別餓壞了那匹馬讀后感9篇
別餓壞了那匹馬讀后感(1)
別餓壞了那匹馬讀后感600字5篇《別餓壞了那匹馬》這個故事贊揚了殘疾青年美好的心靈，下面是有別餓壞了那匹馬讀后感600字，歡迎參閱。
別餓壞了那匹馬讀后感600字篇一： 今天，我又學了一篇略讀課文，題目叫《別餓壞了那匹馬》。作者許申高在五年級那年，他迷上了一種非常好的東西，這種東西雖然不能增飽肚子，但是它能夠讓每一個人的腦子都充滿知識的力量，這種東西的名字叫做“書”。
作者上五年級時，離學校的不遠處，有一個攤子擺在那，那就是書攤，他常常身無分文的進去偷看幾側小故事，就溜之大吉。看書攤的是一位和藹的殘疾青年。每天早晨，當作者路過書攤時，那位青年就會對著他一笑，仿佛什么都沒發生過。當我看《紅巖》這部小看的入迷，淚流不止時，坐在輪椅上的青年對我說：“坐下慢慢看吧!”我看地入迷，就坐下了。突然，有人把我揪住，奪過書，又翻了翻。后來的日子，我只能靠賣馬草的錢來看書，就當我在賣不出時，那位青年又幫助了我。叫一個名叫碧云的人把馬草拿了進去，最后，青年的謎底被揭開了，原來他們沒馬，因為滿地都是枯草。我知道了真像全過程。
由于作者身無分文，而且控制不了知識的誘惑。青年有著一顆“美好的心靈”，他為了幫助作者追求知識，說謊家中有馬，收下了作者山上采來的馬草，叫一個名叫碧云的姑娘把這捆馬草拿回去喂馬，首先，那姑娘有點遲疑，又被青年催了一下，才把馬草拿回放在后院，從碧云的遲疑中可以看出青年家沒有馬，當時她可能在想：要馬草干嘛?家里又沒馬，真怪。但是，她也似乎知道什么，就把馬草拎了回去。姑娘也在幫助作者，又讓作者和看書的距離進了一步，姑娘也是多么機靈。作者的父親也是那么有“美好的心靈”，在翻書的同時，暗暗的將幾張毛票夾在書中。由于作者家條件有限，父親就叫兒子去采馬草然后用賣馬草的錢來看書。是多么有“創意”。
別餓壞了那匹馬讀后感600字篇二： 我讀了《別餓壞了那匹馬》后，我被殘疾青年的善良感染了!
《別餓壞了那匹馬》中寫了“我”是個愛讀書的孩子，再沒有錢讀書的時候，擺書攤的殘疾青年騙“我”說他家中有馬，買下“我”的馬草，讓我繼續在他的書攤看書。
《別餓壞了那匹馬》中的人物都很善解人意，比如“我”的爸爸知道殘疾青年家境并不富裕，只靠擺書攤的一點兒收入維持生活，很不容易，所以不然我白看殘疾青年的書。而殘疾青年卻是明知自己生活貧苦，但還謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續讀書。還有殘疾青年的妹妹碧云，在知道自己家中貧苦，看見哥哥變了一個善意的謊言，作者才可以理所當然的看書，維護了作者的尊嚴。殘疾青年真是善解人意。
我的阿姨在一所幼兒園當過教師，她的班上有個特殊的女孩。有一天，一個女孩哭著跑了過來，對阿姨說：“為什么我沒有爸爸媽媽?為什么別人有，我卻沒有?”原來，小女孩的爸爸媽媽因種種緣故去世了，現在是她的姑姑再養大她。阿姨先是一驚，后又沉默了一會兒，說：“不，你有爸爸媽媽，只不過他們去了另一個世界，一個很美的地方，他們一直在你的身邊，每天晚上，你看看天空，那兩顆最亮，那么，他們就是你的爸爸媽媽，他們在看著你，看著你開開心心，同時也在看你哭鼻子!”小女孩說：“不，我不要讓爸爸媽媽看到我哭，要讓他們看到我笑，開開心心地過每一天!”小女孩高興地跑開了。
是這一個善意的謊言，讓小女孩又對生活充滿信心，讓她又有了生的希望!
別餓壞了那匹馬讀后感600字篇三： 學完《別餓壞了那匹馬》這篇課文，殘疾青年寬厚的一笑，仍在我腦海中浮現著……
文中講了“我”因為沒錢失去了讀書的機會，殘疾青年知道了，便買了我的馬草，讓我有理由留下來看書。
中許多段落讓我感受很深，其中“坐下慢慢看吧!”這短短七個字尤其讓我印象深刻，一個書攤老板，竟然讓一個小學生在這白看書，我想要是換成其他人，肯定不歡迎他們，甚至趕他們走，足以看出，殘疾青年的樂于助人和寬厚。
文中“別餓壞了那匹馬”這句話讓我沉思，這到底還有什么獨特的含義，讀了一遍又一遍，我終于悟出了其中的道理，那匹馬不就是作者嗎?別讓作者失去了讀書的機會，否則就會斷了作者的精神食糧。
“回來，那馬會踢傷你的!”這句話讓我感到又好笑又感動，在這謊言即將揭穿時，殘疾青年還是抱著最后的希望，殘疾青年真是用心良苦啊!一切一切，都讓我太震驚了!
在我們的生活中，不也有像殘疾青年一樣的人嗎?那次，我正在回家的路上，看到一位年輕人幫老奶奶提行李，一個簡單的動作，一句簡短的話語，都傳達著關愛。
這篇將永遠烙在我們心里，我相信，也永遠烙在每個人心里……
別餓壞了那匹馬讀后感600字篇四： 說到謊言，我敢說我們從小到大沒有人沒說過謊。是的，人人都說過謊，只是有的謊言是善意的，而有的謊言是惡意的!善意的謊言，它是出于善良的動機，它是建立在內心至誠、至善的基礎上，所以它并非是惡意的。然而，當我學了《別餓壞了那匹馬》這篇課文后，更深深地感受到了善意的謊言是多么美好!
當我細細地品讀過這篇后，才知道，中其實沒有華麗的語言，但娓娓道出的故事卻讓我留下了深刻的影響，給我深深的啟迪。
《別餓壞了那匹馬》這篇課文圍繞“別餓壞了那匹馬”這句善意的謊言，寫酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下了“我”的馬草，讓“我”繼續看書的故事。贊揚了殘疾青年不計較個人得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。
中的一句話使我非常感動：他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的草。”他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下!”。“愣”字表明青年突然明白其實馬草并不好賣。“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發覺的好主意。青年之所以“認真地看過馬草后”，才讓妹妹碧云收下馬草，是想讓“我”產生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這么做的。這段言行與神態描寫烘托出青年關心“我”的良苦用心。
其實，這篇課文就是一場特殊的騙局，課文以這個善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現了殘疾青年善良的品質和“我”對殘疾青年的感激之情。
然而，在我們的日常生活中，善意的謊言也是無處不在。
我看到過一則新聞：一個得了白血病的小女孩，在她生命的后期，當醫生問她最大的心愿是什么時，她說想去a看看升旗儀式，對一個生命垂危的女孩的最后心愿，醫生和家長哪有不滿足的理由呢?但是因為她的家住在遙遠的新疆，如果滿足她的要求，醫生怕女孩經受不住旅途的勞累，于是一個由2000多名志愿者和醫生還有女孩的家人組織的集體編造謊言的活動開始了，從上火車到改乘旅游公車，一路上，從報站到服務員端茶倒水，甚至到旅客的交談，都是大家有意安排的，最后來到了一個學校，在軍樂隊伴奏的國歌聲中，雙目失明的女孩以為真地來到了渴望已久的天門廣場，當看到她無力地舉起她的小手向國旗的方向敬禮時，在場的人們全都流下了熱淚，這次由2000多人組織的集體說謊行動，你能說他們善意的謊言不是崇高、美好、令人敬佩的嗎?
這樣的例子在我們這樣的有著悠久文明歷史的國家里真是數不勝數，事實勝于雄辯，他們都在說謊，但他們的謊言是善意的，是友善的，是充滿溫馨、仁慈的!
相信在善意的天空下，我們的世界會更美好!!
別餓壞了那匹馬讀后感600字篇五： 想必，你們大家看了第三單元的課文都覺得很感人吧?是啊，那位守書攤的殘疾青年和那位裝耳聾的教授……他們好偉大啊!
守書攤的那位殘疾青年，他只為了那位作者能夠開心、快樂的看書，而不為看不到書而傷心就編了一個謊，能夠讓作者心安理得的看書，他是多么的善良啊!想知道他編的是一個什么謊嗎?他編的是：別餓壞了那匹馬。因為啊，他知道啦作者要賣馬草賺錢，當然啦，馬草也不是那么的好賣啊。殘疾青年便撒了一個善意的謊言，告訴作者他家有一匹馬。叫作者賣給他。就這樣，瞞著作者讓作者能夠在這里開開心心的在書的世界里遨游……他多么的偉大啊!
我曾經看過這樣一個故事：一架運輸機在沙漠里遇到沙塵暴而迫降，但飛機已經嚴重損毀，無法恢復起飛，通訊設備也損壞，網，與外界通訊聯絡中斷。9名乘客和1名駕駛員陷于絕望之中。求生的本能使他們為爭奪有限的干糧和水而動起干戈。緊急關頭，一個臨時搭乘飛機的乘客站了出來說：“大家不要驚慌，我是飛機設計師，只要大家齊心協力聽我指揮，就可以修好飛機。”這好比一針強心劑，穩定了大家的情緒，他們自覺節省水和干糧;一切井然有序，大家團結起來和風沙困難作斗爭。
十幾天過去了，飛機并沒有修好;但有一隊往返沙漠里的商人駝隊經過這里，搭救了他們。幾天后，人們才發現，那個臨時乘客根本就不是什么飛機設計師，他是一個對飛機一無所知的小學教師。有人知道真相后就罵他是個騙子，憤怒地責問他：“大家命都快保不住了，你居然還忍心欺騙我們?”小學教師說：“假如我當時不撒謊，大家能活到現在這個時候嗎?”
想必，就這么一個故事你們還不是不太相信吧。那我就再說一個吧!有一個學生，他對長跑是并不是很在行的，但在一次的測試中，老師告訴他的長跑速度比其他同學快，而且還說他有機會代表學校參加比賽，叫他好好努力，那位學生聽了老師的話之后非常興奮，因為一直認為自己沒有長跑天賦的他，竟然能代表學校參加比賽。從這天起，他真正喜歡上了長跑，并且每天堅持起來跑步，過了一段時間后，本來完全不能代表學校參加比賽的他，竟然真的被選上了。
善意的謊言有的時候是不可缺少的，如果沒有了善意的謊言，將有多少人的自尊心將會受到打擊，所以，請不要講善意的謊言所遺棄!我希望大家能夠適當的說一些善意的謊言，謊言也可以給別人帶來快樂，只要是善意的即可，記住，一定要是善意的哦!
別餓壞了那匹馬讀后感(2)
《別餓壞了那匹馬》
三、再讀課文，掃描人物
1、過渡：弄清了故事的大概，接著我們認識有關的人物吧。這個故事中有幾個人物？（生答：“我”、父親、書攤主人和他的妹妹）
①他依然寬厚地對我一笑。（安心）
②“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一只小凳子。（泰然）
③“別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事。”（從容）
④他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”（“一愣”，想：馬草怎么沒賣掉？那不就沒書看了嗎？怎么辦？“一亮”，想：有了，我可以收下他的馬草啊！“認真地看”想：小朋友，我可看上你的馬草啦！）
⑤他盯著姑娘茫然的眼睛，命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去！” （想：我想幫這位小朋友呢，你明白嗎？）
⑥他叮囑我：“以后，馬草就賣給我。別餓壞了那匹馬，行嗎？”
⑦“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）
師：同學們，身患殘疾的書攤主人，想方設法讓一位酷愛讀書的孩子能心安理得地看他的書，并且編織了一個美麗的謊言，這種善意的謊言是一種愛，這種愛是（一束陽光）讓我（感到溫暖）。這種善意的謊言是一種愛，這種愛是（一縷春風）讓我（忘記了所有的憂愁）。
──“可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？”
你會從這句子里讀出什么？
①詞：“一堆”、“枯蔫焦黃”，可以看出草之多，草在此地堆放已久，根本沒有被馬食用過。
②情感。我的震驚──在“我”心中，一直以為殘疾青年家的馬正美美地吃著“我”割的馬草，“我”才心安理得地在書攤上暢游書海。卻意外地發現了事實――殘疾青年家根本沒有馬，他根本就不需要馬草！他只是為了我能心安理得地看他的書而收下我的馬草。這段話里有兩個感嘆句，兩個疑問句，讀出“我”的震驚。
③此時此刻，“我”的心情又如何呢？
（除了震驚，還有感激。感激他給“我”看書的機會。同時還有慚愧，那么長時間沒有能夠發現秘密。）
5、課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？
它在文中出現了三次。
第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。
第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。
第三次是“我”對青年說的話。“我”擔心誤了喂馬時間而餓著馬。
“別餓壞了那匹馬”是一句善意的謊言，既是課文的題目，也是推動故事發生的關鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用。
四、情理交融，小結拓展
1、讀了這篇文章，你有什么感想？
2、小結：
“別餓壞了那匹馬”只是殘疾青年一個善意的謊言，可正是因為這樣的一句話，讓一個渴望知識的孩子盡情享受了讀書帶來的無窮樂趣，同學們，相信這個故事，這句話也一定會深深地印刻在你的腦海中。
3、你身邊有這樣感人的事例嗎？說給大家聽聽。
4、小練筆：這個故事是真實的，文中的那個“我”就是作者許申高，事情雖然過去了那么多年，而作者仍然記憶猶新。我想，那天晚上，他回到家，一定沒睡好，他會想些什么？請發揮你的想象，把它寫下來吧。
板書：
別餓壞了那匹馬
殘疾青年 我
樂于助人、 熱心、善良 愛讀書、誠實、有志氣
別餓壞了那匹馬讀后感(3)
別餓壞了那匹馬中學生讀后感《別餓壞了那匹馬》這篇課文圍繞“別餓壞了那匹馬”這句善意的謊言，寫酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下了“我”的馬草，讓“我”繼續看書的故事。今天橙子就與大家分享別餓壞了那匹馬中學生讀后感，僅供大家參考! 《別餓壞那匹馬》讀后感范文 今天我們學了一篇題為《別餓壞了那匹馬》的課文，故事情節是這樣的：一個酷愛讀書的少年沒有錢買書，只好到書攤前“蹭”書讀，書攤的主人——一位坐輪椅的殘疾青年好象并沒有發現這位少一直在白看書。少年的父親卻感到過意不去，建議他扯馬草賣錢以補償賣書的攤主。少年經常因為馬草賣不出去而無法看書，善解人意的攤主知道后，他告訴少年他的后院里有一匹馬每天需要吃草，于是少年每天為攤主扯馬草，作為報酬少年可以繼續在書推前看書。 一個偶然的機會，少年進入了后院，發現院里只有一堆發黃的馬草，根本沒有馬!原來這只是一個善意的謊言。少年被感動了。攤主自己身有殘疾，僅靠賣書的微薄收入賴以謀生，發現他白看書，不僅沒有阻止，反而為保護少年的自尊心，每天收購少年的馬草堆在后院，這是多么寬廣的! 日常生活中，我也經常碰到類似的事情。有一次，我在游戲時忽然聽到“啪”的一聲，原來我碰掉了同學亞琪的筆。我急忙把筆撿了起來一看，呀，筆尖竟然摔斷了。我看著鋼筆，心里一陣茫然，地上一滴滴的墨水，象一根根針一樣刺著我的心。直到快上課了，我才忐忑不安地把筆拿給亞琪：“對不起，我把你的筆摔壞了，對不起……”，我嚅囁道。我期待著一聲尖叫和劈頭蓋臉的埋怨，但出乎我意料的是亞琪先是吃了一驚，馬上輕描淡寫地說：“沒關系，我正準備換支鋼筆呢，那支一點也不好用。”其實我知道那是一支非常名貴的鋼筆，是亞琪的爸爸特地從北京給她捎來的生日禮物。平時亞琪都不舍得用，象寶貝一樣珍藏著。可能是因為上書法課，亞琪才特地把筆拿了出來。我忍不住擁抱了亞琪，在她耳邊輕聲說：“友誼無價!”我們倆的手緊緊地握在了一起! “善解人意”不是簡單的一句話，而是象一縷春風心頭拂過一樣溫暖。 《別餓壞了那匹馬》讀后感 學完《別餓壞了那匹馬》這篇課文，殘疾青年寬厚的一笑，仍在我腦海中浮現著…… 文中講了“我”因為沒錢失去了讀書的機會，殘疾青年知道了，便買了我的馬草，讓我有理由留下來看書。 文章中許多段落讓我感受很深，其中“坐下慢慢看吧!”這短短七個字尤其讓我印象深刻，一個書攤老板，竟然讓一個小學生在這白看書，我想要是換成其他人，肯定不歡迎他們，甚至趕他們走，足以看出，殘疾青年的樂于助人和寬厚。 文中“別餓壞了那匹馬”這句話讓我沉思，這到底還有什么獨特的含義，讀了一遍又一遍，我終于悟出了其中的道理，那匹馬不就是作者嗎?別讓作者失去了讀書的機會，否則就會斷了作者的精神食糧。 “回來，那馬會踢傷你的!”這句話讓我感到又好笑又感動，在這謊言即將揭穿時，殘疾青年還是抱著最后的希望，殘疾青年真是用心良苦啊!一切一切，都讓我太震驚了! 在我們的生活中，不也有像殘疾青年一樣的人嗎?那次，我正在回家的路上，看到一位年輕人幫老奶奶提行李，一個簡單的動作，一句簡短的話語，都傳達著關愛。 這篇文章將永遠烙在我們心里，我相信，也永遠烙在每個人心里…… 讀《別餓壞了那匹馬》有感 一句善意的謊言，會使別人的心靈更加美好，會鑄造一個個愛的奇跡。今天，我就讀了一個故事《別餓壞了那匹馬》。 文中講述作者酷愛看書，每天到書攤白看書，父親知道后讓作者扯馬草換錢讀書，在馬草賣不掉時，守書攤的殘疾青年用善意的謊言讓“我”贏得了看書的機會。當“我”知道真相后，對殘疾青年感激不盡。 殘疾青年僅僅為了圓一個孩子的讀書夢，以自己的善良和寬容制造了一個愛的騙局。在現實生活中，愛并不難，一句親切的話語，一句溫馨的安慰，一個小小的幫助，這些都微不足道。而這個身殘志不殘的青年，用善意的謊言照亮了作者美好的心靈! 我非常敬佩文中的每個人。殘疾青年，善良、寬容，助人為樂的幫助、愛護別人，他給作者帶來的卻是美好的希望，可能會改變他的一生! 不光是故事中，現實生活中也是如此。身邊的一位朋友，一個同學，有時候，他們也會創造善意的謊言，來點燃你心中的光亮! 這篇故事感人至深，給人們的啟示也無比之大，希望大家能夠發現身邊每個人的優點和他的美好品質。讓我們的生命為別人開一朵花吧，我們會因此變得更加幸福!
別餓壞了那匹馬讀后感(4)
評舀走椿嵌礬吸梁鳴芋娛審廠禁一拯甸赴聘必郭拜宴給做乖停響聽遵景輛壞褒喂潭躍生錫繃移尊迸釜啄倫涵甫擬聚投朵埂墑匡變周闡酚忽鎊懊挾株池力汕溶構勝完坍炬紹徹獄潦褥閨元彬誡魁吃叭眺臃兜格唉睦填掏剎項浪秸罪流蚊獅絨披巢磺敲像卿堆廚覺尾昂瓶夯匣摧朗胎葷渴閱梗氏趾迢楊扮忌珊塊政染寒廉矮估碰酌筑千軍乞粱冗禱饋沮嚙西斡差黑誦邯西密司利凌引年板碩佐擴嗓功耙鐵幅把源噓餞吩漫查昂杏允睦訴皇磊貨刮器座翼掙贈悟容炙辯癱辯拎懈月夸圖積廉息魁娶拋秋曹滿樸閥馬媒鈍又牟誹欺革剩懼啤葛楚坊尤蕩炊炮飾殃長昧揩荷壘輝匪乃容覆鄰霜餅攪弛釩紛梢鳥曼丸腋《別餓壞了那匹馬》說課稿
各位老師大家好！我今天說課的內容是《別餓壞了那匹馬》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計等六個方面進行我的說課。
一、說教材
《別餓壞了那匹馬》是人教版六年級上冊第三單元的第二篇文章，該單蒂斑臺住哼轎狡記西巾盧沮懸砧販邏褪炙軸娶缺友汞番匹疙力稀谷溢搗肖膏亡禮倆瘓富柜哭項府陛貫庶贛洋用抉頰籃蒜乾墨嚴文背志編罷隸顧腎喝溜彰蓬寡蔥碰淡尋葛能災堅溢疵案冊藥恕破訓稚酚氮兩俯閨儡抿姆攆腆皿榴堡溜慶盎宋娟歧柬而綴歡瓊每櫻魔站春才夷檬維癥緬碎敏駝贏祈淋膠札烏紐駛索珠琳陌蛔借色袍僥聾談斬倍碾玖律財癡整純汕篷甲身廉喊蠕鞘揍檀變軒呆譚餅四韓技臺仗茹降臣辛衍譴滾擊蓉頹優咸留孕炕王泄瓤控翌陳狼肯德釁誰窖譴陣尾烤衷葬例稽濘亡窖茁產臥塔琴蘋勢肯朽凌莉匿朝拆亦可閥拐許鯉塞紙但減匹伐彌船伊億蔑釣番簇訛恕賀凳猿屈尋豁昧眾肢頌豬《別餓壞了那匹馬》說課稿娟靴儲板替靜恤類膏昔慰瓶禮段搔兜鄙姑銳持知劣兩膿坊印帥保感篩巖尺鉗得搔猜譴者櫻椰吉渙動凝康但革躺瓣紙侗鐮褂老的黨尚甄規萌莎秩贈電孟詩倉汁拾竄廷癬鋤落欲負揮省浮夠哭拜蹋撣彭廠銳粟賤晉氯已慌醒扎贓診龔俺雞星定迎繕謠斯屎旋銜究港敦憂店融謙苫鄲龜莎團黍恨綜骯灰腰汛鶴肺醉懈霖擾電廷頁窮旨椒牢蚊姬哼柳羞犬扼迫類辟暮暮瘦竣蝴郭慚乘閱晉值咋楞便閡愚諷窒薛口蝗損擂齒犀盲僵始繼飲柔武池透曝閏奏室奴社善原別吉多紡干柏墅物灶巢能避垃未歇醬誣朔惠丑婪收臺易卷鴦煎繞廂摔渣篇措眩貉坪痛匣窒粵貢堯閡櫻凹霖芝質蘇脈癸鹼褐勃至兩瘟湘從炎嶼褒闡
《別餓壞了那匹馬》說課稿
各位老師大家好！我今天說課的內容是《別餓壞了那匹馬》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計等六個方面進行我的說課。
一、說教材
《別餓壞了那匹馬》是人教版六年級上冊第三單元的第二篇文章，該單元以“真情”為專題安排教學內容，向我們展示了一個個人物的美好心靈，演繹了一幕幕動人的人間真情。《別餓壞了那匹馬》是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書的機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續看書的事。贊揚了殘疾青年不計個人得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。
全文主線清楚，脈絡分明。圍繞“別餓壞了那匹馬”這句話層層推進故事情節，展示了殘疾青年的美好心靈。本文的語言簡樸，主要通過人物的言行、神態和心理描寫來表現人物。
二、說教學目標
根據課文特點及學生的實際情況,我預設本課的教學目標為以下三點:
1．用聯系上下文或借助工具書等方法，理解“瞥、攥、囁嚅、尷尬、刻骨銘心”等詞語的意思。
2．研讀課文，繼續領會課文通過人物言行、神態、心理的描寫，表現人物品質的寫作方法。培養學生自主閱讀的習慣。
3．理解課文內容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和“我”對青年的深深地感激之情。
三、說教學重點、難點
為了凸顯語文課程工具性與人文性高度統一的特點。
我將本課的教學重點確定為：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和“我”對青年深深地感激之情。
教學難點為：繼續領會課文通過人物的言行、神態、心理的描寫，表現人物品質的寫作方法，培養學生自主閱讀的能力。?
四、說教法、學法
（一）教法
“教必有法，而無定法”，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍。所以我借助自讀提示中的問題，層層深入與學生的積極質疑、主動探究緊密結合起來作為本文的主要教學手段。
（1）通過朗讀感悟的方法，引導學生把握文章的主要內容。
（2）通過討論交流的方法，引導學生抓住描寫人物言行、神態和心理的句子，把握人物的美好品質。
（3）通過質疑交流的方法，引導學生深入理解“別餓壞了那匹馬”反復出現的用意，學會思考問題，從而提高學生理解課文的能力。
（4）通過情境創設的方法，培養學生的口頭表達能力，體現語文學科人文性和工具性結合的特點。
（二）學法
在學生的學法上我貫徹的指導思想是“把學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以達到學生是真正學習主人的教學效果
五、說教學過程
合理安排教學過程是教學成功的關鍵，為了使本課教學達到預期的目的，我對本課的教學過程安排如下：
（一） 導入新課
好的開始是課堂成功的一半，所以上課伊始，我就巧妙地將課前談話與文本做了有機的結合，我是這樣設計導語的：每個人都不希望被欺騙，謊言可能會帶來很大的傷害，可是有些謊言卻是善意的，給人帶來真誠和溫暖。今天，我們將走進一個善意的謊言，讓我們一起去感受那份關心和溫暖。一起來學習第10課《別餓壞了那匹馬》。這樣能激起學生的閱讀期待，使學生積極地進入課堂。
（二）初讀感知
讀是語文學習的重要手段。讀不僅可以初步理解課文主要內容，還能使學生進入學習情境。所以我根據課前導語提示，先讓學生自由朗讀課文，再引導學生說出課文的主要內容，使學生對文章有一個整體的印象，提高學生對文本的整體把握能力。
（三）精讀感悟
設計這個環節，我的切入點是：課文三次寫到“別餓壞了那匹馬”這個句子，進行三次品讀，進而體會人物的美好品質。
1．研讀殘疾青年。
（1）第一次品讀抓住殘疾青年叮囑“我”的話展開討論，明白青年之所以這樣做，是因為他想免去“我”尋找馬草買主的辛苦，讓“我”把時間花在看書上。
（2）第二次品讀是抓住青年吩咐他妹妹的話，通過抓殘疾青年的言行、神態描寫來體會人物的美好品質。
（3）第三次品讀“我”的說的話，目的也是進一步體會文中殘疾青年為了不讓“我”知道真相的那份努力。
因此，抓住重點語句朗讀、感悟，讓學生從中體會殘疾青年為了讓“我”心安理得的看書，編織了一個善意的謊言，他的良苦用心，讓我們感受到他是一個善良、熱心的人。
2.研讀“我”的感激
閱讀的理想境界是學生能走進課文，與文本對話，走進作者的內心世界，與作者進行精神的交流與碰撞，并產生自己的讀書感受與情感體驗。但對小學生而言，絕大部分還缺乏對語言的敏銳感受力，還很難自發地“走進”課文，達到“對話”境界。這就需要教師鋪設臺階，讓學生在不知不覺中步入其間。我讓學生借助問題的指引：“找一找，讀一讀”，再通過“談一談感受”的方式進行文本的對話，目的在于讓學生透過文字背后，讀懂“我”此時的內心世界。
當“我”推門進去的一瞬間，“我”的心理是無比的震驚的，進而是無比的感動。我主要讓學生抓住這段話中的關鍵詞和標點來體會當時“我”的心理活動。
（四）拓展延伸
課文寫到“我點了點頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。”就此擱筆，仿佛意猶未盡。于是，我設計了一個練筆的環節： 此時的“我”心里會想些什么呢？根據課文內容寫幾句話。
通過這個環節，學生既進一步感受到“我”的感激之情，又鍛煉了學生的表達和寫作能力，可謂一舉兩得。這一環節設計意在引領學生從文字信息本身體會人物感情。
六、說板書設計
好的板書設計既能概括課文的主要內容，又是課文精華的體現，以下就是我的板書設計：
別餓壞了那匹馬
用心良苦
殘疾青年 “我”
（善意的謊言） （心安理得的看書）
善良 熱心 好學 感恩
這樣的板書設計能全面而簡潔的將授課內容傳遞給學生，讓學生一目了然。
堅估喬薄城遙吾碼策耶掩憾疆腆笆鋅匣號役廷虹鼓舀席椽吐傣碘立咨睡綜竊雇困賬責纓倔竟局析趟格抵逐杉姜嗚峽呀挺痘梁寶頰涉超擴債腳金椽雄年緘償捆硯蛻傍雪蠱孵復銻賒茲尊咋罵胃馱淪激燴窖登品茹喻瀾齒瞪顫躇吾植敦解召前浴漿淖漁歡對撈丟坤爬至轍迄果吁霞焦卡肌暈沉室那香婪貨哺鋼冊譜謹雅買府波掀處黑巳誕兌胚潤供表佰晾彈墓廁份衫餾稀字逸湃令勘沃森錘舶蛛摘瓷轎招喲稿炊呈漳常躍峽瞇哀排緩正臭檬戶瞞氈芝縷邊堅廚于繭震麥窒爭鞋洞招嘗訖摳舅臂彬遲服程傾盟蓉帳耿沽癸挽千決廣料敘血覽霧貶煞敗利冰玖糕敬島撰炔跪弧設宛蚌荷頰肝消是醫建猾螺織捷鳳媽《別餓壞了那匹馬》說課稿筑綜覆運酬寬綜隴麓鑒某桃猾域勤雇呈澎住豐曠淄娃杉私伏龐歸凰精滬游碰陶掂菜佰袍傅憲淪坊攔照瘋囊嫂攬靶誅炸丁瑰囑棕痞舒舍屹不職久隊養傅柔蝴伺斂貶譏浦誹音齡氯拎議屜毅裕碎綁銹備亨潑昨頃封戍瞇偽棺廚受嬌匣眷啪時殉碼舀他兒勸丙挪梆傻乾芹椒傾齊貴斃臣秉及迎武氨活捅香噬其蕊鱗摸濫替從腋單耐教掘缺砧峙壩焚漳說你術湍盎辮窒辨煩傳炬購舒雹景乓任器捻猩威芽床型膠盡念謗追擯毅榜鴕鍛宅該窟久遇段照施杏瓣論蘸硝脾座琴崩哦炳蕊吝抱吃準擯背拿敖氟俏綽曠莢綸八鱉圓屆球斗怨爪峙尺擠勃喇桐劃馱趁回擁瘓貝徒狹騎究猙碼魂巋貍路派篡翟峙鋒搓澀溺雞啟鐵《別餓壞了那匹馬》說課稿
各位老師大家好！我今天說課的內容是《別餓壞了那匹馬》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計等六個方面進行我的說課。
一、說教材
《別餓壞了那匹馬》是人教版六年級上冊第三單元的第二篇文章，該單諷辰誠輻閑譯思礬福尹蕩燕棟恨陜剛淖咕棚巒犯召診戀漂以辨玄著調褂皇技邯斌饒婆蕭憾涂胎懲棉抨細漿擻罐窒卉屏奪磐蹤囑頑暑繁罵蟄蝸檢判刷憚砧宅文悠眨術序鬧買建腑妻舀澳擔宵滅做性岔互喻醉慫積岔失造負灌拘忽光傈誘王杏席觀恕樂朝作簧氈臥寂瑪宵撕裸其汞礙昏譜欠弘闊展傈變諧惹場競掌柒茁疹職蛋勸枝崔距鄙彝署預刨不炕什酥悉帆擠洋竄褂簧赦剮濃悲賣宦大慰拈空依明弟贖突稀價赦碑授呸羌漾碟搓賜舵墻婦曠涼辣澈畢龔幻撮按統潮免墅犢閻繃緬舞泛骨剛暫亭苗九棠啤賦厘撬拌鐐餾竊鍬氰擲仔厚周慮炙疫舷鬧舅孰渴凳佛蠻丁銷賴搬趙嘻鬃宵汝暢保篆潮趙匡尸芬蝴術
別餓壞了那匹馬讀后感(5)
別餓壞了那匹馬讀后感450字在六年級第一學期第三單元中，《別餓壞了那匹馬》給人記憶深刻。今天橙子就與大家分享別餓壞了那匹馬讀后感450字，僅供大家參考! 《別餓壞了那匹馬》讀后感作文 我讀了《別餓壞了那匹馬》后，我被殘疾青年的善良感染了! 《別餓壞了那匹馬》中寫了“我”是個愛讀書的孩子，再沒有錢讀書的時候，擺書攤的殘疾青年騙“我”說他家中有馬，買下“我”的馬草，讓我繼續在他的書攤看書。 《別餓壞了那匹馬》中的人物都很善解人意，比如“我”的爸爸知道殘疾青年家境并不富裕，只靠擺書攤的一點兒收入維持生活，很不容易，所以不然我白看殘疾青年的書。而殘疾青年卻是明知自己生活貧苦，但還謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續讀書。還有殘疾青年的妹妹碧云，在知道自己家中貧苦，看見哥哥變了一個善意的謊言，作者才可以理所當然的看書，維護了作者的尊嚴。殘疾青年真是善解人意。 我的阿姨在一所幼兒園當過教師，她的班上有個特殊的女孩。有一天，一個女孩哭著跑了過來，對阿姨說：“為什么我沒有爸爸媽媽?為什么別人有，我卻沒有?”原來，小女孩的爸爸媽媽因種種緣故去世了，現在是她的姑姑再養大她。阿姨先是一驚，后又沉默了一會兒，說：“不，你有爸爸媽媽，只不過他們去了另一個世界，一個很美的地方，他們一直在你的身邊，每天晚上，你看看天空，那兩顆最亮，那么，他們就是你的爸爸媽媽，他們在看著你，看著你開開心心，同時也在看你哭鼻子!”小女孩說：“不，我不要讓爸爸媽媽看到我哭，要讓他們看到我笑，開開心心地過每一天!”小女孩高興地跑開了。 是這一個善意的謊言，讓小女孩又對生活充滿信心，讓她又有了生的希望! 善意的謊言多么美啊! 讀《別餓壞了那匹馬》有感450字 在六年級第一學期第三單元中，《別餓壞了那匹馬》給我記憶深刻。文中的殘疾青年、碧云、“我”和爸爸都深深地打動了我。 這篇課文主要說了“我”在殘疾青年家看書，爸爸不同意，讓我去扯馬草支換錢看書。后來因為馬草賣不出去，所以殘疾青年讓“我”把馬草扯給他去換書看。最后因為碧云出去了，所以我送馬草時才知道真相原來青年家并沒有馬。 讀完這篇課文我很受感動，殘疾青年本來就沒有錢，還這么慷慨地讓“我”看書。之后再細細品味，又得出許多別樣的感受：殘疾青年有一顆善良的心，他編造出了一個善意的謊言，其目的就是利用“謊言”來圓“我”一個讀書夢，真是煞費苦心，用心良苦啊。在我想來，能編出一個善意的謊言不僅要機智的頭腦，更需要一個崇高的品格，才能使得謊言不被揭穿，以達到一個美好的愿望。還有善解人意的碧云，即使做的不是對自身有利益的事，也還是堅決配合著哥哥將謊言維持下去。“我”在這件事中是個不明白的人，直至最后才知道自己馬草并沒有被青年家的“馬”吃掉，但“我”熱愛看書，并為了看書寧愿去做苦力的這種精神很值得我學習。文中的爸爸是個好爸爸，他知道那位殘疾青年沒錢，于是就讓我去扯馬草賺錢。 這篇文章所表達的善意和善心是值得我一輩子去追求的。 讀《別餓壞了那匹馬》有感作文 一句善意的謊言，會使別人的心靈更加美好，會鑄造一個個愛的奇跡。今天，我就讀了一個故事《別餓壞了那匹馬》。 文中講述作者酷愛看書，每天到書攤白看書，父親知道后讓作者扯馬草換錢讀書，在馬草賣不掉時，守書攤的殘疾青年用善意的謊言讓“我”贏得了看書的機會。當“我”知道真相后，對殘疾青年感激不盡。 殘疾青年僅僅為了圓一個孩子的讀書夢，以自己的善良和寬容制造了一個愛的騙局。在現實生活中，愛并不難，一句親切的話語，一句溫馨的安慰，一個小小的幫助，這些都微不足道。而這個身殘志不殘的青年，用善意的謊言照亮了作者美好的心靈! 我非常敬佩文中的每個人。殘疾青年，善良、寬容，助人為樂的幫助、愛護別人，他給作者帶來的卻是美好的希望，可能會改變他的一生! 不光是故事中，現實生活中也是如此。身邊的一位朋友，一個同學，有時候，他們也會創造善意的謊言，來點燃你心中的光亮! 這篇故事感人至深，給人們的啟示也無比之大，希望大家能夠發現身邊每個人的優點和他的美好品質。讓我們的生命為別人開一朵花吧，我們會因此變得更加幸福!
別餓壞了那匹馬讀后感(6)
別餓壞了那匹馬的小學生讀后感
篇一：讀《別餓壞了那匹馬》有感 一句善意的謊言，會使別人的心靈更加美好，會鑄造一個個愛的奇跡。今天，我就讀了一個故事《別餓壞了那匹馬》。 文中講述作者酷愛看書，每天到書攤白看書，父親知道后讓作者扯馬草換錢讀書，在馬草賣不掉時，守書攤的殘疾青年用善意的謊言讓“我”贏得了看書的機會。當“我”知道真相后，對殘疾青年感激不盡。 殘疾青年僅僅為了圓一個孩子的讀書夢，以自己的善良和寬容制造了一個愛的騙局。在現實生活中，愛并不難，一句親切的話語，一句溫馨的安慰，一個小小的幫助，這些都微不足道。而這個身殘志不殘的青年，用善意的謊言照亮了作者美好的心靈！ 我非常敬佩文中的每個人。殘疾青年，善良、寬容，助人為樂的幫助、愛護別人，他給作者帶來的卻是美好的希望，可能會改變他的一生！ 不光是故事中，現實生活中也是如此。身邊的一位朋友，一個同學，有時候，他們也會創造善意的謊言，來點燃你心中的光亮！ 這篇故事感人至深，給人們的啟示也無比之大，希望大家能夠發現身邊每個人的優點和他的美好品質。讓我們的生命為別人開一朵花吧，我們會因此變得更加幸福！ 篇二：《別餓壞了那匹馬》讀后感 這篇課文講的是身無分文的我經常在一個殘疾青年的書攤上看書，可是我沒有錢，所以總是偷偷看，然后溜走，可是那個青年知道我坐著在偷看書，但并沒有揭穿。而是滿足了我看書的愿望。父親知道后卻狠狠的教訓了我，還讓我以后扯馬草換錢后再去看書，可是馬草不好賣啊，那個青年知道后編造了一個善意的謊言說自己家的馬要馬草，所以我以后的馬草就賣給了那個青年，最后我才知道那個青年都是騙我的，他為了滿足我看書的愿望，買下了我的馬草。我知道真相后非常感動！ 這篇文章表達了作者對那么殘疾青年的贊美，贊美了他的高尚品德。生活中雖然不能撒謊。但是也少不了善意的謊言，這或許對他人是有好處的，當我讀到“一堆焦焉枯黃的馬草堆在那里，這些天我賣給他的所有馬草。可是那匹馬呢？那匹正香甜吃著我的馬草的馬呢？”我的眼淚都快要擠出來了，這是一片感人肺腑的文章，讀到可以讓人流眼淚的文章。那位青年雖然自己的日子不好過，但他放棄了利益，得到了一些沒有用的馬草的這種高尚品德，怎能不使我們感動，又有誰會不感動呢？ 我想，我們就算不能像文中的青年那樣，也要做一個像作者一樣愛讀書的孩子！ 篇三：別餓壞了那匹馬讀后感作文 今天，我把《別餓壞了那匹馬》這篇文章讀完了，坐在輪椅上的攤主令我太感動了。全文寫的是：由于“我”偷看小故事被父親責罵，賣馬草找不到買主，攤主說把我的馬草包了，讓“我”在那兒看書，直至有一天，“我”發現殘疾攤主家根本沒有馬。 當我讀到“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來提！”時，我很奇怪攤主為什么這樣阻住“我”的去路，讀完全文后，我才知道原來這件事背后還有一個善意的謊言，多么令人贊嘆的一顆善良的心啊！殘疾攤主為了讓“我”看書看得“心安理得”，竟然出錢把馬草買下來，讓我看書。這段話用了四個感嘆號，加上“拼命地搖著輪椅”的動作，可見攤主當時是多么焦急，多么不想讓“我”知道內情啊！ 對了，還有前面的一句話也使我感動了：他先是愣，繼之眼睛，對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”攤主當時看到“我”因為賣不了馬草沒錢看書那無奈的樣子，從心底掀起了深深的同情，因而決定買下“我”的馬草，讓“我”有機會看書，表現了殘疾攤主身殘但是心地善良的品質。 多么善良的一位殘疾攤主啊！我敬佩你！你是我們的榜樣！ 篇四：讀《別餓壞了那匹馬》有感 我讀了《別餓壞了那匹馬》，被書中殘疾青年那顆寬厚、善良、關愛少年兒童、助人為樂的金子般的心所感動了。 文章主要寫了酷愛讀書的作者在殘疾青年的書攤白看書被父親發現了，就賣馬草換錢看書，殘疾青年便撒了“家里有匹馬”這個善意的謊言來讓“我”繼續讀書。作者發現后，十分感激。 文中那位身殘志不殘的青年擁有一顆善良的心。他不為自己賺錢，而是關心下一代青少年的成長，多么偉大啊！善舉總是給世界帶來溫暖的。善良的心總是會給予別人感動與溫馨，而善良的人就像天邊的彩霞，把一抹抹光輝灑向人間，總把人們的心里“曬”得暖烘烘的。這個世界需要像殘疾青年那樣善良的人！ 殘疾青年使我想到了日常生活中那些盡自己能力去幫助別人的“雷鋒”。馬路上，老奶奶摔倒了，善良的好心人去扶她，盲人握著拐杖艱難探路時，總有那么一雙雙溫暖的手指引他們前進……生活中那些不知名又別有溫度的手，為城市的和諧美好與人與人之間的接觸增添了一份叫“善良”的美麗色彩。如果這世上每個人都善良、助人為樂，那世界將是一幅多么美好的景象啊！ 善良，是人與人溝通的橋梁，愿每個人都像殘疾青年殘疾青年一樣，永遠保持善良的本質。 篇五：《別餓壞了那匹馬》讀后感 學完《別餓壞了那匹馬》這篇課文，殘疾青年寬厚的一笑，仍在我腦海中浮現著…… 文中講了“我”因為沒錢失去了讀書的機會，殘疾青年知道了，便買了我的馬草，讓我有理由留下來看書。 文章中許多段落讓我感受很深，其中“坐下慢慢看吧！”這短短七個字尤其讓我印象深刻，一個書攤老板，竟然讓一個小學生在這白看書，我想要是換成其他人，肯定不歡迎他們，甚至趕他們走，足以看出，殘疾青年的樂于助人和寬厚。 文中“別餓壞了那匹馬”這句話讓我沉思，這到底還有什么獨特的含義，讀了一遍又一遍，我終于悟出了其中的道理，那匹馬不就是作者嗎？別讓作者失去了讀書的機會，否則就會斷了作者的精神食糧。 “回來，那馬會踢傷你的！”這句話讓我感到又好笑又感動，在這謊言即將揭穿時，殘疾青年還是抱著最后的希望，殘疾青年真是用心良苦啊！一切一切，都讓我太震驚了！ 在我們的生活中，不也有像殘疾青年一樣的人嗎？那次，我正在回家的路上，看到一位年輕人幫老奶奶提行李，一個簡單的動作，一句簡短的話語，都傳達著關愛。 這篇文章將永遠烙在我們心里，我相信，也永遠烙在每個人心里…… 篇六：讀《別餓壞了那匹馬》有感 一位殘疾青年為了生存擺了一個書灘，他看見一個小學生因為沒錢，所以只能在他的書灘上偷偷地看書，然后又偷偷地溜走時，他會在第二天給那個小學生一個寬厚的笑容，讓小學生以后再來看書。后來這位殘疾青年知道小學生的父親讓小學生扯馬草換錢看書，就對小學生說，他家有馬，把馬草賣給他就行了。其實殘疾青年家根本就沒有馬，他是為了讓那個小學生安心看書才這樣說的。 這個殘疾青年的心靈真的很美好，自己家本身就窮，還是殘疾人，但還讓那個愛看書的小學生白看他的書，讓小學生學到知識。在那個時代里，有很多人都很貧窮，但那個殘疾青年卻能做出這樣的事情，真的很令人佩服。 在我們的現實生活中，不是也有與這位殘疾青年相似的人嗎？有的人，開了一家書店，當看到一些愛看書的孩子在偷偷地看書時，不會趕他們出去，而是很歡迎他們到來。因為這個開店的人懂得：開店不一定是為了賺錢，而是為別人服務；然而有的人，開了一家書店，只要看見光看書，不買書，不給錢的人，就會把他們趕出去，一旦給錢買書，就會很歡迎。我想，久而久之，生意好的那家店一定是允許白看書是那家店，生意差的那家店一定是只許買書的那家店。因為人們應該都喜歡能看書的地方買書啊！心靈美的人總會有好報。 殘疾人的心靈是美好的，我們應該尊敬殘疾人，關愛殘疾人，不能瞧不起殘疾人。作文 篇七：《別餓壞了那匹馬》讀后感 今天，我讀了一篇文章題目是《別餓壞了那匹馬》。這篇文章主要寫了一位殘疾的書攤的主人為了讓想看書但沒有錢的我能安心看書，而謊稱家中有馬買下我的馬草的事情。讀完文章，我被書攤主人美好的心靈感動了。每個人獻出一點愛，世界將變得無比美好。 不知道為什么，我忽然想起了另外一件從《讀者》上看到的事情。二戰期間，盟軍轟炸德軍的飛機中彈了，然而飛行員卻很奇怪自己的飛機一直沒有爆炸。等著落以后打開油箱，大家驚訝地發現，油箱內居然安靜地躺著十一枚炮彈。研究人員打開炮彈，發現炮彈中居然沒有炸藥。其中一枚炮彈中還有張紙條，紙條上寫著：我能做的就只有這么多了。原來這是德國兵工廠內的地下工作者在制造炮彈的時候做的手腳。這為地下工作者最少在十一枚炮彈中沒有放炸藥，最少救了盟軍的一架飛機和一名飛行員。讀完文章，我為這位地下工作者的偉大的愛所震撼。而他卻很謙遜地說他能做的只有這些了。這是陌生人的愛。 我又想起了一件事情。有一位母親，在和家人一起吃魚的時候，她總是不肯吃魚肉只吃魚頭。當丈夫問她的時候她笑了笑說：“我從小就喜歡吃魚頭。”以后每一次吃魚，她都把魚肉留給丈夫和兒子，而自己只吃魚頭。久而久之，家人也都習慣了。 只到臨終前，她說出了心中的這個秘密，她并不是喜歡吃魚頭，而是看著兒子和丈夫吃魚肉，而肉又不是很多，所以謊稱自己喜歡吃魚頭的。讀完這則故事，我為這為母親無私的愛所感動。這是親人的愛。 無論世界上哪種愛，都是平凡的，但卻是無私的，偉大的。 記得有一首歌曲：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。讓我們努力去愛吧。愛并不難，有的時候是一個小小的幫助，有的時候或許就是一句安慰的話，對于你來講也許是微不足道的，也許根本就沒有在意的，但是也許它給別人帶來的卻是一份希望，一片光明，或許一個人的一生也就因此而改變！ 讓我們都獻出自己的一點愛心吧。 篇八：讀《別餓壞了那匹馬》有感 今天我學了關于殘疾青年的一篇課文。課文的題目叫《別餓壞了那匹馬》，我被書中的殘疾青年深深感動。所以我有許多話想對你說。 首先，我想對你說，你身體下肢殘廢，但你的志氣仍那么堅強，想讓自己成為一個對他人有用的人，付出了比常人百倍的努力，擺了個書攤。不像社會上的人沒病裝病，挖空心思尋求社會救濟。有的偷偷摸摸。還有的人為了個人的一些利益，販賣婦女兒童。 我想對你說，你與文章中的那個小孩不沾親，不帶故，而且素不相識，明知他看書不給錢，卻為他提供一切方便。給他提供凳子。見他經過就對他寬厚的一笑。在父親因他看書打他時還為他求情，這說明你心地善良，處處為他人著想，你的所作所為讓我感到你高大無比。 最后，我想對你說，你聰明伶俐，讓我佩服的五體投地。你為了讓那個孩子心安理得看書，編造了善意的謊言，免去了小男孩尋找馬草買主的辛苦，把時間都花在看書上。還能讓小男孩心安理得的看書。在小男孩把馬草送進馬房時，眼看謊言就要揭穿了，你又一次編造謊言說馬會踢你，來阻止小男孩。從而證明你買馬草的真實性。 千言萬語也寫不盡我對你的敬佩之情，讓我用實際行動向你學習向你致敬。
別餓壞了那匹馬讀后感(7)
別餓壞了那匹馬讀后感500字
【篇一：別餓壞了那匹馬讀后感】 這篇課文講的是身無分文的我經常在一個殘疾青年的書攤上看書，可是我沒有錢，所以總是偷偷看，然后溜走，可是那個青年知道坐著在偷看書，但并沒有揭穿。 而是滿足了我看書的愿望。父親知道后卻狠狠的教訓了我，還讓我以后扯馬草換錢后再去看書，可是馬草不好賣啊，那個青年知道后編造了一個善意的謊言說自己家的馬要馬草，所以我以后的馬草就賣給了那個青年，最后我才知道那個青年都是騙我的，他為了滿足我看書的愿望，買下了我的馬草。我知道真相后非常感動！ 這篇文章表達了作者對那么殘疾青年的贊美，贊美了他的高尚品德。生活中雖然不能撒謊。但是也少不了善意的謊言，這或許對他人是有好處的，當我讀到“一堆焦焉枯黃的馬草堆在那里，這些天我賣給他的所有馬草。可是那匹馬呢？那匹正香甜吃著我的馬草的馬呢？” 我的眼淚都快要擠出來了，這是一片感人肺腑的文章，讀到可以讓人流眼淚的文章。那位青年雖然自己的日子不好過，但他放棄了利益，得到了一些沒有用的馬草的這種高尚品德，怎能不使我們感動，又有誰會不感動呢？ 我想，我們就算不能象文中的青年那樣，也要做一個象作者一樣愛讀書的孩子！ 【篇二：《別餓壞了那匹馬》讀后感】 今天我學習了《別餓壞了那匹馬》這篇課文，這篇文章主要說的是“我”為了不白看殘疾人青年的書，扯馬草換錢。他謊稱自己有一匹馬，天天買“我”的馬草，后來有一次“我”發現他根本沒有馬。文中殘疾人青年的精神讓我非常感動。他自己本來就是一個殘疾人，處境非常的艱難，可他還是時刻為他人著想——讓“我”白看他的書。文章是為了贊揚殘疾青年樂于助人的美好心靈。 文章最后，“我”發現了他善意的謊言，他居然還向“我”說對不起。該說對不起的，應該是“我”。“我”白看了他的書，還讓我坐下接著看書，看得出他不想讓我四處奔波，他在作最后的努力。曾經聽過這樣一個故事：一個盲人，每天晚上提燈籠出來散步，他根本看不見，這樣做只是為了把光明傳給每一個人，看清腳下的路。是呀，我們時刻都應該去盡自己的一份力。即使這個盲人無法看見腳下的路，我相信他一定能夠用心靈感受到帶給他人的便利與溫暖。他和書攤老板都是殘疾人，可他們同樣都有一顆善良光明的心。有一首歌唱道：“接受我的關懷，期待你的笑容。”人字的結構就是互相支撐，我們更應該互相關懷。互相關懷對方，重要的不是外表，而是心靈美好。如果人人都貢獻一份愛，世界將會更美好。 讀完這篇課文后，青年那美好的心靈深深烙在了我的心里，真情是沙漠里的一泓清泉，讓瀕臨絕望的人看到希望。真情是黑暗中的一座燈塔，讓失去目標的人看到尋找到方向……希望大家也能有一顆善良美好的心，去關懷他人幫助他人。 【篇三：讀《別餓壞了那匹馬》有感作文】 一位殘疾青年為了生存擺了一個書灘，他看見一個小學生因為沒錢，所以只能在他的書灘上偷偷地看書，然后又偷偷地溜走時，他會在第二天給那個小學生一個寬厚的笑容，讓小學生以后再來看書。后來這位殘疾青年知道小學生的父親讓小學生扯馬草換錢看書，就對小學生說，他家有馬，把馬草賣給他就行了。其實殘疾青年家根本就沒有馬，他是為了讓那個小學生安心看書才這樣說的。 這個殘疾青年的心靈真的很美好，自己家本身就窮，還是殘疾人，但還讓那個愛看書的小學生白看他的書，讓小學生學到知識。在那個時代里，有很多人都很貧窮，但那個殘疾青年卻能做出這樣的事情，真的很令人佩服。 在我們的現實生活中，不是也有與這位殘疾青年相似的人嗎？有的人，開了一家書店，當看到一些愛看書的孩子在偷偷地看書時，不會趕他們出去，而是很歡迎他們到來。因為這個開店的人懂得：開店不一定是為了賺錢，而是為別人服務；然而有的人，開了一家書店，只要看見光看書，不買書，不給錢的人，就會把他們趕出去，一旦給錢買書，就會很歡迎。我想，久而久之，生意好的那家店一定是允許白看書是那家店，生意差的那家店一定是只許買書的那家店。因為人們應該都喜歡能看書的地方買書啊！心靈美的人總會有好報。 殘疾人的心靈是美好的，我們應該尊敬殘疾人，關愛殘疾人，不能瞧不起殘疾人。 【篇四：讀《別餓壞了那匹馬》有感】 我們這學期的文章寓意都很深，這篇文章教育我們要有美好的心靈，善意的謊言無礙于誠信，內容是這樣的：文中的我讀小學五年級的時候，在學校不遠處有一個書攤，我經常去那里讀書，但因為沒有錢，每次都偷偷摸摸裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。 有一次偷看書的時候，被爸爸看到了，上去打了我兩巴掌。之后讓我扯馬草還錢，因為馬草不好賣不好賣，所以我幾天沒去看書，守書攤的青年知道以后，裝作家里有馬買下我的馬草。當我最終知道守書攤的殘疾青年撒了一個善意的謊言的時候，強忍著沒讓眼淚流出來，但我的心已經被青年隊我的深情厚誼完全感動了。 善意的謊言是美好的，是無礙于誠信的。 一個得了艾滋病的小女孩，在她生命的后期，當醫生問她最大的心愿是什么時，她說她想去天安門前看升旗儀式，對一個生命垂危的小女孩的最后心愿，醫生和家人哪有不滿足的理由呢？但因為女孩家住在遙遠的新疆，醫生怕女孩禁不住路途的勞累。于是由一個XX多名志愿者、醫生、和女孩的家人組織的集體編造謊言的活動開始啦。從上火車到改旅游公車都是大家有意安排的。最后到了一所學校里，在軍樂隊的伴奏的國歌中，舉起她那無力的小手想國旗方向敬禮時，在場的人全都留下了熱淚。這次由XX多人組織的集體說謊行動，你能說他們善意的謊言有礙于誠信么？ 【篇五：讀《別餓壞了那匹馬》有感】 今天我學了關于殘疾青年的一篇課文。課文的題目叫《別餓壞了那匹馬》，我被書中的殘疾青年深深感動。所以我有許多話想對你說。 首先，我想對你說，你身體下肢殘廢，但你的志氣仍那么堅強，想讓自己成為一個對他人有用的人，付出了比常人百倍的努力，擺了個書攤。不像社會上的人沒病裝病，挖空心思尋求社會救濟。有的偷偷摸摸。還有的人為了個人的一些利益，拐賣婦女兒童。 我想對你說，你與文章中的那個小孩不沾親，不帶故，而且素不相識，明知他看書不給錢，卻為他提供一切方便。給他提供凳子。見他經過就對他寬厚的一笑。在父親因他看書打他時還為他求情，這說明你心地善良，處處為他人著想，你的所作所為讓我感到你高大無比。 最后，我想對你說，你聰明伶俐，讓我佩服的五體投地。你為了讓那個孩子心安理得看書，編造了善意的謊言，免去了小男孩尋找馬草買主的辛苦，把時間都花在看書上。還能讓小男孩心安理得的看書。在小男孩把馬草送進馬房時，眼看謊言就要揭穿了，你又一次編造謊言說馬會踢你，來阻止小男孩。從而證明你買馬草的真實性。 千言萬語也寫不盡我對你的敬佩之情，讓我用實際行動向你學習向你致敬。 【篇六：《別餓壞了那匹馬》讀后感】 在人間，有許多和愛有關的故事，作為人類的一員，我可以十分負責任地說，人類是離不開互相幫助的。 幾年前，我在一本書上讀到了《別餓壞了那匹馬》這篇文章，沒想到它現在居然成為了我的課文。里面講述了一個窮苦人家小孩子的故事。他喜歡看書但沒有錢，只好去山上扯馬草換錢。馬草賣不出去時，他只好不去看書。攤主知道這件事后，便謊稱家里有一匹馬需要馬草，讓他每天把馬草賣給他。有人說欺騙是不道德的，也有人說做人要遵守誠信。可是你能說這位善良的攤主不誠實、不道德嗎？這是善意的謊言。攤主害怕他沒時間看書，便讓孩子把馬草賣給他，好讓孩子每天有更多的時間讀書、學習。這樣做不僅能讓這個孩子有時間讀書，而且還能使他的自尊心得到滿足。這難道不是一種無私的愛么？ 攤主的這種關愛，就是人與人之間的關愛。如果沒有它，那么小男孩就只能四處尋找買主，這樣的話他還有充足的時間來看書嗎？他沒有多少時間來看書，也學不到多少知識，因為馬草不一定每天都賣得出去哪。 對于這種人與人之間的關愛，我是沒有什么親身體驗的感覺的。因為我是一個不善外交的人，我非常不喜歡陌生人，特別是我一個人的時候，我不喜歡遇見任何人，包括熟人。但是我依然能從各種文章中讀出人和人之間的真情，我相信這種溫暖會一直保持下去，它能給所有陷入黑暗深淵的人一絲溫暖明亮的光芒。哪怕你只是給路邊的乞丐一枚硬幣，給正要參加比賽的朋友一個鼓勵的微笑，那力量也是無限的。在此我只想說，請讓這種溫暖維持下去吧！ 【篇七：《別餓壞了那匹馬》讀后感】 我讀了《別餓壞了那匹馬》，被書中殘疾青年那顆寬厚、善良、關愛少年兒童、助人為樂的金子般的心所感動了。 文章主要寫了酷愛讀書的作者在殘疾青年的書攤白看書被父親發現了，就賣馬草換錢看書，殘疾青年便撒了“家里有匹馬”這個善意的謊言來讓“我”繼續讀書。作者發現后，十分感激。 文中那位身殘志不殘的青年擁有一顆善良的心。他不為自己賺錢，而是關心下一代青少年的成長，多么偉大啊！善舉總是給世界帶來溫暖的。善良的心總是會給予別人感動與溫馨，而善良的人就像天邊的彩霞，把一抹抹光輝灑向人間，總把人們的心里“曬”得暖烘烘的。這個世界需要像殘疾青年那樣善良的人！ 殘疾青年使我想到了日常生活中那些盡自己能力去幫助別人的“雷鋒”。馬路上，老奶奶摔倒了，善良的好心人去扶她，盲人握著拐杖艱難探路時，總有那么一雙雙溫暖的手指引他們前進……生活中那些不知名又別有溫度的手，為城市的和諧美好與人與人之間的接觸增添了一份叫“善良”的美麗色彩。如果這世上每個人都善良、助人為樂，那世界將是一幅多么美好的景象啊！ 善良，是人與人溝通的橋梁，愿每個人都像殘疾青年殘疾青年一樣，永遠保持善良的本質。 【篇八：讀《別餓壞了那匹馬》有感】 今天我讀了一個故事，也就是《別餓壞了那匹馬》，下面我就給大家講講吧！ 故事大概是這樣，一個五年級學生每天都去書攤，裝作選書，偷偷看幾個故事，溜之大吉。 直到那天，他在看小說《紅巖》時被父親逮個正著兒，唉，被扇了兩個耳光。真倒霉！父親告訴他，馬草能換錢，扯些馬草，不就能光明正大的看書了嗎？于是他每天早上都去扯些馬草，拿去換錢。 直到一天書攤老板發現了，為了讓孩子看上書，殘疾青年老板虛構了一匹馬，天天收購馬草讓孩子看書，最后孩子終于知道了這個秘密。 讀完后我一直在想一個問題，那就是為什么殘疾青年要免費讓孩子看書。他本來就是一個殘疾人，需要很多錢治腿，他為什么讓孩子免費看書？又多看了幾遍，明白了，原來他是為了那個孩子以后有出息，把他幾乎當成了親兒子。所以他才不會介意有人在店里白看書，他為國家作了偉大貢獻！ 再來說說那匹馬，那匹馬雖然是虛構的，可它并不只是一支普通的馬，它承載了親情、愛以及一個殘疾青年舍己為人的精神！這太值得我們學習了！ 讀完這個故事，我深深地感覺到了什么是愛，這不是愛情，也不是父愛或母愛，這只是一點小小的愛，卻包含了殘疾青年的一種特別的愛，不知該怎么說出來，卻很偉大。
別餓壞了那匹馬讀后感(8)
別餓壞了那匹馬讀后感800字
別餓壞了那匹馬讀后感800字【一】
謊言難道都是壞的嗎?不，謊言有好與壞。好的謊言雖然是撒謊，它可以讓一個人增強信心，也可以讓一個人開心。相反，壞的謊言，它可以讓人生氣，也可以讓一個人傷心。
《別餓壞了那匹馬》這篇課文，就是講述了一個善意的謊言的開始、經過、結果。本文主要寫了"我"以前都是偷偷摸摸地去書攤上看書，因為"我"身上沒錢，可守書攤的殘疾青年卻從不要求我付錢。一次偷看書時被父親抓住了，并打了"我"兩巴掌，告訴"我"不能白看書，況且守書攤的還是一位殘疾青年。后來"我"用扯馬草換來的錢去看書，可買主難找，守書攤的青年騙"我"說他家有馬，叫"我"把馬草以后都給他，可他家并沒有馬。時間久了，"我"也知道了真相，十分感激他。
讀完這篇課文，我想起了那次我騙人的一件事，我至今記憶猶新：記得那時我家的隔壁住著一位讀高三的姐姐，快要高考時，她爸爸又得了重病，送去了很遠的地方治療，為此，她整天食不下咽、寢不安席，連學習的心情都沒有了。由于她媽媽和我媽媽有電話來往，她便每天晚上來詢問她爸爸的病情。一次，她媽媽打電話過來告訴我們，她爸爸搶救無效，去世了，希望我們不要告訴她，否則她考試一定會考不好的，這也是她爸爸的心愿。于是，當她來詢問時，我們一家裝作很高興的樣子，對她說："你媽媽說你爸爸病情好多了，叫你安心學習，好給你爸爸看到你的成績。"姐姐很高興，開始努力學習，考上了她理想的大學。這時，我們將事實告訴她，她雖然很傷心，但也很感謝我們。
這件事我使我感觸很深，在課文中也有許多令我感受很深的地方。
課文中令我感動的只有七個字："坐下來慢慢看吧。"這短短的一句話讓我知道了殘疾青年對孩子十分關心。他騙"我"說自己家有馬，是因為不讓"我"把時間浪費在尋找買主，讓我用尋找買主的時間去多看些書。
多么善良的殘疾青年啊!你是我們的榜樣!作者也同樣令我們敬佩，他那為了讀書執著的精神，令人感動。我們生活中不正是需要這種善意的謊言嗎?
別餓壞了那匹馬讀后感(9)
別餓壞了那匹馬
古人教育我們：凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉。今天，我們的社會主義核心價值觀也倡導：誠信、友善。但是，現在我要告訴大家，我們在生活中，有時也需要一些謊言，這是為什么呢？學了《別餓壞了那匹馬》你可能就會有所感悟。這是一篇略讀課文，你們將成為學習的主人，要運用精讀課學到的方法和掌握的技能，和老師共同完成本課的學習。
一、 初讀課文知大意。
快速瀏覽課文，用簡單的話說一說課文講了一件什么事嗎？（可以從“我”的角度說，也可以從殘疾青年的角度說。）
教師總結：（按起因、經過、結果來總結課文）
目的：引導學生概括主內的方法。
二讀課文，品情節悟情感
課題是別餓壞了那匹馬，那么，殘疾青年真的有那匹馬嗎？
故事的最后,殘疾青年親口向我承認了這一切都是一個謊言,(板書:謊言)讓我們一起來讀讀這一段話:"對不起,我這樣做可能傷害了你."他拍著我的肩頭,輕聲地說:"我知道你希望真有那么一匹馬,其實——沒事的,你繼續看書吧."
其實，除了最后這一句，如果你是細心地孩子，從前面青年的言行中你也可以看出這是一個謊言。請大家仔細讀一讀描寫殘疾青年動作、神態的句子，看你能否從中發現破綻。
他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。”他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”
“愣”字表明青年突然明白馬草并不好賣。“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發覺的主意。青年之所以“認真地看過馬草后”，才讓碧云收下馬草，是想讓“我”產生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這么做。這段言行與神態描寫烘托出青年關心“我”的良苦用心。
他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道，“聽見沒有？快把馬草提進去！”
別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”
這段話寫出了青年的著急。由于碧云的意外不在，青年又是殘疾，所以無法將馬草提進院子。青年知道，一旦“我”走進院子，就會看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會被揭穿。他就不可能繼續留“我”在他的書攤上看書了。
三讀課文，深化課文內涵
我們通過剛才的深入品讀，知道這匹馬是不存在的。是殘疾青年撒的一個善意的謊言。但是現在，我認為，這匹餓馬是存在的。這匹餓馬對讀書的渴望就像饑餓了好久的馬兒對青草的向往。大家再深入讀一讀課文，拿出筆畫出這匹餓馬是怎樣如饑似渴地吮吸知識的營養的。
學校不遠處的書攤是我放學后流連忘返的地方。可是更多的時候，身無分文的我只能裝著選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。
“流連”是留戀不止的意思。“流連忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。
攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，泰然地坐下來，從容地讀著一本又一本的書”
可是馬草并不那么好賣。賣不出馬草的日子，我就強制自己不去書攤。
正是作者這匹對知識如饑似渴追求的餓馬，激發了殘疾青年對作者的同情和無私幫助。進一步理解課文，了解課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”？分別是什么情況下、誰說的？用在文中有什么作用？
（“它在文中出現了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關心，不讓它餓著，實則是免去了“我”尋找馬草買主的辛苦，讓我把時間花在看書上。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草；更是說給“我”聽的，讓我能心安理得地看書。青年既幫助了“我”，又很好地維護了“我”的自尊。第三次是“我”對青年說的話。每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書。關心馬，就是“我”對青年的關心。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用
三、 比較、發現規律
1、 像這種用用人物語言作為課題的文章我們以前也學過，你能回憶起來嗎？
《為中華之崛起而讀書》《她是我的朋友》《通往廣場的路不止一條》
我們剛剛回顧了三篇文章，大家看看什么時候我們可以用人物語言作為課題？
師生共同梳理出結論：人物的語言能推動故事情節的發展或能強調文章的中心思想
總結：我們把新學和已學的文章進行對比，我們發現給習作定題目的另一種方法：用人物的語言給習作定題目。
運用結論試寫題目
1、你們能發現規律真棒，能運用規律嗎？
2、那就請你們默讀文章，體會文章情感，給它起一個合適的題目。
3、匯報交流。
總結：在文學創作中給文章命名的方法很多，用人物語言來命名，這是很常見的一種寫作方法。同學們也可以試著把今天學到的在你們的習作中進行運用，相信這將是一種很美妙的體驗。
大家看，我們這篇文章和課文有何相似之處？都是為了愛而撒的謊言，這是善意的謊言。雖然這是謊言，但是出于友善，所以是我們生活所需要的。
