&ldquo綜合質量評估&rdquo是指由全國各中學組織，在每學期末或每學年對全體學生的綜合素質和能力進行評價的一項評價任務。綜合素質評價是教育部于2006年對全國初中畢業和高中招生制度進行改革的產物，它體現了素質教育的本質。 以下是為大家整理的關于綜合素質評價典型事例的文章10篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】綜合素質評價典型事例
新課改倡導的教育評價是以人為出發點的綜合素質評價,促進個體和諧發展的發展性評價,其重要特點是關注過程性評價。要求評價主體多元化、評價方式互動化、評價內容多樣化。我校在開展新課程實驗過程中,積極推行評價方式改革,建立了一套以階段性評價為基礎,以學科模塊評價為主要內容,以研究性學習評價和社區服務、社會實踐活動評價表為重要補充,以老師、同學、家長以及學生本人的多主體互動評價為主要特點的綜合評價體系。目的是激勵學生全面發展,使對學生的綜合素質評價與考試相結合。根據自己這三年的親身體會,現以某一學生的階段性評價的建立和管理為例,簡要的將一些做法總結如下:
案例
按學期(或按學年)建立學生階段性評價表,每一行記錄一個學生,各列分別為學生的基本信息以及學生自評、互評、教師寄語、家長評價等。這些評價都是多元化的,比如學生自評就可以是學生自己特有的解題方法,最滿意的作業,印象最深的學習體驗,探究性活動的記錄,發現的日常生活中的高中地理問題,對解題的反思,單元知識總結,典型的錯題記錄等等。階段性評價表的內容可以包含學期開始、學期中和學期結束三個階段的學習材料。表內信息舉例如下:
以高二下期為例
姓名:×××
性別:×
學號:×
民族:××
自評:剛開學時的我
在新的學期,我要重新開始,無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗,我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。面對失敗,讓我們銘記一位老者的話:一個人如果失敗了,并不證明他永遠完了;如果他認輸了,并且退卻了,那他才永遠完了。做人第一,做學問第二。看到同學個個都長高了,個個都精神飽滿,我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話:要有進步的信心和決心。新學期剛開始,要做好以下五個方面:一,是收心。把寒假的以玩為主的生活方式轉變為以學為主的生活方式。二,是決心。我要在新學期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端。三,是恒心。在學習上要下功夫,持之以恒,戰勝困難。四,是愛心。不僅要提高學習,同時還提高品德修養。尊敬老師,團結友愛,互相互愛,孝敬父母。五,是用心。用心做人。
學期中的我
這半學期過去了,應總結過去,彌補以前的不足。我決心:1,樹立一個信心:我能我行2,創立一種學風:認真刻苦3,凡事從認真開始,認認真真地讀書,認認真真地上課,認認真真地做作業。學科學習記錄語文:在語文學習過程中,我能夠按時完成作業,課上認真聽講,主動參加討論。每周寫一篇周記,讀幾篇文章,開闊自己的視野。以后我應該更加嚴格要自己,努力做得更好。英語:課上認真聽講,課下按時完成作業。有不懂的就問,每天都讀讀單詞,課文,在測試時盡自己
最大的努力完成。考出一個滿意的分數。政治:課上認真聽講,按時完成作業,按照老師的要求背誦每一天的學習重點。當自己的應用能力還是有些差,應該多多關注一些新聞,開闊自己的視野。
學期末的我
一個學期以來我的學習有了很大的進步,每次考試都能前進幾個名次。在放假期間,如果有條件的話,我想與同學做一次旅游,旅游會開闊我的眼界,我想讓我領略一些在原來的地方領略不到的東西。其實,無論做些什么,只要在假期結束的時候,自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。能留下點回憶,比什么都好,豐富自己的人生經驗。我的假期學習計劃是這樣的:完成假期作業,復習這學期的知識然后提前學習新課程。
學生互評:×××同學在該階段表現出色,成績進步顯著。在努力學習的同時,積極為班級做共享,
包括參加學校組織的各項活動,對班級,對集體認真負責,同時得到了老師和同學們的稱贊,深得老師信任。教師寄語:×××學習努力,思想上進,品德優秀,樂于助人,忠厚誠實,品行端正,是一名綜合素質較強的學生。遵守紀律,對自己要求比較嚴格,熱愛集體,有較強的集體榮譽感。注重多方面的發展,愛好美術、舞蹈和節目主持,尤其在主持5.4青年節和元旦節的文藝匯演表現出色。在取得這些成績的同時,也要注意到不足的方面,該同學潛力還沒有完全發揮出來,學習上還需要要更加持久的恒心和頑強的毅力,特別要克服粗心的毛病。總之希望該生能夠使自己的潛能得到最大程度的開發,如果能做到以上幾點將會取得更加優秀的成績。
家長評價:首先謝謝老師長時間對孩子的教育,使得孩子在生活和學習上有了很大的提高,作為家長這讓我們感到非常欣慰。孩子在家能做到很自覺的合理分配時間,在假期里放松的同時也不忘學習,不斷地鞏固提高,同時,熱愛勞動,積極做家務,使得我們做家長的省了不少心。也希望老師在新學期對孩子多加照顧和關心。
案例分析:
一、明確評價的目標
通過學生階段性評價表的建立和管理,全面、全程、客觀且富有人性化地記錄學生個人成長的重要點滴,打破現行的考試制度,科學地對學生進行衡量,溫馨地對學生進行激勵,調動學生學習、生活的積極性和主動性,促進學生健康、全面、可持續發展,達到以評促學的目標。
二、明晰評價的原則
1、全面性原則。評價必須關注全體學生的發展,不能把目光只投向少數尖子生,要全面了解學生的學習歷程,幫助學生認識自己在解題策略、思維習慣上的長處與不足,促進全員的多層發展。
2、激勵性原則。評價應是學習動力的源泉。對學生的激勵應由外在激勵為主轉變為內在激勵為主。評價應多方開掘學生的內在激勵,加速學生內驅力的發展,不斷激勵學生對進一步學習充滿信心,品嘗到學習成功的愉悅,有進一步發展的追求。
3、自主性原則。評價應充分調動和及時調整學生的自主學習行為,通過評價讓學生了解自己的學習情況,進一步發展自己的潛能。學生對某項考查結果不滿時,可按學生的要求讓其再自學,在其自認為已獲得良好發展時給予再次考查的機會。
4、多樣性原則。評價要做到形式多樣:等級評價與語言描述相結合;全程性評價和終結性評價相結合;學生自評、互評、師生互評、家長參與相結合。要突出考試方式的多樣化,多種形式的綜合評價能更全面地促進學生綜合素質的提高。
5、個性化原則。過程評價必須關注每一個體在學習過程中的能動作用的發揮,關注他們情感態度的形成與發展以及個性心理和特長,使評價適應不同層次學生的個性特點。
三、實施評價的措施
建立綜合性評價表能有效地記錄正規考試所測驗不出的內容。“讓每一位學生都留下成長進步的足跡,使每一位學生都獲得自信”是設置“學生個人綜合性評價表”的宗旨。建立綜合性評價表記錄學生學習的過程,學生可以在自己的綜合性評價表中收錄反映學習進步的重要資料,如自己特有的解題方法,最滿意的作業,印象最深的學習體驗,探究性活動的記錄,發現的日常生活中的高中地理問題,對解題的反思,單元知識總結,典型的錯題記錄,自我評價或他人評價等等。綜合性評價表的內容可以包含學期開始、學期中和學期結束三個階段的學習材料。使學生感受自己的不斷成長與進步,培養學習的自信心,同時也為教師全面了解學生的學習狀況,改進教學,實施因材施教提供重要依據。讓學生參與綜合性評價表建立的過程,有利于培養學生對自己的學習進行監控的能力和負責的態度。它向學生傳遞的信息是:學習的過程才是最重要的。這將有助于激發學習熱情、增強學習動力、培養良好習慣。
建立并使用學生“綜合性評價表”,改變了以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法,著眼于促進人的全面和諧發展,關注教育的過程和方法,著力于人的情感、意志、態度的激發和價值觀的形成,是以人為本的思想指導下的科學評價方法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生;比較全面、客觀準確評價學生,有助于學生個性發展,有助于學生自我激勵、自我反思;有助于學生、家長、教師之間的相互溝通,達成教育主體的相互理解與支持,增強了教育的內在活力與外在合力。對推進學校的新課程教學改革、推動學生綜合素質的提高和個性特長的發展起到了積極的作用。
四、實施學生綜合素質評價電子平臺的一點體會通過對學生九個維度的客觀評價,使每一位學生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞,而是多方位多元化評價,激勵學生和諧發展、全面發展。通過建立“學生綜合性評價表”,強化了過程評價,達到了關注每一個學生成長的目的,體現評價的動態變化。
學校建立學生綜合素質評價工作的長效機制,將學校德育工作和班級常規管理工作納入其中,各班建立班級管理檔案,為學生綜合素質評價提供有力證據,促進良好班風的形成。
但也存在一些問題,一是學生平常表現資料積累少,造成學生自評、同學互評、班主任評價等缺少充分依據,說服力不強,難以達到公正評價的效果。二是學校部分學生素質相對來說有待進一步提高,部分學生對評價工作的重要性認識不足,致使他們在評價過程中不能認真參與,客觀評價,而是馬馬虎虎。
總之,學生綜合素質評價工作是一項專業性、耐受性較強的工作,我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性,力求使評價結果客觀公正。但這畢竟是新生事物,在具體工作過程中難免會出現一些問題,在以后的工作中需要進一步改進提高。
【篇二】綜合素質評價典型事例
利用綜合素質評價平臺促進學生全面發展
——小學生綜合素質評價典型案例
教育的本意是促進人的發展，教人求真、向善、愛美。而傳統的教育側重評價的主要依據是學生所獲得的課本知識，或主要以單一的認知評價為主，這樣對學生做出的性質評定不僅是一種簡單的成績評定，而且往往帶給學生的是影響他們一生的錯誤的自我意象。學生的潛能和個性被忽視，發展動機和創新精神被壓抑，特別是其深化的影響可能導致學生心理和人格上的畸形。然而促進每一位學生的自由、全面、持續發展和人格完善、培育創新人才是現代教育的最終目的。可喜的是，我校的學生綜合素質評價體系就是在這一教育目的的指導下，引導學生綜合素質全面發展的價值判斷活動。科學的學生綜合素質評價不僅是實現教育目的、實施素質教育的一種手段和環節，同時也是一種素質教育理念的體現。
進入我校學生的綜合素質評價平臺，你會發現以下幾項內容：新學期伊始的我：我的基本信息，剛開學時的我，我的發展目標。
學期結束時的我：學期末的我，我的發展目標，班主任評語，家長評語和期望。
思想道德：自我評價，他人評價，思想道德事跡記錄袋。學業成就：學科學習過程記錄，學業情感自我評價，學業情感他人評價，學分認定記錄。
合作與交流：自我評價，他人評價，合作與交流行為記錄袋。運動與健康：運動與健康自我評價，運動與健康他人評價。審美與表現：自我評價，他人評價，審美與表現記錄袋。綜合實踐活動：研究性學習評價，社區服務評價，社會實踐活動評價。
個性與發展：個性與發展基本情況，個性與發展自我評價，個性與發展他人評價，個性發展過程，特長與成果展示。
從這些方面可以看出我校的學生綜合素質評價系統體現了現代教育中人性的回歸。把社會發展的共性要求和學生個性品質及特長發展的規律統一起來，對人才的培養做出準確的設計。它要求面向全體
學生實施全面素質教育，通過綜合素質評價手段發現不同學生個性發展的不同要求，給予他們創造、發展特長的條件。這既是學生個性品質發展的要求，也是社會發展對各種類型和不同層次人才的要求。更重要的一點是，這一評價是對學生各個學習階段的評價，體現了對學生學習過程的監督和督促，對學生行為規范起到積極地逐漸地引導作用，這體現了教育不能一蹴而就，要有循序漸進的過程。下面，我就我校幾位同學的表現和變化來說明這一評價的優勢。
一．他越來越懂事，越來越有禮貌了。
我們學校六年級的XXX同學，剛從外校轉來到五年級一班時坐沒坐相，站沒站相，上課總愛說話，平時也經常出口臟字。因此平時班主任經常找他談話，讓他認識到如何做一名合格的小學生，如何讓他人喜歡，如何做一個禮貌有氣質的男孩。由于班主任平時與他溝通一直是平心氣和，真誠地去打動他，他那急躁的脾氣和不文明舉止逐漸改掉了。而現在的他，上課認真聽講，不做與課堂無關的事；待人接物也很有禮貌。由于他的表現越來越好，他還當上了紀律委員，在紀律方面不僅起了表率作用，還監督、督促其他同學，工作相當負責。目前他在努力提高學習成績。當然，此工作到此并沒結束，就像李鎮西老師所說：這是一個充滿反復的長期教育過程。‘犯錯-認錯-改錯-又犯錯-又認錯’是‘后進生’普遍存在的循環。教師因此斥責學生‘屢教不該’‘光說不做’‘本性難移’等等，是極不公正的。教育者應該容忍‘后進生’的一次次‘舊病復發’，與此同時，又繼續充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰勝自己，并引導學生從自己‘犯錯周期’的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續進步的信心。他的班主任也向學校的老教師學習了發喜報的方法，給他設計了一個記錄進步的本，他可隨時向班主任報告他的進步，不斷改善不良習慣，積累到一定程度，班主任會向家長報喜，并集體表揚他的進步。通過一段時間，他有了很大的進步，班主任很欣慰。同時，班主任也很感謝學校綜合素質評價這一平臺，覺得這一平臺正體現了關注和督促學生的日常表現并及時督促。在思想道德的他人評價中，他的班主任在第一學期這樣評價他：尊敬師長，團結同學，樂于助人，在班級工作中
認真負責，是個優秀班干部。而他也在自己的思想道德事跡記錄袋中也記錄了自己的一些善舉：幫助孤寡老人，為災區兒童捐款。在六年級上學期這半年，我的思想品質提高了很多：在上學路上揀到錢包及時還給失主，主動幫助低年級抬水。通過這一評價體系，XXX同學不斷發揚自己的閃光點，而受到激勵后的他更是有信心改掉自己的小毛病了。
二、他越來越熱心公益
我們學校四年級的XXX同學是一個老實、懂事的同學，以前并沒發現他多么地樂于助人，但是自從升入五年級新組建了班集體后，他凡事都勇挑重擔，積極參加各項活動。當然這和他的良好品質是分不開的，但我校學生的綜合素質評價系統讓班主任老師全面發現了學生的優點，同時激發了學生發揮自身優點的機會。例如，學校要求各班主任每個學期都要求學生進行綜合實踐活動，而XXX是最積極的學生之一，在2016—2016學年第二學期學校組織的綜合實踐活動后，要求學生對自己的實踐活動進行記錄，在社會實踐評價一欄，他這樣進行的自我評價：我認為自己表現還可以，但還需做更多有意義的事，我認為自己應該繼續參加更多的活動，雖然很辛苦但我還是很高興，我會繼續努力。可見，通過這一評價，學生本人也受到很大的激勵。
三．他的學習欲望越來越強烈
作為學校主抓教學的校長兼六年級數學教學的我，特別感謝學校的綜合素質評價系統，因為它的學業成就（學科學習過程記錄，學業情感自我評價，學業情感他人評價，學分認定記錄）評價可以即使準確地記錄學生學業成就的進步，并激勵學生繼續努力學習并注重學習過程。這對于我所教的XXX同學就是最好的例子。他是個數學基礎很差的學生，但有了平時對學生的學業成績評價，他受到了很大的鼓舞和激勵。我結合學校綜合素質評價體系擬訂了他數學平時學習情況評價表，這個表的評價內容設計到如學習態度、上課表現、作業情況、月考測試等諸多評價方面，每一項教學活動都要給學生打分（或生生評價，或教師對學生的學習情況進行評價），自從六年級第二學期開學以來，XXX同學已在作業完成上獲得多個五角星并在課堂表現上獲得10個學分了，這對一個數學基礎很差的學生來說是不小的進步。
最令我欣慰的就是，每次數學課，他都是以極大的熱情投入，積極舉手回答問題，每當回答正確并受老師表揚他都還以自信的微笑。一番努力后，功夫不負有心人，他的數學成績一直進步，每次月考測試都以優異成績通過。我很為他高興。
總之，我校的學生綜合素質評價系統有太多優點，它能及時地記錄學生的學習、生活情況并幫助學生向更好的方面進步。教師也能通過此平臺了解和挖掘學生的各個方面，發現學生的閃光點并及時幫其發現弱點并及時改正。這一系統改變了單純以知識點的教學評價方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習慣、情感、態度等各要素綜合的素質評價，建立教師、學生、家長共同參與評價的新體系，使傳統的被評價者——學生及其家長也成為評價主體中的一員，在平等、民主的互動中，評價學生的學習過程進而促進了學生的全面發展。
【篇三】綜合素質評價典型事例
新課程改革所倡導的教育評價是以人為出發點綜合素質評價，促進個體和諧發展的發展性評價，其重要特點是關注過程性評價。評價要求達到的“三化”是：1、評價主體多元化。2、評價方式互動化。3、評價內容多樣化。我校在開展新課程實驗過程中，積極推行評價方式改革，建立了一套以“學生成長記錄袋”為基礎，以學科模塊評價登記表為主要內容，以研究性學習評價和社區服務、社會實踐活動評價表為重要補充，以老師、同學、家長以及學生本人的多主體互動評價為主要特點的過程性、發展性素質教育綜合評價體系。旨在激勵學生全面發展和促進學生提高學習自覺性和主動性為主要目的，使對學生的評價與考試工作和新課程改革相對接。根據自己這一年的親身體會，現將以學生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學生綜合素質評價的一些做法簡要總結如下:
一、明確評價的目標
通過“學生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學生個人成長的足跡”，打破現行的考試制度，科學地對學生進行衡量，溫馨地對學生進行激勵，調動學生學習、生活的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續發展，達到以評促學的目標。
二、明晰評價的原則
1、全面性原則。評價必須關注全體學生的發展，不能把目光只投向少數尖子生，要全面了解學生的學習歷程，幫助學生認識自己在解題策略、思維習慣上的長處與不足，促進全員的多層發展。
2、激勵性原則。評價應是學習動力的源泉。對學生的激勵應由外在激勵為主轉變為內在激勵為主。評價應多方開掘學生的內在激勵，加速學生內驅力的發展，不斷激勵學生對進一步學習充滿信心，品嘗到學習成功的愉悅，有進一步發展的追求。
3、自主性原則。評價應充分調動和及時調整學生的自主學習行為，通過評價讓學生了解自己的學習情況，進一步發展自己的潛能。學生對某項考查結果不滿時，可按學生的要求讓其再自學，在其自認為已獲得良好發展時給予再次考查的機會。
4、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結合；全程性評價和終結性評價相結合；學生自評、互評、師生互評、
家長參與相結合。要突出考試方式的多樣化，多種形式的綜合評價能更全面地促進學生綜合素質的提高。
5、個性化原則。過程評價必須關注每一個體在學習過程中的能動作用的發揮，關注他們情感態度的形成與發展以及個性心理和特長，使評價適應不同層次學生的個性特點。
三、實施評價的措施
建立成長記錄袋能有效地記錄正規考試所測驗不出的內容。“讓每一位學生都留下成長進步的足跡，使每一位學生都獲得自信”是設置“學生個人成長記錄袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學生學習的過程，學生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業，印象最深的學習體驗，探究性活動的記錄，發現的日常生活中的高中地理問題，對解題的反思，單元知識總結，典型的錯題記錄，自我評價或他人評價等等。成長記錄袋的內容可以包含學期開始、學期中和學期結束三個階段的學習材料。使學生感受自己的不斷成長與進步，培養學習的自信心，同時也為教師全面了解學生的學習狀況，改進教學，實施因材施教提供重要依據。讓學生參與成長記錄袋建立的過程，有利于培養學生對自己的學習進行監控的能力和負責的態度。它向學生傳遞的信息是：學習的過程才是最重要的。這將有助于激發學習熱情、增強學習動力、培養良好習慣。
建立并使用學生“成長記錄袋”，改變了以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進人的全面和諧發展，關注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態度的激發和價值觀的形成，是以人為本的思想指導下的科學評價方法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生；比較全面、客觀準確評價學生，有助于學生個性發展，有助于學生自我激勵、自我反思；有助于學生、家長、教師之間的相互溝通，達成教育主體的相互理解與支持，增強了教育的內在活力與外在合力。對推進學校的新課程教學改革、推動學生綜合素質的提高和個性特長的發展起到了積極的作用。
四、實施學生綜合素質評價電子平臺的一點體會
通過對學生九個維度的客觀評價，使每一位學生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞，而是多方位多元化評價，激勵學生和諧發展、全面發展。通過建立“學生成長記錄袋”，強化了過程評價，達到了關注每一個學生成長的目的，體現評價的動態變化。
學校建立學生綜合素質評價工作的長效機制，將學校德育工作和班級常規管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質評價提供有力證據，促進良好班風的形成。但也存在一些問題，一是學生平常表現資料積累少，造成學生自評、同學互評、班主任評價等缺少充分依據，說服力不強，難以達到公正評價的效果。二是學校部分學生素質相對來說有待進一步提高，部分學生對評價工作的重要性認識不足，致使他們在評價過程中不能認真參與，客觀評價，而是馬馬虎虎。
總之，學生綜合素質評價工作是一項專業性、耐受性較強的工作，我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性，力求使評價結果客觀公正。但這畢竟是新生事物，在具體工作過程中難免會出現一些問題，在以后的工作中需要進一步改進提高。
【篇四】綜合素質評價典型事例
中學生思想品德評價我熱愛祖國，我關心我的學校，班級體。初中生活令我成長了不少，我在學習上不是最出色的，但我喜歡發問，我有目標，有理想。我喜歡幫助他人，我想成為一名科學家，為大家提供更方便的生活，為國家創造更先進的科技，為地球節省更多的能源。即便現在離中考不遠了，但我會在我有限的青春創造出無限的光輝。
我今年16歲，個子不高不矮，黑黝黝的。
學習成績不是很好，俗話說天下無難事，只怕有心人，我相信我不會比別人差，只要我努力，就會超越別人。我喜歡看書，對一些新奇的事物特別感興趣，只求會意不求甚解也是我讀書的方法。
這就是我，一個爭強好勝，又愛看書的男孩，雖說不太帥，也不太聰明不過“尺有所短，寸有所長。
”我是一個樂觀、有修養的女孩子。溫文爾雅，喜歡用微笑面對人生。雖然我的學習成績并不理想，但是我已經意識到學習的重要性，我將盡自己所能，提高各科成績。我樂于助人，和同學們相處融洽，有說有笑，同學間從不吵架。雖然，我的特長是拉丁舞，跳得還不錯，但是，我還是要以學業為重，不斷充實自己，向屬于我的舞臺邁進，在舞臺上發光發熱！無論中考如何，我相信只要盡我所能，我將問心無 愧！我是一個開朗,率直的男孩.我熱愛我的祖國,擁護中國共產黨,身為一名團員.我會把團的任務做好,并不斷的改善自我.同時,我是一個求和欲強的人.每當我遇到疑問時,我都會請教同學或老師,在學習遇疑問時,我會和同學一起思考,攻破這個難關,在這個過程中,我和同學之間的友誼增進了不少.今后我會加倍努力學習,以考上重點高中為目標奮斗!我是一個活潑，好動的男孩子，喜歡笑，也喜歡帶給同學歡笑。
我在班上的人際關系不錯，與同學們相處得很融洽。
我現在是一棵小樹，雖然成為一棵大樹離我還有一些距離，但我還是會不懈努力的。可能是學習方法的不當，我的成績仍然有待提高。在初三的學習生活中，我獲益良多。今后，我會更加努力學習，不斷充實自己。
今后我會加倍努力學習，用我所學的知識去迎接生活，爭取更優秀的成績！我是個活潑的女孩,我很幽默，時常給同學帶來歡笑。
我是個熱愛集體，尊敬師長的學生。當同學們有困難，我都會熱心幫助。雖然我的成績還不夠好，但每遇到難題，我都會專研它，思考它，努力地解開它。今后，我以考上高中為目標，加倍努力地去學習，力求能考到優異的成績，不讓對我有期望的人失望！我是一個活潑的女生，我喜歡笑，喜歡和朋友交談心情， 喜歡參加各種課外活動，增長知識。熱愛集體，尊敬師長，有責任感。能積極配合老師把工作默默記在心里，我做事認真負責，是老師的好幫手。對待學習總是毫不怠慢，學習也很刻苦。雖然，我在班上的成績不是很突出。但是，我還是有上進心的。無論中考如何，我相信只要我自己盡我所能，我將無悔！我是一個有修養的女孩子，我很幽默，所以帶給同學很多歡笑。我熱愛集體，尊敬師長，有責任感。對同學謙虛友好，凡事都為別人著想。
雖然，我在班上的成績不是很突出，，但今后，我會更加努力學習，不斷充實自己，成績仍然有待提高。
在初中三年生活中，我獲益良多。
無論中考考得怎樣，我相信只要我自己盡我所能，我問心無悔！我是一個活潑開朗的女孩，一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得優秀班干部、三好學生等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。
我為人隨和，尊敬師長，有高度的責任感和班級榮譽感，對待同學總是謙虛友好，樂于助人，也能積極配合老師分配下來的工作，認真負責地完成。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢 獻我畢生的力量。我的座右銘——ibelieveicanfly!緊張有序的初中生活即將與我告別，回想三年里多少酸甜苦辣，在老師的啟發教導下，我在德智體方面全面發展，逐漸從幼稚走向成熟。思想上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認真學習并擁護黨的各項方針政策，積極要求進步，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。學習上，我的態度端正，目的明確，注重理解和掌握，強化練習，學會分類歸納，不斷總結，摸索出適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。我的興趣廣泛，愛好體育、唱歌等，積極參加各類體育競賽。
初中三年生活也使我清醒地認識到自己的不足之處，因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰。
本人能夠自覺遵守中學生行為守則，積極參加各項團隊活動，尊敬老師長輩，和同學們和睦相處，熱愛集體，喜歡幫助別人，勞動積極苦干，積極鍛煉身體，常常參加班級學校街道組織的各種室內室外活動。
本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較完美的學習能力和組織能力，學習之余，走出校門，感受人生，品味生 活的酸甜苦辣。
我有民族自尊心、自豪感、積極參加升旗活動，能尊重國旗、國徽，自覺唱國歌。
能夠遵守《中學生日常行為規范》，能夠自覺遵守公共秩序和交通法規，能很好愛護公共設施,能虛心接受老師的教導，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動.三年的時光如白駒過隙，稍縱即失。我即將結束自己的初中生活，有著幾許不舍，但更多的是憧憬，面臨我的將是更加豐富多彩的社會生活，我將繼續發揚自己在各方面的優點，改正自己的不足之處，努力充實和完善自己，使自己向一名優異的中學生不斷邁進，為社會主義現代化建設貢獻出自己的力量！我是一個文靜的女孩。在初中三年里，我學到了團結友愛，和諧共處和見義勇為的精神。文科是我的特長，我更懂得了一套能讓我通向成功的學習方法。挫折和失敗和我常遇著的，可以說，初中生活中我嘗過了酸甜苦辣。當學習上遇到困難時，我會耐心的向老師請教，說過也不少。當老師吩咐我要做的工作時，我和積極努力的做好一切。由于基礎掌握的不踏實，所以成績還不夠理想。雖抵達成功的彼岸是艱苦的。
但我一定要付諸行動，不斷努力奮斗，實現人生理想。
我是個好動活潑的女孩,尊敬師長,在這三年我和同學的友誼增進了不少,相處的融洽.身為宣傳委員,我樂于為班級服務,用我的雙手為班級的墻報增添了不少豐富的色彩. 我熱愛學習,也熱愛繪畫.在課余時間,我喜愛感受自然的氣息.為大自然勾勒出一片色彩.在學習方面對英語有濃厚的興趣.文科是我的強項.在這枯燥而充實的三年中,我獲益匪淺,不斷學習,不斷充實自己,享受生活的每一刻,做一名全面發展的好學生.
【篇五】綜合素質評價典型事例
新課程改革所倡導的教育評價是以人為出發點綜合素質評價，促進個體和諧發展的發展性評價，其重要特點是關注過程性評價。評價要求達到的“三化”是：1、評價主體多元化。2、評價方式互動化。3、評價內容多樣化。我校在開展新課程實驗過程中，積極推行評價方式改革，建立了一套以“學生成長記錄袋”為基礎，以學科模塊評價登記表為主要內容，以研究性學習評價和社區服務、社會實踐活動評價表為重要補充，以老師、同學、家長以及學生本人的多主體互動評價為主要特點的過程性、發展性素質教育綜合評價體系。旨在激勵學生全面發展和促進學生提高學習自覺性和主動性為主要目的，使對學生的評價與考試工作和新課程改革相對接。根據自己這一年的親身體會，現將以學生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學生綜合素質評價的一些做法簡要總結如下：
一、明確評價的目標
通過“學生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學生個人成長的足跡”，打破現行的考試制度，科學地對學生進行衡量，溫馨地對學生進行激勵，調動學生學習、生活的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續發展，達到以評促學的目標。
二、明晰評價的原則
1、全面性原則。評價必須關注全體學生的發展，不能把目光只投向少數尖子生，要全面了解學生的學習歷程，幫助學生認識自己在解題策略、思維習慣上的長處與不足，促進全員的多層發展。
2、激勵性原則。評價應是學習動力的源泉。對學生的激勵應由外在激勵為主轉變為內在激勵為主。評價應多方開掘學生的內在激勵，加速學生內驅力的發展，不斷激勵學生對進一步學習充滿信心，品嘗到學習成功的愉悅，有進一步發展的追求。
3、自主性原則。評價應充分調動和及時調整學生的自主學習行為，通過評價讓學生了解自己的學習情況，進一步發展自己的潛能。學生對某項考查結果不滿時，可按學生的要求讓其再自學，在其自認為已獲得良好發展時給予再次考查的機會。
4、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結合；全程性評價和終結性評價相結合；學生自評、互評、師生互評、家長參與相結合。要突出考試方式的多樣化，多種形式的綜合評價能更全面地促進學生綜合素質的提高。
5、個性化原則。過程評價必須關注每一個體在學習過程中的能動作用的發揮，關注他們情感態度的形成與發展以及個性心理和特長，使評價適應不同層次學生的個性特點。
三、實施評價的措施
建立成長記錄袋能有效地記錄正規考試所測驗不出的內容。“讓每一位學生都留下成長進步的足跡，使每一位學生都獲得自信”是設置“學生個人成長記錄
袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學生學習的過程，學生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業，印象最深的學習體驗，探究性活動的記錄，發現的日常生活中的高中地理問題，對解題的反思，單元知識總結，典型的錯題記錄，自我評價或他人評價等等。成長記錄袋的內容可以包含學期開始、學期中和學期結束三個階段的學習材料。使學生感受自己的不斷成長與進步，培養學習的自信心，同時也為教師全面了解學生的學習狀況，改進教學，實施因材施教提供重要依據。讓學生參與成長記錄袋建立的過程，有利于培養學生對自己的學習進行監控的能力和負責的態度。它向學生傳遞的信息是：學習的過程才是最重要的。這將有助于激發學習熱情、增強學習動力、培養良好習慣。
建立并使用學生“成長記錄袋”，改變了以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進人的全面和諧發展，關注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態度的激發和價值觀的形成，是以人為本的思想指導下的科學評價方法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生；比較全面、客觀準確評價學生，有助于學生個性發展，有助于學生自我激勵、自我反思；有助于學生、家長、教師之間的相互溝通，達成教育主體的相互理解與支持，增強了教育的內在活力與外在合力。對推進學校的新課程教學改革、推動學生綜合素質的提高和個性特長的發展起到了積極的作用。
四、實施學生綜合素質評價電子平臺的一點體會
通過對學生九個維度的客觀評價，使每一位學生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞，而是多方位多元化評價，激勵學生和諧發展、全面發展。通過建立“學生成長記錄袋”，強化了過程評價，達到了關注每一個學生成長的目的，體現評價的動態變化。
學校建立學生綜合素質評價工作的長效機制，將學校德育工作和班級常規管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質評價提供有力證據，促進良好班風的形成。
但也存在一些問題，一是學生平常表現資料積累少，造成學生自評、同學互評、班主任評價等缺少充分依據，說服力不強，難以達到公正評價的效果。二是學校部分學生素質相對來說有待進一步提高，部分學生對評價工作的重要性認識不足，致使他們在評價過程中不能認真參與，客觀評價，而是馬馬虎虎。總之，學生綜合素質評價工作是一項專業性、耐受性較強的工作，我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性，力求使評價結果客觀公正。但這畢竟是新生事物，在具體工作過程中難免會出現一些問題，在以后的工作中需要進一步改進提高。
【篇六】綜合素質評價典型事例
1.思想品德優秀學生的先進事跡該如何寫
示例：
該生自入學以為，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。在校期間，一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得"優秀團員"、"三好學生"等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。在課余時間，積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，在各方面都得到了相應的提高。"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，堅信通過不斷地學習和努力，使成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻畢生的力量。
2.關于思想品德的事例
【教例】】一天，我到一年三班去上課，看到門口圍著一堆小朋友，聽見一位女學生的哭聲。
我走近一看，“嘩”不得了，流了那么多鼻血。我連忙將她的頭仰起來，叫學生拿了冷水沾在她的額頭上輕拍。
過了一會兒，這位女生的鼻血才止了。圍觀的學生從驚慌、害怕中回過神來，露出驚訝、佩服的眼神，并開始指責這件事是誰引起的，誰、誰、誰不對。
上課了，他們還是難以平靜下來，而且還展開了類似的話題。我看到這種情景，靈機一動，放棄準備上的課程，而改上由此事引發的課題。
我先引導學生說出剛才發生事情的原因，為什么不幫助同學止血呢？接著導出主題：課間安全活動、學會自救常識。小朋友們不僅紛紛舉手發表看法，而且還針對用水沾在額頭上為什么會快速止血展開爭論。
我對這方面的知識也只知道些皮毛，勉強地給學生說點兒，叫學生回去叫爸爸媽媽幫助找找看，到底怎么講，才更有科學性。然后引導學生說說課間還要注意哪些活動安全，假如膝蓋碰破了，腳扭傷應該怎樣及時自救……最后擴展到校外的一些活動安全。
【反思】我感到很欣慰的是我又從《品德與生活》課堂教學的反思中，得到了些許的啟迪：教師要善于捕捉教育信息，創造性地生成活動主題。新課程提倡教師要有選擇地運用教材，不但可以對教材進行篩選、調整和重組，而且教材留有很大的空間，教師要進行有地區特色，有針對性的補充。
本節課，我從發生在學生身邊的事例出發，從學生關心的感興趣的問題入手，提煉教育活動主題。這種主題由于是學生耳聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學生感到親切，覺得有話可說。
因此，課堂上學生討論起來也顯得游刃有余，發表看法也是條條是道，甚至不乏真知灼見，課堂的上學生提得為什么也特別多，氣氛也特別濃，連平時最不愛講話的學生此刻也按捺不住地舉手發言。這節課學生在輕松、自主、交流中學習，他們的個性得到張揚的同時，品德與行為的收獲也是可想而知的。
道德存在與兒童的生活之中。教師平時要注意捕捉教育信息，對課程進行大膽補充。
捕捉教育信息，教師一方面要深入學生的生活，密切聯系學生的實際，多了解學生的興趣、行為和困惑；另一方面要留意社會上的一些現象引入課堂，讓學生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現象值得發揚，哪些現象要批評，及時地進行教育，形成正確的品德行為與習慣。我想只有對學生補充進這樣的資源，《品德與生活》課程才會煥發出更強的生命力。
教師要有淵博的知識。這節課，學生不斷地向我提出問題，提出為什么。
有的我回答得不全面，有的回答得模棱兩可，雖然課堂當時能用教學技巧勉強過關，但是心中總覺得對不起學生，總覺得有礙教師的形象，課后難免耿耿于懷，不知學生對我有什么看法。回想自己的老師，印象最深的不就是那幾位品德高尚，知識淵博的老師嗎？難怪有人提議基礎教育階段要有最好的老師。
我覺得教師要言傳身教，要給學生人格榜樣的同時，還要以淵博的科學知識去影響學生，才能使自己的教師形象更合格，更具魅力。
3.三好學生主要事跡1000字寫思想品德,班級管理和學習事跡,思想品
給你個范本
***，女，****中學**班學生，共青團團員，品行端正，積極上進，成績優秀，勤奮刻苦，身體素質良好，各方面表現優秀。
思想上，該生高度自覺，作為一名共青團員，時刻以團的標準要求自己，遵紀守法，尊敬師長，團結同學，誠實守信，并且，該生性格陽光開朗，外向隨和，樂于助人，人緣良好，是一個品學兼優的好學生。
學習上，該生學習態度端正，具有強烈的求知欲望，課堂上注意力集中，積極主動，課后認真完成作業，對于學習中遇到的困難會盡最大努力克服，采取了科學高效的學習方法，形成了良好的學習習慣，也獲得了喜人的成績，該生各科成績在年級里都是名列前茅。同時，該生在班級中能起到良好的帶頭示范作用，帶動了本班學風的不斷進步。
體育健康上，該生認真上好每一節體育課，課后還主動參與學校組織的體育活動，與同學一同開展戶外運動，增強自身身體素質。已達到《學生體質健康標準》優秀水平。曾經參加校運會**項目并獲得好成績。
***同學在其他方面表現也十分突出。該生**水平較高，多次參加學校、區、市組織的**比賽并獲得成績；工作能力強，在校學生會擔任**一職，盡職盡責，為學生會、校團委的工作做出突出貢獻，同時在本班擔任**，工作認真負責，有責任心，受到老師、同學的一致認同和肯定。
最后一段可以不要，也可以自己改，300字實在很少，我寫的是700的，已經幫你改到500了，如果沒有最后一段大概是300多。
4.思想道德事跡記錄
【本報訊】（記者沈清2113華邱妙芳實習生秦小艷）昨天下午，市教育局在深圳高級中學舉行深圳市中小學生思想道德先進事跡報告會。
會上，郭夢瑜等4位同學自強不息、樂于助5261人報告會第一個發言的是來自羅湖中學的郭夢瑜。十幾年來，她一直獨立悉心照料身患絕癥的媽媽，挑起了成年人都難以承受的家庭重擔。
更可貴的是，她從不抱怨，一直微笑著面對生活，而且學習成績一直在年級名列前茅。育才二小的張慧生同學是4個人中年齡最小的，但當素不4102相識的小同學遭遇車禍時她奮力相救，1653鎮定處理，以及后來把所有的獎金捐獻給“希望工程”所表現出來的愛心，令在場師生感嘆不已。
桂園中學的楊綠野，耳有殘疾，但一直坦然面對版，積極進取。跟其他同學相比，楊綠野雖然吐字有點不清楚，可她表現出來的自信、進取的精神，使她獲得了去年的“全國十佳少年”稱號。
外來工子女李治，家庭生活困難，可他正視磨難，認真學習，積極進取，權取得了優異的成績。他們的精神都贏得了同齡人發自內心的喝彩。
的精神品質感染了在場所有的人。
5.思想品德標兵主要事跡怎么寫50字
xx同學自2012年入校以來，在思想上積極要求進步，熱愛祖國擁護中國共產黨，積極向先進人物學習，樹立勤奮學習報效祖國的遠大志向，樹立振興中華的遠大理想，并有為之奮斗的決心和行動，是一個具有遠大理想并積極進去的青年學生。
她在學校學習期間連任xx一職，并在班里擔任xx，在班級里，他能積極做好本職工作，幫助班主任管理班級，每逢班級勞動或大掃除都積極帶領同學勞動，從不叫苦從不喊累，起到了非常好的帶頭作用，積極協調老師和同學間的關系，解決師生間的矛盾，積極參加學校、團支部、學生會組織的活動，并以班長身份起帶頭作用，受到師生好評。她曾被評為校“優秀xx”，也多次被評為校“優秀xx”。
6.高中生綜合素質評價—典型事例
（請自己結合實情稍作改動）剛開學時的我在新的學期，新的環境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。
忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，并不證明他永遠完了；如果他認輸了，并且退卻了，那他才永遠完了。
做人第一，做學問第二。看到同學個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。
新年伊始，應認真總結過去，千萬不要驕傲，應該在新學期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。
不論怎樣，老師都希望每位同學都有“我會比昨天更進步”的信心和決心。我的發展目標新學期剛開始，要做好”五個心”：一，是收心.把暑假的以玩為主的生活方式轉變為以學為主的生活方式.二，是決心.我要在新學期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端.三，是恒心.在學習上要下功夫，持之以恒，戰勝困難.四，是愛心.不僅要提高學習，同時還提高品德修養.尊敬老師，團結友愛，互相互愛，孝敬父母.五，是用心.用心做人，做學問.學期末的我在放假期間，如果有條件的話，我想與同學做一次旅游，旅游會開闊我的眼界，我想讓我領略一些在原來的地方領略不到的東西。
其實，無論做些什么，只要在假期結束的時候，自己回想起來覺得沒有白過，過得充實，對自己有意義就行了。能留下點回憶，比什么都好，豐富自己的人生經驗.我的假期學習計劃是這樣的：在這一學期報班填補不足.再提前學習新課程.我的發展目標這半學期過去了，應總結過去，彌補以前的不足。
我決心：1，樹立一個信心：我能我行2，創立一種學風：認真刻苦3，凡事從“認真”開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業。4，學業成功的過程離不開勤奮和刻苦。
“天才出于勤奮”，“書山有路勤為勁，學海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這些格言說的都是這個道理。5，培養一個習慣：自覺自愿.學業進步，貴在自覺。
我們要在老師的指引下，培養自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。新學期我們的父母在關注著我們；每一位教師都在祝福你們。
今天我們要將新學期視為一個新的起點，以全新的精神面貌投入學習和生活之中。新的一學期開始了，我們回到老教室，看到熟面孔，但要帶著新的希望，踏上了新的征程.讓我們在下半學期的開始好好反省一下自己.思想道德自我評價自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體。
思想道德事跡記錄袋我有很好的人際關系，希望自己以后能更好的提升自身素質，創造自己閃耀的一片天空。學科學習記錄語文：在語文學習過程中，我能夠按時完成作業，課上認真聽講，主動參加討論。
每周寫一篇周記，讀幾篇文章，開闊自己的視野。以后我應該更加嚴格要自己，努力做得更好。
英語：課上認真聽講，課下按時完成作業。有不懂的就問，每天都讀讀單詞，課文，在測試時盡自己最大的努力完成。
考出一個滿意的分數。思想政治：課上認真聽講，按時完成作業，按照老師的要求背誦每一天的學習重點。
當自己的應用能力還是有些差，應該多多關注一些新聞，開闊自己的視野。學業情感自我評價無論過去是失敗還是成功。
忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。
應該振奮精神，爭取迎頭趕上。合作與交流自我評價積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。
與他人團結互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.可以很快營造一個輕松愉悅的氛圍.合作與交流行為記錄袋我在與小組合作交流時都能夠主動發表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議！和同學一起完成研究性學習作業。和同學一起探討問題。
運動與健康自我評價對于體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務審美與表現自我評價有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。對藝術學習有興趣，具有創新意識。
審美與表現記錄袋我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西！個性與發展基本情況特長：學科特長；從小喜歡對地理科目的探究.喜歡閱讀文學刊物.并得以運用.體育運動特長：對多數運動熱愛.藝術特長；唱歌有新意的成果：藝術節合唱音樂課合唱其他：對電腦技術小有研究.自我評價從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態度充滿了信心。
對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。
遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現自己的理想。
個性發展過程我在學校特別喜歡踢足球，所以我們每周3都和學校的老師比賽，在比賽中雖然我們從來都沒有勝利過，但是我堅信不久的將。
7.求思想品德案例
我們都知道道德是一種力量，它春風化雨，潤物無聲；道德是一面旗幟，它鼓舞人們，引領方向。為弘揚偉大的抗震救災精神，推動社會主義核心價值體系建設，動員社會各界關心、支持和參與公民道德建設，中央宣傳部舉辦了第五屆中國公民道德論壇。我認為舉辦這樣的論壇很有必要，很有意義。
在全國抗震救災總結表彰大會上，胡錦濤總書記強調，在波瀾壯闊的抗震救災斗爭中，我們用理想凝聚力量、用信念鑄就堅強、用真情凝結關愛，大力培育和弘揚了萬眾一心、眾志成城，不畏艱險、百折不撓，以人為本、尊重科學的偉大抗震救災精神。
偉大抗震救災精神，是黨和人民極為寶貴的精神財富，充分體現了社會主義核心價值體系孕育出的崇高境界和美麗心靈。偉大抗震救災精神所蘊涵的民族精神和時代精神，是構建公民道德建設的重要內容。
“人無德不立、業無德不興、國無德不威。”從五千年歷史深處走來的中華民族，經歷了太多的坎坷和磨難，卻一直保持著生生不息的旺盛生命力。原因就在于，每一次同艱難困苦的碰撞中，始終有一種精神在中華民族的血脈里流淌奔涌。“有德不可敵。”一個擁有道德力量支撐的民族，必能成為偉大的民族。災難無情，人間有愛；一方有難，八方支援。地震發生后，全國人民火速行動起來，危急之際，紛紛奉獻愛心，伸出援助之手，形成了抗震救災的強大合力。
道德建設離不開榜樣的引領帶動。偉大的時代孕育了千千萬萬的道德楷模，偉大的事業需要千千萬萬的道德楷模來推動。從領導干部到普通黨員，從科學家、教師到工人、農民，從將軍到士兵，各個地區、各行各業、各類人群，一個個先進典型的名字在大江南北廣為傳頌，溫暖群眾，感動中國。他們彰顯著凡人善舉的道德品格，推動著我們的社會更加文明，更加和諧，更加美好。
輿論是構建公民道德建設大廈的排頭兵。近年來，從報刊、廣播、電視、互聯網，到板報、燈箱、電子顯示牌、農村和社區文化長廊，從歌曲、漫畫、快板、評書、故事會、公益廣告到電影、話劇，各地各部門開動腦筋，動員一切力量，使公民道德建設來到普通百姓的身邊，走入普通百姓的心里。3COME文檔頻道中宣部、中央文明辦會同有關部門連續多年舉辦中國公民道德論壇和公民道德建設系列網談，舉辦公民道德建設知識競賽，舉行全國道德模范評選表彰活動；各地開展的公民道德宣傳教育活動形式多樣、內容豐富。這一切，都有力地促進了公民道德建設良好氛圍的進一步形成。道德建設是常抓常新的事業。道德需要傳承，更需要弘揚光大。人民群眾殷切期望加強道德建設，人民群眾中也蘊藏著極其豐富的道德資源和力量。生機勃勃的中華大地上，新時期道德觀念正在迸發出巨大的力量，推動公民道德建設的巨輪滾滾向前。雖然在社會生活中，不道德或違背道德規范的現象時有發生，但我們有信心，以道德的正義之劍，祛除流弊，正本清源。
道德力量是經濟社會發展、社會和諧、人民幸福的重要因素。培育道德的力量，是全社會共同的責任。身為一名預備黨員，我們更應該在思想道德方面走到前面，為社會做出表率。我們不能辜負黨組織的培養，我們不能辜負國家的殷切希望。讓我們每個人從點滴做起，從現在做起，做社會主義核心價值體系的實踐者，做思想道德建設的推動者，共同建設屬于每一個中國人的溫馨和諧的道德家園。
【篇七】綜合素質評價典型事例
剛開學時的我：剛剛進入這所學校時，我的入學成績較為優異。作為遠郊區縣考入這所學校的學生，我對這里的學習生活充滿憧憬。在剛剛進入這所學校與同學們相處的一段時間內，我感受到了同學們的真誠與熱情。作為住宿生，我也學會了如何獨立生活照顧自己，并且能夠很好地與同宿舍的同學們相處。
班主任老師對我也十分關心，不僅在學習上給予我很大幫助，在生活方面也對我十分照顧。這使我很快的適應了高中生活。在這一段時間的學習中，我也了解了高中學習與初中的不同之處，雖然在課上時常會有不懂的問題，但是我總能從老師同學處得到幫助。作為實驗班的一員，我在學習上會有一些壓力，但我相信我會很好的把這些壓力轉化為動力，促進自己的學習成績。新學期伊始的我，對未來的學習生活充滿了熱情與希望。我相信，我會擁有一個豐富多彩的高中生活。我的發展目標：我的入學成績在班里排名較為優異，但是經過了一段時間的學習，我發現高中知識比初中的難度上升了許多。
在這段時間的學習中，我還有許多的知識點沒有掌握牢固。
盡管在學習方面有些不盡如人意，但是我相信我會通過自己的努力取得令人滿意的進步。
我還擔任了班級的團支書。
這一工作是我在初中未曾嘗試過的，在這段時間里我認真的完成老師交代的每項任務，希望能夠通過我的努力為班級爭得一份榮譽，我也會和同學們協調好工作，不辜負老師與同學們對我的信任與期望。
新學期我的目標是將班級內的工作與學習成績協調好，全面發展，做一個品學兼優的好學生。學期末的我：學期末的我在成績上有了一些小的進步。我已經掌握了適合自己的學習方法。
雖然與入學成績相比現在的成績還是有些差距，但我相信經過我的不懈努力，終有一天會達到我的目標。在這一個學期當中，我對于團委的工作完成的也較為圓滿。通過一些比賽及其他活動，我與班級內的同學相處也更為融洽團結。在這半年的住宿生活中的酸甜苦辣，使我的獨立性大大增強，學會了如何與他人相處。通過一些知識性的競賽，我也培養了對英語及其他學科濃厚的興趣。這些方面總體來說，我達到了開學時的目標。我相信以后的我會取得更大的進步與成就。我的發展目標：經過了一學期的洗禮，我在各方面都有了或多或少的進步與成長。馬上就要步入高一的下半學期了，與上學期相比，下一個學期的學業會更加緊張。因為我們即將面對高中生活中高二這一重要的過渡期。
隨著學習任務的加重，我會適當的調整自己的學習方法與狀態，爭取很快適應新學期的生活。
同時在學習方面我還要給自己定下一個更高的目標促進學習。在發展學習的同時，我還會積極參加學校組織的活動與比賽，既鍛煉了自己尤為班級和學校爭光。在課余時間我會增進和同學們的友誼，發張自己的興趣愛好，做一個德智體美勞全面發展的學生。給老師和同學們留下一個好的印象。思想道德自我評價：進入高中后，學校十分重視對我們的思想品德教育。在高一短短的學習生活中，我刻苦學習，積極參加學校開展的各項文化活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。當然，我也認識到了自身的不足。在學習中不夠努力刻苦，成績沒有達到自己的理想高度。正因為我很清醒的認識到了這一點，所以在生活中保持自己的樂觀生活態度，在學習上不斷的努力求知，虛心求學，奮力拼搏。我相信自己一定能夠取得屬于自己的成功。吾生也有涯而學無涯。我要用勤奮和智慧為自己構建知識的大廈，營造更為美好的未來生活!有志者，事竟成，只有付出努力才會取得成功。思想道德事跡記錄袋：在班級的工作方面，我努力做到盡職盡責，對同學們誠懇熱情，工作上遇到問題及時與老師溝通，盡量滿足同學們的要求與意見。在其位，謀其政，問心無愧”是我給自己定下的工作目標。同時，在思想上，我積極要求進步，努力向組織靠攏，并積極參加學校組織的各項活動。在生活中，我尊敬師長，孝順父母，我希望自己以后能更好的提升自身素質，創造自己閃耀的一片天空。學科學習過程記錄：語文：在語文學習過程中，我能夠按時完成作業，課上認真聽講，主動參加討論。每周寫一篇隨筆，讀幾篇文章，開闊自己的視野。但我覺得自己的知識量仍有不足，我準備利用課余時間多讀名著，更加嚴格要自己，努力做得更好。
英語：我在課上認真聽講，課下按時完成作業。有不懂的問題及時請教老師同學，每天朗讀單詞，課文，在測試時盡自己最大的努力完成。這門學科是我掌握得較為牢固的一科，我對英語也有著濃厚的興趣，希望以后我能提高英語成績，在英語學習上取得更大進步。學業情感自我評價：過去的一個學期，我對于學習較為投入，但是仍有不足之處。總體態度來說我對于學習是認真的。
只是個別科目成績上的不足要在以后加倍努力。
無論過去是失敗還是成功，我們都應該忘記。我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。合作與交流自我評價：我積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。在需要團隊合作的項目上與他人團結互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.當自己有其他想法時積極與他人交流，善于聽取別人的意見改進自己的想法。并且積極參與討論。能夠營造一個輕松愉悅的討論氛圍.合作與交流記錄袋：我在與小組合作交流時都能夠主動發表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議!和同學一起完成研究性學習作業時，能夠提出較為新穎的想法。
在市場調研的過程中，積極表現，和同學一起探討遇到的問題。使得整個小組的研究性學習成果十分成功。但是在研究性學習過程中，我的表達能力稍有欠缺，需要以后積極鍛煉，取得更大進步。運動與健康自我評價：我的身體健康狀況良好，但在運動方面不太積極。平時的我在體育課上認真完成老師布置的練習任務，不足之處是在課余時間不注重體育鍛煉。
在健康方面我能保持健康的飲食，而且我有一個自己滿意的好身體，以后我會繼續保持。審美與表現自我評價：在審美方面我雖然沒有過多的藝術天賦，但我對藝術的認知能力較強，尤其是音樂方面的賞析。我酷愛古典音樂，拒絕聽那些靡靡之音。因為我堅信古典音樂可以陶冶一個人的情操。審美與表現記錄袋：我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西。經常聆聽交響樂和古典音樂來放松身心。研究性學習探究：在這一學期的研究性學習方案中，我們小組的同學積極討論，修改方案。
我們研究的課題是中國古代玩具的傳承與發展，通過這個課題，我們了解了中國古人的智慧以及中國古代玩具中所蘊含的悠久文化。
與現代玩具相比，中國古代玩具更有益于智力發展。
同時我們也致力于呼吁人們重視中國傳統玩具的傳承，使得古人智慧的結晶得以保存。社區服務評價：我利用假期時間在社區中義務勞動。幫助工作人員修建樹木與花草，幫助清潔人員打掃社區內的衛生。
我還利用節慶期間的假日到敬老院去慰問孤寡老人，在與他們的交流中我了解到了他們在敬老院中生活的孤單。為此，我與幾名同學定期去看望老人，在陪他們聊天的同時排解他們的孤單，使他們的生活中多一些色彩。個性與發展基本情況：學科特長;從小喜歡對語文科目的探究.喜歡閱讀文學刊物.并得以運用。尤其喜歡名家的散文作品。且對于英語這一學科有很濃厚的興趣，語感方面較好，英語成績一向較為優異。個性樂觀開朗，具有永不退縮的精神。個性與發展自我評價：我在藝術方面沒有太多顯著的特長，但在文學方面的敏銳度較高，尤其是對于中國現代散文作品比較喜愛。
而英語則是我最感興趣的學科，我的目標除了學好英語之外，還要把英語應用到以后的工作中。這些都與我樂觀的性格有著很大聯系。個性發展過程：我小時候對于樂器有著濃厚的興趣，但是由于一直專注于學習沒能有時間發展學習，在其他藝術方面缺少天分。進入中學時代后發展了文學方面的愛好，愛上了閱讀文學作品。在英語成績日益進步的同時也愛上了英語這一學科，并培養出了十分濃厚的興趣。特長與成果展示：本人個性良好，缺乏特長，所以在今后要提高自己體育運動方面的特長和藝術方面的特長等;爭取做到全面發展。并且將自己有優勢的學科特長更好地發揮，在以后的學習生活中得到充分的利用。王天棋思想道德他人評價：你品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。熱愛祖國，思想進步。在班里樂于助人，每當同學遇到問題總是及時伸出援手。從不與同學發生爭執，總是能夠理性的去解決你遇到的各種問題。學業情感他人評價：在學習上你總是能夠很出色的完成老師布置的任務，每次考試位居班級前列。
對待每一科的學習態度都嚴謹認真，不偏科。
課外知識豐富，對于新事物認知能力強，總是懷有一顆好奇的心在學習的道路上不斷探索。
認真嚴謹的學習態度將會成為你學習道路上前進的動力。合作與交流他人評價：在小組合作過程當中，你總能起到帶頭作用，為小組內的成員提供創意。你具有很強的自主創新能力和組織能力。在研究性學習的方案制定中，你充分發揮了自己在其他知識領域的特長，為計劃的實施提供了便利的條件。在活動過程中，你團結其他同學，協調每個人所負責的方面，使方案最終圓滿成功。這些都證明著你有很強的團隊意識，我相信這對你以后的發展也將十分有利。
運動與健康他人評價：對于體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務，積極參加學校所組織的運動會等體育活動。
合理搭配飲食，身體健康狀況良好。審美與表現他人評價：有健康的審美情趣，掌握了一定的審美知識、能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美。善于發現身邊的美的事物，能夠欣賞美，具有一定的藝術鑒賞力。
積極參與各類健康的文化藝術活動并在參與中積極地追求美和表現美。
在學習和生活中有創造美的意識。個性與發展他人評價：你樂觀開朗，沉著自信，處事冷靜，為人平易近人。與同學們相處融洽，是班里的優秀學生。在信息技術、樂器等方面均有特長，全面發展，積極參加各種演講、口語、物理競賽，是班里的學習達人。具有很強的號召力，在團體比賽中能帶領同學們取得優異的成績，是一名全面發展的優秀學生。
【篇八】綜合素質評價典型事例
xx三年的磨練，使本人具備了團結進取、開拓創新和相互鼓勵的集體團隊意識以及敬崗樂業的探索精神，同時具備了較強獨立解決問題的能力。我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。尊師守紀,關心集體,品德優良,學習態度端正.為適應社會發展的需求，我認真學習專業知識，發揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力.思想行為方面，我作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關系,處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。對待學習，我認真努力，對待工作我同樣也能做到愛崗敬業，謹慎負責，一絲不茍。作為一名XX年工程造價專業的應屆畢業生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學識在畢業以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現自我的人生價值和追求的目標。xx三年的磨練，使本人具備了團結進取、開拓創新和相互鼓勵的集體團隊意識以及敬崗樂業的探索精神，同時具備了較強獨立解決問題的能力。我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。尊師守紀,關心集體,品德優良,學習態度端正.為適應社會發展的需求，我認真學習專業知識，發揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力.思想行為方面，我作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關系,處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。對待學習，我認真努力，對待工作我同樣也能做到愛崗敬業，謹慎負責，一絲不茍。作為一名XX年工程造價專業的應屆畢業生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學識在畢業以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現自我的人生價值和追求的目標。
【篇九】綜合素質評價典型事例
《安徽省初中學生綜合素質評價實施辦法》（以下簡稱《實施辦法》，點擊左下角“閱讀原文”查看。）是根據《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》（教基二〔2016〕4號）和安徽省教育廳《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》（皖教基〔2017〕21號）要求，結合我省實際制定的重要配套政策之一。現作如下解讀：
一、實施辦法的指導思想和基本原則
（一）指導思想
堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，培育學生發展核心素養，培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力，因地制宜，引導學生全面發展。
（二）基本原則
綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發展個性特長的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要制度。
1.客觀記錄，據實評價。初中學校以日常表現為依據，對學生成長過程中的主要經歷和典型事例做客觀記錄或寫實描述；依據客觀記錄和真實數據對學生綜合素質做出等級評定，提供給高中學校招生使用。
2.內容全面，體現特色。充分反映學生全面發展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規范養成和突出表現，特別注重考察學生的社會責任感、實踐能力和創新精神，充分體現城鄉特點和學校的辦學特色。
3.注重過程，促進發展。實現評價與日常教育教學特別是德育的融合，注重發揮評價的診斷、激勵功能，引導教師關注學生學習和成長過程，促進學生全面發展。
4.強化監督，確保公正。規范綜合素質評價程序，落實初中學校、教育主管部門和高中學校的職責，建立綜合素質評價的審核制度、信譽等級制度、公示和復核制度，確保評價過程公開透明，評價結果可信可用。
二、實施綜合素質評價的重要意義
綜合素質評價將從多維度的視角對學生的成長進行記載與體現，既反映學生的德育情況，又反映學生在課程學習、課程以外的學習與成長情況，更加全面，更加有針對性地對每個學生在初中的發展歷程進行寫實記錄。綜合素質評價是促進學生德智體美全面發展、培養個性特長、扭轉唯分數論的重要舉措。
（一）綜合素質評價堅持全面發展、立德樹人的方向，在考察學生的綜合素質時，重點關注品德發展與公民素養、身心健康與藝術素養等；不只看成績，還要看拓展型和研究型課程的學習經歷；不只看校內學習，還要看社會實踐；不僅有共性指標，還有學校特色指標；不僅有量化指標，還有質性的自我介紹和專題報告等。這些要求將促進初中學校積極實施素質教育，促進學校多樣化、特色化發展；促進校內教育和社會實踐活動相結合，進一步朝著全面育人、全過程育人的方向發展。教育主管部門要利用信息管理系統和評價數據，定期根據基礎教育質量綜合評價改革的要求對評價結果進行分析，診斷學校教育教學中的問題，提出有針對性的改進建議。
（二）綜合素質評價注重體現學生的個性特長，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，綜合素質評價貫穿初中三年，學生每學期要在教師的指導下客觀記錄集中反映綜合素質主要內容的具體活動（典型事例），收集相關事實材料，初三時遴選整理成自我介紹，體現社會責任感、個性特點與個人愛好等。學校利用每學期的班級評價結果建立學生分類發展性評價體系，指導學生積極主動發展，促進學生體驗成功、建立自信、克服不足，學會自我管理、自我教育、自我完善，認識自我、激發潛能，走出教室、走向社會，在社團活動中培養興趣，在社會實踐中經受鍛煉，全面提升各方面素質；引導教師全面、深刻地了解學生，反思教育教學行為，優化德育過程，實施素質教育。
（三）綜合素質評價作為高中階段招生學校錄取的重要依據。2020年起，試點地區初中學生的綜合素質評價將視作一個學科，分值原則上控制在滿分20分，其結果以分數或以等級呈現，直接納入普通高中招生錄取。各市需制定具體實施細則，明確綜合素質評價的具體使用辦法。
三、綜合素質評價的主要內容
（一）思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現。重點記錄學生參與團隊活動、軍事訓練、公益勞動、志愿服務等的次數和表現。
（二）學業水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點記錄學生課堂表現、作業完成及期中期末考試成績等。
（三）身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等。重點記錄學生《國家學生體質健康標準》測試主要結果。
（四）藝術素養。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力。重點記錄學生在音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視、書法等方面表現出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等。
（五）社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經歷等情況。重點記錄學生參加研究性學習、社會實踐活動、研學旅行的次數、持續時間、形成的作品、調查報告等，以及運用信息手段獲取新知識的能力和創新意識。
學校要根據義務教育的性質、學生年齡特點，考慮城鄉差異和教育教學實際以及學生個性發展需求，科學確定學生綜合素質評價的具體內容和要求，并在上述五大指標框架內增設反映學校辦學特色的評價內容。
四、綜合素質評價的程序
省教育廳建立統一的安徽省初中學生綜合素質評價信息管理系統，系統分成長記錄和檔案管理兩個子系統，子系統間信息互通。安徽省初中學生綜合素質評價信息管理系統基于安徽省中小學學籍管理系統和安徽基礎教育資源應用平臺學生空間建立，記錄、錄入典型材料和客觀數據，經整理、審核、評定等級、公示后形成學生綜合素質評價檔案。系統支持學校開展校內評價，對接各地高中學校招生錄取信息系統。
（一）寫實記錄。在教師的指導下，學生登陸安徽基礎教育資源應用平臺學生空間“成長記錄系統”，寫實性記錄由學校、各級教育行政部門組織或同意（蓋章）的能夠反映本人綜合素質的具體活動，收集相關事實材料、成果證明，如調查報告、作品照片、證書和錄音錄像，記錄團隊活動、公益勞動、志愿服務、個人榮譽稱號、軍事訓練、社會實踐、研學旅行、研究性學習專題報告等內容。學生、學校和各級教育行政部門必須對所提供的相關事實材料、成果證明的真實性負責。
（二）整理遴選。每學期末，學生在教師指導下整理“成長記錄系統”記錄，遴選最具代表性的重要活動記錄和典型事實材料以及其他能體現個人特長的實證材料，在班級進行展示并進行自我陳述。
（三）錄入數據。學生基本信息、《國家學生體質健康標準》測試綜合得分等內容由各級教育行政部門統一錄入“檔案管理系統”。學生修習課程成績、違紀違規等情況由學校組織統一錄入“檔案管理系統”。
（四）審核公示。“成長記錄系統”中學生遴選后的實證材料經學校、班主任及相關教師審核后進入“檔案管理系統”。各級教育主管部門需要事先審核導入“檔案管理系統”的客觀信息與數據（含本級及同級相關部門提供），并對學生、學校錄入的內容進行抽檢。對錄入“檔案管理系統”中的所有內容（涉及個人隱私的信息除外）必須在教室、公示欄、校園網等顯著位置進行不少于7個工作日的公示。
（五）評定等級。初中學生綜合素質評價的結果采用A、B、C、D等級形式呈現，其中D等為不合格等級。初中畢業前，學校須在管理系統中根據每學期形成的學生綜合素質評價檔案材料評定學生的綜合素質評價等級。每個初中學校的畢業評價結果，原則上每個維度A等不超過本校畢業生數的30%，B等為50%，D等嚴格控制。對立德樹人成績突出、辦學行為規范的學校，可獎勵一定比例的A等指標。各市要制定等級評定的實施細則。要堅持“底線管理”，非觸及底線，一般不評定為不合格等級。
（六）形成檔案。學生的綜合素質評價檔案以《安徽省初中學生綜合素質評價紀實報告》的方式呈現。紀實報告由“檔案管理系統”分學期、分學年和整個初中階段自動生成。初中畢業前，學生撰寫自我陳述，教師為其撰寫簡要、客觀、準確反映每個學生個性發展特點的評語。紀實報告經學生本人確認，班主任及相關教師、校長審核、簽字以及學校蓋章后存檔，供高中階段招生學校招生參考使用。信息管理系統中的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門可依照各自權限查看相關內容。
五、實施綜合素質評價的分工和責任
省教育廳制訂統一要求，負責頂層設計、整體規劃。市、縣（區）教育局負責區域內工作的統籌協調。建立組織管理機構，制定本區域落實《實施辦法》的實施細則，完善將初中學生綜合素質評價納入高中學校招生錄取的具體實施辦法，準確把握和傳達上級政策，加強對學校的培訓，指導學校制定本校的初中學生綜合素質評價實施細則和評價標準，組織協調區域內教育督導部門、教科研部門加強對學生綜合素質評價工作的研究、管理和督導評估，及時收集、反饋實施情況，積極搭建學校研討交流平臺，發現和宣傳典型經驗。
學校負責初中學生綜合素質評價的具體實施。成立領導小組，根據學校實際，研究制定本校的學生綜合素質評價實施細則和評價標準，組織實施記錄、匯總、評定等級、公示等具體流程。教師要注重在日常教育教學活動中，指導學生及時記錄、收集、整理有關材料，避免集中突擊。加強對教師、學生的誠信教育，建立健全復核制度，對記入信息管理系統的事實材料真實性負責。
六、確保綜合素質評價結果的真實性和公平性
（一）確保真實性
一是開發全省統一的綜合素質評價信息管理系統，以事實呈現的方式，對學生成長過程中的主要經歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述，分學期按照統一的規范要求組織師生進行寫實記錄，以確保記錄過程真實。
二是核心評價信息如學生身份信息、學業成績、體質監測評分等，都采用相應系統客觀數據直接導入的方式錄入，以客觀性確保真實性。省、市、縣（區）教育行政部門和學校負責審核各自錄入或導入信息管理系統的信息與數據。
三是將部分原本難以考察的主觀性指標，轉化為內容和格式統一的活動情況記錄來體現，確保評價內容可比較、可分析。
（二）確保公平性
一是努力推動城鄉社會實踐活動資源公平配置。聯合相關部門建立省、市、縣三級學生社會實踐活動基地，整合社會資源，為城鄉學生創造更公平地享有校內外素質教育活動的機會。
二是信息管理系統基于學籍管理系統建立，由基教、教研及電教等部門共同負責日常維護，學生畢業時按考生電子檔案要求與招生錄取系統對接，確保評價結果準確無誤。
三是建立和完善監督保障措施，實行省、市、縣、校四級管理，確保評價工作公開公平公正。建立評價信譽考核制度，對綜合素質評價涉及的普通高中學校、教師和學生等主體，由各級教育行政部門通過實地考察、數據抽檢等方式評定信譽等級。同時，建立公示制度、復核制度、抽查制度和責任追究制度。
七、“學校特色指標”記錄的內容和方法
初中學校可以根據學生發展的年齡特征，結合學校教育教學實際，在五大指標框架內增設反映學校辦學特色的評價內容。
“學校特色指標”不要求每所學校都要記錄。記錄“學校特色指標”的初中學校要同時滿足以下四個方面要求：一是學校有獨特的育人目標，主要體現學校培養人才的特色內涵；二是有特色課程或活動的支撐；三是特色課程或活動覆蓋本校的全體學生或大多數學生；四是有特色指標的測量評價的具體標準，對學生表現的評定有切實的依據。
根據以上要求，有關初中學校可以記錄在學生綜合素質紀實報告共性內容中未能包括的、體現所在地區和本校學生素養特色的指標，以及學生在這些指標上的表現。評價標準由學校自主研發，在記錄時一要記錄每個學生的表現情況，二要清楚地陳述評價的標準，三要提交特色指標評價管理辦法。
八、綜合素質評價結果的呈現方式與使用
本辦法自2017年秋季入學的七年級學生開始實施。初中學生綜合素質評價結果以紀實報告呈現，包括五個維度的寫實記錄和等級。各地根據不同的錄取模式，運用合理的方式使用評價結果，作為高中階段學校統一招生錄取的依據。綜合素質評價的結果將于2020年在首批試點市與招生錄取掛鉤。同時為優質普通高中和中等職業學校自主招生提供參考。
綜合素質評價將視作一個學科，其結果以分數呈現或以等級呈現。基本方法為：先按綜合素質評價5個方面內容分項以等級呈現，再將分項等級轉化成分數累計成總分，最后根據呈現方式需要，轉化為百分制分數呈現，或轉化為等級呈現。
【篇十】綜合素質評價典型事例
司馬光在《資治通鑒》中指出：“才者，德之資也；德者，才之帥也”。“德”，是“才”的方向和靈魂，是“才”發展的內部動力；“才”，是人得以發展的成功的基本條件和基礎。二者之間，“德”是首要的、第一位的，選拔人才必須“以德為先”。綜合素質評價五大指標的第一個指標就是思想品德，指標君來帶大家一起解讀思想品德指標，我們來看如何去做好學生思想品德的培養和評價。
指標釋義
思想品德是一個多要素的綜合系統，是人們在一定思想的指導下，在品德行為中表現出來的較為穩定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。思想品德評價主要包含道德品質與公民素養兩部分。
（一）道德品質是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規范表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。
（二）公民素養是指公民應當具備的修習與涵養或者是經過培養而形成的良好習慣。
培養與評價
A1.學習體驗我國優秀傳統文化的情況
閱讀我國優秀傳統文化等課外書目，觀看有關我國優秀傳統文化影片，參加有關傳統文化的主題學習講座、沙龍活動等。提交寫實記錄附觀后感、讀后感等，可通過照片上傳相關證明材料。
優秀課外書目可參考附錄一：向青少年推薦的100種優秀圖書目錄；優秀影像可參考附錄二：向青少年推薦的100部優秀影視片目錄，同時，可參考附錄三：教育部門關于優秀影片推薦集合。
A2.關注國內外形勢、黨和國家的重大方針政策、社會熱點問題等時事的情況
通過新聞聯播、報紙雜志等了解國內外形勢、黨和國家的重大方針政策、社會熱點問題。踐行社會主義核心價值觀，積極參與文明城市建設等情況，提交寫實記錄并上傳證明材料。
A3.參加班級、團（隊）、學校等主題教育活動的情況
參加“三愛三節”、講法守法、孝敬父母等班級、黨團、學校的主題教育活動，提交寫實記錄并上傳證明材料。
A4.思想品德方面的個人榮譽、先進事跡
思想品德方面的榮譽可以是三好學生、優秀團員、品德標兵等稱號；先進事跡可以是樂于助人、自立自強、誠實守信等方面的杰出表現，提交寫實記錄并上傳校級及以上德育方面的獲獎證明等材料。
A5.《中學生日常行為規范》、《中小學生守則》、校規校紀等遵守情況
該項客觀記錄學生上課遲到、早退、曠課，經教育不改；隨地吐痰或亂扔雜物，在墻壁或桌椅上亂涂亂畫，經教育不改；辱罵、誹謗他人；擾亂考場紀律，考試作弊；吸煙、喝酒、賭博；談情說愛，傳看黃色錄像和不健康書刊；攜帶校園管制刀具、打架斗毆、糾集校外人員鬧事；偷竊、敲詐他人財物等違反校規校紀的情況。
學校負責人、教師根據本校的校規校紀等規章制度，在該模塊記錄學生違規違紀情況，需要校級及以上違紀或違法記錄證明，該項滿分40分，每條違規違紀按程度酌情減1—3分，剩余分值為學生該項得分，如學生改正不良行為并后續表現優秀，減分記錄可刪除。
通過以上的解讀，大家是不是更加清楚如何去培養和評價學生綜合素質了呢？如果您覺得有用請將我們的公眾號推薦給更多的人，讓他們一起看到，一起學習成長，我們下周再見！
