近現代名人書札手跡鑒賞15篇
近現代名人書札手跡鑒賞(1)
關于母親的名言名句，有關母親的格言
母親們是天生的哲學家。——斯托夫人（《湯姆叔叔的小屋》作者，美國女作家） 母親不是賴以依靠的人，而是使依靠成為不必要的人。——美國女小說家菲席爾。D。C。 我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。——林肯 她讓我感到了美的誘惑！——達爾文 一位好母親抵得上一百個教師。——喬治·赫伯特（英國詩人） 青春會逝去；愛情會枯萎；友誼的綠葉也會凋零。而一個母親內心的希望比它們都要長久。——奧利弗·溫戴爾·荷馬 母愛是世間最真摯的愛。—董寶平 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。—但丁 世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。—高爾基 母愛是一種巨大的火焰。—羅曼。羅蘭 母親的愛是永遠不會枯竭的。—岡察洛夫 母愛是女人心中是簡單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素。—巴爾扎克 女人固然是脆弱的，但母親是堅強的。—雨果 媽媽，您是母親、知己和朋友的完美結合！—泰戈爾 母愛不僅僅是指母親對孩子的愛，也包含孩子對母親的愛。—穆尼爾納素夫 人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。—紀伯倫 自覺心是進步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有。—鄒韜奮 在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。—陶行知 母親是本翻不盡的大書；母親是座看不盡的遠山。—蔣祖慧？憶丁玲 在孩子和母親之間，母親始終是一只超載的輪船，任憑風吹浪打，歷經千心萬苦也心甘情愿。—凡人格言 母親是最偉大的人。—眼古 母愛是世間最真摯的愛。—董寶平 一位好母親抵得上一百個教師。—喬治？赫伯特 母親對于孩子是第一所學校—穆尼爾？納索夫 媽媽，您是母親、知己和朋友的完美結合！—泰戈爾（印度） 母親的愛是永遠不會枯竭的。—岡察洛夫 陽光是燦爛的，但比不上母親對我的愛。—王偉
關于母親的俗語：
不養兒不知父母恩
從小離娘，到大話長
爹死娘嫁人，各人顧各人
兒不嫌母丑，狗不嫌家貧
兒行千里母擔憂
孩子哭了，抱給他娘
親媽也有偏心的時候
天要下雨，娘要嫁人
有奶便是娘
在家靠父母，出外靠朋友
近現代名人書札手跡鑒賞(2)
第1節 溫度知識與技能
1．了解溫度的概念。
2．了解生活環境中常見的溫度值。
3．會用溫度計測量溫度和體溫計測量體溫。
過程與方法
1．通過觀察、敘述溫度計的構造、量程、最小刻度值和單位，培養學生的觀察能力和用語言表達物理知識的能力。
2．通過測液體溫度的實驗，學會正確使用溫度計測量液體的溫度，培養實驗能力。
情感、態度與價值觀
1．通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。
2．通過使用玻璃儀器時要輕拿輕放，培養學生愛護公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習慣。
重點
理解溫度計的工作原理和結構；掌握溫度計的使用方法。
難點
體溫計、實驗室溫度計和寒暑表在結構、測量范圍、分度值和使用方法上的區別。
實驗室用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細玻璃管、多媒體課件。
一、創設情境，導入新知
多媒體展示一年四季的幾種圖片：春天涼爽宜人、夏天酷暑難耐、秋天秋高氣爽、冬天寒冷刺骨等。
學生活動：學生回憶并交流各個不同的季節對溫度的感受情況。
三只燒杯中分別放冷水、溫水和熱水，引導學生進行“冷”“熱”的體驗，并描述感覺。
實驗：把左手食指插入放熱水(熱水越熱越好，以不燙手為宜)的燒杯里，右手食指插入放冷水(冷水足夠冷，可加冰塊)的燒杯里，然后同時抽出手，插入溫水燒杯里。
思考：兩只手指對溫水的感覺相同嗎？你能準確地判斷出水的冷熱程度嗎？
交流討論：左手、右手的感覺，原來放在熱水中的食指放到溫水中有什么感覺？原來放在冷水中的食指放到溫水中有什么感覺？討論哪個手指的感覺是正確的。并交流生活中還有沒有類似的例子(井水“冬暖夏涼”)。
師生歸納：同一杯水溫度應該一樣，而我們的感覺卻不同，說明我們的感覺不可靠。
我們把物體的冷熱程度叫溫度，“冷、熱、涼、暖”都是描述物體的冷熱程度的。要準確地知道物體的溫度，必須借助于測量工具——溫度計。本節課我們將學習溫度的有關知識。
二、自主合作，感受新知
回顧以前學的知識，閱讀課文并結合生活實際，完成《探究在線·高效課堂》相關作業部分。
三、師生互動，理解新知
(一)溫度計
1．想想做做：自制一個溫度計
在廣口瓶內加入一些帶顏色的水，配一個橡皮塞，橡皮塞上插進一根一端封閉的細玻璃管，把細玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。
實驗探究：把自制溫度計放入熱水和冷水中，觀察細管中水柱的變化。
將廣口瓶放入熱水里，仔細觀察細管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置。
學生分組實驗，教師巡回指導，實驗完畢后小組推選代表發言。
學生實驗并觀察、思考：將廣口瓶浸在熱水中有什么現象，取出放入冷水中又如何？演示為什么會出現這樣的現象呢？
(放入熱水里，細管中水柱上升；放入冷水里，細管中水柱下降；這種現象的原因是液體的熱脹冷縮。)
2．溫度計的工作原理及結構
家庭和實驗室里常用的溫度計是根據液體熱脹冷縮的規律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。
學生活動：帶著問題觀察實驗室用溫度計
(1)實驗室用溫度計的組成？(注意引導學生觀察上面的標度)
(2)液泡的作用是什么？玻璃管內徑為什么很細？
教師介紹：實驗室用溫度計，寒暑表，體溫計。
共同討論溫度計的基本結構，完畢后小組代表發言。
學生總結：溫度計的基本構造包括玻璃外殼、玻璃泡、細玻璃管(內徑很細，粗細均勻)、刻度。
拓展研究：比較三種溫度計的相同點和不同點
三種溫度計的相同點
三種溫度計的不同點
多媒體展示各種各樣的溫度計
(二)攝氏溫度
教師引導學生觀察溫度計上的“℃”，它表示該溫度計采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學溫度，我們先來研究攝氏溫度。
學生活動：帶著問題觀察實驗室用溫度計并閱讀課本。
(1)上面的數字和符號是什么意思？
(2)它能測量的最高溫度、最低溫度各是多少？
(3)它的分度值是多少？
(4)0 ℃是怎樣確定的？ 100 ℃又是怎樣確定的？
(5)1 ℃是怎樣確定的？
(6)攝氏溫標的分度法怎樣擴大到0 ℃以下和100 ℃以上？
閱讀討論，了解單位
A．符號“℃”的意思：表示攝氏溫度(瑞典的攝爾修斯提出的)。
B．0攝氏度的規定：在一個標準大氣壓下，冰水混合物的溫度，記作0 ℃(關于“一個標準大氣壓”在后面的學習中會進一步的了解)。
C．100攝氏度的規定：在一個標準大氣壓下，水沸騰時的溫度，記作100 ℃。
D．1攝氏度：0 ℃和100 ℃之間等分100份，每個等份代表1 ℃。
人的正常體溫是37 ℃(口腔溫度)，讀做：37攝氏度。
北京一月份的平均氣溫為－4.7 ℃，讀做：負4.7攝氏度或零下4.7攝氏度。
教師引導學生觀察并討論著將課本P48“小資料”空白處填上。學生討論后回答：
(1)高壓鍋內沸水的溫度是高于100 ℃。
(2)人的正常體溫是37 ℃。
(3)我國最高氣溫是47.8 ℃(吐魯番盆地)。
(4)我國最低氣溫是－52.3 ℃(漠河鎮)。
知識拓展：國際單位制中所采用的溫標是熱力學溫標，它表示的溫度是熱力學溫度，熱力學溫度的單位是開爾文，簡稱開，符號是“K”。冰水混合物的熱力學溫度是273.15 K。熱力學溫度(T)和攝氏溫度(t)的換算關系是：T＝273.15＋t。
教師引導過渡：知道了溫度計的結構、原理后，那么我們應該怎樣正確使用呢？
典例解讀
【例1】地球表面的最低氣溫約是－88.3 ℃，讀做( )
A．負88.3度
B．攝氏負88.3度
C．負88.3攝氏度
D．88.3攝氏度
【解析】 攝氏溫度的單位℃不能讀成“度”，“攝氏度”是一個完整的單位，數字前邊的“－”也可讀做“零下”。
【答案】 C
(三)溫度計的使用
提問：(1)如果所測的溫度過高或過低，超出了溫度計所能測量的最高溫度、最低溫度，會出現什么后果？
(2)觀察寒暑表、體溫計和實驗室用的溫度計，它們所能測量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少？為什么這樣設計它們的量程和分度值？
學生分小組討論，教師巡回指導，注意引導學生從聯系實際的角度思考，然后請幾名同學發言。
學生總結：如果所測的溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可能將溫度計脹破；如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度。
歸納總結：溫度計的使用規則
(1)使用前要觀察溫度計的零刻度、量程和分度值。
(2)溫度計所能測出的最高溫度、最低溫度的范圍——量程。
(3)每一小格代表的溫度值——分度值。
教師引導學生觀察并根據自己的推測判斷：
多媒體出示：判斷對錯
學生分小組討論，教師引導學生注意錯誤的錯在什么地方？學生討論后推選代表發言。
(1)第一個圖錯誤，溫度計玻璃泡接觸了容器底部。
(2)第二個圖錯誤，溫度計玻璃泡接觸了容器側壁。
(3)第三個圖錯誤，溫度計玻璃泡沒有全部浸沒在液體中。
(4)第四個圖有可能發生的錯誤是：沒有等待溫度計的示數穩定后就讀數。
(5)第五個圖錯誤，讀數時溫度計離開了被測液體。
(6)第七個圖中間一個是對的，上下兩個錯誤是讀溫度計示數時眼睛沒有平視。
教師進一步提出問題，引導思考：大家知道了使用溫度計常犯的幾種錯誤，應該如何正確使用溫度計呢？
討論后共同歸納總結：溫度計的正確使用方法
(1)溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。
(2)溫度計的玻璃泡浸入被測的液體后要稍等一會兒，待溫度計的示數穩定后再讀數。
(3)讀數時溫度計的玻璃泡要繼續留在液體中，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。
典例解讀
【例2】用溫度計測量燒杯中液體的溫度，如圖甲所示的做法中，其中正確的是；糾正錯誤后，溫度計示數如圖乙所示，則液體溫度為℃。
【解析】 使用液體溫度計測量液體溫度時應注意：①溫度計的玻璃泡要全部浸入被測液體中，但不要碰到容器底或壁；②溫度計接觸被測物體后要稍等一段時間，待溫度計的示數穩定后再讀數；③讀數時，玻璃泡要繼續跟被測物體接觸，切不可脫離被測物體，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。
【答案】 D 31
(四)體溫計
我們家庭中和醫院常用體溫計測量人體溫度，請同學們仔細觀察體溫計圖片，思考問題。
多媒體出示：體溫計掛圖
學生分組討論思考問題：
(1)體溫計與實驗室用的溫度計的構造有什么不同？體溫計的構造有什么特點？
(2)體溫計可以離開人體讀溫度，為什么？為什么使用體溫計前先要甩甩？
教師進一步根據問題引導大家觀察討論來得出結論。
學生總結：
(1)體溫計里面的毛細管，比實驗室用的溫度計更細，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細的彎曲縮口。玻璃管非常細，這樣當玻璃泡內的水銀有微小的膨脹，玻璃管內的水銀柱會有明顯變化，因而更精確。
(2)讀體溫計示數時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。在重新用體溫計時，必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出的溫度不準確。
四、嘗試練習，掌握新知
《探究在線·高效課堂》相關作業部分。
五、課堂小結，梳理新知
本節課我們學習了溫度的概念，攝氏溫度、實驗室用的溫度計和體溫計的構造及正確使用的方法。這節課的內容與我們生活密切相關，因此希望同學們要注意觀察生活中有關的現象，進一步鞏固和加深對本節知識的理解。
六、深化練習，鞏固新知
《探究在線·高效課堂》相關作業部分。
近現代名人書札手跡鑒賞(3)
外匯交易MT4編程入門：自定義指標的結構
MT4自定義指標一般由四個部分構成：(1)文件頭部(2)參數、變量和數組的定義(3)初始化函數init()(4)主函數start()一、文件頭部，也稱為預處理程序預處理程序以“#”開頭，行尾無語句結束符“;”常用的預處理程序有：1、#property indicator_chart_window把指標顯示在主圖。如：均線、SRA等類指標用到此語句2、#property indicator_separate_window把指標顯示在副圖。如：MACD、RSI、威廉等類指標用到此語句3、#property indicator_buffers 3顯示3根指標線4、#property indicator_color1 Red第1根指標線的顏色為Red5、#property indicator_width1 1第1根指標線的粗細分別為16、#property indicator_level1 0.00在0.00值位置橫劃1條虛線二、參數、變量和數組的定義全局性的參數、變量、數組在此定義，局部變量可在start()函數中定義三、初始化函數init()init()在自定義指標加載時運行一次。初始化函數的功能是“設置”。如果自定義指標需要劃線，則必然用到此函數四、主函數start()當數據有變動時，start()就被觸發。數據變動一次，start()就運行一次。自定義指標的編程主要依靠此函數進行。start()函數的作用主要是取值和給指標線賦值，報警也在此函數內發起。另外，還有一個反初始化函數deinit()deinit()在自定義卸載時運行一次，可用以去除指標加載時init()所做的初始化操作。
近現代名人書札手跡鑒賞(4)
選健康餐具的標準
我們每天都講如何在飲食上保障我們的健康，卻很少有人將目光放到餐具上。而餐具卻是進食必不可少的工具，它與我們的健康息息相關，那么怎么選擇健康餐具？不銹鋼餐具使用時要注意什么？
?陶瓷餐具、玻璃餐具、塑料餐具、鐵鍋、砂鍋
陶瓷餐具：別選“釉上彩”
陶瓷餐具造型多樣、細膩光滑、色彩明麗且便于清洗，是絕大多數家庭餐具的首選。但是，陶瓷表面上彩釉卻有可能成為健康殺手。彩釉中的鉛、汞、鐳、鎘等都是對人體有害的元素。
陶瓷餐具的制作方法分為釉上彩、釉中彩和釉下彩三種。釉上彩陶瓷用顏料制成花紙貼在釉面上或直接以顏料繪于產品表面，再經低溫烤燒而成，由于烤燒溫度達不到釉層熔融的程度，所以花面不能沉入釉中，用手觸摸釉上彩陶瓷，感覺花面有明顯的凹凸感。釉中彩陶瓷的烤燒溫度可令釉料熔融，顏料可沉入釉中，冷卻后被釉層覆蓋，制品表面平滑，手觸無明顯凹凸感。釉下彩陶瓷全部彩飾在瓷坯上進行，施釉后經高溫一次燒成，花面被釉層覆蓋，看上去光亮、平整，手感光滑。
有害金屬主要來源于釉上顏料。放射性元素鐳會殺傷白血球。鎘、鉛和汞都是重金屬，鎘和鉛會引起肝臟或其他內臟中毒，汞會引起肝、腎硬化。長期使用釉上彩餐具盛放醋、酒、果汁、蔬菜等有機酸含量高的食品時，餐具中的鉛等重金屬就會溶出并隨食品一起進入人體蓄積，時間長了會引發慢性重金屬中毒。
有些小陶瓷廠家為了降低成本，采購鉛、鎘含量高、性能不穩定的廉價原材料。在生產過程中，由于裝飾面積過大、烤花溫度不夠或工人工藝處理不當等因素，都會造成陶瓷制品鉛溶出量不符合標準。甚至一些個體、私營企業為了多盈利，隨意縮短烤花時間或降低烤花溫度，使用完全靠工人經驗的老式烤花爐，嚴重制約了陶瓷餐具的質量。
玻璃餐具：“水晶玻璃”隱患多
玻璃餐具有硬度高、化學性能穩定、表面光滑易潔、環保等特點。玻璃餐具清潔衛生，不含有毒物質。
水晶玻璃餐具是一種頗具威脅的鉛污染源。由于水晶制品中的氧化鉛含量高達20～30%，所以用它來盛水，一般不至于引起鉛中毒，但若用來盛酒，酒會將水晶玻璃制品中的鉛溶解出來，時間越長溶解量越多。同樣，當使用水晶玻璃容器盛放食品，特別是可樂、蜂蜜、果汁類酸性食品時，鉛離子也易形成可溶性的鉛鹽隨飲料或食品被人體攝入，嚴重危害健康。因此，水晶玻璃制品被科學家稱為“美麗的殺手”。
塑料餐具：“彩色”好看不健康
餐具市場上，塑料制品以體輕、不易碎等優勢，和玻璃制品分庭抗禮。但塑料餐具的健康隱患、安全性問題，一直是人們關注的焦點。
許多塑料餐具的表層都有漂亮的彩案，如果圖案中的鉛、鎘等金屬元素含量超標，就會對人體造成傷害。一般的塑料制品表面有一層保護膜，這層膜一旦被硬器劃破，有害物質就會釋放出來。劣質的塑料餐具表層往往不光滑，有害物質很容易漏出。因此消費者應盡量選擇沒有裝飾圖案、無色無味、表面光潔、手感結實的塑料餐具。
、仿瓷餐具使用清潔要得當
仿瓷餐具學名叫密胺餐具，由密胺樹脂粉加熱加壓鑄模而成。由于其耐溶劑性能優異；制品表有平整、無毒、無味、耐摔、自動熄滅電弧等特性，近些年來廣泛應用于餐具、日常生活用品等方面。但是，目前市場上充斥著大量的劣質仿瓷餐具，給消費者的健康埋下了極大的隱患。同時，合格的仿瓷餐具，若使用不當，也會威脅到人們的健康。
由于密胺塑料分子結構的特殊性，為安全起見，盡量不要盛放酸性、油性物質。仿瓷餐具不適合在微波爐中使用，也不要在溫差太大的環境下使用，否則容易造成開裂現象。仿瓷餐具的清洗，要用較柔軟的抹布。千萬不要用百潔布之類的抹布及去污粉等來清潔餐具的表面，因為百潔布、去污粉會擦毛餐具的表面，使之更容易受污染。盡量不要將仿瓷餐具放在鍋里蒸煮食物，因為高溫易使彩案或餐具材質里可能含有的有毒物質析出。
搪瓷器皿：孕婦最好少使用
搪瓷是在金屬坯體上涂覆一層玻璃質瓷釉，經高溫燒制而成的復合材料，它被廣泛應用于廣大消費者的日用品當中。搪瓷分為玻璃搪瓷和鑄鐵玻璃搪瓷兩大系列，具有耐腐蝕、耐熱震、耐高溫、抗沖擊、易清洗等特點，而且生產成本也不算高。但使用搪瓷器皿不當有可能導致鉛中毒。這是因為搪瓷的煅燒溫度比玻璃還低許多，化學特性也不是很穩定。搪瓷用品特別是在表面保護層脫落的情況下，盛裝酸性物質有可能造成其所盛物質的鉛含量超標。孕婦尤其應該避免使用搪瓷器皿來喝熱飲料、酸性飲料或用搪瓷器皿盛放其他酸性食物，以防各種有毒金屬元素對母體和胎兒造成危害。
不粘鍋：少煎炸食物
不粘鍋產品按使用功能不同可分為煮鍋、煎鍋、炒鍋、奶鍋等。首次使用不粘鍋前，要把標貼撕去，用清水沖洗并擦干，涂上一層薄薄的食用植物油作為保養，再清洗后方可使用。烹調時應用耐熱木制的鍋鏟，避免尖銳的鏟具或金屬器具損害不粘鍋的表面。不粘廚具傳熱均勻，使用時只須用中至小火，便可烹調出美味食物。采用大火時，鍋內必須有食物或水。如果干燒或油溫達到300℃左右，不粘鍋涂層就可能受到破壞，有害成分會釋放。其安全使用溫度應不超過250℃，而煎炸的溫度一般都比較高，所以不宜用它煎炸食物，同時也不宜用它烹飪酸性食物。使用后須待溫度稍降，再用清水洗滌，不能立即用冷水清洗。遇上頑固污跡，可以用熱水加上洗潔精，以海綿清洗，切勿用粗糙的砂布或金屬球大力洗擦。
鐵鍋：洗鍋時少用洗滌劑
提醒：刷鍋時少用洗滌劑，刷完鍋盡量將水擦凈，以防生銹。若生銹，請將鐵鍋燒熱，用布蘸醋一擦即去。
、砂鍋：烹飪熬藥別混用
砂鍋是以砂質陶器制成的鍋，保溫飪性強，質地多孔，能少量吸附和釋放食物味道，是廚房燉煮食物的好幫手。
剛買來的砂鍋需要處理一下，比如使用淘米水煮沸，可以防止砂鍋在使用中爆裂。第一次使用最好先煮面湯或煮稀飯，吃完飯后先不要刷鍋，放在爐火旁烘烤，使面糊飯汁干結，把鍋壁的微小孔隙堵住，然后把鍋刷凈。這樣不但可以防止漏水，而且燒水時也不會有“嗞、嗞”的聲音。砂鍋不要用來炒菜，因為炒菜的油溫很高，當鍋內的油被燒熱時，驟然放進涼菜，鍋容易炸裂。用砂鍋熬湯、燉肉時，要先往砂鍋里放水，再把砂鍋置于火上，先用文火，再用旺火。不要用砂鍋熬制粘稠的膏滋食品
近現代名人書札手跡鑒賞(5)
叉車工崗位職責?
1.叉車工必須持有“行業操作證書”方能上崗操作，嚴禁無證開車。
?2.熟練掌握叉車的性能，嚴格遵守操作規程，嚴禁擅自開車，嚴禁
酒后開車，嚴禁人貨混裝，嚴禁超速開車。
3.進出車間大門、生產現場、倒車等時速不得超過5公里，廠區內
時速不得超過20公里。
?4.聽從指揮，積極主動，協助生產管理人員做好本職工作。
?5.定期定時對所操作的車輛進行加油、潤滑等保養工作。
二、叉車工崗位操作規程
6.司機開車前，應檢查發動機水位、油位是否符合要求，并檢查連接處和各接頭是否滲油、漏油。
??7.檢查燃油油量、液壓油油量及各油管接頭有無漏油情況。
?8.檢查蓄電池電極柱導線是否擰緊，其它導線有無松脫。
9.檢查輪胎氣壓、方向盤、制動踏板的自由行程是否合適。
?10.檢查燈光、喇叭等信號裝置是否正常。
11.檢查中所發現的問題，應在出車前進行排除。
?12.發動機發動后，檢查各項儀表是否正常；發現異常，應立即熄火，進行檢查排除，正常后方可運行。
?13.叉車作業前先松開制動手柄，然后起步行使，并檢查腳踏制動效果是否良好；檢查門架的起升、傾斜動作是否正常，轉向是否輕便、靈活；確認正常后方可投入作業。
14.叉車行使作業時，應注意傾聽有否異常聲響。
15.叉車在廠區、車間干道上行駛，其速度應控制在工廠安全部門規定的速度范圍內，并注意來往行人隨時鳴號。
?16.叉車只能在完全停車后才能換向；嚴禁提升、傾斜同時操作及超載運行。?
17.出現異常現象，應停車檢查，及時排除。
?18.將叉車沖洗擦拭干凈，進行日常例行保養后，停放車庫或指定地點。
?19.發動機熄火前，應使發動機怠速運轉2-3分鐘后熄火。發動機熄
火停車后，應拉緊制動手柄。轉動機油濾清器手柄1-2?轉，檢查
螺栓、螺母有無松脫現象，并及時排除不正常情況。
?20.低溫季節（在零度以下），應放盡冷卻水。當氣溫低于0度時，應拆下蓄電池并搬入室內，以免凍裂。?
行車工安全生產職責
各單位應根據本單位行車工的崗位實際情況來制定。以下職責供參考：行車工安全生產職責 一、遵守國家法令，學習熟悉安全生產操作規程，執行上級安全規章制度和規范要求。 二、遵守執行十不吊規定要求，不準冒險作業和強行操作。
三、行吊司機和指揮員必須經專門培訓部門培訓考試合格后持證上崗，努力提高業務水平和技術水平。 四、拒絕冒險和違章作業，遇危及安全情況的應拒絕開機，拉閘關機，立即匯報上級處理。 五、經常檢查機械運轉情況和各保險設施的狀況，發現隱患，立即整改，嚴禁帶病運轉、危及安全生產。 六、正確使用勞動保護用品，嚴禁酒后操作，確保安全生產。
行車工崗位職責?
一、行車工必須熟練撐握行車起吊，運行的基本原理和操作性能，
必須經考試合格取得“特種行業操作證”方可上崗。
?二、行車工作業時思想應高度集中、密切配合、謹慎操行、必須做到令行禁止，
服從領導、積極配合、嚴格遵守生產車間的各項規章制度和勞動紀律；遵守行車工安全生產操作規程，定期定時對所操作的機械設備進行潤滑加油以及日常保養工作。
?
行車工崗位操作規程?
?1、作業人員必須經過專業培訓考試合格后執證上崗。
?2、工作前應對吊車的主要部件及各個裝置進行認真仔細檢查，確認安全后方可
進行操作。對長時間停止使用或新裝吊車，在使用前應行試車，
并認真檢查，確保無異后方可使用。
?3、開車前必須發出鳴報，起吊過程中，吊物下方嚴禁站人或行人通過，作業中
突然停電，應把所有控制器扳置零位。
?4、操作者必須面向吊車，并注意觀察吊物，發現危急情況時應馬上發出避讓信
號，并停止操作，緊急處理。
?5、嚴禁同時操作兩個按鍵，不準將吊物停掛在空中。
?6、堅持做到“十個不準吊”的原則；
?①指揮信號不明或亂指揮不吊；②物體重量不清或超負荷不吊；3?
斜拉物體不吊；④重物上站人或浮團置物不吊；⑤工作場地昏暗，無法看清場地，被吊物及指揮信號不吊；⑥工件埋在地下不吊；⑦工件捆綁、吊掛不牢不吊；⑧重物棱角處與吊繩之間未加墊襯不吊；⑨吊具達到報廢標準或安全裝置失靈不吊⑩干部違章指揮不吊。
?7、每天開車前必須做以下檢查：
?①吊鉤、滑輪有無缺陷；②鋼絲繩是否完好，有無脫槽現象；③大、小車及起開機構的制動器是否安全可靠；④各傳動機構是否正常，開關是否靈敏可靠，起降及大小車限位是否正常；⑤行車運行有無異常聲音。
?8、使用完畢后，小車吊鉤必須離地面2.5米以上，下班時必須切斷電源。文檔
行車工崗位職責?
?1.行車操作工應持證上崗，認真學習《起重機械安全管理》的有關規定。并結合公司實際提升自己的業務技能。
?2.經常保持行車及相關部件處于完好狀態。操縱機構靈敏可靠，安全裝置齊全有效。
3.行車員必須按統一、標準手勢進行吊裝指揮作業。
4.起吊大件前須先進行試吊，試吊時離地面不得高于0.5米。經檢查確認穩妥后方可指揮起吊。
?5.吊運物品必須考慮合理使用吊裝索具，不超載吊運。
?6.吊運時按規程作業，不得有人在被吊物品上或從起吊物品下方通過。
?7.行車員必須保持有較好的職業道德修養，始終堅持“十不吊”原則。
?
近現代名人書札手跡鑒賞(6)
描寫茶花的優美段落_優美段落
輕輕地，輕輕地，伴隨著春的腳步，校園里的茶花仿佛一夜之間悄然地綻放了。瞧去，那蒼翠欲滴的綠葉叢中點綴著千百朵美麗的花兒，有的熱情怒放，有的含羞待發。紅色的花瓣，金色的花蕊，每一朵都那樣艷麗誘人，每一朵都像每一團燃燒的火焰。暖風吹拂，風搖花枝，噴紅吐綠的，花叢宛如片片彩云，婀娜多姿。空氣中彌漫著淡淡的花香，令人駐足凝神，低首回眸。
描寫茶花的好句子_好句子大全
1、山茶花的花瓣層層疊疊，它像嬰兒甜美的笑臉，許多花都和它爭奇斗艷哩！有的已經完全盛開了，小巧的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，它們的形態各種各樣。有的含羞待放，它顯得格外嬌艷。我最喜歡的是那幾株粉色的山茶花，遠遠看上去，有的同一株樹上有好幾種顏色，它給我留下了很深的印象。 2、山茶花的枝葉雖然不大，多美呀！可是，金黃色的一片，遠遠望去，我發現了許多農村的人種的油菜花，還長出了一些頑強的小草。來到了食堂的后面，在石階的縫隙中，還看不出來呢！草坪上還長出了野生的蒲公英，不仔細看，冒出了一棵棵嫩綠的小草，在黑乎乎的泥土中，它也散發出一陣陣淡淡的清香。3、譬如山茶花的白吧，那是怎樣的一種白啊：像高山飛瀑濺出的水片一樣晶瑩、一樣的沁人心脾。但它又不會剎那間消失，而是靜靜地呈現在你眼前，讓你觀賞個夠；再如那墨茶，如果你認為是一團墨，那就大錯而特錯了，它是麗日下千尺深潭的深沉，帶著波光，又帶著陽光。4、山茶花開得是那么活潑，那么富有生機，不管在哪里都無疑是一道美麗的風景線。粉色的小花有蘋果那么大，中間的淡黃色花蕊就更是可愛。深綠色的樹葉把原本就美麗的花朵打扮得更加花枝招展。朵朵粉色的笑臉，開得那么向上，對自己短暫的生命不留遺憾。聞一聞，一股清香撲鼻而來，淡淡的，雅雅的，沁人心脾。不久，它便會凋謝，只留下一片枯黃。原本燦爛的也已失去生機，讓人意想不到它以前是怎樣的絢麗多姿。來到世上，只為帶來清香和美麗。5、據說，山茶花的五片碩大的花瓣中蘊含著豐富的知識和和對未知世界的無限憧憬。山茶花的底部能分泌出花蜜，而以這種花蜜為主食的鳥就叫“山茶鳥”，是不是名字也很像？據說以前女子們都用山茶種子中榨出的山茶油梳理頭發。山茶代表著頑強，勝利，自豪和自信。6、山茶花有的瓣多，有的瓣少，但不管瓣多瓣少，她的美麗是不可否認的。山茶有一梗壯實的莖，它們從粗粗的，棕色的竹竿上長出來，上面鑲著幾片碧綠的葉子，它們大都飽含水分，葉面上時常呈現出一個個小水珠，晶瑩剔透，褶褶閃光。山茶花特別美，美麗的花瓣圍繞著嬌嫩的花蕊，花蕊則是有幾根白色的細管子組成的，上面綴滿厚厚的花粉，塑造了她柔美的身姿。7、即使閉上眼，每一朵花都顯得是那么神采奕奕，花朵抬的高高的，個個都把花莖豎的直直的，又帶著陽光。紫色的呢？那是剛剛采摘的帶著露珠的紫葡萄那樣晶瑩透明。真是太美了。山茶花的姿態也很美，帶著金黃的色彩，仿佛像剛剛升起的太陽那樣光芒四射，那是怎樣的紅啊！像五星紅旗那樣明艷耀眼。那金黃色的，那真叫絕！8、微風中，山茶花翩翩起舞，她大紅色的花朵垂在綠葉中，真像幾只大紅燈籠，時而像一個個披著輕紗的少女，含笑矗立，驕羞欲語。在綿綿春雨中，山茶花靜靜的開放著，他仿佛給那清純的雨涂上了一層層淡淡的，粉紅色胭脂。雨停了，花瓣上的水珠映射出紅光，伴隨著彩虹，把潔白的云染紅了，茫茫天際中，剎那間涌起紅色的波浪，跌宕起伏，美麗萬分。9、含苞待放的山茶花骨朵仿佛是一個剛出生的小嬰兒，淡淡的、綠綠的。怒放的山茶花仿佛是小姑娘紅撲撲的小臉，又紅又圓。山茶花的莖是銀灰的，帶了點深綠。它那濃綠的葉子很美，葉脈雖多，卻很有規律。葉子的邊緣雖有很多小齒，摸起來卻覺得柔柔的。最美的當然是它的花瓣了，看上去像個愛心桃，紅艷艷！捏一捏它金黃的花蕊，再看一看手，手上滿是金色的粉。在花園里觀賞山茶，一定會讓你流連忘返。10、我愛山茶，愛她利用段戰的生命綻放美麗！愛她不畏風吹雨打的頑強精神！愛她不同尋常的意義，愛她嬌艷美麗的身姿！我愛山茶，因為她是有那么多值得我學習的精神，我愛山茶，以為她是深紅色熱情之花！11、山茶花的顏色，肯定是紅色唄！紅色中還帶了點粉色，像一個亭亭玉立、美麗動人的小姑娘正笑呢！咯咯咯！一陣風吹來，把它淡淡的清香吹入我的鼻子里。12、等葉子正長得茂盛的時候，最后融入綠葉的大家庭，淡綠、紫的、金黃的、百靈鳥……一起玩耍，手里還拿著魔棒，我就像百花仙子一樣在花叢中飛來飛去，美啊！我仿佛進入了山茶花的世界，你也會感受到美啊，意氣風發。13、遠遠望去，不是很鮮艷，它的色彩猶如天邊的朝霞，這就是孕育這新生命的種子。我最喜歡那朵粉紅色的山茶花，花瓣里綴滿了許多金黃色的小顆粒，柔軟而有彈性，像嬰兒般甜美的笑臉展示著它的快樂。14、這麼多的茶花，它們的姿勢千姿百態。有的像是靠在枝條上，用露珠打扮著自己；還有的茶花立在枝條上，像是在高聲朗誦似的。我想如果把眼前的茶花畫得活靈活現，那畫家的本領就頂呱呱啦。15、這麼多的茶花，似乎也想早日開放，好看極了。還有的一些沒有開放的花苞，像一個美麗的姑娘，有的已經全部盛開了，也有的花朵才長開五 六片花瓣，茶花在這之間綻放出來，樹枝已經非常青翠，我趕緊往茶樹邊跑去，原來這里開滿了美麗的茶花。16、陣陣花香撲面而來，我趕緊往茶樹邊跑去，樹枝已經非常青翠，茶花在這之間綻放出來，也有的花朵才長開五 六片花瓣，有的已經全部盛開了，像一個美麗的姑娘，好看極了。還有的一些沒有開放的花苞，似乎也想早日開放，來享受這溫暖的陽光。17、山茶花的花形也很美：有瀟灑地舒展著單瓣的、也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的。大小疏密排列有致。即使你閉上眼睛，你還會感受到：啊，多美的山茶花啊……18、枝桿上有的四片葉子間夾一個花骨朵，它們的淡綠色的外皮像一件件綠衣。茶花盛開時，鮮艷的花瓣圍繞著金黃色的花蕊，散發出淡淡的香氣。居然引來了幾只蜜蜂，它們在花上又是唱歌，又是跳舞，又是采蜜，玩得十分開心。葉子的邊緣有許多鋸齒，摸摸它們，還是有點刺手。19、剛剛綻開花苞的山茶花，猶如一個個朝天的鈴鐺。清晨的露珠沾在柔滑的花瓣邊沿，在陽光的照耀下，花朵更顯得嫵媚動人了。一陣風吹來，山茶花顫悠悠的，就像一位亭亭玉立，楚楚動人的少女在朝暉中舒展著柔美的身姿。可調皮的露珠卻滾落了。20、走進了看，樹上的山茶花有的被嫩綠色的花托包住了，有的含苞欲放，有的全開了，露出了鮮紅的笑臉，有的像害羞的小姑娘，把自己鮮紅的笑臉藏在綠葉后面，偷偷地笑著。一陣微風吹過來，所有的山茶花都翩翩起舞。風過了，山茶花停止了舞蹈，靜靜地站在樹上。這一束束山茶花就像亭亭玉立的小姑娘。
近現代名人書札手跡鑒賞(7)
重難增分訓練（二） 三角函數的綜合問題
1．在△ABC中，角A，B，C的對邊分別為a，b，c，若cos A＝－，a＝4，b＝5，則向量在方向上的投影為( )
A. B. C. D.
解析：選B 由cos A＝－，0B，故B＝.根據余弦定理，有(4)2＝52＋c2－2×5c×，解得c＝1拼十年寒窗挑燈苦讀不畏難；攜雙親期盼背水勇戰定奪魁。如果你希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。
或c＝－7(舍去)，于是向量在方向上的投影為||cos B＝1×＝，故選B.
2．已知△ABC的三個內角A，B，C所對的邊分別為a，b，c，向量m＝(－sin B，cos B)，n＝(sin C，cos C)，若m·n＝－，且a＝1，b＝，則B＝( )
A.或 B.
C. D.或
解析：選A 由m·n＝－，得－sin Bsin C＋cos Bcos C＝－，即cos(B＋C)＝－，所以cos A＝，由0
近現代名人書札手跡鑒賞(8)
近現代名人書札手跡鑒賞(9)
【今日歷史】5月15日大事記，歷史上的今天發生了什么？ 2018-05-15 0845
·今天是國際家庭日1989年12月8日，第44屆聯合國大會通過一項決議，宣布1994年為國際家庭年，1993年紐約特別會議提出從1994年起每年5月15日定為國際家庭日（International Day of Families），以此提高各國政府決定和公眾對于家庭問題的認識，促進家庭的和睦、幸福和進步。一、國內大事記? 1896年5月15日 西南交通大學創立122年前,1896年5月15日，山海關鐵路學堂，今西南交通大學創立。? 1904年5月15日 清廷命外務部照會瑞士聲明愿意加入紅十字聯約114年前,1904年5月15日，清廷命外務部照會瑞士，聲明愿意加入紅十字聯約。24日，清廷撥款10萬兩，以作為紅十字會的開辦費。? 1912年5月15日 京師大學堂改稱北京大學106年前,1912年5月15日，京師大學堂改稱北京大學，嚴復任校長。京師大學堂是中國最早的大學，1898年7月3日開辦，“中學為體，西學為用”，“以中學包羅西學，不能以西學凌駕中學”，是其立學宗旨。? 1918年5月15日 魯迅發表小說《狂人日記》100年前,《狂人日記》是魯迅的第一篇白話短篇小說。它發表在1918年5月15日出版的《新青年》雜志四卷五號上，后收入《吶喊》中。? 1926年5月15日 國民黨在廣州召開二屆二中全會92年前,1926年5月15日，國民黨在廣州召開二屆二中全會，蔣介石在會上提出整理黨務案。? 1941年5月15日 毛澤東同志起草了創辦《解放日報》的通知77年前,1941年5月15日，毛澤東同志為中共中央書記處起草了創辦《解放日報》的通知? 1946年5月15日 中國共產黨晉冀魯豫邊區機關報《人民日報》創刊72年前,1946年5月15日，中國共產黨晉冀魯豫邊區機關報《人民日報》創刊，先后在河北邯鄲、武安出版發行。? 1949年5月15日 張軫率部在武漢附近舉行起義69年前,1949年5月15日，國民黨華中剿總副總司令兼第五綏靖區司令張軫率部在武漢附近舉行起義。? 1957年5月15日 百萬干部下放基層61年前,1957年5月在開展整風運動的同時，從1957年5月15日起，中共中央先后3次發出關于干部參加勞動的決定，全國有百萬干部下放到農村和工礦企業參加勞動。? 1980年5月15日 中華人民共和國恢復了世界銀行與國際貨幣基金組織的合法席位38年前,1980年5月15日，中華人民共和國恢復了世界銀行與國際貨幣基金組織的合法席位。? 1999年5月15日 何厚鏵當選澳門特別行政區首任行政長官19年前,1999年5月15日，何厚鏵當選澳門特別行政區首任行政長官。二、國外大事記? 1525年5月15日 德國農民戰爭結束493年前,1525年5月15日，德國宗教改革領袖閔采爾率領的農民起義軍在弗蘭肯豪森戰役中被擊敗，德國農民戰爭結束。? 1767年5月15日 熱那亞把科西嘉島賣給法國251年前,1767年5月15日，熱那亞把科西嘉島賣給法國。? 1871年5月15日 德國頒布第175條，開始了德國迫害同性戀者的歷史147年前,1871年5月15日，德國頒布第175條，開始了德國迫害同性戀者的歷史。直至1994年條例廢除之前因此條例而受害或被殺的同性戀者數以萬計。? 1878年5月15日 日本東京證券交易所創立140年前,1878年5月15日，日本東京證券交易所創立。? 1889年5月15日 法國巴黎埃菲爾鐵塔正式開放129年前,1889年5月15日，法國巴黎埃菲爾鐵塔落成開放。? 1905年5月15日 “拉斯維加斯”正式建市113年前,1905年5月15日被譽為世界娛樂之都、罪惡之城，賭城的“拉斯維加斯”正式建市。? 1911年5月15日 美最高法院裁定美孚石油公司解散107年前,1911年5月15日，美國最高法院作出一項具有劃時代意義的裁決：認為美孚石油公司壟斷貿易，令其6個月解散。? 1915年5月15日 英國奎恩蒂希爾鐵路撞擊事故103年前,1915年5月15日清晨，在位于蘇格蘭格雷特納的奎恩蒂希爾鐵道連軌處，由于兩名信號員的失誤，一輛載有蘇格蘭第七皇家分隊的五百名士兵的軍列與一列民用客車迎面相撞，不久又有第三輛列車撞向兩車殘骸。相撞后的高溫和大火引爆了士兵們攜帶的彈藥，導致215名士兵死亡，死者身上的子彈爆炸又使消防隊員喪生，最終死亡人數為227人，247人受傷。這是英國歷史上傷亡最嚴重的一次鐵路事故。? 1917年5月15日 “陸軍的醫生”貝當接任法軍總司令101年前,1917年5月15日，“陸軍的醫生”貝當接任法軍總司令。他一上來就提出了“多用鋼鐵，少流鮮血”的口號，并親自下到每一個師中走訪——緩和士兵的不平心理，改革伙食和休假制度，傾聽士兵們的心聲，解決他們的困難。他用他的威望迅速地平定了這次叛亂，隨后又成功地發動了多次有限的攻勢，使法軍的士氣大振。貝當再次拯救了法國。? 1932年5月15日 日本海軍少壯派法西斯軍官發動五一五政變86年前,1932年5月15日，日本海軍少壯派法西斯軍官發動武裝政變，稱“五·一五”事件。政變者襲擊首相官邸、警視廳、內大臣牧野伸顯邸宅、三菱銀行、政友會總部以及東京周圍變電所。首相犬養毅被殺。由于政變規模小，缺乏建立政權的具體計劃，為達目的，政變者自首。結果，5月26日成立以海軍大將齋藤實為首的所謂“舉國一致”的內閣，政黨內閣時代結束。? 1936年5月15日 庫爾特·舒施尼格總理擔任了奧地利唯一合法政黨“祖國陣線”的領袖82年前,1936年5月15日，庫爾特·舒施尼格總理擔任了奧地利唯一合法政黨“祖國陣線”的領袖，從而鞏固了他國家的統治。? 1940年5月15日 荷蘭全境被德軍控制（二戰）78年前,1940年5月15日，荷蘭全境被德軍控制。? 1943年5月15日 蘇聯解散了其世界性的共產主義者組織75年前,1943年5月15日，蘇聯解散了其世界性的共產主義者組織。? 1955年5月15日 奧地利國家條約結束了外國控制63年前,1955年5月15日，奧地利國土上將只保留奧地利軍隊，這是17年來的第一次。該國自1938年被希特勒霸占，第二次世界大戰后，蘇聯、美國、英國和法國軍隊進駐。今天簽訂的條約主要規定了奧地利將作為一個緩沖國在蘇聯集團國和西歐民主國家間保持中立。? 1959年5月15日 科學家警告藍鯨瀕于絕跡59年前,1959年5月15日，藍鯨是人們知道的世界上最大的哺乳動物之一。科學家今天警告說，如果不對世界性的捕鯨業實行限制，5年后藍鯨就會滅絕。實際上藍鯨的總數已經下降到相當低的水平，以至單個藍鯨很難找到異性進行交配。? 1972年5月15日 美國將沖繩歸還日本46年前,1972年5月15日，根據《沖繩歸還協定》美國將沖繩歸還日本。《沖繩歸還協定》，規定美國放棄對沖繩的施政權；沖繩的“美國之音”可繼續使用5年；自協定生效日起的5年內，日本向美國支付3.2億美元，作為接受美國設施、基地工人退職金和撤除特種武器等的費用。? 1989年5月15日 戈爾巴喬夫訪華，中蘇兩國關系實現了正常化29年前,1989年5月15日，蘇聯最高蘇維埃主席團主席戈爾巴喬夫到達北京。? 1990年5月15日 菲律賓宣布中止美國在菲軍事基地協議28年前,1990年5月15日，菲律賓宣布中止美國在菲軍事基地協議。.............三、名人生卒[生] 159年前,1859年5月15日:著名物理學家皮埃爾·居里出生于法國巴黎。皮埃爾·居里 法國著名的物理學家[生] 89年前,1929年5月15日:周光召出生于湖南長沙。周光召 中國科技領軍人[卒] 93年前,1925年5月15日:中國工人代表顧正紅被日本工頭槍殺。顧正紅 工人階級先鋒戰士[生] 81年前,1937年5月15日:美國國務卿馬德琳·奧爾布賴特出生于斯洛伐克。[生] 54年前,1964年5月15日:丹麥政治人物，拉爾斯·拉斯穆森出生于丹麥。[卒] 132年前,1886年5月15日:美國傳奇詩人艾米莉·狄金森因病逝世。[卒] 64年前,1954年5月15日:閃電戰之父古德里安因病逝世。[卒] 25年前,1993年5月15日:著名植物病理學家俞大紱在北京逝世。[生] 245年前,1773年5月15日:奧地利外交家克萊門斯·梅特涅出生于萊茵公國。[生] 126年前,1892年5月15日:日本侵華將領中村正雄出生于日本。[卒] 6年前,2012年5月15日:著名文學家卡洛斯·富恩特斯墨西哥城逝世。[卒] 86年前,1932年5月15日:日本第29任首相犬養毅被刺殺身亡。
近現代名人書札手跡鑒賞(10)
醫者父母心_贊美醫生作文800字如果說病人是受傷的小草，那么醫生則是為他們施肥、除害的園丁;如果說病人是遭遇駭浪的船客，那么醫生則是為他們保駕護航的船夫。故曰:“醫者父母心，杏林天使情”。 最近，我有看到一些關于醫生的新聞，既有讓我欣慰的，又有讓我痛心的。其中一則新聞的標題是“34歲醫生旅游回來猝死，親友、患者難以置信”。該醫生姓汪，是寧波市婦兒醫院的主治醫師，他不但醫術高明，而且對待病患十分耐心，建有數個微信群為患者解答疑問。據其妻子回憶，汪醫生把最多的時間與精力都放在了病人身上，即使在家，也是在鉆研藥材、醫書。為了給他放松、休息，家人們特意安排了這次去澳洲的旅游。沒想到他在回家的車子上睡著后，就再也沒醒來了。一位妙手仁春的醫生就這樣與世長辭，看到這，我甚是難過，他真的太累了，也許是天妒英才，也許是上天想讓我好好歇息，不再那么奔波勞累。救人濟世，至死方休，汪醫生如此敬業、無私，值得我們深深地欽佩與銘記。有些人，他沒有做出豐功偉績，卻讓我們記在心中;有些人他只是努力做好本職工作，但卻使我們感動不已。我想汪醫生就是這些人中的一員。但愿遠方的他，能好好休息。 另一則新聞讓我感到很欣慰，其標題為“男子心臟驟停兩小時，醫生15000次按壓擊退死神”在此，我不得不贊賞的是該醫生的堅持與執著，他救治病人可謂盡心竭力，絲毫不敢怠慢。在病人命懸一線之際，把他從鬼門關拉了回來，該醫生的15000次按壓，使病患者不至于匆匆地離開這個世界。有這樣的醫生，確實是我們這個社會的福氣，我們都應為這位優秀的醫生致敬與點贊。 但是，近年來社會上出現了不少醫鬧事件，有些我們無法分清孰是孰非，而醫生與病人之間的信任度也有所下降，這是我不愿看到的。我希望無論是醫生，還是病人，都應該換位思考、將心比心。 除此之外，我真誠地奉勸每一位醫生:要多注意保重自己的身體這樣才能幫助到很多的病人。希望你們在救人的同時也別忘了休息，能夠好好地照顧自己。 都說：“醫者父母心，杏林天使情”，醫生對病人是一種牽掛、很擔心的心態，就像父母對孩子關愛的心態。有時，醫生重要的不是醫術有多高明，而且對待病人的態度——醫德。 醫生，一個醫治生命的團隊，值得我們歌頌，愿每位受傷的生命都能得到醫生的悉心照顧。
近現代名人書札手跡鑒賞(11)
愿望清單
1看一次海
2登一次山
3去一次西藏
4去草原騎馬
5在長城上回眸歷史
6到天安門廣場看一次升旗儀式
7到遠離人煙的曠野露宿
8培養一種個人愛好
9學會一種樂器
10重回童年居住的地方
11珍藏一件凝聚情感的物品
12和相愛的人結婚
13有一個自己的孩子
14擁有一輛自己的車
15擁有一套自己名下的房子
16按照自己設計的樣式裝飾家
17做一次志愿者
18為災區及慈善福利機構募捐
19為自己買一份保險
20交一個異地或異國的朋友
21到少數民族同胞或外國人家中做客
22參加一次體能或智力競賽
23投稿并在自己喜歡的報刊上發表一篇文章
24學會做幾樣拿手菜
25擁有一個無話不談的閨蜜
26擁有一個肝膽相照的藍顏知己
27一個人旅行
28參加一次游行狂歡活動
29見一個自己景仰的名人
30利用21天改掉一個壞習慣
31在陌生的環境中利用自己的謀生技藝生存一段時間
32尋找久已失去聯系的舊日朋友
33為自己錄像看那看別人眼中的自己
34出一次國
35 堅持一項運動
36養一只小動物
37舉辦一場理想婚禮
38和父母一起旅行
39養成儲蓄的習慣
40為自己種一棵樹，許下一個愿望，老了后挖起來看看年輕時的夢想是否實現
近現代名人書札手跡鑒賞(12)
有【心】字成語
1.心□□□
心安理得 心不在焉 心潮澎湃 心馳神往 心膽俱裂 心惡面善 心煩意亂 心服口服
心腹之患 心甘情愿 心廣體胖 心狠手辣 心花怒放 心懷叵測 心慌意亂 心灰意懶
心急如焚 心堅石穿 心驚膽戰 心驚肉跳 心口如一 心曠神怡 心勞日拙 心力交瘁
心領神會 心亂如麻 心滿意足 心明眼亮 心平氣和 心如刀割 心如死灰 心如鐵石
心照不宣 心直口快 心中無數 心中有數
2.□心□□
誠心誠意 稱心如意 癡心妄想 處心積慮 粗心大意 得心應手 腹心之患 勾心斗角
攻心為上 歸心如箭 回心轉意 江心被漏 匠心獨具 匠心獨運 盡心竭力 驚心動魄
居心不良 居心叵測 苦心孤詣 苦心經營 狼心狗肺 離心離德 瞞心昧己 捫心自問
嘔心瀝血 平心而論 平心靜氣 齊心協力 全心全意 人心不古 人心惶惶 人心所向
人心向背 三心二意 喪心病狂 賞心悅目 死心塌地 隨心所欲 貪心不足 提心吊膽
同心同德 痛心疾首 推心置腹 違心而論 問心無愧 洗心革面 心心相印 雄心壯志
虛心下氣 野心勃勃 一心一意 憂心忡忡 憂心如焚 真心實意 忠心耿耿 專心致志
冰心雪操 身心交病
3.□□心□
別出心裁 動人心弦 費盡心機 福至心靈 鬼迷心竅 見獵心喜 口是心非 蛇蝎心腸
鐵石心腸 挖空心思 枉費心機 言為心聲 用盡心機 語重心長 膽顫心驚
4.□□□心
包藏禍心 別具匠心 別有用心 不得人心 惻隱之心 赤膽忠心 赤子之心 觸目驚心
促膝談心 掉以輕心 獨具匠心 蠱惑人心 刻骨銘心 苦口婆心 狼子野心 力不從心
利欲熏心 籠絡人心 戮力同心 漫不經心 漠不關心 人面獸心 煞費苦心 深得人心
深入人心 世道人心 萬箭攢心 萬眾一心 無所用心 一見傾心 一片冰心 一片丹心
有口無心 存乎一心 碧血丹心
【心】字成語
1.心□□□
心安理得 心不在焉 心潮澎湃 心馳神往 心膽俱裂 心惡面善 心煩意亂 心服口服
心腹之患 心甘情愿 心廣體胖 心狠手辣 心花怒放 心懷叵測 心慌意亂 心灰意懶
心急如焚 心堅石穿 心驚膽戰 心驚肉跳 心口如一 心曠神怡 心勞日拙 心力交瘁
心領神會 心亂如麻 心滿意足 心明眼亮 心平氣和 心如刀割 心如死灰 心如鐵石
心照不宣 心直口快 心中無數 心中有數
2.□心□□
誠心誠意 稱心如意 癡心妄想 處心積慮 粗心大意 得心應手 腹心之患 勾心斗角
攻心為上 歸心如箭 回心轉意 江心被漏 匠心獨具 匠心獨運 盡心竭力 驚心動魄
居心不良 居心叵測 苦心孤詣 苦心經營 狼心狗肺 離心離德 瞞心昧己 捫心自問
嘔心瀝血 平心而論 平心靜氣 齊心協力 全心全意 人心不古 人心惶惶 人心所向
人心向背 三心二意 喪心病狂 賞心悅目 死心塌地 隨心所欲 貪心不足 提心吊膽
同心同德 痛心疾首 推心置腹 違心而論 問心無愧 洗心革面 心心相印 雄心壯志
虛心下氣 野心勃勃 一心一意 憂心忡忡 憂心如焚 真心實意 忠心耿耿 專心致志
冰心雪操 身心交病
3.□□心□
別出心裁 動人心弦 費盡心機 福至心靈 鬼迷心竅 見獵心喜 口是心非 蛇蝎心腸
鐵石心腸 挖空心思 枉費心機 言為心聲 用盡心機 語重心長 膽顫心驚
4.□□□心
包藏禍心 別具匠心 別有用心 不得人心 惻隱之心 赤膽忠心 赤子之心 觸目驚心
促膝談心 掉以輕心 獨具匠心 蠱惑人心 刻骨銘心 苦口婆心 狼子野心 力不從心
利欲熏心 籠絡人心 戮力同心 漫不經心 漠不關心 人面獸心 煞費苦心 深得人心
深入人心 世道人心 萬箭攢心 萬眾一心 無所用心 一見傾心 一片冰心 一片丹心
有口無心 存乎一心 碧血丹心
近現代名人書札手跡鑒賞(13)
四年級上冊語文課堂實錄-27.《故事二則：扁鵲治病》人教（部編版)
27*《故事二則》
——《扁鵲治病》課堂實錄
一、課前談話
師：你學過哪些寓言故事？從這些故事中你懂得了什么道理呢？
生1：我學過《拔苗助長》這個寓言故事，通過這個故事我知道了任何事都要從不同的角度看，心急吃不了熱豆腐。
生2：我學過《守株待兔》，通過這個故事我知道了不能不勞而獲，做任何事都必須付出辛苦勞動才會有所收獲。
師：你們都通過一個個小故事明白了這么深刻的道理，真讓老師佩服，這也是寓言故事的特點。
生3：由一個小故事，明白一個大道理。
師：用六個字概括就叫……
生（齊）：小故事，大道理。
師：（板書）語言文字多么神奇啊！
師：第二個話題跟名醫有關。知道什么叫名醫嗎？
生1：醫術高明的人叫名醫。
生2：有名氣的醫生叫名醫。
師：你能說出一兩個你知道的名醫嗎？
生2：李時珍。
生3：華佗和扁鵲。
師：（出示古代四大名醫圖像，生齊讀）扁鵲，華佗，李時珍，張仲景。
師：（出示扁鵲圖像及簡介）讀一讀，從扁鵲的簡介中你知道了什么？
生1：扁鵲原名叫秦越人。
師：那扁鵲是他的？
生：尊稱。
師：你知道中醫的四大診法嗎？
生2：知道，是望、聞、問、切。
師：望聞問切這四大診法，被中醫一直延用至今。
二、導入新課
師：讓我們一起走進今天的課堂，這節課我們來學習與名醫有關的寓言故事《扁鵲治病》。
師：（板書課題）請同學們跟我一起書空。
師：請同學們注意“扁”字下面只有一橫，我用紅筆標出。
師：齊讀課題。
生（齊）：扁鵲治病。
三、初步了解課文，引導概括課文內容
師：請同學們朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（生自由讀課文）
師：課文中有些詞語你是否能讀準確呢？
（師出示詞語。指名讀詞。）
師：（提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有區別的。（出示兩字）“桓”是木字旁。“恒”是豎心旁。在文中讀huán，第二聲。
師：齊讀詞語。
（生齊讀）
師：僅僅讀懂字音，讀通句子還不夠，還要讀懂內容。這篇課文的主要內容是什么？
生：扁鵲四次請求給蔡桓侯治病，蔡桓侯不聽，后來，蔡桓侯病死了。
師：只要掌握方法就簡單了，我們今天來學習概括文章主要內容的好方法。我們可以通過事情的起因、經過、結果來概括課文的主要內容。（出示“起因經過結果”）現在我們再請人看著大屏幕來說一說課文的主要內容。
生1：《扁鵲治病》這篇課文講的是扁鵲想給蔡桓侯治病，可是蔡桓侯認為自己沒病，后來病死的事。
師：再請人說一說。
生2：《扁鵲治病》這篇課文講的是扁鵲看出蔡桓侯有病，想為他治病，可是蔡桓侯偏不相信，最后蔡桓侯病死的事。
師：我們來一起概括一下本課的主要內容。起因是扁鵲看出蔡桓侯生了病，想為他醫治，經過是幾次向他說明，（四次）那我們可以說多次，結果蔡桓侯根本不聽，最后病死。
師：（小結）我們剛才不僅僅了解了課文的主要內容，更重要的是我們收獲了一種概括主要內容的好方法。我們僅僅了解故事的主要情節還不夠，應該讀得更深入一點。這樣才會有深度，才會有內涵。
四、抓住重點詞句，理解人物想法
師：你能不能了解扁鵲和蔡桓侯的想法呢？默讀課文第二自然段，說說你體會到人物的內心什么想法？
生：扁鵲第一次見蔡桓侯，我覺得扁鵲是非常誠懇的想為蔡桓侯治病。
師：能不能帶著這種感情去讀。
生（讀）：“大王，據我看來，您皮膚上有點小病，要是不治，恐怕會向身體內發展。”
師：扁鵲是名醫，還應帶著關心去讀，還有誰來讀。
（指名讀；齊讀。）
師：同學們從扁鵲的語言中體會到了扁鵲的內心，還可以從什么體會扁鵲的內心？
生：動作。
師：那誰來說說你從扁鵲的什么動作中體會到了？
生：我從“一會兒”體會到時間很短暫。
師：是啊，扁鵲不愧是名醫啊，只用了“望聞問切”中的“望”，而且是一會兒就看出蔡桓侯有病，這可見扁鵲的醫術高明。（板書：醫術高明）
師：再讀讀蔡桓侯的語言，你能從蔡桓侯的言行中體會到什么？
生1：蔡桓侯很傲慢。
師：你能讀出來嗎？
生（讀）：“這些做醫生的，總喜歡給沒有病的病人治病。醫治沒病的人，才容易顯示自己的高明。”
師（評）：體會得好，讀得也流利，還有誰能讀出傲慢的？
（生讀）
師：蔡桓侯是國王，他的聲音很大，還有誰能讀嗎？
（生讀）
師：聲音大多了，你還能體會到大王的什么嗎？
生：蔡桓侯很自以為是。（師板書：自以為是）
師：那請你讀讀。
（生讀）
師：看到同學們讀，我也想讀出蔡桓侯的自以為是、傲慢，聽聽老師怎么讀。
師（讀完）：聽出來了嗎？帶著自己的體會，讀出蔡桓侯的傲慢、自以為是，誰再來讀讀。
（生讀）
師：聽聽有一點感覺了，我們一起來。
（生齊讀完）
師：確實是一位自以為是的蔡桓侯啊。
師：剛才我們是通過人物的語言、動作體會人物的內心，從而了解人物的性格特點。（課件出示學法：品讀言行——體會內心——感悟性格）
師：大家用這種方法學習第二三次拜見的情形，你能體會到人物的內心想法的變化了嗎？
五、自主學習后兩次見面情形
（學生用以上方法自學，教師出示自學目標：
1．扁鵲心情有什么變化？
2．揣摩蔡桓侯的心理？
3．在課本的空白處寫出他的內心想法？）
師：扁鵲的心情有什么變化？你從什么地方體會到的？
生：我從扁鵲的語言中體會到扁鵲越來越焦急。
師：會學以致用了，他為什么會越來越焦急了呢，你抓住了重點。（課件出示重點語句：
第一次：“大王，據我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內發展。”
第二次：“您的病已經發展到皮肉之間了，要不治還會加深。”
第三次：“您的病已經發展到腸胃里，再不治會更加嚴重。”）
師：（引導朗讀）扁鵲是一位有責任的名醫，看到蔡桓侯明明有病，卻不肯醫治，他急啊！
生（朗讀）：大王，據我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內發展。
師：看到大王的病越來越嚴重，他急啊！
生（朗讀）：您的病已經發展到皮肉之間了，要不治還會加深。
師：看到大王的病更加嚴重了，國不可一日無君啊，他心急如焚。
生（朗讀）：您的病已經發展到腸胃里，再不治會更加嚴重。
師：我們把扁鵲的三次勸說放在一起，分男女生來讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。
（男女生對讀）
師：可是蔡桓侯呢，對扁鵲的勸告有什么表現？
生1：不高興。
生2：不屑一顧。
師：蔡桓侯面對扁鵲一次又一次的勸說，會怎么想？
生1：扁鵲給沒有病的人治病，好像這樣才能顯示他的醫術高明。
生2：什么有病，我身體好好的，哪兒像有病了。
生3：總說我有病，難道這樣就能說明他的醫術高明嗎？
生4：我明明沒有病，擺明嚇我，再來，我就把他抓起來，殺頭。
師：作為蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鵲一遍又一遍說他有病，蔡桓侯卻一次又一次否認，蔡桓侯怎么樣？
生：固執。
師：有個詞叫“固執己見”。（板書）
師：我們把人物的性格特點了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進諫，你覺得扁鵲怎樣？
生1：有責任心。
生2：很高尚。
生3：很愛國。
師：（小結）是啊，這都體現了扁鵲的醫德高尚。（板書：醫德高尚）
師：（再次總結學法）那么作文時我們可以通過（生：描寫人物的語言動作來表現人物的性格特點），這就是高明的寫作方法。
師：扁鵲第四次見到蔡桓侯時，他的病已經深入骨髓了。根據我們前面的學習，完成一份蔡桓侯的病歷。（課件出示以下表格）
時間 病在 治法
第一次 皮膚 熱水敷燙可治
過了十來天 皮肉之間 針灸可治
十來天后 腸胃里 服幾劑湯藥可治
又過了十幾天 深入骨髓 只能等死
（師引導讀病歷）
師：蔡桓侯是一個明君，他在位時到處招賢納士，想有一番作為，可惜年僅44歲就病死了，蔡桓侯死于什么呢？
生：不聽別人的勸告，自以為是。
六、理解寓意，拓展延伸
師：找到了死因，再看病歷，剛開始只是微小的毛病我們用“微”來概括（板書），結果不治，不聽勸告，病情漸漸加重，我們用“漸”來概括（板書），最后病死。這說明要活好，需要聽取別人的意見，要“防”啊（板書），用一個詞來概括“防微杜漸”（詞語補寫完整）。這充分說明了小錯不改會量成大錯。
師：小結（激情）為了不讓蔡桓侯的悲劇發生在我們身上，我們要聽取別人的意見，要改微杜漸。知道了寓意，我們在學習方法上有什么收獲呢？
（課件出示學法）
生（齊）：品讀言行，體會內心，感悟性格，寓意深入，獲得更多。
師：希望同學們用學到的方法，下去后讀更多的寓言故事，明白更多的道理。下課。
附板書：
扁鵲蔡桓侯
醫術高明 自以為是
醫德高尚 固執己見
防微杜漸
六年級上冊語文說課稿-21.《文言文二則：伯牙鼓琴》人教（部編版）
21.《伯牙鼓琴》說課稿
一、文本解讀
《伯牙鼓琴》是國家統編教材語文六年級上冊的一篇文言文。故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進樂曲中去，用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達到了爐火純青的地步。而鐘子期的情操、智慧正好與他產生了共鳴。不管伯牙如何彈奏，子期都能準確地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，“破琴絕弦，終身不復鼓琴”。古人說：“士為知己者死。”伯牙絕弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術的無窮魅力。
（點評：文未見已感動。老師對此篇文章的解讀不僅全面，而且字字句句充滿了情感。老師對文本的解讀是實現教學有效性的前提，所以，提高教學的有效性，老師應在進行教學設計前，先在文本解讀上下功夫。）
二、設計理念
文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。本設計借助文言文文本的特征，在教學中堅持自學為主，重點指導朗讀和背誦，強化感悟、注重積累的策略，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，拓展積淀的方式，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習古文的樂趣。
三、說教學目標
根據新課程標準的要求，結合本單元的訓練重點及本班學生的實際學情我確定了如下的教學目標：
知識能力訓練點：學生通過教師引導以及小組自主合作，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。
過程方法引導點：通過教師引導，學生自悟自得，初步了解文言文學習的方法。（根據注釋、聯系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）
情感態度滲透點：學生能從文中體會朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，感受藝術的美好。能從課內外延伸結合中進一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學生學習語文的興趣，全面提高學生語文綜合素養。
四、說教學重、難點
教學重點：讓學生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。
教學難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
五、說學情
本課教學，是學生為數不多的幾次文言文的學習之一，盡管短小、淺顯，又有古詩文學習的基礎在，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵，因此在“備教材”的同時，我也在“備學生”上下了功夫。
1.發揮范讀榜樣作用，增強學習動力。
文言文教學的重點和關鍵都落在朗讀上，要樹立“朗讀第一位”的教學觀，但對于學生來說這是不易的，所以老師的精彩范讀往往可以促進學生朗讀欲望的產生，形成學習的動力。
2.自主合作，改變學習方式；團結協作，減輕學習壓力。
學生學習新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進的過程，這無疑會給學生帶來心理上的壓力。因此，在突破本課教學難點——讀懂課文內容這一環節的處理上引入了自主合作探究的教學模式，改變了教學方式和學習方式。
3.以讀為主線，教方法、養習慣。
以讀為主線，初步教給學生學習文言文的方法，培養學習文言文的習慣也是相當重要的，這將為以后初中文言文的學習打下基礎。因此我讓學生在整個教學過程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟學習方法，同時也讓學生在批批劃劃中養成學習習慣。
（點評：老師進行教學設計，必須從學情方面去精心考慮。“一切為了學生”不能只停留在口頭上而已，需要真真切切地落實在每節課上，落實在每個教學活動中。從上面老師對學生的分析可以看出，老師注重到了教學的基點是學生，這樣才能保證教學時以學定教。）
六、說教法，學法
教法：運用“以讀代講”法，“情境感悟”法和“點撥引導法”。
學法：學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學生在本課中的主要方法是朗讀。引導學生反復誦讀全文，讓學生經歷初讀——再讀——細讀——精讀——美讀——熟讀成誦的過程，在此過程中引導學生讀、思、議、悟相結合，除此之外，為了突破教學難點還指導學生進行自主合作探究的學習方法，讀懂了課文內容。
七、說教學過程
課前有一個想象詞語意境的簡單交流，“楊柳依依”“白云悠悠”“清風徐徐”“炊煙裊裊”讓孩子想象出來優美的意境，用心讀出這些詞語的聲音、畫面、味道，感受語文是一門美的學科，不僅拓展學生的視野，增加孩子的語言積累，而且能夠集中孩子的注意力，易于教學的展開。為課文的美讀和拓展做好了鋪墊，為幫助孩子理解課文內容，為孩子的說話訓練鋪好路。
（點評：教學有時間——課堂時間一般是40分鐘；教學無時間——凡是呈現在學生面前的資源對學生都起著教育教學的作用。此時，老師在課前，看似無意卻實屬有心的安排了一個想象詞語意境的詞語交流，用想象意境讀“楊柳依依”“白云悠悠”“清風徐徐”“炊煙裊裊”這些詞語，將學生的思緒、情感，學習的氛圍帶入到了課堂的學習中。）
（一）音樂引路，揭題激趣：
播放《高山流水》。在大屏幕上播放高山流水的風景畫，配上動聽的音樂，讓學生靜靜的欣賞聆聽，一下子吸引了學生的注意力，讓學生在最短的時間內輕松下來，同時也為下文伯牙與子期因音樂而成為知音的學習做好了鋪墊。教師介紹：這段優美動聽的音樂就是中國十大古典名曲之一《高山流水》，它記載了一段千古流傳的佳話，這就是我們要學習的古文《伯牙鼓琴》。拉近了文本和學生的距離。
（點評：音樂的引入已逐漸成為了語文的一種教學形式。形式應為內容服務。此時，學生由課前的讀詞想意境的美，進入由音樂引進的本課的主題《高山流水》記載的千古佳話——伯牙鼓琴，學習的意境非常美。這樣的導課非常自然，課前課始美境一體。同時，這樣的教學意境潛意識地為本文后面要呈現的悲壯做了鋪墊。）
（二）初讀感知，體會韻味：
本層次的教學采用自悟交流法。讓學生初讀課文，要求讀準字音，把不好讀的地方多讀幾遍，直到把課文讀通順 。在學生初讀課文的基礎上,了解學生讀書時遇到的困難,根據學生的困難進行指導，教給學生文言文的停頓，教師的范讀從學生的需要出發,幫助學生們讀通課文，從而體會文言文的節奏美，為下面的理解和朗讀奠定基礎。
（三）依法自學，疏通文意：
讀懂課文內容是學習文言文的難點，學習既是每個學生的事，又是師生，生生共同的事。學生應是課堂學習的主人。課堂教學想要真正地突出學生的主體地位就應該營造一個合作學習的民主氛圍，和諧民主的教學氛圍是促進學生健康發展的基礎。在教學這一環節時，我先讓學生回憶思考理解古詩文的方法，經過交流，運用看注釋、請教老師同學、查工具書等方法自讀自悟，揣摩句子的意思，然后在小組內匯報自己的理解，最后在班上交流感悟，引導學生正確理解課文。這樣的設計一方面是培養學生合作探究的能力，同時也為那些不愛發言的學生提供一個可以自由表達的空間和機會。在交流的過程中，教師做有效的點撥引導，理解“善哉”的善表示贊嘆，好的意思。最后指名說全文大意，相機指導學生疏通文意。教師小結：文章不厭百回讀，再來讀一讀這千古絕唱，感受語言文字的魅力吧。
（點評：1、教學需要的是扎扎實實，來不得半點虛假。老師在讓學生讀通課文中采用了自悟交流法，對學生初讀課文提出了明確要求，且要求中有方法：“讀準字音”是要求，“把不好讀的地方多讀幾遍”是方法。在學生學習過程中,對學生進行相機輔導。“老師了解學生讀書時遇到的困難,根據學生的困難進行指導，教給學生文言文的停頓”等。2、老師注重對學生進行學習方法思考的引導。學習課文時，老師先讓學生回憶思考理解古詩文的方法，然后才引導學生正確理解課文）
(四)想象意境，感情朗讀：
通過想象情境，在頭腦中、在學生的眼前想象山的巍峨高聳，水的浩蕩無邊，讀出“巍巍”的重音和“湯湯”的綿長，教師和學生的引讀既讓這一畫面定格，又更突出了伯牙的善鼓，鐘子期的善聽；引領學生們思考從志在高山流水，到仿照句式補充說話“善哉，悠悠兮若白云。”“善哉，依依兮若楊柳”。教師引導：讓我們靜下心來，再想一想，伯牙的琴聲只是在表現這些美好的事物嗎？古人往往詩以言志，借物抒情，他在琴聲還表達了什么？學生討論交流出所念的還應有理想、抱負、情操、志向、心情等。教師升華總結：如此理解我心意的朋友，不是一般的朋友啊！這就叫——知音！
師：人與人之間需要的正是心靈與心靈的交流,伯牙與鐘子期心心相印，他們就是一對真正的——知音。所以才會伯牙所念，鐘子期必得之。看視頻，讀《警世通言》，了解伯牙和子期之間的深厚友情加深學生對文本的理解。通過補充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，把聽，說，讀有機的結合起來，師生再用富于感情的語言朗讀最后一句“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。”朗朗的書聲，是小語課堂上永恒的經典。在誦讀中，學生所能夠領悟到的文本意義，絲毫不會遜色于單純文字分析時所能夠獲得的信息。在一遍遍朗讀中，學生也體會到伯牙絕弦，絕弦二字不僅僅是不再彈琴的意思，更表現了伯牙子期的深厚情誼，課文難點的突破，水到渠成。這樣，以圖畫展現情景、以語言描繪情景的方法被有機的結合起來。突出了重點，突破了難點，同時更體現了語文學科工具性與人文性統一的特點。
(五)積累語言，拓展延伸：
后人感動于他們之間的情誼，譜寫了《高山流水》，讓我們再一次靜靜地聆聽，細細的品味。
師：孩子們，再一次來看課文， 全文僅僅不足100字，卻讓我們讀出了伯牙、子期的相識相知，讀出了情深意長；不足100字，卻化作了一段情景交融，蕩氣回腸的故事千古流傳，這就是我們祖國傳統文化的魅力，真是簡約而不簡單。同學們用心地讀吧，把這凝練、精美的語言留在我們的心中。
至此，從開始要求讀通順，讀流利，到讀得有節奏，再到一句一句感悟讀，引讀，換詞讀，配樂讀等。每次的朗讀并不是簡單機械的重復，而是環環相扣，步步提升。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條“情感”主線緊緊地牽引，那就是教師抓住文本的“情脈”——伯牙與子期的心心相通，花大力氣地品味語言的情思，毫不保留地敞開愛生的情懷，不遺余力地溝通互動的情意，在不經意間，學生的真情自然地流淌出來了。
文章不是無情物，字字句句吐衷腸。中華文化源遠流長，對知音情深的描述，從古唱到今。
這一份份深厚的友情讓人動容，郭老師也特地選了兩本描繪朋友間情誼的書送給大家，想讀嗎?感受友情的美好，珍惜朋友間真摯的友情吧！老師的語言更能蕩滌人的心靈，引領學生在不知不覺中去讀、去思、去交流。
（點評：1、提高學生運用語言的能力是我們教學應該關注的重點，老師在引導學生學習文章的重點句子時，不僅引領學生感悟課文的句子，同時，引導學生將課前交流詞語和此時的句式結合，加以練習運用，可謂是匠心所在，前后照應，教學前瞻后顧，均是為了學生。2、為進一步幫助學生的對文本的理解，豐富學生的情感，老師相機進行拓展，補充《警世通言》中的資料。通過補充資料，使學生感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發出了深深感嘆，理解千古知音最難覓。而這也恰恰是此故事流傳百世的原因所在。）
八、說板書
伯 牙 鼓 琴
善鼓 知 音 情 深 善聽
這一板書的設計，內容精當簡約，布局合理，美觀大方，能體現文章的中心寓意，給學生留下深刻的印象。
近現代名人書札手跡鑒賞(14)
個園導游詞
個園是揚州現存歷史最悠久、保存最完好的鹽商園林，是清嘉慶二十三年（公元1818）兩淮鹽總黃至筠的家宅，全園占地面積2.4公頃（合約36畝地）。1988年被國務院公布為“全國重點文物保護單位”，與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州拙政園并稱為“中國四大名園”。
來到個園我們要三觀：觀竹、觀石、觀豪宅。我們現在所處的就是個園的萬竹園部分。首先我們看到的是個園中最珍貴的一種竹子——龜甲竹。龜甲竹是個園中最奇特的竹子，他是楠竹自然變異的品種，極為稀少。它的節片即像龜甲又似龍鱗，凹凸有致，堅硬粗糙，象征著健康長壽，福如東海。在龜甲竹的邊上我們接著看到的是羅漢竹。它的竹節突出的部分像彌勒佛的大肚子一樣，所以也可以稱為佛肚竹。
在介紹下面竹子前，跟大家簡單的介紹一下個園當年主人為“正二品頂戴”，亦官亦商。建園耗資600萬兩紋銀，大約是當年江蘇省一年的財政收入。園林采用的是中國傳統的建筑模式：前宅后園。（南面住宅，北面花園）
個園的竹子有60多種，今天不可能為大家一一講解，只能挑選最有特色的來說。請大家順我手的方向看左前方一片黃色的竹子。乍一看以為是枯死，但走近看葉子還是綠色的，它的名字叫做黃桿烏哺雞竹，俗稱黃皮竹。
竹子被分為兩類，一類是散生竹、一類是叢生竹。揚州屬江淮地區，天氣干燥，不太適合叢生竹的生長。現在我們看到的是叢生竹——孝順竹，也叫慈孝竹。中間粗的是老竹，外面細的是新竹，新竹緊靠著老竹，像是遵從了古訓“父母在，不遠游。”
剛剛我們提到個園主人黃至筠，在古代，像這樣的私家園林一般都是男主人的姓氏命名，但個園為什么不叫黃園而叫個園呢？其實請大家抬頭看，三片竹葉子拼在一起不就是一個“個”字嗎？因此，個園曾有一段時間也被稱為“半竹園”。
大家請抬頭看“竹西佳處”，這四個字最早出自杜牧的詩句“誰知竹西路，歌吹是揚州”，到了宋代詞人姜夔這里又有“淮左名都，竹西佳處。”現在不管是淮左名都還是竹西佳處指的都是揚州這座城市。大家請回頭看，曲徑通幽就是這么來的。
走過竹西佳處，現在我們來到的林蔭小道，這些都是銀桂。為什么主任要種銀桂呢？以為，銀桂取其諧音就是迎接貴賓的意思，據說這條路是當年主人迎接貴客時必走之路，大家來到個園都是園主人的貴客。
這是一幅鵝卵石鋪成的圖案。兩枚銅錢上花瓶一只，里面放的是古代的兵器——戟，寓意“平升三級”。大家可以走一走，踏一踏。
您請這邊走，現在映入眼簾的是叢書樓，從字面上可知這里是園主人藏書的地方，我們知道，書怕濕，所以放二樓。看一下門前抱柱楹聯：“清氣若蘭虛懷當竹，樂情在水靜趣同山”。園主人希望子孫像竹子蘭花有節氣，刻苦讀書，才華出眾，仕途通達。大家找一找這座樓的樓梯在哪？我們先留下懸念，隨著講解最后揭示謎底。
大家看這里，五只蝙蝠，中間一個圓形壽字，寓意“五福同壽”，走過時祝你長命百歲，身體安康。
個園最早建園時有五路建筑，分別以福、祿、壽、財、喜為主題。因為歷史原因只保留了祿、福、壽三路。民以食為天，我們先來看看黃家廚房。
進入廚房，我們首先看到的是灶臺，俗稱老虎灶。普通老百姓家只有一個灶眼，而這個灶臺有五個灶眼，足以說明黃家人口之多。這邊小的灶眼是用來燒水用的，飯好了。水也跟著燒開了，一舉兩得。邊上一個小的灶臺，是用來煲湯熬藥的，俗稱小灶。
現在我們來看看黃家餐廳，也叫楠木廳，抬頭看兩根大梁都是上等的金絲楠木，千年不腐，萬年不朽。中堂楹聯：飲量豈止于醉，雅懷乃游乎仙。意思是：喝酒不可爛醉如泥，應該是似醉非醉時才飄飄乎如神仙。這幅字揚州八怪之一金農的漆書，那么什么叫漆書呢？大家請看字體橫粗豎細就像是漆刷子刷出來的一樣。正廳中央為餐桌，中間有條縫，可分可合。男主人不在家時女人只能坐半邊桌子，撤去半邊，突出古時男尊女卑的理念。
現在我們來到的是黃家接待一般性來客和處理日常家務的地方“清美堂”，以清為美，為官清正廉明，做人清清白白的意思。我來看抱柱楹聯：“傳家無別法非耕即讀，裕后有良圖惟儉與勤”。體現了中國人耕讀傳家，勤儉持家的傳統思想和生活態度。條案上擺設是東面花瓶一只，西面座插鏡，中間一塊鐘乳石，寓意平平靜靜，是來運轉。
走到天井里，大家請抬頭看檐口瓦上分別雕刻著“祿”字和梅花鹿圖案，以“鹿”喻“祿”，這路主題為“祿”。
接下來我們到達中路建筑“福”路，大家請看屋檐四周都是蝙蝠和福字。地面上是中間高四角低，雨天無積水，肥水不流外人田。門前是兩口吉祥缸，這是古時候防火器具。
走進“漢學堂”，這是黃家正式接待場所。取名叫做漢學堂是因為黃家二公子推崇漢學，主人引以為傲。請抬頭看大梁為柏木，俗話說：“千年松萬年柏”，松柏都是棟梁之才，為什么要做成方的呢？因為主人希望子孫后代方方正正。再請看中堂楹聯：“咬定幾句有用書可忘飲食，養成數竿新生竹直似兒孫”。上聯是主人希望孩子們要學會讀書，讀好書，到廢寢忘食的地步。下聯是說希望孩子們像新生的竹子一樣節節高升，正直有氣節。
大家都知道，古代的建筑格局是前廳后寢。這里就是黃家二公子黃奭夫婦的居所。黃奭是主人最有出息的二子，他當時的工作是“輯佚”，也就是考古學家，非常了不起。請看中堂懸掛“勤博”二字，這是清代大學者阮元送給二公子的，勤字少一橫，博字少一點，書家筆下無錯字。阮元希望黃奭治學，勤奮多一些，博學才會多一點，人無完人，也鼓勵我們要活到老學到老。
接下來我們來到的是黃至筠小公子的住所。黃錫喜是黃家最小的孩子，也是黃家最后一個離開祖屋的人，就像是大觀園里的賈寶玉，經歷了家業由盛而衰的整個過程，晚年寄居泰州。
現在我們來到的這個過道，在北京叫“胡同”，在上海叫“弄堂”，揚州稱為“巷子”。是古時候的消防通道，也叫火巷。這里南面寬北面窄，就像是一艘船，主人從事鹽運生意，當然是希望自己一帆風順，財源廣進。兩邊墻上大家可以看到“鐵鈀鋦”，這是古代專門用來鞏固墻體的。火巷最南端有口水井，有船的地方自然要有水嘛，實際上這也是主人家的消防井。井邊有橋，大家請看還是拱橋，實際上這是將橋梁作用運用到墻體中，防止墻體下沉。站在巷子的最南端請朝背面看，是不是有“庭院深深深幾許”的感覺呢？這都體現出古人的聰明才智。
最后我們來到的是建筑西路“壽”路，同樣屋檐瓦片上都是壽桃和壽字。這是個園現存三路建筑里最高的廳堂，也是揚州古民居現遺存最高的廳堂。取名“清頌堂”，因為主人黃至筠晚年清譽有佳，值得頌揚。抱柱楹聯：“幾百年人家無非積善，第一等好事只是讀書”。突出積善傳家，書香門第。此廳無梁無柱，因為逢年過節這里也是家族聽堂會，看戲的地方。黃家曾畜養家庭戲班子二三百人，可見相當有錢，家財萬貫。不用擔心這里的門會擋住視線，這里的門都是活門，兩人一抬就可以拿下來了。
下面我們來到的是老爺自己住的地方，這里呢，我們只講一點，大家看看，數一數有幾間房？這里采用的是明三暗五的格局，表面看是三間房，實際上走進來看，兩邊都有隔間，合起來是五間，樓上樓下總共十間。這建筑模式體現主人不顯露身份，為官從商都比較低調。
這個門檻叫做二門，后面就叫做繡樓了，也是小姐們住的地方。大門不出二門不邁，說的就是這道二門。小姐是十三盤頭，十四上樓，十五十六拋繡球。我們知道二樓住小姐，那一樓呢？過去住長輩，那小姐上下樓都必須征得長輩的同意。
講到這里，住宅區到此結束。我們接下來看個園的精華區——四季假山。四季假山是由不同的石頭，運用不同的疊石方法，表現出不同的季節氣候。俗話說的好，一年之計在于春，春分為兩部分，早春和晚春。首先看到的是早春圖景，門前兩個方形小花壇，里面種植的是四季常青的剛竹，與之相配的是筍石，右邊是白果石，左邊是烏峰石。一動一靜，一“寸石生情”竹，狀出“雨后春筍”之意。地面碎裂白礬石則寓意氣溫回升，大地回暖，冰雪融化，春天到來。門楣上“個園”二字，園主人親筆題寫，這還可以看出主人文人的身份。
踏過月洞門就是晚春圖景了，這里是由太湖石組成的百獸鬧春圖。太湖石是“三分神似，七分想象”，找準角度很重要，首先看到的就是這個龍頭了，俗話說：“神龍現首不現尾”，所以只能看到龍頭了。這邊仰天長嘯的就是老虎了，龍和虎組成龍騰虎躍。這里趴著的就是一只小哈巴狗。都說“山中無老虎，猴子稱大王”，所以你看右邊花壇里站在最高處的就是美猴王了。再看那月洞門口，矗立著的就是一只眼鏡蛇，活靈活現。近處靠近大家的是月宮中溫順的那只小白兔，不遠處大家還能看到大水牛，本來它是有牛角的，但是因為種種原因無法修復了，有點可惜。那邊臉最長的就是馬，一馬當先。馬與猴組合成“馬上封侯”。這邊還有兩只動物，左邊是羊，右邊是雞，與其諧音“吉祥如意”。
身邊這座建筑叫做“宜雨軒”，大家先看臺階，像祥云一樣，寓意平步青云。抱柱楹聯“朝宜調琴暮宜鼔瑟，舊雨適至今雨初來。”雨在古代有朋友的意思，所謂：下雨天，留客天。看這個雨字，多了幾點，主人希望自己的朋友能多一點，再多一點。看四周都是玻璃裝飾，“人在廳中坐，景從四面來”。東西兩塊藍色玻璃，都是從法國進口而來，當時玻璃珍貴“一寸玻璃一寸金”。
看過宜雨軒我們就來到了夏天，都說“大樹底下好乘涼”。這兩棵廣玉蘭兩百多年的歷史了。這就是夏山，夏山是個園的精華，藏著個園的鎮園之寶。我先說說太湖石的特點，大家根據我說的特點猜猜是哪塊石頭。太湖石的特點是：瘦、皺、漏、透。瘦是指其線條的嫵媚多姿，透和漏是指石頭的玲瓏多孔，皺則是指它滄桑的紋理。大家猜到了吧，就是正中的那塊石頭。它有兩個名字：一個叫丑石，賈平凹先生曾說：石以丑為美，丑到了極致就是美到了極致。物極必反嘛！另一個名字就是月亮石，揚州自古就有月亮城之稱。徐凝有詩云：“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”。月亮石后面大家可以在曲橋邊上看到的是鯉魚，上方則用石頭壘疊成門狀，寓意鯉魚躍龍門。大家再請順我手指方向看，一只青蛙蹲在一只烏龜的背上，“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，一派夏天的景象。山頂上有一個四角亭叫做“鶴亭”，古代人寫字都是從左往右寫，為什么這兩個字是從右往左寫的呢？因為旁邊種的是一棵柏樹，松柏同宗，連起來就是“松鶴亭”。取其松鶴延年之意。據說當年黃至筠養鶴的地方，真是人間仙境啊！鶴亭東面有百年紫藤一株，寓意紫氣東來，是祥瑞之意。
現在我們來到的就是個園中占地面積最大，用來宴請賓客的地方“抱山樓”。門前被稱為天下第一長廊，為什么呢？因為我們從夏天走到了對面的秋天，一走就是三個月，一個季度，您說長不？
迎面而來的就是秋山了，他是由安徽黃石組成的，與之配對的是一年長紅的楓樹，主人希望來的人能感受到“楓葉荻花秋瑟瑟”的蕭條之美，都說九九登高，我們現在就來登一下秋山。這里就是秋山山頂的“拂云亭”，亭名拂云，取其高可拂云之意，這里是園中最高的建筑，人站在這里，各種美景盡收眼底。早些時候這里可以看到平山堂，古運河，瘦西湖的美景，但是現在城市長高了，已經無法借來這些美景了。都說“上山容易下山難”，現在我們就來看看如何下山。這有三個路口，我給大家念幾句口訣：“直不通曲通，大不通小通，明不通暗通”。這同樣體現了儒家中庸之道，所以我們就走中間這一條道路。下山道路黑暗，請大家注意頭上腳下安全第一。
現在我們來到的就是“秋山石屋”，是主人避暑納涼的地方，四面通風，非常陰涼，像是天然的空調房。這是石桌，上面有采光口，主人可以在這里下下棋喝喝酒，走兩步就是石床可以休息，旁邊還可以臨窗撫琴，好不愜意。所以也叫仙人洞。
走出來大家可以看到漢白玉做成的小橋，有句詩說“小橋流水人家”，小橋、人家有了，那這流水呢？大家看，橋下的這塊黃石就像是水波紋一樣，其實這里用的是繪畫中的一個技巧——旱山水意。如果下雨天，橋邊留有的空洞還會形成小瀑布，非常有意境。
站在這里我們抬頭看到的是“住秋閣”，世人都害怕秋天的蕭瑟，想留住春天，為什么主任要留住秋天呢？因為園主人少年時境遇坎坷，中年才是園主人得意之時，所以對主人來說，春華不如秋實，他是想留住自己的輝煌時刻。
現在我們眼前看到的就是叢書樓的樓梯了，之所以用石頭而不用木頭建樓梯，是因為木質樓梯踩上去會有聲音，會打擾到公子們讀書，于秋山上筑石臺階上樓，也是“書山有路勤為徑”的意思了。
最后我們來到的就是冬山了，冬山是園中占地面積最小的一座假山，但也是構思最精巧的。它是由宣石組成的。宣石的主要成分是石英，在陽光的照射下顯現的是皚皚白雪的光澤，像是殘雪未消的樣子。大家看這些石頭像不像一個個圓滾滾的小獅子呢？所以這也是一幅生動的百獅戲雪圖。后面是風音洞，有24個，象征二十四節氣。當風吹過的時候會形成副壓，傳出北風呼呼之聲。畫壇里種植的是臘梅，臘梅花開，香氣彌漫。冬景從聲、形、味，全方位體現出來。高大的百年老榆樹和地上同樣的白礬石冰裂紋，組成“年年有余，歲歲平安”的吉祥含義。大家看，西面的墻中有兩個漏窗，隔窗可以看到早春的圖景。英國詩人雪萊曾經說過：“冬天來了，春天還會遠嗎？”
冬山建筑是“透風漏月”，是主人冬天環繞火爐賞冬景的建筑。現在是“中華書法走名城”活動現場，大家可以了解一下。
不知不覺，繞園一周，我們走過了一年四季。個園是本耐人尋味的書，期待著您下次的到來！本次講解就到這結束了，謝謝！
近現代名人書札手跡鑒賞(15)
探險的初中作文
導語：探險是一種求知的欲望，探險一種是刻苦的精神，探險是一種創新的觀念。下面是小編整理的一些探險的優秀作文，歡迎查閱! 篇一：探險 想到“探險”我的小腦瓜里浮現的有很多。一個滿臉滄桑的探險者，背著一個破破爛爛的旅行包，身上穿著一套被樹枝或者是動物撕裂的旅行衣，可憐兮兮的獨自走在一處荒蕪人煙的原始森林里。盡管如此，還是亮起好奇的眼睛探求著周圍這片森林所能反饋給他的所有知識。登山者，在海拔極高極高的雪峰上，一步一個腳印，繩子連著繩子，心連著心，時不時的還發出幾聲，冰鑿在萬年寒冰上撞擊的聲響，終于他們成功了，眼淚又滾燙又冰冷，是感動的淚水，以勝利者的姿態俯視著被自己所征服的冰山一角。人跡罕至的沙漠中，淘金的漢子為著自己心目中的寶藏，迎著狂風的撞擊，面臨著身體的考驗，豆大的汗水順著麥褐色的額頭滑下，滴在滾燙的金沙中，很快的化為一絲水汽，蒸發直至消失。 然而如今，我沉著冷靜的思考者，發現并不是所有的冒險都是拼了性命去爭取的。冒險也可以從生活中尋找樂趣。每一個冒險者都是為了自己心中的一個信念。認為做過的便是自己的成就，沒有做過的就應該挑戰極限，拼了漢子的一條錚錚傲骨，也要完成自己的信念，使自己的人生不再有遺憾。哪怕在追求中途生命的氣息消失了，但是他們永不后悔，雖敗猶榮毫不后悔，他們所積累的每一份閱歷，每一筆經驗，都將成為歷史的一部分。 宇航員身著太空服，在飄渺唔記得太空中尋找著宇宙的真諦，他們也是探險者，世界科技的先驅者。什么什么學家，學者，專家的，也都統統是人類文明發展史上的功臣，他們無愧為探險家。生活中的險也有很多很多，但是能夠成為探險家的，卻又少之又少。挑戰生活的探險家，一些小小雜事中體現出來的大道理，都值得我們一探。 生命中處處都是險峰高崖，一不小心便會掉進敵人的陷阱。有了探險的樂趣，生命才會更加美好，沒有遺憾。有了探險，在逆境中成長，事半功倍。讓我們在學習生活中尋找探險的樂趣，讓探險伴隨我們努力前行。 篇二：探險 探險，是人們對未知的地形與人跡罕至的地方進行探索與研究。 在進行探險的時候，一些難以想象的環境因素會隨之出現，這些難題是在探險前無法想到和預計的，當然也不會有任何的參考方法和處理方案了。探險者必須有著堅強不屈的意志、勇往直前的精神和無怨無悔的付出才能克服困難的! 勇于探險者，是具備遠大志向和一往無前的人。他們知道從未知到已知，是一定需要探險這個過程的。不敢探險者，是胸無大志或滿足現狀的人。他們甚至認為，探險是一種冒險和愚蠢的做法。 其實，探險是一種求知的欲望，探險一種是刻苦的精神，探險是一種創新的觀念。 自盤古初開至今，人類從沒有停止過探險。 神農氏，看到部落中的人因為缺少食物而備受折磨，為了不讓部落里的人不再挨餓，他冒著生命危險遍嘗百草，不知攀過多少山，走過了多少的路。后來，他更發現利用植物的果核、瓜子植株，使人們學會了農業耕作，解決了人們的生存問題。 大禹，他吸取了前人的經驗教訓，努力探索新的治水方法。大禹為了治水，離家十三年，三過家門而不入，經過十多年的努力，終于制服了洶涌的洪水。 阿蒙森，用了三年時間通過西北航道到達北極，并發現了北磁極。又頂著零下幾十度的惡劣天氣，經過近兩個月艱苦挺進，成為到達南極極點的第一人。 加加林，憑著堅定的信念和探險精神，乘坐重達噸的“東方”號宇宙飛船進入太空，成為世界上第一個進入宇宙空間和從宇宙中看到地球全貌的人。 楊利偉，經過5年多的訓練，他完成了基礎理論、航天環境適應性、專業技術等8大類幾十個科目的訓練任務，以優異的成績通過航天員專業技術綜合考核。XX年10月15日。英雄的出征征服太空之旅，隨著“神舟”五號的飛天，圓中華飛天夢，這是讓全世界為之矚目的一天! 古今中外，探險者的事例數不勝數……愛因斯坦、愛迪生、居里夫人、錢學森等等，他們都在科學未知的領域中不停地探險，至死方休。 我們可以試想一下，如果人們一直以來只是滿足現狀的話，今天的一切事物，會發生在我們的身邊嗎?這是不容置否的。 人類因探險而富強，生活因探險而美麗。擁有一份勇于探險的精神，是很重要的。世界需要探險，生活需要探險，發展需要探險，只有探險才有創新! 篇三：探險 現在我的緯度是在赤道附近，風光迷人的夏威夷島，不幸的是，在這里發生了一件驚奇的事件——一個明朗的夜晚，人們在舉行舞會，這是從海里跑出一個看起來又濕有黏，淡綠色的皮膚在燈光下泛著光澤的怪物。它并沒有做什么，似乎它只是為了引起人們的關注，想成為一名閃耀的“明星”。可是人們一味的害怕。所以為了重新令夏威夷群島重現迷人風光，美國政府同中國政府申請要求中國譴派一名潛水員以協助美國捕捉這只怪物。萬感榮幸的是，我被錄選了。成為了這名潛水員。 穿好了潛水服，背上了氧氣筒，我歡快地潛入水中。我猜想他是夜晚出現的，那么一頂還怕見光。所以我斷定他一頂潛在深水里，于是，我不斷地往深處游。周圍越來越暗了，我還是看不到底，只是幾片還海藻在那輕輕抖動。我大看頭頂特制的手電筒先下射去。隱隱約約地看見了幾只可愛的熱帶魚，還有幾只烏賊。那烏賊給我搞了一個惡作劇。 “好家伙，看我不捉住你。”于是，我便向它游去。和它游得可真快，可惜卻碰到了我這個游泳好手。正當我要趕上是，著家伙向我噴來一團烏水。“可惡，你敢跟我玩陰的。”不一會兒，烏水散去了。我才想去此次前來的目的。一是急忙，向前游去。“咚”的一聲，不知是哪個東西那么熱情，和我充滿智慧的頭腦接吻了一下，吻得我頭腦發熱。清醒了一下，用手電筒一照，原來是一艘破舊的船，艙門是開的。這時在艙門內出現了一個龐大的身影，皮膚是淡綠色的。惡棍，我終于找到你了。我的心里十分的喜悅，可是卻不免的有一點的緊張和害怕。不好，它想跑了。 這時只見他“腳”一蹬，游出了三四米遠。呵!水性不錯。待我這“浪里白條”好好把你收拾一下。我用盡全力追了上去。他不時回頭望了望。那深綠色的眼睛在暗處忽地亮了起來，好象也冒著寒氣。這時，它身子一斜，我猜想可能是前面有障礙物，于是乎，我也做了一個一樣的動作。果然不出所料，在我的身旁有幾棵海藻，若被纏上了，后果就不堪設想。先在離它只有四米遠了，是最好的動手時機了，我掏出縮成像拳頭般大小的網，慌忙地朝它那一灑，就在我揮灑網短短時間內，它竟又逃跑了，我真是不服，我繼續追上去，上一次的失敗給了我一個教訓，這次我輕輕地灑出網。 最終它還是難逃我的“五指山”。我上前，發現它的眼神里充滿了無辜，可是命令不可違。我請求救援人下海來支援我將它拉上岸去。由于它的樣子。我們恐慌會嚇到人民。所以我們直到晚上才將它拉上岸…… 夏威夷島的夜色是如此的美，夏威夷島又重新恢復了以往的迷人風光。可我的心里卻在期待能夠有新的探險……
