良好的行為習慣10篇
良好的行為習慣(1)
學生良好行為習慣的養成
一、現狀描述及問題：
良好行為習慣的養成，對于小學生來說至關重要，作為孩子成長重要基地的學校，應十分重視學生良好習慣的培養。我校是會寧縣的一所農村小學，學生行為習慣的養成教育一直是我校管理工作的重點，但有相當一部分學生存在不良行為習慣。
（一）禮儀習慣方面：
大部分學生自身的文明禮儀程度較高，但還有相當一部分學生存在不良的現象。如不能夠尊重他人，不遵守公共秩序，說臟話，不注意個人、公共衛生，不注重課堂紀律，拿手機現象嚴重，不愛護公共設施，不注意節約，浪費嚴重等等。
（二）、學習習慣方面：
一是學生學習準備不充分,甚至有少數學生上課預備鈴響后不進教室,還在室外觀望。二是學生學習時耽于空想。三是學習自我監控的能力差。四是學生學習存在畏難情緒。
（三）、生活習慣方面：
大部分學生有較好的生活習慣，但還有一部分學生存在不按時作息，不堅持鍛煉身體，衛生習慣差，空閑時間上網聊天，自己的事不能按時做到位等惡習。
二、問題存在的原因分析：
從學校管理過程中發現，影響學生行為習慣的因素主要有以下幾個方面
（一）、學校和教師的因素很關鍵
學校是學生學習知識、成長的主要場所，學校的規章制度、管理、教師素質的高低都關系著學生的成長，學生升學壓力以及社會對學校的認可程度迫使很多學校視成績為根本。導致的后果是學校重智育發展而輕視德育的教育。
（二）、學生自身的因素是主要原因
部分學生自控能力差，學習的興趣不高，沉溺于網絡游戲中，在游戲中獲得成功的快感，也有部分學生喜歡看電視劇或文體娛樂節目；長時間形成的自由散漫，多動，懶惰等不良行為習慣，使學生的自我約束力下降，缺乏恒心和毅力。
（三）、家庭教育有不可低估的影響
素質較高的家庭，對學生從小的教育和管理嚴格，學生在健康的環境中成長，心理和智力得到良好的發展，這部分學生在學校往往表現出積極，健康的心態。低素質家庭或不健康家庭中，父母對學生的教育方式不當，以打代教，或放任不管，對學生管教不嚴，嬌生慣養，甚至溺愛、姑息遷就，學生初期體現的不良行為習慣得不到及時糾正。
（四）、社會影響力越來越大
俗話說：“學校十年功，難抵社會一分鐘。”不良社會風氣彌漫，拜金思想泛濫，社會公德淪喪，公民群體道德意識下降。致使有的學生難以形成正確的人生觀，失去進取心，更不用提行為習慣養成教育了。
三、改進的目標：
（一）、加強學校與社會、家庭的共同教育
教師要經常家訪，或與家長保持電話聯系，及時向家長反饋學生在校表現，家長要有正確的指導方向，要關心子女，不任其自然，誠摯嚴肅，不過分寵愛，不粗暴簡單，不歧視偏愛，端莊正派，耐心誘惑，耐心說服。同時，教師、家長教育學生要有正確的人生觀、價值觀。
（二）、耐心輔導，做好學生生活、學習、思想工作
首先教師要言行一致，要求學生做到的，自己首先要做到。其次要積極引導、正面教育，在思想道德教育過程中，要求教師對學生進行正面疏導，啟發自覺，面向學生，指明前進的方向，循循善誘。第三、尊重學生與嚴格要求學生相結合，首先，教師必須對學生充滿感情，尊重學生的人格和自尊心。相信每一位學生都能成為社會主義建設人才。其次，要求應合理正確，明確具體和嚴格適度。另外，要堅定不移地貫徹，并且認真執行、檢查、督促學生切實做到。
（三）、做好班風、學風、校風、教風的建設
一個優秀的班集體應該有優良的班風和傳統，有正確的輿論。培養良好的班風要從形成正確的輿論做起，班上的學生對同學的行為和班上發生的事情能明辨是非，分清好壞。
四、行動計劃
（一）、理念引導，加強文化建設。
我校十分重視辦學理念的引領作用。為提高學校教育教學水平，加強學校教學及管理，我校以水文化為核心，樹立了辦學理念：“創造奔騰不息的人生”，校訓：“上善若水”，校風：“海納百川”，教風：“潤物無聲”，學風：“滴水穿石” ，通過辦學理念的引導進一步加強校園文化建設。
（二）、加強德育，突出時代主旋律。
將社會主義核心價值觀的理念，潛移默化地融入學生的思想和行動，使廣大青少年學生成為中國特色社會主義的堅定信仰者、社會和諧的積極促進者、公民道德規范的自覺實踐者。為中國特色社會主義事業與中國夢的實現培養合格的建設者和可靠的接班人。
（三）、家校攜手，形成教育合力。
學校要加強與家庭、社會溝通，強化家庭教育理念，形成教育合力。要實行開門辦學，定期開展學校開放日、家長接待日、家長大講堂活動，把家長“請進來”，讓家長了解學校、認同學校、支持學校。充分發揮“小手拉大手”的積極作用，讓孩子“走出去”，形成孩子帶動家長，家庭輻射社會的良性循環，以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果。
良好的行為習慣(2)
如何培養學生良好的行為習慣作者：祝正斌來源：《讀寫算》2013年第34期
????????【摘要】作為教師，要培養學生良好的行為習慣，必須將行為習慣的養成教育貫穿在教育教學的過程之中，通過教學過程等多種途徑來培養學生良好的行為習慣。許多多教師都在感嘆：“現在的學生越來越不好教了”。諸多家庭的、社會的、時代的因素在有意無意之中影響著孩子們的行為習慣。作為教師，要培養學生良好的行為習慣，必須將行為習慣的養成教育貫穿在教育教學的過程之中，通過教學過程等多種途徑來培養學生良好的行為習慣。
????????【關鍵詞】培養 良好的 行為習慣
????????一、在教學過程中培養學生良好的行為習慣
????????在新課程理念下，教學任務已不再是單純的傳授知識，而是在傳授知識、發展智能的同時注重培養學生怎樣做人，形成良好的道德觀念，培養良好的心理品質和行為習慣。
????????教學過程中理解知識、掌握技能、提高能力都需要有積極自覺的態度和遵規守紀的行為習慣作保證。教學過程的這種客觀要求，使教學過程成為培養學生良好行為習慣的重要過程。
????????例如信息技術課引導學生制作幻燈片的教學過程中，學生除了要學會制作幻燈片的相關操作技能外，還需要在網上去查閱很多文本資料和圖片。而網上的東西就很復雜，以致于很多家長、老師害怕學生上網。這就需要老師在教學中引導學生把網絡當作一個學習工具，而不是娛樂工具，更不是游戲機。因此在布置下載任務的時候應注意挑選與教學同步的和其它學科有關聯的內容，這樣既有利于完成本學科的教學目的，又加強了與相關學科的聯系，更重要的是有利于培養學生良好的上網習慣和學習習慣。如果一味地禁止不允學生上網，強調不允玩游戲，這對培養學生良好的上網習慣和學習習慣，顯然是無法達到目的的。教學過程中不僅可以培養學生的良好的學習習慣，還可以將文明、禮儀等良好的行為習慣也都融入到具體的教學過程之中。
????????二、在班級集體生活中培養學生良好的行為習慣
良好的行為習慣(3)
淺談小班幼兒良好行為習慣的養成
單位：清徐縣宏樂幼兒園 姓名：李靜 性別：女 電話：5728058 郵編：030400
文章摘要：現在的孩子，絕大多數都是獨生子女，他們大都在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認知教育、智力開發，卻忽視了幼兒的行為習慣的養成。其實3-4歲是培養幼兒良好行為習慣的關健時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養幼兒良好的生活、衛生習慣具有更重要意義。
關鍵詞：小班幼兒 行為習慣 養成
英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”此話道出了培養良好行為習慣的重要性。我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功。”此話又揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。
??現在的孩子，絕大多數都是獨生子女，他們大都在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認知教育、智力開發，卻忽視了幼兒的行為習慣的養成。其實3-4歲是培養幼兒良好行為習慣的關健時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養幼兒良好的生活、衛生習慣具有更重要意義。幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關鍵時期，而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養一個人良好的行為習慣,必須從小抓起，從家長培養孩子良好的習慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。
根據小班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩定性以及好模仿的心理特點，針對幼兒目前的需要，對幼兒進行生活常規教育，是小班學期中的重中之重。在這方面，許多家長與我們老師的意見是一致的，但談到具體的情況，卻是眾說紛紜。那么究竟應該如何培養小班幼兒良好行為習慣呢？我認為可以從以下幾個方面著手：
一、關注小班幼兒生活習慣的培養????
《綱要》提出：“根據幼兒需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食，睡眠，盥洗，排泄等生活習慣和生活自理、能力”。良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的，它貫穿于幼兒一日生活的各個方面。小班幼兒年齡小、能力差，但卻是培養各種良好習慣的關鍵時期。單憑呆板的說教，會使他們無所適從，只有采取適合他們心理特點的方法、措施，才能使他們在快樂的氛圍中逐漸養成各種良好的行為習慣，順利達到目標:
? 1、日常生活中的實際練習對幼兒能力的提升、習慣的養成十分重要。經驗告訴我們：“會自理的孩子是做出來的，不會自理的孩子是寵出來的。”“做”要尊重幼兒的自主，如果總是怕孩子不會做或做不好，采取包辦代替，其實是剝奪了孩子的自主發展權，只會養成孩子的依賴性和膽小退縮的個性，不利于幼兒的正常發展。如我們針對班內孩子洗手常常弄濕衣袖、進餐要老師喂食，起床讓老師給穿鞋等現象，開展了游戲活動《我能，我會》，堅持讓幼兒自理，讓幼兒親自動手實踐操作。我們還在區角中特意放置了娃娃的小衣服和小鞋子，讓孩子在游戲中練習扣紐扣和系鞋帶；在洗手之前自己挽袖子，洗手自己搓肥皂；在進餐時鼓勵幼兒自己用小勺子吃飯；在午睡前后自己脫穿鞋子；在入廁后自己沖水、提褲子。很快，孩子們經過練習，自理能力得到了一定的提高、自信心也增強了，還初步形成了獨立意識。
2、通過重復訓練對幼兒強化教育
一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化，特別是對記憶能力、控制能力相對較差的幼兒來說，重復訓練尤其重要。如有的幼兒在搓肥皂的時候總有開著水龍頭的習慣，我就有意識的多次重復告訴幼兒搓肥皂是要關緊水龍頭；在午睡時很多幼兒總是忘了把自己的鞋子擺放整齊，我就經常提醒幼兒把鞋擺好。使幼兒養成不用提醒就知道節約用水和自覺擺放鞋子的好習慣。
這時，我們可以運用一些兒歌對兒童進行生活常規教育，這樣既引起幼兒的興趣，又幫助幼兒掌握生活常規的要領。比如在洗手的時候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈。”這樣幼兒在不知不覺之中根據兒歌引導的步驟完成了洗手的動作。另外，老師可根據幼兒的情況和各環節的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規環節，從而在愉快的氛圍中養成良好的生活習慣。
?3、通過聽故事，養成良好的進餐習慣和入廁習慣
?一日三餐是每天孩子在幼兒園生活的重要組成部分，也是爸爸媽媽們最關心的問題之一。孩子們在用餐的時候，有的桌子上撒滿了米粒和菜，有時候地板上到處都是，媽媽們看在眼里，急在心里。但是光著急是沒有用的。在教育孩子的同時必須尊重孩子，對于小班的幼兒，如果采取一味地批評和指責，肯定是不行的。知道孩子對故事很感興趣，我們就可以采用故事的形式進行嘗試。利用午餐前的一段時間，給孩子講《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓他們從故事中有所成長。有的孩子經常小便在床上，針對此現象，可以給孩子講《小豬尿床》的故事，幼兒從生動、形象的故事中，受到了啟發，懂得了午睡前要及時上廁所，才不會尿床的道理。有的孩子很難入睡，可以通過欣賞歌曲“十二點鐘靜悄悄”，逐漸使孩子養成了十二點要準時睡覺的好習慣，平時注意觀察，要抓住一切可表揚的機會，督促和鼓勵孩子。讓孩子們在尊重中養成了良好的生活習慣。
??? 4、和孩子玩扮家家游戲活動，培養幼兒良好的自我服務的生活習慣。
????我們可以用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃，讓孩子用勺子給瓶娃娃喂飯吃；提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環境中，學習興趣濃厚。孩子通過給娃娃喂飯和穿衣服，手指的小肌肉得到了鍛煉，動手和自理能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展游戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，逐漸養成了把玩具放回原處的好習慣。在游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會情感也得到了較好的發展
在此過程中，我們還必須注意一下幾點：
（1）、言傳身教的重要性
幼兒的思想很單純，對這個世界的認識，基本上還是一片空白。所以對于自己啟蒙老師的言行舉止尤為上心，老師不雅的一句話、一個動作，都可能誤導幼兒。老師首先要嚴格要求自己，做幼兒的表率，用自己人格的魅力，來影響孩子、教育孩子。老師平時能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。這就突顯了教師言傳身教的重要性。比如：教師看到書架上掉下很多書，就可以對正在玩耍的小朋友們說：“你們看，書掉在地上了，你們是喜歡看干凈的書呢還是喜歡看不干凈的書呀？”然后當著小朋友們的面把書一本一本地撿起來放回書架上。此后有這種情況出現，小朋友們就會很自覺地爭著撿書。類似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾撿起來丟到垃圾桶里。 人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長，這種影響就逐漸發展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長的良好行為習慣是孩子學習的直接范例，家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊購物、讓座、不隨地吐痰等到細節都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定帶頭不做。 （2）、個別教育的必要性 在常規教育的過程中，老師要研究影響遵守常規的原因和幼兒生理、心理上存在的差異，而情緒、經驗、疲勞或環境則是構成破壞規則的因素。教師要根據不同孩子的不同情況有針對性進行教育。比如我們班上有一名幼兒叫皮皮睡覺時總有個習慣，就是手里要拽著被角才能入睡。到了幼兒園以后，她外婆要求老師幫著改掉她的壞習慣。開始時，老師不讓她拽被角，她中午簡直無法入睡，后來，有一天我對她說，被角太臟了，有細菌，你看小朋友都不拽的，漸漸地，她就改掉了這個壞習慣。
? 二、良好的教育教學及環境幫助幼兒養成良好的行為習慣。
????教育活動是一日活動中的主要環節，也是對幼兒進行良好行為習慣培養的主要途徑。我們可以設計一系列主題教育活動。一方面向幼兒傳授知識，培養幼兒的各種能力，同時又把良好的行為貫穿于教育過程始終。由于小班年齡小，自控力差，在飲水、洗手、進餐、入廁和穿脫衣物等方面的能力都相對較差，尤其是飲水和洗手方面，不知道正確的洗手方法更不知道節約用水；午睡前后穿脫衣物和鞋子也是部分幼兒的難題。我們針對這一情況，開展了系列主題教育活動《擰緊水龍頭》和《十二點鐘靜悄悄》。通過講故事、看圖片、說兒歌、唱歌曲等活動，讓幼兒知道什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，節約用水是非常必要的，小朋友自己做力所能及的事也是值得表揚的。
??? 三、營造良好的家庭教育氛圍，促進幼兒良好行為習慣的形成。
幼兒良好行為習慣的形成，離不開老師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。現在的孩子，大多數都是獨生子女，是家中的小太陽，對孩子的生活照顧的是無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：不！結果使孩子養成了自私自利、依賴性強的壞習慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，幼兒回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。幼兒園和家庭之間可以制定家園聯系表、家園信箱，使家長了解科學育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣。幼兒園定期召開家長會，組織家長圍繞如何培養幼兒形成良好行為習慣中的若干問題進行討論，組織各種親子活動形式，使幼兒家長真正了解幼兒的良好行為習慣究竟有哪些內容，指導家長用科學的育兒方法，循序漸進，幫助幼兒逐步養成良好的行為習慣。定期舉行家長開放日活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他孩子之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長和孩子在愉快的環境中受到教育。 家庭也要創設良好的教育環境，首先，父母要努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的熏陶，萌發自信心、上進心；其次，要創設優美整潔的家庭環境，使幼兒從小萌發愛美愛整潔，愛護物品，生活有規律等良好行為習慣。最后，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能培養幼兒良好的行為習慣。 總之，幼兒時期，良好的行為習慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工作者，必須重視對幼兒良好行為習慣的培養，把培養幼兒良好的行為習慣當成一件關系孩子健康成長和社會進步、振興民族的大事來抓。
良好的行為習慣(4)
良好的行為習慣主題班會
【活動目的】為了使全班同學進一步了解、理解新的《中學生日常行為規范》要求，增強班級凝聚力，使學生能把規范的要求內化為自己自覺的行動，做一個文明守紀、誠實守信、勤奮向上的學生。
【主持人】?李丹 耿俊卿
【活動過程】
??主持人語:
?????????????????李：同學們,今天我們大家在這個教室里開展開學以來第一次班隊活動,我想,咱們開學已經一個月多了,我不知道大家對中學生日常行為規范是否有所了解,又是否落實到行動中了.今天我們就針對這個問題舉辦一次班會活動.
【活動一】
??耿：下面我們進行第一個活動——《是對是錯》.????????????
?? 一.? 判斷：(10)分
?? (1)?? 不滿13周歲的孩子不能在道路上騎車.這是交通規則規定的.(?)
????(2)?? 不入二廳是只不入游戲廳和舞廳.( √ )
?? (3)?? 評三好生只需思想品德好和主課好就行了。.( ×)
? (4)?? 體檢時要做到；(1)不能弄虛作假(2)不嘻嘻哈哈.( × )
欣賞小品《雞毛撣子的風波》??
?表演者：王云澤
?【活動三】《比劃猜猜猜》
?耿：這個小品可真夠有意思，前面的節目都是一個人，這次我們可不一樣，這個活動需要雙方合作才能完成，刻不容緩，下面請大家玩《比劃、猜、猜、猜》
請聽規則：【由2個人為一組，一個比劃一個猜，根據主持人手里的題卡內容，抽到幾號題就答兒號題。比劃者可以用動作或者語言提示，但不能帶到所猜詞中的任何一字，場下同字請保持安靜，違規者倒扣50分。】
【活動四】歌曲欣賞
???李 ：時間不饒人，下面我們一起欣賞由楊斌同學給大家帶來的一首歌——《熱愛地球媽媽》，掌聲有請。
【活動五】答題競賽：
一、填空題
?1、?? 坐???? ，?? 立?? ，? 行???? ，??? 讀書????? ，??? 寫字?? 姿勢要正確。
?2、乘公共汽車，主動?? 買票??? 。給? 老?? ，弱，病， 殘 ， 孕 及環抱嬰兒者讓路、讓座，不爭搶座位。3、上課遲到者應在教室門口喊? “報告” ，經? 教師? 同意后再進教室。
? 4、讀書、寫字眼離書本? 一尺? ，胸里桌 一拳 ，雙手捧書。
??5、出操集隊時要做到?? 快??? 、??? 靜??? 、?? 齊????
6、學生要做到穿戴整潔、樸素大方，男生不留 長發 ，女生不穿 高跟鞋。
7、誠實謙虛，有錯? 就改? 。
?8、按時到校，不?? 遲到????? ，不? 早退?????? ，不? 曠課?????? 。
二、選擇題
1、教師走進教室，班長???? A??? ，教師檢查紀律后答坐下。
???????（A） 喊“起立”“敬禮” （B）喊“敬禮” “起立” （C）什么也不喊
2、進老師辦公室或居室，要?? C????? 。
?????（A） 喊“報告”允許后進入? （B）輕敲門，允許后進入
???? （C）喊“報告”或輕敲門，允許后進入。
3、評“三好生”的條件有??? C????? 。
（A） 思想好、學習好、與同學關系好
?（B）學習好、與同學關系好，能為班級爭榮譽
??（C）學習好、身體好、思想
4、與同學發生摩擦時????? B??????????? 。
??（A） 與他吵一架?? （B）耐心地交談，化解矛盾?? （C）不理對方
5、上下樓梯，靠??? B????? 走。
??（A）左??????????? （B）右???????????????????? （C）中間
【活動小結】?
????????本次主題班會活動內容豐富，形式多樣，貼近實際，寓教于樂，我們全班同學積極參與，表現出了很高的熱情，收到了較好的效果，希望我們全體同學通過這次活動，牢記《中小學生日常性行為規范》的要求，并把“規范”變為自己自覺的行動，處理好道德、紀律、自由的關系，力爭在學校做一名好學生，在家做一名好孩子，在社會上做一名好公民。
?
良好的行為習慣(5)
良好行為習慣養成的方法
良好的行為習慣，不是任意的、零星的，而是指那些經常、一貫出現的習慣行為。然而這種習慣不是先天性的反射，而是自覺性的行為，是個體按一定的信念與準則自覺選擇與控制的行為。我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育?簡單地說，就是養成習慣。”這是葉老對教育的理解，也是他整個教育思想中最主要的部分之一。良好習慣對于形成和完善學生的個性，對于學生的主體發展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。
一、學生應養成的十個良好行為習慣
良好習慣的內容指中學生日常行為規范和平時要遵守的一些行為原則及一些有關禮儀常規，主要包括：良好的思想品德習慣；良好的儀態儀表習慣；良好的社會公德習慣；良好的禮貌待人習慣；良好的讀書學習習慣；良好的衛生習慣；良好的生活習慣；良好的勞動習慣；良好的體育鍛煉習慣；良好的安全習慣。
二、培養學生良好行為習慣的方法
由于人的行為習慣不是先天的，而是習得的，故此在行為的養成過程中可以采用以下方法：
(一)說理法
俗話說“道理講不通，累死也無功”。要讓學生養成一種良好的習慣就要讓學生懂得這樣做的道理，只有明白了道理，才能使學生自覺地按行為習慣標準要求去做。對于這個問題，教育工作者不僅要去實踐，而且要向家長、向社會宣傳，以便形成一個培養中學生良好行為習慣的育人環境。
(二)示范法
學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成，必須反復教育。尤其是對那些行為習慣比較差的學生，要通過愛的“甘泉”去進行人腦人心的澆灌，要通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應去幫扶，還應運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風帆。學生畢竟還是孩子，教師的表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽、一份資本、一股行動的動力。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地采用多種形式的激勵方式，以表揚為主．要注意發現學生的“閃光點”，讓學生多感受成功，用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。
(三)結合法
習慣本身就是在實踐中養成的，貴在需要從一點一滴做起，以達到由少到多，由點到面，由單項到系列，由部分到整體，全方位地培養學生良好習慣。離開了實踐，習慣就無法養成。我們要根據學生的實際組織學生開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中張揚個性，形成良好的習慣。
(四)反復練習法
“習慣”要“習”才能“慣”。任何一種好習慣都是在有意識地反復訓練中養成的．沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生習慣的訓練．開始時可以不是一下子全面貫徹，而是突出幾條，等過一段時間后，再突出另外幾條，久而久之，學生的行為習慣就會有很大的變化。只有“反復抓、抓反復”克服回生現象，才能形成一定的行為習慣。要持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，要養成一個良好的習慣也非一日之功，是需要時間的，教師要有耐性。教師必須遵循學生思想道德形成和發展的規律。讓學生的“知、情、意、行”協調發展，遵循“實踐——認識——再實踐——再認識”的規律。
(五)督促檢查法
督促檢查是培養良好行為習慣的重要手段，檢查是為了督促，是督促的一種主要方式。需要建立檢查制度，形成“政教處——班主任——學生會——班干部——學生”金字塔式的管理結構。層層檢查、逐級落實，并按“嚴、細、精、恒、實”五字要求，督促學生行為習慣的養成，通過對學生習慣的培養過程進行檢查，使良好習慣得到強化并形成穩固的行為方式，不良的行為得到及時糾正。
總之，良好行為習慣培養需要教師堅持長期不懈地對學生進行教育，它需要家長積極配合，它需要社會各界的有力支持，形成一個廣泛的教育網絡，使學生得到健康的成長。
良好的行為習慣(6)
幼兒良好行為習慣的培養
平昌縣思源實驗學校 牟秀英
【摘要】習慣是一種長期形成的思維方式、處世態度，是由一再重復的思想行為形成的。良好習慣的養成對人的一生發展都至關重要重要，好的習慣將會使人受用一生。要培養一個人良好的行為習慣，必須從小抓起。幼兒正處于人生的初期，可塑性強，自控能力差。幼兒既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段。我們如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失最佳時期。壞毛病難改，習慣成自然。幼兒良好的行為習慣發展，離不開成人的引導和教育。在教育的過程中應釆用科學的、適宜的教育方法，循循善誘、循序漸進地引導和促進幼兒行為習慣的培養。
【關鍵詞】幼兒 行為習慣 培養
良好的行為習慣應從小養成，在幼兒期形成的良好行為習慣能使一個人終生受益。蘇聯教育家馬卡柯曾經說過："如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，使兒童養成不良的意識和行為習慣，那就會給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難"。 著名教育家陳鶴琴認為："人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以在幼年時代，應當特別注意習慣的養成。但是習慣不是一律的，有好有壞；習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其累。"所以，良好行為習慣的養成對孩子的終身發展是至關重要的。
怎樣培養幼兒的良好習慣呢？
一、細心觀察，正面引導，糾正不良行為習慣。
幼兒的一些不良好的行為是在無意識的情況下形成的，教師要細心觀察，正面引導。例如，我班上會每隔兩三天會折好一疊厚厚的衛生紙方便幼兒用，而有一段時間，天天都要準備一疊紙，我覺得奇怪。無意中被我發現了紙快速用完的秘密，原來是班上一名小朋友的"杰作"，她每次除自己用紙外，還把紙裝在口袋和書包里。發現這個秘密后，我不露聲色，在上課時我就說："我們班上的衛生紙寶寶長了翅膀，它會飛走，有時候會飛到小朋友的口袋里，有時候會飛到小朋友的書包里，飛走的紙寶寶它找不到家了，那個小朋友會幫助紙寶寶的，把它送回家。"課后我就把小朋友帶到戶外活動，返回教室時，紙悄然返回。
二、營造適宜的環境，潛移默化地對幼兒進行良好行為習慣的培養。
由于少數幼兒生活經驗較少，意志力薄弱，對家長的依賴性強。幼兒在幼兒園遭受挫折、碰到困難時，首先想到求助的是媽媽。例如有個小朋友，因午睡時被緊鄰床好動的幼兒用腳壓在肚子很不舒服而求助媽媽。與小朋友之間發生爭執，不愿找教師幫助解決，回家找媽媽……。為什么媽媽們就想不到讓孩子自己想辦法解決，解決不了再請老師、家長幫助解決。幼兒成長的道路漫長，不會一帆風順，事事如意，只有提高孩子對挫折的承受力，才能讓孩子在認識上、能力上、心理上對各種困難和挫折應付自如。
三、激發幼兒的主動性，在自主中提高幼兒的行為習慣。
許多幼兒生活習慣不好，分析生活處理能力差的原因就是缺乏鍛煉，事事都是大人幫助，甚至家長、教師代勞造成的。要培養幼兒的生活自理能力，就要從幼兒的年齡特點和實際能力出發。如：夏天穿衣較少，行動自如可訓練小班幼兒擦鼻涕、擦屁股，大小便后會自己提褲子，著裝可從脫褲子--穿褲子--穿脫開襟衣服--穿脫套頭衣服等，來園離園自己背小書包，完成作業后整理文具。教師和家長也不能因班上孩子多或上班趕時間等客觀理由不給孩子實現"我能行"的機會。只有經常反復訓練，循序漸進，放手讓孩子做自己能做的事，才能使孩子擺脫大人照顧，養成良好的生活行為習慣。
四、在日常生活中逐步培養和鞏固幼兒良好的行為習慣。
對幼兒來說，生活就是學習的教科書，幼兒良好行為習慣的培養，應當是貫穿于幼兒生活之中，滲透在各種日常游戲、活動中，通過在日常生活和大自然中不斷體驗、理解、接受，逐步轉化為幼兒自覺的情感態度和行為模式，從而形成習慣。如：幼兒在玩滑梯時，你推我擠的現象時有發生，教師簡單的提醒、說教只能起到一會的作用。現在，我們發現類似的問題，會組織幼兒討論：這樣做有什么壞處?怎樣做才會更好?怎樣才叫排隊?生活中那些時候、哪些地方需要排隊--下樓梯、洗手、做操、上公共汽車等等。然后請幼兒表演正確的過程，并要求大家以后要互相提醒，互相幫助。經過日常生活中不斷的練習和強化，幼兒的自控能力逐步增強，從而養成了排隊、不推擠的良好行為習慣。
五，注重情感教育來培養幼兒良好的行為習慣
我們經常在生活中看到這樣的現象：知道要保護環境，卻會隨手亂扔果皮、雜物；好多成語故事講得滾瓜爛熟，卻沒有自覺的行為和感受。以前我帶班遇到過這樣的事情，兩個孩子為一個玩具你爭我搶，誰都不讓誰當我發現時，我說："你們怎么了？"這時兩個孩子都一起嘰嘰喳喳的說，我讓他們一個一個的說，當他們都各自說完自己理由的時候都還是有些不服氣。我轉移了一個地方然后拉著他們的小手，讓孩子再復述一遍理由。說完孩子的情緒明顯平復了好多，這時我告訴他們要互相謙讓，互助互利。然后我問他們："現在還有什么問題？"孩子們回答說："沒有了"。我說："那你們的問題都解決了"。孩子們回答："嗯"我笑笑的說："那就握握手吧"。這時我并沒有判斷他們的對與錯，而是用心聽他們傾訴，孩子把他們要說的話都說完了其實問題也就解決了。在這種情況下，我們不要過多參與我們的主觀意見這樣會對另一方有不公正的現象。所以平時我們不能光注重知識的灌輸，知道什么是謙讓，什么是分享，卻忽視了行為習慣的內化和養成。對孩子進行好習慣的培養中，不要光注重知識，更要注重情感挖掘，我們要從幼兒與環境的互動中去出發，讓幼兒在自覺的行動中得到情感上的體驗，由"知"生"情"，由"情"促"行"。
六、培養幼兒良好的生活習慣和獨立性。
良好的生活習慣包括了良好的衛生習慣、飲食習慣等等。 隨著幼兒期的孩子要求獨立性的愿望增強，這時期是培養孩子良好的生活習慣和獨立性的好時機。培養良好的生活習慣要從平常生活的點滴做起，也不能光靠幾條規矩來執行。這時期在給孩子做日常清潔衛生時，要逐漸地給他灌輸衛生的知識與概念，告訴他什么是臟的，什么是干凈的，教育他飯前便后要洗手，不要吃臟東西、不要隨地吐痰、不要吃手、不挖鼻孔、不摳耳朵，要養成整潔衛生的習慣。要定期給孩子剪指、趾甲，這時期孩子的手到處亂摸，手指甲一定很贓。在給孩子洗臉、洗手時，要開始教孩子自己來洗手，教他怎樣用肥皂，如何洗手。良好的生活衛生習慣，是基本生活的自理能力，是身體健康的保證。養成良好的飲食習慣也不是一件容易的事。有的孩子吃飯時不專心、喜歡東張西望、吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時講小話的現象也多起來，作為教師光提醒也不是解決問題的好辦法，調動幼兒的內在因素，激發他們的上進心，才能讓幼兒從被動變為主動，自覺遵守紀律。
此外，教師的一言一行都會對幼兒產生深刻影響。教師時時刻刻都要嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒良好行為習慣的養成。如在禮貌教育中，教師要以身作則，需要幼兒幫助時，真誠地說一個請字，得到幼兒關心時，衷心地道一聲謝謝，使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養成講文明懂禮貌的好習慣。
綜上所述，幼兒良好行為習慣的養成是需要循序漸進、反復的一個個過程，需要幼兒園、家庭、社會共同努力，為幼兒創造一個有利于養成良好行為習慣的氛圍，在良好行為習慣的環境中不斷的熏陶，逐步養成各種良好行為習慣，為孩子的終身發展奠定良好的基礎。另外，我們也要強調是父母的一言一行都會潛移默化地影響和熏陶孩子，家長一定要以身作則為孩子樹立良好的學習榜樣，規范孩子的行為習慣。因為這一時期的孩子愛模仿，他們首先會模仿父母親。希望孩子講文明懂禮貌，家長就不能說臟話。要求孩子玩完玩具收回原處，家長在生活中就要做到有條有理，東西不能亂扔亂放。人的各種習慣不是天生的，而是在后天學習生活環境中實踐逐步形成的，一旦形成就不容易改變。改變對事物的認識比較容易，而要改變多年形成的習慣卻比較困難。幼兒剛開始參與生活、從事學習，因此兒童時期是形成各種良好習慣的重要時期，必須十分注意防止不良思想和行為對孩子的影響，幫助孩子從小養成良好的行為習慣，讓孩子學會"乖"起來。
【參考文獻】
[1] 《幼兒園教育》，李季湄、肖湘寧，北京師范大學出版社，1995年版。
[2] 《學前教育原理》朱宗順，中央廣播電視大學出版社，2011年3月版。
[3] 《教師與兒童發展》，龐麗娟，北京師范大學出版社，2001年版。
[4]《兒童家庭教育指導》，李莉、于開蓮，中央廣播電視大學出版社，2011年6月版。
良好的行為習慣(7)
養成良好的行為習慣
六（３）中隊 輔導員：饒莉華
活動目的：
１．通過活動，使學生了解好習慣的具體內容，理解好習慣對于人生的重要意義，努力養成好習慣重要性。
２．培養學生從現在做起，從自我做起，從—點一滴做起，努力提高自己的文明修養，養成良好行為習慣。
３．引導學生樹立理想，放眼未來，自信自強，勇敢前進，做新世紀的接班人。
活動形式：綜合表演。
活動準備：
１．搜集相關知識，整理相關資料。
２．排練節目。
３．布置會場。
活動過程：（片1）
甲：尊敬的老師
乙：親愛的同學
合：大家好！
甲：因為有了陽光的照耀，大地才充滿勃勃生機。
乙：因為有了父母的養育，我們才如此幸福安逸
甲：我們有幸走進了幸福的校園
乙：我們有幸踏進了知識的殿堂
甲：我們是幸福的，因為我們有最好的老師
乙：我們是快樂的，因為我們有最好的同學
甲：當你陶醉在幸福的愉悅中時，同學你做的好嗎？
乙：當你面對父母、老師、伙伴時，同學你做的好嗎？
合：六（３）中隊《養成良好的行為習慣》主題隊會——現在開始！（片2）
乙：全體起立！出隊旗，敬禮！（片3）
甲：有一支歌，伴隨少先隊員走過硝煙，在斗爭中給孩子們增添勇氣。
乙：聽，這是多么熟悉的旋律，唱起它，我們意氣風發、勇往直前。
甲：全體起立，唱隊歌！（片4） 歌詞：（片5）
乙：全體請坐！
甲：親愛的隊員們，一位哲人曾說過：播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。這充分說明了習慣的重要，因此勿以善小而不為，勿以惡小而為之，只要我們努力從點點滴滴的小事做起，將來一定能夠成就大事業。
活動開始：（片6） 班訓（片7）
一：猜謎語 （片8）
甲：我不是你的影子，但我和你最親密。
乙：我不是你的手腳，但我最聽你的話。
甲：對成功的人來說，我是功臣。
乙：對失敗的人來說，我是壞蛋。
甲：我到底是誰？
乙： 是啊， 精美源于細節，細節造就成功。
甲： 那你們知道什么是習慣嗎？
二、習慣體驗。 (片13)
甲：采訪
生1：知道了習慣就是在長期的生活實踐中逐漸養成的行為，如，每天早晚刷牙，飯后漱口，這就是一種習慣。 甲 ：講得真好！
生2：我認為習慣是一種無意識的行為。如，我寫作業時總愛趴在桌子上，有時自己也想改，可總是管不住自己。 甲：說得真不錯！
生3：我認為習慣是一種自覺的行為，老師告訴我們要做好課前準備，所以每節課前我都自覺地這樣做。 甲：說得對極了！
甲： 其實每個人都有習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣，
誰來說說你有哪些好習慣？（片14） （片15）
生1：我做完作業就幫家長做家務。 甲：你是愛勞動的好習慣。
生2：我一有空就看課外書。 甲：你是愛讀書的好習慣。
生3：我每天早晨起來都到室外進行體育鍛煉。
甲：你是愛運動的好習慣。
生4：我從來不亂花錢，爸爸、媽媽給我的零用錢我都把它攢起來，然后買學習用品。 甲：你是勤儉節約的好習慣。
甲：其實這些習慣都是對的，相信這些同學都會為自己有這樣的好習慣而感到光榮。
甲：習慣不是一天、兩天養成的，一個好習慣大約需要21天72次行動才能養成。
三、下面請欣賞三句半表演：《養成文明好習慣》（片16）
甲：我們四個臺上站，乙：給您說段三句半， 丙：要問我們說點啥， 丁：聽聽看！
甲：學生學習是關鍵，乙：成績不好挺難辦， 丙：回回考試拖后腿， 丁：出冷汗！
甲：成績提高并不難，乙：勤學苦練肯登攀， 丙：素質教育高要求， 丁：向前看！
甲：到校聞聲老師早，乙：同學見面說你好， 丙：禮貌用語經常用， 丁：那多好！
甲：打架斗毆是惡習，乙：不講誠信是賴皮， 丙：愛護環境心靈美， 丁：你真行！
甲：同學之間將團結，乙：相互尊重相互學， 丙：有了難處別著急， 丁：能解決！
甲：聽課認真坐姿好，乙：課間守紀不打鬧， 丙：進出教室排成隊， 丁：靜悄悄！
甲：個人生活要獨立，乙：早睡早起有規律， 丙：勤儉節約傳家寶， 丁：應牢記！
甲：講文明，懂禮貌，乙：八大習慣要養成， 丙：又紅又專做棟梁， 丁：不得了！
齊：生活習慣也重要，點滴細節 我做起; 大家一起來參與！（逗笑）
四、請欣賞詩歌朗誦（片17）
詩朗誦《點燃好習慣的心靈之燈》（伴音樂）
甲：和著歡快的節拍，
乙：踏入寶貴的小學時代，
丙：做文明的小學生，
合：那是我們共同的心愿。
甲：是什么伴我們形影相隨？
乙：是習慣
丙：是什么在漫長的人生道路上點燃我們心靈之燈?
丁：是習慣，是好習慣
合：好習慣，人生的禮儀天使。
甲：你成為一根小小的火柴，燃亮一片心空
乙：你成為一片小小的綠葉，沁滿一個季節
合：你是我們心中一支歌，啟動我們心靈的旋律
左合：壞習慣，危害大，學習倒退直向下。
右合：壞習慣，危害大，思想落后表現差。
左合：壞習慣，危害大，人格修養倒地爬。
右合：壞習慣，危害大，班風班貌全搞垮。
齊合：壞習慣，危害大，克服它，你幫我幫大家幫！
丙：我們找出不良習慣。
丁：我們提出改正措施。
乙：我們結成互助對子。
齊合：我們的行動更自覺，我們的意志更堅定。
甲： 聽，我們班的新規范五字歌
左合：上學不遲到，作業按時交。
右合：下課不喧嘩，走廊不打鬧。
左合：兩操認真做，身體鍛煉好。
右合：環境要愛護，衛生清潔好。
甲：好習慣啊，是我們言行的導師。
乙：好習慣啊，是我們心靈之燈。
左合：播種行為，收獲習慣；
右合：播種習慣，收獲性格；
齊合：播種習慣，收--獲--人--生！（慢速）?五、看圖片（你相信嗎？）（片18 片19 片20）
在印度和泰國隨處可見這樣一副荒謬的場景：一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭幾千斤重的大象。那些馴象人，在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。
六、請欣賞舞蹈《 》 小合唱《最炫名族風》 （片21）
七、玩個游戲。 （片22）
下面，請同學們
甲：（1）兩掌相對，十指交叉。注意觀察大拇指的位置。看一看你左手大拇指在上，還是你的右手的大拇指在上？
（2）現在請大家刻意改變，反過來交叉，即剛才在上的拇指改在下，看看是什么感覺？
（3）刻意改過來交叉動作，我們不斷重復21次。現在什么感覺？是不是習慣了一點？
乙：這個游戲告訴我們：習慣的力量雖然巨大，但習慣也是可以通過人的意志力改變的。改變習慣最初的時候會感覺別扭，20次以后就會適應，而90次以后新的習慣才會固定。所以新的習慣的養成全在于堅持。
八我們的承諾：
以認真學習為榮??????? 以懶惰馬虎為恥
以尊敬師長為榮??????? 以不講文明為恥
以團結同學為榮???????? 以自私自利為恥
以勤儉節約為榮???????? 以鋪張浪費為恥
以互幫互助為榮???????? 以打架斗鬧為恥
以遵守紀律為榮???????? 以違反紀律為恥
以寬容大度為榮??????? 以斤斤計較為恥
以誠實守信為榮??????? 以不講誠信為恥
下面請輔導員老師講話！（24）（掌聲）
九、小結
輔導員老師：同學們，通過本次班會，我們都認識到了：習慣時刻改變著我們的生活，良好的習慣能幫助我們走向成功。那么我們齊心協力，從改變細小的不良習慣做起，從一點一滴的言行舉止做起，從遵守日常行為規范做起，老師相信今天一個好習慣，將會伴隨我們健康成長，成就你美好人生。
甲：好習慣就像雛鷹的一對翅膀。
乙：好習慣是我們成長中最親密的伙伴。
合：為了校園更美麗，班級更出色，我們種下一個好習慣吧！
合：六（３）中隊主題隊會——到此結束。
十：退旗（片25）
十一：班主任寄語： （片26）
十二：我們的明天會更好（片27）
良好的行為習慣(8)
《良好行為習慣從我做起》主題班會教案
班級：高二（2）班 班主任：張軍
一、活動背景：
我校大部分學生來源于文化層次較低的農民家庭一般的務工人員家庭，學生的行為習慣和綜合素質參差不齊，尤其是學生在衛生、學習、文明禮貌、品德行為等方面都比較薄弱，需要強化訓練和著力培養。這些是我們學校今年努力解決的實際問題。因此，我校開展了以“普通高中學生行為習慣養成教育研究與實驗”為主題的活動。
二、班會目的
1、通過本次主題班會，使學生認識到什么是好的行為習慣？為什么我們要養成好的行為習慣？如果我們習慣不好會怎么樣？每個人身上都有缺點，那么面對我們的不良行為習慣，我們該怎么辦？
2、使學生端正學習態度，提高學習興趣，掌握正確高效的學習方法，改掉不良學習習慣，在以后的學習生活中，心中時刻裝著好的習慣，時刻要求自己和好的習慣同行，養成良好的學習習慣。
三、班會形式 ：情境體驗、交流討論、師生互動
四、班會過程
一、談話導入。
良好的習慣是我們生活學習的保證，養成教育也是我們每個學生身心發展中一件至關重要的大事。經過這幾個星期的學習，同學們在行為習慣上有了不同的進步。今天我們開這個主題班會，希望同學們有更多的體會與收獲。
二、圖片欣賞。
PPT投影校園內拍攝的一些圖片：
圖1、隨手扔垃圾。
圖2、發生爭吵打架斗毆。
圖3、被整容的桌面---在桌面上刻畫，寫字等。
圖4、被逼的奮筆疾書---抄作業。
圖5、學習“太累”了，“休息”一下---上課睡覺。
圖6、學習“太累”，“活動活動”筋骨---在墻壁上印上自己的腳印。
圖7、“走自己的路，讓別人去說吧”---在綠化帶中亂踩。
圖8、“我的地盤，我做主”---翻越欄桿。
……………………
師：看圖片的時候，許多同學都笑了，那就請大家討論討論你在圖片中都看到了什么？（自由分小組討論）指名說。
師小結：從圖片中我們看出了一些不好的行為習慣，這都是我們在行為習慣的養成方面做得不夠好。今天這節班會課的主題就是《良好行為習慣從我做起》。（板書主題）
三、聽故事。
師：好習慣對我們的成長到底有什么用呢？下面請聽一個故事：
1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位："你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?"出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說："是在幼兒園。"又問："在幼兒園里學到了什么呢?"學者答："把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。"
師：這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。可見，好習慣對我們的成功多么重要！
四、自我剖析、談談自己
1、從小到大，你有什么“好習慣”曾讓你倍受贊賞、取得小勝利或取得一些事情上的成功？給同學們說說，大家來分享、學習一下
2、思考別人的這些習慣你有嗎？
師：正是因為這樣，我們學校從這學期開始，要求每個學生都要做到養成良好的行為習慣，那你們知道好習慣具體指的是哪些嗎？
（小組討論、交流）（指名回答）
生1：課前要預習。
生2：寫字要做到“三個一”。
生3：自己的地盤自己清理。
生4：自己的書包自己整理。
生5：見到老師要微笑、行禮。
生6：課前要準備好學習用品。
生7：離開座位凳子要放在桌底下。
生8：領飯時要站隊，不許說話。
……
師：從大家的回答中可以歸納為以下幾方面:
（一）舉止文明的習慣
舉止是指一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養，是一種財富。
（二）誠實守信的習慣
對一個人來說，“誠實守信”既是一種道德品質和道德信念，也是每個公民的道德責任，更是一種崇高的“人格力量”。
主要表現：
1、誠實守信，說了就要努力去做。
2、答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意。
3、借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。
（三）尊重他人的習慣
要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣, 尊重他人是我們的需要。
主要表現：
1、耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。
2、用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。
3、聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。
4、不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。
5、未經允許，別人的東西不亂動。
（四）守時惜時的習慣
養成良好的時間觀念，從小懂得“時間就是金錢”、“時間就是效率”，從小養成守時惜時的良好習慣。
主要表現：
1、晚上按時睡覺，早上按時起床。
2、及時完成老師布置的作業，當天事當天畢。
3、做事有計劃，不盲目、不拖沓。
（五）懂得感恩的習慣
學會感恩是人性的體現, 懂得感恩是責任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩,才會懂得付出,才會懂得回報。
主要表現：
1、聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。
2、體會父母、長輩的艱辛，在校間隔一段時間主動給父母打電話詢問其生活身體情況。
3、在家主動替父母干一些力所能及的家務活。
4、孝敬父母，以優異的成績報答父母的養育之恩。
（六）勤儉節約的習慣
勤儉節約是中華民族的傳統美德，目前培養學生養成勤儉節約的好習慣刻不容緩。
主要表現：
1、愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。
2、不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。
3、珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。
4、節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關。
（七）遵守秩序的習慣
規則和秩序是社會公共生活中的基本準則。沒有秩序任何集體活動都無法開展。
主要表現：
1、上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。
3、打飯、購物自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。
（八）勤于動手的習慣
（九）鍛煉身體的習慣
健康的身體，是學習、工作、成才的基礎。鍛煉身體不但能讓身體結實健康, 還能磨煉人的意志。
主要表現：
1、積極參加集體活動和課內外文娛活動，做好“兩操”。
2、學習運動常識，做好自我保護。
3、在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。
（十）講究衛生的習慣
講究衛生是每一個人應有的生活習慣。在現代社會中，中學生養成講究清潔衛生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。
主要表現：
1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服。
2、飯前便后洗手。
3、定期整理和清理課桌。
4、愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到垃圾箱里。
5、不在小攤上買零食，不吃變質食物，不喝生水。
師：看來同學們都記在了心里，那這些好習慣你都做到了嗎？（指名回答）
生1：我經常離開座位的時候，忘記把凳子歸位。
生2：我有時忘記值日。
生3：我做作業時不夠認真。
生4：我有時候亂扔垃圾。
……
師：習慣不是一天、兩天養成的。一個好習慣大約需要21天72次行動才能養成。堅持的時間越長，習慣的力量就越強。習慣不是一成不變的，壞習慣也可以改變。只要有恒心，壞習慣就會和你說再見。
五、升華情感。
師：播種一個行動，收獲一個習慣，播種一個習慣，收獲一個性格，播種一個性格，收獲一個命運，可見，一個好習慣對于我們來說，是多么重要！同學們，讓我們擁有好習慣吧！與好習慣交上朋友，告別壞習慣吧！他能讓我們更好的學習，更快樂的生活！
良好的行為習慣(9)
如何養成良好行為習慣???
八（1）班主題班會
一、 [班會目的]
1、通過班會，讓學生認識到好習慣帶來的益處，提高學生養成好習慣的自覺性。
2、通過學習，讓學生樹立培養良好生活習慣的意識，明確良好的行為習慣對塑造個人性格，營造良好班風，以及創造自我人生的重要性。
二、[班會準備]
1、培養兩位能干的學生當主持人，準備串聯詞。
2、小品、收集好習慣故事及壞習慣的故事。
3、制作《學習習慣治療卡》印發給學生課前填寫。
4、準備背景音樂周杰倫鋼琴曲《安靜》及歌曲《我的未來不是夢》
三、 [班會形式]
講故事、小品等
四、[班會過程]
（一）、導入
班主任開場白：
一位哲人曾經說過：播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。這句話充分說明了習慣的重要性。對我們初中生來說，養成好習慣尤為重要，它將影響你的一生。相信今天的主題班會《讓好習慣伴我成長》會給同學們帶來啟示。下面有請主持人上臺。
（男）：好習慣就像雛鷹的一對翅膀。
（女）：能讓我們在藍天上自由翱翔。
（男）：好習慣就像海上的一艘航船。
（女）：能讓我們駛向成功的彼岸。
（男）：好習慣就是我們成長過程中最親密的伙伴。
（女）：能讓小苗在陽光下茁壯成長。
（合）：《讓好習慣伴我成長》主題班會現在開始。（女）：下面我們以熱烈的掌聲有請楊立同學給大家帶來的故事。
楊立：在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了，不掙扎了，直到長成了大象。長大的大象已經可以輕而易舉地掙脫鏈子，但它從不掙扎，竟乖乖地被這根小小的柱子，這截細細的鏈子拴住。大家不妨思考一下，小象是被鏈子綁住，而大象卻是被什么拴住的呢？（思考一分鐘）當然是它已經養成的習慣了。
還有一個故事是這么說的：在國外，發生過這么一件事：一位沒有繼承人的百萬富翁死了，死后他將自己的一大筆遺產，贈送給遠房的一位親戚，這位親戚是一個常年靠乞討為生的乞丐。這名乞丐，一夜之間，變成了百萬富翁。新聞記者便來采訪這名幸運的乞丐。新聞記者問道：“你繼承了遺產之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜，乞丐會怎么回答？（思考一分鐘，叫同學起來回答）乞丐的答案是“我要買一只好一點的碗和一根結實的木棍，這樣我以后出去討飯時方便一些。”答案很是出人意料，但想想卻又在意料之中，這是他多年當乞丐養成的習慣，已經改不過來了。這個乞丐有再多的錢，他也不會花，他的思維只圍繞在乞討這件事上。
（男）：這兩則故事讓我們震撼，習慣的力量原來如此巨大，在不知不覺當中，我們的命運就被掌握在其中了，所以說“世界上，最可怕的力量是習慣，世界上，最寶貴的財富也是習慣。”
（女）：我國教育家陳鶴琴曾經說過：“習慣養得好，終身受益，習慣養不好，終身受累。”好習慣會幫助我們收獲知識和智慧，成為開啟我們智慧之門的金鑰匙。
（男）：好習慣能幫助人們贏得寶貴的機遇。我們再來聽聽下面這位同學給我們帶來的故事，有請楊再文同學。
楊再文：在20世紀60年代，蘇聯發射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫加加林。當時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲，幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫下來了。他覺得：“這么貴重的一個艙，怎么能穿著鞋進去呢?”就加加林的這一個動作，讓主設計師非常感動。主設計師想：只有把飛船交給這樣一個如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員。所以有人開玩笑說，成功從脫鞋開始。實際上說的是成功從好的習慣開始。
（女）：是啊，每個成功人士都有一個好的習慣，而且好習慣能成就大未來。
（男）：蘇霍姆林斯基有一個習慣，那就是在清晨盡早開始一天的工作，他每天五點半起床，做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作，當他習慣了六點鐘開始工作以后，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。他三十幾本教育方面的書和三百多篇學術論文都是在早上五點到八點寫成的。這個故事，說明了好習慣，成就了一位舉世聞名的心理學家和教育學家。
（女）：縱觀歷史的發展，許多偉大人物的成就都是與他們的良好習慣分不開的。大文豪托爾斯泰一生熱衷于體育運動，這使他能以充沛的精力完成不朽的巨著。美國著名作家馬克?吐溫堅持每天清晨默讀墻上的好詞、佳句，為他能寫出膾炙人口的作品打下了堅實的基礎。達爾文從不放過任何一個觀察大自然的機會，為他的科研工作積累了大量的第一手資料。
（男）：由此可見，名人并不是高不可攀，只要我們向他們學習，做好身邊的每一件事，養成好習慣，一定會成就我們的大夢想！
(女):一個好的習慣，可以使人終身受益；一個壞的習慣，卻可能遺禍一生。下面我們再來聽聽壞習慣會給我們帶來什么樣的影響。請周倩倩同學，大家歡迎。
周倩倩：《都是壞習慣惹得禍》
日本有一家食品公司要招聘一位衛生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進了總經理辦公室，他優雅的談吐，扎實的專業知識贏得了總經理的好感，沒想到就在年輕人轉身離開的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經理的眼睛，結果可想而知，一個沒有良好衛生習慣的人怎么能夠做衛生檢測員呢？當然，年輕人到死也不會知道是他"摳鼻孔"的壞習慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。
（有人舉手；夏運美）
（女）：夏運美同學，你要告訴大家什么樣的故事呢？
夏運美：我要告訴大家 “小和尚的剃頭刀”的故事。
古時候，寺廟里有位小和尚，在出家前就有“丟三落四”的毛病。出家后，師父和師兄弟們一直提醒他，可是他從不當回事，依然是“丟三落四”。每天除了誦經念佛、打掃寺院、提水砍柴之外，小和尚也想學一門手藝。于是師父就安排小和尚學習剃頭。
師父告訴他：“你每天拿一個冬瓜來練習，練到能在冬瓜上施展各種剃頭方法，再安排你去剃真人。”于是，小和尚就天天在冬瓜上練習剃頭，練了一天又一天，好幾個月過去了，小和尚剃冬瓜的水平已經越來越高。可是師父卻發現一個問題，小和尚練習剃頭都是抽空進行的，在剃頭過程中，經常有事需要他走開。每當別人叫小和尚走開的時候，他都會把剃頭刀扎在冬瓜上面，等辦完事回來以后，再抽出剃頭刀繼續練習。
這個問題，著實把師父嚇了一大跳，于是他告誡小和尚，以后千萬不能這樣做了，小和尚答應了師父。可是等師父下次再觀察他時，他仍然這樣做；而且據師父的多次觀察發現，小和尚每次都是這樣。師父一次又一次地提醒小和尚，每次小和尚都對師父說：“不要緊的，這只是習慣而已”。師父嚴肅地對小和尚說，“你的這種習慣到時候沒準會出人命啊！”看到師父生氣的樣子，小和尚安慰道：“沒事的，師父，你不要擔心，等到真為人剃頭時我就不會這樣了。”
一日，師父決定讓小和尚給他剃頭。小和尚畢恭畢敬地把師父的頭刮得亮晶晶的。就在小師父剃完頭，師父剛要開口鼓勵他的時候，小和尚順手就把剃刀扎在了師父的頭上，可憐人腦不比冬瓜，這樣一刀下去，后果可想而知，小和尚成了殺人犯。
（男）:良好習慣的養成并不是一件輕而易舉的事。我們班中就有那么一些同學，沒有養成良好的學習生活習慣。下面我們來說說我們的壞習慣
1、表演小品 《發生在我們身邊的事》
表演者：田崇波、詹克民、吳建國、楊國麗、楊麗珍、李福梅
（男）早晨，同學們早早地來到教室，坐在自己的位置上讀課文。
（田崇波）：氣喘吁吁的跑進教室，一邊吃東西，一邊隨手把一團廢紙丟向墻角。還沒坐下來，就一個勁兒地翻旁邊同學桌上的本子。
（楊國麗）：唉，你又遲到了。嗨！海！嗨！你在翻什么呀！
（田崇波）：數學作業做完了嗎？（翻到，露出驚喜之色）借我抄一下（抄數學作業）。
（男）上課鈴響了，同學們都在專心聽講，積極思考，認真記筆記，而田崇波又在干什么呢？
（吳建國）：專心聽講，不時地記著筆記。
（田崇波）：一會兒把書翻來翻去，一會兒玩手中的筆，一會兒和同桌講話，一會兒東張西望，一會兒前俯后仰，然后趴在桌子上睡著了。
（男）下課時間到。
（詹克民）：喂，喂，下課了，你怎么啦？
（田崇波）：啊！昨晚看電視真過癮！太困了。
（男）：下午三節課即將結束（小陳開始騷動不安，伸展著疲憊的身軀，挪動著椅子，彎腰半站，似乎想從后門口一躍而出，正在這時候鈴聲再次響起）
（李福梅）：哎，你又要跑了啊，地又不掃！
（田崇波）：我有急事……（甩頭就跑）
（楊國麗）：唉！我又要一個人掃地了。
（女）：看了剛才的小品，大家說說看，在田崇波身上有哪些壞習慣？違背了中學生行為規范的哪些條例?
（同學們討論，舉手回答：1、亂丟垃圾； 2、遲到；3、上課不能專心聽講 ；4、上課講話 ；5、上課打瞌睡；6、上課講做小動作；7、影響其他同學上課；8、抄襲作業等等。)
（男）：除上面這些不良習慣外，我們自己身上還存在哪些壞習慣？請小組討論，組長做好筆記，然后發言。
（一分鐘討論后）
（第一組）：說話不文明；上課時故意引人發笑； 不按時交作業；上課遲到。
（第二組）： 老師講課時隨意插嘴 ； 上課時吃東西 ；玩小動作、思想開小差；不認真做筆記。
（第三組）： 做錯題沒有及時改正 ；不懂不問；做了錯事不虛心接受批評，強詞奪理； 屢錯不改。
（第四組）：對不文明行為不及時制止；不熱愛勞動；不按時打掃室內外勞動衛生；不聽從勞動委員的安排。
（女）：大家都總結得很好，希望大家能提高認識，改正自己不良的習慣，下面請同學們把你們課前填寫的《學習習慣治療卡》交上來，存放到班主任處。（收齊后）請班主任宣讀兩位同學的《學習習慣治療卡》。
學習習慣治療卡
(填寫此卡，盡量詳細，針對具體的問題來解決)
年 月 日
姓名：
不良學習習慣：
怎樣改進：
我邀請 做我的評判人，提醒我要和壞習慣絕交。
一個星期后，我的表現怎樣？
評判人給分： 是不是表揚： 評判人簽名：
（男）：下面有請我們班楊立來宣讀班委會發出倡議書
倡議書
同學們：我們班委會發出如下倡議：
①課堂有紀律，認真聽講，做好筆記。②課間有秩序，不喧嘩打鬧。③兩操動作有到位，精神狀態有飽滿。④講文明懂禮貌，學會欣賞老師。⑤心中有他人，不自私，多為他人著想。⑥后進生有進步，不甘落后，奮起直追。⑦衛生有講究，地上無痰跡紙屑，墻上無污痕。⑧校規校紀有遵守，儀容儀表有規范。
⑨勞動值日有積極，熱愛生命懂感恩。⑩班級事情有人做，班級榮譽齊維護。
八（1）班委會
（女）、請班主任做總結：
（班主任）：同學們，俗話說：“習慣養得好，終身受益，習慣養不好，終身受累”，好的學習效果、好的學習成績，都是從培養良好的行為習慣開始。希望大家從今天做起，從現在做起，從小事情做起，播種更多的好習慣，讓好習慣伴隨你們，茁壯成長！
（女）：好習慣是花園中盛開的一朵美麗的小花，好習慣是原野上悄然踏出的一條心靈之路。
（男）：好習慣是樂章中用不斷地拾取愿望的音符，獨自創作的一首迷人的歌。希望同學們能早日養成好習慣，改掉壞習慣，取得人生的成功。好習慣可以成就未來，好習慣可以成就夢想，最后，請全班同學一起唱《我的未來不是夢》。（在一片歌聲中），
(合)：八（1）班《讓好習慣伴我成長》主題班會到此結束，
（女）：感謝各位老師的光臨。
（男）：感謝各位同學的參與。
（合）：老師們，你們辛苦了！
（
良好的行為習慣(10)
幼兒良好行為習慣的培養
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，要“深入實施素質教育”，即：面向全體，讓幼兒主動地獲得全面發展。而具有良好的行為習慣，正是一個人獲得全面發展的重要因素。
隨著社會的進步，科技的發展，在生活的各個領域中也越來越需要人們必須要具備與人合作與分享的品質。善于與他人合作分享是時代的要求，是孩子日后生存和發展所必須具備的品質，著名兒童教育家孫曉云說過：“兒童教育就是良好習慣的培養，幼兒時期是培養良好行為習慣的關鍵期，因此要培養高素質的人才就必須要從幼兒時期開始。”為此，我們根據中班幼兒的年齡特點及發展水平，將“培養幼兒與同伴間的合作交往行為”作為工作重點，鞏固幼兒良好的生活習慣，并在活動中滲透良好學習習慣地培養。
一、 結合主題活動，有目的地培養幼兒的交往能力。
中班時期是發展幼兒良好同伴關系的關鍵時期，但在日常生活中通過對幼兒地觀察，發現孩子們普遍以自我為中心的意識較強，他們缺乏與同伴合作交往的經驗。針對此現象，我們相繼開展了“長大的我”、“大家一起玩”、“怎樣做別人喜歡我”等一系列主題活動。在活動中，采用同伴互動、師幼互動、以及動靜結合、個體與集體結合、室內與室外結合、教師地組織與幼兒自由活動相結合的方法，充分利用人、物、時空等各種因素，充分調動幼兒的各種感官，用聽、說、唱、畫、手工制作等各種形式激發幼兒的交往興趣，培養幼兒的交往能力。
如：通過故事《有朋友真好》《小仙女的云》《三間樹葉房子》等活動使幼兒懂得了朋友間應該互相關心、互相尊重、友好交往，激發了幼兒交朋友的愿望。活動中，我啟發幼兒當小老師大膽根據故事內容向小朋友們提出問題，組織幼兒展開討論，為孩子們提供了語言交往的機會。在《拼拼樂》《手拉手》等美術活動中，我有意識地將活動中所需的物品按分享的形式進行，讓幼兒在取物品時學會了輪流、等待，使他們在體驗了與伙伴合作繪畫的同時，也增強了規則意識。此外，為了培養幼兒產生關愛他人的情感，我們開展了《笑一笑》的主題活動，活動中幼兒都能按照預先制訂好的規則進行游戲，他們先將自己精心制作的作品送給弟弟妹妹們，然后為他們表演舞蹈，背誦古詩，在感受了關愛弟弟妹妹的自豪感和責任感的同時，也提高了交往能力，更進一步增強了規則意識。
二、充分利用游戲的教育功能，培養幼兒的交往能力。
游戲是幼兒交往的方式之一，游戲活動能使幼兒處在一個安全、溫暖、寬容的環境中，便于幼兒平等交往與合作。幼兒能在游戲時，自由地探索與周圍小朋友交往的方法。因此我們將室內游戲與室外游戲相結合開展了一系列的專題活動。“安全島”活動就是其中之一。活動中教師將舊報紙比做“安全島”，扮做海龜媽媽帶領小海龜在大海中游玩，并創設大鯊魚來了的游戲情節，引導幼兒自由結伴，互相幫助，一次次躲避到“安全島”上。由于神奇的“安全島”在不斷地縮小，這既提高了游戲的難度，也增強了游戲的趣味性，孩子們積極地動腦筋尋求與小伙伴相互合作，使兩人的身體都能穩穩地站在“安全島”上的有效辦法，最后獲得了成功的體驗。
此外，“高朋友矮朋友”“照鏡子”“跟著老師走走”等室內游戲，“火車鉆山洞”“網魚”“調皮的球”等戶外游戲及環節轉換時組織幼兒進行的“手指游戲”“猜猜我是誰”，幼兒離園前合作游戲的“石頭剪刀布”“兩個好朋友”等一系列游戲活動的開展，使幼兒在游戲中逐漸提高了交往技能，并進一步感受到了與伙伴合作游戲的樂趣。
三、 利用區域游戲活動，促進幼兒的交流與協作能力。
愉快的交往經驗可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發更強的交往主動性，兩者相互促進形成良性循環。區域活動正是可以使幼兒獲得這種愉快的交往經驗的有效手段。
區域游戲是孩子們最喜歡的活動，尤其是角色區。在娃娃家，幼兒首先相互協商好彼此的角色，然后各自制訂自己的活動計劃，計劃制訂好后就開始根據自己的角色并按照計劃扮演著自己的角色。通過大量的游戲訓練孩子逐步掌握了規則，知道該做什么，不該做什么，并學習按一定的規則解決問題。在游戲過程中，我們有意識地引導幼兒有計劃地做事情，鼓勵幼兒多交往，讓他們自己找伙伴，相互合作，引導他們友好相處，使他們在游戲中感受到交往的重要性。
四、提供分享機會，豐富幼兒交往的經驗。
“分享”是幼兒之間團結友愛，相互關心，愛別人的更高層次的品質表現，它是幼兒之間個體親近群體，克服以自我為中心的有力手段。在家庭中，孩子一般只與家人交往，進入幼兒園后，幼兒的活動范圍就從家庭擴大到學校，交往范圍明顯擴大，他們要學會與同伴交往，分享合作。為了讓幼兒學會與同伴交往的方法，感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，我們設計了一系列的活動。
1、 創設“玩具分享”活動，豐富幼兒的交往語言。
我們每周安排一天，請孩子們將自己的玩具帶到幼兒園來和小朋友共同分享。活動開始時，老師先請小朋友介紹自己的玩具，這既增進了幼兒之間的交往，同時也提高了幼兒的語言表達能力。在活動中教師仔細觀察幼兒的表現，鼓勵幼兒大膽與同伴進行交往。引導幼兒學會了運用“你先玩，我后玩”“我們大家一起玩”等交往語言。活動后，讓幼兒講述自己的交往過程，和誰一起玩的？為什么？是怎么玩的？等等，讓幼兒交流各自的交往方法，體驗交往的樂趣。
2、 利用“生日會”，感受分享的快樂。
班上幼兒有辦“生日會”的需求時，我們與家長配合把“生日會”辦成一個“分享會”，在“生日會”上蛋糕、糖果等成為小朋友共同分享的物品。教師還利用“生日會”的過程有意識地為幼兒創造分享的機會，讓大家唱完生日歌，說完祝詞之后，請“小壽星”簡要談談成長中值得分享的故事，然后請“小壽星”為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時刻，在這一時刻大家分享食物，體會著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣。
3、 開展“本領展示”分享，增強幼兒的自信。
每個孩子都會有自己的天性和優點，我們非常注意捕捉幼兒的閃光點，發揮他們的特長，揚長避短，從而樹立其自信心，為幼兒交往創造良好的心理基礎。我們每天為幼兒提供短暫的幾分鐘專門開展分享活動。在這一時間段，幼兒盡可能地把自己拿手的歌曲、舞蹈、詩歌、謎語、故事、繪畫等分享給其他幼兒。這樣的分享活動可給每個幼兒更多精神上的分享機會，讓他們盡展才華。它不僅有利于培養幼兒的分享行為，同時也有助于培養幼兒大膽表現自我的能力，增強幼兒的自信心。
4、通過“送柿子”活動，體驗分享的快樂。
幼兒園的柿子成熟了，我們組織幼兒在馮爺爺的幫助下，將柿子采摘下來，并帶領孩子們將柿子送給其他班的小朋友。通過開展這個活動，不僅使幼兒感受到了勞動的快樂，同時也體驗了分享的快樂。
五、家園配合，共同促進幼兒良好行為習慣的形成。
目前，我們面對的孩子都是獨生子女，這些孩子們由于特定的因素，從小缺乏與人相處的經驗，他們想交朋友，卻不知道如何交往，希望與人友好相處，卻不知道怎樣與人友好相處。缺乏交往的技能，交往能力提高受到阻礙。因此我們創設“雙休日幼兒家庭結伴游戲活動”，為孩子提供充分交往的機會。
雙休日的時間，孩子們在教師和家長的帶領下，來到了王一天小朋友的家中，小主人天天大方地搬出自己的玩具，孩子們在游戲交往中都自覺地遵守規則，希望獲得同伴的信賴，學會了運用“請你借我玩玩好嗎？”、“我和你一起玩好嗎？”等交往語言。有的孩子還主動邀請同伴“你還沒有玩過我的玩具，下次到我家來玩吧！”最后還一起分享了好吃的食品。通過開展“雙休日幼兒家庭結伴游戲活動”為孩子提供了充分交往的機會，使幼兒初步掌握了交往中的基本規則、方法、策略，達到了發展幼兒社會交往能力的目的。同時此活動也架起了幼兒園教育和家庭之間教育的橋梁，激發了家長共同關心孩子的進步與成長的責任意識。
六、從細節入手，注重幼兒良好行為習慣的培養。
英國哲學家培根說：“習慣是一種頑強的力量，這可以主宰人生。”良好的習慣不僅對其身心健康有利,而且對孩子的未來發展也有著重要的影響。因此，我們更注重幼兒一日生活中的細節,及時對孩子進行教育,培養幼兒良好的習慣，在日常生活中反復地訓練。
1、 發揮同伴互助作用，提高幼兒的自理能力。
進入中班以來，幼兒在生活自理方面已有了一定的基礎，能夠獨立做很多事情。為了更進一步使幼兒熟練掌握生活技能，我們在日常生活中有意識地創造條件讓幼兒反復練習，并抓住日常生活中的每一次可為幼兒提供練習的機會。如：在午睡前后，讓幼兒練習穿、脫、疊衣服，并有意識地引導幼兒間互相幫助，既增進了幼兒間的合作交往，同時也使孩子們提高了自理技能。
2、 管理班級，樹立幼兒的責任心。
通過分析幼兒的發展現狀，我們發現其實班級中有很多事情我們是可以讓孩子們幫著一起做的。例如，在游戲后，讓幼兒清理場地，整理玩具；在值日生工作中，我們將全班幼兒分成了五組，讓每個幼兒在一周內都有一天做值日的機會。值日生在用餐前為大家發毛巾；飯后幫助老師擦桌子；集體活動前，和老師共同準備并分發活動所需的材料、用具。讓幼兒練習掃地、灑水、擦桌椅等。每天當孩子們吃過飯后，總會坐在一起，由第一名吃完飯的小朋友負責拿來圖書、插塑玩具、手工紙等活動材料，讓幼兒自由選擇一種，安靜地游戲。使用完后，仍舊由這位幼兒整理好，按原位置送回。為了增強幼兒的規則意識，在日常活動時，我有意識地選出能按規則做事情的幼兒擔任“小監督員”，檢查監督幼兒的言行，經過長時期地培養，目前，孩子們已形成習慣。我們在引導幼兒進行練習時，耐心教導、循循善誘。通過在日常生活中持之以恒和循序漸進的練習，幼兒逐步具備了這些生活自理的能力，并樹立了責任意識及任務意識。
3、 完成任務，增強幼兒的任務意識。
班里的有些事情，有時會需要孩子和家長協助完成，起初總會有一些孩子不能按要求完成，問其原因孩子們都說是家長忘了。為了樹立孩子的責任感，培養他們的任務意識，我們每次在活動之前，都將要求講給幼兒，讓孩子們充當“小宣傳員”把老師提的要求自己告訴給家長聽。起初，幼兒的任務完成情況并不是很好，但我及時對完成好的孩子進行獎勵，還通過各種方式請家長對孩子進行幫助，數周過去，這種內容就成了孩子自覺的行為，基本上不用我們提醒就達到要求了。這同時也說明，幼兒的責任心已經在慢慢地樹立起來，我的目標也在逐步實現。
4、采用多種手段萌發幼兒自律規則意識，養成良好的行為習慣。
游戲是孩子最喜愛的活動方式之一，我們把常規教育與游戲結合起來，讓孩子在玩中培養常規，在玩中養成習慣。例如每天的點心及午餐前總有一段等待的時間，孩子洗完手后總是這里摸摸那里抓抓，于是我們通過引導幼兒做“手指操”，既能讓孩子靜下心來安靜地等待，又能鍛煉小手，使小手靈活地動起來。孩子在游戲中能有所動、有所思、有所悟，久而久之，孩子們熟悉了班級常規，自覺地按班級規則做事。
音樂能給人帶來輕松愉悅的感受。讓孩子在清脆的樂曲中執行規則，孩子始終處于輕松愉快的狀態下，可以達到事半功倍的效果。要收玩具了，我們放一首小朋友們都熟悉的鋼琴曲，讓孩子們輕松有序地整理玩具后，在音樂的伴隨下，安靜地完成小便、洗手、喝水，然后重新坐回到座位上，再隨著音樂的節拍表演動作。在常規教育的過程中，巧妙地運用音樂，能讓孩子主動積極地執行各項規則。
4、 運用獎勵機制，正面強化幼兒的良好行為。
我們根據幼兒心理，積極開展激勵性行為評價活動，強化幼兒的行為。我們在班內開展了“比比誰的小孔雀最漂亮”活動。這是教師評價、幼兒互相評價、自我評價相結合的一種形式。我們根據班上每個幼兒各方面的行為發展情況，每周為其制訂不同的行為發展目標。幼兒本周活動中通過努力達到目標或在某一活動中表現突出就可獎一朵漂亮的小花貼在小孔雀上，以激勵幼兒的上進心，而強烈的上進心，又為幼兒的行為發展提供了持續的動力。
我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”反復思索這句話就會感到極有道理。習慣對人的生活、學習以至事業上的成功都至關重要。我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養的好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”可以看出完美的教育從來都是非常重視良好習慣的訓練和培養的。幼兒時期是人生的最初階段，可塑性極強，是習慣養成的關鍵時期。這一時期容易養成好習慣，即便有了不良習慣，糾正起來也比較容易，而長大了要改正壞習慣就難了。所以我們應該抓住幼兒期這個黃金季節，幫助幼兒從小養成良好的行為習慣，將會使他們終生受益，這對提高人的素質乃至整個國民的素質都具有重大的意義。
