學以致用是我們學以致用的根本目的。我希望通過學習毛澤東同志的“學以致用”，改進學習方法和工作作風，增強解決實際問題的潛力，并用在工作中，為祖國的繁榮昌盛作出貢獻。 以下是為大家整理的關于毛澤東《改造我們的學習》讀后感的文章3篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 毛澤東《改造我們的學習》讀后感
讀完《改造我們的學習》這本書，我們可以明白知識是理論聯系實際的基礎，只有豐富的知識與通過調查研究得到的第一手資料相結合，才能進行理論創新和實際創新。本文是海外留學網讀后感頻道給大家帶來的，希望對大家有所幫助。
讀了毛澤東同志的《改造我們的學習》，深有體會。毛澤東同志的這篇文章寫在20世紀40年代，但現在對我們有指導的好處。偉人是偉人，總是看得那么準和深。
在這些文章中，毛澤東進一步從思想問題上總結了過去中國共產黨內路線的分歧，分析了廣泛存在于黨內的非馬克思列寧主義思想作風，主要是主觀主義的趨勢、宗派主義的趨勢和這兩種趨勢的表現形式的黨八股。改造我們的學習著重于四個問題
一、回憶二十年來，共產黨人探索救國救民真理的精神和成績:我黨小時候對馬克思列寧主義的認識和對中國革命的認識是什么樣的膚淺、什么樣的貧乏。現在我們對這些認識深刻，豐富多彩。我黨經過艱苦的奮斗犧牲，結合了馬克思主義的普遍真理和中國的具體實踐，取得了良好的成績。
二、指出黨內存在的缺點，指出要糾正這個缺點。否則，工作就不能進一步發展。首先，對國際國內現狀的研究不足。粗枝大葉，夸夸其談，滿足一知半解。馬克思列寧主義教我們認真研究情況，從客觀的真實情況出發，而不是從主觀的愿望出發。我們很多同志都違反了這個原則。其次，研究中國歷史的氛圍并不濃厚，只是研究馬列，忘記了自己的祖先。再次，在學習國際革命經驗方面，只知道馬列，不能應用于實際。違背了馬列理論與實際相結合的原則。
三對兩種態度進行了詳細說明
第一種是主觀主義的態度。也就是說，對周圍環境沒有系統的周密研究，只有主觀的熱情才能工作。毛澤東對于那些沒有科學態度的人來說，對于那些只理解背誦馬列作文的人來說，對于那些沒有虛名和實踐的人來說，使用對聯比喻是非常深刻的:
墻上蘆葦頭重腳輕根底淺。
山間竹筍口尖皮厚腹中空。
第二，馬克思列寧主義的態度是應用馬克思列寧主義的理論和方法，認真進行調查研究。不僅僅是熱情地工作，也不能切斷歷史。實事求是。
四、建議:1、向全黨提出系統研究周圍環境的任務2、研究近百年中國歷史3、對于現任干部的教育，必須以研究中國革命的實際問題為中心，以馬克思列寧主義的基本原則為指導方針，廢除靜止孤立研究馬克思列寧主義的方法。
本文目前仍有良好的指導優勢:
首先，我們要做好任何工作，尤其是在做出重大決策之前，要注意個性，防止犯主觀主義的錯誤。當然，一知半解公文就不能在那里發行命令。要從實際出發，從事深入的調查研究工作，探索事物的內在聯系。只有這樣，我們才能不犯錯誤或不犯錯誤。回顧一下我們走的路，我們的共產黨人當然熱情地走了多少彎路？你付了多少不應該付的學費？
其次，在學習方法上，不能簡單地為了學習而學習，要有效地結合自己的工作學習，要有問題學，要結合實際，以提高自己的工作業績和自己的潛力為目的學習。空頭的理論和說教沒什么用。我們要記住學習筆記，不要什么都記住。摘錄對我們有參考和幫助的文字。
再次，要學習多方面的知識。知識是理論聯系實際的基礎，只有豐富的知識與通過考察研究獲得的第一手資料相結合，才能進行理論創新和實際創新。
第2篇: 毛澤東《改造我們的學習》讀后感
在我們的學習過程中，由于學習方法不法不合適，學習效果加倍，效果不大。對此，我們重溫毛澤東同志《改造我們的學習》一文，在他提倡的馬克思列寧主義態度中，重新體驗他提出的基本唯物主義方法——實事求是，有目的。毛澤東同志表示，根據實事求是的態度，我們必須從國內外、省內外、縣內外、區內外的實際情況出發，從中引出固有的不是推測的規律性，而是找出周圍事件的內部聯系，作為我們行動的指導。要這樣做，不依賴主觀想象，不依賴暫時的熱情，不依賴死亡的書，依賴客觀存在的事實，詳細占有材料，在馬克思列寧主義一般原理的指導下，從這些材料中得出正確的結論。我們有時陷入主觀主義的泥潭，是因為沒有實事求是，在對真正原因缺乏必要的理解的情況下，不是從客觀對象本身的情況出發，而是自己過去的舊經驗，自己掌握的一般理論知識，甚至感覺上思考問題，采取對策，當然與實際情況嚴重背離。在改造我們的學習中，毛澤東同志分析了很多留學生回國后學習上存在的弊病和結果。他們從歐美日本回來，只知道生活在談論外國。他們發揮了留聲機的作用，忘記了自己認識新鮮事物，創造新鮮事物的責任。這個缺點也傳染給了我。
我成了共產黨。毛澤東同志的這個精致分析表明，在學習上不僅要對海外的古典和權威采取最好的禮拜態度，還要簡單理解結論，遵守規則，構成自己的獨特見解，敢于創新，敢于突破。在我后期的領導工作中，應當不能滿足運用以往所學的現成理論知識來處理問題，務必大膽創新的氣魄，努力開拓工作新局面。
通過學習毛澤東同志改造我們的學習一文，我理解了學習型領導干部應該掌握的很多真正的知識，學習的起點和歸宿是客觀的，反對學習中的主觀主義態度，一定要掌握科學的學習方法。在今后的學習中，我要不斷完善學習態度和方法，熱愛學習，善于學習，努力成為合格的學習型領導干部。
第3篇: 毛澤東《改造我們的學習》讀后感
毛先生的《改造我們的學習》一文，被稱為馬克思主義中國化的古典作品。他首先分析了當時黨內存在的錯誤研究現狀，指出像我黨這樣的大政黨在國內和國際現狀的研究中取得了一定的成績，但在國內和國際的各個方面，在國內和國際的政治、軍事、經濟、文化的各個方面，我們收集的資料都很零碎，我們的研究工作沒有系統。
二十年來，一般來說，我們從未對上述各方面進行過系統周密的收集材料進行研究，缺乏客觀研究實際情況的濃厚空氣。毛先生的這個論述也是我們今天擔任領導職務的同志們的鞭策。由于辦公工作多，許多同志把主要精力放在眼前的緊急任務上，缺乏集中精力調查和研究客觀情況的意愿，導致對具體問題缺乏了解，從而在許多情況下失去了正確判斷客觀實際情況的能力，造成了工作不必要的損失。
作為一名領導干部，我自己深深地感到，不管有多忙，自己都要在國際國內實際情況的理解和研究上下功夫，努力在不脫離實際情況的基礎上圓滿完成工作任務。總之，客觀實際上是我們學習的起點。如果對學習沒有客觀的實際理解，這種學習畢竟缺乏基礎。客觀其實也是我們學習的歸宿，是我們學習之后需要有效解決的對象。避免解決現實問題，為了讀書而讀書，失去了學習的意義。
