小學（Primary school），是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分，是屬于九年義務教育之內。隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年（少數地方仍是5年）。小學教， 以下是為大家整理的關于小學三年級寫人作文6篇 , 供大家參考選擇。
小學三年級寫人作文6篇
第1篇: 小學三年級寫人作文
三年級寫人作文300字：永遠的好朋友本文是小學關于小學三年級寫人作文的三年級寫人作文300字：永遠的好朋友，歡迎閱讀。
在這四年里我們創下了無限大的友誼之情，在這四年里我們渡過了許多風風雨雨，體驗到了生活的乏味和辛苦，也是在這四年里，我們重無知到聰明，重無聲到有聲，重默默無聞到七嘴八舌。 我們像是一株株竹筍等待著老師和父母的哺育我們也像一個個調皮的猴子，喜歡搗蛋，喜歡整人。四年我們無時無刻的在學習，努力，每個人心中都有一個完美無瑕的夢想。 我想對他們說你們永遠是我的好朋友，好伙伴！ 如果有機會我們來世一定要做永遠的好朋友！再見拉，同學。
第2篇: 小學三年級寫人作文
三年級寫人作文300字：我的好朋友本文是小學關于小學三年級寫人作文的三年級寫人作文300字：我的好朋友，歡迎閱讀。
瀘天化小學三年級四班陳先麗 她有一頭烏黑的長發，微微帶卷。白皙的瓜子臉，小巧的鼻子，水汪汪的大眼睛仿佛會說話，看起來可愛極了！甜美的嗓音，靈活的身手，聰明的頭腦……她叫熊何明鏡，是一個人見人愛的女孩兒。 有一次，上完體育課后，我口渴得厲害，但我忘了帶水，只好向別人借水喝。我問了好幾位要好的同學，她們都沒有帶，我覺得我的嗓子都快冒煙了！怎么辦？ 這時，熊何明鏡剛好回到教室。我比較內向，平時并不經常和她交往，總覺得和她不怎么“熟”，也不太親密。要不要問她借呢？她會不會借給我？猶豫了一會兒，還是吞吞吐吐地向她開口了：“你……你有沒有帶水？” 她溫和地說：“有啊，你要喝嗎？” 我欣喜地猛點頭。她拿出水壺遞給我，我接過水壺，倒了一杯，卻發現這是全部的水了。我打算和她一人喝一半，因為實在不好意思把人家的水全給喝了，雖然我很想一口氣喝完。剛端起水杯要往水壺里倒的時候，她似乎猜出了我的心思，連忙說：“我不喜歡喝白開水，你全喝了吧！” 我大口大口地喝了起來，一口氣就喝了一大半。當我抬起頭來，發現她正笑瞇瞇望著我呢！ 其實我明白她也口渴了，她只是看我渴得太厲害，才讓給我喝的我很感動！ 熊何明鏡真是個善良的女孩，有誰會不喜歡她呢！從此，我們成了形影不離的好朋友。 （指導教師：熊雪梅）
第3篇: 小學三年級寫人作文
小學三年級寫人作文大全
【篇一：爸爸的愛】 我很愛媽媽，也很愛爸爸，雖然爸爸的愛沒有媽媽的愛那樣溫和，但是，在和他相處的日子里，我能體會到他對我深深的愛。 爸爸的愛，充滿快樂，像是一個不用充電的游戲機，每次我煩腦的時候他總會給我帶來驚喜和我一起玩游戲，讓我快樂起來。 爸爸的愛，充滿嚴厲像是一條鞭子，時刻提醒我。有一次我在院子里玩，把草地燒著了。爸爸知道了非常生氣，嚴厲的批評了我，我忍不住貧嘴了，沒想到爸爸來真的了，一陽指下來，把我的屁股打開了花。 爸爸的愛，充滿慈祥，像冬天里的火把。在我鼻息肉手術時，因為需要打針，但給我打針的護士技術很差，所以爸爸看不下去了。強力要求換護士。在我住院過程中他兩天兩夜沒睡覺，一直守著我。 爸爸的愛是快樂愛，嚴厲的愛，慈祥的愛。爸爸的愛像一面鏡子，反射著我的喜怒哀樂，我在這面鏡子的照射下成長。 【篇二：愛嘮叨的外婆】 我有一位非常愛嘮叨的外婆，我在心里暗暗給她取了一個外號，那就是“大喇叭”。你可能會問這個“大喇叭”怎么嘮叨了？那我我就給你們講講這個“大喇叭”嘮叨的故事吧。 有一天我放學回家，結果我找不到作業本，所以我就去跟外婆說我去學校拿個東西。然后，“大喇叭”就開始嘮叨，下去的時候要小心，還有不要走旁邊等等一些話。 再給你們講第二個故事。 又有一天我放學回家，“大喇叭”又開始嘮叨：“要努力學習哦！”在我做完作業的時候說：“你做完作業不能。……”一直把我說到關上門的時候也不停。 不過我知道外婆是為我好，因為如果沒有外婆告訴我下去的時候要小心，我就會不小心被車子碰一下。如果外婆不說我要刻苦學習，我現在就會變成一個不刻苦學習的孩子。 所以，我又喜歡外婆又不喜歡外婆。你喜不喜歡我這個愛嘮叨的外婆呢？ 【篇三：這就是我作文】 看，對面走來一個小男孩，那就是我，我有一頭烏黑的頭發，一雙明亮的眼睛，一個筆挺的小鼻子和一張紅潤潤的小嘴巴。如果你還是不了解我的話，就來看一看我的個人檔案吧！ 唐云澤，性別：男，興趣愛好：跆拳道、毛筆字、鋼琴、下中國象棋。我下中國象棋，在休息日里，我和爸爸早中晚都要殺一局，但我每一次下，每次都會輸。記得有一次，開局時爸爸和我走的棋一模一樣，爸爸太狡滑了，在我沒有發察覺時，用了中國象棋中厲害的一招：雙炮將王，把我的將至于死地。我以后要勤加練習，一定要打敗爸爸。 我還是個搞笑專家，一有時間，我就會講笑話給媽媽聽，逗的媽媽不吃飯都能被我的笑話笑飽的。你們不信嗎？我來給你們講講吧！你們可不要笑掉大門牙哦！例如：一天，一位司機在開車時打電話，交警就把那位司機攔了下來，交警說：“先生，您在開車時打電話了，很危險！”司機說：“交警同志，您剛才看錯了，我沒有在打電話，而是在喝酒！”好笑吧！呵呵呵！ 現在大家知道我了吧！這就是我——帥氣的小男孩！ 【篇四：我的媽媽】 我的媽媽是一名老師，也是我的音樂老師。我每天都和媽媽一起上班、下班，別人都說我是“小尾巴”。上音樂課的時候，我要喊媽媽“老師”，我也會舉手唱歌、回答問題，我表現好的話，媽媽也會像對其他同學那樣表揚我，媽媽夸我是個聰明的孩子。我喜歡媽媽。 每天回到家，媽媽都輔導我寫作業，學習的時候媽媽對我要求可嚴啦，有時還真有點怕媽媽。 吃飯啦，看著香噴噴的飯菜，我的口水都流出來了，媽媽總是做我最愛吃的飯菜，我可喜歡吃了。媽媽真辛苦，看！我給媽媽碗里夾了好吃的香菇，媽媽夸我是個懂事的孩子。 吃過飯，我拉著媽媽下五子棋，我們玩得可開心了，我還贏了三局呢，媽媽說我下棋有進步，我心里美滋滋的。下完五子棋，我又吵著媽媽陪我玩飛行棋，這回媽媽贏了四局，我可不服氣，撅起嘴巴看著媽媽，媽媽捏著我的鼻子說我可愛。我不懂為什么，我輸了，怎么還可愛啊？我問媽媽，媽媽只是笑。媽媽是個可愛的媽媽。 平時我要是犯錯誤了，媽媽就會拉著我的手，給我講道理，我聽了總是掉眼淚。媽媽說我是男子漢，不能老是掉眼淚。我知道錯了，和媽媽勾手指。媽媽原諒我了，我笑了，媽媽也笑了。 我愛我的媽媽。 【篇五：馬虎的我】 大家好，我叫沈弋斐。我高高瘦瘦的，像一根豆芽菜，炯炯有神的眼睛上長著像月亮似的眉毛！我性格活潑開朗，興趣廣泛，最大的特點就是馬虎，爸爸媽媽都叫我“小馬虎”。 大家知道為什么爸爸媽媽會稱我為“小馬虎”呢？因為簡單的題目會做錯，還會把自己的名字寫成沈戈非呢！有時還把自己的名字寫到班級里，有雷鋒班，但沒有沈弋斐班啊！ 最搞笑的一次是把一句話寫成“中午的月夜格外圓”，爸爸媽媽看了半天看不懂，他們說：“中午哪有什么月夜啊？月夜是什么東西？”我說：“有的”。“沒有”，媽媽說。“有的”，我堅持地說。“沒有”爸爸回答到。我們就這樣唇槍舌劍著。突然，我想到對呀，中午沒什么月夜！原來我要寫的是“中秋的月亮格外圓”。爸爸媽媽被我弄得哭笑不得。他們為我的“馬虎病”感到有些著急。 聽了我的介紹，這下你們明白了吧，我“小馬虎”的稱號是這樣來的！你們還愿意和這樣的我交朋友嗎？ 【篇六：我的班主任】 我們班的班主任，個子挺高有一對炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁架著一副眼睛，顯的非常有才華，有學問。大大的嘴和一張飽滿的臉，這些就構成一張嚴肅的臉。 我的班主任身體強壯，工作認真，很有責任心。每天早上，班主早早的來到學校檢查同學們到齊了沒有，如果有同學沒來，他就給同學的家長打電話問一下情況，為什么沒到校上課。是身體不好，就讓父母及時帶到醫院看，并派同學把落下的課和作業給生病的同學補上。 有一天，班主任生病了，還堅持給我們上課，老師身體很虛，講課聲音小，但是同學們聽得都很認真。下課是時，有的同學還把藥送到班主任那里，班主任謝過了同學們的關心，自己卻一直堅持工作，不讓我們落課，讓我們多學習知識，長大成才。 我愛我的班主任，我為有一個這樣好的班主任感到幸福。 【篇七：我的好媽媽】 我的媽媽高高的個子，留著長長的頭發，高高的鼻梁下長著一張大大的嘴巴。 媽媽非常關心我。有一天早晨，天下著大雨，媽媽生病了。但她還是很早的起床，給我做好早飯。早飯吃好后，她淋著大雨艱難地送我到學校。在路上，媽媽還不停地問我冷不冷啊，沒著涼吧。還把雨傘盡量往我這邊靠，自己卻淋的濕漉漉的。 還有一次，我的手不小心被開水燙傷了，媽媽馬上抱著我就去醫院，在醫院里她小心地給我涂藥膏，喂我吃飯，給我穿衣服。我心里感動極了。 我的媽媽對我真好啊！我一定要好好學習，長大后報答我親愛的媽媽。 【篇八：我的一家】 在我家里，有一個非常幽默的爸爸，有一個關心、教育我的媽媽，還有一個活潑可愛的我。 我爸爸的工作很辛苦，每隔三天才回來一次，說實話，在他不在家的時候，家里總是缺少一份歡樂的笑聲。 但是他把工作當做生活的追求，認真的對待每一份工作。從來不計較一些小事，他常常用一些生活的例子來教育我怎樣 做人，他還常常用一些笑話來逗我和媽媽開心，在我悶悶不樂的時候會用一些開心的事情讓我高興起來。他還非常勤勞，什么事都是他搶在前面，可是他有些時候又非常懶，每到星期天他都會睡到9：30才起床，而且還要讓我們叫醒他，所以我爸爸是一個幽默、勤勞而又懶的人。 我媽媽是一名家庭主婦，她每天為我們打掃衛生、做飯、洗衣服……都是她包了，但她從來不嫌累，認真的干這些家務活，還特別關心我。作業和書寫方面都要求的非常嚴格，數學是她的強項，所以她總是給我布置一些奧數題，還常常教我用x等式、方程組那些復雜的式子來做，是讓我擴充知識面。覺得對我一生都有用，所以她才肯用這些難度大的知識讓我進行訓練。她的脾氣很大，動不動就發火，但是她能體會到我是怎樣的心情，所以我們常常溝通，來發現對方的不足。這就是我媽媽，嚴格又關心我的人。 這就是我的家，溫馨而和睦的“家”。 【篇九：我的外婆】 我的外婆是個極其節約的人，甚至“節約”的有些過分。 她不是不愛吃東西，而是總愛把好吃的東西留給我。我們吃剩的飯菜，她常常一個人偷偷地吃掉，嘴里還念叨著：“吃了不心痛，丟了心痛。”有時媽媽趁她不注意，將剩飯倒掉，外婆知道后就一臉不高興，還說我們浪費，作孽，要遭“天打”的。 外婆不僅省吃，而且還儉用。可不是？到了暑天，我們在家的時候就開空調，又涼快又舒服。可是，外婆獨自在家的時候，她從不開空調，熱得受不了就扇扇子。我勸她說：“外婆，如今經濟條件好了，用不著再那么想不開，開著空調多愜意呀！”她卻說：“空調太費電，冷風吹得我關節疼，不如扇扇子，自然風舒服嘛！”她的儉用雖然讓人敬重，但有時卻讓我們哭笑不得。有一次，媽媽給她買了一件新衣服，她看了很喜歡，左看右看就是舍不得穿，她把衣服放進了衣櫥，誰知這一放就是兩年。等她想要拿來穿時，這衣服早過時了。 外婆還是我們家的“節水大王”。你瞧，她先把淘米水留下來洗菜，然后再澆花，就連雨水她也不放過，下雨天就大盆小盆拿到陽臺上存積水來沖衛生間。她還得意地說：“這樣既節水又環保，一舉兩得，多好！” 雖然外婆對自己節儉得近乎吝嗇，可是對別人卻大方得驚人。她是一個虔誠的基督教徒，她每星期天去教堂做禮拜時，她總免不了往那奉獻箱里獻上自己的一份愛心，還不是把我們家不穿不用的衣物送給那些我生活困難的兄弟姐妹。 瞧！這就是我的外婆，寬以待人，節儉待人。 【篇十：幽默老媽】 我的媽媽留著一頭短發，她長得雖然不怎么漂亮，但性格開朗，說話幽默風趣。 記的上一年級時，我老寫不好自己的名字，媽媽就說：“怎么你又給自己取了一個名字——陳宇月月鳥。”聽了這話，我紅著臉把“鵬”字改得工工整整。 一次，我做作業時，拿筆的姿勢不對，大拇指壓在了食指上，這一幕恰巧被媽媽看見了，她說：“你這‘家長’怎么當的？在你家里經常發生這種仗勢欺人的事嗎？”聽了媽媽的話，我哈哈大笑，大拇指羞愧得從此再也不敢欺負食指了。 還有一次，作業太多了，我累得弓著背，差不多是趴在桌子上寫作業。媽媽看見了，一聲驚叫：“不得了了，我們家將要出現一位大人物了！”爸爸裝腔作勢地搭話：“誰呀？”媽媽提高聲音說：“宰相劉羅鍋唄！”聽了這句話，我先是一愣，隨即我們家爆發了一陣大笑。笑聲過后，我趕緊挺胸收腹做作業。 瞧！我媽媽的幽默勁兒是不是快趕上說相聲的了？ 【篇十一：我眼中的慈祥老師】 我眼中的老師是慈祥的。一二年級班主任陳老師嘴邊總掛著和藹可親的微笑。 我眼中的老師是負責任的。三年級班主任趙老師，每次她都會把作業改完才休息。有一次，趙老師發著高燒給我們上課，同學們都十分感動！ 我眼中的老師是美麗的。形體張老師，修長的雙腿，纖細的腰肢，跳起舞來婀娜多姿。 我眼中的老師是嚴格的。體育石老師，上操時要求我們站得像士兵，昂首挺胸，紋絲不動。她這樣要求我們是讓我們從小養成良好的姿態。 我眼中的老師是多才多藝的。音樂燕老師，她的聲音很動聽，好象歌唱的百靈鳥。彈鋼琴時，她的手指好象在鍵盤上飛舞。 我眼中的老師個個像媽媽，給予我幫助，給予我關懷，鼓勵我不斷進步！我要用美妙的歌聲為您歌唱，我要用多彩的畫筆為您描繪，我要用優異的成績向您匯報…… 【篇十二：我慈善的爺爺】 我的爺爺是個慈善的人，爺爺的臉上皺巴巴的，頭上的白發數都數不清，手上還有許許多多的繭，可能是我太讓爺爺操心了，才這樣！ 他有一個壞毛病：一坐沙發上就愛呼呼大睡。呼嚕聲比雷聲還大，真是鼾聲如雷，我對 爺爺說了成千上萬遍意見，他就是不聽。現在我知道打鼾是一種病，并不是爺爺自己能控制的，聽說打鼾對身體還有危害，我不禁擔心起爺爺來。他的飯量很大，簡直就是一個大胃王，怪不得力氣也大得很，他一下子就把我抱起來了。記得有一次，爺爺和鄰居張大伯比賽扳手腕，剛開始兩人不分勝負，到了后面張大伯有點體力不支了，就在這時爺爺來了個反擊，張大伯就輸掉了。我為爺爺感到自豪。 爺爺也愛種花，只要在爺爺家開的花，都很嬌艷，爺爺把家里收拾的干干凈凈、一塵不染。 我的爺爺是個心靈手巧的人，我愛我的爺爺。
第4篇: 小學三年級寫人作文
弟弟 我有一位可愛，英俊瀟灑，活潑開朗，聰明的弟弟。他現讀于二年級，成績班級前四，最喜歡的科目是語文，在班級就任體育委員，在評語中他的班主任是這樣評論他的：xxx在班級里你很少被表揚，但在批評中總會有你一個，希望你在今后里能不在批評中看到你的身影了。
記得在他讀大班時，在同班的學珠心算的同學中他的成績是最好的，經常被老師表揚疼愛。他比一般人的接受能力更強，別人要學一個學期他用半個學期就學完了，而且回家也從不復習。記得弟弟他學完上學期后家里不讓學，可他哭著鬧著要學，最后家里人奈何不了他就又讓他去學可這時已經學到了快結束了，大家都以為現在學一定會跟不上了，可去上的第一天老師竟然說他跟得上聽得懂，真是太不可思議了，這讓我非常的佩服。
他的體育也非常的棒，聽他自己說能一口氣跑1500米呢，正好符合他瘦小的身材。
第5篇: 小學三年級寫人作文
小學三年級寫人作文（三篇）【篇一】 我的媽媽留著一頭烏黑亮麗的短發，她長著柳葉眉，一雙大眼睛和一張不大不小的嘴，高高的鼻梁上面架著一副眼鏡。媽媽不僅對工作兢兢業業，對我的學習、生活等方面也尤為關心。恍惚中，我的思緒回到了童年。我看見一個忙碌的身影，那是母親在辛勤工作；我看見一個疲憊的身影，那是母親在為我編織寒衣；我看見一個歡快的身影，那是母親在為我學習進步而高興。 平時我住在奶奶家，只有星期六和星期天才能見到媽媽。每逢星期天我寫完老師布置的作文后，媽媽總要仔細閱讀，并和我一起專心致志的修改病句。改完作文后，媽媽又給我找一些類似的作文，一邊讀一邊給我講解，這篇作文哪些地方值得我學習，再結合著我的作文，哪些地方寫得好，哪些地方寫得不好。媽媽不但關心我的學習，同時對我的生活方面也特別關心。 母愛是純潔的；母愛是無私的；母愛是偉大的；母愛是只知道給予而不企求回報的。母愛像春天的暖風，吹拂著你的心；母愛像綿綿細雨，輕輕拍打著你的臉面，滋潤著你的心田；母愛像冬天的火爐，給你在嚴冬中營造暖人心意的陽光。母親賦予給我的愛實在、樸實、嚴厲，有時還有點詩情畫意。 【篇二】 我的老師叫張林麗，她一頭烏亮濃黑的美發，像黑色的瀑布傾瀉而下，彎彎的柳葉眉下長著一雙大眼睛，那雙大眼睛好像有特異功能，又好像會說話似的，每當你做了不該做的事她那雙敏捷的大眼睛就會頂的你，發出夾著慈愛的寒光。 有一次我們課外活動打沙包，我正玩的盡興時，突然一個一年級的小男孩跑到我們圈內亂跑，我推了他一把，他摔倒了并告了老師。張老師把我叫道身邊，眼睛注視著我和藹的說：“今天，你這件事情做得也太不應該了你怎么能去推到一個剛入學的小同學呢？他雖然頑皮可你也不應該這樣，你可以跟他講道理嘛！”我再也忍不住了，淚水滴在胸前的紅領巾上羞愧難當。 張老師的嘴使我終生難忘，從她嘴里票吹來的話語，總是那么熱情那么生動，像清甜的甘露汩汩流進我求知的干渴的心田。 張老師講起課來總是那么生動有趣。記得一次作文課上在將描寫人物外貌時，張老師就讓我們觀察她，同學們觀察后有的說她眼睛的特點，有的說眉毛，有的說嘴，還有的說鼻子。聽了我們的見解她總結道：“看來我雖然算不上美但她很有特點，你們看到的是什么就寫什么，所以一定要抓住特點仔細描寫，寫作時用一些我們學過的優美詞語，不過你們千萬別把我寫得像個丑八怪啊！”她的話逗的我們哄堂大笑。你瞧在張老師的課上我們即學到的了知識又有一個愉快的心情這可都是她的功勞啊。 我喜歡張老師喜歡她的平易近人風趣幽默。【篇三】 我的媽媽著一頭黃發，中間依稀可見斑白的頭發，那是為我操勞而至的。蒼老的額頭多了許多深深的皺紋，一個靈巧的嘴的時刻“嘮叨”我，還有那小巧的手每天為我洗衣服，顯得粗糙不堪。 媽媽不算胖，但總是以減肥的借口把好吃的讓給我吃。人們常說吃魚聰明，所以媽媽每個星期都會給我買魚吃，而且給我做最愛吃的蒸魚。每次等我吃完一半，媽媽才坐下來吃飯，爸爸喝了一碗湯。媽媽看到魚的這一面吃完了，于是把魚翻了過來。我瞅準了魚肚子，弄下一大塊肉放到嘴里，用嘴吧唧吧唧，真香。爸爸吃了一點魚尾，而媽媽只弄了一塊土豆放到嘴里，滿意的說了聲：“太好吃了！”我看到媽媽只吃了一塊土豆，于是讓她吃魚，可媽媽說：“我吃過了，你們吃吧，你看我胖的，還得減肥呢！”在我的印象中，這句話不下千遍，一開始我真的以為媽媽想減肥而且吃過了，可后來我才知道媽媽是為了讓我吃好的，媽媽您為了我而消瘦，為了我而操勞，我拿什么來報答您呢？
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第6篇: 小學三年級寫人作文
三年級作文寫人的范文及講解小學三年級下冊寫人特點作文寫
我的媽媽
我的媽媽是一位理發師，她對發型非常的了解。媽媽今天梳一個長長的馬尾辮；明天燙一個大波浪；后天弄一個很時尚的辮只子，不管怎么打扮都很漂亮。
我的媽媽非常得愛我。我記得有一次，我生病了，沒胃口吃飯。媽媽在一旁非常的著急，希望我能多吃一口，媽媽很著急地說：“來，張嘴，這里有你最喜歡吃的菜，就吃最后一口。”我感覺媽媽非常的煩，可又想媽媽那著急的眼神，不是煩而是偉大的母愛啊！我真是身在福中不知福啊！我的媽媽也很聰明。記得有一次，我在做數學作業，被一道題難住了，媽媽看了看這道題，她想了想，想好了之后又耐心的給我講解，我聽懂了媽媽才去做飯。
有一次，放學的時候，外面下起了傾盆大雨，我們班大多數的人沒有帶傘，我也沒有帶傘，突然我看見一個熟悉的身影，那是媽媽，媽媽一直把雨傘往我這里傾斜，媽媽看見我旁邊站著一個小男孩也沒有帶傘，媽媽就讓他和我們一起打傘。媽媽不僅關愛我，也很關心別人。
點評：文章首先介紹了媽媽的職業，和媽媽怎么打扮都漂亮的特點，同時也暗示也媽媽在作者心中的完美形象。第二段以媽媽非常愛我為總括，敘述了一次生病時媽媽無微不至的照顧和耐心講題的事情，從中體現了的愛。文章結尾寫“我”在緊急情況媽媽突然出現帶給“我”的感動。
文章以三件事例為主體，從不同的方面描繪了母愛的無私，但是文章結尾應該更具體些效果會更好！
三年級作文怎樣寫觀察日記（精華版）
xx
年
10
月
26
日
觀察日記就是觀察周圍的人物，動物，植物、景物和活動等，按日記的形式記錄下來。如果
能夠堅持不懈，既可以積累生活素材，又可以提高大家的寫作能力。怎樣寫觀察日記呢？這可能是
同學們最為關心的問題。今天我們這兩節課就重點來學學怎樣寫觀察日記：
同學們：你們知道記錄時間有哪些方法嗎？對，照相。其實除了照相之外，我們還有一個更
好更方便，更生動的方式那就是寫觀察日記，有些同學總說，老師，我們每天的生活都差不多，不
是我們不愿意寫，而是我們沒什么東西寫啊。其實同學們可以寫的東西多得是，只是大家在平時很
少去注意觀察。有哪些東西可以寫呢：比如，你學會了一項技能啊，觀察小貓逮老鼠啊。看小豆芽
的生長啊，在上學的路上觀察擺水果攤的阿姨有沒有什么新的變化啊，老師上了一堂有趣的課啊，
班上的調皮蛋今天又出了什么花招啊，或者在上學路上，看到外來打工的老伯伯們已經去工地了，
為了謀生，他們被重物壓彎了腰，對比公園里那些劍舞飛拳的老人，感慨命運的不同，其實就是我
們生活中的水果都可以寫進我們的作文中。
請一位同學朗讀《香蕉》
，這篇文章：
《
香蕉
》
這
一串香蕉，
個兒
又粗又
飽滿
，每
條
足有五寸
長
，
彎彎
的像月牙，像小船。拿在手里
掂
一
掂
，沉甸
甸，足有三
兩
重，好大的香蕉
啊
！
黃
里滲著幾
許青
色的表皮，十分光滑，
剝開黃
色的蕉皮，奶
黃
色的
果肉露出
來
，咬上一口
軟
乎乎的，
甜絲絲
的，香
甜濃
郁，
真
叫人越吃越想吃
.
我聽很多同學說他最怕寫文章了，
而且每次寫作文都感覺不是很好，
寫不出讓自己老師滿意
的作文來，同學們，碰到這樣的情況先不用著急，我們要做善于觀察的主人，隨時帶著一個小本子
和鋼筆碰到自己一天中特別的事情的時候，
就將它記錄下來，
就像攝影師叔叔拍照一樣，
這樣下去，
時間久了。
你就養成一種善于寫作的好習慣了，
而且你還會愛上他，
并且作文水平也會飛速猛進的。
那么，同學們，讓我們一起來了解一下觀察有哪些方法呢？
一、
從不同的角度去觀察
，可以由近到遠，由遠到近。有位同學在描寫湖泊時，先近距離的觀察：
“微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤式的綠葉。
。
。
”然后登上山頂俯視，
“湖泊猶如美麗的少女
臉上一雙亮麗的眼睛鑲嵌在青山綠樹之間，
”同一樣事物，從不同的角度去觀察，才能更加突
出事物的特點，這樣寫的景物不僅全面而且立體化了。此外描寫的角度還可以從里面到外面，
也可以從外面到里面，也可以先描寫總的樣子，在描寫單個的部分，下面請一位同學來朗讀一
下我們的示例一《廣場上的鴿子》這篇文章，同學們想象這篇優秀的觀察日記它是按照什么順
序寫作的呢？
《廣場上的鴿子》
9
月
20
日
晴
星期天。
今天是星期天，我一大早就起床了，因
為
今天我要跟同
學
一起到
當
代商城廣
場
去看
鴿
子。
來
到
當
代商城廣
場
，我
們
一眼就看到了美
麗
的
鴿
子，有白的，有花的、有灰的，
真
可
愛
。
這
些
鴿
子一
見
到我
們
就像
見
到了好朋友一
樣
，一點也不害怕，他
們
一
會兒飛
到人
們
的肩上，一
會兒
又落到人
們
的手臂上，多好玩
啊
!
瞧
!
一只小白
鴿
正在
咕咕
叫著，一
邊
向我走
來
，好像在向我表示友好
.
它
的眼圈
紅紅
的，眼珠
烏
黑
烏
黑的，像
兩顆
黑
寶
石，那
潔
白無瑕的羽毛在
陽
光的照耀下
閃閃發
亮。我
連
忙把
從
家里
帶來
的玉米粒
兒
撒在地上
喂它
吃，一大群
鴿
子看到了，就都
跑過來搶
著吃，
誰
也不
讓誰
。不大
會兒
功夫，玉米粒
兒
全
吃光了。突然，不知道是
誰
，用力拍了一下手掌，
鴿
子呼的一下全
飛
上了天，那
場
面
真壯觀啊
！
時間過
得
真
快
啊
，一
轉
眼功夫就到了中午，我和同
學戀戀
不舍的離
開
了廣
場
。
這是一篇非常優秀的習作，文章開頭的一句就交代了時間、地點、事情的發生，接下來就描寫
了一群可愛的、五顏六色的小鴿子，描寫了群鴿的顏色美和動態美。然后還給我們展示了一個白色
的可愛的小鴿子，到最后，又寫了群鴿起飛的壯觀場景，那么同學們，你們能不能概括一下這篇文
章是按照什么順序來描寫的呢？
二、運用多種感官去感受事物，
同學們，你們知道我們人體有哪些感官嗎？眼睛看、鼻子聞、
耳朵聽、手去觸碰、嘴巴去吃，所以我們在觀察的時候要多動用自己的感官去感受，當然用得最多
的感官是眼睛和耳朵，
下面請一位同學再朗讀一下我們的示例二
《熱鬧的菜市場》
，
請其他同學邊看
邊聽邊想，這一篇觀察日記是用的什么去觀察的：
《
熱鬧
的菜市
場
》
離我家不
遠
的地方，有一
個熱鬧
的菜市
場
。
每天
清
晨，天
剛
蒙蒙亮，就看
見
那推
車
的，挑擔的，
從
四面八方
匯
集到
這
里，
擺開
菜
攤
，高
聲
叫
賣
。
頓時
，那寂
靜
的
清
晨，被
吵
醒了、沸
騰
了。
盡
管
這時
是
嚴
寒的冬天，而
這
里卻有著春天的景象、夏天
的繁
榮
、秋天的收
獲
。
青
翠的芹菜，碧
綠
的菠菜，
頂
花的
黃
瓜，嫩
綠
的蒜苗，
真
是惹人喜
愛
。
買
菜的
人
圍
得是里三
層
，外三
層
。
賣
菜的人忙得手腳不停，
還
不忘
時
不
時吆
喝幾
聲
，招
攬顧
客，
真
是
熱鬧
非
凡
啊
！
小作者很會觀察，尤其是沖充分利用了眼睛這一感官，看得準，看得細，引入眼簾的芹菜是什么樣
子的？菠菜呢？黃瓜呢？蒜苗是什么顏色的？真是惹人喜愛，在這里，小作者的眼睛就像是攝像機
一樣，把菜市場熱鬧的場景全拍下來了，真有意思啊！好了，再請一位同學來讀一讀，下一段小文：
《美麗的禮花》
《美
麗
的
禮
花》
砰砰砰。
。
。
。
隨
著一
陣陣轟鳴聲
，一束束
禮
花
飛
向了天空，我趕忙仰
頭
一看，
啊
！
真
美
啊
！同
連
心在夜空里
綻
開
了花，映
襯
得夜空一片火
紅
。
隨
著一
陣噼噼啪啪
的
聲響
，一束束乘著降落
傘
的小火花掛
滿
了整
個
天
空，
輕飄飄
、慢悠悠，就好像是
給
天地
間
掛
滿
了
節
日的彩燈。
轟
隆隆，又是一
聲
巨
響
，又一串
禮
花升
騰
起
來
了，他
們
在彩燈族里穿梭著，
構
成了一副美
麗
的
圖畫
。
在這里。小作者的耳朵特別的靈敏。同學們，再看到文章，想想看，小作者都在文章里聽到了
哪些聲音啊？
在這里小作者的耳朵就像是錄音機，把那些聽到的、美妙的聲音全紀錄下來了，而且用了一些
象聲詞恰當的描寫出來了，使得讀者讀文章，就能想起當時的情景如同身臨其境的感覺。
其實，
我們除了用眼睛看，用耳朵聽之外，我們在觀察事物時去摸一摸，聞一聞，甚至是品一
品，可以寫它的形狀、顏色和圖案等。
學習了范文的觀察方法和通過我們平常對生活中的觀察，下面就是大家練習的時候了，下面請
大家先聽老師讀一位小朋友的文章：
秋天到了，野外的菊花全開了；田里的谷子全黃了；樹上的果子都成熟了；松鼠在枝頭吱吱地叫；
秋天真美啊。這位同學的文章未免太過單調、概括了，我們能不能幫他修改修改，動用自己的多種
感覺去感受秋天的美麗。
給大家半個小時的時間去練習啊：
三、
觀
察要有重點：
大千世界，豐富多彩，我們如同生活在萬花筒中，
置身其間，目不暇接，眼花繚亂，而閉上眼睛想
一想，我們都看到了什么呀？他們長得什么樣啊？
有的同學看到了什么都還能回憶起來，但是具體的樣子就很模糊了。有的同學在觀察的時候是很仔
細的，而且當時印象很深，但是事后回憶起來，腦子就是空空的。這到底是怎么回事呢？其實問題
的關鍵還是出在觀察上面。那是因為大家在觀察的時候沒有注意重點。無論觀察景物還是動物還是
人，我們的觀察都不可能是面面俱到的，只有確定好重點，有目的的去觀察，才能有所收獲：
觀察事物時，首先要選中自己感興趣的事物，比如一個小女孩和她的媽媽一起去商場購物，在琳瑯
滿目的商品中，她一眼就看中了擺放在那里的洋娃娃，她被洋娃娃漂亮的著裝和美麗的頭發給吸引
住了，而媽媽卻把注意力放在了家用電器上，她一直在比較各種牌子的洗衣機的性能和價格，回到
家里，大家想看看媽媽和小女孩腦子里對什么印象更深呢？觀察自己最感興趣的事物，并將注意力
鎖定在上面，這樣，你才能從事物中獲得感受。在觀察一個事物時，可以側重觀察一個方面、先請
一位同學朗讀示例中的短文
《美麗的花壇》
1
和
2
，
看看這兩篇小文分別著重描寫的是花壇的哪一個
方面呢？
《美
麗
的花
壇
》
1
這
個花
壇
真漂亮啊！
上百盆花
擺
成了一個
橢圓
型。
最外一
層
是菊花，金
燦燦
的，像
給
花
壇鑲
上了一道金
邊
，再往里看，是
紅艷艷
的串
紅
，一盆挨
一盆，花兒
朵朵
，
連
成了一片
紅
色的海洋。花
壇
的正中
間
更
別
致，那月牙型的高高
樹
立的花架子上
擺滿
了天冬草，引來人
們嘖嘖
的
贊嘆
，
這綠
葉里啊，
實
在是太美了。
《美
麗
的花
壇
》
2
天心街公園的花
壇
里
擺滿
了花，五彩
繽紛
、
鮮艷奪
目，那花，白的似雪，
潔
白無瑕；黃的似金，
在陽光下十分耀眼，
紅
的似火，
帶給
人
們
一份
濃濃
的
熱
情；又像舞女的裙
帶
，微
風
一吹，
輕輕
地拂
動
，
還
有那淡淡的紫色，凝重的青色，點
綴
其中，真是美極了！
請讀文章的同學分別來說說看，這兩篇文章分別是怎么寫的呢？
第一篇用的是從外面到里面的觀察順序，重點描寫了花壇的造型和擺放的花的樣子，
第二篇短文側重于對花色進行了觀察，
用到了比喻的手法去描寫，
重點描寫了花朵的顏色，
同學
們都聽到了嗎？它都重點描寫了哪些顏色啊？
觀察事物時，不需要什么都去觀察，不要眉毛胡子一把抓，抓住一個重點去觀察，比如描寫小金
魚，有的同學就對小金魚吃食的樣子比較的感興趣，有的同學則對不同種類的魚生活在魚缸里和諧
快樂的生活感興趣。
四、
在寫觀察日記時要融入自己的感情，
觀察日記不僅僅要寫看得見的景物，更重要的是用心觀察
人物的想法，體會自己的心情的變化，日記是記錄成長中的喜怒哀樂，只有寫出自己最真實的
感受和想法，你的日記就會感人，才能成功。
下面請同學們練練筆，
老師發現這幾天冬天快到了，天氣變得特別的寒冷，請大家選定一個角度，動用自己的多種感官去
感受一下，秋天快過完了，冬天來到了的天氣轉涼的情景，比如說你看到路上的行人的情況啊，聽
到的風呼呼的響聲啊，自己身上感覺到的涼意啊，到最后再寫寫自己的情感。
希望同學們能夠描寫
得更加具體，能使讀者在看完你的文章之后，能夠感嘆：哇！這個時候可真冷啊！
我的家鄉在九江，它雖沒有美國紐約的繁華，也沒有水上海港—－威尼斯
的絢麗與多姿，更沒有日本東京的古樸與典雅，但我卻愛它，因為我愛這片土
地，更愛這些勇于創新與探索、勤勞質樸的人。
大家都知道，九江有一汪美麗的甘棠湖，那就是我們的母親湖。在那幾年
里，我們這位母親并不美麗，她顯得是那樣憔悴與蒼白，那樣的憂慮與無奈！
污泥濁水，小魚小蝦不愿把它當作自己可愛的家園，就連具有頑強生命力的野
花野草也不愿在她的懷抱中生根發芽，母親面對此情此景她流淚了，她傷心的
向我們傾訴與吶喊，那聲音曾經久久地回蕩在我們每個人的耳畔與心田。
如今的甘棠湖，清清的湖水在陽光的照射下，是那么碧綠，那么透明！微
微的波紋閃爍著點點金光，仿佛一塊翡翠鑲嵌了許多金片，一閃一閃，讓你覺
得她是那樣輕柔、可愛。湖堤上，梧桐樹、柳樹像一個個英勇的戰士，挺起身
子，守衛著生育它們的這方土地，守衛著我們的母親湖。只聽“啪——”一條
魚躍出水面又鉆了回去，給這如詩如畫的景色又平添了幾分生氣。每當夜幕降
臨，湖壩燈火輝煌，猶如繁星灑落人間。此時此刻，我的心潮起伏澎湃，我仿
佛看到了母親欣慰的面龐，我仿佛看到了母親那深情的目光，我更仿佛聽到了
母親無比激動與亢奮的心！“孩子們，感謝您，您用那勤勞的雙手、辛勤的汗
水改變了我的生活，改變了更多人的生活。”
是呀，母親您說得對，我們現在的生活好起來了，電腦、電話進入了家庭，
家家都有電視有線、電話購物、網上購物、家庭就醫，一卡通、一線通、電子
商務等好多名詞躍然在我們面前，坐在家里我們就可以周游世界，通過因特網
我們可以看到“埃及的金字塔、法國的埃菲爾鐵塔、日本的富士山、莫斯科紅
場的列寧陵墓，我還可以在美國的唐人街上漫步。”只一會工夫我又變成了一
個悠閑自得的小旅行家，好浪漫，好愜意呀！
朋友，你能說我的家鄉不美嗎？面對此情此景，我信心百倍。我一定要努
力學習，掌握真正的本領，把家鄉建設成祖國
960
萬平方公里土地上的一顆明
珠，讓天下的游客都來游覽觀光！
我身邊最熟悉的人 我身邊最熟悉的人----不用說，就 是媽媽了。 媽媽卷卷的頭發是短的，經過燙染 的頭發變成了棕黃色，彎彎的眉毛下有 一雙杏仁形大眼睛，水靈靈的，可漂亮 了，再加上 媽媽的瓜子臉就更漂亮了，我的圖 畫中的主人也是瓜子臉。 我的媽媽是既溫柔又很兇。
次，二年級時，我考試沒有考好，在回 家的路上，我想：“這下完蛋了，要 吃‘栗子’了” 。但是回到家里，媽媽并沒有罵 我，也沒有打我，而是和我一起分析錯 題，這就是媽媽溫柔的時候。 可是媽媽也有“兇”的時候哦。記得 小時候有一次，我正津津有味地看著動 畫片，這時，媽媽說：“孩子，吃飯了， 我說： 哦.我來了”其實我還是紋絲不動， 繼續看著動畫片，第二次媽媽叫我時已 經提高了音量，可是我還是老樣子，等 到第三次再叫時，是沒等我回答，就沖 進房間開始抽我屁股了，打完了，我的 屁股也就“開花”了。從那以后，我最也 不敢等媽媽叫第三次啦！ 媽媽打我.罵我.但是我知道打是 疼，罵是愛。 不管怎樣，我永遠愛我的媽媽，永 遠......
有這么一個女孩
有這么一個女孩，她有著一頭不長不短的烏黑頭發，一雙又黑又亮的眼睛，而且她還有一個特點就是愛哭。其實她愛哭也是有原因的，比如東西被弄壞了，被人欺負了等等。而且她還很膽小，連上課發言也要在確保不錯的情況下才敢舉手，生怕答錯，每次老師提問，她都要認真思考，直到確定答案了才敢舉手，卻因此被老師認為上課舉手發言不積極。
她還很喜歡小動物，可是，自從她養的小雞死了以后，她難過了很長一段時間，從此她就發誓再也不養小動物了。
她最怕老師批評她，哪怕是老師無意間批評了她，她都要難過很長時間，下課也不和同學出去玩，只是默默地坐在位置上看書，算是懲罰自己。
她是個愛讀書的女孩，只要一捧上書本，她就忘記了一切，每本書都是看了一遍又一遍，雖然只有九歲，卻讀過了好幾部名著：《簡愛》，《鋼鐵是怎樣煉成的》，《圣經的故事》，《悲慘世界》……
《我的媽媽》
天下最偉大的愛，是發自母愛的愛。母親心是純潔的，至高無上的每一個母親，都有一果肉最虔誠的愛心。隱藏著一種真摯的愛。
我的媽媽長著一雙炯炯有神的眼睛，一頭烏黑的頭發中夾雜著幾根銀發，那也許是她勞累一生的見證。
別的媽媽對自己的子女都很關心，我的媽媽也不例外。
記得那是冬天的一天下午放學回家時，天正下著大雨，我上樓梯的時候，總覺得頭重腳輕，一到家，便倒在床上。傍晚，勞累了一天的媽媽下班回來，見我躺在床上，摸摸我發燙的額頭，看著我痛苦的神情，又望了窗外的大雨，二話沒說，披上雨衣背著我向醫院走去。一路上，風叫吼得更厲害了，雨下得更大了，風雨無情地向我們襲來。到醫院后，媽媽給我掛了一個號，醫生給我打了針，我迷迷糊糊地睡著了。我醒來時，發現媽媽正坐在床邊。見我醒了，媽媽嘴終于露出了笑容，我望著媽媽濕漉漉的衣服和頭發，點了點頭，激動地說不出話來。
媽媽像個辛勤的園丁，不辭辛苦地培育我。媽媽為我操心為我辛勞，不斷地鼓勵我，只希望有朝一日，我能成為平凡中不平凡的人。總之，媽媽為我付出的心血，為我付出的愛，是難以衡量的。我要努力讀書，孝敬媽媽。
我的媽媽留著一頭烏黑亮麗的短發，她長著柳葉眉，一雙大眼睛和一張不大不小的嘴，高高的鼻梁上面架著一副眼鏡。媽媽不僅對工作兢兢業業，對我的學習、生活等方面也尤為關心。
平時我住在奶奶家，只有星期六和星期天才能見到媽媽。每逢星期天我寫完老師布置的作文后，媽媽總要仔細閱讀，并和我一起專心致志的修改病句。改完作文后，媽媽又給我找一些類似的作文，一邊讀一邊給我講解，這篇作文哪些地方值得我學習，再結合著我的作文，哪些地方寫得好，哪些地方寫得不好。 媽媽不但關心我的學習，同時對我的生活方面也特別關心。
記得有一天，天空中紛紛揚揚地下著鵝毛大雪，不一會兒，整個城市就變成了雪的海洋，雪的樂園，雪的天地。那天，我的乳牙還沒有掉，恒牙卻長了出來，媽媽非要帶我去拔掉乳牙，我因為害怕疼，就不想去，還跟媽媽拗了好半天，媽媽最終硬拉著我向醫院走去。一路上，我一直沒有和媽媽說話，還拿雪球砸媽媽。心想：媽媽真不近人情，這么冷的天為什么非讓我出來拔牙？不拔它自己也會掉的。到了醫院，醫生給我打了麻藥，就把乳牙拔掉了，一點兒也不覺得疼。 后來，我才知道媽媽的一番苦心。媽媽說：“拔掉活動的乳牙，恒牙才會長整齊，如果不拔掉活動的乳牙，新長的恒牙就會長歪，回來一笑就不好看啦！”果然如此，因為我下面一排中間的幾個乳牙全是拔掉的，所以長出的恒牙很整齊，笑時也不拘束了，也很開心。
我愛我的好媽媽.
被過濾廣告
一.多看書。三年級以上的孩子必須讀名著(中國的國外的)。增強孩子對文學的愛好。有些作品，另外盡量幫助孩子了解作者的經歷、寫作的過程、寫作的特點、寫作的背景。
二.多讀書。讓孩子多讀好文章。而且讀的時候應該感情豐富，提起孩子的興趣，包括語調和語氣。加大孩子文學知識面。重點句子要背誦、牢記。
三.多寫作。要求孩子堅持寫日記，不強求孩子寫得多好，但要堅持。
四.多講解。在講解課文時要把文章的結構、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。模仿寫作很重要。特別是對三年級的孩子來講。
五.多指導。孩子往往在寫作上不會寫開頭。要告訴孩子，文章的開頭是千變萬化的，沒有規定模式。只要符合提要就行。開頭要簡明，不要俗套。文章結構要理清。結尾要出彩。
六.多觀察。沒有生活就沒有文章。要求孩子去觀察社會、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察，但要學會讓孩子多觀察事物。產生聯想。
七.多交流。讓孩子在課堂上多交流，學會利用網絡工具。看看別人是怎樣寫作文的，有什么值得學習的經驗和方法。這樣可以相互幫助，相互提高，不要閉關自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。
八.多學習。到了二年級的孩子就應該學習語法和修辭。學習經典句子。學習詩詞寫作。提高孩子寫作的興趣。特別是詩詞模仿寫作。語法的學習不太受重視，這是孩子寫作出問題的重要方面。
九.多鼓勵。孩子需要家長和老師的鼓勵。在寫作上，家長和老師應該多鼓勵學生，不要經常責怪孩子寫得不好。要看到孩子的進步，特別是對孩子在作文中的好句子，應當及時表揚，給孩子以信心。
寫作方法屬于藝術表現方法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前后呼應）、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。
表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬于藝術表現手法）。
小學生一進入三年級
，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因為學生從寫話到寫段，字數有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上也有所提高。那么一涉及到學生作文教學，很多老師都普遍感到：新教材的作文難教！對于我來說，今年接手三年級家教，對作文教學也是無從下手！針對這個問題，我請教許多優秀學姐學長，結合實際教學慢慢摸索，我沉下心來細細進行了分析原因，總結對策，以下是我出來的一些見解：
首先，家長對孩子期望太高
由于現在的學生家長素質普遍提高，對孩子的期望值也逐漸提高。尤其對于作文這一塊，都希望自己的孩子出口成章，能寫出優秀的作文
，但是很多家長都報著成人眼光看孩子的作文
家長有這樣的愿望，就要付出一定的努力，在孩子剛開始寫作文的時候，要多和孩子交流，教他觀察，教他描寫，不要害怕他的文章中都是你的意思。孩子是無法自覺學會寫作的，早期必須要指導，否則一旦他感覺無從下手，越寫越怕，那就麻煩了。1
，家長要多買一些書，特別要買一套從寫人到寫事、寫景比較全面的作文書，其中最好有好詞、好句、好段的匯集，這樣便于孩子在學習的過程中隨時翻查。訂一些好的雜志，圖文并茂的雜志信息量大，孩子很喜歡。2
，孩子的作文
，喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。家長以鼓勵為主。寫得再差的文章都有一兩個好句子，不要吝嗇你的鼓勵。寫作能力是靠培養的。常讓他把看到的和聽到的用自己的語言寫下來，多贊揚他順便提一些建議。
其次， 教學方法不恰當許多老師在作文指導時，常常教師說，學生寫，習慣于統一模式下的作文指導，結果導致學生“舉一”有余，“反三”不足。學生的作文都如出一轍。學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉，
新的《語文課程標準》在課程目標部分對3-4年級的習作提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。那么，結合教學目標 ___讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？抓住根本，培養素質，打牢基礎。大家不妨按照下面的方法試一試。第一、三年級的小學生剛接觸作文
，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。第二
，俗話說：“興趣是最好的老師”
。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。我認為教學中應培養學生的觀察能力，讓學生的展開想象的翅膀，鼓勵學生多積累語言，如好詞，好句，好段。這樣來激發學生的寫作興趣。第三
，彌補課堂教育的缺限。主要是針對學生課堂教育的缺限，在家里進行輔導，打牢孩子的寫作基礎。比如讓孩子背寫古詩、默寫課文、解釋成語等。第四
，培養孩子的語言表達能力。要教會孩子說話，要讓孩子說出話來有條理性，詞不達意的語言要及時糾正，讓孩子養成良好的語言表達習慣。為此，我在班級建立了圖書角，給學生提供了《科學幻想篇》、《孩子天地》《成語故事》、《童話故事》、《十萬個為什么》、《名人故事》等書籍，方便他們借閱。每學期的班隊課都要進行朗誦比賽，逐漸培養學生的讀書能力以及語言表達能力。第五
，讓孩子多接觸成語。這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習慣語、歇后語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫作能力自然就會提高。第六
，盡量系統地培養孩子寫作，從字、詞、句的認知到語言的表達，從對周圍事物的觀察，到場面、情節的描寫，由淺入深，系統地培養孩子寫作，這樣，孩子的寫作能力會漸漸得到提高。
再次，
作文評價太單一學生每次作文
，只要一寫完上交給老師，似乎就是完成任務了，不管寫得如何，可能都不會再作修改。大部分教師也許是“忙”字當頭，對交上來的作文也只是打個成績，粗略地寫幾句評語（有些評語都沒有），發還給學生，就算是一次作文教學走個來回了。學生面對作文的單一讀者--教師，得到的反饋僅僅是一個分數和幾句泛泛而談的評語，每次的作文教學收到的效果也就可想而知了。評價作文是對學生作文的再次提高。教師評價作文形式可多樣化，按程度不同進行評價，讓每個學生都享有成功的喜悅。首先當場評價。投影學生比較成功習作，讓學生來評價，學生發表各種意見，教師更加肯定的地方，鼓勵存在的缺點。其次是書面評價，每次學生的作文
，作為教師要細細品析，找出閃光點，值得改正的地方，對基礎較好的學生提出更高的要求。從不同的角度去評價學生作文
，按層次不同給予分數。低段學生喜歡高分，按進步程度打分。讓每個學生都有自己獨立的分數，都有自己成功的一面。再次是口頭評語，對那些作文能力較差的學生進行個別輔導。使這些學生感受到老師對他們的關心，更加有信心地寫作，以更快的速度，提高作文能力。還有作文的修改也很重要。教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣，并根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文。
另外，對于學生抄襲作文的不良行為，教師不能簡單地加以指責，而是循循善誘，現身說法，暗示抄襲的危害。這樣既不傷害學生的自尊心，又能調動學生學習的積極性。
有一次，在布置《寫一種你喜愛的小動物》作文后，一位學生拿出抄作文選的文章交來。我和他這樣談：“這篇文章寫得多么好啊！你看先總寫小白兔的可愛，再分寫外貌和動、靜時的情景，最后又寫對它喜愛的原因。真想不到你的作文進步這么快，用詞這么準確恰當，思路清晰嚴謹，中心明白突出。看來你一定下了不少功夫寫這篇作文吧。只要肯下苦功夫，就一定能寫出好文章來，而我小時候就不是這樣，光想抄別人的，結果一考試，
作文慢慢地寫好了。你 ___做的吧？現在你趁熱打鐵，再寫一篇你喜愛的其它小動物。老師相信你一定能寫好的。”學生面有羞愧地點點頭。
總之，作為教師，要從平時開始，要加強對學生作文的指導與練習，從聽、說、讀中，掌握豐富多彩的語文知識，促進作文能力的提高。在各種活動中，培養作文興趣，樂于作文
，才能內化為學生的素質，提高寫作水平。教師必須通過實實在在地教學積累，在作文評價標準不降低的情況下，讓學生語言思維得到充分地訓練，能力得到實在地提高，學生的最終目標是：“出口成章，提筆能文”。
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