第一篇: 學生信息道德培養的活動設計簡報
第一，引導思想。
通過開展信息道德教育活動，廣泛宣傳國家互聯網管理、使用、網絡安全等法律法規，營造文明健康的網絡環境，倡導文明上網，引導學生健康上網，自覺抵制網絡不良信息，促進青少年學生健康成長。
第二，活動安排。
1、廣泛深入的宣傳。班級結合實際，充分利用周會升旗、道法課、信息課、黑板報、班隊會等廣泛宣傳動員，讓學生充分認識信息道德教育的必要性和重要性。
2.努力創造健康的網絡信息環境。計算機應安裝綠色互聯網過濾軟件，利用技術手段及時發現和處理網絡不良信息，確保綠色校園網絡環境的建設。密切聯系社區和家庭，通過家長會、手機短信(家校通)、給家長一封信等方式，爭取社會和家庭的廣泛支持，努力營造關心和支持學生信息道德教育的良好氛圍。
3.加強信息法制和道德教育。認真落實《中小學法制教育指導綱要》，引導學生自覺踐行《全國青少年網絡文明公約》，樹立網絡信息責任感和道德意識，自覺抵制網絡不良行為。將網絡信息法制教育和網絡信息道德教育納入學校德育和安全教育，制定工作計劃，有目的、有步驟地開展良好的活動。
4、突出重點。根據各年齡段學生的身心特點和學習需求，開展教育活動，特別是重點關注和引導農民工子女和留守兒童等重點群體，使學生形成對網絡信息道德的正確認識，增強道德判斷能力，自覺形成文明上網的良好習慣。
5.注重總結，形成班級管理的長效機制。及時總結班級教育活動中存在的問題和成果，注意樹立典型，促進發展，增強網絡道德教育的有效性，逐步建立和完善相關規章制度，形成網絡道德教育的班級長效機制。
第三，活動的內容和方式。
1.積極開展文明在線主題團隊會議。通過靈活多樣的形式，引導學生文明上網，形成正確的網絡理解觀，享受網絡帶來的便利，嚴厲批評沉迷網絡、瀏覽不良信息等現象。
2.在《全國青少年網絡文明公約》的基礎上，全面開展網絡法制教育。通過講座和主題討論，學生可以深刻理解網絡不良信息的存在和危害，敲響警鐘，引起學生警惕，產生內在免疫力，自覺遠離網絡垃圾，抵制不良網絡行為。
3、開展文明上網網絡征文等活動，依托吸引人、參與性強的娛樂和益智活動，以健康向上的校園網絡活動豐富學生的課外生活。
4.通過給父母的一封信，我們努力有效地監控和引導學生正確使用互聯網和手機，倡導父母合理地引導和約束孩子上網。
謀道小學204班信息道德教育活動簡報
組織者：謀道小學204班，謀字第202005期
通過開展信息道德教育活動，廣泛宣傳國家互聯網管理、使用、網絡安全等法律法規，營造文明健康的網絡環境，倡導文明上網，引導學生健康上網，自覺抵制網絡不良信息，促進青少年學生健康成長。為此，102班開展了以下活動。
1.積極開展文明在線主題團隊會議。通過靈活多樣的形式，引導學生文明上網，形成正確的網絡理解觀，享受網絡帶來的便利，嚴厲批評沉迷網絡、瀏覽不良信息等現象。
2.在《全國青少年網絡文明公約》的基礎上，全面開展網絡法制教育。通過講座和主題討論，學生可以深刻理解網絡不良信息的存在和危害，敲響警鐘，引起學生警惕，產生內在免疫力，自覺遠離網絡垃圾，抵制不良網絡行為。
3、開展文明上網網絡征文等活動，依托吸引人、參與性強的娛樂和益智活動，以健康向上的校園網絡活動豐富學生的課外生活。
4.通過給父母的一封信，我們努力有效地監控和引導學生正確使用互聯網和手機，倡導父母合理地引導和約束孩子上網。
第二篇: 學生信息道德培養的活動設計簡報
為深入貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神和總體國家安全觀，學習宣傳習近平總書記信息強國戰略思想，為進一步增強校園信息安全意識，提高信息安全防護技能，結合學校實際，特制定2021 年校園信息安全宣傳活動方案。
一、指導思想
圍繞活動主題，深入學習貫徹習近平網絡強國戰略思想，學習貫徹習近平總書記在全國網絡安全和信息化工作會議上的重要講話精神，通過組織動員廣大師生廣泛參與，深入宣傳國家網絡安全工作取得的重大成就，宣傳貫徹《網絡安全法》及相關配套法規，普及信息安全意識和防護技能，營造健康文明的網絡環境，共同維護國家網絡安全和個人信息安全。
二、活動主題
信息安全意識培養
三、活動時間
2021 年 3月 2日-4 日
四、活動對象
學校全體學生
活動目標與內容
（一）高度重視，加強組織領導。舉辦信息安全周活動是貫徹落實中央關于網絡安全和信息化戰略部署的重要舉措，學校要高度重視，精心謀劃、創新形式開展系列宣傳教育活動，組織師生積極參與宣傳教育活動，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，推動活動形成聲勢。
（二）突出主題，注重工作實效。要緊緊圍繞活動主題，利用微信群、電子顯示屏等形式加大宣傳力度，牢牢抓住課堂主陣地，將信息安全教育與學生思想政治教育、文明校園建設、維護校園穩定等工作有機結合，采取有效形式提升工作的針對性與實效性，營造校園安全上網、依法上網的良好氛圍。
（三）加強協作，建立長效機制。以信息安全宣傳周為契機，探索建立青少年學生信息安全教育長效機制。要推動相關內容納入新生教育、課程教育和課外實踐活動，完善信息安全教育工作體系，切實增強教育實效。
六、活動形式
結合學校實際，采用多種形式進行網絡信息安全宣傳，普及基本的信息安全知識，進一步增強師生信息安全防范意識，提升識別和應對信息危險的基本能力。主要活動如下：
1. 開展一次致學生的一封信活動，從科學使用網絡，從自身做起，文明上網，維護網絡純凈天空，確保信息安全，以實際行動踐行社會主義核心價值觀，將愛國付諸行動。
2. 開展一次手抄報評選。以班級為單位，開展“信息安全靠大家，人人都是信息安全宣傳員”的手抄報比賽，并以班級為單位開展評比活動。
3. 開一次信息安全宣講。在信息安全宣傳周期間，學校聘請公安局法制領導到校，開一次網絡及信息安全知識主題講座，進一步普及信息安全常識和法律法規知識，提升學生信息安全防范意識和自我保護能力。
4. 利用 LED屏滾動宣傳信息安全相關內容。制作電子版信息安全宣傳單，滾動宣傳，擴大宣傳教育的覆蓋面。
5. 多渠道宣傳信息安全知識。在學校網站和家長微信群，增加信息安全宣傳知識，宣傳信息安全法律法規、政策文件、學校信息安全活動方案等。
第三篇: 學生信息道德培養的活動設計簡報
為響應落實國家關于加強學校網絡安全使用的管理辦法，同時增強全校教職員工的網絡安全意識，提高網絡安全防護技能，按照網絡安全的要求，并結合康樂燕寶學校的實際情況，特制定學校網絡安全活動實施方案：
一、指導思想
為深入貫徹落實黨的十九大和十九屆四中、五中全會精神，貫徹習近平總書記關于網絡安全和信息化系列重要講話精神，增強廣大師生的網絡安全意識，提高自我保護意識，維護國家網絡安全。
二、活動主題
“網絡安全知識進校園”
三、活動時間
11月20日至12月20日
四、活動內容
采用多種形式進行網絡安全宣傳，普及基本的網絡安全知識，使教師、學生增強網絡安全防范意識，具備識別和應對網絡危險的能力。
五、活動形式
本次網絡安全宣傳周活動擬采取以下形式開展：
(一)懸掛網絡安全宣傳橫幅。在學校門口懸掛內容為“共建網絡安全，共享網絡文明”的橫幅。
(二)開辦網絡安全宣傳專欄。 11月10日在學校宣傳報欄、電子屏、微信公眾號上開辟網絡安全宣傳專欄，以宣傳該活動的主題、方案、計劃等相關資料，以及宣傳活動所取得的成果。
(三)開展《網絡安全使用知識》培訓。11月12日召開全體教師培訓會，集中培訓《網絡安全防范知識》，引導教師要主動學習網絡安全知識，加強網絡安全自我保護意識。對參與積極，網絡安全知識豐富的位個人給予適當的獎品獎勵。
(四)召開網絡安全知識主題班會。 11月16日由德育處組織在全校各班進行召開“共建網絡安全 共享網絡文明”主題班會，討論宣傳網絡安全知識，提高學生網絡安全意識，增強識別和應對網絡危險的能力。同時在教室播放以下國家網絡安全周公益短片的功能。提供班隊會如下選題：《電腦病毒?要防范!》 、《自主密碼 國之重器》 、《網絡文明行》 、《網絡安全你知道嗎》、《網絡安全靠大家》 、《個人信息泄露?要防范!》、《全民參與網絡更安全》等。
(五)發放網絡安全宣傳單。 11月23日后勤處制作電子版網絡安全宣傳單，發送到學校各版微信群，同時印刷紙質版網絡安全宣傳單，向同學家長發放。
六、活動要求
1.學校本次活動中統一使用“網絡安全知識”標識，突出宣傳主題;
2.堅決執行中央“八項規定”有關要求，嚴格按照勤儉節約、務實高效原則，著力在提高活動實效上下功夫，嚴禁鋪張浪費、大講排場;
3.各班級利用好班級多媒體，及時將過程材料收集整理，于12月20日報送學校信息技術室。
第四篇: 學生信息道德培養的活動設計簡報
摘要中小學生正處在品德發展的關鍵期,在進行信息技術應用能力培養的同時,如何進行信息技術道德教育,是教育工作者密切關注的話題。學校是學生信息道德培養的主陣地;家校配合是學生信息道德培養不可或缺的重要部分;社會支持是培養學生信息道德培養的基石。
關鍵詞信息技術信息道德學校
中圖分類號:G631文獻標識碼:A
1學校是學生信息道德培養的主陣地
1.1引導學生樹立正確的信息道德觀念
信息道德觀念又稱信息道德認識,它是學生養成良好信息道德習慣的起點,只有先提高認識,才能明辨是非,做出正確的選擇。中小學生由于其自身心理發育的特點,易對直觀、形象而又新奇的事物發生興趣,而且是非判斷能力較差,很難對事物的實質加以正確的評判。鑒于以上原因,就應利用信息技術課和活動課,以學生喜聞樂見的形式向他們介紹信息技術和網絡,展示信息技術和網絡的優越性和優勢;同時,教師要有側重地向學生展示一些反面材料,小到網上的某些圖片和內容是不健康的;過分沉迷于網絡和電腦游戲,就會耽誤學習,還會導致犯法;大到全球范圍內的病毒泛濫,以及利用電腦進行的高科技智能犯罪等。在對比中分析,幫學生提高認識,樹立正確的信息道德觀念。
1.2整合其它學科,共同教引導學生樹立正確的信息道德觀
教育作用的發揮僅靠單方面力量是不夠的,它往往需要多方面協同進行。為此,應注意與其它學科的整合,共同教育學生。信息道德歸根到底是人的道德,所以政治課成為整合的首選。如在學習“尊重他人”時我們提出不僅包括他人的人格、風俗習慣、信仰,還包括他人的作品、隱私等,從而使學生認識到在公用電腦上操作,未經許可不得隨意查看、刪改他人作品;再如“要對他人負責”,美國人埃瑟戴森說得好:網絡賦予人強大的權力――能夠贏得全世界的觀眾,能夠獲得關于任何東西的信息,但是隨著運用和濫用權力本領日益強大,個人需要為他們自己的行動以及他們所創造的世界擔負更大的責任。這就要求我們教育學生在利己時不能損人。比如在公用電腦上不隨便設置密碼;不胡亂保存無用的文件;在網上不胡亂發表言論等。其次,與語文相互滲透,談談知識產權;與班會、團會結合開展一些活動,舉辦一些講座等。通過活動,整合各方面力量使學生樹立正確的信息道德觀,尊重他人,對他人負責。
1.3指導學生綠色上網,學會判斷選擇,提高他們的信息道德判斷能力
網絡社會信息的豐富性極易導致信息的膨脹與泛濫:合法信息與非法信息,有益信息與有害信息,有價值信息與垃圾信息,真信息與假信息以及亦真亦假的信息等混雜在一起,從而產生網絡的“信息污染”,嚴重影響學生的身心健康和道德成長。在教學中,教師首先要從自身出發,言傳身教。如上網時調高安全屬性,增加一些反黃、反暴力,防病毒的過濾軟件(如綠壩);及時回復學生的電子郵件。其次,向學生推薦一些優秀的學習網站、資源網站如“K12”、“西祠胡同”,并且組織學生利用網絡開展研究性學習活動,通過選擇一定的課題,使學生有目的的上網,正確使用網絡資源;同時我們還經常組織有關網絡、時事、科技類的知識競賽;通過班、團會交流上網心得;通過校園廣播介紹小經驗等等,在不斷實踐中讓學生明辨是非,學會選擇,讓學生在瀏覽過程中不僅豐富知識,拓寬視野,而且以網上美好的人物、事物為榜樣,培養良好的道德情感。
2家校配合是學生信息道德培養不可或缺的重要部分
當前家長對學生使用網絡、玩游戲也有不同的看法:有些家長認為上網、玩游戲會對孩子的身心造成不利的影響;有些家長認為上網、玩游戲對孩子的發展有利,不應限制;有些家長因不懂、工作忙等原因對孩子上網、玩游戲不聞不問。我們教師要加強家校配合,主動同家長取得聯系,定期召開家長會,舉辦家長培訓班,積極做好家長的工作;強調學生上網、玩游戲需要老師和家長的指導,上網、玩游戲應該有目的、有計劃;針對孩子的特點,同家長制定網絡使用計劃,使家長在學生上網時心中有數,正確引導。
3社會支持是培養學生信息道德培養的基石
我們應當盡早健全完善信息技術與網絡環境中的行為道德規范,出臺有關法規,使得學生“有規可依”,幫助學生增強網絡法制和網絡倫理道德觀念,提高是非的分辨能力,使其網上的行為符合法律法規和社會公德的要求。要盡快建立健全社會監管機制,采取有效措施,最大可能地防止利用網絡進行犯罪或傳播不健康信息的行為和現象。建立一批有質量、有層次、有特色,能夠吸引學生的網站和網上愛國主義教育基地。要加大宣傳力度,使學生認識到互聯網的負面影響,從而有效地減少和避免互聯網對學生傷害,使其最大程度地發揮積極作用。要在網上經常舉辦有利于學生健康成長成材的活動,吸引學生的積極參與,達到潛移默化的引導教育作用。
總之,電腦、網絡已走進我們的生活,作為未來事業建設者和接班人的中小學生,應具備良好的信息道德素質,以充分利用這些工具、資源,以促進人類社會的共同進步和發展。
第五篇: 學生信息道德培養的活動設計簡報
為深入貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神和總體國家安全觀，學習宣傳習近平總書記信息強國戰略思想，為進一步增強校園信息安全意識，提高信息安全防護技能，結合學校實際，特制定2021 年校園信息安全宣傳活動方案。
一、指導思想
圍繞活動主題，深入學習貫徹習近平網絡強國戰略思想，學習貫徹習近平總書記在全國網絡安全和信息化工作會議上的重要講話精神，通過組織動員廣大師生廣泛參與，深入宣傳國家網絡安全工作取得的重大成就，宣傳貫徹《網絡安全法》及相關配套法規，普及信息安全意識和防護技能，營造健康文明的網絡環境，共同維護國家網絡安全和個人信息安全。
二、活動主題
信息安全意識培養
三、活動時間
2021 年 3月 2日-4 日
四、活動對象
學校全體學生
活動目標與內容
(一)高度重視，加強組織領導。舉辦信息安全周活動是貫徹落實中央關于網絡安全和信息化戰略部署的重要舉措，學校要高度重視，精心謀劃、創新形式開展系列宣傳教育活動，組織師生積極參與宣傳教育活動，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，推動活動形成聲勢。
(二)突出主題，注重工作實效。要緊緊圍繞活動主題，利用微信群、電子顯示屏等形式加大宣傳力度，牢牢抓住課堂主陣地，將信息安全教育與學生思想政治教育、文明校園建設、維護校園穩定等工作有機結合，采取有效形式提升工作的針對性與實效性，營造校園安全上網、依法上網的良好氛圍。
(三)加強協作，建立長效機制。以信息安全宣傳周為契機，探索建立青少年學生信息安全教育長效機制。要推動相關內容納入新生教育、課程教育和課外實踐活動，完善信息安全教育工作體系，切實增強教育實效。
六、活動形式
結合學校實際，采用多種形式進行網絡信息安全宣傳，普及基本的信息安全知識，進一步增強師生信息安全防范意識，提升識別和應對信息危險的基本能力。主要活動如下：
1. 開展一次致學生的一封信活動，從科學使用網絡，從自身做起，文明上網，維護網絡純凈天空，確保信息安全，以實際行動踐行社會主義核心價值觀，將愛國付諸行動。
2. 開展一次手抄報評選。以班級為單位，開展“信息安全靠大家，人人都是信息安全宣傳員”的手抄報比賽，并以班級為單位開展評比活動。
3. 開一次信息安全宣講。在信息安全宣傳周期間，學校聘請公安局法制領導到校，開一次網絡及信息安全知識主題講座，進一步普及信息安全常識和法律法規知識，提升學生信息安全防范意識和自我保護能力。
4. 利用 LED屏滾動宣傳信息安全相關內容。制作電子版信息安全宣傳單，滾動宣傳，擴大宣傳教育的覆蓋面。
5. 多渠道宣傳信息安全知識。在學校網站和家長微信群，增加信息安全宣傳知識，宣傳信息安全法律法規、政策文件、學校信息安全活動方案等。
第六篇: 學生信息道德培養的活動設計簡報
隨著經濟的發展和中小學信息技術教育的普及，計算機在中學生當中已不是一個新鮮詞，甚至學生當中有大多數家庭已經配置了計算機。計算機網絡也已經成為青少年生活中不可缺少的一部分，它為中學生打開了了解世界的窗口，即便身處農村，也能輕而易舉地了解世界各地的信息變化。然而網絡世界是一個開放的世界，一切是非善惡同時存在，對中學生的思想、生活與學習造成很大的沖擊，對中學生正在形成中的人生觀、世界觀、價值觀有很大的影響。近幾年來，隨著中學生掌握越來越多的網絡技術，網絡安全犯罪中也出現了青少年的身影。因而在中小學信息技術教學中進行相應的網絡道德教育，讓學生明辯是非、規范網絡行為，就顯的尤為重要了。
一、什么是信息道德
信息道德是指在信息的采集、加工、存貯、傳播和利用等信息活動各個環節中，用來規范其間產生的各種社會關系的道德意識、道德規范和道德行為的總和。它通過社會輿論、傳統習俗等，使人們形成一定的信念、價值觀和習慣，從而使人們自覺地通過自己的判斷規范自己的信息行為。
通俗地來說，信息道德是人們在使用計算機處理信息的過程中約束自己行為的道德規范，它沒有強制性，通過人們的自覺性表現出來，形成習慣，隨著人們綜合素質的提高而逐漸提高。
信息道德是信息素養的要素之一，是人們擁有良好信息素養的基礎。
二、中學生信息道德素養的現狀分析
“90后”是當代中學生的主體，他們中絕大多數是獨生子女，他們喜歡玩QQ、用火星文、滿嘴的網絡語言，寫博客、帶手機。他們有一定的叛逆心理，追求時尚，追求自我，追求獨立卻難以擺脫家庭依賴，樂于助人但又常常顯得缺乏責任心。初中階段的學生好奇心特別強，同時又存在或多或少的叛逆心理，在信息技術課堂上常常會有意無意地導演“惡搞鍵盤”“亂點鼠標”“拿刪除他人文件取樂”等惡作劇。甚至公然在信息技術課堂上瀏覽不健康網站，引起別人的注意。在家庭和校園中，多種因素制約著學生的言行舉止，所以中學生選擇在虛擬的網絡世界中扮演各種角色超脫現有規范的束縛和制約，滿足自己的心理需求。
三、提高中學生信息道德素養探究
1.信息技術課堂與德育教育相結合。
信息道德教育是中學生德育的一部分。中小學信息技術教育的核心是培養學生的信息素養，而信息道德則是擁有良好信息素養的基礎，把握著學生個體信息素養的發展方向。所以，作為信息技術教師，要完成在信息技術課程教學中貫徹思想道德教育的基本職責就必須做到努力鉆研業務、切實提高自身修養，既要傳授知識、技能，還要關注培養學生的思想道德素質。針對學生年齡特點、結合課程特點，進行適當的道德教育。
案例：我校的信息技術教室只有兩個，全校18個班輪流上課，這樣學生保存在本機的作業就很容易被別人抄襲、修改或刪除。即便后來我使用了“學生作業上交系統”，每個同學都有獨立的密碼，管理自己的作業，可還是有少數幾個掌握計算機知識較好的學生破譯其他同學的密碼，抄襲作業。甚至還有的同學在計算機教室里瀏覽一些不健康的網站。
針對這種現象，我設計了一次信息道德教育的活動：上課之前，我布置了一個很簡單的小作業，學生大部分很快就完成了，然后我公布了所有同學的作業管理密碼，由于好奇心的驅使，同學們開始使用這些密碼瀏覽別人的作業，甚至修改或刪除了別人的作業。十多分鐘后，我開始檢查作業，并宣布作業得分加入期末成績，這時學生就開始申訴，并且引起了很多同學的憤怒，就此問題展開了激烈的爭論，我等待學生平息后，要求學生以小組為單位，提出建議，在以后的教學中如何避免本節課現象的發生。
經討論匯總，建議如下：
1.未經允許，不能隨便瀏覽、甚至修改、刪除別人的作業。
2.每個同學要保管好自己的密碼，不隨意透漏給別人。
3.老師作為管理者要為同學們的信息保密。
4.獨立或小組合作完成作業，不抄襲。
其后的一個學期里，學生在信息技術課堂上的自覺性和規范性有所提高，小組成員之間互相幫助，逐步開始形成相互尊重，相互信任的良好風氣。
初中階段的學生，在網絡上進行的一些不正當操作，其實其動機極少是惡意的。大多只是好奇，也有的只是為了追求成就感，顯示自己的水平。他們往往不考慮這種操作的后果。通過這次信息技術課堂教學與德育相結合，使學生懂得信息技術課堂同樣要遵守道德的約束，嚴于律己，尊重他人，不能為所欲為。信息道德是掌握信息技術的基礎，所以信息技術教師應正確引導學生的好奇心，培養學生良好的信息道德。
信息道德教育以活動的形式開展，讓學生自己發現問題，討論問題，并提出解決問題的方法，這樣在學生心中會留下比很深的印象，同時全班同學之間可以相互監督，讓學生在大家的相互監督和幫助下，逐漸形成自我約束的習慣，規范自己的信息道德行為。
2.信息道德教育與家庭教育相結合。
教育是一個家庭教育、學校教育和社會教育的綜合體，在開展德育工作的過程中，家庭道德教育是最重要的一個方面。在經濟快速發展的時代，隨著計算機在家庭中的普及，信息道德教育作為德育的一個方面，更需要家庭教育的支持。要讓越來越多的家長認識到，面對復雜的社會環境，如果沒有道德的自我約束，即使有再多的知識學問，也難以成材。
當今社會的教育風氣，使家長更注重學生開發智力，學習知識，而不注意孩子的思想品德教育，對孩子言行中表現出來的思想品德問題，放任自流，不聞不問。特別是信息道德的教育更容易被忽略，作為信息技術教師，要加強家校聯系，結合學生和家長的特點，制定有特色的教育方式，讓信息道德教育在家庭教育中建立起來，共同培養具有良好道德素質的有才學生。
在信息技術教學中培養學生信息道德的內容、方法還有很多，我們信息技術教師必須重視教學過程中的信息道德教育，不斷研究探索教育方法和思路，集“傳道”、“授業”于一體，做好學生成長過程中的引路人，切實擔負起教書育人的重任。
第七篇: 學生信息道德培養的活動設計簡報
在對中小學生進行信息素養教育的過程中，全方位滲透信息道德教育非常重要。本文從信息道德教育與信息技術教學、課程整合、學校、社會等方面的融合來探討其培養策略。
教育以德為先，信息技術教育也不例外。先進的技術為教育、教學信息的獲取、加工、傳輸提供了極大的便利，但同時也帶來了一些與傳統道德倫理相悖的現象，如黑客現象、網絡犯罪……使用者只有在良好的道德支配下才能發揮其正面的作用。中小學生心智發展不成熟，對于不正確、不健康信息缺乏分辨力，自制能力也很差，培養學生的信息道德素養具有極其重要的意義。
中小學生的信息道德教育，可以滲透于信息技術教學中，也可以體現在方興未艾的技術與課程整合，豐富多彩的學校活動，學生的社會生活等諸多方面，這些都是中小學信息技術教育的重要環境。結合德育目標，可以從以下幾方面設計中小學信息道德教育的策略。
信息技術教學中的道德教育滲透
在任務設計中滲透學生信息道德的培養“任務驅動”法是信息技術課常用的教學方法。在教學單元的任務設計時，可以依據三維目標體系，分析該教學單元目標中的道德教育成分，結合信息技術的知識與技能、過程與方法目標，圍繞其中核心的道德品質來設計任務。在任務設計伊始，可考慮此任務能讓學生受到哪些方面的信息道德教育，如何讓學生在完成任務的過程中接受道德教育，等等。如在小學四年級《關鍵字查詢》教學中，在幫助學生體驗“關鍵字檢索信息”的同時，結合2008年奧運會要在我國舉辦的實際，布置綜合性任務，要求學生檢索“第29屆奧運會火炬傳遞”相關內容，并提示學生思考自己能為舉辦一屆成功的奧運會做些什么，以此加強學生關注社會、熱愛祖國的良好品質的培養。
在教學過程中滲透傳統美德教育中國向來有“禮儀之邦”的美稱，源遠流長的歷史文化，造就了中國人民優良的傳統美德：勤儉節約、尊老愛幼、尊重他人、拾金不昧……這些耳熟能詳、婦孺皆知的美德，都可以滲透到信息技術課的教學中去。無論畫圖、指法練習、文字處理，還是幻燈片制作、網上沖浪，都可以很輕松地實現傳統美德的滲透。
在作品中滲透信息道德教育學生的作品是評價的重要內容之一，能反映學生的信息道德水平。因此，在學生作品中要滲透信息道德教育。教師在布置作品任務時，要有選擇性、目的性和可操作性。如在教學《畫圖》之后，讓學生去畫一幅《我的家鄉》，滲透熱愛家鄉的教育；在學習了PowerPoint幻燈片制作后，讓學生完成《介紹我們的學校》，對學生進行熱愛學校的教育。同時可有意識地布置一些幾個學生或小組合作完成的“大作品”任務，培養互幫互助、團結協作的道德品質。
第八篇: 學生信息道德培養的活動設計簡報
習近平總書記在全國教育大會上的重要講話，強調“培養什么人，是教育的首要問題”，必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，并圍繞堅持中國特色社會主義教育發展道路、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出深刻闡述，同時明確要求“要在加強學生品德修養上下功夫”，為新時代教育學生明大德、守公德、嚴私德，引導學生成為有大愛、大德、大情懷的人提供了有力指引。
世界上每個成熟的民族和國家都有其特有的文化形態與文化個性，而“德”是文化核心，是構成一個國家、一個民族凝聚力的重要源泉。從古至今，中華民族都十分重視“德”在國家和人民中的培育，堅信“國無德不興，人無德不立”;甚至教育的全部工作，都可以總結在“德”這一概念中。無論教育的基本理念隨著時代的需求而呈現出怎樣的變遷，它的道德目的始終是不變的主題。
我國不同歷史階段的“德”的思想內涵，在“德育為首”“德育為本”“德育為先”“立德樹人”等不同表述中隨著時代的發展變遷而不斷延續豐富。新時代“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”，賦予“立德樹人”新的理論內涵，突破校內個體道德教育理念的邊界，實現與大德、公德的統一。從時間的、空間的、動態的視角看，作為國家、社會、企業存在與發展之德性以及不同職業道德之“根”，源于“德”作為未來教育的“本”。
實踐中，中華民族偉大復興需要國民素質和文明的崛起，需要大批“心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒”的領導干部，也需要千千萬萬有“匠心”的“大國工匠”以及“敬業、精益、專注、創新”的“工匠精神”，等等。以高鐵、移動支付、共享單車、網絡購物等為代表的商品和服務，在網絡虛擬平臺參與電子交易的廠家、商家、消費者更需要以“誠信”為核心的公民道德基礎作為支撐。
毋庸諱言，立德樹人的成效應作為檢驗學校一切工作的根本標準。在加強學生品德修養上下功夫，不僅在于一般意義上作為“人”的道德養成，更在于具體的人的私德和整體社會公德的統一，還在于大愛、大德、大情懷的養成。從整個國家、社會發展和進步對人的發展要求出發，各級各類學校既要注重作為一般意義上的人的品德養成，也要凸顯作為一個具體的人在特殊使命和責任擔當的職業道德培養，更要強化作為文化支撐的社會整體道德氛圍的營造。
在加強學生品德修養上下功夫，就是要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，內化到學校建設和管理各領域、各方面、各環節，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學，同時堅持以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。
在加強學生品德修養上下功夫，比如陶行知曾提出“德育與智育統一論”，即“知識的學習與品行的修養兩者是統一的，服從于同一的學習心理之定律”。教師要堅持引導學生選擇、構建有道德的生活和生活方式，樹立道德生活化的觀念，通過人們的生活選擇來提高和發展個體道德和社會公德。因此，必須引導教師以身作則、以德修身、以德立學、以德施教，“為學生點亮理想的燈、照亮前行的路”，從而引導學生成為有大愛、大德、大情懷的人。
第九篇: 學生信息道德培養的活動設計簡報
道德是法律的重要補充，對規范社會行為，調節人與人之間的關系有著至關重要的作用。信息道德隨著信息技術的發展而產生，是人們在信息行為中的重要規范，調節信息制造者、服務者和使用者的行為，維護信息領域的秩序，最大限度減少信息技術的負面作用，充分發揮信息技術的社會效益，促使其朝著有利于人類的方向發展。
一、信息道德的內涵
道德，是一種價值觀，是調節人與人之間關系的基本媒介。道德不同于法律，依靠國家政權強制實行，道德主要依靠輿論的作用，潛移默化地形成一種心理習慣和行為方式;其作用比法律更持久和穩定。目前，專家學者對“信息道德”的定義眾說紛紜，莫衷一是。有的認為信息道德是“涉及信息開發、傳播、管理和利用等方面的道德要求、道德準則以及在此基礎上形成的新型道德關系”;有的認為信息道德是信息的創造者、傳播者和使用者在普遍遵守的行為規范。縱觀眾多專家學者的界定，對信息道德的定義應包括信息的制造者、服務者和使用者三類行為主體，信息道德是這三類主體共同認可并遵守的行為準則。信息道德的內容包含三種類型的主體。就信息制造者而言，強調信息的社會效益。信息制造者要遵循社會利益優先原則，不制造虛假負面信息;要關注人們的信息需求和信息時代的獨特內涵，為人類社會做有利的貢獻。就信息服務者(信息采集、加工、傳播、儲存)而言，強調過程的道德性。信息服務者要尊重個體的隱私，保護各種機密，保護知識產權，注重經濟效益，服務社會大眾。就信息使用者而言，要尊重制作者和服務者的權益，合理利用信息為人類的福祉盡一份力。信息道德包括三個不同的層面。一是信息道德意識，是深層的個體內部信息道德意識、觀念、信念等和普遍的集體信息道德共識和道德心理;二是信息道德關系，是信息行為中個人與個人、個人與組織、組織與組織的關系。信息道德關系體現在權利和義務之上，并通過某種信息形式表現出來;三是信息道德活動，包括信息道德教育、信息道德行為等。信息活動中的主體遵照信息道德來行為，并以信息道德為依據來評價信息行為，反過來作用于信息教育和信息道德本身。
二、培養中小學生信息道德的必要性
(一)信息技術的雙面性
人類早已進入信息時代，信息技術深入人們的日常生活和工作，尤其是計算機網絡技術極大地改變了人們的行為方式。信息技術具有矛盾的兩面，在給人類帶來巨大便利的同時，也造成了諸如信息犯罪、信息病毒、垃圾信息等等不容忽視的負面影響。諸如這些問題對信息安全帶來了極大的挑戰;同時，也反應出嚴重的信息道德缺失和信息倫理混亂。在信息化和數字化模式下，人們的交往方式發生了極大地變化，人類的倫理關系受到一定沖擊，道德觀念也顯得越發危脆。中小學生的世界觀、人生觀和價值觀都在形成階段，可塑性強、敏感、叛逆，缺乏辨別和選擇能力，極易受到信息技術帶來的負面影響。隨著新課程的推進，大多數學校都具備了信息課基本的設施設備，開設了信息技術課。《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》明確指出了培養信息道德的目標。小學階段要“養成計算機使用的責任意識”，初中階段要“遵照道德行為負責任地使用信息技術”，高中階段要“按照道德行為使用信息技術”。在實際教學中，由于信息技術不納入升學考試統一要求，有的學校和教師就沒有引起足夠的重視，教學流于形式，偏離了既定的教育目標。不少學生也并未認真對待，或沉迷游戲、或醉心社交，甚至色情迷信上，與教學目標背道而馳。中央公布了《公民道德建設實施綱要》，明確要求要加引導網絡機構和廣大網民增強網絡道德意識，共同建設網絡文明。西方大國也先后制定了相關的信息道德規范，比如“計算機倫理十誡”、“南加利福利亞大學網絡倫理聲明”等等。我國國務院也頒布了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》并描繪了路線圖、時間表和任務書，通過信息技術教育，對廣大中小學生進行道德教學已迫在眉睫，刻不容緩。
(二)信息道德的作用
道德教育是信息社會發展的內在要求、倫理動力、有力杠桿和永恒主題。隨著現代社會信息技術的飛速發展，人們的競爭越發激烈，更容易導致道德失衡。信息道德規范是一種共性價值觀，規范人們制造、加工、傳播、使用等各環節的信息行為，信息道德內化為人們的行為指導，同信息政策、信息法律共同組成信息行為規范的有機體。
信息道德以社會輿論的形式表現出巨大的約束力，一旦深入人心，便形成相對穩定的心理行為范式。信息法律有特定的主體，即相關政府部門;而信息道德并無特定主體，全社會參與信息行為的所有個體都是信息道德的主體;因而，信息道德具有信息法律不可企及的作用，彌補信息政策和信息法律的不足，信息法律將社會普遍接受的信息道德法律化，形成相應的信息政策。可見，這三者是有機的統一體，緊密聯系，密不可分。具體而言，信息道德具有以下三個作用。一是認識作用。認識自身應具備的信息道德，認識信息道德的特征，規范自身的信息行為;二是調節作用。信息的制造者、服務者和使用者在信息的不同層段，不可避免地會產生諸多矛盾。信息道德以共同認可的行為準則規范不同角色的行為，有效調節信息行為中的關系;三是教育作用。通過廣泛的信息道德教育，培養人們的信息道德意識，樹立正確的信息觀念，規范信息行為。信息道德不僅可以引導信息行為主體認識，并調整自身信息行為，還可觀視他人的信息行為，引導人們符合信息社會的基本準則。
三、如何培養中小學生的信息道德
(一)站穩陣地，加強信息道德教育
信息技術教學課堂是進行信息道德教育的主要陣地，要牢牢站穩陣地，在常規教學中滲透信息道德教育。表面而言，從信息的制造、采集、加工、儲存和使用各環節，技術性都過強;信息技術教育也偏向于專業性的技能，并未明顯地涉及信息道德。然而，教師倘若能在課堂教學中充分挖掘其中的道德內涵，精心設計，便可在常規的教學中滲透信息道德教育。
1.精煉教學目標。新課程視野下的教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，又稱“三維目標”。在教導學生信息技術知識技能的同時，更要注意引導學生樹立正確的信息道德、正確的價值觀。教師在設計教學目標時，不能僅僅停留在信息技術知識，譬如:如何收發電子郵件、如何搜索瀏覽網頁信息、如何制作多媒體等等;還要引導學生在搜索、使用、制作信息的過程中培養責任和道德意識，了解相關的法律法規(《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》、《互聯網信息服務管理辦法》等)，引導學生明辨是非，自覺抵制反動、邪惡、黃色、暴力、封建迷信等各種不良信息。
2.拓展教學方法。教師在信息技術教育中要開拓多元教學方法，巧妙地將信息道德教育融入教學中，針對不同階段、不同特征的學生采用不同的教學方法。除了講授法外，還可組織學生進行辯論，討論信息道德的重要性;或者組織學生動手調查、收集確實是因信息道德導致的惡果;或者采用田野調查法，引導學生調查信息制作、服務和使用中涉及的信息道德;還可采用“任務驅動法”，以特定的任務驅動學生進行探索，自我建構對信息道德的認識，培養良好的信息道德。任務型教學法是以任務為核心的教學方法，學生在完成任務的實踐中積累知識，增強技能，鍛造世界觀、人生觀和價值觀。
3.整合學科知識。從外延上而言，信息道德不僅關涉信息技術本身，還涉及倫理學、社會學、文化學、傳播學等等諸多領域知識。在教學中，如果能適當整合學科知識，豐富課堂教學內容，擴展視野，必將有力地培養中小學生的信息道德。教師可在課堂教學中滲透傳統美德，幫助中小學生培養深厚的`道德底蘊。中華民族是禮儀之邦，溫良恭儉讓的傳統美德源遠流長。在PPT制作、網頁制作等等各種行為中都能滲透傳統美德，有利于塑造中小學生的人格，進而樹立正確的信息道德。也可以引入法律知識，引導學生辨別違法信息，了解知識產權等問題;引入傳播學知識，教導學生學會辨別信息的真偽;引入社會學知識，引導學生尊重他人的隱私，了解網絡話語道德。
4.精心布置課后作業。檢驗學生的信息道德最直接、最可靠的方式就是學生在信息行為中的表現。教師在布置課后作業時應加強與生活的聯系，結合微博、播客等現代化的平臺和載體，選擇活生生的現實例子來考察學生，通過學生的作業來評判學生信息道德的高低和優劣。可以考察學生是否侵犯信息制作者的產權，是否在網絡上傳播不良信息，信息的使用是否有正面效益。教師要根據學生作業情況及時予以反饋，調整教學目標，改進教學方法，糾正學生在作業中出現的問題，引導學生樹立正確的信息觀。
(二)凈化網絡環境
隨著信息技術的發展，網絡已經深入人們的日常生活，社會上營業性的網吧也遍地開花。對中小學生而言，這無疑提供了巨大的學習便利。由于中小學生自身缺乏選擇的能力，加之國家層面監管有待加強，網絡的普及就帶來了極大的隱患。不少中小學生沉溺網吧，迷戀游戲，甚至網絡成癮，有的網吧甚至暗地違法開通色情通道;網絡信息魚龍混雜，適合青少年的網站不多，嚴重地影響了中小學生的身心健康。有鑒于此，教師要引導學生學會分辨、學會選擇，提高學生的信息道德素養;避免瀏覽不良信息，正確使用網絡。除此之外，還應積極向學生推薦專題教育網站、站，有意識地向學生傳播正面信息。要充分利用各種條件，開展多種多樣的信息道德活動。集中力量建設有影響力，適合中小學生的網站;加強校園網建設，充分發揮校園網在幫助中小學生學習上的作用，嘗試讓校園網成為廣大學生的社交平臺，加強引導，充分發揮校園網在信息道德教育方面的作用。目前的信息技術教學中過于注重專業性和技術性，計算機多媒體網絡過分關注人機互動，過分強調虛擬情景，忽視了現實情境中師生的交流，忽視了人文關懷，阻礙了中小學生的心理發展，不利于其世界觀和人生觀的養成。教師要加強自身修養，在教學中更加重視同學生的交流;加強人文關懷，促進學生的人格發展，幫助學生樹立正確的信息道德，提升整體信息素養。信息技術教育既要注重成材教育，也要注重樹人教育;信息道德教育即為樹人教育的最佳途徑。正如陶行知先生所言:“千教萬教教人求真，千學萬學學做‘真’人”。
(三)讓學生成為信息道德教育的主體
信息技術教學過程中，不可僅僅讓中小學生處于被動接受的地位，而是要調動廣大學生的積極性和主動性，讓其成為信息道德教育的主體。信息道德教育不僅僅是知識教育，不能采取灌輸教育的方式。要調動學生的興趣，引導中小學生通過實踐自我建構，將信息道德知識內化，融入價值觀體系，提升自身信息道德水平。在教學中，教師要改變滿堂灌的傳統方式，讓學生參與到學習中來。設情境，讓學生設身處地地學會分辨、學會選擇，在實踐中養成正確的價值判斷。只有讓學生真正地成為信息道德的主體，讓其成為信息道德養成的主人，發揮積極性和主動性，才能根本上提升中小學生的信息道德素質。
(四)充分發揮教師的主導作用
正所謂“身教重于言教”，教師要以身作則，為中小學生樹立學習的榜樣。信息技術教師要充分發揮自身的主導作用，不僅在知識上教導學生，更要在信息道德的養成上成為學生的榜樣。中小學生正處在人格養成的階段，善于模仿教師的行為，教師的言行對學生具有潛移默化的作用。教師要修煉自身，塑造自身人格魅力，提升自身技藝，切實提高自身信息道德素養。教師在信息的制作、采集、加工、儲存和使用中要切實做到不侵權、不危害社會、不違背道德;要關注信息使用的社會公益和公眾效益，還要指導學生學會選擇、學會判斷。信息時代為廣大中小學生的學習生活提供了極大的便利，徹底轉變了學生的生活和學習方式;同時，由于中小學生的身心特征和社會信息監管的不完善，各種不良信息充斥網絡，嚴重影響了學生的身心健康。因此，要多方行動，充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，讓中小學生成為信息道德教育的主人，提高其信息素養。
第十篇: 學生信息道德培養的活動設計簡報
為響應落實國家關于加強學校網絡安全使用的管理辦法，同時增強全校教職員工的網絡安全意識，提高網絡安全防護技能，按照網絡安全的要求，并結合康樂燕寶學校的實際情況，特制定學校網絡安全活動實施方案：
一、指導思想
為深入貫徹落實黨的十九大和十九屆四中、五中全會精神，貫徹習近平總書記關于網絡安全和信息化系列重要講話精神，增強廣大師生的網絡安全意識，提高自我保護意識，維護國家網絡安全。
二、活動主題
“網絡安全知識進校園”
三、活動時間
11月20日至12月20日
四、活動內容
采用多種形式進行網絡安全宣傳，普及基本的網絡安全知識，使教師、學生增強網絡安全防范意識，具備識別和應對網絡危險的能力。
五、活動形式
本次網絡安全宣傳周活動擬采取以下形式開展：
(一)懸掛網絡安全宣傳橫幅。在學校門口懸掛內容為“共建網絡安全，共享網絡文明”的橫幅。
(二)開辦網絡安全宣傳專欄。11月10日在學校宣傳報欄、電子屏、微信公眾號上開辟網絡安全宣傳專欄，以宣傳該活動的主題、方案、計劃等相關資料，以及宣傳活動所取得的成果。
(三)開展《網絡安全使用知識》培訓。11月12日召開全體教師培訓會，集中培訓《網絡安全防范知識》，引導教師要主動學習網絡安全知識，加強網絡安全自我保護意識。對參與積極，網絡安全知識豐富的位個人給予適當的獎品獎勵。
(四)召開網絡安全知識主題班會。11月16日由德育處組織在全校各班進行召開“共建網絡安全共享網絡文明”主題班會，討論宣傳網絡安全知識，提高學生網絡安全意識，增強識別和應對網絡危險的能力。同時在教室播放以下國家網絡安全周公益短片的功能。提供班隊會如下選題：《電腦病毒?要防范!》、《自主密碼國之重器》、《網絡文明行》、《網絡安全你知道嗎》、《網絡安全靠大家》、《個人信息泄露?要防范!》、《全民參與網絡更安全》等。
(五)發放網絡安全宣傳單。11月23日后勤處制作電子版網絡安全宣傳單，發送到學校各版微信群，同時印刷紙質版網絡安全宣傳單，向同學家長發放。
六、活動要求
1.學校本次活動中統一使用“網絡安全知識”標識，突出宣傳主題;
2.堅決執行中央“八項規定”有關要求，嚴格按照勤儉節約、務實高效原則，著力在提高活動實效上下功夫，嚴禁鋪張浪費、大講排場;
3.各班級利用好班級多媒體，及時將過程材料收集整理，于12月20日報送學校信息技術室。
第十一篇: 學生信息道德培養的活動設計簡報
在當今技術變化迅速、信息數量劇增的全球信息環境中,教育要迎接信息化社會的挑戰,只有通過信息素養教育才能教會人們如何不斷地進行知識更新與學習,不斷地提高自身文化水平與素養,適應當今競爭激烈的信息社會.本文通過對學校11個班級的696名學生的信息素養調查統計,了解到小學生信息工具的擁有及使用情況,小學生對網絡的認識,小學生處理信息、運用信息的情況,小學生整理編輯資料的能力及學生信息道德調查情況和家庭對孩子信息素養形成的影響等等,對進一步發揮優勢,全面提高學生的信息素養提出了幾點建議,如:構建家庭學校社會三位一體的網絡環境,營造良好的信息化氛圍；規范信息技術課程,采用任務驅動方式實現對學生信息素養的培養；深化課題研究,加快信息技術與課程整合的步伐；開展綜合性實踐活動,在學生信息素養培養過程中激發創新精神；最終全面提高學生的信息素養！
我們正處在一個經濟飛速發展和轉型的時代,以多媒體、網絡化和智能化為特征的現代信息技術的飛速發展,使人類邁進了信息化社會的大門.信息化社會的發展要求人的素質與之相適應,要求人必須具備獲取、存儲和交流信息的能力,信息素養成為衡量一個人素質高低的標準,成為人的整體素質的一個重要組成部分.因此,我們必須重視小學生的信息素養教育.
信息素養教育是一種以培養學生信息意識和信息處理能力為目標的教育.其具體是指人們所具有的對信息進行識別、加工、利用、創新和管理的知識、能力與情意等各方面基本品質的總和.它主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面.它是人的整體素質的一部分,與讀、寫、算一樣重要,是未來信息社會必備且終生有用的新的基本能力之一.在當今技術變化迅速、信息數量劇增的全球信息環境中,教育要迎接信息化社會的挑戰,只有通過信息素養教育才能教會人們如何不斷地進行知識更新與學習,不斷地提高自身文化水平與素養,適應當今競爭激烈的信息社會.
為了了解我校小學生信息素養現狀,更好地推進我校小學生信息素養教育,我們對本校11個班級的696名學生進行了信息素養調查,其中,對《信息技術與課程整合的實踐和理論研究》課題實驗班在兩年內進行了實驗前期和中期兩次信息素養調查.
一、調查的內容及方法
調查的內容主要集中在小學生的信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面,同時對小學生閑暇時間的支配與家庭信息教育的設備也進行了一些了解.
調查主要采取問卷調查法,輔之以談話法和訪問法.調查問卷由23道選擇題組成,每道選擇題提供28個不同的選項,讓學生根據自己的實際情況進行單選或多選,調查對象為我校一至五年級11個班的學生,除一年級抽三個班外,其他每個年級各抽兩個班參加調查.此次調查共發放問卷696份,回收問卷696份.
二、調查結果分析
（一）小學生信息工具的擁有及使用情況
我們可以看到,我校學生家庭電腦的擁有量還是比較樂觀的,占了調查家庭的一半以上,但使用電腦的情況卻并不是很理想,有半數以上的學生不能熟練地使用電腦,甚至有相當一部分學生不會上網,自然談不上利用網絡資源.雖然近年來,學校通過多種渠道籌集資金,先后建成了多媒體教室、語音室、雙向播控室、新型配置的計算機房、視聽閱覽室、軟件開發室等功能教室和圖書館電子管理系統,并且開通了百兆的寬帶網,加快了信息技術建設的步伐,為師生營造了良好的信息教育環境,但是每周一至兩節的信息技術課程更本滿足不了學生的求知欲望.通過對學生閑暇時間的利用情況進行調查,我們發現:學生每周在電腦前的時間不超過全周時間的12.6%,低年級學生有90%以上的業余時間都用于做作業和特長學習,而中高年級學生的大部分業余時間除了作業及讀課外書外,還在進行奧數及英語的提高學習.可以看出,如此繁重的課業負擔和特長學習占用了學生大量的業余時間,在一定程度上遏制了學生信息素養的提高.在調查中我們還發現:參與課改實驗的二年級學生很會使用電腦查資料的人數超過了三年級,這主要是因為新教材特別強調課外資料的收集,加上該年級有兩個班的學生提前開設了微機課,而且教師在教學中有針對性地指導學生上網搜尋相關資料,這使得二年級學生使用電腦的能力大大加強.
（二）小學生對網絡的認識
調查結果顯示:相當一部分學生雖然聽說過互聯網,但對互聯網并不是十分了解,很多學生是因為看到父母常在網上看新聞而認為互聯網就是新聞網,還有的學生接觸互聯網的唯一用處就是玩游戲,因此誤認為互聯網就是游戲網,而認為互聯網無所不包的學生還不到半數,知道互聯網能對學習進行指導的孩子更少,可見學生對網絡的認識還處于比較稚嫩的階段.此外,我們還發現,學生對網絡的認識與學生年齡的增長并不是正比關系.從訪談中我們了解到,家長或教師信息素養較高,其孩子或該班學生對網絡的了解也較多.
（三）小學生處理信息的情況
信息處理的能力是指“能對收集的信息進行歸納、分類、存儲、記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等.”是一個人信息素養高低的重要標志之一,從調查情況看,我校學生小學生已具備了一定的信息鑒別能力,大多數學生都能較為科學地、一分為二地看待所收集的信息,比較重視信息資料的來源.但對紙質媒體的信息收集意識還有待加強,只有少數學生讀了好書后能堅持做筆記.一篇文章應有相信故事或評價資料質量時不同的觀點電視中的事認為來源重要.調查中我們還發現:學生雖然沒有養成及時收集資料的良好習慣,但普遍對來源于紙質媒體和電視媒體的信息處理能力較強,他們大都能根據情況處理信息.不過,學生在評價過程中較重視信息的內容和自己的看法,對借鑒別人的信息則關注較少.
(四)小學生運用信息的情況
通過調查與訪談,我們可以看出,我校學生有著較強的信息運用意識,他們喜歡運用從各種途徑獲取的信息解決學習、生活中遇到的問題,并且在解決的過程中,都取得了較好的效果.但是學生對于充分利用互聯網來解決學習、生活中遇到的問題卻表現得不盡人意,很多學生尤其是低年級學生在遇到困難時最常做的是請教父母或老師,表示要自己查資料解決的學生沒有超過半數,選擇“問
可見,盡管我校小學生已經有了自己的信息行為方式和接受利用信息的個性特點,但由于學生所處的信息環境特點及應試教育的影響,學生明顯表現出信息意識和信息能力較差的問題.如何運用新型的信息工具以積極的姿態參與到信息活動的實踐中來解決學習生活中的一些實際問題是我們與學生需要共同面對的問題.
（五）小學生整理編輯資料的能力
從問卷調查及學生電腦小報的制作情況可以看出,我校學生整理編輯信息的能力還有待于進一步加強,大多數學生在面對大量的信息資源時都能有選擇的下載,但對下載的資料進行編輯的能力則較差,主要是因為學生不能熟練地使用信息工具.因此,加強信息技術課程,提高學生的動手實踐能力也是培養學生信息素養的關鍵所在.
（六）學生信息道德調查情況
信息技術在為我們的學習和生活提供極大便利的同時,也產生了一些與傳統倫理道德相悖的現象.浩瀚的信息資源往往良莠不齊,需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調節能力,要正確引導學生自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕,不斷完善合乎時代的信息倫理素養.陳至立在全國中小學信息技術教育工作會議上指出:知識經濟時代,信息素養已成為人的科學素養的重要基礎.在推進教育信息化的全過程中,要克服單純技術觀點,加強對學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技能.通過調查訪談,我們可以看到,我校學生大多具有較高的信息道德.
（七）家庭對孩子信息素養形成的影響
調查顯示:我校學生家長大都非常支持孩子廣泛涉獵各種信息資源,但也有相當一部分家長對孩子在互聯網中可能遇見的不利問題如影響孩子學習注意力的網絡游戲及不健康的網絡資源表現出憂心忡忡,有的家長干脆采取了“平時不準使用電腦”的強制措施,這在一定程度上也限制了孩子的上機訓練時間,使孩子的信息工具使用能力始終提高緩慢.
三、思考及建議
本次對全校十一個班的學生信息素養調查,使我們對目前學生的信息素養情況有了基本的了解,可以看出,我校學生的信息素養狀況有令人欣慰的地方,但也有很多不容樂觀之處,如何進一步發揮我校電教實驗校的優勢,全面提高學生的信息素養,筆者認為應從以下幾個方面入手:
（一）構建家庭學校社會三位一體的網絡環境,營造良好的信息化氛圍.
學校、家庭和社會是學生學習和生活不可分割的有機組合體,提高學生信息素養需要學校、家庭和社會的多方面努力.在調查訪談中我們了解到,大多數家長對孩子合理使用電腦還是表示支持的,大多數學生對電腦也表現出了濃厚的學習興趣,但由于種種客觀原因,如課業負擔重,特長學習占用時間過多,網絡的負面影響,學校條件的
限制等等,使得學生上機時間較短,訓練次數過少,導致學生信息素養情況并不理想.為此,我們應根據我校具體情況構建家庭學校社會三位一體的網絡環境,著力創造條件以培養學生獲取信息、利用信息、創新信息的能力.
（二）規范信息技術課程,采用任務驅動方式實現對學生信息素養的培養.
學科課程教學是學生獲取基礎知識和基本技能的有效途徑.規范信息技術課程教學是提高學生信息素養的關鍵所在,學生通過信息技術課程的學習,應對信息科學的基本理論、方法和技能有一定學習和掌握.在信息技術課程的"學習中,應特別重視基本原理、基本方法的學習.對于學生實踐能力的培養,應特別重視學生以信息技術的方法,解決實際問題能力的培養.在解決問題的過程中,對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要.我們必須采取多種形式提高學生信息素養,讓學生在“學中用,用中學”,通過不同的媒介獲取信息技術知識與能力.為此筆者建議采用任務驅動方式教學.任務驅動是信息技術課程的一種學習方法,這是一種問題解決式、發現式學習的方法,讓學生在求解問題的過程中去探索知識,發現知識.任務驅動是讓學生在完成任務的過程中,去探索、去發現有關的信息科學的知識.如果不在完成任務的過程中注重知識的學習、掌握,這一次的任務完成了,下一次同樣的任務可能完成不了,因為他沒有將任務的完成變為一種在一定理論指導下的自覺行為.任務驅動中,既要完成任務,更要注意通過完成任務應驅動的知識學習.研究證明:在學生自由地嘗試過程中,當學生遇到學習困難和操作障礙時,能自主學習,從而克服學習困難,順利學習.學生間的互相交流、互相指點,對于學生的學習有很大的促進作用.學生學習有興趣,有熱情,學習會更主動,更具有創造性.把學生實踐與信息技術的基本知識的學習相結合,學生學中做、做中學,更能促進技能與知識同步提高.
（三）深化課題研究,加快信息技術與課程整合的步伐.
信息技術與其他學科課程整合是提高學生信息素養的一條有效途徑.學生運用信息技術去學習其它課程,不但能提高其它學科的學習效率,而且對提高信息素養也起了不斷補充和逐步完善的作用.2001年10月,在中央電教館的親切關懷領導和省市電教館的直接指導下,我校承擔了國家級課題《信息技術與課程整合的理論與實踐研究》,一年多來,我們始終把課題研究工作放在重要地位,將理論與實踐相結合為課題研究的著眼點,以“行動研究”為課題研究的切入點,按照新課程標準,在教學中邊研究,邊實踐,目前已取得了初步成效,四（4）班與三（7）班的學生在一年的課題研究過程中信息素養提高較快,以三（7）班為例,2002年能熟練使用電腦的人只占全班人數的1%,而在2003年調查時已上升到17%.經常使用電腦查找資料的人數由實驗初期的22%提高到97%,學生從實驗初期只有兩人能在家長指導下先下載資料編輯電腦小報到現在有45人可以自行編輯.與同年級的非實驗班比較,學生的信息意識、信息獲取與處理能力都較高（見表10）.可見信息技術與課程的整合,既有利于學科課程內容的學習,也利于學生信息素養的培養.很會使用認為互經常使用遇到困難對搜集來的電腦查找聯網無電腦查找自己查資資料,先下資料所不包資料料解決載然后編輯.就目前而言,由于受到經濟條件的限制,盡管我校已建成了一定規模的校園網,有了一定的技術設施基礎,但普遍存在一個問題,那就是供給學生自由、單獨使用的計算機等設施太少,校園網在很大程度上還只能為教師和教學管理人員服務.因此要提高學生的信息素養,還須加大資金的投入,解決信息化教育所需的、起碼的物質基礎.因此,我們還應進一步深化課題研究,設計創立學科專題學習網站,為學生的信息獲取、收集、整理、評價提供機會.專題學習網站不僅應提供互動學習空間,而且還應面向學生提供一定的學習資源,讓學生圍繞特定的學習主題、學習素材,完成信息的搜索.網站為在線學習者提供信息的發布,讓學生在互動的學習平臺進行自主學習.真正將提高全體學生的信息素養落到實處.
（四）開展綜合性實踐活動,在學生信息素養培養過程中激發創新精神.
課堂學習的時間是有限的,為了給學生更多的提高自身信息素養的機會,教師應結合教學實際,積極開展豐富多彩的綜合性實踐活動,如繼續組織學生參加省市舉辦的qb競賽、網頁制作、動畫制作、機器人活動等各種比賽,并在原有的基礎上加強指導,提高學生的信息工具使用能力.同時結合教材,設計綜合性學習內容,鼓勵學生上網收集資料,編輯文稿,自辦電腦小報,并建立相關學習網站,給學生一個展示的平臺.鼓勵學生用信息技術去解決一些學習和生活中的問題.積極創造環境,讓學生在學、用信息技術的氛圍中潛移默化,并成為一種習慣.通過綜合實踐活動把信息交流、信息搜集與處理整合起來,在培養學生的信息素養的過程中激發學生的創新思維.
此外,在調查過程中,我們發現:盡管我校有相當多的教師善于上網收集教學信息,但帶有明確教學目的,善于高效搜索信息、處理和加工信息、創造性運用信息發揮教育教學功能的卻不多.解決這一問題的最好途徑就是抓好在職教師的信息素養的繼續教育,讓教師們通過系統的信息素養課程教育,獲取有關提高信息素質的系統知識,達到強化信息意識、提高信息能力的目的.教師自己也必須在教學之余不斷地學習,一定要學會利用圖書館、國際互聯網等信息源從中獲取新信息和新知識,更新自身的知識結構和思維方法,不斷地優化教學,探索出適應素質教育的教學方法.
總之,高度信息化是21世紀人類社會的重要特征之一.信息化社會要求人們具有快速獲取信息及創造性地運用知識、信息和技術的能力.提高學生的信息素養,是新世紀發展的必然要求.我校全體教師需要共同努力,尋找一條適合我校信息素養教育發展的道路,大力營造信息技術環境,在現有基礎上不斷探索和實踐,總結經驗和教訓,更新觀念,加大投入,只有這樣,才能有效地促進學校教育的現代化,最終全面提高學生的信息素養！
第十二篇: 學生信息道德培養的活動設計簡報
[摘要]隨著信息技術課程的廣泛開設，信息道德教育越來越受到人們的關注。但目前信息道德教育無論理論還是實踐都還不成熟。因此，尋找一種理論來更好地開展信息道德教育和完善信息道德規范就成了當務之急。社會行動模式理論，注重培養學生的“環境能力”，強調使學生融入到道德的建設、實踐中，使其成為一體，而不僅僅是道德的了解者或遵守者。因此是一種很好的信息道德教育指導理論。
[關鍵詞]信息道德品質社會行動模式信息社會信息技術教育
[中圖分類號]G41[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349（2012）09-0175-01
一、信息道德教育的重要性
信息社會的個性化和社會化特征，賦予了每個人信息的生產、加工、儲存以及傳播的能力。而且這種能力越強，個人所生產信息的社會影響便越大。如果這種信息是健康的，有益的，那么其對社會的貢獻越大；反之，如果這種信息是無益的，甚至是毒瘤，那么其對社會的危害也越大，同時由于信息社會的特征（個性化和社會化），其根除也必將越困難。因此，培養信息社會每個公民的信息道德品質，將是保證信息技術這個科學的“雙刃劍”朝有利于人類社會發展的方向發展的有力保障。同時，由于人類社會才剛剛步入信息社會，許多信息技術手段才剛剛出現，還有許多新技術伴隨著信息社會的發展而出現，相關信息法律還不成熟，信息道德在某種情況下，將是調節人們信息行為的有力工具。因此，這時候的信息道德教育將比任何時候都更加緊迫。
二、信息道德品質的組成
（一）信息獲得的道德規范：信息的獲得要在信息擁有者的授權下進行，不要惡意獲得別人的信息，不要非法進入別人的信息系統中，等等。
（二）信息生產的道德規范：信息的生產是指信息的創作。在信息的創作中，要自覺遵守知識產權，尊重別人的勞動成果，這在信息社會的海量信息中尤其重要。在信息的創作中，不要創作有害于社會，有害于他人的信息，等等。
（三）信息運用的道德規范：信息運用的道德規范是指信息的復制、加工和存儲。信息的運用要尊重信息創作者的意愿，在信息創作者的授權下進行，等等。
（四）信息傳播的道德規范：信息傳播的道德規范是信息社會道德規范的核心。要通過正當的渠道傳播信息，不要傳播不健康、不符合事實的信息，不要強迫把信息傳播給別人，信息的傳播要在信息創作者的授權下進行，等等。
三、當前信息道德教育的現狀
目前，教育界已經普遍認識到了信息教育的重要性。把信息技術教育作為我國教育信息化、現代化的重要保證。信息技術課的開設和普及已經作為一個重要的指標被列入到了教育事業的發展計劃中。但是這些研究和實踐，一般關注的重點是學生信息能力的培養，而很少關注學生信息道德的培養。在這些研究和實踐中，信息道德教育僅僅是信息能力教育的附帶品，甚至是無意識的附帶品。信息道德教育被散落在傳統的思想道德教育課中和信息技術課的無意識影響中。這與信息道德在信息社會的重要性極不相符。要想讓技術為社會服務，必須讓它掌握在擁有一定的技術道德的人手里。因此，加強信息道德教育的研究和實踐是當務之急。
四、社會行動模式簡介
社會行動模式是美國學者紐曼等人在充分分析了傳統道德教育的優缺點的基礎上提出的。紐曼認為，傳統的道德教育主要強調了學術性學科，注重學生獲得有關歷史和社會科學方面的知識；強調對社會政治體制結構和政府法律的了解；強調討論社會問題；強調理性思維過程，注重學生掌握邏輯推理、實證技能來得出正確結論。紐曼認為這種教育有它的可取之處，那就是使學生具備了道德知識，但是傳統的道德教育都忽視了對行動的關注。也就是我們所說的道德教育的“知、情、意、行”，傳統道德教育強調了“知”而忽視了“行”。紐曼認為，要使社會行動模式成為可能，必須具備或創造以下前提，即：1.使人們感到自己能夠以某種方式影響這些問題（道德問題）。2.教育對象有影響這些問題（道德問題）的能力。3.貫徹“群眾同意”的原則。（1）制定政策目標；（2）努力支持目標；（3）解決心理和哲學上的問題：在實施社會行動過程中，人們會產生許多憂慮，紐曼把這些憂慮解釋為是心理和哲學上的困境。
五、社會行動模式對信息道德教育的指導作用
社會行動模式作為一種道德教育理論，更加強調“環境能力”，也就是更加強調被教育者對道德本身的建設和影響，強調被教育者對道德本身的內化。可以說，其可以應用到道德教育的任何領域。當然，具體到信息道德教育中，我們必須首先分析信息道德教育的特點。1.信息道德體系的不完善性。2.信息道德體系隨著信息技術的發展而發展。3.信息道德問題伴隨著信息技術的發展而不斷涌現.4.信息法律具有不完善性。
六、以社會行動模式為指導開展信息道德教育的模式
（一）制定行動目標。以培養學生某一方面的信息道德品質為目的，提出學生應該獲得的信息品質。
（二）了解現狀。讓學生查詢這一方面的資料、法律信息，了解目前社會普遍遵循的道德規范，指出這種道德規范的優缺點，提出一種大家都應該遵循的道德規范。
（三）解決學生的疑惑。通過以上的學習，學生們有時很難達成共識，這時要解決學生們的疑惑，對學生進行積極的引導。
第十三篇: 學生信息道德培養的活動設計簡報
摘要中小學生正處在品德發展的關鍵期,在進行信息技術應用能力培養的同時,如何進行信息技術道德教育,是教育工作者密切關注的話題。學校是學生信息道德培養的主陣地;家校配合是學生信息道德培養不可或缺的重要部分;社會支持是培養學生信息道德培養的基石。
關鍵詞信息技術信息道德學校
中圖分類號:G631文獻標識碼:A
1學校是學生信息道德培養的主陣地
1.1引導學生樹立正確的信息道德觀念
信息道德觀念又稱信息道德認識,它是學生養成良好信息道德習慣的起點,只有先提高認識,才能明辨是非,做出正確的選擇。中小學生由于其自身心理發育的特點,易對直觀、形象而又新奇的事物發生興趣,而且是非判斷能力較差,很難對事物的實質加以正確的評判。鑒于以上原因,就應利用信息技術課和活動課,以學生喜聞樂見的形式向他們介紹信息技術和網絡,展示信息技術和網絡的優越性和優勢;同時,教師要有側重地向學生展示一些反面材料,小到網上的某些圖片和內容是不健康的;過分沉迷于網絡和電腦游戲,就會耽誤學習,還會導致犯法;大到全球范圍內的病毒泛濫,以及利用電腦進行的高科技智能犯罪等。在對比中分析,幫學生提高認識,樹立正確的信息道德觀念。
1.2整合其它學科,共同教引導學生樹立正確的信息道德觀
教育作用的發揮僅靠單方面力量是不夠的,它往往需要多方面協同進行。為此,應注意與其它學科的整合,共同教育學生。信息道德歸根到底是人的道德,所以政治課成為整合的首選。如在學習“尊重他人”時我們提出不僅包括他人的人格、風俗習慣、信仰,還包括他人的作品、隱私等,從而使學生認識到在公用電腦上操作,未經許可不得隨意查看、刪改他人作品;再如“要對他人負責”,美國人埃瑟戴森說得好:網絡賦予人強大的權力――能夠贏得全世界的觀眾,能夠獲得關于任何東西的信息,但是隨著運用和濫用權力本領日益強大,個人需要為他們自己的行動以及他們所創造的世界擔負更大的責任。這就要求我們教育學生在利己時不能損人。比如在公用電腦上不隨便設置密碼;不胡亂保存無用的文件;在網上不胡亂發表言論等。其次,與語文相互滲透,談談知識產權;與班會、團會結合開展一些活動,舉辦一些講座等。通過活動,整合各方面力量使學生樹立正確的信息道德觀,尊重他人,對他人負責。
1.3指導學生綠色上網,學會判斷選擇,提高他們的信息道德判斷能力
網絡社會信息的豐富性極易導致信息的膨脹與泛濫:合法信息與非法信息,有益信息與有害信息,有價值信息與垃圾信息,真信息與假信息以及亦真亦假的信息等混雜在一起,從而產生網絡的“信息污染”,嚴重影響學生的身心健康和道德成長。在教學中,教師首先要從自身出發,言傳身教。如上網時調高安全屬性,增加一些反黃、反暴力,防病毒的過濾軟件(如綠壩);及時回復學生的電子郵件。其次,向學生推薦一些優秀的學習網站、資源網站如“K12”、“西祠胡同”,并且組織學生利用網絡開展研究性學習活動,通過選擇一定的課題,使學生有目的的上網,正確使用網絡資源;同時我們還經常組織有關網絡、時事、科技類的知識競賽;通過班、團會交流上網心得;通過校園廣播介紹小經驗等等,在不斷實踐中讓學生明辨是非,學會選擇,讓學生在瀏覽過程中不僅豐富知識,拓寬視野,而且以網上美好的人物、事物為榜樣,培養良好的道德情感。
2家校配合是學生信息道德培養不可或缺的重要部分
當前家長對學生使用網絡、玩游戲也有不同的看法:有些家長認為上網、玩游戲會對孩子的身心造成不利的影響;有些家長認為上網、玩游戲對孩子的發展有利,不應限制;有些家長因不懂、工作忙等原因對孩子上網、玩游戲不聞不問。我們教師要加強家校配合,主動同家長取得聯系,定期召開家長會,舉辦家長培訓班,積極做好家長的工作;強調學生上網、玩游戲需要老師和家長的指導,上網、玩游戲應該有目的、有計劃;針對孩子的特點,同家長制定網絡使用計劃,使家長在學生上網時心中有數,正確引導。
3社會支持是培養學生信息道德培養的基石
我們應當盡早健全完善信息技術與網絡環境中的行為道德規范,出臺有關法規,使得學生“有規可依”,幫助學生增強網絡法制和網絡倫理道德觀念,提高是非的分辨能力,使其網上的行為符合法律法規和社會公德的要求。要盡快建立健全社會監管機制,采取有效措施,最大可能地防止利用網絡進行犯罪或傳播不健康信息的行為和現象。建立一批有質量、有層次、有特色,能夠吸引學生的網站和網上愛國主義教育基地。要加大宣傳力度,使學生認識到互聯網的負面影響,從而有效地減少和避免互聯網對學生傷害,使其最大程度地發揮積極作用。要在網上經常舉辦有利于學生健康成長成材的活動,吸引學生的積極參與,達到潛移默化的引導教育作用。
總之,電腦、網絡已走進我們的生活,作為未來事業建設者和接班人的中小學生,應具備良好的信息道德素質,以充分利用這些工具、資源,以促進人類社會的共同進步和發展。
第十四篇: 學生信息道德培養的活動設計簡報
在對中小學生進行信息素養教育的過程中，全方位滲透信息道德教育非常重要。本文從信息道德教育與信息技術教學、課程整合、學校、社會等方面的融合來探討其培養策略。
教育以德為先，信息技術教育也不例外。先進的技術為教育、教學信息的獲取、加工、傳輸提供了極大的便利，但同時也帶來了一些與傳統道德倫理相悖的現象，如黑客現象、網絡犯罪……使用者只有在良好的道德支配下才能發揮其正面的作用。中小學生心智發展不成熟，對于不正確、不健康信息缺乏分辨力，自制能力也很差，培養學生的信息道德素養具有極其重要的意義。
中小學生的信息道德教育，可以滲透于信息技術教學中，也可以體現在方興未艾的技術與課程整合，豐富多彩的學校活動，學生的社會生活等諸多方面，這些都是中小學信息技術教育的重要環境。結合德育目標，可以從以下幾方面設計中小學信息道德教育的策略。
信息技術教學中的道德教育滲透
在任務設計中滲透學生信息道德的培養“任務驅動”法是信息技術課常用的教學方法。在教學單元的任務設計時，可以依據三維目標體系，分析該教學單元目標中的道德教育成分，結合信息技術的知識與技能、過程與方法目標，圍繞其中核心的道德品質來設計任務。在任務設計伊始，可考慮此任務能讓學生受到哪些方面的信息道德教育，如何讓學生在完成任務的過程中接受道德教育，等等。如在小學四年級《關鍵字查詢》教學中，在幫助學生體驗“關鍵字檢索信息”的同時，結合2008年奧運會要在我國舉辦的實際，布置綜合性任務，要求學生檢索“第29屆奧運會火炬傳遞”相關內容，并提示學生思考自己能為舉辦一屆成功的奧運會做些什么，以此加強學生關注社會、熱愛祖國的良好品質的培養。
在教學過程中滲透傳統美德教育中國向來有“禮儀之邦”的美稱，源遠流長的歷史文化，造就了中國人民優良的傳統美德：勤儉節約、尊老愛幼、尊重他人、拾金不昧……這些耳熟能詳、婦孺皆知的美德，都可以滲透到信息技術課的教學中去。無論畫圖、指法練習、文字處理，還是幻燈片制作、網上沖浪，都可以很輕松地實現傳統美德的滲透。
在作品中滲透信息道德教育學生的作品是評價的重要內容之一，能反映學生的信息道德水平。因此，在學生作品中要滲透信息道德教育。教師在布置作品任務時，要有選擇性、目的性和可操作性。如在教學《畫圖》之后，讓學生去畫一幅《我的家鄉》，滲透熱愛家鄉的教育；在學習了PowerPoint幻燈片制作后，讓學生完成《介紹我們的學校》，對學生進行熱愛學校的教育。同時可有意識地布置一些幾個學生或小組合作完成的“大作品”任務，培養互幫互助、團結協作的道德品質。
在信息技術與課程整合中滲透道德教育
教育作用的發揮僅靠單方面力量是不夠的，它往往需要多方面協同進行。為此，應特別注意信息道德教育與其他學科相整合，共同教育學生。
信息道德歸根到底是人的道德，所以思想品德課成為整合的首選。如在學習“尊重他人”時，教師要告知學生不僅要尊重他人的人格、風俗習慣、信仰，還包括尊重他人的作品、隱私等，從而使學生認識到在公用電腦上操作時，未經許可不得隨意查看、刪改他人作品。
另外，也可考慮信息道德教育與其他課程教學相互滲透，與班會、隊會結合開展活動等。通過活動，整合各方面力量，使學生樹立正確的信息道德觀，尊重他人，對他人負責。
在學校生活中滲透道德教育
引導學生利用計算機開展各種有益的活動正確引導學生利用計算機開展各種有益的活動，也是對學生進行信息道德培養的一種途徑。如班會上讓學生進行“打擊盜版軟件是否有益我國IT業發展”的辯論，展開“用電腦畫你最敬愛的人”比賽，經常組織班、隊會交流上網心得、介紹小經驗，舉行“網絡安全”的專題講座等。通過這些活動的開展，不僅能激發學生的學習興趣，更重要的是信息道德教育已經滲透到這些活動中。長此以往，必能大大提高學生的信息道德素養。
普及網絡法律、法規，規范學生的上網行為教師還要根據實際，結合教材對學生進行法制宣傳，組織學生學習網上文明公約，使學生自覺完成“知法――守法――護法”的過程，落實對負面信息的“四不”（不查、不看、不載、不傳）[3]。同時，還需借助道德約束力去引導學生養成道德自律的習慣，自覺地遵守網絡法規或有關規定，文明上網，依法上網。
加速校園網絡建設，凈化網絡環境目前，適合青少年的信息網站還很少，各類站點的內容更新較慢，且有關信息網絡管理的法律法規尚未健全。因此要著力加強校園網的軟件、環境建設，創建良好的輿論氛圍，凈化網絡環境，豐富校園文化，營造一個適合中小學生人格健康、和諧發展的現代信息網絡環境。
在社會生活中滲透道德教育
借助家庭和社區的作用，加強信息道德教育[4]許多西方國家和我國港、臺地區很早就借助家庭、社區的作用來培養、提升中小學生的信息道德，我們可以借鑒其做法對青少年進行網絡法規、網絡倫理等方面的教育。如通過社區、家長、學校等社會教育渠道，舉辦各類短期培訓班、各類競賽和宣傳活動等，培養學生通過網絡來適應信息化社會的能力，提升其信息道德。
發揮媒介的傳播優勢，做好信息道德教育工作媒介在社會中所起的作用越來越大，影響力也越來越強。在中小學生信息道德教育中，媒介同樣是一支主力軍，能發揮中流砥柱的作用。如在不同媒介上開設專欄，普及信息道德知識；或與學校聯手，共同建立信息道德教育平臺（專題網站），以保證師生了解網絡媒介最新動態和發展方向，使信息道德教育工作更有針對性。
結語
培養學生的信息道德可以保證中小學生健康的成長，教師應當給予足夠的重視，并把它作為一項長期堅持的工作常抓不懈。但中小學生信息道德素養教育不是靠教師的說教和灌輸就可以實現的，必須根據學生的學校學習與社會生活實踐，創設道德情境，提高學生的道德認知能力，在活動中通過學生的反思與提高轉化為道德情感，最終形成良好的信息道德習慣。
參考文獻
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[4]張燕麗.從青少年網絡沉迷現象談網絡媒介素養教育[D].鄭州大學,2005
第十五篇: 學生信息道德培養的活動設計簡報
摘要中小學生正處在品德發展的關鍵期,在進行信息技術應用能力培養的同時,如何進行信息技術道德教育,是教育工作者密切關注的話題。學校是學生信息道德培養的主陣地;家校配合是學生信息道德培養不可或缺的重要部分;社會支持是培養學生信息道德培養的基石。
關鍵詞信息技術信息道德學校
中圖分類號:G631文獻標識碼:A
1學校是學生信息道德培養的主陣地
1.1引導學生樹立正確的信息道德觀念
信息道德觀念又稱信息道德認識,它是學生養成良好信息道德習慣的起點,只有先提高認識,才能明辨是非,做出正確的選擇。中小學生由于其自身心理發育的特點,易對直觀、形象而又新奇的事物發生興趣,而且是非判斷能力較差,很難對事物的實質加以正確的評判。鑒于以上原因,就應利用信息技術課和活動課,以學生喜聞樂見的形式向他們介紹信息技術和網絡,展示信息技術和網絡的優越性和優勢;同時,教師要有側重地向學生展示一些反面材料,小到網上的某些圖片和內容是不健康的;過分沉迷于網絡和電腦游戲,就會耽誤學習,還會導致犯法;大到全球范圍內的病毒泛濫,以及利用電腦進行的高科技智能犯罪等。在對比中分析,幫學生提高認識,樹立正確的信息道德觀念。
1.2整合其它學科,共同教引導學生樹立正確的信息道德觀
教育作用的發揮僅靠單方面力量是不夠的,它往往需要多方面協同進行。為此,應注意與其它學科的整合,共同教育學生。信息道德歸根到底是人的道德,所以政治課成為整合的首選。如在學習“尊重他人”時我們提出不僅包括他人的人格、風俗習慣、信仰,還包括他人的作品、隱私等,從而使學生認識到在公用電腦上操作,未經許可不得隨意查看、刪改他人作品;再如“要對他人負責”,美國人埃瑟戴森說得好:網絡賦予人強大的權力――能夠贏得全世界的觀眾,能夠獲得關于任何東西的信息,但是隨著運用和濫用權力本領日益強大,個人需要為他們自己的行動以及他們所創造的世界擔負更大的責任。這就要求我們教育學生在利己時不能損人。比如在公用電腦上不隨便設置密碼;不胡亂保存無用的文件;在網上不胡亂發表言論等。其次,與語文相互滲透,談談知識產權;與班會、團會結合開展一些活動,舉辦一些講座等。通過活動,整合各方面力量使學生樹立正確的信息道德觀,尊重他人,對他人負責。
1.3指導學生綠色上網,學會判斷選擇,提高他們的信息道德判斷能力
網絡社會信息的豐富性極易導致信息的膨脹與泛濫:合法信息與非法信息,有益信息與有害信息,有價值信息與垃圾信息,真信息與假信息以及亦真亦假的信息等混雜在一起,從而產生網絡的“信息污染”,嚴重影響學生的身心健康和道德成長。在教學中,教師首先要從自身出發,言傳身教。如上網時調高安全屬性,增加一些反黃、反暴力,防病毒的過濾軟件(如綠壩);及時回復學生的電子郵件。其次,向學生推薦一些優秀的學習網站、資源網站如“K12”、“西祠胡同”,并且組織學生利用網絡開展研究性學習活動,通過選擇一定的課題,使學生有目的的上網,正確使用網絡資源;同時我們還經常組織有關網絡、時事、科技類的知識競賽;通過班、團會交流上網心得;通過校園廣播介紹小經驗等等,在不斷實踐中讓學生明辨是非,學會選擇,讓學生在瀏覽過程中不僅豐富知識,拓寬視野,而且以網上美好的人物、事物為榜樣,培養良好的道德情感。
2家校配合是學生信息道德培養不可或缺的重要部分
當前家長對學生使用網絡、玩游戲也有不同的看法:有些家長認為上網、玩游戲會對孩子的身心造成不利的影響;有些家長認為上網、玩游戲對孩子的發展有利,不應限制;有些家長因不懂、工作忙等原因對孩子上網、玩游戲不聞不問。我們教師要加強家校配合,主動同家長取得聯系,定期召開家長會,舉辦家長培訓班,積極做好家長的工作;強調學生上網、玩游戲需要老師和家長的指導,上網、玩游戲應該有目的、有計劃;針對孩子的特點,同家長制定網絡使用計劃,使家長在學生上網時心中有數,正確引導。
3社會支持是培養學生信息道德培養的基石
我們應當盡早健全完善信息技術與網絡環境中的行為道德規范,出臺有關法規,使得學生“有規可依”,幫助學生增強網絡法制和網絡倫理道德觀念,提高是非的分辨能力,使其網上的行為符合法律法規和社會公德的要求。要盡快建立健全社會監管機制,采取有效措施,最大可能地防止利用網絡進行犯罪或傳播不健康信息的行為和現象。建立一批有質量、有層次、有特色,能夠吸引學生的網站和網上愛國主義教育基地。要加大宣傳力度,使學生認識到互聯網的負面影響,從而有效地減少和避免互聯網對學生傷害,使其最大程度地發揮積極作用。要在網上經常舉辦有利于學生健康成長成材的活動,吸引學生的積極參與,達到潛移默化的引導教育作用。
總之,電腦、網絡已走進我們的生活,作為未來事業建設者和接班人的中小學生,應具備良好的信息道德素質,以充分利用這些工具、資源,以促進人類社會的共同進步和發展。
