小學語文交流課篇1
教學內容
五上25.《七律.長征》
課后點評
1.陳老師從簡介“長征”進入文本,在學生初步感知“長征”的艱難后學習首聯“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑”讓學生總的感知長征的難,除了萬水千山,還有千難萬險,千辛萬苦,而面對這些困難,紅軍戰士是不怕,是只等閑,明白了這句在文中起到總括作用.
2.一“難”,抓住“三山兩水”來體會,但這山山水水對紅軍來說卻只是“閑”,學生輕而易舉就體驗紅軍戰士的英雄形象.
3.兩段“視頻”的播放加深了學生對“暖”和“寒”的理解.
4.但整節課學生的主動性沒有充分地體現出來,老師講解的較多,學生自己感悟的較少.還有兩段“視頻”播放時機不對,不是在學生出現困難時為解決難點而播放的,而是在學習了課文后播放的,效果不是很好.
小學語文交流課篇2
幾年前在滿族小學早已聽過呂靖茹老師的課，印象深刻。得知呂老師是我的區派導師，我的心情既期待又興奮。去年在越秀區青年教師課堂教學比賽中再見呂老師的講課風格和特色深深地吸引了我。尤其是決賽時她的一課《跨越百年的美麗》，清清爽爽的一節課體現了新課標的精神和理念。我與呂老師同樣對《北京的春節》進行了教學設計，可以算是一次同課異構，課后我們展開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我就談談在這次活動中的心得體會：
一、教師吃透教材，明確教學目標，在教學過程中就能得心應手。
讓我印象最深的是呂老師的朗讀指導和閱讀策略滲透，我深深感受到呂老師在教學中不看教材，而是更好地全面關注學生，還把教學目標層層落實。尤其是語用能力的訓練直指表達能力，印象最深就是呂老師的隨堂小練筆設計，扎實有效，抓準老舍這篇課文的訓練要點。相對我的教師設計，我著眼點是文化內涵，我的設計著眼點在于傳統文化滲透，我的設計落腳點是期待做到創新，與呂老師著眼扎實設計理念稍有不同，但對于學生而言，挖掘語言的生長點是更為需要的。
二、實現了師生角色的轉化。
在教學活動中，我可以很清楚地看到呂老師轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，在老師的組織下進行個性化地學習。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。所以在呂老師的課堂教學中，我可以深深地感受到她把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，有效地培養學生主動探究、團結合勇于創新的精神和解決實際問題的能力。相對的，我的課堂設計也是在追求一種生本意識，期待通過學生的發現、思維碰撞引出學習點，但由于我缺少經驗，課堂把控能力和經驗不足，在學生思維火花碰撞的時候不能把控好，導致課堂教學稍有偏差，部分學生的回答偏離了教學重點。
三、激發學生學習語文的興趣。
學生是否有學習語文的興趣，直接關系到教學質量。呂老師多次跟我們交流這個問題。她告訴我們老師在備課時應充分考慮學生的積極性，創設情景，培養興趣。結合課文內容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等，都是很好的方法。通過這些教學策略，使學生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現，大大激發了學生的興趣。使他們愿意學，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導調動他們的積極性，愉快地學習。除了針對我們的課堂教學情況展開交流，我也針對課堂上以下困惑與呂老師展開研討。比如我最感興趣的就是課堂上的評價技巧。
我自覺自己評價語言比較貧乏。我深知不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。呂老師跟我們分享要調動學生學習的積極性、主動性，最重要是善于發展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發言的聲音、說話的.口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態，他們能問解答，那本身就是一種進步。一年多來，無論是評課議課還是關于語文教學工作的探討，我都受益匪淺。感恩“青藍計劃”讓榜樣就在身邊！吃透教材，吃透學生，提升自身素質，不斷學習，博采眾長，學習名師風采而頓悟，積淀教學素養，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學語文交流課篇3
20XX學年我有幸與杜老師結成了師徒關系，轉眼一學年就要過去了，回顧一學年我在努力踐行著做為師傅所應盡的責任。雖然自己已有二十幾年的教齡，但是要當師傅確實有點勉強。心中不免有著幾許壓力，但還是感謝學校為我們新老教師所搭建的這個平臺。我徒弟杜老師又是個聰明能干、穩重又追求上進的好青年，與其說我是師傅，不如說我們互為師傅更恰當，在這一年里我也在努力踐行著做為師傅所應盡的責任。
雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，是自己的專業理論也有一定的提高。
俗話說得好：師傅領進門，修行在個人。從杜老師的身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。每天每時都會冒出數不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，但當時的自己全靠自己一個人來摸索，當自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我園的新教師是幸運的，因為擁有了一個幼兒園為其創設的平臺。
杜老師非常好學，在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助她的同時，我也在她身上學到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，她深愛自己從事的教育事業，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，經常翻閱各種優秀教案及參考資料，關注教育網站，及時了解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。平時很虛心地向同組內教師請教教學中的問題。在我的悉心指導下，加上她的努力，進步很快，已經能較好的掌握小學課堂教學的一些教學常規做法，在這一個學期了，我與杜老師走得更近了，只因為幼兒園賦予我們這一層特殊的關系，另一關系我們又所在一個班內，共同管理班內的孩子。
在平時，杜老師堅持“每課必備”的原則，按照教學計劃認真備好每一節課，不但備學生，而且備教材備教法，能夠根據教學內容結合學生的實際情況設計好相應的教學過程及方法。針對班內的不同情況擬定不同的教學目標及方法，做到“有備而來”。課后能對自己的教學反思小結。課外注意收集素材及知識要點。我與杜老師因為在一個班級，平時兩人之間經常的進行溝通與交流，這樣不僅增進友誼，同時還加強了合作，互談體會，在教學上，為了指導好她的教學，我也在課外研究教材，經常擠出時間和她一起探討教學中的疑惑，對于她在教學上還認識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。同時也征求她的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動方式得到了認可，也達到了很好的效果。
做為師徒結對，最基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數師傅向徒弟傳授經驗的機會也是徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式聽一節課，可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對幼兒的感染力就更大。在相互聽課評課中逐步提高自己的教學水平。我們師徒二人按照計劃結合教學實際堅持每月互聽評，做好聽課記錄，并填寫好聽課記錄表。師徒之間的互聽課，雖然聽課本所記錄的內容是有形的，但在交流中產生的許多思想是無形的，在這有形與無形中我們的教學感覺都在逐步提高。
通過一個學期的師徒結對交流學習活動，徒弟杜老師進步飛快，對于教學的領悟力很高，某些方面已經超過了師傅。在本學期的新老師匯報課中，杜老師執教的繪本閱讀《我喜歡……》受到園領導及老師們的認可，而她在課堂上所表現出來的教學熱情，更是難能可貴。而我作為師傅更應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。因為新教師身上充沛的精力，旺盛的熱情，大膽的創新意識，時時感染著我，感染著我的課堂。我想，在以后的類似活動中，我要更主動、更認真、更努力，使自己和同伴的能力有一個很大的進步。
