小學生指正在小學上學的孩子。1、舊指在國子監童科和民間蒙館、私塾讀書的學生，今指在小學讀書的學生。《文獻通考·選舉八》：“ 徽宗政和四年，小學生近千人，尚有繼至者，分十齋處之。增教諭俸，不許受束脩。自八歲至十二歲，率以誦經書字多少差次補內舍上， 以下是為大家整理的關于小學生漫畫作文4篇 , 供大家參考選擇。
小學生漫畫作文4篇
【篇1】小學生漫畫作文
小學生漫畫作文：成功，也只差一步小學生漫畫作文：成功，也只差一步
浙江省桐廬縣第一實驗小學教育集團城南校區王瀾
指導老師李明明
這是一組看似平常，其實含義很深的漫畫
——
丁丁和明明放學回家，看到路邊有個垃圾箱，箱外面堆了很多垃圾。于是，丁丁將垃圾撿起來，放進了垃圾箱；明明則拿紙寫了“文明——只差一步”幾個字，貼在了垃圾箱上。看了漫畫，起先我也只發出了會心的一笑。是的，文明往往只差一步，這話多正確啊！它在提醒那些不文明的人該好好反省自己的所作所為了。在生活中，這一步之差看起來距離并不遙遠，然而實踐起來卻很難。一個人只有學會了把麻煩留給自己，把方便讓給他人，才會真正成為一個文明的人。但笑過之后，我進一步陷入了沉思：在我們身邊，除了文明和不文明，“只差一步”的人和事還少嗎？我由此聯想到了另一個一步之遙．一念之差——成功與失敗。
司馬光曾是個貪玩貪睡的孩子，為此沒少受先生的責罰和同伴的嘲笑。他后來決心改掉壞毛病。為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結果早上沒有被憋醒，卻尿了床；于是他又用圓木頭做了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒。從此，他天天早早起床讀書，堅持不懈，終于成了一個學識淵博的的大文豪。類似這樣的例子還有很多，例如“陳平忍辱苦讀書”“唐伯虎潛心學畫”等等。試想，假如司馬光不痛下決心改掉貪睡的壞毛病，假如陳平忍受不了大嫂的羞辱，假如唐伯虎繼續自滿……司馬光能成為大文豪嗎？陳平能輔佐劉邦成就霸業嗎？唐伯虎能成為著名畫家嗎？
古人尚且如此，生活在新世紀的我們更應抓住機會，勇敢跨越那一步之遙。我曾經在課外讀到過這樣一個故事——
A是某公司的白領，經常想：如果有一天能見到老總，展示·下自己的才干就好了。他的同事B不但有同樣的想法，更進一步r解到老總上下班的時間，也找這個時候去坐電梯，在那里遇到老總打了個招呼。而他們的同事C則詳細f解了老總的奮斗歷程，人際風格，精心設計了幾句簡單卻有分量的開場白，在算好的時間跟同乘電梯的老總不但打過招呼，而且讓老總約他長談了一次，不久就爭取到了更好的發展機會。
愚者錯失機遇，智者善抓機遇，成功者創造機遇。成功與失敗，也只是一步之遙。
看似簡單的一幅漫畫，看似輕松的一步，卻蘊涵著并不簡單的啟示，給了我們并不輕松的抉擇，我們還在猶豫什么呢？
【肖老師的話】
這篇漫畫作文主旨明確、層次清晰。小作者用寥寥數語簡要描述了漫畫大意之后，將漫畫的主旨進行提升，談古論今，環環深入，詳細展開論述了“成功，只差一步”這一深刻哲理。漫畫作文如果一味纏繞于畫面內容，往往會因“就事論事”而顯得落套平淡。而本文小作者另辟蹊徑，從司馬光的警枕勵志談到現代白領的巧設機遇，使文章的立意得到合理深化，寫作空間得到很大拓展。
全文語言樸實無華，但又不失精妙之筆。如“假如司馬光不痛下決心改掉貪睡的壞毛病，假如陳平忍受不了大嫂的羞辱，假如唐伯虎繼續自滿……司馬光能成為大文豪嗎？陳平能輔佐劉邦成就霸業嗎？唐伯虎能成為著名畫家嗎”這一處語勢流暢，一氣呵成，節奏感極強，排比和反問的手法大大增強了文章的說服力。
文中所選的“白領巧設機遇”若能換成與生活更貼近的事例，那就更好了。
【篇2】小學生漫畫作文
小學生諷刺漫畫作文4篇
各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優秀文，必成天上比翼鳥！
我看過的漫畫書不在少數，可讓我記憶猶心的卻是少之又少了。但是我看了這幅漫畫卻讓我思索許久。畫面上是一只老鼠拼命的向“誘餌”跑去，后面有一只老鼠極力的拽住被迷惑的老鼠，想阻止它跑向“誘餌”拼命跑的老鼠叫做小五，后面那個老鼠是它的妻子名叫小花。不知是誰在捕獸夾里放了一瓶美酒，想拿到美酒好合一頓，但隨之而來的是進去夾子里。小五顯然是一個酒鬼，它一聞酒味就不要命的向酒瓶跑去，根本對危險熟視無睹，小花生怕是一個陷阱，說是急那是快一把把小五抓到，小五一把手甩開小花向陷阱跑去……它的妻子抱頭痛苦，它的兒女流淚不止！這只老鼠為了美酒不可自拔，不聽家人再三勸阻，可誰想到，還會為了酒不要命，這只老鼠可能也想過有可以別捕獲，可它還不顧一切挺而走險，在它合到美酒的同時也是它生命的終結……我想到社會中有一部分人跟這只老鼠一樣被“美酒”所迷惑，有時還可能犯罪。販賣吸食毒品就是一個很好的例子。販賣毒品的人呢，為了錢可以不顧被抓住的風險，繼續販賣毒品。雖然販賣毒品的利潤巨大，但是再大有命重要嗎？難道命可以用金錢來衡量嗎？同時就沒想到給他人帶來了多少危害？一但沒有人販賣毒品那么還有人會去買嗎？這些人難道面對高墻時才會有悔悟之心？另一方面吸食毒品的人呢？他們不惜傾家蕩產，妻離子散就為了找到飄飄然的感覺？那飄飄然背后就是骨瘦如柴，好象一陣風都能被刮跑的身體。大量吸食毒品的話就會死亡，如果飄飄然是一瞬間的話，那么吸食毒品死亡就是永遠！我們怎么能讓這前車之鑒在我們現代化人們的身上重演？
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【篇3】小學生漫畫作文
小學生寫xx年全國卷高考漫畫作文
高考的獨木橋不是你一個人在渡過!出guo為你“小學生寫xx年全國卷高考漫畫作文”，做你背后的參謀，幫助你分析每一道題目的得分利弊!請xx年高考生及家長關注本頁面的更新信息，本網站將實時更新高考資訊，請不要錯過。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，考試好壞，巴掌還是親吻，一幅四格漫畫，反映出不同的待遇。同一幅漫畫，不同年齡層次的學生有不同的解 讀，南都記者從華景小學、署前路小學、番禺執信中學和華師附中等學校的學生中，挑選出一些對此次高考作文的練手習作，從中可看出在成績面前，各類學生的 “小心思”。
小左考試得了98分，沒得滿分，老媽卻大發雷霆，一記“如來神掌”在他臉上留下紅紅的傷痕;小右上次考試沒及格，也受了老爹的一掌。對他們來說，只有滿分或進步才能獲得贊許。圖中的故事其實經常發生在我們周圍。
我想對爸爸媽媽說：每一次考試，當我們成績退步了，我們也難過、也沮喪，我們需要的是你們的鼓勵和幫助。我們希望與你們在一起分析退步的原因，找到努力的方向。如果我們已經很努力了，“打”只能讓我們更難過，讓我們對未來的學習心生恐懼。
我們未來的路上有無數次考試，一次小小的退步甚至失敗不算什么，只要我們繼續努力向前行走，就一定會迎來成功的喜悅。
爸爸媽媽，無論什么時候，我們都希望背后能感受到你們溫暖的目光，請收起你們的“如來神掌”，那真沒用!
作者：深圳市錦田小學五年(3)班 李靈瀟
考得高，給予的是親吻;考得低，施與的是巴掌。從親吻和巴掌之間，也看出家長對孩子教育方式的問題。
面 對分數，漫畫里那個隱形的家長只是簡單地否定或肯定，卻沒有想到培養孩子分析問題、解決問題的能力。分數只是一個數字，真正的含義在于它反映出學生的學習 狀態和學習方法。分數出來之后，反思之前的學習狀態，分析總結進步和退步的原因。由此培養孩子從現象到本質的邏輯思維能力。如果只是簡單地給一個巴掌或一 個親吻，孩子能從中得到什么益處和思考嗎?棍棒之下的教育，也許能培養出對權威服從的孩子，卻無法培養有思想的公民。唯分數論英雄的家長，難以培養出全面 發展、有情感有擔當的孩子。
總而言之，家長應該把孩子當作有獨立思想的人來培養，讓孩子真正懂得學習，懂得思考。
作者：華南師范大學(分數線,專業設置)附屬中學
高二(10)班 張鼎立
小明和小亮是同學。小明成績很好，而小亮成績很差。有一次語文考試，小明得了100分，小亮只得了55分，不及格。
他倆回家之后，小明的家長自然很高興，于是就獎勵了小明;另一邊，小亮的家長也自然火冒三丈，就“獎勵”了小亮一頓巴掌。
小亮在挨揍之后，決定認真學習。小明則照常學習。
日子一天天過去……
第二次語文考試，小明得了98分，不是滿分;而小亮成功突破了及格線，得了61分。
他倆又回家了。小明的家長十分憤怒，于是小明吃了一頓“竹筍炒肉絲”，而小亮的家長看到兒子進步了，自然喜出望外，就差開香檳慶祝了，小亮得到了“媽媽的吻”。
第二天，小明和小亮在學校分享了自己的遭遇和待遇。小明聽說自己比小亮高出37分還被揍一頓，小亮卻得到獎勵，多么不公平啊!于是一放學，小明就怒氣沖沖地走回家要說法。
在路上，他遇見了一個老人智叟。智叟問他為什么看上去那么生氣。于是小明就把事情告訴了智叟。
智叟聽完后，說：“這可以理解。你每次考試都100分，這次只得了98分，你家長當然惱火了;小亮幾乎每次都不及格，終于及格一次，他父母能不高興嗎?”
小明恍然大悟。
作者：五羊小學五年(1)班 黃恕君
改變，每個人都會有改變。而這背后，都經歷了一個故事。
張剛和李曉是同學，還是鄰居呢!他們正在讀一年級，馬上要進行入小學的第一場考試了，張剛在家時努力復習，在學校認真聽課，而李曉在家里懶洋洋的，在學校上課也不聽，真是兩番不同的影像呢!
“考試了”，老師對同學們說道。張剛沉靜地答著題，而李曉呢?東瞅瞅，西看看，老師一來就不看了。第二天，老師把試卷發下來了。張剛信心滿滿地看著自己的卷子，100分!果然不出所料。李曉愁眉苦臉地看著卷子，一看就沒好事，55分，唉。
回 到家里，張剛從書包里拿出卷，張剛媽媽一看，激動不已地說：“就知道我的兒子最棒了!等著，媽媽給你做螃蟹吃。”李曉回家拿出卷子，媽媽對著他一頓臭罵， 唾沫橫飛，“你說說你，考得不好就算了，居然都沒及格!你看看鄰居家張剛，人家考了100分，而你呢?”李曉剛要開口，“啪”李曉媽媽給了李曉一個耳光。
第 二次考試就要開始了，李曉拼了命地復習，而張剛整天在家玩電腦，他媽媽讓他復習，他說：“我都考100分了，不差這一時半會兒。”第二次考試開始了。兩位 同學都認真地答著題。第二天，老師把試卷發了下來。“這次要表揚一位同學，”老師說：“這一次考試李曉同學比上一次有進步，掌聲鼓勵!”
回到家里，張剛被扇了一個耳光，而李曉被親了一口。
這個故事告訴我們，命運，生活甚至學習都是可以被改變的，讓我們一起努力，來改變我們的命運吧!
作者：華景小學三年(1)班 李銣瑾
100 分得到的是親吻而你努力后得到的98分卻是一個巴掌。得到55分的你自然得到一個巴掌，而不努力的你得到61分卻有獎勵。你考100分也許是你的本分，但 如果你考差便有懲罰。我想這就是現在普遍家庭的現象。如果家長們看一下考卷的難度再結合孩子們的成績結果是否又不同?
100分得到的親吻和98分得到的巴掌意義又是何在?退步的兩分不正是考試常有的現象?然而不及格的你進步到及格卻是一個大大的獎勵，這又是否不公?也許這幅漫畫給我們的是一個反思。不看分數質量的進步也許是無稽之談。
作者：濱河中學初中部初二三班 鄭婷婷
指導老師：賈美蘭
漫畫中的一個同學退步到98分，得到的是巴掌。另一個同學進步到61分，得到的卻是獎勵。由這種進步與否來衡量學生是否優秀未免太過絕對了。同樣是學生，卻因成績進退與否而受到了兩種截然相反的待遇。
僅 從一方面就判定一個人是好是壞太過片面了。家長只憑成績單來檢驗學生的學習情況，真實情況往往卻被蒙蔽。一個學生在學校所做的努力，絕對不是僅憑一張成績 單就能反映的，成績只是表面，只是學生在這場考試中的表現。難道進步就是開竅而退步就是不努力嗎?其實不然，任何一次考試都有可能失誤，學生的價值也不應 該從這里評判。
人實現人生價值的途徑是多樣的，并不是每一個人都只有在成績方面有所建樹才是真正的偉人。像那四面楚歌的項羽，在巨鹿之戰中一舉擊潰了秦軍的最后力量，為抗秦的最大功臣，使秦國再無反擊之力，雖然最后敗軍，天下被劉邦統一，但他的偉大仍被后人所歌頌。
我們評判一個人，不應只從表面的成績主觀判斷，而應全面分析，要從各個方面去衡量，只因成績的退步與否來判斷他是否為英雄，未免太不公平，太不科學，也太過絕對了。
作者：番禺執信中學初三(12)班 黃思宇
內容僅供參考
【篇4】小學生漫畫作文
提高小學生漫畫作文的方法
作者：洪舒婷
來源：《教師博覽·科研版》2018年第02期
????????[摘 要] 漫畫作品可以用簡練的筆法揭露事物的本質，在小學語言語文學中，教師可以充分利用漫畫，用漫畫激發學生的寫作興趣，促進學生思考，全面提升學生的寫作水平。教師可以從學會觀察把握大意、深入推敲揣摩寓意、放飛想象豐富畫面、自由表達內化思想等四個方面開發課程資源，指導小學生寫作漫畫作文。用漫畫激發學生的寫作興趣，促進學生思考，全面提升學生的寫作水平。
????????[關鍵詞] 小學語文；作文教學；漫畫作文
????????漫畫在我國出現的歷史不過百年，最早能推至清末《太平洋報》上刊登的漫畫作品。因為漫畫具有形象性強、內涵豐富、耐人尋味的特點，雖然漫畫在我國出現的時間不長，但是卻獲得了大家的喜愛，不少漫畫家皆用漫畫表達自己對時事的看法，表達或批駁或表彰的想法。由于小學生形象思維發達，且具有較強的想象力，因此不少學生都對漫畫頗感興趣。在小學語文寫作教學中，教師可以將漫畫作為材料，激發學生的寫作興趣，鼓勵學生積極投入到漫畫作文的創作中。
????????一、學會觀察把握大意
????????在指導學生嘗試創作漫畫作文前，教師首先要引導學生學會觀察，嘗試把握漫畫作品的大意，若出現理解上的偏差，則所寫的內容必然會出現偏題的現象。教師可以讓學生先觀察漫畫整體，了解這幅漫畫基本畫的是什么內容。其次可以讓學生重點觀察其中有特點的地方，并展開想象，嘗試將其中的內容聯系起來，這樣才能更準確地把握住漫畫的內容。
????????一幅漫畫的內容耐人尋味，在教師的引導下，學生很快看到了漫畫中主要繪制的內容，是一家三口坐在沙發上。教師讓學生進而觀察其中的細節內容，思考漫畫說的是什么意思。學生發現，孩子的手中拿著一本看圖識字書，翻到了“錢”這一頁，但是嘴里說出來的卻是“爹”，而兩邊的父母手中各自拿著一張繪有“爹”“娘”的紙片，頭上冒出了汗水，還有表示困惑的金星。通過分析這些細節內容，學生很快便明白，這幅漫畫主要想說的內容就是關于“錢”的問題。孩子看見“錢”卻念成了“爹”，而父母雖然為此而困惑、擔憂，但是卻不知道該如何是好。學生進而展開聯想，思考“錢”和“爹”之間要如何才能合理地聯系起來。有學生認為：“或許孩子每次需要錢時，都是找爹要，久而久之就將‘爹’認成了‘錢’。”還有學生提出：“家長或許根本就不關心孩子想要什么，不管出什么事都用錢打發孩子，因此孩子變成只認錢，不認爹娘。”通過合理想象，學生對漫畫的內容有了更深入的理解，能更好地把握住漫畫的大意。
