走進春天15篇
走進春天(1)
【關于春天的作文】走進春天
春天，一個多么美麗的字眼,她每年都會來臨,人們每天都可以看到春天美麗的景色,感覺到春天的溫暖.但是你有沒有試過走進春天呢?
美麗的春天正不象我們的青春,那美麗的景色就想青春如金似玉的花樣年華.春天的短暫就像青春時節的短暫,屬話有說:一日之計在于晨,一年之計在于春.人們只有在朝氣蓬勃的青春時節立下美好,遠大的理想,為實現理想而奮斗,而學習.
春天的雨是多么的美麗,它像牛毛,像花針,像細絲.把小草兒,樹葉兒沖刷得干干凈凈，讓它們綠得發亮．所謂隨風潛入夜，潤物細無聲，它悄悄然地走進大地，為大樹，禾苗解渴，把大地上的塵土洗刷掉，還給我們一片清新，怡人的空氣，為人類無私奉獻，悄無聲息，不圖回報。
讓我們走進春天的大自然，去踏青，去呼吸那清新的空氣。那小草兒剛長出來一片片的，嫩綠嫩綠的像綠毯，讓我們睡上去，感覺是多么舒服。小草兒被我們踩了一次又一次，但他是多么堅強，總是不向命運底頭，一次又一次的伸直被我們踩得彎曲的身子。
走進春天(2)
走進春天
走進春天 廣東省河源市 紫金縣 中壩鎮 中山中學 一班 溫曉茶 春天，一個多么美麗的字眼，她每年都會來臨，人們每天都可以看到春天美麗的景色，感覺到春天的溫暖。但是你有沒有試過走進春天呢？ 美麗的春天正不象我們的青春，那美麗的景色就想青春如金似玉的花樣年華。春天的短暫就像青春時節的短暫，屬話有說："一日之計在于晨，一年之計在于春。"人們只有在朝氣蓬勃的青春時節立下美好，遠大的理想，為實現理想而奮斗，而學習。 春天的雨是多么的美麗，它像牛毛，像花針，像細絲。把小草兒，樹葉兒沖刷得干干凈凈，讓它們綠得發亮。所謂"隨風潛入夜，潤物細無聲，"它悄悄然地走進大地，為大樹，禾苗解渴，把大地上的塵土洗刷掉，還給我們一片清新，怡人的空氣，為人類無私奉獻，悄無聲息，不圖回報。 讓我們走進春天的大自然，去踏青，去呼吸那清新的空氣。那小草兒剛長出來一片片的，嫩綠嫩綠的像綠毯，讓我們睡上去，感覺是多么舒服。小草兒被我們踩了一次又一次，但他是多么堅強，總是不向命運底頭，一次又一次的伸直被我們踩得彎曲的身子。而學習不是更要這樣嗎？不怕失敗，勇敢的面對挫折，這一次考試失敗了，不怕，努力學習，抓住失敗的原因總結經驗，再考過，堅持不懈，總會有一次會成功的。 讓我們走進春天的美麗風光，去了解春天，為人類無私的奉獻，卻不圖回報，勇敢面對挫折，挫而不敗，堅持不懈地去努力。去孕育理想，為理想奮發！ 讓我們走進春天！ 投稿：2005-6-4 21:12:43
走進春天(3)
【春天日記】：如何寫觀察日記
在寫觀察日記時，同學們雖然對于觀察是有興趣的 ，但是怎么把觀察到的東西，加上自己的豐富的想象，有條理地寫下來，就是一個比較大的難點，通常會往往不知道從何說起，或者順序紊亂。今天我們來學習如何寫觀察日記吧！
一：眼睛觀察法
把自己看到的如實表述出來 ，例如：描寫春天的美麗，就有看到的五顏六色的鮮花，翩翩歸來的燕子，嫩嫩的小草等，都可以說出來。
二：鼻子觀察法
把自己聞到的各種味道寫出來。例如：描寫春天的美麗，就有聞到了鮮花的什么香味等。
三：耳朵觀察法
把耳朵聽到的聲音和想象的情境寫出來，例如在春天聽到什么聲音，想到什么情境，都如實地記錄下來。
四：皮膚觀察法
把自己感覺到的東西寫出來，例如在春天把春風吹在臉上和冬天的風進行比較，把春天的雨和冬天的雨淋在手上的不同感覺寫出來。
一.確定中心句子，中心句子就是我們要表達的主要內容。比如我們要寫動物觀察日記，那就要找出這個動物的特點或者圍繞這個動物來寫文章。
二.從眼睛開始一樣一樣的寫出來。例如寫“我非常害怕”這個中心句的時候，先寫自己眼睛看到的影子像什么，窗簾、黑色的家具等都可以想象，再寫鼻子可能聞到什么味道，想象可能是什么味道，接著寫可能聽到什么聲音，風吹窗簾的聲音和家具熱漲冷縮的聲音等，想象成什么發出的聲音都寫出來。最后寫自己的皮膚頭發等有什么不同的地方，自己是怎么做的，這樣我們就有話可說，而且知道怎么去說才有條理。
最重要的是：把實際觀察到的東西結合想象力寫出來，這樣就是一篇優秀的觀察日記啦！
【如何寫好春天的景色】
春天是一年中的第一個季節，萬物生機盎然，景色宜人，是人們喜愛的寫作對象
那么，在習作中如何寫好春天的景色呢？?
1、按順序寫出春天的景物，可按從遠到近、從上到下、從左到右的順序有條理地把自己看到的景物記敘下來。
2、抓住春天景物最突出的特點來寫，要抓住冰雪融化、春風送暖、春雨滋潤、桃紅柳綠的特點。但不要面面俱到，要把一處景物中給你印象深刻最深的寫下來。同時還要描繪春天的顏色，描摹春天的聲音，把春天的景色寫得有聲有色、生動逼真。?
3、融入感情，表達自己的真情實感。在描寫時，要把所見、所聞、所感寫出來，做到景中有情、情景交融，抒發自己對景物的喜愛和贊美之情。?
4、要學會應用修辭手法，使自己的習作更有文采，更生動形象。
習作范文：?美麗的春天?
1、我喜歡炎熱的夏天，我喜歡金色的秋天，我喜歡寒冷的冬天，但我最喜歡美麗的春天。?
2、我喜歡春天的花朵。漫山遍野的鮮花，有紅的，黃的，白的，紫的……一朵朵爭奇斗艷，它們爭先恐后的說：“春天來了！春天來了！”它們把春天裝飾得漂漂亮亮，我的眼睛都花了。?
3、春天的雨軟軟的，細細的，從天上撒下來，落到土里滋潤著種子，土里的嫩芽從土里拱出來，不幾天就長成了綠油油的小草，生機勃勃的小草使大地充滿了活力。?
4、我最喜歡春風了，溫暖的風打在我的臉上，好像在我給抓癢癢。春風又好像和我捉迷藏，一下從東面吹來，一下從西面吹來，真是一個淘氣的小孩。?
5、春天里還可以去放風箏，還可以和小朋友在廣場里做游戲，大家在春天里說呀，笑呀，跳呀，一個個快快樂樂的。
【與春有關的古詩詞】
1、《游園不值》【宋】葉紹翁?
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
2、《春夜喜雨》【唐】杜甫?好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。?夜徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。?3、《相思》【唐】王維?紅豆生南國，春來發幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。?4、《春曉》【唐】孟浩然?春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。?
5、《賦得古原草送別》【唐】白居易?離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。?遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，凄凄滿別情。?
6、《詠柳》【唐】賀知章?碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。?7、《惠崇春江晚景》【宋】蘇軾?竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
【好開頭】
1、“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”這句詩是葉紹翁筆下春天的景色。現在和我一起去看一看春天的景色吧！?
?2、春天來了，小樹發出了新芽。樹葉經過了冬天的孕育，現在終于發出了新芽。柳樹也長出了嫩芽，芽嫩綠嫩綠的，長滿了枝條。風一吹，仿佛一位婀娜多姿的姑娘正翩翩起舞。?
?3、 春天來了，櫻桃花、迎春花競相開放。迎春花的顏色是玫瑰紅的，櫻桃花的顏色卻是白里透著點點粉紅，好像一位害羞的小姑娘。遠望，櫻桃樹像裹上了皚皚白雪，近看像幾個娃娃挨在一起，笑紅了臉。它們有的含苞欲放，有的卻忍不住先開放了，仿佛一場激烈的比賽。?
? 4、 春天來了，頑皮的小草們從泥土里鉆了出來，綠油油的臉蛋上還帶著清晨的露珠。無論在墻角里，還是在寬闊的街道旁，你都會看見小草的身影。如果在街道旁，你會看見小草像綠毯似的出現在你的眼前，你一定不忍心踩在上面。真是“野火燒不盡，春風吹又生。”小草的生命力是多么頑強啊！
【開頭配結尾--春游類作文】
5、（以敘事為主）?
春來了，邁著輕盈的腳步走來了。無論是花草蟲魚，還是江河山巒都蘇醒了。就在這春光明媚的日子里，終于迎來了我們期待已久的——春游。?
（寫春游的活動，盡量生動活躍，能凸顯主人公的開心與激動）?
時間飛逝，又到了要集合離開的時候了。我們無奈地排好隊，坐上校車，依依不舍地離開了這即將要成為我快樂回憶的驛站——南湖游樂園。
6、?（以寫景類為主）?
春天來了!春天來了!可以春游的春天終于來了! 蒙蒙的細雨，舒適的春風，千萬條綻放出綠葉的柳絲，還有嬌嫩的小草和新鮮的葉子,加上各色鮮艷的花兒,都像趕集似的聚攏過來，想必是來為我們這次春游湊熱鬧吧！?
（主要寫在景區景物的優美，盡量多用比喻、擬人、排比等描寫手法）?
空氣是那么清新,天空是那么明朗，春姑娘愉快地親吻著萬物,那么溫柔,那么親熱,就像是一位慈愛的母親愛撫著她的兒女們,多么地親切啊!我們這次春游真是大飽眼福了！?
我愛這美麗的春天，更愛春日里的春游！?
7、?（日記式）?
X年x月x日 ? ? 星期x ? ?天氣陰雨 ? ?心情興奮?
今天終于去春游了，好開心啊！?
昨天晚上我就將準備好的零食放進書包了，媽媽還特地幫我將雨傘也帶上了，書包好沉，不過為了能好好地春游，我還是很滿足地帶上了。?
（可以寫玩了什么，有什么特點，心情如何的） ? ? ?
快樂的時光總是短暫的，我還沒玩夠呢，但是我也安分地坐上了校車，戀戀不舍地看著游樂場離我我越來越遠、越來越遠……唉，我頓時覺得校車不美麗了。?
這就是快樂激動的一天，一年一次春游的日子。真想天天春游呀！?
【描寫春天景色的擬人句】
1、在春風的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。人們面對這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，委靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。
2、英峻瀟灑的雪松急了，他不會開花就像不會生孩子的小伙子，他有什么辦法報春呢?看!他靈機一動，趕快長出又嫩又綠的葉子，跑向春天的大舞臺上，向春天報告：“我來了”。
3、瞧啊，花園里，到處布滿了點點花香，丁香的枝頭開滿了簇簇白花，把樹枝都壓彎了腰，迎春花作為報春的使者，他也開出了一朵朵小黃花，在萬紫千紅的世界里，顯得格外耀眼。廣玉蘭花一朵一朵簇擁的擠在枝頭，有紅的，白的，粉的，你看看我，我看看你，都笑了。這里不是到處都洋溢著春天的氣息嗎?好愜意啊!
4、春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時候，他們靜悄悄地匯成了河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。
5、春天來了，春姑娘在封凍的河面上蹦呀跳，冰層裂成了碎塊，化成流水;春姑娘在大地上踩呀踩，青草伸出了頭，春姑娘抱住花枝搖呀搖，花苞含笑綻放。
6、我來到外面，看到到處的花草樹木都發芽長葉，遠遠望去，一片蔥綠。各種花兒含苞待放，非常美麗;冬眠的小動物也開始出來活動，小鳥在枝頭高歌，而河里的小魚兒也在綠波中嬉戲。春天的降臨帶給大自然一片新的景象，到處都充滿了生機和希望。
7、春天到了，天氣漸漸地暖和了。黃色的迎春花開了，好像金色的小喇叭在向人們報告春天的消息。柳樹用它那抽出新芽的小嫩手迎接著春天的到來。小草從泥土里鉆出可愛的小腦袋，觀賞著美麗的春色。春回大地，萬物復蘇，我喜愛這美麗的春天!
8、在百花叢中，唯迎春花獨領風騷了，當你漫步在校園連心橋上，更是春色盎然。橋邊的迎春花在風中搖搖晃晃，在碧綠的枝條中，特別耀眼。春風一吹，枝條隨風擺動，花兒眨巴眨巴的，猶如綠波中的小魚燈，使你有身臨水鄉的感覺。
9、梧桐樹是最趕潮流的，只要春天一到，她來不及發芽就先開花了，你看教室兩旁的梧桐樹，那掛滿枝頭上的喇叭花迫不及待的吹響了春天的號角，歡呼雀躍般地喚著：“春天來了，春天來了”。
10、春天來了，柳樹吐出了新芽，像一個個音符奏響了春天的樂章。一場春雨過后，青青的小草像一個個小精靈從土里鉆了出來。小鳥也都飛上了樹梢，嘰嘰喳喳的叫，非常熱鬧，好像正在開春天音樂會呢!孩子們脫去了厚重的棉衣，一身的輕松，活蹦亂跳的，紅撲撲的臉上都掛著燦爛的笑容，他們唱啊，跳啊，春天里的孩子就是這么快活!
11、也許是因為太美了，也許是被陶醉了，樹上的燕子也不禁唱起了動聽的歌”嘰嘰喳喳“。這時，小河也來湊熱鬧“嘩啦啦，嘩……”地哼了起來，形成了一首多么好聽和諧的歌曲。微風吹過，小草也輕輕搖動著它那細小的身體，似乎在給它們伴舞。大樹伯伯也用”沙沙、沙沙……“的聲音為它們伴奏。
12、春天的風是輕柔的，就像媽媽的手撫摸著我們的小臉蛋。春風吹過，山變綠了，花變嬌了，草變嫩了。池塘邊的垂柳長出了新葉，碧綠的枝條在春風中搖動，幾只鴨子跳進池塘里，在水里追逐嬉戲。
13、春天來了，小草悄悄地從土里鉆出腦袋，東瞅瞅，西望望，好奇的打量著這個世界。春風姑娘輕輕的走過來，用溫暖的手撫摸著小草的腦袋，小草從愜意地舒展開腰肢，幾天功夫郊外大地像鋪了一層地毯。
【描寫春天的排比句】
1、春天像蘇醒的綠色，給大地穿上一碧無垠的新裝；春天像解凍的冰河，給萬物帶來一如既往的潤澤；春天像驛動的旋律，給所有的生命開啟一聲驚雷般的唱響！
?2、春天它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙；春天它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動；春天它落在草地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花；春天它飛到田野上，給辛勤的農民伯伯跳起了歡樂的舞；春天它來到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋……
?3、春是樹上的枝條隨風搖曳；春是山澗的小溪叮冬流淌；春是天空的小鳥歡快歌唱。
?4、春天是位魔法師,她融化了冰雪,讓小草破土而出；春天是一首美妙的樂曲，讓世界充滿生機；春天是一只快樂的小鳥，讓世界充滿活力；春天是一個優美的舞蹈，讓世界充滿微笑。
?5、春天像一個法師，它給了太陽火熱的力量，與冷酷的冬天決戰到底；春天像一只鬧鐘,它喚醒沉睡的小草， 給大自然增添一份色彩；春天像一個指揮家， 它打碎河上的冰， 指揮著小河重新歌唱；春天像一幅畫， 它收集大自然的色彩， 讓花兒們在畫中爭芳斗艷；春天像一個魔術師， 它變來了飛翔的小鳥， 給天空當做禮物。
?6、春天像一首歌， 歌里有小河的流水聲和鳥兒的叫聲，還有小朋友們的笑聲；春天像辛勤的園丁,精心的呵護著花草,讓它們茁壯生長；春天像淘氣的娃娃,走到哪,就給哪帶來歡樂。
?7、春天像一位慈祥的母親，輕撫著自己的兒女；春天像粉刷匠，使大地五顏六色,煥發生機；春天像一位作家，他的文章到處充滿詩情畫意，令人回味無窮。
?8、春天像一根絲巾，隨著微風，隨處蕩漾；春天像一把鏟子，把冬天的冰雪瞬間溶解；春天像一塊橡皮，把冬天二字永遠擦去；春天像未來的希望，激勵我們不斷前進。
?9、春天像個調皮的小孩,一下子把冬天趕走,一下子又吹出暖暖的風、春天像個愛幫助別人的小天使,它讓樹換上新衣,它又讓小樹長的又高又壯、春天像個鬧鐘,叫醒在冬眠的動物,還帶來溫暖的太陽。
10、春天，是一支歌，撥動著我們的心弦；春天是一首詩，述說著溫暖的春意；春天是一幅山水畫，上演著春天的魅力銘刻在我的心底。春天，我愛你!
11、小草在地上探出頭來微笑；柳樹伸出它那千萬只小手和我們打著招呼；小鳥用他們那清脆的嗓音來慶祝春天的到來，就讓春天做我們新生活的一個起點吧。
12、我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地揮動著;是稚氣的孩子們天真地打扮著;是被人們忽視的小草默默地孕育著。
13、聽!春天不就是一首歌嗎?她正撩動著我們彈跳的心弦呢!瞧!春天不就是一本書嗎?她正引動著我們顫動的手指呢!看!春天不就是一幅畫嗎?她正牽動著我們迷離的目光呢!聞!春天不就是一杯茶嗎?她正勾動我們顧盼的鼻子呢!那么，便讓我們的心神追隨在春天譜寫的篇章中吧!
【優秀作文：早春】
五六年級
我喜歡蟬鳴萬里的夏天；我喜歡紅柿掛滿枝頭的秋天；我喜歡雪飄三尺的冬天；但我更喜歡新綠慢慢鋪展的春天。
昨天放學的路上，我發現地上有一些可愛的、毛絨絨的小東西，它們引起了我的好奇心。于是，我先用腳踢了踢它們，證明不是毛毛蟲后，我才仔細湊近細看。
“原來是楊絮！”我驚呼道。它們在告訴我們春的訊息。
清晨，我們聽到清脆的鳥鳴聲，心情格外舒暢、愉快。經過一夜春雨的滋潤，我們這個干旱已久的小城市如刷新了一般，空氣格外清新，而且還含有泥土清香氣味。平整寬闊的馬路如剛鋪的一般光潔。常青的灌木在春雨的沖涮后變的光亮油綠，十分美麗。樹上，一個個如花苞般的嫩芽使光禿禿的樹枝充滿了一點點生機。在枯黃的草叢中，小草扒開黃色的外衣，探出綠綠的頭來，觀望著自己的伙伴。春雨時而停息，時而密密麻麻地斜織著，潤物在無聲息間。
嫩黃色的迎春花在春雨滋潤后更加艷麗，一陣微風吹過，它們便搖曳起婀娜多姿的舞步，為早春增添多彩。
河水也舒展被束縛已久的身姿，邊愉快的叮咚歌唱邊展示它的淘氣。瞧，她扭動著龐大的身軀，左撓一下堤岸的腋窩，右攬一下楊柳的細腰。它們還相互追逐著忽而把一個玩伴攬入懷中，隨即又猛地拋開，去追逐另一個玩伴。好像在告訴人們，春天來了，該活動一下筋骨了。
在這景色宜人的早春時節，新的生機蠢蠢欲動，充滿希望！
三四年級
春天，猶如一位時髦女郎，毫無保留地展現著綽綽風姿，早春的校園像一個“t”型舞臺，任春姑娘在臺上展示出風情萬種。
你看，校園門口那潔白的小白鴿雕像在春風的感召下，展翅欲飛，雕塑下的草兒，花兒們開了，她們歡笑的鬧春呢！黃色的太陽菊耀眼奪目，它的花瓣一層一層，像觀世音手中的蓮花，它的花盤像一個播音機，似乎在提醒著校園里的小朋友說“同學們，一年之計在于春……！”
在百花叢中，唯迎春花獨領風騷了，當你漫步在校園連心橋上，更是春色盎然。橋邊的迎春花在風中搖搖晃晃，在碧綠的枝條中，特別耀眼。春風一吹，枝條隨風擺動，花兒眨巴眨巴的，猶如綠波中的小魚燈，使你有身臨水鄉的感覺。 梧桐樹是最趕潮流的，只要春天一到，她來不及發芽就先開花了，你看教室兩旁的梧桐樹，那掛滿枝頭上的喇叭花迫不及待的吹響了春天的號角，歡呼雀躍般地喚著：“春天來了，春天來了。“
英峻瀟灑的雪松急了，他不會開花就象不會生孩子的小伙子，他有什么辦法報春呢？看！他靈機一動，趕快長出又嫩又綠的葉子，跑向春天的大舞臺上，向春天報告：“我來了！”
你看學校后門口的雪松，深綠的老葉子中，夾雜著一層新綠，形成綠色多層次，成了校園又一道風景。
望著這滿目的鮮花，滿園的綠色，我想：如果沒有了春天，就沒有含苞欲放的花朵，就沒有這蒼翠的枝條綠葉，也就沒有這姹紫嫣紅的校園。
【游戲】
走進春天(4)
《走進春天》教學設計
教學目標：
1. 通過課前搜集描寫春天的詞語，讓孩子們自主積累詞語。
2. 通過課前搜集一首描寫春天的古詩，通過朗讀朱自清的散文——《春》，
感受春天的美。
3. 培養孩子們的課外閱讀興趣。
4. 培養孩子愛春天，愛大自然的美好情感。
課前準備
1. 搜集描寫春天的成語。
2. 搜集描寫春天的古詩。
[教學過程]
一、導入
“春天在那里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里??”教室里洋溢著春天的樂曲，課件屏幕上出現美麗的春景圖，學生邊聽歌曲邊欣賞美景。有的學生跟著動情的唱起來。?
師：聽了歌曲，欣賞了圖片，你想說點什么？?
預測：生：春天真美呀！我想在大自然中去擁抱春天！?生：一陣春風吹過，小草輕輕的向我點頭致意呢！?生：看那小河邊的一排柳樹，正眨著黃綠眉眼，在春光里微笑！?生：聽了歌曲，我也想為春天唱一曲贊歌！?
師：（滿懷深情）是啊，冬去春來，和風送暖，鳥語花香，春趣盎然。春天是一首首優美的詩，春天是一幅幅美麗的畫，春天是一曲曲抒情的樂章。古今中外，多少文人墨客，用詩，用詞，用散文等文學形式從不同的角度，選擇不同的題材，描寫春天的景物，抒發春天的情懷。今天就讓我們——
（學生讀）走進春天（指著黑板課題），聆聽春的消息，在春姑娘的詩意心靈里徜徉吧！?
二．讀“春之語”
1.?師：孩子們搜集整理了大量描寫春天的成語，請在四人小組內交流交流。
2.抽一小組展示。?
3.老師也搜集了一些描寫春天的成語。多媒體課件出示成語。
4.學生自讀，抽讀，分組輪讀。
?
三．誦“春之詩”
1．師過渡：古往今來，多少文人墨客，寫下了許許多多的贊美春天的詩歌。下面。我們一起來朗誦一下吧
2.請孩子們拿出你們自己搜集到的詩歌。先在小組內朗誦。
3.抽一小組上臺朗誦。
4.師：老師也搜集了幾首古詩。課件展示古詩。學生自讀，抽讀，齊讀，分組讀，熟讀成誦。
四：品“春之韻”
1.教師過渡：在現代，有一位偉大的散文家，他的名字叫朱自清。他寫了一篇很有韻味，很美的散文，題目是“春”。
2.把打印的散文_____《春》拿出來，標出自然段序號。
3.出示閱讀要求：
（1）文章中哪一段寫“春草”？
（2）哪一段寫“春花”？
（3）哪一段寫“春雨”？(用自己喜歡的符號標出來)
（4）美美地讀一讀你喜歡的段落。
4.分小組朗讀——《春》。
五．教師小結：
孩子們，春天是迷人的，是美麗的，是很有韻味的。我們今天，讀了春之語，誦了春之詩，品了春之韻。在以后的日子里，希望同學們一定要做愛讀書的好孩子。你會發現，讀書的樂趣是無窮的。
走進春天(5)
“走進春天”作文指導備課
陳艷玲
???? 春天來了，萬物復蘇，百花爭艷，好一派生機勃勃的景象，在這樣美麗而又充滿著希望的日子里，我們為什么不能拿起我們的筆，走進春天去觀察、去感受、去體驗、去暢想、去抒發我們的情感呢？！
布置：以《走進春天》為主題寫一篇寫景抒情的記敘文。
目標：寫出自己的真實體驗和感受，抒發自己的真實情感。培養熱愛大自然的情感。
?步驟：
一、請行動
利用星期天，邀上幾位好友一同走進春天。注意計劃好行程、時間、裝備、目的等。
請一定要行動，不要只在網上，作文書上看到別人寫春天的句子就拿來自己用，就只是把別人的作文套在自己的作文中，這樣的作文是沒有生命力的，一定要寫出自己的行動來，寫出自己的真實行動來。
?二、請觀察
一路走，一路觀察。從各個角度觀察，從各個方面觀察，細細地觀察。注意記下你觀察到的人、景、事，記在心里，這就是你本次作文最好的寫作材料。
特別注意你最感興趣點，最能引發你的感觸的點，這樣的東西是你作文中最感人的東西，特別不能放過。
看看別人的觀察：
春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……
啊，我見到了春天。遠處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個個剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹木也在不聲不響地抽出新的枝條，長出了像小草一樣的新芽。柳樹的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹開了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭奇斗艷……。
?三、請感受
對你的興趣點要細細感受，體會，把你的真實感受、體會記下來，這是最動人的地方，也是你文章中的亮點。注意，有些東西要細細體會才能真切，不要只望一下子就有好的感受，好的感受是仔細用心體會出來的，有時候需要靜下心來，慢慢地、細細地品味，你才能品出其中的味道來。
所以，我建議你在田野里靜靜地呆上一個小時或者更長的時間，看看你能感受到什么，看看你能想到些什么，看看你能悟出些什么。用心感受。
看看別人是怎么感受的：
春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總會。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？
但是，如果你俯下身子去仔細審視，你會發現在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息：“真是美中不足啊！”是的，望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會有好心境？可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會有更新奇的發現，嘿！里面卻是綠的！原來外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。
四、請聯想
看到這些景物或者人或者事，你想到了什么呢？仔細地想一想，能想到什么呢？你想到哪一句令你印象深刻的詩了嗎？你想到哪一個令你難忘的人了嗎？你想到哪一件至今難忘的事了嗎？你想到哪一篇文章中的哲理句了嗎？
你想到眼前的情境像什么了嗎？你想到眼前的景像什么了嗎？你想到眼前的物像什么了嗎？
仔細想想，你一定能想出什么來。就站在這里或者坐著，盯著它看，看上十分鐘或者更長時間，你一定會想出什么妙句來的。或者你躺在田野里，閉上眼睛，仔細地想，認真的感受，你一定會想到什么。
看看別人的聯想：
春天，它不像夏天那樣干枯炎熱，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷。而春天是一個生氣勃勃，充滿活力的春天。這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們,我們就有了生命,大地回春了,就等于一切都要重新開始了,所有的生命都重新來過。
風和雨總是結伴而來的。早春的，帶點兒寒氣的風，吹醒了萬物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺也綠了。宋朝的王安石有詩云：“春風又綠江南岸。”說的多么好啊！但又何止是“綠”？
?五、請抒發
現在你看到了景色，有了感受，產生了聯想，應該有想說的話了吧，應該有想抒發的情了吧。那就請你拿起筆，抒發你心中的情懷。
你可以借景抒情，也可以直抒胸臆，就看你如何結合你觀察到的景人事，就看你想抒什么樣的情。
想想吧，想抒什么情，或者想寄托什么樣的情懷，或者有什么樣的感悟，都可以表達出來，這是最可貴的東西。
看看別人是怎么抒發的：
1、這春天,既給人以新的生命,也給人以新的希望.我愛這美麗的春天。
2、人們可喜歡春天了,因為這美麗的春天,給人以新的開始,新的收獲,新的生命,新的希望。
3、好一派春意盎然的景象啊！
春天真美啊，春天真可愛。春天，她給予了人們生機，給予了我希望。
?
習作?例文：
校園春色
三（1）高釩宸
春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進校園，校園里頓時一片生機勃勃的景象。
那“野火燒不盡，春風吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。仔細看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一個個綠色的珍珠，翠亮翠亮的。柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風中輕輕地搖動，好像在向人們招手。幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說：“春天來了！春天來了！”花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發出陣陣清香。
樹陰下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，螞蟻遍地亂爬，尋找新的巢穴。花、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光。
校園春色
玉田實小三（1）班 張斯萁
我們的校園，玉田縣實驗小學座落在清風路，我們的校園沒一個角落都很美。下面讓我帶領你們走進我們美麗的校園吧！
走進學校的大門，首先映入眼簾的就是校園門口的草坪。當春姑娘來到這個世界時，小草破土而出，嫩嫩的，綠綠的，撒滿大地，給大地媽媽披上了一身綠色的衣服。他們是團結的，數不清的。小草就像好兄弟一樣。是他們送走了冬天的干燥和單調，帶來了色彩和希望。看著這些小草，我不禁想起了白居易的一句詩“野火燒不盡，春風吹又生”。
你看，那邊幾那幾棵高大的白玉蘭樹。每當春天來臨的時候，那嫩白色的花骨朵，就悄悄綻開了笑臉。白玉蘭花真美呀!有的全開了，就像在空中翩翩起舞的白蝴蝶，有的半開了，多像害羞的小姑娘，有的沒開呢，她們飽脹的馬上要破裂似的。白玉蘭花真香呀！一陣風吹來，白玉蘭花的香味撲鼻而來。“真香呀！”遠遠望去，那白色的玉蘭花就像一位位仙女在空中舞蹈。哇！看那站在白玉蘭花旁邊的桃花，美麗極了！他們在朝著我微笑，遠遠望去，就像天上的紅霞，有幾株桃樹的樹杈上，綴著一朵朵紅艷艷的花，就像害羞的小姑娘，露出半邊帶著紅暈臉蛋朝著你微笑。春風中，不時飄來陣陣淡雅的花香，令人心醉。我不由自主地想起了一句詩：“盈盈荷花風前落，片片桃花雨后嬌。”這些桃花，你不讓我，我不讓你，千姿百態，無奇不有！
你再瞧那邊的柳樹，近看呈灰色，遠看呈黃色，細瞅瞅，枝條上已長出小米粒大的疙瘩。
下課了，操場上立刻開出了“鮮艷的花”，這些“鮮艷的花”有的跳繩，有的投沙包，還有的踢足球 …… 真是校園一景呀！
啊，好一幅校園春色圖啊！
指導教師 陳艷玲
春 滿 校 園
三（1）王海新
春天來了，校園里充滿了生機。大地換上了一身新裝，它正對我們高興地笑呢！
校內操場周圍的草坪，原來是光禿禿的一片，現在長出了嫩綠的芽，真是“野火燒不盡，春風吹又生。”小草的生命力多么頑強！
花壇里，桃花正爭先恐后的開放，有的全開了像小姑娘綻開了粉紅色的笑臉，有的半開的像一個個害羞的小姑娘，有的還是花骨朵，飽脹得馬上要破裂似的。蝴蝶蘭已經完全開放了，有四瓣花朵。在遠處看，真像一只只蝴蝶在花壇中飛舞。柏樹與冬青樹長得很茂密，看起來，好像誰也不讓誰。那一盆盆月季花，莖粗葉扁。一朵朵粉紅色花球含苞欲放，一片片花瓣像母女似的貼在一起。
教學樓前玉蘭樹長出了翠綠色的葉子，上面也開出了潔白的花瓣，遠遠望去，像一只只白蝴蝶在飛舞！玉蘭花好香呀，香得一進校門口就能聞得見！玉蘭花好白呀，白得像一團團雪！玉蘭花好美呀，像一位位翩翩起舞的白衣仙女！
春天的校園真美麗，希望它永遠四季如春。
走進春天(6)
走進西游，擁抱春天
春回大地、鳥語花香，在這樣一個萬物復蘇的春天里，我們學校開展了一次“走近西游，擁抱春天”的春游活動。
4月27日早上，同學們早早來到學校，焦急地等待旅游車的到來。7點30分我們秩序井然地上了車，10輛旅游車浩浩蕩蕩地行上了征途。途中，同學們一路歡歌一路笑語，大家都喜氣洋洋，忘記了所有的煩惱。一個多小時車子左轉進入了西游大道。
看！大道兩旁行道樹錯落有致，西游元素金箍棒、風火輪佇立其間，唐僧師徒四人西天取經的雕塑栩栩如生，給我帶來無限遐想。我喜歡頑皮機智的孫悟空, 因為他武藝高超，不怕天地，聰明勇敢，是我心中崇高的英雄；我也喜歡功利憨厚的豬八戒 ，雖然他有許多缺點，雖然他外表丑陋, 但在他的這些缺點背后，透露出來的卻是富有人情味的一面，給我留下了深刻的印象；我還喜歡嚴格執著的唐僧， 他對徒弟要求嚴格，他自己也從不懈怠, 唐僧給我的啟示是：“世上無難事，只怕有心人”；我更喜歡忠心耿耿的沙和尚， 肩挑千里重擔，沒有半句怨言。 他任勞任怨的態度，永遠值得我學習和借鑒。
“你挑著擔，我牽著馬。迎來日出，送走晚霞。踏平坎坷，成大道。斗罷艱險，又出發，又出發……”同學們不約而同的歌聲打斷了我的思緒,隨著人流我們便來到了小朋友的樂園“龍宮大白鯨”，在這兒我們放飛心情想玩什么就玩什么。有的同學玩“碰碰車”，有的同學玩“旋轉木馬”，有的同學玩“狂野飛車”，有的同學走進了“冰雪王國”，有的同學走進了“迷宮塔”，也有的同學走進了“小動物村”，還有的同學走進了“子彈頭之家”。這兒處處充滿著春的氣息,讓我真正明白了冰心奶奶所說的“游人不解春何在，只揀兒童多處行”的意思了。
輕松快樂的游玩，感覺時間走得飛快，游興未盡已到中午，全體集合便有序走進了生態園，準備午餐。坐軟軟草地，品可口飯菜，聽悅耳鳥鳴，賞藍天白云，處處是美景，入目皆為畫，如世外桃源似人間仙境，令如癡如醉給聯翩浮想。
飯后小憩,整裝待發。在老師的帶領下，我們步入植物王國—“海峽兩岸農業基地”。這里是花的世界，是草的海洋，是蔬菜王國，是果園天地。瞧,這邊有月季、吊蘭、水仙、仙人掌、仙人球；看，那邊是龍血樹、橡皮樹、芭蕉樹；哈哈，這兒還有碰碰香、天堂草、三葉草、珠簾。咦，淡淡的果香從何而來，極目遠望，展現在眼前的是蔬菜水果基地：梨子樹、木瓜樹、芒果樹、番石榴、火龍果、圣女果、葡萄、黃瓜、西紅柿……應有盡有，每當瓜果成熟之時,那“給人自由，任其選擇”的經營方式深受游客們的歡迎。 光陰似箭，落日的余暉催開我們回歸的腳步，大家只好收拾東西，依依不舍的惜別。在回來的路上,我感覺到這次春游收獲很多：“走進西游”讓我感悟到人生的哲理 ：樂觀向上，堅毅頑強，永不言敗——“苦練七十二變，笑對八十一難” ； “擁抱春天”讓我感受到生活的充 實：眼看萬紫千紅，耳聽蟲鳴鳥叫，鼻聞瓜果清香，如入童話世界。這次春游永遠定格在我的腦海中，成為了我“多彩生活”時期里一段珍貴的回憶！
走進春天(7)
走進春天走進童話作文
一陣微風迎面吹來，一陣撲鼻的清香把我吸引住了。我興高采烈地對身旁的吳虹潔說：“吳虹潔!你聽那叮叮咚咚的溪水聲，你聞那撲鼻的清香，你看那金燦燦的油菜花，像在歡迎我們呢!” 我一頭撲進小山坡。路旁的野菊花綻開了像小孩子般的燦爛的笑臉。它在陽光下頻頻點頭，太陽笑瞇瞇地說：“菊花妹妹，你長得真美啊!”野菊花說：“如果沒有您的陽光照射我也不可能長得這么美呀!我要謝謝你。”“不客氣，這是我應該做的。”一陣春風吹過，野菊花舒展著自己的身子，說：“春風姐姐，謝謝你給予了我一陣春風，吹去了我一身的疲勞。”腳下是一大片蕨菜，蕨菜彎著腰，仿佛在說：“你們好!歡迎來到小山坡俱樂部!”蕨菜的上頭上是栗子樹，栗子樹的枝葉上長出了嫩芽，害羞得藏住了娃娃般的臉。我望了望遠處，發現了映山紅，在太陽的照射下，她那嬌艷的身姿，讓人陶醉。我看了看山路旁，發現一種叫不出名的紫色的花，它像風鈴草，又像野薔薇，她那迷人的微笑，讓我不禁嘖嘖稱贊。 山坡不遠處有一個池塘。瞧，一只只小蝌蚪，都已經去掉粗短的尾巴，長出前后肢，變成可愛的小青蛙了。青蛙們捉蟲子吃，過得很幸福。但它們從沒見過自己的媽媽。于是，青蛙打算去找媽媽。它們游了一陣，遇見了龍蝦爺爺，它們就問：“爺爺，你看見我們的媽媽嗎?”龍蝦說：“你們媽媽肚子很白，剛從那游去吧!”青蛙又向前游去。它們見鯉魚姐姐肚子很白，就沖過去，叫著：“媽媽!”鯉魚見了，急忙說：“我不是你們媽媽，你們媽媽一雙大眼睛，剛從那游去!”于是，小青蛙又向前游去。忽然，它們見螃蟹眼睛很大，就又奔過去，叫著：“媽媽!”螃蟹卻說：“我不是你們媽媽，你們媽媽一身青綠，往那兒游游了!”小青蛙只能繼續找。這時，它們看見烏龜一身青綠，就又跑過去叫：“媽媽!”烏龜連忙說：“我不是你們媽媽，你們媽媽在那邊!”烏龜指著一只青蛙。小青蛙急忙游去，大聲叫道：“媽媽!”青蛙看了，喊道：“孩子們，你們終于來了!” 走進春天，像走進了一個個童話的世界，一切是那樣的新鮮，一切是那樣的可愛!
走進春天(8)
《走進春天》教學設計
葫蘆島小學 王倩
知識目標：
1．觀察、認識春天動物、植物、人等顯著的特征，從多個方面了解春天的變化。
2．歌頌春天的詞語、詩歌。
能力目標：
1．培養學生觀察能力、語言表達能力、收集春天動植物等變化細心的能力和審美能力。
2．培養學生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護花草樹木的意識和能力。
情感目標：
1.通過觀察、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發生的美妙變化，激發學生親近自然、熱愛自然、保護自然的欲望和情感。
2．通過對保護樹木的教育，培養學生愛護樹木、保護大自然，促進人和自然和諧相處的情感。
教學重點：
了解春天到來之后，動植物的變化，培養學生善于觀察周圍生活環境、關心和保護大自然的態度；讓學生感悟到春天大自然的美好。
教學過程：
導入：同學們，不知不覺中春姑娘已經來到了我們身邊，這節課就讓我們一起走進春天，找一找：春天在哪里呢？
??? 你們聽！（唱《春天在哪里》歌曲）
一、找春天
???????????????? ??《春天在哪里》
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。
嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……
二、 匯報自己找到的春天
師：歌中的小朋友找到了春天，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎？
春天到了，你在什么地方發現了什么？
生：春天到了，我在……發現了……
用你自己喜歡的方式展示給大家：
1、 圖片：（學生自己照的照片）
這是**找到的春天，他很用心地把它們拍了下來！
2、 畫春天：已經畫好的
3、 寫春天：寫下描寫春天的優美句子
春回大地、萬物復蘇、一年之計在于春……
總結：我發現咱班同學都有一雙會觀察的眼睛，你們找到的春天真美啊！
三、贊美春天
???老師也非常喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？
小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛！
???????? 朗誦：《草》
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特別漂亮！
師：花兒草兒都趕集似的聚攏來了，小燕子也不落后，它們也來參加春天的聚會。
小燕子：小燕子也從南方飛回來了 ?
春天也是百花盛開的季節，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？
（欣賞圖片）
師：剛才你們為什么會發出一聲聲的驚嘆啊？
生：春天太美麗了！? ?
六、課外延伸
??春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風中盡情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）
走進春天(9)
《走進春天》
《走進春天》--活動設計
[情景說明]
《走進春天》是我在四年級舉行的一次語文實踐活動，是以詠頌春天為主題的讀書交流實踐課。是為激發學生課外閱讀興趣，增大學生課外閱讀量，開發返樸歸真大語文教學觀，以達到課標要求閱讀總量，多渠道培養學生人文素養而組織的豐富多樣的語文實踐活動之一。教師要求學生在一周內都閱讀搜集與春天有關的詞句，詩歌，歌曲，散文，然后辦好《走進春天》的小報，老師再給學生搭建一個展示匯報交流的平臺，讓學生在品讀吟唱中感受春天的美麗。
課前要求學生帶上《走進春天》的語文小報，黑板上描繪一幅燕子呢喃柳絮飛揚的美麗春景圖，老師準備好“春之詩、春之語、春之韻、春之歌”的小組牌和投影儀。活動重點是分組展示小報，詠頌春天，感受春天的美。
[教學過程]
一．“春天在那里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里……”教室里洋溢著春天的樂曲，CAI課件屏幕上出現美麗的春景圖，學生邊聽歌曲邊欣賞美景。有的學生跟著動情的唱起來。
師：聽了歌曲，欣賞了圖片，你想說點什么？
生：春天真美呀！我想在大自然中去擁抱春天！
生：一陣春風吹過，小草輕輕的向我點頭致意呢！
生：看那小河邊的一排柳樹，正眨著黃綠眉眼，在春光里微笑！
生：聽了歌曲，我也想為春天唱一曲贊歌！
生：欣賞了圖片，我想也拿起五彩的筆，畫一幅春天的畫！
生：我想讀古往今來人們為春天寫下的詩文！
……
師：（滿懷深情）是啊，冬去春來，和風送暖，鳥語花香，春趣盎然。春天是一首首優美的詩，春天是一幅幅美麗的畫，春天是一曲曲抒情的樂章。古今中外，多少文人墨客，用詩，用詞，用散文等文學形式從不同的角度，選擇不同的題材，描寫春天的景物，抒發春天的情懷。今天就讓我們走進春天（指著黑板課題），聆聽春的消息，在春姑娘的詩意心靈里徜徉吧！
二．教師出示實物投影儀展示小報。
師：這段時間我讓同學們搜集整理了大量春天的詩文，辦了“走進春天”為主題的語文小報，我們現在來展示展示，看誰的小報設計巧妙，內容豐富。
（同學們紛紛上前展示）教師分好中差的小報質量做簡單評述。
師：哇，同學們，你們個個都是優秀的小報編輯！春天在你們的筆下變得如此斑斕，你們的版面設計也如此別致，真讓我們大飽眼福啊！下面就用我們的心來感受春天，品味春天美妙的詩文。你們先自由的讀讀自己的小報內容吧，可要讀出對春天的喜愛之情喲！
三．學生讀自己的小報內容。
師：剛才同學們把自己小報的內容全面的讀了一遍，現在你看看你的小報哪個內容最讓你感興趣，你就多讀幾遍。
四．選讀小報內容。學生對小報哪個版塊的內容感興趣就讀哪個版塊。
（教師拿出寫有“春之語，春之詩，春之歌，春之韻”的小組牌）
師：我們現在準備分組讀文交流了，喜歡讀描寫春天詞句的到“春之語”組，喜歡讀春天詩歌包括兒歌的到“春之詩”組，喜歡唱春天歌曲的到“春之歌”組，喜歡讀春天散文的到“春之韻”組。
五．學生迅速到自己喜歡的小組。
師：把自己喜歡的文章好好的讀給自己聽，再讀給自己的朋友聽，并談談自己的感受，說說你為什么喜歡它。呆會兒看誰勇敢的交流匯報給全班同學聽。
六．學生在自己的小組中讀的有滋有味。
七．小組分別匯報展示自己喜歡的詞句詩文。
春天的美詞：春風送暖春風拂面春雨淅瀝陽光和煦萬紫千紅春深似海
春華秋實春意融融姹紫嫣紅鳥語花香春寒料峭春趣盎然
春天的美句：哦，到了，春天的腳步，掃去殘冬的寒風。你努力的、勇敢的改造著這個世界，你撫慰著冬日的創傷。你使萬物蘇醒，給以生機和希望……陽光照暖大地，空氣清香，沒有鋤盡的青草在各處復活了，不但在林陰路兩旁的狹長草地上生長出來，而且只要有可能，甚至從石頭跟石頭中間的夾縫中鉆出來……
春天的美文：我給大家讀一段朱自清的《春》……
我給大家讀一段楊朔的《茶花賦》……
我給大家讀一段茅盾的《春蠶》……
春天的歌曲：我給大家唱一支《迎春花》……
我給大家唱一支《祖國祖國美麗的春天》……
我給大家唱一支《春之夢》……
（學生邊唱邊做動作，會唱的同學全跟著一起唱起來，教師隨即讓學生齊背一遍歌詞）
春天的詩歌：我會背《春曉》《詠柳》《江畔獨步尋花》
我會背《城東早春》《春怨》
（會背的同學也情不自禁的跟著背起來）
八．學生談讀后感受。
師：讀了這么多關于春天的文章，相信春天已走進我們的心中，大家能談談自己的感受嗎？
生：正因為作者善于觀察生活，體驗生活，他們才會寫出如此優美的文章來，我以后也要學習作者的觀察方法；
生：我現在寫有關春景的文章不用愁了，因為我們搜集了這么豐富的資料，隨時可以學習查閱；
生：我準備去郊游，仔細觀察春天，也寫一篇與眾不同的春天的文章；
生：這次搜集整理資料，自辦小報，又匯報交流，我的詞匯豐富多了！
生：我想我還會很有興趣的去閱讀積累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描繪祖國大好河山的美文呢！
九．教師小結：同學們的表現如此出色，老師感到無限欣慰。是啊，春天有綠色的希望，夏天有火熱的激情，秋天有金色的收獲，冬天有雪白的童話。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，親情友情，書海中有著多么豐富的主題！同學們一定要做愛讀書的好孩子。當然，多彩的讀書匯報交流課我們會堅持不懈的開展下去，相信同學們的表現會比今天更精彩！
[教學反思]
隨著新課程改革的不斷深入，新課程標準的實施，強化課外閱讀已提上了議事日程。作為一個小學語文教師，我清醒的認識到，培養學生語文綜合能力，固然已課內學習為主，但光靠課內學習這一條腿走路顯然是不行的，必須給學生營造課外閱讀的良好情境，給孩子搭建一個表現自我的平臺，才能激發學生的閱讀激情。
組織豐富的班級讀書交流會，是我班經常開展的語文實踐活動。我非常注意引導學生積極主動的到浩瀚的書的海洋中去遨游，去探索無窮的大千世界，去欣賞祖國優美的語言文字，去享受知識享受語文，在課外閱讀這個廣闊的天地翱翔。
本課例，我認為主要體現了以下特色：
1．體現了綜合性學習新思維。綜合性學習是一種新的學習方式，它溝通了語文聽說讀寫，溝通了課內課外，溝通了書本學習與實踐，是一種綜合化生活化的課程。本課例學生辦報的精美設計，圖文并茂的合理搭配，春天詩文的搜集與整理，學生閱讀的品味與交流，無不是孩子語文實踐能力的綜合體現。在注重了讀寫吟唱協調的同時，還兼顧語文音樂美術等課程知識的整合與運用。
2．注重了學生的語言積累，培養學生搜集處理信息的能力。我有意地選擇“春天”的主題，讓學生在短期內帶著主題進行課外閱讀，學生就會有的放矢地在網上去搜集，在書海中去瀏覽，去積累。這樣就有效地擴大了學生的閱讀范圍，拓展了學生的知識視野，同時也在努力的向課標要求的小學生課外閱讀總量要超過一百萬字的目標奮進。
3．重視學生在閱讀過程中的主體地位和獨特感受。學生在課外搜集大量有關春天的文章，在課內匯報交流的內容可自己選擇，突出了學生閱讀行為的自主性。學生選擇自己喜歡的內容，就讀得津津有味，讀后感受也談得深入得體。
4．重視自主合作探究學習，關注每個學生發展。合理運用“自主合作探究的學習方式”“關注每位學生的發展”是新課程的核心理念。課例中，我不僅注意了情境的創設，注意了引導與小結，還在學生自主合作探究的基礎上，給他們提供展示自我的機會。學生想怎么讀就怎么讀，匯報形式多樣，自由讀，分組讀，抽讀，齊讀，表演讀，甚至唱讀，閱讀的方式多，閱讀的面積廣，關注了每個學生的發展。
5．體現了返樸歸真的大語文教學觀。《課標》特別強調“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系”。閱讀教學確立“超文本”理念與“大閱讀”策略，正是追求閱讀范圍上的這種溝通。在小學階段，課內閱讀的文章，300篇左右，只有三四十萬字，這是無法形成獨立閱讀能力的。正如呂叔湘先生所言：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”本課例較好的體現了課內閱讀與課外閱讀的聯系，實行課內閱讀與課外閱讀兩條腿走路；施以不局限于課本的“大閱讀”策略。
總之，這次語文實踐活動讓我認識到，孩子們有充盈的情感和閱讀的欲望。我們要以孩子們的語文生活和成長需要為依歸，放飛孩子的心靈，讓豐富的閱讀生活給孩子帶來快樂，讓生活化的語文給他們帶來愉悅，讓學生充分展現自我的課堂如一溪活水，永遠充滿生命的活力。
[專家點評]
本課例教師選材雖然不是獨樹一幟，但從教學設計和教學反思中可以發現，這位教師沒有閉關自守，在教學的最前沿，她能清晰的聽到課程改革的腳步聲。她對新課程標準的學習，對新課程理念的深入理解和合理運用已從她的案例中清晰可見，這是非常可貴的。語文教學要全面提高學生的人文素養，教師不僅要有課程資源的開發意識，還要善于對課程資源進行有效的發掘，加工與整合。大自然的春天雖然給學生的語言實踐活動提供了無比廣闊的資源，但如果學生在課外閱讀與積累的基礎上，教師再給學生創設合理的交流情景和閱讀氛圍，學生的收獲會更加豐盈，把閱讀也變成了一件愉快的事。“自主合作探究的學習方式，注重培養學生的語言積累習慣和搜集處理信息的能力，綜合性學習新思維，閱讀的個性化與情感體驗的獨特性，走返樸歸真的大語文之路”等等，這些新的理念與方法能在課例中較好的體現，這是很令人欣慰的。如果她能這樣長期不懈的學習研究，實踐反思，相信她一定能全面提高學生的語文素養，自己的教學水平也一定能達到一個嶄新的境界。（黃敏）
走進春天(10)
走進春天
東營市勝利科技小學五年級三班 吳桐
指導老師 胡琴
盼望著，東風姍姍而來。暖暖的，柔柔的，拂著我的雙頰，環繞我的耳際，輕輕地播撒著一個消息：“春天來了，春天來了——”
東風歡快地舞蹈著，跳躍著，向遠方跑去。仿佛一夜之間，小草從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。它們搖晃著它們柔美的身子，在湛藍的天空中與清風共舞。微風過處，碧草便跳起了歡快的舞蹈，時時還伴著小草們獨自制作的音樂：“沙沙沙，沙沙沙……”。這音樂沒有管弦樂團那樣聲勢浩大，也沒有鋼琴曲那樣富有變化。但就這單單的幾個簡單的音符，演奏出來的樂曲卻是出奇的和諧，節奏與舞蹈配合得天衣無縫。人們是創造不出比這大自然的樂曲更優美的樂章。
不遠處，一道金黃色在樹叢中閃爍。迎春花一冬天都在汲取力量，深冬就已含苞待放。春的腳步剛一走近，她就睜開她睡意朦朧的雙眼，露出自己可愛的笑臉，隨著微風輕輕搖動她柔軟的手臂，在天空中劃出一道金色的“彩虹”。每年她總是最早最早，就開始盼望春的到來，她總是第一個向人們展示他最美麗的一面，但她是那么不引人注目，只是默默地開著，靜靜地笑著，迎接盼望已久的春天。
這時，柳樹早已迫不及待。柳樹抽出鮮嫩的枝條，發出新綠色的小芽，一片欣欣然的樣子。賀知章作了一首《詠柳》，其中：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”這兩句用在這是“恰到好處”。嫩芽就像一顆顆晶瑩剔透的翡翠一般，綴滿了一整棵柳樹，而高大的柳樹就如一位羞澀的姑娘，在風中輕輕梳理著自己美麗的頭發，風兒送來了一陣陣草木迷人的清香。
春天悄悄地來了，就如她悄悄地走，取而代之的是夏天，是秋天，是冬天。都說一年之計在于春，我悄悄地隨著東風的腳步，走進了春天，感受到了春天那生機勃勃的希望……
走進春天(11)
走進春天作文春姑娘來了，她帶來了許多東西，比如說五彩繽紛的花朵，溫暖的春風，還帶來了寶貴的春雨。走到公園的里面，首先看到的是一位美麗的“姑娘”在河邊梳頭發，不用說，你也知道，它就是每一條小河邊都有的——柳樹。柳樹剛剛發芽的時候最好看了，一個個小嫩芽尖尖的，像一個個小尖刺一樣。旁邊的小河，用手一摸，比冬天那刺骨的冰水溫暖了許多，吸引了一群鴨子，它們一個個跳入水中，真是“春江水暖鴨先知”啊！ 走進花園，首先看到的是迎春花，那黃色的花朵好像金子一樣耀眼。還有美麗的紫金花，沒有葉子，它是一串一串地開在樹上的。碧桃花，一朵朵，一簇簇，紅得像熊熊烈火。在果園里，李子花比冬天下的雪還要白，粉色的桃花讓人看了就會迷醉，杏花是粉中帶著白色的，是那么嬌媚，讓人不忍心觸碰。來到田野里，油菜花像一塊金子雕刻出花朵一樣。翠綠色的麥苗長得更快了，遠遠望去，像一塊碧綠的寶石。來到森林里，你就會聽到許多小鳥在“嘰嘰喳喳”，歡快地唱著歌，好像在說：“我和我的小伙伴們又回到原來的家了！”大自然有許多奧秘等著我們去發現，春天又回到了我們的身邊。現在，讓我們一起走進這美麗的春天吧！作者：楊博雅
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走進春天(12)
盼星星,盼月亮,終于盼到這一天——去春游.當老師說明天去春游的時候,同學們都不約而同的叫起來,真是美好的一天啊!
晚上,我與一組同學一起到超市里去買春游需要的一些東西……
第二天,美好時光終于到來了,早上,我走進教室,同學們哪兒玩,有的在聽歌,有的在看書,有的在聊天;還有的在竟拿著水槍在打水仗,大家都欣喜若狂.
“去春游嘍!”同學們高興的叫道.我們排著整齊的隊伍,迎風向目的地出發.一路上,風景可秀麗了.你你瞧,路邊的野花在太陽光的照射下,探著頭,仰望天空;也草,柳樹再微風里搖著頭,好像在向我們問好;河流在岸下嘩啦啦地流者,給我們奏上美妙動聽的樂曲;小鳥在樹上蹦蹦跳跳,好像在說:“你們好,歡迎你們走進大自然.”“太陽當空照,花兒對我笑,小鳥說早、早、早,你為什么背上小書包”這首歌十分適合我們今天的情景.
走著走著,我們終于到達了目的地——太陽閣的山頂上,那兒有高山,還散發出清淡的茶葉的芬芳,真的太濃了.一到這兒,我們找了一個地方就把油紙鋪在地,然就把各自的食物,都和大家一起分享.
過一會兒,老師要大家集合,我們還以為要回學校呢!原來是要做游戲呀!
老師向我宣布游戲規則后,就開始玩游戲了!我們做完了一次游戲,又換一次游戲,如此循環,終于,老師吹響了哨子,叫我們集合準備回家.
老師說:“在下山時,一路上如果看到能撿的紙屑要撿一撿,然后在山下會給你們扔拉圾.”
說完,我們按隊伍排下山,有時看見了紙屑就去撿起來……
春游真有趣,我真盼望下次秋游早點來到!
走進春天(13)
《走進春天》教學設計
課程名稱：《走進春天》
使用的教材：人民音樂教育出版社第十四冊第六單元第二課時
適用的年級：七年級
主要教學內容：
1、無伴奏合唱--《春曉》
2、欣賞--《春天來了》
教學設計的指導思想：
本課的設計意圖在“多元智能理論”的指導下，結合新課程中“生活性”、“發展性”、“生命性”的基本特征，通過教師引導學生創造、師生間互動的交流，啟發學生主動參與音樂，把生活音樂化，音樂問題生活化，音樂課堂教學生活化，激發學生熱愛音樂、熱愛生活的情境，充分展示其創造力。整堂課體現了新課程“感受與欣賞”、“音樂與相關文化”、“創造與表現”有機結合的理念，表現一個主題“走進春天”
教學目標：
1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。
2、建立平等、和諧師生關系，培養學生的創造力、想象力、表現力，展示自己的音樂才能以及對美的追求。
3、通過開展音樂活動，充分發掘學生的形象思維能力和創作潛能，讓學生體會到創作創編的樂趣，用自己喜愛的方式表達對春天的喜愛。
4、欣賞《春天來了》、《春曉》，能夠在聆聽后對音樂主題、結構、音色（人聲、樂器）等留有印象，并能根據個人的認識對作品的創作手法進行評價。
教學重點及解決方法：
1、會唱《春天來了》主題A。通過聆聽，先讓學生熟悉主旋律，然后根據熟悉的旋律入手。
2、無伴奏合唱《春曉》的音色的模擬。
3、激發學生調動各種感官去發現美、體驗美、歌唱美、創造美。
教學方法手段：多媒體演示法、情景創設法、聆聽法、啟發法、才能展示法、創新體驗法。
教學課型：欣賞綜合課
教學準備：多媒體課件 圖畫
教學流程圖：﹙感春—頌春—賞春—聽春--創春﹚
1、感春。通過聽有關春的散文，讓學生感受詩歌所描繪的春天
2、頌春。通過描寫春天的詩詞，讓學生體驗春天的美景。
3、賞春。通過欣賞《春天來了》的樂曲，讓學生體驗春天帶給人們的喜悅。
4、聽春。通過聆聽《春曉》的歌曲，讓學生感受人聲所描繪春天的聲音。
5、創春。通過分組創造心中的春天，讓學生用喜愛的方式表現春天。
教學過程和步驟解析：
一、音樂結合，情景體驗—感春
請同學們欣賞一幅美麗的圖畫，﹙出示圖畫，一幅春天的美景﹚以《春潮》為音樂背景。（播放音樂）
提問：
⑴這幅畫描寫的是什么季節？﹙春天﹚
⑵你能用你自己的語言描述你心中的春天嗎？
⑶學科綜合：在你學的語文學科里都有哪些文章是描寫春天呢？﹙朱自清的散文《春》﹚是怎樣描寫的？誰能把它有感情地背誦一段？這篇文章作者要表達一種什么樣的感情？ 【設計意圖：以音樂《春潮》為背景，一幅以春天的圖畫為主題，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。通過看、聽、悟、說等教學活動形式讓學生感悟春天。】
二、學科綜合—頌春
1、議春：
教師：在古代,我們的詩人喜歡用詩詞來贊美、歌頌春天，你們知道有哪些詩句是描寫春天的詩句嗎？并有感情地朗讀一下。（分組討論）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。宋 蘇軾《惠崇春江晚景二首》
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 唐 孟浩然的《春曉》
不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。唐 賀知章《詠柳》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 唐 韓愈《早春呈水部張十八員外》
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。 唐 韓愈《晚春》
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 宋 朱熹《春日》
滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。 宋 葉紹翁《游園不值》
幾處早鶯爭暖樹, 誰家新燕啄春泥。 唐 白居易《錢塘湖春行》
日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍。 唐 白居易《憶江南》
【在課前讓學生查閱資料，比一比看誰知道的多，激發學生的學習興趣，同時讓學生查資料了解詩人筆下春天的特點及詩人要表達的情感。然后，通過多媒體展示詩人筆下描寫春天的詩。】
2、表春：
（1）教師：你能用語文學科里的詞語來表達春天的美景嗎？
（2）學生參與活動，查找資料或者討論。（比一比，看哪組查的多）
（3）反饋：（多媒體展示）
春暖花開、春風送暖、春風拂面、春意盎然、百花盛開、大地回春、萬物復蘇、萬木爭春、 萬象更新、萬紫千紅、陽春三月、乍暖還寒、 風和日麗、和風細雨、鳥語花香、氣象萬千、 欣欣向榮、鶯歌燕舞、春深如海、春露秋霜、 春江如練、鶯啼燕喃、春風輕拂、桃李春風、 蓓蕾初綻、春山如黛、彩蝶紛飛、春色宜人、 楊柳吐翠、綻紅瀉綠、春苗青蔥、初暖乍寒、 春花怒放
【設計意圖：擴大視野--通過感受、體驗、加強學科之間的自如遷移，通過姐妹藝術的相互滲透，培養學生全面素質，同時激發學生的學習興趣，也增加了學生的文學欣賞能力及擴大學生的知識視野。】
過度語：欣賞完詩人內心深處美麗的春天，他們筆下的春風、春雨、春水、春草、春花、春樹、春燕，描寫得栩栩如生，展現了他們對美好春天的贊美和向往。
三、鑒賞音樂—賞春
1、感受樂曲：盼望著，盼望著，春天來了。山泉淙淙、小鳥歌唱，大地披上了綠衣，鮮花竟相開放。讓我們踏著優美的旋律，倘徉在春天里，欣賞由雷雨聲作的高胡古箏三重奏《春天來了》
⑴介紹作者：
雷雨聲，作曲家。主要作品《春天來了》，《黑孩子賽琳娜》，《迎賓曲》，《我們偉大的祖國》等。
⑵熟悉旋律：1=2∕4（初聽）
設置問題：觀察旋律有什么特點？（節奏相同的較多 ；有切分節奏 ） 情緒是怎樣表現的? ( 活潑 輕快 明朗 )
66 55 ┃35 65┃65 6┃6? 5┃36 52 ┃32 3┃65 6 |32 3|35 35 | 5 3 2 | 1 6 1 |2 －| 565 32 | 11 2 | 123 2 | 16 121|6 －‖
⑶作品介紹：高胡、古箏三重奏《春天來了》，創作于1956年，是雷雨聲青年時代作品。
⑷認識樂器：多媒體展示樂器高胡和古箏圖片，并聆聽辨認它們的音色。
⑸音樂分析：這首樂曲是根據福建民歌《采茶撲碟》、云南民歌《小河淌水》等音樂素材改編的。樂曲為帶引子和尾聲的復三部曲式，即引子+A+B+C+尾聲。 【設計意圖：在聆聽后，先由學生分析，然后教師總結；在作品介紹時，展示高胡、古箏圖片，并聆聽它們的音色，目的是讓學生在欣賞時能夠區別它們的音色和樂器的特征。】
2、唱春1=2∕4
66 55 ┃35 65┃65 6┃66 55 ┃36 52 ┃32 3┃65 6 |32 3|35 35 | 5 3 2 | 1 6 1 |2 －| 565 32 | 11 2 | 123 2 | 16 121|6 －‖
（1）學唱主題A：（根據旋律學唱）
（2）感受旋律的意境：
（①重點讓學生感受音樂要素：力度、情緒、速度是怎樣表現的？
②學生討論并表達對樂曲的感受。）
（3）反饋
（情緒：前段輕快、活潑，節奏鮮明，令人心曠神怡，仿佛置身于鳥語花香的春天景色之中。后段抒情、速度屬于慢板，抒發了采茶姑娘們的喜悅之情。）
【設計意圖：學生初聽樂曲后，學生討論樂曲的特點并抒發自己對樂曲的感受--目的在于熟悉樂曲中的主題A。從感性上讓學生從音樂中體會出民族音樂的魅力。】
（4）節奏練習：1=2∕4
ΧΧ ΧΧ｜ΧΧ Χ┃ΧΧΧ ΧΧ┃ΧΧ ΧΧΧ┃Χ－‖
3、重點教唱：35 35 | 5 3 2 | 1 6 1 |2 －‖（注意切分節奏）
565 32 | 11 2 | 13 2 | 16 121|6 －‖
4、再賞：可根據旋律唱一唱主題A中的a段。
【設計意圖：循序漸進，引導學生進入音樂當中，并感受出樂曲表達的意境，在聆聽的過程中又讓學生隨樂曲唱一唱，加深了學生對樂曲的印象。】
5、欣賞主題B：
（1）教師范唱：《小河淌水》
（2）欣賞主題B：（播放樂曲）
設問：這兩首樂曲有什么異同？（學生討論-得出結論）
（3）教師小結：主題音樂B采用了云南民歌《小河淌水》的音調寫成的主題，與主題音樂A形成鮮明的對比。音樂展現了彩蝶分飛、鳥語花香的一片春意景象，又充滿了春天的活力，具有詩的生動意境，引人入勝。
【設計意圖：通過聆聽、比較，感受我國民族音樂的魅力和特點，了解民歌是中國傳統民族民間音樂中的重要組成部分,也是其他種類民族音樂(民間歌舞音樂、曲藝音樂、戲曲音樂、民族器樂)的基礎。】
過渡語：我們欣賞完用器樂表現出的春天的魅力，它充滿了活力，充滿了希望，如果用我們的聲音來表現春天又是什么樣的意境呢？
四、感受音樂—聽春
1、欣賞無伴奏合唱《春曉》—初聽
師：在欣賞的同時，仔細感受樂曲的情緒和速度是怎樣表現的？
師：你聽到了什么，看到了什么？（可參考教材的提示）
2、反饋：通過學生討論并表達自己對音樂的意境。
【設計意圖：先初聽音樂，說出對樂曲的感受及特點，為下一環節做好鋪墊。】
3、作者介紹：
陳怡，作曲家。于1986年5月舉辦過“中國第一位女作曲家碩士陳怡管弦樂作品音樂會，”并發表過管弦樂作品專集《多耶》。代表作：鋼琴獨奏《多耶》、《猜調》、《木管五重奏》，中樂合奏《潮音》等。
4、音樂分析：
《春曉》作曲家陳怡選自唐朝孟浩然的詩譜寫成的一首較出色的欣賞無伴奏合唱曲。作者用現代技法來描繪古詩中的生動意境和場景，并深刻的抒發出詩人對人生的感懷。該曲的特點是充分發揮人聲的表現力，不僅用歌聲，而且還用不同的詞，似談非談、似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和場景；在旋律上則吸收了吟誦古詩的韻味和我國民族音樂，特別是京劇音樂素材。并在不同聲部造成疊置、重復,讓人聽后感到親切、自然，富有中國特色，既深刻揭示了內容又有現代音樂風格。
全曲可分為三部分：第一部分見標號ABC為意境和場景的描繪。第二塊見標號 DEFGHI，這是該曲的主體部分。第三塊見標號 JK，在高潮之后，又回到對意境和場景的描繪中，不同聲音各自以歌聲與說白聲混合。最后的哼鳴，聲部減少，力度的減弱，使全曲在一個安靜祥和的意境中結束，給人以余音不絕之感。
【設計意圖：采用多媒體展示,節省時間,讓學生大致了解作品的結構和特點.】
5、認識符號：表現《春曉》聲音的圖形譜.
6、感受音樂—復聽：
師：在聆聽中注意體會人聲模擬大自然的聲音，并用符號畫下來，用這些符號來表達春天的景象,也可以自己設計音樂符號。
7、反饋:檢查學生設計的春天的圖形譜.
【設計意圖：通過師生的相互討論，用自己的感官去表達內心的春天及對美好春天的向往.】
8、表現:你能唱出你所學的有關春天的歌曲嗎或說出有關與春的樂曲嗎？（可唱出一兩句）(多媒體展示) 《春天在哪里》、《雪山春曉》、《北國之春》、《春天的故事》、《青春舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《春江花月夜》、《春天花會開》等
【設計意圖：該活動在課前讓學生查資料，通過讓學生感受、體驗、去感悟曲子里所表達對春天的魅力和意境。】
五、音樂活動—創春。
我們說完春，唱完春，賞完春，用表現春天的一首詩、一段話、一首歌、一段舞蹈表演、一幅畫來展示自己的創意，表達出對春天的喜歡和熱愛。
1、分組創作（根據老師給出的內容進行創作）
⑴詩朗誦組： ⑵畫畫組： ⑶歌舞組：引導學生創編歌詞。
⑷自然音樂組：選擇老師提供的物品模擬營造詩的意境。
【設計意圖：讓每個學生都參與創作，感受創作的樂趣。】
2、互評：
（1）學生互評，說出自己與同學的作品優點和不足。
（2）師評：
【設計意圖：通過學生自主創編，培養創新能力和表演能力。與橫向學科緊密聯系，讓學生自主合作，培養協作精神和擴散思維。】
六、小結?
今天同學們根據自己所學的知識，用各種方式表達了對春天的喜愛，春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首詩，春天像一幅畫。我們應該珍惜美好的春光好好學習，你們是祖國未來的春天，讓我們熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛學習，做一個對社會有用的人。
【設計意圖：對學生進行潛移默化的思想教育，讓他們珍惜美好的時光，】
自評：本節課按照《音樂課程標準》實施教學活動，始終貫穿執行以審美教育為核心的教育思想及發揮學生主體作用的教育觀念。面向全體學生，發揮他們的主觀能動性，充分注重學生的個性發展，調動學生的多元智能，注意學科滲透。在教學過程中，鼓勵學生的參與意識，讓他們積極參與到課堂教學活動中來，通過教師的正確引導，調動學生自主思考、自主創造、從而達到了很好的效果。合理運用現代化教育資源和技術手段，并把信息資源的利用和整和運用到教學中，達到為教學工作服務的目的，不斷提高教學水平。
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走進春天(14)
《走進春天》教學設計
課程名稱：《走進春天》
使用的教材：人民音樂教育出版社第十四冊第六單元第二課時
適用的年級：七年級
主要教學內容：
1、無伴奏合唱--《春曉》
2、欣賞--《春天來了》
教學設計的指導思想：
本課的設計意圖在“多元智能理論”的指導下，結合新課程中“生活性”、“發展性”、“生命性”的基本特征，通過教師引導學生創造、師生間互動的交流，啟發學生主動參與音樂，把生活音樂化，音樂問題生活化，音樂課堂教學生活化，激發學生熱愛音樂、熱愛生活的情境，充分展示其創造力。整堂課體現了新課程“感受與欣賞”、“音樂與相關文化”、“創造與表現”有機結合的理念，表現一個主題“走進春天”
教學目標：
1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。
2、建立平等、和諧師生關系，培養學生的創造力、想象力、表現力，展示自己的音樂才能以及對美的追求。
3、通過開展音樂活動，充分發掘學生的形象思維能力和創作潛能，讓學生體會到創作創編的樂趣，用自己喜愛的方式表達對春天的喜愛。
4、欣賞《春天來了》、《春曉》，能夠在聆聽后對音樂主題、結構、音色（人聲、樂器）等留有印象，并能根據個人的認識對作品的創作手法進行評價。
教學重點及解決方法：
1、會唱《春天來了》主題A。通過聆聽，先讓學生熟悉主旋律，然后根據熟悉的旋律入手。
2、無伴奏合唱《春曉》的音色的模擬。
3、激發學生調動各種感官去發現美、體驗美、歌唱美、創造美。
教學方法手段：多媒體演示法、情景創設法、聆聽法、啟發法、才能展示法、創新體驗法。
教學課型：欣賞綜合課
教學準備：多媒體課件 圖畫
教學流程圖：﹙感春—頌春—賞春—聽春--創春﹚
1、感春。通過聽有關春的散文，讓學生感受詩歌所描繪的春天
2、頌春。通過描寫春天的詩詞，讓學生體驗春天的美景。
3、賞春。通過欣賞《春天來了》的樂曲，讓學生體驗春天帶給人們的喜悅。
4、聽春。通過聆聽《春曉》的歌曲，讓學生感受人聲所描繪春天的聲音。
5、創春。通過分組創造心中的春天，讓學生用喜愛的方式表現春天。
教學過程和步驟解析：
一、音樂結合，情景體驗—感春
請同學們欣賞一幅美麗的圖畫，﹙出示圖畫，一幅春天的美景﹚以《春潮》為音樂背景。（播放音樂）
提問：
⑴這幅畫描寫的是什么季節？﹙春天﹚
⑵你能用你自己的語言描述你心中的春天嗎？
⑶學科綜合：在你學的語文學科里都有哪些文章是描寫春天呢？﹙朱自清的散文《春》﹚是怎樣描寫的？誰能把它有感情地背誦一段？這篇文章作者要表達一種什么樣的感情？ 【設計意圖：以音樂《春潮》為背景，一幅以春天的圖畫為主題，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。通過看、聽、悟、說等教學活動形式讓學生感悟春天。】
二、學科綜合—頌春
1、議春：
教師：在古代,我們的詩人喜歡用詩詞來贊美、歌頌春天，你們知道有哪些詩句是描寫春天的詩句嗎？并有感情地朗讀一下。（分組討論）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。宋 蘇軾《惠崇春江晚景二首》
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 唐 孟浩然的《春曉》
不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。唐 賀知章《詠柳》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 唐 韓愈《早春呈水部張十八員外》
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。 唐 韓愈《晚春》
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 宋 朱熹《春日》
滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。 宋 葉紹翁《游園不值》
幾處早鶯爭暖樹, 誰家新燕啄春泥。 唐 白居易《錢塘湖春行》
日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍。 唐 白居易《憶江南》
【在課前讓學生查閱資料，比一比看誰知道的多，激發學生的學習興趣，同時讓學生查資料了解詩人筆下春天的特點及詩人要表達的情感。然后，通過多媒體展示詩人筆下描寫春天的詩。】
2、表春：
（1）教師：你能用語文學科里的詞語來表達春天的美景嗎？
（2）學生參與活動，查找資料或者討論。（比一比，看哪組查的多）
（3）反饋：（多媒體展示）
春暖花開、春風送暖、春風拂面、春意盎然、百花盛開、大地回春、萬物復蘇、萬木爭春、 萬象更新、萬紫千紅、陽春三月、乍暖還寒、 風和日麗、和風細雨、鳥語花香、氣象萬千、 欣欣向榮、鶯歌燕舞、春深如海、春露秋霜、 春江如練、鶯啼燕喃、春風輕拂、桃李春風、 蓓蕾初綻、春山如黛、彩蝶紛飛、春色宜人、 楊柳吐翠、綻紅瀉綠、春苗青蔥、初暖乍寒、 春花怒放
【設計意圖：擴大視野--通過感受、體驗、加強學科之間的自如遷移，通過姐妹藝術的相互滲透，培養學生全面素質，同時激發學生的學習興趣，也增加了學生的文學欣賞能力及擴大學生的知識視野。】
過度語：欣賞完詩人內心深處美麗的春天，他們筆下的春風、春雨、春水、春草、春花、春樹、春燕，描寫得栩栩如生，展現了他們對美好春天的贊美和向往。
三、鑒賞音樂—賞春
1、感受樂曲：盼望著，盼望著，春天來了。山泉淙淙、小鳥歌唱，大地披上了綠衣，鮮花竟相開放。讓我們踏著優美的旋律，倘徉在春天里，欣賞由雷雨聲作的高胡古箏三重奏《春天來了》
⑴介紹作者：
雷雨聲，作曲家。主要作品《春天來了》，《黑孩子賽琳娜》，《迎賓曲》，《我們偉大的祖國》等。
⑵熟悉旋律：1=2∕4（初聽）
設置問題：觀察旋律有什么特點？（節奏相同的較多 ；有切分節奏 ） 情緒是怎樣表現的? ( 活潑 輕快 明朗 )
66 55 ┃35 65┃65 6┃6? 5┃36 52 ┃32 3┃65 6 |32 3|35 35 | 5 3 2 | 1 6 1 |2 －| 565 32 | 11 2 | 123 2 | 16 121|6 －‖
⑶作品介紹：高胡、古箏三重奏《春天來了》，創作于1956年，是雷雨聲青年時代作品。
⑷認識樂器：多媒體展示樂器高胡和古箏圖片，并聆聽辨認它們的音色。
⑸音樂分析：這首樂曲是根據福建民歌《采茶撲碟》、云南民歌《小河淌水》等音樂素材改編的。樂曲為帶引子和尾聲的復三部曲式，即引子+A+B+C+尾聲。 【設計意圖：在聆聽后，先由學生分析，然后教師總結；在作品介紹時，展示高胡、古箏圖片，并聆聽它們的音色，目的是讓學生在欣賞時能夠區別它們的音色和樂器的特征。】
2、唱春1=2∕4
66 55 ┃35 65┃65 6┃66 55 ┃36 52 ┃32 3┃65 6 |32 3|35 35 | 5 3 2 | 1 6 1 |2 －| 565 32 | 11 2 | 123 2 | 16 121|6 －‖
（1）學唱主題A：（根據旋律學唱）
（2）感受旋律的意境：
（①重點讓學生感受音樂要素：力度、情緒、速度是怎樣表現的？
②學生討論并表達對樂曲的感受。）
（3）反饋
（情緒：前段輕快、活潑，節奏鮮明，令人心曠神怡，仿佛置身于鳥語花香的春天景色之中。后段抒情、速度屬于慢板，抒發了采茶姑娘們的喜悅之情。）
【設計意圖：學生初聽樂曲后，學生討論樂曲的特點并抒發自己對樂曲的感受--目的在于熟悉樂曲中的主題A。從感性上讓學生從音樂中體會出民族音樂的魅力。】
（4）節奏練習：1=2∕4
ΧΧ ΧΧ｜ΧΧ Χ┃ΧΧΧ ΧΧ┃ΧΧ ΧΧΧ┃Χ－‖
3、重點教唱：35 35 | 5 3 2 | 1 6 1 |2 －‖（注意切分節奏）
565 32 | 11 2 | 13 2 | 16 121|6 －‖
4、再賞：可根據旋律唱一唱主題A中的a段。
【設計意圖：循序漸進，引導學生進入音樂當中，并感受出樂曲表達的意境，在聆聽的過程中又讓學生隨樂曲唱一唱，加深了學生對樂曲的印象。】
5、欣賞主題B：
（1）教師范唱：《小河淌水》
（2）欣賞主題B：（播放樂曲）
設問：這兩首樂曲有什么異同？（學生討論-得出結論）
（3）教師小結：主題音樂B采用了云南民歌《小河淌水》的音調寫成的主題，與主題音樂A形成鮮明的對比。音樂展現了彩蝶分飛、鳥語花香的一片春意景象，又充滿了春天的活力，具有詩的生動意境，引人入勝。
【設計意圖：通過聆聽、比較，感受我國民族音樂的魅力和特點，了解民歌是中國傳統民族民間音樂中的重要組成部分,也是其他種類民族音樂(民間歌舞音樂、曲藝音樂、戲曲音樂、民族器樂)的基礎。】
過渡語：我們欣賞完用器樂表現出的春天的魅力，它充滿了活力，充滿了希望，如果用我們的聲音來表現春天又是什么樣的意境呢？
四、感受音樂—聽春
1、欣賞無伴奏合唱《春曉》—初聽
師：在欣賞的同時，仔細感受樂曲的情緒和速度是怎樣表現的？
師：你聽到了什么，看到了什么？（可參考教材的提示）
2、反饋：通過學生討論并表達自己對音樂的意境。
【設計意圖：先初聽音樂，說出對樂曲的感受及特點，為下一環節做好鋪墊。】
3、作者介紹：
陳怡，作曲家。于1986年5月舉辦過“中國第一位女作曲家碩士陳怡管弦樂作品音樂會，”并發表過管弦樂作品專集《多耶》。代表作：鋼琴獨奏《多耶》、《猜調》、《木管五重奏》，中樂合奏《潮音》等。
4、音樂分析：
《春曉》作曲家陳怡選自唐朝孟浩然的詩譜寫成的一首較出色的欣賞無伴奏合唱曲。作者用現代技法來描繪古詩中的生動意境和場景，并深刻的抒發出詩人對人生的感懷。該曲的特點是充分發揮人聲的表現力，不僅用歌聲，而且還用不同的詞，似談非談、似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和場景；在旋律上則吸收了吟誦古詩的韻味和我國民族音樂，特別是京劇音樂素材。并在不同聲部造成疊置、重復,讓人聽后感到親切、自然，富有中國特色，既深刻揭示了內容又有現代音樂風格。
全曲可分為三部分：第一部分見標號ABC為意境和場景的描繪。第二塊見標號 DEFGHI，這是該曲的主體部分。第三塊見標號 JK，在高潮之后，又回到對意境和場景的描繪中，不同聲音各自以歌聲與說白聲混合。最后的哼鳴，聲部減少，力度的減弱，使全曲在一個安靜祥和的意境中結束，給人以余音不絕之感。
【設計意圖：采用多媒體展示,節省時間,讓學生大致了解作品的結構和特點.】
5、認識符號：表現《春曉》聲音的圖形譜.
6、感受音樂—復聽：
師：在聆聽中注意體會人聲模擬大自然的聲音，并用符號畫下來，用這些符號來表達春天的景象,也可以自己設計音樂符號。
7、反饋:檢查學生設計的春天的圖形譜.
【設計意圖：通過師生的相互討論，用自己的感官去表達內心的春天及對美好春天的向往.】
8、表現:你能唱出你所學的有關春天的歌曲嗎或說出有關與春的樂曲嗎？（可唱出一兩句）(多媒體展示) 《春天在哪里》、《雪山春曉》、《北國之春》、《春天的故事》、《青春舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《春江花月夜》、《春天花會開》等
【設計意圖：該活動在課前讓學生查資料，通過讓學生感受、體驗、去感悟曲子里所表達對春天的魅力和意境。】
五、音樂活動—創春。
我們說完春，唱完春，賞完春，用表現春天的一首詩、一段話、一首歌、一段舞蹈表演、一幅畫來展示自己的創意，表達出對春天的喜歡和熱愛。
1、分組創作（根據老師給出的內容進行創作）
⑴詩朗誦組： ⑵畫畫組： ⑶歌舞組：引導學生創編歌詞。
⑷自然音樂組：選擇老師提供的物品模擬營造詩的意境。
【設計意圖：讓每個學生都參與創作，感受創作的樂趣。】
2、互評：
（1）學生互評，說出自己與同學的作品優點和不足。
（2）師評：
【設計意圖：通過學生自主創編，培養創新能力和表演能力。與橫向學科緊密聯系，讓學生自主合作，培養協作精神和擴散思維。】
六、小結?
今天同學們根據自己所學的知識，用各種方式表達了對春天的喜愛，春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首詩，春天像一幅畫。我們應該珍惜美好的春光好好學習，你們是祖國未來的春天，讓我們熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛學習，做一個對社會有用的人。
【設計意圖：對學生進行潛移默化的思想教育，讓他們珍惜美好的時光，】
自評：本節課按照《音樂課程標準》實施教學活動，始終貫穿執行以審美教育為核心的教育思想及發揮學生主體作用的教育觀念。面向全體學生，發揮他們的主觀能動性，充分注重學生的個性發展，調動學生的多元智能，注意學科滲透。在教學過程中，鼓勵學生的參與意識，讓他們積極參與到課堂教學活動中來，通過教師的正確引導，調動學生自主思考、自主創造、從而達到了很好的效果。合理運用現代化教育資源和技術手段，并把信息資源的利用和整和運用到教學中，達到為教學工作服務的目的，不斷提高教學水平。
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走進春天(15)
我與春天有個約會征文-走進春天走進你
每當人們提到“春天”這個字眼，總不免會情不自禁地聯想到花開了，柳綠了，草青了，水藍了，風柔了，雨潤了，這些美景都是春天賜給人們的上好禮物，所以，人們喜愛春天，贊美春天，描繪春天，把春天攬入懷抱，與春天緊緊相擁，讓自己走進春天，走進大自然，走進精神家園，采擷瑰寶，愉悅心情。
“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”走進春天不能不走進朱自清的《春》，這是一篇聞名遐邇的散文，多少人賞讀它，剖析它，崇拜它，是朱自清把春寫活了，把美帶給了世人。作者極盡生花妙筆，讓人們在心靈上產生一種共鳴：春天真的很美好；在情感上萌生一種憧憬：牽著春的手起舞。
春天不知在多少詩人筆下生花，瞧，“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”小時候就非常喜歡杜甫的這首《絕句》，尤其是后兩句意境深遠明麗，讀來朗朗上口。難怪有人點評說“這首詩是風傳花香，紫燕輕飛，鴛鴦臥沙，美不勝收。”走進春天，走進這首詩，眼前會驚嘆道“詩中有畫，畫中有詩”。
“雪融化了，燕兒來了，我的心兒雀躍了。葉兒綠了，花兒艷了，春天已經來到了。那些曾經妖嬈的美麗，在這季節招搖了；那些裝在心扉的期待，在這季節醒來。”走進春天，耳畔便會激蕩著斯琴格日樂那美妙的歌聲，一首《春天來了》唱出了激情搖曳的春之戀。眼下正是“草色遙看近卻無”的春天，讓我們一同為春天謳歌。
走進春天，走進大自然，腦海里忽然閃現出著名畫家安定的《羞澀的春天》，劉武宏的彩墨山水畫《放飛春天》。春天在兩位畫家筆下那么富有情調，富有詩意，春天似俏麗的少女，掩藏不住那份羞赧；春天激活了青山綠水，春風吹醒了小樹鮮花，春天讓人們感受到一分清新與快樂。走在春天里，怎會不心曠神怡呢？
春天到處充溢著美，春天的陽光遍布每個角落，走進春天，你就會“別有一番滋味在心頭”。春天的風情萬種是我無法用拙筆描繪的，我將潛心鉆研，靜心寫作，舒心歌唱，寧心描摹，盡管我不能蜚聲文壇、詩壇、歌壇、畫壇，但是有一顆驛動的心在春天里放飛足矣。
走進春天，不能不品嘗薺菜的鮮美，因為薺菜是春季里很鮮嫩的時令野菜，加上薺菜與“聚財”“吉菜”諧音，所以深受人們的喜愛。據說，三月三，吃薺菜煮雞蛋，既可以交財運也可以防病健身。故而有“三月三，薺菜當靈丹”的說法，可見薺菜的營養價值非同一般。“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。”讓我們在辛棄疾的《鷓鴣天》里回味春天帶給人們的好運與希望，愿我們把酒臨風，奏響春天的贊歌。
