所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之后的教學延伸。對其執教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。 以下是為大家整理的關于雷雨聽課記錄評課記錄的文章4篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
【篇1】雷雨聽課記錄評課記錄
2012年11月20日至22日，我有幸在煙臺二中參加了山東省初中歷史優質課評選活動。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談談自己在這次活動中的收獲和體會。
一、教學理念及教學模式的變化.
1、思路設計上的板塊化與專題性特征十分突出，體現了較強的科學性、趣味性、故事性、知識性，條理清晰，主題鮮明、任務明確，彰顯了歷史課堂的文化品味和教育功能
來自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰》時，分為四大專題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐，和戰篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史為鏡鑒古今。
來自淄博市張店區實驗中學的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，設計為：第一板塊——漫漫古絲路，第二板塊——錚錚英雄行，第三板塊——悠悠駝鈴聲，第四板塊——綿綿古道情。
濟南稼軒中學的程濤老師，在講《美國的南北戰爭時，以林肯的一生為線索引領全課，趣味性十足：家族洗錢、南下謀生、就職前后危機重重，解放黑奴轉敗為勝、船長殉難精神永駐。
2、教師的作用在于組織學生積極、有效的參與教學的全過程，課堂教學過程的實施絕對不應該是教師一廂情愿的包辦，讓學生“動”起來，主動獲取知識積累知識，啟迪學生的思維，促進學生學習能力及應用知識解決問題能力水平的提高，才是教師真正要做的事情。
二、教學設計更科學、操作更實用、效果更突出.
1、緊扣課標、深挖教材，教學目標制定明確，問題提出恰當、實用。
2、課件制作注重實效性，各種教學素材的運用有趣且趨于理性。恰當的選用背景音樂、視頻資料、音頻資料、實物資料、文本資料，化繁瑣為簡易，變抽象為直觀，既有利于學生對歷史的直觀了解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。
3、、預設充分，關注學生的主體地位，考慮到學生的學習狀況和年齡特征及心理需求，用各種方法讓學生積極參與到教學的全過程之中，既符合新課程改革的需要，又迎合學生的口味，使得教與學相得益彰
4、關注了學生學習方法的培養、指導，比如論從史出，更具歷史味。
5、靈活處理教學中的突出事件，巧妙處理學生的思路與教師思路間的沖突。
三、地方史與歷史教學有效結合。
將地方史與國家歷史課程有機的結合在一起，貼近學生生活，盡顯親切自然，既增強了歷史的趣味性，又開拓了學生學習歷史知識的新途徑。
日照市北京路中學的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術”時，特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個煙臺當地的歷史文化名人。
淄博市張店區實驗中學的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈予學生品嘗，同時巧設懸疑開啟本課：周村燒餅是從胡餅發展而來，同學們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過來的嗎?從而極大的激發了學生了解古絲綢之路的求知欲望。
四、適當的拓展延伸，提高了學生的學習興趣。
參選的許多老師都注意通過適當的課外延伸來培養學生的創新意識，這種拓展和延伸，不僅提振了學生學習歷史知識和探究歷史真相的興趣，還有效的強化了課本主題，達到了學以致用的目的。泰山區實驗中學張淼老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時，大膽創新：一是張老師親自動手準備了實物教具龜甲和竹簡，讓學生觸摸歷史、體驗歷史，具體的感受造紙術的發明給人類文明的發展帶來的巨大好處，印象特別深，效果出奇的好;二是張老師親自指導并攝制的一段學生探究實踐的DV視頻，讓上課的學生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過程，感同身受，極大的調動起了學生探究的積極性和主動性。這使我想到，德國的哲學家雅思貝爾斯說過的一句名言：教育就是一顆樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。不能不感嘆于張老師對這一理論你的具體實踐，讓他所教的的學生啟發并感動了另外一處學校里的學生。
菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時設計了這樣一個思考題，“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃，中華交流的橋梁，哪絲綢之路的今天和明天哪，會不會更加輝煌，發揮你的想象，設計一期板報，發到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現。”課堂架構科學、實用，凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。
五、教師的主導作用在于組織學生主動的參與學習并完成相關的學習目標任務。
教師主導課堂不應該是包辦課堂;讓學生有選擇的空間、有活動的時間，是為了促進學生思維能力與合作學習水平的順利發展;讓學生開開心心的學習，是為了扎扎實實的提高學習的效率和成績。
日照市的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》時，就給學生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片，它們是造紙術的發明、數學專注《九章算術》、地動儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片，四類成果，讓學生自由的選擇自己最想了解的歷史知識。學生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內容來探究學習，自由選擇的結果是：學生甲選了《九章算術》，接著學生乙則選了地動儀，后來學生丙選擇了造紙術，最后接觸學習的則是醫學知識。這種結果，就完全打破了課本內容的編排順序，學生們的學習熱情更是一浪高過一浪。
六、教師的基本功普遍提高。
在這次活動中，參賽的教師特別追求了教學素養的整體呈現。他們似乎并不滿足于單純的知識與技能的傳授，而是不斷的完善，不斷的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來形容教師們精湛的教學基本功的話，那就是：天機云錦用在我，剪裁妙處非尺刀。
他們以淵博的專業知識、優美的教學語言、完美的板書、精美的課件，無一不讓學生陶醉，讓聽課的老師艷羨。一節節的課堂上，我享受著美的浸潤，同時感覺到了自己的差距。可是“人們只驚羨于鮮花盛開的美麗，卻不知道當初的芽兒浸透著奮斗的淚水和汗水”，是到了我們好好學習提高的時候了，亡羊補牢，為時不晚。
來自青島五中的董蕾老師，用醇美、真摯的語言不斷地去觸動學生們的心弦，描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衛青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪著學生的心靈、陶冶著學生的民族情操，使學生的情感沉醉于其中而又升華于其上。
課件制作亦美不勝收，詳實、豐富的資料為課件錦上添花，不斷沖擊著學生們想象的視界，使學生感同身受，有效的提振了課堂學習的氛圍和效果。
七、他山之石可以攻玉，反觀自己，我覺得在今后的教學中要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，努力提高自己的業務水平，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，并且在備課時盡量地讓我們的歷史貼近生活。
3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。
4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。
聽課學習的時間雖然是短暫的，但我的學習、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學技能和完美的教學思路，張弛有度、開合有法，新穎的教學視界帶給我的絕對不僅僅是視覺上的沖擊和情緒上的嘆服，我想，保留這份熱情并將它融入進自己的歷史教學工作之中才是最最重要的事情，最后借屈原的一句話來自勉吧——路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。
【篇2】雷雨聽課記錄評課記錄
《質量守恒定律》是自然科學基本定律之一，是初中學生在化學科學習中第一次接觸嚴密規范的自然科學的基本原理。教材編寫內容也是學生在化學科首次學習定量實驗方法，本課的學習對后續化學原理和定量研究的學習具有重要的示范指導意義。下面談談本人對彭老師執教本課的看法。
一、教學思想符合新課程理念
從本節課教學設計、課堂教學過程來看，教師是教學活動的組織者、參與者，學生是學習的主人。教學活動以學生的學習活動為中心，讓學生有更多的機會主動體驗、經歷探究活動，真正的將教學的重心和立足點從教師的教轉移到學生的學上，將學習的主動權交給學生，使學生最大限度地參與了學習的全過程，體現了一切為了學生的發展的新課程理念，教師具有良好的課改意識。
二、教學設計、教材處理較好地突出重點、突破難點
質量守恒定律是自然科學的基本規律，它的學習對學生科學素養的提高有很大幫助，它是本節課的學習重點；質量守恒定律的學習既是推出化學方程式的前提，反過來又有助于加深對化學反應本質的認識，但有一些化學反應的現象表面上似乎不符合質量守恒定律，所以，質量守恒定律在具體情景中的應用、以及如何從微觀上認識質量守恒定律的本質，是本節課的教學難點。教師認真挖掘、組織課程資源，通過精心設計一系列實驗探究活動：包括白磷燃燒的演示實驗，鐵絲與硫酸銅溶液反應和氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應的分組探究實驗，推導出質量守恒定律，教學活動目的明確、重點突出，體現出教師是在“用教材”而不是在“教教材”。接著又通過蠟燭燃燒、碳酸鈣與鹽酸溶液反應的探究實驗，引發學生的思維沖突：這2個反應似乎與質量守恒定律存在矛盾？學生通過猜想、思考、討論、表達與交流，認識到它們與質量守恒定律沒有矛盾，加深對質量守恒定律及其應用的認識；通過多媒體動畫演示水分解的微觀過程，讓學生主動建構質量守恒定律的較完整意義，這些教學活動有助于學生較好地突破教學難點。
三、教學過程較好體現三維目標
本節課教師通過演示、分組實驗，以及討論、歸納等手段，較好地完成了本節課教學的知識目標—質量守恒定律及其應用，在探究實驗活動中，學生提高了實驗操作技能，如托盤天平通過多次實際操作也能比較熟練使用。本節課在推導質量守恒定律、應用質量守恒定律的同時，從始至終注意讓學生體會科學探究的一般方法，特別注重在定量實驗的'過程中培養嚴謹求實的科學態度。在探究活動過程中，教師放心放手，學生自主合作，在民主的氛圍中與同伴合作，認真研究探究實驗的方法、步驟，認真進行實驗操作，認真進行記錄與分析、討論與交流、歸納與總結，較完整地學習了科學探究的一種重要方法—定量實驗研究的方法，在做科學中學科學，提高科學素養。另外，教師通過多媒體播放質量守恒定律的發現史，及相關科學家努力探索的經歷，讓學生體會知識的發生發展過程，也激發學生學好化學的自信心和責任感，比較自然地達成教學的情感目標。總之，本節很好地體現了課程三維目標的整合，特別讓學生在過程與方法目標上得益非淺。
四、課堂教學結構條理清楚
整節課圍繞質量守恒定律的推出及應用開展教學活動，條理清楚、層次分明，雖然教學活動形式多樣，探究實驗內容多，但一點都有不顯得零亂，整個課堂教學有序有線、豐富多彩，使學生處始至終保持很好的注意力和興奮度，學習效果好。
五、師生配合好，較好地完成教學目標
本節課中，教師采用的教學方法主要是引導探究和學生合作探究的教學方法，教師是課堂教學的組織者、引領者、參與者，學生是學習的主人，教師教學語言清晰親切，處處體現對學生的愛護和鼓勵，學生積極主動參與探究活動，動手操作能力和科學素養得到提高。如在演示實驗中教師邊調天平邊介紹天平使用方法，師生同步動手，配合默契、感情融洽，在探究過程中多次滲透觀察、比較、歸納等方面的學法指導。由于師生的良好互動和共同參與，本節課較好地完成了預訂的教學目標，教學效果好。
六、三點建議
1、多媒體的使用在創設教學情景、展示微觀動態過程、提高課堂效益等方面有良好作用。本節課多媒體的使用大多恰到好處，制作也獨具匠心，但播放的幻燈片數量過多，可能造成學生視覺疲勞，而且會影響學生探究活動的連續性，干擾學生的思維活動。建議把表達式書寫、實驗現象總結等幻燈片刪除。
2、學生在鐵絲與硫酸銅溶液反應和氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應的分組探究實驗中，有同學測得的數據“不遵守質量守恒定律”，教師不能忽略過去，應幫助分析原因，或讓這些同學表達出來，進行交流，師生共同評價，這樣更有利于保護、培養學生的積極性。
3、學生實驗完成后，應留下一定時間，引導學生完成實驗報告，并及時了解、反饋學生實驗完成情況及疑問。
【篇3】雷雨聽課記錄評課記錄
高質量地聽課需要做到以下兩點：
第一，學會篩選。不管多么優秀的教師，課堂同樣存在一些問題，要用辯證的頭腦看待課堂。
第二，多思考，多鑒別。不能全信，切勿照搬，應該創造性地吸收，有選擇地學習。
聽課時應多學習老教師的長處，閃光點，為我所用。
要用美的眼光去感受老教師的儀態美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；還要去領略老教師如何通過精巧的思維、嚴密的推理、嚴肅的實證來充分展示科學的理性美；同時用心去體會教學過程中的尊重、發現、合作與共享。
應聽和看結合
聽課應做到聽看結合：從單一聽教師的“講”變為同時看學生的“學”。
①聽教師怎么講的，是不是講到點子上了。課堂教學確定怎樣的教學目標、重點是否突出，詳略是否得當
②聽課講的是否清楚明白。目標采用什么方式實現，如何引導學生復習回顧、回顧什么，學生能否聽懂，教學語言如何
③聽教師啟發是否得當。新課如何導入，包括導入時引導學生參與那些活動；創設怎樣的教學情境，采取了哪些教學手段；設計那些問題讓學生進行探究、如何探究（設計活動步驟）
④聽學生的討論和答題。設計怎樣的問題或情景引導學生對新課內容和已有的知識進行整合；安排哪些練習讓學生動手練，使所學知識得以遷移鞏固；課堂教學氛圍如何
⑤聽課后學生的反饋
此外，教師活動應圍繞學生的學習活動而展開，因此對于學生的學習活動，聽課者也應同時關注：
①學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中
②學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應
③學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作
④學生是否經常積極主動地提出問題，等等。
應邊聽邊思考
一位專家說過：“你講給我聽，我是要忘記的；你做給我看，我說不定記住了；你若讓我參與，我肯定能夠學會。”
聽課時應一邊聽，一邊思考這樣一些問題：教師對教材為何這樣處理，換成自己該如何處理。教師是怎樣把復雜問題轉化為簡單問題的，他的教學有什么值得自己學習的，重難點是怎樣突破的，自己應怎樣對“閃光點”活學活用...
聽課時要注意看實際效果，看學生怎么學，看教師怎樣教學生學的。思考之后，可以和自己的備課思路進行對比分析，大膽地去粗取精，揚長避短，寫出符合自己特點的教案。
此外，聽課作為第一感受，需要有反饋式的交流，才能有進一步的深化。
聽課中要使思維和老師、學生的思維一致。做練習時，可做啟示性的引導與剖析。
聽課后要交流
聽課后，可以詳細地向教師匯報收益與看法，在具體問題上作進一步的切磋，共同探討如何做得更好。
向別人學習，其實也是一種創造。這種創造有賴于自己的觀察、思考與探索，只有通過這樣的努力才能將別人的教育教學思想轉化為自己的理念，而不僅僅是表面上的方法與技巧的增多。要達到這樣的目的，就首先想辦法提高自己的思想素養，讓自己能夠站在一定高度上來學習別人的經驗，并逐步形成自己的教育思想、教育理念。
聽課的目的是為了使教師個人和整體教學活動得到改進和提高。因此，發展性聽課需要在課后對教師進行積極鼓勵、針對性的講評，才能促進教學不斷發展。
【篇4】雷雨聽課記錄評課記錄
七年級下冊 《音樂巨人貝多芬》
1、 聽交響樂錄音《命運》，導出新課
2、 模擬情景，學生表演
情景一：各大報社相聚一堂，討論貝多芬及其音樂
黑色地帶組：分析貝多芬音樂《致愛麗絲》
評：專業術語太多，不知其他同學是否聽懂。
清風組：介紹貝多芬生平，著重介紹貝多芬的童年
銀河組：欣賞貝多芬音樂《歡樂頌》
千里馬組：欣賞《G大調小步舞曲》，談感受
評：沒有深入交流，流于形式。
四人幫組：朗讀一段話抒發對貝多芬的感受
百分百組：用PPT展示有關貝多芬的圖片，介紹貝多芬創作的主要作品，重點介紹《第九交響曲》
情景二：各大報社記者到貝多芬家中拜訪貝多芬(小品表演)
評：小品形象生動地表現了貝多芬的生活狀態，而且走進了貝多芬的內心世界。演員很好!
情景三：各大報社爭相報道貝多芬
鶴立雞群報：《我看貝多芬》
n 不愿意跟別人接觸
n 不愛干凈
n 不耐煩
清風日報：《多愁善感的貝多芬》
黑色地帶報：《自強不息的貝多芬》
百分百報社：《把健康的耳朵還給貝多芬吧》
終點在望報社總編：《意志與理想》
夢想藍天報：《對貝多芬的感想》
n 執著
n 熱愛音樂
n 偉大、堅強
n 奉獻
頭號種子報社：《敞開心扉，融入世界》
千里馬報社：《過于沉迷音樂的貝多芬》
3、 小組討論：通過這次活動收獲到什么?
4、 師生交流：這種綜合性活動對學生是否有好處?
這是一節非常成功的綜合性學習示范課。
《音樂巨人貝多芬》是一篇自讀課文，教師采用綜合實踐活動的形式，讓學生進行小組合作學習，有利于自主、合作、探究學習方式的形成。
學生分成若干組，組員之間合作收集有關貝多芬的資料，制成課件，在班上展示，組與組之間交流學習成果。這堂課就是各小組展示學習成果的過程。
整個課堂設計很巧妙。模擬各大報社采訪貝多芬的情景，以話劇表演的形式陸續展開各小組的匯報，現場氣氛非常活躍。學生表演欲很強，和積極參與課堂。
