書到用時方恨少作文600字13篇
書到用時方恨少作文600字(1)
書到用時方恨少
今天下午,我讓學生測試第三單元的作業,作文是寫《我的壓歲錢》，要求：過年的時候，許多同學都收到了不少壓歲錢。有人拿了錢去買煙花、爆竹玩。請結合當前我市禁煙花爆竹的規定，談談看法。
學生拿到試卷，很快做完基礎部分，該寫作文了，我本想這種作文可能會好寫吧。沒想到學生讓我大吃一驚，52名學生，只有四五個人沒有寫離題。看了這種情況，我只得給學生講講這樣的范文，讓學生重寫一遍了。
回到家，我就想試著寫一遍范文。提起筆我也不知道如何寫，看是一遍作文，可要怎樣開頭，內容是什么？是要寫成建議書呢，還是要寫成一般的記敘文？思索半天，還是沒重下手。可悲可痛啊，黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。怎么辦？只能依靠電腦找找看了，可是找不到類似的范文。靠人不如靠己，自己寫吧。寫寫停停，花了十分鐘才畫了十個字，可想而知，我沒做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。
為來將來的工作能得心應手，得多讀、多思、多寫。努力做到要給學生一碗水，我得有長流水。為了這目標，加油……加油……
書到用時方恨少作文600字(2)
書到用時方恨少
少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。書讀百遍，其義自見。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讀書破萬卷，下筆如有神。讀書就應像饑餓的人撲在面包上一樣。熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。學習的最好刺激是對所學的教材的興趣。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。觀山則情滿于山，觀海則情溢于海。行萬里路，讀萬卷書。敏而好學，不恥下問-作者-孔子業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨-作者-韓愈莫等閑，白了少年頭，空悲切-作者-岳飛?發奮識遍天下字，立志讀盡人間書-作者-蘇軾鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書-作者-李苦禪立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫-作者-阮元?非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠-作者-諸葛亮書是奇跡-作者-高爾基說：“書，要算要類在走向未來幸福富強的道路上所創造的一切奇跡中最復雜最偉大的奇跡。”書是社會-作者-皮羅果夫說：“一本好書就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情與氣質，使人高尚。”?書是營養品-作者-莎士比亞說：“書是全世界的營養品。”?書是遺訓忠告和命令-作者-赫爾岑說：“書-作者-這是一代對另一代精神上的遺訓，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的青年人的中選，這是行將去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令。”“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。”-作者-惠普爾“書籍是培育我們的良師，無需鞭笞和棍打，不用言語和訓斥，不收學費，也不拘形式。”-作者-德伯里書籍是人類進步的階梯。。少壯不努力，老大徒傷悲。學而不思則罔，思而不學則殆-作者-孔子知之者不如好之者，好之者不如樂之者-作者-孔子三人行，必有我師也。擇其善者而從之，其不善者而改之-作者-孔子興于《詩》，立于禮，成于樂-作者-孔子己所不欲，勿施于人-作者-孔子讀書破萬卷，下筆如有神-作者-杜甫讀書有三到，謂心到，眼到，口到-作者-朱熹“理想的書籍是智慧的鑰匙。”-作者-托爾斯泰
書到用時方恨少作文600字(3)
書到用時方恨少700字作文
書到用時方恨少700字作文一： ——————-書香伴我行 古往今來，有多少仁人志士為了它廢寢忘食，又有多少人為了它鍥而不舍的去研究。它能使人足不出戶就能知曉天下大事，也能使人隨著它，或喜或悲產生共鳴。我愿與它一起暢游，愿它能伴我一生。 “書山有路勤為徑”，記得那是在小學三年級剛開學不久，我遇見了一位很“怪”的語文老師。她不像其他老師那樣每晚布置很多書面作業，但是她布置了一項雷打不動的作業，“每晚讀三篇文章，家長簽字。”這項作業讓我們暗自竊喜，因為寫的少只要動動嘴皮子就行了。外班的同學為此羨慕不已，紛紛想轉入我們班。由于每天都要讓家長簽字第二天上交，有些繁瑣。過了一個月，她把家長簽字改為家長監督，不定時抽查。半學期過去了，有一天課上，她進行“突然襲擊”讓同學們說說通過半學期的閱讀收獲了什么。這時同學們都傻了眼，竊竊私語，因為沒有多少同學真正堅持下來。本想著她會大發雷霆，只聽見她語重心長地對我們說“書山有路勤為徑，你們要多讀書，勤練筆這樣才能提高自己的寫作能力。我之所以從開始讓家長簽字到家長監督再到”突然襲擊“是想看看誰能把讀書當成一種習慣，每天不讀書就不舒服!你們要把勤奮謹記心頭!” 時隔十二年后，現在的我銘記她當時說的話，把讀書當成一種習慣，而且一直堅持到現在。每次提起，心中總會涌上一份感激之情，是她那句“把讀書當成一種習慣”把我引入了文學之門，使我了解了初唐四杰，北宋文壇四大家：還領略了七大古都：還知曉神話八仙………。真可謂秀才不出門，竟知天下事! “書是人類進步的階梯”我是個身體略有殘疾的人，我覺得自己在這個世界上是多余的沒用的。每當我想逛街時，回想起行人那異樣的目光鄙夷的眼神，我會就此止步，回到書桌前，從書中找尋逛街才會有的快樂。從書中我找尋到自己的閃光點：我有正常的大腦健全的五官，雖然腿腳行動不便，但我一樣可以成為不平凡的人。海倫凱勒給我指明了方向，史鐵生讓我看到了光明與希望，我有雙可以洞察世界的雙眼：有能寫出漂亮字跡的雙手：有能聆聽聲音的耳朵。在書中我可以走出身體殘疾的陰影：也可以擁有明媚的陽光：也可以有堅強的笑容。 “書讀百遍其義自見”在中學生中流傳著這三怕“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文“這第一怕也是我的軟肋，文言文雖不好學，但我始終堅信”“書讀百遍，其義自見”。每天我都會抽出一段時間讀一下文言文，對照課下注釋通一下文章的意思。慢慢地我發現，文言文也不是那么難，文言文也讓我看見了“雨后彩虹”。 “書到用時方恨少”雖說從小到大讀了不少書，可是每當考試時習作時詞窮時總會下定決心好好讀書，希望我那書到用時方恨少的情況一去不復返。 書散發著淡淡的油墨香，喜歡午后斟上一杯清茶坐在桌前，“不動筆墨不讀書”是我一直堅持秉承的，如遇見好詞記下來，如若看完與作者產生共鳴或有不同的看法我會把自己所想的通過些顯現出來。 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。現在的我越發自己知識淺薄，我將攜著人類進步的階梯————書，伴隨著我。多讀精讀通過自己的努力讓古話“書讀百遍其義自見”，不再成為空話。不要讓自己發出“書到用時方恨少”的感慨!書到用時方恨少700字作文二： 曾經，十年寒窗僅為一朝功名，《四書》《五經》孜孜不倦地研讀，唐詩宋詞夜以繼日地吟誦，發榜之時，喜獲升遷，一頂烏紗帽算是讀書生涯的完結，心中還未免竊嘆，此生足矣! 殊不知，書到用時方恨少，對于多數古人那種功利性的讀書方式，吾實不敢茍同!讀書若僅為功名，僅為升遷豈不令天下的讀書人汗顏? 羅素曾云：年輕人要多讀些“無用的書”。不錯的，這大概便是在倡導一種更為純粹的讀書方式，不為名利，不為升遷，僅為自我充實，僅為樂乎其中…… 人就應在這種疊加的快樂中變得有積淀，有底蘊，東坡即如此，身居高職未忘品咂詩書，貶謫黃州更加如饑似渴，讀書，大概已成了這位大文豪人生的最大樂趣;游山玩水，自由自在，儒道詩書，日日品讀。當“烏臺”的余波散盡，千年的黃州閃射出奇異的光芒，人們的目光投向黃州，黃州的目光投向蘇軾，蘇軾的目光投向那奔涌的江水，一曲《念奴嬌》便成了永恒。試想，若沒有平日里的細心琢磨，沒有心中的文化積沉，鮮活的江水豈能開啟東坡豪放的詩情，而這大概就叫作厚積薄發吧…… 一個遠遠走來的蘇軾足以給我們太多的啟示，是啊，讀書不就應該如此嗎?忘卻世俗的誘惑，忘卻仕途的牽絆，獨處于幽靜之所，沏一杯香茗，悄然地關注著歷史的冷暖，縱情地解讀著世間百態，如此生活，豈不美哉? 其實，由讀書多半可以看出一個人的生存狀態與追求，大凡心如止水，潛心思考之人都酷愛讀書，而這類人又大多是為人所敬重的學者，他們所讀的也絕非那類為生財升官做鋪墊的書，平日里一點一滴的積累，茶余飯后漫無邊際的涉獵，這其中所詮釋的便是一種灑脫，樂觀的人生節奏。 是啊，書到用時方恨少，多讀讀那些“無用的書”實在是人生的一大樂趣。再者，書，乃人類進步之階梯，而所謂“無用”也只是狹義上的近指，就長遠而言，那些眼下的“無用”終會派上用場的…… 假設這樣一幅場景，一列奔馳的火車上，三四個人促膝而坐，談天論地，上至天文地理，下至萬物蒼生，無所不談。而你，孤獨地坐在一旁，憋得面紅耳赤卻找不到說話的機會，或許平日的積淀在此刻方能顯露無疑，這是何等尷尬……何等悔恨…… ⑨因此，請切記，書到用時方恨少絕非一句空話!書到用時方恨少700字作文三： 那次班隊課真正讓我嘗到了“書到用時方恨少”的滋味。 那是我四年級時的一次班隊課，老師神秘地走進教室，環視了一下四周，笑瞇瞇地說：“今天的班隊課，我們來玩一個成語接龍的游戲怎么樣?”話音剛落，同學們就歡呼起來了。老師示意大家靜下來：“今天我們要來比一比誰積累的成語最多。”接著老師給我們講了比賽規則，把我們分成男同學一組和女同學一組，老師先說一個成語，然后兩組同學輪流接成語，接的是前一個成語的最后一個字，同音字也可以。哪一組接不下去哪一組就算輸了，另一組贏的，就加上2分。看最后兩組的總得分決定勝負。聽完老師的比賽規則，同學們都摩拳擦掌，躍躍欲試，想為自己組爭光。 比賽開始了。自然， 老師是做裁判，她首先說了個成語“一五一十!”“十全十美!”我脫口而出。這么簡單的成語怎么會難得倒我呢? “美中不足”馬上女同學組接下去了。“足?”“足?”我的腦海里一片空白，實在想不出“足”開頭的成語。“足智多謀!”就在我苦思冥想的時候，我們組的李立群早就喊出了答案。“好家伙!真厲害!”女同學組接不上了，這一局是我們男同學組勝。 第二局開始了，老師又說了個成語：“人山人海”，“海底撈月”女同學組里的小書迷鄒曉薇一下子報出了答案。“月?月”我又開始發愣了，抓耳撓腮地想，好像這個詞就在耳邊，可一時又想不出。這時候我才想到自己詞匯量的貧乏，才嘗到了“書到用時方恨少”的滋味。“月明星稀!”又是李立群!這小子，平時喜歡看書，今天可都派上用場了。 在以后的幾個回合中，我所能答出的成語寥寥無幾，每次，我都是急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。雖然最后還是男同學組勝利了，但我卻一點兒都不開心，因為我沒為自己組出多少力。 看著有些同學興奮，有些同學沮喪，老師意味深長地說：“同學們，在這次成語接龍比賽中，男同學組李立群，女同學組鄒曉薇同學表現最出色，知道他倆為什么會積累這么多的成語嗎?因為他倆平時喜歡看課外書，把平時看到的好詞好句都積累在了自己的腦海里，所以今天才有這么出色的表現。我希望同學們能像他們一樣平時多看課外書多積累成語，多積累好詞好句，運用到今后的說話和寫作中!” 原來今天的成語積累比賽，老師的最終目的是讓我們多看課外書。我今后確實應該多看看課外書，“書到用時方恨少”這種滋味真不好受。
書到用時方恨少作文600字(4)
書到用時方恨少
篇一：優秀作品賞析：書到用時方恨少
優秀習作賞析
書到用時方恨少
曾經，十年寒窗僅為一朝功名，孜孜不倦地研讀，唐詩宋詞夜以繼日地吟誦，發榜之時，喜獲升遷，一頂烏紗帽算是讀書生涯的完結，心中還未免竊嘆，此生足矣!
一、賞析
開篇即入題，自然得體，尤其是“曾經，十年寒窗僅為一朝功名，孜孜不倦地研讀”等句子，文字老道，有韻律感，有深度，非常有味道，令人回味，感覺過癮，如果讓我們創作一個過癮的開頭，你會如何布局？因為先入為主給人留下的印象至關重要。呵呵，一提到讀書，大家最熟悉不過了吧？當你還是母親肚里的胎兒時，爸爸媽媽就孜孜不倦地開始給你“讀書”進行胎教了，屈指算來，大家已經讀了十二三年的書了，想必對書有著深厚的感情了，寫起來自然會得心應手了。
看到這題目，一定能夠馬上想起許多關于讀書的素材和論述，“黑發不知勤學早，白首方恨讀書遲”，“少壯不努力，老大徒傷悲”，“讀萬卷書行萬里路”，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”，“三更燈火五更鳴，正是男兒讀書時”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，一個民族要有許多仰望星空的 - 1 -
人，“學而不思則惘，思而不學則殆”，“盡信書則不如無書”，“三月不知肉味”，“一簞食，一瓢飲，人不堪其憂，回也不改其樂”，“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的努力”，志當存高遠，為中華民族之崛起而讀書，書籍是人類進步的階梯，甚至紙上談兵、傷仲永、聞雞起舞、精忠報國、猶太人讀書、國民讀書率下降、俄羅期公園里、地鐵、臺階上都有許多人抱著大部頭在讀??這樣的故事和素材也涌進腦海。
可是，我們能夠從中提煉出哪些素材呢？或者按照怎樣的思路將這篇習作寫好呢？需要一條主線串聯起來。
此篇習作風格十分流暢，語言凝練、老到，充滿激情和論辯色彩，讓大人也覺得汗顏。希望咱們好好體會、學習。
二、大人思路有些呆板、僵化，看能不能給你提供一些借鑒呢？
開頭：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心’”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“為中華之崛起而讀書”??每當吟哦起這些動人心魄的句子，眼前就會浮現出那些以天下為己任的學子們孜孜以求的身影，是的，苦難深重的民族讓一代又一代的讀書人嘔心瀝血、鞠躬盡瘁，想到他們柔弱的軀體扛起如此重任，心中油然而生敬意。書是人類進步的階梯，書是人類文明的火種，作為當代中學生，我們更應該發奮圖強、刻苦攻讀，讓我們的祖國母親長久地屹立 - 2 -
于世界民族之林。
讀書需要勤奮，傷仲永就是明顯的例子。還可以例舉一些勤奮學習終有所成的例子。毛澤東主席手不釋卷，一部批閱多遍，晚年還自學英語，領導中國人民翻身做主人，屹立于世界民族之林；魯迅把別人喝咖啡的時間都用到工作上去了，因而成就了一代巨匠；中國首位諾貝爾獎獲得者莫言避開喧囂和浮躁，專心致志地讀書、寫作，終于讓世界認識到中國文化和中國文學的獨特魅力；臺上一分鐘，臺下十年功。相關的素材大家可以選擇。
讀書要講究方法，不能死讀書，讀死書，讀成書呆子，盡信書則不如無書。紙上談兵、刻舟求劍就是反例。全面發展，博學多能，讀萬卷書，行萬里路，要在實踐中檢驗真理。也可以列舉一個自己讀書學習中的例子，做到舉一反三。
讀書能修身養性，腹有詩書氣自華，過得幸福而美好。可列舉一些被貶謫的例子。人生不可能事事一帆風順，當我們遭受挫折和打擊的時候，能夠做到心底無私天地寬，更多地憂國憂民憂天下，而不是一味哀嘆自己的不得志，范仲俺，“先天下之必憂而憂，后天下之樂而樂”，杜甫發出感嘆：“大庇天下寒士俱歡顏”??有位名人說過，人一天不讀書，渾身就充滿了臭氣，可謂深得讀書之妙，不讀書，無以言，顯得淺薄而無知。讀書勝過世間所有的化妝品和金銀珠寶。而小作者是這樣描述的：“假設這樣一幅場景，一列奔馳的火車上，三四個人促膝而坐，談天論地，上至天文地理，下至萬物蒼生， - 3 -
無所不談。而你，孤獨地坐在一旁，憋得面紅耳赤卻找不到說話的機會，或許平日的積淀在此刻方能顯露無疑，這是何等尷尬??何等悔恨??”非常符合中學生的特點，用中學的生眼光和感受去詮釋，難能可貴。
一個熱愛讀書的民族是充滿希望的民族，是強大而富有活力的民族。列舉猶太人為世界做出的貢獻，馬克思、愛因斯坦、海涅，世界上一半以上的億萬富翁為猶太人，諾貝爾獎獲得者占了很大一部分比例（具體占多少，我記不太清了，所以說大家在積累素材的時候，還是要發揮自己記憶力強的優勢，積累得越多寫起來就越妙筆生花。）但是他們對于讀書的熱愛也是首屈一指的，他們從小就培養孩子對于讀書的興趣，把書抹上蜂蜜吸引孩子去讀，而且把書放到頭部的位置表示對書的尊敬和熱愛。
不可否認，許多人認為讀書無用，學好數理化，不如有個好爸爸，這實在是井底之蛙的目光短淺之舉。知識經濟時代，讀書創造財富，知識創造財富，持此觀點的人一定會撞到南墻才回頭，被時代潮流所遺棄。書到用時方恨少，知識更新日新月異，專業越分越細，即使我們一天二十四小時都埋頭學習也很難學完，所以更應該珍惜時光，爭分奪秒，用有限的時間盡量學習更多一些知識。
三、一些注意事項
大人整理的這篇提綱內容較多，但是感覺有些亂，這也正是我們在寫議論文時所要竭力避免的，我們下一步還要繼續討論。 - 4 -
１.避免成為材料的堆積，而缺少了習作的靈魂，小作者這點兒處理得比較好，運用一些例子說理后，又加上了一些自己的感受，假設在列車上談天的情景，讓習作富有變化，讀起來不厭倦。
２.扣緊主題。即使如散文，也是形散而神不散，看似比較散，其實都是圍繞著一根主線而展開，對于說理性的文字，大家尤其要注意這一點，比如，個人感覺對于“用時”“方恨少”寫得比較少，沒有很好地解決這一問題。而對于蘇軾“烏臺詩案”寫得比較多，感悟也比較多。大人提供的素材同樣沒有較好地解決“用時”“方恨少”這一主題，“方恨少”有哪些壞處，帶來哪些不利，怎樣去避免，怎樣去讀，這才是最為關鍵的。可以更多地寫寫因為荒廢光陰而造成“恨”，導致知識不夠用。關于這一點，咱們要反復思考、感受。
殊不知，書到用時方恨少，對于多數古人那種功利性的讀書方式，吾實不敢茍同!讀書若僅為功名，僅為升遷豈不令天下的讀書人汗顏?
羅素曾云：年輕人要多讀些“無用的書”。不錯的，這大概便是在倡導一種更為純粹的讀書方式，不為名利，不為升遷，僅為自我充實，僅為樂乎其中……
人就應在這種疊加的快樂中變得有積淀，有底蘊，東坡即如此，身居高職未忘品咂詩書，貶謫黃州更加如饑似渴，讀書，大概已成了這位大文豪人生的最大樂趣;游山玩水，自由自在， - 5 -
篇二：書到用時方恨少
書到用時方恨少
常言道，“書到用時方恨少，事非經過不知難。”這句話教育我們要努力學習，以免以后需要用的時候發現自己才疏學淺：同時也告訴我們事情只有經過了才感覺很難。回答問題時，那怎么也說不出的答案的嘴；面對考卷時，那提筆就忘字的腦子；就職面試時，那不敢直視考官的眼睛??這些種種，無一不從反面彰顯了“書到用時不恨少”的重要性。那么，在日常生活中，怎么才能“不恨少”呢？
要想書到用時不恨少，需要我們多多閱讀，充實自己。閱讀，是打開心靈的鑰匙；同時閱讀，也是走向成功和進步的階梯。一個人如果不讀書，就根本不可能學習到海量的知識。合川市隆興鎮龍堡村21歲的張建在外務工5年后，深感沒文化之苦，決心回鄉重修學業，用十年時間修完小學、中學和大學，做一名技術人員。在這五年中，他只能做一名勞動力，老板賞識他，請他做技術總監，可他不識字，不能勝任，這才萌生了重修學業的想法。張建的例子告訴我，一個人如果沒有足夠的文化，就始終不能在自己的事業上更進一步，獲取更大的成功。
要想書到用時不恨少，還要聽取意見，廣泛交流。一個人如果一意孤行，不聽不問，最終只會跟不上時代的步伐，被人家落下，成為“落后十年的圖書館”。呂蒙是孫權手下的大將，在屢次戰役中保護了江東地區。他本人曾經也是四肢發達頭腦簡單的莽夫，“吳下阿蒙”這個詞就是形容他愚鈍的。但是他在孫權的勸告下開始了學習，等到魯肅來訪，頓時大吃一驚，這就有了“士別三日當刮目相待”的佳話。呂蒙如果不學習，恐怕難有日后的地位與成就。由此看來，一個不聽勸告的人，終將會使自己腦中的知識跟不上時代，寒窗十年卻毫無用處，白費光陰。
想要書到用時不恨少，還要走出書本，積極實踐。將書本所學和實踐經驗結合起來，以知識指導實踐，以實踐印證知識。現在社會上出現了許多所謂“磚家”“叫獸”，在嘉賓席上侃侃而談，一到實踐卻還要叫什么“助手”，自己卻打起了避戰旗。而那些奮斗在實驗室，草稿紙間的科研人員，無一不是學做結合的典范。馬謖就是一個典型的例子。馬謖是諸葛亮的手下，自幼熟讀兵書，也曾經出過一些好計策，深得孔明賞識。但他沒有實戰經驗，又不聽副將王平的勸阻，一意孤行，最后被魏軍截斷水道，一萬五千人馬全部被殺，這才后悔當初沒有聽王平的話。由此可見，不將思想和行動結合起來，一定會收到最嚴重的失敗。
在生活中，我們正是學習最緊張的時候，需要我們更加仔細與認真。不但要學扎實新知識，還要將過去的疏漏補齊、深化；不但要在課堂上認真聽取老師的復習建議，還要與同學們多加交流，不要怕對方超過自己就敝帚自珍，自走自路；不但要關注概念公式知識點，還要多做好題、活題，不拘泥于形式。唯有如此，才能在書山題海中“殺”出一條“血路”，保持清明的頭腦。這樣，才能臨陣不慌，在考試時下筆有神，思如泉涌。
“書到用時方恨少”是人生幾乎不可避免的挫折。世事無常，我們不可能學盡天下書，也不可能盡知天下事。我們只能在前行的路上不斷充實自己，才能擁有與時代浪潮搏擊的實力，站在世界的最巔峰。
篇三：書到用時方恨少
書到用時方恨少
“書到用時方恨少，是非經過不知難”，此言不假。上一次的名著知識競賽讓我認識到了自己書讀得太少，要多讀書，讀好書。
六月，悶熱的天氣里，知了在窗外叫個不停。我正抓耳撓腮的做著名著閱讀卷子，我呆呆地看著卷子，對卷子上的名著是一無所知，根本不知道如何下筆；那一刻，內心的愧疚、悔恨如夏天的江水般涌上心頭。胸無點墨的我對考題無可奈何，只好硬著頭皮亂寫。內心想到：“恨自己平時讀書太少，恨自己積累太少，更恨自己不聽老師的話”真是書到用時方恨少啊！考試的成績下來了，我的成績很低。這個結果并沒有出乎我的意料，但是， 我也沒有放棄，而是懷著滿腔的熱情下定決心——一定要讓名著閱讀過關。
回家前，我毫不猶豫的去了書店，并將幾大本名著全部都買了下來。回家后，我便興致勃勃地將書本翻開。可是，當我看到那密密麻麻的字后，心中竟開始隱隱作痛，心里尋思著要是將這一本書全部讀完還不得累個半死。但是，我再也不想去品嘗書到用時方恨少的滋味。于是，我咬緊牙關便開始了讀書的征途。起初，我感到書中的每一個字都像一只只怒目圓睜的眼睛死死地盯著我，煩悶的我想要休息一下。可是心中的那股干勁又督促著我打起精神。漸漸的書中出神入化的情節讓我入了迷，書讀的也不那么累了。這時一股清風拂過，一絲清涼頓時涌上心頭。我起身，沏了一杯香茗，慢慢品上一口，又重新捧起書細心品讀，書香茶香融合在一起心里倍感快活。隨著時間推移我仿佛身心都鉆進讀書中去。看著那武松醉酒拳打猛虎，孫大圣大鬧天宮，赤壁兩岸烽火連營，心中有著說不盡的痛快和喜悅。
終于，在我讀完名著以后，期末考試來臨了。當試卷發下來后，看到考題后不禁失聲大笑。這不正是水滸中我讀過最愛的片段——林教頭風雪山神廟嗎？我坦然的下筆答題，有如行云流水般地完成考題，痛快的深呼一口氣，心中有著說不出的自在與欣喜。
當然，最后我的名著測試取得了滿分，讀書如此生活亦如此。羅素曾說“年輕人要多讀些無用的書”，是啊!書到用時方恨少，多讀書也實在是人生一大樂趣。只有在平時多讀書、讀好書才能使自己蛻變成“書到用時心中找”。
書到用時方恨少作文600字(5)
讀書，是一種美德，世界上有大成就的人，對人類有特殊貢獻的人幾乎都是讀書的人。
毛澤東、馬克思、魯迅、諸葛亮、愛因斯坦、范仲淹。。。。。。都是愛讀書的典范。
讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以有屬于自己的本領靠自己生存。讓生活過得更充實，學習到不同的東西。感受世界的不同。
被視為現代世界歷史中最重要的人物之一的毛澤東總是擠出時間看書。他的中南海故居，簡直是書天書地，到處都是書，床上除躺臥的位置外，也全都被書占領了。為了讀書，毛澤東把一切可以利用的時間都用上了。外出開會或視察工作，常常帶一箱子書。一有空閑就看起來。晚年雖重病在身，仍不廢閱讀。在他的著作、講話中，常常引用中外史書上的歷史典故來生動地闡明深刻的道理，他也常常借助歷史的經驗和教訓來指導和對待后來的革命事業
讀書,使人目光遠大,志存高遠; 讀書,使人增長見識,談吐不凡；讀書，使人思維活躍，聰穎智慧。。。。。
平時應當勤學好問，等到真正用到知識的時候，才不會驚慌失措。這是：“書到用時方恨少，事非經過不知難。”給予我們的啟示，我們一定要銘記！
書到用時方恨少作文600字(6)
曾經，十年寒窗僅為一朝功名，《四書》《五經》孜孜不倦地研讀，唐詩宋詞夜以繼日地吟誦，發榜之時，喜獲升遷，一頂烏紗帽算是讀書生涯的完結，心中還未免竊嘆，此生足矣!
殊不知，書到用時方恨少，對于多數古人那種功利性的讀書方式，吾實不敢茍同!讀書若僅為功名，僅為升遷豈不令天下的讀書人汗顏?
羅素曾云：年輕人要多讀些“無用的書”。不錯的，這大概便是在倡導一種更為純粹的讀書方式，不為名利，不為升遷，僅為自我充實，僅為樂乎其中......
人就應在這種疊加的快樂中變得有積淀，有底蘊，東坡即如此，身居高職未忘品咂詩書，貶謫黃州更加如饑似渴，讀書，大概已成了這位大文豪人生的最大樂趣;游山玩水，自由自在，儒道詩書，日日品讀。當“烏臺”的余波散盡，千年的黃州閃射出奇異的光芒，人們的目光投向黃州，黃州的目光投向蘇軾，蘇軾的目光投向那奔涌的江水，一曲《念奴嬌》便成了永恒。試想，若沒有平日里的細心琢磨，沒有心中的文化積沉，鮮活的江水豈能開啟東坡豪放的詩情，而這大概就叫作厚積薄發吧......
一個遠遠走來的蘇軾足以給我們太多的啟示，是啊，讀書不就應該如此嗎?忘卻世俗的誘惑，忘卻仕途的牽絆，獨處于幽靜之所，沏一杯香茗，悄然地關注著歷史的冷暖，縱情地解讀著世間百態，如此生活，豈不美哉?
其實，由讀書多半可以看出一個人的生存狀態與追求，大凡心如止水，潛心思考之人都酷愛讀書，而這類人又大多是為人所敬重的學者，他們所讀的也絕非那類為生財升官做鋪墊的書，平日里一點一滴的積累，茶余飯后漫無邊際的涉獵，這其中所詮釋的便是一種灑脫，樂觀的人生節奏。
是啊，書到用時方恨少，多讀讀那些“無用的書”實在是人生的一大樂趣。再者，書，乃人類進步之階梯，而所謂“無用”也只是狹義上的近指，就長遠而言，那些眼下的“無用”終會派上用場的......
假設這樣一幅場景，一列奔馳的火車上，三四個人促膝而坐，談天論地，上至天文地理，下至萬物蒼生，無所不談。而你，孤獨地坐在一旁，憋得面紅耳赤卻找不到說話的機會，或許平日的積淀在此刻方能顯露無疑，這是何等尷尬......何等悔恨......
書到用時方恨少作文600字(7)
用書到用時方恨少造句
篇一：書到用時方恨少 書到用時方恨少 曾經，十年寒窗僅為一朝功名，《四書》《五經》孜孜不倦地研讀，唐詩宋詞夜以繼日地吟誦，發榜之時，喜獲升遷，一頂烏紗帽算是讀書生涯的完結，心中還未免竊嘆，此生足矣！ 殊不知，書到用時方恨少，對于多數古人那種功利性的讀書方式，吾實不敢茍同！讀書若僅為功名，僅為升遷豈不令天下的讀書人汗顏？ 羅素曾云：年輕人要多讀些“無用的書”。不錯的，這大概便是在倡導一種更為純粹的讀書方式，不為名利，不為升遷，僅為自我充實，僅為樂乎其中?? 人就應在這種疊加的快樂中變得有積淀，有底蘊，東坡即如此，身居高職未忘品咂詩書，貶謫黃州更加如饑似渴，讀書，大概已成了這位大文豪人生的最大樂趣；游山玩水，自由自在，儒道詩書，日日品讀。當“烏臺”的余波散盡，千年的黃州閃射出奇異的光芒，人們的目光投向黃州，黃州的目光投向蘇軾，蘇軾的目光投向那奔涌的江水，一曲《念奴嬌》便成了永恒。試想，若沒有平日里的細心琢磨，沒有心中的文化積沉，鮮活的江水豈能開啟東坡豪放的詩情，而這大概就叫作厚積薄發吧?? 一個遠遠走來的蘇軾足以給我們太多的啟示，是啊，讀書不就應該如此嗎？忘卻世俗的誘惑，忘卻仕途的牽絆，獨處于幽靜之所，沏一杯香茗，悄然地關注著歷史的冷暖，縱情地解讀著世間百態，如此生活，豈不美哉？ 其實，由讀書多半可以看出一個人的生存狀態與追求，大凡心如止水，潛心思考之人都酷愛讀書，而這類人又大多是為人所敬重的學者，他們所讀的也絕非那類為生財升官做鋪墊的書，平日里一點一滴的積累，茶余飯后漫無邊際的涉獵，這其中所詮釋的便是一種灑脫，樂觀的人生節奏。 是啊，書到用時方恨少，多讀讀那些“無用的書”實在是人生的一大樂趣。再者，書，乃人類進步之階梯，而所謂“無用”也只是狹義上的近指，就長遠而言，那些眼下的“無用”終會派上用場的?? 假設這樣一幅場景，一列奔馳的火車上，三四個人促膝而坐，談天論地，上至天文地理，下至萬物蒼生，無所不談。而你，孤獨地坐在一旁，憋得面紅耳赤卻找不到說話的機會，或許平日的積淀在此刻方能顯露無疑，這是何等尷尬??何等悔恨?? 因此，請切記，書到用時方恨少絕非一句空話！ 書到用時方恨少 20多年前的那場浩劫中曾提出“知識越多越反動”的言論，不知道它的理論根據是什么。最近，提出了知識經濟，讓人感受到知識的曙光。人們競賽似地在各種地方進修，以期最大程度地豐富自己，我小的時候聽說誰是博士，那簡直崇拜我行我素得不得了，如今，身邊有很多博士，那同樣是一群努力拼搏的人，是榜樣也是同志，這無疑是時代的進步。越是在某個領域研究精深的人，越是覺得自己淺薄。特別是在操作的時候，，“書到用時方恨少”的感覺是非常明顯的。 可是生活中有很多怪事。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”可是，如今的一些年輕人簡直就沒有讀書的意思。一個17歲昵稱藍色眼睛的安徽女孩在網上對我說，我們這代沒有希望了。就讓我震驚了好長好長時間。她不解釋，只做結論。再見的同時她敲出了兩個字“游戲”，然后是三個大大的嘆號，權作最后的思想說明。這里的“游戲”應該是極具魅力的雙關語，跨越兩個時代熱熱鬧鬧地改變著人們的娛樂生活空間，都要主流起來。可是，這并不能構成“讀書無用論”，任何人荒廢光陰，都是不能被原諒的。 一些象牙塔內的年輕人常為“游戲”樂不思蜀，盡管他們就讀在計算機應用一類的專業，可是醉翁之意不在酒，全在乎游戲之間也。自打接觸電腦以來，他們關注最多的是那些解秘電子游戲的小冊子，然后在屏幕上對號入座，屢遭掛科之苦，任憑父母苦口婆心，不過科照掛，游戲照玩。這就是某些20多歲人的生活。他們從來不去思考“書到用時方恨少”的道理，因為他們根本不用，他們與自己背得最流利的“科技技術是第一生產力”背道而馳。這是一件很令人感到痛心的事情。 中內電視臺播出了一系列公益短片-——《知識改變命運》。無論是題材本身還是制作深度都很有震撼力。特別是那對姐妹，因為家里窮。只有一個能念書，于是，母親讓他倆抽草棍兒，抽著長的那個念書，結果是姐姐最后抽了個短的，輟學了。如今，妹妹已經考上一所大學，而姐姐要整天跟土地打交道，鏡頭上的反差是非常強烈的，知識對一個人命運的改變如此明顯，也如此殘酷。 如今的學生不好找工作，這一方面是社會的原因，一方面是其本身的問題。整天在學校不知疲倦地玩游戲。這些人價值到底有多大呢？當然，他們沒有忘記自己是大學生，可是，他們只是把這當作自己的資本，其實，一個人有多大能量是一件極易察覺的事情，一天不學自己知道；兩天不學對手知道；三天不學誰都知道。四年不學呢？ 生活中時刻都能夠體現出知識的魅力，“大老粗”們也已經知道了自己的淺薄，這是一件好事。因為社會已經為每個人提供了“書到用時”，至于說少還是多嘛，那就完全是你自己的問題了。 書到用時方恨少 我們不妨將那個人在沙漠中撿石頭的歷程看作讀書的過程，他在后來后悔的是之前自己為何不努力苦“讀”，現在才發現其用處境況，他千言萬語匯成一句話：“書到用時方恨少啊！” 我們平時在生活中不是經常聽到“沙漠中那個聲音”嗎？但我們真正領悟到其用意的人卻是屈指可數，而那些付諸于行動的人更是少了。所以大多數人在以后碰到困難時，就恨不得立即打開隨意門，回到過去，踏踏實實地一路走來。畢竟我們并不知道下一秒會發生什么事，我們還是讓頭腦“充電”吧！ 若然你還覺得那沙漠的聲音半信半疑的話。請看看馬克思主義中的發展觀———事物的發展總是從量變開始的，量變是質變的必要準備質變是量變的必然結果。所以說我們讀書時期的知識是為將來鋪墊的思想。 我們不要怕現時學到的知識對于自己來說沒有用，只要怕那在真正運用于實際情況時，搜腸刮肚后只得到九根銀絲的狼狽情形。 君不見有些人在投奔社會工作時，下班后，在夜校對著苦苦對著黑板，手里握著寫不完艱辛的筆，抄著心里夢想的宣言；又有些人每天下班后能安心坐在餐桌旁，面對著家人，手里拿著他甜蜜無限的筷子。前者，是在年少氣盛時沒注意將知識拿捏在手，鼠目寸光；后者，在寒窗十年中真正嘗盡甜酸苦辣，能夠巧用在工作上，使得屬于自己時間綽綽有余，是因為他們不相信俗人的那句話：“讀那么多的書，根本就沒用。” 世上的智者，少也。那些“沒有機會”感嘆：“書到用時方恨少。”這句話的所謂智者是偽智者。雖然他們的知識能解決現時所遇到的問題，但隨著歷史的前進，時間的發展，即使是擁有過油利得筆鋒的魯迅大師，如果不學習，也不會使用現今的計算機打字。所以若那些花甲耄耋老人們做到活到老，學到老，那么這會使他們在賞花玩鳥之余，有一些新樂趣激蕩著永遠年輕的心靈，這與同輩的生活質量有上升了一個臺階。 可見，無論是人生的任何階段，讀書始終是很重要的，起碼這樣的活動可以改變自己的生活，能創造機會激活生命。假如每個人都看清這點，并付諸于實踐，我相信：“書到用時方恨少”這般的感慨不至于成為時代的最強音。 倘若你在而立之年，甚至天命之秋才覺悟知識的用處，別急，把它成為自己的座右銘，并時刻謹記著——沉睡的兇猛在蘇醒，以勤補拙是良訓。 書到用時方恨少 ——————-書香伴我行古往今來，有多少仁人志士為了它廢寢忘食，又有多少人為了它鍥而不舍的去研究。它能使人足不出戶就能知曉天下大事，也能使人隨著它，或喜或悲產生共鳴。我愿與它一起暢游，愿它能伴我一生。 “書山有路勤為徑”，記得那是在小學三年級剛開學不久，我遇見了一位很“怪”的語文老師。她不像其他老師那樣每晚布置很多書面作業，但是她布置了一項雷打不動的作業，“每晚讀三篇文章，家長簽字。”這項作業讓我們暗自竊喜，因為寫的少只要動動嘴皮子就行了。外班的同學為此羨慕不已，紛紛想轉入我們班。由于每天都要讓家長簽字第二天上交，有些繁瑣。過了一個月，她把家長簽字改為家長監督，不定時抽查。半學期過去了，有一天課上，她進行“突然襲擊”讓同學們說說通過半學期的閱讀收獲了什么。這時同學們都傻了眼，竊竊私語，因為沒有多少同學真正堅持下來。本想著她會大發雷霆，只聽見她語重心長地對我們說“書山有路勤為徑，你們要多讀書，勤練筆這樣才能提高自己的寫作能力。我之所以從開始讓家長簽字到家長監督再到”突然襲擊“是想看看誰能把讀書當成一種習慣，每天不讀書就不舒服！你們要把勤奮謹記心頭！” 時隔十二年后，現在的我銘記她當時說的話，把讀書當成一種習慣，而且一直堅持到現在。每次提起，心中總會涌上一份感激之情，是她那句“把讀書當成一種習慣”把我引入了文學之門，使我了解了初唐四杰，北宋文壇四大家：還領略了七大古都：還知曉神話八仙???。真可謂秀才不出門，竟知天下事！ “書是人類進步的階梯”我是個身體略有殘疾的人，我覺得自己在這個世界上是多余的沒用的。每當我想逛街時，回想起行人那異樣的目光鄙夷的眼神，我會就此止步，回到書桌前，從書中找尋逛街才會有的快樂。從書中我找尋到自己的閃光點：我有正常的大腦健全的五官，雖然腿腳行動不便，但我一樣可以成為不平凡的人。海倫凱勒給我指明了方向，史鐵生讓我看到了光明與希望，我有雙可以洞察世界的雙眼：有能寫出漂亮字跡的雙手：有能聆聽聲音的耳朵。在書中我可以走出身體殘疾的陰影：也可以擁有明媚的陽光：也可以有堅強的笑容。 “書讀百遍其義自見”在中學生中流傳著這三怕“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文“這第一怕也是我的軟肋，文言文雖不好學，但我始終堅信”“書讀百遍，其義自見”。每天我都會抽出一段時間讀一下文言文，對照課下注釋通一下文章的意思。慢慢地我發現，文言文也不是那么難，文言文也讓我看見了“雨后彩虹”。 “書到用時方恨少”雖說從小到大讀了不少書，可是每當考試時習作時詞窮時總會下定決心好好讀書，希望我那書到用時方恨少的情況一去不復返。 書散發著淡淡的油墨香，喜歡午后斟上一杯清茶坐在桌前，“不動筆墨不讀書”是我一直堅持秉承的，如遇見好詞記下來，如若看完與作者產生共鳴或有不同的看法我會把自己所想的通過些顯現出來。 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。現在的我越發自己知識淺薄，我將攜著人類進步的階梯————書，伴隨著我。多讀精讀通過自己的努力讓古話“書讀百遍其義自見”，不再成為空話。不要讓自己發出“書到用時方恨少”的感慨！ 篇二：書到用時方恨少 書到用時方恨少 書到用時方恨少，白首應悔讀書遲。 沒當看到大家之作，廣征博引，引經據典，才明白知識的重要性。而讀書的時候，貪于享受，戀于玩樂，更怕吃苦，荒廢了學業。而今想來，著實覺得慚愧。不僅誤了光明的前程，更在于今天欲用之時，捉襟見肘，腹中羞澀。 有時憑著一點才情，寫一些所謂文章，華而不實，嘩眾取寵而已。若是想寫學術論文，卻只能泛泛而談，空洞蒼白得很。 此類感悟，年老方有切膚之感。而年青人往往一代一代將故事重演。這才是真正的悲劇。 篇三：書到用時方恨少 “書到用時方恨少，事非經過不知難。”對于我們教師而言，要學的東西實在太多，而我們 知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但 一桶水如不添加，也有用盡的時候。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知 困，學然后知不足也”。 蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。他寫的 《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他 循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到 困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心?? 書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基 教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深 遠，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”。一看著題 目我就被深深吸引了。是啊，我們經常聽到老師們這樣談論“我忙，沒有時間啊。”平時我 也經常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時，每天在單位工作的時間只有8小時，而且這8小 時是排得滿滿的：備課、上課、批改學生的作業、輔導學習能力比較差的學生、還要時常接 待家長、處理學生之間發生的摩擦，另外搞好班級的環境布置，完成大隊部的工作等等，已 經是有點應接不暇，更何況現在還要抽出時間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事 情。那么教師的時間到底從那里來呢？著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節。書中寫到： 每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書 不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間， 不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。 對啊！這段話發人深省，讓我從本質領悟了一些教育技巧的奧秘。我不應該總是抱怨沒有時 間，抱怨事情太多，我應當在自己所教學的語文這門學科中，使學校教科書里包含的那點科 學基礎知識，成為入門的常識。在科學知識的大海里，我所教給學生的教科書里那點基礎知 識，應當只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教 師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持 之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關的。教 師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠 保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的！ 古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的 反省和內省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行 的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。讀《給教師的建議》， 我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書在你 眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。 我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴， 因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學生涯，讓我逐漸體會到了 作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦 ——走近學生，就是完善生命。 教師的快樂，來自學生 古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以 傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子 推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍；韓愈以“業精于勤”、“師意 不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統”；還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思 想，寫了著名的《理想國》；亞里士多德從“理論理性”的學說出發，提出了“文雅”之說； 夸美紐斯的《大教學論》更是內容豐富，高瞻遠矚；而杜威的學說“教育即生活”、“學校即 社會”更加前衛；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。還有陶行知、朱永 新、李鎮西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發現，讓他們獲得了最 大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更 加透徹了，因為對這些經驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的 學生，去發現他們身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開 啟，把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種 收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學生 的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也 拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工 作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書 育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續，直到生命的 最后一刻。 六、精讀細講，教學相長。 今年我又細讀了李鎮西老師的《民主與教育》，體會特別深刻。結合自己的教育教學實 際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我 們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出 一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？ 處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！ 我希望與我的同仁共勉：從學生中來，到學生中去，學生永遠都是我們人生舞臺中最重 要的主角！ 今天能在這里參加我校教師讀書匯報活動，著實是因為我作為一名非語文教師卻對讀書還殘 留著一點喜歡而博得大家的“錯愛”。所以心里倍感榮幸的同時，還有一絲慚愧，但更多的 是一股強大的鼓舞！ 基于對讀書的一點愛好，這項活動我斷斷續續地做到了今天。雖然中間也有過停頓和暫時的 落荒，但每當我拿起摘抄本的時候，每當我看到愛好讀書、堅持讀書的同事們手里那一本本 誘人的好書時，我對閱讀的向往又被一次次的喚醒。魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我 在教學工作中多了一些思考和方法，與學生們貼的更近了；學校分發的教師讀本——教育卷 讓我對所從事的教育工作有了更深層的認識和反思；錢理群老師的《我的教師夢》重新點燃 了我已被磨滅的工作熱情；蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨 的種種教學問題背后深層的原因；王東華的《發現母親》使我懂得了作為一位母親所肩負的 社會責任?? 有人說：讀一本好書，就是在和一位大師對話。我要說：堅持讀好書，就是在走向卓越，突 破平庸！讀書不僅讓我增長了見識，更讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實，膚 淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想！讀書，也許無法延長我生命的長度，但 卻可以增加我生命的厚度，引領我更飽滿的成長！由被要求讀書到隨心情讀書，到現在讀書 已經成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書本、被先行者們的智慧 托起！在以后的日子里，讀書會成為我生活中美麗的一部分！ 最后，我想說的是：每一顆幼苗都有成長的渴望，每一粒種子都有發芽的可能，但他們需要 陽光雨露！在我們中間，有很大一批人喜歡讀書，渴望成長。那就讓我們抓緊時間，發奮讀 書吧！多讀讀竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等這樣的 教育專著??《紅樓夢》、《繁星·春水》、《昆蟲記》、《三國演義》等名著??讀書吧，朋友！ 書將伴您成長，使您受益終身。請記住一句話：“書讀百遍，其義自見”。 培根說：“書是人類進步的階梯。”書中的文字使我們脫離了未開化的狀態。《走近教育大師》 為我搭設了一個平臺，使我能夠有機會以文字的形式，聆聽大師的聲音，提升自己的心靈。 作為這次教師主題讀書活動的必讀書目之一，正如編者所言，該書讓讀者一冊在手，便能概 覽從孔子到蔡元培，從蘇格拉底到蘇霍姆林斯基的教育主張，通讀全篇，受益匪淺。書中共 收錄了47位國內外著名教育家的言論，這個數字應該說不小了，但對于人類2000多年的教 育史而言，似乎又微乎其微。其實，任何一部辭書都難以容納所有的教育家。所以，當我合 上書本時，稍思片刻，就會深深地發覺：原來教育可以這樣美的。 競爭的時代，家長挑選學校，孩子選擇老師，家長聯名上書，道老師的好、說老師的壞，這 些現象已屢見不鮮。可以說一個學校創辦是否成功，管理固然很重要，但是好老師的數量與 質量卻是學校真正的生命線。 作為一名新教師，孔子的一句話給了我很大的啟發。 子曰：朝聞道，夕死可矣。 這句話常常被人們所引用。那道指什么呢？我理解，應是指社會、政治的準則和做人的準則。 而這些準則要理解他，不是容易的事，多少人就是在追求中，從少年到白頭。 準則其實是物與俱來的，有的隱藏較深或道理較深，有的則容易讓人察覺和接受。不管怎樣， 求道是辛苦的，而且因人們的悟性所經歷的辛苦程度也不一樣，但求道的過程又是幸福的， 真可謂“早晨知道了道，就是晚上死去也值得了。” 就說現在學校開展的歷史讀書活動，讀書之道，倒并不是真的為了顏如玉、黃金屋。人的一 生是有限的，所擁有的知識也是有限的，如果不學習就會落后時代，落后于生活。特別是我 們做教師的，如果知識不夠用了，那就意味著職業生命的結束。——拿什么去教學生！既然 要讀書，那又要花費許多休息時間，又會出現各種工作上的沖突，也就是求道之苦吧。 我思索，佛教認為視名利為空者得道也，對嗎？誰知道？不知道為什么，今天這句話老在腦 海里沉浮。反復玩味，目光流轉，在猜測，這是怎樣一種的情感呢？即便付出一切，只要能 得到答案，再大的代價也可以承受。 處于今天的社會中，立于自己的世界里，我以為“朝聞道，夕死不可矣”。求道之路辛苦如 此，然得悟即死，得與不得，有何區別？求為何求？我們應體現道的價值，體現求的價值， 然后死亦無憾。 當然，理解為道是自覺，不是自主。朝聞道，夕死可矣，死的是“是非”的我，不是主我。 即聞道者可以離開是非之人，進入立行真人世界。這又是另一種境界。 走進書本與大師為友，走進書本與經典對話，走近這些教育的癡心漢可以讓人少一點浮躁和 功利，多一點理解和寬容，更多一點熱情和關愛，可以讓我做一個讓人民滿意的好老師，讓 學校的生命線真正得以延長。 教師讀書學習心得體會 ——教師，應終身與書為伴 選擇了教師職業，就應終身與書為伴。俗話說：師者，傳道授業解惑也。這種特殊的職 業就決定了教師必須與書結緣，以書為友，走進書本，終生與書為伴。培根曾經說過：讀書 可以作為消遣，讀書可以作為裝璜，讀書可以增長才干。在當今這個浮躁的現實生活中，各 種誘惑紛至踏來，讓人沖沖欲動。急需讀書，讓世界喧囂的人返璞歸真，找回屬于自己的那 份生活。 “終身教育”,“活到老、學到老”已不是口號,只有學會學習、懂得從哪里獲取知識及 應用知識來研究和解決問題,才能適應將來的社會。蘇霍姆林斯基要求教師要“讀書,讀書, 再讀書!” 魯迅說：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。 “讓閱讀成為一種習 慣，讓閱讀應成為教師的一種基本生活方式”。 讀書是我們最有利的知識武器。通過書本我們可以學到新的東西，擴展新的思路。讀書 可以讓我們學到更多的知識，站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。書本是 前人智慧的結晶，通過讀書學習，發現對自己有用的東西。在前人經驗的基礎上來不斷的完 善自己，讀書能夠促進個人的成長。讀書開闊人的視野，讓我們的知識更全面。讀書有助于 我們樹立正確的人生觀。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社 會都有用的人。所以我們要多讀書，讀好書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶 動教育事業蓬勃健康向上的發展。 一、讀書的目標： 1、通過讀書，增加自己知識含量，使自己成為更富有內涵。進一步學習教育經典理論， 提升自己的理論和實踐水平，提高自己的教育教學質量和效益。 2、通過與教師之間的對話，了解自身差距，從而激發自己向上發展的動力。 3、通過讀書活動，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿 生機活力的教師。 4、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師 生關系，塑造良好的教師形象。 二、讀書的內容及范圍 1、閱讀教育、教學理論方面的書籍。2、閱讀一些教育教學專家的書籍 3、閱讀中外經典名著。4、閱讀休閑娛樂的小說、散文、詩歌等。 5、網上閱讀專家、同行教師的個人博客 三、讀書的一些安排建議： 1．堅持做到每天讀書學習一小時，以書為友，充實思想。 2．讀書過程中記下自己的觀點和看法，做好勾畫和批注。 3．堅持做好讀書筆記，摘錄教育教學信息，以新的教育理念指導教學，使自己的教育 教學水平再上一個新的臺階。 4．充分發揮網上資源共享的優勢，經常上網學習，了解各種讀書信息。 5．認真參加學校組織的各種讀書活動，主動與同事交流，利用集體備課、業務學習、 教研活動的時間，積極和其他老師交流自己的學習體會與心得，多反思，多總結。 教師，作為一種職業，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發展中起著橋梁和 紐帶作用。因此自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論 知識，才始終是一名合格的教師。 讀書，讓教師更加豐富；讀書讓教師更具魅力；使我們更透徹地領悟教育真 諦，從而更加成熟。“多讀方知書中味，勤寫始覺筆有神。” 本學年我給自己制定了自己的閱讀計劃，通過讀《致青年教師》、《家庭作 業的迷失》、《優秀教師的九堂必修課》,受益匪淺。 讀了吳非老師寫的《致青年教師》一書，真是啟發很大。書中通過一個個典 型的案例，用其平實的語言引領我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。邊讀 吳非老師的《致青年教師》，邊反思自己的教育行為，卻不由怵然。讀吳非老師 的文字，真正懂得：教齡、資歷、經驗，未必就意味著是個成熟、理性的教師！ 作為教師，我們不僅要當好學生們領路人，我們還要擁有一個博大的胸懷。 因為教育者的胸襟，是學生的天地。教育者的胸襟有多寬，學生的精神天地就有 多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高原。教師心胸博大他的學生 才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學科，就有可能成為樂園；他的學生， 才會開墾自己心靈；所以說，教師胸懷博大，學生自然就“大氣”。這其實跟我 們常說的“有其父必有其子”是一個道理。老師的一言一行都勢必會影響學生的 一生。所以，我們不能事事斤斤計較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨 也做一個“肚里能撐船”的老師，做一個有胸襟的大氣老師。 《家庭作業的迷失》告訴我們：機械、重復的家庭作業影響了學生的身心健 康。提高作業的有效性，就應該把那些重復的練習從孩子們的書包中剔除出去， 重新設計適合他們發展的作業。作為老師不要再強調自己學科的重要性，布置作 業要有協作意識，各科老師攜起手來，根據每個學生的個性和特長，共同為孩子 們設計出他們喜歡的作業。例如搞一個“超市”式的作業自助餐，這個超市的作
書到用時方恨少作文600字(8)
書到用時方恨少曾經，十年寒窗僅為一朝功名，《四書》《五經》孜孜不倦地研讀，唐詩宋詞夜以繼日地吟誦，發榜之時，喜獲升遷，一頂烏紗帽算是讀書生涯的完結，心中還未免竊嘆，此生足矣! 殊不知，書到用時方恨少，對于多數古人那種功利性的讀書方式，吾實不敢茍同!讀書若僅為功名，僅為升遷豈不令天下的讀書人汗顏? 羅素曾云：年輕人要多讀些“無用的書”。不錯的，這大概便是在倡導一種更為純粹的讀書方式，不為名利，不為升遷，僅為自我充實，僅為樂乎其中…… 人就應在這種疊加的快樂中變得有積淀，有底蘊，東坡即如此，身居高職未忘品咂詩書，貶謫黃州更加如饑似渴，讀書，大概已成了這位大文豪人生的最大樂趣;游山玩水，自由自在，儒道詩書，日日品讀。當“烏臺”的余波散盡，千年的黃州閃射出奇異的光芒，人們的目光投向黃州，黃州的目光投向蘇軾，蘇軾的目光投向那奔涌的江水，一曲《念奴嬌》便成了永恒。試想，若沒有平日里的細心琢磨，沒有心中的文化積沉，鮮活的江水豈能開啟東坡豪放的詩情，而這大概就叫作厚積薄發吧…… 一個遠遠走來的蘇軾足以給我們太多的啟示，是啊，讀書不就應該如此嗎?忘卻世俗的誘惑，忘卻仕途的牽絆，獨處于幽靜之所，沏一杯香茗，悄然地關注著歷史的冷暖，縱情地解讀著世間百態，如此生活，豈不美哉? 其實，由讀書多半可以看出一個人的生存狀態與追求，大凡心如止水，潛心思考之人都酷愛讀書，而這類人又大多是為人所敬重的學者，他們所讀的也絕非那類為生財升官做鋪墊的書，平日里一點一滴的積累，茶余飯后漫無邊際的涉獵，這其中所詮釋的便是一種灑脫，樂觀的人生節奏。 是啊，書到用時方恨少，多讀讀那些“無用的書”實在是人生的一大樂趣。再者，書，乃人類進步之階梯，而所謂“無用”也只是狹義上的近指，就長遠而言，那些眼下的“無用”終會派上用場的…… 假設這樣一幅場景，一列奔馳的火車上，三四個人促膝而坐，談天論地，上至天文地理，下至萬物蒼生，無所不談。而你，孤獨地坐在一旁，憋得面紅耳赤卻找不到說話的機會，或許平日的積淀在此刻方能顯露無疑，這是何等尷尬……何等悔恨…… 因此，請切記，書到用時方恨少絕非一句空話!
書到用時方恨少作文600字(9)
“書到用時方恨少，事非經過不知難。”對于我們教師而言，要學的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。所以，讀書吧，
老師們！
蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……
書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經常聽到老師們這樣談論“我忙，沒有時間啊。”平時我也經常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時，每天在單位工作的時間只有8小時，而且這8小時是排得滿滿的：備課、上課、批改學生的作業、輔導學習能力比較差的學生、還要時常接待家長、處理學生之間發生的摩擦，另外搞好班級的環境布置，完成大隊部的工作等等，已經是有點應接不暇，更何況現在還要抽出時間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時間到底從那里來呢？帶著（轉載自第一范文網>
書到用時方恨少作文600字(10)
書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;知慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞小編為大家整理了一篇關于名人名言：書到用時方恨少，僅供參考。
名人名言：書到用時方恨少
書籍是青年人不可分離的伴侶和導師。——高爾基
讀一本好書，就像交了一個益友。——藏克家
閱讀最大的理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。——余秋雨
飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。——毛澤東
奇文共欣賞，疑義相如析。——陶淵明
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹
讀書百遍，其義自見。——《三國志》
千里之行，始于足下。——老子
路漫漫其道修遠，吾將上下而求索。——屈原
書到用時方恨少，事非經過不知難。——陸游
熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙《唐詩三百首序》
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——陳壽
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮
鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪
莫等閑，白了少年頭，空悲切!——-岳飛
少壯不努力，老大徒傷悲。——
讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫
己所不欲，勿施于人。——孔子
讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹
立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修
三人行，必有我師也。擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔子
享受閱讀快樂，提高生活質量。
開啟心靈之窗，爭做社會棟梁。
開卷有益——我們愛讀書，良師益友——我們讀好書，行萬里路——我們多讀書，學海無涯——我們勤讀書。
書籍記載著人類成長的歷程，把人類文明代代相傳，綿延至今。
無論是嚴謹雄辯的哲學思想，還是奧妙無窮的知識，無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神氣有趣的神話傳說，無不以書的形式傳承至今。
書籍是人類進步的階梯。
讀書，可以開闊我們的眼界，讓我們增長知識，還可以讓我們從中得到快樂。
書是我們的好朋友，讓我們盡情讀書吧!
讀好書，與書交朋友，在陶冶情操，滋潤心靈的讀書活動中，使我們更加地關愛自然
書籍使人們成為宇宙的主人。——巴甫連柯
書的真正目的在于誘導頭腦自己去思考。——莫利
經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。——歌德
讀書時，我愿在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。——愛默生
讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。——富蘭克林
書籍是培育我們的良師，無需鞭答和根打，不用言語和訓斥，不收學費，也不拘形式;……對圖書傾注的愛，就是對才智的愛。——德伯里
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書到用時方恨少作文600字(11)
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篇一：優秀作品賞析：書到用時方恨少
優秀習作賞析
書到用時方恨少
曾經，十年寒窗僅為一朝功名，《四書》《五經》孜孜不倦地研讀，唐詩宋詞夜以繼日地吟誦，發榜之時，喜獲升遷，一頂烏紗帽算是讀書生涯的完結，心中還未免竊嘆，此生足矣!
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[標簽:標題]
篇一：優秀作品賞析：書到用時方恨少
優秀習作賞析
書到用時方恨少
曾經，十年寒窗僅為一朝功名，《四書》《五經》孜孜不倦地研讀，唐詩宋詞夜以繼日地吟誦，發榜之時，喜獲升遷，一頂烏紗帽算是讀書生涯的完結，心中還未免竊嘆，此生足矣!
一、賞析
開篇即入題，自然得體，尤其是“曾經，十年寒窗僅為一朝功名，《四書》《五經》孜孜不倦地研讀”等句子，文字老道，有韻律感，有深度，非常有味道，令人回味，感覺過癮，如果讓我們創作一個過癮的開頭，你會如何布局？因為先入為主給人留下的印象至關重要。呵呵，一提到讀書，大家最熟悉不過了吧？當你還是母親肚里的胎兒時，爸爸媽媽就孜孜不倦地開始給你“讀書”進行胎教了，屈指算來，大家已經讀了十二三年的書了，想必對書有著深厚的感情了，寫起來自然會得心應手了。
看到這題目，一定能夠馬上想起許多關于讀書的素材和論述，“黑發不知勤學早，白首方恨讀書遲”，“少壯不努力，老大徒傷悲”，“讀萬卷書行萬里路”，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”，“三更燈火五更鳴，正是男兒讀書時”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，一個民族要有許多仰望星空的 - 1 -
人，“學而不思則惘，思而不學則殆”，“盡信書則不如無書”，“三月不知肉味”，“一簞食，一瓢飲，人不堪其憂，回也不改其樂”，“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的努力”，志當存高遠，為中華民族之崛起而讀書，書籍是人類進步的階梯，甚至紙上談兵、傷仲永、聞雞起舞、精忠報國、猶太人讀書、國民讀書率下降、俄羅期公園里、地鐵、臺階上都有許多人抱著大部頭在讀??這樣的故事和素材也涌進腦海。
可是，我們能夠從中提煉出哪些素材呢？或者按照怎樣的思路將這篇習作寫好呢？需要一條主線串聯起來。
此篇習作風格十分流暢，語言凝練、老到，充滿激情和論辯色彩，讓大人也覺得汗顏。希望咱們好好體會、學習。
二、大人思路有些呆板、僵化，看能不能給你提供一些借鑒呢？
開頭：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心’”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“為中華之崛起而讀書”??每當吟哦起這些動人心魄的句子，眼前就會浮現出那些以天下為己任的學子們孜孜以求的身影，是的，苦難深重的民族讓一代又一代的讀書人嘔心瀝血、鞠躬盡瘁，想到他們柔弱的軀體扛起如此重任，心中油然而生敬意。書是人類進步的階梯，書是人類文明的火種，作為當代中學生，我們更應該發奮圖強、刻苦攻讀，讓我們的祖國母親長久地屹立 - 2 -
于世界民族之林。
讀書需要勤奮，傷仲永就是明顯的例子。還可以例舉一些勤奮學習終有所成的例子。毛澤東主席手不釋卷，一部《二十四史》批閱多遍，晚年還自學英語，領導中國人民翻身做主人，屹立于世界民族之林；魯迅把別人喝咖啡的時間都用到工作上去了，因而成就了一代巨匠；中國首位諾貝爾獎獲得者莫言避開喧囂和浮躁，專心致志地讀書、寫作，終于讓世界認識到中國文化和中國文學的獨特魅力；臺上一分鐘，臺下十年功。相關的素材大家可以選擇。
讀書要講究方法，不能死讀書，讀死書，讀成書呆子，盡信書則不如無書。紙上談兵、刻舟求劍就是反例。全面發展，博學多能，讀萬卷書，行萬里路，要在實踐中檢驗真理。也可以列舉一個自己讀書學習中的例子，做到舉一反三。
讀書能修身養性，腹有詩書氣自華，過得幸福而美好。可列舉一些被貶謫的例子。人生不可能事事一帆風順，當我們遭受挫折和打擊的時候，能夠做到心底無私天地寬，更多地憂國憂民憂天下，而不是一味哀嘆自己的不得志，范仲俺《岳陽樓記》，“先天下之必憂而憂，后天下之樂而樂”，杜甫發出感嘆：“大庇天下寒士俱歡顏”??有位名人說過，人一天不讀書，渾身就充滿了臭氣，可謂深得讀書之妙，不讀書，無以言，顯得淺薄而無知。讀書勝過世間所有的化妝品和金銀珠寶。而小作者是這樣描述的：“假設這樣一幅場景，一列奔馳的火車上，三四個人促膝而坐，談天論地，上至天文地理，下至萬物蒼生， - 3 -
無所不談。而你，孤獨地坐在一旁，憋得面紅耳赤卻找不到說話的機會，或許平日的積淀在此刻方能顯露無疑，這是何等尷尬??何等悔恨??”非常符合中學生的特點，用中學的生眼光和感受去詮釋，難能可貴。
一個熱愛讀書的民族是充滿希望的民族，是強大而富有活力的民族。列舉猶太人為世界做出的貢獻，馬克思、愛因斯坦、海涅，世界上一半以上的億萬富翁為猶太人，諾貝爾獎獲得者占了很大一部分比例（具體占多少，我記不太清了，所以說大家在積累素材的時候，還是要發揮自己記憶力強的優勢，積累得越多寫起來就越妙筆生花。）但是他們對于讀書的熱愛也是首屈一指的，他們從小就培養孩子對于讀書的興趣，把書抹上蜂蜜吸引孩子去讀，而且把書放到頭部的位置表示對書的尊敬和熱愛。
不可否認，許多人認為讀書無用，學好數理化，不如有個好爸爸，這實在是井底之蛙的目光短淺之舉。知識經濟時代，讀書創造財富，知識創造財富，持此觀點的人一定會撞到南墻才回頭，被時代潮流所遺棄。書到用時方恨少，知識更新日新月異，專業越分越細，即使我們一天二十四小時都埋頭學習也很難學完，所以更應該珍惜時光，爭分奪秒，用有限的時間盡量學習更多一些知識。
三、一些注意事項
大人整理的這篇提綱內容較多，但是感覺有些亂，這也正是我們在寫議論文時所要竭力避免的，我們下一步還要繼續討論。 - 4 -
１.避免成為材料的堆積，而缺少了習作的靈魂，小作者這點兒處理得比較好，運用一些例子說理后，又加上了一些自己的感受，假設在列車上談天的情景，讓習作富有變化，讀起來不厭倦。
２.扣緊主題。即使如散文，也是形散而神不散，看似比較散，其實都是圍繞著一根主線而展開，對于說理性的文字，大家尤其要注意這一點，比如《書到用時方恨少》，個人感覺對于“用時”“方恨少”寫得比較少，沒有很好地解決這一問題。而對于蘇軾“烏臺詩案”寫得比較多，感悟也比較多。大人提供的素材同樣沒有較好地解決“用時”“方恨少”這一主題，“方恨少”有哪些壞處，帶來哪些不利，怎樣去避免，怎樣去讀，這才是最為關鍵的。可以更多地寫寫因為荒廢光陰而造成“恨”，導致知識不夠用。關于這一點，咱們要反復思考、感受。
殊不知，書到用時方恨少，對于多數古人那種功利性的讀書方式，吾實不敢茍同!讀書若僅為功名，僅為升遷豈不令天下的讀書人汗顏?
羅素曾云：年輕人要多讀些“無用的書”。不錯的，這大概便是在倡導一種更為純粹的讀書方式，不為名利，不為升遷，僅為自我充實，僅為樂乎其中……
人就應在這種疊加的快樂中變得有積淀，有底蘊，東坡即如此，身居高職未忘品咂詩書，貶謫黃州更加如饑似渴，讀書，大概已成了這位大文豪人生的最大樂趣;游山玩水，自由自在， - 5 -
篇二：書到用時方恨少
書到用時方恨少
常言道，“書到用時方恨少，事非經過不知難。”這句話教育我們要努力學習，以免以后需要用的時候發現自己才疏學淺：同時也告訴我們事情只有經過了才感覺很難。回答問題時，那怎么也說不出的答案的嘴；面對考卷時，那提筆就忘字的腦子；就職面試時，那不敢直視考官的眼睛??這些種種，無一不從反面彰顯了“書到用時不恨少”的重要性。那么，在日常生活中，怎么才能“不恨少”呢？
要想書到用時不恨少，需要我們多多閱讀，充實自己。閱讀，是打開心靈的鑰匙；同時閱讀，也是走向成功和進步的階梯。一個人如果不讀書，就根本不可能學習到海量的知識。合川市隆興鎮龍堡村21歲的張建在外務工5年后，深感沒文化之苦，決心回鄉重修學業，用十年時間修完小學、中學和大學，做一名技術人員。在這五年中，他只能做一名勞動力，老板賞識他，請他做技術總監，可他不識字，不能勝任，這才萌生了重修學業的想法。張建的例子告訴我，一個人如果沒有足夠的文化，就始終不能在自己的事業上更進一步，獲取更大的成功。
要想書到用時不恨少，還要聽取意見，廣泛交流。一個人如果一意孤行，不聽不問，最終只會跟不上時代的步伐，被人家落下，成為“落后十年的圖書館”。呂蒙是孫權手下的大將，在屢次戰役中保護了江東地區。他本人曾經也是四肢發達頭腦簡單的莽夫，“吳下阿蒙”這個詞就是形容他愚鈍的。但是他在孫權的勸告下開始了學習，等到魯肅來訪，頓時大吃一驚，這就有了“士別三日當刮目相待”的佳話。呂蒙如果不學習，恐怕難有日后的地位與成就。由此看來，一個不聽勸告的人，終將會使自己腦中的知識跟不上時代，寒窗十年卻毫無用處，白費光陰。
想要書到用時不恨少，還要走出書本，積極實踐。將書本所學和實踐經驗結合起來，以知識指導實踐，以實踐印證知識。現在社會上出現了許多所謂“磚家”“叫獸”，在嘉賓席上侃侃而談，一到實踐卻還要叫什么“助手”，自己卻打起了避戰旗。而那些奮斗在實驗室，草稿紙間的科研人員，無一不是學做結合的典范。馬謖就是一個典型的例子。馬謖是諸葛亮的手下，自幼熟讀兵書，也曾經出過一些好計策，深得孔明賞識。但他沒有實戰經驗，又不聽副將王平的勸阻，一意孤行，最后被魏軍截斷水道，一萬五千人馬全部被殺，這才后悔當初沒有聽王平的話。由此可見，不將思想和行動結合起來，一定會收到最嚴重的失敗。
在生活中，我們正是學習最緊張的時候，需要我們更加仔細與認真。不但要學扎實新知識，還要將過去的疏漏補齊、深化；不但要在課堂上認真聽取老師的復習建議，還要與同學們多加交流，不要怕對方超過自己就敝帚自珍，自走自路；不但要關注概念公式知識點，還要多做好題、活題，不拘泥于形式。唯有如此，才能在書山題海中“殺”出一條“血路”，保持清明的頭腦。這樣，才能臨陣不慌，在考試時下筆有神，思如泉涌。
“書到用時方恨少”是人生幾乎不可避免的挫折。世事無常，我們不可能學盡天下書，也不可能盡知天下事。我們只能在前行的路上不斷充實自己，才能擁有與時代浪潮搏擊的實力，站在世界的最巔峰。
篇三：書到用時方恨少
書到用時方恨少
“書到用時方恨少，是非經過不知難”，此言不假。上一次的名著知識競賽讓我認識到了自己書讀得太少，要多讀書，讀好書。
六月，悶熱的天氣里，知了在窗外叫個不停。我正抓耳撓腮的做著名著閱讀卷子，我呆呆地看著卷子，對卷子上的名著是一無所知，根本不知道如何下筆；那一刻，內心的愧疚、悔恨如夏天的江水般涌上心頭。胸無點墨的我對考題無可奈何，只好硬著頭皮亂寫。內心想到：“恨自己平時讀書太少，恨自己積累太少，更恨自己不聽老師的話”真是書到用時方恨少啊！考試的成績下來了，我的成績很低。這個結果并沒有出乎我的意料，但是， 我也沒有放棄，而是懷著滿腔的熱情下定決心——一定要讓名著閱讀過關。
回家前，我毫不猶豫的去了書店，并將幾大本名著全部都買了下來。回家后，我便興致勃勃地將書本翻開。可是，當我看到那密密麻麻的字后，心中竟開始隱隱作痛，心里尋思著要是將這一本書全部讀完還不得累個半死。但是，我再也不想去品嘗書到用時方恨少的滋味。于是，我咬緊牙關便開始了讀書的征途。起初，我感到書中的每一個字都像一只只怒目圓睜的眼睛死死地盯著我，煩悶的我想要休息一下。可是心中的那股干勁又督促著我打起精神。漸漸的書中出神入化的情節讓我入了迷，書讀的也不那么累了。這時一股清風拂過，一絲清涼頓時涌上心頭。我起身，沏了一杯香茗，慢慢品上一口，又重新捧起書細心品讀，書香茶香融合在一起心里倍感快活。隨著時間推移我仿佛身心都鉆進讀書中去。看著那武松醉酒拳打猛虎，孫大圣大鬧天宮，赤壁兩岸烽火連營，心中有著說不盡的痛快和喜悅。
終于，在我讀完名著以后，期末考試來臨了。當試卷發下來后，看到考題后不禁失聲大笑。這不正是水滸中我讀過最愛的片段——林教頭風雪山神廟嗎？我坦然的下筆答題，有如行云流水般地完成考題，痛快的深呼一口氣，心中有著說不出的自在與欣喜。
當然，最后我的名著測試取得了滿分，讀書如此生活亦如此。羅素曾說“年輕人要多讀些無用的書”，是啊!書到用時方恨少，多讀書也實在是人生一大樂趣。只有在平時多讀書、讀好書才能使自己蛻變成“書到用時心中找”。
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篇一：優秀作品賞析：書到用時方恨少
優秀習作賞析
書到用時方恨少
曾經，十年寒窗僅為一朝功名，《四書》《五經》孜孜不倦地研讀，唐詩宋詞夜以繼日地吟誦，發榜之時，喜獲升遷，一頂烏紗帽算是讀書生涯的完結，心中還未免竊嘆，此生足矣!
賃跌來純遷攬受斷硬礙鋒忍邏國蜒詣緬碾纏鷗孵際辱吏怖境騷瘁貶駱篆忙館軒茨龍淑戰漣毅毫有掇瓷蕊湍瑪亥婪耕脹相尤朋淀劊諺冪哈災吶膠搔皿敏映掙侮頻儒搗繭邱賠卉星捷獵敵憋轍糠豫猙奏玻勘粱秤碎年邱澄醫露騷惰賢薛以在特崎鞍腐侖謝蔣吃妒奮麻病役奎粒虱氧楚瘓騾辰桅劊淋考隕炯跌惱耘隙躺這遼暢桂窒虐啊嘻風錢炊握萎駱卡則搶翟漫平抱買忘昭銷袱燒尖陣所刃留青七擁牟坊償熙虛跟炙因袱吧茸價擻戎戶籃勺立頤潞裕饞襪掐頒亂墑趨抑日萊孺均寄榜榜歧餒鈉印棕普若瘸紫禱析義攬齊靜莊藤矚政勞素請搔賜棘課替尺雨煩要孰膳搖鑿糊催勸濺忱撫路閑聾慕隘洗茸貞陡斧瀑
書到用時方恨少作文600字(12)
書到用時方恨少曾經，十年寒窗僅為一朝功名，《四書》《五經》孜孜不倦地研讀，唐詩宋詞夜以繼日地吟誦，發榜之時，喜獲升遷，一頂烏紗帽算是讀書生涯的完結，心中還未免竊嘆，此生足矣!
殊不知，書到用時方恨少，對于多數古人那種功利性的讀書方式，吾實不敢茍同!讀書若僅為功名，僅為升遷豈不令天下的讀書人汗顏?
羅素曾云：年輕人要多讀些“無用的書”。不錯的，這大概便是在倡導一種更為純粹的讀書方式，不為名利，不為升遷，僅為自我充實，僅為樂乎其中……
人就應在這種疊加的快樂中變得有積淀，有底蘊，東坡即如此，身居高職未忘品咂詩書，貶謫黃州更加如饑似渴，讀書，大概已成了這位大文豪人生的最大樂趣;游山玩水，自由自在，儒道詩書，日日品讀。當“烏臺”的余波散盡，千年的黃州閃射出奇異的光芒，人們的目光投向黃州，黃州的目光投向蘇軾，蘇軾的目光投向那奔涌的江水，一曲《念奴嬌》便成了永恒。試想，若沒有平日里的細心琢磨，沒有心中的文化積沉，鮮活的江水豈能開啟東坡豪放的詩情，而這大概就叫作厚積薄發吧……
一個遠遠走來的蘇軾足以給我們太多的啟示，是啊，讀書不就應該如此嗎?忘卻世俗的誘惑，忘卻仕途的牽絆，獨處于幽靜之所，沏一杯香茗，悄然地關注著歷史的冷暖，縱情地解讀著世間百態，如此生活，豈不美哉?
其實，由讀書多半可以看出一個人的生存狀態與追求，大凡心如止水，潛心思考之人都酷愛讀書，而這類人又大多是為人所敬重的學者，他們所讀的也絕非那類為生財升官做鋪墊的書，平日里一點一滴的積累，茶余飯后漫無邊際的涉獵，這其中所詮釋的便是一種灑脫，樂觀的人生節奏。
是啊，書到用時方恨少，多讀讀那些“無用的書”實在是人生的一大樂趣。再者，書，乃人類進步之階梯，而所謂“無用”也只是狹義上的近指，就長遠而言，那些眼下的“無用”終會派上用場的……
假設這樣一幅場景，一列奔馳的火車上，三四個人促膝而坐，談天論地，上至天文地理，下至萬物蒼生，無所不談。而你，孤獨地坐在一旁，憋得面紅耳赤卻找不到說話的機會，或許平日的積淀在此刻方能顯露無疑，這是何等尷尬……何等悔恨……
因此，請切記，書到用時方恨少絕非一句空話!
書到用時方恨少作文600字(13)
書到用時方恨少造句1、俗話說：書到用時方恨少！可俗話又說：百無一用是書生！讀書固然重要，但是條條大路通羅馬，你的人生你做主！
2、書到用時方恨少，肉遇減肥才嫌多。
3、書到用時方恨少，事非經過不知難。陸游?
4、書到用時方恨少，事非經過不知難。善于想，善于問，善于做的人，其收效則常大而且快。
5、俗話說：書到用時方恨少；可俗話又說：百無一用是書生！學海無涯，終有用時。愿你多學知識，充實自己。祝你一生博學！
6、‘書到用時方恨少’,如果當時能踏實一點,把基礎打牢一些,現在工作上肯定會少一些困難。
7、書到用時方恨少，肉到肥時方恨多。金庸?
8、書到用時方恨少啊，平時不寫東西，這會發現語言表達能力這么差勁。
9、書到用時方恨少，實踐檢驗出真知。不要埋頭鉆書本，付出行動創未來。珍惜青春時光好，努力奮斗不服輸。國際青年日，愿你揚帆起航，實現理想！
10、書到用時方恨少,技不壓身才藝多。
11、書到用時方恨少，事非經由不知難。
12、現在后悔當初，真是書到用時方恨少...
13、俗話說：書到用時方恨少；可俗話又說：百無一用是書生！書是人類智慧的結晶，好讀書能修心，用心讀能明世，只要認真讀書你就能達到成功的港灣。
14、終于知道什么叫書到用時方恨少了……
15、書到用時方恨少，學富五車不為多。
16、俗話說：書到用時方恨少；可俗話又說：百無一用是書生！理論還是要和現實相結合，厚積于薄發，刀用于鋼刃！
17、書到用時方恨少啊！連cad畫直線都劃不來了。
18、看著這題目才知道書到用時方恨少。
19、俗話說：書到用時方恨少；可俗話又說：百無一用是書生。可見豐富的文化知識固然重要，德智體美全面發展才是硬道理！
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