活動：實現預定目標的行為活動：心理學名詞， 以下是為大家整理的關于教研活動夏天里成長聽課評課稿2020x10篇 , 供大家參考選擇。
教研活動夏天里成長聽課評課稿2020x10篇
【篇一】教研活動夏天里成長聽課評課稿2020x
夏天里的成長
執教：丁春梅
課時目標
1.研讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”。
2.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會一事無成。
3.學習圍繞中心意思來寫的寫作方法。
重難點：
1.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理。
2.學習圍繞中心意思來寫的寫作方法。
教學過程：
一、復習導入
1.上節課我們學習了《夏天里的成長》，我們發現課文是圍繞“ ”這句話來寫的。
2.通過學習，我們還知道這篇課文采用的結構是 ，先概括地寫了 ，接著寫了 ，再寫了 ，最后寫了 。
【設計意圖】通過回顧上節課的教學要點，整體把握全文，幫助學生自然過渡到后文的學習。
二、研讀文本，感受成長的迅速
（一）學習第2自然段
1.自讀第2自然段，邊讀邊畫，看看作者寫了生物在夏天成長有什么共同特點呢？哪句話能說明這個特點？
生交流。 PPT出示：生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
師：生物在夏天是怎樣長的？
生：生物在夏天是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”。
（1）引導理解“活生生”。（實際生活中的，發生在眼前的）
（2）指導朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”讀出節奏感，稍快。
2.你從哪能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長？作者都寫了哪些生物呢？
（1）默讀、思考、圈畫。
植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（ 鮮花、果實）、有生命的苔蘚、草坪、菜畦
動物：小貓小狗小雞小鴨
（2）交流展示：
瓜藤：一天可以長出幾寸
竹子林、高粱：一夜可以多出半節（觀看視頻）
植物：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成小果實。（這句話運用了什么手法？寫出來什么？這里運用了夸張的手法，突出了植物在夏天的快速生長。）
石塊：幾天不見，長滿了苔蘚；
泥土：幾天不見，就變成草坪菜畦。
小動物：個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。
（3）說說你從這些句子中的哪些詞語體會到生物長得快？這些詞語都是表示什么的詞語呢？
（4）你能用上表示時間的詞語，仿照文中的句子說一說：你觀察到身邊有哪些事物在夏天里是飛快的長嗎？（學生說句子）
【設計意圖】
本環節引導學生找出中心句，并抓住文中列舉的幾種事物和表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點，從而體現這一段的中心意思。然后帶領學生欣賞幾組夏天里生物生長的視頻、圖片，進一步直觀感受夏日里那活生生的看得見的長。最后教師引導學生體會作者能把這一段寫得這么形象的原因，使學生明白選取具有代表性的事物，圍繞中心意思描寫的意義，幫助學生建立寫作文時也要選取有代表性的事物、圍繞中心意思去寫的概念。
（二）學習第3自然段。
1．小組學習第3自然段。
第3自然段描述了哪些事物也在長？
2.全班交流。
（1）描述了哪些事物也在長？
（2）相機課件出示：
山 地 水 鐵軌 柏油路
3.用“因為……所以……”把這幾種事物成長的特點說出來。
示例：因為草長，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。
4.選擇你喜歡的一兩句話指出事物在夏天成長的特點。
5.齊讀第3自然段。
（三）研讀第4自然段
1.動植物乃至大自然中的萬物在夏天是如此活躍的長，那么人在夏天成長有什么特點呢？請用橫線畫出來。
小學生—中學生—大學生 快點兒，慢點兒，總是要長。
身體的成長、年齡的增長
2．你知道第4自然段中兩句諺語的意思嗎？
理解兩句諺語：
（1）解釋六月六，看谷秀：農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后讓農民們欣喜不已。
處暑不出頭，割谷喂老牛：處暑的時候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
（2）兩句諺語共同的意思：如果農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
3.理解句子，明白道理。
課件出示：
人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。
讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（1）“熱天”指季節嗎？（不是指季節，而是指利于學習知識、利于成長的時間、環境等，主要指青少年時期）
“長”僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加嗎？（還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習）
人生的夏天指的是什么呢？（一個人的青少年時期）
（2）這句話告訴我們什么呢？人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會一事無成。
4.齊讀第4自然段，深刻體會人要努力成長的道理。
【設計意圖】理解最后一句，首先扣住“熱天”“長”等關鍵詞的引申義和比喻義，接著讓學生自主表達，老師適當點撥，力求水到渠成地突破本課的難點，而不是直接灌輸。
5由這里我想起了我們以前學過的詩句：少壯不努力，老大徒傷悲。
三、回顧課文，補充詩歌。
課件出示：
夏天里的成長
夏天是萬物迅速生長的季節。
草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿；
稻秧長，甘蔗長，地是 ；
水長，瀑布長，河是 ；
路長，鐵軌長，縫隙是 ；
人長，知識長，能力是一天一天地變強。
啊，神奇的夏天，讓我們快快成長吧！
5. 朗誦同學們補充完整的詩歌。
【設計意圖】
此環節的設計既回顧了課文的主要內容，又讓學生拓展寫詩，以培養學生的創造性思維，使學生對課文的感知上升到新的層面。
板書設計
【篇二】教研活動夏天里成長聽課評課稿2020x
夏天里的成長
【教學目標】
1.會寫8個生字，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節。”了解文章的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
【教學重難點】
1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節。”了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
1.秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。現在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天里的成長。”
二、初讀課文，學習字詞
1.自學生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。
2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3.標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點指導寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡
1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學生自由討論，指名說）
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.找出文中至少兩處你認為比較關鍵的句子，并說明原因。
四、布置作業
1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。
2.書寫生字、詞語。
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固，把握整體內容
師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節，那么圍繞這個中心句作者是從哪幾個方面來講述的呢？（教師相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
二、研讀文本，感受生長
（一）（課件出示：夏天是萬物迅速生長的季節。）結合這個句子，自由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長？它們有什么特點？然后組內交流。
（二）全班交流。
1.師：誰能說一說，夏天里哪些事物在生長？它們有什么特點呢？
2.學生交流。（自由發言）
（三）第2自然段交流提示。
1.這些生物在夏天生長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？（指名說，教師適時指導）
小結:生物在夏天是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”
2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長？（學生自由發言）
（1）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。
（2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎？
3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？
明確：這是因為作者選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。在寫作文時，我們也要抓住有代表性的事物的特點去寫。
4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長的特點。（教師適時指導）
（四）第3自然段交流提示。
1.師：像這些有生命的植物、動物在夏天里都在生長，那么沒有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長呢？（指名讀第3自然段）
2.（課件出示）師：你能用“因為……所以……”這樣的句式將文中提到的無生命的事物生長的特點說出來嗎？
3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？
（五）第4自然段交流提示。
1.師：那么人在夏天成長有什么特點呢？（身體的成長、年齡的增長。）
2.理解兩句諺語。（課件出示）
3.師：正如文中所說，人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。“熱天”“長”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（學生自由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力的增長，不要錯過時機。否則，就會成為一事無成的人。）
三、回顧課文，歸納語言特點
1.思考：作者為什么選取這幾種事物來寫？
（典型事物，抓住特點，指導寫作方法）
2.歸納：本文語言的特點。（文章使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）
四、總結全文
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長著，老師也希望同學們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長，讓我們帶著這份美好，再讀課文的最后一句話。
【教學板書】
15.夏天里的成長
植物 山水
動物 鐵軌
馬 路人
夏天是萬物迅速生長的季節
【篇三】教研活動夏天里成長聽課評課稿2020x
15 夏天里的成長
教材分析：本文用淺顯易懂的語言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長的，從而讓我們感悟到青少年時期的重要性，啟迪我們要珍惜美好時光，健康地、有力量地成長。本文的語言質樸，讀來親切有趣，對學生來說理解難度不大。文中列舉了許多夏天里成長的事物，這些都是圍繞著中心句“夏天是萬物迅速生長的季節”展開的。
學情分析：
對于六年級的學生來說，讀這篇文章時，對于夏天里各種事物飛快地長，跳躍地長這些句子，理解起來比較容易，但是對于課文的最后一句話所蘊含的道理學生理解起來有一定難度。
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會文章圍繞中心意思來寫的好處。
2.體會本文的表達特點，明白文章最后一句話的意思，懂得人一定要珍惜時間，也要用力成長的道理。
教學重點：圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。
教學難點：體會本文的表達特點，明白最后一句話的含義。
課型：精讀引領課
課時安排：1課時
【篇四】教研活動夏天里成長聽課評課稿2020x
15 夏天里的成長
教學目標：
1.會寫本課9個生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。
2.默讀課文，理解為什么作者說“夏天是萬物迅速生長的季節”。
3.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會一事無成。
4.學習圍繞中心意思來寫的寫作方法。
重點
體會課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”來寫的。
難點
1.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理。
2.學習圍繞中心意思來寫的寫作方法。
教學過程設計
一、創設情境，激發興趣
1．課件出示視頻：視頻內容為夏天的風光，含長得特別快的植物的特寫。
2.談話：同學們，我們回憶一下，讓你印象深刻的有關夏天的詩句。（楊萬里《小池》《曉出凈慈寺送林子方》等）
3.今天我們一起來學習作家梁容若的一篇文章——《夏天里的成長》。（齊讀課題）
二、初讀課文，檢查預習
1.下面請同學們自由讀課文，讀準并圈畫出生字詞，注意把課文讀通順。
2.檢查生字詞掌握情況。
課件出示文中出現的生字新詞
三、再讀課文，理清脈絡
1.默讀課文，試著用課文中的一句話概括課文的主要內容，即找出全文的中心句。
（1）指名用一句話概括課文的主要內容。（引導：能不能用課文中的一句話概括全文呢）
（2）指名說中心句。請學生說明理由。
課件出示：
夏天是萬物迅速生長的季節。
2.細讀課文，想一想：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節？完成作業紙1中的思維導圖左邊部分。
（1）邊讀邊思考，畫出相關的詞句。
（2）交流：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人。
四、研讀文本，感受成長
（一）研讀第2、3自然段。
1.自由朗讀。思考：這些生物在夏天成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？繼續完成作業紙1中的思維導圖
2、師總結：第2自然段先總寫“夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”，然后，舉出植物和動物的例子具體說明。
3.拓展說話：
（1）同學們的匯報中說,從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語中體會到生物長得快，那么這些是表示什么的詞語呢？（時間）是啊，作者就是抓住事物的特點，利用表示時間的詞語說明夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
（2）那你能不能也用上表示時間的詞語，仿照文中的句子說一說:你觀察到身邊有哪些事物在夏天里是飛快的長呢？
4.齊讀第2、3自然段。
（三）研讀第4自然段。
1．自由朗讀，思考：人在夏天成長有什么特點呢？
（身體的成長、年齡的增長）
課件出示：
小學生——中學生——大學生
快點兒，慢點兒，總是要長。
2．理解兩句諺語：
（1）解釋六月六，看谷秀：農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后讓農民們欣喜不已。
處暑不出頭，割谷喂老牛：處暑的時候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
（2）兩句諺語共同的意思：如果農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
3.理解句子，明白道理。
課件出示：
人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。
讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（1）“熱天”指季節嗎？（不是指季節，而是指利于學習知識、利于成長的時間、環境等，主要指青少年時期）
“長”僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加嗎？（還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習）
人生的夏天指的是什么呢？（一個人的青少年時期）
（2）這句話告訴我們什么呢？（讓學生先說一說，老師點撥、歸納）人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會一事無成。
4.齊讀第4自然段，深刻體會人要努力成長的道理。
五、回顧課文，拓展延伸
1．看板書，全文的中心句是什么？全文是怎樣圍繞這句話來寫的？
中心句是：夏天是萬物迅速生長的季節。按順序寫了：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人。
2.作者為什么選取這幾種事物來寫？
抓住典型事物的特點，圍繞中心意思去寫。
3．你對作者描寫的哪些事物最感興趣？細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。
4．回顧課文，補充詩歌。
課件出示：
夏天里的成長
夏天是萬物迅速生長的季節。
草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿；
稻秧長，甘蔗長，地是；
水長，瀑布長，河是；
路長，鐵軌長，縫隙是；
人長，知識長，能力是一天一天地變強。
啊，神奇的夏天，讓我們快快成長吧！
5.根據同學們補充完整的詩歌，配樂、配視頻朗誦。
【篇五】教研活動夏天里成長聽課評課稿2020x
16、夏天里的成長
教學目標：
1、掌握9個重點詞語，會讀，會寫。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的表達特點。
3、明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
教學重點：1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。”
2、了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
教學難點：體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
二課時
第一課時
一、回顧前文，揭示文題。
（板書：夏天）同學們，你們喜歡夏天嗎能說一說你為什么喜歡夏天嗎
（把課題補充完整：夏天里的成長）想象一下誰會在夏天里成長呢
今天，我們在秋天走進夏天，來共同體會“夏天里的成長。”
二、初讀課文，學習字詞
（一）初讀課文
1、教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什么
2、誰聽懂了（只要求舉手，不要求回答）沒聽懂沒關系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦呢
（圈出來，查字典、問同學、問老師……）
3、現在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么
4、引導學生匯報交流
在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥。學生的發言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結束后，對出現的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。
5、同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎指明文章的中心句。
2、細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物長大的時期（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3、一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節課再學習。
四、品讀課文，設計作業。
1、品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。
2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎
3、書寫生字、詞語。
第二課時
一、復習鞏固，把握整體
夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長大的時期，那么圍繞這個中心句作者從哪幾個方面來講述的呢（相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
二、研讀文本，感受成長
（一）自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。（出示：夏天是萬物長大的時期。在成長，它。）結合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢然后在小組內和小伙伴交流一下。
（二）全班交流。
1、同學們讀書都得認真，相信你們的發言會很精彩。那么誰能說一說夏天里誰在成長，它們有什么特點呢
2、學生交流。
操作提示：課文的情節很簡單，學生的發言就是找出各種事物的成長特點。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學生將意思說對即可，而是要借助這一讀書交流的平臺，為學生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對文本的解讀。
3、在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權在學生那一邊，所以制作的課件是開放的，學生交流到哪部分，就出現哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時使用。
（三）第二自然段交流提示
1、這些生物在夏天成長有什么共同的特點呢哪句話能說明這個特點
（1）“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。”
（2）指導朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節奏感，稍快。
（3）拓展練習：你能把這句話補充完整嗎?
生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，地長，活生生地看得見地長。”
2、你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長
植物：綠蔓竹子高粱苞蕾（鮮花、果實） 有生命的苔蘚草坪菜畦
動物：小貓小狗小雞小鴨
（1）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。
（2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話你是怎么理解的能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎
3、作者為什么能把這一段寫得這么形象呢（就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫的概念。）
4、朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點。
（讀的過程中進行朗讀指導和評讀，使學生在讀中感悟、讀中積累。）
5、夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎
（四）第三自然段交流提示。
1、山水：山地河
無生命的鐵軌
馬路
2、用“因為……所以……”把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。
3、“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的
你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎（如綠油油）
4、選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點。
5、夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎
（五）第四自然段交流提示
1、人在夏天成長有什么特點呢身體的成長、年齡的增長。
小學——中學中學——大學或快或慢（總是要長）
2、理解兩句諺語：
“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑的時候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3、農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
4、道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
（1）讀了這句話，你感受到了什么明白了什么
（2）熱天：不是指季節，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環境等，主要指青少年時期。
（3）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。
（4）人生的夏天指的是一個人的青少年時期。
（5）這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、能驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
5、齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。
三、回顧課文，拓展延伸。
1、看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫
（典型事物，抓住特點，指導寫作方法）
2、本文在語言上有什么特點
（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）
3、你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。
4、拓展寫詩。
在夏天里成長
夏天是萬物長大的時期。
草長樹木長，山是一天一天變豐滿；
水長瀑布長，河是一天一天變深變大；
路長鐵軌長，縫隙是一天天地變小；
長長，是一天一天地；
長長，是一天一天地；
人長知識長，能力是一天一天地變大。
啊，神奇的夏天，讓我們快快成長吧！
四、依據差異，布置作業。
1、摘抄你喜歡的詞、句。
2、觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
【篇六】教研活動夏天里成長聽課評課稿2020x
課題
15夏天里的成長
課型
新授課
課時
2-2
教學目標
根據課文提問題，整理問題清單，
深入 理解課文內容
重點難點
重點：根據課文提出問題，解決問題，
難點：理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”。
學法
指導
教具、學具
通案
二次備課
一、 復習導入
1、 聽寫生字
2、 接龍讀生字
3、 用自己的話說 說作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這句話節繞了那些事物的生長。
二、 細讀課文，提出問題
1、 默讀課文，把你不懂 的問題寫在紙上。
2、 小組交流自己提出的問題，把本組的問題整理在一起。
3、 各組派代表說出自己的問題教師把問題寫在黑板上。
4、 整理問題清單，給這些問題分分類。
5、 選出對理解課文最有幫助的問題。
6、 師：文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
讀第二自然段仔細品讀
（1） 這段主要寫了什么？
（2） 寫了那幾樣生物？
（3） 作者為什么選擇這幾樣生物來寫？
讀第三自然段，這一段又提到了什么在夏天里生長？讀第四自然段，回答問題
（1） 你體會到了什么？
（2） 文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎？
三、 布置作業
四、 寫寫在夏天里你最喜歡的事物，要求寫生動具體，至少用兩種修辭手法。
課堂檢測
教學反思
【篇七】教研活動夏天里成長聽課評課稿2020x
閱讀短文，完成練習。
一過夏天，小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生。升級、跳班，快點兒，慢點兒， 總是要長。 北方農家的諺語說：“六月六，看谷秀。”又說：“處暑不出頭，割谷喂老牛。”農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。
生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸：你到竹子林、高梁地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成小果實。一塊白
石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。
草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。俗話說：“不熱不長，不熱不大。”隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在長。最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長，把接茬地方的縫兒幾乎填滿。柏油路也軟綿綿的，像是高起來。
1.短文選自課文 《夏天里的成長》 ，作者是 梁容若 。
2.短文是圍繞哪句話寫的？用橫線在文中畫出來。
3.文中引用了兩句諺語，分別是：
六月六，看谷秀 和 處暑不出頭，割谷喂老牛 。
我還知道類似的諺有： 清明前后，種瓜點豆（答案不唯一）。
4.請你談談對“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”這句話的理解。
這句話告訴我們青少年時期是成長的關鍵時期，要好好把握，不斷地豐富自己，提高自己 。
【篇八】教研活動夏天里成長聽課評課稿2020x
六年級 學科教師自主、集體備課案
課 題
《夏天里的成長》
教學內容
第二課時
學習目標
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。?五、教師小結，總結全文?
???? 自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這讓我想起了一首詩：“少壯不努力?，老大徒傷悲。”
重 點
通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
突破方法
抓關鍵句
難 點
體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
突破方法
聯系生活實際談體會
易錯易混點
中心句的位置
突破方法
多觀察
教 法
講授、引導
學 法
自主、合作、探究
教學過程
一、欣賞圖片，激趣導入?
?1.??出示【課件1】秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。
2.秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、通讀全文，找中心句?
?1．老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。?
??2．這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發現大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？
大屏幕出示：【課件5】夏天是萬物迅速生長的季節。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬物迅速生長的季節）?
??3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，?作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。?
三、抓住中心，深入學習。
（一）下面同學們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：（1）這段主要寫了哪幾樣生物？（2）作者是如何來寫的呢？（3）它們都有什么變化？
用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。
?教師指導學習第二自然段。
1. 這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？???
2．大屏幕出示：【課件6】
“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”
“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”?說明生物生長的速度怎么樣呢？（快? 很快? 迅速）??
3．因此，在朗讀?“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節奏感，稍快。誰愿意來試試。??
4.瓜藤，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？（板書：瓜藤 竹林 高粱 苞蕾 苔蘚 有生命）
（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。?
?1．根據學生回答板書?：山??地??河???鐵軌??馬路??無生命?
??2．大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。?
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。
（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變小；因為柏油路長，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）?
3.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）
（三）同學們看（指板書），有生命的植物、?動物（相機板書：有生命）乃至不具生命的山水、?鐵軌?甚至馬路（相機板書：無生命）在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。
（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點呢？?
1.（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學——中學???中學——大學???或快或慢（總是要長）
?2.理解諺語?
大屏幕出示【課件7、8】諺語：
六月六，看谷秀。
處暑不出頭，割谷喂老牛。
指生讀，解釋：
?“六月六，看谷秀”：農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。?
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。?
1.師小結：這兩條諺語說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時機，所以植物的生長狀態很好
?2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發最大？（指生答。）?
3.大屏幕出示最后一句：【課件9】
農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了再收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
說說你是怎么理解的？?
（1）農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。?
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。（板書：人趕時候 趕熱天 盡量）?
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環境等，主要指青少年時期。?
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。?
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。?
（7）這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間 抓住機會）?
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。?
?四、回顧課文，拓展延伸。?
1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？?（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者。）?
2.本文在語言上有什么特點？?（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）?
a)?那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細
細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）?
b)?拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。
板書設計
夏天里的成長
瓜藤? 竹林? 高粱??
珍惜時間???抓住機會
人趕時候?趕熱天????盡量地
夏天是萬物迅速生長的季節
????? ? ?苞蕾 ?苔蘚? 有生命?
?? ???????????
? ? 山? 地? 河
? 鐵軌? 馬路 無生命 ?????????????
教學反思
優點：1、按照學生的認知規律組織教學，基本上完成了教學目標。
不足與措施：1、為文本創設應有的教學情境這一點不很到位。本文的語言淺顯，通俗易懂。2、學生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，如果在教學過程中，我不能讓每個學生的個性都有所彰顯，那么，就無從談到關注了學生的發展。3、課堂上出現的冷場現象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學方式、方法上更好地改進。
【篇九】教研活動夏天里成長聽課評課稿2020x
教研《老王》聽課評課稿（2020）今天有幸聆聽了夏研老師的《老王》，感受頗深，獲益不少。在她的教學中有以下幾點讓我印象頗深。
夏老師的一節以《老王》為例的“細節描寫”復習課，頗有收獲，簡要做點評議。
教學目標是一堂課的靈魂，它起到統領全局的作用。夏老師設定了本課時的學習目標，要求學生能找出記敘文或文學作品中的細節描寫并會分析其作用。其目標口徑小，指向明，可操作性強，教者旨在通過回顧課內知識，適度拓寬視野，適當拓展延伸，實踐真題演練，從而一項一項復習，一項一項訓練，一項一項落實，最后穿成串，連成線，最終使知識達到系統化。
課堂教學其實是由許多教學環節組成的，而每個教學環節又是由若干教學細節組成的，細節雖小，往往能折射出教師的教學理念，反映教者的教學基本功和業務水平，教學細節是透視教學理念的放大鏡。要提高課堂教學的有效性，生成精彩課堂，必須關注每一個課堂細節。
夏老師注重對基礎知識的掌握和實踐能力的提高，因為語文知識始終是語文教學的基礎，離開了語文知識，語文就成了無源之水。本堂課中導入簡潔，通過猜圖片引起學生興趣，接著很自然地談及“細節描寫”這個話題，輕巧自如地聯系學生已有的知識實際，并采用對比閱讀的方法，讓學生比較揣摩、感悟什么是細節描寫以及細節描寫的作用，還讓學生采用“我認為.........這是細節描寫，因為.........” 和“這句話抓住了.........等詞語，表現了.........（人物）......... 的性格”等固定格式,規范了學生的語言表達，使學生輕松自如地學會了這種分析方法，再通過“真題”例析，使學生對此類閱讀的答題方式和要求有了一個清晰的認識，從而打牢了學生的知識基礎，增強了運用知識的能力。
夏老師首先給學生溫習了人物描寫的基本方法，由此過渡到細節描寫的教學，先列舉了學過的課文中的經典句段，從不同的角度，側重不同的手段對人物細節描寫的方法進行了回顧，接著再現課本中經典文學作品細節描寫的句段并引導學生分析其作用，最后教師重點通過中考真題學生答題情況剖析，教會學生把握答題要領，輕松突破了教學難點，再通過當堂訓練，當堂反饋，鞏固了本課所學的知識。
夏老師關注每一個學生，要承認學生發展的獨特性，捕捉他們身上表現出來的閃光點，董老師始終臉帶自信的微笑，課堂提問面很廣，而且對學生的回答，老師都用積極鼓勵性的語言鼓勵，很好地體現了新課程以人為本、面向全體的理念。通過自主學習、合作探究、教師引導，使學生在相互交流中各有所得，讓不同層次的學生在課堂上都有展示自我、超越自我的機會。課上，學生的思維亢奮，發言踴躍，合作討論熱烈，答題準確率高，這可以從展示反饋的內容看出來。可以說，這節課的教學目標得到了較好的落實。
一堂有效的課必定能使學生的主體地位和獨特體驗得到尊重；一堂有效的課必定能使學生的自信心和愉悅感得到增強；一堂有效的課必定能使學生的思維得到碰撞，情感得到熏陶；一堂有效的課也必定能使學生的語文素養得到提高。唯有這樣的課堂才能走進學生的心靈，并為他們的未來開辟廣闊的新天地。只要我們每位教師能積極踐行新課程理念，做語文教學的有心人，構建有效乃至高效課堂的目標一定能實現。
以上是我對這節課的淺評，如有不妥之處，敬請指正．謝謝！
2020年11月
【篇十】教研活動夏天里成長聽課評課稿2020x
教研《貓》聽課評課稿（2020）
今天有幸聆聽了袁曉霞老師的《貓》，感受頗深，獲益不少。
在她的教學中有以下幾點讓我印象頗深。
聽了袁老師講的《貓》這一課，感覺收獲不小！我們都知道本文托物言志，怎樣通過細讀文本，挖掘訓練點，這才是語文教師備課的能力與技能的最高體現！這是一節很實在、很有效的課。在他的語文課堂中對“寫法的提煉”，對“字詞句”的反復咀嚼，推敲，比較無處不在。
袁老師執教《貓》這一課時，先讓學生回顧前面兩個課時學習的內容，有效的及時復習，在原有基礎上學習新知。
明確學習任務，閱讀品味課文的真切的語言，挖掘文袁深刻主題。感知歸納，引出一只可憐的貓，閱讀課文寫了貓可憐之處在哪里，很快學生就通過讀文歸納出：來的可憐，活的可憐，去的可憐。
一個問題讓學生歸納了三個部分的內容，又極好地理清了文袁的線索！緊接老師又問了：“芙蓉鳥事件”，“我”判斷是可憐貓吃了芙蓉鳥的依據是什么？誰能找出這些句子？很快的，學生又找出了“那只貓對著這對黃鳥…對鳥籠凝望著。”“它躺在露臺板上…嘴里還吃著什么。”說明自己在證據確鑿下處理的猜測理由。“一定是貓一定是貓”使用的修辭手法及作用，這一個過渡句！這個句子在我們平常老師的眼里中，它無非就是一強調句，起承上啟下的作用，頂多讀兩遍，然后草草打發！然而，袁老師卻在這句子上還增加同學要注意修辭手法。
“不是這貓咬死的還有誰？”妻子的話加速“我”的肯定，讓學生分析改成陳述句效果會不會好些？這樣可以加強學生寫作語感，促使學生寫作不再千篇一律的陳述。接下來請同學找出促使“我”造成冤案的內生原因，學生自己歸納，不喜歡這只貓，那是什么使“我”不喜歡這只貓的？體現學生自主學習歸納，體現新課標要求，教師教的主導，學生學習的主體。“來歷、外形、性情等”。問題引導：到底誰是咬死芙蓉鳥的真兇？證據何在？在教師與學生這樣一問一答中輕松把課文重點解決。
小組討論：、1、“我”懲戒了可憐貓后，心理為什么十分難過？
2、從中看出“我”是一個什么樣的人？
3、文袁揭示的主體是什么？
通過三個問題討論，增強學生學習的合作能力，學會自主探究，將理論內化為自己的能力。促進自身發展。
在教學過程，老師在有條不紊地組織教學的同時，十分關注“詞句”的品味與體會
例如：(1)一定是貓一定是貓。
(2)不是這貓咬死的還有誰？老師通過這兩個句子的比較，讓學生明白句子該怎樣準確又有所強調地去表達！還有在學生劃出體現貓性格特點的重點句時，老師總是由為什么會造成悲劇為出發點，緊扣關鍵詞進行一系列的追問，在追問中完成了學生對字詞的深層寬度上的理解和感悟。
如果你是鄭振鐸先生筆下的“我”或者貓，當貓就這樣含冤而死，你的心情會怎樣？相對“貓”或者“我”說些什么？促進學生發散思維的能力深化課文內涵，現實生活中應該待人接物，對人處事等。課文延伸拓展的很好，動物處于弱勢群體，我們要關注動物，制止虐待動物。和平共處是人與自然的生存之道，提高學生熱愛自然，人與動物和平共處的情感。教師就是運用這種“敏感”引領學生觸摸語言文字的溫度，走進作者豐富的內心情感世界！
以上是我對這節課的淺評，如有不妥之處，敬請指正．謝謝！
2020年11月
