重陽節的詩40首4篇
重陽節的詩40首(1)
重陽節七絕詩
篇一：重陽節的古詩詞大全
1、采桑子 重陽 毛澤東
人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰地黃花分外香。
一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜。
2、九月九日憶山東兄弟王維
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、醉花蔭李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦!
4、九月十日即事李白
昨日登高罷，今朝再舉觴。菊花何太苦，遭此兩重陽。
5、九月九日玄武山旅眺盧照鄰
九月九日眺山川，歸心歸望積風煙。他鄉共酌金花酒，萬里同悲鴻雁天。
6、蜀中九日王勃
九月九日望鄉臺，他席他鄉送客杯。人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來。
7、九日作王縉
莫將邊地比京都，八月嚴霜草已枯。今日登高樽酒里，不知能有菊花無。
8、九日楊衡
黃花紫菊傍籬落，摘菊泛酒愛芳新。不堪今日望鄉意，強插茱萸隨眾人。
9、奉和九日幸臨渭亭登高得枝字 韋安石
重九開秋節，得一動宸儀。金風飄菊蕊，玉露泣萸枝。
睿覽八紘外，天文七曜披。臨深應在即，居高豈忘危。
10、九日齊山登高杜牧
但將酩酊酬佳節，不作登臨恨落暉。 古往今來只如此，牛山何必獨沾衣。 11、于長安還揚州九月九日行薇山亭賦韻江總 心逐南云逝，形隨北雁來。故鄉籬下菊，今日幾花開? 12、沉醉東風 重九關漢卿 題紅葉清流御溝，賞黃花人醉歌樓。天長雁影稀，月落山容瘦。 冷清清暮秋時候，衰柳寒蟬一片愁，誰肯教白衣送酒。 13、九日文森 三載重陽菊，開時不在家。何期今日酒，忽對故園花。 野曠云連樹，天寒雁聚沙。登臨無限意，何處望京華。 14.奉和圣制重陽旦日百寮曲江宴示懷唐崔元翰 偶圣睹昌期，受恩慚弱質。幸逢良宴會，況是清秋日。 遠岫對壺觴，澄瀾映簪紱。炮羔備豐膳，集鳳調鳴律。 薄劣廁英豪，歡娛忘衰疾。平皋行雁下，曲渚雙鳧出。 沙岸菊開花，霜枝果垂實。天文見成象，帝念資勤恤。 探道得玄珠，齋心居特室。豈如橫汾唱，其事徒驕逸。 15.重陽席上賦白菊唐白居易 滿園花菊郁金黃，中有孤叢色似霜。還似今朝歌酒席，白頭翁入少年場。 16.李都尉重陽日得蘇屬國書唐白行簡 降虜意何如，窮荒九月初。三秋異鄉節，一紙故人書。 對酒情無極，開緘思有余。感時空寂寞，懷舊幾躊躇。 雁盡平沙迥，煙銷大漠虛。登臺南望處，掩淚對雙魚。
萬峰蒼翠色，雙溪清淺流。已符東山趣，況值江南秋。 白露天地肅，黃花門館幽。山公惜美景，肯為芳樽留。 五馬照池塘，繁弦催獻酬。臨風孟嘉帽，乘興李膺舟。 騁望傲千古，當歌遺四愁。豈令永和人，獨擅山陰游。
篇二：有關重陽節著名詩詞
秋登蘭山寄張五 北山白云里，隱者自怡悅。相望始登高，心隨雁飛滅。 愁因薄暮起，興是清秋發。時見歸村人，沙行渡頭歇。 天邊樹若薺，江畔洲如月。何當載酒來，共醉重陽節。 過故人莊 故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。 與楊府山涂村眾老人宴會代祝詞 重九江村午宴開，
奉觴祝壽菊花醅。 明年更比今年健，共把青春倒挽回。 登高 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 九月十日即事 昨日登高罷，今朝再舉觴。 菊花何太苦，遭此兩重陽。 九月九日憶山東兄弟 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
九日齊山登高 江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。 塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。 但將酩酊酬佳節，不作登臨恨落暉。 古往今來只如此，牛山何必獨沾衣。 重陽席上賦白菊 滿園花菊郁金黃，中有孤叢色白霜。 還似今朝歌舞席，白頭翁入少年場。 九月九日玄武山旅眺 九月九日眺山川，歸心歸望積風煙。 他鄉共酌金花酒，萬里同悲鴻雁天。 蜀中九日 九月九日望鄉臺，他席他鄉送客杯。 人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來。 九日作 莫將邊地比京都，八月嚴霜草已枯。 今日登高樽酒里，不知能有菊花無。 九日 黃花紫菊傍籬落，摘菊泛酒愛芳新。
奉和九日幸臨渭亭登高得枝字 重九開秋節，得一動宸儀。 金風飄菊蕊，玉露泣萸枝。 睿覽八纮外，天文七曜披。 臨深應在即，居高豈忘危。 踏莎行 夜月樓臺，秋香院宇，笑吟吟地人來去。是誰秋到便凄涼?當年宋玉悲如許! 隨分杯盤，等閑歌舞，問他有甚堪悲處?思量卻也有悲時，重陽節近多風雨。 醉花陰 薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。 佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。 莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦! 沉醉東風重九 題紅葉清流御溝，賞黃花人醉歌樓。 天長雁影稀，月落山容瘦。 冷清清暮秋時候，衰柳寒蟬一片愁， 誰肯教白衣送酒。 九日
三載重陽菊，開時不在家。 何期今日酒，忽對故園花。 野曠云連樹，天寒雁聚沙。 登臨無限意，何處望京華。 采桑子重陽 人生易老天難老，歲歲重陽， 今又重陽，戰地黃花分外香。 一年一度秋風勁，不似春光， 勝似春光，寥廓江天萬里霜。 重陽 萬里飄零兩鬢蓬，故鄉秋色老梧桐。 雁棲新月江湖滿，燕別斜陽巷陌空。 落葉何心定流水，黃花無主更西風。 乾坤遺恨知多少，前日龍山如夢中。 九日渡江 秋風江口聽鳴榔，遠客歸心正渺茫。 萬古乾坤此江水，百年風日幾重陽。 煙中樹色浮瓜步，城上山形繞建康。 酬過真州更東下，夜深燈火宿維揚。 酬王處士九日見懷之作
是日驚秋老，相望各一涯。 離懷銷濁酒，愁眼見黃花。 天地存肝膽，江山閱鬢華。 多蒙千里訊，逐客已無家。 客中九日 細雨成陰近夕陽，湖邊飛閣照寒塘。 黃花應笑關山客，每歲登高在異鄉。 重陽節 酥糕美酒細品嘗，賞完桂花賞菊黃。 親友同登清涼閣，望斷晴空雁一行。
篇三：有關重陽節的詩句古詩
《重陽后菊花》 宋范成大 寂寞東籬濕露華，依前金屋照泥沙。 世情幾女無高韻，只看重陽一日花。 《九月十二日折菊》 宋陸游 黃花芬芬絕世奇，重陽錯把配萸技。 開遲愈見凌霜操，堪笑兒童道過時。 《殘菊》 宋梅堯臣 零落黃金蕊，雖枯不改香。 深叢隱孤芳，猶得車清觴。 《菊花》 宋朱淑貞 土花能白又能紅，晚節猶能愛此工。 寧可抱香枝頭老，不隨黃葉舞秋風。 《賦十月菊》 金元好問 秋香舊入騷人賦，晚節今傳好事家。 不是西風若留客，衰遲久已退梅花。 《儀鸞殿早秋》 李世民 寒驚薊門葉，秋發小山枝。 松陰背日轉，竹影避風移。 提壺菊花岸，高興芙蓉池。 欲知涼氣早，巢空燕不窺。 《感遇四首》 唐李白 可嘆東籬菊，莖疏葉且微。
雖言異蘭蕙，亦自有芳菲。 未泛盈樽酒，徒沾清露輝。 當榮君不采，飄落欲何依。 《過故人莊》 孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。 《菊花》 唐.元稹 秋從繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 《題菊花》 唐 黃巢 颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。 他年我若為青帝，報與桃花一處開。 《九月十日偶書》 李煜 晚雨秋陰酒乍醒，感時心緒杳難平。 黃花冷落不成艷，紅葉颼飗競鼓聲。 背世返能厭俗態，偶緣猶未忘多情。 自從雙鬢斑斑白，不學安仁卻自驚。 《長相思》 李煜 一重山，兩重山，山遠天高煙水寒，相思楓葉丹。 菊花開，菊花殘，塞雁高飛人未還，一簾風月閑。 《 畫菊》 宋.鄭思肖 花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。
寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。 《 菊清》 秋瑾 鐵骨霜姿有傲衷，不逢彭澤志徒雄。 夭桃枉自多含妒，爭奈黃花耐晚風。 《蘭確銘》晉王淑之 蘭既春敷，菊又秋榮。芳熏百草， 色艷群英。孰是芳質，在幽愈馨。 《和郭主簿》 晉陶淵明 芳菊開林耀，青松冠巖列。 懷此貞秀姿，卓為霜下杰。 《飲酒二十首》 東晉.陶淵明 結廬在人境，而無車馬喧。 問君何能爾?心遠地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此還有真意，欲辯已忘言。 秋菊有佳色，浥露掇其英。 泛此忘憂物，遠我遺世情。 一觴雖獨進，杯盡壺自傾。 日入群動息，歸鳥趨林鳴。 嘯傲東軒下，聊復得此生。
重陽節的詩40首(2)
重陽節詩配畫
【篇一：古詩改寫】
〔作文教學〕 古詩改寫
【原創】課堂實錄：習作《古詩改寫》
同學們，中華民族自古以來就是一個詩的國度。古詩是文學寶庫中的瑰寶。以其雋永的意境贏得人們的喜愛。它們有的激昂悲壯，有的凄婉哀怨，有的氣勢雄渾，有的奔騰豪放。這節課就讓我們走進詩人的世界，品悟詩人的情感，聚焦詩人的思想，用生動優美的語言把你喜歡的一首古詩改寫成一篇通俗易懂的記敘文。（板書：古詩改寫）
二、明確習作要求
師：首先我們進入第一環節：談理解、明要求（投影出示習作要求）
習作要求
1、 把你喜歡的一首古詩改寫成一篇記敘文；
2、把古詩所描繪的內容具體連貫地寫下來，在不改變原意的基礎上適當展開想象；
3、題目自擬，也可立題為“改寫古詩《xx》
請大家自讀討論。（學生分小組討論）
下面請同學們談一談對習作要求的理解。
生1: 我認為本次習作的體裁從形式上由詩歌改變成了記敘文。
生2: 從內容的要求上看，要寫具體生動，敘事完整，尊重詩歌原意。情節要生動，適當展開想象，有創新。 生3: 借景抒情的古詩重點是景物描寫，抒發情感；敘事性古詩重點要抓住人物的語言、動作、外貌進行描寫，敘事完整。
師：同學們對習作要求理解得很好。古詩改寫就是對古詩詞從形式到內容進行全新的包裝，在原文的基礎上進行二次創作，使詩詞句子更具體、更加通俗易懂。（板書：形式：古詩 記敘文內容：保留原意 適當想象）
那么怎樣進行古詩文的改寫呢？下面我們進行第二環節：讀例文、學方法。（學生齊讀）
三、例文引路
（一）
師：請看第一篇例文。《改寫暮江吟》。這是一首著名的寫景詩。詩人就江邊所見，攝取殘陽鋪水和新月兩個小鏡頭，把黃昏的奇景和月夜的風光組成一幅色彩鮮明、富有立體感的秋江圖景。意境優美。那么小作者是怎樣改寫的呢？請看大屏幕。
（投影出示詩配畫以及例文《暮江吟》）
暮 江 頌
——《暮江吟》改寫
1
落日漸瞑，夕陽的余暉灑滿整個大地。
太陽脫去了那件耀眼的外衣，披上了鮮紅的披肩，是那么的柔和，那么的美！
清澈的江水宛如一面鏡子在余光的照耀下熠熠生輝。微風吹來，江面上泛起水波，太陽的倒影也隨之顫動，猶如一位少女在水中翩翩起舞。
江邊一棵棵垂柳將她們長長的頭發伸入水中，好似一個個美麗的公主，扭著細細的腰肢，擺著那翠綠的裙擺在岸邊與水中的太陽比美。可惜他們沒有分出輸贏，反而把江水映得半紅半綠，像一個巨大的調色盤。
江邊的花兒雖然沒有那么婀娜，卻一直散發著迷人的芬芳。
我站在巖石上，放眼望去，輕輕的遠山在霧氣中若隱若現，異常神秘；燈花通明的村莊像一只只螢火蟲成群結隊，霧的朦朧使江、地、天連為一線。啊！多么美的九月初三之夜呀！鳥兒在山前啼鳴，田野里散發果香；露珠兒酷似晶瑩的珍珠；隱月好似一把精美的彎弓，就連落葉上都寫滿贊美，風兒都在唱著贊歌。
我愛你這讓人陶醉的暮江！
師：寫景類的古詩要側重景物描寫，抓住景物的特點。寫景時，字里行間要有真情，抒發真情實感。情與景不可分離，寓情于景，融情于景，情景交融，是創造意境的重要手段。一篇好的習作要避免有景沒情，做到情為景生，景為情注，只有二者妙合無痕，才能使文章含蓄雋永，意味深長。
（二）
師：繪景類的古詩同學們領會了它的改寫方法，那么敘事類的古詩應該怎樣改寫呢？下面請同學們看《贈汪倫》的改寫。
這是一首歌頌友情的敘事詩。也是送別詩中的佳作。自古以來，別離的氣氛是哀婉凄涼的，很少有歡聲笑語。可是詩人卻采用了一種獨特的方式，營造出一種豪邁的氣氛。表達出朋友間的一片深情和臨別祝愿。請看原文及改后例文。
（投影出示詩配畫以及例文《贈汪倫》）
送 別
——改寫《贈汪倫》
李白是唐朝最偉大的詩人之一。身世坎坷，曾經歷過唐朝由盛轉衰的過程。
李太白之所以被稱為“浪漫主義詩人”，是因為他性情豪爽，好游，好酒。而當時有位名為汪倫的人極為崇拜李白。讓自己的兒子從小就吟誦李白的《贈孟浩然》。得知李白因國事而操勞想出去游玩一番，便給李白寫了封信：先生好游乎？此處有十里桃花；先生好酒乎？此處有萬家酒店。汪倫
李白收到此信，心花怒放，心想：游玩，飲酒乃是我的最愛，為何不借此機會放松放松？于是，他第二天就出發了。來到汪倫的家中，李白迫不及待地問“汪兄，十里桃花在何處？”汪倫笑著帶李白去看，可卻只有一棵桃樹，汪倫說：“我們這里只有一株桃樹，每逢盛開的季節就飄香十里，所以叫?十里桃花?”。
李白又問：“那萬家酒店呢？不如我們去痛飲幾杯吧！”可汪倫則領李白去了一個名為“萬家酒店”的小酒樓。李白不解，汪倫告訴李白這家酒店的老板姓萬，所以就叫“萬家酒店”。
李白不但不生氣，而且還連連叫好。汪倫也十分開心，請李白到家中做客，汪家的人盛情款待。李白在汪倫家中與其促膝長談，并結為至交好友。
2
李白在汪倫家一住就是半年，時光飛逝，這一天，李白對汪倫說：“汪倫兄，我在你家已有半年了，明日我就要離開，繼續過我那神仙般的生活。”“為什么？難道是我待客不周，你不愿意再住下去了？”汪倫問道。李白揮揮手解釋說：“不，您的家人待我像親人一樣，我怎么會嫌棄呢？只是我志在四方，想云游天下。”汪倫見說不過李白，只好答應讓他走。
第二天，清晨，李白載著無盡的留戀和惋惜來到桃花潭邊邊。李白雙手握拳，含著淚說：“汪兄，你對我的情誼，李某沒齒難忘！”話還沒有說完，岸上就傳來用腳步打節拍唱歌的聲音。李白一眼望去，啊！是村民們在為自己送行，李白向人群揮揮手，大聲說：“鄉親們，保重，我李某一定會再來看你們的！”人群中一人說道：“大詩人，您也要保重呀，祝你一帆風順，咱們后會有期。”這時，一條小船已停靠在岸邊，等待著大詩人李白上船。李白踏上小船，深情地對汪倫說了最后一句話：“汪倫兄，桃花潭固然很深，但也比不上你和我的情誼深，讓我們撐起友誼的小船，駛向對方心靈的彼岸。”汪倫終于控制不住自己的情緒，淚流滿面地說：“保重！”
船兒漸漸遠去，望著李白的身影，汪倫在心底默默地念叨：“李兄，我們何時才能再見面呢？
師：請大家齊讀原詩。（學生讀）誰愿意把例文給大家讀一讀？（一生讀）
師：請同學們在小組內討論：
① 你認為這篇習作改寫得怎樣？哪些地方值得你學習借鑒的地方？有哪些不足？
② 與第一篇例文比較，有哪些相同和不同？
學生匯報點評（略）
師：敘事類的古詩文改寫要把事情敘述完整，有故事情節，有時間、地點、人物，也就是按照記敘文的六要素進行改寫。
四、選材構思
通過這兩篇例文，同學們基本上領略了古詩的改寫方法，下面我們進入第三環節：選古詩 巧構思
生: （大屏幕出示 學生齊讀）
師：老師為大家提供了學過的古詩，同學們可以在這里選，也可以選擇自己平時積累的古詩。（大屏幕出示古詩）
師：你想選擇哪一首詩進行改寫，怎樣改寫，重點部分怎樣寫，把你的構思說給你的同桌聽。
生:（選擇古詩）
師：下面請大家匯報一下你的構思。
生1: 我改寫的古詩是《九月九日憶山東兄弟》。這首詩表達了亙古不變的親情。在改寫時我先寫重陽節王維在街頭漫步，看到家家戶戶歡聚一堂，不僅勾起了他的思鄉之情，然后寫他回憶從前的時光，怎么與他的兄弟姐妹朝夕相處，最后寫抒發自己的感情。重點寫登高、遍插茱萸等情節。
師：很好。這首詩表達了一種在任何時代都不可能沒有的親情，容易引起大家的共鳴。親情也是人類最樸實、最動人的情感在改寫時要緊扣這個主題。下面請大家發表自己的見解。
生:（略）
生2:。我想重點寫母親燈下為游子縫衣的母子情深的畫面，通過一些細節歌頌偉大的母愛。
3
師：是啊，母愛是人世間最淳樸、最真摯的情感。千百年來，多少詩人、作家盡情地吟唱。因此改寫這首詩時要抓住細節表達這一永恒的主題。用“誰言寸草心報得三春暉”來抒發情感。發表自己的看法。
生: （略）
生3: 我改寫的古詩是《楓橋夜泊》。這首詩有情有景，有聲有色，情景交融。詩人以一縷愁緒把眾多的景物串起來，和諧而有層次的組成一幅秋江夜泊圖。在這首詩的改寫中，我想加一些故事情節，有物有人，有情有景。借助寒山寺的鐘聲襯托詩人的愁緒離索。
師：是的，這鐘聲在夜半悠揚回蕩，余音裊裊，襯托出夜的靜謐與深沉，使夜不成眠的游子更增添了愁緒，而詩人臥聽鐘聲的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。通過你的妙筆把詩人張繼的感受表達出來。下面請大家幫她參謀參謀。
生: （略）
生4:這是一首抒發旅途愁思的詩。我想先敘述時間地點，故事的的主人公登場，然后描寫原野空曠遼闊，遠方的天空好象低壓在樹木之上，倒映在清清江水中的明月，再寫詩人的旅舟停泊在煙霧蒙蒙的沙洲邊，眼見日落黃昏，一段新的旅愁油然而生。借景物承載一段鄉愁。
師：是啊，剪也剪不斷的鄉愁。對故鄉的思念是每一個出門在外的游子共同的情結。鄉愁難眠啊。下面大家給她提一提建議。
生: （略）
生5: 我改寫的古詩是《泊船瓜洲》。這是一首著名的抒情小詩，它抒發了詩人眺望江南、思念家鄉的深切情懷。我想重點寫詩人的所見所想表達詩人思念家鄉的濃濃的情懷。
師：是的。思鄉之情是每一個遠離故鄉的游子的一種最真切的感受。不管身在千里萬里，故鄉只有一個。春風吹過江南已不知多少次，江南的田野山川也不知綠了多少回，如今春風依舊，明月依然，思鄉之情油然而生，可是詩人多年的企盼只能寄情于明月。因此，我建議在改寫這首詩時字里行間要突出作者的思鄉情結。
生6: 我改寫的古詩是《送孟浩然之廣陵》。這首詩，表現了一種充滿詩意的離別，充滿喜悅的離別，充滿向往的離別。時間地點人物提供得很具體，借景物描寫表達友情。
師：這首詩集敘事、寫景、抒情于一體。感情真摯深切，意境優美動人。這也是送別詩中的佳作，在改寫時要表達出朋友間的依依惜別之情。大家提提建議。
生: （略）
生7: 我改寫的古詩是《清明》。在改寫時，我先寫時間、環境、氣象等。然后交代清明節這一天 ，或合家團聚，或上墳掃墓，或郊游踏青，活動多樣。接著寫杜牧的所見所感，他看見路上行人吊念逝去親人，傷心欲絕，悲思愁緒。 于是，他便向人問路了。引出故事的發展。
師：改寫這首詩時，要抓住清明時節氣候特點，陰沉沉，雨綿綿以及細雨中的景物，把環境襯托得極為傷感，再用行人愁腸欲斷加以渲染，把作者的愁緒滿懷表現得淋漓盡致。暗示了主人公思鄉、懷舊、苦悶、纏綿的心情。下面大家提提建議。
生: （略）
師：同學們提的建議很好。沒有發言的同學也都在小組內談了對自己喜愛的古詩的理解，說出了自己精巧的構思，有的同學已經迫不及待、躍躍欲試了。讓我們趕快進入第四環節：寫草稿 共品評（大屏幕出示 生齊讀） 4
五、成文共點評
1、下面請同學們用手中的妙筆去敘述詩中的事，描繪詩中的景，表達詩中的情。（學生起草）
2、誰愿意把你的習作讀給大家聽？（聽后評議）
3、學生評議（略）
預設點評提綱：
（1） 是否符合詩歌愿原意？
（2） 再創作時想象是否合理？
（3） 故事情節是否完整？
（4）字詞句運用如何？有沒有特別好的語句？好的修辭？
六、總結
古詩改寫教學設計
教學目的：
一．訓練學生對古詩的理解能力。
二．訓練學生遷移創新的能力。
教學設想：
我國是一個詩歌的國度，從古至今，無數中國人都是沐浴著唐詩、宋詞、元曲的陽光雨露而茁壯成長。本課希望通過對古詩的改寫訓練，讓學生走進詩歌，與古代詩人進行心靈對話，領略古代詩歌的深邃意境，認識祖國古代文化的燦爛悠久，培養學生創造性地運用祖國語言表情達意的能力。
教學設計：
步驟一：活動準備
1．讓3—5名學生背誦自己喜歡的古詩，并說說古詩內容和自己喜歡的理由。
2．為自己喜歡的詩選配一首歌、一支曲或一幅畫，注意詩與所選歌、曲和畫的聯系。
步驟二：進入活動
讓學生將自己為古詩選配的歌、曲或畫在班上交流，同時介紹自己選配這些歌、曲或畫的原因。再讓其他同學對此詩與歌、曲或畫進行評點。然后要求學生用文字將上述內容口述出來，為進入古詩改寫打下基礎。
步驟三：寫作演練
1．激趣導入
有一位秀才，因書法極好，被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中，一不小心，將詞中的“間”漏掉。慈禧閱后，認為秀才諷刺自己沒有文化，不由大怒，喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智，忙說自己寫的并非是王之渙的詩，而是一首詞，言畢當場高聲朗誦出來。慈禧一聽，轉怒為喜，放了秀才，還給了不少賞賜。 同學們知道秀才是如何朗誦的嗎？
（待學生討論作答以后，教師再給出答案：黃河遠上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨，楊柳春風，不度玉門關。）
5
【篇二：傳統文化】
課題 《 幼學瓊林》一
一、 教學目標
1、
2、
3、 了解這本書作者及內容。 學習其中一篇文章。 了解古人對自然現象的認識。
二、 教學過程
（一）初讀
1、 找學生讀方框里的文字。了解《幼學瓊林》的作者及內容。
2、 學習《幼學瓊林》一
學生自主閱讀，小組合作學習，對照譯文來閱讀原文。小組討論說說文章的意思。
3、 各組學生代表發言。
4、 教師總結。
（二）強化
1、學生再讀，大聲朗讀，反復誦讀，達到熟讀成誦。
2、展示。
（三）拓展活動
1、說說你知道的神話故事。
2、學生展示。
3、教師播放此類神話故事。
課題 《 幼學瓊林》二
一、 教學目標
1、學習其中一篇文章。
2、了解古人對師生認識。
3、培養尊敬老師的品質。
三、 教學過程
（一）初讀
1、學生自主閱讀，小組合作學習，對照譯文來閱讀原文。小組討論說說文章的意思。
2、 各組學生代表發言。
3、 教師總結。
（二）強化
1、學生再讀，大聲朗讀，反復誦讀，達到熟讀成誦。
2、說說本科你掌握的成語。
2、展示。
（三）拓展活動
1、說說你知道的尊敬師長故事。
2、學生展示。
3、教師播放此類故事。
課題 《 幼學瓊林》三
一、 教學目標
1、學習其中一篇文章。
2、了解古人對友情的認識。
3、培養誠實交友，善待他人，善交朋友品質。
二、 教學過程
（一）初讀
1、學生自主閱讀，小組合作學習，對照譯文來閱讀原文。小組討論說說文章的意思。
4、 各組學生代表發言。
5、 教師總結。
（二）強化
1、學生再讀，大聲朗讀，反復誦讀，達到熟讀成誦。
2、說說本科你掌握的成語典故。
2、展示。
（三）拓展活動
1、說說你知道的關于友情的故事。
2、學生展示。
3、教師播放此類故事。
課題 古詩兩首
一、 教學目標
1、了解杜甫生平。
2、學習杜甫兩首詩。理解其內容思想。
3、培養學生以天下為己任，心憂天下的愛國愛民之情。
二、 教學過程
(一)視頻展示杜甫生平。
（二）初讀
1、學生自主閱讀，小組合作學習，對照譯文來閱讀原文。小組討論說說詩歌的意思。
6、 各組學生代表發言。
7、 教師總結。
（二）強化
1、學生再讀，大聲朗讀，反復誦讀，達到熟讀成誦。
2、說說你對這兩首詩的認識。
2、展示。
（三）拓展活動
1、說說你知道的關于杜甫詩。
2、學生展示。
3、教師展示杜甫詩。
課題 古詩兩首
教學目標：
1、了解歐陽修、李白生平。
2、學習兩首詩。理解其內容思想。
3、培養學生欣賞詩歌的能力。
教學過程：
(一)視頻展示歐陽修、李白生平。
（二）初讀
1、學生自主閱讀，小組合作學習，對照譯文來閱讀原文。小組討論說說詩歌的意思。
8、 各組學生代表發言。
9、 教師總結。
（二）強化
1、學生再讀，大聲朗讀，反復誦讀，達到熟讀成誦。
2、說說你對這兩首詩的認識。
2、展示。
（三）拓展活動
1、說說你知道的關于李白詩。
2、學生展示。
3、教師展示李白詩。
【篇三：2013年中華經典誦讀活動總結[1]】
中華經典誦讀活動總結
合肥市義城中心小學 李翠云 按照市精神文明建設工作要點要求，為進一步深化中華經典誦讀，傳承中華經典文化和紅色經典文化，2014年我校繼續開展了“中華經典誦讀”活動，現將活動組織開展情況匯報如下：
一、廣泛發動，精心組織
我們把經典誦讀活動作為加強學生民族精神教育、提高傳統文化修養的重要途徑和有效抓手，在組織中華經典誦讀活動中注重學生高尚道德情操的塑造和良好文明習慣的養成。為了擴大活動的參與面，確保活動取得預期效果，學校積極開展經典誦讀活動，制定了具體實施方案，根據學生年齡特點和知識儲備，分年級列出了重點誦讀篇目，確定了專門的指導教師，把中華經典誦讀活動作為學校教學工作的重要內容，形成制度，長期開展。
二、注重宣傳，營造氛圍
學校將中華經典誦讀活動作為與學校文化建設想相結合，利用學校櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，精心布置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦以及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環境，讓更多的學生了解傳統文化、喜愛傳統文化，成為優秀傳統文化的承載者和傳播者；讓“誦中華經典、做美德少年”，“與經典同伴，與圣賢為友”的理念深入人心、家喻戶曉，從而促進孩子身心健康發展。
三、載體豐富，高潮迭起
在組織開展經典誦讀活動過程中，學校根據實際情況，把經典誦讀活動融入到學校教學的適當環節，在全員和普及上下功夫。
一是開展課前一吟活動。充分利用每一節課前五分鐘時間，以班級為單位集中誦讀經典詩文，循序漸進，熟讀成誦。二是每周開設一節誦讀課。由專業教師在充分備課的情況下，分門別類精心講授經典詩文、引導學生在熟讀的基礎上領會詩文含義，加強對詩文內容的理解和情境的把握，從而
提高誦讀的藝術含量。
再抓大賽方面，我們采取班級、年級、學校三個層面層層組織，層層選拔的方式進行，結合中秋、國慶、重陽節等重大節日，組織學生廣泛開展中華經典誦讀比賽活動，推選出優秀作品參加市“中華經典誦讀展示月”評比活動。
四、成效顯著，意義深遠
通過此次活動的開展，我們打造了一批誦讀精品，發現了眾多具有天賦和靈性的誦讀人才，對中小學生的誦讀水平有了清晰的認識。同時，我們也充分認識了組織開展中華經典誦讀大賽活動的重要意義：
（一）豐富的誦讀內容充實了學生的文學知識。這次經典誦讀的篇目十分廣泛，從孔子的《論語》、老子的《道德經》、屈原的《離騷》、李白的《將進酒》、歐陽修的《酒翁亭記》，岳飛的《滿江紅》、周敦頤《愛蓮說》、白居易的《憶江南》、《三字經》、《千字文》等古詩文，到冰心的《紙船》、《毛主席詩詞》、《生命的價值》《秋天的雨》、《一株紫丁香》、《最后一分鐘》,《祖國頌》、《我的祖國》、《中華少年》等近現代名篇。可謂跨越古今，涵蓋精髓，真正起到了 “雅言傳承文明,經典浸潤人生”作用。
（二）濃厚的傳統文化陶冶了學生的道德情操。《千字文》、《三字經》、《弟子規》等篇目是我國傳統儒學的經典作品，里面有做人的道理、有處事的原則、有善惡的標準等等，這些傳統文化的精華通過朗朗的誦讀聲傳入心靈，必將對廣大中小學生產生震撼和影響，對于提高他們的藝術修養、陶冶他們的道德情操、激勵他們的進取精神，以及正確的世界觀、人生觀、價值觀的養成都具有重大而深遠的意義。
2014年7月
重陽節的詩40首(3)
三一文庫（>
重陽節的詩40首(4)
重陽節的詩句重陽節詩詞10首
重陽節詩詞10首
1、采桑子重陽
*
人生易老天難老，歲歲重陽，
今又重陽，戰地黃花分外香。
一年一度秋風勁，不似春光，
勝似春光，寥廓江天萬里霜。
2、九月九日憶山東兄弟
(唐)王維
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、九日齊山登高
(唐)杜牧
但將酩酊酬佳節，不作登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣。
4、九月十日即事
(唐)李白
昨日登高罷，今朝再舉觴。
菊花何太苦，遭此兩重陽。
5、九月九日玄武山旅眺
(唐)盧照鄰
九月九日眺山川，歸心歸望積風煙。
他鄉共酌金花酒，萬里同悲鴻雁天。
6、蜀中九日
(唐)王勃
九月九日望鄉臺，他席他鄉送客杯。
人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來。
7、九日作
(唐)王縉
莫將邊地比京都，八月嚴霜草已枯。
8、九日
(唐)楊衡
黃花紫菊傍籬落，摘菊泛酒愛芳新。
不堪今日望鄉意，強插茱萸隨眾人。
9、奉和九日幸臨渭亭登高得枝字
韋安石
重九開秋節，得一動宸儀。
金風飄菊蕊，玉露泣萸枝。
睿覽八紘外，天文七曜披。
臨深應在即，居高豈忘危。
10、醉花蔭
(宋)李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。
佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦!
民間歌謠
民間歌謠俗語中有很多是關于歲時節日的，重陽節也不例外。下面這幾則都是有關重陽節的歌謠俗語，體現出了重陽節飲菊酒、放風箏的風俗，以及在重陽這日占卜天氣的風俗。
菊花黃，黃種強；菊花香，黃種康；九月九，飲菊酒，人共菊花醉重陽。
九月九，是重陽；放紙鷂，線愛長。
八月中秋哥送餅，九月重陽妹送鞋(仫佬族)。
重陽節，又試話登高。究竟年年如是，有乜功勞？雖則系如畫嘅秋山，游嚇亦好，做乜偏要向往重陽個日，至曉得風騷。你話敢樣就可以避災，亦何不大早。點解你單身前往、又試剩落個的妻孥。開講話一部通書，都唔睇得到老。況系個的區區陳跡，重駛乜咁心操。既系你上日唔知，我亦唔怪得你去做。唉！慳嚇腳步，何苦去尋煩惱。不若靜坐思量，想嚇邊一樣可圖。
九月九，個個都去登高，你睇個班嫩仔，走得氣嘈嘈。放起個只紙鷂在高處舞，扶漢聲聲(響弓聲)，喚起個的懦夫，總系企在個處風頭，須要努力正好。雖有聲威，可惜你未滿羽毛，怕只怕失足云霄，個陣就遺恨萬古。咪估個條包索，可以把天箍，既替得個佬流災流難，邊處唔流到。唉！難把身世顧，只望得天憐憫，俾你有點功勞。
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