工作匯報是工作人員向上級匯報工作的書面材料。是應用寫作研究的文體之一。以下是小編收集整理的十三五科研工作匯報精選五篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
十三五科研工作匯報1
十三五期間，在縣委、縣政府的正確領導下，龍游縣堅持創新驅動發展戰略，以企業為主體、以市場為導向、政產學研相結合的科技創新體系已然建立，以創新創業服務與科技成果轉化服務“雙輪驅動”的科技創新服務體系基本確立，科技創新發展生態持續完善，2019年在全國科技創新百強縣市評選中，位列85位。
1、科技創新支撐引領經濟發展效應顯著。一是著力培育創新科技主體。圍繞我縣“3+3”主導產業，重點培育創新科技主體，2018年新增國家高新技術企業12家，新增省級科技型中小企業36家；2019年新增國家高新技術企業21家，新增省級科技型中小企業39家。截止2019年度，共培育國家高新技術企業64家，科技型中小企業214家。目前有7家高新技術企業列入掛牌上市企業培育名單。二是切實加大科技投入總量。在規模以上工業企業中實施R&D活動清零、研發機構清零行動，狠抓企業研發投入。2019年度R&D經費支出5.1億元，同比增長34%，R&D經費支出總量全市排名第一；2020年1-6月R&D經費支出2.93億元，比上年同期增長27.6%。三是積極培育高新技術產業。對特種紙、綠色食品、高檔家具等三大傳統產業轉型升級的同時，推動高端裝備、新材料、智能制造等三大戰略性新興產業迅速發展。2019年，全縣高新技術產業投資額達7.01億元，同比增長73%，增速全市排名第一；高新技術產業增加值22.93億元，同比增長12.4%，占規上工業比重41%，增速全市排名第二。
2、科技創新生態環境不斷優化。一是科技創新政策體系進一步完善。為進一步優化科技創新環境，2019年修改完善了《龍游縣科技創新券實施辦法》等相關科技創新政策；2020年，起草了《關于推進科技創新生態體系建設若干政策意見》（征求意見稿），圍繞科技賦能產業，推動科技、人才、平臺等創新要素的培育引進。二是科技創新人才隊伍進一步壯大。聚焦我縣重點扶持的產業和項目，大力引進頂尖人才及團隊，積極培育領軍型創新創業團隊。由倪永浩領銜的龍游金昌“納米纖維素綠色制備與應用”創新團隊成功入選浙江省領軍型科技創新團隊。近兩年共引進千人計劃2人、培養省萬人計劃3人，建立院士工作站3家，博士后工作站2家。2018年R&D活動人員數達1261人/年，研發人員增長位居全省第三,為推動我縣科技創新創業提供了有力的人才支撐。三是科技創新氛圍進一步活躍。全社會形成鼓勵創造，追求卓越的創新氛圍，2019年全縣專利授權總量749件（其中發明授權46件），每萬人發明專利擁有量6.5件。
3、科技創新平臺載體不斷加強。一是創新服務綜合體建設有序推進。2019年，“浙江省龍游特種紙產業創新服務綜合體”正式列入浙江省第二批創建名單；龍游縣軌道交通裝備產業創新服務綜合體成功列入市級產業創新服務綜合體創建名單；龍游縣高端家居智造產業創新服務綜合體列入縣級創建。完善了特種紙產業、軌道交通、高端制造產業創新生態體系，推動塊狀經濟轉型升級，為打造創新型產業集群提供重要支撐。二是省級高新技術產業園區批復創建。2019年，“龍游精密高端裝備制造高新技術產業園區”批復創建，實行省級高新技術產業園區政策，將充分發揮優化調整產業結構的重要作用，形成高端化、輕型化、知識型產業結構，打造全縣最強創新驅動發展大平臺。三是企業創新載體不斷完善。通過創新載體集聚人才，整合創新要素，提升企業主體創新能力。2018年共創建省級企業研究院4家、省級高新技術企業研發中心4家、省級重點農業企業研究院1家、市級工程技術研發中心2家。2019年共創建省級企業研究院1家，省高新技術研發中心1家，新認定市級工程技術研發中心5家。截至目前共有省級企業研究院10家，省級重點企業研究院2家（含農業），省高新技術研發中心23家。禾川科技、茗皇食品等一批企業相繼在杭州、深圳等地設立科研飛地。
4、科技創新服務體系不斷完善。一是深入開展科技創新創業服務。科技部門積極做好高新技術企業申報、研發項目申報、研發機構創建等服務和指導工作，2019年立項數量創歷年新高，在全市縣市區中領先，其中列入省級重點研發項目3項、省級萬人計劃項目1項；積極協助相關企業與省、市相關部門對接、考察項目建設用地，做好“科研飛地”建設工作。對創業小微科技型企業積極做好政策宣傳、融資服務、培訓服務等工作。二是加強對外科技合作和成果轉化。大力推進政學產研緊密合作，與國內高校、科研機構對接交流，實施科技項目，轉化科技成果。組織開展專家教授進企業活動，解決一批企業技術難題。著力構建技術交易新平臺，發揮龍游科技市場作用，引進中介機構8家，成果轉化中心3家，促進技術交易總額達4億元。目前，龍游引進了中國制漿造紙研究院、浙江省造紙研究所，陜西科技大學、浙江工業大學、浙江科技學院在龍游分別設立了科技成果轉化中心。積極開展科技創新活動，2019年分別舉辦了“央地合作示范項目集中簽約儀式（衢州龍游）”、全國納米纖維素綠色材料技術研討會暨造紙產業數字化高峰論壇、高端智造創新賦能培訓班等活動，推動我縣高端裝備、特種紙、智能制造等產業發展。三是大力開展科技興農服務。實施科技支撐鄉村振興戰略，深化科技三服務，充分發揮省、市特派員作用。制定《龍游科技特派員管理暫行辦法（試行）》，充分發揮省市科技特派員的專長，重點圍繞我縣中草藥、黃茶、富硒蓮子、竹林提升等富民產業，深入農戶開展技術指導，課題攻關。助推鄉村振興，組織鄉村振興大講堂12期以上。
十三五科研工作匯報2
教育科研是學校工作的重要組成部分，也是學校未來發展的潛在動力。教育科研的著力點為課程改革，課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的關鍵是教學改革。一年來，我校緊緊圍繞教育質量效益這一中心工作，很抓課堂教學這一重點環節，扎實開展教育科研工作、努力提升全體教師的教科研能力素質，彰顯學校的辦學特色上，取得了點滴成績，下面把我校在教科研方面工作總結如下。
一、營造學校科研氛圍，提高教師科研積極性
（1）加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質。
（2）克服教師的畏難情緒。通常，不少教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中學也有人對教育科研持“負擔論”，認為中學教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學過程與教育科研過程統一起來。
（3）強化教師的反思意識。《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”波斯納說：“成長=經驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善于從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。
二、轉變觀念，形成教育科研的良好氛圍
我校充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學校可持續發展的戰略地位上來，要有開展教育科研的責任感、緊迫感，并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書匠型”走向“研究型”。領導要從繁雜的事務性工作中跳出來，帶頭進行教育科研，在抓好科研骨干培養的同時，引領全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。
三、加強理論培訓，提高教師科研能力
為進一步搞好教科研工作，我校采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。從而使廣大教師進一步提高了認識、樹立信心、理清思路，推進了教法改革在我校的開展。鼓勵教師學習外地先進經驗，一年來先后派出多人次，赴外地學習先進的教學理念和教學經驗，并在學校做專題匯報交流，把學到的經驗和方法及時傳遞給其他教師，以點帶面提高教科研能力。
通過以上途徑，落實對教師學習過程的有效管理和指導，促使教師自覺地將教育理論與科研實踐結合起來，并把理論學習的感悟、體驗應用于教育教學實踐中，不斷產生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進行教育科學研究奠定了堅實的基礎。
四、課堂實踐，教后反思，用行動研究提升
學校教科研工作的目的是提高課堂教學效益，科研工作的著眼點應該在課堂上。要走教育科研的內涵發展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，為此，學校“多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長”，始終堅持以課堂教學為主渠道，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動、有效地開展“一課三議”研討活動，通過開展上課、聽課、評課，著力在課堂中發現問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務意識，為教師成長服務，為學校教育教學質量的提高服務。
五、科研與教研相結合，提高教科研實效
1、教科研與教學活動相結合。我們認為教科研要為教學服務，同時教學中貫穿教學科研。在平常的教學活動中，我們十分強調教師應該成為研究的主體，教師應增強研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作和教學研究、教師自身專業成長融為一體。
2、教科研與教研相結合。我們努力探索充分利用好各學科的教研活動時間，使教研活動圍繞科研課題開展，在教科研的理念下提高教研活動的質量，實現教研科研一體化，推動教研科研化。我們要求課題組人員每學期都上研究課、匯報課，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽課，課后課題組人員作重點發言，并向全體教師匯報課題研究情況。為了建立一支熱心于教科研的，具有一定研究水平的教科研隊。
建立務實、和諧、向上、創新的研究氛圍。完善教科研規章制度。完善有利于推進教科研工作的導向、評估、激勵機制，建立與教育發展相適應的教科研體系。抓好課題過程管理，完善規劃、立項、實施、驗收、成果推廣的運行機制。
今后我們將以務實奮進，爭創一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，為推動教育發展作出新的貢獻。
十三五科研工作匯報3
為深入貫徹落實學校第十一次黨代會會精神和學校一流學科建設方案，服務“中國特色、世界一流、中原風格”的一流大學建設目標，進一步深化科研體制綜合改革，推動人文社科繁榮發展，現請有關單位認真總結“十三五”科研工作經驗，統籌考慮“十四五”期間科研工作思路和重點舉措，做好頂層設計，協調推進科研工作發展。
有關單位要緊緊圍繞《河南大學一流學科建設方案》和《河南大學哲學社會科學振興計劃》精神，結合單位自身研究定位和發展特色，通過學術委員會、院務會、座談會等途徑，系統分析“十三五”期間的成績和不足，找出制約單位科研發展的問題，按照一流科學發展提出的新任務新要求，統籌考慮“十四五”期間深化綜合改革的目標定位、總體思路和重點舉措，進一步突出問題導向，為一流科學發展提供支撐。
“十四五”發展規劃將作為單位科研工作長遠發展的重要依據。有關單位應認真總結“十三五”科研工作進展和經驗，實事求是的反映單位科研工作的成績和不足，為“十四五”發展規劃的制定提供基礎和借鑒。請有關單位以“十四五”科研發展規劃模版為基礎，于9月10日之前將單位“十三五”科研工作總結及“十四五”科研發展規劃以紙質形式報送人文社科研究院綜合科
十三五科研工作匯報4
2018年10月21日，斗門區教育科研“十三五”（2017年度）規劃課題中期匯報交流展示會分上、下午兩場，分別在乾務鎮中心小學、白蕉鎮新環中心小學舉行。本次活動以十四個課題組就現階段研究成果展示為主線，來自各個課題的同行匯聚一堂，觀摩豐厚的研究資料展示，領略課例精彩展示，分享中期研究匯報。匯報會由斗門區教育科研培訓中心盧振輝老師主持。參加本次活動人員有區教科培中心科研部蔣嬋娟主任、區科研專家、各課題主持人及課題組核心成員等。
上午場在乾務鎮中心小學舉行。
與會人員先翻閱了各課題組的成果資料、學生作品，相互學習、借鑒彼此經驗。乾務鎮中心小學白秋軍和劉忠波老師，分別代表各自的課題組，做了精彩的課例展示。
在課例展示中，白老師以“風”為話題，以生動的語言激活學生平時的生活積累，發揮豐富的想象，去“解風語”，“識風韻”，表達自己獨特感受，體會寫作的快樂。劉老師的課堂，以一片葉子導入，放手讓學生去估算不規則圖形的面積，既激發學生估算的興趣，又教給估算方法，懂得了在生活中運用估算。兩位教師均能立足課堂，開展課題的實踐，課堂教學效果良好。
隨后，來自乾務鎮中心小學、斗門區實驗小學、蓮洲鎮橫山中心小學、五山中心小學、八甲景勝學校的七個課程主持人，先后作了課題研究的中期匯報，陳述了前期研究了什么、有什么收獲、有哪些困惑、后期的研究計劃等內容。短短的五分鐘，濃縮匯報了前期課題研究的精華與精彩。
匯報結束后，區教科培中心科研部蔣嬋娟主任作了點評指導。她充分肯定了各課題組研究工作的成效，并對各課題的后續研究提出了指導性意見和建議，強調課題研究要聚焦課題，扎實開展，注重過程性資料收集整理、成果的展示方式等，勉勵各課題組再下功夫，扎實有效地開展課題后續階段的研究。與會的區科研專家也提出針對性的意見和建議。
下午場在新環中心小學舉行。
來自新環中心小學、城南學校、斗門區特殊教育學校、東風小學、斗門區實驗小學、白蕉鎮中心幼兒園、新青小學的七個課題組，分別以PPT、學生展演、作品展示等形式展示出階段性研究成果。
城南學校羅斐斐老師以一堂精彩的美術課，展示了課題研究中的翻轉課堂模式；新環中心小學周文輝老師針對多元化素質教育的課題，展示了具有體深度又有溫度的一節書法課。兩堂課例緊扣研究課題，精彩紛呈。
隨后，七個課題主持人分別作了中期匯報，講清研究目標與內容，闡述了前階段課題研究的工作進度、工作情況、現時取得的成果、遇到的困惑和困難，以及后期工作方向等等，匯報的內容詳實具體。
與會的區科研專家，認真聽取了匯報，對各課題作了客觀、中肯的點評，肯定了各個課題所做的工作與成效，并指出了開展工作中的注意事項，提出了改進意見。最后，蔣嬋娟主任在總結發言中指出，七個課題的研究工作踏實、進度合理，取得一定的成果，她要求各課題組要認真修改中期匯報，按計劃、扎實地實施后續的研究工作，盡快取得預期的成果。匯報會在兩名小演員入絲入扣的《帝女花》演出中落下了帷幕。
這兩場會議的召開，為各課題的進一步深入開展和研究，指明了新的思路和方向。各課題組成員紛紛表示受益良多，有信心更科學、更有序地開展課題的后期研究工作。
十三五科研工作匯報5
在我校的教育資源、人力資源和教育研究實踐的經驗，我們大力進行“在課堂指導學生進行網絡環境下“合作學習”的課題研究，現已取得了階段性的成果及經驗，下面作簡要的總結。
一、學習有指導性的教育教學理論
為使課題研究中學生主動地在課內和課外形式多樣的自主合作探究學習過程中不斷完善自我，更好地把學語文和學做人有機結合起來。我們主要進行了以下理論的學習：
1、自主學習的理論。《新課程課標》強調學習是學生的個性化行為。語文教學中的作品和價值只有在學生閱讀的過程中產生，而學生是閱讀的主體，課文的意義是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經驗為基礎生成的。
2、合作學習的理論。前蘇聯教育家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認為：通過創造性教育活動，教師與學生建立相互合作、信任理解的關系，活潑多樣地發展學生多樣化的才能。在語文教學中，同一篇文章，同一個人物形象，學生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”就是這個意思。針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。
3、探究學習的理論。教育家蘇霍姆林斯基說過，“學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象采取研究的態度”。同樣探究性學習，要把教材以及自然、社會、自我都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會調查、現場觀察、采訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。
二、探索有價值的課堂教學策略
全日制義務教育《課程標準》）中提出積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于這種學習方式的形成。據此我們在實驗中進行優化教學策略的選擇研究，探索出常規可行的教學策略優選法。
三、研究反思
通過課題研究與實踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入和新課程改革的全面推進，我們發現現實課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的五大重點，以此進一步提升課題研究成果質量和實施新課程的水平：
1、要進一步引領教師教學觀念的轉變，全面促使他們自覺地、創造性地投入到“自主、合作、探究”學習方式的變革之中，并以此為統領，有效地將“三維”目標落實于課堂教學要立足“自主”，特別關注和培養學生良好的學習方式與情感態度，切實提高自主學習、自主獲得的能力。
2、要不斷變換“合作”方式，讓學生學習得更有興趣，讓學生在學習中享受與人合作的快樂。
3、要積極調整“引探”策略，激活學生思維，努力達到讓學生在質疑中探究，在探究中發現，在發現中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學。
4、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實踐活動，引導學生在實踐中自主體驗，在實踐中自主合作，在實踐中自主探究，在實踐中自主發展。
5、要再次完善評價標準，全面推進課程改革，使教學特色建設更加卓有成效。
回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續發展的強大驅動力，是顯示現代教育魅力之所在。我們將不負眾望，求真務實，積極創新，努力譜寫自主、合作、探究教學特色建設的新篇章。
