數學試卷分析失分原因和改進措施12篇

數學試卷分析失分原因和改進措施12篇

數學試卷分析失分原因和改進措施(1)

高考數學失分原因分析

趙念 老師

題目不難，為何得不到高分？“這些題目不難，但我做錯了”、“題目我都做了，怎么分數這么低啊？”每年高考后總有一批學生發出感嘆、提出疑問。由于大意和經驗不足，丟掉了本不該丟掉的分數，實在令人惋惜。其實高考是對學生綜合素質的全面檢測，雖然每年試卷各有特點，但學生的錯誤往往存在著共性，這些錯誤對即將參加高考的學生卻是寶貴資源。通過對高考考生解題錯誤、失分原因的分類與分析，提供相應對策，避免今年高考學生重蹈覆轍。學生高考失分的原因，有以下十種。

1. 用筆不規范。高考一定要用0.5毫米黑色簽字筆和2B鉛筆答題，否則閱卷機器不識別。購買鉛筆時注意，不要買到假冒偽劣產品。填涂答題卡時，最忌諱深淺不一，否則容易出現機器漏批的現象。

2.改正答案時原來的擦不干凈，特別是選擇題，結果機器掃描時把兩個答案都掃描進去，單選題就變成了多選題。

3.答題步驟不完整，數字符號書寫不規范，字太小，字體潦草，字寫得歪歪扭扭，尤其是5與3、7與2、0與6等數字，書寫潦草時容易誤認。

4.書寫越位嚴重，答案超出答題范圍，機器掃描不進去，答到另一題的范圍也不行。所以在答題前就估計好，字太小太大都不行，太小老師看不清，太大不夠地方寫。

5.不按照要求來答題。

6.運算過程不完整。

7.?審題不仔細，答非所問。

8.?答題缺乏科學語言。

9.復查時沒看清要求，把原來正確的答案改錯。

10. 心理過分緊張，時間把握不準。

以上原因，考生可根據自己的情況，進行針對性地訓練。

另外，不能正確認識高考數學的三種題型，也是失分的一大原因，如果能正確認識三種題型，有利于尋找答題突破口，合理分配時間，提高解題速度，考出理想的成績。

1、高考數學選擇題的特點是：①提供了供選擇的多個選擇項(只有一個正確項)；②不要求寫出解答過程；③對解題速度有更高的要求. 所以解答選擇題的基本策略是盡量“不擇手段”的采用最簡捷方法快速準確的作答，一是要充分挖掘各選擇項的暗示作用，二是要巧妙有效的排除迷惑項的干擾. 快速解答選擇題要靠基礎知識的熟練和思維方法的靈活以及科學、合理的巧解，應盡量避免小題大做，否則將導致后面的解答題沒有充裕的時間思考而后悔惋惜.

2、填空題答的是“結果”，應簡明規范。有的同學計算“正確”但答案“隨便”，也可能失分。例如結果 7/12寫成91/156，結果2m+1寫成2 (m+1)等。另外如方程、不等式的解和解集的書寫、直線方程的表達不規范等也是“對而失分”的原由。每個填空題的答案應該答在指定的位置上，正確的結論錯位填寫的情況是非常遺憾的。在閱卷中曾經發現有考生連續若干題錯位，這樣的“隨便”讓人惋惜而無奈。

3、解答題的解答要有“過程”，規范的作答當然更加重要。有這樣幾點要注意：第一是有問必答，按要求答。高考數學試卷大題一般都有兩三個小題，大多一題一個回答，但有時一個小題中需要多個回答，不能答了一個忘了其他。題設中有時讓直接寫出解析式、方程，而有些卻是求解析式、方程，前者不要過程而后者需要過程。求函數最值有時需要回答何時取得，而有時只要說明取得最值的方案等等。解答應該按照要求作答；第二、反映關鍵步驟，有序作答。解答要抓住關鍵的步驟作答，避免寫了一大堆，不見得分處；第三、關注應用題的解答要求。應用題考查兩方面的要求，實際問題與數學模型的互化、數學模型求解。實際問題與數學模型的互化反映在建模和回答部分，屬于此類型問題的重要考查內容，解答表述時不能忽視。有些考生會有不知如何恰當表達的感覺，應該查閱課本例題的解答格式。值得注意的是：每一問的結論一定要有，并且要讓改卷老師容易找到。

數學試卷分析失分原因和改進措施(2)

小學數學試卷分析分析得分失分的原因

　　題型結構

第一題：口算

第二題：填空

第三題：比較大小

第四題：連線

第五題：選擇

第六題：畫圖

第七題：看圖列式

第八題：應用題

覆蓋范圍

這張卷子基本覆蓋了小學一年級所學習的重點數學知識，與課程標準的要求相一致，能真實地反映出學生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。

試卷考察的是一年級下冊教材的所有知識，知識點的考察全面、細致。題型靈活多樣，體現了對學生思維能力考察的思想。

對該班任課教師教學情況的評價

教師的教學重視基礎知識和基本技能的訓練，但是訓練的強度不夠，學生見過的題目類型不全面，應該加強練習考察學生思維能力的練習。

各題失分情況分析

第一題：大部分同學都能做全對，有個別二三個學生失0.5分，有兩個口算特別差的同學在這個題目上失分過多。

第二題：這是一個考察知識點比較多的一個填空題，相關的知識點都是基礎知識，但是平均分只有24.7. 失分最多的題目是第八小題：看鐘表。這是一個抽象的知識，雖然練習的很多，但是學生并沒有真正的理解掌握。

第三題：這個題目多數同學能做對，但是有一個題目錯的很多，就是2.90元=2元9角這個題目，根據學生的做題痕跡看，好多學生看成90元了，直接填了大于號。

第四題：這個題目22人中20人滿分，說明學生掌握的很好。

第五題：第五小題錯得最多，題目說差是8的算式，但是第一個式子2+6一眼就看出等于8 ，這個容易擾亂判斷的答案學生沒有繞過，說明學生的審題沒有養成認真的習慣。

第六題：這題的失分率是很高的，說明：1、學生動手的能力還待提高。2、在誰在誰的上面這種問題，學生還是容易犯錯，知識點掌握的不牢固。

第七題：式子都能列對算對，可是怎么想的這個問題學生不會答，不知道寫什么。學生的思維能力有待提高。

第八題：這個題目有讀圖題，有開放型的第三題，還有對統計知識的考察。 錯的題目只要集中在第一小題的第一問、第三題、第四題的第一小題。

學生對知識點掌握情況分析

孩子對本學期知識點的掌握率整體上達到80%，拔尖的孩子能達到97%以上。

學生學習中存在問題

“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。《說文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。

觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯系起來，在發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。

宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。知識點掌握不夠牢固，不夠靈活，學生對知識點不能靈活運用，動手畫圖的能力不強。

表格式：小學數學試卷分析表

數學試卷分析失分原因和改進措施(3)

失分類型

失分原因

改進培養策略

　　審題馬虎不清

　　審題時不仔細，不會從題目的若干條件中找聯系，經常出現“單位不統一”、“答非所問”、“篡改題意”等多種問題。

　　進入思維定勢

　　缺乏思考的題海戰術容易形成了思維定勢，對某一類問題習慣于常用一種解決辦法，一旦在內容上、形式上制造些障礙，極易失分。

　　基礎知識不牢

　　對固定的知識點死記硬背沒有靈活掌握，多出現于公式、單詞、語法、課文、文學常識、歷史事件等。

　　缺乏統籌能力

　　知識點、公式、語法就像工具，雖然工具很多但面對沒有見過的新穎問題無從下手。

　　緊張發揮失常

　　來自家長及外界的干擾過大，學生缺乏緩解壓力的能力。

數學試卷分析失分原因和改進措施(4)

90%學生因粗心導致失分超過15分！主要來自這幾類
不是每個孩子都是學霸，但學霸一定有值得學習的地方。掌握了這些學霸的高分秘訣，對孩子的學習會有很好的啟發！其實所謂秘訣也就是別人嘗試并成功的方法，為什么有的孩子學得輕松還成績好？有的孩子學得吃力卻成績平平？相信一定是方法上有差異。

90%以上的學生會因粗心導致失分超過15分！這些失分主要來源于5類常見錯誤。

1“顧此失彼”缺乏全面理解，忽略題目給定的附加條件
許多同學在做數學大題時，尤其是經典題型的變形模式，由于習慣使然或缺乏對題目的總體理解，從而忽略題目中給定的某些足以影響解題方向的特殊附加條件，導致解題出現錯誤。
2“自以為然”缺乏對公式使用條件的理解，盲目套用公式
在數學學習中，對待數學公式許多同學只做到“背熟”，卻沒有對公式的來由和應用條件進行深入理解，因此在做題過程中，就容易只憑粗淺的題面盲目套用公式，無法正確理解公式和題目的配對關系，從而導致錯誤形成
3“致命隱藏”忽略題目隱藏條件
與一類錯誤相比，“致命隱藏”的危險性更多來自于出題老師對題目的狡猾偽裝，出于故意設置陷阱的目的，出題老師并不會在題目中明顯給出附加條件，而是需要學生通過細心觀察和研究間接獲得信息從而察覺，其難度比一類錯誤更大，危險性也更高。
4“輕謀淺慮”對題目考慮不周，設想情況不全
許多數學大題，尤其是概率統計類題目，要求學生對可能出現的多種答案情況進行考量，除了細心審題以外，學生應當通過大量習題的練習，培養對這類題型較高的熟悉和敏感度，可以有效避免這類錯誤發生。
5“基礎警報”對基礎知識點掌握不充分
基礎薄弱不扎實，對知識點了解不夠充分、深入，是學習數學、考試解題的一大障礙。數學是講求靈活通變的科目，題目并非一成不變，而是需要學生在充分理解基礎知識的基礎上做出反應，因此基礎知識點掌握不充分，非常容易引起解題錯誤。
最后提醒，避免粗心一定要有針對性。每個同學的情況都不同，要具體分析自己每次考試中每一種題型的得分比例，如果某種題型是短板，就重點訓練這個題型，盡可能避免在同類題型內錯很多次。
學霸分享小升初高分秘訣
秘訣一：找漏洞。如何找自己學科上的漏洞呢？主要就是要在預習時找漏洞。上課時的學習目標明確，也就是帶著問題去聽課，注意力才會集中，聽課效率才會高。除了預習，做題也是一種很好的找漏洞的方式。
秘訣二：多做題不等于提高分數，只有多補漏洞，才能提高分數。題目千千萬，我們是做不完的。做題的目的是為了掌握、鞏固知識點，如果已經掌握了的知識點，就沒有必要再做了，就應該把時間放在補漏洞上，查漏補缺才是最合適的。
秘訣三：不要輕易放過一道錯題。對錯誤的習題，一般老師會講解，有的孩子就是更正一遍之后就了事，但這種態度是不正確的。從哪里倒下就在哪里爬起來，“錯題是個寶，天天少不了，每天都在找，積累為大考”。
在訂正錯題時一定要思考幾個問題：1.問題到底出在哪里？2.產生錯誤的原因是什么？3.如何做才能避免下次犯同樣的錯誤？如果每道錯題都利用好了，還怕成績不能提高嗎？
秘訣四：落實的關鍵是檢測和重復，落實就是硬道理。看自己補漏洞的效果如何，最好的方式就是檢測，多次檢測，沒有問題了，那么這個漏洞就補上了。補漏洞也不是一次、兩次就能解決的，需要一定的重復。
秘訣五：既要“亡羊補牢”，更要“未雨綢繆”。考試后，學生要逐題分析錯題、失分原因——找漏洞；制定切實有效的改進措施——想辦法；有針對性地加強專項訓練——補漏洞。有時“亡羊補牢”已經晚了，我們更應該“未雨綢繆”。每天把學習上的問題記錄下來并解決落實好。考前的模擬測試，也是一個好辦法。
秘訣六：錯題“百寶箱”其實是一本備忘錄，現在麻煩是為了將來不麻煩。百寶箱的主要用途是記錄問題，包括作業或試卷中不會做的題目、做錯的題目，重要的句子、公式、定理等知識點。它還可以當做筆記本，寫個人的心得體會、人生感悟，記錄一些靈感和想法。
提高學習成績的秘訣關鍵在于堅持，堅持就能創造奇跡。針對往年高頻率出現的考點，學生要多加留意，適當做一些歷屆考題和模擬題，可以提前進入考試狀態，重點是選擇題集的時候要精益求精。

數學試卷分析失分原因和改進措施(5)

期中質量分析

二（1）班 董秀麗

學生失分原因分析

1.概念不清晰、不扎實。

2.解決問題的能力不強。

3.沒有形成良好的學習習慣。

4.缺乏綜合能力培養。

5.學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實。

6.部分學生簡單問題復雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強。

改進措施

1.在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2.教學中要用教材教，讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯系，增強應用意識。

3.在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

4.加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如: 認真審題、檢驗方法等。

5.重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，要針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。

6.堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的小學數學教師。

總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。

期中試卷質量分析

二（5）班 劉會玲

主要存在以下問題

1.雖然這學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。
2.從題目中摘取數學信息時抄錯數字，漏寫單位等。
3.讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現。
4.沒有養成做完自覺檢查的好習慣。
改進措施及今后努力的方向
1.要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。
2.培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數據和運算符號。
3.認真指導學生閱讀數學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對于數量關系的理解，逐步培養學生解決實際問題的能力。
4.每天拿出一定的時間讓學生練口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。
5.加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。

6.要及時復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發現不足，查漏補缺。

二年級數學期中試卷分析

二（2）班 趙明霞

本次考試主要檢查了學生半學期來對基本知識學習、掌握的程度，也是檢驗學生分析問題和解決問題的能力，當然也是檢查教師教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質量的目的。

試卷分析：

縱觀本張試卷的題型來說，和過去差不多，題型上主要包括以下內容：口算題；填空題；判斷題；選擇題和實踐用題。試卷設計的內容上，知識面覆蓋廣，知識點全面，注重基礎知識和基本技能的考察，同時也注重了問題意識的考察。

答卷情況：

本次數學平均成績相差很大。我經過仔細分析和思考之后，覺得主要由以下幾個方面引起的。其一， 一年級時成績可能不太明顯，因為知識較簡單，可到了二年級，試題難度一增加，學生間的差異就凸現出來了。其二，基礎知識掌握不扎實。如第一題出現的錯誤說明了這一點。其三， 學生兩極分化嚴重差生太差 ，知識不能融會貫通。學習勁頭不足，學習方法欠得法。我班有將近五個同學是極差生，連基本題也不會分析，老是亂做、瞎做。這歸根于平時學習態度不端正，上課開小差，作業馬虎，甚至不完成。像我班的郭帥，腦子也不是很笨，就是不學，一到考試中，胡寫亂寫，連最基本的題也不會做了， 課后不愛思考，學習不感興趣， 是班級整體成績嚴重下滑。其四， 教學中基本知識不夠扎實，對學生要求和管理有待加強。

今后努力的方向：

面對這樣的狀況，我常思考，如何來改進我的教學？面對基礎差的學生，如何提高他們的學習成績？這些是擺在我面前的一項艱巨任務。“沒有教不好的學生”在理論上是正確的，但要確確實實使學生成績有提高，學業有長進，需要我自信的努力，艱辛的工作，更需要我負重拼搏，不斷改進教學方法。

首先，我要激發學生的學習積極性，提高學習信心。多鼓勵學得好的同學，不斷總結好的學習經驗與方法。多表揚有進步的學生，哪怕是提高幾分，十幾分，要及時發現他們的閃光點。只要學習信心樹立了，成績自然會上一個臺階。

其次，數學教學要面向全體，提高整體水平。不歧視差生，注意培養尖子生。上課要深入淺出，精講多練，落實基礎概念，基礎知識，不能求快，要量力而行。不能苛刻要求，使學生對學習望而生危，失去信心。

第三，布置作業做到分層、精練。對各種練習進行篩選，做到有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

第四，要加強課外輔導。在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，對成績拔尖的學生及時加以點拔，使他們穩中有升，出類拔萃。對后進生的輔導，并不限于知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是轉化過程中的拌腳石，所以，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

期中考試已過去，我們要從中不斷總結經驗與教訓，不斷改進方法與措施，相信通過我們師生的共同努力，在學習中一定會取得不斷的進步！

數學試卷分析失分原因和改進措施(6)

失分率及失分原因：

第一題看拼音寫詞語，失分率15%，五個詞語中三個位詞語表中的詞語，這幾個是經常聽寫的，所以錯誤較少，另外兩個“醒悟”和“行蹤”單字出現過，但這兩個字結合的較少，所以錯誤較多。

第二題失分率15%，共兩道小題。第一小題仿寫一對反義詞的字組成一個新詞。第二小題仿寫擴充句子，使句子更生動，更形象。失分點主要是第一小題中出現錯別字；第二小題有極個別不明白題意，其次就是用詞不當。

第三題失分率18%，形近字組詞，在介紹一種識字方法，如何使用字典，失分點為主要是介紹另一種方法，并舉例，一部分同學搞不清什么是識字方法，所以失分；用音序查字法，有些同學把它寫成部首，還有就是拼音寫錯。

第四題選詞填空，失分率5%，失分點為“鳥語花香”和“欣欣向榮”顛倒。

第五題失分率12%，失分點主要是由于同學們混淆了歇后語和諺語，導致失分。

第六題課內外閱讀理解，失分率23%，失分點：課內閱讀中關聯詞搭配錯誤，2.3小題中同學們不能準確的表達出意思；課外閱讀中第2小題寫“可能”的近義詞，好多同學寫錯；概括文章的主要內容一題，同學們不仔細讀提示，自己亂寫，不能簡練準確的概括。

第七題失分率23%，小練筆中個別同學們的思維沒有打開或用詞不當，想象不豐富。第二小題任選一個題目寫作，個別同學當做一個來寫，而導致跑題，有些同學語句不通順，句子枯燥乏味，內容少，得分較少。

數學試卷分析失分原因和改進措施(7)

小學數學試卷分析的反思改進

期末考試結束，我們更應該做的是認真分析考試中暴露出來的問題，找準努力方向，爭取下一次考得更好。

首先，我們必須樹立一個觀念：考試的意義決不是卷面上的那些的阿拉伯數字和這些數字帶給我們的情緒體驗，而是我們由此開始的對過去學期的總結與反思。與其說考試是一個學段的終結，不如說考試意味著一個新的學段的開始。我們從考試中汲取經驗教訓并以此指導我們一個階段的學習。從這個意義上講，成績差未必是壞事，成績好也未必是好事。

要想從考試中汲取經驗教訓，需要學會分析試卷。不同學科，分析試卷的方法不盡相同，但小學數學試卷分析,我認為應注意以下幾個方面：

一、從錯題出發，從出錯原因中尋找平時學習的薄弱環節和努力方向。

二、回顧考試時的情形，分析自己臨場應試的能力。

三、把“蒙對”的題當作錯題看。

錯題的出現又可以分為一下情況：1、基礎知識不牢固。2、粗心大意。3、思路不通。4、臨場緊張。5、基礎欠缺。6、書寫不規范。7、解題規范有問題。

根據分析，找出每個題出錯的原因，進而找出平時學習中存在的問題，提出改進辦法。例如，考試粗心大意的同學往往平時也粗心大意，那就需要想辦法從每次作業開始養成細心認真的習慣。再如基礎知識不牢固可能是記憶有問題，也可能是平時聽課有問題，或者自己投機取巧，擅自縮小復習范圍所致等。總之，不同的同學會面對不同的情況，找出不同的原因。只要我們事實求是，不諱疾忌醫，勇于正視自己的不足，并堅決改進，相信我們會把每次考試都變成提升自我的一個良好契機！

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數學試卷分析失分原因和改進措施(8)

高考失分原因分析及對策

作者：孫西榮

作者機構：不詳

來源：新高考：物理化學生物

ISSN：1672-593X

年：2011

卷：000

期：007

頁碼：P.54-57

頁數：4

中圖分類：G633

正文語種：CHI

關鍵詞：原因分析;失分原因;高考;知識點;審題;題干

摘要：一、失分原因總結1．審題不清審題不清主要有以下幾個原因：（1）只抓住了部分知識點就開始答題，漏掉了題干中的部分條件。

數學試卷分析失分原因和改進措施(9)

期中質量分析

二（1）班 董秀麗

學生失分原因分析

1.概念不清晰、不扎實。

2.解決問題的能力不強。

3.沒有形成良好的學習習慣。

4.缺乏綜合能力培養。

5.學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實。

6.部分學生簡單問題復雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強。

改進措施

1.在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2.教學中要用教材教，讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯系，增強應用意識。

3.在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

4.加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如: 認真審題、檢驗方法等。

5.重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，要針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。

6.堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的小學數學教師。

總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。

期中試卷質量分析

二（5）班 劉會玲

主要存在以下問題

1.雖然這學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。
2.從題目中摘取數學信息時抄錯數字，漏寫單位等。
3.讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現。
4.沒有養成做完自覺檢查的好習慣。
改進措施及今后努力的方向
1.要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。
2.培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數據和運算符號。
3.認真指導學生閱讀數學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對于數量關系的理解，逐步培養學生解決實際問題的能力。
4.每天拿出一定的時間讓學生練口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。
5.加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。

6.要及時復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發現不足，查漏補缺。

二年級數學期中試卷分析

二（2）班 趙明霞

本次考試主要檢查了學生半學期來對基本知識學習、掌握的程度，也是檢驗學生分析問題和解決問題的能力，當然也是檢查教師教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質量的目的。

試卷分析：

縱觀本張試卷的題型來說，和過去差不多，題型上主要包括以下內容：口算題；填空題；判斷題；選擇題和實踐用題。試卷設計的內容上，知識面覆蓋廣，知識點全面，注重基礎知識和基本技能的考察，同時也注重了問題意識的考察。

答卷情況：

本次數學平均成績相差很大。我經過仔細分析和思考之后，覺得主要由以下幾個方面引起的。其一， 一年級時成績可能不太明顯，因為知識較簡單，可到了二年級，試題難度一增加，學生間的差異就凸現出來了。其二，基礎知識掌握不扎實。如第一題出現的錯誤說明了這一點。其三， 學生兩極分化嚴重差生太差 ，知識不能融會貫通。學習勁頭不足，學習方法欠得法。我班有將近五個同學是極差生，連基本題也不會分析，老是亂做、瞎做。這歸根于平時學習態度不端正，上課開小差，作業馬虎，甚至不完成。像我班的郭帥，腦子也不是很笨，就是不學，一到考試中，胡寫亂寫，連最基本的題也不會做了， 課后不愛思考，學習不感興趣， 是班級整體成績嚴重下滑。其四， 教學中基本知識不夠扎實，對學生要求和管理有待加強。

今后努力的方向：

面對這樣的狀況，我常思考，如何來改進我的教學？面對基礎差的學生，如何提高他們的學習成績？這些是擺在我面前的一項艱巨任務。“沒有教不好的學生”在理論上是正確的，但要確確實實使學生成績有提高，學業有長進，需要我自信的努力，艱辛的工作，更需要我負重拼搏，不斷改進教學方法。

首先，我要激發學生的學習積極性，提高學習信心。多鼓勵學得好的同學，不斷總結好的學習經驗與方法。多表揚有進步的學生，哪怕是提高幾分，十幾分，要及時發現他們的閃光點。只要學習信心樹立了，成績自然會上一個臺階。

其次，數學教學要面向全體，提高整體水平。不歧視差生，注意培養尖子生。上課要深入淺出，精講多練，落實基礎概念，基礎知識，不能求快，要量力而行。不能苛刻要求，使學生對學習望而生危，失去信心。

第三，布置作業做到分層、精練。對各種練習進行篩選，做到有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

第四，要加強課外輔導。在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，對成績拔尖的學生及時加以點拔，使他們穩中有升，出類拔萃。對后進生的輔導，并不限于知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是轉化過程中的拌腳石，所以，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

期中考試已過去，我們要從中不斷總結經驗與教訓，不斷改進方法與措施，相信通過我們師生的共同努力，在學習中一定會取得不斷的進步！

數學試卷分析失分原因和改進措施(10)

數學試卷分析改進措施

數學試卷分析改進措施

一、試題分析

試卷內容分析：本次期末卷知識覆蓋面廣，內容豐富、形式多樣，題量適中，題型非常的新穎。從試題難易程度看，試卷注重基礎知識的掌握,在此基礎上不乏適當的拓展。能夠考察學生的綜合能力和靈活運用知識的能力。這份試卷涵蓋了一年級下冊數學課本中絕大部分內容，如比較大小、20以內的減法、100以內的加減法、找規律、人民幣的換算等，這些章節的內容都有涉及，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

二、質量分析

三．典型題分析

算一算是直接寫得數，包括100以內數的加減運算。既有進位加減，也有不進位加減，還有兩位數加減整十的數的計算。知識點較全面。

解決問題中學生不能變相的理解題意，不能將付的款與花的錢之間的差價與找回的錢進行比較。這種情況與學生平時不參與購物有很大的關系。

四．存在的問題

1.對數的大小這個知識點掌握的不透。如果是兩個數直接比較大小都會做，但通過觀察算式的規律即可做出判斷的大小比較，學生還

是不熟練。

2.計算能力需進一步加強。學生直接寫得數還不能完全口算，多數學生借助手指算。這種需要先算出一步把得數記在心里再算第二步的題準確率相對很低。

3.審題能力需加強。很多意思很清楚的題學生自己讀不懂。

4.分析能力需加強。（學生不會思考）

五．改進的措施：

2．在今后教學中抓穩基礎知，讓每位學生都學扎實、弄明白，減少基礎題的錯誤。

3.在課堂教學中認真落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中，幫助孩子根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。注重培養學生的傾聽意識和讀題意識，養成良好的解題審題的習慣。

4.在今后的練習設計中，題型新穎些，讓學生覺得數學是有趣的，增加問題的真實性和情境化，切實提高學生運用知識解決問題的能力。

5．加強對后進生的輔導（重點），開展一幫一、一對一的活動。平時多關心他們，上課對他們多提問，課后加強對他們的輔導。

數學試卷分析改進措施[篇2]

一、試題分析

二、答卷分析

①大多數學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數學生對基礎知識掌握得不夠理想。

②少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

③本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學生得分率偏底。考試中暴露出不少問題值得我們進一步總結。

具體分析失分較多的題目：1、填空第5、8、9題分值較大，學生失分較多。

第5題：根據○×□=520，直接填出下列各題的結果。

（1）（○×4）×（□÷4）=（2）（○×2）×（□×2）=

（3）○×（□÷8）=（4）（○÷4）×（□÷2）=

這道題綜合考察了積的變化規律：一個因數不變，另一個因數在變，積如何變化；兩個因數同時在變，積如何變化；一個因數在變，另一個因數如何變化才能使積不變。我個人認為這道題出的非常好，試題中反映了符號化思想，但對于中下等的學生來說稍微難了些，主要是因為平常練習中給出的因數都是用具體的數表示的，而這里是用符號代替了具體的數，其實道理是一樣的，但部分學生沒有弄懂題意,所以失分較多。

第8題：一個等腰梯形，它的上底長12厘米，比下底長5厘米，腰長6厘米。這個梯形的周長是厘米。

這道題思路并不難，但必須認真審題，仔細計算才能得到正確結果。這是一個倒梯形，不少學生看到上底長12厘米后未加思索就按常理推斷認為下底一定比上底長，從而得出下底是17厘米，所以算出這個梯形的周長為41厘米。

第9題：兩個數的商是120。如果被除數增加160，除數不變，商就增加4。原來的被除數是。

這道題不是用基礎知識的簡單拓展就能解決的，對學生來說出難了，只有極個別學生做出來。

2.選擇題第7題和應用題第3題失分較多。

選擇題第7題：100張紙摞起來的高度大約是1厘米，1億張紙摞起來的高度大約有（）

A.100米B.1000米C.1萬米

應用題第3題：學校食堂12天用煤4200千克。照這樣計算，10噸煤夠用一個月嗎？（按30天計算）

這兩道題思路很容易，但一遇到單位換算就總有部分學生錯，不是多一個0就是少一個0。今后要多加強這方面的訓練。

3.應用題第2題中偏下的學生失分較多。

在一個湖區越冬的白天鵝有176只，是白鶴只數的11倍。飛走了一些白天鵝后，剩下的白天鵝是白鶴的8倍。還剩下多少只白天鵝？

三、打算及措施

①立足教材。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活中的問題。

②重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

③加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題，不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

④“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

數學試卷分析失分原因和改進措施(11)

數學失分原因分析

90%學生因粗心導致失分超過15分！主要來自這幾類

不是每個孩子都是學霸，但學霸一定有值得學習的地方。掌握了這些學霸的高分秘訣，對孩子的學習會有很好的啟發！其實所謂秘訣也就是別人嘗試并成功的方法，為什么有的孩子學得輕松還成績好有的孩子學得吃力卻成績平平相信一定是方法上有差異。

90%以上的學生會因粗心導致失分超過15分！這些失分主要來源于5類常見錯誤。

1“顧此失彼”缺乏全面理解，忽略題目給定的附加條件

許多同學在做數學大題時，尤其是經典題型的變形模式，由于習慣使然或缺乏對題目的總體理解，從而忽略題目中給定的某些足以影響解題方向的特殊附加條件，導致解題出現錯誤。

2“自以為然”缺乏對公式使用條件的理解，盲目套用公式

在數學學習中，對待數學公式許多同學只做到“背熟”，卻沒有對公式的來由和應用條件進行深入理解，因此在做題過程中，就容易只憑粗淺的題面盲目套用公式，無法正確理解公式和題目的配對關系，從而導致錯誤形成

3“致命隱藏”忽略題目隱藏條件

與一類錯誤相比，“致命隱藏”的危險性更多來自于出題老師對題目的狡猾偽裝，出于故意設置陷阱的目的，出題老師并不會在題目中明顯給出附加條件，而是需要學生通過細心觀察和研究間接獲得信息從而察覺，其難度比一類錯誤更大，危險性也更高。

4“輕謀淺慮”對題目考慮不周，設想情況不全

許多數學大題，尤其是概率統計類題目，要求學生對可能出現的多種答案情況進行考量，除了細心審題以外，學生應當通過大量習題的練習，培養對這類題型較高的熟悉和敏感度，可以有效避免這類錯誤發生。

5“基礎警報”對基礎知識點掌握不充分

基礎薄弱不扎實，對知識點了解不夠充分、深入，是學習數學、考試解題的一大障礙。數學是講求靈活通變的科目，題目并非一成不變，而是需要學生在充分理解基礎知識的基礎上做出反應，因此基礎知識點掌握不充分，非常容易引起解題錯誤。

最后提醒，避免粗心一定要有針對性。每個同學的情況都不同，要具體分析自己每次考試中每一種題型的得分比例，如果某種題型是短板，就重點訓練這個題型，盡可能避免在同類題型內錯很多次。

學霸分享小升初高分秘訣

秘訣一：找漏洞。如何找自己學科上的漏洞呢？主要就是要在預習時找漏洞。上課時的學習目標明確，也就是帶著問題去聽課，注意力才會集中，聽課效率才會高。除了預習，做題也是一種很好的找漏洞的方式。

秘訣二：多做題不等于提高分數，只有多補漏洞，才能提高分數。題目千千萬，我們是做不完的。做題的目的是為了掌握、鞏固知識點，如果已經掌握了的知識點，就沒有必要再做了，就應該把時間放在補漏洞上，查漏補缺才是最合適的。

秘訣三：不要輕易放過一道錯題。對錯誤的習題，一般老師會講解，有的孩子就是更正一遍之后就了事，但這種態度是不正確的。從哪里倒下就在哪里爬起來，“錯題是個寶，天天少不了，每天都在找，積累為大考”。

在訂正錯題時一定要思考幾個問題：1.問題到底出在哪里2.產生錯誤的原因是什么3.如何做才能避免下次犯同樣的錯誤如果每道錯題都利用好了，還怕成績不能提高嗎？

秘訣四：落實的關鍵是檢測和重復，落實就是硬道理。看自己補漏洞的效果如何，最好的方式就是檢測，多次檢測，沒有問題了，那么這個漏洞就補上了。補漏洞也不是一次、兩次就能解決的，需要一定的重復。

秘訣五：既要“亡羊補牢”，更要“未雨綢繆”。考試后，學生要逐題分析錯題、失分原因——找漏洞；制定切實有效的改進措施——想辦法；有針對性地加強專項訓練——補漏洞。有時“亡羊補牢”已經晚了，我們更應該“未雨綢繆”。每天把學習上的問題記錄下來并解決落實好。考前的模擬測試，也是一個好辦法。

秘訣六：錯題“百寶箱”其實是一本備忘錄，現在麻煩是為了將來不麻煩。百寶箱的主要用途是記錄問題，包括作業或試卷中不會做的題目、做錯的題目，重要的句子、公式、定理等知識點。它還可以當做筆記本，寫個人的心得體會、人生感悟，記錄一些靈感和想法。

提高學習成績的秘訣關鍵在于堅持，堅持就能創造奇跡。針對往年高頻率出現的考點，學生要多加留意，適當做一些歷屆考題和模擬題，可以提前進入考試狀態，重點是選擇題集的時候要精益求精。

數學試卷分析失分原因和改進措施(12)

中考語文失分點和提分點總結

、學生答題暴露出的問題及失分點

從學生的具體答卷情況來看，主要存在以下不足：

1．學生的基礎知識落實不夠理想，對知識的遷移運用能力相對薄弱

word/media/image1.gif2．學生的閱讀能力，尤其是整體感知能力、概括能力、篩選提取信息的能

3．學生的學習習慣需要進一步重視和培養

在學生答卷中反映出的問題主要是不認真看原文、 不認真審題。 再就是書寫 問題，表現在答題中，則可能因書寫潦草而出現錯別字；表現在作文中，輕則會 在書寫上丟分， 重則在審題上出現問題， 甚至有可能導致離題而嚴重失分， 失淚 高中。 4．學生的課外閱讀有待于加強，語文學習需要更加貼近生活。 5．作文中 存在的主要問題有：

①主題的選擇過大，導致大而空泛、言之無物、空喊口號的傾向嚴重。②作 文立意不深，角度不新：真正回歸生活、抒寫個人體驗的文章少。

3基本功不好， 有相當一部分學生的語言、 書寫不盡如人意， 病句、錯別字、 丟字現象比較嚴重。

4機械搬用、借用、堆疊故事的現象仍比較多見，個別有抄襲現象。 （5）沒 有積累素材的好習慣，有的不知如何積累。

6、答題不重環節，小分失的太多，做題不總結規律，同種類型的題不善歸 納。二、現代文閱讀得分應對方法

1?解答現代文的基本規律，可以通過系統學習，將現代文閱讀題中主觀性簡 答題的解題步驟歸納為三步：

第一步，對試題中的語段作仔細通讀

第二步，審清題干包含的有關信息， 如要解答什么問題． 表述上有什么要求， 字數多少，敘述角度有無限制等等。

第三步，找準題干所提問題在語段中的具體位置。

第四步，在通讀語段后， 確定哪些文字與要解答的問題有關， 從中篩選出相 關信息。第五步，按答題要求，對選取的材料作必要的增添、刪減、組合加工， 使答案表意準確全面，文字簡潔，結構合理，符合答題要求。

除按上述五步之外， 還要注意兩點， 一是要聯系全文。 試題中有些問題是結 合全文而問的，

答題時必須聯系全文作答， 不可斷章取義，選自課文語段尤其應注意這一點。 二是要答全要點。考慮問題要全面，不可掛一漏萬。

2?重視探索規律?總結答題方法答題的大致規律是有的。 比如答案應盡量從 閱讀材料中找，或原句照搬，或抽筋取骨，或抓住關鍵詞語作答．或轉換敘述角 度、表達方式等等，但是萬變不離其宗———閱讀讀材料。再比如“指代”題的 答案就可用照錄原句、 裁取半句、語境概括等方法。 找議論文觀點， 可以看標題、 開頭、結尾、論證過程等等，這些方法同學們在練習時應加以總結，并會熟練應 用。比如找議論觀點可以從開頭找， 但常碰到開頭兩句都有點像． 同學們就難以 解決了。同學們要學會分析， 搞清楚第一句是第二句話的鋪墊， 還是第二句話是 第一句話的闡釋。 若是前者則第二句為觀點， 若是后者則第一句為觀點。 這些規 律性的西只能結合練習分析才能辨析清楚。

3?掌握方法，增強能力復習時同學們要掌握以下方法：

（l ）學會領悟。重視領悟題意、語義、文意、語境能力的培養，在領悟把 握中總結方法。如對文章中某詞句意思一時搞不懂， 就應考查它的前后的文字． 從 中索取關鍵性的語言信息。

（2）學會篩選。同學們要培養讀書專注，神思集中，學會帶問尋讀，篩選 信息，提取主干。具體方法：①由近及遠。先從命題點本句找，再從命題點前后

句找，還找不到，再往遠處找、②抓住標志。一是抓住語言標志，像“首先” 、

“其次”、“再次”等表示次序的詞語。也可根據句式相同的原則來把握。例如在 回答晉祠的樹有什么特點時，應抓住“以古老蒼勁見長” 、“以造型奇特見長的” 兩處，得出樹的特點是“古老蒼勁” 、“造型奇特”。二是抓住標點符號。有二個 分號就表明有三點理由。

（3） 學會評鑒。如評鑒時要聯系時代背景，抓住主要物象．品讀關鍵詞句， 不可以偏概全、無中生有等。

（4） 學會創新。創新能力的考查將是今后考試的主旋律，復習時要突出以 下方面：①根據文章談看法、感受、啟示；②發揮想象、聯想補寫有關內容；③ 對文中人物和作品思想感情進行評價； ④聯系實際對文中說明的現象提出合理化 建議及其設想； ⑤調動知識的積累， 考查選文由內向外的延伸和課本外與內的聯 系；⑥語言特色和藝術表現手法的賞析； ⑦現實生活中語言的實際運用。 培養創 新能力要同學們主動探究， 發散思維， 尋求解決問題的途徑， 尋求自圓其說的答 案。

三、怎樣避免中考作文無謂失分

所謂中考作文的無謂失分， 也叫非智力因素失分， 即考生的失分不是由作文 能力差等智

力因素造成的， 而是由不良的作文習慣等非智力因素造成的。 筆者連續三年 參加了中考作文閱卷工作，抽樣調查結果表明： 32．8％的考生在作文上會無謂

失去價值不菲的 3－10 分。而造成失分的原因， 主要是考生在作文時不注意一些 細節。怎樣盡可能地避免考場作文的無謂失分呢我以為考生應做到以下幾點。

一保持整潔的文面。 不潔文面通常有以下幾種情形： 字跡龍飛鳳舞， 恰似天 書；東涂西抹，南連北圈；整個卷面墨團隨處走，箭頭上下飛；寫不下去，大筆 一圈，書曰“不要” 。近幾年來，為了保證中考作文評分公正、客觀、合理，各 地中考作文閱卷抽調的都是責任心強、 素質高的教師， 不少地方還采取了三人獨 立閱卷然后取平均分的辦法。 但不潔的文面， 縱使文質兼美， 也很難得到理想的 分數，因為斯地斯境，閱卷教師對不潔卷面的態度及給分標準大多趨同。 所以．要 想獲得良好的第一印象，必須在文面上下功夫。

二規矩寫題。閱卷中，我們不難發現，不少考生不大重視寫題，要么是忽視 了或忘記了擬題〔寫題〕 ；要么不把文題寫在文格第一行的正中央；要么不按要 求擬題或擬題不規范。 如有的話題作文要求考生自擬題， 而有的考生偏偏把話題 當標題；有的對“以”為副標題的要求視而不見。要知道，作文評分標準對標題 特別是對要求自擬題的標題一般都有 2 分左右的分數。不按要求擬題或不規范的 擬〔寫題〕題，不僅此項得分不佳，而且不良的第一印象也影響對作文公正的評 判。

三拒絕三段式。 中考作文中， 不少作文都一段到底或是簡單的三段式， 這類 作文，看起來頭痛，讀起來費勁，難給閱卷教師好印象。一般說來， 600 字左右 的作文， 5－8 自然段較為宜，段與段詳略分明、長短兼顧為好。

四斟酌字數。中考作文對字數一般都有明確要求，如有的要求 600 字左右， 有的是不少于 600字。評分時，一般是少 50字扣 1分，少100字扣 2－3分。一 般說來， 考場作文很少因字數多而扣分， 絕大多數是因字數不夠而扣分。 要避免 因字數不夠而扣分，除了平常要認真觀察，留心閱讀、有意積累外，作文時可采 用如下方法：一可多分段；二可將對話分行寫，盡可能寫出人物的神情舉止、語 調語態；還可增加帶有描寫、 修飾或限制類的詞語。 因為文章的字數并不是實際 的字數，它包括卷面上所有的標點符號、 標題和行文的空格。 三種增添字數的方 法，不僅可以巧妙避免字數不夠，也可使文章語言生動形象，富有感染力；還可 使文章疏密有致，搖曳多姿，看起來賞心悅目。

五規范使用標點。 閱卷教師很少在標點上斟酌， 但有兩種情況常常影響作文 得分：一種是標點符號不占格，一種是一逗到底。前者是不懂規矩，要知道，一 個標點符號在文中像漢字一樣有一到兩個格的法定位置， 因此決不能讓標點 “委 屈”．破折號、省略號、書名號、

引號要占兩格，其它標點均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、 嘆等標點符號不在一行之首； 可在句首的符號如書名號、 引號前半邊不在一行之 尾。如遇到特殊情況，要特事特辦，讓此標點暫時“委屈”一下．留在行未或移 到下行。而對一號兩號到底的，行文結束時可適當調整，在寫好作文后，快速瀏 覽一遍，語氣特別明顯的地方，把句號、問號、感嘆號特意添上即可。一般說來, 這樣處理后，閱卷教師不會在標點上再深究。

六注意保密。不少中考作文題中明確要求不得使用真實姓名、地名、人名， 并明確規定了替代要求.其用意不言而喻。可有些考生卻忘記或偏偏忽視了這一 要求；也有些考生懷有僥幸心理，在行文中不“經意”地透露信息，其用意也不 言而喻，其后果是聰明反被聰明誤。須知，此舉已突破考試中的道德底線，閱卷 老師對這類耍“小聰明”的考生決不會有好印象，其結果是“偷雞不成蝕把米” 要知道，考生必須遵守考場規則和考場道德