品德，即道德素質，又稱德性或品格，是個體按照一定的道德行為準則行事的穩定傾向和特征。從本質上講，道德是道德價值觀和道德規范內化于個體的產物。 以下是為大家整理的關于幼兒品德教育的內容的文章3篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】幼兒品德教育的內容
【摘要】要推進中小學道德教育，必須抓好幼兒道德教育，這關系到我國未來人才的素質問題。本文探討了幼兒品德教育的內容，并提出了幾點幼兒品德教育的策略，希望能為幼兒教育事業盡綿薄之力。
【關鍵詞】幼兒品德教育內容策略
隨著社會的進步和經濟的不斷發展，學前教育越來越受到廣大家長的重視和關注。孩子一出世，就全力開發孩子的智力，不到四歲就學舞蹈、書法、英語等，這樣的培養方式往往壓得孩子喘不過氣來，正因為這樣更忽視了對孩子進行道德品質教育，這種重智輕德的教育現象在現代的社會環境下非常普遍。但是很少有人知道一個人的成功與發展，與他的品德密切相關。兒童時期灌輸的做人原則，小時候培養的品格，很大程度上決定著孩子將來作為社會成員的素質，所以說幼兒時期對孩子進行品德教育是一切教育的基礎。
一、幼兒品德教育的內容
使一個人幸福的真正因素是良好的道德品質而非金錢。那么，什么是道德品質呢？筆者認為，“道”就是事物發展變化的客觀規律，在這里專指人與人之間和人與社會之間應遵守的規律、規范和原則，“德”就是符合“道”的思想和言行。而"道德品質"則是指一定的社會道德規范和原則在個人思想和言行中的體現，是個人在道德認識、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為中所表現出來的特征。因此，道德品質（簡稱品德）教育就是引導和培養人的思想、情感、動機、言行要符合一定的規范，信守應有的原則，也就是說，使一個人的思想和言行要合理、合情、合法。《幼兒園工作規程》指出，幼兒德育的目標是：“萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為、習慣，以及活潑開朗的性格”。從這里，我們可以歸納出，幼兒德育的內容就是培養幼兒的“愛”、“誠信”、“講禮貌”、“好學”、“嚴謹”、“承擔責任”、“勇敢堅定”、“樂觀向上”等良好的道德認識、道德情感和道德行為。
二、幼兒品德教育的策略
1注重生活化的德育
幼兒同伴與幼兒教師是非常重要的教育資源，我們應充分發揮這一資源的作用，充分發掘并利用幼兒身邊的教育資源，以此來豐富幼兒德育的內容。優良道德品質的形成需要經歷認知、情感、意志、行為等四個階段，這就需要教師充分開發一日生活的各環節中所蘊含的德育因素，不失時機地讓幼兒在體驗、認知、實踐以及轉化為自覺行為的過程中得到教育。只要細心，我們不難發現，在一日生活中德育資源無處不在。例如，在洗漱過程中，可以培養幼兒良好的衛生習慣；在用餐過程時，可以培養幼兒愛惜糧食、不挑食的好習慣；在幼兒玩耍時，若出現爭搶玩具的現象，教師應加以引導，把握最佳教育時機，培養幼兒禮貌、謙讓、合作、愛好公物等優秀品質。與此同時，在教師的啟發下，要讓孩子具有辨別是非的能力，知錯能改，誠實守信，團結友愛等良好品質。此外，我們還應適時的舉辦一些大型的游戲活動，盡可能地讓全年級的孩子參與其中，讓幼兒在活動中充分體驗到分享互助的快樂，從而激勵幼兒積極情感因素的開發，進一步促進良好品德的形成。
2創設一個良好的品德教育環境
作為幼教工作者首先就要為幼兒做好榜樣和表率，為幼兒創設一個良好的品德教育環境。老師之間的團結協作，老師的言行是一種無言的教育，對幼兒的影響是很大的，幼兒很喜歡模仿老師的動作，老師的一舉一動會潛移默化地影響幼兒。
針對幼兒愛模仿的特點，結合故事、圖片及日常教學活動，鼓勵幼兒在活動中進行模仿，比如在主題活動《找快樂》的情景表演中，請幾個幼兒扮小動物，幫助其他的小動物做了好事，其他小動物很快樂，自己也找到了快樂，讓孩子知道了什么是助人為樂。我班的楊穎和肖思旋小朋友每天吃了中餐后都會主動把桌子擦得干干凈凈的，利用她們在幼兒園的行為樹立“我真能干”的榜樣，號召全班小朋友學習她們樂于為集體做好事的行為。并且在節日中將節日和品德教育有機地結合起來，對幼兒進行相應的品德教育。比如：在“三八”婦女節，要求幼兒為媽媽或奶奶、外婆做自己力所能及的事，教育孩子愛媽媽、愛奶奶、愛外婆；在“五一”國際勞動節，我們大班的孩子學習打掃教室衛生，回家學習做簡單的家務，培養孩子的勞動品質等等。
3循序漸進，不斷培養孩子良好的道德意識
道德的自我發展遵循一條普遍規律，它往往在兒童晚期形成，而學前兒童正好處于這樣的關鍵時期，這時的兒童往往能夠分析人們包括自己穩定的性格特征。有些專家告訴我們，道德包括道德認知、道德情感和道德行為。同情心、利他主義、分享等親社會行為都是與個體的認知發展相一致的，并受認知發展的限制。因此，兒童的道德發展也是一個逐漸形成的過程。在實際教學過程中，應對幼兒進行愛祖國、愛人民的教育，是從他們生活中接觸到的具體的、易于理解的人和事開始，教育孩子愛父母、愛教師、愛同學進而擴展到愛家鄉、愛人民、愛祖國的山山水水、一草一木；應培養孩子能夠和小朋友和睦相處，在游戲、學習、勞動和日常生活中能夠互讓互諒，互相幫助，遇事能夠想到別人，愿為集體做出自己的貢獻。
4家園一致，教育同步
良好品德的培養是一個不斷地修正言行的過程。在這一過程中，幼兒的是非辨別能力很低，這就要求教育引導要以一貫之，不同的教育者切不可觀念不一，相互“打鐵”，使幼兒無所適從。如果家園教育不一致，又缺乏有效的溝通，就會影響教育的效果，甚至會產生負面的效應。因此，幼兒園和家長要經常性地、及時地互相溝通，互相告知幼兒在園和在家的正確行為和錯誤做法，以此有針對性的引導孩子發揚優點，克服和消除缺點，從而協調一致地向幼兒進行品德教育。
三、結束語
孩子是我們祖國的未來和希望，是21世紀的主人，如果幼兒從小沒有養成良好的品德行為，他們長大后就很難成為祖國未來建設的棟梁。所以我們幼兒教師的責任是任重而道遠的，作為幼教的我們要時時處處樹立學習的觀念，在學習中不斷提高自己，完善自我，以自己高尚的情操去感染教育幼兒，促進每個幼兒主動、全面、健康、快樂的發展。
參考文獻
[1]劉桂云.如何培養幼兒的道德觀[J].中國科教創新導刊，2010，（24）
[2]姚鳳杰，趙玉成.淺談幼兒時期的品德教育與引導[J].商業文化（上半月），2011，（04）
【篇2】幼兒品德教育的內容
一開始,對孩子的良好行為,家長應該及時地給予積極的刺激,隨后,當同樣的良好行為出現時,不要每次都給予鼓勵,逐漸減少積極刺激的次數,直到孩子的良好習慣養成。
一般而言,孩子的品德結構由四個部分組成:知、情、意、行。從道德知識到道德情感,再到道德意志、道德行為。道德行為中包括道德習慣,而且道德習慣是一個最終的發展結果。如果一種教育只有認識而沒有行為習慣,就是不完全的教育,它雖然不是德育的全部,卻是德育中最“實”的部分,是看得見、摸得著的,是德育的“質”的外在表現。因此,培養孩子有良好的自控能力,也包括孩子自覺養成良好習慣的能力,父母和家庭應該從以下幾個方面注意:
(1)要嚴格要求,反復訓練
由于孩子對人世間做人的道理還處于朦朧狀態,孩子良好習慣的養成,要靠對孩子嚴格的要求和反復訓練。
(2)要以理服人,巧用激勵
“被積極的強化刺激后的行為更能重復出現。”自控行為的多次重復就可形成良好的習慣,從而降低自控行為引起的緊張感,使自控行為容易完成和保持。例如,要求幼兒不隨地扔垃圾,如果他每次都控制得住,以后就會形成有了垃圾不亂扔的好習慣。所以,在實際生活中訓練幼兒良好的自控行為,對他們自控能力的形成具有重要意義。
比如一位奶奶同時帶了幾個孩子,她每天中午對孩子說:“如果你們都安靜地睡覺,等起床后我就給你們點心吃。”當孩子起床后,他們就得到了點心吃,所以,孩子們總是可以安靜地睡午覺,從而養成習慣。
(3)激勵目標要切合實際
由于孩子的進步大多是一個循序漸進的過程,因而父母的激勵目標也應具有漸進性。因此,家長不妨由低到高、由易到難地將激勵目標逐步向孩子提出來。切莫一下子就把“標桿”豎得高高的。過高的激勵目標,非但起不到應有的激勵作用,還很容易傷害孩子的自尊心和自信心。一般來說,家長給孩子設立的激勵目標,應該是孩子在經過努力奮斗、頑強拼搏之后能夠實現的目標。
(4)激勵語言要有余味
父母在激勵孩子時,也要講究一點語言的藝術。舉個例子,小陽被同學們推選為班長,當他回家把這個喜訊告訴父母時,父親高興地說:“我兒子真棒,真有出息!”這種表揚毫無余味,對孩子并無多大激勵作用。如果在后面再補上一句:“當了班長,就該用一個班長的標準來嚴格要求自己,在各方面都起到良好的帶頭作用。”這既蘊含著父母的信任和期望,又給孩子提出了更高的要求,對孩子產生更強的激勵作用,促使孩子更加努力進取。
(5)營造激勵的氛圍
激勵孩子,首先應該營造出一種愉快和諧的氛圍。只有在這種氛圍中,孩子才能冷靜地思考自身的問題,領悟父母的良苦用心,并會積極努力地按照父母的要求去做。
(6)激勵目標具體化
為了讓孩子明確奮斗進取的方向,家長最好是將激勵目標具體化。比如以表現很好的孩子的同班同學做“標桿”,讓孩子不斷地朝“標桿”靠攏,往往會收到很好的激勵效果。
良好的家庭教養,使人從小具備良好的習慣,必將促進人的綜合素質的提高。為了孩子美好的未來,一切家庭,所有父母,都應充分認識并采取措施,切實抓好孩子良好習慣的培養。當身為父母的你懂得運用刺激和行為的關系后,就等于掌握了一把培養孩子良好行為習慣的鑰匙了。
【篇3】幼兒品德教育的內容
我國是個歷史悠久的文明古國，我們的祖先歷來注重文明禮貌教育，素有“禮儀之邦”的美稱。禮貌待人是中華民族的美德，是我們國家民族文明、進步的表現。現在，文明禮貌不僅反映了當今社會人與人之間的相互關心、相互尊重的友好關系，而且也反映了人們自身文化修養水平。文明禮貌是良好的道德行為，英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養成幼兒的良好習慣，往往自己的幸福都歸結于自己的習慣。”文明禮貌是一種良好的道德行為習慣，心理學研究發現，整個幼兒階段是培養道德行為習慣的最佳時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”人的行為在很大程度上取決于他的習慣，因此，我們應抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的文明禮貌的行為習慣，使幼兒終身受益。
在《幼兒園教育指導綱要》實施細則中，明確指出從小班到大班在禮貌教育上有了不同層次的要求。但是，如今我國的獨生子女居多，存在的問題也比較多，他們如同溫室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我為中心，出現了嬌慣任性、情緒波動大、攻擊性行為較多等親社會行為極差的現象。因此對幼兒進行文明禮貌教育至關重要。
幼兒園如何對幼兒進行文明禮貌這一品德教育呢？它的核心應該是，愛心教育，只有懂得愛的人才會，欣賞愛，理解愛，所以文明禮貌教育不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語而是發自幼兒內心的。而它的本質是幼兒的社會化過程中學會人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施。
一、教師自身素質教育對幼兒潛移默化的熏陶
葉圣陶在《習慣成自然》一書中指出：“要有讀書的能力，必須把書本打開，認認真真的去讀；要有文明禮貌德行為，必須走進環境，點點滴滴的熏陶。”由于幼兒年齡較小的緣故，他們離開家庭、離開父母會產生一種不安全感，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求教師要象媽媽一樣去細心呵護、關心、幫助每一個孩子，消除他們的恐懼心理，創設一種寬松和諧、民主平等的精神環境，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，逐漸也學會了如何去關心、幫助別人，同時一種互敬互愛、懂禮守紀的良好個性、行為品質也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識到自身行為的榜樣作用，加強品德修養和心理修養，隨時注意自己的言行態度對幼兒潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就會蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”；我們在打擾孩子的時候，就會悄聲的說“對不起，打擾一下”；我們在需要幫助的時候，就會對孩子說：“你可以幫我一下嗎？”……以往，教師都會處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準了自己的角色定位。同時，孩子們也在這種彬彬有禮的環境中自然而然的習得了各種禮貌用語。
二、充分發揮同伴教育資源的榜樣示范作用，將教育與自我教育相結合
在《幼兒園教育指導綱要》實施細則中，明確指出幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長環境的重要組成部分，由此可見，同伴群體，發揮著舉足輕重的作用，在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應充分發揮同伴群體的榜樣示范作用，通過同伴的親身體驗，使幼兒自我發展。
愛游戲是孩子的天性，游戲也是孩子認識世界，探索周圍世界的一種積極活動。禮貌教育可以嘗試著讓孩子在無壓抑的游戲環境中進行。如創造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過評比競賽的形式，更可以激發幼兒不斷進步，在你追我趕的氛圍中不斷強化行為習慣。例如：在班中我們設置了小動物摘果子的比賽墻面。根據幼兒運用禮貌用語次數的多少為小動物增加果子數量，從而評選出文明之星。
三、加強家園聯系，做到家園一致
培養孩子的文明禮貌習慣，同樣也離不開家長的教育和影響。試想：如果一個家長滿口臟話，動手就打人，那他的孩子有怎能做到文明禮貌的去對待別人呢？家庭是幼兒園教育不可缺少的一部分，因此要做到家園一致，給孩子一個正確的發展倒向，成為孩子成長的表率。
四、以活動為載體，多種教育形式相結合
（一）善于發現偶發事件中的教育價值，將現實教育與隨機教育相結合
孩子們之間總會發生一些教師異想不到的事情，這時的教師不要獨斷專行，要善于發現偶發事件中的教育價值把握時機積極引導。例如：
（二）將教育貫穿于幼兒的一日生活，注重幼兒實踐的機會
（三）通過主題活動，深入讀幼兒的教育
