《我們》是2015年12月百花洲文藝出版社出版的圖書，作者是辛夷塢。內容講述的是一個叫做祁善的女孩和一個叫做周瓚的男孩之間的故事。他們生于同一年的同一月，前后只差一天，從幼兒園到高中他們就一直在同一所學校，同一年級以及同一班級，他們是同學口中， 以下是為大家整理的關于我們身邊的地理教案5篇 , 供大家參考選擇。
我們身邊的地理教案5篇
我們身邊的地理教案篇1
湘教版七年級上冊課堂同步檢測
第一章 讓我們走進地理
第一節 我們身邊的地理知識
鞏固基礎 Z,xx,k
一、選擇題（每小題只有一個選項符合題意）
1.古巴比倫王國消失的主要原因是 （ ） Z,xx,k
A．毀于大地震 B．環境遭到破壞 C．地面下沉，海水淹沒 D．毀于戰爭
2.我國南方地區傳統的交通工具主要是 （ ） Z_xx_k
A.船只 B.馬車 C.火車 D.汽車 Z*xx*k
3.“狂歡節”是哪個國家的重要節日 （ ）
A．俄羅斯 B．伊拉克 C．日本 D．巴西
4. 我國蒙古族的主要風俗習慣之一是飲用 （ ）
A.米酒 B.果酒 C.奶酒 D.青稞
5. 下列四幅圖是我市一同學在探究學習活動中繪制的正午日照圖（分別選取不同季節的一天），你認為夏季的正午日照最接近哪一幅？ （ ）
Zxxk
6.“橘生淮南則為桔，生于淮北則為枳”反映的是 （ ）
A．氣候與農業 B．地形與農業 C．氣候與工業 D．地形與工業
7.酷寒的南極大陸，地下沉睡著萬頃煤田。產生這種現象的原因是 （ ）
A．氣候變暖 B．人類活動 C．大陸漂移 D．植被遷移
二、非選擇題
8.寫出下列著名旅游景點所在的國家名稱：
9.下面是我國不同地區的兩種建筑，請讀圖回答問題：
⑴甲圖中的房屋分布在我國的北方地區還是南方地區？平頂的房子更節省材料，為何不將房屋設計成平頂的呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵乙圖是我國陜北地區的窯洞，你知道當地居民住這種窯洞有什么好處嗎？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
能力提升
一、選擇題（每小題只有一個選項符合題意） 學。科。
1.地理與人們的生活密切相關，以下詞語與地理無關的是 （ ）
A.風土人情 B.辨認方向 C.隨心所欲 D.預報天氣
2.在歷屆奧運會的長跑比賽中，一些來自東非高原的選手常常取得好成績，是因為（ ）
A. 黑人身體素質好 B.當地交通不便，靠步行
C.國家貧窮，人們能吃苦耐勞 D.生活在高原，無氧耐力強
3.下列生產活動，不符合因地制宜原則的有 （ ）
A.內蒙古草原地區超載放牧 B.長江中下游地區種植水稻
C.生活在湖區的居民圍湖造田 D.毀林開荒以擴大耕地面積
4.下列地理事項與當地自然條件不相吻合的有 （ ） Z*xx*k
A.在荷蘭，廣泛分布著抽水風車
B.我國西南橫斷山區有“一山有四季，十里不同天”的說法
C.阿拉伯人的傳統服裝多為白色
D.青島有多處歐式建筑
5.目前保存下來的世界上最古老的地圖是 （ ）
A.亞洲西部蘇美爾人可在泥板上的原始地圖 學科
B.古巴比倫人刻在陶片上的地圖
C.亞洲南部印度人刻在寺廟中的地圖
D.古絲綢之路路線圖
二、非選擇題
6.西亞的沙特阿拉伯，氣候終年炎熱，降水稀少，可謂“滴水貴如油”。人們把旅店的床位安排在屋頂上（見右圖），沒有被雨淋濕的后顧之憂。這是與當地氣候條件相適應的一種特殊人文景觀。
看了這幅照片，你有何感想？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7.閱讀下面的對話，回答問題。
巴特爾：我家住在內蒙古大草原上，為了發展經濟，我們把草原開墾成耕地種糧食。結果事與愿違，糧食沒長成，草卻沒了，土地也沙化了。 學&科&網Z&X&X&K]
山杏：我家住在山區，過去在山坡上種糧，收成很不好，家里很窮。現在改種果樹了，每年收入明顯增加，生活也富裕起來了。
⑴以上兩人的對話說明了什么道理？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵請你列舉幾個運用地理知識搞好生產、生活的事例。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8.閱讀下列材料，完成要求。
2007年4月26日，北京2008年奧運會火炬接力傳遞計劃路線隆重發布。這次火炬接力傳遞活動的主題是“和諧之旅”，口號是“點燃激情，傳遞夢想”。整個接力傳遞活動歷時130天，傳遞總里程約13.7萬千米。這將是現代奧運史上路線最長、范圍最廣、參與人數最多的火炬接力傳遞活動。北京奧運會火炬接力將把奧林匹克精神再一次傳遍全球，充分體現中國人民對推動奧林匹克運動的熱誠，并向世界各國人民發出參加北京奧運會的邀請。
北京奧運會火炬接力傳遞計劃路線的順序和城市是：
北京－阿拉木圖－伊斯坦布爾－圣彼得堡－倫敦－巴黎－舊金山－布宜諾斯艾利斯－達累斯薩拉姆－馬斯喀特－伊斯蘭堡－孟買－曼谷－吉隆坡－雅加達－堪培拉－長野－首爾－平壤－胡志明市－臺北－香港－澳門—海南省（三亞、五指山、萬寧、海口）—廣東省（廣州、深圳、惠州、汕頭）—福建省（福州、泉州、廈門、龍巖）—江西省（瑞金、井岡山、南昌）—浙江省（溫州、寧波、杭州、紹興、嘉興）—上海市—江蘇省（蘇州、南通、泰州、揚州、南京）—安徽省（合肥、淮南、蕪湖、績溪、黃山）—湖北省（武漢、宜昌、荊州）—湖南省（岳陽、長沙、韶山）—廣西壯族自治區（桂林、南寧、百色）—云南省（昆明、麗江、香格里拉）—貴州省（貴陽、凱里、遵義）—重慶市—四川省（廣安、樂山、成都）—西藏自治區（山南地區、拉薩）—青海省（格爾木、青海湖、西寧）—新疆維吾爾自治區（烏魯木齊、喀什、石河子、昌吉）—甘肅省（敦煌、嘉峪關、酒泉、天水、蘭州）—寧夏回族自治區（中衛、吳忠、銀川）—陜西省（延安、楊凌、咸陽、西安）—山西省（運城、平遙、太原、大同）—內蒙古自治區（呼和浩特、鄂爾多斯、包頭、赤峰）—黑龍江省（齊齊哈爾、大慶、哈爾濱）—吉林省（松原、長春、吉林、延吉）—遼寧省（沈陽、本溪、遼陽、鞍山、大連）—山東省（煙臺、威海、青島、日照、臨沂、曲阜、泰安、濟南）—河南省（商丘、開封、鄭州、洛陽、安陽）—河北省（石家莊、秦皇島、唐山）—天津市—北京市。
請你查閱《世界政區圖》和《中國政區圖》，分別找到這些城市，并向你的家人和同學介紹此次火炬接力傳遞活動的主題、口號及其重要意義。相信你一定能夠做得很好！
參考答案
鞏固基礎
一、選擇題（每小題只有一個選項符合題意）
1—7：BADCAAC
二、非選擇題
8.荷蘭 法國 西班牙
9.⑴南方地區。因為我國南方地區降水豐沛，這樣的房頂更利于雨水下瀉。 學科網ZXXK]
⑵就地取材，節省建房材料；這種窯洞冬暖夏涼。
能力提升
一、選擇題（每小題只有一個選項符合題意）
1—5:CDBCA
二、非選擇題
6. 略
7. ⑴發展農業生產，必須做到因地制宜。 ⑵略
8. （略）
我們身邊的地理教案篇2
我們身邊的規則
【教材分析】
教學重點：讓學生了解規則的重要性，引導學生懂得什么是法律。
教學難點：法律的特殊性
【學生分析】
初中學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則包括法律，但也有不少學生認為在學校里遵守校紀校規，遵守中學生日常行為規范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度規則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。
【綜合設計思路】
本節課通過一個小游戲導入新課，把游戲與生活中遇到的一些情境相聯系，得出生活需要規則來維持。課堂教學主要通過學生的積極思考與社會實踐相結合，以活動的串聯將生活中的規則具體化、形象化，突出學生自身的感受，從“沒有規矩不成方圓”到“規則之美”，再通過對比突出特殊的規則——法律，引導學生合作探究，充分發揮學生的主體作用，讓他們自己觀察、發現問題，從中啟迪學生思考，生活中處處離不開規則。
教學過程：
一、游戲導入：
學生活動：小游戲：“誰更快”
誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一個瓶口比較小的瓶子里，放入用線串好的五個乒乓球，分別請兩組同學（五人為一組）上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。
這個小游戲考得并不是眼明手快，而是需要通過組織，使乒乓球能夠逐一通過，所以五個人應該經過商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出。
教師活動：把游戲與生活中遇到的一些情境相聯系，得出生活需要規則來維持。
設計意圖：通過游戲活動，營造輕松的教學氛圍，使學生在輕松的氛圍中，感到良好的生活需要秩序，而這個秩序需要規則來維持，從而激發學生學習興趣，導入新課的教學。
二、“沒有規矩不成方圓”
1、創設情境：撐桿跳比賽剛剛設立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因為在當時的撐桿跳比賽規則中，沒有規定是否允許爬桿，只是說用桿。
學生討論：算還是不算？同學們討論。假如體育比賽當中都是這種場景，那會是一種什么樣子。（興奮劑、借助于器械等）
教師活動：組織學生進行討論，并引導學生討論社會生活的其他方面。
設計意圖：通過對體育比賽中突發事故的討論，引出設立規則的必要性，讓學生認識到如果沒有規則，事情可能就會帶無法預計的后果。并自然將課堂引到更嚴重的交通事故。
2、紅燈停綠燈行。
教師播放有關闖紅燈的交通事故的影像資料。
學生討論：發生這些交通事故的原因是什么？你碰到過類似的情景嗎？（用自己身邊的例子來說明）
教師活動：出示有關浙江省交通事故的數字或圖片。
設計意圖：以學生熟悉的“交通事故”做為教學內容，使學生充滿現實感，并為學生的自主性發揮提供了條件，加深了學生的心理體驗，充分認識到規則在我們生活中是不可或缺的。
3、交叉換位
學生活動：請學生在教室中實踐一下交通規則——交叉換座位。
教師活動：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求
設計意圖：通過探究式活動，讓學生再次直觀感受“沒有規矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規則進行，我們發覺會很順利，并提出規則是一種美。
三、規則之美
1、感受規則之美。
學生想象：有一組數字任意排列著出現，你能看到什么？分小組合作討論。
合作探究：將這組數字經過排列組合，發現它是一組很有規律的數字，從而讓我們感到了數學之美。
用音樂簡譜把這些數字串連之后，我們發現它又變成了一段簡短而優美的音樂。播放音樂（或演唱）
……
2、尋找規則之美
生活延伸：生活中也有許多規則給我們帶來了美好的生活環境，請同學們尋找生活中有哪些。
如乘車先下后上，山區行路相互禮讓，遇危險讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。
設計意圖：引導學生合作探究，尋找數字中存在的規律，真實地去體會規則帶給我們的美麗，而尋找規則之美，是充分發揮學生的主體作用，讓他們自己觀察、發現問題，體現了自主學習和合作學習的理念。
3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規則。
學生活動：一天中，你曾經歷或直接感受到哪些有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規則？如果要你對這些規則進行分類，你怎么分？
設計意圖：設置學生身邊發生的事件場景，體現了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現實問題能力，并從對比中自然引出特殊的規則——法律。
四、特殊規則——法律
是真是假：舉四種規則的行為（社會道德、學生守則、法律、宗教規范），請學生開展競猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規則的區別。（可以運用課本中的表格）
社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜。
學生守則：在學校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項紅旗競賽分。
法律：在法院旁聽審判必須保持安靜。
宗教規范：每天早上，平陽寺的佛家子弟必須靜坐一小時。
同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過對比找到法律的三個特殊性：
一是法律由國家制定或認可
二是法律靠國家強制力保證實施，具有強制性
三是法律對全體社會成員具有普遍約束力
設計意圖：讓學生通過游戲、比賽、討論，明了法律是一種特殊的規則，體現了在活動中學習，在體會中成長，并解決教學難點：法律作為一種特殊的規則，有什么特征。
五、課后延伸活動
制定規則：現在老師要組織一次春游活動，同學們想不想去？但老師又很為難，怕出去碰到安全問題，請同學們幫助老師制定一些規則，使春游能夠安全進行。
設計意圖：通過學習的延伸，使學生明白遵守規則不僅僅只是課堂上的要求，更重要的是要在日常生活中樹立規則意識，從而有助于學生的成長，體現新課程人本理念。
【教學中存在的疑問】
當代的中學生是改革開放不斷深化的環境中成長起來的，他們整天接觸的是日新月異的現實生活和紛繁復雜的社會問題，特別是社會中少數人（尤其是初中生自身的長輩）逃避規則對自己的約束，甚至有違法的行為：如“逃票乘車”、“闖紅燈”等現象，使學生在生活中受到了一種負面教育，所以，教學活動可以安排很多，但在活動后，要讓學生真正去落實還有待于對學生行為的強化，把課內的思想真正轉化為課外的行動。如何培養學生的正義感，并把這種正確的態度帶到生活中，學會做一個自覺遵守各項規則和法律的人，是一個比較難解決的問題。
我們身邊的地理教案篇3
《我們身邊的地理》教案分析
教學內容：第一章讓我們走進地理 第一節我們身邊的地理 ●教材分析： 課文以問題拉開地理學習的"序幕"，奠定了問題驅動的教學方向。通過分析我們身邊的地理，讓學生感受到地理知識的實用性和趣味性，教學中應該很好的體現這種思路。 ●教學目標： 知識目標： 使學生知道地理知識與我們的生活密切相關，可以解決眾多與人類自身息息相關的問題。激發學生學習的興趣。 能力目標： 能通過觀察和思考提出問題，能大膽的就某些地理事物發表自己的看法。 教育目標： 通過學習討論能很好的認識到學習一門課程既要有方法又要有良好項行為習慣。 ●教學重點難點： 1．重點：能大膽的提出問題。 2．難點：能比較合理的提出問題。 策略和方法：啟發式教學法、討論法、學生參與式教學法。 ●課時安排：1課時 ●教學過程： 新課導入： 1.講解一些有關地理課堂學習和有關作業書寫的要求。 2.導入新課 老師：同學們，從今天開始我們就要學習一門課程，他可以使我們成為像諸葛亮那樣，上知天文，下知--？ 學生：地理！ 老師：對，地理！同學們可以說說學好地理，可以掌握那些知識，學到哪些本領呢? 議一議同學們暢所欲言，大膽說出你的理解，可以長篇大論，也可以一句兩句。 教師設問提出問題：學好地里有訣竅嗎？ 老師：同學們剛才的發言非常精彩，地理知識包羅萬象，與我們的生產生活密切相關，學好地理是非常重要的，誰能談談怎樣才能學好地理呢？ 議一議同學們暢所欲言，大膽說出你的理解，可以長篇大論，也可以一句兩句。 議論結束后議一議： 大家天天看藍貓，看來一定學了不少地理知識。你能提出幾個地理問題嗎？一年里為什么會有春夏秋冬的變化？為什么地球上有的地方沙海茫茫，有的地方卻碧波蕩漾？昔日的海洋為什么變成了高聳的山峰？ 酷寒的南極大陸為什么沉睡著萬頃煤田？為什么浮山后小區的空氣如此清新？ 動動腦： 請大家談談你在平時的生活中發現了哪些問題百思不得其解？今天提出來大家一起考慮考慮如何？ 討論結束后教師組織學生討論課本上提出的部分問題。 動動腦動動口： 看到課本上圖片，你分別想到了什么？請大家暢所欲言。世界是豐富多彩的，你覺得世界上的人民是按照一個標準生存好呢還是各自選擇適合自己的生存方式好呢？你覺得我們現在的世界還存在哪些不盡如人意的事情？你有好的建議嗎？（對學生進行正確的價值觀、人生觀教育） 總結 通過以上討論，我們知道了地理與我們的生產生活、風土人情、以及世界的發展變化密切相關，對于我們正確的認識世界非常重要。同學們有愿望有信心學好地理嗎？ 四、練習 P5思考題1、2 五、作業 仿照P5-1練習設計一道類似的題目 每人建立一本地理資料集，每周搜集部分資料，并提出一個地理問題。 ●板書設計： 第一章讓我們走進地理 第一節我們身邊的地理 一、解開地理之“謎” 二、地理與日常生活 三、地理與生產建設 四、地理與風土人情 ●課堂小結、作業：配套練習： ●教學探討與反思：
我們身邊的地理教案篇4
“我們身邊的地理知識”教案
[教材分析]
學生在小學階段已經接觸到許多地理知識，但是地理作為一門獨立的學科，初一學生還是第一次接觸。那么，讓學生了解地理學科，培養對地理學習的興趣是本節教材的主要目的。本節教材主要從以下幾方面讓學生初步了解身邊的地理知識，產生對地理學習的興趣：解開地理之“謎”、地理與日常生活、地理與生產建設、地理與風土人情。本節課目的在于激發學生學習興趣，四個部分不需要并駕齊駛，根據本地實際選取幾個問題進行討論即可。教學中還應該注意培養學生保護環境、熱愛環境的思想意識。培養熱愛地理的思想情感。
[學情分析]
本節課是開學第一節課，這是學生第一次接觸地理這門課程，應該抓住學生學習地理的好奇心，以討論、交流抓住學生的注意力，增強學生的興趣，引導他們走進地理的殿堂。
課題
我們身邊的地理知識
教學時間
1課時
教學
目標
知識與技能
1、激發學生對地理的探索興趣，讓學生了解我們生活的地理環境中存在著許多地理之謎、地理問題。
2、通過聯系實際，使學生知道在日常生活、經濟建設、社會文化等方面離不開地理知識。
過程與方法
1、培養學生的求知欲，促進學生注意學習身邊的地理知識、動態的地理知識和發展中的地理知識。
2、通過熟悉我們生活的地理環境，提高學生對生活的適應能力。
情感、態度與價值觀
1、教師通過豐富的圖片、生活實例及愉快、融洽的學習環境，促使學生對今后的地理課產生一種“企盼心理”。
2、通過了解地理與世界各地風土人情的關系，讓學生體驗到地理學習具有很強的美學價值。
教學重點
培養學生對地理的學習興趣。
教學難點
培養學生對地理的學習興趣。
教學準備
多媒體
第 一 課 時
教學過程
教 師 行 為
學生行為
設計意圖
激
趣
導
入
課前準備：“讓我們一起來制定地理課堂規范”，與學生一起制定對地理課的學習和紀律要求。
導入新課：“地理學習什么？”（從科羅拉多大峽谷、萬里長城、埃及金字塔獅身人面像、北京立交橋）展示引入。
學生聽老師要求。
看幻燈片。
激起學生學習地理的興趣、熱情和欲望。
互
動
學
習
一、合作探究
（一）揭開地理之“謎”
以世界聞名的百慕大之謎或埃及金字塔之謎引入，老師提問：
1、在日常生活種你還有哪些疑惑或不解的問題？請同學們討論后提出來。
2、地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？
請同學們讀P.2的“地理”一詞的來歷。
（二）地理與日常生活
請同學們看P.3的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關系。（滑雪-在有水的地方才可進行，沖浪-在海邊）你們還能日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？
過渡：地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、學習好、工作好，我們必須了解地理知識，必須學習地理。
（三）地理與生產建設
生產建設包括工業生產和農業生產等方面。人類的活動不隨心所欲，它要受到地理環境的影響和制約。
讓學生讀“荷蘭的風車”。師問：荷蘭的風車有什么作用？風車的動力是什么？——西風（地理知識在生產種運用）
我們當地主要有哪些水果？哪些是本地產的？哪些是外地運來的?為什么當地不能生產？
（四）地理與風土人情
播放幻燈片，向學生展示千姿百態的風土人情。展示出幾族民俗風情的圖片，供學生判斷：
（1）服飾：和服、藏袍、朝鮮裝、唐裝—判斷著裝的民族。
（2）體育運動：足球、籃球、摔跤等—指出其盛行的國家。
二、釋疑解惑
日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產建設、工業、農業也地理知識有關，世界上不同的國家，不同的地域、不同的民族，不同的風俗習慣、經濟、政治、體育等也與地理知識有關。
三、歸納小結
通讀課文相關知識點，說一說本節課的收獲。
學生可以提很多問題、討論，并以小組形式發言。
閱讀教材。
學生看圖討論。
學生自由發言
學生聽、思考
學生回答
觀看幻燈片
領略風土人情
學生聽老師
歸納、總結。
為解開地理之“謎”做
鋪墊。
讓學生了解地理與自然的關系，激發學生學習地理的積極性。
培養自主學習能力
培養學生大膽質疑，勇于實踐。
培養學生判斷能力。
由感性到理性激發學習地理的興趣。
鞏固所學知識。
延
展
學
習
1、“天冷穿棉襖、天熱扇扇子”主要反映的是（ ）
A .生產建設 B.日常生活 C.風土人情 D.交通旅游
2、下列生產活動與海洋沒有直接關系的是（ ）
A.曬鹽 B. 航運 C.植樹 D. 捕魚
3、“清明忙種麥，谷雨種大田”反映的是( )與地理的關系。
A .農業生產 B .日常生活 C. 風土人情 D.工業生產
4、下列現象與“地理”沒有關系的是（ ）
A．夏天家鄉晝長夜短 B．黑龍江的小麥在春天播種
C．臺風在浙江沿海登陸 D.電子產品更新換代快
6、天氣預報只是近幾年的事。人們出門看天，靠的是祖祖輩輩觀察、積累流傳下來的天氣知識。請根據下列事象,判斷可能不會下雨的是（ ）
①星星布滿天 ②蜻蜓、燕子低飛 ③蟑螂亂飛④蜘蛛織網 ⑤螞蟻搬家
A．①②⑤ B．①④ C．②③⑤ D．③④
學生思考、搶答。
學生自我檢查學習效果。
板
書
設
計
我們身邊的地理知識
一、解開地理之“謎”
二、地理與日常生活（討論回答教材P3活動）
三、地理與生產建設（地理環境—水果例子）
四、地理與風土人情
提綱式板書設計，增強教學效果，有助于學生理解記憶。
教
學
反
思
我們身邊的地理教案篇5
集體備課教案紙
教學內容
我們身邊的地理知識
課型
新授課
主備教師[來源:學科網ZXXK]
備課時間
2020-8-27
使用教師
教學目標
知識與技能：了解生活的地理環境中存在著許多地理之謎。聯系實際,使學生知道在日常生活、經濟建設、社會文化等方面離不開地理知識。
過程與方法：通過討論、交流，表達學習地理的體會，感知身邊的地理事物和現象。
情感態度價值觀：通過熟悉身邊的地理環境,增強學習地理的興趣，提高對生活的適應能力以及對地理環境的審美情趣。
教學重點
地理就在我們身邊
教學難點
培養學習地理的興趣。
教具
地理圖冊，ppt課件。[來源:學§科§網Z§X§X§K]
學前三問：
地理學科是什么？
為什么要學地理？
怎么樣去學地理？
設問設答，解釋給學生聽，也可以讓學生舉手發言。
地理知識與日常生活有哪些聯系？
1.一些世界上單未解之謎就與地理有關。你能說出來哪些？或者你有什么猜測，仍然讓學生舉手發言。然后表達自己的看法，可能是什么原因，要從地理知識的角度去講。但是也不能確定，可以和學生說以后在地理這條路上走得比較遠，或者說以后人類科技可以調查出來，我們才能有答案，要有一個嚴謹的學科態度。
2.未解之謎對于我們來說尚且遙遠，那么在我們身邊的地理現象有哪些？舉手發言，然后選取一些來通過地理的相關學科知識來進行解答。要與日常生活結合起來，讓學生意識到地理與人們日常生活密切相關，比如衣食住行都有很大的聯系。
[來源:Zxxk.Com]
二次備課
板書設計
板書設計： 第一節我們身邊的地理知識
解開之“謎”
與日常生活 地理 與生產建設 [來源:學#科#網Z#X#X#K]
風土人情
教后感[來源:學§科§網Z§X§X§K]
本節課是學生初中學習地理的第一節課，地理作為不中考的科目，如何讓學生認真去學習地理？俗話說“先入為主”。因此，第一節非常重要，充分利用學生的好奇心和敏捷的思維，抓住學生的視覺、聽覺，教師通過生活中豐富的近期的照片、剛發生的大家所關注的時事大事、生活實例營造愉快、融洽的學習環境,促使學生對今后的地理課產生一種“企盼心理”。課堂使用多種教學資源利用學生的視覺、聽覺等拓展學習空間，多樣的地理學習方式，鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探究。通過熟悉我們生活的地理環境,學習對生活有用的地理，提高學生對生活的生存能力。通過了解地理與世界各地風土人情的關系,讓學生體驗到地理學習具有很強的美學價值。
年級： 七年級 科目： 地理 單元： 1.1
