當前，扶貧工作已進入決勝全面收官的關鍵階段。 以下是為大家整理的關于癌癥感人故事的文章12篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 癌癥感人故事
“紅五月、五月紅，存瑞幼兒園贊英雄，樹立雄心與壯志，存瑞精神永傳承……”
這是為了迎接董存瑞犧牲68周年“5·25”紀念日，隆化存瑞幼兒園邀請呂小山撰寫的《存瑞幼兒園贊英雄》兒歌。
“別看呂老81歲了，可只要有宣傳董存瑞的活動，老人家總會毫不猶豫地答應下來。”隆化存瑞幼兒園園長吳紅梅說。
每年的5月25日，對呂小山而言，是最重要的日子，也是一年中他最忙碌的日子。
“因為生活經歷局限，董存瑞在孩子們的心目中并不是一個清晰、具體的生命個體。可是每年5月25日，我還是堅持到學校開辦存瑞精神講座。雖然他們現在不懂董存瑞精神，等長大后總會有理解的一天。我們不能忘了董存瑞，忘了英雄就忘了本!”呂小山說。
呂小山退休后，受聘擔任北京市、承德市和隆化縣11所學校及駐隆部隊的社會輔導員。最初幾年，他一年有10個月的時間四處巡回演講，宣傳董存瑞精神，每年受教育者達2萬多人次。他說自己最喜歡給小學生、中學生講董存瑞的故事，因為那是“中華民族的傳統美德”，應該“從孩子抓起”。
一個孩子曾向他提問：“董存瑞是為了解放中國犧牲的，可是現在沒打仗，不需要犧牲，那我學習他什么?”
呂小山回答：“你是學生時，遵守紀律、不怕辛苦，把知識學深學透。你走向社會后，勇于擔當、樂于奉獻，把集體利益放在個人利益之上。這都是學習。”
在和呂小山的談話中，他反復提到董存瑞精神，那就是：“甘于吃苦，嚴于守紀，勇于擔當，樂于奉獻”。他說，一代代隆化人用實際行動將存瑞精神實踐著、傳播著，董存瑞精神永存，永遠值得后人紀念學習。
上個世紀80年代，從隆化參軍的王尚明在一次勞動中勇救戰友，英勇犧牲。
在隆化，有存瑞幼兒園、存瑞小學、存瑞中學。1985屆存瑞中學學生楊文龍，北大畢業后，歷經各種艱難，創立高校后勤聯盟，他多次回存瑞中學講課，談存瑞精神對自己的影響。
第2篇: 癌癥感人故事
張xx，男，中共黨員，現任東上官中心小學總務主任，2004年7月畢業于湖北省襄樊學院計算機教育專業，同年參加教育工作，從教以來，一直把教書育人當做自己終身的職業。2017年教育精準扶貧工作開展以來，他以扎實的工作態度，勇挑重擔的勇氣，深入貧困學生家庭宣傳黨的政策、了解學生所需，積極聯系其他包聯幫扶人員，動員社會力量，解決貧困家庭所需。為學校精準扶貧作出突出貢獻。
自教育精準扶貧工作開展以來，他按照中、省、市、縣打贏脫貧攻堅工作會議精神，更好的發揮教育在精準扶貧，精準脫貧中的重要作用，提高貧困家庭及特殊群體學生的基本素質和自我發展能力，在阻止貧困代際相傳拔掉窮根方面。面對教育上開展的這一份新工作，面對東上官中心小學成立幫扶領導小組由校長任組長，可是具體工作誰來做，張瑜建議由自己任副組長，其他班子成員為組員，下設辦公室辦公室主任由自己擔任。自接手工作以來，他迅速對全校1094名學生認真摸排,精準識別,分類統計,建好臺賬;自查了學校落實“兩免一補”政策落實情況;制定了切實可行的工作措施，對關愛幫扶臺賬中的學生，如何提升這些特殊群體學生的品行修養，心理素質和學業水平他想辦法并依據上級要求推行精準育人幫扶導師制，要求依據實際，按照學生個體差異，因材施教，建立“一生一卡、一生一師、一生一策”的全程幫扶機制，目前，學校共有建檔立卡學生9人，張瑜同志選擇了最為特殊的閆**和黃**兩名學生作為自己的幫扶對象。
問起閆**，他如數家珍的說，是他幫扶的第一個學生，閆**家住東華街道辦北里村焦河組，村子西頭數第四家，門口有一個棵棗樹。家里有六口人，爺爺閆**，奶奶李**，爸爸閆**，媽媽陳**，還有一個妹妹叫閆**。爺爺奶奶由于年齡大了，身體不好。爸爸由于車禍暫時失去勞動能力，媽媽是個農村婦女，還有一個不足一歲的小孩子。面對這一情況，閆**失去了學習興趣，人也變得沉默寡言。張瑜多次深入他的家里，送去了學習用品，在學校里經常找他談心，告訴他困難都是暫時的，你的爸爸只是暫時的失去了勞動能力，家庭也只是暫時失去了經濟來源。他又與幫聯的村鎮干部聯系，
待他爸爸身體康復后，想辦法解決家里的困難。現在他爸爸在縣城某小區開電梯，媽媽在小區里打掃衛生，家庭現在也有了經濟來源。還在的臉上微笑也多起來說話，學習勁頭也大了，期中考試每門課程都在85分以上。
“如果把脫貧攻堅比作戰役，那么教育脫貧就是持久戰”，這是張瑜同志總掛在嘴上的一句話。“如今閆**已經脫貧了，但是黃**還沒有，所以我將繼續戰斗”。比起閆**，黃**的情況要特殊很多。黃**家住東上官街道辦五星村黃組，家里有四口人，爺爺腦梗，常年依靠藥物控制病情，媽媽是個聾啞人，家庭收入依靠父親種地生活，日子過得可想而知。在第一次去黃家的時候他就自己掏腰包送去一份慰問金，每次去黃家他都要帶上一些學習生活用品，他說這些東西雖然很多人不稀罕，可是在黃家那就是溫暖。黃健健家里的特殊情況決定了，他的學習家里是幫不上任何忙的。了解到這個情況后，他就讓學生加上了自己的微信號，學習上有什么不懂得都發過來，他自己幫忙解決，然后在發過去。
屋漏偏逢連夜雨，船遲又遇打頭風”，這樣的家庭，任何一個風吹草動都無疑是巨大的災難。就在前一段時間，黃**在家里燒水做飯的時候，又把自己燙傷了。了解到這一情況后，張瑜同志第一時間趕到黃**家里，抱起孩子趕快送到醫院。
醫生說傷情比較重，需要住院治療，他就這樣，一邊忙學校的工作，一邊抽時間到醫院看望他，每次去都會帶上一些營養品。出院后，由于傷情比較嚴重，暫時不能來校上學，孩子也萌生了輟學的想法，說自己回家幫家里做些力所能及的事情，還能幫著減輕一份家庭負擔。他又多次耐心的做孩子和家長的工作，告訴孩子和家長，受教育是孩子的權利也是孩子的義務，任何人不能以任何理由不讓孩子上學，這樣都是違法行為。做通了孩子和家長的工作，家長又提出孩子現在不能去學校，學習也落下了，跟不上，怎么辦。他承諾忙辦理休學手續，解除家庭的后顧之憂。在黃**休學期間，他多次前往黃家幫忙補習功課，告訴孩子雖然休學了，可是不能忘記學習。
盡管我們做了很多工作，他和孩子談心，找心理老師進行疏導，讓老師同學對他多加關愛，生活中處處照顧，學習上多方幫忙，可是孩子的臉上一點都看不到開心，學習成績也一直平平，沒有多少明顯的變化。面對黃**的這一情況，他沉默了。我們教育人能做的，在這個家庭都是杯水車薪，我們都是工薪階層，都有一家子人。雖然黃家是低保戶，享受政府兜底扶持。可是遠遠不能解決黃家所面對的問題。如何讓孩子感受到全社會的關愛，這個關愛，不僅僅是來自學校，來自政府，來自村組。還應該有社會人士多多的走入這些家庭，讓他們感受全社會的關愛。想到這一點，他就動起了腦筋，聯系自己的同學熟人，看看有沒有企業人士，能伸出關愛之手，讓這個家庭感受到來自社會的溫暖。
經過他積極奔走，多方聯系。富平縣光宇通訊網公司絡經營部經理王旭，放下手頭的工作，深入黃健健家里，看到黃家這個情況后，王旭經理當場表示對其提經濟援助，承諾黃**上學期間所有的花費全部由富平縣光宇通訊網絡公司承擔。解決了黃家最大的難題。最近一次我們去黃家，孩子的臉上明顯的快樂許多，還向我們講了他最近看了什么書，收貨有哪些，并表示九月開學他就來學校上學，一定好好學習，不辜負所有人的期望。
他說，我們是教師，也是社會的一個分子，天下興亡匹夫有責。讓我們大家都努力起來，與黨和政府一起努力，立足本職工作崗位，多措并舉，發揮和調動一切力量，為脫貧攻堅戰貢獻自己的一份力量。
第3篇: 癌癥感人故事
尊敬的教師們，親愛的同學們：大家好！
當您走進位于河北隆化縣城的一座烈士陵園，一個場景立刻會展現眼前―――身著軍裝的他，昂首挺胸，左手高擎炸藥包，右手緊握拉開的導火索，英勇無畏，氣壯山河……他就是年僅19歲的，全國著名戰斗英雄、模范共產黨員董存瑞。
今日，就讓我們在烈士的銅像下，回到1948年5月25日的戰場…
那天午時，董存瑞所在的六連正對隆化中學發起第二次總攻。突然，敵人的機槍像暴雨般橫掃過來，把戰士們壓在一條土坡下頭，抬不起頭來。原先，這是隆化中學東北角橫跨旱河的一座橋上噴出來的6條火舌。狡猾的敵人，在橋上修了一個偽裝得十分巧妙的暗堡，攔住了我軍沖鋒的道路。這時，董存瑞和戰友們紛紛向連長請戰，要求把這座橋型暗堡炸掉。但爆破手們都無功而返。董存瑞看到戰友的傷亡，再次挺身請戰。“你已經幾次完成爆破任務了……”不容副連長說完，董存瑞搶著說：“我是共產黨員，我的任務不只是炸幾個碉堡。此刻隆化還沒有解放，怎樣能算完成任務呢”副連長和指導員商量了一下，對董存瑞說：“好，你去吧，千萬要注意隱蔽。”董存瑞緊攥拳頭說：“放心吧，不完成任務就不回來！”
董存瑞挾起炸藥包，彎著腰沖了出去。橋型暗堡里，敵人的機槍越打越緊，子彈帶著尖利的嘯聲，從他耳邊掠過。但董存瑞沉著機智，仍在忽左忽右地爬著。敵人的機槍打緊了，他就伏下不動。敵人的機槍稍一停，他就飛似的向前躍進幾米。突然，敵人的機槍又集中朝他打過來，他的腿受了傷，鮮血直流。但他仍抱著炸藥包猛沖到橋下。這橋離地面有一人多高，兩旁是磚石砌的，沒溝、沒棱，哪兒也沒有安放炸藥包的地方。如果把炸藥包放在河床上，又炸不著暗堡，河床上又找不到任何東西代替火藥支架。怎樣辦董存瑞急得直攥拳頭。
這時，身后響起了嘹亮的沖鋒號聲，總攻的時間到了。大批的部隊像潮水般地涌了上來。橋型碉堡上的磚頭一塊塊被推開了，子彈像急雨一般向沖鋒部隊射去。董存瑞抬頭看了看橋頂，又看了看身后一個個倒下的戰友。不行，必須立刻把暗堡炸掉，否則有更多的戰友要倒下，也會影響整個戰役。想到那里，董存瑞毅然決然地將身子向左一靠，站在橋中央，左手托起炸藥包，緊緊貼住橋型暗堡，右手猛地一拉導火索，巍然挺立，紋絲不動，像是一尊雕塑。就聽董存瑞高聲喊道：“為了新中國，沖啊！”剎那間，一聲巨響，地動山搖。敵人的橋型暗堡被炸得粉碎。
此時，我的耳邊響起了一個聲音：“為什么戰旗美如畫，英雄的鮮血染紅了她。為什么大地春常在，英雄的生命開鮮花。”歌聲回蕩在陵園的上空，也繚繞在我們每個人的心中。
多謝大家！
第4篇: 癌癥感人故事
1948年5月25日，在解放隆化縣的戰斗中，當時未滿19歲的董存瑞舍身炸碉堡，以自己的英雄壯舉“喊”出了“為了新中國，前進”的時代最強音。1957年，朱德親筆為他題詞“舍身為國，永垂不朽”，雷鋒在日記中寫道“英雄董存瑞是我永遠學習的好榜樣”，2009年9月10日，董存瑞被評為“100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范人物”。
董存瑞的事跡激勵了幾代中國軍人和青少年的成長，董存瑞是一個什么樣的青年？他還有哪些鮮為人知的故事呢？昨晚董存瑞生前的戰友88歲的程摶九老人在山東衛視《中國面孔》為大家解讀了這位舍身炸碉堡的英雄戰士。
董存瑞犧牲前最后的一句話是什么？
在上世紀五十年代拍攝的電影《董存瑞》中，英雄拉響炸藥包后高呼“為了新中國，前進！”的情景，激勵了幾代人。那么，在真實的歷史中，董存瑞在最后時刻是否真的留下了震撼人心的語句？
今年88歲的程摶九退休前是沈陽軍區炮兵某師副政委，是董存瑞生前的戰友，老人回憶說，“1948年5月25日，攻打隆化中學的戰斗中，我們和連長帶的這個排是從敵人的交通溝，南北有一道交通溝里進去的。戰斗從早上持續到傍晚，由于受到一個橋型碉堡的封鎖，隊伍無法繼續前行。而之前已經派出去的三個爆破手，都已經犧牲，形勢非常緊迫。這個時候，六班班長董存瑞，跳了出來‘連長，讓我去炸掉它。讓我去炸掉它’。回頭一看，董存瑞夾著炸藥包，從上面連滾帶跳跳下來，他放不住炸藥，沒帶三角支架，他就往大橋的中央跨了幾步，左手托著那個炸藥包，把炸藥包頂在那個橋肚子上面。臉沖著我們，沖著連長和我們三個趴的這個地方，他就喊‘連長，沖啊！’，連長大喊了一下‘董存瑞’，叫了一下名字，連長聲音剛落，那邊爆破了。”
電影中“為了新中國，前進！”的口號是怎樣來的？電影《董存瑞》編劇之一的趙寰曾經介紹說，1947年6月，經過一年的戰略防御，中國人民解放軍轉入戰略反攻，并取得了節節勝利。1947年10月10日，中共中央向全國頒布了《中國人民解放軍宣言》。“為了新中國，前進！”正是根據當時時代背景發出的戰斗號召，在“連長，沖啊！”的基礎上創作出來的。在趙寰看來，董存瑞和戰友們是用自己的行動喊出了當時時代最強音——為了新中國，前進！
喜歡畫漫畫的“文藝青年”
從1945年8月參軍到1948年5月25日犧牲，在不到三年的時間里，董存瑞先后榮立大功三次、小功四次，榮獲毛澤東獎章一枚，勇敢獎章三枚。“董存瑞和現在的青年一樣，熱愛生活。”曾任隆化董存瑞烈士陵園管理處主任的呂小山這樣描述董存瑞。
董存瑞沒念幾年書，到部隊后也識字不多，可他卻喜歡畫漫畫。“他的挎包里總是裝著紙和鉛筆。”在戰友們的回憶中，董存瑞一有空就會掏出紙筆畫小漫畫，或表揚、或批評、或幫助記憶。
在攻打隆化用于爆破敵碉堡的那些炸藥包上，差不多每個上面都有他的“作品”。由于炸藥包分量不等，要炸的對象也不同，所以董存瑞或在炸藥包上畫有要炸的碉堡的樣子，或是爆破手匍匐前進的形象，或是敵人待斃的丑態。在有的漫畫旁，他還寫上這樣的順口溜——仇恨滿胸懷，隆化要打開，新中國要靠我們的雙手建起來！
第5篇: 癌癥感人故事
夢想擁有雄鷹的翅膀，夢想超越心中的自我，卻發現翅膀早已給了他的學生。在每一次雛鷹展翅的試飛里，就能聽見理想搏擊長空擊的回響。這就是化處中學教師——張升。張升于1997年8月參加工作，至今已經整整20年了。在這20年的時間里，他把滿腔的熱血獻給了他所摯愛的事業，把心血和智慧融入他所珍愛的校園，使這塊沃土更加美麗富饒。近年來，各行各業廣泛參與扶貧事業，教師承擔起了教育扶貧的重任，作為教師進行的教育扶貧，就是充分發揮教師的專業優勢，把下一代教育好，阻斷貧困的代際傳遞。下面，就其工作情況與各位分享。
一、主要工作情況本年度張升的主要工作是：分管全校的寢室、學校基建、后勤工作，任政史地教研組組長及七年級5個班的地理課程。
二、心有所向，情有獨鐘
他熱愛自己的事業，如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質就在他的心中永存。安順高等師范專科畢業后，夢想成真，成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺上，他不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。他曾不只一次談到自己要用心地做好教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆純潔的心靈。他播種陽光，收獲了春天。學生才是他最好的榮譽證書。所以，面對世人的不解不曾退卻;面對眾多的誘惑不曾動搖;面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，他依然風里雨里、腳步堅定、豪情滿懷。
三、率先垂范，身體力行
在教育學生時，他奉行的信條是“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。他說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。他的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當他要求學生努力學習時，首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神;在教育學生熱愛勞動時，沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程;當叮囑學生遵守紀律時，首先做到了遵守校紀班規??終于，有人主動彎腰揀廢紙了;有人早晚主動開關電燈了;有人主動下課為學困生講題了。
四、嚴愛互濟，誨人不倦
教學工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。他對于他的學生，總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點，予以表揚，促其發光。“上課提問多鼓勵;課后輔導要耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發火;屢次不改不灰心;問題不解決不撒手”。這是他教育的座右銘。在關愛學困生的同時，他還兼顧著全校學生的發展。在教學中，他結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。
五、創新方法，培養習慣
良好的行為習慣是學生學習和生活的保障，為使學生形成良好的習慣，我常常在充分了解學生的基礎上，創新工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規、集會常規、出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規、路隊常規。使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現“活而不亂，嚴而不死”的校園風貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長，把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統一起來，為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎，做出了貢獻。
六、追求卓越，奮力翱翔
常言道：要給學生一杯水，自己要變成一條淙淙流淌的小溪。在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為學校一名領導，他率先垂范，不管工作多重，時間多緊，仍然堅持學習，以此提高自己的文化素質。教學中，潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，其撰寫的學習心得、教研論文，多次獲得省、市、縣各級教育部門表彰。
七、身先士卒，公而忘私
2018年是脫貧攻堅年，作為學校，積極響應上級號召，早部署、早安排、早落實。化處鎮教育系統先后召開了扶貧攻堅籌備會、扶貧攻堅安排會、扶貧攻堅推進會等一系列會議，并具體落到實處。作為水母片區的大組長張升，不但要統一調配各小組組長及組員，還要具體處理各種各樣在調查核實中的問題。每個小組有什么疑難，就會看見其不辭辛勞的身影。為了解決調查人員就餐，張升不但私自買了菜，還讓自己的妻子義務準備午餐。當調查組調查的數據資料進行匯總時，可忙壞了大組長，沒日沒夜，歷經數日，有數據不符時，瘸著病腿的他又會沖向最前沿。作為一名基層扶貧的一線教師，他以務實的工作作風，認真的工作態度，突出的工作業績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。他堅守教育一線，日復一日，年復一年，無怨無悔，悉心培育了數以千計的學生，在他心中，只有一個信念：用心教書，做一個負責任的教師;用愛育人，做一名學生喜歡的教師;用心做事，當好學校后勤的勤務兵。在常人眼里，他是那么普通和平凡，但他經歷的故事卻讓我們那樣感動。
第6篇: 癌癥感人故事
1948年5月25日，解放軍在攻打隆化城發起的沖鋒時，董存瑞所在連隊突然遭到國民黨一座隱蔽的橋型暗堡猛烈火力的封鎖。董存瑞挺身而出，抱起炸藥包，沖向暗堡。暗堡無法放置炸藥包，他毫不猶豫地用左手托起炸藥包,右手拉燃導火索,高喊：“為了新中國，沖啊！”碉堡被炸毀，董存瑞以自己的生命為部隊開辟了前進的道路
第7篇: 癌癥感人故事
81歲的呂小山大半輩子的工作都和董存瑞緊密相連，為了還原英雄人物、弘揚英雄精神、捍衛英雄形象，他一直不知疲倦地工作著——
相伴存瑞50年，英雄從未走遠
1967年，呂小山32歲，是河北省隆化縣二完小（現存瑞小學）的一名教師。為籌備董存瑞烈士犧牲20周年紀念大會，他被借調到董存瑞烈士陵園工作，自此，他的生活再也沒有離開過董存瑞。
68年前的今天，在解放隆化的戰斗中，19歲的董存瑞烈士舍身炸碉堡。自此，隆化與董存瑞緊密相連。在董存瑞烈士陵園工作的30多年中，呂小山接待過中外參觀者600多萬人次，他自己訪問過董存瑞生前所在部隊百余位知情者，還寫了不少關于董存瑞的文章。
退休之后，他四處巡回演講，宣傳董存瑞精神。為捍衛英雄形象，他打了兩場官司。如今81歲的他，每天上午還到董存瑞烈士陵園整理董存瑞的相關資料。
“我相伴存瑞半個世紀，英雄從未走遠。你越走近英雄，越感到英雄的偉大；越學習英雄，自己的精神世界就越豐富。”呂小山說。
董存瑞生前屢立戰功，成為英雄絕非偶然
董存瑞犧牲時，呂小山12歲，在他年幼的世界里，“董存瑞”只是3個模糊的字。除了在課堂上學過董存瑞的事跡外，他的生活和這位英雄沒有交集，直到他成了存瑞中學的首屆學生。“我家里窮，沒有因董存瑞而設立的助學金，我是讀不到高中的。”呂小山說。
那個時候他就想知道，董存瑞究竟是一個什么樣的英雄？可是，20年后，呂小山到董存瑞烈士陵園工作時，陵園僅有一張董存瑞童年照片、一塊烈士碑文和兩份材料。至于解放隆化的戰斗最早從哪里打響？我軍是如何部署的？董存瑞所在的部隊是怎么進攻的？董存瑞又是怎樣舍身炸碉堡的？……這些細節都不十分清楚。
“我想知道一個更鮮活、更真實的董存瑞！”抱著這樣的想法，呂小山開始了數十年的考證之路。
在董存瑞的家鄉張家口市懷來縣南山堡村，呂小山從英雄的父母董全忠、孫珍二老口中得知，董存瑞是“左撇子”，所以炸碉堡時是左手舉炸藥包，右手拉導火索，也得知董存瑞14歲就被選為南山堡抗日兒童團團長，站崗放哨，送雞毛信。董存瑞為八路軍通風報信有一套自己的訣竅——先把信包好，塞進牛糞里，然后把牛糞小心地放到籃子里，上面再用干糞蓋住，敵人以為是撿糞的，很容易就躲過了檢查。
呂小山從董存瑞兒時玩伴董連柱老人口中得知，董存瑞“機靈、膽子大，是南山堡的孩子王”；在董存瑞生前戰友眼中，董存瑞有勇有謀，屢立戰功。
呂小山在整理董存瑞資料時深深感到，董存瑞成為英雄絕非偶然。
董存瑞生前所在連隊為東北人民解放軍第11縱隊第32師第96團第6連，他是6連6班班長，6班被上級授予“董存瑞練兵模范班”稱號，他本人被授予“模范爆破手”稱號。
在不到3年時間里，董存瑞參加戰斗110余次，與戰友一起殲敵800余人，俘敵400余人，先后立大功3次、小功4次，獲3枚“勇敢獎章”和1枚“毛澤東獎章”。
“他在短短的兩年零9個月里，能取得這樣的戰斗成績是非常不易的。”呂小山說。
董存瑞精神永存，永遠值得后人學習
“紅五月、五月紅，存瑞幼兒園贊英雄，樹立雄心與壯志，存瑞精神永傳承……”
這是為了迎接董存瑞犧牲68周年“5·25”紀念日，隆化存瑞幼兒園邀請呂小山撰寫的《存瑞幼兒園贊英雄》兒歌。
“別看呂老81歲了，可只要有宣傳董存瑞的活動，老人家總會毫不猶豫地答應下來。”隆化存瑞幼兒園園長吳紅梅說。
每年的5月25日，對呂小山而言，是最重要的日子，也是一年中他最忙碌的日子。
“因為生活經歷局限，董存瑞在孩子們的心目中并不是一個清晰、具體的生命個體。可是每年5月25日，我還是堅持到學校開辦存瑞精神講座。雖然他們現在不懂董存瑞精神，等長大后總會有理解的一天。我們不能忘了董存瑞，忘了英雄就忘了本！”呂小山說。
呂小山退休后，受聘擔任北京市、承德市和隆化縣11所學校及駐隆部隊的社會輔導員。最初幾年，他一年有10個月的時間四處巡回演講，宣傳董存瑞精神，每年受教育者達2萬多人次。他說自己最喜歡給小學生、中學生講董存瑞的故事，因為那是“中華民族的傳統美德”，應該“從孩子抓起”。
一個孩子曾向他提問：“董存瑞是為了解放中國犧牲的，可是現在沒打仗，不需要犧牲，那我學習他什么？”
呂小山回答：“你是學生時，遵守紀律、不怕辛苦，把知識學深學透。你走向社會后，勇于擔當、樂于奉獻，把集體利益放在個人利益之上。這都是學習。”
在和呂小山的談話中，他反復提到董存瑞精神，那就是：“甘于吃苦，嚴于守紀，勇于擔當，樂于奉獻”。他說，一代代隆化人用實際行動將存瑞精神實踐著、傳播著，董存瑞精神永存，永遠值得后人紀念學習。
上個世紀80年代，從隆化參軍的王尚明在一次勞動中勇救戰友，英勇犧牲。
在隆化，有存瑞幼兒園、存瑞小學、存瑞中學。1985屆存瑞中學學生楊文龍，北大畢業后，歷經各種艱難，創立高校后勤聯盟，他多次回存瑞中學講課，談存瑞精神對自己的影響。
我捍衛的不僅僅是共和國歷史，還有民族的未來
2007年5月24日，董存瑞犧牲59周年紀念日的前一天，“為戰斗英雄依法維權”的案件在北京市朝陽區法院開庭，72歲的呂小山以證人身份出庭。
事件起源于2006年某雜志發表的一篇文章，該文質問有誰親眼看見董存瑞托起炸藥包，并妄言這完全是事后根據一些蛛絲馬跡推測出來的。
董存瑞手托炸藥包為新中國捐軀的歷史事實，竟然在半個多世紀后，被人稱為一種“推測”。隨后，網絡上出現了一股惡搞之風，有人把董存瑞當成惡搞對象，喪失底線地胡編亂造。
董存瑞被質疑、被惡搞，激怒了董存瑞生前部隊的老首長、老戰友和董存瑞親屬及隆化人民。當地報紙和一些老兵，紛紛撰文批駁。呂小山也在《解放軍報》《承德日報》等發表《我訪問20多位董存瑞獻身時的見證人》《讓存瑞精神永放光芒》等多篇具有史料價值的文章。但在長達近一年的時間內，當事方拒不認錯、道歉，2007年3月，董存瑞的妹妹董存梅、弟弟董存金將雜志社等三方告上了法庭。
為還英雄清白，呂小山訪問了目睹董存瑞舍身炸暗堡的郭成華(存瑞生前所在6連指導員)等多位董存瑞戰友，并查了自己搜集到的郅順義、任光玉(存瑞生前所在6連1班班長)等20余名董存瑞炸碉堡見證者的訪談錄音。鐵一般的證據證明：董存瑞是舍身炸碉堡的英雄。
呂小山在接受媒體采訪時說：“英雄是一種信仰，是一個民族的良心。我拼盡半生捍衛英雄，捍衛的不僅僅是共和國歷史，還有民族的未來。”最終，被告方賠付董存瑞的親屬訴訟費等數萬元。
“一個沒有英雄的民族是可悲的奴隸之邦，一個有英雄而不知尊重的民族則是不可救藥的生物之群。”現任董存瑞烈士陵園管理處主任沈文對記者說，“郁達夫的這段名言非常深刻，英雄不容褻瀆，無論是過去、現在、還是將來，隆化人民都不會允許任何人褻瀆英雄董存瑞。我們也會向呂老那樣，一代一代薪火相傳，將存瑞精神不斷傳承、弘揚下去。”
第8篇: 癌癥感人故事
對于我們中國人來說，一年之中所有節日里，春節是最大的。但是2020年的這個春節，疫情卻牽動著全國人民的心，讓我們思考生命的意義，也讓我們看到了新時代的中國脊梁。
奔赴前線者，不勝枚舉。一份份請愿書上交，一張張返程車票，每個人都眼神堅毅，義無反顧。蘇洵曾說“賢者不悲其身之死，而憂其國之衰。”這大概是對他們最好的的寫照。他們心之所向，是挽救鮮活的生命于危急，是控制罪惡的病毒于源頭，是奉獻自我力量于實處。在他們心中，自然有小家的分量，在這闔家團圓之際，他們也想與家人在一起，與家人團聚，吃一頓團圓飯……他們也曾猶豫過，也曾不舍過。但是，疫情在前，國難當頭，他們怎可只顧自己?因此他們義無反顧的選擇了守護武漢。更有甚者，他們返程武漢，只為那心中的愛與責任。他們主動請纓，前往一線。有人推遲婚禮守護武漢，有人為此剃光滿頭烏黑光亮的頭發，“沒事，頭發沒了可以再長”。“捐軀赴國難，視死忽如歸。”他們無怨無悔。風波不斷，大是大非面前，總有人站起來成為中國的脊梁，擔起民族的大任。他們，是不朽的豐碑，是共和國的脊梁!
84歲的鐘南山院士，在疫情爆出的第一時間坐春運餐車前往武漢。“為天地立心，為生民立命，為萬世開太平，為往圣繼絕學”。他，是時代的英雄，是民族的脊梁。他，放棄小家的團圓，只為守候萬家燈火。他與醫護人員一起，站在抗擊病毒的第一線，將病人從死神手里解救出來。他們又何嘗不害怕，只是災難面前，他們必須無所畏懼;他們深知前方水深火熱，卻義無反顧地邁向第一線……只是因為，在他們心中，國人的安危更重要，中國的安全更重要!
隔離病毒，但不隔離愛。聽過很感人的一句話：“我們的城市生病了，我們會治好她，還是歡迎您以后再來武漢”是啊，武漢在我印象中，是一個很美的城市，每年的櫻花季，更為它增添了很多美麗與夢幻。她一定會好起來的，我相信!
五千年漫長歲月，歷經多少風風雨雨，正是因為在歷史長河中不斷涌現出這些忘我付出的英雄，中華民族才得以生生不息，繁衍至今。我輩青年當以此為榜樣，擔負大任，永懷愛國之心，共筑中華輝煌!
國難當頭，病毒肆虐，唯愿前線醫護人員能保重身體，愿新型冠狀病毒能早日被打敗。我堅信，我們一定會撥開云霧見天日，我們一定能戰勝這次疫情，勇敢的站起來，挑起時代大任，走好未來的路!愿武漢早日康復，愿武漢櫻花依舊美麗迷人!
第9篇: 癌癥感人故事
曾經在內蒙古大草原上，又一個叫蘇和的男子，他有一匹愛馬，特別的忠誠，從小相依相伴~然而當時有一個王爺看重了他的馬，就假裝辦了一個馬賽，后來，蘇和的馬果然不負眾望，奪得冠軍，可是王爺以此為借口要霸占他的馬，最后爭執不過，只好忍痛割愛，就這樣，蘇和日思夜想他的愛馬。這匹馬對主人的思念也愈演愈烈，直到有一天，王爺騎著這匹馬向大臣們炫耀，突然間，這匹馬像瘋了似的，將王爺摔倒在地，向草原遠處本去，王爺命令下人用毒箭將馬射死，可是馬中了箭后也依然馬不停蹄~向主人蘇和家的方向跑去，終于拖著筋疲力盡的身體到了蘇和的蒙古包前，摔倒在地，長長撕嚎起來，這時蘇和出來后，看到自己心愛的馬在地上喘著粗氣，后來終于死去~~
蘇和為了紀念他，專門用這匹馬的尸骨做成了一把樂器，用馬鬃當作琴弦，拉出的聲音和這匹馬生前的鳴叫一模一樣，后來為他起名為馬頭琴~~
第10篇: 癌癥感人故事
夢想擁有雄鷹的翅膀，夢想超越心中的自我，卻發現翅膀早已給了他的學生。在每一次雛鷹展翅的試飛里，就能聽見理想搏擊長空擊的回響。這就是化處中學教師——張升。張升于1997年8月參加工作，至今已經整整20年了。在這20年的時間里，他把滿腔的熱血獻給了他所摯愛的事業，把心血和智慧融入他所珍愛的校園，使這塊沃土更加美麗富饒。近年來，各行各業廣泛參與扶貧事業，教師承擔起了教育扶貧的重任，作為教師進行的教育扶貧，就是充分發揮教師的專業優勢，把下一代教育好，阻斷貧困的代際傳遞。下面，就其工作情況與各位分享。
一、主要工作情況本年度張升的主要工作是：分管全校的寢室、學校基建、后勤工作，任政史地教研組組長及七年級5個班的地理課程。
二、心有所向，情有獨鐘
他熱愛自己的事業，如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質就在他的心中永存。安順高等師范專科畢業后，夢想成真，成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺上，他不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。他曾不只一次談到自己要用心地做好教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆純潔的心靈。他播種陽光，收獲了春天。學生才是他最好的榮譽證書。所以，面對世人的不解不曾退卻;面對眾多的誘惑不曾動搖;面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，他依然風里雨里、腳步堅定、豪情滿懷。
三、率先垂范，身體力行
在教育學生時，他奉行的信條是“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。他說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。他的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當他要求學生努力學習時，首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神;在教育學生熱愛勞動時，沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程;當叮囑學生遵守紀律時，首先做到了遵守校紀班規??終于，有人主動彎腰揀廢紙了;有人早晚主動開關電燈了;有人主動下課為學困生講題了。
四、嚴愛互濟，誨人不倦
教學工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。他對于他的學生，總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點，予以表揚，促其發光。“上課提問多鼓勵;課后輔導要耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發火;屢次不改不灰心;問題不解決不撒手”。這是他教育的座右銘。在關愛學困生的同時，他還兼顧著全校學生的發展。在教學中，他結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。
五、創新方法，培養習慣
良好的行為習慣是學生學習和生活的保障，為使學生形成良好的習慣，我常常在充分了解學生的基礎上，創新工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規、集會常規、出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規、路隊常規。使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現“活而不亂，嚴而不死”的校園風貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長，把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統一起來，為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎，做出了貢獻。
六、追求卓越，奮力翱翔
常言道：要給學生一杯水，自己要變成一條淙淙流淌的小溪。在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為學校一名領導，他率先垂范，不管工作多重，時間多緊，仍然堅持學習，以此提高自己的文化素質。教學中，潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，其撰寫的學習心得、教研論文，多次獲得省、市、縣各級教育部門表彰。
七、身先士卒，公而忘私
2018年是脫貧攻堅年，作為學校，積極響應上級號召，早部署、早安排、早落實。化處鎮教育系統先后召開了扶貧攻堅籌備會、扶貧攻堅安排會、扶貧攻堅推進會等一系列會議，并具體落到實處。作為水母片區的大組長張升，不但要統一調配各小組組長及組員，還要具體處理各種各樣在調查核實中的問題。每個小組有什么疑難，就會看見其不辭辛勞的身影。為了解決調查人員就餐，張升不但私自買了菜，還讓自己的妻子義務準備午餐。當調查組調查的數據資料進行匯總時，可忙壞了大組長，沒日沒夜，歷經數日，有數據不符時，瘸著病腿的他又會沖向最前沿。作為一名基層扶貧的一線教師，他以務實的工作作風，認真的工作態度，突出的工作業績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。他堅守教育一線，日復一日，年復一年，無怨無悔，悉心培育了數以千計的學生，在他心中，只有一個信念：用心教書，做一個負責任的教師;用愛育人，做一名學生喜歡的教師;用心做事，當好學校后勤的勤務兵。在常人眼里，他是那么普通和平凡，但他經歷的故事卻讓我們那樣感動。
第11篇: 癌癥感人故事
過這次扶貧幫困實踐活動，作為年輕的黨員同志的我覺得肩上的擔子很重，要想為社會多做點貢獻、去幫助那些在困難中掙扎的人們，用自己的實際行動改變一些自己能夠改變的東西，讓更多有困難的孩子拜托物質和精神上的貧困。
根據黨中央國務院的部署，結合學校扶貧辦的統一安排，我不例外安排了一個扶貧對象----71班劉夢巧，該學生住在宜章縣沙坪村小蓮塘，四面環山，是一個交通極為不方便的地方，該村年輕勞動力大都外出打工謀生，只留下年老和年少的在家里，這給原本就交通閉塞的村莊增添了不少焦慮。劉夢巧性格孤僻，成績一般，愛哭，父母離異，跟著爺爺奶奶相依為命。面對這么一個家庭的孩子，我深知，她需要關愛，更需要父母的愛，也需要老師對她的關注，于是，我開啟了我的扶貧之旅，從以下幾點進行故事的開始：
一、家訪了解情況
面對這樣的家庭，我第一時間上門家訪，在2017年9月27日，我進行了第一次家訪，從她爺爺口中得出，她家有獨生子女，她很愛學習，很想讀書，是一個文靜的女孩，性格內向、孤僻，不喜歡與別人說話，父母不在身邊，留守兒童的很多問題都暴露出來了，希望老師能幫助她。
二、對她進行勵志教育
父母離異，跟著爺爺奶奶生活，這樣的家庭，在生活上會有不同的地方，我深知這種缺乏關愛的孩子的心理問題，有空了，我給她講一些名人的故事，講一些生活中的常識，讓她明白生活中不僅僅有學習，還有很多的樂趣，要把自己的心打開，走出去。通過一個學習的教育與鼓勵，她有了自己的人生價值觀念，有了正確的目標和方向，現在，她會朝著自己的目標去努力和奮斗。我想，她是長大了。
三、學習輔導
我教這個班的數學，在一年級的時候，我發現她學習不主動，不會舉手回答問題，生性膽小，怕生，愛哭，做事情沒有膽量，我也意識到她的問題不是一天兩天就能解決的，于是我制定了長期的計劃，每天給她一點小小的鼓勵和驚喜，有時候不會做的題目耐心的指導她，有時候還會犧牲自己的休息時間給她輔導沒有掌握的知識，慢慢的有所進步，到了三年級，我發現她慢慢進步了，她的成績由原來的倒數已經爬到了班級前幾名，我為她感到高興，現在她每節課都能積極舉手回答問題，上課的每一個知識點，她都能夠掌握，她進步了，我也笑了。
四、生活資助
通個家訪和平時的了解，我知道，她喜歡學習，愛上了學習，我給她買了些她自己喜歡看的書籍，她追求完美，給她買了一個與課本同步字帖，在學習新知識的同時，掌握課本中的詞語，有空了還給她買些她愛吃的水果，通過這些小小的愛心，我發現這問文靜的小女孩，現在越來越大方了，對生活也有了自己的夢想，對老師有禮貌，遵守學校規章制度，我希望她以后對生活充滿陽光，越來越好。
這以后，我終于可以多看見一個陽光燦爛的女孩，活躍在校園的每個角落。愛的便箋原來是如此的神奇！期待她將來能夠做一個對社會奉獻愛心，對社會有用的人才，讓我們拭目以待！！
第12篇: 癌癥感人故事
1、一個人如同一粒塵土，無論怎樣飛揚，怎樣喧囂，到末了，還是要落到自家的土地上；
一個丈夫如同一片落葉，無論他怎樣張揚，怎樣的由綠變紅、變黃，到末了，還是要落到自己妻子身邊
這是袁隆平院士曾經寫給自己妻子鄧哲的一首情詩。
2、據妻子鄧哲回憶，當時她很是喜愛和敬佩這位袁老師，袁先生人好，課講得也好，在當時袁隆平也對這個安靜而秀氣的女學生頗有一番好感，因此兩人就漸漸的走近了。
3、新婚沒過多久，袁隆平就興致勃勃地邀請鄧哲去河邊游泳。
在臨出門前，他還特意的拿了一把小剪刀。鄧哲就十分不解，于是就問他，游泳拿把剪刀干什么。
袁隆平就回答說，河里有許多漁民布下的魚網，如果你在游泳時萬一給網上了，我就可以用剪刀能馬上剪開幫你脫身呀。
4、袁隆平獲獎無數，榮譽無數，但是生活極其簡樸，穿48元的T恤衫和35元的格子襯衫，理發都只是剪5元的。
5、袁隆平兒子袁定陽子承父業，靠著自己的努力，已擺脫了父親的光環，在農業研究界有了自己的一席之地。
兒媳婦段美娟同樣也是該領域內的科研人員，現在她是研究生和博士生的導師。
6、袁隆平喜歡音樂會拉小提琴，能演奏柴可夫斯基。妻子鄧哲會彈鋼琴。
妻子生病時，袁隆平不停唱歌給妻子，用愛和音樂喚醒妻子。
7、袁隆平曾說：
愛是一份長久的承諾。愛，滲透在日常生活的每個細節中，哪怕是一個會心的微笑，擦一擦汗，洗一次碗，陪愛人逛一次街，都是幸福的，值得回味的。
8、袁老這一生，是被理想照耀的一生。
他說自己有三個任務：一是超高產，二是海水稻，三是第三代雜交水稻。
9、之前有一段采訪，他說，一粒糧食能救一個國家，也可以絆倒一個國家，這是糧食的重要性。上世紀六十年代，饑荒的時候餓死人，我都親眼見過。
主持人說，您是不是害怕這樣的場景再次出現？
他含著熱淚說：不可能了，不可能了。
10、袁老曾向外界描述過自己的夢想：
我做過一個夢，夢見雜交水稻的莖稈像高粱一樣高，穗子像掃帚一樣大，稻谷像葡萄一樣結得一串串，我和我的助手們一塊在稻田里散步，在水稻下面乘涼。
