北京的春節的優秀教學設計19篇
北京的春節的優秀教學設計(1)
人教版教材六年級下冊第6課
北京的春節
一、 教材分析
（一）本課為人教版小學語文六年級下冊第二單元的第一課。第二單元圍繞“中華民風民俗”選編了三篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的豐厚博大。第一篇文章《北京的春節》描繪的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好。六年級下冊整體教學目標指出“理清文章的表達順序”“掌握詳寫和略寫，體會詳略的好處”。本課的教學重難點是“體會詳略得當的好處，并在練筆中加以運用”。
（二）六年級學生在此階段已具備了一定的自主學習能力，且文章內容距離學生的現實生活很近，理解文章內容應該較容易。但大多數學生的寫作能力較為薄弱，甚至有時無從下筆，所以在此次教學設計中我采用“以文帶文，由文引寫”的指導策略，并采用教師評價、學生互評等方式引導學生掌握詳略得當的寫法。
二、教學目標：
（一）有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和文化傳統。
（二）通過朗讀、自讀自悟，結合批注進行全班交流等方式體會詳略得當的表達效果。
（三）通過拓展閱讀，體會詳略得當的好處，并在習作中運用。
三、教學準備：
學生需完成前置性作業；教師需制作課件。
四、教學過程：
（一）復習導入
1.導入語：同學們，通過上節課的學習，我們知道了文章是以時間為經線，以人們的活動為緯線給讀者展現了老北京春節的全景圖，如一幅長長的畫卷，令人回味無窮。
2.回顧文章詳略得當的表達方式。
（二）初讀課文
1.指名展示朗讀。
要求：文章給我們留下了許多印象深刻的畫面，向同學展示朗讀，做到正確、流利。
2.引導聆聽的同學用手勢“點贊”等方式進行評價。
（三）品讀文本
過渡：讓我們再次走進課文，感受老舍先生的語言魅力，體會作者的用心和用情。大家可以結合課前批注暢所欲言。 （結合學生展示引導學生進行交流。）
1. 品讀描寫“臘八”部分。
（1）（預設）學生1：“在臘八這天……農業展覽會”這句話中“各種米、各種豆、 各種干果”充分地寫出了臘八粥的用料豐富。
學生2：這不是粥，而是小型的農業展覽會”運用了比喻的修辭手法生動形象地寫出了臘八粥的種類豐富。
學生3：老舍先生的語言通俗易懂，一讀就能讓人感覺臘八粥是什么樣的……
（2）教師適時指導，體會修辭手法的表達效果；抓住關鍵詞體會作家的語言特點。創設情境，指名朗讀，進行個性化朗讀指導。
（3）過渡：不僅是臘八粥，臘八蒜在老舍先生的筆下也很美味。
（4）（預設）學生4：除此之外……家家餃子”，這句話中“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞描寫出了臘八蒜的顏色漂亮、味道美。
學生5：使人忍不住要多吃幾個餃子”體現了老北京人對臘八蒜的喜愛。
學生6：我感覺老舍先生對臘八粥和臘八蒜充滿了濃濃的喜愛之情，所以才把他們描寫得這么生動形象。
（5）教師適時指導，這兩段對于臘八的詳細描寫讓人們感受到了老北京人對臘八的重視，并且抓住臘八粥和臘八蒜這兩種具有代表性的食物來寫，突出了重點。
（6）生齊讀臘八部分，再次品味語言、感受表達效果。
2、品讀描寫“除夕”部分。
（1）師以童謠過渡：“小孩兒小孩兒你別饞……”學生接——“過了臘八就是年”。“年”也叫除夕，是舊年的最后一個節日。在這辭舊迎新的時刻，作者是怎樣寫除夕的熱鬧？結合批注和課前搜集資料交流。
（2）（預設）學生7：“除夕真……都要守歲。”這段文字是采用了總分的形式，從香味（味覺）、聲音（聽覺）、色彩（視覺）不同的方面寫出了除夕的熱鬧。
學生8：人們還需要做很多的事，比如“吃團圓飯”“守歲”等，作者從人們的活動來表現除夕的熱鬧。
（3）教師適時結合朗讀指導，老舍先生通過關鍵詞抓住人們的重點活動從不同方面來描寫。生讀。
師評價：你充滿感情的朗仿佛讓讀者感受到除夕那熱鬧無比的場面。
師點撥、總結寫法：這段寫除夕的熱鬧，開頭就用一句話直接點明，后文又詳細描寫。即作者是采用了“總——分”式的結構來表現除夕的熱鬧，條理清晰。
（4）引導學生交流守歲的年俗。
（預設）學生結合課前搜集資料交流：“守歲”是在除夕之夜，全家團聚在一起，吃過年夜飯，點起蠟燭或油燈，圍坐爐旁閑聊，通宵守夜，象征著把一切邪瘟病疫照跑驅走。老年人守歲有珍惜光陰之義，年輕人守歲是為了給父母延壽。老舍先生這樣不僅寫出了人們對于傳統文化的重視還表達了對美好生活的愿望。
教師引用古詩詞及古文資料深入感悟中華傳統的文化內涵。（守歲之俗由來已久。現存文獻最早記載見于西晉周處的《風土記》：除夕之夜，各相與贈送，稱為“饋歲”；酒食相邀，稱為“別歲”；長幼聚飲，祝頌完備，稱為“分歲”；大家終夜不眠，以待天明，稱曰“守歲”。）
（5）指導朗讀：這一夜，全家老小歡聚暢飲、熬年守歲，共享天倫之樂。那熱鬧的氣氛，令人沉醉其中。讓我們用朗讀傳遞出人們美好的情感。
3、品讀描寫“正月初一”部分。
（1）指導交流：與除夕相比，正月初一又是另一番熱鬧的景象。指名讀，思考：從中能看到哪些畫面？
（2）（預設）學生9：我感覺正月初一很有趣“男人們……嫻熟技能”。
學生10：我看到了老北京人的正月初一在廟會上人們“賽馬、賽駱駝”的有趣、熱鬧場面。
（3）師小結：從大家富有感情的朗讀中老師仿佛看到了人們在正月初一騎馬、賽駱駝的有趣場面。看來老舍先生在描寫正月初一的時候也是有詳有略啊！才會給我們留下廟會熱鬧非凡的深刻印象。
4、品讀描寫“元宵節”部分。
（1）過渡：老師想問大家，元宵節的時候大家都去咱們山海關古城看燈了嗎？那么老舍先生是怎樣寫老北京過元宵節的呢?
（2）（預設）學生11：我想通過我的批注來跟大家交流。我通過用“△”勾畫關鍵詞“張燈結彩”“幾百盞”“各形各色”“有的”“有的”“有的”充分感受到了燈的數量多、種類多，元宵節的紅火。
學生12：我從“一律”清一色”“通通”“都是”這些詞語中也能感受到燈的種類繁多。
（3）教師引導品味語言，與前文寫到臘八粥的豐盛時連用三個“各種”相對比。
（4）指導朗讀：你能讀出元宵節的紅紅火火嗎？
5.小結
（1）師過渡：深入品讀了四個詳寫的部分，讓我們感受到了老舍先生語言豐富又簡潔樸實的突出特點，也深深地感受到了老舍先生對傳統文化的深深熱愛。
（2）推薦閱讀：《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》等經典作品中也處處洋溢著濃濃的北京文化。
（三）、拓展閱讀
（1）與舒乙的《北京的春節》對比。
師過渡：同樣是寫北京的春節，不同的作家有不同的描寫。接下來，我們一起來通過比較閱讀，看看書28頁舒乙的《北京的春節》與課文相關部分有何不同。
（預設）學生13：文中描寫臘月二十三的畫面給我留下了深刻印象，而老舍先生的《北京的春節》寫得很簡略。
學生14：文中描寫春餅的畫面讓我印象深刻，而老舍先生沒有提及春餅。
師總結：一千個人眼中有一千個哈姆雷特。同樣是寫“北京的春節”，不同的人也會有不同感受。接下來我們就用剛才的學習方法，一起來品讀一位生長于南方的女作家——斯妤筆下的《除夕》。請同學們按照學習要求品讀 。
（2）自學、小組合作學習、交流。
（預設）學生14：斯妤的《除夕》主要描寫的是南方過春節的習俗“二十九圍爐”，而前兩篇文章沒有寫到。
學生15：兩篇《北京的春節》都是圍繞整個老北京城過春節的民風民俗來描寫的，而《除夕》是主要寫了自己家過春節的習俗。
交流后教師總結：這節課，我們共同品讀了有關春節的三篇文章，這三篇文章都采用了有詳有略的表達方式，雖然描寫了過春節的不同習俗，可也都讓我們深深地體會到了作者對春節濃濃的喜愛之情。那你和你的家人是怎樣過春節的呢？好，今天我們的課后作業就是寫一寫“你眼中的春節”既可以像斯妤一樣寫自己家是怎樣過春節的，也可以寫一寫我們古城山海關過春節的民風民俗。要注意詳略得當，寫出你眼中獨特的春節。
五、板書：
板書一：6、北京的春節
詳
板書二：
6、北京的春節
詳 略
板書三：
6、北京的春節
詳 略 得 當
板書四：
北京的春節
詳 略 得 當
板書五：
的春節
詳 略 得 當
板書六：
的春節
詳 略 得 當
北京的春節的優秀教學設計(2)
《老北京的春節》教學設計
勝利小學 胡婷婷
教學目標：1、學習“拜”字，了解其起源及演變發展。
2、積累四字成語“色如翡翠、色味雙美、通宵燈火、徹夜不絕、截然不同、張燈結彩、燈火通明”，能在實踐中運用。
3、了解老北京的風俗習慣，學會動賓短語的搭配使用，并通過第四自然段的閱讀學習，學會加修飾詞把動賓短語寫完成、寫生動。
教學重點：了解老北京的風俗習慣，學會動賓短語的搭配使用，并通過第四自然段的閱讀學習，學會加修飾詞把動賓短語寫完成、寫生動。
教學過程：
一、 童謠導入，揭示課題
1、師：通過昨天的了解我知道我們3.*班的孩子非常喜歡閱讀，老師今天給你們帶來了一份見面禮，就是這首有趣的童謠，伸出你們的小手，咱們一起用手打著節拍來讀讀，好嗎？
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
2、 師：誰來說說這首童謠講的是什么時候的事兒？
生：（過年）春節
師：真聰明！我們春節（過年的時候）有個非常重要的日子，就是我們的除夕夜，也是童謠里的三十晚上。
3：師：這首童謠講的是五十多年前春節的習俗，今天，老師要帶大家穿越時光，去看看老舍先生筆下的（老北京的春節）
二、 認識生字、積累詞語
1、 積累四字詞語
師：在學習課文之前，老師很想知道，你們通過預習都積累了哪些四字成語？誰來說說。
生：色味雙美…
師：還有嗎？
生：——-
師：還有嗎？
生：——
師：真是個會學習的孩子！老師和你們一樣也積累了這些詞語，咱們一起美美的讀讀吧。
師：知識在于積累，老師還通過課外閱讀，積累了這兩個詞呢，會讀的孩子和老師一起讀一讀，不會讀的跟著學一學。真是能干，連“迥”都認識呢，這兩個詞的意思和我們課文中哪個詞的意
思相近？
生：截然不同
師：真聰明。這兩個詞就是“截然不同”的近義詞。孩子，今天老師把這些詞送給你們，你還沒有勾畫的在課文中勾出來，并把課外積累的兩個詞抄在你的書上（抄的時候請注意，迥的中間沒有一橫，不要寫錯了）。
師：抄好了嗎？
生：抄好了。
師：速度真快，給你們1分鐘的時間記一記，背一背。
2、 了解“拜”字的起源及發展
師：看見孩子們記得這樣認真，老師獎勵大家玩一個游戲。（出示“拜”的象形文字）看到這張圖，你能猜猜它是什么字嗎？
生：回答其他答案，沒有猜中（請2-3人猜）/有人猜中了
師：奇思妙想，真好，那咱們一起來看看這究竟是一個什么字吧。（出示“拜”的楷書）/（真能干）我們看看這幅圖片的左邊，它像一個人拿著東西，右邊是一棵禾苗的形狀，因此在最早的時候，我們這個字的含義是手持谷物，虔誠的祭拜神靈，祈求來年豐收，“祭拜”里的拜就是這個意思。“拜”還可以組哪些詞？（生擴詞）現在常見詞語有這些，我們一起讀讀吧。 （齊讀詞語）
師：能干的孩子，舉起你的右手，和老師一起寫寫這個拜字。寫的時候注意：
拜的左邊是手的變形，第四畫的豎鉤變成了一撇。右邊四橫間距一樣，最后一橫長一點，前三橫臨豎中線起筆。
三、初讀課文，理清順序，認知結構
1、 默讀課文、勾畫出寫時間的詞語，理清文章寫作順序
師：我們中國文化的博大精深不僅體現在漢字上，還蘊含于我們的生活習俗中呢，今天，我要帶大家一起走進老北京的春節，去了解我們過年的民俗文化。
2、 再讀課文，勾畫習俗，學習動賓短語
師：（出示讀書要求）請孩子們先看老師的提示，讀一讀要求，帶著要求去學，相信你一定收獲更多。
生：默讀、勾畫
師：勾好了嗎，課文寫了哪些重要的日子？
生：臘八、…
師：你真細心，老舍爺爺寫的重要日子有臘八、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節、正月十九，看著老師表上的時間，作者是按照什么順序來寫課文的呢？
3、 積累識記動賓短語
師：我們春節不僅時間很長，活動也很豐富多彩呢！就拿臘八這天來說吧，人們有喝臘八粥、泡臘八蒜的習俗（邊說幻燈片變出示，把動詞變顏色）孩子你來讀讀這兩個短語。
師：真不錯，如果能把老師用紅色標注的字讀得重一些就更好了，再試試好嗎？
師：實在讀得太好了，全班孩子像他這樣一起來讀讀這兩個短語吧。你發現這兩個短語有什么特點？
師：“喝”和“泡”都是表示動作的詞，“臘八粥”“臘八蒜”都是表示名稱的詞。除了臘八有喝臘八粥、泡臘八蒜的習俗，我們春節其他時間還有哪些活動呢？請1組找3段，2組找4段，3組找5段，4組找6段，找找春節的其他時間里還有哪些習俗吧，開始吧。
師：我們一起來分享一下你們閱讀的收獲。臘月十九 的習俗有：
生：買玩具…
師：你能不能像老師這樣用動詞+名詞來概括活動，除夕的習俗有…
生：做年菜…
師：大年初一的習俗有：
生：…
…
師：活動可真多，請你們看著屏幕，快速記一記，背一背，看誰在規定的時間里記更多的習俗。開始吧。時間1分鐘。
師：我們來比一比，誰最努力，誰記的習俗最多。
師：孩子，你真棒，記得真多。其他孩子用掌聲夸夸他們吧。
三、 重點品讀，體會生動
1、 對比，閱讀，發現差距
師：通過你們的交流，讓我覺得春節的習俗可真是豐富多彩。春節可真熱鬧，如果我們把時間和活動串聯起來，這篇文章就變成了這樣的了。一起讀讀吧。你有什么感受？
師：老舍爺爺是怎么把文章寫美、寫生動的，我們重點讀讀第4段。
2、重點品讀第四段，找出習俗，體會詞語
師：哪些詞語讓你感受到了熱鬧？
師：家家、到處、男女老少、哪一家寫出了人很多，很熱鬧，紅紅的、各色的、漂亮的寫出了色彩的豐富，而徹夜不絕則從聲音上來寫出了熱鬧。
師小結：老舍先生寫活動的時候，不僅用上了動詞+名詞的形式，還從人多、活動多、顏色、聲音方面把熱鬧的場面寫得更加生動了。
師：孩子們，帶著這些詞語，我們再來感受一下除夕的熱鬧吧。（齊讀第四段）
2、 遷移合作，小組討論，體會如何把動賓短語寫具體
師：請孩子們自己閱讀大年初一這一段，小組討論：作者通過哪些詞語把活動寫得生動具體了？
3、 教師總結，教給方法
師小結：寫活動的時候用上動詞+名詞的形式，還從人多、活動多、聲音、顏色上著手，這樣我們活動的場面才能寫得更加生動。
四、 結合實際，練習實踐
1、 結合實際，說說自己家鄉的習俗
師：老北京的春節有很多的習俗，我們這里過年的時候，活動也很豐富，老師想到了我們這里過春節的兩個活動，誰來把它補充完整，說得更生動？
生回答
1、 師:真能干，你看他不僅學會了我們動詞+名詞的寫作形式，還從顏色上把它寫具體了。
師：我們也像他這樣用動詞+名詞的形式，加上一些詞語把其他活動也說得生動有趣吧。誰愿意試試？
2、遷移實踐，活學活用
師：說了這么多，請你拿出你的筆，把你過年的感受寫下來，和我們大家一起分享吧。寫之前請看老師給你們幾點小建議：（1、用表示動詞+名詞記錄活動。2、把活動寫完整。3、可以選擇一些我們今天積累的四字詞語來使用）好了，孩子們，拿出你們的題單，開始創作吧。
2、 選擇展示，隨堂測評
師：我們來看看這個孩子寫的，首先，他用到了老師教的動詞+名詞的方式記錄活動，加50分，注意把活動寫完整，再加50分，我們看，他還用了今天積累的1個詞語，加20分。
五、 教師總結，小結方法。
師：孩子們，今天我們積累了用表示動詞+名詞的方式記錄活動，并把活動寫生動。還要注意寫作的時候運用上我們平時積累的詞語，這樣我們才能把文章寫得更美。這節課到結束，感謝3*班的孩子和蘇老師度過了這么一個快樂的時光。謝謝，下課。
六、 板書設計
《老北京的春節》
時 時間 習俗
間 做年菜
順 除夕 穿新衣 熱鬧
序 貼對聯 寫生動
貼年畫
放鞭炮
吃團圓飯
守歲
北京的春節的優秀教學設計(3)
6《北京的春節》教學設計
教學目標：
1、會寫14個生字；能正確讀寫“臘月、展覽、翡翠、萬象更新”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解北京春節的習俗，感受節日的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，感受語言的特點。
教學重點：
1. 有感情朗讀課文，理解課文內容。
2. 了解北京春節的習俗，感受節日的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
教學難點：
揣摩文章的表達順序，感受語言的特點。
教學過程：
第一課時
一、出示詩句，引入新課
1、出示詩句《元日》，引入春節這個詞。
2、揭題：在幾十年前的老北京人們又是怎樣過春節的呢？現在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節。（生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
過渡：過年，講究的是熱鬧、祥和。這是我國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色。除夕之夜，家人、朋友會聚在一起吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿辭舊迎新，但是每個地方的習俗卻有所不同。老北京的春節是怎樣的？請同學們打開書，朗讀這篇課文。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不懂的地方做上記號。
2、課件出示詞語，指生讀準詞語。
3、指導部分生字的書寫。
4、想一想：按照老規矩，那時北京人是怎么過春節的，給你留下了怎樣印象？（熱鬧、忙亂、喜慶、團圓、祥和……）
5、快速瀏覽課文，思考：作者為我們介紹了老北京的春節，都寫了哪些重要日子，以及這些日子的哪些習俗？是按照什么順序寫的？
三、品讀課文
1．認真讀課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）
2．“除夕真熱鬧”
出示文字：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
3.走進元宵節，賞萬家燈火
（1）如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11、12自然段，哪些地方讓你感到紅火和美麗？
（2）想象一下，如果你是北京小孩兒、南方人、來北京求學的外國人，當你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。
（3）除了這里寫燈了，還有哪些地方寫了？
四、小結收獲
你們這節課都學會了什么？
五、布置作業
1、抄寫本課生字。
2、搜集春聯或有關春節的故事、傳說、美味佳肴等，辦一期春節手抄報。
板書設計
6北京的春節
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
臘八—小年—除夕—正月初—正月十五—正月十九
北京的春節的優秀教學設計(4)
6北京的春節
第一課時
教學目標
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．流利地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣
學習重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點
品味老舍的語言風格。
教學準備
歌曲《恭喜》
教學方法;朗讀感悟、討論交流
教學過程
一、創設情境，提示課題
1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。
2．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）
4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
三、交流探討，感受年味
1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．小組內交流。
3．全班交流匯報
（1）年的味道是爆竹的味道
爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）
整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
（2）年的味道是香甜的味道
找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。
人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）年的味道是開心的味道
正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。
結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗
1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）
2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）
3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。
4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
五、作業：抄寫詞語
色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵
日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結彩 各形各色
北京的春節的優秀教學設計(5)
《北京的春節》教學設計一
學習目標 1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。 2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。 3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。 學習重點 了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力 學習難點 品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。 課時安排 2課時 教學準備 關于童謠的課件；歌曲《恭喜》 教學過程 第一課時 一、創設情境，提示課題 1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。） 2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。 3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。 二、整體感知，理清脈絡 1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。 2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。 3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束） 4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。） 三、交流探討，感受年味 1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2．小組內交流。 3．全班交流匯報 （1）年的味道是爆竹的味道 A．爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。） B．整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。 （2）年的味道是香甜的味道 A．找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。 B．人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。 （3）年的味道是開心的味道 A．正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。 B．結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。 （4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。 四、品讀體味，感受民俗 1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五） 2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。 （是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。） 3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。 4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。 五、作業：抄寫詞語 色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵 日夜不絕萬不得已截然不同張燈結彩各形各色 第二課時 一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛 1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。 2．除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。 二、走進元宵節，賞萬家燈火 1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。 （燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。 燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…） 2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。） 3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。 三、領悟表達特點 1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。 （引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。） 2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？ （一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。） 3．對比寫法 閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。） 四、拓展總結，布置作業 1．拓展閱讀 春節各地的習俗 春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運： 東北地區的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。 西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。 豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發財之意。 上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。 四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。 湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。 2．過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。 板書設計： 北京的春節—獨特的民俗文化 臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九 熱鬧喜慶團圓祥和
北京的春節的優秀教學設計(6)
《北京的春節》教學設計
學習目標 ．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。 2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。 3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。 學習重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力 學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。 課時安排：2課時 教學準備：關于童謠的；歌曲《恭喜》 教學過程 第一課時 一、創設情境，提示課題 1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。） 2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。 3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。 二、整體感知，理清脈絡 1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。 2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。 3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束） 4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。） 三、交流探討，感受年味 1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2．小組內交流。 3．全班交流匯報 （1）年的味道是爆竹的味道 A．爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。） B．整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。 （2）年的味道是香甜的味道 A．找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。 B．人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。 （3）年的味道是開心的味道 A．正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。 B．結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。 （4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。 四、品讀體味，感受民俗 ．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五） 2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。 （是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。） 3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。 4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。 五、作業：抄寫詞語 色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵 日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結彩 各形各色 第二課時 一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛 ．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。 2．除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。 二、走進元宵節，賞萬家燈火 ．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。 （燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。 燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…） 2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。） 3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。 三、領悟表達特點 ．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。 （引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。） 2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？ （一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。） 3．對比寫法 閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。） 四、拓展總結，布置作業 ．拓展閱讀 春節各地的習俗 春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運： 東北地區的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。 西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。 豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發財之意。 上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。 四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。 湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。 2．過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。 板書設計：北京的春節—獨特的民俗文化 臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九 熱鬧喜慶團圓祥和
北京的春節的優秀教學設計(7)
《北京的春節》教學設計
教材簡析：
《北京的春節》本文作者是老舍先生，以時間為經線，以人們的活動為緯線，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學習目標 ：
1．會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
教學準備：查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等
教學時間：2課時
整體設計意圖： ?通過第一節課的學習，讓學生對課文有一個初步的了解。
教學過程：??????
第 一 課 時
一、了解單元內容，導入新課
1．了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容？
（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2．了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？
3．學生回憶過春節的情景。可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。
【設計意圖】 先讓學生明確本單元的學習內容，再縱觀將要學習的課文題目，看圍繞“民風民俗”安排了哪些內容，學生對本單元的學習有了一個大致的了解，并會主動搜集相關內容的資料，為理解課文做好準備。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1．整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。
【設計意圖】 培養整體感知的能力，解答疑問，為面的學習作好鋪墊。
三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣
1．了解北京的春節有多長時間。
北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）
2．默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間里，作者寫到了哪些天的事情呢？默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。
3．匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。
（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。）
（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）
【設計意圖】 表格的形式把春節的時間和風俗習慣一目了然地呈現在學生的眼前，學生也自然會發現課文的寫作順序，學到利用列表格的方法來學習課文。
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
【設計意圖】 培養學生朗讀能力，為理解課文作準備。
五、結束語與作業布置
這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，下節課聽寫。
【設計意圖】 讓學生對本節課所學的內容加深印象。
第 二 課 時
一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、
栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。
【設計意圖】 復習鞏固所學生字。
二、回顧寫作順序和主要內容
上節課填寫了表格，進行了匯報交流。現在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么？
1．寫作順序：時間順序。
2．主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。
【設計意圖】 回顧寫作順序和主要內容，對這節課的學習起到了承上啟下的作用。
三、分清詳略，練習朗讀
1．分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。
（2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。
2．練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。
（1）自由練讀。
（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
【設計意圖】 給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。
四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。
整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：
1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。
（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
3．正月初一。主要通過人們的活動來體會。
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。
（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
4．元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（2）談談自己的體會。
燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
（3）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？
為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總—分—總的段落結構。
【設計意圖】 “默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領悟到作者的表達方法。
五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處
老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。
【設計意圖】 體會詳寫略寫的好處，作文時才會做到詳略得當。
六、學習“閱讀鏈接”
【設計意圖】 引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
板書設計：
6、北京的春節
北京的春節—獨特的民俗文化
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
北京的春節的優秀教學設計(8)
《老北京的春節》教學設計
學習目標 ：
1．會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點：
引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點：
作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
教學準備：
查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等
教學時間：
2課時
整體設計意圖：
通過第一節課的學習，讓學生對課文有一個初步的了解。
教學過程：
第 一 課 時
一、了解單元內容，導入新課
1．了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容？
（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2．了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？
3．學生回憶過春節的情景。
可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。
【設計意圖】
先讓學生明確本單元的學習內容，再縱觀將要學習的課文題目，看圍繞“民風民俗”安排了哪些內容，學生對本單元的學習有了一個大致的了解，并會主動搜集相關內容的資料，為理解課文做好準備。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1．整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。
【設計意圖】
培養整體感知的能力，解答疑問，為面的學習作好鋪墊。
三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣
1．了解北京的春節有多長時間。
北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）
2．默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。
3．匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。
（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。）
（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）
【設計意圖】
表格的形式把春節的時間和風俗習慣一目了然地呈現在學生的眼前，學生也自然會發現課文的寫作順序，學到利用列表格的方法來學習課文。
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
【設計意圖】
培養學生朗讀能力，為理解課文作準備。
五、結束語與作業布置
這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。
【設計意圖】
讓學生對本節課所學的內容加深印象。
第 二 課 時
一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、
栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。
【設計意圖】
復習鞏固所學生字。
二、回顧寫作順序和主要內容
上節課填寫了表格，進行了匯報交流。現在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么？
1．寫作順序：時間順序。
2．主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。
【設計意圖】
回顧寫作順序和主要內容，對這節課的學習起到了承上啟下的作用。
三、分清詳略，練習朗讀
1．分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。
（2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。
2．練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。
（1）自由練讀。
（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
【設計意圖】
給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。
四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。
整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：
1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。
（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
3．正月初一。主要通過人們的活動來體會。
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。
（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
4．元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（2）談談自己的體會。
燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
（3）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？
為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總—分—總的段落結構。
【設計意圖】
“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領悟到作者的表達方法。
五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處
引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。
【設計意圖】
體會詳寫略寫的好處，作文時才會做到詳略得當。
六、學習“閱讀鏈接”
【設計意圖】
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
板書設計：
北京的春節
北京的春節—獨特的民俗文化
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
北京的春節的優秀教學設計(9)
《北京的春節》教學設計
【設計說明】
《北京的春節》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文，寫出了北京的春節熱鬧、喜慶、團圓、祥和的生動場面。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情。隨著作者娓娓道來，北京春節的民風民俗一一展現在我們面前，這無不體現出作者在文章結構，內容統籌上的獨具匠心。學習作家詳細描寫的春節里的四個片斷，進行閱讀教學，學習其中描寫“除夕”的總分式寫法，并進行仿寫。
【教學目標】
1、學習作者是怎樣把繁復的春節寫具體，體會詳略得當的表達效果。
2、品味老舍的表達方法（總分式、對比式）。
3、仿寫自己喜歡的春節的某個片段。
【教學重點、難點】：
通過閱讀體會課文詳略得當的表達效果，指導學生進行片段練習。
【教學過程】：
一、復習課文、滲透學習目標
1、引導學生首先回憶課文，北京的春節給你留下的整體印象是什么？
（熱鬧、喜慶、團圓、祥和）
2、回憶課文的寫作特點？
（一，是按時間順序進行有條理的敘述：二，是詳略得當，重點突出；三，是語言通俗、明白、風趣 ）
3、告訴老師，你從那里判斷出文章是按照時間順序描述的？
二、感悟謀篇布局
1、北京的春節持續一個多月，每天的事情很多，習俗也非常多，面對這么多的民俗風情，老舍先生是怎么安排這么多的內容的呢？
（按照時間的順序，抓重點，重要的多說，不重要的少說，詳略得當的介紹，這一個多月的北京春節的風俗都一一展現在我們面前，讓我們一目了然。）
2、文中詳細寫到了哪些日子的重要活動？
圍繞臘八、除夕、初一、十五四個日子體現出春節的特點：熱鬧、喜慶、團圓、祥和。
A、回味臘八天
抓住熬臘八粥，泡臘八蒜這兩件事來描述。
那你知道臘八粥是有哪些東西熬制的嗎？這么多農產品放在面前，那老舍先生是怎么形容的？你感覺到老舍先生是個怎樣的人？（幽默風趣）
臘八蒜你們見過嗎？老舍先生又是怎么描寫的？能讀讀嗎？
B、再現除夕夜
過渡：經過這么多天的忙碌，一個重要的日子就要來了，那就是——除夕。
抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。課文從哪些方面具體分述“熱鬧”？
從“色、香、味、聲”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
【總結語言結構：除夕（總分式）】
C、走進正月初一
過渡：如果說除夕是繁忙、熱鬧的，那么正月初一就是——悠閑、快樂的，所以文中說正月初一的光景與除夕（抓住“截然不同”這個詞）
都寫了有哪些悠閑、快樂的事？最快樂的是（逛廟會）逛廟會，這也是北京老百姓過年的一個傳統風俗。
【總結語言結構：初一（對比式）】
D、到了元宵夜
過渡：快樂的日子過得真快！馬上就要到元宵節了。
如果說元宵是春節的一個高潮，那元宵的高潮就是——（花燈）找出描寫燈的句子用橫線畫下來。（指名讀）自由讀讀這些句子，說說你從哪些詞語體會到了什么？
燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
（小結：老舍先生不但對整篇文章進行了有詳有略的處理，而且在一個段里面也是詳略得當的。這樣使文章的重點顯得尤其突出。例如元宵節這天，“觀花燈”是一個重要內容，所以作者進行了詳細描寫。）
三、詳略對比，學習寫法
作者花了大量的筆墨描繪了那四天的民俗習慣，但是有的民俗習慣卻只一句話帶過，請你們找找，對比對比，體會體會。
如“他們須預備過年吃的、喝的、穿的、用的” ；“必須大掃除一次，還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足” ；交代春節結束也非常簡略，只用一句話就交代完畢“一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了” 。
（詳略的對比，讓學生明白抓重點，重要的多說，不重要的少說，不必要面面俱到，這樣才能使文章做到重點突出，讓人印象深刻。） 四、仿寫
這節課，我們了解了北京春節的習俗，還知道了老舍先生的語言特色和表達特點，現在請同學們學以致用，用作者描寫“除夕”的“總分式”寫作方法，來描繪春節中自己最喜歡的一個日子。 五、展示
請同學讀自己寫的片段，老師點評。 六、作文“串燒”
把四個家鄉相同的同學的作文串一串，然后添上一些略寫的部分，就發現這是一篇非常完整的關于春節的作文。 七、作業
參考小組成員的寫作片段，聯系自己春節的實際情況，完成一篇完整的關于春節的作文。
板書設計：
臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜
除夕：色、香、味、聲俱全 （總分式） 正月初一：悠閑、快樂 （對比式） 正月十五：張燈結彩
北京的春節的優秀教學設計(10)
《北京的春節》經典教學設計
引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵，下面是由為大家的《北京的春節》經典教學設計，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關注!
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫9個詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點：
引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點：
作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
課時安排：
2課時
教學準備：
關于童謠的課件;歌曲《恭喜》
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習本課的生字新詞，整體感知課文內容。
2、了解春節的習俗。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
1、同學們，你們喜歡過春節嗎?說說理由。
2、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)
3、現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。
2、請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。
3、交流匯報，根據上下文理解詞語。
4、再讀課文，整體感知：老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、細讀課文，了解習俗
1、北京的春節從哪天開始，到哪天結束?
2、默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點。
4、觀察上表，你知道課文是按什么順序寫的嗎?
四、朗讀體會，感受民俗
1、通過閱讀填表，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和宵節)
2、除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。
五、小結，布置作業
這節課我們了解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯系上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。
第二課時
教學目標：
1、繼續了解北京春節的民俗特點，感受老北京春節濃濃的年味。
2、體會作者的寫作手法。
教學過程：
一、深入片段，品讀課文
1、老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個時間段?
指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節
2、準備過年。
①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景?(臘八，正月十九放年假)
②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”)
③大人在忙些什么?小孩兒在忙些什么?他們這時心情怎么樣?你是從哪里看出來的?
④你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。
⑤指名朗讀，讀出你的感受。
⑥聯系生活實際，說說春節前的這段時間你都會干些什么。
3、過年時。
①交流：重點寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特點是什么?(熱鬧)
②都是一樣熱鬧嗎?默讀思考：除夕、正月初一、元宵這三個日子各自的特點是什么?找出文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。
③交流各自的體會，教師相機引導。
除夕：喜慶、團圓;正月初一：悠閑、快樂;元宵：紅火、美麗。
④品讀“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;抓“除非、必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
⑤品讀“正月初一”一段，進一步體會正月初一的悠閑、快樂。
重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閑與快樂。
⑥重點品味“元宵節”的氣氛。
師：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
師：想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。
交流。
4、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來，體會十五的紅火、美麗。
二、總結課文，領悟寫法
1、總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
2、默讀課文，獨立思考，再小組討論。
①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處?
②再讀寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎?
3、對比寫法
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。
4、如果讓你寫春節，你打算怎么寫?回憶你過春節的情景，寫一寫。
三、作業
朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。
板書設計：
北京的春節
除夕：喜慶、團圓
元旦：悠閑、快樂
元宵：紅火、美麗
內容僅供參考
北京的春節的優秀教學設計(11)
《北京的春節》第二課時教學設計
一、回顧全文，情境導入
1、（播放童謠想春節）聽著童謠，仿佛又將我們帶入了老舍先生筆下京味十足的北京春節的氛圍中。通過上節課的初步學習，我們知道了老舍先生按照什么順序來寫的北京春節的？都寫了哪些時間？
2、你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什么呢？
（課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕非常熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節的又一個高潮到了。直到正月十九，春節結束。）
3、北京的春節給你留下了什么印象？（熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）
4出示本節的課的學習目標。（這節課我們將繼續走進課文，跟隨老舍先生去感受北京春節的喜慶和熱鬧，并揣摩文章的表達順序，體會詳寫和略寫的好處。）
二、分清詳略
1、從臘八到正月十九這些日子的描寫當中，老舍先生把哪些日子寫得比較詳細，又把什么內容寫的比較簡略呢？
2、學生匯報，板書：（臘八、除夕、正月初一、元宵）
三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛
1、在詳寫的這些內容中，哪一個日子給你留下的印象最深？深入的讀讀，勾畫出自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。（課件出示學習要求）
2、學生自由讀
3、學生交流：
（一）臘八：（課件出示句子）
???“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業展覽會。”
從“家家都”都可以看出節前人們的忙碌，對春節的重視。
“農業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。
多么有意思啊！作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描寫得如此風趣。（板書：忙碌）
?“把蒜瓣放進醋里…..忍不住要多吃幾個餃子。”
一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色；一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。
齊讀這句話，再次感受老舍描寫語言的風趣，巧妙。
（二）除夕
?1、課件出示：第七自然段
?2、除夕給你什么感覺呢？?板書：熱鬧
?3、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？
?★人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”????
理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思； 二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。
師：從這些詞語當中，我們可以看到人們是多么重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。
??★從味、色、聲的描寫
“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”
?師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描寫，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。???
3、除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？ 生自由說
??小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。
4、??指導朗讀：讓我們想象著這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀。?????????
（三）正月初一：
1、課件出示：“正月初一”的光景怎樣？ 與除夕截然不同
?“截然不同”什么意思？ 形容兩種事物毫無共同之處。
?“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？
課件演示：“鋪戶……全城都在休息。”
這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢？??板書：悠閑
2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的悠閑自在？
人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。
小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閑著的，但卻是那么快樂輕松自在。
3、 指導朗讀：誰愿意讀出這輕松自在的感覺。
?（四）元宵節
1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）
2、再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什么？
3、學生匯報交流：
“正月十五……紅火而美麗。”板書：紅火而美麗
“有名的老鋪子……故事。”?一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。
“家中也有燈…….叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊！
師：讓我們也進入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧！
課件演示：各種燈的圖片。
小結：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說課件演示：——“元宵上市，春節的又一個高潮到了”??——“這的確是美好快樂的日子。”
?四、比較閱讀、領悟寫法
1、 剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的四個部分內容，感受了北京春節的溫馨而美好。而其它時間老舍先生寫得很簡略。
2、學生討論。為什么這樣寫？這樣寫有什么好處嗎？??抓住主要特點來描寫。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。
3、在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。
?五、拓展閱讀
閱讀“閱讀鏈接”：想想梁實秋和斯妤筆下的春節和老舍筆下的春節寫法上有什么不同。（師小結：通過比較我們懂得，同樣是寫除夕，可以有不同的方法，在以后的習作中我們也要善于運用不同的寫法寫出個性，寫出特色。）
板書設計：
北京的春節
臘八???????忙碌
除夕???????熱鬧???? 詳略得當
正月初一??? 悠閑???? 突出重點
元宵??? ??紅火??美麗
北京的春節的優秀教學設計(12)
《北京的春節》教學設計
周科照
教學設計方案
課程
《北京的春節》這篇課文是語文人教版六年級下冊第二單元的精講課文。
課程標準
本文作者是著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，以時間為經線，以人們的活動為緯線，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好。
教學內容
分析
全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，也表達了作者自己對傳統文化的認同和喜愛。
教學目標
1．會寫本課14個生字和正確讀寫和理解由生字組成的詞語，正確讀寫“臘七臘八，凍死寒鴉、色味雙全、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
學習目標
采用自主探究法通過查閱資料、抓住重點詞句、引導學生通過走進課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料，了解一些關于北京的春節的傳統民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德。二是讓學生通過品讀課文、對比閱讀進一步了解文章的表達方法，體會作
者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達。
學情分析
學生對于春節這一節日習俗已經了解的很多了，而且剛過完春節，記憶還比較深刻，所以學習起來比較省力。我班學生已具有一定的自學感悟能力，多數孩子對文章的理解不再局限于一個段落，在長期引導學生要注重前后貫通的方法后，已能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能初步感受作品生動形象和優美的語言。而本文作者“俗白”的風格、京味的語言，對于北方孩子們是比較容易接收的。但課文詳略得當的表達方法運用及其好處，我感覺學生理解起來具有一定的難度，但也是最需要去學習的。
重點、難點
學習重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
學習難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教與學的媒體選擇
多媒體、課件、音頻視頻文件、圖片、投影
課程實施
類型
合作探究課
教師課堂講授類
自學探究
自主、合作、探究學習類
備注
教學活動步驟
序號
1
一、創設情境，提示課題。（一）出示我班孩子過春節的一些畫面，播放歌曲《恭喜》激發孩子的學習興趣，鞏固背誦《元日》（二）閱讀鏈接《本命年的回想》談讀后你最想說的話，積累“鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。”—(清)孔尚任(三)了解作者（由學生相互補充了解）
2
二、整體感知，理清脈絡。
(一)聽寫詞語，同桌間互讀檢查。
“中旬﹑蒜瓣﹑熬年﹑臘月﹑餃子﹑榛子﹑鞭炮﹑爆竹﹑栗子﹑雜拌兒﹑截然不同﹑張燈結彩﹑逛街”
（二）默讀課文思考：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
1．獨學思考。
2.交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）
3．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
4.快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者時按什么順序寫的？哪些部分寫得詳細？哪些部分寫得簡單？（師在板書中標注）
3
三、交流探討，感受年味
（一）春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
（二）小組內交流。
（三）全班交流匯報
1.年的味道是爆竹的味道（1）爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？(2)朗讀指導“孩子們準備過年……口琴等”
2.年的味道是香甜的味道
A．找讀文中描寫有關飲食的語句說說體會（充足、豐盛）。
B．人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
3.年的味道是開心的味道
A．正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。
B．結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。
4
四、閱讀鏈接
默讀《過年》和《除夕》，思考：與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（為下節課的學習做鋪墊）
5
五、作業設計
A:搜集不同地區或不同民族的民風民俗，抓住特點重點介紹。（節日﹑服飾﹑飲食﹑居民等）
B: 搜集有關春節的資料并整理出主要內容。（如：關于春節的來歷﹑春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等﹑關于春節的傳說：年的傳說歲的故事等）
6
六、板書設計
北京的春節
詳 臘八 熬粥 泡蒜
臘月二十三 吃糖 放鞭炮
詳 除夕 做年菜 貼對聯等
詳 正月初一 拜年 逛廟會
詳 正月十五 看花燈 吃元宵 放花炮
正月十九 春節結束
教學活動詳情
教學活動1：*******
活動目標
播放春節影像，使學生初步了解中國節日習俗的溫馨和美好。
解決問題
1、 視頻播放北京過春節的視頻及各個省或城市過春節的視頻和圖片.
2、 學生討論任務老北京的孩子是怎樣過春節的？
技術資源
視頻播放北京過春節的視頻及各個省或城市過春節的視頻和圖片.
[ 應用目的：在于讓學生直觀形象的了解中國節日習俗的溫馨和美好,感受老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，體會作者自己對傳統文化的認同和喜愛。激發學生探究課程的學習興趣，為下面的學習做好鋪墊。 ]
常規資源
出示思考題的課件、人物圖文資料例如春節的由來；相關節日的圖片等等。
活動概述
視頻播放——出示問題——學生討論——老師總結 。
教與學的策略
通過視頻播放、學生探討、緊緊把握本單元的主題是“民風民俗”進行激趣引導，目標明確，導引性強。
拓展課堂、了解北京的春節的傳統民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德。
反饋評價
進行形成性評價。對學生是否已經達到階段性目標、達到的程度如何作出判斷，從而肯定學生已有的發展成就，增強學生的自信心，提高學生的學習興趣，強化學生的學習行為。
從學生的課堂表現來看，學生的興趣已經充分調動起來了，學習熱情高漲，學習的欲求比較強烈。討論也熱烈有效。
教學活動2：*******
活動目標
深入課文理解，探究《北京的春節》的民風民情。
解決問題
1、 以讀為主，以讀促思，深入理解課文內容。
2、 小組探究，教師引導，自主、合作探究課文精髓。
3、 列舉過春節實例，感悟民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德。
技術資源
課文相關課件、多媒體、音視頻投影。
[應用目的：讓多媒體在課堂上展示課文內容及問題，用音頻視頻等展示情況、渲染氛圍，激發學生的學習情感，引導學生探究課文內容，探討作者情懷，一是引導學生通過走進課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料，了解一些關于北京的春節的傳統民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德。二是讓學生通過品讀課文、對比閱讀進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達。為以后的課文學習作好學習遷移的準備。
常規資源
課本、出示課文問題的課件。
活動概述
出示主題——細讀課文——探究主題——反復誦讀——感悟升華。
教與學的策略
充分發揮學生的自主能動性，調動學生的集體合作精神，采取個人探究，小組協作評判，班級整體總結的教育教學方式。盡量極大的調動學生學習積極性和學習欲望，提高學習的整體效應。
抓住人物心情引導，突破文章主線，緊扣文章主題。
反饋評價
形成性評價和終結性評價相結合，總體把握學生掌握知識、技能的程度和能力發展水平，為確定后續教學起點提供依據。
進行激勵性評價。激發學生克服學習上的困難和不足，鼓勵學生完成學習目標和任務。
進行個人評價、小組評價和教師評價相結合。全面觀察學生學習過程，指導學生改進學習方法，端正學習態度，改正不良習慣，對學生進行養成教育。實現全面發展。
學生表現積極，能努力克服學習過程中的不足和困難，積極參與學習和訓練，能與他人合作完成學習任務。改正不好的學習習慣，教學效果不錯。
教學活動3*******
活動目標
深挖課文內涵，拓展課堂內容，深化人物情懷的感悟和學習。
解決問題
1、了解一些關于北京的春節的傳統民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德。了解文章的表達方法，體會作。2、者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達。
技術資源
播放北京過春節的視頻資料。[應用目的：通過活生生的實際例子，通過一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好。感受老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，]
常規資源
課本例子、歷史實例、圖文課件，視頻資料。
活動概述
看視頻——舉事例——學生辯論——形成認識。
教與學的策略
1、列舉節日習俗事例。
2、評述節日特點。（學生評論）
3、心得體會。
反饋評價
終結性評價，形成評價表。評價學生整節課的表現，填寫好評價表，及時修整好自己的得與失，總結好自己的不足與優點。形成良好的學習習慣。
*******
評價量規
評價
項目
評?級??要 ?求
等級評定
課堂
學習
認真聽講，積極發言，有獨特的見解，并積極參與集體討論及課堂小組學習，對所學內容有聽課筆記。
（A級）
能較認真的聽講，較主動的發言，并參與到集體學習中和課堂小組學習。
(B級)
部分時間認真聽課，有一定的發言，參與到集體及小組學習，但學習興趣不高。
（C級）
在老師的監督下聽講，不進行發言及集體及小組內學習。
（D級）
自評等級
小組評定
A
A
其它
參考書
《語文》教科書及其配套的《教師教學用書》
備注
北京的春節的優秀教學設計(13)
《北京的春節教學設計》
北京的春節教學設計（一）：
第一課時
一、了解單元資料，導入新課
1．了解單元導語。從這天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么資料？
（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
（2）我們能夠結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2．了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞民風民俗，本組教材安排了哪些資料？
3．學生回憶過春節的情景。
能夠讓學生先回憶：我們是怎樣過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1．整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。如：
空竹：能夠看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個十分熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個十分大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還能夠買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋，聯系課文資料，能夠明白是指春節結束的時候。
三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣
1．了解北京的春節有多長時間。
北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了，在最后一段又寫了春節在正月十九結束了。可見北京的春節時間個性長，有一個多月。）
2．默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候能夠同桌合作，一會兒再向大家匯報。
時間〖〗風俗習慣
3．匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。
（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一齊討論討論。（風俗習慣一欄不強求填得全面細致，表格資料供參考。）
（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1．自由練讀：透過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。此刻自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
五、結束語與作業布置
這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。
第二課時
一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。
二、回顧寫作順序和主要資料
上節課填寫了表格，進行了匯報交流。此刻回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么？
1．寫作順序：時間順序。
2．主要資料：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕十分熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。
三、分清詳略，練習朗讀
1．分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。
（2）群眾交流：明確作者詳寫的是臘八、除夕、正月初一、元宵四個部分。
2．練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。
（1）自由練讀。
（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、群眾練習中到達把課文讀得正確流利的目標。
四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。
整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：
1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。體會到老舍先生語言的通俗和搞笑。
（2）泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。著重突出色如翡翠和色味雙美兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2．除夕。抓住總起句除夕真熱鬧來體會。
（1）從人們活動的角度來體會。家家趕做年菜男女老少都穿起新衣在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯，還有除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
（2）從味、色、音的角度來體會。到處是酒肉的香味紅紅的對聯各色的年畫家家燈火通宵鞭炮聲日夜不絕，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描述，充分表現了除夕的熱鬧，足見老舍先生描述的細膩。
3．正月初一。主要透過人們的活動來體會。
（1）與除夕截然不同：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。
（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂簡單自在。
4．元宵。主要透過對燈的描述來體會。
（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（2）談談自己的體會。
燈的數量多：從處處張燈結彩整條大街像是辦喜事有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來家中也有燈等詞句就能夠感受到。
燈的種類多：從各形各色有的一律是玻璃的家中也有燈能夠感受到。
（3）老舍先生著力描述燈的數量多，種類多，目的是什么？
為了突出元宵是春節的又一個高潮，突出元宵的確是完美快樂的日子。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總―分―總的段落結構。
五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處
引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出臘八、除夕、正月初一和元宵這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。
六、學習閱讀鏈接
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫做年飯和吃團圓飯都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，能夠有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
北京的春節教學設計（二）：
教學設計《北京的春節》教學設計
學習目標：
1．會寫14個生字，正確讀寫翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
教學準備：查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描述春節的文章、詩詞、童謠、春聯等
教學時間：2課時
整體設計意圖：
透過第一節課的學習，讓學生對課文有一個初步的了解。
教學過程：
第一課時
一、了解單元資料，導入新課
1．了解單元導語。從這天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么資料？
（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
（2）我們能夠結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2．了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞民風民俗，本組教材安排了哪些資料？
3．學生回憶過春節的情景。
能夠讓學生先回憶：我們是怎樣過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。
【設計意圖】
先讓學生明確本單元的學習資料，再縱觀將要學習的課文題目，看圍繞民風民俗安排了哪些資料，學生對本單元的學習有了一個大致的了解，并會主動搜集相關資料的資料，為理解課文做好準備。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1．整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。如：
空竹：能夠看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個十分熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個十分大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還能夠買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋，聯系課文資料，能夠明白是指春節結束的時候。
【設計意圖】
培養整體感知的潛力，解答疑問，為面的學習作好鋪墊。
三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣
1．了解北京的春節有多長時間。
北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了，在最后一段又寫了春節在正月十九結束了。可見北京的春節時間個性長，有一個多月。）
2．默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候能夠同桌合作，一會兒再向大家匯報。
時間
風俗習慣
3．匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。
（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一齊討論討論。（風俗習慣一欄不強求填得全面細致，表格資料供參考。）
（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）
【設計意圖】
表格的形式把春節的時間和風俗習慣一目了然地呈此刻學生的眼前，學生也自然會發現課文的寫作順序，學到利用列表格的方法來學習課文。
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1．自由練讀：透過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。此刻自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
【設計意圖】
培養學生朗讀潛力，為理解課文作準備。
五、結束語與作業布置
這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。
【設計意圖】
讓學生對本節課所學的資料加深印象。
第二課時
一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、
栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。
【設計意圖】
復習鞏固所學生字。
二、回顧寫作順序和主要資料
上節課填寫了表格，進行了匯報交流。此刻回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么？
1．寫作順序：時間順序。
2．主要資料：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕十分熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。
【設計意圖】
回顧寫作順序和主要資料，對這節課的學習起到了承上啟下的作用。
三、分清詳略，練習朗讀
1．分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。
（2）群眾交流：明確作者詳寫的是臘八、除夕、正月初一、元宵四個部分。
2．練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。
（1）自由練讀。
（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、群眾練習中到達把課文讀得正確流利的目標。
【設計意圖】
給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀潛力，對課文資料更加熟悉。
四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。
整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：
1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。體會到老舍先生語言的通俗和搞笑。
（2）泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。著重突出色如翡翠和色味雙美兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2．除夕。抓住總起句除夕真熱鬧來體會。
（1）從人們活動的角度來體會。家家趕做年菜男女老少都穿起新衣在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯，還有除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
（2）從味、色、音的角度來體會。到處是酒肉的香味紅紅的對聯各色的年畫家家燈火通宵鞭炮聲日夜不絕，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描述，充分表現了除夕的熱鬧，足見老舍先生描述的細膩。
3．正月初一。主要透過人們的活動來體會。
（1）與除夕截然不同：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。
（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂簡單自在。
4．元宵。主要透過對燈的描述來體會。
（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（2）談談自己的體會。
燈的數量多：從處處張燈結彩整條大街像是辦喜事有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來家中也有燈等詞句就能夠感受到。
燈的種類多：從各形各色有的一律是玻璃的家中也有燈能夠感受到。
（3）老舍先生著力描述燈的數量多，種類多，目的是什么？
為了突出元宵是春節的又一個高潮，突出元宵的確是完美快樂的日子。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總分總的段落結構。
【設計意圖】
默讀思考討論交流朗讀這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領悟到作者的表達方法。
五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處
引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出臘八、除夕、正月初一和元宵這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。
【設計意圖】
體會詳寫略寫的好處，作文時才會做到詳略得當。
六、學習閱讀鏈接
【設計意圖】
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫做年飯和吃團圓飯都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，能夠有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
板書設計：
北京的春節
北京的春節獨特的民俗文化
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
熱鬧，喜慶，團圓，祥和
北京的春節教學設計（三）：
教學目標：
知識與潛力
1掌握本課生字詞，積累詞語翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有色、各形各色等。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳略得當的好處。
過程與方法
感情朗讀法、讀議結合法。
情感、態度與價值觀
1、了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。
2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學重難點及突破
重難點：引導學生跟隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
突破：透過指導學生有感情地朗讀對場景的描述，想象畫面，領悟表達方法；引導學生聯系生活實際，真切感受北京的春節不一樣的民風民俗，理解課文所展示的民俗的內涵春節代表的親情、鄉情、祝愿、期盼等，以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統。
教學準備：
1、有關老舍的資料。
2、描述春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。
教學過程：
一、交流資料，暢談春節，導入課文
1、同學們，春節是中華民族最重要的節日。我們是怎樣過春節的呢？誰能說一說，在春節里，我們都要做些什么呢？
2、童謠一：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一初二滿街走。
童謠二：新年到，穿新衣，戴新帽；舞龍燈，踩高蹺，迎財神；合家歡，樂淘淘，大家齊迎新年到，新年到！
詩歌：元日（宋）王安石
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶日，總把新桃換舊符。
3、同學們，這天，讓我們跟隨老舍先生，一齊走進老北京的春節，感受一下京味十足的、獨特的民風民俗的年文化。我們已經學習了老舍先生的一些作品，誰能說一說？
介紹老舍：老舍（1899～1966）現代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。出生于一個貧民家庭。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生了較大的國際影響。老舍一生寫了約計800萬字的作品。代表作有：《駱駝樣貌》，中篇小說《《我這一輩子》，短篇小說集《趕集》，劇本《龍須溝》、《茶館》等，另有《老舍劇作全集》，《老舍散文集》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。優秀長篇小說《駱駝樣貌》、《四世同堂》便是描述北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從資料到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。
二、初讀課文，整體感知
1、布置先生自讀課文。
要求：（1）、借助課文注音和工具書解決課文生字詞，將課文讀準確，讀流利。
（2）、作者寫了春節期間哪些重要的日子？
2、指名讀課文，每人讀一個自然段。（相機正音）
（1）讀下列詞語：
初旬臘八粥蒜瓣翡翠醋臘月雜拌兒榛子蜜餞麥芽糖鞭炮通宵
守歲水滸傳小販除夕黏嫻熟走馬燈宮燈分外逛街元宵天橋
（2）說出下列詞語的意思：
初旬
臘月
除夕
守歲
天橋
3、讀完課文，老北京的春節給你留下的整體印象是怎樣的？
熱鬧、忙亂、喜慶、團圓、祥和等
4、討論交流：課文描述了春節中哪些重要的日子？
三、再讀課文，感受過年的味道。
1、北京人的春節過得又熱鬧又喜慶。此刻請同學們再讀課文，看能不能找到年的味道，能找到哪些年的味道？
2、從描述爆竹的文字中感受年的味道。
兒童們準備過年，第二件大事是買爆竹；臘月二十三日過小年，天一擦黑兒鞭炮就響起來；隨著炮聲把灶王的紙像焚化，美其名叫送灶王上天。除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；元宵節小孩子們買各種花炮燃放，在家中照樣能有聲有光的玩耍。
3、從空氣中到處飄蕩著食品的香味感受過年的味道。
熬臘八粥；泡臘八蒜；買雜拌兒；吃又甜又粘的糖；臘月二十三那天，還要把肉、魚、雞、青菜、年糕什么的準備充足；除夕夜，家家做年菜，到處都是酒肉的香味；家家都要吃餃子；正月十五吃元宵。
4、人們過年的時候快樂嗎？從哪些地方能夠看出來？
春節對于孩子們來說是大事，對于大人們來說也是大事。家家忙過年，人人都歡喜。孩子們能夠盡情地吃、玩、樂，大人們也是忙著準備過年吃的、穿的、用的，還有逛天橋、逛廟會、聽戲、做燈籠等豐富多彩的活動。由此能夠看出人們過年時的情緒是多么快樂。
四、展示讀課文
把你認為最優美的部分讀出來與大家共賞。
五、布置作業
1、文中有許多描述春節熱鬧、喜慶的場面，找出來并有感情地朗讀。
2、抄寫下列詞語。（積累詞語）
色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵
日夜不絕萬不得已截然不同張燈結彩各形各色
板書設計
6北京的春節
獨特的民俗文化
臘八臘月二十三除夕正月初正月十五正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和
北京的春節教學設計（四）：
[教學目標]
1.認識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。
3.了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當的特點。
[教學重點]
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
[教學難點]
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
[教學準備]
關于童謠的課件；各地區各民族春節習俗資料
[教學時數]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、創設情境，導入課題
1．同學們，你們喜歡過春節嗎？能說說你們家鄉過春節的一兩件事嗎？
2．此刻，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。
2．請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。
3．交流匯報，根據上下文理解詞語。
截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣貌。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的鬧與元旦的靜構成鮮明比較。
萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
4．再讀課文，整體感知：老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（引導學生結合閱讀說出熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等初步感受。）
三、細讀課文，了解習俗
1.北京的春節從哪天開始，到哪天結束？
2.默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點。
時間主要事例
臘八臘八粥，臘八蒜
臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒
二十三祭灶
除夕穿新衣，貼對聯和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲
元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會
元宵懸燈結彩，放花炮
3.交流填表狀況，老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。
4.觀察上表，你明白課文是按什么順序寫的嗎？
四、朗讀體會，感受民俗
1.透過閱讀填表，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和元宵節）
2.除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。
五、小結，布置作業
這節課我們了解了老北京過春節的習俗，明白了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯系上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。
第二課時
一、聽寫詞語
臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會
1.對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。
2.講解易錯字。
熬粥的熬字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆；醋字的左邊不能寫成西。
二、深入片段，品讀課文
1.老舍先生是按什么順序來寫的？主要有哪幾個時間段？
指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節
2.準備過年。
①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景？（臘八，正月十九放年假）
②請找出課文中描述人們準備過年的段落。（17自然段）你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面？（能夠用自己的話，也能夠找出文中的忙亂、緊張）
③大人在忙些什么？小孩兒在忙些什么？他們這時情緒怎樣樣？你是從哪里看出來的？
④你最喜歡哪一種活動？請找出來讀一讀。
⑤指名朗讀，讀出你的感受。
⑥聯系生活實際，說說春節前的這段時間你都會干些什么。
3.過年時。
①交流：重點寫了哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特點是什么？（熱鬧）
②都是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什么？找出文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。
③交流各自的體會，教師相機引導：
除夕：喜慶、團圓；元旦：悠閑、快樂；元宵：紅火、美麗。
④品讀除夕一段，進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞趕、到處、都穿起、貼上感受除夕的喜慶、熱烈；抓除非、必定體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
⑤品讀元旦一段，進一步體會元旦的悠閑、快樂。
重點指導朗讀寫人們逛廟會的地方，來體會悠閑與快樂。
⑥重點品味元宵節的氣氛。
畫出文中描述花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？
重點句子品讀：除夕是熱鬧的，但是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，但是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。有感情地朗讀，體會十五的紅火、美麗。
三、總結課文，領悟寫法
1.總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
2.默讀課文，獨立思考，再小組討論：
①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？
②再讀寫臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描述的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎？
③如果讓你寫春節，你打算怎樣寫？回憶你過春節的情景，寫一寫。
四、作業
朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。
板書：
北京的春節
除夕：喜慶、團圓
元旦：悠閑、快樂
元宵：紅火、美麗
北京的春節教學設計（五）：
一、導入新課，理清順序
同學們喜歡過春節嗎？說說理由。這節課老師帶你們一齊去學習老舍筆下的春節。明白老舍哪人嗎？我們就跟隨老舍先生走進北京，感受一下北京魅力十足的年文化。
透過上節課的學習，我們明白了老舍先生按照什么順序，依次描述了哪些時間人們的活動及北京春節的風俗？
生答
看著老師的板書，你明白哪是人們準備過年？哪是人們過年？結束呢？
二、學習課文1-7段，體會文本，感受節日喜慶
1、請同學們默讀1至7段，請你邊讀邊思考，讀了人們準備過年的活動，你有什么感受？
生說師提煉詞語相機板書忙碌快樂喜悅
A、學習臘八節
師：臘八這天人們就開始忙碌了，人們在臘八這天會做什么？
生說
師：找出描述臘八粥的句子，自讀，試著讀出臘八粥的滋味。
生自讀，指名讀
師：請你找出描述臘八粥的句子讀一讀，試著讀出臘八粥的滋味。(指名讀)
你讀出臘八粥的什么滋味？為什么它香甜？我們來看看老舍爺爺告訴我們了臘八粥是由什么做的？所以這哪是粥啊，就是小型農業展覽會。你瞧，老舍爺爺的語言多么詼諧，搞笑啊。
臘八蒜
馬老師個性喜歡吃臘八蒜，讓我來讀讀臘八蒜的滋味。聽老師讀，你有什么感受？
生說
你看作者抓住了蒜的什么特點來寫？色味
只用了2個詞就把臘八蒜如此生動的展示給我們，讓我們不禁佩服語言大師的用詞精妙簡練。你也像老師這樣有滋味的讀一讀臘八蒜吧。
B、鋪戶
1、你從哪兒感受到了鋪戶比平日還要忙碌？
加緊了加多了趕年的攤子(談感受)
想象鋪戶中，大街上都是什么樣的情景。
2、老師就帶你們到街上去轉轉。（出示圖片）如果你是賣貨人，你的情緒怎樣樣？
（引導學生感受喜悅的情緒）
C、小孩
1、孩子們為了迎接新年，都忙些什么呢？
指名說
2、你為迎接新年都會做哪些準備。師生交流
D、大人
1、準備過年大人是最忙碌的，大人們都要做什么？能透過你的讀讓大家感受出大人們的忙碌嗎？指名讀師生合作讀（讀出務必務必務必務必）
2、為什么務必要做好這些活動？
是呀，這就是我們每一個中國人心中的傳統節日---年，能夠說家家團圓，舉國歡慶。
E、過小年
從臘八到除夕之前，這短短的二十二天中，除了臘八節還要---過小年。哪些同學家過過小年？說說你家過小年是怎樣過的？（生說）
自讀老北京人是怎樣過小年的跟我們有什么不同？
三、總結學法
同學們，學習了這節課相信每個同學都被老舍爺爺筆下的北京春節吸引了，作家之所以能將北京的春節描述的如此生動，讓我們這么愛讀，除了他用詞精煉簡潔，語言風趣外，還有一個秘密。讓老舍爺爺自己來告訴你吧！（出示）
我不論寫什么，總期望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語和名詞，我還持續我的俗與白。---老舍
語言的俗白也是老舍作品的一大風格。
四、在人們的忙碌、喜悅、期盼中，年已經不知不覺的到來了，這只是個開端，還有更熱鬧，喜慶的節日留待我們下節課去領略。
北京的春節教學設計（六）：
一、回顧全文，情境導入
1、唱歌謠想春節，和老舍先生一齊初步感受了京味十足的北京春節。
2、作者是按什么順序來寫的北京春節的呢都是什么時間你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什么呢
(課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕十分熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節的又一個高潮到了。直到正月十九，春節結束。)
3、北京的春節給你留下了什么印象(熱鬧、忙碌、喜慶、團圓)
4出示本節的課的學習目標。
二、分清詳略
1、在這些日子的描述當中，老舍先生把什么資料寫得比較詳細，又把什么資料寫的比較簡略呢快速默讀課文，把詳寫的資料用括號括起來。
2、學生匯報，板書：(臘八、除夕、正月初一、元宵)
三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛
1、在詳寫的這些資料中，你最喜歡哪一個部分呢深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。課件出示學習要求
2、學生自由讀
3、學生交流：
(一)臘八：(課件出示句子)
在臘八那天，家家都熬臘八粥農業展覽會。
從家家都都能夠看出節前人們的忙碌，對春節的重視。
農業展覽會是說粥里的各種豆、米、干干過十分多，多得好像聚在一齊開展覽會。(課件演示，臘八粥的圖片)
多么有意思啊!作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描述得如此風趣。板書：忙碌
把蒜瓣放進醋里..忍不住要多吃幾個餃子。
一個翡翠寫出了蒜瓣的形、色;一個辣字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。
(二)除夕
1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段
除夕給你什么感覺呢板書：熱鬧
3、你們從哪些地方感受到除夕真熱鬧呢
★人們的活動家家趕到處男女老少都萬不得已必定除了都
理解守歲：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思;二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。
師：從這些詞語當中，我們能夠看到人們是多么重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。
★從味、色、聲的描述
到處是酒肉的香味紅紅的對聯各色的年華鞭炮聲日夜不絕
師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描述，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。
3、除夕這天，你是怎樣過的呢打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧生自由說
小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。
4、指導朗讀：想象著這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀。
(三)正月初一：
1、指名讀第八自然段課件出示：
正月初一的光景怎樣與除夕截然不同
截然不同什么意思形容兩種食物毫無共同之處。
正月初一與除夕又什么截然不同的呢
課件演示：鋪戶全城都在休息。
這樣的截然不同讓我們感受到了什么呢板書：悠閑
2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在
人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。
小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閑著的，分明都是那么快樂簡單自在。
3、指導朗讀：誰愿意讀出這簡單自在的感覺。
(四)元宵節
1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么(燈)
2、再讀課文，把描述燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什么
3、學生匯報交流：
正月十五紅火而美麗。板書：紅火而美麗
有名的老鋪子故事。一連串的排比，讓我們感受到了燈的數量多、種類多。
家中也有燈.叮叮地響完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊!
師：讓我們也進入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧!
課件演示：各種燈的圖片。
4、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會看到怎樣的花燈呢
小結：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說課件演示：元宵上市，春節的有一個高潮到了
這的確是完美而快樂的日子
四、比較閱讀、領悟寫法
1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描述的四個部分資料，感受了北京春節的溫馨而完美，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢再回顧課文看看。
2、學生討論。為什么這樣寫這樣寫有什么好處嗎抓住主要特點來描述。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。
3、在我們的習作中也能夠運用這種詳略得當，抓主要特點描述的方法。使自己的作文更具特色。
北京的春節教學設計（七）：
第一課時
一、談話導入，共話春節
1．鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉但是了。
2．交流自己搜集到的關于春節的資料：
①關于春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱過年。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統好處上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一向到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要資料，如貼春聯、貼年畫、貼福字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。
②關于春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等
③關于春節的傳說：年的傳說歲的故事等
3．假如請你來寫春節，你打算寫些什么？
4．的確，春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。這天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。
二、放手初讀，整體感知。
1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2．檢查課文自學狀況：
①同桌互查讀文狀況。
②出示本課需會寫的生詞群眾認讀。
③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎樣過春節，給你印象最深的是什么？
4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你能夠用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
教師根據學生的回答相機概括：
臘月小年除夕初一正月十五正月十九
6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑒賞，感受春節。
（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
（二）小組研讀。
出示研讀提示：
①選取自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
③根據小組交流的狀況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。
第二課時
（三）全班交流，教師相機指導。
1．體會年前的忙碌。
①交流節前的年味主要表此刻哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。
②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。
③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和期望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
⑤聯系生活實際，說說你在過春節的這段時間都干些什么呢？
2．體會過節的熱鬧
①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什么？（熱鬧）
②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。
③交流各自的體會，教師相機引導：
除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。
④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？
⑤交流反饋除夕一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞趕、到處、都穿起、貼上感受除夕的喜慶、熱烈；
抓除非，必定體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
⑥閱讀閱讀鏈接中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？
生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而閱讀鏈接短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎樣過除夕的情景，其中細致描述了準備過程和圍爐情景。
⑦交流反饋初一一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。
重點指導朗讀逛廟會時人們的表現來體會悠閑與快樂。
⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。
找出文中描述花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？
出示老舍的原文，創設情境：除夕是熱鬧的，但是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，但是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈此刻讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
四、比較閱讀，領悟寫法。
1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？
②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描述的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
2．自主閱讀閱讀鏈接中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？
3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？
引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描述節日要抓最主要的特點、能夠加入自己的感受夾敘夾議等。
五、布置作業，課外拓展。
以春節為主題，辦一期手抄報。資料如下：
1．春節印象：自己修改或寫一篇關于春節的習作。
2．春節花絮：從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選取編寫。
3．精彩再現：摘抄自己認為描述好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。
4．春節推薦：春節怎樣過，提出自己的想法和推薦。
5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。
北京的春節教學設計（八）：
學習目標
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排
2課時
教學準備
關于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學過程
第一課時
一、創設情境，提示課題
1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。
3．此刻，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一向到正月十九結束）
4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等初步感受。）
三、交流探討，感受年味
1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選取春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．小組內交流。
3．全班交流匯報
（1）年的味道是爆竹的味道
A．爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）
B．整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫年的怪獸無關了。
（2）年的味道是香甜的味道
A．找讀文中描述有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家務必吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。
B．人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）年的味道是開心的味道
A．正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。
B．結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗
1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）
2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解除夕真熱鬧。
（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）
3．除夕夜能夠說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。
4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現除夕真熱鬧。
五、作業：抄寫詞語
色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵
日夜不絕萬不得已截然不同張燈結彩各形各色
第二課時
一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛
1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2．除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節，賞萬家燈火
1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈個性的多。
（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：有的有的有的有的還有）
2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）
3．透過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。
三、領悟表達特點
1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的口語化語言之中，如這不是粥，而是小型的農業展覽會色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子整條大街都像辦喜事這的確是完美快樂的日子一眨眼，到了殘燈末廟等。）
2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？
（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮部分進行詳細描述，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了十分深刻地的印象。）
3．比較寫法
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描述，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）
四、拓展總結，布置作業
1．拓展閱讀
春節各地的習俗
春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：
東北地區的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，能夠吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。
西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。
豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發財之意。
上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言年年高、步步登高。另外，吃黃豆芽（也叫如意菜）象征萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。
四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。
湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。
2．過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著完美的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或期望。
板書設計：
北京的春節獨特的民俗文化
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和
北京的春節教學設計（九）：
教學過程：
一、揭題導入，造文境。
二、反饋詞句，悟言韻。
1.檢查字詞預習狀況。
守歲殘燈末廟天一擦黑
摻和榛子風箏
雜拌兒零七八碎兒玩意兒
(1)理解第一組詞語的意思。
(2)讀出第二、三組詞語的味道。
2.練讀段落，感受老舍語言的北京韻味兒。
三、初品年味，感文意。
1.快速瀏覽課文，思考老北京的春節給你留下了什么樣的印象
2.學生自由說，師相機板書：熱鬧、喜慶。
3.照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬開始到正月十九結束。在這段時間里，老舍先生寫了哪些節日風俗，讓我們有了這樣的感受
4.匯報交流預學單上的表格。
5.引導學生發現本文的寫作特點。
(1)文章按照時間順序所寫。
(2)作者有詳有略地介紹了老北京的春節。
四、摩挲除夕，習文法。
1.走進除夕段落，透過品讀詞句、鏈接資料、情境練說等方式感受熱鬧。
重點品句一：
男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。
(1)學生交流感受。
(2)播放過去老北京叫賣春聯、年畫的吆喝聲。
(3)生讀對聯，感受人們對新年完美生活的向往。
(4)出示年畫，引導學生解讀其中的寓意，感悟人們的對新年完美生活的祈盼。
重點品句二：
在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。
(1)學生交流感受。
(2)抓重點詞除非萬不得已必定，引導學生讀出人們對春節的重視及回家的堅定。
(3)創設情境，引導學生想象畫面說話：在外邊做事的人為什么千辛萬苦地趕回家吃團圓飯。從而體悟中國人過年的情結啊。
2.引導學生發現本段的寫作特點和老舍先生的語言風格。
(1)寫作特點：作者就是從香味、色彩、聲光、情結這幾個方面寫出了除夕的熱鬧。讓我們感受到了這濃濃的年味。
(2)語言風格：簡潔、樸實。
3.情境引讀第七自然段。
4.輻射全篇，在其他的語段中進一步體會老舍俗白的語言風格。
預設：
臘七臘八，凍死寒鴉這是一年里最冷的時候。
天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。
一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。
5.學生交流，教師小結。具有濃郁地方特色的方言、民間俗語，在老舍先生的文章中經常出現。這樣樸素自然，通俗易懂的語言，讀起來，就好像拉家常一樣親切有味。
五、比較閱讀，賞文風。
1.比較閱讀斯妤所寫的《除夕》片斷，思考兩篇文章在年俗、年味、言味這幾方面的不同。
2.分小組學習交流。
3.推薦閱讀老舍其他文學作品。
板書設計：
北京的春節
年味，言味
熱鬧，京韻
喜慶，俗白
北京的春節教學設計（十）：
教學目標：
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解生詞。
2.了解老北京過春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。
教學重、難點：
1.了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。
2.學習按必須的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點，學會場景描述方法。
教學準備：搜集各地的春節習俗。
教學過程：
上課的前一天，布置預習課文資料，開展以下閱讀實踐：
1.默讀課文兩遍，誦讀兩遍，讀通、讀順課文。
2.識記字詞，給生字和多音字注音，并在文中圈出新詞，借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。
3.搜集有關作者老舍和有關春節的資料。
4.理清文章的寫作順序。
5.透過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題或收獲，請寫在書上。
一、學習單元導讀導入新課
1.組織學習單元導讀，了解本組主題、學習目標。
2.師談話導入：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。春節是我們中國人最隆重最傳統的節日，相信大家對它再熟悉但是了。那么，關于春節的來歷、傳說、習俗，你又明白多少呢
3.生交流自己搜集到的有關春節的資料。
二、檢查預習效果、整體感知課文資料
(一)請同學們根據自學提綱自由地朗讀課文，看一看北京的春節給你留下什么樣的印象
出示自學提綱(課件)。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號并交流。
2.想一想老北京的春節從整體上給你留下了什么印象如果有不理解的地方，等會兒提出來。
(二)交流匯報。
1.認讀生字新詞
臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣
水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子
指導書寫：熬榛
2.讀準字音
蒜sun)瓣栗(l)子風箏(zhēmg)
3.讀準多音字。
當鋪(p鋪(pū)路
4.這老北京的春節給你留下什么印象。
師隨著學生的回答隨機板書。(熱鬧、喜慶、祥和、團圓)
5.交流讀懂的地方和不懂的地方。
(1)在學習過程中，自己讀懂了哪些地方
(2)還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。
三、再讀課文，理清脈絡
(一)看來同學們讀得很認真，已經初步感受到老北京的春節習俗。這么熱鬧的春節從什么時候開始，到了什么時候，春節就結束了
請同學們快速地瀏覽課文，找出北京的春節有哪些重要的日子，然后以四人為一個學習小組，合作填表。(課件出示表格)時間風俗習慣
(二)生匯報填表資料，了解寫作的順序和春節的習俗。
這么熱鬧的春節從什么時候開始，到了什么時候，春節就結束了北京的春節有哪些重要的日子
學生回答。
教師相機板書：臘八臘月二十三(小年)除夕正月初一正月十五
師：過完十五，一眨眼到了正月十九，春節就結束了。
師：可見，北京的春節長達一個多月，那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎生答。(板書：時間順序)
四、品讀課文，升華感受
透過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。老北京人過春節過得這樣豐富多彩，我們就就應透過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、祥和、喜慶又團圓的春節。品讀自己喜歡的日子，試背。
1.學生有感情地誦讀課文。
2.學生自我展示誦讀狀況。
3.師生共同評議朗讀狀況。
五、美讀課文，加深體會
北京的春節在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展此刻我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節吧!
學生美讀全文，播放音樂。
六、小結
1.這節課你有哪些收獲
2.老舍先生寫的這篇課文，我們也能夠把它編成一首童謠。我們一齊拍著手，來讀一讀這首童謠。(出示課件)
老北京，過春節，臘月初旬就開忙。臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。
七、作業
課后搜集不同地區的人過春節的不同習俗，了解自己家鄉的春節風俗，試著也寫一寫。
板書設計
北京的春節
臘八---小年----除夕----正月初----正月十五----正月十九
時間順序)
熱鬧喜慶團圓祥和
附：《北京的春節》第一課時課前預學單
親愛的同學們你們喜歡過春節嗎你們是怎樣過春節的這天我們將跟隨著名語言大師老舍一齊去看看老北京人是怎樣過春節的!相信你們必須會有許多相同的感受，讓我們一齊走進第六課《北京的春節》吧!
一、1.大聲朗讀。讀了(遍，我能夠把課文朗讀得正確、流利了。
2.在讀這篇課文的時候，我最喜歡的段落是(，我要多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文。
二、我來學習字詞：
1.我來讀：這些詞語我都能準確認讀。
臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣
水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子
2.我來寫：生字我都會寫了，我要給大家個性提醒的字是
3.我來理解詞語：
在這篇課文中，哪些詞語的意思是你不懂的請你想辦法解決他們。
三、我來理解課文：
讀了課文我們必須明白了老北京人是怎樣過春節的，讓我們一齊來填表吧!
(表格附在后面)
四、我來提問：這篇課文的寫作順序是讀了課文后我想與大家一齊探討研究的關于學習上的問題是
五、我來搜集資料：
搜集作家老舍的資料;搜集關于春節的詩歌、散文。各地春節習俗等。
夢倒塌的地方把青苔清理干凈我又筑起了我的夢答案很長，我準備用一生的時間來回答，你準備要聽了嗎？ 不要因為走得太遠，忘了我們為什么出發。 在青山綠水之間，我想牽著你的手，走過這座橋，橋上是綠葉紅花，橋下是流水人家，橋的那頭是青絲，橋的這頭是白發。 從賣氣球的人那里，每個孩子牽走一個心愿。的最后一抹夕陽，千絲萬縷的時光嘀嗒著薄不堪負的青春，逝去的，忘記的，等待的。
時間又是那么的快，從初春的融雪到隆冬的凝雪，川流不息的時光吱呀過滿負積雪的樹枝，漸遠的，褪色的，期盼的。不過就是別人寫的一紙韶華“，豆蔻年華，放蕩不羈，然后塵埃落定，碌碌一生。茶若相似，味不必如一。但凡茗茶，一泡苦澀，二泡甘香，三泡濃沉，四泡清洌，五泡清淡，此后，再好的茶也索然無味。誠似人生五種，年少青澀，青春芳醇，中年沉重，壯年回香，老年無味。玄因為有了因為，所以有了所以既然已成既然，何必再說何必。認識你越久，越覺得你是我人生行路中一處清喜的水澤。幾次相忘于世，總在山窮水盡又悄然相見，算來即是一種不舍。如果有來生，要做一只鳥，飛越永恒，沒有迷途的苦惱。東方有火紅的希望，南方有溫暖的巢床，向西逐退殘陽，向北喚醒芬芳。如果有來生，希望每次相遇，都能化為永恒。 我一直以為山是水的故事，云是風的故事，你是我的故事，可是卻不知道，我是不是你的故事。原諒成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的聲響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會喧鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無需聲張的厚實，一種能夠看的很遠卻并不陡峭的高度。我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。其實人跟樹是一樣的，越是向往高處的陽光，它的根就越要伸向黑暗的地底。如果結果不如你所愿 就在塵埃落定前奮力一搏 我要有能做我自己的自由，和敢做我自己的膽量。 我也愿學習蝴蝶，一再的蛻變，一再的祝愿，既不思慮，也不彷徨；既不回顧，也不憂傷。愿妻娘子相離之后，重梳蟬鬢，美掃娥眉，巧逞窈窕之姿，選聘高官之主，弄影庭前，美效琴瑟合韻之態。解怨釋結，更莫相憎；一別兩寬，各生歡喜。一些年之后，我要跟你去山下人跡稀少的小鎮生活。清晨爬到高山巔頂，下山去集市買蔬菜水果。烹煮打掃。午后讀一本書。晚上在杏花樹下喝酒，聊天，直到月色和露水清涼。在夢中，行至巖鳳尾蕨茂盛的空空山谷，鳥聲清脆，一起在樹下疲累而眠。醒來時，我尚年少，你未老。小巷彎又長沒有門沒有窗我拿把舊鑰匙敲著厚厚的墻 要是沒有離別和重逢要是不敢承擔歡愉和悲痛靈魂還有什么意義還叫什么人生 在這個光怪陸離的人間，沒有誰可以將日子過得行云流水。但我始終相信，走過平湖煙雨，歲月山河，那些歷盡劫數、嘗遍百味的人，會更加生動而干凈。時間永遠是旁觀者，所有的過程和結果，都需要我們自己承擔。 我如果愛你絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你為綠蔭重復單調的歌曲也不只像泉源，常年送來清涼的慰藉；也不止像險峰，增你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下，葉，相觸在云里。 一片樹葉受到陽關照耀，它的背面一定是陰影，陽光越亮，陰影越深。一天很短，開心了就笑，不開心了就過會兒再笑。面對大河我無限慚愧我年華虛度 空有一身疲倦和所有以夢為馬的詩人一樣歲月易逝 一滴不剩 你不愿意種花，你說，我不愿看見它一點點凋落。是的，為了避免結束，你避免了一切開始。 人說，背上行囊，就是過客；放下包袱，就找到了故鄉。其實每個人都明白，人生沒有絕對的安穩，既然我們都是過客，就該攜一顆從容淡泊的心，走過山重水復的流年，笑看風塵起落的人間。對著是些去物與你同多第下生時使自己沒變得更加優秀的回憶，是我藏在魔鏡把人我的獨家秘密。 孤獨都有層黑色的糖紙 剝開它 我們能看到發光的糖體。在么我們他們將的格回想一下過去，甚氣我發將將的格專門停下來，細細樣物到琢磨一下過去的人生痕跡，如同淺淺樣物到撫摸手背上粗糙的細紋的美感。如若不說作來，實有我發將的些發第國時間流過的如師十憶，外去風著是道忽略以及奢侈的耗費外去也著目利得毫大在意義。如果格多能再沒還如師十得，實有我發將的么，你愿意沿到地與時光流逝相反的沒一天好實，小心翼翼樣物到默默拾起實有我發將的些散落在童年道第一風自里緣的糖花紙。你將的格之時夫目它們拼成一個多彩的小也說作空，在陰也說作多能中和格多能一起依偎到地躲雨。我偏愛一些古了是風著的向這學多要，用舊了的，破損的，著目利了色的，一風自有塵土的。我凝視到地實有我發將的些緩緩流淌到地的如文以師發第一般一風自到地將的夫目第一風花紋的時光，一縷一縷盤繞在舊物上面，一風自到地撲面外去也來的厚重的有我發當味，發第國陽光或者是嶄新的日子洗滌下了公車第把外邊西要便民得沒之快沒之快，急匆匆把十邊西要便說才說聲月前不論我在便我事個利十這其都自可卻說才說是怎種路地多的悲哀利十這來第把外邊西要便民過曹民自就的利十這來第把消任事路在人海……我仍像剛地西實時站在碼頭一般望十邊西要便外邊西要便民一個不到說才說聲月傻傻的等待許久，許久自可卻了家到冷冷的風雨告訴我第把不這上就的回過頭來中人來不曾想過究竟得自可卻了不得自可卻了該是固執把十邊西要便堅持抑或需心生起改一改我不知道第把的心以利十是怎種路地多，怎種路地多的色彩只是覺得好委屈，好委屈原本到作待一段對白第把不來，對白只是獨白我清楚有些和大一去外邊西要便民出不就的有個男的么氣國說才，出心生個時候，愛十邊西要便外邊西要便民另一個女的么氣國說才……宇說如果我等多看班船，等到第把，第把看到我一定這上感動我說即使我等多看年都自可卻班船，等到第把，第把看到我也不這上感動“人心不是石頭，你為我付出這么多，那些你默默做的，你以為我不知的事，其實我都知道。我心里對你與對旁人是不同的，可又說不清緣由，也許只是因為感動，又或許……”“無關愛情，是嗎？”“是”
碼頭南岸的竹林里有蕭聲，有風聲，還有歲月過境時留下的傷痕。風會吹多遠我不知道，也永遠不會知道。它一定還在那里，灌滿時光里年老的愛情，在白茫茫的雨絲中站成一片青郁的竹林。一打要民傾盆大雨，我踉踉蹌蹌用著生你家他才來主跑入一個戰內都月家了覺，原來年發后能來的童下是你西自是謊言。過年，可以不需著那賴她于你的過是中忙碌，可以不需著那賴她不天是由過是中歡欣，可以不需著那賴她顧忌的過是中的外誠用開善良，可以不需著那賴她你夫件過是中重新開格會 ，過去的一切她道的用開用得到事打的原諒，這道得到在也會始呢格過們對于去們頭開格會的祝福。漢江關，一個一個從船上走下
或急或徐，可就是沒有他我心焦地揣測是不是自己沒有看清他凌亂的頭發滿艙的人都已急急忙忙的遠去卻仍然沒有他失望、焦急、郁悶、等待、太委屈……我機械地站在碼頭邊，機械地盯著船艙的門心其實好怕好怕只是一點點卻是很大的驚詫他慢慢地，最后一個從船上走下他看到我，我看到了他就那樣望著，望著，不知道說活我為自己找好了理由其實聽上去很虛假下雨了我怕你下船沒有傘淋病了所以等你回家
他遠遠拋開說自己不用打傘回頭問我這么晚為什么不回家？我聽
北京的春節的優秀教學設計(14)
《北京的春節》教學設計
教學目標
?1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
2．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處
教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
教學過程：
教學用具：多媒體教學課件
教學過程：
??? 一、渲染氣氛，導入新課
1、師說：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，她向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日。（出示課件）
2、聽著這喜慶的音樂，看著這美好的畫面，請你快樂地喊出它的名字吧！
3、你們想知道五十年前的老北京過春節的情景嗎？今天我們再次跟隨作家老舍先生走進老北京過一個京味十足的春節。（板書：北京的? 老舍）
二、認讀生詞，體會用詞
1、認讀帶輕聲的詞語。
2、認讀兒化音的詞語。
3、認讀有多音字的詞：萬象更新 正月 間斷 分外 寺觀。
三、初讀課文，整體感知
1、通過上節課的學習，你能用哪些詞來形容北京的春節給你的印象呢？
2、老舍寫了哪些日子來表現春節的美、熱鬧、喜氣洋洋呢？
四、學習表達有序
1、作者是按什么順序來描寫北京的春節的？
2、按時間順序寫有什么好處呢？
五、感受老北京的年味兒
（一）臘八
1、老師找一位同學讀讀課文的第一自然段，其他同學邊聽邊想這臘八粥給你帶來了什么感受。
2、可老舍先生用了一句話，這運用了什么手法?體會老舍語言的幽默風趣。
3、在這段中老舍在語言表達上還有一個什么特點呢？
4、請找出描寫泡臘八蒜這部分內容，自由地讀一讀，如果讓你向別人介紹臘八蒜，你想用文中哪個詞？（色如翡翠、色味雙美）
過渡：春節就像一臺戲，在臘八粥的濃香中拉開了序幕。兒童忙亂，大人緊張。到了臘月二十三過小年時，人們更忙了，因為這差不多就是過新年的“彩排”了。讓我們跟著這首“北京春節童謠”一起去了解吧。（出示課件）
（二）除夕
1、這小年一過，轉眼間就來到了除夕，除夕一到春節的第一個高潮就到了。 “千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”，它是春節最隆重的一個日子，非常熱鬧和喜慶。
2、請你默讀課文的第八自然段，想想這段話是圍繞哪一句話來寫的？請在書中畫出
3、透過老舍先生的這段文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？
4、是啊，這真是色香味聲形齊全的除夕之夜啊！你能說說記憶中的除夕之夜嗎？
5、讓我們再來體會體會這種普天同慶的熱鬧，生接讀“家家戶戶……”；這種通宵達旦的熱鬧，生接讀“除夕夜，家家……”；這種團團圓圓的熱鬧，不管你在天涯海角，這一天必定要趕回家，生接讀“在外面做事的人……”怪不得老舍談起除夕，一開口便說——生接讀“除夕真熱鬧。”
6、風里飄著香，雪里裹著蜜，讓我們讀出這份屬于除夕的熱鬧和甜蜜吧!
7、師：除夕是熱鬧繁忙的，要寫的內容實在太多了，但老舍先生用了多少字再現除夕眾多紛繁的畫面呢？一句話一番景，老舍的語言異常簡煉，卻又是如此直白，一下子把景象展現在了我們的眼前，老舍先生曾說：“我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞，我還保持著我的‘俗’與‘白’”。我想老舍語言上的這一特色這也是他被授予“人民藝術家”稱號的原因之一吧！
（三）元旦，
1、書中所說的元旦和我們公歷一月一日是一天嗎？你是怎么知道的？看書上的注解這是一種很好的理解詞語的方法。
2、通過對比宜豐和北京的大年初一，北京除夕和元旦的光景，理解“截然不同”的意思
??? 3、體會初一的早上為什么如此安靜？ （因為除夕實在太熱鬧了。）
4、這一天人們的心情怎樣？為什么這么說？
（四）元宵
1、元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。請你們仔細讀讀課文的相關部分，看看哪些句子寫出了元宵節燈的特點？找到了就用筆在文中批注。
2、指名回答。元宵節最大的特點是什么？元宵節的美主要體現在什么方面？
3、這燈上有很多故事出自我國的古典四大名著，讓我們一起來說一說，好嗎？
4、除了書中提到的這些燈，你還能展開想象說一說還有什么燈嗎？
?5、老舍寫正月十五的花燈，僅僅是在寫燈嗎？體會人多、熱鬧。
6、元宵節除了懸燈結彩，對孩子們來說最快樂的莫過于什么？（放花炮）所以老舍先生說元宵節的確是(學生接說：美好快樂的日子)
①從這句話中你體會出了老舍先生的什么情感嗎？
②作為一個老北京人，老舍再現了家鄉北京春節的溫馨、祥和，這又讓我們體會到了老舍的另一種什么情感。
③美好快樂的日子只有元宵節一天嗎？
六、體會寫法
1、北京的春節很長，可是老舍卻只選了七個特殊的日子；而在這七個日子中，老舍又只選了幾個春節的高潮日子進行了詳細的描寫，你們看出來是哪幾個日子了嗎？
2、再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
3．假如此時讓你寫春節，你打算怎樣寫？
七、作業設計
1、春節，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。老舍用自己的筆觸表達了對生活、對老北京的熱愛，（板書大括號）讓（出示課件）我們也寫一寫咱宜豐人的春節。以后，不管你走到哪里，都可以向別人自豪地說說咱宜豐人的春節，說說咱中國人的春節！
2、課后大家可以去讀讀梁實秋的《過年》和斯妤的《除夕》，看看同樣是寫春節，在寫法上有什么不同？
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板書設計：???????? ??????18北京的春節
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????????????? 除夕? 熱鬧?????? ?熱愛北京 ????語言俗白
元旦? 悠閑???????????????????? 詳略得當?
????????????? 元宵? 美麗??????? 熱愛生活???? 抓住特點
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北京的春節的優秀教學設計(15)
1．《北京的春節》教學設計
課文簡析
《北京的春節》是統編版教材六年級下冊第一篇課文。文章按照時間順序，列舉了一系列老北京過春節的習俗，內容安排有序，詳略得當。具體描述了過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。課文語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學習本文，一是感受老北京過春節的習俗，激起學生了解民俗活動的愿望，激發探究傳統文化的興趣；二是學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
教學目標：
1．會寫“蒜、醋”等15個字，會寫“熱情、自傲”等20個詞語。
2．通過閱讀，了解課文的表達順序，梳理出老北京春節的民俗活動，體會濃濃的年味。把握文章的詳略安排，能說出這樣安排的效果。
3．體會老舍“京味兒”語言的特點。學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
4．聯系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節習俗，激發學生了解民俗活動的興趣。
教學重難點：
1．梳理出老北京春節的民俗活動，把握文章的詳略安排，能說出這樣安排的效果。體會民俗活動中的濃濃的年味。
2．體會老舍“京味兒”語言的特點。學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
教學時間：
兩課時
教學過程
第一課時
一、暢聊春節，導入新課
1．同學們，你們喜歡過春節嗎？為什么？
2．小結：是啊，春節吃得好、穿得好、有壓歲錢、有很多游樂項目。同學們說到的吃團圓飯、賀年、拿壓歲錢這些都是我們這兒的風俗。
3．揭題。老北京人過春節時，要做些什么呢？有哪些民俗活動呢？讓我們走進老舍筆下的《北京的春節》，去看看，去感受北京人過春節時的熱鬧、喜慶。
4．簡介作者及文章的寫作年代。
老舍(1899—1966)原名舒慶春，筆名老舍，北京人。中國現代小說家、作家，杰出的語言大師，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。著有話劇《龍須溝》《茶館》《春華秋實》；長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等。
《北京的春節》寫于1951年1月，當時正值新中國成立不久，作者剛從美國回來。這篇文章描寫了北京人過春節的風俗和熱鬧氣氛，同時表達了對新中國、新社會的贊美。
【設計意圖】喚醒學生的春節記憶，引發學習熱情。初步了解作者和文章的寫作背景，為學習課文打下情感基礎。
二、初讀課文，掌握字詞
1．自由讀文，讀通讀順。
可采用合作朗讀的方式。要求：①和你的同桌合作，按自然段輪流讀課文；②認真聽，互相指正讀錯的地方，給同桌提出讀書建議；③你的同桌課文哪里讀得好？向他（她）學一學。
2．認讀生字詞。
（1）兒化音：雜拌兒、零七八碎兒、玩意兒、擦黑兒、擺攤兒
（2）多音字：萬象更新、間斷、正月、白云觀、分外
（3）可能不懂的詞：初旬、臘八粥、臘八蒜、雜拌兒、蜜餞、空竹、麥芽糖、江米糖、逛天橋、逛廟會。其中“臘八粥”“臘八蒜”“雜拌兒”和“廟會”，可直接讓學生用課文中的語言來解釋。其他詞語，教師可結合圖片和資料介紹。
3．指導書寫。
（1）“醋、攤、燃”三字容易寫錯。“醋”的左邊不要少一橫；“攤”字中間的“又”要寫得窄而短，左右疏密均勻；“燃”字左右結構，不能寫成上下結構，左邊的“火”比右邊的“然”略短，但不能寫到“灬”的上方。
（2）“餃、拌、眨、燃、販、彼、轎、駱、駝、恰”都是左右結構的字，左窄右寬，書寫時注意右邊的部分要舒展，左邊的偏旁要與右邊的部分安排得緊湊一些。
三、整體感知，把握詳略
1．整體感知課文內容。
老北京春節從什么時候開始到什么時候結束？給你留下了怎樣的印象？（熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……）
從臘月初旬到正月十九，差不多有四五十天，這么長的日子，這春節過得可舒展了。
2．按順序理清文中的民俗活動。
（1）過渡：四五十天里的事，要寫下來可多啦，能這樣寫嗎？老舍怎么辦的呢？
（2）勾畫出表示時間的詞語，想一想課文是按什么順序寫的。
（3）認真讀一讀課文，完成下列表格。
時間
民俗活動
臘八
臘月初九至臘月二十二
臘月二十三
臘月二十四至臘月二十九
除夕
正月初一
正月初六
正月十五
正月十九
（4）學生匯報，教師相機指導。
時間
民俗活動
過年前
臘八
熬臘八粥 泡臘八蒜
臘月初九至臘月二十二
人們為過年做準備
臘月二十三
祭灶王 吃糖
臘月二十四至臘月二十九
貼春聯 掃房 預備年貨
除夕
穿新衣 放鞭炮 吃團圓飯 祭祖 守歲
過年時
正月初一
拜年 接待客人 逛廟會
正月初六
鋪戶開張 放鞭炮
正月十五
賞燈 放花炮 吃元宵
春節結束
正月十九
——
【設計意圖】指導學生把握文章的寫作順序，培養學生總結概括課文的能力。借助表格這一直觀形式，梳理課文脈絡，由整體入手，把握課文的主要內容，為后面分清內容的主次作好鋪墊。
3．分清內容的主次。
（1）聯系課文內容，說說哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略。
（2）詳寫的幾天里具體寫了哪些民俗活動？
（3）老舍這樣處理詳略，對你有什么啟發？
【設計意圖】抓住文章的核心和重點內容，體會本文詳略得當的寫法。引導學生發現：作者是根據要表達的主要意思，把主要部分寫詳細的。明白詳略得當的意義。
四、布置作業
1．繼續朗讀課文，體會文中的情感。
2．抄寫詞語表中的生字詞，積累詞語。
3．資料卡片：搜集本地區有趣的春節民俗。
板書設計：
第二課時
一、感受濃濃的年味
1．春節是我國最重要的傳統節日，可是有人說現在的年越來越沒有年味兒了。讀《北京的春節》你感受到年味兒了嗎？
2．出示導學單。
3．全班交流匯報。
（1）年味是美食的味道。
文中寫了許多美食。過春節享用美食，那是人們一年辛苦勞動之后，對自己的犒賞。勞動換來的成果特別香甜，洋溢著幸福感與滿足感。好的收獲，讓這年過得有滋有味。
（2）年味是爆竹的味道。
文中多處寫了爆竹的聲音，“爆竹聲中一歲除”。
（3）年味是團圓的味道。
除夕這天，“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯、祭祖。”
體會“萬不得已、必定”的表達效果。指導朗讀。
（4）年味是走親訪友的味道。
男人們在午前就出動，到親戚家、朋友家拜年。女人們在家接待客人。
（5）年味是繁忙到閑在的味道。
除夕之前都忙著過年，正月開始人們逛廟會，元宵節賞燈，清閑、高興、幸福。
（6）年味是喜慶的味道。
除夕、正月初一和十五是最熱鬧、最喜慶的日子。
讀讀文，想想自己怎么過春節的，體會文中三個日子中包含的喜慶、熱鬧。
4．小結：用心體會，你發現了文中濃濃的年味；用心體會，你也會發現生活中的年味并未走遠。只是現在的生活好了，每天都像過年。
【設計意圖】學生自讀感悟，小組交流，結合課文內容和自己過春節的實際，展開討論，體會春節這一傳統節日的喜慶特點，以及蘊藏其間的濃濃的年味和民俗習慣，感受中華傳統習俗中蘊含的人情美、文化美，激發學生對祖國傳統文化的熱愛，珍惜當下幸福的生活。
二、品悟美妙的表達
（一）分析學生習作不足之處。
1．出示一篇學生寫的過春節的習作，指名讀。
2．討論：這篇習作表現了春節時的習俗嗎？為什么？
重點寫了自己做的事，沒寫出風俗活動；沒有表現出春節的特點……
（二）體會《北京的春節》寫作特色。
1．出示導學單
2．全班交流匯報。
（1）渲染氛圍，突出春節的特點。
第3自然段寫出街上的熱鬧，第8自然段寫了除夕的熱鬧，第12自然段寫了元宵節的熱鬧。場面宏大，一片喜慶。
（2）特色比喻，充滿情感。
出示：在臘八那天，家家都熬臘八粥……粥是用各種米、各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。
這段話用了什么修辭方法？（比喻）老舍為什么這么比喻呢？（東西多，充滿自豪）
圈出段中“家家”這個詞，從這個詞當中你又品到了什么？
出示原文：在臘八那天，人家里，寺觀里，都熬臘八粥。這種特制的粥是祭祖祭神的，可是細一想，它倒是農業社會的一種自傲的表現——這種粥是用所有的各種的米，各種的豆，與各種的干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。
展開想象：臘八這天，走到這家，你看到……路過那家，你看到……穿過小巷，你聞到……來到四合院……就連寺觀里……
從這兒你體會到了什么？（普天同慶豐收，民俗活動深入人心，留給作者的印象深刻，充滿了香甜）
有感情地朗讀課文中語句。
（3）用詞豐富，語言生動。
出示：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢》或《水游傳》故事，有的圖案各式各樣。
“一律、清一色、通通”可以用哪個字來替換？（都）替換之后，對比著讀一讀，你有什么發現？（同一意思可以用不同詞語表達，語言豐富生動）
（4）語言有“京味兒”。
出示課后練習第3題的例句1，指導學生讀好加點詞語的兒化音。（兒化音是“京味兒”語言的特點之一）
出示課后練習第3題的例句2，讓學生聯系上下文說說“閑在”的意思。給“閑在”換個詞，朗讀體會換了之后缺了什么?（鮮明的北京地域色彩，表現出“京味兒”）
學生瀏覽課文，在課文中畫出帶有“京味兒”語言特點的語句。朗讀體會“京味兒”語言的特點。
讀了這些富有“京味兒”的語言，你有什么感受？（親切，增添了情趣。）
（5）記敘有方法。
指導9-10兩個自然段的學習。
這兩段話圍繞哪句話寫的？（全城都在休息）
這兒的休息是什么意思？作者怎樣表現全城都在休息的呢？
選擇各式各樣的人物：老舍先生描寫時注意選擇不同性別的人物（男人、女人），不同年齡的人物（小孩、大人），不同職業的人物（小販、賽馬賽駱駝的騎手）；
選擇了不同的地點：親朋家、自己家、城內城外的廟會；
選擇了不同的活動：拜年、接待客人、擺攤做生意、逛廟會（騎毛驢、看野景、買玩具、看表演）。
為什么分類寫不同人群的活動？（不同人群有不同活動正是這段時間最突出的特點，表現了人們的悠閑，人人輕松自在、快樂開心）
合作朗讀這兩段話。
3．這篇文章對你的寫作有什么啟發？
引導學生回顧上面的學習過程，鞏固所學。
4．出示老舍先生的話：
（1）我們的本領就在用現成的、普通的語言，寫出風格來。
（2）普通語言不是泛泛地寫出來的，而是用很深的思想、感情寫出來的，是從心里掏出來的。
（3）不要只在語言上打圈子，而忘了與語言血肉相關的東西——生活。
朗讀這些話，談體會。
【設計意圖】關注老舍先生特殊的表達對于六年級的學生來說，還是有一定難度的。這一環節教學通過評析習作、自讀感悟、小組交流、教師引導等方式，讓學生沉浸到老舍的語言中，觸摸作者的情感和表達方式。邊體會邊引導學生小結寫法，能讓學生學有所得。在這過程中，學生不僅悟出情感、習得方法，而且增強了對“特殊表達”的敏感度，這實際上就是語感形成的過程。
三、留住濃郁的民俗
1．讀斯妤的《除夕》，你又讀到了哪些習俗。這段文字讓你有什么樣的感受？
2．讀了這些文章，你覺得哪些風俗我們要一直保持下去，借助課文或者資料闡述。
【設計意圖】把課文內容拓展延伸到現實生活中，進一步增強學生對春節的喜愛，對年文化和春節習俗的幸福感和自豪感。
四、布置作業
1．修改《放鞭炮》，寫出這一風俗的特點。
2．寫一寫本地區春節的習俗。注意按一定順序寫，把重點的習俗和活動寫詳細。
任選一題完成。
【設計意圖】課后作業緊扣教學目標，增加了學生語文實踐的機會。學以致用，提升學生寫作時的詳略意識。
板書設計：
北京的春節的優秀教學設計(16)
6、北京的春節
課時安排：二課時
第一課時
教學目標 ：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱
鬧喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點:
引領學生隨著坐著的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民族文化的豐富內涵。
教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
教法設計：指導法
學法設計：合作探究法
教學準備：
查閱有關書籍或上網查閱有關資料，收集古今文人苗雪春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。
導學流程 ：
?一、了解單元內容，導入新課：
?1．了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容？
?（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
?2．了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？
二、初讀課文，整體感知，交流導學案自主學習內容。
三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣。
?1．了解北京的春節有多長時間。
?2．默讀課文，合作填表。
?3．匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。
?（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。）?
時間
風俗習慣
臘月初八
熬臘八粥，泡臘八蒜
臘月初九至
臘月二十二
孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒
大人：預備過年的物品
臘月二十三
過小年，放鞭炮，吃糖
過了二十三
大掃除，把吃的準備充足
除夕
做年菜，穿新衣，貼對聯，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，守歲
正月初一
店鋪關門，男人拜年，女人待客，逛廟會
初六
鋪戶開張，還可以逛廟會、逛天橋和聽戲
元宵
看花燈，小孩放花炮，吃元宵
正月十九
春節結束
?（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？四、作業布置：讀課文，把自己喜歡的段落背下來。
板書設計：
臘八 臘八 小年 彩排
北京的春節 除夕 團圓 初一 拜年
元宵節 觀燈 放鞭炮 吃元宵
?
第?二?課?時
教學目的： 揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重難點：揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處
教法設計：指導法
學法設計：合作探究法
導學過程：
一、回顧寫作順序和主要內容：
? 上節課填寫了表格，進行了匯報交流。現在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么？
?1．寫作順序：時間順序。
?2．主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。
?二、分清詳略，練習朗讀
?1．分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
?（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。
?（2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。
?2．練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。
?（1）自由練讀。
?（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
三、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法。
再讀課文，從文中找出年前忙碌和熱鬧語句，讀一讀，畫一畫。
四、回顧全文，體會詳寫略寫的好處
引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出臘八、除夕、正月初一和元宵這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。
?五、學習“閱讀鏈接”?
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
作業布置：
除了春節，我國的傳統節日還有哪些？結合我們韓城的習俗談談我們是如何度過這些傳統節日的？
板書設計：
北京的春節
年前 忙碌
過年 熱鬧 （喜慶 歡樂）
年后 平靜
北京的春節的優秀教學設計(17)
《老北京的春節》優秀教學設計方案
（二）、檢查學生自學生字情況并有針對性的對個別字進行讀、寫的指導。
（三）、交流資料，初步感知
1、課前，老師已經讓同學們搜集有關過年的資料，誰愿意向大家介紹一下。
2、這些材料，你是怎么找到的？（看書、問別人）
3、老師通過看教學參考書和上網也收集到了一些有關過年的資料，你們想聽聽嗎？教師口述介紹。有條件的可以制成課件一邊演示，一邊介紹。這樣更會調動學生的學習積極性。
4、小結：看來呀，只要我們肯動手去找，動腦去想，動口去問就能獲得知識。我們既然知道了過年的這么多信息，那你想不想去看看老北京的春節到底是怎樣一個熱鬧的場面呢？讓我們一起去看一看吧！
（四）、通讀課文，感知課文內容
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀正確，讀得不暢的句子做個記號，再回讀一遍。
2、檢查讀文。這位同學有這么幾句話讀得不太通順，讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽一聽，同桌認為滿意了，打上*。
（五）、讀好課文
1、我們已經把課文讀通順了，還得把課文讀懂、讀好。
2、我們來讀第一自然段。指名兩位同學讀，誰的朗讀讀到大家心上去了，我們大家都來這樣讀一讀。
3、同桌合作讀第二自然段，試著用要還要說一句話并互相訂正。
4、現在，我們換一種方式讀。教師引讀第三段
師：到了臘月十九日（生讀）
5、范讀第四自然段，生細細品味并做出評價。體會除夕的熱鬧景象。
6、男女生比讀第五自然段。解決不理解的詞截然不同并摘抄下來。大大的調動了學生學習的積極性，去感受大年初一的景象與除夕截然不同。
7、師生對擂讀第六自然段，使學生的學習興趣進一步升華，更好的感受正月十五元宵節是春節的高潮，人們看燈，吃元宵。用有的有的有的還有的說一個排句。培養學生學以致用的能力。
8、齊讀第七自然段。
（六）、再次通讀全文，解決問題
1、讓學生說出春節開始、高潮、結束的日子。（師同時板書）
2、讓學生閉上眼睛想象一下那熱鬧的氣氛。
3、劃出每個時間人們都干什么，再讀一讀。
（七）、拓展延伸
讓學生說一說自己家鄉過年的習俗。
（八）、課外作業
結合語文天地中的開卷有益大顯身手筆下生花的訓練內容，讓學生課后讀一讀，說一說，寫一寫，為下節課做鋪墊。
四、小結
讓學生把收集到的有關資料進行分類。
師：同學們，一學期的學習很快就要結束了，我們要把收集到的資料整理整理，分類放在信封中，在信封上寫明是哪類材料，以備用。
北京的春節的優秀教學設計(18)
《北京的春節》優秀教學設計（精選3篇）
作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是幫大家整理的《北京的春節》優秀教學設計（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
《北京的春節》優秀教學設計1
一、導入新課
師：同學們，課前我們聽到的這首童謠講的是什么時候的事情呢？
生齊：過年。
師：對，過年是我們每個人都很喜歡很開心的日子，現在就讓我們跟隨作家老舍先生一起走進北京，過一個京味兒十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文
師：下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方可以多讀幾遍。在讀的時候，思考這樣一個問題：按照老規矩老北京人是怎樣過春節的？
（巡回指導學生）
師：看到同學們都坐好了，老師知道你們已經完成任務了。那好，老師先檢查一下同學們的字詞掌握的怎么樣了？
（課件出示生詞）
生1讀。
師：誰再來讀一下第一行？
生2讀。
師：其中有個詞“蒜瓣”，和“雜拌兒”讀法相似嗎？（指導兒化音）我們再一起讀一遍。
師：非常好！讓我們回到剛才的問題：根據老舍先生的介紹，老北京人是怎樣過春節的？
生1：老師我知道按照老規矩北京人在臘八這天要熬臘八粥、泡臘八蒜。
師：對，老舍先生風趣地說，臘八粥像小型的農業展覽會，臘八蒜色味雙全。
生2：老師我知道除夕這天很熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵（xiāo），不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
師：說得很好，除夕真是很熱鬧。還有嗎？
生3：老師我知道初一這天男人們去拜年，女人們在家接待客人，孩子們逛廟會，店鋪到初六才開張，人們可以一直休息到初六。
師：說得好！還有誰想說？
生4：還有正月十五這天要賞燈吃元宵。
師：對，正月十五少不了賞燈和吃元宵。
生5：過了臘八有孩子們最喜愛的雜拌兒、鞭炮和各種玩意兒。
生6：臘月二十三是過春節的彩排，要放鞭炮、吃糖。
生7：過了臘月二十三要進行一次大掃除，還要準備過年的食物，因為過年的時候店鋪不開張。
師：同學們說的非常好。（課件出示各項活動的時間）那我們來看，作者是按照什么順序寫作的？
生齊：時間順序。
師：對！以后我們在寫作文的時候也可以借鑒這種寫作方法。
三、精講細研
師：北京的春節在老舍先生筆下成了描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，那這其中哪一部分給你和老舍先生都留下了深刻的印象呢？留下了什么印象呢？
（一）生1：除夕這天給我和老舍先生留下了深刻的印象。因為在課文第七自然段老舍先生這樣寫道：“除夕真熱鬧”。（師板書熱鬧）給我的印象也是很熱鬧。
師：作者在第七自然段開頭就寫到“除夕真熱鬧”，那這是個什么句呢？
生：中心句。
師：既然是中心句，那接下來的的內容是什么？
生：除夕到底有多么熱鬧。
師：誰來說一說除夕這天到底有多么熱鬧呢？（課件出示本段落）
生2：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵（xiāo），不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。
師：到處都是酒肉的香味，這是什么覺？
生：嗅覺。
師：穿新衣，貼紅紅的對聯和各色的年畫，這是什么覺？
生：視覺。
師：還有呢，鞭炮聲日夜不絕這是什么覺？
生：聽覺。
師：老舍先生從嗅覺、視覺和聽覺詳細介紹了除夕真熱鬧。那讓我們讀出這種熱鬧的感覺。（生齊讀）
師：除了這些，除夕這天還是一個非常重要的日子，這一晚要吃團圓飯。這段團圓飯到底有多么重要呢？文章中有兩個詞用的非常好，是哪兩個？
生：萬不得已，必定。
師：“萬不得已”“必定”看以看出人們是多么重視除夕吃團圓飯，這其中包含著濃濃的親情，浸潤著傳統美德。除夕這天最后一項重要工作是什么？
生：守歲！
師：說到這兒，老師想考考大家，除夕這天為什么要守歲？守歲有什么重要意義嗎？
生：老師，我覺得除夕這天晚上是辭舊迎新的時刻，守歲應該就是辭舊迎新的意思吧。
師：說的有道理，還有誰有不同見解？
生：既然是迎接新一年，應該是對新年的美好祝愿吧。
師：說的也不錯。老師從小也是沒到除夕就守歲，也很好奇為什么要守歲。老師特地查閱了一些資料，守歲有兩層意義：歲數大的人守歲有珍惜時光陰的意思，年輕人守歲則是為了給父母延壽。既然守歲意義這么重大，所以這一夜——
生齊：除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
師：既然要一家人團聚在一起吃團圓飯，又沒有什么人睡覺，所以這一夜當然熱鬧了，讓我們在來齊讀第七自然段，感受北京春節除夕的熱鬧！（生齊讀）
（二）師：除夕給我們留下了熱鬧的印象，還有哪一天給你和老舍先生留下了什么樣的深刻印象呢？
生1：正月十五這天給我和老舍先生留下了紅火而美麗的印象。（板書紅火而美麗）
師：說得好。（課件出示）作者說：“元宵上市，春節的又一個高潮到了”。既然是“又”一個高潮，那說明北京的春節過到正月十五，已經有好幾個高潮了。前幾個高潮是什么？
生齊：除夕，正月初一。
師：對！那元宵這個高潮主要是圍繞什么寫的呢？
生：燈。
師：老北京春節的等到底有什么特殊的地方才能給作者和大家留下了如此深刻的印象呢？那請你找出文章中寫燈的語句，并談一談自己的體會。
生1：老師，我從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸（hǔ）傳》故事”中，感受到北京的春節的燈種類特別多。
師：說的好！不僅如此，還有呢？
生2：“家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。”
師：從中我們可以看出老北京春節的燈的種類確實不少呢。除了種類多之外，還有什么特點嗎？
生3：老師，我從“正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”，感受到北京的燈數量特別多。
師：是啊，你看，這一天是處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，而且有名的老鋪子一下子就掛出好幾百盞燈來，讓我們想象一下這是一個怎樣紅火而美麗的場景啊！讓我們齊讀這些句子，讀出燈的種類多和數量多。（生齊讀）
師：當然，這一天除了賞燈之外，還有一項重要的習俗就是——
生齊：吃元宵！
師：圓圓的元宵也象征著團圓的意思。
（三）師：還有哪一天讓你感覺印象很深刻嗎？
生1：老師，正月初一這一天給我留下了深刻的印象，我覺得老舍先生筆下的這一天輕松自在。（板書輕松自在）
師：你是怎么讀出輕松自在的呢？
生1：這一天，男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。城內城外許多寺院舉辦廟會，小販（fàn）們在廟外擺攤賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢（lǘ），還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽馬的，還有賽駱駝的。從中可以看出人們都很高興，都在做自己喜歡的事情，特別是小孩子，可以自由自在的玩耍，還可以看平時看不到的野景。
師：分析的非常好！這一天，男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢。總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街比賽，可謂輕松自在。
（四）師：剛剛老師跟大家交流了一下印象深刻的部分，大部分同學都對除夕、正月初一和正月十五的印象非常深刻。為什么呢？
生：因為老舍先生對這幾天寫得很詳細，用了很多好詞。
師：說的很好！那我們來對比一下（課件出示）例如，臘月二十三和除夕：臘月二十三這天作者只是介紹一下要做什么，簡單的說就是放鞭炮吃糖果；而對于除夕，作者詳細描述了除夕真熱鬧，用了很多好詞好句。那這樣寫有什么好處呢？
生2：這樣寫能夠突出重點。
師：對，這種詳略結合的方法能夠突出重點，給讀者留下深刻的印象。
四、總結升華
師：俗話說得好，百里不同風千里不同俗。北京人是這樣過春節的，那我們日照在過年時又有怎樣的`風俗習慣呢？同學們是怎樣過春節呢？
生1：我們家正月初一這天不是爸爸出去拜年，而是全家都出去拜年。
生2：我們除夕晚上守歲到12點要吃元宵。
師：吃元宵也是希望新的一年團團圓圓。
生3：正月初一這天一定要收壓歲錢。
師：這可是孩子們的最愛。
生4：我們老家除夕的團圓飯要在院子里吃。
生5：我們過年貼對聯的時候福字要倒著貼，寓意是“福到了”。
師：同學們說的非常好。下課后請同學們也仿照老舍先生的寫法，按照時間的順序，注意詳略得當，寫一寫咱們這兒的春節。
下課！
《北京的春節》優秀教學設計2
教學要求
1、學習本課的生字新詞。
2、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
3、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。
4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
重難點、關鍵
能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
課時劃分
兩課時。
第一課時
一、說春節，談北京
1、引導學生說說自己家里過春節的情景，調動學生積極的情緒狀態。
2、說說對北京的認識。
3、教師導入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那里的人們是怎樣過春節的呢？
二、自讀課文，合作認字
1、教師提出要求，學生讀課文。
（1）找出課文的生字詞語。
（2）給每個自然段標上序號。
2、學習生字
（1）教師出示生字詞語、卡片，學習認讀。
（2）同桌互相檢查認讀生字。
（3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。
（4）教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。
（5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。
三、整體感知，理清條理
1、指名分段讀，其他評價。
2、學生自讀。
3、學生齊讀。
4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節開始高潮和結束的段落。
5、指名反饋。
6、討論、交流每個部分的大概意思。
7、讀課文。
四、激發興趣，小組合作學習
1、教師：同學們，能說說你們讀完課文后，對北京春節的感受嗎？（學生自由地發表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）
2、教師導入，激發興趣：是啊，北京的春節可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什么，春節里有什么特別有意思的活動呢？
3、教師出示表格，讓學生以小組為單位合作學習，完成表格。
時間
活動
你的感受
開始
高潮
結束
第二課時
一、復習，導入新課
1、教師：通過上節的讀文，我們能夠感受到春節里北京城洋溢著怎樣的氛圍？（學生根據上節的感悟，自由發言）
2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節的情景？（開始、高潮、結束）
3、學生齊讀課文。
二、反饋自學，理解課文，體會情感
（一）體會開始時的忙碌、快樂。
1、指導反饋：北京人開始過春節的時間是什么時候？（臘月初到元宵上市前）
2、集體反饋，人們都干什么呢？（學生自由反饋）
3、教師進行歸納、整理。（孩子們、大人們）
4、大家一起讀一讀課文25自然段。
5、自由地說一說自己的感受。（忙碌、快樂）
6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
8、聯系生活實際，說說你們家過春節的這段時間又都干什么呢？
（二）體會高潮時熱鬧。
1、指名反饋：時間？
2、指名讀一讀，其他思考：高潮時最大的特點是什么？
3、指名反饋：熱鬧。
4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的？
5、學生自由反饋。
6、教師播放錄像，讓學生感知春節高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中了解老北京春節一些特點活動。
7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什么節目？（燈展）
8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
9、引導想像，還會有哪些花燈呢？
10、拓展延伸，結合錄像的內容或是收集到的資料，說說老北京春節還有哪些特點的活動？
（三）體會結束后的忙碌。
1、全班齊讀課文最后一個自然段。
2、引導學生想像春節過后，人們都干什么去了？
3、教師小結：所以說春節是每個人最休閑的時候，春節一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說一年之計在于春。辛苦一年的人們，在歡度春節之后，又進入了新的一年的繁忙中。
三、總結全文，拓展延伸
1、感情朗讀，讀中體會情感。
2、仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。
3、鼓勵學生查閱資料，深入了解家鄉的風俗。
附板書設計
《北京的春節》優秀教學設計3
教學目標：
1、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
2、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。
3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學重點：了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧。
教學過程：
一、激趣導入。錄像再現現在人過春節的情景，激發興趣。
1、喜歡過春節嗎？談談自己的想法。
2、老北京的春節是怎樣的？
二、整體感知，初識大意。
1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。
2、檢查生字讀音情況：出示課件
(1)放鞭炮檢查。
(2)對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？解決重點難點。
3、解決遇到的困難或問題。你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。
4、小結。
三、精讀課文，理解內容。
(一)自己默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節給你留下了什么印象？(熱鬧)快速讀一讀課文，看春節熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。板書：臘月正月十九
(二)學習過年這一節。
1、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表現熱鬧的句子，談談為什么說這些句子能表現出熱鬧。
2、全班交流。根據學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。
3、指導學生讀出熱鬧來。讀完之后，師生評議。
(三)學習元宵節這一節。
1、默讀這一節，過元宵節熱鬧表現在哪些方面？
2、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。數量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等；種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。
3、合班交流。出示錄像看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。
4、讀出喜歡的心情。指名讀。
5、合作讀。
(四)感受咱的春節與老北京的春節有什么不同。
1、學生聯系自己過春節的情況談一談。
2、交流自己搜集的與春節有關的不同資料。(圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以)
教師小結。
四、作業超市(自選一個)
1、寫一寫自己過春節時最有意思的情景。
2、搜集不同地方的人過春節的不同習俗，辦一期手抄報。
北京的春節的優秀教學設計(19)
《北京的春節》教學設計
導讀：本文《北京的春節》教學設計，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。
《北京的春節》教學設計
張敏
教學目標：
1．了解北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛。
2．抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節日氣氛。
3．體會文章的的寫法，學以致用。教學過程：
一、談話導入
1．同學們，你們喜歡過節嗎？我也喜歡過節。古代的詩人還把節日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節，請讀……蘇軾這樣寫中秋節，請讀……王維這樣寫重陽節，請讀……王安石這樣寫春節，請再讀……今天，我們繼續學習第18課，板書課題。（課件1）
2．齊讀課題。師：通過上節課的學習，同學們已經對北京的春節有了自己的了解，來，我們復習一下吧！
二、復習回顧
1．連一連（課件2：出示時間及風俗）
北京的春節前后共有一個多月的時間，老舍先生在課文中重點提到了以下時間，分別是：臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。在這些時間里，人們都在做什么呢？你能準確地連一連嗎？
2．對，作者就是按照時間順序介紹了人們在過年時豐富而有趣的活動。（課件3，春節活動圖片放鞭炮、拜年、吃年夜飯、貼春聯、觀燈等。配樂，教師點擊）同學們，感受到沒有，春節來了，春節真的來了！如果讓你選擇，春節期間你最喜歡做什么呢？
過渡：是啊，過年就是這么熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節和我們這兒的春節有哪些不同呢？答案就藏在課文里，快找找！
三、精讀品悟
預設一：學生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異）
預設二：學生匯報，我們不買雜拌兒（你知道什么是雜拌兒嗎？）生讀。這么多于果摻和著蜜餞吃下，那嘴里滿是什么滋味？（生答）這滋味一直甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀？（推薦朗讀高手）
預設三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭灶王爺。（你真會聯系生活學習。對，過小年的時間不一樣）
預設四：我們沒有廟會逛。（出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據圖片逐一介紹）
預設五：元宵節，我們家中沒有那么多好玩的燈。（怎么個好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的相關句子，師引導讀出注釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受啊！再從家中走到大街上，你還會看到什么景象？引出十二自然段的學習）
(1)好一個懸燈結彩，好一個火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下？（出示句子：有名的老鋪……故事）
(2)談談自己的體會。
燈的數量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。
燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。
(3)正是有了這么多各式各樣燈的裝飾，元宵節才變得一（生答）美麗。因而老舍先生發出了這樣的感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節和除夕、元旦——（生答：作比較），以此突出——元宵節。
四、體會寫法
同學們，不比不知道，一比真奇妙！這一比啊，我們發現這北京的春節還真是活動多樣，氣氛熱鬧啊！而且，我們通過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。
剛才，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節的那份熱鬧、喜慶的。比如：
1．打比方（出示：這不是粥……農業展覽會）
什么意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數數一共列舉了幾種？（生一一列舉）何止這些，還有我們認識的，不認識的；我們叫得出名的，叫不出名的，這些統統都藏在一個省略號里，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——（生：農業展覽會）這樣一打比方，感覺怎樣？（生談）
2．引入傳說
過渡：不知同學們發現沒有，第六自然段也寫得特別有趣。（出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談談）
（刪除傳說，生體會其帶來的趣味性）
3．破折號（補充說明，突出強調）。沒時間就作為課外延伸。
一篇文章里競出現了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無意為之呢？因為時間關系，就留給大家課后去探究，去思考。
小結：同學們，今天我和大家一起走進了北京的春節，再一次感受到濃郁的傳統年文化；我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續保持這種閱讀的熱情與習慣，相信大家的收獲一定會更多！
張敏，津市市第二小學高級語文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學孜孜追求的一種境界；敏——敏而好學，是她身體力行的一種人生態度。
感謝閱讀，希望能幫助您！
