]近幾年來，探索微課在課堂教與學創新應用中的有效模式和方法，成為各校校本研究的重要內容。在微課應用過程中出現了許多值得研究的真問題，這些真問題需要教師進一步地探究和思考，因此成了課題研究的新方向。 以下是為大家整理的關于初級中學微課題研究道德與法治如何用好新教材的文章3篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
【篇一】初級中學微課題研究道德與法治如何用好新教材
摘要：道德法律教育作為初中教育體系的重要課題，對提高學生的道德素質，培養學生的法律意識具有重要的現實意義。在新課程改革教學情境下，微課程作為一種新的教學方法，為初中道德和法律教學提供了一種新型的教學計劃，極大的調動了學生的主動性和積極性。加強初中道德和法治教學效果具有積極作用。在此基礎上，本文以微課教學為主要出發點，分析了加強微課程與傳統教學在初中道德與法治教學中整合的必要性，重點研究了微觀課程與微觀教學的融合。課程與初中道德與法治教學中的傳統教學。
關鍵詞：初中;道德與法律制度;微教學
前言：
目前，中國正處于社會主義改革的階段，影響社會經濟的快速發展和知識經濟時代的蓬勃發展，人才需求也在增加。微觀課程是中國教育體制改革過程中的一項新舉措。它將綜合教材融入教學活動中，極大的提高了初中道德和法律課程的教學質量。作為中國新課程改革的重要組成部分，初中道德與法律課程，在新時代背景下，如何積極有效地提高初中道德與法律課程的教學效率和水平，將微課程與傳統課程相結合教學方法，成為當前教育工作者迫切需要解決的重要課題。
1微課程概述
微課程基于簡短的教學視頻。在正常情況下，微課程的內容在十分鐘內控制，教學內容的知識點，關鍵點和困難以動態和新的方式呈現給學生。實現動態，直觀，多樣化的教學內容。在微觀教學過程中，微課程具有時間短，內容精細，容量小，自主性和移動性等特點。短時間是微觀教學的基本特征。由于微課程時間一般控制在十分鐘以內，容量相對較小，內容主要是精簡細致，內容不復雜，但要求學生理解和理解。同時，微課程使用互聯網信息技術作為傳播途徑。學生可以隨時隨地觀看，大大提高學習的自主性。
2在初中道德和法律課程中應用微課程的必要性
微課程教學在初中道德與法治教學中的應用，是落實和落實以人為本的科學發展觀的重要舉措。它是中國素質教育改革和新課程改革的必然選擇，也是中國社會主義現代化建設的客觀需要。初中的道德法律課程是促進學生全面發展的主要目標。學生的道德素養和法律意識是基本的教學任務。教學任務的基本出發點和重點是培養學生的健全人格。它是中國初中教育科學發展觀的具體體現，是中國素質教育目標的深入實施。目前，中國正處于社會主義改革的關鍵階段，以新的教學模式提高初中道德和法律教學的效率。它對推動中國社會主義現代化建設具有重要的現實意義，為中華民族的偉大復興提供了很高的成就。優質的綜合人才。
3微課程教學在初中道德與法律制度中的應用
3.1積極轉變道德和法律制度的教學理念。如果初中道德與法律課程教學要實現微課程與傳統教學的有效結合，就必須積極轉變道德與法律課程教學觀念，樹立以學生為本的教學理念，重要思想。提高初中德育與法律教學質量的理念基礎。 在教學過程中，教師應以科學發展觀為指導思想，在實際教學工作中貫徹落實以學生為本的教學理念，尊重學生教學主體的地位，充分發揮學生的主觀能動性。學生，全面提高道德和法律課程的識字能力，從而促進學生的整體發展。
例如，在微課程教學內容的設計中，教師應從學生的實際情況中掌握學生的道德基礎情況和法律課程學習內容，科學設計微課程類型，合理安排教學困難，使學生能夠加深道德。了解法律制度的知識點。
3.2利用微課程深化道德和法律課程的教學內容。初中道德和法律課程教師應利用微課程深化教學內容，通過有效整合道德法律教學資源，實現微課程與傳統教學的融合。在初中道德與法律課程教學過程中，選擇適當的時機科學整合初中道德與法律課程的知識點，科學配置教學資源，進一步優化初中道德與法律制度的教學結構。 ，按照一步一步的步驟，按照自己的能力教學生提高學生學習積極性的原則，最大限度地提高初中教學倫理和法律課程的有效性。
例如，在《維護國家利益》的說明中，教師可以通過網絡收集有關維護國家利益的信息，并以視頻的形式向學生展示澳門回歸和香港回歸的教學內容，為了維持學生。國家利益有了更深刻的認識，有助于學生樹立國家安全觀，培養學生的愛國情懷，提高道德法治教學的效率。
綜上所述，微課程教學在初中道德與法律制度教學中的應用是初中教育模式的新突破和大膽嘗試。它將現代網絡技術與初中道德和法律制度的教學內容相結合，有效地打破了傳統的教學模式。時間和空間的限制為初中學生的倫理道德和法律課程學習提供了更廣闊的發展空間和新的理解平臺，通過精簡視頻內容，極大地調動了學生學習的主動性和積極性。理解，結合對傳統教學的分析和理解，可以進一步加深學生對初中道德和法律課程理解的廣度和深度。在教學過程中，教師應從改變教學觀念，深化教學內容，創造教學情境入手。最大限度地發揮初中倫理和法律課程的有效性，為學生的整體發展做出重要貢獻。
參考文獻：
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【篇二】初級中學微課題研究道德與法治如何用好新教材
一、研究的問題
如何進行有效的課堂追問
二、問題背景
隨著課程改革的不斷推進，對課堂教學提出了更高的要求。為了減輕學生的課業負擔，提高課堂教學的效率，打造高效課堂，引發了教師們對課堂教學的進一步研究和思索。課堂教學中教師的追問是必不可少的。教師一個恰當有效的追問可以激發學生的思考，加深學生對知識的理解和掌握，能夠有效的突出重點和突破難點，讓學生的思維在教師的追問中得到發展。現在課堂中的追問還存在著許多問題，教師的追問充滿了整個課堂，而卻起不到預想的效果。
三、研究過程
(一)調查研究，發現問題
圍繞課題的研究需要，我在學生中展開調查。當前課堂追問存在的問題主要有：追問的語言過于單調，對學生的思考起不到促進作用;追問的頻率過高，滿堂都在問，突出不了重點;追問的方式和方法欠考慮，超出學生的水平，越問學生越糊涂等等。
(二)分析問題，探求原因
通過調查分析和閱讀有關文獻，發現課堂追問之所以存在以上問題的原因主要有以下幾點：
1.教師對于授課內容研究不夠透徹，對教學的重點和難點把握不到位。
2.對學生的已有知識水平、智力發展水平和學習狀態考慮不周。
3.教師過于關注課堂的預設而忽視了課堂的生成。
4.教師的教育理論水平和教育理念比較落后。
(三)實踐探索，解決問題
1.加大理論學習，提高業務水平。
當前的課程也在不斷的改革，新的課程改革對于教師提出了更高的要求。我們的內心只有不斷的輸入新鮮的理論，課堂才能展現新鮮的面孔，課堂教學才能體現新的理念，課堂教學水平才能不斷的提高。
2.以課堂教學為主線進行探究。
在集備過程中研討課堂設問，不斷優化，不斷改進，在實踐——反思——實踐中不斷提升教學水平。同時，在聽課以及外出學習的過程中，認真學習和研究優秀教師的課堂追問，揣摩追問的藝術。
四、取得的效果
課堂上無效提問有所減少，更多地關注了設問的有效性和深度，引導學生糾正錯誤思想，引導學生拓展思維，引導學生深入思考。例如，在《堅持國家利益至上》一框中，面對愛國者打砸日系車和日本店鋪等激進行為，你贊成嗎?追問：這種行為帶來的危害有哪些?我們怎樣做才能更好地、更有力量地表達愛國情感、維護國家利益?最后，通過華為企業領先世界的5G技術，引導學生通過理性、務實的態度來表達愛國熱情、回報祖國。
五、存在問題及下步計劃
追問是一門藝術，并非一日之功，在日常教學中也存在著很多需要改進的地方。應學會在學生缺乏思考處追問、在欠缺深度處追問、在學生有異議處追問……今后的工作計劃是在繼續開展前面有效工作的基礎上，不斷打磨自己的課堂，加強對課堂的反思，加強追問的有效性。
【篇三】初級中學微課題研究道德與法治如何用好新教材
一、課題提出的背景
傳統學習方式過分突出和強調接受和掌握，冷落和忽視發現和探索，使學生學習書本知識變成僅僅是直接接受書本知識(死記硬背書本知識)，學生學習成了被動地接受、記憶的過程。這種學習窒息人的思維和智慧，摧殘人的自主學習興趣和熱情。它不僅不能促進學生發展，反而成為學生發展的阻力，嚴重壓抑了學生的學習興趣和熱情。由此可見，傳統課堂中的“滿堂灌”，“老師講、學生聽”的模式已不能適應新課改的要求。針對當前中學道德與法治課堂教學中存在的問題，結合中學生心理特點，注重學生自主學習，提高課堂學習效率,使學生真正成為課堂的主人已刻不容緩。
二、課題研究的意義
與本課題相關的研究，一直沒有停止過。有的側重于有效教學的策略研究，有的側重于有效學習方式的研究。這些研究對本課題有著積極的指導意義。但從總體上看,有效的自主學習的方法尚未取得突破性的進展，特別是缺少成功的案例研究。本課題著力于自主學習方法的案例剖析，從微觀的操作層面入手，通過對案例的收集、分析、反思、提煉等，形成中學道德與法治學科自主學習的具體策略和方式方法。因此，本課題的研究，對當前的課堂教學更具有現實意義。
三、課題研究的理論依據
蘇霍姆林斯基的教學理論認為：教學有一個重要任務是“教會學生學習”，把學習能力教給學生，學生在掌握知識的過程中同時掌握學習能力。
聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中提出：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。
《基礎教育課程改革綱要》提出要“改革課程實施過于強調接受，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流和合作的能力。”
四、課題研究的目標及主要內容
1、研究目標：激發學生的學習熱情，轉變學生的學習方式，讓學生學會自主學習;提高學生的自主學習意識，培養學生的各項能力，為學生的可持續發展奠定基礎;轉變教師傳統教學理念，提高教學水平，更好適應新課程改革的需求;豐富教育教學經驗，為學校的教育教學工作添磚加瓦。
2、研究的主要內容：研究課堂上實現學生高效自學的方法;研究如何通過評價來衡量和檢測學生的自學效果。
五、課題研究的方法
問卷調查法：了解我校八年級學生道德與法治課的自學情況及對自學方法的想法。
案例研究法：是對典型的課堂教學實錄進行分析研究，歸納整理出有效的自學方法。
實踐研究法：在教與學的過程中，邊實踐、邊探索、邊檢驗、邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來形成活動設計的策略。
文獻研究法：在課題研究過程中，搜集利用有關資料，為開展課題研究提供充分的理論依據，不斷完善本課題的研究。
觀察法：對課堂現象進行觀察、分析，為課題研究提供材料。
六、課題研究的步驟
第一階段：準備階段(2019年5-6月)
1、確立課題。閱讀相關書籍，學習掌握相關理論，認真選題，完成課題申報工作。
2、完善課題研究實施方案。
第二階段：實施階段(2019年7月-2020年4月)
1、分析現狀，制定對策，并付諸實踐。
2、采用實踐研究法，邊實踐邊總結邊研究，在行動中研究，在研究中反思，在反思中發展。圍繞課題研究方案制定的研究內容及目標在道德與法治教學中因材施教，開展問卷調查與調查匯報，耐心細致地進行問題分析，撰寫總結報告。
3、進行課例研究，總結經驗，然后進行實踐教學，總結并撰寫教學隨筆。
4、撰寫相關論文，完成階段研究報告，進行階段成果評估。
第三階段：總結階段(2020年5-6月)
1、對課題全面總結、搜集和整理研究資料。
2、撰寫專題研究報告，申報課題結題。
七、研究的成果與成效
“初中道德與法治學科自學指導方法的研究”，從2019年5月立項至2020年6月，歷時一年多的研究，通過不斷的實踐和探索，總結出了指導學生自主學習的方法，取得了顯著的成效，具體表現在以下幾個方面：
一、課前自主預習
初中《道德與法治》教材每課都含有“運用你的經驗”、“探究與分享”、“相關連接”、“拓展空間”等。其中，“運用你的經驗”具有提綱挈領的作用，學生通過自主學習該版塊的內容，了解每課內容的線索。然后，“探究與分享”可以對本節課知識有更深入的理解，通過看“相關連接”和“拓展空間”里面的知識對本科進行更全面的理解。
二、課堂師生互動
1.培養學生主動上臺講知識點的習慣。
站上講臺講課，對學生來說是神圣的、緊張的，有利于對知識的深刻記憶。《道德與法治》課，讓一位學生講一個知識點。教師要對講的內容進行篩選，那些簡單的、好理解、好把握的、學生有一定基礎的的課，讓學生上講臺自己進行講解，最后，教師作更深層次的相關知識的補充。如，八年級《道德與法治》(上)第二單元第四課第三節《誠實守信》教學時，因為該課題與學生的生活實際相近，學生可以講的內容比較多，例子也比較好舉。所以，上這課時，我就通過讓學生講親身實例，來對本課的知識進行理解。
2. 優化課堂問題。
問題的設計要為學生的自主學習服務，因此，教師進行課堂問題設計時，需要優化問題的形式，問題的內容要與學生自主學習的內容有關，而且需要學生進行理解、分析和運用，最后，學生對問題進行歸納總結。《道德與法治》教學與學生的生活息息相關，課堂問題的內容要多與現實生活聯系緊密的。如八年級《道德與法治》(上)第一單元第二課“網絡是把雙刃劍”，我就要求學生進行自主學習，通過所見所聞分析網絡的利弊，最后，各小組發表自己的觀點。教師再結合有關課本的知識進行總結。這個問題與學生的學習生活息息相關，從學生自主學習的效果來看，都比較好，因為這就是根據學生自己的實際情況進行總結，而且問題更具體，更符合現實生活。最后，教師結合教材的觀點，對學生的觀點進行總結、歸納，達到教與學相結合，提高教學效果。
三、課后自主復習
1.播放相關視頻。為了讓學生面對的不只是枯燥的課本，而是更好的生動的道德與法治的事實，給學生播放相關的視頻。通過視頻的播放，學生可以對課本上的知識點，形成具體、生動的形象，加強記憶，形成深刻的印象，從而，記住課本的知識點，為以后的練習打下基礎，從而有利于提高課堂的教學效果，有利于他們自主學習，掌握課本的知識，提高學習的效率。
2.做題方法的訓練。做題方法多種多樣，學生可以采用各種方法進行訓練，但是，道德與法治的做題方法有一定的特殊性，需要學生掌握自己訓練的方法。道德與法治更加注重對問題的理解和分析能力，特別是分析問題，多多訓練，從材料中找找關鍵詞。在教學實踐過程中，分析問題的能力訓練是一個長期而艱巨的過程，所以需要學生學習過程中長期的配合，形成自主練習的習慣。如：八年級《道德與法治》(上)“善用法律”，通過具體案例分析來對學生進行做題練習的訓練。如針對“有勇有謀，應對違法犯罪”時，我采用三、四個具體案例給學生進行分析，學生通過對案例的理解和分析，理解了有勇有謀是有前提的，以及應對違法犯罪的的措施。形成正確的法律意識，在生活中要自覺遠離各種不法侵害，但當侵害已經不可避免時，應當運用法律維護自己和他人的合法權利。通過這樣的做題訓練，老師進行方法指導，學生在自主學習過程中掌握課本知識，對問題的進行徹底的分析、歸納，有利于提高學生對知識的深入理解，更好的體現自主學習的效果。因此，學生自主學習過程中，做題方法的訓練是非常重要的，能提高學生對道德與法治課的興趣，從而達到教學目標的實現，形成教與學互助，效果會更加明顯。
學生通過自主學習的方式，掌握了自主學習的方法，養成了良好的自學、獨立思考的習慣，對學習初中道德與法治至關重要。教師的教的方式的改變是為了學生更好的學，更好的理解課本知識，具體分析案例，達到學習效果提高的目的。
