年級是一個漢語詞語。含義是：學校中依據學生修業年限分學生為若干級謂之年級。如我國現行學制一般規定小學修業年限為六年，學校中就編為六個年級。學生入學第一學年為一年級，第二學年升入二年級，馀類推。同一年級學生人數多者，再分成若干班，中小學一般分五， 以下是為大家整理的關于七年級歷史教案6篇 , 供大家參考選擇。
七年級歷史教案6篇
【篇一】七年級歷史教案
第1課????隋朝的統一與滅亡?
教學目標?
1．知道隋朝建立、統一與滅亡的史實，了解隋朝滅亡的原因；?
2．掌握隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用，能夠辯證地評價大運河的開通；?
3．知道科舉制創建的史實，理解科舉制開創的影響。?
教學重難點?
教學重點：隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用；開創科舉制度?
教學難點：能夠辯證地評價大運河的開通；?
教學過程?
一、導入新課?
揚州是歷史文化名城，名勝古跡眾多。詩中提到的“雷塘”在揚州，那么“君王”指的是誰？這首詩將的哪一朝的史事呢？?
二、自主學習?
自學指導：快速閱讀課文，結合本課導學案【自主學習】環節，完成自學。?
三、合作探究?
隋的統一???
結合課件，引導學生了解西漢之后三國兩晉南北朝的分裂局面，進而知道隋朝建立、統一的時間。?
材料一?三國兩晉南北朝時期，人民飽受戰爭之苦，迫切要求統一；從社會矛盾看，北方民族大融合，使南北對峙的民族矛盾逐步緩和并趨于消失；從南北方經濟狀況看，北周、隋以及北周之前各朝均采取了恢復經濟的措施，江南也因為大批北方農民南遷等因素，經濟得到開發。?
材料二?隋文帝即位后，“勤勞思政”，進行了一系列改革，特別是加強軍隊建設，為滅陳做了充分準備。??
材料三?南陳皇帝陳叔寶深居高閣，整日里花天酒地，荒廢朝政。他喜愛詩文，在他周圍聚集了一批文人騷客，君臣酣歌，連夕達旦，并以此為常，所有軍國政事，皆置不同。?
探究：通過材料分析：隋為什么能完成統一大業？??
學習與探究?
結合課件學習隋滅陳流線圖，探究隋朝統一的意義是什么？?結合課件，引導學生學習隋鞏固統一的各項措施?
1. 三省六部制，發展經濟，編定戶籍，統一南北貨幣和度量衡制度；?
2. 隋朝鞏固統治的措施——開通大運河?
四、課堂小結?
五、鞏固練習?????
第3課????盛唐氣象?
一、教學目標?
1、知道唐初農業、手工業以及商業的發展狀況，歸納唐初經濟發展的特點。
2、掌握唐朝與吐蕃交往的史實，了解唐朝民族政策的特點；?
3、知道唐朝的社會風氣。?
4、了解唐朝在文學藝術等方面的成就，包括唐朝著名詩人李白、杜甫、白居易以及書法、繪畫、音樂、歌舞、石窟、雕刻等藝術。?
5．了解盛唐氣象，歸納唐朝經濟、文化等各方面成就取得的原因。?
二、教學重難點?
教學重點：掌握唐朝與吐蕃交往的史實，了解唐朝民族政策的特點；?
掌握唐朝的著名詩人及代表作?
教學難點：根據唐初農業、手工業以及商業的發展狀況，引導歸納唐初經濟發展的特點。?
3、探究新知?
（1）導入新課?
（二）自主學習?
自學指導：快速閱讀課文，結合本課導學案【自主學習】環節，完成自學。?
（2）合作探究?
經濟的繁榮?
學習與探究?
憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。—杜甫?
1．這首詩描述的是哪個時期的什么景象？?
2．杜甫的詩反映了哪一個行業的繁榮發展？?
經濟的繁榮——農?
學習與探究?
1．思考：農業經濟繁榮的表現是什么呢？?
2．想一想使用筒車的好處是什么？?
經濟的繁榮——工?
1. 紡織業?2.制瓷業
經濟的繁榮——商?
學習與探究?
“百千家似圍棋局，十二街如種菜畦[qí]。”——白居易《登觀音臺望城》?杜甫的詩反映了哪一個行業的繁榮發展？?
3.商業?
長安城是當時各民族交往的中心，也是國際性的大都市。?
從唐初農業、手工業以及商業的發展狀況，歸納唐初經濟發展的特點。?
民族交往與交融?
學習與探究?
文成公主入藏，給吐蕃帶去了什么？?
結合下面贊揚文成公主的詩歌，總結文成公主入藏的意義。?開放的社會風氣?
四、課堂小結?
五、鞏固練習??????
第2課????從“貞觀之治”到“開元盛世”?
一、教學目標?
1．知道唐朝建立的史實；?
2．列舉“貞觀之治”的主要內容，評價唐太宗；?
3．知道武則天的治國措施及其影響；?
4．知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認識唐朝興盛的原因。
二、教學重難點?
教學重點：貞觀之治?
教學難點：貞觀之治、女皇武則天、開元盛世。?
三、探究新知?
（一）導入新課?
“這個充滿朝氣的、開放的、偉大的朝代”，是中國歷史上的哪一個時代？?
（二）自主學習?
自學指導：快速閱讀課文，結合本課導學案【自主學習】環節，完成自學。?
（三）合作探究?唐朝的建立?
時間：618年?
建立者：李淵（唐高祖），傳位李世民（唐太宗，號貞觀）?
都城：長安?貞觀之治?
學習與探究?
為什么唐太宗統治時期出現“貞觀之治?”的盛世局面？??
（一）唐太宗的治國思想：?
材料一：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。”?
--《貞觀政要·教戒太子諸王》?
材料二：太宗謂侍臣曰：“凡事皆須務本。國以人為本，人以衣食為本，凡營衣食，以不失時為本。?????
---《貞觀政要·論務農》?
結合下列材料與課文，說一說唐太宗有哪些開明的治國思想？?
（二）唐太宗的治國措施：?
材料三：太宗嘗謂公卿曰：“至于隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡??公等每看事有不利于人，必須極言規諫。”?--《貞觀政要·論求諫》?
材料四：太宗謂公卿曰：“?卿等若能小心奉法，??若徇私貪濁，非止壞公法，損百姓??大丈夫豈得茍貪財物，以害及身命，使子孫每懷愧恥耶？卿等宜深思此言。”?
1. 結合下列材料與課文，說一說唐太宗有哪些開明的治國思想？
2. 結合課文，說一說唐太宗在位時實行了哪些措施？?
（三）唐太宗的治國效果：?
3. 材料：（經過唐太宗一段統治后）天下大稔（糧食豐收），流散者咸（都）歸鄉里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人。
?—《資治通鑒·唐紀》?
4. 結合材料與課文，說一說唐太宗時的治國成效？?
女皇武則天?
?1、武則天唐高宗的皇后，掌握大權，先后廢掉自己的兩個兒子中宗（李顯）和睿宗（李旦），690年自立為帝，稱圣神皇帝，國號周。郭沫若稱贊她的統治：“政啟開元，治宏貞觀”。?
2、郭沫若為什么如此評價武則天的統治呢？?
開元盛世?
唐玄宗在位的前期，年號“開元”，當時政治穩定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。?
四、課堂小結?
五、鞏固練習?
第6課???北宋的政治?
??教學分析?
【教學目標】?
知識與能力?了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強中央集權、重文輕武等基本史實；了解趙匡胤實施集權措施的背景條件，具體的措施，這些措施導致重文輕武的歷史結果。?過程與方法?
通過對趙匡胤為什么要實施集權的原因，和具體的措施的分析，培養學生總結歸納、抓住重點的學習能力。?
情感態度與價值觀?
認識到趙匡胤的舉措帶來的問題——他的集權措施有失偏頗，導致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事情，要辯證地、長遠的看問題的結論。認識到在封建時代，君主的權力是在不斷加強的，任何封建統治者都跳不出這個歷史的鐵律。?
【重點難點】?
教學重點：趙匡胤改革的措施；導致重文輕武的后果
教學難點：趙匡胤集權措施的結果和影響。?
??教學過程?
新課講授?
目標導學一：北宋的建立?
?
1.（多媒體展示宋太祖的畫像）教師講述：宋朝建立的基本情況？（960年，后周禁軍首領趙匡胤（宋太祖）發動兵變，改國號為宋，定都東京（今開封），史稱北宋。）??
目標導學二?加強中央集權的措施?
（一）條件——吸取歷史教訓?
1.教師簡略地介紹，五代十國時期，政局動蕩不止，王朝個個短命?2.教師需要講講宋太祖杯酒釋兵權的故事。他為什么要這樣做？?
提示：他深知唐末以來武將專權的積弊，首先解除禁軍將領的兵權，?牢牢地控制了軍隊。?
（二）加強中央集權的措施?
1.?（多媒體展示以下三則材料）史料解讀?
材料一：軍權的集中。由皇帝直接統轄禁軍，收回禁軍統帥權，分割兵權；設立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權；利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面；實行“守內虛外?”“內外相維”政策，使全國軍隊屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。?????
材料二：行政權的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權力，實行軍政、民政和財政的三權分立，打破宰相“事無不統”的局面；在地方，主要是派文臣擔任知州，以防武人干政，并設通判與之相互牽制，從而削減地方權力。?
材料三：財權和司法權的集中。主要是將各路所屬州縣財賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對抗中央的物質基礎；同時規定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。??
（多媒體出示問題：宋太祖加強中央集權的措施）根據材料說說宋朝加強中央集權的措施有哪些？?
（3）財政、司法方面：設置轉運使；同時規定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。??
2.教師結合五代十國的歷史，說說在宋代，節度使的權力發生了哪些變化？（可以做一個對比的表格）?
3.這個改革給宋朝社會帶來了哪些影響？?
目標導學三?重文輕武的時代?
1.（多媒體展示以下材料）史料解讀?
材料：宋朝重文輕武，重內輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經濟繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。可實際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統治者吸取前代教訓，千方百計方才達到的長治久安的理想狀態。
（多媒體出示問題：重文輕武的表現）根據材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現?
答案提示：（1）經濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。（2）當時的文官擔任中央和地方的要職，?甚至主持軍務，地位和待遇高于武將。（3）遇有戰事，也有文官掛帥出征。（4）科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數少。?
2.（多媒體出示問題：重文輕武的目的）宋太祖重文輕武的目的是什么？?答案提示：防止武將對中央集權造成威脅。?
3.（多媒體出示材料：宋朝發達的經濟）重文輕武的后果，讀材料：?????關于宋朝GDP的統計：?
??一是香港科技大學的劉光臨先生，據他的統計與推算，宋朝的人均國民收入位于歷代最高峰，為7.5兩白銀，遠遠高于晚明2.88兩，要到十九世紀的晚清，才追上宋代的水平。?
二是英國的經濟史學家安格斯?麥迪森，他認為：“在960～1280年間，盡管中國人口增加了80%，但人均國內生產總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960～1280年間，人口增加了70%，人均國內總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是說，宋代的經濟與生活水平，不但在縱向上優于其他時代，而且在橫向上遙遙領先于同時代的歐洲。?
（多媒體出示問題：宋朝重文輕武造成的后果和影響）讀材料，說說宋朝經濟發展狀況如何？宋朝在歷史上是一個軍事上積貧積弱的朝代，結合材料，說說是什么原因造成的？啟發：國家在實施大政方針時應該遵循怎樣的原則？?
答案提示：（1）狀況：宋朝經濟發展較好，經濟發展水平較高。（2）原因：宋朝重文輕武，導致國家軍隊戰斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。（3）教師講述原則：①政策的傾向一定不能走極端；②要綜合、全盤考慮戰略問題；③要結合國情，實事求是地、合理地實施各種政策，現階段的改革開放就是成功的范例；④文武之道，一張一弛，在現代民族國家林立、帝國主義國家亡我之心不死的時代，適度
的強軍政策是絕對需要的。
第7課??遼、西夏與北宋的并立?
??教學分析?
【教學目標】?
知識與能力?1.通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的基本史實，包括：①少數民族政權遼、西夏、金的先后建立。②遼宋戰爭和澶淵之盟，宋夏和戰。?
過程與方法?
1、通過地圖從空間上強化學生對民族政權統治區域的掌握。
2、通過列表歸納的方法幫助學生理清各民族政權建立的基本情況。
3、結合課本動腦筋，組織學生辯論澶淵之盟的作用。
情感態度與價值觀?
1、了解各少數民族的興起和政權的建立的過程。?2、通過學習民族戰爭，對戰爭性質形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關系。?
【重點難點】?
教學重點：契丹的興起和與北宋的關系?教學難點：如何評價澶淵之盟？?
??教學過程?
新課講授?
目標導學一：契丹族與黨項族?
1.圖片展示（多媒體展示北宋時期形勢圖）?
2.提出問題：北宋、遼和西夏建立政權的基本情況，學生分組制表。?教師最后出示下表：?
民族?契丹族?漢族?黨項羌?政權?遼?
北宋?
西夏?時間??916年?960年?1038年?建立者?耶律阿保機?趙匡胤?
元昊?都城?上京?東京?
興慶?
重大?事件?
澶淵之盟?
陳橋兵變
重文輕武?
宋夏議和?
3.（多媒體出示問題：遼和西夏鞏固政權的措施）讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以鞏
固政權？?
答案提示：（1）遼：阿保機建國后，發展生產，創制文字，國力不斷增強。（2）西夏：元昊仿效唐?宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵墾荒，發展農牧經濟，還創?制西夏文字。?
目標導學二?遼與北宋的和戰?
1.史料解讀（多媒體展示材料）?
材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入宋境。有的大臣主張避敵南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇準的力勸，才至澶州督戰。宋軍堅守遼軍背后的城鎮，又在澶州城下射殺遼將蕭撻覽（一作凜）。遼由于自身原因，很早就通過降遼舊將王繼忠與北宋朝廷暗通關節
2.提出問題：澶淵之盟簽訂的背景和影響各是什么？?
教師指出：背景：遼軍攻宋，在宰相寇準力勸下皇帝親征，宋真宗勉強來到澶州城，宋軍士氣大振，打退遼軍。?
影響：此后很長時間，遼宋之間保?持著和平局面。?
3.（多媒體展示問題：如何正確的評價澶淵之盟）學生分組討論：結合材料二和所學知識，如何正確評價澶淵之盟21教育網?
老師歸納：盟約使遼宋之間維持了長久的和平關系，使雙方人民過上了安定的生活。對于從整個中華民族的發展史看，它有利于我國多民族國家的發展和統一。但是盟約也體現了北宋政府的貪圖茍安，加深了北宋人民的經濟負擔。?
目標導學三?西夏與北宋的關系?
1.（多媒體展示以下材料）史料解讀?
材料：直至宋仁宗慶歷四年（1044年），北宋與西夏達成和平協議，史稱“慶歷和議”。這次平等和議換得了宋夏將近半個世紀和平。??
1．（多媒體出示問題：宋夏和議的影響）根據課本知識回答宋夏和議的結果和影響?答案提示：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后，宋夏邊界貿易興旺。
第8課??金與南宋的對峙?
??教學分析?
【教學目標】?
知識與能力?
1. 金國的建立，以及滅亡北宋的史實。
2. 南宋的建立，岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。
3.通過對民族戰爭性質的分析，培養正確評價歷史人物和歷史事件的能力。?
過程與方法?
1.通過學習和思考各民族政權的并立與和戰關系，正確認宋金議和對民族間和平與發展所起的作用，培養學生辯證認識和思考問題能力。2.補充岳飛的相關史料，引導學生進行正確評價岳飛。?
情感態度與價值觀?
1. 通過學習，使學生從南宋高宗和秦檜所作所為得出正確人生觀。?
2.通過進一步對岳飛事跡的了解，加深對岳飛的崇敬之情。?
【重點難點】?
教學重點：女真建立金和岳飛抗金。
教學難點：如何評價岳飛？?
??教學過程?
1、導入新課
2、新課講授?
目標導學一：女真族的崛起?
1.（多媒體出示問題：金建立的基本情況）教師講述：女真崛起的基本情況。（11世紀末，完顏部的首領阿骨打進一步完成了女真各部的統一。從此,女真族的力量不斷增強。1115年，阿?骨打正式建立女真政權，國號大金，他就是金太祖。）??
2.（多媒體出示問題：金太祖采取鞏固統治的措施）讀教材，總結金太祖采取鞏固統治的措施?金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字，發展生產，女真勢力迅速壯大。?
目標導學二?金滅遼及北宋?
（一）滅遼?
1.圖片展示（多媒體展示宋金對峙形勢圖）?
2.提出問題：圖中金滅遼的基本概況？?
教師指出：女真崛起之時，北宋朝廷想借金的勢力收復被遼占領的失地，遣使與金相約夾攻遼朝。1125年，遼被金滅亡。??
（二）滅北宋?
1.（多媒體展示以下材料）史料解讀?
材料：靖康二年四月，金軍攻破東京（今河南開封），俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等三千余人，押解北上，東京城中公私積蓄為之一空。??
2.（多媒出示問題：金滅北宋的背景）教師鼓勵學生講述為什么金會在滅遼之后對北宋動手?提示：金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能，在滅遼后發動了對宋的戰爭。?3.（多媒出示問題：金滅北宋的基本情況）引導學生敘述金滅北宋的基本情況？?
答案提示：宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協求和。1127年，金軍攻破開封，北宋滅亡。
目標導學三?南宋的偏安?
?1.（多媒體出示問題：南宋的建立情況）教師講述：南宋建立的基本情況。（北宋滅亡后，趙構登上皇位，趙構就是宋高宗，定都臨安，史稱南宋。）2.（多媒體出示岳飛圖像）根據課本知識回答岳飛抗金的成果?
答案提示：①收復失地：岳飛等抗金將領率軍北伐，從金軍手中收復許多失地。?②郾城大捷：岳飛統率的“岳家軍”在郾城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。。?
???教師講述：工業革命使歐美資本主義國家成為強大的工業國，這些國家加緊對亞、非、拉地區的殖民擴張，掠奪原料，傾銷商品，加深了當地的貧窮落后。以印度為例，英國對印度的棉紗輸出造成印度棉紗工業衰敗。世界形成了西方先進、東方落后的局面。??
3.（多媒體出示宋金對峙圖和問題：宋金議和的歷史背景是什么？和議的內容是什么）分組討論宋金議和的歷史背景是什么？和議的內容是什么？??
答案提示：背景：在有望收復中原之時，宋高宗和權臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統治，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。??
內容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮河至大散關一線劃定分界線，宋金對峙局面形成。?
3. （多媒體出示問題：最終的結果是什么）教師總結：宋金議和的最終結果?（后來，金遷都燕京，改名為中都。南宋統治者滿足于現狀，偏安江南一隅。）
第9課??宋代經濟的發展?
??教學分析?
【教學目標】?
知識與能力?1.掌握五代、遼、宋時期農業、手工業、商業發展的具體情況。?
2.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經濟發展和中國古代經濟重心南移的情況。?3.掌握我國古代經濟重心的南移最終完成于南宋之時。?
過程與方法?
1.通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經濟發展的主要成就，培養學生綜合歸納的能力。?
2.通過思考和總結這一時期南方經濟發展的原因，提高學生理解分析問題的能力。?
情感態度與價值觀?
1.通過本課的學習，使學生認識我國的農業、手工業生產取得較大的發展，商業和對外貿易達到空前的水平，居當時世界的領先地位。2.通過本課的學習，認識對外
貿易的發展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發展作出了貢獻，增強學生的民族自豪感。
【重點難點】?
教學重點：兩宋商業繁榮的表現?教學難點：南方經濟發展的原因?
??教學過程?
新課講授?
目標導學一：農業的發展?
1.（多媒體展示圖標）學生回答：由表格可以看出，北宋時期，人口分布發生了什么變化？可以說明什么。?答案提示：南方人口超過北方。說明經濟重心南移。?
2.（多媒體展示問題：南方經濟發展的原因）學生分組討論：南方農業發展的原因？?
答案提示：從東漢后期到兩宋，南方的戰亂較少，北方人口大批南遷，帶去了先進生產技術；兩宋時期，人口增長，墾田面積擴大，耕作技術提高。??
3.（多媒體展示問題：南方經濟發展的表現）學生搶答：南方農業發展的表現？?答案提示：（1）農業作物：①引入越南的優良品種占城稻。②宋朝時，水稻產量躍居糧食作物首位。③長江下游和太湖流域一帶成為豐饒的糧倉，出現了“蘇湖熟，天下足”。??(2)經濟作物：南方各地普遍種植茶樹。南宋后期，棉花種植向北推進。?
目標導學二?手工業的發展?
1.（多媒體展示宋代《紡織圖》、宋代海船圖）分組討論兩宋時期手工業發展的表現??
目標導學三?商業貿易的繁榮?
1.教師簡略地介紹，南方商業繁榮的條件（多媒體展示五代十國存在的時間圖表）?
????（自唐朝晚期開始，南方的農業、手工業生產取得重大發展，為商業的繁榮奠定了基礎；自北宋開始，南方無戰亂，相對安定，為商業的發展提供了有利的社會環境；南宋時期，南宋政權重視商業特別是對外貿易的發展以增加財政收入，促進了商業的繁榮。）???2.（多媒體出示圖片《貨郎圖》）學生分組討論，宋代商業發展的表現?
答案提示：第一組：市鎮發展：（1）地位：宋代商業繁榮超過了前代。（2）表現：兩宋時期最大的城市是開封和臨安，人口多達百萬。城市可以沿街開鋪；出現了早市和夜市。鄉鎮形成了新的商業區草市；城市與鄉村之間的市鎮也發展成為重要的商業貿易區。??
第二組：海外貿易：（1）地位：宋朝成為當時世界上從事海外貿易的重要國家。（2）表現：廣州、泉州是聞名世界的大商港。朝廷在主要港口設立市舶司管理海外貿易。（3）作用：南宋的外貿所得，在財政收入中占有重要地位。?
第三組：紙幣出現:（1）原因：商貿的繁榮也促進了貨幣交易量的增長，但長期以來市場上流通的是金屬貨幣，攜帶很不方便。（2）時期、地點：北宋前期，四川地區。（3）地位：是世界上最早的紙幣。
（4）南宋貨幣：南宋時，紙幣發展成與銅錢并行的貨幣。?3.（多媒體展示下列材料）史料解讀?
材料一：?唐后期，安史之亂與藩鎮割據混戰使關中地區經濟受到嚴重破壞。五代之際，黃河流域政權更迭，戰亂不已。其后，北方歷經靖康之難、宋金對峙、蒙古滅金，戰亂不休。??材料二：?吳越王弘募民能墾荒田者，勿收其稅，由是境內無棄田。??國人皆悅。?
材料三：?宋代時南北氣溫普遍變冷，南方相對適宜農作物生長。加之在長期的經濟發展過程中，北方環境遭到嚴重破壞，而南方受到的破壞較小，南方農業發展較快。??
4. （多媒體出示問題：宋代經濟發展的原因）根據材料和所學師生共同探討經濟重心南移的原因?
答案提示：（幻燈片展示）1.北方戰亂而南方相對安定。2.政府重視、扶持。3.北民南遷，帶去了先進的生產技術和勞動力。4.南方自然條件優越。??
5.（多媒體出示問題：宋代經濟發展的最終結果）宋代經濟發展的最終結果是什么？?
答案提示（幻燈片展示）：從唐朝中期到南宋時完成經濟重心南移。那時中央的財政收入，主要來自南方，特別是東南地區。
第4課????唐朝的中外文化交流?
一、教學目標?
1．知道遣唐使的含義，認識唐朝文化對日本的影響。?2．知道鑒真東渡與玄奘西行，找出鑒真和玄奘的共同之處。?3．理解唐朝對外交往頻繁的原因和影響。?
二、教學重難點?
教學重點：鑒真東渡?
教學難點：鑒真東渡、玄奘西行
3、探究新知?
（1）導入新課
（二）自主學習?
自學指導：快速閱讀課文，完成自學。?
（2）合作探究?
遣唐使?
學習與探究?
引導學生結合教材探究討論以下問題，老師給出總結。?
1．什么是遣唐使？?
2．遣唐使團的地位和成員構成有什么特點？
材料：從唐朝回日本的僧人說：“大唐國者，法式定備之珍國也，常須達。”?????——?《日本書紀》??
結合材料分析日本為什么要派遣唐使呢？意義？?
鑒真東渡?
結合課件圖片展示，教師講述鑒真東渡的經歷及影響?
玄奘西行?
學習與探究?
1．玄奘西游的時間是？?2．玄奘為什么要西行，前往天竺？?3．玄奘的重大貢獻有哪些？??
四、課堂小結?
五、鞏固練習
第5課????安史之亂與唐朝衰亡?
一、教學目標?
1．知道安史之亂的過程，分析安史之亂爆發的原因，了解安史之亂的影響。?2．知道黃巢大起義，了解黃巢起義爆發的原因和影響。?3．知道唐朝滅亡的史實。?4．知道五代十國，了解五代十國時期中國的政治局面。?
二、教學重難點?
教學重點：安史之亂的原因、過程、影響；五代十國的更迭與分立。?教學難點：安史之亂的原因、過程、影響。
三、探究新知?
（一）導入新課?
荔枝是著名的嶺南佳果，屬亞熱帶珍貴水果，嶺南四大名果之一，但保存時間不長。楊貴妃非常喜歡吃新鮮荔枝，唐玄宗下令從四川、廣東一帶，飛馬運送到長安，不惜跑死許多人和馬。于是，就有了唐朝詩人杜牧的千古名句：一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。唐玄宗寵幸楊貴妃給唐朝帶來了什么直接影響？它所造成的后果是什么？?
（二）自主學習?
自學指導：快速閱讀課文，結合本課導學案【自主學習】環節，完成自學。?
萬國盡征戍，烽火被岡巒。?積尸草木腥，流血川原丹。?
——杜甫《垂老別》?
杜甫在《垂老別》一詩中描繪的安史之亂造成的慘狀。公認的中國古代最強盛的時代之一的唐朝是如何走向衰落的？?
（三）合作探究?安史之亂——盛轉衰?
材料一?開元時期，社會經濟雖然達到空前繁榮，出現了盛世的局面，但也加速了土地兼并，以致百姓多遷徙流亡。加之，唐朝最高統治集團日益腐化，腐朽的統治加重了人民的負擔，使廣大人民處在水深火熱之中。?
材料二?唐玄宗后期，“口有蜜、腹有劍”的奸相李林甫，把持朝政達十九年之久。繼他上臺的楊貴妃之兄楊國忠，更是一個“不顧天下成敗”，只顧循私誤國之人。奸臣當道，加深了統治階級內部的矛盾，尤其是楊國忠與安祿山之間爭權奪利，成了安史之亂的導火線。?
材料三?安史之亂，摧毀了統治基礎，削弱了封建集權，為封建割據創造了必要條件，使唐王朝自盛而衰，一蹶不振。?學習與探究?
（1）閱讀材料一、二并結合所學知識，回答安史之亂的原因有哪些。?
（2）簡單概述安史之亂的路線。?
（3）結合材料三和所學知識分析安史之亂的影響。?
黃巢起義——致命擊
材料：黃巢起義后，曾發布檄文，指斥宦官當政。并宣布要“洗滌朝廷”，為民除害，對貪污犯贓的地方官吏處斬。?學習與探究?
分析黃巢起義對唐朝的統治有什么影響。?
五代十國——相延續?
學習與探究?
1．唐朝滅亡后，北方黃河流域先后出現了哪些政權？?
2．通過五代十國的更迭分析歷史發展的趨勢是什么。?
四、課堂小結?
五、鞏固練習
第10課??蒙古族的興起與元朝的建立?
??教學分析?
【教學目標】?
知識與能力?1.了解蒙古的興起；成吉思汗統一蒙古。2.元朝的建立文天祥的抗元斗爭。3.認識成吉思汗統一蒙古各部，建立蒙古政權。?
過程與方法?
充分運用多媒體教學資源，結合自己是少數民族的身份，為學生創設情境，拉近歷史，產生歷史的前后對比，形成知識遷移，從而突出重點，突破難點。?
情感態度與價值觀?
通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現了高尚的氣節。元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權。?
【重點難點】?
教學重點：蒙古族的興起；元朝的建立?
教學難點：成吉思汗統一蒙古的積極作用?
??教學過程
一、導入新課?
??（多媒體播放騰格爾的《蒙古人》）同學們好！?很高興和大家一同走進今天的歷史課堂。請大家看大屏幕上的圖片，你能看出什么？這就是我們歷史上說的民族融合。??
二、?新課講授?
目標導學一：統一蒙古?
1.（多媒體展示成吉思汗的畫像）教師講述：蒙古興起的基本情況？?
（蒙古族是中國北方一個古老的民族，過著游牧的生活。12世紀時，蒙古草原的部落，相互之間頻繁發生戰爭，生靈涂炭。鐵木真于1206年完成了蒙古草原的統一，建立了蒙古政權，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗。）??
2.（多媒體出示問題：成吉思汗采取了哪些措施鞏固統治）根據課本知識說說成吉思汗采取了哪
些措施鞏固統治？??
答案提示：（1）軍事方面：建立一支護衛部隊。（2）行政方面：建立了軍事、行政和生產相結合的制度；建立司法機構。（3）文化方面：創制蒙古文字。?
目標導學二?西夏和金的滅亡?
（一）條件——吸取歷史教訓?
1.（多媒體展示蒙古統一中國形勢圖）學生讀教材理清蒙古統一中國的過程
答案提示：西夏—金—南宋。?
2.（多媒體提出要求：分組整理蒙古滅亡西夏和金的情況）學生根據課本整理蒙古滅亡西夏和金的情況。?
提示：1.蒙古滅西夏：成吉思汗率領蒙古軍隊首先進攻西夏，在蒙古軍隊的進攻下，1227年西夏滅亡。?
2.蒙古滅金：（1）過程：蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝。1234年，蒙古滅金。（2）影響：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。??
目標導學三?元的建立與統一?
1. （多媒體展示忽必烈圖像）讀圖學史
2.（多媒體出示問題：忽必烈成為大汗后采取了哪些措施鞏固統治）根據材料和課本知識，討論忽必烈采取了哪些措施鞏固統治??
答案提示：施行“治國安民”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農桑。?
3.（多媒體出示問題：元朝建立的基本情況）教師講述：元朝建立基本情況？?（1271年，忽必烈改國號為元，次年定都于大都。）?
4.（多媒體出示問題：元朝滅亡南宋）忽必烈滅亡南宋，統一中國的情況及其影響。?
答案提示：1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。1279年，消滅南宋殘部，實現統一。?影響：結束了我國歷史上較長時期的分裂割據局面，為統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎。?
5.（多媒體出示問題：如何評價文天祥）師生共同探究：如何評價文天祥？?
答案提示：我們必須看到事物的兩個方面。?文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為。抗元失敗后，又表現出寧死不屈的精神和崇高氣節，理應受到后人的敬仰和紀念。因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統一的進步性，只是二者的角度不同。?
?
【篇二】七年級歷史教案
第1課????隋朝的統一與滅亡?
教學目標?
1．知道隋朝建立、統一與滅亡的史實，了解隋朝滅亡的原因；?
2．掌握隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用，能夠辯證地評價大運河的開通；?
3．知道科舉制創建的史實，理解科舉制開創的影響。?
教學重難點?
教學重點：隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用；開創科舉制度?
教學難點：能夠辯證地評價大運河的開通；?
教學過程?
一、導入新課?
揚州是歷史文化名城，名勝古跡眾多。詩中提到的“雷塘”在揚州，那么“君王”指的是誰？這首詩將的哪一朝的史事呢？?
二、自主學習?
自學指導：快速閱讀課文，結合本課導學案【自主學習】環節，完成自學。?
三、合作探究?
隋的統一???
結合課件，引導學生了解西漢之后三國兩晉南北朝的分裂局面，進而知道隋朝建立、統一的時間。?
材料一?三國兩晉南北朝時期，人民飽受戰爭之苦，迫切要求統一；從社會矛盾看，北方民族大融合，使南北對峙的民族矛盾逐步緩和并趨于消失；從南北方經濟狀況看，北周、隋以及北周之前各朝均采取了恢復經濟的措施，江南也因為大批北方農民南遷等因素，經濟得到開發。?
材料二?隋文帝即位后，“勤勞思政”，進行了一系列改革，特別是加強軍隊建設，為滅陳做了充分準備。??
材料三?南陳皇帝陳叔寶深居高閣，整日里花天酒地，荒廢朝政。他喜愛詩文，在他周圍聚集了一批文人騷客，君臣酣歌，連夕達旦，并以此為常，所有軍國政事，皆置不同。?
探究：通過材料分析：隋為什么能完成統一大業？??
學習與探究?
結合課件學習隋滅陳流線圖，探究隋朝統一的意義是什么？?結合課件，引導學生學習隋鞏固統一的各項措施?
1. 三省六部制，發展經濟，編定戶籍，統一南北貨幣和度量衡制度；?
2. 隋朝鞏固統治的措施——開通大運河?
四、課堂小結?
五、鞏固練習?????
第3課????盛唐氣象?
一、教學目標?
1、知道唐初農業、手工業以及商業的發展狀況，歸納唐初經濟發展的特點。
2、掌握唐朝與吐蕃交往的史實，了解唐朝民族政策的特點；?
3、知道唐朝的社會風氣。?
4、了解唐朝在文學藝術等方面的成就，包括唐朝著名詩人李白、杜甫、白居易以及書法、繪畫、音樂、歌舞、石窟、雕刻等藝術。?
5．了解盛唐氣象，歸納唐朝經濟、文化等各方面成就取得的原因。?
二、教學重難點?
教學重點：掌握唐朝與吐蕃交往的史實，了解唐朝民族政策的特點；?
掌握唐朝的著名詩人及代表作?
教學難點：根據唐初農業、手工業以及商業的發展狀況，引導歸納唐初經濟發展的特點。?
3、探究新知?
（1）導入新課?
（二）自主學習?
自學指導：快速閱讀課文，結合本課導學案【自主學習】環節，完成自學。?
（2）合作探究?
經濟的繁榮?
學習與探究?
憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。—杜甫?
1．這首詩描述的是哪個時期的什么景象？?
2．杜甫的詩反映了哪一個行業的繁榮發展？?
經濟的繁榮——農?
學習與探究?
1．思考：農業經濟繁榮的表現是什么呢？?
2．想一想使用筒車的好處是什么？?
經濟的繁榮——工?
1. 紡織業?2.制瓷業
經濟的繁榮——商?
學習與探究?
“百千家似圍棋局，十二街如種菜畦[qí]。”——白居易《登觀音臺望城》?杜甫的詩反映了哪一個行業的繁榮發展？?
3.商業?
長安城是當時各民族交往的中心，也是國際性的大都市。?
從唐初農業、手工業以及商業的發展狀況，歸納唐初經濟發展的特點。?
民族交往與交融?
學習與探究?
文成公主入藏，給吐蕃帶去了什么？?
結合下面贊揚文成公主的詩歌，總結文成公主入藏的意義。?開放的社會風氣?
四、課堂小結?
五、鞏固練習??????
第2課????從“貞觀之治”到“開元盛世”?
一、教學目標?
1．知道唐朝建立的史實；?
2．列舉“貞觀之治”的主要內容，評價唐太宗；?
3．知道武則天的治國措施及其影響；?
4．知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認識唐朝興盛的原因。
二、教學重難點?
教學重點：貞觀之治?
教學難點：貞觀之治、女皇武則天、開元盛世。?
三、探究新知?
（一）導入新課?
“這個充滿朝氣的、開放的、偉大的朝代”，是中國歷史上的哪一個時代？?
（二）自主學習?
自學指導：快速閱讀課文，結合本課導學案【自主學習】環節，完成自學。?
（三）合作探究?唐朝的建立?
時間：618年?
建立者：李淵（唐高祖），傳位李世民（唐太宗，號貞觀）?
都城：長安?貞觀之治?
學習與探究?
為什么唐太宗統治時期出現“貞觀之治?”的盛世局面？??
（一）唐太宗的治國思想：?
材料一：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。”?
--《貞觀政要·教戒太子諸王》?
材料二：太宗謂侍臣曰：“凡事皆須務本。國以人為本，人以衣食為本，凡營衣食，以不失時為本。?????
---《貞觀政要·論務農》?
結合下列材料與課文，說一說唐太宗有哪些開明的治國思想？?
（二）唐太宗的治國措施：?
材料三：太宗嘗謂公卿曰：“至于隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡??公等每看事有不利于人，必須極言規諫。”?--《貞觀政要·論求諫》?
材料四：太宗謂公卿曰：“?卿等若能小心奉法，??若徇私貪濁，非止壞公法，損百姓??大丈夫豈得茍貪財物，以害及身命，使子孫每懷愧恥耶？卿等宜深思此言。”?
1. 結合下列材料與課文，說一說唐太宗有哪些開明的治國思想？
2. 結合課文，說一說唐太宗在位時實行了哪些措施？?
（三）唐太宗的治國效果：?
3. 材料：（經過唐太宗一段統治后）天下大稔（糧食豐收），流散者咸（都）歸鄉里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人。
?—《資治通鑒·唐紀》?
4. 結合材料與課文，說一說唐太宗時的治國成效？?
女皇武則天?
?1、武則天唐高宗的皇后，掌握大權，先后廢掉自己的兩個兒子中宗（李顯）和睿宗（李旦），690年自立為帝，稱圣神皇帝，國號周。郭沫若稱贊她的統治：“政啟開元，治宏貞觀”。?
2、郭沫若為什么如此評價武則天的統治呢？?
開元盛世?
唐玄宗在位的前期，年號“開元”，當時政治穩定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。?
四、課堂小結?
五、鞏固練習?
第6課???北宋的政治?
??教學分析?
【教學目標】?
知識與能力?了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強中央集權、重文輕武等基本史實；了解趙匡胤實施集權措施的背景條件，具體的措施，這些措施導致重文輕武的歷史結果。?過程與方法?
通過對趙匡胤為什么要實施集權的原因，和具體的措施的分析，培養學生總結歸納、抓住重點的學習能力。?
情感態度與價值觀?
認識到趙匡胤的舉措帶來的問題——他的集權措施有失偏頗，導致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事情，要辯證地、長遠的看問題的結論。認識到在封建時代，君主的權力是在不斷加強的，任何封建統治者都跳不出這個歷史的鐵律。?
【重點難點】?
教學重點：趙匡胤改革的措施；導致重文輕武的后果
教學難點：趙匡胤集權措施的結果和影響。?
??教學過程?
新課講授?
目標導學一：北宋的建立?
?
1.（多媒體展示宋太祖的畫像）教師講述：宋朝建立的基本情況？（960年，后周禁軍首領趙匡胤（宋太祖）發動兵變，改國號為宋，定都東京（今開封），史稱北宋。）??
目標導學二?加強中央集權的措施?
（一）條件——吸取歷史教訓?
1.教師簡略地介紹，五代十國時期，政局動蕩不止，王朝個個短命?2.教師需要講講宋太祖杯酒釋兵權的故事。他為什么要這樣做？?
提示：他深知唐末以來武將專權的積弊，首先解除禁軍將領的兵權，?牢牢地控制了軍隊。?
（二）加強中央集權的措施?
1.?（多媒體展示以下三則材料）史料解讀?
材料一：軍權的集中。由皇帝直接統轄禁軍，收回禁軍統帥權，分割兵權；設立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權；利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面；實行“守內虛外?”“內外相維”政策，使全國軍隊屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。?????
【篇三】七年級歷史教案
歷史教案－三國鼎立七年級歷史教案
第18課 三國鼎立
教學目標：
● 一、知識目標：1、掌握官渡之戰之戰的過程及作用
2、掌握赤壁之戰的過程及影響、
3、了解曹操能夠統一北方的原因
4、掌握三國鼎立局面的形成
● 二、能力目標：通過本課的學習，提高學生對重大歷史事件的復述能力。同時，通過曹操一勝一敗原因的分析，提高學生分析歷史現象，抓住現象所反映的本質的能力。通過對歷史史實和文學藝術作品中描述的情節的比較，提高學生對歷史事實和文學創作的分辨能力。
● 三、情感目標：通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的評價，使學生認識到評價歷史人物時，主要應該看他是否推動了社會的進步和生產力的發展。
● 四、教學重點和難點本課重點：官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立的形成。
本課難點：曹操統一北方的原因和三國鼎立局面的形成。
● 五、課時安排本節課安排一課時
【篇四】七年級歷史教案
〖課程標準〗
了解唐與吐蕃等民族交往的史實。
〖教學目標〗
知識與能力
知道“天可汗”的含義，了解唐太宗受到少數民族擁戴的史實。
講述文成公主入藏和親的故事，并能說出文成公主入藏的意義。
列舉唐朝對待少數民族的政策，簡述“和同為一家”的含義，并能說出自己體會。
過程與方法
閱讀課文中提供的歷史材料，學會從材料中獲得有效信息。
識讀“唐朝邊疆少數民族分布圖”，了解唐朝周邊少數民族的分布情況，以及他們與唐朝密切交往的史實，掌握識讀歷史地圖的方法。
收集整理唐朝民族交往的故事，掌握收集歷史資料的方法，培養學生的語言表達能力。
通過重走“文成公主進藏路線”的活動，掌握史實，體會文成公主入藏的艱辛。
編演歷史劇，培養語言表達能力和團隊協作精神。
情感態度與價值觀
認識祖國的歷史是各民族共同締造的，統一多民族國家的形式和鞏固是各民族人民長期開發、共同建設的結果，是各民族之間友好交融的結果。
認識文成公主入藏奠定了漢藏友好交往的基礎。
通過唐朝民族政策的了解，樹立尊重別人、平等待人的意識，培養學生待人寬容、豁達的性格。
〖教學重點難點〗
重點 了解唐與吐蕃等民族交往的史實；培養學生豐富的想像力和表達能力。
難點 陌生的地名、人名、族名較難掌握；認識友好互助是各民族關系的主流。
〖教學準備〗
教材分析
本課是唐朝民族關系史課，著重介紹了唐朝和睦、融洽的民族關系的歷史。唐朝是我國統一多民族國家發展的一個重要階段。唐朝密切與周邊少數民族的聯系，頻繁的經濟文化交流，促進了邊疆地區的開發和進步，鞏固和促進了統一多民族國家的發展。
本課用“天可汗”“松贊干布和文成公主”和“點蒼山會盟”三目來說明唐朝民族關系的突出特點――“和同為一家”。唐太宗平等對待少數民族贏得少數民族的擁戴；文成公主入藏密切了唐朝與吐蕃的聯系與交往；點蒼山會盟促進了西南地區和內地的交流。
總之，唐朝先進文化吸引與開放的民族政策是和睦的基礎，少數民族首領也為友好和睦做出了貢獻。通過唐朝民族關系史的了解，能進一步加深對繁榮與開放的社會這一時代特點的認識和理解。
教師準備
中國地理掛圖、直尺、絲帶、文成公主進藏途中的地點和路線標識。
學生準備
搜集文成公主入藏的傳說及其他資料、直尺、絲帶、中國地圖。根據課本圖片和收集到的資料等編演歷史短劇。
〖教學方法〗
通過閱讀資料、分組討論、收集有關資料、編演歷史劇等活動進行探究式教學。
〖教學過程〗
創設情景，導入新課：
師：我國是一個多民族國家，我省也是多民族聚居的地方。我想同學們在常州可能遇見過少數民族同胞，你見過嗎？
師：誰來說說你們是如何對待他們的?生：舉出自己對待少數民族的不同事例。
師：（指導學生對不同態度作褒貶評價，有正確民族意識：民族平等，民族互助、民族團結）
我國自古就是多民族的國家，歷史上很多朝代為鞏固政權采取措施解決民族問題。同學們認真想一想，看能不能舉出一些例子?
秦朝北伐匈奴——漢朝昭君出塞——北魏孝文帝改革——唐朝文成公主進藏……
戰爭 和平 戰與和 ？
（破壞生產力） （交流與發展）
師：（表揚引導）同學們所知道的文成公主進藏，這是唐朝民族關系的典型史實。今天我們就鎖定唐朝民族關系的歷史，了解胡漢交流特點，感受大唐帝國博大宏放的精神風貌。
新課學習
一、天可汗
師： 唐朝邊 疆有哪些少數民族?同時，用“唐朝邊疆少數民族分布圖”閃爍顯示唐朝邊疆分布的主要少數民族。
生：觀察地圖，并說出唐朝邊疆分布的主要少數民族的名稱：突厥、吐蕃、南詔。
師：（創設情景）唐朝邊疆這么多少數民族，如果唐朝不解決民族問題的話，肯定對唐朝統治不利。假設唐太宗請你出謀劃策，處理這一問題，你怎么辦？
學生回答：a：出兵消滅周邊少數民族。
b：我反對這種做法，因為武力很難平民心，應該采取安撫政策。
c：應該用和親政策，就像漢代昭君嫁給匈奴單于一樣。
d：我覺得應該區別對待。對有威脅的少數民族應當出兵打擊，對那些比較小的民族應當主動和它交往，給它們一些幫助，它們就不會反對唐朝。……
師：唐太宗會采取了什么樣的民族政策呢?
請讀下面的材料：
太宗嘗謂長孫無忌等曰：“朕即位之初，有上書者非一，或言人主必須威權獨任，不得委任群下；或欲耀兵振武，懾服四夷。惟有魏征勸朕‘偃革興文，布德施政，中國既安，遠人自服。’朕從此語，天下大寧。絕域君長，皆來朝貢，九夷重譯，相望于道。凡此等事，皆魏征之力也。”
――吳兢：《貞觀政要》
師：你從這則資料中獲得了哪些信息？
生：各抒己見。
師：總結唐太宗用先進的文化，道德教化和開明的政策吸引人歸附。
唐朝是如何推行其民族政策的？
擁戴：①如何?用歷史史實及小故事說明
②原因？改變觀念、尊重、冊封、寬厚仁慈 天可汗
“天可汗”的含義：唐太宗為他們共同的君主。
（師生同讀柳宗元的詩“文皇面坐，夷狄千群趨。……獻號天可汗，以覆我國都”，體會）
師：（總結）唐太宗改變“貴中華，賤夷狄”的觀念，力求平等對待少數民族；尊重少數民族的民族習慣和生活方式；任用少數民族人做官，對其首領優禮相待；唐太宗待人寬厚仁慈，所以贏得了少數民族的擁戴。
師：從唐太宗的民族政策中，你得到了什么啟示。
二、松贊干布與文成公主
師：我想同學們都會有所收獲。剛才有些同學說唐朝還采用和親政策，如文成公主進藏，我想知道同學們是怎樣知道這一事件的。a：電視劇《文成公主》。b：我聽過一些關于文成公主的傳說。
師：通過對四張圖片的解讀來具體了解文成公主入藏有何歷史意義。
① 松贊干布a地位b作為c民族政策d一句話描述。
松贊干布是吐蕃的贊普，是吐蕃歷史上杰出的政治家；他統一了吐蕃各部，并建成布達拉宮；他娶唐朝文成公主為妻……
②《步輦圖》
a身份
b穿著
c神情
d 對話（表演課本劇）
e 心理想法
③ 文成公主a背景：一樁婚姻就等于10萬雄兵 b氣質：（挑戰松贊干布）c 一句話描述：
文成公主進藏，促進了吐蕃經濟文化的發展進步，奠定了漢藏密切交往的基礎。
④“文成公主入藏路線圖”，長安――邏些
今天我們再來重走文成公主入藏路線
a測算長安――邏些的大概距離b在地圖上粘貼入藏途中地點和標識（注意地理特征）
c想象入藏艱辛 d嫁妝 e 造福吐蕃舉措
學生的感想：
文成公主是一位了不起的女性。
文成公主入藏，唐朝和吐蕃成為親戚，會減少戰爭，促進友好交往。
文成公主不怕艱險的品質值得我們學習。
師：今天我們了解了唐朝民族關系，你是如何認識唐朝的民族關系的?
教師總結：
在唐朝開明的民族政策感召下，唐朝的民族關系“和同為一家”。密切的民族關系，鞏固了唐朝政權，也促進了各民族的共同發展。
布置作業：通過想像，寫一篇文成公主入藏途中的日記。
〖教案說明〗
為了實現本課目標，師生在課前做大量的準備工作。在課堂教學中，設計了一些學生的活動，如創設歷史情景、重走文成公主進藏路線、《步輦圖》中各人物的身份猜測、編演歷史短劇等。通過這些活動，使學生有興趣參與到課堂教學中；問題的答案主要通過學生的活動得出，體現歷史新課程中學生的主動學習。這樣，學生在探究過程中，既獲取了知識，培養了語言表達、分析問題、表演等多方面的能力，又從中獲得了一些情感體驗。
總之，本課教學過程體現了新課程標準的要求，教師成為學生學習的促進者、指導者和課堂的組織者，同時也是教師組織和學生自主探究、共同體驗歷史的過程。由于準備充分，在師生的共同努力下，本教案在教學過程中取得了良好的效果。
【篇五】七年級歷史教案
七年級上冊歷史教案app
【篇一：七年級上冊歷史第7課教案】
附件2
科目章節： 歷史第2單元 主備教師： 趙良海 參備教師： 孫海燕
【篇二：七年級歷史上冊全套教案】
第一單元中華文明的起源（1—3課）
【教學目標】
一、知識與能力
以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示為對學生應掌握知識的要求；其他只要求一般了解。
二、過程與方法]
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養；
3、口頭表達能力的鍛煉。
三、情感態度與價值觀
1、正確認識人類歷史的起源；
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
【教學重點】我國的原始人類
【教學難點】歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力相互關系。
【課型】新授課、活動課、講評課
【方式與方法】綜合啟發式教學
第1課 祖國境內的遠古居民
【教學目標】
一、知識與能力目標：
1、了解人類歷史的起源；
2、掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。
3、培養學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。
二、過程與方法目標：
總結出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結規律。
三、情感態度與價值觀目標：
1中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。
2、正確認識人類歷史的起源。
【教學重點、難點】
1、重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產狀況
2、難點：遠古居民的生存方式
【教法、學法】應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。
【教學過程】
一、導入新課?
提出問題：同學們，在我小的時候，總喜歡纏著媽媽問：?我是從哪里來的?? 你們小時候也問過這樣的問題嗎?你得到的答案是什么??
那么人類最早的媽媽是從哪里來的呢?也就是人類是從哪里來的?今天讓我們一起來上溯歷史，揭開中華文明的第一篇，走近我們的遠古祖先，探究他們的生活。?
二、講授新課?
學生講述關于人類起源的傳說和故事。（播放視頻）
創設情境1：（播放?人類進化的演示圖?）
人類的發展經歷了一個從低級到高級的發展過程，經科學考察證明：人類是由類人猿經過漫長的勞動演變、進化而來的。請同學們閱讀教材，看看我國境內有哪些重要的遠古人類遺址?在這幅圖中，我國境內已知的最早人類是什么人??
（一）元謀人的生活
師生共同學習元謀人生活情況。可惜由于考古資料的有限，我們對元謀人的活動還所知不多。能比較全面的反映我國遠古人類生活的是北京人遺址。
（二）北京人的生活
師生共同了解北京人生活時間、地點、環境等。
師：北京人長什么樣子呢?由于有了完整的頭蓋
骨化石，使我們終于能夠揭開北京人神秘的面紗。?
創設情境2: (多媒體顯示：北京人頭蓋骨、?北京人復原胸像?、?北京人采摘果實的想像圖?進行古今人類對比活動)這些說明北京人的頭部還保留著什么樣的特征。這是北京人和現代人在外貌特征上的不同點。同學們再對照北京人采摘果實的想像圖，看看北京人和現代人在外貌特征上有何相似的地方？出示北京人勞動圖。引導
學生發現北京人主要從事的生產勞動、使用的勞動工具。
創設情境3：多媒體顯示：韓非子說：?上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇。?考古學家研究發現，在北京人生活的時代，周口店以及周圍地區有115種動物，它們之中有中國鬣狗、腫骨鹿、犀牛、劍齒虎、豪豬等嚴重威脅著北京人的安全。通過分析，師生共同得到結論：北京人的生活方式為群居生活（多媒體顯示一組火圖片）學生分組討論：火的使用對人類文明有什么進步意義？（過渡）當年，我國的考古學家在發掘北京人洞穴時，又意外發現了山頂洞人。
（三）山頂洞人的生活
創設情境4：多媒體顯示《中國早期人類主要遺址分布圖》 《山頂洞人遺址圖》 師生共同了解山頂洞人的生活時間、地點、環境。學生思考山頂洞人的生活在哪些方面比北京人有了更大的進步？
師：這節課我們從探討人類的起源問題入手，初步了解了我國境內的遠古人類。為了形成一個整體印象，我們一起來將我國境內的遠古人類的知識進行表格歸納。請同學們來說說我們可以從哪些方面來列表。(在學生回答后，多媒體打出表格)
(學生以搶答形式完成表格)?
三、課堂練習
下面是小明想像并描述的?北京人的一天?，請找出與我們所學不符的地方。 小明通過時光隧道，回到北京人時代，看到北京人的生活。天剛剛亮，十幾個男性北京人一起走出山洞，來到森林。小明躲在草叢里仔細打量著他們，發現他們每個人的脖子上都戴著用骨頭串起來的項鏈。他們有的手持木棍，有的拿著石塊，石塊被磨的非常鋒利。這時一只野豬竄了出來，北京人拿著手中的工具追趕并包圍了野豬，向野豬展開攻擊，最后野豬筋疲力盡倒在地上……與此同時，留在洞中的女性北京人來到了洞邊山坡上采集野果……當夕陽脈脈射入洞中的時候，北京人回來了，一個北京人拿了兩塊石頭不斷對砸，砸出的火星點燃了旁邊的干草，大家坐在火堆旁，高興的分享著今天的收獲。?
四、課堂小結?
通過以上的學習，通過學習，我們知道山頂洞人在體質特征、工具制造、用火情況、生活方式、觀念和社會組織等方面都比北京人進步，在這個過程中，其實什么起了最關鍵的作用？勞動正是勞動促使人類社會由低級階段不斷向高級階段演進，推動人類社會的進步與發展
五、布臵作業：
1、課后練習2、《同步練習》速填速記部分
【板書設計】
1、元謀人的生活 2、北京人的生活 3、山頂洞人的生活
第2課 原始的農耕生活
【教學目標】
一、知識與能力目標：
通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。
二、過程與方法
本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發式的談話法，設計探究問題與學生質疑相結合。
三、情感態度與價值觀
通過本課學習，使學生認同創造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感，進而促發或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。
【重點和難點】 1、重點：河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。
2、難點：大汶口文化時期出現的私有財產和貧富分化這些概念和結論。
【教法、學法】應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。
【教學過程】
一、導入新課
課本?引言?中伏羲氏教民熟食、結網捕魚和神農氏教民播種五谷的故事，然后學生帶著問題預習課文，進入學習狀態。
二、探究過程
1、教師出示探究問題：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外?采集?食物為生有哪些不便之處？（受季節變化和天災影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等），然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農耕生活是原始人類改善生存狀態的關鍵的認識。
2、學生閱讀教科書上的《白虎通》引文，看看能得出什么結論。展示圖片，讓學生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復原圖，并讓學生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？
3、展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農耕成就中，有哪些農耕經濟現象？各種因素的內在聯系如何：原始農業中的生產工具與產量的關系，原始農業與漁獵的關系，原始農業與飼養業、手工制陶和紡織的關系，生產、生活與原始藝術和早期文字的關系，原始陶器和紡織與定居生活的關系等。
4、利用《我國原始農耕時代主要遺址圖》，學生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點后，啟發學生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點。
5、在了解了大汶口原始居民農耕生產的內容后，讓學生閱讀課文的最后一段小字，然后鼓勵學生發表自己的意見，討論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品？應怎樣看這一現象？
三、鞏固小結
1、出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活？你愿意生活在那個時代嗎？為什么？（根據老師展示的歷史實物圖片，學生發揮想象力，任意選擇一種居民設計、表演他們一天的生活）
2、小制作：看看誰能在最短的時間內設計出一個經濟實用的表格，對所學知識進行歸類，明確農耕經濟中的勞動分工。
四、作業布臵
1、制作與本課農耕經濟有關的自由閱讀卡，可以是神化傳說、歷史故事，詩歌，也可以是農耕小知識。
2、有條件的學生，可以到農村感受一下農民耕作的苦與樂。
【板書設計】
一、河姆渡的原始農耕
1、時間---距今7千年2、生活位臵：河姆渡居民位于長江流域
3、農業：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。
4、河姆渡居民會建造房屋，還會開挖水井。
二、半坡原始居民的生活
1、時間---距今五六千年
2、生活位臵：半坡居民位于黃河流域
3、農業：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。
4、半坡居民會制造彩陶。
三、大汶口居民
1、時間---距今四五千年 2、地點---山東大汶口
3、在后期，出現了私有財產和貧富分化。
【篇三：人教版歷史七年級上冊全冊教案】
新課標人教版歷史歷史七年級上冊教案(全冊)
金博志網址
第一單元中華文明的起源（1—4課）
[知識與能力]
以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示為對學生 應掌握知識的要求；其他只要求一般了解。[過程與方法]
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運
用能力；
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養；3、口頭表達能力的鍛煉。[情感態度與價值觀]
1、正確認識人類歷史的起源；
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。[重點] 我國的原始人類
[難點]歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力相互關系。[課時]5課時
[課型]新授課、活動課、講評課[方式與方法]綜合啟發式教學
[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發現圖
第 1 課 祖國境內的遠古居民
[教學目標] 知識與能力目標：
（1）了解人類歷史的起源；（2）掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。（3）培養學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。 過程與方法目標：總結出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結規律。
情感態度與價值觀目標：（1）中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。（2）正確認識人類歷史的起源。 [教學重點、難點]
重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產狀況 難點：遠古居民的生存方式
[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。 [教學手段]多媒體課件 [課時]1課時 [課型]新授課
[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發現圖 板書設計：
第1課 祖國境內的遠古居民 一、元謀猿人：最早、170萬年 二、北京人：時間：70---20萬年 生活方式：群居生活
發展水平：用天然火
三、山頂洞人：時間：1.8萬年 生活方式：氏族生活、工具進步 發展水平：人工取火 [授課過程]
第 2 課 原始的農耕生活
[教學目標] 知識與能力目標：
通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。 2、過程與方法
本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發式的談話法，設計探究問題與學生質疑相結合。 3、情感態度與價值觀
通過本課學習，使學生認同創造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感，進而促發或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。 [重點和難點]
教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。
難點是大汶口文化時期出現的私有財產和貧富分化這些概念和結論。[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。 [課時]1課時 [課型]新授課
[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發現圖 [教學設計] 1導入新課
【篇六】七年級歷史教案
歷史教案－三國鼎立七年級歷史教案
第18課 三國鼎立
教學目標：
● 一、知識目標：1、掌握官渡之戰之戰的過程及作用
2、掌握赤壁之戰的過程及影響、
3、了解曹操能夠統一北方的原因
4、掌握三國鼎立局面的形成
● 二、能力目標：通過本課的學習，提高學生對重大歷史事件的復述能力。同時，通過曹操一勝一敗原因的分析，提高學生分析歷史現象，抓住現象所反映的本質的能力。通過對歷史史實和文學藝術作品中描述的情節的比較，提高學生對歷史事實和文學創作的分辨能力。
● 三、情感目標：通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的評價，使學生認識到評價歷史人物時，主要應該看他是否推動了社會的進步和生產力的發展。
● 四、教學重點和難點本課重點：官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立的形成。
本課難點：曹操統一北方的原因和三國鼎立局面的形成。
● 五、課時安排本節課安排一課時
