中央廣播電視大學成立于2012年6月21日，是一所以現代信息技術為依托，為社會成員提供學術和非學術繼續教育服務的新型大學，旨在促進教育機會公平。共享優質教育資源，不斷提高國民素質。 以下是為大家整理的關于國家開放大學電大《小學數學教學研究》機考5套真題題庫及答案5的文章2篇 ,歡迎品鑒！
國家開放大學電大《小學數學教學研究》機考5套真題題庫及答案5篇1
試卷總分：100答題時間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）1.問題的主觀方面就是指（）。
A問題的起始狀態B問題空間C問題的目標狀態D問題的中間狀態2.概念與詞匯的關系是（）關系。
A一一對應B內容與形式C內涵與外延D抽象與概括3.不屬于小學概率與統計學習的課程意義的是（）。
A形成合理解讀數據的能力B提高科學認識客觀世界的能力C獲得繪制圖表的能力D發展在現實情境中解決實際問題的能力4.下列不屬于我國21世紀小學數學新課程突出體現的理念的是（）。
A基礎性B普及性C科學性D發展性5.以數學素養為數學教育價值取向的特征就是（）A大眾化B公理化C邏輯化D算法化6.主要通過教師在課堂學習中的各種提示性活動，來幫助學生接受并內化既定的數學知識，形成既定的數學技能的屬于（）的教學組織類型。
A接受型的教學組織B問題解決型教學組織C探索－發現型教學組織D自主型的教學組織7.從邏輯層面看，在小學數學運算規則學習中，主要包含“運算法則”、“運算性質”和（）等一些內容。
A數的認識B運算方法C簡便運算D理解算理8.不屬于描述空間對象量的方面概念的是（）。
A測量B面積C體積D長度9.從正方形中抽象出長方形的過程稱之為（）。
A強抽象B概括C弱抽象D分離10.下列不屬于當今國際小學數學課程目標特征的是（）。
A注重問題解決B注重數學應用C注重邏輯推理D注重數學交流二、判斷題（共5題，共10分）1.數學是一門直接處理現實對象的科學。（）T√F×2.范例教學強調利用人類認識客觀世界的規律來組織教學。（）T√F×3.指學習者個人的數學活動經驗的知識稱之為客觀性知識。（）T√F×4.問題的條件信息就是指已經給出的數據。（）T√F×5.判斷和推理是思維的兩個基本形式。（）T√F×主觀題三、填空題（共2題，共24分）1.數學的嚴謹性特征體現在它的、以及等方面。
空1：邏輯性空2：精確性空3：系統性2.按照學習的對象的特征以及學習目標的不同，認知學習可以分為、以及等三類。
空1：知識學習空2：技能學習空3：問題解決學習四、簡答題（共3題，共36分）1.簡述可以從哪些方面去發展兒童的良好的數感？(試題分值:12分)答：可以從如下三方面去發展兒童的良好的數感：
（1）在實際的情境中形成數的意義。即在實際情境中認識數；
在實際情境中運用數；
（2）具有良好的數的位置感和關系感。即發展數的良好位置感；
對各種數的關系有敏銳的反應。
（3）對數和數的運算實際意義有所理解。
2.簡述選擇小學數學課程內容的基本原則有哪些？(試題分值:12分)答：選擇小學數學課程內容的基本原則有四個：
基礎性原則；
可接受性與發展性相結合的原則；
統一性與靈活性相結合的原則；
教育作用原則。
3.簡述在課堂學習中的師生相互作用方式。(試題分值:12分)答：在課堂學習中的師生相互作用方式是：教師是課堂教學活動的主導，而學生則是課堂教學活動的主體，他們之間是按主導與主體之間的不斷錯位滑移來實現相互作用的。（6分）具體地說，教師的主導作用通過切合的引導予以體現；
對話是小學數學課堂學習的基本交互形式；
課堂教學是一個人際之間充分交流與分享的過程。（6分）
國家開放大學電大《小學數學教學研究》機考5套真題題庫及答案5篇2
試卷總分：100答題時間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）1.在數學課堂教學過程中，教師與學生之間是一個（）的關系。
A傳遞與接受B控制與被控制C交互主體D知與不知2.新世紀我國數學課程內容從學習的目標切入可以分為“知識與技能”、“數學思考”、“解決問題”以及（）等四個緯度。
A數與代數B統計與概率C空間觀念D情感與態度3.影響小學數學課程目標的基本因素有“社會的進步”、“數學的發展”以及（）等。
A學生的需要觀B國家的需要觀C生活的需要觀D兒童的發展觀4.以科學實證主義為哲學基礎的評價是（）。
A形成性評價B量化的評價C表現性評價D質性的評價5.下列不屬于兒童數學問題解決能力發展階段的是（）。
A語言表述階段B理解結構階段C學會解題階段D符號運算階段6.現代理論認為，學習是一個（）的過程。
A建構B吸納C傳遞D訓練7.不屬于兒童形成統計思想過程特征的是（）。
A基本概念是幫助理解的基礎B觀念是伴隨著操作活動逐步形成的C對數據理解是逐步發展的D數據的分析與利用能力的形成是漸進的8.下列不屬于小學數學課程內容的編排原則的是（）。
A統一性原則B循序漸進原則C簡明性原則D滲透性原則9.以數學素養為數學教育價值取向的特征就是（）A大眾化B公理化C邏輯化D算法化10.小學數學課堂學習中的認知建構的活動過程，是一種由“定向環節”、“行動環節”以及（）三個基本環節組成的環狀結構。
A感受環節B執行環節C運動環節D反饋環節二、判斷題（共5題，共10分）1.傳統的小學數學課程開發具有“學術中心”的特征。（）T√F×2指學習者個人的數學活動經驗的知識稱之為客觀性知識。（）T√F×3初步了解“不確定現象”或“事件的可能性”是傳統的小學數學課程內容。（）T√F×4作為教育的數學是一門經過專門加工的數學。（）T√F×5兒童的統計知識的學習重點就是要能學會制作統計圖表。（）T√F×主觀題三、填空題（共2題，共24分）1.數學學科具有、、等特征。
答：抽象性、嚴謹性、運用的廣泛性2.空間定位包括對物體的、以及等的識別。
答：空間方位、空間距離、空間大小四、簡答題（共3題，共36分）1.簡述課堂學習活動中學生參與的基本含義。(試題分值:12分)答：所謂學生參與，主要就是指學生在課堂學習過程中的身心投入，它反映的是學生在課堂學習過程中的心理活動方式和行為努力的程度。
①行為參與。行為參與主要指學生在課堂學習中的行為表現；
②情感參與。情感參與主要指學生在課堂學習中所獲得的情感體驗；
③認知參與。認知參與主要指學生在課堂學習中所表現出來的思維水平與層次；
2.簡述可以從哪些方面去發展兒童的良好的數感？(試題分值:12分)答：可以從如下三方面去發展兒童的良好的數感：
（1）在實際的情境中形成數的意義。即在實際情境中認識數；
在實際情境中運用數；
（2）具有良好的數的位置感和關系感。即發展數的良好位置感；
對各種數的關系有敏銳的反應。
（3）對數和數的運算實際意義有所理解。
3.簡述兒童概率思想發展的過程特征。(試題分值:12分)答：在兒童概率思想發展的這個過程中，主要會表現出如下一些特點：
（1）對事件發生可能性的認識是逐步發展的；
（2）對事件發生的可能性認識受到經驗的制約；
（3）對事件發生的可能性認識需要通過直觀操作來支持。
