以下是為大家整理的關于推動學校德育工作經驗和做法的文章3篇 , 希望對大家有所幫助！
【篇1】推動學校德育工作經驗和做法
隨著社會的進步和發展，特別是近年來，學生的自主、平等、法制、民主意識顯著增強，人格需求和個性發展呼喚尊重和關注;學生接受知識的方式日益多元化、活動范圍日益擴大，實現中華民族復興的中國夢需要高素質的人才……面對當前形勢帶來的挑戰，德育如何應對，如何使德育工作更富有成效，很值得深入思考和探究。結合十多年的德育工作經驗，我認為新形勢下德育工作要做到以下幾點：
一、以落實新課程理念為根本，建立德育與教學一體的管理機制。
長期以來，學校德育實效性不高已引起人們的諸多質疑和不滿，盡管其中的原因復雜多樣，但我以為教學與德育工作長期脫節始終是根本性癥結之所在。雖然，學校和教師在主觀上一直強調“教書育人”，但由于在管理上缺乏兩者溝通的有效機制，學科教師難以在指導學生進行學科學習時顧及其思想、情感、態度與價值觀的發展，而班主任又往往力不從心，無法將德育真正貫徹到學生生活中。新課程改革明確要求在課程中滲透德育，并在每一門學科的課程標準中都有關于“情感、態度和價值觀”的目標，強調要把德育過程和智育過程有機結合起來，使教書和育人融為一體。學校中德育活動最有效的載體就是課堂教學。只有增強課程意識，使德育工作主動運用課程、整合課程、創建課程，才能使德育工作真正找到了落腳點，真正發揮課程服務于育人目標的作用，深化了德育的實效性。
同時新課改倡導道德教育回歸生活，關注學生的現實生活質量，在引導學生的自主探索性學習中，營造豐富、積極、有意義的校園生活，以一種全新的理念構筑富有生機活力的學校新德育。為徹底改變教學與德育“兩張皮”的現象，使德育落到實處，真正幫助學生成長創造了可能。
二、以課標為基礎，實現德育工作全員化;以管理為標準，實現德育科學化。
在每門學科的課程標準中，課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體。情感不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指內心體驗和心靈世界的豐富。態度不僅指學習態度、學習責任、更是指樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調社會價值與人類價值、科學價值與人文價值。語文學科開設閱讀課，極大地豐富了學生的情感體驗，在閱讀欣賞中，正確的人生觀、價值觀如同春雨般“潤物細無聲”。歷史、政治或以史為鑒、或直面人生，發人深思，結人啟迪。音樂、美術欣賞課陶冶性情，培養健康的審美情趣。一篇篇好文章、一首首好歌曲，都發揮著教人求真向善的作用。與人文學科相呼應，理科教學隱含著四嚴：嚴密的邏輯、嚴謹的作風、嚴格的標準、嚴肅的態度，這是科學精神的集中體現。實驗中的合作、應用例題的取舍，也在一定程度上體現著師生的人文價值觀。
新課程理念倡導師生互動共同發展，倡導培養學生的交流與合作的能力，因此學校必須強化全員育人意識，讓每一個老師既教書又育人，自覺發揮課堂教學的主陣地作用，自主開發學科的育人功能。
從學校管理上也要建立德育網絡管理機制，建立德育工作首遇制，對學生中的不良行為要給予批評教育，對優良表現給予表揚;樹立不管是教師還是教工都是德育工作者的思想，建立一崗雙責，每一人都有育人的責任;
三、德育資源豐富化、德育途徑多樣化。
學生是社會人，周圍的一切都是育人資源：淳樸的校風、優美的校園是學校資源，勤勉的教風、高尚的師德是教師資源，優良的學風、學生的精英是學生資源，良好的社區環境了以及家長和社會各界的支持是社區資源，網絡上廣闊的天地是用之不竭的信息化資源……關鍵在于我們如何創造性開發、整合和利用好這些資源。德育只有貼近生活，聯系實際，才有源頭活水，才會生生不息。近幾年我校通過開展活動，如長期堅持開展校園藝術周、科技周、體育運動會等活動，讓學生充分利用周邊的資源，開展豐富多彩的活動，使他們在活動中感受德育的價值，在活動中體驗生活的快樂。同時這些活動也讓學校的德育工作更富有藝術性、科技性。
四、強調德育主體的自我管理和自我培養
從學生長遠發展著眼，對學生一生負責，調整德育教育的內容和方法，最終讓德育處處閃耀出人生的光輝，是我們德育工作奮斗的目標。我們將力爭使德育生成一種文化，培養學生自覺的心理意識、自尊的人格修養、自律的頑強意志，為學生成功做人奠定堅實基礎。
五、探索“文化引導、道德踐行”的德育方法。
學校文化代表著健康、進取、積極的社會主流文化，加大學校文化的軟硬件建設，是學校德育的重要工作。努力做好文化育人工作，這方面，我校主要的做法是：
1.在閱讀中學會思考和積淀
“腹化有詩書氣自華”，提高素養只靠說教是很難做到的，唯有讀書才能使思想充實，境界提升。朱永新教授說：一個人的閱讀史就是一人的精神史。我校一直提倡：讓讀書成為學生的一種習慣，在閱讀中學會思考、學會通過閱讀來提升、豐富、完善自我。
學校為學生提供了許多讀書平臺，創建了豐富的激勵機制。實行學科閱讀就是其中一個平臺，這一活動我校已堅持了5年。為培養學生的讀書興趣，我們每節課前利用3——5分鐘的時間，選一個學生結合學科內容展示或表述一周所讀書籍的精彩段落或新穎觀點，不同學科賦予不同的名稱。如語文課有“美文賞讀”，地理課是“談天說地”，歷史學科叫“談古論今”……學期未，看看同學們寫的讀書筆記和美文摘抄，著實讓人感動，一個個學生豐富的內心世界展現在你眼前，會讓你感受到推動閱讀這項工作的大價值和學生自我教育的無窮潛力。
班級書柜也是讀書平臺之一，推門進班，教室后立著的是學校統一配備的書柜，整齊分類擺放著各類書籍。有班主任和學生自己從家里帶來的書，還有學校贈送的書。其目的是營造書香校園，讓學生沐浴在書香之中。
學校堅持開設專門的閱讀指導課，開展師生共讀一本書，共同批閱讀書筆記。閱讀老師從不同的角度去解讀、剖析、提煉，深厚的文化底蘊和結合生活實踐的解讀，帶給學生的是開闊的視野和心靈的震憾，老師積極的感情、態度、價值觀會在不知不覺中滲透到學生的思想里，而學生之間的思想碰撞也最終釋放出積極的正能量。閱讀課上，有時會進行一段動情的朗讀;有時會是一陣激烈的討論;有時又是靜靜的思考。通過學生廣泛讀書和班級交流，讓學生在閱讀中思考，在思考中沉淀，在沉淀中吸取其精華，滋養成有文化、有道德的優秀者。
搭建了讀書平臺，更要建立激勵機制，我們每學期都要評選校讀書之星，我們相信榜樣的力量是無窮的，我們用榜樣去激勵更多的學生在閱讀中拓展著知識，在閱讀中提升著自身提取、篩選信息以及審美的能力，提高著閱讀的興趣、表達的能力。今年12月開展了全員參加的學生讀書之星選拔賽，還有教師讀書之星和家庭讀書的選拔賽，通過海選，促進、引導師生家長讀書。
2、在寫字中感悟中華文化。
加強寫字教學，引導學生認認真真寫字。今年為加強寫字教學，我校又申報了自治區寫字課題，主攻方向是練字與平時作業的有機結合。針對這一問題，學校開設了十分鐘寫字小課，每周寫字老師指導后把8個字寫在教室黑板的右側，以供學生每天練習。每天有檢查，每周有評比，每學期有考核、獎勵。通過作業展來促進日常作業的書寫。
我校創設了寫字長廊，有學生、老師自己的作品，也有書法的相關知識，通過對各種字體的賞析，不僅給學生營造了寫字氛圍，還肯定了學生進步，激勵他們認認真真寫字，堂堂正正做人。今年學校字課題已園滿結題。
3.在活動中感受理解和尊重
首先，主題德育活動是指導和激勵學生建立社會主義核心價值觀的重要內容。一是節日、紀念日主題教育活動。如：在母親節、教師節組織學生征文比賽，五四青年節、國慶節組織文藝演出等等。二是禮儀常規教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。三是養成教育活動，從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣，并開展競賽評比。四是開展社會實踐教育活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動，讓學生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。五是學生成長特殊時期專題教育，如初三年級畢業典禮前，組織評選孝敬父母之星，初一年級從小學轉入中學的學生進行中小學學習比較教育。
我們努力的目標是讓學校成為師生成長的精神樂園，讓每一位學生能自信、自尊、自強的成長，但學生存在較大的個體差異，有些學生在學習文化知識上有優勢，有的在勞動、藝術等方面在特長，學校要讓每一位學生有展示的機會，有在學校學習的成就感，陽光成長，就要成就每一位學生。
其次，特長教育實踐活動是培養學生科學藝術審美素質的有效途。
開展科技教育活動就是我校長期堅持并取得成效的一項重要工作，現已舉行了18屆科技周活動。科技小制作、科普主題會、科技小發明、讀科普讀物、征文、演講、科技知識競賽、科技書畫……，扎扎實實地進行科學知識的普及教育。我校也被評為全國特色教育先進校。25位學生的作品獲得了國家專利，獲得伊州知識產權試點學校，成就上一大批學生考入名校。
加強藝術教學，使學生擁有審美情趣，具備高雅氣質。在普及書法教育的同時，我們在國畫、版畫、攝影、舞蹈、合唱，傳統剪紙、藝術編織等方面給學生輔導，讓學生實踐，讓學生具備這技能。
健康體魄是我們培養人才的基本要求，各種體育活動更是初中生的普遍興趣愛好，我們成立了校速滑隊、籃球隊、足球隊、棋類班、排球隊、羽毛球隊、太極拳隊、合唱隊等等學生社團，多年來一直活躍在校園。
在此基礎上，我們還開展學生社團活動，旨在培養和發展每一個學生自己的愛好，拓展了學生的能力。所有的活動的要從文明、儀容儀表要求做起，樹立要做就要做的最好有思想，讓學生在活動中體會做人的道理，在活動中感受團體合作的重要性，在活動中認識創新在競爭中的價值，使我們的育人無形，育人有效。
六、重視與家庭教育、社會教育緊密結合
與家庭教育、社會教育緊密結合，是學校德育工作能取得成效的重要因素。當今學生存在的時代是信息時代，成長的環境紛繁復雜，對學生的德育要想取得實效，必須緊緊扣住家庭教育和社會教育這一重要環節。如我校每學期舉辦家長會和家長學校，實現家校間的互動、家長間的互助，每次活動結束，家長們都會自發地繼續探討教育子女的有效方法，家長們都非常感謝學校為他們創設了這樣一個好的交流機會。通過活動加強家校聯系，與家長達成教育共識，通過活動把家庭辦成“德育學校”。通過多種方式，與家庭溝通，摸準學生在成長過程中的思想動態，及時發現問題，與家庭一起共同解決。與此同時，學校要善于利用社會上思想道德風范的先進典型，引導學生樹立正確的道德觀念，也要善于運用社會上的反面典型，引導學生樹立正確的人生觀念，只有家庭、社會、學校有機地結合起來，采取各種形式的聯動體系，學校德育工作才可能有的放矢，取得實效。
以上是我對德育工作的思考和實踐感受，今后也將繼續努力做好德育工作，并堅持德育為首的思想，采用豐富多彩的方法，相信在我們的努力下，會讓我們的德育環境一定會“天更藍、地更綠、水更清”，讓我們的教師和學生一定會“人更美”，讓我們的“社會一定會更和諧”。
【篇2】推動學校德育工作經驗和做法
《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。因此，學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，我們學校在德育管理工作的主要做法是：
一、學校領導重視，將德育工作放到學校工作的首要地位。
我校建立了以徐校長為組長，各年級主任為副組長，班主任為組員的學校德育工作領導小組和德育工作網絡模式，制定相應的德育工作管理制度，制定學生德育教育序列化實施方案，把德育工作擺到學校工作的日程上來，通過合理安排德育和智育活動的時間和空間，形成多渠道、多途徑、多方式的德育合力網絡，優化學校德育環境，注重對學校的校園文化建設，通過校園環境文化向學生傳遞德育教育信息。
二、加強師德建設，全面提高教師思想素質。
1、組織師德理論學習 學校政教處在每學期利用假期時間，組織教師學習了《教師法》、《未成年人保護法》《義務教育法》和市縣教委有關師德教育和建設的文件資料等，以教育行評為契機，有效地加強了師德建設。
2、開展德育科研活動我們以新課程理念努力轉變班主任的角色，并通過小課題研究、理論學習、案例撰寫等形式開展德育科研活動。鼓勵班主任教師結合自己的教育教學實踐，撰寫學習心得體會提高教師的德育理論水平。
3、繼續加強班主任隊伍建設。組織了班主任聯系座談會，通過交流取長補短，提高了班級管理水平。
三、加強教師隊伍管理，確立全員育人的大服務觀。
要抓好學校的德育工作，還必須認真貫徹“全員育人”，“寓德于教”的要求，德育工作不僅僅是學校行政人員和班主任的工作，而是全體教職員工的職責。通過全體教師的共同努力，在學校形成"全員育人、齊抓共管"的良好氛圍
四、充分發揮課堂主渠道和學校主陣地的德育功能。
1、愛國主義教育
(1)本學期繼續抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識。
(2)開展好“祖國明天會更好”讀書活動，并根據學校有關要求，組織了征文比賽。學生通過讀書活動，進一步提高了愛國熱情。
2、安全法制教育
(1)加強安全知識的宣講教育.
(2)繼續抓好學生校內、校外的安全工作，簽定有關責任書，規范制度，落實好各種措施。本學期此項工作運行良好，未發生任何安全事故.
(3)各班繼續深入學習貫徹《預防未成年人犯罪法》，對一些苗頭性現象及時加以教育，杜絕學生違法犯罪現象。
(4)開展了系列宣傳教育活動，如黑板報、專題廣播等，學生受到良好的教育。
3、環保教育 通過宣傳櫥窗、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環保意識。
4、文明禮貌教育，加強了學生常規教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》為內容，開展“文明班級百分賽”活動，以班級教育、自我教育為主，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。
在德育工作取得成效的同時，在具體的德育工作中也存在一些問題和不足，例如，有些規定僅停留在文件上，沒有實實在在的落實;在高考的壓力下，智育過高等等，但是，這些問題隨著社會的發展是可以解決的。
【篇3】推動學校德育工作經驗和做法
德育處于學校教育工作的首要地位，是學校實施素質教育的重要一環。德育是基礎教育，對促進學生全面發展起著主導和決定作用。因此，我校把德育工作擺在重要位置，自覺強化學校德育工作,認真學習德育工作政策文件，不斷提高認識，樹立教書育人、管理育人、服務育人的辦學思想，以此推動學校各方面的工作不斷創先爭優。
多年來，我校確立了“以德育人為總根本、因材施教為總方法”的育人方針，堅持德育為首原則，在抓好德育工作方面做了大量工作，取得了一些經驗和做法。
1、健全學校德育工作制度。在探索德育工作有效途徑過程中，制定了一系列用以規范班主任工作和學生行為的考核評價制度，如《班級管理考核辦法》、《學生行為規范及考核辦法》、《住校生管理細則》等，使德育工作有法可依，有章可循。學校每學期根據《中學德育大綱》的內容和要求，結合學生思想實際，制定詳細的德育工作計劃，并根據不同年級學生身心發展的規律和特點，分層次開展活動，分級實現德育目標。
2、加強德育工作隊伍建設。把加強德育工作納入學校中長遠規劃并列入重要議事日程，切實加強領導，形成了完善的德育工作網絡。建立了校長全面負責，政教處全面管理，團委學生會密切配合，分管領導監督檢查，班主任、科任教師重點落實的德育工作體制。提出全體教職工人人都是德育工作者的觀點，實行一崗雙責，強調突出全員育人、管理育人、服務育人的意識。每學期召開兩次班主任經驗交流會，加強班主任工作的整體引領育培訓。
3、突出“閱讀育人特色建設”。我們嘗試開展大閱讀教學，后來進一步拓展提升，我們確立了立體閱讀育人特色學校建設目標，立體閱讀育人體系包括文字閱讀、環境閱讀、視覺閱讀、行為閱讀，促進學生綜合素養的提高，培養創新性人才。
我們學校的校名、校訓都是由我們的學子親筆書寫，包括一些書法掛字大多也由校友書寫，字體風格各異，我們想告訴學生的就是我們既不迷信權威，也不追逐虛名，學校就是我們師生自己的學校，學校的榮辱由我們共同書寫，學校也見證記錄著同學們的成長與發展。
我們的校訓是“學會學習、學會做人、學會生活”，我們聘請老校友原親筆書寫，因為老校友老領導的題詞更有教育指導意義。通過校訓，讓學生樹立人的一種理想，一種責任，一種自尊，一種自信，一種自強，最終形成一種自覺。我們在教學樓的大門旁，懸掛著這樣一段話：“做一個有信仰的人，因為信仰會指引我們行動;做一個有責任的人，因為責任會使我們行動更有價值;做一個有行動的人，因為只有行動才能使實現理想和人生價值。”目的是讓學生在進教學樓的第一時間，就在心里形成一種理念，內化成一天學習的動力。
在校舍的主要墻壁上，按照“愛我祖國”、“學會做人”、“學會學習”幾個板塊，選取“艱苦的歲月”、“發展的中國”、“騰飛的中國”、“輝煌的中國”四個階段介紹現代中國前進歷程中的重大歷史事件，隨時隨地教育學生發憤圖強，振興中華;選取古今名人立志做人、勤奮學習等典型事例教育學生志存高遠，欲做事先做人;設計了“**—我們可愛的家鄉”、有關**亞沙會的“快樂在一起”、“風華正茂--一中”、“中學生行為禮儀常識”等看板，激發學生的自豪感、使命感。每棵樹木都說話，掛牌育人(樹名、栽種時間及植物特點)，這樣做的目的除了普及知識、營造氛圍外，更重要的是在潛移默化中陶冶、熏染學生，養成大胸懷、大境界。其次，學校加強了走廊文化建設，張掛名人名言特別是學校歷屆畢業生中的杰出人才的事跡、名言，激勵在校學生以他們為榜樣，以天下為己任，學有所成;在教學樓大廳設置讀報夾，讓學生既讀課內書，更能隨時了解國家天下大事。班級走廊文化建設從幼稚逐漸走向成熟，成為學生自我管理、自主發展的有力平臺，有效為全面育人換來了東風。
4、德育教育學科化。我校注重開辟德育教育學科化新途徑。一是重視學生學校生活的道德教育，重視文明習慣的養成，學校政教處結合學校實際開發《xx學校學生文明禮儀》校本課程;二是重視學科道德教育的主渠道作用，樹立育人為本的理念，健康教育、心理教育、安全教育、法制教育等各類課程與文化課程融為一體，構建新的課程體系;三是活動道德教育，精心創設各學年段的學生學習目標，有針對性、主題性、生成性的教育實踐活動。利用周一組織升國旗儀式，舉行國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育，革命傳統教育，培養民族自豪感、自信心和自尊心。利用團隊活動、班會活動進行紀律教育、行為習慣教育;結合重大紀念活動和青少年自身特點，組織豐富多彩的活動，寓教育于活動中;利用杰出歷史人物、當代先模人物激勵學生崇尚先進、學習先進，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。利用學生會和團委舉辦
“中國夢”系列主題教育活動。
5、整合家庭教育資源，擴大育人功效
所有的家庭成員，所有的社會成員，都曾是學生，從這個角度講，學校的教育具有強大的社會責任，對社會、家庭的和諧穩定發展會產生深遠的影響。從孩子發展的角度看，家庭教育都會對孩子的成長產生深遠的影響，良好的家庭教育是我們學校教育要充分利用的優質教育資源。為此，學校通過家長會培訓提高家長的教育水平，做好家校聯合，放大學校閱讀育人的功能。具體做法有：一是開展零距離無縫隙家訪活動，每個學期，所有的教師都要深入到每個學生家庭家訪一次，了解學生在家閱讀情況;二是定期編印《xx學校閱讀教育導報》，發送到家長手中;三是通過家校聯系卡等方式隨時溝通，家校聯系卡設計的欄目有教師寄語，主要是教師評價學生在校閱讀成長的表現，對學生和家長提出要
6、德育生活化
我校通過綜合實踐活動，鼓勵學生參加力所能及的勞動，學習實踐技能。(學校每個班級開辟了一塊學生綜合實踐基地，讓學生自己動手勞動，了解農事，了解農村生活)，從而達到讓學生全面發展的目的。每個學期結束之前，對各班級活動成果評比展示，對優秀班級表彰獎勵。讓學生明白，學習只是我們生活的一個前提條件，做人是根本，會生活是目的，對社會做出貢獻才有價值。
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雖然我們在德育工作方面做了大量的工作，學生的文明習慣和良好的校風正逐步形成，學校的各方面工作也不斷取得新成績，但目前學校德育工作仍面臨諸多問題。主要有：
1、學校德育工作缺乏感召力。社會風氣強烈沖擊著學校德育工作，一些不正之風在青少年學生中悄然流行。如有的學生貪圖享受，超高消費嚴重;有的學生喪失理想追求;有的學生世界觀、人生觀發生了扭曲;有的學生徹夜上網;有的學生陷入早戀;有的學生受不得半點委屈和辛苦，承受挫折的能力太差;有的學生缺乏個性，失去了說實話的勇氣等等。與這些現象并存的是，學校德育工作者觀念陳舊，缺乏在新時期、新形勢下對德育工作深刻的理性思考和深入研究，德育工作不能切入學生心靈深處，沒有震憾力，在思想活躍的學生面前顯得蒼白和干癟，甚至使部分學生產生了逆反心理。
2、德育工作方法生硬、簡單。學校德育工作在傳統的教育教學方法影響下，把學生當成接受教育的“機器”，不考慮學生的感受和心理，只是一味灌輸，應當“怎樣”，“不能怎樣”或“嚴禁怎樣”，使受教育者經常被動地接受，久而久之，在德育中也形成了一種生硬灌輸的模式，導致思想道德教育成了空洞的說教，缺乏趣味性，啟發性和針對性。
???
3、學生的養成教育較為薄弱。一方面家庭教育中養成教育被淡化，另一方面在學校教育中由于落實不到位，造成學生言行不一，行為舉止社會化、庸俗化，審美意識欠缺;社會公德意識較差，在公共場所旁若無人地大聲喧嘩，湊熱鬧亂起哄;缺乏起碼的衛生習慣，隨地吐痰，亂扔丟棄物;同學之間常為一些小事互不相讓，大動干戈;社會責任感不強，不愛護公物，平時做事斤斤計較，缺乏文明禮儀習慣，罵人、抽煙、頂撞師長，穿戴不整潔等等都是養成教育方面存在的突出問題。
4、在德育實施上缺乏執行的一貫性。有的德育工作者在落實德育計劃時，隨意降低標準，在執行力度上大打折扣;有的不能持之以恒，松松緊緊，缺乏一貫性，隨意性增加;有的教師在教育學生時，都是等到學生出了問題再進行嚴懲，而不是在問題出現之前加以疏導預防，或把問題消滅在萌芽狀態，這種亡羊補牢式的教育，只會造成學校教育的惡性循環。
5、教師的言教與身教不一致。一些教師的思想道德素質與教書育人、為人師表的要求存在較大差距。有的老師在課堂上對學生大講做人之道，卻無視自己的毛病、缺點。說的是一套，做的是一套，言行不一致，給學生造成了不良的影響。個別教師不能很好的履行德育職責，認為德育工作是政教處的事，與自己無關，對學生的違紀行為和不良習慣視而不見，這也在一定程度上助長了不良風氣的形成。
雖然當前中學德育工作的突出問題還不少，但是辦法總比困難多。我們認為，要想解決上述突出問題，必須采取以下對策：
1、更新德育觀念，提高德育認識。要明確學生智育不合格走向社會可能是“次品”，學生體育不合格走向社會可能是“廢品”，而學生德育不合格、道德品質差，走向社會就可能是“危險品”，危害人民，危害社會。要努力適應課程改革，教育學生學會做人，促進學生全面發展。
2、改進德育方法，增強德育實效。要主動適應新形勢的要求，針對不同年齡學生的特點，不斷改進德育方法，變嚴厲為和藹，變對立為合作，變說教為對話，變訓斥為幫助，變粗暴為細致，變枯燥為生動，不斷增強德育實效。
3、優化德育環境，營造德育氛圍。加強校園文化建設，體現學校德育特色。進一步治理校園周邊環境，爭取家庭和社會的支持與配合，抓好三結合教育，營造一個大德育環境，讓大家一起來關心教育，關愛孩子，關注未來。
4、建設德育隊伍，提高師德修養。要進一步加強師德師風建設，樹立五種意識：尊重學生，樹立平等意識;幫助學生，樹立服務意識;影響學生，樹立師表意識;相信學生，樹立民主意識;培養學生，樹立創新意識;做學生思想品質的引領者和學生終身發展的促進者。
5、加強德育研究，探索德育規律。把德育工作提升到一門科學，按科學規律開展德育工作，探索新時期德育工作的新路子，切實增強德育工作的針對性與實效性。
