立德樹人內涵篇1
培養德才兼備、具有健全人格和現代文化意識的高層次人才是新時代高校的歷史使命和根本職責，是衡量人才培養質量的根本標準。當前，需要在推進新時代高等教育發展進程中，為立德樹人賦予新的時代內涵。
新時代立德樹人應凸顯博大的人類情懷。在科技飛速發展的今天，一些人逐漸被“技術統治”的合理性、“娛樂至死”的享樂主義和資本邏輯所主宰與綁架，開始追求各方面的“極致”，人的價值終極追求被淡化，人之為人的根本受到嚴重沖擊。例如，基因編輯、人工智能、納米技術、人機接口等前沿科技，不僅影響人的生產和生活方式，還涉及人的尊嚴、隱私。與以往的科學技術指向客體不同的是，其直接指向人本身，指向人類主體，試圖改造人。由于無法預期其后果，造成人們的普遍焦慮。人會怎樣以及人類會怎樣，這是時代提出的根本問題。因此，新時代“立德樹人”這一根本任務需要學生具有人類情懷，從人類命運共同體的視角，探索人類在科技發展中的地位、作用和發展方向，同時需要倫理道德、法律規范的約束與制約。
新時代立德樹人應體現整體的全球視野。科技發展導致社會存在的邊界不斷擴展，從部落到邦國，到民族國家，再到今天的全球化，人們的生產、生活處于普遍聯系、你中有我、我中有你的發展態勢，呈現既不斷競爭又相互博弈的利益格局。因此，需要關注和了解全球動向、世界前沿，以及它們之間相互關系的發展變化；既要學習借鑒，也要吸收其他國家在政治、經濟、文化等方面的經驗和教訓，使我們的發展更加平穩、可持續。當今世界正處于“百年未有之大變局”的時代，除科技、生產力的飛速發展，人們的生存方式、國際關系、世界格局，以及世界上各行業標準、規則都在不斷創新、更替、打破和重組。相應地，人們的行為和思維方式、程序規則、政策制度安排等也要因應革新，突破、更新、完善乃至改造將成為常態。因此，新時代“立德樹人”這一根本任務需要學生具有全球視野，以不斷改革的思路，適應變革的形勢，從而在變革中獲得發展優勢。
新時代立德樹人應具有鮮明的前瞻意識。農耕時代的特征是穩定，但漫長；工業化時代的特征是擴張，過猛烈；而信息時代的特征是創新，且迅捷。如今，大學生的成長環境變得更為復雜，國際政治局勢日趨復雜、經濟形勢持續動蕩、科技發展日新月異，未來社會充滿著不確定性，我們培養的人要具有創新精神、創新素養，是創新者、創造者，而不是“復制者”“搬運工”。要擯棄“小富即安”的思想，保持“居安思危”的競爭意識。工業時代追求規模效應，信息化時代則需要樹立現代意識，走在時代發展與進步的最前沿。當今社會的個體化需求特征鮮明，生產力需要定制化，因此對社會的各種需求要有所了解，而且還要顧及發展的可持續性，考慮整體資源的應用、修復能力和承載能力。同時，信息化時代需要系統思維，認識到任何一項創新都是復雜的系統工程，一系列產業鏈、價值鏈是相互關聯的。因此，新時代“立德樹人”這一根本任務需要學生具有鮮明的前瞻意識，能夠有效應對社會發展進程中的各種挑戰。
新時代立德樹人應昭示正向的價值引領。習近平總書記多次以“扣扣子”比喻青年教育的重要性，教育的根本目的就是育人，樹立正確的價值觀。事實證明，沒有明確的價值導向，教育只會滑落為技能訓練和獲取個人利益的工具，培養“爭權奪利”的精致的利己主義者。立德樹人規定了教育的根本任務，強化了立德的基礎性與先導性要求，扭轉了以往不科學的教育評價導向，堅決破除“五唯”頑瘴痼疾，強調大學教育應該承擔塑造學生健全人格與價值觀的任務，不僅有助于他們的智力與職業發展，而且有助于培養具有創新精神，有使命感、事業心和進取心的社會主義建設者和接班人。
新時代立德樹人應體現教育的本質要求。新時代立德樹人的顯著特點是對社會主義核心價值觀的體認和踐行。社會主義核心價值觀整合了國家目標、社會理想與個人修養，是個體成功、社會進步與國家富強的有機統一，是對我國國民教育需要培養什么人的本質規定。它超越傳統智育與德育的二元區分，將德育置于教育的靈魂和統率地位。應改變“只教不育”的錯誤做法，以正確價值觀為導向培養學生的個性品質、社會責任與擔當精神。同時，立德樹人也排斥教育的短期性、工具性與功利性。既關注學生個體的生命成長、個體尊嚴與價值意義，又將學生長期的個體發展與國家社會的發展相結合，倡導以足夠長的時間、足夠多的耐心來成就每一個人，不放棄任何一個人，是真正的“樹人成材”。
立德樹人內涵篇2
立德樹人是教育的根本任務，對象是廣大青少年群體，培養目標是德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。學術界對立德樹人的重要意義和實施方法有過很多討論，對立德樹人之“德”的含義，大都是從道德品質層面進行界定，認為主要是指道德。厘清“立德樹人”基本內涵特別是“德”的含義，不僅是值得探索的理論與學術問題，更是關系到有效落實立德樹人根本任務的重要實踐問題。理解立德樹人的“德”，要立足于培養擔當民族復興大任的時代新人、社會主義建設者和接班人的戰略高度，做到以樹人為核心，以立德為根本。
中國共產黨歷來重視德育在人才培養中的重要作用，始終將“德”放在人才標準的首位，強調德才兼備、以德為先。黨的十八大報告首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務，黨的十九大報告進一步指出，要“落實立德樹人根本任務”。在北京大學師生座談會上，習近平總書記強調：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。”習近平總書記關于立德樹人根本任務的重要論述，抓住了教育本質，明確了教育使命，為人才培養指明了方向。
落實立德樹人根本任務，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。培養什么人，是教育的首要問題。習近平總書記強調，“我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊”，“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。才者，德之資也；德者，才之帥也。要實現樹人目標、完成樹人任務，首先必須“立德”，堅持育人為本、德育為先。立德樹人的“德”，應該是“大德、公德、私德”之總稱，與德智體美勞中“德”的含義相同，包括政治、道德、法律，即理想信念、道德品質、法治素養三個方面。立德就是要在堅定青少年理想信念、塑造青少年道德品質、涵養青少年法治素養方面下大功夫、花大力氣。
理想信念是精神之鈣、政治靈魂。要培育青少年堅定的理想信念，堅定馬克思主義信仰、共產主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想，樹立實現中華民族偉大復興的自信心，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題。教育引導學生把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上，教育引導學生樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強民族自豪感和自信心，把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯系在一起，自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，立志聽黨話、跟黨走，扎根人民、奉獻國家，在實現“兩個一百年”奮斗目標進程中建功立業。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
道德屬于上層建筑的范疇，是一種特殊的社會意識形態。習近平總書記指出，“人人都是一塊玉，要時常用真善美來雕琢自己，不斷培養高潔的操行和純樸的情感，努力使自己成為高尚的人”，“做人做事第一位的是崇德修身”，要“從做好小事、管好小節開始起步”，“學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律”，“踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人”。這些重要論述，是對學生品德修養的要求，也是提升學生品德修養的切入點。要培育青少年愛國情懷、集體意識、品德修養，正確處理國家、集體、個人三者關系。培養學生的愛國情懷，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中；著力引導學生把正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合起來，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。
法治興則國家興、法治衰則國家亂。全面依法治國是堅持和發展中國特色社會主義的本質要求和重要保障，社會主義法治是中國特色社會主義的制度基石。習近平總書記指出，“法治人才培養上不去，法治領域不能人才輩出，全面依法治國就不可能做好”，“法學教育要堅持立德樹人，不僅要提高學生的法學知識水平，而且要培養學生的思想道德素養”。法安天下，德潤人心。從改革開放新時期到中國特色社會主義新時代，與法相關的概念經歷了從法制到法治的變化過程，法的教育也從培養法制觀念到培育法治理念。在全面依法治國、建設法治中國的進程中，青少年肩負著重要責任，關系到中國特色社會主義法治建設的未來和希望；青少年是法治教育的主要群體，要培育與養成青少年尊法、學法、守法、用法的基本理念和行為習慣，做遵紀守法的現代公民。
立德樹人內涵篇3
立德樹人”的本意是指自身樹立德業，給后代做榜樣，培養人才。它強調把“立德”擺在第一位，是因為萬事從做人開始，且強調了培養人才是長遠之計。“立德樹人”是我國歷代教育共同遵循的理念，黨的十八大報告中也明確說明把立德樹人作為教育的根本任務，著力提高教育質量。
第一，“立德樹人”要求教師認真踐行教師的職業道德規范。
第二，“立德樹人”要求教師必須堅持德育為先，促進學生全面發展。
第三，“立德樹人”要求教師必須堅持培育學生健全人格。
“以德立身”就是以德正身。“國無德不興，人無德不立”，“師者，人之模范也”。教師是道德高尚的人群，要用高尚的德性內化和完善自己。教師德行要好，“做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應該是每一個老師的不懈追求和行為常態”。師德需要培養，更重在自身修養。
