凡卡原文3篇
凡卡原文(1)
《凡卡》簡介《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇亞歷山大三世時，無數的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒的生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。
這篇小說通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。 文章按寫信的過程記敘。開始敘述圣誕節前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計們到教堂做禮拜的機會，偷偷地給爺爺寫信；接著，通過寫信向慈祥的爺爺傾訴自己在鞋鋪當學徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉下去生活，并回憶了與爺爺在一起生活情景。
內容簡介故事發生在十九世紀的俄國，這段時期是俄國歷史上最黑暗的時期。圣誕節的前夜，小凡卡趁著老板夫婦和師傅們外出禱告的時候偷偷給爺爺寫信。故事中的凡卡沒有父母，唯一的親人便是年邁的爺爺。由于生活的貧困小凡卡被爺爺送到城里的一個鞋匠家里當學徒。小凡卡在鞋匠家扮演著很多角色，他要干很多的話，各種類型的活；晚上幫著老板看孩子，白天幫老板家打雜，時不時地還要被伙計們呼來喊去。總之凡卡在這里受盡了折磨，折磨到凡卡寫信請求爺爺將他帶走，脫離苦海。
凡卡在信中講述了自己所遭受的種種虐待，不時提起鄉下幸福美好的生活。提心吊膽地將信寫完，凡卡帶著美好的心情進入夢鄉。但遺憾的是，凡卡在最后沒有寫清楚收件人的地址，爺爺根本不可能收到信。而他自己還不知道這一點，心中只有美好的憧憬，在睡夢中還看到了爺爺和廚娘。
寫作背景《凡卡》是俄國著名作家契訶夫于1886年寫的。當時沙皇統治的社會十分黑暗，無數破產了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削，甚至連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。
作者簡介契訶夫（1860—1904），俄國作家，1860年1月29日生于羅斯托夫省塔甘羅格市。1879年進入莫斯科醫科大學醫學系，1884年畢業后在茲威尼哥羅德等地行醫，廣泛接觸平民和了解生活，這對他的文學創作有良好影響。
他的主要作品有：《勝利者》（1883）、《變色龍》（1884）、《草原》（1888）、《沒意思的故事》（1889）、《庫頁島》（1893-1894）、《在流放中》（1892）、《第三病室》（1892）。后來，他由開始創作戲劇，如《結婚》（1890）、《蠢貨》（1888）、《求婚》（1888-1889）、《一個不由自主的悲劇角色》（1889-1890）、《伊凡諾夫》（1887-1889）、《櫻桃園》（1903-1904）等等。
凡卡原文(2)
一、導入
同學們，老師這里有一封信，上面寫著“鄉下爺爺收，康斯坦丁馬卡里奇”，這是九歲的凡卡寫給爺爺的一封信。想知道小凡卡為什么要給爺爺寫信？信里都寫了什么？讓我們一起走進今天的課文《凡卡》。
二、檢查預習
學文之前，我們先來解決這一課的生字詞。
【PPT】
吭聲 摩平 喳喳 逮住
楦頭 匣子 揉皺 蘸墨
搓手 抽噎 打攪 生銹
三、作者、作品簡介
師：同學們已經預習了課文，說說凡卡一文是什么體裁？
生：小說
師：對。這個單元我們將學習三篇小說，凡卡就是其中之一。經過六年的學習，相信同學們一定讀過不少小說，那么誰能來說說一篇小說一定包含什么內容？
【PPT】
生：（人物、故事、環境、生活）
師：正是因為小說內容如此豐富，所以在閱讀之前一定要了解小說的創作背景，下面請結合你的預習，我們一起來了解《凡卡》的作者契科夫以及它的創作背景。
【PPT】
四、初讀課文
師：請同學們快速瀏覽課文，結合預習說說這篇課文主要寫了一件什么事？
（這篇課文主要寫了凡卡給爺爺寫信，訴說自己在莫斯科當學徒的悲慘生活，回憶之前在鄉下的美好生活，祈求爺爺把他回去的事。）
師：課文哪幾個自然段是在寫信訴說？哪幾個自然段又在回憶過往？
【PPT】
五、深入理解
師：凡卡的學徒生活如果用一個詞概括就是——悲慘。文中哪個自然段最集中寫了凡卡悲慘的生活？請同學們默讀第八自然段，勾畫你認為最能體現凡卡悲慘生活的語句，想一想作者是怎么寫的，這么寫好在哪里？做一些批注。
1、“吃的呢，簡直沒有……只有老板自己才大吃大喝。”
生：這里運用了對比寫法，寫出凡卡吃不飽，挨餓，體現出凡的可憐。
師：九歲的凡卡正是長身體的時候，卻連飯都吃不飽，此時出現在你們面前的凡卡是什么模樣？
生：面黃肌瘦、瘦骨嶙峋
2、還有哪些描寫？
生：“昨天晚上我挨了一頓毒打……拿魚嘴直戳我的臉”。
引導學生從描寫、用詞兩方面來談
剛才這位同學從描寫的角度來談的，那么從用詞上呢？這一段作者用了這么多的動詞，哪一個最刺痛人心呢？
點撥：“撈”這個詞用得好在哪里？原文中有這樣一句話可以幫助我們理解。老板還用什么打他？我們讀書要前后聯系著讀。
師引導：“像這樣的打就叫？——毒——毒打，一個毒字拖出好幾個打的方式，什么？【出示：揪、拖、揍、戳】做上著重號。
這樣用詞好在哪里？
出示：契訶夫：“描寫應當逼真，好讓讀者看完以后一閉上睛就立刻想象出來。”
同學們，那就請你想象一下，我們的小凡卡被狠狠地揪，使勁地揪的那會是怎么樣場面？（學生想象并即時描繪。）
★課件出示，學生想象描述
老板揪著我的頭發，______；
把我拖到院子里，______；
拿皮帶揍了我一頓，______；
拿魚嘴直戳我的臉，______。
九歲的孩子，竟遭如此毒打，這情景慘不忍睹！ 帶上情感讀讀這幾句話。（點撥：凡卡在寫信訴苦，就好像受了委屈一樣低聲地訴苦，用低沉的語調，慢慢地再讀一讀。 ）
★課件出示：這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說。我老是哭。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連狗都不如！……
過渡：可憐的凡卡，他忍受著饑餓，他忍受著寒冷，他忍受著毒打，但他僅僅只有九歲。熱鬧的莫斯科，有那么多人，但沒有一個人關心他。繁華的莫斯科，有那么多東西，但沒有一樣東西是屬于他的。在這冰冷的圣誕前夜，我們聽見，他悲傷的嘆了口氣。我們知道，他想回家。他又想起了和爺爺一起的生活，一切都是那么美好。
【PPT】天氣真好，晴朗，一絲風也沒有，干冷干冷的。那是沒有月亮的夜晚，可是整個村子——白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節，有人拿雪把它擦亮了似的……
我們想象沒有月亮的夜晚一定——很黑，很安靜，很美，輕輕地再讀
★天氣真好， 晴朗，一絲風也沒有，干冷干冷的。 那是沒有月亮的夜晚，
可沒想到的是
★可是整個村子—— 白房頂啦， 煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦， 披著濃霜一身銀白的樹木啦， 雪堆啦， 全看得見。
讀好總在關鍵處，有一個字他讀得特別棒。
這里有一個字看似多余，但卻特別關鍵。（啦）（出示，字跡變紅）
這個“啦”字真的那么重要嗎？我們來比較一下。讀讀看有什么不一樣的感覺？（陶醉、激動、興奮? 讀出凡卡的表情）
太美啦，凡卡陶醉啦，凡卡著迷啦！——可更吸引凡卡的是——
★天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星， 顯得很清楚， 仿佛為了過節，有人拿雪把它擦亮了似的……
師：像這樣歡快的描寫還有嗎？★課件出示：多么快樂的日子呀！凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳……要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙。再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會兒……許多小樅樹披著濃霜，一動不動地站在那兒，等著看哪一棵該死。忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”
這三個“逮住它”應該有變化的。
六、滲透寫法
提問：鄉下的生活真的快樂嗎？那在鄉下也過著窮苦的生活，為什么現在回憶起來卻這么快樂呢？
師：這就是對比反襯，以樂襯悲，悲更悲，那是帶著笑的淚，流著淚的笑。
凡卡原文(3)
凡 卡
教學目標
1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．通過學習凡卡寫信的內容以及他的神態、動作、聯想，來了解他的內心。
3．學習本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1．理解凡卡寫的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。
2．理解寫信過程中凡卡的聯想和文章結尾的含義。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、學習生字、新詞。
3、以“信”為線索，給課文分段。
教學重點、難點：
1、初步了解課文內容。
2、給課文分段，了解課文各段的主要內容。
教學過程：
一、導入新課。
1、今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經受到列寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統治時期人民的悲慘生活。
2、板書課題。
3、口述教學目標。
二、自主學習
（一）出示自學提綱：
1．自由讀課文，自學生字、新詞。（自己查字典，結合上下文理解詞義。）
2．弄清小說中人物之間的關系，人物名字要讀順口。
3．思考下列問題，初步了解課文內容。
（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？
（2）小說寫了一件什么事？這件事發生在什么時候？
4、理清文章結構層次：
（1）．課文是按什么順序寫的？
（2）．按照這個順序將課文分為三段。
（二）生圍繞自學提綱自主學習。
三、合作探究：
默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內容？哪兒是寫凡卡在寫信中的回憶？
四、堂清檢測：
1、聽寫詞語：
柜子 笑瞇瞇 挨揍 模糊 撇嘴 逃竄 地址
添加 襯衣
2、填空：
《凡卡》出自（ ）國著名作家（ ）之手，全文以（ ）為線索講述了（ ）的故事，可分為（ ）、（ ）、（ ）三部分。
堂清反饋：
教學反思：
這節課我讓學生初讀課文，弄清生字新詞的讀音寫法。隨后帶著孩子們把文章中的人名反復讀了幾遍，這樣以減輕學生在朗讀課文中的難度。我記得我小的時候特別不喜歡讀外國作品，原因讓人有點啼笑皆非，就是我覺得人名太長，有障礙。以小孩子的眼光看課文，然后指導他們學習。
接著，我讓孩子們談談對這課的看法，是喜歡還是不喜歡。好多同學都紛紛表示不喜歡，原因就是“小凡卡的生活太苦了。”他們不喜歡悲劇。原本我設計這一環節就是為了讓學生喜歡上課文。只有少數幾個孩子說喜歡課文。于是我順勢對孩子們說：“同學們，你們通過朗讀課文，已經知道凡卡過的日子非常苦，你們都產生了對這個孩子深深的同情。為什么你們能在瞬間產生這么復雜深厚的感情呢？這就是普普通通的文字組合在一起后產生的巨大的魅力，造成了我們感情的變化。孩子們，在我們這個和平的社會里，也有許多悲劇，比如昨天青海省發生了7。1級的地震，比如，前不久，山西煤礦發生了礦難……有的時候，我們不能不用文字來記錄這些悲劇，來激發人們的同情，來引起人們的重視，讓人們引以為戒，讓悲劇遠離我們！孩子們，如何應用文字是一門很深的文字，今天，我們來好好學習《凡卡》這篇課文，去體味文字帶給我們的精彩！察言觀色，孩子們對這篇課文有興趣！最后一個環節，我讓孩子們瀏覽課文，弄清課文的脈絡，課文是按“準備寫信——寫信——寄信”的順序來寫的。
第二課時
教學目標：
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。
2、學習文中插敘部分的內容及其作用。
3、有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。
教學重點、難點：
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。
2、學習文中插敘部分的內容及其作用。
教學過程：
一、導入新課：
復習導入：
1、《凡卡》的作者是誰？
2、本文以什么為線索？分為哪幾個部分？
3、凡卡的心愿是什么？
二、自主學習：
（一）出示自學提綱：
1、朗讀文中信的內容，思考：凡卡在信中講了哪幾件事？用“——”畫出最能體現凡卡生活悲慘的句子。
2、默讀文中回憶的部分，思考：凡卡在寫信的同時還插進去敘述了哪些內容？插敘的作用是什么？
3、小組討論：凡卡的信爺爺能收到嗎？在文中找出依據說理由。（提示：我認為凡卡的爺爺————，因為————。）
（二）生圍繞自學提綱自主學習。
三、合作探究：
凡卡知道自己的信爺爺收不到嗎？如果你在場，你準備怎樣幫他？
四、拓展延伸：
讀了《凡卡》一文，我們認識了什么？對今天的生活應該怎樣珍惜？
五、堂清檢測：
（一）填空：
1、凡卡的心愿是（ ），我認為他的心愿（ ），因為（ ）。
2、文中插敘的作用是（ ）。
（二）選詞填空：
希望 絕望 愿望 渴望 失望 眺望 指望 盼望
凡卡（ ）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有了（ ），他給鄉下的爺爺寫信，（ ）爺爺能來接他回去，這是他美好的（ ）。信寄出后，他整天（ ）著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很（ ）。半年后，鄉下捎來回信，爺爺死了，小凡卡（ ）了。
