筆尖流出的故事8篇
筆尖流出的故事(1)
筆尖流出的故事作文400字(10篇)
筆尖流出的故事作文400字 第1篇：
從前，鉛筆、橡皮、尺子和文具盒是好朋友，可知為什么一天它們竟吵起架來。鉛筆說：“小主人常都是用我來寫字，沒有我，小主人靠什么寫字呀，啊!我才是你們的頭。”橡皮也甘落后：“就憑你，鉛筆做夢去吧!要是寫錯字了怎樣辦那還得靠我擦掉吧所以說，我才應當當你們的頭”文具盒憤怒了，說;“要是沒有我，你們幾個住哪呀再說了，我可是高級文具盒，我都給你們每人開了個單人間，讓你們都舒舒服服的住進去，我每一天還為你們服務，我的勞動成果最多，當然我是老大呀”直來直去的尺子最終發話了：“鉛筆姐姐，橡皮姐姐和文具盒哥哥，你們別吵了!你們能好好想想，你們都是各有所長，各有所短，小主人光僅有你們其中一個是行的，所以我們要一齊努力，為小主人服務。”鉛筆、橡皮樹和文具盒低下了頭，一齊好意思的說：“多謝你，尺子妹妹。”從此鉛筆、橡皮、尺子和文具盒一齊盡心盡力為小主人服務了。
筆尖流出的故事作文400字 第2篇：
拿一席白布，備幾盒顏料，持一支畫筆，臨摹于紙上。顏料伴著清水于布上，繪出一片迷人花海，她笑了。
在那片迷人的花海中，就有這樣一位女子，身著單色長裙，頭戴米色草帽，其間點綴著幾朵小花，在這花海中，在那畫板前，這女子成了一道靚麗的風景，清爽卻又失雅氣。
走上前靜靜觀賞，站著顏料的畫筆流暢地行于白布上，一筆一抹，如流水般淌著，宛如千千萬萬的水珠組成的一幅美麗的畫卷。真美哪！
這位女畫家的情感流露令我佩服、欣賞。一問才得知，她是一名自由行走的女畫家，是從浙江美術學院畢業的，為了追尋屬于自我的畫夢，她回到家鄉，畫家鄉美景，又背著畫板，持著畫筆，到各地繪景。她想走一樣尋常的道路，她沒有固定的工作，靠畫畫為生，她發現自我停下畫筆，她想一向持著畫筆繼續生活。
我們曾得知，在這樣一位散發著美的氣息的女人身上，竟看到了一種一樣尋常的美麗，那是一種魄力，一種精神，一份對繪畫的熱愛。
花海雖美，可是卻及這位熱情，心態極好的女畫家，對繪畫的執著追求，只源于那個美麗的夢想。
我們繼續走，再回首時，那位畫家早已開始繪畫，繪出自我的一番美麗的花海，那種美在筆尖中悄悄流淌……
筆尖流出的故事作文400字 第3篇：
從前有一支鋼筆和一支鉛筆。
有一天，鋼筆說：“嗨，沒用的鉛筆!”鉛筆說：”請問，鋼筆兄弟我怎樣沒用了“鋼筆說：”你想你一用就會斷，而我卻會斷，你再想，用了幾天并且越來越短就被主人丟掉。而我呢’卻會被主人丟掉。‘’就這樣沉默片刻，鉛筆想了一想之后說：“我們還是和平相處吧，別再吵了。”鋼筆說：“總之，我就要證明我比你強。”鉛筆緊慢地說：“那我們就來找個文具評評理吧。”鋼筆說：“好呀，那就讓尺子給我們評評理吧。”鋼筆說好吧。緊之后鋼筆立刻把尺子找來了。尺子說：“反正我站在鉛筆這邊，因為他畫完線條會把我弄的異常臟，而鋼筆就會把我弄的特臟。”這時候鋼筆十分懊惱的低下了頭。
這個故事告訴了我們一個道理，我們能只看別人的短處，還要發現別人的長處。只看自我的長處看自我的短處會驕傲自大，利于自我追求更高的目標。鉛筆會把別的物體弄臟這是它的長處，筆尖總是斷是它的短處。筆尖斷是鋼筆的長處，會把別的物體弄臟是鋼筆的短處。
筆尖流出的故事作文400字 第4篇：
在一個陽光明媚的清晨，我睜開了睡眼惺忪的雙眼，竟然發現我睡在了一間營寨當中。我一下子就呆住了，就在這時，只見營寨的帳門被一雙手撥開，一個碧綠的身子出此刻我面前。那人臉紅如棗，丹鳳雙眼，臥蠶眉倒立，五柳長須在胸前飄灑，威風凜凜，相貌堂堂。我心里一緊，想到：“什么？這……這……這是關羽……嗎？”我心里疑問重重。難道我回到了三國時期。我太驚訝了，敢相信這一切。可是，知怎樣的，我的身體竟然完全沒了知覺，迷迷糊糊中我給關羽行了個禮。關羽卻笑了，說：“哈哈，將軍為何如此大禮呀？走，我們巡營去吧！”
筆尖流出的故事(2)
筆尖流出的故事20篇
事不疑遲，我與關羽騎上馬，一齊去巡營。在巡營路上，關羽突然長嘆一口氣，我問：將軍何須嘆氣關羽答道：今，漢室衰微，大漢即將走向滅亡。而如今，我和大哥(劉備)、三弟(張飛)為此不停努力，大哥定是操碎了心，我怎能不嘆氣如此英勇無敵的關羽竟然也有悲痛思念大哥的情景!
我立即勒住了戰馬，暗立不動，對關羽說：關將軍不必擔憂，主公(劉備)和軍師(諸葛亮)甚好，如今群雄爭霸，孫權與曹操對荊州虎視眈眈，將軍必要死盯這二人的一舉一動，先不要輕易出兵，等穩住后方，再做打算也不遲。是啊，如今夕陽西下，曹賊(曹操)與權子(孫權)是主公憂患，我必要守住荊州!關羽橫眉立在橋前，放聲大吼!我站在他旁，似乎又看到了當年!當年，他們那樣雄姿英發，那樣威武!這時，關羽轉過身去，對我放聲一笑。
突然，面前一黑，我一下子從床上跳了起來。原先是一個夢啊!我急忙從書柜上抽出《三國演義》打開，似乎又見到了那位忠義英雄的身影!
筆尖流出的故事作文（七）：
少年陸天很厭惡小狗，如果不是怕的話。
這天黃昏，寒風呼嘯，陸天和往常一樣一放學就騎著自行車，緩緩地行駛在車來人往的街頭。
他突然看到不遠處有一只小狗，被一群和他年齡相仿的少年欺負。他很想上前去營救那只小狗，可是一想到狗，陸天就想到了上次那只狗撲咬自我的情形，陸天呆呆地看著，始終不敢前進一步。
猶豫了好久，他的善良克服了恐懼，只見陸天先前進一步，但很快又退了回去，聽到小狗的悲哀，陸天最終忍不住了，他騎到那些人身邊，生氣地說：＂你們這些人怎樣這樣，一點兒也不愛護動物。
那些人卻吼道：你管我們干什么，還不快走，細心揍你……
陸天紋絲不動，惡狠狠地盯著那群少年，他們不懷好意地說：怎樣，不想走？邊說邊朝著陸天的方向走來，這時，穿著志愿服的徐明走了過來，怒氣沖沖地說：你們這些孩子還不快走，是準備嘗嘗我的拳頭嗎？那群少年見機不妙，撒腿就跑了。
陸天開心地說：他們最終被趕走了，可小狗怎樣辦呢？陸天心想這只狗挺可憐的，于是就把它帶回了家里，給它建了一個小屋。
此刻，那只狗已經是陸天家里的一員了。它還有一個好聽的名字朵朵
筆尖流出的故事作文（八）：
學校里開滿了丁香花，要說這丁香花能開得這樣好，還有一段故事呢!
暑假期間，學校在院墻邊種了幾棵丁香樹。開學后，有兩個調皮的學生爬上了院墻破壞丁香樹，他們用腳咔嚓咔嚓幾下就把小丁香樹的樹枝全踩斷了。淘氣包張同學看到了，立刻上前把那兩個學生從墻頭上揪了下來。這兩個學生怒氣沖沖地罵張明，被班長看到了，班長聽那兩個學生說他們在制止張明破壞丁香樹，而張同學又有個淘氣包的外號，便不由分說的要把張明揪去班主任李教師的辦公室，讓他承認自我的錯誤。班長和張同學拉拉扯扯的走了，那兩個調皮學生在后面大笑著說：哈哈!讓他多管閑事!
張同學和班長在去辦公室的路上，大聲的跟班長理論：是他們倆踩的樹枝!他們誣告我!你不能聽他們的謊言，信以為真!而班長根本不理會張同學，將他一路拉到了辦公室，見到李教師便說：李教師，張明破壞樹木，有兩個學生制止他，他還跟人家狡辯，您說怎樣辦張同學大聲的反駁道：才不是呢，教師!班長聽了他們的一面之詞，根本不了解情景就要懲罰我!好啊，你還嘴硬!教師，他肯定是心里發慌才急于反駁，必須是他干的!你胡說，是他們倆踩的!
好了，不要吵了!既然你們都認為自我說的對，那我們去整理一下樹枝，好好愛護他，當做認錯吧!李教師提出一個奇怪的提議。他們一齊來到圍墻邊，剛到丁香樹旁，李教師就被一根突然劃過的樹枝險些打到，他們抬頭一看，那兩個調皮學生還在墻頭打鬧，丁香樹在他們腳下晃動，枝葉紛紛落下，李教師瞬間明白了事情的真相，立刻喝止了兩個調皮學生的危險行為，并嚴厲批評了他們。李教師還表揚了張同學的做法，并給了他一個光榮的任務：看護丁香樹。
從此，丁香樹在大家的愛護下，再也沒有被破壞過，不久，它就開出了美麗的花朵，清香散遍了學校的每個角落……
筆尖流出的故事作文（九）：
上小學六年級的張明向來淘氣，腦袋很聰明，但就不放在學習上，這不，又闖禍了。
一向雷厲風行的班長王寒冰，正在教訓扣著手的張明。李軍連忙走過去問怎樣回事，張明吞吞吐吐地跟李軍敘述著，他才恍然你又闖禍了
原先是這樣，今年的丁香花開得格外茂盛，校里校外都飄著花香這天淘氣包張明正在踢足球，看到了丁香樹，腦袋靈光一轉，突發奇想到一個好玩的。他又踢起了足球，可是這次目標不是球網，而是丁香樹。嗵的一聲球撞在了丁香樹上，丁香花全嘩嘩嘩地落到了地上，如同仙女散花一般。
這一聲不大不小，正好吸引了正在操場上打鬧嬉戲的學生，都來圍觀了。張明暗暗自喜：肯定是因為我長的太帥了，所以他們都來看我。他又三番五次地踢了起來。嗵，嗵，嗵，嘩啦張明一聽聲音不對，連忙抬起頭來看：天啊我干了什么？竟然把教師的玻璃踢碎了，我該怎樣辦呢？他急得不知所措，但他更害怕的是王寒冰，他不想聽見她滔滔不絕的責罵。不想看到周圍吃瓜群眾的起哄，可是事已至此，該怎樣辦呢？此時他好像看見王寒冰如同女惡魔一般，一步一步朝他自我緊逼過來，他越想越害怕，全身都顫抖起來。張明心想：拜托拜托，上天保佑千萬別讓她過來啊，不然我就死定了
可事與愿違，王寒冰聞聲趕來，穿過擁擠的人群來到張明身邊，怒氣沖沖地瞪著他：你看你干的好事他能怎樣辦呢？他只能一聲不吭，任由王寒冰責罵。
這時，他們新調來的充滿活力的年輕班主任李軍，大步流星地趕了過來：是你把語文教師的玻璃弄碎的嗎？嗯。張明聲音小得像螞蟻一樣。張明以為李軍會狠狠地批評他一頓，誰知李軍笑著說：沒事，你去向教師道個歉，承認錯誤，我陪你把玻璃換掉。張明不好意思地點點頭和李軍換玻璃去了。
事后，張明不再淘氣，收了收心好好學習。
筆尖流出的故事作文（十）：
那是一個冬日的夜晚，福爾摩斯坐在火車上。
深夜2時，福爾摩斯在包廂中整理案件，而火車中除了駕駛員與一些列車員外，其他人都睡著了。火車上十分安靜，靜的可怕。福爾摩斯正要入睡，可聽到了哭泣聲。他以為這只是長年破案從而產生的幻覺，所以并沒有在意，他入睡了。
當到了晚上十一點五十五分的時候，福爾摩斯被一聲尖叫驚醒了，他穿好衣服，奔向聲音發源地，他發覺自我錯過了最佳破案時間。到了現場，正好十二點。火車里大部分人都到了那里，現場有一套精妙的殺人機關，顯然經過犯人的精心布置。福爾摩斯說：我是偵探，我能夠破解此事。人群都為他讓開了一條路，福爾摩斯開始觀察現場，想要找出一些有用的東西。可是這現場也被清理過，到處被水沖過。附近有一個衛生間，那里能夠接水，再看一看監控攝像頭，已被摧毀，附近有幾個桶，但沒有用過的跡象，再經過一系列分析，最終找出了幾個嫌疑人，分別是被殺害人的妻子與秘書，兩名列車員。經過分析，兩名列車員排除，兇手就是她了。
福爾摩斯說到兇手就是他的妻子，而原因是掉下來的一根長頭發。女子啞口無言，只好認命。
原先事情是這樣的：丈夫總是和他的秘書在一齊。而女子十分氣憤，一氣之下，在黑市買了一個殺人機關，殺死了丈夫。
福爾摩斯又一次破了謎案。
筆尖流出的故事作文（十一）：
一個風雪交加的夜晚，寒風像野獸一樣怒吼著城市，鵝毛般的大雪覆蓋著大地，到處白茫茫的。
路燈旁邊睡著一位流浪者和他收養的幾只流浪狗。幾件單薄的衣服蓋在了他和狗身上。他的鞋已經被磨的破爛不堪，甚至腳趾都露在外面。臉和手被那可怕的寒風吹的通紅通紅，原本三十幾歲的他，皮膚皺得像五六十歲的老人。
地上的雪越來越厚，風繼續發怒著，街邊光禿禿的枝椏在昏黃的燈光下狂舞。
一位拾荒者從黑暗中走了過來，他看到了這位流浪者，于是走到他的面前，看到他那皮包骨的身體和幾只瘦小的狗，立馬從他口袋里拿出了一個塑料袋，二十塊三毛，二十三塊八毛，二十六塊五毛……整整三十一元。他轉身離開了，看來拾荒者并不想把錢給這個流浪者，他走出了這片黑暗。
雪下得更猛了，它似乎要包圍這個城市。
流浪者身體有些發抖，時不時地說著夢話。朦朧中會有一個人影在晃動，哦!是那個拾荒者。他急匆匆地跑了過來，來到流浪者的身旁，蹲了下來，摸著小狗的頭說：嗨，你們必須凍壞吧!他將裝滿三十元的塑料袋放在了流浪者的口袋里，然后又把剛買的三個饅頭給了他。拾荒者把外套脫了下來蓋在流浪者的身上，把自我的手套放在了他的身旁，走開了。
他消失在這溫暖的黑夜里。
筆尖流出的故事作文（十二）：
拿一席白布，備幾盒顏料，持一支畫筆，臨摹于紙上。顏料伴著清水于布上，繪出一片迷人花海，她笑了。
在那片迷人的花海中，就有這樣一位女子，身著單色長裙，頭戴米色草帽，其間點綴著幾朵小花，在這花海中，在那畫板前，這女子成了一道靚麗的風景，清爽卻又不失雅氣。
走上前靜靜觀賞，站著顏料的畫筆流暢地行于白布上，一筆一抹，如流水般淌著，宛如千千萬萬的水珠組成的一幅美麗的畫卷。真美哪
這位女畫家的情感流露令我佩服、欣賞。一問才得知，她是一名自由行走的女畫家，是從浙江美術學院畢業的，為了追尋屬于自我的畫夢，她回到家鄉，畫家鄉美景，又背著畫板，持著畫筆，到各地繪景。她想走不一樣尋常的道路，她沒有固定的工作，靠畫畫為生，她發現自我停不下畫筆，她想一向持著畫筆繼續生活。
我們不曾得知，在這樣一位散發著美的氣息的女人身上，竟看到了一種不一樣尋常的美麗，那是一種魄力，一種精神，一份對繪畫的熱愛。
花海雖美，可是卻不及這位熱情，心態極好的女畫家，對繪畫的執著追求，只源于那個美麗的夢想。
我們繼續走，再回首時，那位畫家早已開始繪畫，繪出自我的一番美麗的花海，那種美在筆尖中悄悄流淌……
筆尖流出的故事作文（十三）：
拿一席白布，備幾盒顏料，持一支畫筆，臨摹于紙上。顏料伴著清水于布上，繪出一片迷人花海，她笑了。
在那片迷人的花海中，就有這樣一位女子，身著單色長裙，頭戴米色草帽，其間點綴著幾朵小花，在這花海中，在那畫板前，這女子成了一道靚麗的風景，清爽卻又不失雅氣。
走上前靜靜觀賞，站著顏料的畫筆流暢地行于白布上，一筆一抹，如流水般淌著，宛如千千萬萬的水珠組成的一幅美麗的畫卷。真美哪!
這位女畫家的情感流露令我佩服、欣賞。一問才得知，她是一名自由行走的女畫家，是從浙江美術學院畢業的，為了追尋屬于自我的畫夢，她回到家鄉，畫家鄉美景，又背著畫板，持著畫筆，到各地繪景。她想走不一樣尋常的道路，她沒有固定的工作，靠畫畫為生，她發現自我停不下畫筆，她想一向持著畫筆繼續生活。
我們不曾得知，在這樣一位散發著美的氣息的女人身上，竟看到了一種不一樣尋常的美麗，那是一種魄力，一種精神，一份對繪畫的熱愛。
花海雖美，可是卻不及這位熱情，心態極好的女畫家，對繪畫的執著追求，只源于那個美麗的夢想。
我們繼續走，再回首時，那位畫家早已開始繪畫，繪出自我的一番美麗的花海，那種美在筆尖中悄悄流淌……
筆尖流出的故事作文（十四）：
我是一只老鼠，我在火柴盒里生活，這種火柴盒比一般的大，所以能住下我。
今日我就要假裝考古學家在這個家里好好探索一下。在那里我不僅僅發現了硬幣，襪子，還有一把鑰匙和在木板底下的500元私房錢。
我還來到了冰箱前看到魚食吃了一口，香脆可口，十分美味，我邊放進袋子里吃了個精光。在那里我還發現了在箱子里的捕鳥蜘和蝎子。因為我害怕它們突然鉆出來一口把我吃了，別飛快的逃離了這個危險之地。
我還去了書架，看到了一排排整齊的書。我看了一下有《時間簡史》，《西游記》，《水滸傳》等。我在這兒待一會兒，發現了一張100元大鈔。以及一瓶江小白，并且我還發現了一點兒食物殘渣。
我決定找一個新的窩。我在一個房間發現了一個廢棄鳥，我，我別住了，進去我藏的很好。我把那個鳥屋放到床底，相信人類一時半會兒也找不到我。我此刻有點渴，便去廚房水龍頭上喝了口水耶，又回到了窩里。
今日真的太空了，不說了啊，我去睡覺了，再見。
筆尖流出的故事作文（十五）：
深夜，月光溫柔的灑在寂靜的村莊，這時候，鐵蛋輕輕地推開爺爺房間的門……
鐵蛋很小的時候就父母雙亡，一向是和爺爺相依為命，此刻爺爺已是花甲暮年，身體大不如以前啦，常常生病，而鐵蛋還小，不能照顧爺爺。但鐵蛋很懂事，心里什么都懂。于是在靜寂的深夜，鐵蛋抱著自我的被子，躡手躡腳地向爺爺房間走去，他輕輕推開爺爺房間的門，只見爺爺在薄薄的被子下縮著身子安靜地睡著。
鐵蛋踮起腳輕輕地走過去，細心翼翼地將自我的被子蓋在爺爺身上，鐵蛋看著爺爺笑了笑，本想再輕手輕腳地走回去，不料碰到了書桌上的杯子，水被打翻了，爺爺也隨之被驚醒。對光著腳的鐵蛋說：”我的鐵蛋呀怎樣啦想爺爺了鐵蛋不好意思，羞搭搭地答道：”我……我想給您蓋被子呢。爺爺看了看自我身上多出的被子，激動得落下了眼淚，對鐵蛋說：”鐵蛋啊，來，過來，過來和跟爺爺一塊睡吧。鐵蛋點點頭，立馬走過去躺在爺爺的身邊，爺爺抱著鐵蛋安心地睡著了，鐵蛋也在爺爺溫暖的擁抱下甜甜地進入睡鄉。
一輪月光透過窗外照在書桌上，照在爺爺和鐵蛋的床上，顯得格外溫柔、明亮。
筆尖流出的故事作文（十六）：
一個陽光明媚的春日，學校里的丁香花開的正旺，那一朵朵小白花是那么可愛、那么誘人，丁香花們爭先恐后地散發著甜香，這甜香使學生們個個神清氣爽，學校被丁香花籠罩在一片祥和之中。
課間休息時間到了，淘氣包張明同學順著花香來到了丁香花叢旁，看著那迷人地丁香花，心想：丁香花既好看，又很香，為何不采一些放在班級角呢？這樣能夠為班級增添一絲美麗。說干就干，張明采了一些，可是他把丁香樹弄得奄奄一息，地上散落著許多白色地花瓣。
這時，雷厲風行地班長王寒冰看見了，班長吼道：不許摘花張明一驚，急忙收回手來。班長的怒氣仍未平息，繼續責怪他：破壞花草樹木是違反校規的何況同學們都這么喜歡丁香花，你為什么要破壞呢？可此時的張明也覺得很委屈，我為了班級的美麗而摘花，你為什么說這是破壞呢？就這樣，一個由丁香花引來的小爭執就迅速演化成了一個大矛盾，兩人開始激烈地爭吵起來。
這時，走過地年輕班主任李軍教師聞聲而來了，他先阻止了兩人地爭吵，然后詢問了事情地起因，得知張明地想法與班長反對地原因后，他思索了一會兒后對張明說：我表揚你為班級做貢獻地精神，可是你不應當破壞學校環境。張明點了點頭，片刻，教師又對班長說：你阻止同學破壞學校環境是正確的，可是你應當先了解張明同學的想法，而非直接批評，并且你在批評他人時語氣應當誠懇，做到有理有據，使人信服。班長回答：明白了，教師。教師又看著張明微笑道：有句俗話說的好‘美不必須要去占有’，為班級做貢獻不必須非要摘花，你為何不為班級角剪一些新奇的圖案呢？張明自言自語道：是個好辦法，我立刻開工。教師笑了，對張明說：多謝你，張明同學。教師看了一下表：要上課了你們快回班吧好張明與班長異口同聲道。
上課鈴響了，學校安靜了，張明與班長的心也平靜了許多。
筆尖流出的故事作文（十七）：
那是一個冬日黃昏時車來人往的街頭，人們匆匆地在大街上行走。他們穿著厚厚的羽絨服，蜷縮著身子，捂著通紅的臉頰，不時地搓搓那凍僵的雙手。花兒枯萎了，青草也躲在土地的懷抱中不肯出來，闊葉樹上的樹葉幾乎掉光了，殘留的幾片枯葉掛在樹上在寒風中瑟瑟發抖，僅有那挺拔的松樹依然站在街旁。這天正是志愿指路者徐楠工作的日子……
十歲的顧冰放學回家，走過了志愿者徐楠工作的路口。速8酒店怎樣走啊？左轉直走。離那里最近的公交站在哪里？直走右轉就能夠看見了。您好，康泰超市怎樣走啊？下一個路口左轉就到了，他在你的右邊。……一系列的問路問題，讓徐楠忙得不可開交，連喝一口熱水的功夫都沒有。這大冬天不喝水怎樣行？顧冰邊想邊向路口旁的粥店跑去。
顧冰拿出自我僅有的五元零花錢，遞給了店員，不一會兒，一碗熱騰騰的小米粥就被店員端了上來。顧冰將粥飛快地打包好，輕輕地將打包好的粥揣在懷里，快速地走向徐楠工作的崗位旁，細心翼翼地將粥拿出擱上勺子，將粥遞給了徐楠，關心地說：這是我在那家粥鋪買的小米粥，您必須要趁熱喝完它。徐南心懷感激地接過哪碗熱氣騰騰的粥不禁熱淚盈眶，他連忙問：小朋友，真是太感激你了，你叫什么名字？而顧冰卻說：學雷鋒，做好事，不留名過往的路人紛紛給顧冰留下贊許的目光。
顧冰看著徐楠一口一口地吃完了小米粥，然后便迅速地地回到工作崗位開始工作，而顧冰則和他一齊給路上的行人和車輛指路。服務過程中顧冰體驗到了幫忙別人的歡樂感和自豪感。因為他為社會做出了貢獻，為他人供給了方便。
寒風呼嘯著，可是在那車來人往的街頭上，徐楠和顧冰的心卻是暖暖的……
筆尖流出的故事作文（十八）：
在1940年，芬蘭，一個被德軍占領的小村莊。人們日日提心吊膽地生活，惶惶不安，在這兵荒馬亂的年代，饑荒，是人們最怕的。就在前夜，德軍搶走了最終一袋面粉，村民最終生的期望也都破滅了。
但有一天，一個軍式貨車開了過來，在上頭下來了五六個德軍，分給村民們面包。大家雖都十分奇怪，但有吃的就行，都一口一個，吃得可歡了。
老婦人瑪麗拿起了兩三個面包，向自我小木屋走去。打開門，里面坐著三個年輕小伙子，他們的手冰涼，面無血色，嘴唇也是蒼白的。瑪麗憐愛地摸了摸他們的頭，把用舊報紙包好的三個黑面包遞給了他們：大兒子貝克像抱著嬰兒一般摟著面包；二兒子珀西愛撫著它，像在摸一個寶貝；小兒子丹深情地看著面包，竟落了眼淚。媽……您怎樣不吃？小兒子丹忍不住詢問。我……我在路上吃了一個了，剛剛太餓了。瑪麗擠出一絲微笑，摸了摸肚子說。之后的每一天瑪麗都把面包留給兒子們，自我則在地上撿片菜葉子偷偷塞進了嘴里。
但就在一個再平常可是的夜晚，全村人都死于非命。那時芬蘭已經擊退了德軍，查出原因后發現面包里居然有致命的毒素全村男女老少僅有瑪麗活了下來，當醫生要給她做檢查，目的是為了檢測在瑪麗的體內是否產生了能抵御抗毒素的抗體。瑪麗用近乎絕望又憤恨的眼神盯著士兵，用顫抖以及嘶啞的聲音說：不必查了，我把面包都留給了我的兒子們，他們死了，我卻活下來了。本想他們吃了面包能夠活下來，可……他們全死了，是我害死了我的兒子們……
所有在場的人員感到無比震撼和感動，在存活原因一欄寫下了兩個字：母愛。
筆尖流出的故事作文（十九）：
一張紙，鋪開一世書香；一滴墨，建起萬丈豪情；一行字，習得百家風騷。文化如樹，所謂繁枝密葉，不能舍其墓也，所謂文化之墓，其過于書法也。
歷史的傳承，文化的傳承都離不開文字的記載，數千多年前，當我們在龜甲上烙印下我們的印記時，漢字注定了他的不平凡。或許覺得龜甲不夠高貴，我們開始在象征尊重的鐘鼎寫下我們的文字，隨著歷史的推移，春秋戰國的來臨也帶來了篆書。隨著秦的統一，當抄書的奴隸們覺得篆書實在繁瑣時，隸書就在他們的刻刀下誕生了。隨著紙的推廣，書法更多地讓人覺得驚艷。南北朝，王羲之的一篇《蘭亭序》將行書的行云流水發揮的淋漓盡致。唐朝，這個中國古代最輝煌的時刻，顏真卿將楷書推上了巔峰，而當人們還在驚艷于這個書法大家時，張旭，還素又用草書彰顯了狂放豪邁的氣魄，不管歷史如何推移，人們總會用最驚艷的表演向人們展示書法的魅力。
書法的主要審美又端莊雄偉，飄逸秀麗，工整精細等。不一樣的審美風格，經過美學所說的移情作用，使人對生活危害人性的美得到感受和聯想。書法魅力的一些基本原理如行筆緩急的節奏，點畫的呼應，結體的平衡，章法的疏密得當等，其實不僅僅是書法的要素，某種程度上也是為人處世的要素。
顏真卿總是不陌生的，他那忠正的人品，加上他的勤學苦練，成就了他的一代書豪。他的作品流傳至今，仍被許多人研究，試圖領會他的書法的靈韻，并學習他崇高的人品。他的楷書一反初唐書風，化瘦硬為豐腴雄渾，結體寬博而氣勢恢宏，骨力遒勁而氣概凜然。這種風格與他高尚的人格契合，是書法與人格的完美結合的典例。歐陽修說：顏公書如忠臣烈士，道德君子，其端莊尊重，人視見而畏之，然愈久而愈可愛也。其見賓于世者有必多，然雖多而不可厭也。由此可見，顏真卿的書法與他的人品是分不開的。書法人品，相伴相隨，在顏真卿身上表現得淋漓盡致。
文化如樹，歷代書法家便如其枝葉，他們吸收天地精華，或向陽生長，或探頭吐芽，或櫛風報雪，所為的都是擁有一個穩固的根基，以便更好的成長壯大。我們的文化之根終會迎來明媚的光。
拂塵，明目，靜心。在塵土飛揚的喧囂中，讓我們一齊品嘗那份難得的寧靜。
筆尖流出的故事作文（二十）：
國畫，初次相見，如同一位不施粉黛的清水美人，融入你的生活，使我深深地癡迷于她，拋開心中的壓力與煩悶，與畫中走出的古人忘我傾訴。認識你，我從不后悔。
提起筆落在紙上的那一瞬間，繁重的學業與壓力，都能從這墨香中被排解。國畫離不開筆墨紙硯，輕展開微微發黃的毛氈，那微卷發黃的毛邊，吸收了無數的墨之風韻。稍擠幾滴墨在那青花小碟，總比不上磨出的墨來的濃重、醇厚。我至今還珍藏著初學畫時，外公贈予我的金龍紋墨，只是當寶貝一樣賞看，我絕不舍得用。輕嗅那種獨特的氣息，緩緩展開，像翻開一頁詩扉那樣悠長。腦中浮現出的畫面，似乎水與墨的交響曲，不斷回放。看著那細如發絲的筆毛一點點舒展腰身，一根根仿佛在擺著手臂，任意的舞蹈，內心期待著紙與毛筆的親密相擁。工筆畫，用極細的線條勾勒，更考驗手腕的力量，懸腕垂筆，時而蒼勁有力，有時圓滑曲折。花兒的質感，剛中帶柔，需要反復練習，花兒那水嫩柔軟的花瓣兒，手法也十分不易。追求完美，是對景物最好的尊重。蟲兒薄薄的羽翼，葉上晶瑩的露珠，便是最打動人的靈動細節。
要說最感激的，還是我的教師，一曲《廣陵散》，古琴與墨香相配，很是平靜，基本的技法靠教師多年的經驗，早已是爛熟于心。他絕不容許毛氈上有半點污跡，只因國畫不能有半點差錯。一處未干的墨痕，即可毀了你幾天的努力，這是教師一向強調的。教師時常給我們講他與毛筆的故事，遇到良筆，他總會很多購買，好好保養。只因經常停產，必須好好珍惜。
他不僅僅教我繪國畫，還經常講畫作背后的故事：白娘子那一襲白裙和英氣的眼睛，仿佛躍然紙上，講述那段凄美的感情；林黛玉那淡雅的衣裙，流淌著悲傷的氣質。這些故事，我絕不會淡忘，那透過畫質傳來古人的氣質，讓我無比癡迷。我不后悔我做的每一個決定，它讓我成長、蛻變，是我人生路上一條不尋常的旅程，讓我時刻銘記。
筆尖流出的故事(3)
筆尖流出的故事作文800字
筆尖流出的故事作文800字【一】
國畫，初次相見，如同一位不施粉黛的清水美人，融入你的生活，使我深深地癡迷于她，拋開心中的壓力與煩悶，與畫中走出的古人忘我傾訴。認識你，我從不后悔。
提起筆落在紙上的那一瞬間，繁重的學業與壓力，都能從這墨香中被排解。國畫離不開筆墨紙硯，輕展開微微發黃的毛氈，那微卷發黃的毛邊，吸收了無數的墨之風韻。稍擠幾滴墨在那青花小碟，總比不上磨出的墨來的濃重、醇厚。我至今還珍藏著初學畫時，外公贈予我的金龍紋墨，只是當寶貝一樣賞看，我絕不舍得用。輕嗅那種獨特的氣息，緩緩展開，像翻開一頁詩扉那樣悠長。腦中浮現出的畫面，似乎水與墨的交響曲，不斷回放。看著那細如發絲的筆毛一點點舒展腰身，一根根仿佛在擺著手臂，任意的舞蹈，內心期待著紙與毛筆的親密相擁。 工筆畫，用極細的線條勾勒，更考驗手腕的力量，懸腕垂筆，時而蒼勁有力，有時圓滑曲折。花兒的質感，剛中帶柔，需要反復練習，花兒那水嫩柔軟的花瓣兒，手法也十分不易。追求完美，是對景物最好的尊重。蟲兒薄薄的羽翼，葉上晶瑩的露珠，便是最打動人的靈動細節。
要說最感激的，還是我的老師，一曲《廣陵散》，古琴與墨香相配，很是平靜，基本的技法靠老師多年的經驗，早已是爛熟于心。他絕不容許毛氈上有半點污跡，只因國畫不能有半點差錯。一處未干的墨痕，即可毀了你幾天的努力，這是老師一直強調的。老師時常給我們講他與毛筆的故事，遇到良筆，他總會大量購買，好好保養。只因經常停產，必須好好珍惜。
他不僅教我繪國畫，還經常講畫作背后的故事：白娘子那一襲白裙和英氣的眼睛，仿佛躍然紙上，講述那段凄美的愛情；林黛玉那淡雅的衣裙，流淌著悲傷的氣質。這些故事，我絕不會淡忘，那透過畫質傳來古人的氣質，讓我無比癡迷。 我不后悔我做的每一個決定，它讓我成長、蛻變，是我人生路上一條不尋常的旅程，讓我時刻銘記。
筆尖流出的故事作文800字【二】
一張紙，鋪開一世書香；一滴墨，建起萬丈豪情；一行字，習得百家風騷。文化如樹，所謂繁枝密葉，不能舍其墓也，所謂文化之墓，其過于書法也。
歷史的傳承，文化的傳承都離不開文字的記載，數千多年前，當我們在龜甲上烙印下我們的印記時，漢字注定了他的不平凡。或許覺得龜甲不夠高貴，我們開始在象征尊重的鐘鼎寫下我們的文字，隨著歷史的推移，春秋戰國的來臨也帶來了篆書。隨著秦的統一，當抄書的奴隸們覺得篆書實在繁瑣時，隸書就在他們的刻刀下誕生了。隨著紙的推廣，書法更多地讓人覺得驚艷。南北朝，王羲之的一篇《蘭亭序》將行書的行云流水發揮的淋漓盡致。唐朝，這個中國古代最輝煌的時刻，顏真卿將楷書推上了巔峰，而當人們還在驚艷于這個書法大家時，張旭，還素又用草書彰顯了狂放豪邁的氣魄，不管歷史如何推移，人們總會用最驚艷的表演向人們展示書法的魅力。
書法的主要審美又端莊雄偉，飄逸秀麗，工整精細等。不同的審美風格，通過美學所說的移情作用，使人對生活危害人性的美得到感受和聯想。書法魅力的一些基本原理如行筆緩急的節奏，點畫的呼應，結體的平衡，章法的疏密得當等，其實不僅是書法的要素，某種程度上也是為人處世的要素。
顏真卿總是不陌生的，他那忠正的人品，加上他的勤學苦練，成就了他的一代書豪。他的作品流傳至今，仍被許多人研究，試圖領會他的書法的靈韻，并學習他崇高的人品。他的楷書一反初唐書風，化瘦硬為豐腴雄渾，結體寬博而氣勢恢宏，骨力遒勁而氣概凜然。這種風格與他高尚的人格契合，是書法與人格的完美結合的典例。歐陽修說：“顏公書如忠臣烈士，道德君子，其端莊尊重，人視見而畏之，然愈久而愈可愛也。其見賓于世者有必多，然雖多而不可厭也。”由此可見，顏真卿的書法與他的人品是分不開的。書法人品，相伴相隨，在顏真卿身上表現得淋漓盡致。
文化如樹，歷代書法家便如其枝葉，他們吸收天地精華，或向陽生長，或探頭吐芽，或櫛風報雪，所為的都是擁有一個穩固的根基，以便更好的成長壯大。我們的文化之根終會迎來明媚的光。
拂塵，明目，靜心。在塵土飛揚的喧囂中，讓我們一起品嘗那份難得的寧靜。
筆尖流出的故事作文800字【三】
一縷陽光從人群縫隙中照到陸天眼前，他緊緊地盯著陽光照耀的地方，那兒有一團雪白的絨團在顫動。
突然，從那一團“積雪”中冒出一雙黑眼睛，小小的，直勾勾地盯著陸天。也許只有那么幾秒鐘，可陸天卻覺得好像過了幾個世紀一樣。
那雙眼睛一直閃爍著，倍加溫和地看著陸天。陸天的腳不由自主地向那里走過去。而那雙眼睛，依然在耐心地等著他。
陸天走到“積雪”旁，仔細觀察著它。這下，他看清楚了，這是一條雪白的小狗。
陸天輕輕撫摸著它，它也友好地舔著陸天的手。這只狗的脖子上系著一個心形的牌子，上面寫著：朵朵。
“哦，原來你叫朵朵！”陸天說，“好，朵朵。我們回家吧！”說著，把朵朵抱了起來，向家走去。
一回家，陸天就讓媽媽看這條狗。他媽媽是寵物醫院的醫生，也是有愛心的人。媽媽仔細地看著朵朵，邊看邊說：“這是一只健康的狗，一歲多。陸天，你先去給它洗個澡。”
陸天聽了，忙給朵朵洗澡、吃飯，媽媽給朵朵去買狗屋。一切都做完后，媽媽才問起朵朵的來歷。陸天一邊撫摸朵朵，一邊把知道的都告訴了媽媽。
“嗯，這么說，這只叫朵朵的小狗原來是有主人的。”媽媽說，“我明天打聽它的主人是誰。”
從此以后，照顧朵朵便成了陸天每天最重要的功課。媽媽左打聽，右打聽，也打聽不到朵朵主人的消息。
陸天和他媽媽當即決定，以后朵朵由他們照顧。從此以后，朵朵就成為了陸天家的一員。每天早晨，陸天起床后的第一件事就是跟朵朵說“早上好！”然后，朵朵搖著尾巴，和陸天一起吃飯、洗漱，再目送他去上學。中午、晚上陸天回來后，寫作業時一定要朵朵陪伴。每個周末，陸天都要和朵朵一起散步。
如果哪一天，你遇上了朵朵的主人，請務必告訴他，朵朵在陸天家過著幸福美滿的生活。
筆尖流出的故事作文800字【四】
書之于我，猶飯也，一日不食便感思想饑餓；書之于我，猶藥也，善讀之，可以醫愚。既可飽腹，又可增智，何樂而不為？
說起我和書的故事，還要從我剛開始識字講起。那時我還未上幼兒園，整天在家里無所事事。可是那一天，媽媽把我叫到眼前，她從不知什么地方像變魔術一樣拿出一堆小卡片，上面有各種各樣，行行色色的符號。緊接著，媽媽就用手指著一個符號，教我讀，我好奇地跟讀，好像走入了另一個神奇的世界。后來我才知道，那些神秘的符號叫做文字。
等到我讀的差不多了，媽媽就給我找些故事書，讓我照著那些文字讀。這樣，我就能讀出文章的內容了。
待我更大一點時，我就能體會出故事里人物的形象和性格。像《皇帝的新裝》里貪婪的騙子，愚蠢的國王；《丑小鴨》里可憐的丑小鴨，善良的鴨媽媽；《賣火柴的小女孩》里不幸的小女孩……
上三年級時，我染上了“嗜書如命”的“毛病”。每天有空閑時間就看，下課了，我就從書包里翻出一本書，內容不限，只要不是些被媽媽稱之為“破爛兒”的書就行。正因如此，我的書架上是魚龍混雜，什么經典文學啦，勵志故事啦，科幻小說啦，動物小說啦……各式各樣，讓人眼花繚亂。
我不僅下課時看，放學回家后也看。只要完成作業，我就開始“肆無忌憚”地沉浸在書的世界里，與書中的人物同悲歡。
可是，我因癡迷于讀書而使在匆忙中完成的作業錯誤百出，于是引來了媽媽的不滿。那時，我正津津有味地看《野性的呼喚》，看到第一章《進入北極荒蕪中》的“那個晚上對巴克來說是終生難忘的”時，我聽見了一聲暴喝：“別看了！你看看都什么時候了，還看！”言罷，我的書就被奪走了，然后它被粗暴地扔進了書架。我可憐兮兮地用目光哀求媽媽，卻換來毫不妥協的沉默。于是，我“忍痛割愛”，到床上向“周公”訴苦去了。
躺著躺著，書中的情節不斷在我腦中回放，我為主人公巴克而擔憂，忽然我一下子爬了起來，想到了一個好主意，為何不把書“偷”過來看完呢？我輕輕地下了床，盡量不發出一絲聲響，又從書架上找出了《野性的呼喚》。但是上床是個大難題，聲響太大，容易被媽媽發現，于是我就假裝說夢話，乘機連滾帶爬地上了床。書是到手了，可是光源還是個問題，于是我就借著外面明朗的月光，追逐杰克。倫敦的腳步，走進大公狗的生活中……
時間很窄，指縫太寬，很多時間在這指縫間不經意的流走了，但是浸泡在書籍里的時間卻沉淀了下來，堅實了我們的腳步，強健了我們的翅膀，豐盈了我們的靈魂，讓我們對未來充滿了希望！
不經意間，我又翻開了書頁！
筆尖流出的故事(4)
筆尖流出的故事
教學內容：
統編語文六年級上冊第四單元習作《筆尖流出的故事》
教學目標：
1. 學習通過給定的或自己創設的環境和人物，展開豐富的想象，自主創編故事。
2. 了解好故事的標準，通過創編將故事情節曲折化，通過環境或心理描寫體現人物形象。
3. 感受與他人分享故事的樂趣，激發創作的熱情。
教學重難點：
1. 掌握創編故事的方法。
2. 學習通過細節描寫，表現人物的性格特點。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時（指導）
教學目標：
1.學習通過給定的或自己創設的環境和人物，展開豐富的想象，自主創編故事。
2.了解好故事的標準，通過創編將故事情節曲折化，通過環境或心理描寫表現人物形象。
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
（二備）
一、重溫課文，
尋找好故
事的標準
1.本單元我們學習了三個故事，你覺得這三個故事寫得怎樣？（板書：好故事）
2.走進課文，回憶學過的課文內容，說說這三個故事為什么是好故事？
（板書：故事完整 人物鮮明 情節曲折 細節生動）。
小結：好故事源于生活，將生活中的故事根據要求進行創作，都會成為好故事。開啟我們的創編之旅，讓好故事從你的筆尖流出。
1.學生交流感受。
2.結合課文內容，學生交流故事好在哪里。
重溫課文，體會三個故事的精彩之處。以好故事來引路，為習作做好準備，從而達到“讀故事——寫故事”這一目的。
二、出示素材，構思故事情節
1.出示素材，讓學生閱讀。想一想，聯系自己的生活經驗說說你對哪組材料更感興趣。也可以自己創設一組素材。
2.感受故事發生的環境。
每個故事都有它發生的特定的環境。同學們，我們來看這三組環境，分別給你怎樣的感覺？
3.想象不同環境中人物之間的故事。
（1）出示三組人物
（2）發揮想象，用簡短的兩三句話介紹一下其中一組人物身上可能發生的故事。
（3）交流故事梗概。
小結。
1.學生閱讀三組素材，聯系自己的生活經驗交流最感興趣的材料。
2.學生自由表達，交流分享。
3.學生邊想象，邊寫故事梗概。
學生集體交流。
三組材料都很新鮮，學生粗看，可能覺得都有故事寫，但這只是朦朧的感覺。真正動筆時，往往會因沒想清楚而難以下筆。引導學生簡要寫下自己想到的故事情節，明確最適合自己的創作方向。
三、展開想象，豐富故事情節
以第一組素材為例，指導學生展開想象。
1.分析人物，把握特點。
人物一：張明 淘氣包性格，學生角色；
人物二：王寒冰 “小辣椒”性格，班長角色；
人物三：李軍，充滿活力，班主任角色；
2.人物之間會有怎樣的沖突？會發生什么事情？又會怎樣解決？
1.學生圍繞人物，展開想象。
2.預設故事沖突，討論交流，互相啟發。
教師以一組素材為例展開指導，為學生的習作鋪路搭橋，預防學生離題或不符合要求、無從下筆等情況出現。
四、根據情節，嘗試環境描寫和人物心理描寫
1.回憶《窮人》一文中的環境描寫及其作用。
2.好的故事離不開特定的環境描寫，請根據你的故事，發揮想象，用一段話描寫故事發生的環境。
3.小結：環境描寫推動著故事的發展，這便是環境描寫的作用。每個故事中都會有不止一處的環境描寫，隨故事情節的發展而發生變化，推動情節的發展。
4.習作在塑造人物時，除了動作、語言的描寫，還可以學習《窮人》一課的寫法，寫寫故事中的人物可能會想什么，通過人物的心理來表現人物的性格和品質。
1.學生回憶課文內容，交流討論。
2.學生動筆描寫一段故事環境，寫后交流。
3.學生靜心習作。
當學生對情節構思越來越清晰時，人物形象也會隨之建立起來。教師啟發學生聯系課文，思考故事的環境，引導學生嘗試加入環境描寫和心理描寫。促使學生思考環境描寫、心理描寫和故事情節、人物形象之間的關系。
板書設計：
筆尖流出的故事
好故事
故事完整 人物鮮明 情節曲折 細節生動
第二課時（講評）
教學目標：
1. 認識習作修改的重要性，在交流中學習修改習作的方法。
2. 感受與他人分享故事的樂趣，激發學生創作的熱情。
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
（二備）
一、談話引入
同學們，上節課我們展開想象的翅膀，結合自身的生活，創編了一個個情節生動的故事。這節課我們就來聽一聽這些故事，評一評誰的故事最精彩。
課堂伊始，就向學生明確本堂課的學習任務，互相學習，不斷進步。
二、閱讀例文、回顧好故事的標準
1.今天，老師帶來了一篇例文，一起來看一看。
2.這篇例文怎么樣？它符合好故事的標準嗎？
學生閱讀例文，思考問題。
例文引路，教給學生評價的標準。
三、抓住要點、展開習作講評，鼓勵學生再次修改習作
1.環境描寫——入情入境，做好鋪墊。
（1）每個故事總是發生在特定的環境中，環境似乎與故事中的人融為一體。你的環境描寫能否起到這種效果呢？
（2）請幾位同學讀習作中的環境描寫。
(3)想一想，通過這樣的環境描寫表達什么？
2.故事情節——一波三折，扣人心弦。
（1）請學生讀自己習作中故事的經過。
（2）其余學生聽，說說聽后感受，也可以說說自己的修改意見。
3.細節描寫——細膩生動，引人入勝。
（1）比一比誰的細節描寫更感人，請同學來讀細節描寫的句子。
（2）其余同學聽后交流。
4.小組互評。
用心地讀，找一找文章中有哪些優點，也可以提出一些建議。
5.鼓勵學生再次修改自己的習作。
總結：這節課大家一起交流分享故事。大家在分享中聽到了好多精彩的故事，也聽到了一些修改建議，學到了一些修改故事的方法。好的故事是改出來的，希望大家繼續交流，將故事改得更生動感人。
1.幾名學生讀自己的環境描寫。聽后交流評析。
2.幾名學生讀自己習作片段。聽后交流評析。
3. 幾名學生讀自己習作片段。聽后交流評析。
4.學生以小組為單位，互相評改。
5.學生修改習作。
在學生掌握評價標準之后，引導學生評析部分習作，再采用分組互評的方式，組織學生合作學習，讓每位學生都參與到作文講評中來。
附例文一篇：
丁香花中的笑臉
鄔晶瀅
夕陽西下，陽光帥氣的班主任李軍結束了一天的教學工作，剛送走了他班的孩子，準備回教室看一下衛生情況。忽然，一絲柔風吹來，淡雅的花香撲鼻而來，令人神清氣爽，好不愜意。李老師放慢了腳步，開始欣賞這美麗的景色。眼前是掛滿樹枝的一嘟嚕一嘟嚕、一簇簇雪白的丁香花穗,它們細細密密地聚在一起，熱熱鬧鬧擠擠挨挨，仿佛誰離了誰都不行。
又一陣風兒吹來,花兒爭先恐后地翩翩起舞，互不相讓。風止，花兒又悄悄地停止舞蹈，恭恭敬敬地站著，如同一排排乖巧可愛的小學生。
李老師邊走邊欣賞這美麗的校園，忽然從他們班教室的外墻角處傳來細細的對話聲。
“你為什么老是惹是生非?”
“那不怪我。”
李老師正想看個究竟，墻邊又傳出一位女生嚴肅的聲音:“你就不能那么做!”
李老師側頭一看，那不是他的得力助手——王寒冰嗎?
王寒冰是班長，做起事來雷厲風行，而另一個正是他們班有名的淘氣包——張明。
一看到張明，李老師的眉心不由自主地皺了起來，無奈地搖搖頭，他正想走過去，就聽到王寒冰說:“明天你必須去向楊棋涵道歉。”
“憑什么我去?”張明玩世不恭地回答。
“是誰把楊棋涵打哭的?”
“誰叫她多管閑事,煽風點火。”
“我不管，明天你必須道歉。”
“我不去!”
李老師眉頭皺得更緊了。剛要邁出腳步，王寒冰的聲音又傳來，這次的語氣溫和了許多。
“張明，其實你并不壞，我們班同學都知道你很聰明，你只是頑皮，不怎么愛學習。我聽張老師說，如果你要認真學習，成績會非常棒的!”張明抬眼望了望王寒冰。
“真的?”
“不騙你。”
“哎，我怎么才能把成績追上去?”
“要不這樣，周末的時候我和幾個同學一起去幫你，怎么樣？但你以后要保證少搞惡作劇，少給我們班主任惹事，多花點時間學習!”
張明沉默了一會兒，問:“你說話算不算數?”
“我們拉鉤。”“好!”
“但你明天必須先眼楊棋涵道歉。”王寒冰說。
“同意。”張明舉手。
“誰做不到誰是小狗。”
“汪汪，汪汪——”張明笑著，叫著。
李老師欣慰地笑了，眼前這些丁香花細密有致地排列，緊緊擁簇在丁香花穗的細莖上,構成了一個個奇妙的和諧:它們纖弱而傲然挺立，嬌弱卻競相怒放，柔弱卻生機勃勃。它們獨立又相互依存，密集卻協作有序.....它們綻放得盡心盡力，美不勝收.....
邁著輕快的步伐，李老師向辦公室走去。丁香花在夕陽下隨風搖曳。李老師忽然覺得眼前的學生就是丁香花，眼前的丁香花就是學生。他們居然驚人的神似一都是那樣的清純美麗，團結協作。
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學好語文的方法和技巧
一、學好課本知識
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。
也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。
二、注意課外積累
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進
入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。
除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始
，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
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筆尖流出的故事(5)
筆尖流出的故事作文550字【五篇】
——WORD文檔，下載后可編輯修改——
筆尖流出的故事作文(一)
夏日的傍晚，人們都陸續進入了夢境，這座城市開始變得安靜起來，聽得到知了清脆的叫聲，一陣晚風吹過，卷起一些樹葉沙沙作響。有一戶人家里，有著一些“好勝”的家電，這時，主人們已經安然入睡……
此刻，一句話缺打破了這寂靜的夜晚，“明明我才是最有用的，沒了我，人類們都要忍受夏日的酷暑。”原來是空調一臉不忿地在強調。不過家電們怎么會爭吵起來呢?原來這家主人新購入了空調，原來的大功臣——電風扇就被放在角落里，仿佛被他們遺忘了。于是家電們產生了爭執，各種家電各執所詞，都認為自己是的。
扒在紗窗上的知了都忍受不了他們的吵鬧，“吱吱”叫著飛走了。謝天謝地，這間屋子的主人起來上廁所。這才讓家電們暫時安靜了一會兒。
這天早晨，太陽逐漸升起，暖洋洋的照射在早起的人們身上，這家的主人們也已經匆忙解決完早飯，出門忙碌了，剛一出門，家電們又開始爭吵了。
“每次做飯燒水都得靠我，而你們呢?既不能為主人解渴，也不能為主人充饑，一點實用作用都沒有!”電磁爐和電熱水壺站成一隊，一起來對抗別的家電。
“我能為主人吹風解暑，你能嗎?我看你不過是嘴上吹吹而已!”電風扇不緊不慢地說。
他們就這樣爭吵著，誰也不肯服輸。就在這時，空調出了一個餿主意。
猜猜看，是什么呢?空調在家電們七嘴八舌討論時，插了一嘴：“要不我們自行罷工，看看到底是誰的作用吧!”
“行!我同意。”有越來越多的家電開始贊同這個想法了。
這天，主人一回到家，準備燒菜時，發現電磁爐打不開了，天色已晚，也沒人能來幫忙修了。
于是主人抱怨了一句：“真倒霉!”便餓著肚子悻悻地回到了臥室。可主人來到臥室，發現空調也打不開了，漸漸地，他發現各種日用品都在罷工。
此刻，主人氣極了，奪門而出……這時，家電們才明白：原來我們都是主人生活中的一份子，少了誰也不行啊。
筆尖流出的故事作文(二)
這一天，天氣晴朗，萬里無云。一只渺小的小蜘蛛在城市中的一個小角落里，著手開始建造它的家兼捕獵場——蜘蛛網。它花了一整天的時間建造起了它的樂園，這里有兩個垃圾桶，不斷有蒼蠅蚊子會送上門來。白天有充足的陽光，晚上也不會太冷。
可是好景不長，它還沒住多久，老天爺就給它帶來了滅頂之災——下雨了。
那天，一陣炸雷劃過天際，驚醒了這只可憐的蜘蛛，伴隨著雷聲而來的是豆大的雨珠和不遠千里翻滾來的烏云。它焦急地在網上蠕動著，心想它的網應該可以成為它的避風港吧。可現實卻不是這樣，豆大的雨珠很快就把它辛苦結的網打得四分五裂，它抓著一根粘得比較牢的蛛線，在大風中上下左右地搖擺著。雷陣雨來得快，去得也快，渾身濕冷的它拖著疲憊不堪的身軀和一顆心灰意冷的心癱在墻角，心里抱怨著老天爺為何對它如此的不公。一只蒼蠅飛過來對它擠眉弄眼、搖頭晃腦，仿佛在嘲笑它如此脆弱的意志和它那破碎的心靈。可是這只蜘蛛并沒有完全消沉下去，沒有在這里等死，它激起了內心的勇氣和對生活的信念，再一次站在了墻角邊。
這次，它學聰明了。它找了一座老房子，這座房子殘缺不堪，但又有許多可以遮擋風雨的蓋板，它想在這里安家。沒過幾天，這座老房子因為拆遷被拆除了。它又搬了，接著，又有厄運降臨，但它又重拾信心……
一只弱小的蜘蛛都有這么強大的信念，我們身為人類，怎么能被幾次厄運就_在地，怨天尤人呢?我們要學習這只“弱小”的蜘蛛，它告訴我們“只要功夫深，鐵杵磨成針”、“有志者事竟成”。這些道理并不是失意者安慰自己的話語，因為我堅信風雨過后，總會現彩虹。
筆尖流出的故事作文(三)
學校旁有一條不起眼的舊巷，每天放學時便人滿為患，被學生們堵得水泄不通。
同學們都喜歡去那里，茉莉也一樣，因為在小巷里既能吃到美味的小吃又可以節約起碼五分鐘的路程。不過，每當同學們路過一棵大丁香樹時，都會加快腳步。常走舊巷的人都知道，大丁香樹旁住著一位“瘋婆婆”。她家院子里常堆著些大大小小的破罐子，而她常常倚著院門自言自語。每當有孩子們經過，她總咧開著沒有幾顆牙的嘴癡癡地笑著。即使瘋婆婆不說話，她那糟糕的打扮，皺巴巴的臉和干枯的手指也令人不禁打了一個寒顫。
有一天，同學們說，今天我們玩一個“試膽游戲”，在瘋婆婆的院子里拿一個罐子，即可證明你勇敢。不巧的是，試膽轉盤的軸尖偏偏指向了茉莉。茉莉其實是一個很膽小的女孩，11歲卻不敢一個人關燈睡覺，可她一直都羞于自己的缺點，害怕在同學們面前抬不起頭。于是，只得硬著頭皮沖進了院子，慌亂中拿走了瓶子卻不慎摔在凹凸不平的青石板上。極大的動靜驚動了瘋婆婆，同學們紛紛落荒而逃，茉莉也跌跌撞撞地跑回了家。
明察秋毫的茉莉媽媽在了解完原因后，便把百般不愿的茉莉拽到了舊巷里。過了放學的時間，舊巷里學生寥寥無幾了，瘋婆婆已經回屋了。一縷殘陽映在凹凸不平的青石路上，更顯得陰森。媽媽拉著茉莉敲響了院門。“誰呀?”屋內傳來蒼老的聲音，隨之而來的是一深一淺的腳步聲。門，開了。茉莉悶悶地道了句對不起。沒想到瘋婆婆卻向她敞開了大門，臉上也拂出了笑意。那個傍晚，她和媽媽陪瘋婆婆說了許久才離去。
第二天，同學們刻意疏遠了茉莉，茉莉只好不搭理瘋婆婆，正準備與同學們一起跑過大丁香樹。瘋婆婆拉住了茉莉，給了她一枚發卡。對茉莉說：“姑娘，我要找我女兒去了，這個給你留個紀念吧。”
兩個月后，大丁香樹枯萎了，絳紫色的花瓣灑了一地。這時的茉莉才得知，瘋婆婆所找的女兒已在天堂，茉莉望了望院子里的舊藤椅，隨之便流著淚跑出了舊巷。茉莉覺得太陽忽然變得黯淡無光，只留下大片陰霾。舊巷里沒有了令人膽戰心驚的瘋婆婆，人更多了，而茉莉卻再也沒有有走過……
筆尖流出的故事作文(四)
愛!是人間最美的情感，愛，使人間充滿溫暖。
這已經是冬天了，太陽公公也不愿意多在外邊值班了，按時下班后就回家睡大覺去了。這時雪伴著北風來了，不一會兒，到處白茫茫的一片。家長們冒著大雪來到學校門口等著孩子回家，可是下學的鈴聲好像在跟嚴寒中顫抖的家長作對，遲遲不見響。在家長們忍無可忍的時候，下課鈴終于響了。孩子們像從鳥籠里飛出來的小鳥一樣跑到父母身邊。
這時，一個叫陸天的少年也走了出來，他有一個好聽的外號“愛心中的一只手。”他的愛心已經是隔著門縫吹喇叭——名聲在外了。
他正走在回家的路上，發現在雪堆里有一只奄奄一息的小狗，陸天三步并著兩步走過去，看見小狗身上還受了傷，他想“我不能見死不救。”于是，他就把自己僅有的一個肉餅子放到小狗的面前，那可是他補習班的晚餐，看著小狗狼吞虎咽的樣子，他又想，它一定好幾天沒有吃東西了，我忍一下吧，等補完課后，我就能回家吃飯了。
來到補習班，他把小狗藏進書包里，。老師讓他回答問題，可恰好狗狗“汪汪”地叫了兩聲。“我讓你回答問題，你怎么學狗叫?”老師嚴肅了起來。
“汪汪汪”
“你上課搗亂，不守紀律，給我站出外面反省!”
陸天一看躲不過去了，就把實情一五一十地說了出來。老師說“那你怎么不早說呀!……”
回家了，他給小狗洗了個澡，把傷口包扎好，又給它吃了一些食物。這時，媽媽回來了，問：“陸天這只小狗是哪兒來的?”陸天說：“是從路上撿來的。”媽媽又說：“這只小狗好像是前幾天手機上的那一只，它的主人就是住在_街18號，你明天把它還給那家主人吧!”陸天戀戀不舍地說“好的!”
第二天，陸天帶著它來到它原來的主人家，陸天敲了敲門，主人開門后，一看到自己的小狗，不禁大叫一聲，看見陸天正準備走，主人連忙叫住他，讓他進家里坐坐，陸天一進門，主人就說：“你就是找到我狗狗的孩子吧。太謝謝你了!”然后主人又說這只狗狗叫朵朵，是他唯一的親人，最后陸天準備走時，主人又叫住陸天說：“既然你不要任何報答，我就帶你去電視臺讓全市的人都知道你是個有愛心的好孩子。”他來著豪車帶陸天來到電視臺，這下，全市人民都知道了陸天。朵朵的主人還說：“你還可以來找朵朵玩哦!”
通過這件事，我油然而生一種感慨：“只要人人獻出一點愛，世界就會變得美好!!”
筆尖流出的故事作文(五)
冬天，北風呼呼地刮著，太陽也變得那么不“敬業”，才黃昏六點多，太陽公公早已回家休息了。
在繁華的城市里，街道上車來人往，在一個學校門口外，有很多家長等自己的孩子放學。這時，一個陽光青春的男孩子走了出來，他就是這個小學的愛心模范者---陸天。
陸天和同學走在回家的路上，他突然看到一只流浪狗用求助的眼神望著他，陸天掏出一根僅有的火腿腸，走過去，陸天不敢直視它的眼睛，生怕驚動了小狗。小狗狼吞虎咽吃了起來，很顯然，它已經好幾天沒有吃飯了。
小狗很感激陸天，有一種莫名其妙的信任涌上心頭，他們快樂地玩了起來，陸天無意中看到小狗身上有一個牌子，通過狗牌，他知道這只可愛的小狗名叫朵朵。
“朵朵”，似曾相識的感覺，他猛地想起這是電視中那條失蹤的小狗。
他再一次認真地打量著小狗，白絨絨的身上有一條紅色的傷口，陸天不再猶豫，他想，不管這是不是那只狗，先回家把它的傷口包扎一下。
回家時，陸天擔心自己的包扎會使朵朵的傷更重，便帶它去寵物店進行了清理。還特意為它買了兩袋狗糧。
回到家，陸天趕緊喂朵朵吃狗糧，然后把朵朵藏進了自己的房間。媽媽回來了，打開電視看起了新聞。突然，朵朵聽到原來主人的聲音，欣喜地跑了出來。這回，可把媽媽嚇了一跳，媽媽十分怕狗，陸天只好把事情一五一十地說了出來。
媽媽從電視的新聞上找到了它主人的電話，并告訴他，明天陸天將會把朵朵送往他家。
陸天帶著朵朵去了它的主人家。
主人來開門了，朵朵高興地從陸天身上跳了下來，跑到主人身邊。
主人熱情招待了陸天，經過主人的訴說，陸天知道了，原來，這個主人的女兒得了自閉癥，只有朵朵是她最好的伙伴。所以，主人說，陸天是他的恩人，要好好酬謝他，然而，作為一個愛心模范者，又怎么會接受他人的酬謝呢!
陸天走在回家的路上，雖然是寒風刺骨的冬天，但他的心卻是溫暖的。
筆尖流出的故事作文550字【五篇】
筆尖流出的故事(6)
筆尖流出的故事500字作文時間：2019-11-06 14:48:19 | 作者：學霸
【月光下的村莊】
伏小康
“耶，太棒了，我終于能再見到我最親愛的表哥了。”一大清早鐵蛋就在村莊里大喊大叫，打破了原本的寧靜。
鐵蛋站在村口焦急地等待著，一分鐘，十分鐘，二十分鐘……鐵蛋現在滿臉愁容，眉頭緊皺，不停地抿著嘴。他會不會不來了，鐵蛋心想。于是，鐵蛋耷拉著臉，慢悠悠地向村子里走去。
“鐵蛋！”一聲清脆的聲音傳了過來。鐵蛋欣喜若狂，轉身跑了過去，一把抱住了表哥。
“哈哈哈哈……”村莊里到處都回蕩著鐵蛋歡快的笑聲。
時間轉瞬即逝，月光下的村莊格外美，美得像一幅畫；村莊格外靜，靜得只聽見蟬鳴。他們倆兄弟站在庭院里，“表哥，你還不會走嘛？”鐵蛋小心翼翼地問，心想：可千萬不要走，至少明天不會……“怎么，這么想我走了？”表哥看著鐵蛋笑瞇瞇地說。“不是不是，我可是巴不得你一直在這里。”鐵蛋急忙辯解道。
天上的星星不停地眨著眼，這里依舊那么寧靜而美麗，“明天我就走了，你要……”表哥悲傷地開口了。“表哥，你不走好不好？”鐵蛋緊緊地抓住表哥的手。“和你在一起玩，我很開心，但我明天必須走，放假了我再來找你”表哥承諾道。過了一會兒，鐵蛋輕松地說：“表哥，我們拉鉤吧”“好”一大一小的拇指緊緊地蓋在了一起。
皎潔的月光照射著他們，背影被拉得長長的。
【開滿丁香花的校園】
楊茂
清晨，校園里花香浮動。瞧，一樹樹丁香，白的無暇，紫的夢幻。淘氣包張明踮起腳尖，腰微微彎曲，雙手放在自己的胸前，一聲不響地走著，心想：我一定不會被發現的，只要走過這里就安全了，這一回我一定要摘到它。張明開始忐忑不安起來，漸漸地放慢了腳步。
近了，近了，再近了……張明小心翼翼地摘了一支丁香花。突然，花叢中冒出一個黑腦袋，張明眼睛瞪得圓圓的，一屁股坐在了地上，花兒散落到了地上。原來是雷厲風行的班長王寒冰來了，班長大聲的說道：“張明，你看看你自己在干什么，居然在摘如此美麗的丁香花！”
張明抿著嘴，皺起眉，做出一副要哭的表情，企圖讓班長大發慈悲，不告訴老師。
班長王寒冰瞪大了眼睛，神情嚴肅地說：“你可別這樣，你破壞了環境，就得接受懲罰，我現在就要告訴老師。”就這樣，張明被班長王寒冰帶到了辦公室的門口。
在辦公室的門口，張明忐忑不安極了：我就不該摘丁香花的，老師一定會教訓我的……這下班上的同學和我媽媽也都會批評我的，不過，這都是我自作自受。
三分鐘后，充滿活力的年輕班主任李軍老師大步流星地走了過來，張明感覺自己的腿有點僵硬，手也不知道放在哪里。李老師說：“張明，你看那支丁香花在哭泣呢，她馬上就要枯萎了。你愛美麗的花兒，大家也都喜歡，讓她留在樹上不是更好嗎？”
張明把那支丁香花放回了樹下，花瓣里仿佛閃著淚光。張明立在那里，沉思著。
【冬日黃昏時車來人往的街頭】
劉佳欣
隨著歡快的音樂響起，陸天恨不得插上翅膀飛出校門。今天，他可是和同學們約定好一起去打籃球的。
回到家后，陸天三下五除二就把飯扒拉進嘴里，拉開拉鏈，拿出作業本，只見筆在紙上刷刷地寫著。“哎呀，大功告成！”陸天激動地喊道，“換衣服，換鞋，出發啦！”
陸天低聲地哼著歌，一路上太陽格外的溫暖，街道也干凈整潔了不少。
街上車來人往，大家都在做著各自的事情，忙著上班，忙著回家，忙著掙錢。陸天心想，看來大家都是這么忙碌。
突然，一陣陣慘烈的貓叫聲傳來。陸天停下了腳步，仔細地分辨聲音是從哪里傳出來的，周圍的行人還是急匆匆地走著，并沒有去理會，似乎并沒有聽到。“快走，原來這只貓咪在那里！”陸天自言自語。
貓咪蹲在下水道的旁邊，它對著每一位路過的行人喵喵地叫著，還不時輕咬著行人的褲腿。“煩死了，這只討厭的貓，走開，我忙得很呢！”一位中年人對著貓咪罵著，還一腳踢開好幾米，然后又邁開了飛快的步伐離開了。貓咪叫著更慘烈了。
陸天急忙跑去，貓咪似乎很傷心的樣子。陸天給它了一些食物和水，但它都不理睬。這時，陸天想起了下水道，他把頭探過去，原來這只貓咪的孩子掉進去了，它是在求救！
陸天絞盡腦汁都沒能救出小貓，這時，他想起了他家樓下的志愿者叔叔徐明。他急忙撥通了徐叔叔的電話，在徐叔叔的幫助下，小貓得救了。
糟了，我約好和同學們一起打球呢，陸天突然想起來，一看時間，同學們早就已經回家了，還是明天和他們解釋解釋吧。
筆尖流出的故事(7)
筆尖流出的故事范文
筆尖流出的故事范文_【部編新教材】2019秋季學期統編版語文六年級(上)第四單元習作：筆尖流出的故事教案-展示課配套資料——教學資料參考參考范本——【部編新教材】2019秋季學期統編版語文六年級（上）第四 單元習作：筆尖流出的故事教案-展示課配套資料______年______月______日 ____________________部門1/5
課題筆尖流出的故事變 課型習作授課 時間1課時教學 1.了解虛構故事的特點。
目標 2.明確虛構故事創作中應該注意的問題，練習寫虛構的故事。教學 重點 根據給出的環境和人物，創編故事。教學 難點 想象一個完整并且吸引人的故事。教具 準備 課件教學設計設計意圖一、重溫故事內容，了解特點1.回憶本單元學過的三篇課文，指三名同學分別說說三篇課文的主要內容。2.教師總結：這三篇課文寫的都是故事。【出示課件2】《橋》新課 教學 （ ）分鐘一名老黨員在洪水襲來的時刻鎮定指揮全村人過橋，把 生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。《窮人》 桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養鄰居家兩個孩子。《在柏林》一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋人院，然后去參戰。這三個故事都是虛構的，都非常感人。虛構的故事往往情節曲折，人物形象鮮明，因為作回憶三篇課文， 講出三篇課文的主要 內容，是要以虛構故 事來引路，從而達到 “讀故事—— 寫故事”的一個目的 。2/5
者可以充分發揮想象來寫。（板書：虛構故事 情節曲折 吸引人）二、根據提供材料，創編故事1.學生讀一讀課本上為我們提供的三組材料：環境和人物，然后選擇一組或自己創設一組，準備創編故事。2.教師指導。【出示課件3】寫的時候注意：? 故事要圍繞主要人物展開。? 把故事寫完整，情節盡可能吸引人。? 試著寫出故事發生的環境，還可以寫一寫任務的心理學生選擇環境和活動。人物后，先自己思考3.分組指導，然后教師分組指導第一組 要注意：【出示課件4】，為學生的習作鋪路1.地點：校園搭橋，預防學生直接2.時間：丁香花盛開的季節離題或不符合要求、3.人物一：張明 淘氣包性格，學生角色；無從下筆等情況出現人物二：王寒冰 “小辣椒”性格，班長角色；。人物三：李軍，充滿活力，班主任角色4.綜合以上素材展開聯想：張明怎么淘氣了，班長是怎樣處理的？班主任李軍老師又是怎么做的？第二組 要注意：【出示課件5】1.時間：冬日黃昏2.地點：街頭3.當時環境：車來人往4.人物一：少年陸天 特點：充滿愛心人物二：流浪狗朵朵5.綜合以上素材展開聯想：流浪狗出現在哪兒，什么樣 子？陸天怎么發現了朵朵，他是怎么做的？3/5
第三組 要注意：【出示課件6】 1.時間：月光下（夜晚或深夜） 2.地點：村莊 3.人物一：鐵蛋 人物二：爺爺 特點：體弱多病4.綜合以上素材展開聯想：為什么只是爺爺和鐵蛋？爺 爺出現了什么情況？鐵蛋怎么辦的？（板書：時間 地點 人物 故事完整） 4.習作開始，獨立完成。
三、相互交流習作，提出建議 1.交流習作，互相評閱。
2.提出建議，幫助修改。板書 設計虛構故事 情節曲折 吸引人 時間 地點 人物 故事完整教學反思這次習作的目的是要求學生了解虛構故事的特點，自己創編故事。在實際教學中，我 先和學生一同回顧了剛剛學過的三篇課文，也就是說三個虛構的故事，讓學生真切感受虛 構故事的特點，為自己的創作做準備。然后學生自讀三組環境和人物，選擇自己感興趣的 一組去展開聯想寫作文。在這個環節，我做了較為具體的指導，讓學生注意到時間、地點 、人物身份、性格特點等，這樣學生的聯想才切合實際，編寫出的故事才有可能吸引人。
這些地方做的比較到位，學生完成情況較好。對教材提出的寫作時讓學生嘗試寫環境，以及寫心理活動的建議沒有落實好，在今后的教 學中要適時地予以補充。4/5
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筆尖流出的故事范文_小筆尖大制造背后的故事龍源期刊網 .cn 小筆尖大制造背后的故事 作者：董寅寅 來源：《聲屏世界》2018 年第 04 期 摘要：所謂腦中有內容，心中有觀點，提問就會有方向，有效率。出鏡的場景選擇、語言 表達形象直觀，會增強觀眾的代入感，讓觀眾融于報道之中，從而增強報道的感染力和影響 力。第 27 屆中國新聞獎電視消息類一等獎的作品《中國筆王貝發小筆尖大制造 杭州 G20 元首 筆撬動高端市場》在探尋現場采訪和展求出鏡記者魅力方面展現了高深的功夫。
關鍵詞：現場報道 出鏡記者 能力 從 2015 年 6 月開始，李克強總理在不同場合多次追問：什么時候中國也能像國外一樣做 出書寫流暢的好筆？“貝發”作為我國最大的制筆企業之一，直面“總理之問”，抓緊高端筆芯和 油墨的研發，終于在 2016 年杭州 G20 峰會召開之前做出了高端圓珠筆，成為杭州 G20 峰會元 首指定禮品筆。
借力杭州 G20 峰會效應，“貝發”順勢推出“中國好筆”系列，迅速撬動高端圓珠筆市場。當 記者獲知“貝發”在短時間內銷售 15 萬只“中國好筆”的消息后，立即前往采訪。
一、做足“功課”，厚積薄發的能力。在這次的采訪中，我承擔著現場采訪和出鏡的任務， 這也要求筆者必須在采訪前做足“功課”。為何要關注一個小筆頭，看似一個小小的筆尖，蘊含 著什么道理，為什么會引發大國總理的關切，這一連串的問題促使我在前期備課過程中展開追 問。
正式采訪前，筆者和同事曾三顧“貝發”。第二次造訪時，我們還只是和專家聊，帶去的攝 像機連鏡頭蓋都沒有打開，當下引起專家質疑：“你們電視不用拍嗎？跟報紙一樣，記錄一下 就好了嗎？”其實我們是在一次又一次聊的過程中，結合已知的背景了解到，一直以來，企業 所用的高端制筆材料以及油墨全部依賴進口。2011 年“貝發”牽頭國家“十二五”科技支撐計劃， 推進“制筆行業關鍵材料及制備技術研發與產業化”項目，和太原鋼鐵廠協同成功研發“超級易 切削不銹鋼材料”，一舉打破日本對這一關鍵材料的壟斷，成就了中國制造在這一細分領域的 自豪，也蘊藏著工匠精神和民族力量。而總理之問，看似關注的是一支小小的筆，實則是點破 了中國制造所需要的一種精神和力量。磨刀不誤砍柴工，在后續的采訪中，正是前期做足了 “功課”才讓采訪變得事半功倍。
二、溝通交流和現場提問的能力。有了前期充分的溝通，但在“真槍實彈”開機的時候我們 還是遇到了麻煩，采訪對象徐君道面對鏡頭“怯場”了。怎么辦？就此放棄，不強人所難？可作 為“中國好筆”核心技術領域的負責人，他是最有發言權的。“那這樣，你帶我們到筆芯車間轉 一圈吧。”這是當時筆者認為最有效的溝通緩解方式。在通往車間的路上，筆者結合前期對筆 芯技術的了解向徐君道提了很多問題。回到他擅長的專業領域，又處在他相對熟悉的工作環
龍源期刊網 .cn 境，他放松了很多，后續也不再那么懼怕面對鏡頭。在成片中徐君道在工作場景下行進式的采 訪，也讓報道更加地生動、真實。
采訪對象有懼怕鏡頭不健談的，也有口若懸河滔滔不絕的。在采訪“中國好筆”油墨研發實 驗室主任胡省洋時，“油墨添加劑比例多少、助劑含量多少、如何添加”等讓記者目不瑕接，這 些胡主任口中技術細節對于普通受眾來說并不直觀。在了解受訪對象的“風格”后，我適時地調 整了提問的方式，把原先設計的開放式的問題做了切割，把提問落小落細，直面油墨的研發配 比對書寫帶來的改變，并結合胡主任的專長，在實驗室里將“中國好筆”和國外高端筆的書寫性 以及油墨耐干性做了對比，這也讓新聞呈現得更準確、客觀。
三、出鏡“我在現場”的能力。出鏡記者的出現，打破了電視新聞傳統的現場畫面畫外配音 模式，直接向受眾口述正在發生的事實。在新聞報道中，出鏡記者的出現拉近了受眾與新聞現 場的距離。“我在現場”展示著正在發生的事，使新聞報道更加地真實。
“這里是‘貝發’中國好筆的生產車間，我手上這支就是杭州 G20 峰會上的元首用筆，經過 三個多月的時間，目前占據國內高端筆市場的半壁江山，而今天‘貝發’也迎來了第 15 萬支筆的 交付。”這是新聞開篇的現場出鏡內容，口播以第 15 萬支“中國好筆”交付的節點為契機，掀開 了“中國好筆貝發造”的序幕。生產車間、流水線上工人的作業、一支支整裝待發的“中國好 筆”，這些場景的設置、畫面的選擇都是“我在現場”的最好詮釋。由于生怕錯過新聞細節，其 實在這個采訪中筆者曾做過多段現場出鏡，最后都沒有用上，有些用動畫特技取代，這是為了 讓新聞更有可看性。當然，對于出鏡記者來說，衡量一個新聞事件、一個新聞場景適不適合出 鏡，讓現場口播具有文字、圖像等不可替代性，還是值得感悟和學習的。
“杭州 G20 峰會圓滿落幕已經三個多月的時間了，這場世界性的盛會所帶來的品牌效應和 拉動效應，正在加速的釋放‘貝發’的‘中國好筆’以國家元首筆亮相，它既回答了總理‘中國好筆’ 提問，同時也成就了‘貝發’在中國制造上的探索。”這段新聞尾播記者把場景放在了貝發產品陳 列室，在口播內容上呼應了頭播“中國好筆‘貝發’造”，同時“中國好筆”亮相 G20 峰會這個既是 外交又是經濟的舞臺，更體現了一種文化自信和文化實力。
在《中國筆王貝發小筆尖大制造 杭州 G20 元首筆撬動高端市場》作品中，現場報道使電 視報道編排更加多元化，同時展現了電視媒體的自身魅力和實力，使新聞信息得到最直接、最 真實的傳播。而其中的出鏡記者更像是新聞報道現場與觀眾的一座橋梁，使電視報道的效果取 得最大化。
（作者單位：寧波廣電集團）欄目責編：陳道生
筆尖流出的故事范文_靜靜流淌在筆尖的美龍源期刊網 .cn 靜靜流淌在筆尖的美 作者：洪敏 來源：《世紀之星· 交流版》2015 年第 12 期 [摘 要]漢字是中華民族的優秀文化瑰寶，特別講究形體美和書寫藝術。課標中指出：“養 成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整 潔。”由此可見，學生通過長期的寫字訓練，能受到美的熏陶，培養他們堅強毅力和一絲不茍 等良好習慣，使學生終身受益。興趣是寫字教學成敗的重要因素。然而，興趣不是學生自發產 生的，它有賴于教師采用恰當的教學手段去激發、維持、強化。
[關鍵詞]寫字教學；激發興趣 一、多講故事，激發興趣 我在一次寫字講座培訓中聽專家講有關字的故事，這不僅啟發了我，孩子都愛聽故事，愛 講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。
（一）古人習字學書的故事。如王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；懷素寫 字寫穿木板的故事；岳飛沙土練字的故事……學生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且 敬佩名人之情油然而生，從而激發他們的寫字興趣。
（二）能激發民族自豪感的故事。可以不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名 人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民 族獨有的藝術，學生從中受到民族自豪感的激發，自然會產生動力，編寫小故事。為了引發孩 子認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，我們可以根據字的各部分編寫小故事講給孩子 聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓孩子能夠在活躍輕松的氛圍中對漢字產生好奇的探究之 情。如“嘉”字，我在教時，講述了這樣一個小故事，有一個豆豆家族，一開始豆子很少，豆豆 爺爺愁眉不展，后來有十個豆豆了，爺爺高興地說“十個豆豆加在一起才好啊！”學生聽得興致 盎然，又輕松地記住了這個字。又如“渴”和“喝”這兩個字，我編的是“一人口渴缺水喝，找到 水后用口喝，咕咚咕咚喝光了，喝得肚子撐壞了。”學生聽得開心得哈哈大笑，在愉快輕松的 氣氛中學字。學生興趣濃厚了，也常常編故事學識字。
二、榜樣帶動，激發興趣 低年級學生的模仿能力特別強，我們都有這樣的感受，自己的學生寫出的字往往都和教師 的字非常相像，所以做教師的一定要以身作則，無論是板書，還是批改作業、寫評語，或是批 日期，都要一筆一畫、工工整整地寫。久而久之，學生耳濡目染，就會養成寫字就工工整整地 寫的習慣。字寫得工整了，他們就會感受到漢字的美麗，從而激發了寫字的興趣。為提高自己 的寫字水平，我專門利用周末的時間到書法班參加學習培訓，平時加強寫字練習，不斷提高自
龍源期刊網 .cn 己的寫字水平。在課堂上只要寫字，我就規范工整地板書，讓學生邊看邊學，養成提筆即練字 的意識。
三、內容精少，激發興趣 在練字的過程中，在布置寫字內容時，一定要堅持“少”字。因為小學生年紀小，手指關節 還沒有發育成熟，寫字容易疲勞，動作又慢，如果寫字內容過多，學生就容易急躁、馬虎。這 樣，不但收不到寫字的效果，而且還會使學生興趣盡失。學生只有真正用心去寫，才會有所收 獲。因此，教師要精心設計寫字練習，盡可能做到“少而精”，讓學生慢慢學習，慢慢提高，在 一點一滴中對寫字產生興趣。同時在寫好字的基礎上注意培養良好的寫字習慣，這樣才能終身 受益。
四、嚴格要求，激發興趣 俗話說，沒有規矩，不成方圓。對學生的寫字一定要嚴格要求，對他寫的每一個字、每一 筆都不放松。這樣，學生才能養成一絲不茍的習慣，努力把字寫好。另外，對于低年級的學 生，教師一定要加強寫字指導。從執筆坐姿到提筆寫字，教師應不厭其煩地強調、示范、指 導。寫字姿勢很重要，為此，我找來寫字姿勢的兒歌，讓學生邊讀邊記。
五、加強指導，激發興趣 我每天利用下午第一節課前的二十分鐘時間，集中指導。漢字的結構變化多樣，因此，可 以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字 數量最多。左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右 相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏 旁的高低、寬窄變化比較多樣，在指導中要提示孩子注意。在每一次寫字中，我都要求孩子們 做到“一看，二寫，三對照”，即眼到、手到、心到。首先我讓學生觀察田字格中生字的結構。
明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。只有堅持這樣按要求訓練下去，學 生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓孩 子一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規范、準確，并與范字進行比較。眼到，手到的同時， 還要求做到心到，就是要專心致志。讓孩子明白，心到就是要做到心平氣和，內心深處對字的 結構、形體有一個大體的把握，對寫字規律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一 手具有個人特點的漢字。練字最忌心浮氣躁，圖快，只求數量，保證練習時間也很關鍵，讓學 生有充分的時間練字。另外，我利用每一節語文課的十分鐘時間加強課堂寫字的訓練。
六、營造氛圍，激發興趣 在教室、校園里張貼名人、老師、學生作品（書法樣品），并適當點評說明，營造一種書 法藝術氛圍，感染學生，激發寫字興趣。還可以在教室的墻上貼上學生的書法作品。加以點 評：這是我們班某某同學的作品，他參加寫字特長班才短短幾個星期，經過刻苦學習，有很大
龍源期刊網 .cn 進步。寫字就如做人一樣，只要你能虛心、專心、持之以恒，都會取得很大進步，我們跟某某 比一比，看誰進步最大，能獲得進步獎、優秀獎。這樣能燃起學生對寫好字的希望之火。
七、表揚激勵，激發興趣 在寫字過程中，教師要善于發現學生的閃光點，肯定優點所在，多表揚，少批評。在批改 學生的習作“好字行天下”時，我對每個字、每一筆寫得好的都要用紅筆圈畫。讓他們比一比， 誰的紅圈多，或發給寫得好的學生小紅花或
筆尖流出的故事(8)
名師課堂《習作：筆尖流出的故事》教學設計
本部分內容是習作，本次習作的話題是“筆尖流出的故事”。與以往記事習作不同的是，本次習作要求學生以生活中的人、事為基礎，發揮想象，創編故事。它不是生活的重現和復述，而是對生活故事的加工和創編。
本次習作包含四部分內容。
第一部分是習作前的回顧。從本單元的三篇課文入手，再次強調小說的文體特征，意在讓學生懂得，小說源于生活又高于生活，所以這些故事讀起來就像在生活中發生過一樣。第二部分是習作內容。本部分設計了三組環境和人物，讓學生發從中選擇一組或者自己創設一組，展開豐富的想象，創編故事。這三組環境都已學生熟悉的生活為基礎，人物也是以少年形象為主，這些故事都能在生活中找到影子，話題開放，角度多元，適合學生展開想象。如：第一組設計的是校園故事，人物形象鮮明，“淘氣包”和雷厲風行的班長之間很容易產生沖突情節。第二組設計的故事地點是街頭，愛心少年與志愿者會發生哪些暖心故事？第三組設計的是在親人間，月下村莊的兄弟倆又會有怎樣的故事呢？第三部分是習作要求。它提供了學生習作的思路和方向：先圍繞主要人物想象可能會發生的故事，再考慮把故事情節寫完整，能吸引人。在能達到前兩個要求的基礎上，可以嘗試用環境描寫或人物心理活動來突出人物形象。第四部分是習作后的交流。建議班里開一個故事會，讓學生說說自己最喜歡的故事。在交流的過程中，大家對故事也會提出自己的看法和建議，這也是互學互評的過程。
二、學情分析
六年級的學生已經進行了三年的習作練習，大多數學生能夠做到文從字順地把一件事寫清楚、寫完整。在敘事中能夠對人物的表現，如語言、神態、動作等進行相應的描寫。他們能夠留心生活，把生活中發生的故事作為習作的素材，在記實作文中能夠表達出自己的真實感情。但也有學生還不能把一件事敘述清楚完整，對于人物描寫的方法還不能熟練運用，寫作時不能把生活積累轉變為寫作素材，事件顯得蒼白模糊，需要教師給予進一步指導。
這次習作是想象作文。想象作文從三年級開始已經有多次的安排，寫的也是有情節的想象故事，所以本單元習作是故事創編，學生并不感到陌生。用故事情節表現人物形象，實際就是用典型事例表現人物特點，也是三年級已經學習的，所以學生可以理解，不會成為難點。在此基礎上，本次習作可以嘗試用環境描寫烘托人物形象，寫一寫人物的心理活動，幫助刻畫人物形象。
三、教學目標
1.能從題目提供的環境和人物中選一組，或自己創設一組，根據生活，展
開豐富的想象創編一個故事。
2.能把故事寫完整；情節要圍繞主要人物展開，盡可能吸引人；試著寫出
故事發生的環境，可以寫一寫人物的心理活動。
3.在班級故事會上讀讀自己寫的故事，說說你喜歡誰的故事。
四、教學重點和難點
教學重點：
1. 能從題目提供的環境和人物中選一組，或自己創設一組，根據生活，展
開豐富的想象創編一個故事。
2. 能把故事寫完整；情節要圍繞主要人物展開，盡可能吸引人；試著寫出
故事發生的環境，可以寫一寫人物的心理活動。
教學難點：
能把故事寫完整；情節要圍繞主要人物展開，盡可能吸引人；試著寫出故事
發生的環境，可以寫一寫人物的心理活動。
五、教學過程
第一課時：習作指導課
（一）認真審題，明確要求
師：同學們，在這個單元，我們學習了三篇課文，帶給我們三個感動的故事。
這次習作，我們也來試著創編一些生活中的小事，讓這些故事在我們的筆尖流淌。
1. 默讀教材第64頁，思考：本次習作的內容是什么？有哪些需要注意的地方？
2. 學生反饋：
習作內容：從提供的三組環境和人物中選擇一組，或自己創設一組，展開想象，創編故事。
寫的時候要注意：
（1）故事要圍繞主要人物展開。
（2）把故事寫完整，情節盡可能吸引人。
（3）試著寫出故事發生的環境，還可以寫一寫人物的心理活動。
（二）回顧內容，感悟寫法
教師引導學生回顧本單元學習的三篇課文，《橋》《窮人》《在柏林》，讓學生回憶每篇課文的主要內容和主題思想，并互相說一說。
1. 先回顧復習，互相交流，再全班反饋。
（1）《橋》：一位村黨支部書記面對暴發的山洪臨危不亂，以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩的指揮，將村民們安全疏散，而自己和兒子卻獻出了寶貴的生命。歌頌了老支書沉著冷靜和無私奉獻的好品質。
（2）《窮人》：在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動收養剛剛病故的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，贊美了桑娜和漁夫在自身生活困難的情況下仍本能地向別人伸出援手的可貴品質。
（3）《在柏林》：列車上，一位老人要將自己神志不清的妻子送往瘋人院，
因為在戰爭中他的三個兒子都死了，而自己現在就要到前線去。揭露了戰爭對人民帶來的傷害。
2. 教師點撥：想一想，這三篇課文有哪些共同之處？
學生可以暢所欲言，如：三篇文章的文體都是小說。雖然都是虛構的，但都
取材于生活，所以讀起來就像在生活中發生過一樣。虛構的故事往往情節很曲折，人物形象很鮮明等等。
3. 學習“交流平臺”，明確寫法。
（1）閱讀教材第65頁“交流平臺”，想一想：在小說中，怎樣塑造人物形象？
（2）班級反饋，梳理方法：
●人物描寫，表現人物形象。
●故事情節，刻畫人物形象。
●環境描寫，烘托人物形象。
（三）聯系生活，試寫情節
1.出示教材中的三組環境和人物：（表1）
組別
環境
人物
一
開滿丁香花的校園
淘氣包張明
雷厲風行的班長王寒冰
充滿活動的年輕班主任李軍
二
冬日黃昏時車來人往的街頭
充滿愛心的少年陸天
志愿者徐明
三
月光下的村莊
鐵蛋
鐵蛋遠道而來的表哥
表1
2.選擇自己感興趣的一組或自己創設一組，圍繞著人物展開想象，想一想可能發生的故事。
（1）自己選擇一組，想象故事，把故事的主要內容說一說。
（2）指名發言，說一說自己創編的故事。
例舉：（答案不統一，故事想象合理即可。）
第一組：校園里，淘氣包張明上學又遲到了，正直的班長王寒冰批評了他，張明不服氣，兩人找班主任李軍老師評理……
第二組：大街上，志愿者徐明正在組織為貧困地區獻愛心活動，充滿愛心的陸天看到了，也來參加……
第三組：村子里，鐵蛋和遠道而來的表哥，一起坐在場院里看星星，聊著自己的學校、同學和生活……
（3）全班討論：你覺得這些故事是否想象合理，符合現實生活？
（4）對自己創編的故事進行修改完善，做到想象合理。
3.結合自己創編的故事，思考：怎樣的情節能讓故事更加吸引人？
（1）結合故事列出習作提綱，明晰故事情節并確定習作的重點情節。
例舉：（答案不統一，體現重點情節即可。）
第一組：
題目：美麗的誤會
開頭：淘氣包張明又遲到了，正直的班長王寒冰批評了他。
結尾：班長在全班表揚了張明，兩人和好如初。
第二組：
題目：找回的溫暖
開頭：志愿者徐明正在組織為貧困地區獻愛心活動。
中間：1.充滿愛心的陸天來參加活動。
2.整理捐贈的書籍時，意外發現了夾在書中的一封家書。
3.兩人分頭尋找失主。（重點情節）
結尾：找到了書信的主人。
第三組：
題目：好朋友
開頭：暑假里，鐵蛋的表哥來看望他。
中間：1.鐵蛋和表哥坐在場院里，聊著各自的學校、同學和生活。
2.聊天過程中，兩人發現居然認識同一個孩子。
3.兩人聯系了這位同學。（重點情節）
結尾：三個人成為了好朋友。
（2）思考：情節是否吸引人？怎樣才能吸引人？
先小組進行討論，再全班交流：
第一，故事中的重點情節要圍繞著主要人物展開，為塑造人物形象服務。
第二，在重點環節中，可以進行人物的外貌、動作、語言等描寫，也可以嘗試寫寫人物的心理活動。
4.師：有了吸引人的故事情節，如果想把人物形象表現得更加生動，我們
還可以嘗試著運用環境的描寫來推動情節發展，烘托人物形象。
（1）以一組故事為例，試著寫一寫故事發生的環境。
例舉：（答案不統一，體現環境即可。）
校園里，開滿了丁香花，開得那么燦爛、美麗。淘氣包張明又遲到了，正直的班長王寒冰批評了他，張明不服氣，和王寒冰爭吵了起來。丁香花也仿佛黯然失色了……兩人找到了班主任李軍老師，李老師耐心地了解了事情的經過，原來張明為了幫助小同學而耽誤了上學的時間。班長認識到了自己的武斷，并在全班表揚了張明，兩人和好如初。校園里的丁香花依舊美麗動人，香氣四溢。
（2）全班評議，感受環境描寫的作用。
5. 結合習作提綱試寫重點情節，班級評改。
第二課時：習作寫作課
1. 回憶上節課研究內容，總結習作要點：
（1）想象合理，符合現實生活。
（2）故事完整，盡可能吸引人。
（3）有人物描寫，寫出心理活動。
（4）嘗試寫出故事發生的環境。
2. 完成自己的習作。
第三、四課時：習作賞評課
（一）好文一起賞
1. 在三組故事中各選取1—2篇典型習作，組織全班學生賞析。
2.結合習作要點，出示評價表（表2），梳理例文突出優點，提出修改建議。
評價指標
評價星級
想象合理，符合現實生活。
☆ ☆☆☆☆
故事完整，盡可能吸引人。
☆ ☆☆☆☆
有人物描寫，寫出心理活動。
☆ ☆☆☆☆
嘗試寫出故事發生的環境。
☆ ☆☆☆☆
習作優點：
修改建議：
表2
（二）好文大家評
根據表2內容，小組內進行習作評價。
1. 說一說每篇習作的優點。
2. 討論修改建議。
3. 填寫評價表（自評和互評相結合）。
（三）好文我來改
修改自己的習作并謄抄。
第五課時：召開故事會
1. 以小組為單位，欣賞組內習作，說說自己最喜歡的故事及理由。
2. 推選小組內的好文（可以自我推薦，也可以同伴推薦），召開班級故事會。
3. 整理學生評價意見，評選出班級“最佳微小說”和“創編小達人”。
六、板書設計
習作：筆尖流出的故事
想象合理
故事完整，盡可能吸引人
描寫生動，寫出心理描寫
試寫環境
