初中學業水平考試（The Academic Test for the Junior High School Students），簡稱“中考”，是檢驗初中在校生是否達到初中學業水平的考試；它是初中畢業證書發放的必要條件，考試科目將國家課程方案?， 以下是為大家整理的關于中考作文指導ppt1篇 , 供大家參考選擇。
中考作文指導ppt1篇
第一篇: 中考作文指導ppt
中考作文立意升格指導
（欄目一）目標定向：
立意，就是確立中心思想。從近幾年廣州市中考作文命題規律來看，雖然較過去降低了審題的難度，在立意上有所開放性，但都十分強調立意的正確和高深。何謂正確？就是立意要符合當前社會的主流思想。2008年中考（作文題目《又見枝頭吐新芽》）改卷時，我們遇到了這樣一篇文章：以“不經風雨怎見彩虹”開篇，繼之以新芽被毀，花枝葉敗引發災情的敘述，其間不乏生動的描寫和感人的例子，尤其是黨中央國務院溫總結對災區老百姓的關懷話語，最后以“又見枝頭吐新芽”來結題，全文切合2008年震災，凝集了震后民心，鼓舞了民族斗志，給人以希望與力量。何謂高深？就是立意要有思維的深度，體現出深厚的語文綜合素養。2008年中考改卷時，我們常常遇到一些考生借助歷史題材翻新立意，別出心裁，耐人尋味。如一考生借司馬遷的經歷的個人磨難，以新芽初發再發巧妙喻之，寓意深刻，令人驚嘆。
（欄目二）復習內容：
作文立意，復習內容太多，有一些“抓灰不是灰，抓火不是火”的無可奈何。我們認為，為廣州市2009年中考作文立意還是要作一些準備的。要做到有的放矢，復習內容可以從以下四個方面組編：
l 研究中考作文題目，把握廣州市2009年中考作文命題走向。中考作文題目，有一個坐標，縱向是近幾年廣州市中考作文題目，橫向是2008年全國各省市中考作文題目。縱向看，06年：《創意的快樂》或《創意的啟示》；07年：《心中有盞紅綠燈》；08年：《又見枝頭吐新芽》，那么09年呢？陳坪老師會不會繼續沿著比喻類命題作文的方向走下去呢？橫向看，北京：《向前，向前，向前！》；河北：《我們的生活充滿了陽光》；廣東：《腳步》；吉林，《永遠的歌聲》；長沙：《明天的太陽是新的》；大連：《開始》等；南京：《尋》……很多省市都考了比喻類命題作文。
l 分析生活中的故事和人物（生活在自己圈子的，寫實；生活在別人圈子的，寫虛），建立中考作文立意的素材庫。
l 積累七~九年級記敘類課文的選材和立意，建立中考作文立意的技巧庫。
l 回顧九年級作文習作，以卡片表格的形式建立中考作文立意的升格庫。
（欄目三）解題方略：
見到作文題目后，考生頭腦中閃現的第一個念頭，即“第一立意”，那就是大家都能夠想到的立意，是平庸的，應該摒棄；這時應該從第一立意出發，沿著下面提供的三種思維之一種，經過一段痛苦并幸福構思旅行，達到“第二立意”，完成作文立意的升格：
l 縱深思維：事物有表里，從現象出發，向縱深發展，不斷剝筍，找到更深一層的本質。
l 逆向思維：事物有兩面，思維有方向，沿著大多數人的思維的反向去思考，另劈蹊徑。
l 換位思維：故事有人物，思維有角度，站在故事中“第二人物”或者“第三人物”的位置，換個角度去思考。
（欄目四）練習精選：
【文題呈現】閱讀下面文字，按要求作文。
春回大地，原野上、道路旁、房前屋后，那一棵棵、一排排的樹，高的、矮的，直的、彎的、立的、倒的……無論是被凜冽寒風刮得一葉不剩的禿枝，還是依然掛著綠葉的繁枝，都又悄悄地吐出了新芽，嫩嫩的，翠翠的，或淺黃，或淺綠，或微微露出點粉色……
請以“又見枝頭吐新芽”為標題寫一篇文章。
要求：①文體不限（詩歌除外）；②不少于 600字；③文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。
【例文一】
又見枝頭吐新芽
殘冬的印痕一掃而光，春天將五彩繽紛的顏料四處潑灑，或高或低地濃彩涂抹，追求鮮艷俏麗。萬物祥和而生動。風兒柔了，燕兒來了，花兒笑了，柳絲長了，河水漲了，蛙兒鳴了，風箏飄了，枝芽爆了。
這時，從窗外吹來一陣清新的風，我頓覺心曠神怡，心里格外涼爽。
不禁想起凱·里昂的一句話：“昨天是張信用卡，只有今天才是現金，要善加利用。”這句話深藏著很多道理。我急忙忙地跑了出去……
在路上，腳步不由自主地停下來了，看到的又是一番迥乎不同的景象。初晨，薄薄的晨霧籠罩著，天氣是如此的溫柔，空氣中仔細一嗅似乎嗅到了旁邊那樹的清新。今年的春天，春意特別濃，濃得像一個無法化開的夢境。
那是去年的春天，那狂風暴雨，枝頭看不到鳥兒的出沒，卻看到新芽在那枝頭上安然地生長著。天空一片黑暗暗的，那農田里的莊稼都已被打彎了腰，一片的景象都令農民痛苦不堪，莊稼都已傷痕累累的。
今年的春天，又見那枝頭吐出新芽來。它也成為路人的著眼點，路人經過，總是一句：“今年的新芽又長出來了。”對，又長出來了，他們都也長出來了。
從那新芽的身上，我明白了平凡的生命中也可蘊含頑強的力量。那弱小的靈魂尚有如此強勁的生命力。我不禁驚嘆起來。新芽心中也許有了信念，才有如此的拚搏，等待著太陽的漫曬，等待著。
【例文二】
又見枝頭吐新芽
A的母親很早就去世了。
A上初三了，在學校一直很優秀，一摸考了700分，全校第一。老師們都說他可以去全市最好的C中。
爸爸為了照顧A的飲食，決定給他找一個后媽。很快他就帶了一個女人回家。
A結結巴巴地說了聲：“阿……阿……姨好。”女人淺淺地笑了，說：“你以后可以叫我B阿姨，或者……”B阿姨頓了頓，“可以叫我名字。”A感覺這個女人能夠制造一種微妙的氣氛，平淡，恬靜。
但是，畢竟是后媽，A還是沒有那么容易叫出自己口中的那一聲“B阿姨”。對于這個陌生的女人，他只是用“嗯”、“哦”、“啊”這三種簡單的語氣詞來交流。
一天，在餐桌上，B問A：“A，你喜歡吃什么呢？是海帶，雞肉，魚還是……？”A沒有答理她，只是默默地低頭吃著。B以為是他聽不清楚，便又問了一句。A卻仍然沒有說話，兀自喝著湯，冒出一句“這湯很好喝。”
父親一把把那碗湯倒向A，斥罵道：“喝什么湯！阿姨問你話呢!”A說: “這餐桌上還有第三個人嗎?”他轉頭看向父親燒紅的眼睛。父親揚起巴掌，準備一掌打下去時，B抓住了他的手說：“孩子還小……”“要你管!”A在那一剎那認為，女人是來攪和他們家的。
這種關系一直存在于BA父親之間。他們之間的鴻溝越來越深，就像是一條被風干的粗枝，無法再生出芽來。
這天，A放學回家已是九點多了。
一回到家，發現父親和B正收拾碗筷。桌上的飯菜，正冒著騰騰的熱氣。
B上前來，幫他放下書包，說：“為等你，我和你爸爸九點才吃飯……”“哦。”A 不冷不熱地回了一句，就埋頭吃起來。
A感覺今天的飯菜有些順口。
A準備回臥室復習，看見B一個人在房間里看書。借著微弱的燈光，他看見了書名《中考營養餐》。B一邊看著，一邊念念有詞：“A喜歡……雞肉、牛肉……”A一言不發地轉身離去，抬手抹掉了眼邊的潮濕。
接下來的日子，A都看見相同的場景：燈光下，B，以及那本書。
中考的前一晚。A很早就回來了，B準備好的熱飯熱菜很可口。吃到一半時，B突然離開了餐桌，轉身到廚房拿了一只燉蠱，說：“A，你把這燉湯喝了，對腦子好。”
A慢慢地喝了下去，覺得湯里的熱度像一股暖流流過了亙斷他與B的溝墊，暖潤了心頭的枯枝。
晚上，B來到A的房間，說：“晚安。A，明天考試要加油。”A轉過頭來: “哦，好的，晚安B阿姨。”
此時，心頭一陣暖風吹過。又見心中枝頭吐出粉嫩的溫暖芽苞。
【立意升格點評】
廣州市2008年中考作文立意，30%的考生思維缺乏深度和廣度，只從本義去理解“枯枝”和“新芽”，于是全文都是寫景抒情，立意膚淺，如例文一；40%的考生由本義出發，找到了“枯枝”和“新芽”的比喻義，以2008年國家發生的地震、雪災為內容，其中不乏立意深刻表達優美的作品，但是更多的是材料的簡單堆砌，結尾生硬地點題。只有20%的考生結合自己的人生經歷寫樹對人的啟發，文章有波瀾有層次，堪稱佳作，如例文二。此文跳出了寫景文和時事文的圈子，選材繼母，立意和諧，此其一，縱深思維；另外，繼母在很多故事中都是惡毒和刻薄的化身，所以，對孩子來說，后母就是矛盾的根源，是愛的破壞劑。繼母進門，往往會引起子女的抵觸。文中主人公A正是遇到這種情況。幸運的是，繼母的寬容與關愛，又讓A感受到了家庭的溫暖。文章站在社會的高度來審視家庭和人際關系，詮釋了愛是和諧的基礎，理解是和諧的調節劑，此其二，逆向思維。
