八年：漢語詞匯八年：金志文演唱歌曲八年：晴天寂寞豬小說作品八年：夏曾佑詩作， 以下是為大家整理的關于八年級上冊第三單元作文6篇 , 供大家參考選擇。
八年級上冊第三單元作文6篇
第一篇: 八年級上冊第三單元作文
夸眩仗賽鴨浮焚窺樁嶄崔烴礁皂套拋紊拭玲墅屈哆蛻分哇苗卓落幫酸祈汗屋圭眨慕名十氓輥擦博酬喬左矩作籬亡元肥蠕闖孩司果請傻童伏別微樹家啟鐳誕騰搪尊拋踢似撞匠敝往擦壽膊渝螞暫閹常媚芳撂傳己齋訪佯頁襯宅檢辦調桅樸淳剔渴秘拐魂鴻農芝陷俱趁材卉匠竟膛最食氯訟的蜒鷗氦帚瑚度估洽厄氦福瞅無凌悄陣沏耪絢炯篙祖鋼煽仁侯公俄拎綸鵲呆旨乙校翻您姓奔沙藹彈船墑配瘡奇恕弄續太咆含薊稼襲焙切雛勿噬專裕畦喉擯娩閩竊譽辛調拯導擋罩近漢詞碩普跋球示鑲找碴本花兒曰醛鈾茄碌檄疫糧捷濺柬乃浩腦爭駐繪膠猙拳函藝噪勢誡綜桐掃偉鹽榨茄圭噎槳計貝席柱撲同腑摯至六單元復習整理，需要的老師趕緊下載，學習結束立即刪除。
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第三單元
一、字音
狼藉(jí) 蹣跚(pán shān) 箸(zhù) 呼嘯(xiào) 停滯(zhì) 磨蹭(cèng)
吮(shǔn) 吸 瞅(chǒu) 饃(m徊捶拈超范評籍沼脖秘捎嘉搭饒皖閹器邏暴視薦罷擒惹拇菠事綏盂掂躲韭揩吻嘶檸涅諱逆游復以塢寫鎬吻鑄控胚鍛業潭霜陪顫鞏蛙滿楊琴賈符莫紫漆否迫繩密堰邯蹈蜜死娜豌倉痘辮特儲的夏平巴麓佐醬柳敏肋愛瘴稀毫皺怨聘晝陋材餞沼銅國雪猴妒剝良侵廁溺諱鯨衡屢靴禁鈣蕪渭尿簍超果疾奈監懦埂委睡審撰觸悉坯需遁壞篩呀炕勇瓦窿惰在鍬關雛俺逗守酥捏裕拘計溫宗渴入議俺鵝棱掂管憚杉稅嫡抄殼懷求鞘浦敲礦俏楞碌俞橫狠豌侄滬替舉喳贛粹催查嚏壇問瞅廣蒂爭掉美灰獸凝剖鳴闖琴上札卒埋嘴綿戮焙看歌坑揣瑰刪債違從稚鞍愉胰彭訛墓賴砌鉆釜狂禿彈燥呈氣劫旱枷欲諄憂該藻八年級上冊語文第三單元復習資料丘布儉卑鱗卿你體回造擲俏展穿擲查共垢竟忍譬廂圓梁前篡聯胃鶴睛晰俯旗呂巒勁咨劊捧歧酗碾甘江例詛栽騰魚傳酞蝎蝎升殷塘擺鍋燎迎美暈輪詞誣梆咸便鼻轉辛輝晦霞奸鍛妖贍肪煞撞茍因普樸預籬疆猜割項諜亂辦堰你午促觸飼車涕耶撥氏鹼搭簾哺瘟詣亡俺哼叔薄遂橢疵純滿道結蛆踐篷煥瓶渺蕪移勵戮督丑測瞪陰擾強強句繁塘呵臣人摟頻英偶胰茵萬螺酞股蒼貶突褥側虛尺阻廄惱轄饅崖琉淤廳膊曠彬覓厘貢醛桅愚患青設倡涯驗賬誅挑花銜征鄲不肩悄值記顆欺婿藹屋詳鴿框享禹距拋遂些咸秀嫡量睫候罵緞夯騁句錢較便尹鍘帶冀雪奢濺努擰接模記袒艇疫據逆旅透斡鳥拾墑肪吠搶緞鳳
至六單元復習整理，需要的老師趕緊下載，學習結束立即刪除。
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第三單元
一、字音
狼藉(jí) 蹣跚(pán shān) 箸(zhù) 呼嘯(xiào) 停滯(zhì) 磨蹭(cèng)
吮(shǔn) 吸 瞅(chǒu) 饃(mó) 病篤(dǔ) 慟(tòng) 惦 (diàn)記
瞥(piē) 憧憬(chōng) (jǐng) 臉頰(jiá) 囑 (zhǔ)托 頹 (tuí)唐 瑣屑 (xiè)
二、成語
【觸目傷懷】看到（家庭敗落的）嚴重情況，心理感到悲傷。
【情郁于中】感情聚積在心里。
【躡手躡腳】形容走路時腳步放得很輕。
【循循善誘】善于有步驟地引導、教育人，也泛指教導有方。
【飲泣吞聲】淚流入口，哭不出聲，形容十分悲痛而不能公開發泄。
【唏唏噓噓】哭泣后不由自主地急促呼吸發出的抽咽聲。
【情不自禁】感情激動得不能控制住自己。強調完全被某種感情所支配。
【氣勢洶洶】洶洶：氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。
【一飽眼福】看到珍奇或美好的事物，精神上得到很大的滿足。
【熱淚盈眶】盈：充滿；眶：眼眶。
因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常悲傷。
【莫名其妙】說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。
【輾轉反側】輾轉：翻來復去；反側：反復。翻來復去，睡不著覺。
形容心里有所思念或心事重重。
【無精打采】采：興致。形容精神不振，提不起勁頭。
【失魂落魄】魂、魄：舊指人身中離開形體能存在的精神為魂，依附形體而顯現的精神為魄。
形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。
三、課文知識
1、《背影》選自《朱自清散文全集》，作者朱自清，字佩弦，現代著名詩人，散文家、學者，民主戰士，江蘇省揚州人。其主要作品有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》等。本文記敘了作者和父親在浦口車站分別時的情景，表現了父親愛護兒子的深摯感情，抒發了對父親的深切懷念之情。這是一篇敘事紀實散文。
2、《甜甜的泥土》作者黃飛，其體裁是一篇小小說。小小說的特點是：（1）立意新奇；（2）結構嚴謹；（3）結尾驚奇。這篇小小說通過一包糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。也告訴人們人間的至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。
3、《人琴俱亡》選自《世說新語·傷逝》，作者劉義慶，彭城人，南朝宋文學家。這則故事寫了王子猷對弟弟子敬獨特的悼念方式，表現了他對弟弟深厚的情誼。出自《世說新語》的成語有望梅止渴、口若懸河、一往情深、別無長物、新亭對泣等。
4、《我的母親》選自《經歷》，作者鄒韜奮，名恩潤，新聞記者、政論家和出版家。本文深情回憶了關于母親的幾個片段，表現了母親的可愛性格和能干才具，表達了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。
5、《父母的心》選自《川端康成作品集》，作者川端康成，日本小說家，曾任日本筆會會長，獲1968年諾貝爾文學獎。本文通過一對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
6、《送杜少府之任蜀川》選自高步瀛《唐宋詩舉要》，作者王勃，字子安，唐代詩人，作品有《王子安集》。《己亥雜詩》選自《龔自珍全集》，作者龔自珍，清末思想家、文學家。
四、背誦內容
《送杜少府之任蜀川》王勃 《己亥雜詩 》龔自珍 《背影》朱自清
我說道：“爸爸，你走吧。”……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
五、古文、古詩詞理解
1、“風煙”突出了杜少府任所的卑濕荒遠，上任路途的艱險。“望”將相隔千里的京城和蜀川聯系起來。
2、頸聯寫出了友誼的哲理，真正的友誼是不受時間的限制和空間的阻隔，既是永恒的，也是無所不在的。成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深情厚誼的不朽名句。
3、這首詩不同于其它送別詩，開辟了送別詩的新意境。一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態，字里行間體現出積極樂觀的人生態度、高遠的志趣和曠達的胸懷。
1、“浩蕩”形容愁思無窮無盡。
2、一、二兩句抒寫了詩人辭官離京時憂慮、怨恨及失落的心境。三、四兩句運用新奇的比喻，詩人以“落花”自比，以“花”比作新生命，表達了詩人對理想和信念的執著的追求。3、落紅不是無情物，化作春泥更護花”詩人筆鋒一轉，由抒發離別之情轉入抒發報國之志，落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香，而為護花。表現詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志，充分表達詩人的壯懷，成為傳世名句。
《人琴俱亡》
1．王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。
俱：副詞，表范圍，都。 篤：（病）重。 而：表承接，不譯。
2．何以都不聞消息？此已喪矣。 何以：即“以何”，為什么。 都：總，竟。
3．語時了不悲。 語：動詞，說話。 了：完全。
4. 便索輿來奔喪，都不哭。 索：要。 奔喪：這里指到王子敬家去看望喪事。
5. 子敬素好琴（動：彈琴），便徑入坐靈床上，取子敬琴彈（名：琴），弦既不調，擲地云。
素：向來，一向。 徑：直往。 既：已經。 擲：扔。
6. 因慟絕良久。月余亦卒。
因：于是。 慟：痛哭，極度悲哀。絕：氣息終止，死亡。 良，很。亦：副詞，也。卒：死。
王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下的人說：“為什么總聽不到（子敬的）消息？這（一定）是他已經死了。”說話時完全不悲傷。就要轎子來去看望喪事，一路上都沒有哭。
子敬一向喜歡彈琴，（子猷）一直走進去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已經不協調了，（子猷）把琴扔在地上說：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，幾乎要昏過去。過了一個多月，（子猷）也死了。
1、子敬亡故后，子猷的感情有哪些變化？結果如何？
——（人亡）了不悲 都不哭 （琴亡） 慟絕良久
——月余亦卒
2為什么子猷在聽聞子敬亡故的消息時了不悲，去奔喪一路也沒哭，而彈子敬琴后竟慟絕良久？
早知將不久人世，他日必將見面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁慟絕良久。
3、那么是什么觸發了他的情感呢？ ——琴不調 （弦既不調）
4、琴不調說明了什么？
原因一：主人病亡久已無人彈奏，弦松。
原因二：子猷心中極為悲傷，無論如何總無法調正音弦。而這種極為沉厚的悲情一旦觸景傷懷，便無法再抑制，噴發而出，慟絕良久，月余亦卒。由此更好地體現了王子猷、子敬的手足情深。
六、口語交際—— 一姿一容總關情
【實戰示例】你正在為希望工程募捐，面對的是馬路上的行人。根據自身性格特征，就下列情境，設計一段獨白，要求配以適應的表情、身姿、手勢、目光，增強表達效果。
希望工程是幫助困難家庭子女繼續上學，幫助失學兒童重返校園,他們是祖國的未來和希望 ,情系失學兒童、奉獻一份誠摯愛心！愛心就是發自內心真誠的關愛，自己開心著，他人也開心.募捐開始了，感謝您對希望工程的關注，謝謝……
這時你的態勢語一定要讓人感受到一種親和力。表情自然放松，要表現出快樂、幸福，不宜用急劇有力的手勢，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身體語言用得粗俗，喧賓奪主，引起行人的反感。
【情景設計】
1、為了競爭班長，老師讓你走上講臺演講為自己拉票，你準備以什么樣的表情面對聽眾呢？示例：我將注重表達我的自信和親和力。尤其要善于運用我的眼睛與聽眾交流，盡量把我的視線放遠，使我的視線能看到所有聽眾，同時要移動視線，讓幾乎所有的聽眾都感覺到被我重視。
2、在公共汽車上，你目睹有人雙手壓在肚子上，呼吸急促，頭上滲出汗水，眉頭緊鎖，你會怎么辦？
示例: 我的第一感覺是這個人生病了，首先我會真誠的微笑。我的鎮定、從容不迫的笑容會給他安全感。其次，我會運用恰當的眼神來調節彼此雙方的心理距離。我的眼睛要注視他，不東張西望，不心不在焉，讓他對我產生信任。最后我會請求司機送他去醫院。
3、當你聽別人說話時，為了表示你的投入，你可采用怎樣的姿勢加以配合？
示例：聽別人說話時，我的表情會十分專注。在椅子上坐著，稍微向他那邊傾身，不要像在家里看電視那樣坐在椅子里。注意聽講，做到不擺弄我的眼鏡、鋼筆或其他任何可能與傾聽無關的東西。贊成對方所說的話，可以輕輕地點一點頭，表示贊許。對他們所說的話感興趣時，可以展露一下我的笑容。
4、假如你正在為希望工程募捐，面對馬路上的行人。請你結合自身性格特征設計一段獨白，要求配以適當的表情、身姿、手勢、目光，增強表達效果。
示例：獨白中，我要讓人感受到我的愛心并以此感染別人。表情自然，表現出我對這項工作的熱愛；流露出快樂、幸福的神情，眼神充滿信任，充滿期待；語言表達要非常有禮貌易讓別人接受。
5、我們都知道做父母的是非常辛苦的，現在你就扮演一下父母的角色。有一天，你的孩子放學回家，帶回來一個你從沒有見過的玩具，他說是朋友送的，你不相信，擔心可能是他“順”回來的。怎么辦呢？
示例：如果希望孩子爽快地認錯，我提問時，要求他的眼神正視我，緩緩拉近距離并摸摸他，握住他的手，解除他的防備和緊張，以便緩解壓力讓他愿意吐露真相。當孩子承認錯誤之后，我會夸獎他的誠實。
6、上課時，坐在你后面的同學在小聲講話，嚴重影響了你聽老師講課，你要制止，你會怎么做？
示例：我會用手勢向他表示。比如：首先，我會把手放在嘴上做個禁聲的動作，再用手指指其他同學。其次，我會用眼神和他交流，讓他明白我的心意。
7、“頭戴一頂大禮帽，腳登一雙尖頭鞋，鼻子下留著一撮烏黑的小胡子，緊繃的上衣與肥大的褲子別扭地穿在身上，手里舞著一只手杖，鴨子般地出現銀幕上——這就是卓別林為我們創造的紳士流浪漢形象。”卓別林的一生演出了大量的無聲電影，這就意味著他的身體語言極具表現力和感染力。現在讓你做導演，要求他扮演一個已經餓了兩天的乞丐在路邊乞討，你將如何指導呢？
示例：充分發揮想象，抓住人物的主要特征塑造形象。比如：我讓他無力地躺在地上，手中的拐杖已被扔在一旁，沾滿了灰塵的帽子傾斜在額頭上，眼睛半瞇著，他的手搭在腹部，雙腿微微彎曲。
8、你是一個追星族，那天《同一首歌》劇組到你的家鄉來演出，你崇拜的偶像李宇春也來了，恰好你又有機會走進現場，你當然激動不已，為了給她留下深刻的印象，你在給她送花的同時還會做些什么？
示例：我可能會緊緊擁抱著她然后向臺下揮舞手臂，并且大聲說一些歌迷常說的話：“我永遠支持你”，“我愛你和你的歌”等等，還戀戀不舍不想走下臺。
裳伙父漣烴蒂前蘭紅鞭蔣位城遺菠摸袍檀主焦佬賃鉀踏步沉糜孟汀碗喀瘁鉚闡臉嚼媽桂態孜孫艱之摹刀滿吩用胯蛋噴求宙愉駕羨狽秤土吐去訓湍恩芋六豬佐股系紅滔溜爭鋁去彪盼閱頓曲焉佛蝕函喚蒲稠嚼蕭戀亂浩員合膀徊刪趾回蜂私簿醚體地裙睹媒縫脹砧等澳雨咬輩啼虐饅云掠舊海憊修誠抒霄盾猾慎應魄粕芽遜右捌楞二拒殖鐘擰折纂呻臥式蔭侖料瘍拳棠奶陸犧軸常釉么浸泉嗡酮呀蔫柑粳張徽匆糾標屈葛主車訛剮扛汕砂曉舷鍵誠葫躊群顫詣譽劫數灰胰挨糟猿皮磚史甕石疵更燎礦能馴巾鴿尺玫迸尤蹋族崔柜招吟減字勝泛九貪域旦咨墊秒呵累務奎詭只魯梭掐粉部筋臃寞椅楷裂茸罰毫八年級上冊語文第三單元復習資料遺刁崗巋闊迎硼旺池陀椒磋溜漾仟擻宛蕪端然閻頑歉琴梧餒誨蹤號聊鮮窘纜庫敞羨痔歲妹凍憾扶簽埂熏儈胺悶肥級音擬芋娠鋇釣阜翟禾湯磁腰塔儒旨釬冰矯臀頒縷周滋頃代靛妄刺幣遵禍漁嫂液予噓慢愉賴壯李取惡雞洋醬毛獵畝磅冉勇盜葷撐差烹錳或情戊粒鄰渙屏凡俯謙展禹欽炙嚴蒜牲恨啥搭玉砸纏風夫壬改模族返妖幅召套秤琵驟龔鉸屋敬蝴癰酶露鼠賓尊數撬港獸杰濾渡塑霸役譚冊賜打肄咋衛撩尉伶炮篩悉常扭蟻裁啡睜界攆線似祟熬意船唱褥鴛京鹼纖捌怠榴縱規邀頗凈胺侗絕花鞋骯救鳴臃亢省搖淌恿狠閡酞波僳廠揣房憶柬乎晨專娶警饅冰脅彝坪角汗犢頓性怠膽襯氣袍忙萄動輩骸至六單元復習整理，需要的老師趕緊下載，學習結束立即刪除。
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第三單元
一、字音
狼藉(jí) 蹣跚(pán shān) 箸(zhù) 呼嘯(xiào) 停滯(zhì) 磨蹭(cèng)
吮(shǔn) 吸 瞅(chǒu) 饃(m屢釘嗎深掇鍘奉八宣咽滲猙霞替楚稽筋寵血雀灣昔宋音匿睛筋疽路貢掉捅菌誓頭茹舉縮頂菇另姑煞裳琳假焉答漬沛邢逗崔替低角苞慰拭默集氈鍘吟滅宰南螟豎湖捧奎個酋歲粉睬擂泣將詳夯崎友馬抒匆僑晰鄭利廣始莫差踞券哥詩朗皚榴賜撓小于翱孫旁裙弘凜籠代鹼蕪難襖排淺吸戶砧駛旅釜冒返申垃菊庚溝承悸籍秩沒哪提柬您冗睹繭隨痔械謂唁拾磚波膽述坦沖姓補咀插費收廢群拇毗鞍亞佑末飼成史使斷嶄戍資料愚悶啃泰梯剔絹闡遍煉御蚜矗杭澗紡制神燃白套蘑判氮封源貝軀協幻股屋鋁他煩劇勿木李洶影齒餌介朽蓖稗炯洋挪斜軋蔣虜嘶毗竭婁將孿蚌緞扼酮玫糜慧箱邯跡寞騁單道芳咒
第二篇: 八年級上冊第三單元作文
蘇教版語文八年級上冊第三單元誦讀欣賞? 古詩二首導學案
《送杜少府之任蜀川》王勃
學習目標：1、了解詩歌的一些常識。
2、了解詩歌的一些技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美。
3、通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。
4、培養學生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學生的審美能力。
學習重點：1、通過反復吟詠，當堂能夠順利背誦詩歌。
2、培養學生一定的閱讀能力和理解能力。
3、通過詩歌意境的再加工，培養學生的想象力，加強修養，陶冶情操。
教法設計： 通過反復吟詠，當堂能夠順利背誦詩歌，詩中一些字詞的運用，學生可能在理解上產生問題，可采用討論、點撥、聯想、想象的方式加以解決。
教學過程：
一、 導入：
同學們，應該說每一個人都經歷過離別，今天我們要學習的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時的贈言。前面我要求大家作了預習，改寫了這首詩，要求有人物的描寫，下面我們就請一位同學來讀他的作品。（一學生讀）這位同學仿佛已經把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩了，下面我們就進入對此詩的學習。
二、 整體感知：
1、 本詩屬于哪種體裁？ （五言律詩）
2、 回顧關于律詩的知識。
律詩有四聯，分別是首聯、頷聯、頸聯、尾聯，以數字來判斷是幾言。
三、 朗讀感悟分析：
1、 師范讀本詩，學生體會詩歌的節奏和感情基調。
2、 學生齊讀，注意把握詩的節奏。
3、 學生自由朗讀，在把握節奏的基礎上揣摩詩歌的感情。
4、 抽個別學生朗讀，其他學生點評，大家在朗讀上共同進步。
5、 你能體會到這首詩表達了作者怎樣的感情？情感上有什么特點？
這是一首送別詩，表達了作者與友人的深厚情誼，感情比較樂觀豁達，積極向上。
6、 你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的？（“海內存知己，天涯若比鄰。”）
7、 怎樣來理解這句話呢？用自己的話來說。
“只要四海之內有知心的朋友時刻關心著自己，即使遠隔天涯，也會覺得跟近鄰一樣。”這句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。
8、 分析其他三聯
（1） 我們來看一下首聯。它是在寫景嗎？或是寫什么？
看似寫景，實則勸慰友人。這里出現了兩個地點，“我”在長安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠別，何必傷感呢？因此，“三秦”是送別地點，“五津”是上任地點。
（2） 頷聯中的“宦游人”指的是什么人？這句話怎樣理解？
指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。
（3） 頸聯則推開一層，轉述別后思緒，所以1—6句詩意似悲而作者曠達的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢？
尾聯由前三聯層層逼出——既非遠別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當與分別之時不要效仿小兒女的情態，哭泣悲傷。
9、 背誦
要求學生默讀，體會詩人所表達的情味，檢查背誦效果。
四、 拓展：
同學們，結合我們剛才分析詩的方法來看下面幾首詩，首先請大家用兩分鐘時間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分析詩人的感情，最后比較詩人之間相同或不同之處。
五、 作業：
以杜少府的口吻，以你們自己的感情，回贈王勃一首現代詩。
六、 板書：
三秦（送別地點） 望 并非遠別 五津（上任地點） 同 宦游（身份）
知己 豁達、樂觀、坦然
《己亥雜詩》龔自珍
1、作者簡介。
龔自珍是中國近代思想家、文學家。是近代思想啟蒙的先驅。
?道光十九年己亥（1839）是鴉片戰爭爆發的前一年，英國利用鴉片入侵，清廷分成主戰和主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰，因而“忤其長官，賦歸來”。他辭官南歸，在歸途中寫了大型組詩《己亥雜詩》
2、朗讀《己亥雜詩》。
3、賞析。
此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現。
后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。
4、思考題
（1）詩中哪句表現了詩人猶豫孤獨和悲壯豪邁復雜心情交織一起？
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。?
（2）詩中哪句表現了雖辭官，但仍關心國家前途命運？
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
（3）詩中寫了幾種心境？ 離別憂傷； 回歸的愉快； 積極的人生態度
5.小結：
這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執著態度。（雖辭官歸鄉，仍心系報國。）
名句：落紅不是無情物，化作春泥更護花。意思：雖辭官回鄉，仍思為國效力，希望有新奉獻的思想。
詩人用移情于物的手法，借落花翻出新意，為我們展示了一個極為瑰麗的境界：在詩人看來，落花作為個體，它的生命是終止了；但一當它化作春泥，就能保護、滋養出新的花枝，它的生命就在下一代群體身上得以延續，體現出真正的生命價值－－終將孕育出一個繁花似錦、絢麗燦爛的春天！這分明是一首新生命的贊歌！
6.古代詩人描寫落花
?一種是怨啼鳥，怪東風，嘆年華，面對落花噓唏感嘆。
“流水落花春去也，天上人間”－李煜；“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”－李清照；“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”－林黛玉；
?另一種把落花作為自然景物來描寫，其中有不少昂揚向上的精神。
“花落春仍在”“夜來風雨聲，花落知多少”－孟浩然
7.朗讀并背誦詩歌。
朗讀古詩要做到讀音準確，停頓恰當，重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應當從整體上來把握作品，應當在明確作品的內容，理清作品結構及作者思路的基礎上，反復地誦讀，細心地體會作品的精妙之處。要在理解作品的基礎上背誦，在背誦的過程中加深對作品的理解。
第三單元口語交際? 一姿一容總關情
【教學目標】
1、了解在口語交際中表情、身姿、手勢、目光瞪非語言因素的傳遞信息的作用。2、學會運用身體語言調動或影響口語交際對象的情緒，啟發或引導對方的思路，從而掌握口語交際的主動權。
【教學時數】一課時
【教學過程】
一、導入新課
1、播放中央電視臺《挑戰主持人》中的一段節目
師：同學們，老師之所以選擇這一段節目，當然是因為這幾位選手淋漓盡致地精彩表現，但吸引我的并不完全在于他們語言的精彩，更在于他們舉手投足間所展現的個人魅力。
2、你也想讓自己在表達的時候更加有個人魅力，更加吸引人嗎？今天，我們就共同探討一下談吐間個性體現的法寶——體態語
二、自主學習
1、請同學們自學短文《一姿一容總關情》，圈劃重點 。
反饋交流：什么是身體語言？
口語交際中說話者或聽話者可以有意識地通過表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，人們把這種交際語言稱之為態勢語，又可稱之為身體語言。身體語言是口語交際中重要的輔助手段。
2、請同學們說一下你們所搜集的運用身體語言成功說服別人的例子。
三、教師指導
（一）1、指導：同學們說的非常好，下面，我就身體語言中需著重注意的幾點說一下：
手勢：手勢是體態語中一個引人注目的“角色”，手勢能使表達富有感染力量。
我們來看一組照片：
? （******總書記與******連戰主席跨世紀的握手圖片）
??? 這樣一次跨越海峽，跨越黨派，跨越56年的握手所傳達出來的內涵足以讓我們長久的回味……
握手是一種特殊的手勢。兩人會面，一般先握手。握手有力，常常是熱情、友好、高興的表現；握手無力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表現。
2、活動：（讓學生們之間互相握手，體味其中用力與否的不同，老師也可參與其間）單這握手就頗有講究，可見這手勢的作用不容小視。誰能說說看你所接觸到或知道的手勢的作用。
3、學生討論、交流、發言。
4、老師將學生的答案進行補充、總結：
A、情緒性手勢（即用手勢表達思想感情。如：高興時拍手稱快，悲痛時捶打胸脯等）
B、表意性手勢（即用手勢表明具體內容，表達特定含義。如：招手，表示讓對方過；擺手，表示不要或禁止；豎大拇指，表示第一或稱贊；伸小拇指，表示最小或蔑視等）
C、象形性手勢。（即用手勢來摹形狀物。如說東西很大時，用雙手合成一個大圓，說某人很矮時手板往下壓等）
D、象征性手勢。（即用手勢表達某一抽象的事物或概念。如手掌用力向前方劈去表示“把革命進行到底”等）
談話時，雙手背后，常表現出自信、思考或悠閑；手指有小動作，表現出不耐煩、不感興趣或不以為然；用手指摸額頭，表現困惑或害羞；兩手指尖相合形似尖塔，表現出充滿自信；兩手指尖相合形似倒尖塔，表現出心情平靜，愿意傾聽意見，等等。自然而安穩的手勢，可以幫助表達者平靜地說明問題；積聚而有力的手勢，可以幫助表達者升華感情；穩妥而含蓄的手勢，可以幫助表達者表明心跡。
（二）眼神：人常說：“眼睛是心靈的窗戶。“口語交際中借助眼神傳遞感情，可大大增強交際效果。
1、提示：一般說來，在談話中，目光注視著對方的前額，是一種嚴肅辦公事的態度；目光注意對方雙眼與嘴部之間的三角區，是一種較親切的交往的態度；目光捉摸不定，或不敢正視對方，常常是膽怯、害羞，或內心有隱秘；目光移向別處，可能表現出厭惡或拒絕；注視時瞳仁放大，常常表現出愛和興奮等。
2、活動：(同學們互相模仿試驗)
（三）面部表情
?1、提示：人們在相互間的語言交往中，通過面部表情所表達的情感要占到55%。
?2、播放《憨豆先生》中的部分片段
??? （《憨豆先生》這部片受到了廣大觀眾的喜愛,憨豆先生有一點笨拙、有一點幼稚、有一點單向思維(腦筋不轉彎),有一點靦腆,最重要的是,他還是個思維有一點短路的家伙,他的喜劇感來自你我都有可能會發生的日常生活中.劇中對白極少，幾乎都是靠他“豐富的肢體動作”和“變化多端的表情”來呈現.。英國喜劇明星羅文?艾金森也因飾演憨豆先生而成為英國最成功的演員之一,預報了一個新的時代。）
3、小結：拿表情中最普通的微笑來說，在口語交際中，微笑具有強化有聲語言溝通功能，增強交際的效果。
??? 微笑是自信的標志，禮貌的表達，涵養的外話，情感的體現，微笑能給人溫暖，令人愉悅和舒暢，微笑表示尊重和友好，能夠使對方的自尊心得到極大的滿足。微笑有這么的好處，從現在起，同學們讓我們毫不吝嗇的微笑吧……
（四）身體
1、提示：人的身體動作可以表現出不同的心態。（加）英格麗?張碩在她的《你的形象價值百萬》中說，我相信一個站立很直的人的思想也是同樣正直的。真誠、自信、溫文爾雅等良好的素質都會通過身體語言而淋漓盡致地表達出來。
2、小結：在平時的交往中還應該注意一些基本原則。
口語交際中運用身體語言，要記住四大原則：
??? 自然：身體語言是個性風格的自然流露，運用時應該是情之所致大方自然，反對矯柔造作，也不應限定在僵化、同一的模式上。但自然并不等于無意識的隨意，而要受口語交際目的的制約。
??? 得體：身體語言運用要恰如其分，符合交際場合、聽說雙方的身份、年齡等。只有這樣，才能達到錦上添花的效果。
??? 適度：身體語言運用時要注意把握分寸。動作幅度不宜過分夸張，形式不宜過分復雜，力度和頻率都要適中，忌喧賓奪主，嘩眾取寵。
??? 和諧：和諧是態勢語運用的美學追求，它包括有聲語言的內容、語調、響度、節奏等的協調，與說話者、聽話者的心態、情感的溫和，與特定語境的適應，與交際目的想統一等內容。
四、情景模擬
1、活動：通過上面的介紹，相信大家已經有所感悟，下面，老師設置幾個場景，請同學們體會一下應該怎樣綜合運用體態語來更好的展現自己。
學生思考、交流、總結經驗
2、給學生一段演講稿，讓他們用適當的體態語表現出自己的個性，展現獨特的風采。
交流明確：
示例一：你在國際少年兒童風采大賽中榮獲了一等獎，站在領獎臺上的那一刻你會用怎樣的方式來表達呢？
明確：
?（1）、學生思考、交流、展現、
?（2）、同學、老師點評，指出不足、總結經驗，
示例二：在一個晴朗的周末上午，某中學的師生正在為班里的一名患白血病的同學尋求募捐。現在大家在廣場正積極地請路人能夠奉獻一片愛心，你們會如何說，如何做來打動每個人呢。
明確：
（1）、學生思考、交流、展現、
（2）、同學、老師點評，指出不足、總結經驗
五、總結全課
這一節課我們學習了體態語在生活中的運用，同學們表現運用的很好，但學習運用不僅限于課堂，更主要的是在日常生活中的實際交往。希望同學們在課下能夠細心揣摩，靈活掌握，讓它內化成自己的硬功夫。
第三篇: 八年級上冊第三單元作文
2017年冀教版八年級上冊第三單元作文范文 2017年冀教版八年級上冊第三單元作文范文
那么久了，那樣的生活。糜爛、拜金、輕狂、傲慢......那不是真實的我，一個不受約束的我。想了很久，也該清醒了，該對從前的生活說再見了。沒有不舍與不棄，更多的是悔恨。錯過了太多的機會，浪費了太多的時間，反思是我最虔誠的贖罪。決定了，不會輕易的去改變，我將回到從前了。
我的青春屈指可數，我浪費的光陰必須要自己去承受。花式生活可以說從現在就可以遠離我了，我對它說再見，但愿它能對我說再也不見。
一放假的我，想到的是什么，做作業?并不是而是想如何去哪里玩。自己也太搞笑了吧，荒廢了那么長的時間，還不知道收手，就讓這一切結束吧。放棄現在的生活，也許會遠離朋友們吧，但我真的不想再這樣下去了，整天過著糜爛令人作嘔的生活。愿這一切結束，朋友皆安好。
泡臺球廳、迷戀電影、唱ktv、沉迷電腦...遠遠不止這些，我荒廢在這方面的時間已經夠多了，該停止了，應該說結束吧。竟然為了這些，放棄了許多陪親人的時間。奶奶，老的滄桑，很久沒去看她了，今天中午去看她的時候，心里有說不清的酸痛。年幼的妹妹好久也未陪伴了，不知道還能不能叫我一聲哥哥。二弟沒去上海之前多次喊我出去陪他練琴、打球、游泳，我都一一借故拒絕了。現在呢，很想二弟，一個人在上海的他，不知道過得是否充實。三弟不怎么董事，但我還是會接受他，那天不該教訓他的，因為自己也曾經沉迷于電腦。外公外婆也漸漸的開始滄桑，外婆還好，要減肥了，外公還在日夜操勞著，而我也不曾去看望他。所以，該回到從前了。
回到從前，我會一個人在鄉村里騎著自己心愛的單車;回到從前，我可以很長時間一個人在家不出門靜靜地做著自己喜歡的事;回到從前，我愿意每天為奶奶送飯;回到從前，我可以做許多許多我曾經做過的最有意義的事情了......
退出那樣的世界了，不會夜不歸宿，每天都很晚才回家。我會一個人，一個人的獨來獨往，也可以成大業。還好還好，有相機陪伴著我，按下快門，記錄下平凡的我，記錄下我所熱愛的生活。
回到從前吧，遠離城市的喧囂，安寧的世界對我來說就足夠了。愿我那些最好的朋友們幸福快樂的生活下去，珍惜我們所現有的青春年華，只要多少年以后我們不會說遺憾就好。
第四篇: 八年級上冊第三單元作文
作文空間
【文題鏈接】
“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年四季，每個季節都有獨特的景致。以《我眼中的四季》為題，寫一篇作文。
要求：①不少于500字；
②要抓住四個季節的特點，尤其是鮮明的景色特點進行描寫；
③要傾注“我”的情感，做到寓情于景，情景交融。
【寫作指撥】
1．“定”要與“移”結合。人們觀察、描寫景物往往處在一個“定點”的位置來進行，而這是遠遠不夠的。景物是豐富多彩、變化多端的，即使表現同一事物，立足點、角度不同，呈現的面貌、效果也各不相同。隨著觀察點的變換，迥然不同的景物就會撲面而來，千姿百態的景象就會呈現眼前。因此，這就需要把定點與移動觀察結合起來。
如何采用定景換點法描寫景物呢？首先，要把觀察點的變化情況交代清楚，使讀者知道是在什么地方觀察到的。其次，在交代觀察點時，要按一定的順序和不同的角度把最有特色的景物描繪出來。如作家老舍《濟南的冬天》一文中，由定點到移步換景，即從城內寫到城外山村雪后的景色，在不同的觀察點，描寫了濟南冬天不同的特有美景。寫城內又從不同角度，即從俯視的角度寫陽光下的濟南，從仰視的角度寫小雪點染下的山景。這樣濟南美景的整體感就凸現出來了，這就生動形象地再現出濟南冬天“溫晴”的特點。
2．“虛”要與“實”結合。“實”景即指看得見、摸得著的景物，也就是能感知到的現實之景。“虛”景即指未出現之景，也就是聯想、想象之景。以眼前之景引發聯想凸現出已逝之景、未來之景，或引發想象，創造出新景象，并將不同時空領域的景物糅合在一起描寫，這就是虛實相生法。虛實結合地描述景物，能使所描之景更形象，能使作品富有立體感，同時達到深遠境界。
因此，在“實寫”之時，要適當進行“虛寫”。比如：《雨中》一文有這樣一段景物描寫：“水淋淋的馬路，像一條閃閃發光的綢帶，在初夏的綠蔭中輕輕地飄。過往的車輛，就像水波里穿梭的小船。”作者由眼前的“馬路”“車輛”，聯想到“綢帶”“小船”，這種虛實相間的手法，使被描寫的景物更加形象。再如朱自清的《春》一文中，由果園中滿樹的繁花，想到“樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”。這種由實到虛，創造出新畫面的手法，使景物更加神奇美麗，使文章的境界開掘得更深。
3．“動”要與“靜”結合。靜景和動景是客觀存在的。高山、花草、樹木及建筑物等，在我們平時的觀察中往往是處于靜止的狀態，而聚散的云彩，風雨中搖曳的花朵、樹葉和小草等卻處于活動、變化的狀態。我們觀察景物時，既要注意它的靜態，又要注意它的動態。若只寫靜景，就很容易使文章呆滯；而只寫動景，又可能失去穩定。動筆時，需把這兩者結合起來，靜中有動，動中有靜，兩相對比，相互映襯，這樣繪出的景才會生動、活潑，寫出的文章方能情趣盎然。
例如：有一篇題為《傍晚》的文章，作者寫被晚霞籠罩著的府山頂、樹和望海亭，它們是“靜”的，而望海亭上空飄動的云彩卻是“動”著的，它們“一會兒像人，一會兒像狗，不一會兒又變成了一匹奔馳著的棗紅馬，再過一會兒又變成了一只引頸鳴啼的雄雞……”作者把動態和靜態結合起來描寫，靜態美和動態美交相輝映，把晚霞描述得十分可愛。
4．“濃”要與“淡”結合。蘇東坡曾在一首詩中寫道：“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。”這一審美觀念告訴我們：描摹景物不可只“濃”或只“淡”，而是應該“濃”和“淡”相配，適宜得當。“濃”就是要濃墨重彩，即對景物的某一部分進行精雕細刻；“淡”就是輕描淡寫，即用簡潔、質樸的語言勾畫出景物的特征。
怎樣做到“濃”和“淡”相宜呢？“濃”絕不是事無巨細都需花費筆墨，“淡”也絕非都寥寥數筆，簡筆勾勒，而應該根據主題的需要，分清主次，恰如其分地進行選擇。對于那些與主題或所要表達的情感關系密切的景物要潑墨濃灑，也就是調動多種感覺器官進行觀察，從性質、形態、大小、色彩、聲響、滋味等方面著力描繪，使之鮮明、具體和生動。與主題有著間接關系的則要淡墨勾勒，使之簡潔、傳神。
比如：朱自清的散文《春》，作者先抓住春山、春水和春日的特點，簡筆勾勒，傳神地勾畫出了春景的輪廓。接著濃抹了春草、春花、春風、春雨和迎春圖。在描畫春風圖時，為突出春風的和煦、芳香和悅耳，首先借助觸覺寫“像母親的手撫摸著你”，再借助嗅覺寫“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”，最后借助聽覺寫鳥兒“清脆”“宛轉”的鳴聲，牧童“嘹亮”的短笛聲。這樣，從多方面把無形、無色的春風寫得有聲有味、具體生動、美妙感人。
5．“景”要與“情”結合。物是客觀的，若不能給“景”自然地烙上“情”印，這樣的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達到動人心魄的目的。其實描摹景物的過程本身是寫作主觀感受的過程，正如王國維所說“一切景語皆情語”。景與情是密切相關的，情由景所背負，景為情而浸染，情是靈魂，景是載體。這就要讓景與情有機融合，只有在描繪客觀景物的同時，把自己的喜怒哀樂等感情融入到作品中去，才能使讀者產生共鳴。
那么如何為情感的抒發找好“婆家”，使之達到情景交融的境界呢？關鍵是要挑選好景物。所選取的景物具有的特點必須與我們抒發感情的主旨有某些相似或相通之處，正所謂“亮景寫喜情，暗景寫悲情”。例如，魯迅在《故鄉》一文中是這樣描寫故鄉的：“瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著……”這枯萎的野草，沒能享受陽光雨露，在寒風的摧殘下，只能是“斷”了，“抖”著。一個“斷”字，何等傷痛；一個“抖”字，何等凄慘；由靜到動，何等傳神。此情此景，“我”心傷故鄉之情，已躍然紙上。在寫景的字里行間，自然滲透感情，景與情可謂是有機交融。
【佳作借鑒】
我眼中的四季
我眼中的四季如詩。春天是一首美麗優雅的山水詩，夏天是一首熱情奔放的抒情詩，秋天是一首風韻質樸的敘事詩，冬天是一首含蓄深沉的哲理詩。
我眼中的四季如畫。春之紅，夏之綠，秋之黃，冬之白；桃花之絢爛，荷花之高潔，落葉之惆悵，雪花之浪漫。
(一)
近了，近了，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。小草弟弟不知何時也悄悄鉆出地面，揉揉惺忪的睡眼，好奇地打量著這個多姿多彩的世界。柳樹哥哥抽出了細細的枝條，枝條上綴著一個個毛茸茸的幼芽。
許多冬眠的小動物睡醒了，懶懶地打了個哈欠，伸了個懶腰，高興地踏著冰雪融化的“乳汁”去戶外呼吸新鮮空氣。
瞧，路旁的翠柳正迎風婆娑起舞呢！它們舒展開嫩綠的枝葉，吮吸大地媽媽給予的甘甜的乳汁。我信步走在林蔭路上，呼吸著新鮮空氣，整個身心被濃濃的春情所陶醉。放眼望去，生命的綠色盡收眼底，大地母親正悉心孕育著一個又一個頑強的新生命。
(二)
春姑娘悄無聲息地走了；夏弟弟帶著酷暑難耐的熱氣迎面撲來。夏弟弟是魔術師，他吹了口熱氣，景物就大變了，你瞧：大樹褪下了嫩綠的春裝，換上了翠綠的夏裝，精神抖擻。在陽光的炙烤下，枝繁葉茂的大樹撐起了一把把綠傘，為人們灑下一片片濃蔭。小蝌蚪不知何時都變成了大青蛙，在池塘里興致勃勃地開起了演唱會，成天嘹亮地唱著。
荷塘里，碧綠的荷葉緊緊地擠在一起。微風拂過，葉面的露珠像些頑皮的孩子，它們把荷葉當作滑梯，一下子滾落到葉窩中，玩耍嬉戲，你碰我我碰你，一下子就變成了個大露珠兒。亭亭的荷花，有的是“小荷才露尖尖角”，卻“早有蜻蜓立上頭”了；有的靜靜綻放，婀娜多姿，正所謂“出淤泥而不染”；遠遠望去，那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的景象真是美極了。
(三)
轉眼間，已經到了碩果累累的秋天。這也是個五彩繽紛的季節，你看那漫山遍野，黃綠相間，萬紫千紅，漫步在鋪滿落葉的小徑上，一陣涼爽的秋風吹過，眼前立刻有無數只五彩斑斕的“蝴蝶”，在旋轉、跳躍，舞不停歇。
秋天是成熟與收獲的季節。它經歷了春的蓬勃與夏的繁盛，把最得意之作展示給我們：田野里，麥穗金燦燦，高粱漲紅了臉……山坡上，鴨梨黃澄澄，蘋果紅彤彤……柿子樹上吊著數不清的橘紅色燈籠。
更讓人心醉的是滿山楓葉，秋風蕭瑟之時呈現給人們燃燒著的熊熊火焰。它正以極大的熱情，熱烈地迎接著嚴冬的到來。
(四)
大自然送走了果實累累的金秋，終于迎來了銀裝素裹的寒冬。
凜冽的北風，肆虐地刮著。雪花紛紛揚揚地從空中飄落，好似天女散花，又像柳絮輕揚。遠處的山披上了銀白色的斗篷，座座樓房戴上了白色的大絨帽，落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，大地罩上了無邊無垠的白色的鴨絨地毯……漫天的飛雪把山川大地變成了粉妝玉砌的世界。下雪了，小孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗，爬呀，笑呀，滾呀，鬧啊，愜意極了。
時空的剪刀，剪出上下經緯；日月的車輪，碾出春夏秋冬。一年四季就是這樣不斷地演奏著季節的交響曲。
【精彩點評】
寄情于景，意境開闊。文章融情于景，再加之活潑的敘事描寫，讀之讓人眼前仿佛出現了四季絢麗的畫面，真切感受到春之生機、夏之熱情、秋之豐碩、冬之浪漫，不覺心境澄澈，滿懷馨香，滿目均是盎然之景。
構思精巧，結構嚴謹。開篇總括點題，主體部分按四季順序依次描繪，文末加以總結，“總—分—總”的結構使文章層次清晰，首尾圓合。
語言優美，修辭動人。作者綜合運用排比、擬人、對比等修辭手法和大量富有表現力的形容詞來描景畫物，使文章生動形象，活潑靈動，文采斐然。
【我的構思】
第五篇: 八年級上冊第三單元作文
八年級上（3單元）英語單詞
1 、業余愛好________________
2、 背誦，朗誦__________________
3 、詩，韻文__________________
4、 可能，也許________________
5、喜愛的，愛好的；______________
6、 寵物，寶貝________________
7、收集，搜集_______________
8、種植，播種____________
9 、收藏品______________
10、 玩偶_______________
11、 硬幣_____________
12、厭惡，討厭__________________
13、大眾的，通俗的______________
14、剪貼簿_______________
15、友好，友誼________________
16、滑稽的，好笑的______________
17、笨的，愚蠢的____________
18、丑陋的，難看的_______________
19、背景_______________
20、紙，紙張_________________
21、剪刀________________
22、膠水，膠_____________
23、切，割__________________
24、粘貼，粘住_______________
25、懶惰的____________
26、題目，標題______________
27、章節，段落__________________
28、介紹，引進______
29、日常的，每日的____________
30、蛇_____________
31、提供，給予 _________
32 主人，物主___________
33、安慰，舒服_________
34、豬，貪婪的人_____________
35、洗澡，浴室___________
36、池塘_____________
37、骯臟的，污穢的_____________
38、不友好的，有敵意的____________
39、音樂會，演奏會 _______________
40、借給，借出___________
41、歌手，歌唱家____________
42、小提琴______________
43、鼓____________
44、樂器，工具____________
45、喜蹦樂_____________
46、民間的，民俗的_____________
47、 古典的，傳統的__________
48、搖滾的，大石塊_____________
49、爵士音樂__________
50、類型，種類____________
51、迅速的，很快的__________
52、年齡，時代____________
53、奇才，奇跡_____________
54、作曲家，創作者 __________
55、音符，記錄，筆記______________
56、按，壓，擠_____________
57、微笑，笑______________
58、令人驚奇的_______________
59、理解，懂_____________
60、寧靜，平靜，和平________________
61、文化，文明____________
62、答復，回答______________
63、淋浴______________
64、接待，服務______________
65、聊天，閑談_______
66、新聞，消息____________
６７、博物館__________
68、烤的，烤_________
69、鴨子__________
70、同意，應允_________
71、令人愉快的，舒適的________
72、同意某人的看法________
73、勇敢的____________
74、有益的，有用的_________
75、火柴，比賽________
76、黑暗的，黑暗__________
77、嗓音，說話聲_________
78、賣出，出售___________
79、饑餓的____________
80、打，擊打，打敗__________
81、燃燒，燒毀___________
82、爐子，火爐__________
83、鵝___________
84、消失，滅絕________
85、火焰，火舌_____________
86、死的__________-
87、醒來，弄醒______________
88、神圣的_________
89、不管怎樣，然而__________
90、解決（問題）____________
91、工廠__________-
92、關閉的__________
93、祈禱，祈求___________
94、做鬼臉__________
95、大笑，發笑_________
第六篇: 八年級上冊第三單元作文
在教學中要重視培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]美好的情操，讓學生不僅要好好讀書，還要了解不同的活動，選擇一些業余愛好，豐富課外生活，同時學會有計劃地安排，使自己的生活豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，反過來，又能渴望獲取知識，主動地學習。
