以下是為大家整理的關于玩出了名堂3篇 , 供大家參考選擇。
玩出了名堂3篇
【篇1】玩出了名堂
《玩出了名堂》教學設計
1.讀懂課文，激發學生好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。
2.有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。
3.引導學生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。
教學重點：引導學生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。 教學難點：感悟文中蘊含的道理。
教學過程：（第二課時）
一、播放錄像，導入新課（3分鐘）
1.播放錄像：一滴水的微觀戰爭。
2.談話：剛才看到的是一滴水中的小生命，是在顯微鏡下看到的，通過第一課時的學習，我們認識了一位了不起的人物，他最早發明了顯微鏡，名叫“列文虎克”。板書：列文虎克。他通過自己的努力一步步玩出了大名堂。板書：名堂。
同學們，你從文中的哪個自然段感受到列文胡克玩出的是大名堂。在課文地5自然段，這就自然過渡到下一環節的學習：感受“大名堂”。
二、感受“大名堂”（12分鐘）
（一）名堂是指什么
請同學默讀課文第5自然段，弄清列文虎克玩出了什么大名堂？
課件出示幾則微生物的圖片。結合資料袋了解微生物。
（二）感悟名堂之大
請大家輕聲自由朗讀這一段文字，討論名堂到底有多大。
預設：
1.英國皇家學會知道了他的發現，聘請他為皇家學會會員。
出示“英國皇家學會”的資料，理解“聘請”。
2.連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。
（1）抓住“拜訪、欣賞”等詞，讓學生感悟到女王和沙皇對列文虎克的尊重以及列文虎克偉大發現的轟動效應。
（2）句子中“連??也”句式的強調作用。這句話中有兩個字配合起來使用，使得表達效果更好，更加說明列文虎克玩出了大名堂。
（三）師生合作朗讀，讀出對列文虎克的敬佩之情。
你想對他說什么？讓我們通過朗讀表達自己的敬佩之情。
師生合作朗讀，師：年少時，列文虎克家境貧寒，沒有受過正規教育，可是他卻??學生接讀“最早發現了微生物，發現了一個全新的世界。英國皇家學會知道了他的發現，聘請他為皇家學會會員。
師：列文虎克就是一個普通的看門人，他的偉大發現卻驚動了全世界，連??學生接讀“連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的‘玩具’，并從‘玩具’里觀看新世界里的‘居民’。”
三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的（15分鐘）
（一）理清列文虎克是怎樣一步步玩出大名堂的
列文虎克玩出了大名堂，課文哪幾個自然段寫了玩的過程？學生會找到課文3、4段講了列文虎克玩的過程。請同學們仔細默讀文章，思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣？并動筆用序號在書上標出來。
隨著學生的發言，課件出示以下表格：
可以請同學們借助這些提示，用自己的話將列文虎克玩的過程說下來。而這就是故事的主要內容啊！之后，教師點評：象這樣好好細讀文章，用簡潔的話語，列出重點情節，可以幫助我們很好地概括出文章的主要內容來！
（二）細讀感悟，有感情朗讀
請同學們讀一讀、找一找，列文虎克玩的過程哪些地方吸引了你？想一想：為什么？
預設：學生也許會對磨制放大鏡這一部分感興趣。
1.這份工作相當清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。
我們引導學生從中品味一組反義詞：厚、薄。這一厚一薄，看似簡單，實際上暗含著他多少心血呀。
2.有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。
（1）揣摩人物當時的心理狀態可以有效的幫助學生進入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書感悟。我們可以讓學生想象列文虎克當時心里會怎么想？
（2）我們還可以出示圖片，激起學生朗讀興趣。
列文虎克玩出的花樣還沒有完，終于，一個神奇無比的新世界被他發現了！師生開始討論發現微生物一段。
3.他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發現，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”。“小人國”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
同學們讀懂列文虎克觀察了哪些事物后，可以請大家猜想他還會觀察什么？教師找準時機，補充資料：
列文虎克觀察的對象非常廣泛，有晶體、礦物、植物、動物、微生物、污水等等。他觀察蜜蜂蜇人的“針”，看蚊子叮人的嘴，以及蒼蠅的翅膀、蜘蛛的腳爪、羊毛的纖維、小甲蟲的腿??他最早發現了細菌和原生動物，還測算了它們的大小，畫出了他們的圖片。
可以請同學們用一個詞來形容列文虎克所觀察的內容，既理解了資料內容又可以幫助學生豐富詞匯積累。（數不勝數、不計其數、包
羅萬象、各種各樣??）
（三）有感情地朗讀這一段。
四、品味文章中蘊含的道理（5分鐘）
思考：列文虎克為什么能夠玩出大名堂，他能夠取得如此的成功，我們能夠從中體會出什么道理呢？
1.教師提示學生可以借助以下句式說一說：
因為------，所以列文虎克玩出了大名堂。
如果------，列文虎克就不能玩出大名堂。
2.學生發言過程中，師幫助歸攏、提升，總結出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：好奇心；求知欲；細致的觀察；用心的思考。
3.此時，出示列文虎克的一句名言：
要成功一項事業，必須花掉畢生的時間。——列文虎克
學生讀后會感慨頗多。
4.明確本文中的“名堂”指的是什么？（發明了顯微鏡，發現了微生物，即發明與創造）
五、聯系生活，深化主題（5分鐘）
1.列文虎克的故事大家學得有滋有味，中外歷史上還有許多科學家，他們偉大的發現也是在玩中產生的，你都收集了哪些資料趕快和同學們一同分享吧！（富蘭克林玩風箏發明了避雷針。愛迪生喜歡拆鐘表。）
2.過渡：孩子們，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，課文給咱們講列文虎克的故事，就是告訴我們這樣一個道理（出示第一段）
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【篇2】玩出了名堂
15.玩出了名堂
教材簡介： 這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。 這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，可能會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。 學情分析
每個學生愛玩耍，《玩出了名堂》這篇課文定會引起學生好奇。讓他們看課題質疑，再帶著自己提的問題去尋找答案，學生定會樂此不疲。本課的教學重點要求學生了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。為了達到這項目標，課前鼓勵學生去查找有關資料，如查找顯微鏡 、微生物的知識，列文虎克的故事和搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事，這樣既能幫助學生更好的理解課文自主學習，又能培養學生探索精神和課外查找資料幫助學習的習慣。 設計理念
新課程標準就閱讀要求我們做到：學習探究性閱讀和創造性閱讀，嘗試多角度的、有創意的閱讀；重視默讀，學會精讀 、略讀和瀏覽。因此，在教學的過程中，要有針對性地對學生進行讀書的訓練，力求讀透 、讀精，即要通過閱讀培植學生自我感受以及理解 、欣賞和評價的能力，又要讓學生在閱讀的實踐中體驗語文情感，豐富語文的積累。
學習目標： 1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。 3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。 4．寫玩中的樂趣或收獲。
教學重點： 引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。 教學難點： 從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發，從而培養在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。 課前準備： 1．請學生課前收集有關顯微鏡的知識和有關微生物的知識。 2．講講有關“玩出了名堂”的小發明家的故事，使課文內容有一個拓展。
3、請學生在課外玩中注意觀察和發現，再把玩的樂趣和收獲寫下來。
教學設計： 第一課時
一 、談話揭題，質疑導入 1.同學們，你們愛玩嗎？你們知道嗎，玩還能玩出名堂呢！ 2.今天，我們要學習一個有關玩的有趣的故事，（課件：玩出了名堂）同學們，讀了這個題目，你想到什么問題？（學生可能會提出以下問題：名堂是什么意思？誰玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？〈以上問題課件展示〉）
二 、由疑而入，整體感知
1.自學要求：
（1）請帶著同學們提的問題去讀讀課文尋找答案。
名堂是什么意思？誰玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？
（2）遇到生字 、新詞 、多音字多讀幾遍，遇到不理解的詞語做上記號，查查字典或聯系生活經驗和句子理解，如對課文還有什么疑問可以在書旁邊寫出來。
2.檢查自學。
（1）出示生字，檢查認讀生字情況。
（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
（3）學生解答同學們提出的一些問題。
三 、精讀課文，領悟玩法
1.自由朗讀課文第三自然段。列文虎克怎么會玩起鏡片的？他是怎么玩的？畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。
2.教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？
3.學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。
4.指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？
四 、課堂練習，當堂展評
1.練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。
2.抄寫詞語表中的詞語。
3.當堂展評。
五 、課后活動
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
一 、復習回顧
1.聽寫生字詞。
2.說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
二 、逐段朗讀、探究發現
1.學習第四自然段。
(1)語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？
(2)讀一讀。
a．這一自然段內容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一組讀第一、二、三、四句，第二組讀第三、四句，第三組讀第五至八句。
b．再指名三位同學分讀這一自然段。
(3)引導發現。讀了這么多遍，同學們對列文虎克的玩又有什么發現，能和大家交流一下嗎？
(4)交流討論。
抓住以下要點：
a．有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
b．有新的玩法和發明：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節，發明了顯微鏡。
c．有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
(5)出示：他發現，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”。“小人國”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
從這三句話里你讀懂了什么或有什么疑問？（“小人國”指的是什么？微生物）
(6)指名朗讀資料袋里的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。
(7)再次品讀：對這幾句話中的標點符號有什么新的發現？（著重體會引號的用法）
(8)轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？
(9)列文虎克用自己發明的顯微鏡最早發現了微生物，發現了一個全新的世界，誰知道有關顯微鏡的知識？ （學生利用課前收集的介紹顯微鏡的知識，教師隨即播放顯微鏡下的細菌） 請大家談談對顯微鏡的感受。 (10)相信大家通過剛才的學習，對列文虎克的發明已經有了更深入的認識，你想對列文虎克說些什么？ (11)那我們知道列文虎克并沒有去專門研究它，他怎么會在玩中玩出了名堂呢？ 小結：列文虎克玩的時候十分注意觀察，勤于動手，還善于思考，所以發明了這些東西。那么我們是不是應該學習他的這種精神呢？今后我們就比一比誰在玩的時候注意觀察，勤于動手，善于思考。誰是愛學習的聰明人。
(12)感情朗讀第四小節。
2.學習第五小節。
(1)列文虎克的發明和發現在當時有什么影響？
(2)教師講解英國皇家學會，學文理解拜訪 、“玩具”。
三 、交流玩中收獲
1.出示第一小節。自由讀第一小節，討論：學習了這篇課文你想對這句話說些什么？
2.教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
3.學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。
四 、練習生字
1.顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。
2.學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
3.學生練寫生字，當堂展評。
五 、拓展活動
把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
（平陽縣中心小學 鄭海珍提供） 六、詞語點將（據意寫詞）。
1．看望；訪問。 （ ）
2．互相商量解決彼此間相關的問題。 （ ）
3．竭力保持莊重。 （ ）
4．洗澡，洗浴，比喻受潤澤。 （ ）
5．彎彎曲曲地延伸的樣子。 （ ）
七、對號入座（選詞填空）。
冷靜 寂靜 幽靜 恬靜 安靜
１．蒙娜麗莎臉上流露出（ ）的微笑。
2．貝多芬在一條（ ）的小路上散步。
3．同學們（ ）地坐在教室里。
4．四周一片（ ），聽不到一點聲響。
5．越是在緊張時刻，越要保持頭腦的（ ）。
八、句子工廠。
1．世界上有多少人能親睹她的風采呢？（陳述句）
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2．達·芬奇的“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠。（縮寫句子） ___________________________________________________________________________
3．我在她面前只停留了短短的幾分鐘。她已經成了我靈魂的一部分。（用關聯詞連成一句話） ___________________________________________________________________________
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4．她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人。
“把”字句：_________________________________________________________________
“被”字句：_________________________________________________________________
九、要點梳理（課文回放）。
作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了__________，__________，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的__________和__________，以及她__________、__________和__________；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。
綜合能力日日新
十、理解感悟。
（一）
蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑（ ）的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜（ ）持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。達·芬奇憑著他的天才想象為和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
【篇3】玩出了名堂
玩出了名堂說起玩我可是高手，有趣的捉迷藏我喜歡，驚心動魄的陀螺大戰，我怎么玩也玩不夠，還有吸引人的電腦游戲等等，真是數也數不清。今天，我和媽媽玩得很起勁。我們拿了一個裝雞蛋的小籃子，在小區撿落葉。我們小區的植物很多，落葉千奇百怪。看，楓葉綻紅了臉，銀杏葉像一把把小扇子。還有不知名的葉子，像小姑娘長滿雀斑的臉，羞羞答答地躲在綠化帶里。不一會兒，我就撿了一籃子，各種各樣的樹葉在我的籃子里開大會。 回到家，我想和爸爸、媽媽一起制作樹葉畫。主題就是————小魚之家。說干就干，我們紛紛開始挑選樹葉，我選了一片粉紅色的葉子做魚身體，又用兩顆圓滾滾的果實來當它的眼睛。又拿出楓葉做它的尾巴。一條活潑可愛的小魚誕生了。媽媽用一個展開的大葉子做魚尾巴，又用一個小葉子和極小的綠葉當身體和眼睛，還加了幾個小氣泡。這條魚兒像穿了漂亮的裙子，魚媽媽非它莫屬。爸爸用四片簡單的葉子拼出一條超大魚，一看就知道是魚爸爸的架勢。我又用幾根撕爛的竹葉做了一叢水草。歡樂的魚兒之家做好了，這魚兒一家就像我家一樣幸福、快樂。我今天玩的名堂雖然沒有列文虎克那么偉大，也沒有萊特兄弟這樣科技，但是我們很享受制作樹葉畫帶來的樂趣。只要開動腦筋，小落葉的未來有無限可能。作者：樂可翔
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