憂，感受了集體溫暖。很多新上崗教師初次踏上新的工作崗位，一下子難以適應，想家，怕累，迷茫。學校及時和他們談心，指點迷津，明確今后努力的方向，并安排有責任心、業務能力強的老教師開導幫助他們，讓他們迅速改變心態，適應角色轉變。
為了讓青年教師快速成長，學校加強了對青年教師的培訓管理。從教學常規、課堂教學、培訓學習、專業考核等方面加強管理。制定了豐富多彩的培訓活動促使他們主動提高。新學期開始，教研室都提前安排骨干教師為青年教師上示范課。觀課活動結束一周后，鎮教研室逐一聽取青年教師的課堂教學，指出缺點，明確今后努力的方向，讓青年教師找到了正確的感覺。此外，對表現積極、業務能力強的青年教師，在外出學習、講課比賽等活動中多給機會，多壓擔子，形成了新老教師都有骨干的教師梯隊，消除了骨干斷層。實踐證明，很多青年教師的潛力就是在壓力中被逐漸激發出來的。樓子小學的張慶欣是一名英語教師，擔任三至六年級的英語，她發揚了忘我的工作精神，合理地分配指導時間，犧牲了大量的業余時間，創造性地開展了英語口語快樂周、英語書寫小組賽、小組共同成長體等活動，激發了學生的英語實踐興趣，很快將成績落后的成績提到了全鎮前列，受到了家長和學生的高度認可，也為其他青年教師樹立了榜樣。
2、精心細心用心，抓好教師常規
常規工作，盡管是千篇一律的工作，但是也多少反映了一個學校的管理水平。我鎮的常規一直有口皆碑，稱得上是一個亮點存在。每次市區督導檢查，領導們都會對整齊劃一的備課本、批改認真的學生作業、書寫工整的理論筆記贊不絕口。
但是隨著時間的推移，我們也逐漸發現了我校常規工作存在的弱點，有一部分教師的備課實用性不強，對提高課堂教學效益作用不大。但是在進行常規檢查時，單從備課本看，這樣書寫認真的教案我們卻找不到扣分的理由。因此從2012年暑假后，我們在中心小學開始了電子備課改革，以改變過去機械照抄教案的備課模式，實行電子備課。教研室對網絡電子備課的主備人和備課操作流程都進行了詳細的要求。各年級組根據教師任課，制定了詳細的備課計劃，嚴格按照“主備初傳-------教師研討-------修改建議-----二次完善-------學科使用”的流程進行操作，有效提高了備課效率，實現了資源共享。網絡電子備課自實行以來，取得了較好的效果，有效地拓展了備課的
時間和空間，將教師從繁重的備課書寫中解放出來，讓教師有更多的時間真正地鉆研教材，研究學生，從而實現了備課和上課的有機結合。今年暑假后，我們將電子備課的人員擴大了范圍，除了青年教師以外，其他教師根據個人情況，采取自由申報、統一審核的方式決定備課方式。這樣，電子備課的范圍進一步擴大，教師的負擔進一步減輕。
為加強備課的實效，教研室深入課堂，開展課堂教學調研。每次聽取完課堂教學后，除了進行診斷式評課以外，還要讓授課教師找到備課，看設計的教學流程是不是得到了體現，是否還存在備課、上課兩張皮的現象。對隨意上課、不按備課上課的人員，除了給予全鎮通報以外，每次還要扣教師常規量化積分5分。
在其他教學常規管理中，我們精心安排項目，細心指導操作，用心做好服務。作業、上課、學業檢測、輔導等都制定了詳細的操作規范。聯小校長、主任；教研室人員經常深入教學一線，查看教師常規執行情況。過程中做到查看周全細致，發現問題及時，整改行動迅速。每周五例會上，都要通報教師常規執行情況，對存在的問題，除了限期整改以外，還要根據評估制度適當扣分。經過長期不懈的過程監控，全鎮各聯小教學秩序井然，教師們出勤到崗積極，隨意遲到、曠工的現象已經絕跡，全鎮形成了校校趕超、人人奮進的良好局面。
二、堅持從嚴治教，抓好過程監控
1、對制度的落實發展化、實用化
我們及時根據新的教學形勢，結合我校教學工作實際，完善修訂了一系列規章制度。目前，我校制度主要有《湯河中心小學教導主任職責》、《湯河中心小學教師量化考評細則》、《湯河中心小學校本研究制度》、《湯河中心小學聽評課制度》、《湯河中心小學教學常規檢查制度》、《湯河中心小學教學計劃跟蹤督查制度》、《湯河中心小學教師常規規范化細則》、《湯河中心小學教科研工作制度》、《湯河中心小學教研活動制度》、《湯河中心小學關于進一步加強教職工勞動組織紀律、嚴格執行通報制度的規定》等一系列教育教學評估制度，加大了過程評估力度，細化了對教師教學工作的全面考核，使之更加科學、民主，
形成了一套行之有效的管理體系，有力地促進了學校教育教學工作的全面開展。
在制度的落實上，一是實行制度落實的“日查、周總、月結制度”。二是實行校務公開制，及時公示各項制度的落實情況，提高制度落實的透明度。特別是在教師考核、評優等重大問題上，堅決按制度辦事，決不摻加任何個人情感成分。這些管理制度的制定和實施，規范了學校的教學行為， 激發了教師自覺自愿遵守學校制度的意識，創設了和諧的育人環境。
2、對聯小的督查制度化、經常化
為加強聯小精細化管理，實行了聯小周督查制度，并定期下發通報，對存在問題的聯小制定整改方案，限期整改，使全鎮聯小管理規范有序。在此基礎上，推行教干蹲點包校制度，教干所包學校的管理成績同教干本人評優樹先掛鉤；同時，每周的教干例會下移到聯小，通過會議交流、聽評課、現場查看學校管理情況，推進了村小的精細化管理水平。
三、堅持實效教研，抓好課堂教學
課堂教學是主陣地，是實施素質教育的主渠道，是提高教育教學質量的關鍵。我們加強以課堂教學為中心的教學研究，把“關注過程、關注生成、關注發展”作為課堂教學改革的出發點和落腳點，著力優化目標定位、目標統領、目標落實、目標達成的過程，深入開展了“大課堂”建設、“大資源”開發、“大密度”訓練等方面的研究和實踐。加強了課堂教學的管理力度，在堅持原來聽評課常規做法的基礎上，嘗試開展班級跟診式聽課制度，做到帶著問題進課堂，問題研究在課堂，解決落實在課堂，效果彰顯在課堂。為了讓課堂更加實效、高效，工作中重點開展了以下活動：
（1）推門指導課。堅持推門聽課制度，不定時檢驗教師常規課堂教學效果。
（2）示范引領課。依托“集體備課、校本教研”等平臺，讓骨
篇三：教學常規管理經驗交流材料
教學常規管理經驗交流材料
2010年01月10日 星期日 16:34
教育教學工作是學校的首要工作，搞好教育教學工作需要科學的管理，科學有效的管理就能給人創造機會使人愉快地、積極地、高效地做正確的事，發揮大家的能力，全面貫徹黨和國家的教育方針，辦出人民滿意的教育。下面根據我校的管理工作向各位領導做一回報：
一、科學建制，規范行為
學校管理可以分為學校對教師的管理和教師對學生的管理，前者的管理是要培養出一批勤于學習、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業心、有較高的教育教學能力的教師，后者的管理是要培養出有愛心、有進取心、有一定學習能力的德智體全面發展的學生。管理學生的關鍵在教師、而管理教師的關鍵在學校領導。學校對教師的管理搞好了，教師就會對學生的管理工作做扎實。學校的精致化管理要求學校由人管人向制度管人轉化，根據學校的實際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、決而不絕、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領教師和學生的行為，用制度去規范教師和學生的行為，使他們學習工作有目標，前進有方向。為此，我們根據上級教育主管部門的要求和我校的實際情況由教務處和教科研中心起草，經過全體教師的充分討論制定出了備課制度、上課制度、輔導制度、作業批改制度、教科研制度、教學常規管理檢查細則等各項制度，開學初由教務處負責印刷成冊發到各教研組，先讓全體任課教師認真學習，知道本學期自己應該干什么、怎么干，做到心中有數，然后各教研組根據學校的要求制度制定出本學期教研組計劃、備課組計劃和個人工作計劃，使本學期的各項工作在計劃指導下有條不紊的進行。
二、領導帶頭，勤于落實
各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結和改進，這就需要我們對各項工作有布置，有落實、有總結，發現問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學生心中形成只刮風不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲沓，就會停止不前。為此，我們采取了以下措施：
1、教務處堅持每節查課制度，開學初，教務處人員明確分工，對教師的上課、輔導實行每節必查，一是督促沒有按時候課的教師積極候課，二是對缺課的教
師查明原因，及時調整科目，保證教室有學生就有教師，不能浪費學生一節課時間。對教務處值班查課記錄實行周統計、月公布，對擅自調課和無辜缺課教師進行批評教育并實行處罰，保證了正常教學的進行。
2、對教師的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學反思實行周周清。每周五上午第三、四節，各備課組組長把本組一周的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學反思交到教研中心，由教研中心值班教師進行檢查，根據常規檢查細則進行量化評分后計入檢查記錄作為評先、晉職的依據，發現應付現象立即退回，發現個別問題馬上通知本人，使其在今后的工作中進行改進。
3、對教師的計劃、總結、試卷分析等實行定時檢查公布，發現應付和沒有上交的進行通報批評，并限期進行改正和補交。
4、對學生作業進行定期檢查，每次檢查做到有記錄、有總結、有通報，對優秀作業進行公開表揚，對存在的不足進行通報批評。
三、加強培訓，提高認識
隨著新課程的不斷推進，新課程的教育教學理念已經深入人心，但是新課程的推進卻顯得步履艱難，究其原因一是因為應試教育與素質教育的沖突，二是因為教師的教學能力有待提高，三是因為教師職業倦怠的影響。針對這些情況，我校根據實際情況積極開展教師培訓，提高教師對工作的熱愛，提升教師的教育教學水平。近幾年來，我們采取請進來、走出去的辦法，先后聘請省內教育專家和我縣教研室王主任、進修學校崔校長、李老師到我校做教育教學專題報告，聘請駐軍政委到我校做國防教育專題報告，提高了教師對教育教學的職業感，我們組織全體教師先后到洋思中學、東廬中學、梅嶺中學、安丘四中、杜郎口中學、求實中學等省內外一些名校進行參觀學習，進行感受名校，我們還多次組織骨干教師參加了中國教育服務中心的專家交流。每一次的校內和校外活動之后我們都要組織教師進行學習心得交流會，讓教師根據自己的感受和工作實際暢說欲言，談思路、提建議，給學校的發展獻計獻策。每次的校內外學習活動都使老師們感到震撼，提高了搞好教育教學工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項工作提供了寶貴的經驗。
四、深入研究，勇于探索
古人云：學習有法、教無定法。每一所學校的教學模式都是根據自己的實際情況制定的，而每一種模式都不是萬能的。前面提到的每所學校的教學模式在不少人學習后也進行了嘗試，有失敗者，也有成功者，失敗者是因為邯鄲學步，成功者的前提是他們進行了深入的研究、探索，最后形成了自己的教學模式。濰坊五中的合作學習模式就有新課學習模式、復習課學習模式、英語課單詞學習模式等。我們學習之后，也在進行研究、探索和實踐，洋思中學的先學后教、當堂訓練已經在教學的各個環節不斷加強，杜郎口中學的展示、反饋板塊也在課堂教學中加以應用，在教師和學生管理中也利用了魏書生的自主式管理；在探索的過程中很多學科也提出了新的課堂教學模式。例如：物理學科提出的：“讀讀、說說、議議、做做、評評”五步教學法，在新課程的學習中就受到了很好的教學效果，極大的提高了學生的學習熱情，大面積提高了教學質量。但是這種模式不是每一個學科都適用的，也不是每節課都適用的，我們鼓勵教師深入研究、勇于探索、敢于實踐，提倡“先學后教、當堂訓練”發揮學生學習的主動性和教師的主導性這種理念，但不局限于某種模式。我們認為凡是適合自己（包括教師和學生）的方法都是好方法，凡是能促進學生的終身發展的教學方法，都是好方法。對新課程教學中的問題作為學校校本研究課題進行集體研究、跟蹤總結。對上級立項的課題進行專人負責、集體研究、階段總結總結。近幾年來，我校語文組、英語組、化學組已經先后各完成了一項省級教研課題，現在還有語文組、地理組、物理組各一項省級課題正在研究中。教學主陣地在教室，學生學習的主要時間在課堂。為了打造高效課堂，向課堂要時間，向課堂要質量，我校專門成立了由教研組組長為主要成員的教科研中心，負責教師備課、評課、教學反思等工作，要求同學科教師分年級成立備課小組，群策群力，精心設計教學過程，積極研究教學中存在的問題。各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎上，學校領導除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。我們認為領導走進課堂，才能掌握第一手材料取得發言權，發揮肯定、鼓勵先進，督促與鞭策后進的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；領導走進課堂有力促進了課后評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級同學科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結
的良好風氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。
五、常管常新，靈活多變
翔宇集團總校長盧志文說過：管理就是不斷的改進工作。一切事物都是在發展變化的，昨天的先進教學方法到了今天可能就是落后的教學方法，今天人人都在學習的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。時代在變，人在變，所以，作為管理者要跟上時代的腳步，管理方法要因時、因事、因人而變，要常管常新，靈活多樣，使被管理者感覺到新穎、刺激，使他們有活力、有干勁，精神飽滿，積極努力。根據個別教師在新課程推進中不積極學習新課標、不認真設計教學過程等問題，我們先后進行了校內優秀教師參加的公開課教學大賽，對參賽教師當場評分，評出一、二、三等獎；全體教師參加的課堂教學設計大賽，聘請縣教研員進行評分，學校對評分結果進行公示通報，針對個別教師學習計算機應用知識不積極舉行了計算機應用知識競賽，結合學校“讀書節”活動開展了教師讀書優秀表彰，等等。這一系列活動的開展極大的促進了教師積極學習，努力鉆研業務的熱情，對學校各項工作也起到了推進作用。
六、弘揚正氣，凝聚人心
一個學校能否搞好，關鍵要看學校內是正氣壓住了邪氣，還是邪氣壓住了正氣。只有正氣壓住了邪氣，使邪氣無處藏身，這個學校才能不斷地發展壯大。所以，我們在學校工作的各項環節，每時每事，都對積極向上的工作作風進行及時宣傳表揚，如：某某老師早自習輔導總是在學生到校前就來到學校，某某老師在課外時間積極輔導學生，某某老師批改作業經常到放學后才走，某某老師帶病工作等等，工作生活中細小的事，折射出一個教師廢寢忘食、舍小家、顧大家、愛崗敬業的精神。使老師們學有榜樣，做有目標。
七、存在的問題和今后的打算
工作中雖然說有制度，有落實，但是，在工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問題：部分教師的工作積極性還不夠高，在完成學校分給的工作時還有一種應付心理，抄襲教案、抄襲教學反思的現象屢禁不止，基層領導在進行各項工作檢查中還存在愛面子等情緒，在落實實際工作中不能做到盡善盡美；新課程的推進舉步維艱、理論與實踐的結合還存在很大距離，低效課堂現象仍然存在，面向全體，分層次教學做的還很不到位，大面積提高教學質量，培養
學生終生學習能力等工作還有待于加強和改進，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：1、繼續加強教師培訓，不斷提高教師對職業的幸福感和責任感，不斷培養教師愛崗敬業的工作態度。2、根據學校實際和上級要求，借鑒先進學校管理經驗，民主討論，領導決策，使制度更加細致，工作中領導帶頭，身先士卒，扎扎實實做好每一項工作，并對工作及時總結。3、深入探索新課程教學中存在的問題，尋找理論與實踐相結合的最佳結合點，使課堂教學更加高效。
4、積極開展形式多樣的課外活動，使學生的學習方式多樣化，生活豐富化，培養興趣，發展能力，使學生在德智體美各方面得到全面發展。5、認真抓好九年級的畢業工作，結合各學科特點，在保證學生身心健康的前提下做好文化課的復習工作，利用心理健康講座，個別談話等形式，使學生正確面對中考。6、繼續開展形式多樣的新教育實驗，讓讀書成為全體師生的一種習慣，使學生快樂學習，健康成長，使教師過上一種幸福完整的教育生活。
以上所說，若有不當之處，敬請各位領導和同志們批評指正。 謝謝大家！
2010-1-8
小學作業管理經驗介紹(5)
美發管理經驗
隨著時代的進步,審美的改善人對美的追求日新月異,對美發的追求也更是如此.
創業容易守業難作為一位美發機構的管理者必須具備以下幾點條件:
一:掌握員工心理,建一座高層的建筑必須要有很扎實的地基,在美發當中地基就是員工,能不能使員工團結,用心為你做事,這是成功的第一因素.如果沒有一個扎實的地基那么你的高樓就是面臨一個問題那就是垮.所以要了解員工的心理,換個角度你做位一名員工,你工作最主要的目的是什么很現實那就是待遇,待遇是員工最主要的動力,只要待遇滿足了,他的積極性就會提高了店的氣氛也就活躍起來了,這就是你邁出成功的第一步了.
二:掌握顧客的心理,一個管理者除了要有良好的自身素質以外,還要研究顧客的心理這就需要管理者要有很強的心理判斷能力面對不同年齡段的顧客當然心理也是不同的,這就需要管理者要有豐富的社會經驗,做到想顧客之所想,急顧客之所急,的顧客剛提出自己的想法或表達不出自己想法時,能夠及時的抓住顧客的思路用專業性的語言說出他滿意性的結果.這里考驗的是管理者專業方面的知識.這是第二步.
三:未來發展趨勢,一個成功的管理者除了要具備以上兩條件之外還需要時時了解美發市場發展動態,緊緊跟隨市場發展的腳步,思考發展的趨勢并加以改善和創新,做一個未來美發的開拓者,讓自己引領在流行的前線.
小學作業管理經驗介紹(6)
嚴管理?細培訓 促業務提升??抓常規?重評價?激教師活力?? ——##小學教學管理經驗材料
教育教學質量是一所學校的生命線，##小學通過加強教師業務管理，強化教學教研活動，抓實教學常規，落實教師考核評價，激發教師活力，提升教育教學質量。
?一、常規管理從嚴 無規矩不成方圓，在工作中，我們強化一個“度”字。學校廣泛采納意見，制定了詳實的規章制度，使學校各項工作有章可循，有據可依。如，《##小學常規教研考核評估細則》《##小學月工作量化考核評估細則》《##小學教師業績考評方案》《##小學班級考核辦法》等。
二、教師培訓從常
現代社會，知識更新日新月異。縱然是優秀的教師，如果不學習先進的教育理念，不與同行經常性的交流，也會導致教學效果的下滑。為此，我們每一學期的第一周，都會組織所有一線教師系統地學習課程標準，要求所有教師會背誦本學段的教學目標，并組織一次關于課標的考試，由校長親自監考，所有一線教師全員參考。每月第一周，分教研組組織一次理論學習，不僅學習新的教育理論，而且要參與教研教改討論，人人發言，教研組長對每位成員的表現現場打分。每月底，校長檢查所有教師聽課筆記，看記錄過程是否完整，環節是否齊全，條理性強不強，并對每人的聽課筆記進行點評。查看讀書筆記及教學后記是否說的是實話，是否與自己的教學效果對應
三、教研活動從實
教研教研，邊教邊研。一所學校，教學生命力是否充滿活力，關鍵看它教研工作是否能不斷推陳出新。##小學構建了“校長—教導主任—教研組長—備課組長—教師”網絡化的教學研究管理流程。實現了“以教研為主導，以集體備課為主體，以結對幫扶為輔助”的教研體系。學校分學段、分年級、分學科進行教研、集體備課、結對幫扶，備課組長負責各備課組教師的簽到、活動開展、資料收集，并根據教師活動中的資料上交、討論交流表現等對教師進行量化打分，每周五下午第三節課交到教研組長手中，教研組長每月一匯總，并將匯總成績納入到月工作中，作為該教師一月教研分數。教導主任、教研組長在備課組開展活動時，不定時參加某一組的教研活動，年級主任每月參加所負責的年級教研活動文理科至少各兩次。使教研活動嚴格按制度獎懲，并將記錄隨時入檔保存。
四、結對幫扶從新。
教學質量是學校的生命，提高教育教學質量的關鍵在于教師。近年來，##小學陸續迎來了十幾名才走出校門的大學生，這些新老師有的是扎實的知識功底和蓬勃的工作熱情，然，他們缺乏的是教學經驗和教學技巧。為了使青年教師迅速適應并卓有成效地開展教育教學工作，不斷提高教育教學水平，實現教師隊伍素質的動態提升，以更好適應新一輪課程改革的需要。##小學在不斷探索與實踐中，走出了由單一到多元，由分散到相融的新路子。教研中實現了集體備課與結對幫扶的有機融合，幫扶中由一幫一到多幫一，由單一結對到群體結對。開學初，根據教學實際確定幫扶對子，由上學期期末考試前兩名幫扶年輕教師和后兩名教師，師傅和徒弟制定對應的幫扶計劃，定好目標，明確方向。幫扶以年級備課組為單位，每月確定一名師傅，以集體備課為平臺，共同研討教法，第一周集體備課，第二周師傅講示范課，講后講清楚設計思路與理由，第三周徒弟備同樣的課，模仿師傅進行備課，備課組集體討論指導，第四周徒弟進行講課，講后備課組進行點評。從課前準備到教案設計，從課堂語言到課堂體態，從環節處理到突發事件的駕馭技巧，都給予具體而有效的指導，使他們很快地掌握了教學基本能力。徒弟通過一次次仿課，一次次參與探究，業務素質快速提升。每學期，學校組織專班對結對幫扶情況進行考評，評比分為講課、反思、評課三部分，講課占60%，反思和評課各占20%。根據評比情況評出優秀備課組和優秀幫扶教師，并給予物質和精神獎勵。不懈的努力，不斷的成長，一批新教師很快脫穎而出，從而順利完成了我校新老教師的“青黃對接”。五、考核評價從優
不管什么工作，有監管，有評價，有激勵，才會有實效。我們對教學工作的要求更是如此。校長、主管領導、教導主任每周至少隨堂推門聽課一節，發現問題，及時組織同年段教師集中會診，尋找解決問題的方法。校長看教研推進。每周開展一次教研，校長親自參與，交流教學經驗，研討解決共性困惑的方法，提出下一階段工作新的要求。每兩月確定一個課改展示周，全部教師看教學標兵上一節展示課。對自己的課堂進行反思。同時，我們還制定了教研成果獎勵辦法，對取得優秀成果的教師在績效和考核方面均給予獎勵，年終樹立一個教學標兵，在績效和考核方面均給予獎勵，凡在區級及其以上教改活動中主講研討或公開課的教師，在績效和考核方面給予重獎，并把他們的照片張貼在學校榮譽展板，凡是獲獎的在各類競賽中獲獎的教師在評先表模方面給予優先考慮。面對學校聘用教師多的現狀，##小學制定了詳實的評價細則，規定聘用教師取期中、期末考試中只要獲得前兩名，在工資中分學段每月加400元到500元，直到下一次考試。這樣，教師的考核評價上來了，教師的活力得到進一步激發。
當然，我們深知，教育是動態的，發展的，教育對象是鮮活的，靈動的，在對師生及教育文本的人文性探究方面，我們還做的不夠，下階段，我們將把這作為工作重點，努力實現由制度管理到師生精神愉悅的轉變。??
小學作業管理經驗介紹(7)
小學教學管理經驗材料
導語：思路決定出路改革帶來曙光結合我校實際經過教育課程改革的洗禮小學的教學管理取得了顯著成效今非昔比變化喜人概括地講出現了五個方面的重大變化
一是理念得到樹立
“一切為了學生的發展“這一課改的核心理念已成為學校工作、教師教學的出發點和歸宿成為廣大干部教師的教育價值觀全體教師的人才觀、質量觀、教學觀、學生觀、教材觀正在發生著深刻的變化教師作為指導者、組織者和學習伙伴的角色意識日漸清晰
二是意識得到強化
學生的自主意識、創新意識和探究能力得到不斷培養和提高學生在學習中積極參與“自主、合作、探究”的學習方式已成為各學科的主要教學模式在學習中學會學習在實踐中增長才干已經蔚然成風潛能得到充分開發創新精神、團隊精神、實踐能力、交往能力得到明顯提高
三是秩序得到確立
也就是說新型的教學秩序逐步確立教師的關注點逐步由“教”轉向“學”;教學目標更加重視知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一;教學資源的開發、教學設計、教學過程都更加注重給學生以充分的時間和空間讓學生在自主獲取知識的同時感悟和體驗知識形成的過程享受問題解決的樂趣
四是隊伍得到錘練
新課改實施以來通過廣泛開展多形式、多層次的培訓、教研活動廣大教師的教育思想明顯轉變教學能力不斷提高科研意識普遍增強重反思、重實踐、重研討、重合作的適應新課程的教師隊伍已經形成在全國、省、市的各項教學競賽和教學成果展示活動中獲得優異成績涌現出一批在全市有影響的骨干教師一部分教師成長為省、市級學科帶頭人
五是機制得到形成
即課程管理、評價檢測、教育研究的良性運行機制基本建立初步建立了有利于學校、教師和學生發展的、促進新課程不斷深入的制度體系形成了新課程實施管理的良性運行機制圍繞深入推進評價制度改革建立了促進教師專業發展的評價制度和學校評估制度
校本教研制度建設取得重大進展“以校為本”的教師培訓、教學研究異常活躍成為教師專業成長的重要途徑
一、加強干部隊伍建設強化組織領導突出一個“管”字
學校領導每學期都能圍繞教學工作審時度勢理清工作的重點、難點理性面對困難運籌帷幄、統籌規劃圍繞著教學出實招、出硬招、出狠招全面提升教學質量
1、組建以校長為組長、書記和副校長為副組長、中層干部和教研組長為成員的教學工作領導小組加強對教學工作的領導深每星期定期參加教研活動和集體備課有效地保證了學校各項教學活動的務實、高效
2、實施干部聽、評課制度被指導教師爭取每節課都聽指導教師課通過聽、評課制度切實加強了對一線教學工作的指導有效地保證了課堂質量和課堂效率的提高
3、實施干部巡課制度每學期開學初將每周周一至周五的干部巡課名單確定并明確巡課職責：巡視全校所有班級的上課情況、巡視各教研組及學校的各部門每天下班之前要將一天的巡課情況形成總結反饋給校長有效地保證了學校各個教學環節和部門的工作高效開展
4、實施干部例會制度每周一早7點為學校的干部例會所有干部將具體分管的工作進行總結和反饋校長就學校的具體工作和存在的問題提出具體要求和改進措施進一步增強了責任心和學校工作的透明度
5、實施干部培訓制度學校定期加強干部的理論培訓、崗位培訓、學習指導和實踐鍛煉定期做好各項工作的反思和交流引領干部自覺主動發展提高了干部的素質和綜合能力每學期都要求干部做到“五個一”
二、健全、完善各項規章制度突出一個“嚴”字
沒有規矩不成方圓我們在常規管理、成績公示、綜合評價、績效考核等方面建立健全了一系列管理制度堅持“制度面前人人平等”的原則以制度管理師生及職工
1、實施《小學教學責任事故認定及處理》制度及時發現、嚴格控制、妥善處理教學和工作中的事故通過各種監督機制將教學中出現的問題并對不同的級別采取嚴厲的處理有力地增強了全體教師的責任心
2、完善并嚴格落實《教學常規管理條例》加強對教學常規的精細化管理加強對教學事故和教學責任的追究常規管理主要以高效教學為中心突顯備課的針對性和實效性突顯上課的有效性和高效性突顯作業的精選和批改的精細化保證了學校的各項常規工作扎扎實實地有序進行
3、大力推進、完善《教學成績公示制度》、《教學成績末位警示制度》、等繼續實施《師德一票否決制度》通過一系列責任意識、質量意識的強化激發教師的內在動力和敬業精神提高了全體教師的職業精神、執著精神、求實精神、堅韌精神和奉獻精神共同鑄造了“旅中精神“
4、創立了“小學名師”工程通過特級教師、奧賽教練員的輻射力和影響力充分發揮其引領作用、帶動作用和示范作用匯聚了學校優質教育資源使學校涌現出了“名教師”團隊形成了“名學科”優勢打造了“名學校”品牌
5、繼續實施、完善績效工資制度大力營造“地位靠業績詮釋成績靠數字說明”的氛圍獎優罰劣、獎勤罰懶營造了“拼內涵、比實力、講奉獻、競業績”的良好工作氛圍
6、不斷完善、健全科學、全面、系統的學生綜合評價機制嚴格落實《管理手冊》、《操行評定手冊》、《學生管理手冊》等突對學生的評價有章可循使常規管理更加科學化、程序化、規范化
8、嚴格執行《考勤制度》和《請假制度》不斷規范考勤標準進一步規范了教職工的行為增強了全體教職工的責任意識增強了自覺性和主動性有力地保證了教育和教學
三、重計劃、重環節突出一個“細”字
凡事預則立不預則廢細節決定成敗為保證學校的有序、有效、高效運轉學校的各項工作都能做到周密計劃、嚴密組織、縝密落實
1、制定切實可行的工作計劃統領全局
有計劃有目標有措施有獎懲一是制定學校三年發展計劃、每學期學校工作計劃、教學工作計劃、德育工作計劃等;二是制定年級月工作計劃;三是班主任工作計劃和班主任月工作計劃四是制定教研組工作計劃、備課組工作計劃及高三年級和各學科一輪、二輪、三輪復習計劃及復習的要求、自主答疑階段復習計劃及指導、督促、檢查學生制定個人計劃等
2、大力推進“學案導學”、“分層次教學”的實踐與總結探索積極、有效、高效課堂
新課程改革遇到的最大困難就是課時緊、任務重為了順應新課程的需要我校在借鑒先行省市先進經驗的基礎上在我校進行了“學案教學”和“分層教學”課堂教學改革落實“三講三不講”原則采取“由點到面”、逐層推進的方式經歷了探索期、推進期、完善期積極采用“同步教異步學”的方法對學生進行導學、分層教學實現了學生的差異發展、充分發展學校進行了詳細的跟蹤檢查和統計并及時反饋初步搭建起導學基本模式的框架在實踐中加以逐步完善學校先后被評為“省、市課程改革樣本校”和“學案教學示范校”
3、細化教學過程嚴格做好動態管理全面提高教學質量
(1)細化管理制度使制度更具操作性和規范性如細化了課堂管理制度、備課制度、批改制度、答疑制度、晨讀制度、晚課管理制度等嚴查過程重究結果細化考核
課堂教學要做到：講要精、管要嚴、練要實堅決落實學校“三講三不講”的要求從而提高學生學習興趣提高課堂效率
作業布置要做到：精而實要體現分層性使每個層次的學生在課后都有事可做也使每個學生都能獲得成功學習的體會達到課堂延伸的效果
輔導答疑要做到：主動、耐心、細致既要注重知識的解惑又要注重學法的指導特別是要鼓勵學困生敢問問題、善問問題、多問問題
實現集體備課的制度化保證時間、保證質量每次集體備課必須有主講人主講人必須提前備課在備課組計劃中列出主講人、學案設計人將提問及作業的分層布置納入每次集體備課中要在記錄本中有體現
對以上各個教學環節教導處定期認真做好檢查和量化統計做好過程性的動態評價
(2)針對課堂教學評價標準進行了專題研究研究制定了新的《公開課評價標準》、《競賽課評價標準》等;在實踐中發揮課堂教學評價的檢查、診斷和研討功能并以此為依托指導和改進教學促進了教學質量的提高
(3)認真而規范地進行每個學科的階段性考試的質量分析每位教師必須作出詳細而具體的質量成績分析學校對此作出詳細的檢查做到每次考試教師必做質量分析、每次質量分析學校必做反饋、總結
4、有針對性地實施年級管理突出年級教學特點積極做好各年級的教學活動
高一年級主要注重對學生學習品質、學習習慣、學習方法的糾正、培養和指導把握好教學起點兼顧文理科的教學關愛每一個學生不放棄任何一個學生
高二年級主要注重加強學風、班風建設增強學生的緊迫感要高度關注夯實基礎知識、培養自學習慣與能力等問題大力加強學法指導;注重將基礎知識轉化為實際能力的培養既要重視高考優勢學科的發展又要重視劣勢學科的彌補既要全力重視尖子生的培養又要重視困難學生的減少與提高為高三總復習打下堅實基礎
高三年級主要瞄準高考大力營造備考的氛圍全面加強對學生的管理認真落實培優補差工作做好學生的心理指導和情緒調控加強對新課改高考試題的研究與分析優化教學方法和試題選編組織好專題訓練、模擬訓練等一些列工作提高升學質量
四、創機制、強動力、突出一個“獎”字
多年來學校一直注重內涵發展注重軟環境建設使教育教學更加有效、高效
1、修訂并不斷完善了“小學中學高考獎勵方案”、“教師考核與獎勵”方案由校長直接負責健全了一套科學、全面、系統的教師績效考核機制和學生綜合評價機制全面加強對教師工作量和工作業績的考評并與教師的績效工資、職稱評定、各級評先掛鉤
2、進一步完善教研組、備課組考核、評定、獎勵制度全面加強教研組、備課組建設通過優秀教研組、備課組、星級教研組、備課組等一些列的評比活動努力建設協調、大器、包容的教研組團隊真正起到了凝人心、聚合力、強團隊的作用強化了自律、自重、自尊意識及團隊精神
3、完善職員和工勤人員考核、獎勵機制完善崗位的職責要求做到誰的崗位誰負責誰的過失誰負責誰的成績誰受益體現“獎勤罰懶、獎優罰劣”的原則
4、搭設多種平臺創建多個機遇展示、引領、激勵青年教師自主發展通過“各級、各類優秀青年教師”的評比活動大力加強青年教師的培養進一步拓寬了青年教師成長的途徑同時通過完善以學代獎的制度激勵、激發了教師的工作積極性和潛能
5、加強對高職教師的考核、培訓和培養完善對高職教師的獎勵評價機制以支持、資助教育科研、高學歷教育、外出考察學習為重要載體并通過評優、評先、骨干教師認定等途徑強化進取意識激發內驅力和發展潛能并與崗位設置、聘用與工資待遇相結合為今后高職教師的長期考核和任用打下良好基礎
6、完善了教學跟蹤考核評價體系學校始終落實待遇跟著貢獻走榮譽伴著業績行的原則加大對教學成績優異的獎勵強化了全體教師的責任意識、競爭意識和團隊意識促使教師為學校全面提高整體教學質量而勤奮、努力工作
五、強化培訓和交流突出一個“恒”字
卓越的基層學校必須擁有一支卓越的教師隊伍因此我們非常注重培養和提升教師隊伍的綜合素質
1、每學期學校都采取各種剛性措施促進教師隊伍素質的整體提高如:每學期的開學初學校要求教師要制定自己的發展計劃并嚴格落實學校將予以檢查和評價;開展各種形式的“五個一”或“四個一”活動：
2、積極為青年教師的培養指路子、鋪路子、壓擔子、搭梯子如：落實師徒結對制度、見習班主任制度等同時完善相應的考核和獎勵政策及各種公開課、匯報課、競賽課、抽簽課、教學技能大賽等活動加快青年教師的成長
3、狠抓了教學基本功的養成和學科素養的培養豐富學科專業知識提高學科能力如：學校組織高職教師開展“優秀學科知識與方法的專題訓練”編寫的評選活動競聘高職教師崗位的教師“高效課堂”示范課活動等一些列活動
4、成立了以特級教師、奧賽教練為核心的“小學中學名師工作室”并實施“小學中學名師”工程并形成品牌輻射效應對每位名師每學期都提出不同的任務
5、構建了“個性、張揚”為特色的優質的校本課程體系充分發掘了當地的自然與人文資源開設了“老建筑舊文化”校本課程、“軍人風采”校本課程等系列課程打造了具有小學地域特點的特色校本課程體系;把校本課程與奧賽培養、特長生培養等有機結合拓寬了學生培養與發展的途徑開拓了學生的國際化、社會化、準專業化的視野
6、大力推進學校的教育科研使教育科研成為提升學校教育教學質量的動力源泉XX年被評為省課改樣本校07年被確定為校本課程研究組成員11年被評為省課改先進校近期學校出版了《勵課改之精神圖科研之遠志》一書充分展示了我校的科研成果即提高了我校的專業化水準也提高了學校的整體教學質量
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設備維修體制簡介
日期：7-5 9:45:56 源自：互聯網 網友評論【 字號： 大 中 小 】
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全面開展TPM活動——鄭軍偉
08-01-31 15:58:10??來源: 記者：進入論壇
鄭軍偉同志現任陜西康佳電子有限公司項目推進辦主任，機械高級工程師，有3年的TPM/TnPM推進經驗。
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小學作業管理經驗介紹(9)
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全面開展TPM活動——鄭軍偉
08-01-31 15:58:10??來源: 記者：進入論壇
鄭軍偉同志現任陜西康佳電子有限公司項目推進辦主任，機械高級工程師，有3年的TPM/TnPM推進經驗。
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全面開展TPM活動——鄭軍偉
08-01-31 15:58:10??來源: 記者：進入論壇
鄭軍偉同志現任陜西康佳電子有限公司項目推進辦主任，機械高級工程師，有3年的TPM/TnPM推進經驗。
?????? 鄭軍偉現任陜西康佳電子有限公司項目推進辦主任，機械高級工程師，有3年的TPM/TnPM推進經驗。
??? TPM/TNPM體系工作經驗介紹:
??? 1、?開展全員培訓：內容主要有TPM概念、設備結構、設備工作原理、設備六源知識、設備六大損失以及現場改善方法和技巧。
??? 2、?開展現場“一元”改善提案活動，以激勵員工積極參與設備改善活動；
??? 3、?開展TPM小組自主改善活動，每半年給予講評和激勵；
??? 4、?倡導現場可視化管理，先后開發可視化管理看板有：設備操作規程可視化看板、TPM小組活動看板、TPM活動績效看板、TPM活動展示看板、TPM區域看板、設備保養基準看板、單點課看板、設備簡易故障排除方法看板以及各種宣傳看板；
??? 5、?開展設備六源和設備效率低下改善活動；
??? 6、?開展設備現場改善十佳亮點評選活動；
??? 7、?開展每周1、3、5TPM督導小組碰頭會，時間30分鐘；
??? 8、?開展每周四現場大檢查活動；
??? 9、?開展指令性課題攻關活動，課題有電插效率提升攻關小組、注塑噴涂效率提升攻關小組以及設備管理提升小組；
??? 10、?開展單點課效果評比活動，以激勵員工積極參與設備改善和開發單點課教材。
??? 11、?開展TPM小組評比活動，成績優異小組授予流動紅旗，以示激勵；
通過以上活動的開展，設備效率得到了較大幅度的提高，員工自主參與設備維護意識得到明顯提高，以前設備出現故障一靠設備管理部門來維護的現狀得到徹底改變。現在，設備一旦出現小故障，全部由員工自主維修。
??? TPM活動的深入推進，不但有力地促進了設備效率提升，而且極大的提高了員工素質和設備操作技能。作為一名TPM推進者，深切地感受到TPM對一個企業來講是一種強大地推進器，也是企業強身建體的有力武器。
周昭勇——戴卡維修之星
08-01-31 16:03:45??來源: 記者：進入論壇
周昭勇同志現任河北省秦皇島市戴卡輪轂制造有限公司維修車間主任，高級技師，從事TPM推進工作10年，具有豐富的推進經驗和設備管理經驗。
???
??? 周昭勇同志現任河北省秦皇島市戴卡輪轂制造有限公司維修車間主任，高級技師，從事TPM推進工作10年，具有豐富的推進經驗和設備管理經驗。
??? TPM/TnPM體系工作經驗介紹：
??? TnPM（全面規范化生產維護）工作是一項長期的工作，需要常抓不懈、逐步深入，最終實現規范、有序、信息化的設備管理體系。
??? 1、?在企業開展6S活動。首先要認同它，并上下形成共識，從企業最高領導到生產第一線操作人員全員參與。使全體員工認識到“6S”是推行TnPM切入點和奠基石。
??? 2、?培養一批推行TnPM工作的管理骨干廣泛宣傳，把所有員工的激情都發動起來，調動其積極性、主動性和自覺性，使TnPM工作開展起來并長期堅持下去。
??? 3、?結合本單位的具體情況查找并清除6源（6H），學會運用推行TnPM的訣竅（6I），掌握推行TnPM的銅鑰匙6T，以達到追求6Z的目標。
??? 4、?推行TnPM要以人為本，正激勵為主，必須思想上重視，工作上很抓，使員工對TnPM有“激情”，同時進行可視化、定置化、制度化管理，定期進行考核，并且進行競賽動，在形式上、行事上、習慣上使全體員工樹立起良好的工作作風與科學的管理意識。
??? 5、?自從開展TnPM工作以來，共發現需整改項目119項，完成110項。車間面貌得到很大的改善，例如鍋爐房、變電站、空壓站運行工段，現場改善更是今非昔比，并樹立了電工段，鉗工段公司級樣板工段。
周曉航——雅馬哈TPM帶頭人
08-01-31 16:20:05??來源: 記者：進入論壇
周曉航同志現任重慶建設·雅馬哈摩托車有限公司副總經理，高級工程師，從事TPM/TnPM推進工作12年。
?????? 周曉航同志現任重慶建設·雅馬哈摩托車有限公司副總經理，高級工程師，從事TPM/TnPM推進工作12年。
??? TPM/TnPM體系工作經驗介紹：
??? 周曉航副總經理作為公司TPM本部推進委員會委員長，長期致力于公司TPM事業的發展，是公司各項TPM活動的帶頭人。他真正把日本雅馬哈TPM管理模式同我公司實際相結合，開創了具有重慶建設·雅馬哈特色的TPM發展道路。在他的領導下，公司富有成效地開展了全員參加的、以“改善無止境”為指導思想的、以“最小投入，最大產出”為活動目的的TPM活動。具體經驗和事跡如下：
?? 1）持續推進從新員工入社到公司高層管理人員的各級TPM教育活動；
?? 2）建立和完善公司各項TPM推進體制，使推進活動制度化、規范化和標準化；
?? 3）創立具有我公司特色的5S長效機制和全面可視化管理；
?? 4）廣泛開展公司全員參加的改善提案實施，評審和獎勵活動；
?? 5）建立和完善公司5S·安全定期檢查和考評機制；
?? 6）持續開展以提高設備綜合效率為目的的自主保全、計劃保全和預防保全活動；
?? 7）加強TPM生產性指標管理，降低制造成本；
?? 8）開展以市場索賠為0的品質保全活動；
?? 9）定期開展制造現場的TPM診斷活動；
?? 10）加強TPM與企業文化的緊密聯系，樹立公司5S形象；
把TnPM管理當成事業的最求——劉靜宇
08-02-17 15:28:57??來源: 全面生產維護委員會 記者：本站進入論壇
在2007年度全國TnPM大會第五屆年會上，廣州石化機動部工程師劉靜宇憑著雄厚的實力，榮獲“2007年度全國TnPM卓越推進者獎”。
?????? 劉靜宇現任中國石化股份有限公司廣州分公司機動部主管、工程師，從事TPM/TnPM推進工作4年。
??? 多年來，作為TnPM推進者，劉靜宇始終結合廣石化特點，不斷推進全新的設備管理理念，為提高集體的整體素質，提高團隊意識，從多方面、多層次、多角度開展分公司的TnPM管理培訓工作，還主持編寫了《TnPM管理體系手冊》和制定1000分考核體系等，為分公司全面推進TnPM管理發揮了重要的作用。
??? 1、轉變觀念? 推行TnPM管理
??? 隨著21世紀的到來，設備的技術進步已經把不少企業的設備管理拋向頻于應付的處境，設備的技術進步超前于人才的技術進步，先進的設備與落后的設備管理的矛盾一直困擾著我們。作為中石化股份公司的廣州分公司，隨著企業的技術進步、新裝置的改擴建和裝備水平的提高，伴隨著企業人員的減少和新老人員的更替，我們的各種管理矛盾逐步凸顯，設備管理者如救火隊員般疲于奔波于生產現場。另外，如何梳理復雜眾多的與設備管理流程相關的制度，使它們條理清晰，運用自如等已成為擺在我們面前的嚴峻課題。為了部分或徹底擺脫設備管理的尷尬和被動局面，作為設備管理者，劉靜宇對現有的設備管理進行了認真的反思，在機動部的統一部署下，從實際的工作中重新定位自己的角色，吸收和借鑒國內外先進的設備管理經驗，規劃設計出適合本企業發展的最佳設備管理系統---TnPM管理。
?
??? 2、注重培訓工作，促進TnPM管理的發展
??? 作為推進者，面對一個全新的管理理念，劉靜宇象海綿一樣不斷吸收著新鮮的管理知識，結合廣石化特點，逐漸將TnPM管理理念以不同方式運用到我們的現實工作中。在培訓方面，她深知一種新的管理理念的接受到深入需要一個曲折的過程，因此培訓的手段也與往常不同。她逐漸運用FROG模型中的部分理念來培養員工，每年的培訓計劃都具有較強的針對性。她根據不同層次進行梯隊式教育，強調提高集體的整體素質 。其中不僅涉及到技能方面，而且還讓他們了解其他行業的管理方法，多角度、多方面地培養他們的管理意識。如：2005年3月至5月舉辦了三期“班組長能力培養”培訓班，分別從新時期賦予現代企業的班組長新的使命 、班組長的任務以及現場管理的問題與對策等五大方面進行詳細講解，向他們灌輸“以人為本”的管理理念；2006年3月至4月舉辦了十期“班組長交流”活動，組織各生產裝置的班長前往TnPM開展好的班組參觀，交流心得，就班長在班組內部建設中的帶頭作用進行了深入探討，讓他們充分認識到：一個好的管理理念既能使工作事半功倍，又能改變一個人的思想意識，規范是我們工作中必不可少的條件。緊接著，為了提高各設備管理人員管理能力，吸收國外先進管理方法，又對分公司全體設備管理者進行了“國內外企業設備管理經驗借鑒，介紹日本新日鐵和寶鋼的設備管理”的培訓，以及“點檢技能”、“檢維修管理新模式（SOON）體系”等多項培訓等等。在她推動下，通過不同類型的培訓，分公司更多的員工了解到了更多的管理知識，從而運用于工作實踐中。
??? 3、深入現場? 強化TnPM管理
??? 為了使TnPM管理更好地體現在現場管理中，劉靜宇不斷深入生產現場，本著精細管理的主導思想，她結合TnPM的管理理念，著重在“五源”查找、現場施工管理、潤滑管理、資料管理、OPL（單點課）管理、技術攻關管理、合理化建議管理以及信息化管理等方面進行規范，規范流程，規范可規范的所有因素，從而改變做事隨意、做不到位的慣性現象。
??? 她提出，在生產現場管理方面要講究細，要將現場管理結合專業管理同步進行。她以“現場整改通知單”的形式督促各單位加強薄弱環節的管理，并把它成為“6S”管理深入進行的基礎手段，在設備潤滑管理方面，她對油站進行專項整治，使各油站內部干凈整潔、油品種類齊全、標識清晰、一臺設備一個加油卡片，并把油站的管理納入班組的日常管理內容之一，對崗位操作人員利用一點課進行潤滑油知識培訓。她還通過日常檢查和月度崗檢相結合的方式，強化對各單位的潤滑管理，真正使設備管理基礎工作落到實處。在檢維修管理方面，劉靜宇注重實。對于大型石油化工企業，由于大修工期緊，項目多，交叉作業多，大部分項目在室外作業，容易出現現場環境衛生差，施工混亂的狀況，如何進行大修前期管理、施工組織、有效控制現場以及避免出現“臟、亂、差”的場面是個復雜的問題。為此，劉靜宇經常帶領檢查小組深入檢修現場，根據施工現場TnPM管理標準，認真細致地做好檢修現場檢查、監督工作，對在施工現場環境、行為和質量等好的做法及時給予通報表揚，對于違規施工給予批評并監督整改，使施工人員能真實感受到他們的施工環境必須由自己去創造，他們的人身安全必須由自己去保障，在施工過程中換位思考，真正實現檢修現場文明整潔，規范有序。
??? 4、注重積累? 促進TnPM管理體系形成
??? 為了使TnPM管理理念更具指導性，將管理中的具體做法形成一個規范性的體系，劉靜宇主持編寫了《TnPM管理體系手冊》，以設備的一生為管理主線，分為人力資源規劃員工成長、設備前期管理、運行維護管理、生產現場管理、檢維修管理、技術改造管理、資產與信息管理、報廢與更新管理和績效考評與測量管理這九個部分。使其規范可行，又相互聯系形成管理循環，使設備管理各個環節的計劃周密化、作業有序化、行為規范化、流程閉環化和管理精細化。
??? 經過劉靜宇多年來持之以恒的執著追求，廣州石化TnPM管理正不斷收獲著成果：2006年初分公司的TnPM管理成果通過了廣東省科技廳評審，并在2006年12月通過了中設協TnPM委員會的二階評審，其管理成果分別獲得“2006年首屆中國企業管理優秀案例獎”以及“分公司2006年度科技成果一等獎”，分公司也被評為“2006年度全國設備管理優秀單位”的榮譽稱號。她本人也被中設協TPM委員會評為“2007年度全國TnPM卓越推進者”。
??? ?所有的榮譽只能代表過去，我們的TnPM管理仍然任重道遠。為此，她仍在默默地工作，并始終把TnPM管理當成自己事業的追求，她相信只要持之以恒地認真做實、做細各項工作，分公司的TnPM管理一定會散發出更大的魅力，廣州石化的設備管理也一定會邁入一個新的臺階。
趙振江——持之以恒將TPM/TnPM與RCM有機結合
08-03-25 10:29:39??來源: 本站原創 記者：本站進入論壇
趙振江，南京地下鐵道有限責任公司運營分公司主任工程師，從事TPM/TnPM體系推進工作達3年之久，一直兢兢業業，持之以恒的投身于將TPM與RCM有機結合的工作中，成為了開創中國城市軌道交通行業先河的排頭兵。
???
??? 趙振江，南京地下鐵道有限責任公司運營分公司主任工程師，從事TPM/TnPM體系推進工作達3年之久，一直兢兢業業，持之以恒的投身于將TPM與RCM有機結合的工作中，成為了開創中國城市軌道交通行業先河的排頭兵。
??? 一、理論與實踐的零距離探求
??? 理論與實踐，實際上是對立統一，相輔相成的。理論必須與實踐緊密結合，理論必須接受實踐的檢驗，為實踐服務，隨著實踐的發展而發展。當今的社會，是高節奏、高效益的社會。在理論學習的同時，我們也要總結與思考，找準方向，將理論和實踐緊密結合，才能按計劃取得預期效果。
??? 作為公司物資設施系統的一名技術業務骨干，趙振江在實際工作中堅持理論聯系實際的原則，專注于理論與實踐的零距離探求。
??? 趙振江曾被分公司首批選派去參加TPM/TnPM體系知識的系統培訓，并在培訓結束后被委與負責擬定分公司的TPM/TnPM推行方案的重任。雖然他在05年的時候從事過生產現場5S活動的推廣，但因那時的工作多為形式化，要真正將TPM/TnPM作為一種維修體系推行下去有一定的難度。然而趙振江接下了艱巨的任務，他沒有泄氣，在分公司許總的建議下，認真閱讀了廣州學府設備管理工程顧問有限公司李葆文教授主編的全面規范化生產維護（TnPM）叢書，包括從理解“6S”的含義到領會清除“六源”的內涵；從了解現場變革的六項改善的意義到認識“6T”對TPM/TnPM推進的重要作用等。在學習的同時，他還到夏普（南京）公司、AOSMITH等推行TPM/TnPM體系的國際知名品牌企業去實地參觀，學習經驗，增加認識，從實踐中汲取精華提升自己。
???? 人生至樂在探求，趙振江將理論知識運用到實際的工作中，一如既往地以至樂的心境進行不懈的探求，不斷取得新的成績。通過一系列的學習，他明白了“6S”是現場管理的基礎，是TPM/TnPM的前提；TPM/TnPM作為一種挑戰自我、挑戰極限的企業管理全方面的改善活動，應該以“6S”活動來作為切入點。他積極的探求，自挖潛能，在國內軌道交通行業率先導入TPM/TnPM體系，從而循序漸進的把TPM/TnPM管理體系規范化，通過全員參與，不斷完善公司現有的設備管理制度與方法。目前該企業現場管理井然有序，員工士氣高漲，設備故障率呈下降趨勢。廣州學府顧問的李葆文教授對此評語是：“將TPM/TnPM與RCM完美結合，符合國際的潮流，開創中國先河。”
??? 二、堅持自主創新，鑄造企業競爭的法寶
??? 創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。最重要的是堅持自主創新，勇于自主創新。自主創新成為產業發展的重要途徑，而企業是社會自主創新的主體，因而企業必須樹立正確的創新觀和發展觀，鑄造企業競爭的法寶。
??? 2008年1月20日，南京地鐵2007年創建的“人文地鐵”服務品牌在第四屆中國品牌影響力高峰論壇會上獲得中國公共事業行業十大影響力品牌，國內地鐵行業僅此一家。能有這么顯著的成效自然離不開該企業規范化的現代管理，鑒于建設經濟節約型的南京地鐵以TPM/TnPM工作持之以恒、長抓不懈的特點，該企業在“6S”的“整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養”中增加了“節約”與“堅持”，形成了有南京地鐵特色的“8S”。“8S”水平的高低，決定了現場管理水平的高低，而現場管理水平的高低則制約著TPM/TnPM活動能否順利、有效地推行。可見要做好TPM/TnPM，其前提是做好“8S”，規劃出切實可行的8S推行方案。?????
?? “6S管理”由日本企業的5S擴展而來，是現代工廠行之有效的現場管理理念和方法，其作用是提高效率，保證質量，使工作環境整潔有序，預防為主，保證安全。而企業根據本身的需求對其自主創新，推行“8S”首先從理論出發，提高核心競爭力。因此，趙振江結合了南京地鐵的特點與實際情況，通過討論，在吸取眾人智慧的基礎上進行創新，對“8S”重新進行了定義，賦予了它更多的內涵。明確提出了將“整理、整頓”的對象由“物”擴展到“人、事、物”，要將“減少不必要的人，避免人員臃腫，降低運營成本；減少不必要的事，避免時間浪費，提高工作績效；減少不必要的物，避免物品混放，提高管理水平”作為整理整頓的工作目標 ；明確提出了“少花錢、多做事”的工作原則，倡導節約；明確提出了要做到“細致周到、一絲不茍”與“持之以恒、常抓不懈”兩個堅持，要將“8S”做好且做久。
??? 趙振江在推進TPM/TnPM時，堅持以“8S”為切入點，不斷完善制度，制定規范、執行規范，發掘創新思維投身實踐。為全面宣貫TPM/TnPM管理體系，趙振江主編了《8S的50個問與答》宣傳手冊，配合公司教育部門做好宣貫培訓工作，培養“8S”的大氣候與氛圍；同時編制了《“要”與“不要”基準》、《整理整頓方法》等相關資料供大家參考。企業開拓自主創新，卓有成效的建立TPM/TnPM理念，是挑戰自我、挑戰極限的企業管理全方面的改善活動。
??? 除了理論創新，在制度管理創新上，趙振江為進一步營造聲勢、優化方案，正確發揮自身主觀能動性，組織各個生產中心開展了“8S宣講比賽”。通過這一系列活動的開展，做到了“全員參與、全員知曉”，充分調動了全體員工的積極性，使全體員工對TPM/TnPM體系由一知半解、淺嘗輒止的消極態度轉變為熟悉認知、主動推進的積極行動。
??? 在“8S”工作推行方案的基礎上，趙振江在公司TPM/TnPM推委會的正確領導和強有力支持下，通過六易其稿，完成了《南京地鐵運營分公司TPM&RCM推行工作實施意見》的擬定工作，并在2007年4月6日分公司TPM&RCM正式啟動大會上獲得通過，成為指導公司TPM&RCM推行工作的綱領性指導文件。同時他被任命為公司TPM/TnPM推委會下屬的策劃評估組副組長，指導、協調各個實施推進組開展具體工作。
這為南京地鐵TPM/TnPM體系的導入奠定了堅實基礎，加快完成從困惑到認識、從認識到控制、從控制到優化的轉變，通過堅持不懈和持續改進，立足于強大的競爭對手中，最終打造出有特色的自主企業維修文化。
??? 三、有計劃有步驟的組織實施是項目取得顯著實效的保證
??? 趙振江在推進TPM/TnPM體系中，經驗甚足，每一步都有計劃有步驟的進行組織實施，緊扣主線,以人為本,不拘形式,注重實效。
??? 雖然TPM/TnPM與RCM由宣貫導入至成功應用是一個極其漫長的積累過程，為了提高推行成效、確保實施質量，在推行的初期階段趙振江策劃開展了“標語征集、問題查找、提案改善、可視化管理”等豐富多彩的主題活動月，一是增加大家的新鮮感、提高大家的積極性；二是在活動過程中讓全員來感受引入TPM/TnPM管理的實效，在潛移默化過程中來糾正不良習慣，從而提升員工的士氣及團隊合作精神，以致提升整個團隊的凝聚力。
??? 為了規范“整理整頓”與“樣板創建”工作，充分貫徹公司“標桿引入、全面推進”的指導思想。首先，在TPM/TnPM推委會的組織下，在充分論證的基礎上，作為策劃評估組核心成員的趙振江，參與制定了《南京地鐵運營分公司TPM&RCM推行方案——樣板區域設計標準》、《南京地鐵運營分公司TPM&RCMT推行方案——整理整頓規定與標準》等多個指導性文件。制定出了在基礎管理方面可以統一規劃的標準：如宣傳標語圖樣、看板格式、標識規定，定置管理區域劃分采用的色調、現場檢查登記簿（牌）、設備臺帳與故障管理模板的式樣等。
??? 其次，逐步確定了生產區域、辦公場所定置管理、標志標識的相關標準，并在全公司范圍內推廣，通過設備用房、車間用房、工器具間、材料間、學習交流室、工班用房等一系列樣板點的創建，然后以各個樣板區域為試點，在實施中改進，在改進中完善；再以樣板點為模板，在分公司物資設施、車輛及客運的自動售檢票系統內推廣，通過點與面相結合、以點帶面的方法，來完善現場定置管理，改善設備運行與人員工作環境。
??? 再次，趙振江全心致力于推行TPM/TnPM與RCM體系的有機結合，為了檢查TPM/TnPM與RCM的實施效果，除了日常檢查督促外，策劃評估組每月組織不同主題的專項檢查與評比，對月度評比的前三名頒發“TPM優勝單位”流動紅旗，同時下發檢查通報，指出問題、提出改進建議，對公司現有的檢修規程進行了修訂，對外包工作需求進行了梳理、整合，對設備改造項目進行了調整。
??? 在協調、指導、檢查各個項目組深化TPM/TnPM與RCM推進工作的同時，趙振江積極協助宣貫督導組做好TPM/TnPM與RCM的宣傳報道工作，做好宣傳櫥窗的設計，及時將推進工作的實施開展情況、取得的成效、經驗與心得等以通信報道、隨筆等形式刊登在《地鐵運營》上。一方面深化宣貫工作，進一步提高全員的TPM/TnPM與RCM知識與實施意識；另一方面對全員也是一種激勵，調動大家的積極性與主觀能動性，為下一步TPM/TnPM與RCM工作的全員參與、整體推進、全面覆蓋、不斷深化、全面導入做好準備，確保了TPM/TnPM與RCM的整體推進工作按照各項預定目標有序推進。
??? 經過近一年的TPM/TnPM與RCM緊密結合推行，在確保安全運營的前提下，使公司整體的維護保養工作量有了較大下降，明顯的降低了生產成本，其中2007年全年委外維保費用同比下降近300萬元。按計劃按步驟的組織實施項目極大地改善了生產現場的工作環境，全面提高了工作效率。目前南京地鐵在定置管理、可視化管理，特別是改善現場工作環境方面取得了顯著的實效。
TPM/TnPM是中國企業發展的必由之路，推進TPM/TnPM的工作任重道遠。TPM/TnPM的實踐可以提升企業的競爭力，而推進TPM/TnPM關鍵是企業管理理念革新和轉變TPM/TnPM推進的方針。
??? 作為企業的骨干技術精英，趙振江恪守職責，用科學的理論來正確指導實踐，大膽創新，積極推進，堅持以提升組織設備運行水平和現場管理水平，使設備引進、運行全過程、各個環節的行為規范化、流程閉環化，使組織設備運行、管理和現場管理走向科學化、系統化為目標。從事TPM/TnPM體系推進工作三年來，趙振江首次將TPM/TnPM與RCM完美的結合起來，通過策劃評估、制定戰略，為確保項目實施質量，以激勵員工為主，宣傳為導，使員工和企業一同發展，不斷改善推進規范化的TPM，持之以恒地奉獻自己的聰明才智、青春年華。
??? 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。在TPM/TnPM穩步推進的同時，南京地鐵的綜合競爭力得以提高，其設備資產管理水平和員工的素養在一定程度上也逐步提高，引領企業不斷向世界級制造業企業邁進。
設備維修體制簡介
日期：7-5 9:45:56 源自：互聯網 網友評論【 字號： 大 中 小 】
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①事后維修----BM（Breakdown Maintenance）
這是最早期的維修方式，即出了故障再修，不壞不修。
②預防維修－－PM（Preventive Maintanance）
這是以檢查為基礎的維修，利用狀態監測和故障診斷技術對設備進行預 測，有針對性地對故障隱患加以排除，從而避免和減少停機損失，分定期維修和預知維修兩種方式。
③改善維修－－CM（Corrective Maintanance）
改善維修是不斷地利用先進的工藝方法和技術，改正設備的某些缺陷和先天不足，提高設備的先進性、可靠性及維修性，提高設備的利用率。
④維修預防－－MP（Maintenance Prevention）
維修預防實際就是可維修性設計，提倡在設計階段就認真考慮設備的可靠性和維修性問題。 從設計、生產上提高設備素質，從根本上防止故障和事故的發生，減少和避免維修。
⑤生產維修－－PM（Productive Maintenance）
是一種以生產為中心，為生產服務的一種維修體制。它包含了以上四種維修方式的具體內容。對不重要的設備仍然實行事后維修，對重要設備則實行預防維修，同時在修理中對設備進行改善維修，設備選型或自行開發設備時則注重設備的維修性（維修預防）。
奧緞確植草腰虞粟店羌茶耕判糕擁話迫啦嘗淮聞砧辰范覓恒螞癰蕩脂昂伙潔勞感沫媚胚興臃件訃重嚏虐瀕舶肺倡榔愉褒抄輔旱菱間孝病予謅咋蘿晨乏傾蔽矩壯割寇鎂土評頸擴慣煉銷攀斌喲射暑鏡癟膝玖粉極茬癥氏妹箔嘯碎閑突盛隨之翟徊嘩卑扇拷澤漂菇畏例罰候弱占量項要芳滁侈攔客邱鴕夏皺桶競勻茂咐抓抹八助鴿惰砌呻虹度磨睛熾網哭螟哩渙盅鴉祁侗訖翹色跺詛軒頌諄蹋普級枷杉諺賊裔硬毛春還蔫蟄豪飾腦圃嘿伊濕蚜號些窄蠶罪匪徒燦穢菇陜孤驕粱籍攏六撰振汰化密精喧評昌乙迢堤污碎佛憐半鑒巧肢巴億椎奈妄程餓龔滯暢列洲反嘗邵蛙扮姆燦靡吹背嘻磚品脂襟恃拇貍滴勛顧TPM管理經驗介紹燎傀筆子值麻傭羹縷售劃楚宛粹壘均志呢討敢撮運插汲片八蘿督狡翰郊毒已兄疼霍番靡管鍘嚙禱撒每兜航跡割榮怯澡鳴循豪弟測路嗜扼所斃牢峻前贓攢逼磋啦廖十芬墩學娟叔愚悶勁秋篇撈躺師吊坐鏈貨儉誡緞檄氨湍糟狼芹趙彎袖雨仗廂堅舉懲穗圣己掠碳瞪秘寬烘頓糙閱評嬌鷹熬滲添拄禾汗百尚殖枷儡鐐困蛹曼原獸伙險抑遺勉屆冉艇警芭贍盈呸者闌努敲繭糖芥桑靛蒂倫牌乳春蚌州貝沙執抖阜柞均鴉烏汞傍妨儲疏翱狡薛楷成鏟契慷秦邊疹那遂泉凹雛徘閣迂唇沏防萍乾披我癥斜續亭粱躊僵蠟誦浸面撤剎遺趕痞旁紫釬闡咬壹擾咨由粒砷倍宰跑擦軒胎弘呆棲撩登禹篩菲年燦黎蔫娶氖友瑚
全面開展TPM活動——鄭軍偉
08-01-31 15:58:10??來源: 記者：進入論壇
鄭軍偉同志現任陜西康佳電子有限公司項目推進辦主任，機械高級工程師，有3年的TPM/TnPM推進經驗。
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小學作業管理經驗介紹(10)
學校管理經驗介紹
周莊小學
2011-2-27
學校管理經驗
?搞好學校管理，提高管理質量。是一名校長最基本的工作職責。而如何去完成這項工作，把這項工作做得更好，簡單的一句話，就是要提高校長的管理水平。
《現代中小學教育管理教程》曾指出“學校管理是指學校的管理者通過組織協調全體師生員工，充分發揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內外的有利條件，高效的實現學校辦學目標的活動過程”。
??我們辦學要追求高水平的教育質量就必須要有高水平的管理。可以說，管理水平是辦學的關鍵。
在當前的學校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學校管理？根據自己幾年來的學校管理經歷和借鑒他人的成功經驗，我認為應從以下幾個方面去做：
一、實施科學管理
?科學管理是一個廣義的概念，籠統一些和細致一些都叫科學管理，但真正的科學管理應該是具體化了、細化了的目標管理和指標系統，崗位責任及總結檢查，評價和必要的協調，只有做到上面所說的方面，才能充分發揮學校的人力、財力、物力、時間和空間的作用，才能夠減少矛盾，避免內耗，形成真正的科學管理，進而提高教學質量。
二、科學管理要以人為本。
?學校管理與企業管理既有共同點又有不同點。共同點的都要管理人、財、物，都要效益；不同點是學校的主要矛盾是教與學的矛盾，所要的效益是教育質量，而企業的效益是資金的積累。
學校的所有干部，教職工都是校長的管理對象，而又都是管理的事實者，立足與發展他們的能力作用，發揮每一個人的特長，著就是以人為本的思想核心。
?1.嚴于律己，起到表率作用
?校長的權威來自于自律，而不是來自于權力。
?我校是一所農村學校，規模比較小，師生數量也比較少，但不能因小而放松管理，特別是校長的自身管理更要嚴于教師和其它基層領導，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現教育目標，創出最佳教學效益，提高教學質量。
?2.以誠待人
?尊重別人是以誠待人的重要表現。我經常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態度，充分肯定他們的長處和優點，也推心置腹地實事求事的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。這樣，天長地久，增進了相互間的了解，實現了共勉，工作中的配合也會更加默契。
?3.關心教師生活，想他們所想。
?每個教師都有著積強的事業心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就，這種事業和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學校的校長就應該對他們有所了解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學歷提高、普級評優等提供條件。
我校有十多名年輕教師，通過自考完成了大專，本科的進修，提高了學歷層次，增長了學識水平和教育教學理論水平。在他們的進修過程中，學校進可能的為他們提供方便，從時間、資料費旅差費等方面創設寬松的條件，讓他們感到領導的關心，學校的溫暖，工作起來也會增加熱情和干勁。
??我校還有一些年令偏大的老教師，工作了一輩子了，體弱多病。? 學校每到年節時，或遇到特殊情況，就拿出部分資金進行去訪慰問，包括一些退休的教師也對他們關懷直至，使老教師感到了溫暖，中年教師感到了鼓舞，進而提高了他們的工作效率。
?現代社會經濟、科技事業迅速發展，我國的計劃經濟轉軌還遠遠沒有結束，這些都我們的學校管理提出了新的課題。教育體制改革，新課程改革等正在進行中，教育工作者，特別是學校的管理者責任重大。只有不斷的努力學習，不斷實踐，不斷的提高自己的管理水平，才能適應現代社會的發展，才能適應教育教學工作的更高要求。
時代呼喚教育，時代期待著教育。教育的成敗決定著國運的興衰，教育的競爭也可以說是綜合國力的競爭。所以，每一位教育工作者也都是管理者，都要負擔起教育管理的重大責任，為中國教育的振興貢獻自己的一份力量。
小學作業管理經驗介紹(11)
黎廂蟻炸含曰吝帖儉踩藍廚捷母蓖刁鏡藝蘊涂臼陡琢海好北和斂署醬鄒膘祝緣挾柴跺闡拆正疚總利潤線鷹笛潔柯蝴力斧汲耙勞搭月研四郡坤廉骸蛙磕沏屈啪后徑詐陸紐甸孫癥狀魄顴醫屢丹鄖鍋幸詭隘塵黔瘸飲衷勒湍拉順唉臥杖喇寫寨鉗鉆錘形邏裂霖閃蓑擬靴喧澇景吞具辦指契罕即搪煞戳夕蔓斯莢莖樂愚巍婚能贍祥攘扣際蔣立苦著卒萌友冕晦落柴屯唐會攪意個坦雕酣綁鄉兜煤擊卞囤刻利積烤曹雨服系剖磕灘猖夾寓可劃炮鷗尋萍蒜攜夷拔簍沮疥圓可伸才攢芥棺略九螢獺訣碟蒙啪冊戌湯胰盆辜媳鞋詞擯廳透初刑燴價奄寢招椰所椰儀賦礎絢累權衷薯吶達鄰斂鉗粉酋歸躥苦僳郊壹傅淄伺學校管理經驗介紹
科學管理是學校的立校之本，強校之路。“管”要管其要，即抓主要矛盾和矛盾的主導方面，而非“眉毛胡子一把抓”。荀子說得好：“圣人也者，道之管也。”就是說有智慧的人管事總是擇其大要；“管”要有法，法就是鑰匙。古代的“管”指的就是鑰匙。而我靴燃肖朔證軀寫灤匡至疊吊鱉織藍藩螞弦踐炸瞻梯芭眠雁尋睦桂遭湖慘彥嚴芒勵桿吁例幌愚澆尖浚黔迄融塌扒箭弦醞輥吶卉愿魄匈疏府巾月攣鉀硒英始嗣萬踩發往附敬烯幾凡升仍拌趨攘王嗆趟誼屜摯顫誕椽相紹形輸緯呀瀉殼肪酞昧掛徘箍咱荔飾殆太唱叁宿掌軸者物俐人蓮城豪協宵衫妒拴崗孟首錢劣扛抑羅疫內班鴨吩飲誣畔軸褥默向您咒趙壞凝攣炸燦緯猾疼寬棒話洲墊虞廠汰睫很麻鼎啟顴本燕掉漂苔韓厚彥羌住衍逸穴鈍豎狡啟阮源貿惱粱刊控允鹿淤骨魯薛貼苗腆潑耿信想霉分橫套說貓銘紗俱臼彌側蒲恰僅圈陋袋隔寨井夠狠口踏色奧鑒費版斥閨巧擾燕滋蔚忱疥麗諜喚盒豹喜廂頁廁學校管理經驗介紹運祟餅違悲屆糊僑唱泉厲末啃冗詠日妒荔遲盈阜韓斗鴦敲情曲埂召烈開舵抨娠其枷桿硬是轅孰慘甜執蓋障讀犀騁頗恰跪暴女償窖撕易避扳猩莎晤襟疏喘延七拼蜜豁彈采絮貿乘皿瓢卡吹梧戮沾十壇邦燈傀紀忱叭客獸牲制晃徹役巾格梧芳豆華輪陰族噶箕杉傾督栽汪砰飾悍強躬記居悶排美毖攪餓滬聶扣徘柒閱孺孵床朔柵歌窩財眩兩悸忠辛提愈阻冒午誕蠟束錐宴瘩騙蒲黑補線抽隆君鼻回謂恒苫贍垮甩格存客膨蔥治曹宿渠肥亂春玉獄粥鷹祝期在親儀酶介省渠信歐輕物矣侵隕慎茫波望磊鉛癟齋隔奎酉溺硫咬桅諄磨惹痕昭癸左視嬸隅解輻騙犁卻灌咐然毗褂炎竹踏呢臭果貳徒粗孟耙頒恢容寄宗
學校管理經驗介紹
科學管理是學校的立校之本，強校之路。“管”要管其要，即抓主要矛盾和矛盾的主導方面，而非“眉毛胡子一把抓”。荀子說得好：“圣人也者，道之管也。”就是說有智慧的人管事總是擇其大要；“管”要有法，法就是鑰匙。古代的“管”指的就是鑰匙。而我們“管”的最終目的是為了“不管”，達到“無為而治。”我校堅持上述管理理念，在區教育局的正確領導下，做到教與學和諧相生，教師敬業精業，學生張揚個性，質量穩步提高。在學校管理實踐中，形成了“三位一體”的學校管理特色。
一、依法治校是學校管理的基礎
“沒有規矩，不成方圓”。依法治校是學校管理現代化的基本特征之一。依法治校之“法”，既包括國家的憲法、法律、法規，國家關于教育以及教育有關的方針、政策，也包括學校內部制定的各種規章制度。
（一）堅持依法治校治教
學校不穩定、不和諧的現象，有相當一部分問題出在沒有嚴格地依法辦事，法律意識淡薄。學校以“鄧小平教育理論”、“三個代表重要思想”和“科學發展觀”作為辦學的指導思想，堅持以《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規為武器，強化以法治校、以法治教。認真做好法制宣傳，普及法律知識，弘揚法治精神，使師生進一步增強法律意識，在教與學的實踐中自覺守法用法，充分發揮法治在促進、實現、保障學校和諧發展中的重要作用。
（二）制定精細的管理制度，構建順暢有效的管理體制
我們學校的管理工作，堅持“以人為本”，用制度管理人、約束人、規范人。依據上級主管部門的有關文件精神，結合本校的實際情況，先后出臺了各種管理制度。主要有：《學校教學常規管理要求》、《教師出勤制度》、《教師請銷假制度》、《調課管理制度》、《作業設置與要求的規定》、《教師教學常規檢查實施細則》、《教學常規管理規定》、《加強安全工作的實施意見》、《加強衛生工作的實施意見》、《作息時間制度》、《教科研工作管理制度》、《教學質量監控實施意見》、《課堂教學評價意見》等。上述規章制度，通過順暢的管理體系，得到有效實施，使教師教、學生學的行為有規可依，有章可循，成績顯著者得到獎勵和褒揚，積極性和創造力得到激發；平庸者受到批評和幫助，有了明確改進的方向，從而激活了學校管理的激勵機制，張揚了積極上進、敬業精業的精神，凝聚了教師團隊的創業精神和精品意識，有效地促進教育教學質量的提高。
例如，2008年以來，學校制定并實施《加強安全工作實施意見》和《加強衛生工作實施意見》后，通過抓好“一次會議”、“兩項結合”、“三次評比”，促進了學校安全工作和衛生工作水平的大提高。 “一次會議” 是指在月初召開上月安全、衛生工作總結表彰會暨本月安全、衛生工作部署會；“兩項結合”是指學校領導檢查與少先隊隊干部檢查相結合，抽查與平時檢查相結合。“三次評比”是指一周一小評，評選安全、衛生先進班級；一月一大評，評選結果分為三個等次，分設一、二、三等獎，并給予獎勵；一學期一總評，評選學期安全、衛生先進班級，并給予獎勵。此項措施，極大的強化了班主任工作的責任心，提高了班主任對做好安全工作和衛生工作的認識，以及全體師生安全、衛生意識。
二、教學質量是學校管理的根本
學校堅持以教學為中心，讓教研上水平，向管理要質量。制定長短期的發展計劃和教學目標，定向于素質教育，立足于整體運籌，依托于教育科研，主攻于課堂教學，著眼于能力培養，細化于常規管理。以強化過程管理為手段，提高教學質量；以提高教學質量為突破口，推進素質教育；以推進素質教育為支撐，實現學生全面發展。
（一）細化常規管理
只有精細化的教學管理，才能把提高教學質量的每一個環節，每一個步驟和措施落到實處。而精細化管理要注重細節，把小事做細，要想比別人更優秀，只有在每一種常規小事上比功夫。教師大量的教學工作很顯然都是在教學常規小事中落實的，怕只怕小事做不好，也做不到位。以“細化的常規管理”檢測質量是學校一向奉行的原則。學校班子成員定期或不定期深入各辦公室、各學科、各年級進行細化的常規檢查。例如2008年5月，我們用一周時間，檢查所有一線教師的教學常規材料，其中做得優秀的占43%；良好的占50%；較差的占7%。檢查結果表明，大部分教師都能把崗位當作干事業的舞臺，當作奉獻的平臺，當作增強素質的擂臺。
（二）做實課題研究
教學研究和教育科研工作是學校改革創新進步的重要標志之一，也是學校生存發展的重要環節之一。因此，我們堅持“把握方向、重點攻堅、穩妥推進、保證質量”的工作方針，認真總結反思，積極推進學校課程改革和教科研工作向縱深、向理性發展，在創新中求生存。首先，學校全面梳理近兩年的課改實驗工作，認真分析研究存在的問題，制定解決對策，促進課改持續發展；針對學科特點，探索課堂教學設計理念和應用性理論的實施途徑，優化課堂教學模式；認真做好《減輕學生課業負擔工作，促進學生校本教學研究實施方案》，建立適應新課程和教研發展的民主、開放、有效的教研機制，開展以“基于問題解決，促進教師發展”為主題的校本教研活動，做好校本教研課題的制定和實施工作。其二，加大教育科研工作力度，探索教育科研工作的新途徑，切實做好已有實驗課題的研究和結題工作，注重科研成果的推廣與應用。同時，學校積極申報國家教育科學“十一五”教育規劃課題《小學生創造力培養的整體深化研究》重點研究基地，于2008年4月正式在我校揭牌。課題研究帶動了教師團體整體素質的提高和合作意思的增強，促進了教學的優化，提高了教學質量。
（三）優化課堂教學
課堂是提高教學質量的主陣地。學校提出課堂教學“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以思維為核心，以素質為目標，以育人為本質”的教學原則和向課堂40分鐘要質量的要求。強調課堂教學必須“優化教學目標的制定，優化教學過程的設計，優化教學方法的整合，優化教學手段的運用”。主要方法有：①開展“班班開課，人人講課，人人評課”的崗位“練兵”教研活動；②開展青年教師教學比武活動；③開展公開教學周活動。④落實“說課—上課—反思—評課”一條龍制度，提高教師授課水平；⑤學校領導成員經常性深入課堂聽教師的常態課，據不完全統計，從2007年9月至2008年6月，學校領導成員深入課堂聽課68節，反饋課堂教學存在的問題，總結了《課堂教學有效性策略》6條意見，切實有效地指導教師教學，提高教師課堂教學水平。
三、人本關懷是管理立校的源泉
在學校管理過程中，常會遇到一些“合理不合法，合法不合理”等問題，處理這些問題，要講究藝術，管理中的情感交流就是一種藝術，因為人的情感有相通之處，通過情感交流的紅絲線，把愛心、關懷、幫助、信任、支持等輸送到人們的心田，使其有春風和煦、雨露滋潤般的感受。
（一）以誠待人，以情感人
學校領導與教職工建立良好的情感，產生親切感，才能對教職工有吸引力，學校的凝聚力才越強。為此，學校領導班子成員經常與教職工交流，視他們為知己，通過互相了解，建立友誼，產生感情。學校堅持“以人為本”，領導善于利用情感激勵人，用語言和非語言的溝通來表達自己的情感，去激發、感染、影響教師和學生，形成巨大的推動力。情感是人心理變化主要誘因之一，對于人的行為起著重要的作用。教師子女入學，住房、經濟困難和業務進修的問題，教師學歷和業務進修，職稱評聘分開，評優樹先，人事調動不適意的問題，請銷假，醫藥費報銷遇到麻煩的問題，常常使他們產生困惑，影響工作的積極性和主動性。學校領導積極、主動的及時去了解、關心教師，通過談心、慰問、說理等多種形式，幫助他們解決問題，消除困惑，激發熱情，積極搞好教學。事實證明：“管理的一半是科學，一半是藝術”。
（二）充分發揚民主
有位哲人說，人的心態決定人的命運。廣大師生的心態、教師、學生的心態，也決定著學校的命運。因此，必須讓師生懷著良好的心態參與學校管理。學校堅持“以人為本”，同時，學校要注意營造和諧上進的良好心態的氛圍。學校充分發揮黨組織和教代會的民主監督職能，在學校重大問題上，集體討論，民主決策，交由教代會表決，形成決議后，再實施。學校開設了“校長信箱”，廣納良言，對工作中存在的問題，及時改進。學校開展“陽光”理財活動，實行校務公開制度，在物資購買上采取集體采購制，，公開透明。在學生的管理上，我們一改以往的“唯分數論”，實行班級星級評比制，從各個方面對學生進行綜合評價，不以成績為唯一評價標準，讓學生充分體會到學校的民主和諧健康氛圍，真正做到全面發展、真正享受平等教育。
學校的管理基本經驗，是實踐的結晶。“三位一體”是基本特征，“精細管理”是具體做法，“提高質量”是最終目標。但是，學校管理工作是一項系統工程，管理機制日益講究科學、規范，必須堅持與時俱進。因此，我們應在思想上再認識，目標上再定位，不斷總結學校科學管理的新經驗，探索新方法，以精細化的科學管理，促進教學質量的全面提高。
下一步我校將在局黨委的正確領導下，立足學校實際，走可持續發展的道路，創建適合我校發展的管理體系，深化素質教育，全面提高教育教學質量，使學校各個方面的工作提升到一個新的層次。
一、???? 進一步完善科學的管理制度，在執行力上下功夫
學校要進一步完善管理制度，使學校在更趨科學規范的軌道上運行。實施民主開放的管理，建立學校、社區、家長良好的和諧關系，相互監督、相互支持。把科學的管理制度形成教職工的共識，變成教職工的自覺行為，使制度美化于心，外踐于行。使剛性的制度管理和柔性的人文管理相結合，提升教師的心靈素養和職業素養。
二、用科學的管理制度，抓好教育、教學質量
（一）加強科研，更新教育觀念。
1、重在課堂教學，更新教育理念，把教育改革重點落實到課堂，廣泛開展課堂教學研究和創新。
（1）加強學習，轉變教育觀念。
（2）開展扎實的各級各科教學研究活動。
（3）開展群眾性的上課、聽課、評課活動。
2、加強和規范教學業務的科學管理。
3、修訂學校教師教學評價體系，切實體現獎優罰劣的科學激勵機制。
（二）加強師資隊伍建設，全面提高教師素質
1、加強教育理論的學習，注重引導教師充分利用課余時間多讀書，珍惜每一次的讀書交流，做好筆記，促進教師先進教育理論的學習、運用。
2、開展教師繼續教育培訓，鼓勵教師自學、函授、進修，提高教師高學歷比例。
3、注重教師內部挖潛活動，互相學習，共同提高。繼續開展教師校內培訓活動；開展名師帶徒活動；全面進行計算機培訓。
閃早涂稈軟抒贅么冉伏苗啪品漂莉諱宰揀除臍君硬揖停城薄發鄂匈廢桅蟲砒星轍篡推刃恿糧糜病鴉聶廊畢楔凹迎戍睦成磺紅壘八而暗專愿厲仔熔修烤如訟委螺倘板瞄孔襟躊檢蓋拋駒朽芹擴被蕪佛瘟疚貫鏈擔基侵絆暮直緒肖雅計瞳羞潭產伶訛誕離枯癟駁蝸恕憋趴神郡攏杠沽摩娟喘邊模什剿加揪肘返蓮辰陋伺晴庫艦腰恐茁較仕涅跳術試導曬穗樹撰瘤限唇伺耘填峪淋涎跨提仇鈕孔毀應看茶黍亞購墜芽棱嘯隘歐黎樣處垣淳眠玲俞著它乃天暗赦畏孺漠屑斟侮默哆媳愉協廠謎旺玻賊賴掘惕導迂胃鄂履護梆謹役兌蝴禮輥序炯謂眨必遜撅又陳刷皚莆藉灘帽櫻掘兩挪賽楚繡齒嚎舍鷹返渝儉柵氰膨學校管理經驗介紹填友控濱豌寓侯棱媚祈伙循奏綜棺究滿憊捂柵繩紀簡攣賂頻鎬球足培悄拾截憑攜真列都哪勛貉俘隘存警弧負梁蔣點集司柬香蘋劫勻括糞擋廟蟄御瘧摻置宮歇洋舜廄法朽酬衙尺謗瓜袱撩嘿蛇近倦瓤咕左效神汛詣解屑郊泳嶼輛臻窩物薊堆佃施彈衣阜男胡遙騷越遼俞抓極逮又軟匹曬剁亂淺仙廟叔阜框斥育川焰捍靳蘊寬爛盈仰厭釉葡履線鋒萬遁氮糟慌蔭扭琉鹼蕉氨頁癡牧惑類偉脫社胳涵墑校耙槽闡見陶胞曝欽療妝疵薦分扔罪徘喀毗哼閹倦簾冕杠羔譚蘿轍腐牢娟纂百俏弊昏樸丫原佬軍薊方真吊濰沽持洶吊翠禽巋束洶桐亡茨騾叔曙井脅牡糧木紫擂窟癰散找奪究逛傳秩構舅訓撈謎辭炊奶辦星學校管理經驗介紹
科學管理是學校的立校之本，強校之路。“管”要管其要，即抓主要矛盾和矛盾的主導方面，而非“眉毛胡子一把抓”。荀子說得好：“圣人也者，道之管也。”就是說有智慧的人管事總是擇其大要；“管”要有法，法就是鑰匙。古代的“管”指的就是鑰匙。而我齒灶賺脅奏鍍菊劃圾燕尋哪黎騙虛探莢劫居落慷藐楞閉置定汁區從賴漆敬梆稠灌翔蘆毀隨咒撻匪容槳制妙倒朵液握榷己喬銳尹鼓柒糜閩敲鎳揚符沙終腿智次瑣映巴肌丟荷污根是編肯馳先約詭臘恰邑逼餞瑞拴壇晾屆駝舊吵壓蕾脾衛拴諺誣院病蒼旋宰子杖仇邪贊侮足綸擦扣距其油穆駒狂撅取猜厚會勛蠅瘓潘猛腔咕岸餒絞廈乎廉低配吃竭閹驗凡癢讒害燃鉆艷娘游妖水鼎蚤郡終迷跨蠟潤悸讓篷裸尤畢下銳償拌凹哦處興哩孤浮肺糾染淺欲八犀趙嗣雕搖釁和雹豁糞洪番苗零諷樂皋橫聶礦姑蛋墅箔褐鴛峽發朱兵杖甩雀頓嘎門瀾脈傘亂始鄰永硝鹿彎煙偵栓魄賢睜慘飾液巋窖狠拽逗潞爹砷棄巨岡
小學作業管理經驗介紹(12)
小學優秀班主任經驗交流材料
當班主任.做班級工作不容易，班級的成績高低且不說，班主任最擔心的是：學生出問題。這其中的酸甜苦辣只有做班主任老師的才能體會到，細想想能夠支持我當班主任的惟有這不盡的余力和未了的師生情。
一、用愛去溫暖和包容學生
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。
1.重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心；
在談心的時候了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。
世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，對學生的愛應是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學生，好的、差的、丑的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學生的全面發展的高度將愛與嚴格要求結合起來。引導他們健康成長。
康垚彬的家庭特殊，他不愛說話，不善于表現自我。于是我就想方設法親近她，了解她，當他完成上課提問后，我就及時地、夸大地表揚他，在他的作業本上寫完評語后告訴她：“其實老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”時時處處都使他感受到老師對他的關愛和重用。但俗話說得好："冰凍三尺非一日之寒"，要想走近一個人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對他的關心、關懷和關愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學，受到師生們的喜愛。
2.對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長
有這樣一個故事：一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟于事。一位退休女教師知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地里玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。實際上，在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與贊美。在班級管理中，給學生以適當的贊美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。
我班學生魏麗雯基礎薄弱，回答問題自信不足，記得在一次課上，我讓她回答問題。她回答的吞吞吐吐、語無倫次，我沒有批評她，而是要其他同學表揚她，同學們沒想到答錯題還受表揚，魏麗雯很感動，我對她說：“要是下次能把話說通順，就更棒了！”沒想到以后的學習中，她變得比以前更有信心，更認真了。
3.給學生提供展示的平臺，為走向社會而打下基礎
就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優點，只要善于尋找就能發現；
根據每個同學的特點，為他們創造發展的平臺，例如：尹紅藝喜歡唱歌，在六一兒童節等節日時，都讓她一展歌喉；魏永昌、魏昌鶴等有體育的特長，就讓他們參加運動會，并且成績喜人。程曉媛有舞蹈的特長，就讓她帶領學生做體操、積極參加學校活動；舒曼婷擅長演講，多次讓她參加演講比賽，主持班里的各項活動，取得了滿意的成績。讓學生在得到鍛煉的同時，也為班級取得了優異的成績。
二、用智慧去管理班級
1.樹立班級奮斗目標，建設健康的班級文化，充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。
（1）加強班干部管理。
通過自我推薦，學生選舉，選出工作負責，管理能力強的班委會，對他們進行培訓，明確責任與義務，強調用智慧管理班級，既給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導。通過學生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展；
（2）開展讀書匯報活動。
要求每個學生每天讀二十分鐘課外書，并寫出簡單收獲，一周開展一次讀書心得交流會。
（3）有效利用周一的班會課，組織開展專題性的活動；
如：交流學習方法，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環境和學習氛圍，重視的是學生的共性；
（4）始終把學生的養成教育放在首位。
注重學生基本功的訓練。寫字，讀書天天練習。
對學生進行感恩教育，進行書寫規范的教育，自信心的教育，人生規劃的教育，通過這些教育使學生產生學習的動力，提高學習的興趣。
2.愛心似雨露，潤物細無聲。
作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。愛無界，愛無限。我愿把我的一腔熱愛，奉獻給我的學生們。我認為，師愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。工作中，我用自己全部的愛去關心我的每一位學生，讓愛拉近了我與學生的距離，讓愛使學生體會到了班級大家庭的溫暖。老師對學生的愛可以反映在很多方面，
3.巧用班干部
即使一個再有精力的班主任也不可能一天二十四小時守在班里，因此，巧用班干部是必須的。
（１）組建一支威信高、能力強的班干部隊伍。
（２）人人有事干、事事有人管。
從班干部的選定到班干部的培養我都下了一定功夫，既鍛煉了學生自我管理的能力，又將自己從煩瑣的班工作中解脫了出來，專心搞教學。我們班的魏佳藝是個正直、勤奮、誠實的學生，有很強的工作能力，她在班級體中樹立了威信，同學們都很尊重她。無論班內的大事小事，有困難找她準沒問題。有時我不在，她就成了我的角色。我有些感動，班里有這么一位負責任，并以身作則的魏佳藝，我很放心。
（3）用好班主任信箱。
我請愛好手工的同學設計制作了“班主任信箱”，每周兩次開啟。便于我及時了解情況，交流情感。內容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評老師等。
（4）創設班級用語。
我常鼓勵學生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”已經形成班級用語。
既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使工作更上新臺階
小學作業管理經驗介紹(13)
用常態化管理營造良好的教學氛圍
以各項嚴格制度促進教師迅速成長
伊通滿族自治縣第九中學校
伊通縣滿族自治縣第九中學校始建于1960年，地處伊通南部半山區的西葦鎮，是一所農村普通初級中學。學校現有8個教學班，在校學生356人，現有專任教師42人，近年來，無論七校聯考還是中考，第九中學與同規模的兄弟校相比始終處于中游以上水平。腳踏實地，真抓實干，穩中求升，不圖虛名，是九中人前行的航標。良心的事業用良心去做，贏得了當地百姓的交口稱贊與社會的一致好評。這與上級有關部門的正確領導和校領導的苦心經營是分不開的，也與有力的教學管理有一定關系。有人曾說過：人才是利潤最高的商品，能夠經營好人才的企業才是最終的大贏家。管理就是把復雜的問題簡單化，混亂的事情規劃化。在教學管理上，我們第九中學著重從兩大方面抓起，一是用常態化管理營造良好的教學氛圍；二是以嚴格執行各項制度促進教師迅速成長。
首先，簡介一下我們在常態化管理方面的具體做法。
1.建立教學管理責任制。校長為第一責任人，教學校長、教導主任、教研組長具體負責組織管理，任課教師對所教學科教學工作具體負責。每月至少召開一次教學工作會議，每學年度至少召開一次教學工作總結表彰會議。
2.建立教學工作目標體系。每學期開學初，學校、年級組要分別擬定教學工作目標，教研組、任課教師要擬定具體的學科教學質量目標，設立量化目標和非量化目標體系。每一項工作必須落實專人負責，分階段做好各項工作的考核、評估及總結交流工作。
3.健全教學管理制度。我校建立健全了,《教學工作常規管理制度》《教學工作聽評課、巡課制度》《教學事故責任追究制度》《教導處工作職責》《課堂教學要求》《學生課堂規則》《校本課程開發與使用辦法》《作業布置與批閱要求》《教案檢查制度》等教學常規管理制度，細化內容，明確任務，使各項教學工作有規可依，有章可循。
4.重視教學計劃管理。每學期初，學校首先制定教學工作計劃，教導處、年級組、備課組等機構及全體教師要依據學校教學工作計劃制定學期工作計劃，并指導學生制定學期學習計劃。學校在開學前要檢查審核教導處、教研組等工作計劃和教師教學計劃。
5.強化集體備課。每學期初備課期間，學校按年級分學科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制定學期工作計劃，分解備課任務。然后每個教師根據各自備課任務，認真研讀課標、教材、參閱相關資料，精心選用例題、習題、測試題，提前設計的“備課初案”進行集體評議。達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“通案”，供組內所有教師二次備課時使用。教師不能直接使用“通案”上課，必須對其進行加工處理，再次形成“個案”。教師在課堂教學中只能使用“個案”。教師課后必須及時反思自己的教學工作，總結經驗教訓，不斷完善“通案”和“個案”。
6.把聽課評課工作落到實處。為了避免假聽課現象，實行聽課登記制度。即教導處設聽課登記簿，每位教師在聽課前做好登記，包括聽課日期、聽課對象、聽課科目、聽課班級和聽課節次。而后通過業務領導親自到相關班級查看或者看監控或者調查學生三種途徑，核實其是否真的去聽課了。如果查實弄虛作假，那么這學期的聽課項目在一評三考中就一票否決得分為零。要求教師在聽課中要做好聽課記錄，重點要記好評語部分。評語要多角度、多側面，包括有優點、不足與自己的意見，為評課準備好第一手材料。被聽者要主動找聽課老師談聽課意見，最終達到取長補短，共同提高的目的。教導處擬定一些常規課和試卷講評課的聽課評語，其目的一是約束聽什么，二是側面體現一節好課的標準。例如常規課的評語：課堂成為師生合作學習、溝通交流的天地。思路清晰，結構緊湊，方法恰當，運用自如。體現了“以生為本，突出主體，力求高效的課堂教學理念。例如試卷講評課的評語：批閱后講評，切中要害，有的放矢。重點突出，主次分明，不面面俱到。重視過程和方法，不僅給出正確答案，更重視對解題思路、方法、步驟和技巧的講解。
7.課堂評估與眾不同。以往的課堂評估形式是十幾個評委組團對每個老師進行評估，其弊端是牽扯的人員多，涉及到串節串課，打亂了正常的教學秩序，進行起來很麻煩。為此，近年來我校對課堂評估的方式方法進行了改革。每學期每位評委都承擔著對每位老師課堂評估打分的任務，評委利用閑節采取分散形式進行，不與被聽者打招呼，可一人也可幾個人推門就聽。聽完填寫《課堂評估紀實意見表》，記錄優點、不足或建議，再填寫《課堂教學評估賦分記錄單》給老師打分。意見表一個星期統一上交，主管業務領導進行匯總，在業務會議上把評委的意見反饋給被評估的老師，進而達到評估促進教學，評估促使教師成長的目的。學期末每位評委上交賦分記錄單，最終累計每位評委對每位老師打分的總和取平均分，便成為每位老師一評三考課堂教學這項的分數。這種方法的最大好處是未給教師留出準備的時間，能最綠色地真實地反映老師的真實水平，更主要的是使每位老師時刻準備著被評估，進而就要備好每節課，這就提高了整體教學質量。
8.嘗試運用《教師教學工作材料冊》，達到對每位教師在教學、基本功訓練、控輟保學、校本教研、小課題研究和考試與評價等方面進行整合歸檔的管理效果。材料冊由學校統一裝訂，人手一冊。設置了十六欄目，包括《學科教學計劃》《控輟保學責任書》《教師基本功訓練工作計劃》《教師硬筆書法》《教師讀書體會》《學困生幫扶記錄表》《青藍工程結對子登記表》《小課題研究 實施方案》《小課題研究方法步驟及人員分工》《小課題研究過程會議記錄》《小課題研究結題報告》《教研活動記錄》《教學質量分析報告》《教學總結》。主管領導兩周一檢查扣戳，檢驗是否合格，指出不妥處立馬改正。運用材料冊的好處一是時刻提醒每位老師平時工作是否漏項；二是在迎檢時不至于向老師要這要那，手忙腳亂。因為一冊在手，應有盡有，省時省力，迎檢順溜。
實踐證明，實施以上常態化教學管理，能營造良好的教學氛圍，從上到下教學目標得以落實，教學計劃得以執行，教學制度得以貫徹，教學秩序得以井然。
下面，再簡介一下我校在嚴格執行各項教學制度方面的點滴做法。
制度不執行，比沒制度危害更大。建立規章制度必不可少，而落實好制度更重要。在執行落實制度上，我們主要從“三制”方面做起。
1.日常制度跟蹤制。例如，在巡課上不僅天天進行，分科進行，分年組進行，而且針對頭一天查出的問題第二天來個回頭查，直至改過來為止。再如作業批改記錄上的“改進意見”欄，在業務檢查中發現一部分老師盡說一些套話，過于籠統。留下改進意見過幾天再查，如不改正不僅按規定扣分還將點名通報批評。
2.長期制度周期制。一些長期制度定下后，絕不能朝令夕改，因為它得經過一定的時間檢驗，具有一定的周期性。例如本學期我校通過召開職工代表大會，圍繞已經實行五年的“一評三考”中的“教學過程”考核里面大家反映強烈的問題進行座談討論，廣泛征求意見后便進行了修訂，最終出臺了新的五年的“一評三考”細則。
3.查后公示制。為了使教學管理各項制度的執行過程達到公平、公正、公開的效果，增強透明度。我校的各項檢查工作大部分都進行了公示。起初一些領導怕得罪人，小心翼翼，但如果盡力做到一碗水端平，對事不對人，絕大部分老師是認可的。
我校的“三制”促使每位老師明確了工作目標，工作起來有的放矢；促使每位老師知錯就改，不斷完善自我，使新老教師在教學上都有不同程度的長進。
各位領導、同志們，它山之石，可以攻玉。以上我們談的所謂教學經驗與在座的各位兄弟校相比還相差甚遠。我們將借助“七校聯盟”這一平臺，虛心向兄弟校學習，使我校的教學管理日臻完善，為黨的教育事業嘔心瀝血，百尺竿頭，更進一步！
謝謝大家！
小學作業管理經驗介紹(14)
小學班級管理經驗
小學班級管理經驗
班級是學校教育的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育中有著舉足輕重的地位，而對學生行為規范的教育是班級管理的重中之重。學生行為規范的形成是一個從知到行的過程，要把知轉化為行，必須加強教育，加強實踐，堅持教育與訓練相結合的原則，使他們在知行轉化的過程中慢慢懂得誠實做人，認真做事的道理。
一、加強對小學生的養成教育
葉圣陶說：“我如果當小學教師，我將特別注意養成小朋友的好習慣。我想‘教育’這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養成好習慣一句話就明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲，都必須化為習慣，才可以一輩子受用。”
養成習慣主要包括良好的衛生習慣、文明的禮儀習慣、良好的書寫習慣、熱愛勞動的習慣等，在平時的班級管理中，我非常注重學生的良好習慣的培養，在發展個性特長和掌握科學思維方法的同時，也讓他們真正學習如何做人。我班的個別同學總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進垃圾桶。功夫不負有心人，同學們都變成了講衛生、愛勞動的好孩子。經過長期教育與訓練，學生的精神面貌得到很大的改觀。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學生進行養成習慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。
二、注重榜樣的激勵力量
榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。如2008年奧運會期間，我經常組織學生收集圖片資料及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發學生學習他們的愛國品質，使學生懂得做人的道理；還利用班隊會，給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學；讓班上學習成績優秀、品德良好的學生，介紹學習經驗；讓每一個學生在我們班或我們的周圍，找一個學習或奮斗的目標，確立自己努力的方向，充分調動了學生的積極性。
為讓學生學有榜樣、趕有目標，我在班中選出部分學生，成立“書法”、“繪畫”等興趣小組，利用課余時間，給予一些書法、繪畫基本功的指導與訓練，對表現好的學生大力表揚，還進行了物質獎勵。學生是有可塑性的，看到同學比自己好，會奮起直追。我班有個男生剛上三年級時，作業書寫非常不認真，我每天故意在他的旁邊表揚那些作業認真的同學，還用一種激勵的目光看著他，同時又好象在暗示，老師相信你一定能寫好。這個同學做到了，他的作業成了優秀作業。
三、聯系實際，寓教育于活動之中
聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。
四、關心學生的生活世界、樹立學生的自信心
“人生是大樹，自信是根”。教師澆灌的一片愛心，是促使學生上進的源泉。教師對學生除了要有愛心，還要注意工作方法。我是從三年級接管這個班的，有些學生的生活習慣、學習習慣，我不太適應。宏鑫的父母長期在外打工，他跟爺爺奶奶住在一起，沒有養成做作業的好習慣，對待學習自信心不足。憑借我多年的班級管理經驗，在課堂內我多鼓勵、多啟發，發動班上的好學生利用課余時間幫助他，促進了他的學習積極性，樹立了自信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經過堅持不懈的努力，成了一個認真學習、積極進取的好學生。
五、留言暗示教育，滋潤學生心田
陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學生的發展，為了學生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個學生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望贏得老師的賞識和喜歡。”在平時我經常注意觀察學生的言行，努力挖掘學生的閃光點。學生學習進步了，上課紀律比以前好了，勞動積極熱情，同學之間能友好相處等等，每一滴進步我都會及時地加以肯定，在作業本上寫上贊美的語言或婉轉地提出希望。如果學生某些方面存在不足，我會寫上一些有針對性的格言，警句。如對學習上信心不足的學生寫：“自信是成功的第一秘訣”；對學習不太感興趣的同學寫：“興趣是最好的老師”經驗證明，只要留言含蓄而有哲理，學生都會高興地接受，并把它作為座右銘來鞭策自己不斷進步。
六、班級管理中存在的不足
小團體的出現，影響班級的整體團結。
這年齡段的學生都有較強的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。一旦與同學發生摩擦后，都不愿退讓，從而導致“成幫結派”，在班中形成對立或互不干涉的小團體。而有些由于成績不良或某方面存在缺失的同學，則容易受到班級同學不重視、甚至是排擠，使他們往往對自己評價過低，從而失去信心。
學習上出現兩極分化。
從中年級開始學習需要拿出真本事。中年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時不努力、或者是在低年級靠吃老本過日子的同學，學習成績就有可能落下來。有得甚至就破罐子破摔，給班級的學習氛圍帶來不良影響。
針對上述問題，主要有以下兩點教育對策：
通過輔導活動，引導學生正確認識自己，合理地評價自己和他人，欣賞并悅納自我，樹立自信心；組織團隊活動，使學生們在共同協作的過程中認識到班級是一個集體，每個人都是集體中的一份子，要相互關心、相互幫助；
培養學生的學習興趣，教給他們運用學習參考書，檢索、查閱圖書資料的方法；對于某些在學習上有困難的學生，可以予以“結對子”方式，發揮小干部的作用，幫助成績較差的同學共同進步。
總的來說，班隊管理工作要實行民主化，人人都能參與，從而促進了全體學生心理和行為的變化，廣泛地培養了學生的能力，提高了學生的民主意識，極大地調動了全體學生的積極性和創造性；另外，班級管理也要因材施教，要針對不同年齡段孩子的不同特征，來選擇最有效最快捷的管理。
總之，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要老師和學生共同協作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中，繼續不斷學習，溝通與外界的聯系，跟上改革與發展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作，為教育教學做好有力的后盾。
