2015年11月23日，中共中央政治局審議通過了《關于打贏脫貧攻堅戰的決定》nbsp11月27日至28日，中央扶貧開發工作會議在北京召開。中共中央總書記、中國中央委員會主席、中央軍委主席習近平強調，消除貧困、改善民生、逐步實現共同富裕是社會主義的本質要求，是中國共產黨的重要使命。 以下是為大家整理的關于新時代青年應如何學習脫貧攻堅精神，成就出彩人生的文章3篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】新時代青年應如何學習脫貧攻堅精神，成就出彩人生
近日，中共中央辦公廳印發了《關于持續解決困擾基層的形式主義問題為決勝全面建成小康社會提供堅強作風保證的通知》，要求持續筑牢克服形式主義官僚主義的思想政治根基。理論學習是黨員干部“修身”“修行”的必修課，無論何時，都要把理論學習當作必不可少的工作來抓。黨員干部要在“深耕細作”中力戒理論學習形式主義，保證理論學習有收獲，在理論學習中持續提升黨性修養，不斷提高政治能力。
讀原著要全面系統學，往深里走，切忌“蜻蜓點水”。閱讀經典著作是理論學習的第一大方法，讀懂原著作者想要揭示的道理及社會現象，不僅能誘發讀者深層次的思考，還能影響到讀者的一言一行。原著的經典在于其蘊含的思想價值、文學意義及人文精神，讀原著必須在掌握一定背景的前提下才能體味到原著散發出來的“經典魅力”。黨員干部讀原著要帶著一種“如饑似渴”的心態去了解，比如說讀馬列著作，就要以歸零狀態去讀，馬列著作的專業性和學術性要求黨員干部在讀之前必須做足背景知識的了解工作，才能防止因為讀不懂而“蜻蜓點水”。要通過全面系統地讀、多讀、反復讀，才能深刻感受馬列原著的理論魅力和震撼力。在精讀精學中不斷思考，通過讀經典著作掌握馬克思主義的世界觀和方法論，從源頭深處感悟馬克思主義的精神實質，把經典著作中的深刻思想切實轉化為知識儲備，這才是理論學習的意義。
學原文要深入思考學，往實里走，切勿“淺嘗輒止”。學習原文要有計劃地學、有方法地學，既不能生搬硬套當“書呆子”，也不能照抄照搬“淺嘗輒止”，要在學習原文中深化認識、轉變思想觀念，從而找到貫徹落實的具體工作方法。習近平總書記在《為政者需要學與思》一文中指出，要通過深入學習來明確遠大的人生志向，通過深思熟慮來制定科學的工作方案，黨員干部要有主動思考的能力，學深悟透原文中的精髓，一是找到為政者的前行方向，二是“摸清”下一步工作的推進路線。要在善學善思中堅持和運用好習近平新時代中國特色社會主義思想活的靈魂，要在深入思考中積極尋求為民辦事、為民解憂、為民造福的創新對策。理論學習可以修政德，所以學習原文要有刻苦學習、深入鉆研的精神，淺嘗輒止是學不到任何東西的，學習原文是黨員干部加強黨性修養的重要途徑，若能夠把學習原文當成一種工作態度和一種精神追求，便能在原文中找到為官從政的人生觀、價值觀。
悟原理要聯系實際學，往心里走，切莫“臨陣磨槍”。馬克思主義基本原理對于黨員干部而言就如同一座精神“富礦”，要通過悟透馬克思主義的真理力量，提高運用馬克思主義基本原理來解決實際工作中面臨問題的能力和水平。掌握馬克思主義基本原理必須聯系實際學，因時因勢、因地制宜，具體問題具體分析，才能正確地運用好馬克思主義。在戰疫膠著階段，我們強調要抓住重點著力做好重點地區疫情防控工作，只有集中力量把重點地區疫情控制住，才能從根本上扭轉全國疫情蔓延局面，到戰疫形勢向好階段，主張統籌推進疫情防控和經濟社會發展工作，每個階段的發展都離不開馬克思主義原理的支撐，馬克思主義更是貫穿于每一項科學決策的全過程、全方面。這是在學習和掌握馬克思主義原理蘊含的思維和方法的前提下，結合實際情況，讓理論聯系實踐并指導實踐，從而把握事物發展總體趨勢和方向，分析問題、解決問題。臨陣磨槍必定一知半解，聯系實際悟原理才能提高黨員干部工作的科學性、預見性及創造性。
理論學習并非為學而學，重要的是掌握理論中蘊含的深刻意義和價值，從而轉化為指導工作和實踐的科學方法。力戒理論學習形式主義，要讓黨員干部真正在理論學習中汲取精華、吸收養分、砥礪黨性，扎實將理論學習成果運用到工作中來。
【篇2】新時代青年應如何學習脫貧攻堅精神，成就出彩人生
一是時代功能。脫貧攻堅是全面建成小康社會的標志性指標，是黨中央向全國人民作出的鄭重承諾，彰顯了中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的政治優勢，凝聚著全黨全國各族人民的智慧和心血。
在這場史無前例的戰斗中，總書記站在全面建成小康社會的戰略高度，把脫貧攻堅擺在治國理政的突出位置，提出一系列新思想新觀點，作出一系列新決策新部署；眾多有情懷有擔當的基層干部，無私奉獻、艱苦奮斗，無論是在精神還是體能方面都經歷了前所未有的考驗；廣大人民群眾眾志成城，為脫貧攻堅作出了重大貢獻。
可以說，脫貧攻堅為解決絕對貧困、全面實現小康、推進世界減貧進程貢獻了中國智慧，其所蘊涵的時代意義，具有重要的教育價值。
二是文化功能。精準扶貧是一項具有內在文化功能的行動。精準扶貧的文化功能，一方面體現為通過項目引導和價值引領，向貧困地區傳播先進文化與先進理念，提升貧困人口的精神素養，使其由“傳統人”向“現代人”轉變；
另一方面，通過弘揚改良貧困地區的傳統文化與習俗，激發貧困人口自我發展的內生動力，實現貧困人口物質與精神上的“雙脫貧”。
簡言之，精準扶貧的文化價值可讓先進文化帶動貧困文化、先進精神帶動落后精神，讓貧困人口實現自我革新、自我提升和自我發展。將這一價值應用到校園里，可以體現傳播先進文化、弘揚傳統文化、豐富物質文化、重塑精神文化的教育功能。
三是育人功能。精準扶貧覆蓋貧困地區的所有村莊和全部人群，普惠于有需要的每個個體與每戶家庭，凸顯成果共享與利益共享，這是青年學生看得到、摸得著的事實。在思政育人過程中融入這些事例，對于激發青年學生的愛國熱情，堅定“四個自信”，培育使命擔當與奉獻精神，具有重要的教育意義。
推動扶貧精神進校園進課堂
以責任、擔當、奉獻、探索、吃苦、實干等為內涵的扶貧精神，是培育青年學生積極進取、吃苦耐勞、艱苦樸素、勇于擔當、敢于創新等優秀品質的鮮活教材與生動案例。建議將其引進校園，具體舉措如下：
系統性做好頂層設計。今年是決戰決勝脫貧攻堅之年，扶貧工作也進入了啃硬骨頭、攻堅拔寨的沖刺期。為使青年學生深入了解我國扶貧政策和歷程，明確使命與擔當。
可從頂層設計上做好統籌，有組織、有計劃推進扶貧精神進校園。通過學校團委、宣傳部、相關學院相配合，開展與扶貧干部對話、扶貧政策專家談、扶貧精神榜樣傳、扶貧足跡實踐尋等系列活動，充分發揮扶貧精神對青年學生的教育價值，培育其責任意識和擔當精神。
【篇3】新時代青年應如何學習脫貧攻堅精神，成就出彩人生
我們這個活動為什么叫做2020減貧論壇，是因為我們的第一個百年目標到2020年，全面建成小康社會。
黨中央、國務院關于打贏脫貧攻堅戰的決定，提出了一個非常宏偉的目標，到2020年讓現有的貧困人口脫貧，這樣一個目標實際上包含幾層含義：貧困地區的農村人均純收入增長要超過全國農村居民的收入增長，讓最貧困的老百姓獲得更多改革開放的成果，讓貧困地區的發展更加均衡，更加均等。
目標中包含了我們改革轉型的一個重要內容，就是包容性增長，包容性發展，是讓我們的貧困人口、弱勢群體在教育、衛生、社會保障各個方面等有更加公平的機會，有一個更加寬松、寬裕的發展環境，來實現更高質量的增長和發展。
最后我想說的是，打贏脫貧攻堅戰的一個核心力量是貧困群眾自己，我們希望通過發布這樣的一個行動，讓老百姓真真切切參與到脫貧攻堅的進程中，讓他們自己成為脫貧攻堅的主體力量。
我們這個活動為什么叫做2020減貧論壇，是因為我們的第一個百年目標到2020年，全面建成小康社會。
黨中央、國務院關于打贏脫貧攻堅戰的決定，提出了一個非常宏偉的目標，到2020年讓現有的貧困人口脫貧，這樣一個目標實際上包含幾層含義：貧困地區的農村人均純收入增長要超過全國農村居民的收入增長，讓最貧困的老百姓獲得更多改革開放的成果，讓貧困地區的發展更加均衡，更加均等。
目標中包含了我們改革轉型的一個重要內容，就是包容性增長，包容性發展，是讓我們的貧困人口、弱勢群體在教育、衛生、社會保障各個方面等有更加公平的機會，有一個更加寬松、寬裕的發展環境，來實現更高質量的增長和發展。
最后我想說的是，打贏脫貧攻堅戰的一個核心力量是貧困群眾自己，我們希望通過發布這樣的一個行動，讓老百姓真真切切參與到脫貧攻堅的進程中，讓他們自己成為脫貧攻堅的主體力量。
