第二姓指的是歷史上罕見復姓。出自田姓，始祖是田完（陳完）， 以下是為大家整理的關于狼牙山五壯士第二課時教案4篇 , 供大家參考選擇。
狼牙山五壯士第二課時教案4篇
【篇一】狼牙山五壯士第二課時教案
11、七律.長征
教材分析：
這是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩，全詩生動概括了兩萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
教學目標：
1、指導學生認識“逶、迤、磅、礴”等，會寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。
2、2、引導學生朗讀課文，了解長征這段歷史以及本課寫作背景。
3、理解詩文意思，感受紅軍大無畏的精神和豪邁的氣概。
4、有感情的朗讀課文并背誦課文。
教學重難點：
重點：指導學生朗讀背誦課文，了解詩的內容，體會詩句表達的思想情感
難點：感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概
教學過程：
1、督預示標：
同學們，紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概讓我們感受頗深，今天我們就來學習《七律長征》，通過昨天的預習你可能有很多不理解的東西，也可能有疑問的地方我們都將在接下來的學習中解決。
1、學習小組長檢查組員預習情況，并向全班做簡單報告小組完成情況及困惑地方。
2、依據小組匯報的情況，結合教師目標，確立本節學習目標
（1）有感情朗讀課文，解決生字詞，體會詩中情感。
（2）從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？從文中你感受到了什么？
2、自學梳理：
出示自學提綱：
1、有感情朗讀課文，解決生字詞
2、這首詩表達了什么內容？抒發了詩人什么情懷？
3、思考紅軍是如何對待困難的？
4、巧渡金沙江前后體會欣喜之情
3、小組答疑：
1、小組組內答疑，每個組員發表自己看法，獨立思考
2、小組長安排班內展示交流內容，共享學習成果
思考：詩歌具體為我們展示了幾幅紅軍長征途中的“征難圖”。
4、展示評價：
各小組成果展示匯報：
1、按節奏朗讀課文，注意生字詞
2、五幅“征難圖”的展示
3、理解重點詞句
集體質疑，評價討論，老師進行總結評價
5、聯系拓展：
運用本節的知識，更多的用到生活中去，運用詩歌的寫作手法寫一首小詩。
1、擴展閱讀《憶秦娥.婁山關》
2、你應該怎樣對待困難？
7、總結導預：
1、教師總結，小組說出學習心得
2、布置下節預習，幫助學生確立目標
教學反思：教學完課文，我讓學生高聲朗讀詩句，再現紅軍長征中的一些重要戰役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過草地，爬雪山等。通過想象加以充實，加以補充，使長征的一些畫面呈現在學生面前，學生很好地理解課文內容，感受詩歌所表達的思想感情。
通過課文的學習，學生了解了詩歌的基本特征，初步培養閱讀詩歌的能力，體會詩歌表達的豐富的情感。
12、狼牙山五壯士
教材分析：
這篇課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
教學目標：
1.指導學生認識“寇，冀，葛，繃，澗”5個生字，學會“冀，廟，榴，彈”等11個生字，能正確讀寫“龍王廟，晉察冀，奉命，手榴彈，滿腔怒火，全神貫注，斬釘截鐵，驚天動地”等詞語。
2.指導學生有感情朗讀課文，背誦自己感受深的段落。
3.啟發學生理解課文內容，從中受到教育。
4.指導學生抓住課文中令人感動的內容，體會作者表達的思想感情，領悟課文寫人寫事的方法，提高表達能力。
教學重難點：
重點：指導學生理解描寫五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態的語句。
難點：體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到教育。
教學準備：
生字詞卡片 多媒體課件
教學過程：
1、導入新課，放映影片。
2、督預示標
1、學習小組長檢查組員預習情況，并向全班匯報
2、結合匯報情況確立本節學習目標
（1）了解課文主要內容，理清文章思路
（2）按照事情發展的順序給文章分段加小標題
（3）自主解決生字詞，并理解掌握。
3、自學梳理
出示自學提綱（一）：
1、書寫生字詞
2、簡明復述文章內容
3、感受五壯士愛護群眾，仇視敵人，勇于獻身的精神
出示自學提綱（二）：
1、抓住描寫五壯士的重要詞語、句子反復品讀
2、通過五壯士動作、神態，體會對敵人的仇恨
3、分析五壯士是在怎樣的情況下接受任務的？
4、小組答疑
1、小組內交流，自主討論，組長做記錄
2、小組匯報學習交流內容，集體討論
3、共同解決疑點難點
5、展示評價
各小組成果展示匯報：
1、狼牙山五壯士英勇殺敵、不怕犧牲的革命精神值得歌頌
2、人物的動作、神態的具體表現手法
3、事情的發生經過：
接受任務——引敵上山——引上絕路——英勇殲敵——英勇跳崖
6、聯系拓展
1、按照一定的事情發展順序，以人物的動作、神態、語言等具體刻畫來描寫一位你心中的英雄
2、領悟寫人記事的表達方法并加以運用
7、總結導預
1、教師及學生代表總結 （1）文章表達的情感（2）文章的記敘手法
2、預習下節內容，積累描寫英雄的詞語
教學反思：由本堂課的教學可以看出在閱讀教學中讀的作用不容小覷，它是學生理解課文，把握形象的有效手段，是提高學生語文綜合素養的必要訓練手段。它本身既是一種能力，也是一種方法。如果在語文的每一堂課中這種能力和方法得到進一步提高和拓展，那是語文教師的快事，又是語文教學的快事。
13、小英雄雨來
教材分析：
這是一篇略讀課文，課文講述了抗日戰爭時期，晉察冀邊去的少年英雄雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人做斗爭的故事，歌頌了少年英雄雨來熱愛祖國，不畏強敵的斗爭精神。
教學目標：
1、指導學生認識“絮、脊、姥、檻、糠、劫、謊、吆”8個生字，理解“飄飄悠悠、光溜溜、骨碌”等詞語及用法
2、引導學生了解雨來為掩護革命干部與日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、英勇機智的品質
3、指導學生了解意思，加小標題
4、幫助學生簡要復述課文
教學重難點：
重點：了解雨來為掩護革命干部與敵寇作斗爭的故事，體會雨來熱愛祖國，英勇機智，不畏強敵的優秀品質
難點：學習復述課文
教學準備：
視頻 多媒體課件
教學過程：
1、談話導入：
歷史長河中許多兒童用智慧勇敢同敵人作斗爭，這樣的英雄事跡，這樣的兒童，我們中國也有許多，今天我們就來認識一位小英雄——雨來。
2、督預示標
1、檢查預習：
小組長匯報學習情況，抽查學習成果
2、出示學習目標：
（1）解決生字詞
（2）邊讀邊思考這篇文章講了些什么？
（3）文章分為幾個部分，每部分都寫什么內容？
3、自學梳理
出示自學提綱（一）
1、用簡練的語句為每部分加小標題
2、簡要復述課文大意
出示自學提綱（二）
1、課文哪幾部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？
2、有感情朗讀最能體現雨來是個小英雄的語句
3、如果雨來就在你的跟前，你想對他說什么？
4、小組答疑
1、各小組組內答疑，獨立思考，自主完成
2、小組長安排展示內容，大家集體討論
3、共享學習成果
5、展示評價
各小組成果展示匯報：
1、意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打，堅貞不屈
2、利用自身特點，機智勇敢地從小鬼子手中逃脫
3、學生匯報，教師引導體會：雨來機智勇敢，熱愛祖國
6、聯系拓展
搜集革命戰爭年代小英雄故事，開小故事會
描寫生活中你機智勇敢地行為
7、總結預導
1、總結學習成果
2、本文中雨來是一個怎樣的英雄
3、預習下節內容，制定詳細目標
教學反思： 課文上完了，雖然自我感覺課堂效果還不錯，但也留下了不少的遺憾，如：作為一篇略讀課文，在長長的文字背后，我背負了一點壓力，生怕學生理解不了，還是扶得比較多，整整用了兩節課的時間才完成教學任務；其次，由于文章確實很長，有些精彩的地方還未品味得到，等等，這些方面都需要我在以后的教學中努力去積淀底蘊，努力去克服。我想盡力就一定會有收獲的。
14、 我的戰士邱少云
教材分析：
課文記述了邱少云從潛伏隱藏直到在烈火中英勇犧牲的經過，贊頌了邱少云為了戰友安全，為了戰斗的勝利，自覺遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。
教學目標：
1、指導學生認識“蜷、偽、挪、呻、殲”5個生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、搜查、蔓延”等詞語，指導有感情的朗讀課文并背誦7、8自然段
2、引導學生通過理解課文，學習邱少云自覺遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和堅強意志
3、啟發學生體會通過人物的表現以及周圍的環境了解人物內心的閱讀方法，感受本課心理活動的描寫來表現英勇形象，突出中心作用
教學重難點：
重點：體會邱少云自覺嚴格遵守紀律而英勇就義的偉大精神和堅強意志
難點：感受本課心理活動的描寫來表現英雄形象，突出中心作用
教學準備：
生字詞卡片 課件
教學過程：
1、簡介背景，導入新課
在新中國剛成立不久時，美帝國發動戰爭。中國人民志愿軍來到朝鮮抗美援朝，在朝鮮戰場上，涌現許多可歌可泣的戰斗英雄，被人民譽為“最可愛的人”今天我們就來認識其中的一位。
2、督預示標
1、檢查預習
小組長匯報學習情況，抽查學習成果
2、出示學習目標：
(1)初讀課文，感知大意
(2)瀏覽課文中表示時間的詞語按照事情發展順序給文章分段
3、自學梳理
出示自學提綱：
1、理解詞語意思
2、在潛伏過程中發生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？
3、朗讀課文體會邱少云的內心活動，談你對他的認識
4、學習描寫“我”的心情的第七段，我的心情有哪些變化？
4、小組答疑
1、小組內互相討論，獨立完成
2、各組安排展示內容，集體分享，解決困難問題
5、展示評價
各小組成果展示匯報：
1、學習邱少云的英雄精神和堅強意志
2、用心理活動來表示英雄形象，突出中心作用
3、在閱讀中掌握通過人物神態、動作、語言來體會人物思想感情的方法
6、聯系拓展
1、學會分析心理描寫的作用
2、運用心理表現人物的拓展遷移來仿寫
7、總結導預
1、教師或學生代表總結學習成果
2、怎么樣看待邱少云這位英雄？
3、你應該學到些什么？
教學反思： 在教學中，我還非常重視發揮學生的主體，學生是學習的主人。課上，學生通過討論、讀書、批劃等多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過默讀、輪讀、引讀、范讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內容的理解，更加深入地體會人物的崇高精神。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內容是學生讀懂的，是他們自主學習的結果
【篇二】狼牙山五壯士第二課時教案
《狼牙山五壯士》第二課時教學設計
臨高縣第三小學? 薛照棟
一、教學目標：
１、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。?? ２、結合語言環境，理解重點句子。? ３、帶著對五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節奏有變地有感情朗讀課文第。4培養學生合作探究的學習習慣。
二、教學重點、難點：
1、品味描寫五壯士的動作語言的精彩的詞語和句子，探討人物的精神品質。2、人物精神的探討。3、文章語言的品讀。
三、教學準備：課件
四、教學過程
一、視頻激發情感、復習導入??? 1．播放視頻資料：
?? 2．教師激情導入
3．回憶課文內容：請同學們瀏覽課文，回憶課文寫了一件什么事？二、品讀課文，感受形象（一）學習第二段，引導學法??? 1．導言 指課題） "壯士"是什么意思？哪幾個部分可以看出他們是壯士？
?? 2．提示學法：我們就先來學習第二段，請同學們默讀課文，勾畫出描寫五位戰士動作、神態、心情的句子，體會為什么稱他們為壯士。把你的想法批注在句子旁邊。?? 3．學生自學，教師巡視?? 4．組織交流：?? 1教師導言：這四句話有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么???? 2指名讀：那我們讀這段時，應該讀出五壯士是什么樣的心情? （應該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。）??? 3圖片激情：是呀，日本侵略者在中國犯下了滔天的罪行，他們太可惡了。同學們，結合我們社會大課堂參觀的情景說一說。學生回答時，適時出示"西羊訪慘案""無人區慘景""岔道伙人坑"遺址以及教師搜集到的"南京大屠殺"慘景，"鬼子的殺人比賽"等圖片。?? 4指導讀：面對這群毫無人性的強盜，每一個中國人的心中都沖滿了仇恨，同學們，帶著對敵人的滿腔仇恨，我們再來讀讀課文。我找四個同學一人讀一句，看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。
（二）學習3-9段1．回憶學法：剛才我們是用什么樣的方法學習第二自然段的？??? 2．自學課文：就按照這樣的方法，請同學們默讀剩下的幾個環節，畫出描寫五壯士的言行、神態的句子，揣摩人物心理，體會他們為什么被稱為"壯士"？? 3．學生自學交流、教師巡視指導? 4．組織匯報
第三段：重點指導
l "為了保護人民群眾和連隊主力，班長斬釘截鐵地說了一聲"走!"帶頭向蓮花瓣走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。?? 2.追問：從這個"斬釘截鐵"你還讀出了什么？（他明知道走這條路是死路，走上去就下不來了，可是他還是"斬釘截鐵"地說，表現他勇敢不怕犧牲。）3.那四個戰士跟班長想的一樣嗎？ 從哪兒看出來？（理解"緊跟""熱血沸騰"說明戰士們情緒激昂，隨時準備犧牲自己的生命）
第四段：重點指導：
1、這句話應該怎樣讀？指名讀--評價（引導讀好人物的動作）
2、比較：頓時石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。第五段：? 3、抓住"喜悅""像每次發起沖鋒一樣""縱身""昂首挺胸"體會體會五壯士熱愛人民、視死如歸的精神。? 4、合作讀：老師讀描寫班長的句子，學生齊讀描寫戰士們的句子 。（此環節的設計：通過合作讀，體會本段的寫法--點面結合：為學生的背誦練習指點方法--分層次背誦，）? 5、指導讀：
三、拓展延伸、激情導行
1．觀看視頻：
?2．激情寫話：
?
【篇三】狼牙山五壯士第二課時教案
教學目標：
1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、快速默讀課文，理清文章思路。
教學重點：
初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結構。
教學過程：
一、導入新課，簡介背景
（示狼牙山風景圖）同學們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風景區。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節課我們就走進1941年的狼牙山，一起去認識這五位英雄。
3、請同學們齊讀課題。（一讀）
你認為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）
勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進課題里。
4、從課題中，我們對壯士的品質有了初步了解，相信走進課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質。
二、檢查字詞，理清脈絡
（一）字詞部分
1.????? 課前，同學們已經預習了課文，這些詞語你能讀準確嗎？
（出示）大舉進犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落
請你來讀，哦，墜落山澗，請再來一次，咱們一起讀讀。
2、這一組誰來讀？男生讀、女生讀
（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動地、氣壯山河
在讀這些詞語的時候，你有什么感覺？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）
3、這兩組詞語，描寫對象有什么不同？（是的，一組是描寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的）
描寫對象不同，表達的感情也不同，同學們在學習課文的時候，如果能像這樣關注到兩組詞語所表達的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會著這些詞語表達的感情，我們一起來讀讀。
4、在抄寫這些詞語的時候，你有什么收獲與大家分享？
你提醒大家，“昂”字不要多了一撇
你認為寫“豪”字的時候，可以把上半部分寫扁一點，這個字就美觀多了，咱們也來試試。
（二）理清文章脈絡
1、詞語預習得不錯。你對課文內容了解多少呢？請同學們先在小組里交流一下預習學習單的第二題，然后我們再一起交流。
2、好，你們小組先來。
你們認為課文是按照事情發展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖
大家同意嗎？
文章就是按照這樣一個事情發展的順序，分五部分向我們展現了五位壯士的英雄事跡。
三、合作學習，細讀感悟
1、自主學習，小組交流
通過大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡，也對五壯士有了初步的了解。要想進一步了解五壯士的英雄品質，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細細品讀，走進五壯士的內心世界。下面，請同學們對照學習提示用心品讀課文，一會我們來交流。
（出示自學提示）哪位同學來讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學習法，按照這個方法去讀書，相信你一定會收獲很多。
2、全班交流，引導體驗
大家學習得很認真，討論得也很熱烈。現在我們一起來交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個小組先來？
（一）品讀“引上絕路”部分
A品讀“走”
課件出示：為了不讓敵人發現群眾和部隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
哦，你們交流的是這一部分。
哦，你們對兩條路所代表的不同結果進行了分析，認為一個“走”字，最能表現班長馬寶玉不怕死的英雄氣概。
說得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關頭，為了群眾和部隊主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。
讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。
一個“走”字斬釘截鐵，充分表現了馬寶玉的英雄氣概。
B品讀“緊跟”
請你們接著交流
你們認為一個“跟”字能夠表現戰士們的勇敢。
你們小組有不同意見。
哦，你們認為應該是“緊跟”，這樣才更能表現出戰士們的勇敢。
大家同意嗎？很有道理。
明明知道這是一條絕路，但戰士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長后面。
明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發現群眾和部隊主力……
?
小結：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險留給了―――自己
同學們，這是怎樣的五壯士？
就是這種義無反顧，就是這種豪不畏懼，感動著我們，震撼著我們。（板書：豪不畏懼）
這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》
過渡語：剛才我們抓住一個“走”字，細品一個“緊跟”，逐漸走進了五壯士的內心。哪個小組接著交流？請你們來。
（二）品讀“頂峰殲敵”部分
A品“舉”
課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
你能聯系上文中馬寶玉受傷的細節，從一個“舉”字感受到他的勇敢、堅強，這種方法值得我們借鑒。
你想讀讀這句話。
這位同學重點處理了馬寶玉的幾個動作，讀得非常生動。大家也來試試。
你看，處理好重點詞語，就把人物讀活了。
B品“砸”
請你接著交流。
你從“砸”字中體會到戰士們的力量大，其他小組有沒有補充？
你覺得作者把石頭比作雹子，不僅說明力量大，還說明速度也非常快。
你覺得這個比喻還表現出了戰士們必勝的決心和對敵人的仇恨。
說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時，（生接讀）石頭像雹子一樣……
像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。
小結：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰到底。
同學們，這是怎樣的五壯士？
就是這種勇敢頑強，就是這種寧死不屈，感動著我們，震撼著我們。（板書：寧死不屈）
這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》
（三）品讀“跳下懸崖”部分
此時，前是萬丈深淵，后是咆哮之敵，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。
出示課件：最后一部分。
哪個小組來交流對這一部分的收獲。
A品“屹立”
你們認為“屹立”這個詞語最能表現出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點道理，你還有補充？就是像山一樣筆直不動搖的挺立著。非常準確。
是啊，此時五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫面？（出示畫面）
（師引讀課文）
B品“望”
讀了這一段，還有哪個動作感動著你？請接著交流。
說得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠方，他們看到了成功轉移的部隊和群眾，這是滿懷深情的一望；
回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無比輕蔑的一望。
想像一下：他們還望到了什么？
是的，想到群眾和部隊已經成功轉移，面對死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）
來，帶著你的感受，讓我們把這幅畫面讀進心里。
C品讀“跳”
同學們，生命對我們每個人來說只有一次。此時此刻，假若能再給他們一點點的時間，你認為他們會想些什么？
小結：說得真好！在祖國和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來自于對祖國，對人民深深的愛呀。同學們，讓我們懷著對烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）
D理解最后一句
引讀：此時，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：
?
小結：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？
這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》
此時，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）
四、拓展升華，激發情感
1．五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？
讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士！（生齊讀此段）
2．五壯士的英雄壯舉創造了奇跡：葛振林、宋學義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動嗎？
讓我們用朗讀來告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士！（生齊讀此段）
3．讓我們一起背誦這段，把這幅畫面銘刻在心里吧。（出示畫面，背誦）
五、課堂總結，推薦閱讀
同學們，這節課，我們帶著一份感動，重溫了七十多年前那難忘一幕的幾個片斷，對五位英雄的品質有了進一步了解，下節課，我們再繼續學習。在八年的戰史上，還有無數可歌可泣的英雄人物值得我們學習，課后，同學們可以通過讀書和上網，繼續去感受他們的英雄形象。
出示課件：1、拓展閱讀：
《北國雄師——趙尚志》
《中國陸軍戰神——張自忠》
《中華空軍勇士——閻海文》
《甘將熱血沃中華——趙一曼》
2、推薦網站：中華抗日戰爭網民族魂網血鑄中華
【篇四】狼牙山五壯士第二課時教案
人教版 五年級語文上冊 第七組
22、《狼牙山五壯士》
商都縣育苗小學 郝 英
教材簡析：這篇課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班五個戰士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發展的順序記敘的。
設計理念：《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發展，把語文學習的主動權放給學生，使他們成為學習語文的主人。《狼牙山五壯士》在教學過程中，放手讓學生自學，自讀自悟，充分發揮學生的主體作用。從整體誦讀，梳理記敘順序到反復練讀，感悟重點的語句，再到研讀課文，感悟英雄氣概，嘗試寫話。整個學習過程都是學生在“涵詠文本”、“靜心體會”、“有感而發”。教師只是起到激勵、點撥、指引作用。教師可采用創設情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產生情感的共鳴，在讀中記住人物形象，激發愛國情感、積累精彩語言，達到文道統一的教學境界。
教學目標：
1、知識目標：了解狼牙山五壯士英勇戰斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標：理解能力、朗讀體會能力的培養。
3、德育目標；學習他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人 民的利益勇于獻身的崇高精神。
教學重點：理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
教學難點：體會五壯士的思想感情和偉大精神。
教學方法：自主合作、小組交流、朗讀體會法。
教學媒體：課件、網絡
課前準備：１、課前搜集抗日故事，了解抗戰英雄。
２、有條件的地區可聽取抗日老英雄的報告。
教學過程
一、 展示課外積累（描寫英雄人物的四字詞語）（1分鐘）
二、共同分享文中的優美詞語（1分鐘）
三、引入課題（2分鐘）
1、課件展示圖片 師生感情誦讀歷史背景
2、導入新課 板書課題 22.《狼牙山五壯士》 (齊讀課題)
3、問題：從課題中讀懂了什么？（引導理解“壯”的意思）
四、情景朗讀 整體感悟 回憶課文的敘述順序 （接受任務——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖）（4分鐘）
五、略講接受任務（1分鐘）
1. 自讀了解五位戰士在什么情況下接受任務?
2. 哪些詞語突出了日寇的猖狂？
六、合作探究 誘敵上山（8分鐘）
1.找出最使你感動的句子談談體會。
2.那位壯士最使你感動，找出相關句子讀讀 談體會
3.出示課件 引導背誦 溫馨感悟
七、研讀 引上絕路 （5分鐘）
1、指名讀課文第三自然段
2、 出示課件 引導感悟 解答問題 理解“斬釘截鐵”“熱血沸騰”的意思
3、引導概括戰士們的精神（不畏犧牲）
八、小組合作學習 頂峰殲敵（8分鐘）
1、找出最使你感動的一幕，談談體會
2、出示課件 朗讀體會作者是怎樣刻畫人物形象的？（抓住人物動作、語言、場面等體會五壯士的英勇頑強）
九、出示課件 引入英勇跳崖 展開想象（5分鐘）
1、出示課件 齊讀語段
2、引導思考：⑴.從五壯士的口號中，你讀懂了什么？
⑵.理解“驚天動地，氣壯山河”的意思
3、小結：這僅僅是贊頌五壯士視死如歸，壯烈豪邁的英雄氣概嗎？更是在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的英雄氣節。
十、激發情感 以情促寫（在悲壯的音樂聲中，寫下自己想說的話）（5分鐘）
板書設計
英勇跳崖
頂峰殲敵---英勇頑強
２２、狼牙山五壯士 引上絕路---不畏犧牲 （ 忠于祖國 ）
誘敵上山---怒火沖天
接受任務
