河自漫漫景自端18篇
河自漫漫景自端(1)
【自暴自棄】 【自賣自夸】 【自導自演】 【自動自發】 【自立自強】 【自高自大】 【自給自足】 【自嗟自嘆】 【自輕自賤】 【自斟自飲】 【自僝自僽】 【自吹自擂】 【自生自滅】 【自說自話】 【自作自受】 【自作自用】 【自尊自大】 【自私自利】 【自由自在】 【自繇自在】 【自言自語】 【自怨自嘆】 【自怨自艾】
河自漫漫景自端(2)
The Review on My Translation of My Father’s Back
《背影》自譯自評
院 校： 外國語學院
專業班級： 商英0942
姓 名： 周珊珊
學 號： 090501404319
Contents
Abstract (In Chinese)………...….……………………........……………i
Abstract (In English)……….….......…………………………………….i
The Original Text…………......…………............…....………………....ii
The Author’s Translation………………......…....…………………..…iii
Chapter One: Introduction…...............................................................-1-
1.1 About Zhu Ziqing and his essay………...…………..............…..-1-
1.2 The reason…………………………………………...………-1-
Chapter Two: The Review on the Author’s Translation of My Father’s Back……………................................................................….-2-
2.1 Written language and spoken language…………….........………-2-
2.2 Literal translation and free translation……...........…..........……..-3-
2.3 Euphemisms……...…………………………………....……..-4-
Chapter Three: Comparisons and Conclusion…………….………...-5-
3.1Comparisons………..………………………………………..-5-
3.2Conclusion…………………….…………………………….-5-
References……………......……………………...……………………..-6-
摘 要散文一直以來有“美文”之稱，具有語言優美，文采豐富，形散而神不散的特征。所以，在翻譯過程中，遇到的困難比較多，所運用的翻譯理論及技巧較多。除此之外，中英文之間的語言差異也增加了文章在翻譯過程中的難度。為更好地掌握所學的翻譯理論和技巧，提高翻譯水平，本文以自譯自評的方式，通過從不同角度進行翻譯，對比中西方文化差異，并結合其他人的版本來糾正本版本存在的缺陷。
關鍵詞：翻譯，對比，糾正
AbstractEssays always have “beautiful article” saying, with elegant language and various words. An essay also has the character of a consistent theme but scattered form. Therefore, in the process of translation, difficulties encountered more and used more translations skills as well as translation theory. In addition, the differences between Chinese and English also increased the difficulties. In order to better master the translation theory and skills, improve the translation level. This paper bases on the review of the methods of self-revision, through the translation on different points of view, the comparison between Chinese and Western culture, and combination with other people’s version to correct the translation defect in this version.
Key words: translation, comparison，correct
The Original Text背? 影 ????????????????????????????????????????????????????????朱自清
??? 我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
??? 那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”
????回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回到北京念書，我們便同行。
???到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說，“不要緊，他們去不好！”
我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費，才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！[1]
The Author’s TranslationMy Father’s Back
I haven’t seen my father for more than two years, what I can not forget is his back.
That winter, my grandmother died, and my father lost job. These days, misfortunes never came singly. From Beijing to Xuzhou, I intended to go home for the funeral with him. I met father in Xuzhou, and seeing the house disorderly mess. Thinking of grandmother, I couldn’t help tearing. Father said “As matters have been taken place, you no need to be so sad, and mot all the things go into blind alley.”
At home, father sold the entire mortgage and he was red. And he borrowed money to conduct a funeral. These days, the situation of home was very bleak, because of the funeral and my father’s unemployment. After the funeral, my father would go to Nanjing for job and I returned to Beijing to study, then we went together.
When I arrived at Nanjing, a friend called me to go sight-seeing, so I stayed there for a day. The second day in the morning, I had to cross the Yangtze to Pukou and took a train to Beijing in the afternoon. Because father was busy, he had decided not to see me off, so he asked a familiar hotel waiter to accompany with me. He told the waiter carefully again and again. However, he was still worried and afraid of the waiter’s service didn’t fit. In face, I was already twenty that year, having been to Beijing for two ore three times. He hesitated for a while, finally he decided to see me off himself. I persuaded him not to go twice or three times, but he only said,“ It doesn’t matter. It isn’t good for them to go.”
We crossed the river, and entered into the station. I bought a ticket, father was busy looking after the luggage. As there was too much luggage, we needed to give some tips to porters so that we could pass. Father was busy bargaining with them again. I was really over smart at the time, and felt that he spoke was not beautiful, so I interrupted their talking. He finally fixed the price, and sent me on the train, He chose a seat near the door for me. I spread the purple wool coat which he made for me on the seat. He told me to be careful on the way, especially at night should be a light sleeper, and not to catch a cold. He also asked the train man to take care of me. I laughed his pedantry in my heart. Those people only knew money, requesting them was in rain. And in my age, couldn’t I care of myself? Well, now I think I was very clever at that time.
Chapter One: IntroductionIn this chapter, the author gives a brief introduction about the original text and Zhu Ziqing. In addiction, explaining the reason why the author chooses this essay.
1.1 About Zhu Ziqing and his essay
Zhu Ziqing (1898-1948), was born in Jiangsu in the East China Sea, originally from Zhejiang Shaoxing. He was a modern famous essayist, poet, scholar, and democratic fighters. His essays were pure depressed, elegant style and full of real feelings. Zhu Ziqing favored a unique essay artistic style of Chinese modern essays, adding beautiful colors.
My Father’s Back is a recall essay with simple language. It was about a father and a son. The father loved his son, but he wasn’t good at expressing his love in heart outside. What’s worse, the son even didn’t understand his father’s action and feeling. The text narrated the change of the family, and then the family became poor. After the funeral of the grandmother, the father and the son went to different places to continue their life. But the father worried about the son’s safe, and he hesitated whether he saw the son off or not. At last, the father decided to do that, and the son considered his father was too “silly”. This essay was written by the author in 1917 when he studied in North. China’s social status at that period was: warlords, the imperialist forces fought both with open and secret means. Intellectual hung by a thread, the vast majority of working people were in dire straits, and joined into the anti-imperialist struggle, as a kind and honest intellectual, felt the social repression and a kind of lonely sad mood. [2]
1.2The Reason
The article represented a sincere profound and touching father’s love. It consisted with our nation traditional morality and pure, noble feelings of father and son. Considering to each other, especially the father’s love was in the combination of bitter and sad emotional love. Readers can feel the deep love between the words. Nowadays, less and less people express indirect love, and we hardly notice those ting emotion amount family members. The article caused people’s sympathy, laments and strong resonance.
Chapter Two: The Review on the Author’s Translation of My Father’s Back
In this chapter, the author will give a thorough assessment on the translation of My Father’s Back, so as to find some methods to translate an essay from Chinese to English. There are mainly two steps in the process of translation, namely, understanding and expression. Also, the author explains some details in expression.
2.1 Written language and spoken language
In the original text, both “祖母” and “父親” are written language. Due to the different age of using words, at first the author considered “祖母” meant “the father’s father’s mother.” But the correct understanding is “father’s mother”, which means “奶奶” in Chinese. The word “祖母” also can be referred to as “大母”, “王母”, “重慈”. “祖母” is rarely used in modern time, even in today’s literary world usually use “奶奶”. Compared to English, the two words, “grandmother” is the official written language, and “grandma” is the informal words used in oral speaking. That’s not hard to understand, but in English, the expression of “外婆” which is the mother’s mother also translates into “grandmother”. We can infer that, in china people have clear boundaries of address, and English for some are vigorous. Similarly, “父親” and “father” are the official written language. “爸爸”, “dad”, “daddy” are colloquialism. In the process of translation, the author needed to pay attention on the differences between written and spoken language, and to avoid unnecessary oral English errors. Also, in Chinese value address much. But in many foreign films, we find that children can directly call the parents’ name, which are the cultural differences. [3]
2.2Literal translation and free translation
In the original text and the translation, there are three times appearing color expressions. The first time e.g.父親還了虧空。My translation is “Father was red”.“Red”can express as a kind of color, but in “國庫赤字”，“赤”means “red”. All the Chinese know that “赤” is red. In Longman, “red” has the meaning “to owe more money than you have.”[4] Here adopts the method of free translation, using associative meaning to express words. Red is the Chinese cultural basis color, it reflects the Chinese pursuit material and spiritual. It is a symbol of good luck, happiness, revolution and progress, it also symbolizes beauty. The western cultural of red is derogatory word, which let people think about the association of “fire” and “blood”, and symbolizes the brutal and bloody. It is also a symbol of danger and tension.
e.g.托他們也是白托。
“白托” in here means “白費力，徒勞” . In the translation, it refers to “in vain”, which is equal to “白費力”.This “白”doesn’t translate into “white”, because the author considers the color can’t strongly express the emotion, and it also adopts the method of free translation.
The third sentence is “我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位”.The author translated it into “I spread the purple coat which he made for me on the seat.”“紫” just means the color----purple, no other purpose. It adopts the method of literal translation. Purple in the West has the meaning of noble. In the past, many powerful people liked to show their noble status by wearing purple clothes. This phenomenon is prevalent in Western.
To sum up, translation skills include many kinds. All of them should be based on faithfulness, expressiveness and smoothness. We need to use different skills in different context, and adding our understanding of them. Literal translation is the basis, and free translation is the completement. [5]
2.3 Euphemisms
In the original article ,there is a sentence“祖母死了”.In China, “死” is a very direct expression. Chinese euphemisms about “死” have“駕崩（對皇帝）、殆、辭世、告別人世、香消玉殞、掛、老了、上天堂、將毛主席他老家去了、含笑九泉、去世、大去、駕鶴歸西、駕薨（太子死了）”.In English,“die” is a direct saying. But “be out of pain(擺脫痛苦)、breathe one’s last(咽了最后一口氣)、be at peace(平靜了)、be at rest(休息了) 、be called to the God(被召喚道上帝那兒了)、be taken to the paradise(去極樂世界了)、 be no longer with us(不再與我們在一起了)、be gone（去了）、 be no more(不在了)、close one’s eyes(瞑目了)、cancel one’s account(銷帳了)、go to heaven(上天堂了) 、kick the bucket(踢翻水桶)、lose one’s life(失去了生命)、pass away(離去)、return to dust(入土了)、stop living(停止生存)、take one’s rest(休息了)、with God(和上帝在一起了)、with their Father(與圣父在一起了).But in China, cancel one’s account(銷帳了)、kick the bucket(踢翻水桶)、with God(和上帝在一起了) and with their Father(與圣父在一起了) are not accepted. When translating, we need to notice the equal changing. [6]
e.g. 祖母死了。
At first, the author translated into“Grandmother passed away.” But lately, the author felt that the original sentence didn’t avoid the direct meaning. That’s no need to express indirectly, so the author changed it into“Grandmother died.”
Euphemism is an effective language expression that is created when people are intent to realize the expecting results in the social communication. It is widely used in all life. The utility of euphemism not only meets the need of people in communication, but also plays an important role in coordinating human relationship with social relationship in the procedure of language communication. The functions of euphemism make people express idea more easily and make communication go more smoothly. [7]
Chapter Three: Comparison and Conclusion
3.1 Comparison
The author has found two other translation versions to evaluate this translation. Different people have different opinions on the same object. It likes that one thousand people have one thousand Hamlets.
e.g. 事已至此，不必難過，好在天無絕人之路。
One version is “It has now, no need to be sad, but every cloud has a silver lining.”[8]Another version is “It is no use crying. Fortunately, Heaven always leaves one away out”. [9]The author’s translation is “As matters have been taken place, you no need to be so sad, and mot all the things go into blind alley.”
In contrast, the two versions are more refined, and both of them adopt the method of free translation. And they make the readers feel more profession and full of literal talent. Translation should not rely a lot of the original text, before translating, understanding the background information of the text. Also, adding some words when it is hard to translate. That needs a mind of distinguishes of Chinese and English.
3.2Conclusion
In conclusion, through the process of translation and self-evaluation, even through the comparison with other two versions. Finding out some common weak points: ① no understanding the whole text before translation; ②lacking of vocabulary and translation skills; ③expression is not suitable.
Some solutions use to overcome the shortcomings above. Firstly, a thorough understanding of the original text is the most important part of a good translation. The understanding includes the understanding of the background information and the structure of the text.
Secondly, a good translation should make the most of all translation skills. In the author’s translation, there are little skills. Those need to be improved.
Finally, a good translation should be modified again and again. Only in this way can we improve the translation as well as our translation skills.
References[1]孫明珍編，朱自清著，2009，朱自清散文集，北京：中國對外翻譯出版社
[2] >
河自漫漫景自端(3)
對聯鑒賞 莫非自說自聯
莫非廣西人，居鄭州，擅詩聯，工書法，中國楹聯論壇管理，性情豪放，愛酒而量不禁。
母親節題聯少不識嚴效斷機、慈推畫荻，夢影立萱階，廿六年桑柘月明，豈止此生哀此節？今空有意縈寸草、悲寄累茵，春暉起蘋末，三千里蓼莪風隱，忍教吾子孝吾妻。自 賞這是參加論壇癸巳華山論劍第一輪第二場所寫的。基于我的個人原因，當時看到這一題目，說實在話，我是自嘆自哀的。我的母親是在我8歲的時候病逝的，20多年來我卻一直沒有只言片語來表達對母親的懷念之情（即使母親的音容笑貌這么多年始終沒有在我內心深處變淡過，或許正是因為這樣，才無法想到怎樣去表達那份決絕的凄苦）。一直到2012年8月份我才寫了一首古體詩《新墳別》，是當年7月份我回鄉為母親重立墓碑時所寫的。這是我看到這個題目之所以有自嘆的原因。而自哀的情緒是來自我自認為我這樣的情況，寫出來的聯估計會在某個程度上得到一些感情分，而這感情分竟然是來自于母親的隔夢所許，總會有些喚起我內心的悲哀。我是從3歲開始在父親的指導下練習書法的，而父親在鄉里的文化站上班，我很多情況下是在母親的指導下臨帖的。母親對我練字這方面要求很嚴格，所以我在最開始用“斷機”這個典故，是有特殊含義的，孟母是在知道兒子不好好學習的情況下，斷了手中的機杼。而我的母親是因為我貪玩，不好好練字，而用她手中正在勞作的拇指般大小的木棍在我身上打斷的。我雖然沒有怨恨，但還是覺得母親是過于嚴格了。過了兩三天，父親回來了，剛好看到母親再為我背上涂抹紅汞，然后她就對我父親道出事情原委，她還說：“我之所以對這小兒子這么嚴厲，是因為我覺得他比他的哥哥姐姐在練字這方面更有前途，所以要讓他吃更多的苦頭。”我當時當然聽不懂母親的用心良苦，只是她在涂藥時隨著感情的變化而時輕時重的節奏，覺得很溫暖的一種愛意，好像是在指導我練字時運筆的輕重緩急（我的“畫荻”也在這里賦予一種新的含義），而今想來，也只是在睡夢中體會這份真情了……其實這26年來，這種情結會很多次在夢里把我帶回故鄉的家中，還有母親辛勤勞作的各個角落——這種感情是永久而自然地存在的。上結的“豈止此生哀此節”，當時這個活動的評委之一周老師曾提出這句有點過了。其實我這句是一個倒裝，所表達的含義是“此生豈止哀此節”。不是因為有了母親節這一天，我才會哀痛我的母親，也不是因為失去了母愛，而不能在母親節釋放哀痛。下起兩個四言的自對延續了我內心那種對母愛“永久而自然地存在”一種寄托，雖然“寸草”“累茵”都已經沒有辦法彌補了，但慶幸的是，還可以時常在夢中縈繞，也算是一種虔誠的自我犒賞。雖然和“夢影立萱階”一樣的虛無縹緲，但這種情愫顯然已經無法沉寂在現實的孤寂中了，我忽然想到人世間所有的情感（包括父母的愛）都是可以稍縱即逝的，不同的只是有些逝去了是可以失而復得的，有些是一旦逝去就一去不返了。所以我下了“春暉起蘋末”來詮釋我這種思索。這五個字讓很多人覺得不能理解，更不能接受：把父母的愛說成“起于青蘋之末”，這是不妥當的！但如果能真正理解“短短八年的母子情緣”之后，也許就能理解我這種另類的控訴；如果能真正理解“汝死我葬，我死誰埋？汝倘有靈，可能告我？”的哀痛，就能理解這種隱咽之風并非空穴而來的。而有了這種不一樣的心聲的追尋，就必須要有一個空間來承載。所以“三千里蓼莪風隱”就順勢而出，再回到原點，找到最初的最真的愛。然而這時也只能把這種情感寄托在自己的兒子身上：我沒有了母親，但你還有，你現在的年紀和我當年得到我母親至嚴至慈的愛的時候相仿佛，所以，請你珍惜有母親的時光，不要重演我“子欲養而親不待”的悲哀。對于這個聯，有人質疑：寫給母親是要表達最真實的情感，需要用這么多的典故來炫技嗎？而關鍵是炫技過后居然還不知自己到底想要說什么，這個聯到底還有意義嗎？你是在為了贏得比賽才需要這樣做嗎？——面對這樣的質疑，我想到了魯迅先生的一句話：嗚呼，我說不出話。但我在這里請大家暢所欲言，不論是對于我本人還是質疑者，都是有所裨益的。
楊玉環情窮碧落太真，想清磬伶仃，合舞霓裳襟濁世；名犯白綾之讖，知紅塵羈絆，猶懸日暈峙青天！自 賞這個是2013年年初我“無事磨牙”《夜來思美女》系列的其中一聯。這個聯的上聯起句是從《長恨歌》的“上窮碧落下黃泉”和“中有一人字太真”兩句中提取，結句是想通過定格在“猶似霓裳羽衣舞”形象上的楊貴妃來諷刺李楊二人在“開元盛世”的荒淫誤國。這個聯我主要說一下下聯的想法。起從其名字下筆，我想到的是：懸梁的“白綾”就像是“玉環”。要知道社會險惡，還不如“養在深閨人不識”呢。結句還是說“白綾”的事，它像“玉環”，也像“日暈，對陷以“紅顏禍水”的不公平待遇發出控訴！這里還要說一下，據網上資料：1927年俞平伯作《長恨歌于長恨歌傳的傳疑》，發表于1929年《小說月報》20卷第2號。其主要觀點：楊玉環馬嵬坡沒有死，后淪落為女道士（亦道亦娼），或由日本的“遣唐使”（來唐朝留學的學生）偷偷帶往日本。日本山口縣久津有楊貴妃墓和楊貴妃塑像。周作人寫信給俞平伯，支持俞的“流落日本”說。所以下聯結句的“日暈”“青天”有雙關之意。壽康先生四十五華誕羈囚一燕趙，便抱犢而仙、封龍以婿，秉坦蕩胸襟，橫擎風雨方為壽；進退五春秋，是懷清不惑、天命自知，剩滄桑氣骨，縱廢吟哦亦不閑。自 賞這是2011年康先生過生日的時候我給寫的一聯。我與康永恒先生相識和馬蕭蕭老有關，但誰也不曾想到竟是在2009年4月30日的 北京八寶山。。。那是中國民間文藝家協會、中國楹聯學會在北京八寶山革命 公墓蘭廳內舉行的馬蕭蕭遺體告別儀式當天。記得那天上午，儀式還未開始， 我和幾位馬老生前故交還在場外與中國楹聯學會同志整理大家為馬老書寫的挽 聯，聽到身旁有一個聲音在問我：“你是莫非嗎？”“我是啊，您是哪位？” “你好！我河北康永恒。”“河北”二字從他嘴里一出，挾帶著一股慷慨之氣 。我們不約而同伸出手，握到一起。這時候，金銳走了過來，我才知道為什么 康先生這么準地能認出我了（康永恒這個名字曾入選金銳列給我的一份“黑名 單”里）。雖然彼此都聽過對方名字，但畢竟初次見面，況且還是那樣的場合 ，我們也只是寒暄幾句也就該干嘛干嘛去了。從八寶山出來，我們隨同聯界中 人的送行隊伍一起，來到中國楹聯學會附近的一個飯店，是學會為緬懷馬老而 在這里舉行的追思會。康先生在會上發了言，談到了他和馬老交往中的點滴小 事，在他的敘述中，馬老德高望重而又平易近人的形象仿佛浮現眼前，在場的 人情不自禁，為之動容。到午飯時間了，太品兄為了讓大家好好吃飯，說了一 句：馬老雖然走了，但在我們山東，老人過了七十歲走的，算是“喜喪”，所 以大家也不要過于悲痛，都辛苦一上午了，還是填飽肚子要緊啊。后來，康先 生和金銳我們仨坐到一桌，雖然那天大家都自發地少喝，但康先生喝酒時的神 態依然給我一種暗示：這是個真誠、豪爽的人。之后的論壇文字交往，彼此熟悉了起來。康先生任職于抱犢寨風景區多年，對 抱犢寨可謂了如指掌，自號抱犢散仙。單從這個網名，便可見其人風貌。據傳 其夫人所居有封龍山，所以有封龍山女婿一說。康先生才華橫溢，所作文字多 古樸淳厚，作中每見奇思妙構。現實工作和日常交往中卻依然真誠樸實，淡泊 名利，為抱犢寨文化的宣傳和發掘做了很多積極的工作。我在上聯中的想法是 想把康先生作為一座山來寫，或是抱犢山，或是封龍山，他都是“坦蕩胸襟” 的，所以上結就順勢而出了。下聯討了個巧，用算數的形式扣住康先生的當時年齡（45歲）：退五春秋，是 不惑之年（45-5=40歲），進五春秋，是知天命之年（45+5=50歲）。懷清，指 的是康先生的另一個號：懷清客。下腰回歸到聯意本身而發出一些感慨：像到 了康先生這樣的年紀，已過不惑，將晉知天命的純粹文人，經過了許多人生風 雨的磨礪，他的氣骨當是能從筆下的文字作品中感受得到的。但是文人的氣骨又豈止是文字所能承載的呢？如果沒有文字的傳遞，他的氣骨依舊能通過別的渠道和載體得以傳揚和稱道的——哪怕他是一座山，什么都不說，什么也不做，那種不卑不亢，默然而立的狀態不一樣值得敬仰嗎？霧霜雨雪、日月星辰、風云雷電在他那里留下的痕跡，不值得我們為此振臂一呼嗎？所以，我用“縱廢吟哦亦不閑”頂上，也是想要落實上起的說法。這聯中，我自認為能夠自言其說，其中的個人感悟也是自己借著祝壽的幌子宣泄一下。關于技法，個人最得意的是“燕趙”“春秋”之對，“橫”“縱”之對。蔣經國說天心人心不忍，逆順機衡，算砥柱難擎，六尺為蒼生浮沉所托；問國父家父何如？后來功業，猶堅冰未破，十年存青史咳唾之憂。自 賞這是論壇舉行“挺進中原”拉力賽東路的第一期題目，我作為東路的一名 組員，當時在群里和各位組員討論后，多有感慨，一時間寫了三副，這是提交 的其中一副，但后來沒被選上。即便如此，我個人還是比較喜歡這副的。蔣經國是頗有爭議的一個政治家，面對當時的臺灣，他所做出的系列政治改革 是不被看好的。反對的聲音來自他的內閣、政敵和民眾，壓力算是很大的，但 他力排眾議，孤注一擲，到今天看來，他所做的一切是有意義的，而且不是為 了個人利益著想，是為了“蒼生浮沉”。下聯回到現實，卻又拋開現實的牽絆來“問國父家父”：這樣做到底是對是錯 呢？“國父”的理想是“天下為公”，“家父”的遺志是“光復大陸”，而現 在看來，他所做出這樣的選擇都是兩頭不討好的事，不但沒能做好，還讓其他 政黨趁虛而入，始于紛亂之中。所以在臺灣問題上，他十年的執政生涯依舊無 法擺脫異議——紅塵紛繁，青史咳唾。在這個作品中，我有話要說：對于政治，對于改革，無論初衷如何，過程如何 ，結果如何，終歸逃脫不了“都是強力作用下的殺富濟貧”這種評價的宿命。 其實這又豈止是政治和改革的尷尬，大到一個統治階級，一個國家，一個民族 ，小到一個公司，一個集體，一個個人，在某一時期一旦做出了常人思維不易 理解的變化，都會引發不可逆轉的論戰。這是自然發展規律，不是你想不想或 者接受不接受的問題，而是本該如此，無法超越。就這個問題而言，千萬人和若干事都一樣，蔣經國無論做了什么，為了“蒼生 浮沉”與否，對于歷史的殘酷，誰又免得了患得患失呢？再說了，“存青史咳 唾之憂”的只是“十年”，不是一輩子的蓋棺論定，蔣公，你不錯了。還想說一下這個聯的對仗，上聯“天心人心”“蒼生浮沉”兩處的音節連平， 下聯“國父家父”“青史咳唾”兩處的音節連仄，是對聯創作里邊的禁忌，本 不宜提倡，但我無法做出更好的修繕，就當是破格留存吧。柳如是墓銷魂新筑室，料走馬何堪，向雷池作隱隱聽，欠彼寒波同殉節；行客晚來秋，是鳴鳩不住，勸郁郁如春心發，飾其高冢自髡人。自 賞這是前年在論壇和聯友之間PK時命題的其中一聯。柳如是的生前身后事，我都是當時通過百度了解到的。然后就在心里勾勒了這樣一個脈絡：生→欲死→死→慨嘆。要寫柳如是，就繞不開錢謙益的。上起的“銷魂新筑室”，指的是錢謙益特意為柳如是筑起的那座“我聞室”（取《金剛經》中“如是我聞”之句意），以及她真正嫁入錢門之后所居的“絳云樓”，老夫少妻，好不歡愉。緊接著二三句掰碎了李商隱的詠柳詩句：“巴雷隱隱千山外，更作章臺走馬聲”（由于下文需要提到水來訴說錢謙益的那句“水太涼，不能下”，因此把“巴雷”印上了“雷池”的印跡），一來可以切其姓氏，二來還可以表明柳如是的身份（妓女）。她雖然是錢謙益以“正妻之禮”娶進門的，但在錢死后，柳如是遭受錢氏家族的排斥和逼索，最終含恨投繯自盡。柳如是的悲慘死去讓她感到最可悲的應該是，早知道今天有這樣的局面，還不如當年雙雙投湖，即使不能同死，自己也要獨自為夫壯烈殉國！所以上聯結句選擇用上“欠彼寒波同殉節”這七個字，一方面算是對錢謙益心靈的拷問，也是對于個人命運無奈的嘆謂。下聯開始說到墓地了。在我想象的目光中，我愿意相信柳如是的墓地是能夠吸引一些人前來憑吊的。但是往來的也僅僅是表示一種態度罷了，所以我用“行客”和“晚來”，而“秋”是為了渲染氣氛用的。這里要說明一下，我下了這五個字的時候，是完全沒有在王摩詰那里產生過絲毫觸動或者內心儲存的意識暗示的，即便從現在看來，也完全是格格不入的兩種格調，他的“天氣晚來秋”是一種閑淡和寧靜，而我是想詮釋一種凄涼和不安。柳如是死后被逐出錢家祖墳，而與她的孤墳相距百步之外就是錢謙益和他的結發妻子的合葬大墓，讓“關關雎鳩”出場，是我造的一個境——我覺得此時此景，讓鳥兒的鳴叫聲隱約傳來，能產生一種莫名的藝術效果。然后說既然它叫個不停，它是想干什么呢？然后回答“勸郁郁如春心發”！這個“春心發”是從李商隱的“春心莫共花爭發，一寸相思一寸灰”截下來而反著用的，然后再順勢托出結句，亮出自己的嗓子——花花草草快跟著我的心念發出來吧，來為我所愛的這個男人粉飾一些安詳吧，即使他在我心目中也曾經犯錯（說實在話，下結的“飾”字和“髡”字，都下得太不近人情了一些。。。）當時不少聯友都提出關于腰間七字的對仗問題，說是這樣的交股對在對聯的運用中一直是不提倡的，先例也不是很多，更何況這是連綿詞組和偏正詞組之間的交股，更是扎眼，在不到萬不得已的情況下還是不用為好。但一直到現在我還仍然不想順著意思改一下，首先“雷池”和“春心”這里貌似不宜變動的，而“隱隱”和“郁郁”就是我覺得最能表現當時心中的味道的了，所以就不改了。我現在依然覺得這樣的感覺挺好，您呢？贈聯友梅之影孤成此影偏宜月；瘦到無花只有香。自 賞這是幾年前寫給梅姐的一副贈聯。凡是見過這聯的朋友都說下聯好，但我自己一直心底都覺得上聯要好一些。我寫這個上聯的想法是：梅花的孤絕凄清足以令百花俯首，大地上的生物已經無法襯托出它的品格，只有天上的月亮可以作為參照。也只有月色的純凈和清和，能與梅花的孤絕和凄清融為一體，二者之間相互映襯，掩映生姿。米芾有句：“瘦影在窗梅得月”，我其實也攝取了該句中的一些元素，我想盡可能在有限的空間里讓梅花的精神瞬間在俗世草木中傲然獨立。也許是因為過分苛求傲然的緣故，上聯在遣詞煉字的過程中就顯得有些拗口了。相比之下，下聯的順溜就自然受到了大家的青睞。其實說白了，下聯的聯眼在于一個“瘦”字，沒有了“瘦”，就襯不出“無花”，“只有香”也就沒有了著落。總之，如果沒有“瘦”字，以下的六個字都是毫無生趣的。但是，活又說回來，“瘦”字是因上聯的“孤”字而生的，這一點不應該被忽略。梅花是因為它的傲然孤絕，才衍生出“清瘦”的意象，只有“瘦”的清淡和雅致反過來能夠更好地詮釋“孤”的清高和超然。細心的朋友或許會問：為什么寫梅花可以繞開不寫雪呢？其實我在這聯中也暗寫雪了的。“雪滿山中高士臥，月明林下美人來”，我上聯用的“宜月”是有雪的余光在里邊的；下聯說“瘦到無花”，其實就是在說雪太肥，梅花被擠瘦了。梅花在茫茫雪海中，可以看不到花，但它的香味是雪所掩蓋不了的。也許這副聯不在于我想要說什么，大家認同的大概是這副聯能讓各自想些什么。何況，這副聯從對仗上來看，并沒有十分精巧的亮點。幸運的是，這副聯還能夠被大家看好一句，好在“瘦到無花只有香”這一句不是在上聯，要不然，估計很多人在讀完這句之后都不會再往下看了。朱自清屈靈均以頌橘為章，知其秉德無私，何曾識得椿庭影？周茂叔有愛蓮之說，理在出泥不染，未及泠然桂月香。自 賞這是論壇組織龍鳳斗的第二題。浪子在點評我這聯時，在評語“口沫橫飛”中嵌了我的姓名，所以我想在這就浪子的謬贊辟一下謠吧。。。前幾天剛看到花香公布這個題目的時候，我當時就傻了。這個朱自清說實在話我覺得真沒什么可寫的。近代作家中，他不像魯迅那樣劍拔弩張，也不像老舍那樣悲欣交集，更不像徐志摩那樣風流倜儻。。。除了上學時在課文中接觸過他的《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》之外，實在是沒有什么印象了（抱歉啊朱先生）。然后就忍不住要去百度一下朱自清的簡歷，看看有沒有啥意外收獲，結果還是沒有。然后我還請教了正在研究民國文人緋聞史的水總，想從她那里找到一些朱自清軼聞的推薦，她說：這個真沒有。。。好吧，屢屢受挫的我，還是老老實實回來梳理我的“朱自清記憶”吧。我所接觸過的他那三篇文章，后一篇說的是南京的事情，立馬想起了去年我參加的論壇南京瘋會，未能夜游秦淮河而頓感敗興，因此，果斷把這篇淘汰掉，不再去想——原諒我就這么耿直。。。好可憐，只剩下《背影》和《荷塘月色》這兩篇了。然后就在心里拉開了這樣一個框架：以朱自清這兩篇著名的文章來切入對朱自清人物的刻畫，應該錯不了吧（用江湖黑話來說，這叫“以彼之道還施彼身”）。就算寫得再爛，不會被誤以為在寫魯迅或者是老舍、徐志摩就好。在這樣的邪念驅使下，我心里豁然有底：將這兩篇文章分別安置在上下聯！于是乎，我就在這兩篇文章的記憶儲存里同時按下ctrl+F，搜索所能為我所用的素材。眼下正值六月酷暑，所以下意識地首先傾向于“那片荷塘”，荷是植物啊，《背影》里是描寫父親送他去火車站的場景，哪有植物啊？正在困惑中，忽然那幅最感人的畫面忽地浮現眼前：“我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼中不禁又簌簌地流下淚來。”這段描寫最吸引眼球的就是橘子了，橘子不就是植物嗎？不剛好和“荷”配對了嗎？放到對聯里，一仄一平，真好！欣喜之余，我立刻開始想著該如何編排這倆植物，總不能直接寫出：“月下步橫塘，心思淡到荷花葉；車前留背影，淚眼紅于橘子皮”，或者是“背影自朦朧，朱紅淚眼凝成橘；橫塘曾契闊，清淺心思郁在荷”吧（后一個還嵌名了！有木有！！） ，這樣也太對不起辛辛苦苦找來的這倆植物了吧。。。再說了，也撐不起門面啊！于是，想到了無數無產階級對聯革命先輩的成功經驗：要拉人作襯！好吧，你給我等著！我找人去！說得輕巧，和橘子有關的名人我上哪找去啊？下意識地在百度搜索欄里輸入“橘”，還沒敲回車的瞬間，下邊顯示了灰色的幾個備選辭條：橘子紅了，橛子汁的簡易壓榨方法，橘頌。。。百度真是出奇地給力！鼠標果斷點中了“橘頌”（隱隱覺得是屈原的作品），果然，顯示出了《橘頌》的全文。。。我太機智了！這個“賣橘子”的代言人解決了，還得找個“種荷花”的發言人啊（這時候我的小腦也沒閑著：盤算著等我把人找齊之后，就用他們和植物的關系，渲染他們所賦予各自植物的情感寄托，然后都搬過來為我所用，想方設法借勢把朱自清的橘子和荷花襯托出來，再調劑一下口味，就基本可以上菜了！）話說人要運氣好了，攔都攔不住——著名的與荷花有關的周敦頤一下子迫不及待蹦出來了，本著趁熱打鐵的創作精神，“周濂溪有愛蓮之說”這句脫口而出，然后呢，周先生在荷花身上的情感寄托是啥呢？《愛蓮說》最核心的莫過于“出淤泥而不染”了，于是緊接著“證到出泥不染”也順勢出來了，按照我的計劃，這時候該輪到朱自清的荷花出場了——《荷塘月色》的主要角色“荷”有了，那金牌配角“月”呢？所以首先出來的句子是“獨少泠然月色清”。到了這個階段，對聯的一半初具雛形了：周濂溪有愛蓮之說，證到出泥不染，獨少泠然月色清。慶祝一下吧，喝了口酒再看，啊？是下聯啊？幸虧，屈原是戰國時期人物，比周敦頤早，屈爺爺雖然后出來，但后來居上，躍居上聯，也就不“屈”了吧。。。于是趕緊給他配對：以“屈靈均作頌橘之篇”作起，不對！“靈均”和“濂溪”都是平聲啊，不可以的。于是再查，終于看到了屈原在《離騷》中的話：“名余曰正則兮，字余曰靈均”，那改吧，改“屈正則”，但還是覺得“屈正則”顯然沒有“屈靈均”響亮。。。算了，回去扒周敦頤的家底吧，扒出來了——周敦頤，字茂叔，號濂溪……于是，果斷把“茂叔叔”請出來壓陣。第一句暫時可以先放下了。接著捋第二句：茂叔叔《愛蓮說》里的精髓是“出淤泥而不染”，那么屈爺爺的《橘頌》核心是啥呢？問誰呢？。。。看原文去啊！好吧，好在《橘頌》不算很長（比起天殺的《離騷》。。。不敢細思。。。）忽然，在后半部分的“秉德無私，參天地兮”和懷揣著“出泥不染”的我迎頭相撞（很不幸的是，“參天地兮”碎了一地），“秉德無私”和“出泥不染”四四對視，竟無語凝噎。。。儼然一對失散多年的兄弟，頓時抱頭痛哭。因為我是看到了《橘頌》原文，才知道橘子樹的“秉德無私”的，所以為了匹配，在前面加了“知其”二字，先湊個與下聯“字數相等”再說。這時候已經到了沖刺的階段了，興奮之余還不能忘了“橘子”的使命是要迂回到朱自清父親的背影上來的。。。看著下聯結句的“獨少泠然月色清”，我想到了：屈原的《橘頌》是歌頌橘子的鼻祖，但是他和朱自清《背影》中的橘子明顯缺少了一種對父愛的真摯情感，想到這里，就打出了“何曾悟到親情事”七個字作結。定睛一看，“到”字重了，“親情事”也太實了吧，還沒落實到“父親的背影”。。。于是改成了“何曾識得椿庭影”，先把上下聯規整到一塊再說：屈靈均作頌橘之篇，知其秉德無私，何曾識得椿庭影；周茂叔有愛蓮之說，證到出泥不染，獨少泠然月色清。哇。。。差不多了。差最后一步了——“調劑一下口味”。于是，我說到就到，先后做出了以下幾種調劑：1、由于《橘頌》出自《九章》，所以把“作頌橘之篇”改為“以頌橘為章”；2、由于周敦頤為理學家而非佛學家，所以把“證到”改為“理在”；3、由于“獨少”說得太絕，和“理在”銜接得也不夠好，所以換成了“未及”；4、由于“月色清”和“椿庭影”對仗欠工，所以換成了“桂月香”。既然“香”都掩蓋不住了，那就上菜吧：屈靈均以頌橘為章，知其秉德無私，何曾識得椿庭影？周茂叔有愛蓮之說，理在出泥不染，未及泠然桂月香。讀林覺民《與妻書》君祭白頭，笑緘紅淚；我墳青史，怒放黃花。自 賞這是前幾年的舊作了吧。記得當時看了《建黨偉業》視頻，然后覺得林覺民很有必要仔細了解一下，然后就去找了他這篇曠世奇文看看。首句是從文中的“吾誠愿與汝相守以死”擠出來的，但接下來的“到那時使吾眼睜睜看汝死，或使汝眼睜睜看吾死，吾能之乎？抑汝能之乎？”使我無法壓抑住，所以下了“笑緘紅淚”四個字，雖然無法托出林的苦楚與無奈，但大抵如此吧。意之蒼蒼而不復言也。。。下聯的“我墳青史”是從文中的“汝幸而偶我，又何不幸而生今日中國！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中國！卒不忍獨善其身”所想到的，有無奈，有決絕，有坦然，有擔當。。。林覺民的氣骨不在于人事之多難，而在于天道之滄桑。。。后四字所旨曰歸，或可與原文中“吾今與汝無言矣。吾居九泉之下遙聞汝哭聲，當哭相和也”參讀。其實，我本是糾結之人，聯中技術本不惟如此便是究竟。幾經翻覆，再三修訂，或可有另一番滋味。若將上聯之“君”所指林而非其妻，下聯之“我”所指莫而非指林，或可當又得另一面目也。不知諸君以為如何？
河自漫漫景自端(4)
貿易摩擦、自貿區的必要性及其愿景作者：劉思源 吳乃瓊 張璐煬來源：《經濟研究導刊》2015年第25期
????????摘 要：2008年國際金融危機以來，國際市場上需求收縮，中國面臨的貿易摩擦案件不斷增加，加大了我國企業的經營困難和我國的經濟風險。就自貿區可能對貿易摩擦產生的影響及自貿區發展從遠期與近期兩個角度進行分析，并給出目前應對可能加劇的貿易摩擦的措施建議。
????????關鍵詞：貿易摩擦；自貿區；轉型升級
????????中圖分類號：F74 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）25-0178-02
????????引言
????????自中國1978年改革開放以來，以低廉的要素價格、穩定的國內環境、巨大的國內市場等優勢，迅速成為外資企業投資的重點地區，在早期發展經濟學中強調的“招商引資”的發展模式在中國大行其道，從“三來一補”到進口替代再到出口導向，中國制造業和外貿企業走出了輝煌的三十年。伴隨著快速發展的制造業進入規模報酬區間、我國曾經一度推行的出口退稅政策和各種扶持政策、原料和勞動力價格低廉以及人民幣幣值低估等，我國產品在國際市場上越發走紅，部分產品在國際上的售價甚至低于在國內的售價，印有“Made in China”標簽的產品可以在全世界找到，為我國帶來大量的外匯收入的同時，也給我國帶來了許多麻煩——大量的雙反調查、貿易保護政策和貿易壁壘相繼出現。可能是受到2008年金融危機的影響，2009—2012年，是貿易保護政策頒布最頻繁的時期，輪胎特保案、無縫鋼管案都給我國相應產業帶來了巨大的沖擊。后來針對中國光伏產業的貿易保護政策一度造成整個中國光伏產業瀕臨崩潰。人們一度熱議貿易保護、貿易壁壘的合法性、合理性以及對全球化的不利影響等，但是無論爭論如何，貿易保護從來沒有停止過，如何合理規避貿易摩擦和貿易壁壘對我國的不利影響，成為重點話題，而自貿區，無疑提供了一個很好的解決辦法。
河自漫漫景自端(5)
自拋自接傳球
1、 活動領域
健康
二、活動目標
1、鍛煉幼兒的體能
2、鍛煉幼兒的拋擲能力和接物的準確性
3、培養幼兒在游戲活動中的合作能力，體驗合作游戲的樂趣
三、活動準備
軟面皮球兩個, 平整的活動場地
四、活動過程
1、整隊帶入活動場地，做好活動前準備
2、展示活動器械
軟面皮球兩個，引導幼兒說出皮球的質感、顏色、形狀
3、演示玩法
講解玩法：游戲分兩組比賽進行。小朋友分為兩隊，列為豎排站立，由老師負責喊口令開始。兩組第一個小朋友進行向上拋球再自己接住，（沒接住重新向上拋自接，直到接到為止）然后傳給后面的小朋友，以此類推。最后以哪隊率先完成傳球獲勝
五、活動結束
整理所需物品，帶領幼兒安全回到教室
河自漫漫景自端(6)
形容春分河自爛的2字詞語
【篇一：人教版小學五年級語文上冊復習字詞】
專項部分 字 詞
一、用“√”選擇帶點字的正確讀音。
二、讀拼音寫詞語。
()( ) () ( )()
( )( ) ( ) ( )( )
( )( ) ( ) ( ) ()
()( ) ( ) （）（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
（ ） （ ） （ ） （）（ ）
（ ） （ ）（ ）（ ） （）
（）（） （）（ ） （）
三、 選字填空。
豪毫
自（ ） 絲（ ） （ ）毛 （ ）情（ ）放（ ）爽（）厘
賤 濺 踐
實（ ）飛（ ） （ ）起 （ ）踏（ ）價 （ ）落（ ）賣
嫌謙歉
道（ ） 自（ ） （ ）棄 （ ）虛（ ）惡（ ）疑 （ ）意
四、把下列詞語中的錯別字用“——”標出，并把正確的字寫在括號里。
毫不松馳（） 聞雞起武（ ） 震奮人心（ ） 一口同聲（
興高彩烈（） 省吃檢用（ ） 不齒下問（ ） 議論分分（
蜜不透風（） 騰云架霧（ ） 眾星供月（ ） 金壁輝煌（
排山到海 （） 夜已繼日 （ ）毫情壯志（）前仆后繼（
五、多音字組詞
） ） ） ）
竊（ ） 婉（
切（ ） 惋（
窩（ ） 篇（
鍋（ ） 偏（
鋁（ ） 洛（
侶（ ） 駱（
淌（ ） 畔（
趟（ ） 伴（
噪（ ） 費（
燥（ ） 廢（
捐（ ） 胎（ ） 踐（ ） 械（ ） 驕（ ） 謙（ ） 釣（ ）
鵑（ ） 苔（ ） 賤（ ） 誡（ ） 嬌（ ） 歉（ ） 鉤（ ）
芬（ ） 獵（ ） 縱（ ） 附（ ） 腭（ ） 偶（ ） 啪（ ）
吩（ ） 豬（ ） 叢（ ） 咐（ ） 鱷（ ） 藕（ ） 拍（ ）
茅（ ） 濾（ ） 腮（ ） 榨（ ） 躁（ ） 溜（ ） 震（ ）
矛（ ） 慮（ ） 鰓（ ） 窄（ ） 澡（ ） 榴（ ） 振（ ）
慎（ ） 杉（ ） 糕（ ） 捐（ ） 充（ ） 混（ ） 毫（ ）
填（ ） 衫（ ） 羔（ ） 損（ ） 統（ ） 棍（ ） 豪（ ）
昔（ ） 眷（ ） 瓏（ ） 瑰（ ） 銷（ ） 虛（ ） 蔓（ ）
惜（ ） 謄（ ） 攏（ ） 魂（ ） 消（ ） 墟（ ） 漫（ ）
妙（ ） 踢（ ） 盡（ ） 版（ ） 吭（ ） 廟（ ） 暴（ ）
吵（ ） 剔（ ） 燼（ ） 板（ ） 炕（ ） 宙（ ） 爆（ ）
務（ ） 礫（ ） 詳（ ） 來（ ） 葛（ ） 腔（ ） 倚（ ）
霧（ ） 櫟（ ） 祥（ ） 萊（ ） 褐（ ） 控（ ） 崎（ ）
涯（ ） 鈕（ ） 驅（ ） 岷（ ） 拂（ ） 統（ ） 副（ ）
崖（ ） 紐（ ） 嶇（ ） 民（ ） 佛（ ） 充（ ） 幅（ ）
騎（ ） 銷（ ） 墜（ ） 燥（ ） 泡（ ） 協（ ） 桑（ ）
倚（ ） 消（ ） 隊（ ） 澡（ ） 雹（ ） 脅（ ） 嗓（ ）
燼（ ） 賓（ ） 宙（ ） 狠（ ） 澤（ ） 霧（ ） 眺（ ）
盡（ ） 濱（ ） 廟（ ） 恨（ ） 擇（ ） 務（ ） 跳（ ）
揍（） 葛（ ）誕（ ）腔（ ）仇（ ）
湊（） 褐（ ）延（ ）控（ ）丸（ ） 七、把下面詞語補充完整。
（ ）（ ）不絕 （ ）（ ）不盡 （ ）（ ）不舍 （ ）（ ）不同心靈手（ ）
嘔心（）血頗負（ ）名能書（ ）畫星羅棋（ ） （）斷絲連
安然無（ ）（ ）望相助千（）一律不（ ）而喻 傾（）大雨毫不猶（ ） 別出（）裁 心（ ）理得 浮想（ ）翩不求甚（ ）
滾瓜（）熟頂天立（ ） 守望相（ ）風欺雪（ ）小心（ ）（ ）
能書善（ ） 香飄十（ ） 低頭折（ ） 日出而（ ） 筋疲力（ ）
古往今（ ）龐然大（ ） 氣象萬（ ）蟄伏（ ）動 來無影去無（ ）
與眾不（ ） 源源不（） 心靈手（ ）垂頭喪（） 大喜過（ ）積少成（ ） （）人后己（）入淺出 口是心（） 大驚（ ）怪 三長兩（ ）興致（ ）（ ） 威風（ ）（ ） （ ）（ ）不忘饑腸（ ）（ ）
風塵（ ）（ ） （ ）（ ）有味 怒氣（ ）（ ） 不屈不（ ） （ ）荊斬棘
奮發（ ）強 （ ）精圖（ ） （ ）情（ ）意（ ）南地北不可（ ）量
全神（ ）注滿（ ）怒火（ ）釘（）鐵（ ）七（ ）八 （ ）身（ ）骨
同仇敵（ ） （ ）危不（ ） （ ）往直前 前（ ）后（ ） 力（ ）狂瀾
（ ）重道遠 再接再（ ） 堅強不( )月光如（ ） （ ）不及待
（ ）山倒( )夜( )繼( ) 熱血( )( ) 壯烈( )( ) 堅持不（ ） 氣( )山河大公無( ) ( ) 前顧后震耳欲（ ） 昂( )挺( )
失（ ）落魄 （ ）（ ）私語 （ ）（ ）神傷 （ ）（ ）砥柱舍（ ）取（ ） （ ）（ ）凜然 眾志（ ）（ ）
八、在括號里填上適當的詞語。
1、 強烈的（ ） 劇烈的（ ） 熱烈的（ ）
濃重的（ ） 濃厚的（ ）濃密的（ ）
2、（）的光輝（ ）的仙女 （）的往事（）的月亮
（） 地奉獻 （ ）地取下 （）地抖動 （ ）地書寫
3、急切地（ ） 快樂地（ ） 幸福地（ ） 耐心地（ ）
有力地（ ） 沮喪地（ ） 細心地（ ） 微微地（ ）
4、笑得（ ）聽得（）唱得（ ）說得（ ）看得（）
掃得（） 朗讀得（） 高興得（ ） 快樂得（）掙扎得（）
5、鍛煉（ ） 保衛（ ） 打擊（ ） 整頓（ ） 建設（ ） 發揚（）
探索（ ）發揮（ ） 觀察（ ） 偵察（ ） 了解（ ） 參加（ ）
6、（ ）美德 （ ）集體 （ ）人民 （ ）花木 （ ）敵人（ ）音樂
（ ）農場 （ ）美景 （ ）公物 （ ）糧食 （ ）生產（ ）素養
九、在括號里填入合適的量詞。
【篇二：2《古詩兩首》】
2.古詩兩首
教學目標：
1.通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2.繼續運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
3.自能理解詞義句意，培養學生自學能力和欣賞美的能力。
4.能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重點：
讀懂古詩，理解詩句的含義。
教學難點：
想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。
教學準備：生字卡片、教學掛圖、學生搜集有關資料。
課時安排：二課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：
學習古詩《詠柳》，領略春天自然景物的美。
一、創設情境，導入新課——感知美。
1.課前唱歌《春天在哪里》，創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。
2.揭題解題，簡介作者：這節課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首
寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？
3.課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。
4.過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學們已經按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時候要注意找出能體現柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩，初知大意——領略美。
1.生自由朗讀。
2.檢查朗讀情況。
3.檢查自學情況：通過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。
4.學生自由發言，說說讀懂的地方。
5.看來大家通過預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里，大家發現這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細）
6.小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學生齊讀）
三、質疑問難交流朗讀——品味美。
1.剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎？
2.學生質疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）
3.交流朗讀：（主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）
（1）出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；
（2）出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。
（3）出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4.指導朗讀，齊讀全詩。
5.小結過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1.學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2.出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。
3.吟誦本詩：現在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當的動作來吟誦，能背下來的同學還可以背一背。
4.學生吟詩，背詩，互相評價。
五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。
1.大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊！想不想多讀一些這樣的好詩呢？
2.課件出示與本詩相關的幾首古詩，學生可以根據自己的愛好選讀。
六、自主作業，遷移能力——延伸美。
學了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業？（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。
第二課時
課時目標：
學習古詩《春日》，感受春天的美好景物，感悟詩人尋春的愉快心情。
一、讀春：積累詞句（可當作課前活動）
開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標準，誰的聲音好聽。（學生有困難，師生幫助）
1.出示二字詞語：
立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽春 春輝 春風 春水 春光 春色
春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報春
2.出示四字詞語：
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開 春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風和煦 春和日麗 春風送暖 春風浩蕩 春風化雨 春潮滾滾 春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風輕拂 春風拂面 春和景明 春風蕩漾 春風徐來 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿
紅杏鬧春 春花似錦
3.出示佳句名詩：
● 春到三分暖。
● 春天三日晴。
● 春雨貴如油。
● 一年四季春為首。
● 一年之計在于春。
● 春風不刮，草芽不發。
● 春天孩子面，一日三變臉。
● 肥不過春雨，苦不過秋霜。
● 季節不等人，春日勝黃金。
● 春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。
● 春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。
● 十年老不了一個人，一天誤掉了一個春。
● 青年是人類的春天。——郭沫若
● 春城無處不飛花。——韓愈
● 紅杏枝頭春意鬧。——宋祁
● 東方風來滿眼春。——李賀
● 春到人間萬物鮮。——馮夢龍
● 春到人間草木知。——張拭
● 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁
● 日出江花紅似火，春來江水綠如藍。——白居易
● 春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石
● 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章
● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾
● 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。——劉禹錫
● 不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。——盧道悅
二、詠春：享受春天。
1.同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（出示《春日》）
2.今天咱們要學的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學生板書題目）
3.詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（指名板書“南宋朱熹”）
朱熹是南宋著名的哲學家、文學家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學淵博，他的文化思想對后世影響深遠。
4.請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。
5.讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意??）（學生板書在黑板兩側）
6.猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據”，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（說出一處，請學生將詞語板書到相應的橫線上）
教師點撥如下：
（1）勝日——原指節日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。
（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優美的景色。春游時心情肯定很高興。
（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？
（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。
（5）光景——風光景物，風景。不優美的地方能叫風景嗎？優美的風景令詩人喜悅萬分。
（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領略到，認識到、接觸到。
（8）東風面——春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。
（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭艷的景象，詩人能不高興嗎？
（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。
7.指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。
8.說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風的清新和溫暖：春風吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。
三、惜春：書海求知。
同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來：
《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學詩（板書“勸學”，勸告大家努力學習，勸告大家多讀書）。（指著學生板書）因為“泗水”在山東地區，是春秋時期大教育家孔子的家鄉和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！
四、作業布置。
1.比比組詞。
2.默寫《春日》。
【篇三：小學二年級語文下冊字詞歸納總結】
多音字總結：（家長去掉組詞或拼音后再單獨打印一份，讓孩子熟練記憶后做一做）第一單元
解奔 沖 藏
落 撒 鉆 嘮
骨 散 地 數
第二單元
縫 彈 結 間
更 好 打 背
空 應 露 卡
) ) ) ) )
了 答 待 要
第三單元
盛
釘
空
勾
第四單元
轉
第五單元
( )
壓埋 藏 行殼
晃興
第七單元
( )
發 親似 殼只
同音字總結:（園地八“選選認認”）
全冊近義詞歸納（熟練的背誦，家長抽背，不按順序）
例：愛撫( 撫摸)
漫漫() 歡快( )足跡( )沿著( )尋覓() 溫暖()舒適()照顧( )環繞( ) 隱約( )茂密( )
展開()天然( ) 頓時( ) 禮物( ) 立即( )( ) 年邁 （ )
五光十色( ) 敬愛( )鮮紅( )開心( ) 四周( ) 川流不息( ) 猶如( )( ) 奇怪( )高興( )
仍然( )隨著( )徐徐( )優美( ) 幫忙( ) 稱贊( )烏云( ) 忽然( )逃走( )刨根問底() 要是() 辨別( ) 指點(指導)和藹( ) 光滑( ) 破碎( ) 飛快( ) 繼續( )聰明(聰慧) 特別( ) 目不轉睛() 富裕() 寬闊—( )揮舞—( )滅絕-( ) 非常—( )
激動—( ) 驚奇—( ) 親手—( ) 消除—( )
得意—( )清楚—( ) 等待—( ) 整天—( )
格外—( )迅速—( ) 傷心—( ) 責怪—( )
仍然—仍舊 ( ) 一定—( ) 許多—( ) 用心—( )
小心—( ) 勤快—( )
著名—( ) 漆黑---( ) 忠實---( ) 辨別---( ) 沉思---( )
巴望---( )焦急---( ) 幸虧---( )遲疑---( )
全冊反義詞歸納（熟練的背誦，家長抽背，不按順序）
直——( ) 饑——( ) 單——( ) 枯---( ) 靜—( )
河自漫漫景自端(7)
閱讀下面的文言文，完成小題。(20分)
（蘇軾）自密徙徐①，是歲，河②決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河。城南兩山環繞，呂梁百步扼之，匯于城下。漲不時③泄，城將敗，富民爭出避水。
公曰：“富民若出，民心動搖，吾誰與守？吾在，是水決不能敗城。”驅使復入。公履屨④杖策親入武衛營，呼其卒長，謂之曰：“河將害城，事急矣。雖禁軍宜為我盡力！”卒長呼曰：“太守猶不避涂潦⑤，吾儕⑥小人效命之秋也。”執梃入火伍中，率其徒短衣徒跣，持畚鍤⑦以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。堤成，水至堤下，害不及城，民心乃安。然雨日夜不止，河勢益暴，城不沉者三板⑧。公廬于城上，過家不入，使官吏分堵而守。
卒完城以聞。復請調來歲夫⑨，增筑故城為木岸，以虞⑩水之再至。朝廷從之。訖事詔褒之。徐人至今思焉。
①自密徙徐：從密州調任徐州。②河：黃河。③時：及時。④屨：粗布鞋。⑤涂潦：路上積水。⑥儕：同輩，同類的人。⑦鍤：鍬。⑧三板：古代長度單位，六尺高。⑨歲夫：明年的夫役。⑩虞：戒備。
小題1:．下列句子中劃線的詞公廬于城上語解釋錯誤的一項是（3分）（ ） A．公廬于城上（房屋）B．河勢益暴（兇猛）
C．增筑故城為木岸（老）D．富民若出（如果）
小題2:．下列句子中劃線的詞意思相同的兩項是（4分）（ ） A．雖禁軍宜為我盡力士卒多為用者
B．公廬于城上奉命于危難之間
C．民心乃安凡三往，乃見
D．以虞水之再至以五百里之地易安陵
小題3:．用現代漢語寫出下列句子的意思（4分）
（1）吾在，是水決不能敗城。
（2）太守猶不避涂潦，吾儕小人效命之秋也。
小題4:．文中的蘇軾是怎樣一個人？結合文章簡要回答。（4分）
參考答案：
小題1:A（ 3分）
小題1:B C （ 4分，各2分）
小題1:（1）(只要)我在這里，這洪水絕不能沖毀城池。（ 2分）
（2）太守都不避諱路上的積水了，（這是）我們效力的時候了。（ 2分）
小題1:勇于承擔，身先士卒，大公無私，舍己為民。結合材料分析。（ 4分）
小題1:這里考查文言詞語的理解。學生審題后選出A為錯誤，A應是作動詞，建造房屋。小題1:這里考查文言詞語的一詞多義。學生積累教材中常用的文言詞匯，學會比較辨別，這里B選項，二者都為“介詞，在”；C選項，二者都為？“副詞，才”小題1:這里考查學生翻譯文句，學生翻譯文句時，應注意文言句式和關鍵詞的理解。這里學生應注意“是”“敗”“涂潦”“吾儕”“秋”等詞語的理解。小題1:這里考查的是對人物的評價。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征。可以從原文中直接摘取對人物的評價性詞語；也可以結合文章中描寫的重點，自己概括總結；此處概括出“勇于承擔，身先士卒，大公無私，舍己為民”等方面即可
河自漫漫景自端(8)
員工自評-員工自評評語
1、加強學習，不斷提高自身的素質。紀律教育學習是終身的事情，任何時候都不能放松。今后我不僅要學《工作人員行為規范手冊》、更要認真學習、精讀有關重點文件，進一步增強紀律觀念，增強紀律意識，自覺地加強黨性煅煉，做到自重、自省、自警、自勵。員工自評
2、積極開拓進取，提高工作水平。要不斷加強學習，加強鍛煉，努力提高自己處理實際問題的能力；要講究方法，注重實際，加強自己工作能力和修養；要開拓創新，積極進取，把工作提高到一個新的水平。
3、加強自我改造，自我完善，努力提高綜合素質。充分發揮主觀能動性，提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業務，夯實基礎。熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教
一年來，在上級領導的指導下，在各位同事的大力幫助下，我較好的完成了各項工作任務，較上一年無論在思想上，還是在工作上，都有了較大的進步。員工自評為了更好的開展下一年的工作，對自己本年的工作以及成績作一個評定，特此個人評價如下：
一、思想方面
本人一貫愛崗敬業，提倡團隊協作精神。對待工作首先就要看怎樣去看待這份工作，是累的、苦的，能踏踏實實去做將心放入這個組織當中去。要做好一件事，答應去做的事，那么就要守信去做，不管做的好不好都能如實講出來。我時刻要注意到這是一個團隊，它所凝集的是一股強大的力量。團隊當中一個人的力量是非常小的，始終離不開大家。事業單位工作人員年度考核個人總結
在工作中，我能認真聽取、吸收不同階層人的意見、建議及他們的想法，時刻反思自己，下一步應該怎樣去做。凡事從大局出發，拋開個人主義。與人溝通、交流，出現問題及時解決，不拖延，不推諉，力求做到更好，也力求將損失減少到最低。一年來，正是這樣謹慎的心態、合作的精神，使得工作推進的相當順利。
以一個學習的心態去和領導、同事交流，多聽少說，認真揣摩工作的意義和方法。不斷的工作、思想的交流，所學到的卻是完全不一樣的。用心體會才明白，你所學到、得到的在無形之中能夠體現的出來。不斷增強自己自信心，對自己所做的更加堅定。一年來在這方面也進步不少。
河自漫漫景自端(9)
《中庸》：天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也。誠之者，擇善而固執之者也。博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。自誠明，謂之性；自明誠，謂之教。誠則明矣，明則誠矣。唯天下至誠，為能盡其性；能盡其性，則能盡人之性；能盡人之性，則能盡物之性；能盡物之性，則可以贊天地之化育；可以贊天地之化育，則可以與天地參矣。其次致曲。曲能有誠，誠則形，形則著，著則明，明則動，動則變，變則化。唯天下至誠為能化。誠者自成也，而道自道也。誠者物之終始，不誠無物。是故君子誠之為貴。誠者非自成己而已也，所以成物也。成己，仁也；成物，知也。性之德也，合外內之道也，故時措之宜也。故至誠無息。不息則久，久則征，征則悠遠，悠遠則博厚，博厚則高明。博厚，所以載物也；高明，所以覆物也；悠久，所以成物也。博厚配地，高明配天，悠久無疆。如此者，不見而章，不動而變，無為而成。天地之道，可壹言而盡也。其為物不貳，則其生物不測。天地之道，博也厚也，高也明也，悠也久也。以上是《中庸》言“誠”最重要的文獻。盛言“人”與創生不已的創造真幾的“天道實體”的關系（也含著萬物與道體的關系）。“天命”者，天道實體之流行也，流行于人便成為人之性，流行于萬物便成為物之性。這是《中庸》一書開宗明義之要旨，而后文則以此“誠”體以實之，即，以“誠”體具體化“天道實體”之實意，也就是說，天道實體的創生“純亦不已”的實意，就是道德創生之“純亦不已”。（“文王之德之純，純亦不已。”）誠體天道之流行于人而為人之性，是從上至下言，用現代的哲學語言來說，就是道體貫徹于人而成為人的本性，用現代最偉大的哲學家熊十力先生的話說，就是由體而成用。也就是說“誠”是體，“明”是用。但是，體和用的關系是不二的，嚴格言之，是一。用牟宗三先生常用的哲學術語去說是，即存有即活動。人性源自“天道誠體”，這“誠體”是創造的真幾，為真實的生命，人人本有，天地之道亦只如此。人直下體現此誠體，而以修養工夫以復之，這就是“人之道”，也就是《中庸》言“誠之”的工夫。也是熊先生所謂的由用以顯體。牟先生所謂的即活動即存有。就是《中庸》所說的“修道之謂教”，“自明誠，謂之教”便是落實展開《中庸》前文言“教”之實意。最終是人與道體的完滿合一，所以說：“誠則明矣，明則誠矣。”“誠則形，形則著，著則明，明則動，動則變，變則化”這一系列的由道德實踐以“貞定”性與天道，文字非常吃緊。大體言之，性與天道是形式地說、客觀地說，而誠則是內容地說、主觀地說。要好好了解《中庸》，可讀北宋周濂溪的《通書》，牟宗三先生《心體與性體》第一冊對《通書》和《中庸》都有非常精辟的解釋，可細讀。假如覺得太難懂，可以先讀牟先生的《十九講》和《中國哲學的特質》這兩本入門書。
河自漫漫景自端(10)
今年暑期，經過數日的學習，我聆聽了我校專家與名師的報告。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。而作為教師，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。
各位老師的詳細闡述了使我正確理解了學生觀，教師觀，教師應具備怎樣的最基本專業能力，還有當今時代的教育應是發現教育，支持教育，引導教育。老師們樸實的語言猶如一盞盞明燈，給學生教師的成長樹立了信心，又指明了前進的方向。
一、轉變思想、更新理念
先進的教育思想、理念是基層學生教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學生如何去學”的問題。其實作為學生教師，引導作用是至關重要的，但引導的目的主要是為了讓學生學會自己去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的溝通交流。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發學生的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
二、自我反思，促進成長
教師是教學活動的“導航者”，提升教師的專業能力是本次培訓活動的初衷。而在理論與實踐的交融下，教師只有進行自我反思，才能內化為自我的教學行為。因此，在豐富多彩的內容學習之后，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思；有對教學活動觀摩后的反思等等。反思是激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使得教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的綜合素養、專業素質在反思中不斷的、有效的提高和成長，從而形成教師的高素質教學。
三、終身學習，提升素養
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅在于專業方面，還要擴充到各個領域，要不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
我深深地知道外在的知識要內化為自己的教學能力，就必須用理性的思考，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓老師們的“點化”和“引領”，就像教師成長道路上的那盞明燈，使本人豁然開朗。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有學生教學知識方面的前瞻性的教師。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型的人才。
河自漫漫景自端(11)
教師自培自練總結
教師是人類文化的傳遞者，教師要用品格育人，教師自培用良好德行和習慣去影響、塑造學生，做好教學工作，今天小編給大家帶來教師自培自練總結，希望對大家有所幫助。
教師自培自練總結篇一
教師是人類文化的傳遞者，是培育新一代的園丁。教師要用自己的品格育人，以自己的良好德行和習慣去影響、塑造學生。作為合格的科學教師，就必須具備一定的思想政治素質、科學文化素質、教育理論素質、技能素質、身心素質、風度儀表等，同時還必須具備教師職業道德素質。為了進一步豐富自己的專業知識、提高素質修養，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，現結合自身實際情況，我對自己工作、學習制訂以下計劃：
學習目標：
1、通過學習，使自身提高政治素養，牢固樹立為教育事業而奮斗終身的信念。
2、通過學習，進一步自身的教育理念，牢固樹立基礎教育改革的一個根本理念，即以學生發展為本，尊重學生，信任學生，幫助學生，指導學生，促使每一個學生得到生動活潑的發展，教師與學生共同成長。
3、通過學習，積極投入到當前基礎教育課程改革中來，理解把握課程改革的精髓與實質，從而能規范地實施課程，不僅成為執行者，還要成為課程的設計者、開發者和創造者。
4、通過學習，切實提高自身的教學素養，提高開展高效的教育教學活動的水平與能力，促進在教改中的實踐能力與創新能力的提高，努力成為學科帶頭人、特級教師、名師的后備軍。
學習內容：
1.學習科學發展，進一步鞏固教師職業道德，在教育教學崗位上自覺加強師德修養，不斷完善自己的人格。
2.新課標學習，提高認識，努力把時間和精力用在學習、工作和發展上，不斷提高自身綜合素質。
3.利用網絡進行學習交流，廣泛收集網絡教案進行交流備課。
4.了解教育的最新成就和發展趨勢，積極參加課題研究，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執教水平。
5.開展以“提高課堂教學語言藝術性”為主題的教學實踐活動。
6.通過聽老教師、優秀教師的家常課，提高自身教學水平。
7.以做學生的好朋友為目標與學生進行情感交流。
8. 每天抽時間練習鋼筆、毛筆字。
教師自培自練總結篇二
時光荏苒，歲月如流。我已經不知不覺完成了兩年的小學漢語教學工作。在這兩年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學生們一起品嘗了成長的苦與樂。回過頭，我終于欣然發現，在蹣跚學步的過程中，原來收獲頗豐。
本學期開學初，我從自己自身條件出發，制定了一份自培計劃。轉眼間，一學期就匆匆而過，充實而又充滿挑戰的一學期，在嚴格按照自己自培計劃執行的同時，讓自己收獲不少，長大了不少。現針對自培計劃，對以下幾方面作如下總結：
一、教育理論方面
本學期，我閱讀了《小學語文教師》，《先進的教育策略》等教育雜志，認真做了筆記，并利用課余時間堅持每個月撰寫千字讀書筆記，不僅寫下了自己的感悟，也使自己收獲頗豐。通過讀書，豐富文化素養，把課程新理念運用于課堂教學，提高了教學效率。
另外網絡也是一個教育教學的平臺，通過上網瀏覽，我了解了教育教學的新動態，搜集最近消息，對自己的教學工作有著指導作用。由于在朝鮮族學校工作，而并非朝鮮族的我對朝鮮民族的文化以及語言學習都不是很了解，通過網絡，我找到了哈爾濱市民族教育研究院的網址，通過博客的網上討論，跟同行們互相學習、交流，以使自己不斷提高。
二、道德修養方面
我積極參加學校的政治理論學習，認真記好筆記。注重學生的思想政治教育,堅持把思想政治教育貫穿于教學活動之中。我積極參加各種學習培訓。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。
我嚴格要求自己的一言一行，給孩子一份誠信，同時也要求學生說到做到，學習上踏踏實實。我可以寬容孩子犯錯，但我絕對不允許孩子因為錯誤而撒謊。我可以諒解孩子回答問題時的吞吐，但我不喜歡孩子因為膽怯而不敢發言。所以，每節課上，我都是積極的去鼓動孩子勇敢地舉起小手，大膽地發言，即使是錯的，我也會微笑的面對他。因此，每個孩子都是自信的，是快樂的，是善解人意的。
河自漫漫景自端(12)
漫漫長夜我自孤獨漫步于鄉間的小路之上，看著那一池開得滿滿的荷花，看著那凄冷的月光灑在荷葉之上，不由得想起了朱自清的《荷塘月色》。 清淺月光，照在我的身后，倒影我凄清的背影，拉長……拉長……再拉長…….顯得是那樣的清冷，孤獨。 看著滿池的荷花，我慢慢的坐下，腳踩池水，手撫荷花，伴著夏夜的蟲鳴，慢慢地走近我的內心，享受著這沒有喧囂的世界。 高三在不知不覺中到來，讓我措手不及，讓我彷徨，讓我惆悵。我知道在這最后的一年里我該放手一搏，我該用該去為我的夢想奮斗，可是我沒有辦法用一顆寧靜的心去面對我所該面對的一切。我不知道該怎么辦，老師的期望，家長的擔憂，自我的束縛，牢牢地，牢牢地在指著我，讓我無法安靜的呼吸。我該怎么吧你，我真的不知道。 一陣清風，為我帶來了夏日的涼爽，撫平了我內心的慌亂，清醒了我的大腦。我明白了，我到底該做什么：我要掙脫這束縛，勇敢地邁出這一步；我要順從自己的心聲，去追尋屬于我的天堂。 就讓這滿池的荷花，作為我勇氣的見證；就讓這銀色的月光，趕走我一身的孤獨與彷徨；就讓這夏日的蟬蟲，沖淡我一身的哀愁。 我相信，終有一天，我會知道我的世界依然充滿了溫暖與希望；終有一天，我會開拓出一片屬于我自己的天堂；終有一天，我不會再在漫漫長夜里自我彷徨。
河自漫漫景自端(13)
新型傳感器論文
題目：自校零和自校準技術
摘要
本文從原理上分析論證了自校準與自校零技術；重點論述了實時在線校準技術的實現方法，從校準的定義出發，引申出了儀器儀表自校準的概念，并對自校準實現的基本原理和過程進行了分析，提出了自校準設計過程中幾個關鍵點，以及這些關鍵點對自校準的影響。
關鍵詞：傳感器；電信號；自校零技術；自校準技術
第一章 引言
在傳感器的測量過程中，由于儀器內部器件的零點偏移及其溫漂，即使零輸入時也有輸出讀數，產生測量誤差。
進行自校準的目的，其一，不必將測試儀器儀表脫離原有的環境專門送至校準機構進行校準，在誤差精度滿足的前提下，提高便利性，同時保證環境的一致性；其二，某些電測儀器設備集成在大型設備中，不容易拆卸，若能夠自校準，將更加方便；其三，單片機等控制器及校準電路為自校準的實現成為了可能，可實現自動化，不用進行人工校準。
本文主要針對傳感器的自校零技術和自校準技術進行論述。通過對這方面的了解與學習，希望可以在現有的技術水平上進行改進，使其有更好的性能，能更準確地工作，更好地為我們所用。
第二章自校零技術
在傳感器的測量過程中，由于儀器內部器件的零點偏移及其溫漂，即使零輸入時也有輸出讀數，產生測量誤差。
2.1自校零的原因
因為儀器存在誤差且誤差很可能隨環境而變化，所以就需要設計一種自校正裝置，使得傳感器的參數發生漂移時能夠實現自我的補償與校準，從而使得測量結果更加精確。
以線性系統為例，假設一傳感器系統經標定實驗得到的靜態輸出(y)—輸入(x)特性如下：
y=a0+a1x
式中：a0——零位值，即當輸入x=0 時之輸出值；
a1——靈敏度，又稱傳感器系統的轉換增益。
對于一個理想的傳感器系統，a0與a1應為保持恒定不變的常量。但是實際上，由于各種內在和外來因素的影響，a0 , a1都不可能保持恒定不變。譬如，決定放大器增益的外接電阻的阻值就會因溫度變化而變化，因此就會引起放大器增益改變，從而使得傳感器系統總增益改變，也就是系統總的靈敏度發生變化。設a1=S+Δa1, 其中S為增益的恒定部分，Δa1為變化量；又設a0=P+Δa0，P為零位值的恒定部分，Δa0為變化量，則
式中：Δa0——零位漂移；
Δa1——靈敏度漂移。
2.2傳感器的實時在線自校準
2.2.1實時測量零點
實時測量零點有兩種方法，方法一：不含傳感器自校，如圖2.1所示；方法二：含傳感器自校，如圖2.2所示。
2.1方法一(不含傳感器自校)
2.2 方法二（含傳感器自校）
從上面兩幅圖中可以看到傳感器每次工作的時候都會測零，這種方法稱為實時實時測量零點。
2.2.2線性系統
圖(2.2)所示的自校準功能實現的原理框圖，能夠實時自校包含傳感器在內的整個傳感器系統。標準發生器產生的標準值xR、零點標準值x0與傳感器輸入的被測目標參數x的屬性相同。如，輸入壓力傳感器的被測目標參量是壓力P=x，則由標準壓力發生器產生的標準壓力PR= xR，若傳感器測量的是相對大氣壓PB的壓差(又稱表壓)，那么零點標準值就是通大氣x0=PB，多路轉換器則是非電型的可傳輸流體介質的氣動多路開關——掃描閾。同樣，微處理器在每一特定的周期內發出指令，控制多路轉換器執行校零、標定、測量三步測量法，可得全傳感器系統的增益/靈敏度為：
——標準值xR為輸入量時的輸出值；
——零點標準值x0為輸入量時的輸出值。
整個傳感器系統的精度由標準發生器產生的標準值的精度來決定。只要求被校系統的各環節，如傳感器、放大器、A/D轉換器等，在三步測量所需時間內保持短暫穩定。在三步測量所需時間間隔之前和之后產生的零點、靈敏度時間漂移、溫度漂移……都不會引入測量誤差。這種實時在線自校準功能，可以采用低精度的傳感器、放大器、A/D轉換器等環節，達到高精度測量結果的目的。因此具有自校準功能的智能傳感器系統實現了高精度。
2.2.3非線性系統
對于輸入—輸出特性呈非線性的系統，只采用兩個標準值的三步測量法來進行自校準則是不夠完善的。
實時在線自校準功能的實施過程是：
（1）對傳感器系統進行現場、在線、測量前的實時三點標定，即依次輸入三個標準值：，，，測得相應輸出值：，，。
（2）列出反非線性特性擬合方程式x(y)= +y+
（3）由標定值求反非線性特性曲線擬合方程的系數，，。按照最小二乘法原則，即方差最小，即
已知，，數值后，反非線性特性擬合方程式即被確定，這時智能傳感器系統可由轉換開關轉向測量狀態。因此，只要傳感器系統在實時標定與測量期間保持輸出—輸入特性不變，傳感器系統的測量精度就決定于實時標定的精度，其它任何時間特性的漂移帶來的不穩定性都不會引入誤差。
2.2.4自動校零的雙積分式模擻轉換及其邏輯設計
提高基本型雙積分模/數轉換精度的主要矛盾在于解決高增益直流運算放大器的零漂上,所以目前生產的雙積分式數字電壓表仍采用比較復雜的直流運算放大器。在一些四位板式數字電壓表中,對所用的單片集成運算放大器也往往提出較高的篩選要求。自動校零的雙積分式模/數轉換方案是針對解決直流運算放大器零漂影響這一點提出來的。
圖2.3 自動校零的雙積分式模/數轉換方案
它的邏輯特點是,在基本型雙積分模/數轉換系統進入采樣階段之前,先安排一自校零階段,使系統轉入閉環記憶零漂電壓的狀態,為補償后續的采樣與回積階段的零漂影響作好準備。
在自動校零階段中,由邏輯控制系統保證,K2、k3和K0導通,K1、.K4和K5斷開，k0導通后所形成的閉環是一負反饋系統,由于K1斷開,k2通地,使系統處于零輸入校零狀態.在這個負反饋系統中,不僅使A1、A2和A3。各放大器的零漂影響顯著地減小,而且把補償零漂的校零電壓被記憶電容C2和積分電容C1貯存起來。此系統的采樣、回積和休止準備三個階段的動作與基本型的雙積分模/數轉換系統完全相似。
在自校零階段中補償漂移影響的方法:
假設積分器的各零漂因素歸結為一個等效的輸入漂移電壓ε,緩沖放大器和零放大器的零漂暫不考慮,其等效電路可簡化成圖2.4所示。
圖2.4 積分器等效電路
顯然,因為ε的存在,將會導致,v1’和v2’。由于是深度的負反饋,在完成很短的過渡過程之后,記憶電容C2所貯存的電壓必將起到抵消ε的作用。如果認為A1和A2足夠的大，則
從而使積分器的輸出端漂移電壓減小到接近于無窮小的程度,十分有效地克服了積分漂移誤差。另外,從負反饋回路的定量關系上推導,也可得出相似結論。
可見,記憶電容C2兩端的電壓跟蹤了ε的大小,相當于在積分器的同相輸入端引入了一個自動抵消零漂的校零電壓。
2.2.5動態自校零在數字儀表中應用
“動態自校”原理,是提高數字儀表穩定性和精度的一種新方法,自前國內外都正在大力探討并逐漸廣泛采用。
“動態自校,分“動態自校零,,和“動態自校準”兩種。其中“動態自校零”又可用“模擬自校零,,和“數字自校零”來實現。
數字自校零方法對零點漂移(簡稱零漂)的補償效果更為理想,但線路復雜,所用元件多,而模擬自校零方法電路簡單,用的元件少,對于普遍大量使用的四位數字電壓表來說,完全可以收到預期的零漂補償效果,因而具有經濟的實用價值。
用采樣—保持技術消除零漂方案,屬于三次采樣技術之一。它是在雙斜技術的基礎上,在每個測量周期中又引入一個第三狀態—“零采樣”階段,用以消除零漂,從而提高儀表的穩定性和測量精度。
采樣—保持技術過程：1）零采樣階段。首先通過電容對所有非零信號成份一零點漂移量進行采樣，作為測量階段和標準采樣階段時間內的“自我補償”用；2）測量階段。此期間通過積分器對被測量作定時積分，檢零器動作；3）標準采樣階段。對信號進行定值積分；4）檢零器狀態維持階段。積分器回積置零，檢零器動作,給出寄存信號,顯示器顯示測量值。
意義：在雙積分式數字電壓表基礎上引入采樣一保持技術,可以補償雙積分式數字儀表中的三個重要漂移源(輸入放大器、積分器、檢零器)所引起的誤差。1）積分放大器漂移的影響。由于漂移是個緩慢變化量,所以在幾百ms這么短的一個測量周期內可視為不變,故可以認為可以完全自我抵消，即用此法可消除緩慢變化的零漂；2）檢零放大器漂移和輸入放大器漂移的影響減小。也可以這樣說,降低了對模擬部份中三個單元漂移的要求。
實質：由上可見,模擬自校零方案的實質是,用閉環使在記憶電容Cg上記存零漂電壓,并把它作為一個共模電壓加到一個具有高抗共模干擾能力的差動放大器上,由于該差動放大器僅放大差模信一號,所以被放大的電壓即是包含有漂移電壓的被測電壓與漂移電壓之差。
優點：提高了數字電壓表的穩定性和測量精度;降低了對輸入放大器、積分放大器和檢零放大器中所用元件指標要求,提高了元件的上機率,不但降低了成本,而且便于成批生產;調試簡單、方便。為使其體積小、成本低,本方案中用結型場效應管長尾差分對作輸入級,在應用了動態自校原理后,簡化了調節溫度漂移的工作。
2.2.6 DBZ一3自校零數字式溫度計中的自校零技術
在數字測量中,最難解決的,也是最迫切需要解決的是物理量一模擬量、模擬量一數字量的轉換精度問題。影響轉換精度的因素很多,但最關健的是零.氛漂移問題。在G92一3數溫計中,采用斬波穩零和自動調零技術,較好地解決零點漂移問題。實踐證明,它是一種行之有效的辦法,而且線路結構簡單、成本低奔、技術指標先進,具有速度快、體積小、重量輕、功耗低、使用方便等優點。因此,它適用于剛量室內、試驗設備箱體內以及其它任一溫場的被測環虎之中的多點或單點上的溫度位。
D92一3型數溫計由T一U轉換、A/D轉換、時鐘預率發生器、譯碼/驅動顯示電路和電源等主要部份構成,方框圖示于圖2.5。
圖2.5 D92—3型數溫計方框圖
傳感器RT置于被測環境中,RT襯各種不同溫度呈現不同的電阻值。這個不同的電阻位特性,反映吞T一U輸出端,并把電膽隨溫度變化的非電量關系轉換成電壓隨溫度變化的變量關系.T-U轉換器將該電壓送至A/D圖t整機方框圖轉換輸入端,而A/D轉換器把電壓量轉換成時間量,再通過譯碼/驅動顯示電路顯示讀數。
T一U轉換電路中的自校零：
該單元主要由溫度傳感器RT、T一U轉換主線路由c1:和調零電路CIZ等構成。D92一子型數溫計選用BA:型鉑電阻作傳感器。
T一U轉換電路的一個關鍵技術問題是漂移問題。這里的漂移主要是指零漂,而零漂主要來自溫漂和時漂擴這兩種漂移會導致嚴重的剛量誤差。T一U轉換是利用電子斬波穩零這一新技術來解決的。其方框圖示于圖2.6。圖中有兩個放大器,一個主放大器,一個調零放大器。兩個放大器都具有很寬的動態范國,且都具有三個輸入端和一個輸出端,其中一個輸入端是調零輸入端。內調制補償電路用于對輸出電壓作單位增益運算補償,確保輸出零點穩定。電容器C1、C2提供所需的零電位儲存,并由它給出調零回路的時間常數。一為防止輸出信號中的調制脈沖尖峰輸出,以斬波調制須率注入輸入端前饋補償電容的電荷減到最小為宜。此線路經反復實踐應用,證明效果很好,完全達到自動調零的要求。重復性和穩定性(連續工作8小時以上)都達到了預期的設計效果。
圖2.6 T—U轉換方框圖
第三章 自校準技術
進行自校準的目的，其一，不必將測試儀器儀表脫離原有的環境專門送至校準機構進行校準，在誤差精度滿足的前提下，提高便利性，同時保證環境的一致性；其二，某些電測儀器設備集成在大型設備中，不容易拆卸，若能夠自校準，將更加方便；其三，單片機等控制器及校準電路為自校準的實現成為了可能，可實現自動化，不用進行人工校準。
3.1自校準定義
計量學對校準的定義是“在規定的條件下, 為確定測量儀器或測量系統所指示的量值, 或實物量具、標準物質所代表的量值, 與對應的由測量標準所復現的量值之間關系的一組操作。”該定義也明確了儀器儀表校準的幾個關鍵點：參考值，即測量標準；進行比對的操作；確定參考值和測量值之間的關系。而上述幾個關鍵點用單片機等嵌入式系統加以實現，就是儀器儀表的自校準。
3.2校準的含義及自校準的實現校準的含義
校準的含義：在規定的條件下，用一個可參考的標準，對包括參考物質在內的測量器具的特性賦值，并確定其示值誤差。
自校準的實現校準的含義：將測量器具所指示或代表的量值，按照校準鏈將其溯源到標準所復現的量值。
校準的目的：（1）確定示值誤差，并可確定是否在預期的允差范圍之內；（2）得出標稱值偏差的報告值，可調整測量器具或對示值加以修正；（3）給任何標尺標記賦值或確定其他特性值，給參考物質特性賦值；（4）確保測量器給出的量值準確，實現溯源性。（5）校準是在規定條件下進行的一個確定的過程，用來確定已知輸入值和輸出值之間的關系的一個預定義過程的執行。
3.3自校準技術的原理
采用自校準的方式就是將上述“校準”的內容及目的用單片機控制系統進行自動實現，以滿足一定的誤差要求。這要求在電測儀器中集成相應的校準參考值及校準控制電路，并將校準得到的修正系數用單片機及其他控制系統對實際測量值進行修正，以復現真實的測量結果[2-3]。儀器儀表的自校準功能是現代智能數字儀表功能的一個體現，集成在智能儀表模塊之中，其流程圖如圖3.1所示。
圖3.1 自校準流程圖
圖3.1中，測量參考標準值為外部提供或者電測儀器內部集成的溫漂等受外界干擾較小的標準電壓、電流、電阻、電容等值（視電測儀器測試功能而定）。若由外部提供，由于外部參考值都是經過專門機構準確檢定、校準的，則使電測儀器的自校準精度較高，但便利性較差，此時的自校準在一定意義上已經成為了自動校準；若參考值由內部提供，則對內部參考值的生成提出了很高的要求，必須設計出能提供較好穩定性的內部參考電壓、電流、電阻等的電路，以提供較好的標準參考值，這也是自校準電路的難度之一。實際校準時，參考標準值能夠階梯性分段提供多個標準值，供電測儀器儀表進行校準，得到最佳校準系數。量值轉化是將除電壓、電流以外的其他電學量，如電阻、電容、電磁場等，轉化為可被A/D轉化的電流、電壓等模擬量，以及消除噪聲干擾等相應的信號處理[4]。在A/D采樣并輸入到單片機等嵌入式控制器后，與存儲在單片機內的對應的當前標準參考值進行比較，計算得出補償參數，反饋到A/D采樣輸出之后，對電測儀器采樣值進行補償，得到校準后的測量值[5-6]。采用內部參考標準的方式，可以對電測儀器儀表進行極為便捷的校準，雖然校準精度沒有采用外部校準源來得高，但在精度滿足要求的前提下，大大提高校準的效率，甚至不用移動儀器。
3.4自校準技術的應用
自校準技術在現代儀器的設計制造中有著很重要的應用，應用該技術可提高產品或系統的性能， 簡化校準過程， 并大大改善產品或系統的可維護性， 是現代測試儀器常采用的技術。
自校準技術在多通道測試設備中的應用，著眼于解決多通道設備的校準問題。多通道設備的校準通過在設備設計之初內裝自校準模塊來實現，并使用外接設備來校準自校準模塊中的基準源。輸出參量采用內部自校準模塊自動校準，可以大大減少設備的校準工作量。
3.4.1 自校準技術在 VXI總線D/A模塊中的應用
VXI總線是新一代的測量總線，該總線專門為測量應用而設計，并結合了當今微型計算機總線技術，從而使其擁有很多優點，如組建靈活、簡單，性價比高，體積小等。作為該總線的基本功能模塊D/A模塊應該采用先進的設計思想和技術，因而我們采用自校準技術。采用這種技術，可使該儀器產品的準確度得到保證，并更適合自動化生產。
3.4.2 在航天航空領域的應用
空間目標軌跡的精確確定在許多重要領域都是人們非常關注的問題,由于其地面測量系統的觀測數據含有較大系統誤差,嚴重影響了定軌精度的進一步提高。“EMBET”自校準技術可以較好的解決這個問題,在此基礎上發展的軌跡樣條約束的“EMBET”技術已經在一些領域得到應用,并取得了很好效果。
3.4.3 傳感器實時自校準
一般來說,傳感器在使用過程中都有溫漂、時漂或某些參數發生變化的現象。對溫漂可進行溫度補償來消除由溫度影響給測量帶來的誤差。但傳感器工作一段時間之后,產生的時漂或某些參數發生變化,又該如何減小由此給測量帶來的誤差呢?現在能不能找到一種方法,在不用標準激勵或校準傳感器的情況下,可以對傳感器進行實時校準,同時能減小傳感器參數發生變化和時漂給測量帶來的影響。我們利用軟件編程將實時自校準和自補償法相結合,對傳感器的輸出數據進行綜合修正,減小溫漂、時漂及傳感器參數發生變化給測量帶來的誤差,確保測量數據的準確、可靠。
參考文獻
[1]李永敏. 自動校零的雙積分式模/數轉換及其邏輯設計[J]. 南京航空航天大學學報,1977,00:132-142.
[2]韓松林. 動態自校零原理在數字儀表中的應用[J]. 電測與儀表,1981,03:23-26+18.
[3]. TMR自校零數字電流傳感器及其自校零方法[J]. 傳感器世界,2014,06:53.
[4]張友蘭. D92—3自校零數字式溫度計[J]. 環境條件與試驗,1985,01:32-40.
[5]陳元杰,劉群. 電測儀器儀表自校準方法淺析[J]. 電測與儀表,2012,S1:41-42+83.
[6]趙敏,陳小平,王錚,余瑞芬. 傳感器實時自校準/自補償技術的研究[J]. 數據采集與處理,1999,01:41-45.
[7]顧建雄.多功能校準器的自動校準技術[J].中國學術期刊電子出版社,1997,19(4):16-18．
[8] 朱立偉, 朱煜, 尹文生. 超精密二位工作臺自校準技術研究[J]. 中國機械工程, 2005, 16(20): 1787-1790.
[9] 朱煜, 朱立偉, 尹文生等. IC加工及檢測裝備超精密工作臺自校準技術研究[J]. 電子工業專用設備, 2005, 122: 20-24.
［10］ 郭艾. 一種高性能基準自校準電路設計研究 ［D］. 重慶:重慶郵電大學，2007.
［11］ 胡軼群，徐俊臣，杜玉杰，等. 數據采集系統中自動校準技術的研究 ［J］. 海洋技術，2012，31 ( 1) : 21 －23.
河自漫漫景自端(14)
自壽聯－名人自壽對聯自壽聯－名人自壽對聯 彩筆昔曾干氣象 流年自可數期頤 劉海粟集古詩自壽 七旬天子古六帝 五代孫曾予一人 乾隆七十自壽聯 桑榆晚景休嫌少 日落紅霞尚滿天 袁枚八十自壽 天乎百億萬千劫 丘也東西南北人 康有為自題50歲壽誕 天開地辟先盤古十日而生 東奔西逃享民國七年之福 楊度四十四歲自壽 無可頌揚百姓膏脂未嘗染指 有何歡喜七旬夫婦難得齊眉 謝秋槎七十自壽聯 遺失慕莊周睡去能為蝴蝶夢 學詩類高適老來始作鳳凰鳴 ［清］吳步韓自壽 |中華勵志網|為您提供學習資料| 自壽聯－名人自壽對聯 遺世慕莊周睡去能為蝴蝶夢 學詩類高適老來猶作鳳凰聲 [清]吳步韓自壽 三多以外有三多多德多才多覺悟 四美之先標四美美名美壽美兒孫 俞樾自壽 排排坐吃果果童子六七人從吾所好 欣欣然斗蟲蟲彭祖八百歲視我猶童 陶善之自壽諧聯 學昌黎百無他長只這般視茫茫發蒼蒼齒牙搖動 慕莊周萬有一似可能夠夢蘧蘧覺栩栩色相皆空 吳步韓自壽聯 傀儡曾遣登場維新變法備歷艱辛廿年出奔已矣中間灰飛劫易幾閱滄桑壽人笙磬忽聞北海歸來如夢幻 歌舞業經換劇得失興亡空勞爭攘一世之雄安在此時霧散煙消徒留感慨老子婆娑未已東山興罷整乾坤 康有為六十自壽 常如作客何問康寧但使囊有余錢甕有余釀釜有余糧取數葉賞心舊紙放浪吟哦興要闊皮要頑五官靈動勝千官過到六旬猶少 定欲成仙空生煩惱只令耳無俗聲眼無俗物胸無俗事將幾枝隨意新花縱橫穿插睡得遲起得早一日清閑似兩日算來百歲已多 鄭板橋六十自壽聯 |中華勵志網|為您提供學習資料|
河自漫漫景自端(15)
員工自評-員工自評評語
1、加強學習，不斷提高自身的素質。紀律教育學習是終身的事情，任何時候都不能放松。今后我不僅要學《工作人員行為規范手冊》、更要認真學習、精讀有關重點文件，進一步增強紀律觀念，增強紀律意識，自覺地加強黨性煅煉，做到自重、自省、自警、自勵。員工自評
2、積極開拓進取，提高工作水平。要不斷加強學習，加強鍛煉，努力提高自己處理實際問題的能力；要講究方法，注重實際，加強自己工作能力和修養；要開拓創新，積極進取，把工作提高到一個新的水平。
3、加強自我改造，自我完善，努力提高綜合素質。充分發揮主觀能動性，提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業務，夯實基礎。熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教
一年來，在上級領導的指導下，在各位同事的大力幫助下，我較好的完成了各項工作任務，較上一年無論在思想上，還是在工作上，都有了較大的進步。員工自評為了更好的開展下一年的工作，對自己本年的工作以及成績作一個評定，特此個人評價如下：
一、思想方面
本人一貫愛崗敬業，提倡團隊協作精神。對待工作首先就要看怎樣去看待這份工作，是累的、苦的，能踏踏實實去做將心放入這個組織當中去。要做好一件事，答應去做的事，那么就要守信去做，不管做的好不好都能如實講出來。我時刻要注意到這是一個團隊，它所凝集的是一股強大的力量。團隊當中一個人的力量是非常小的，始終離不開大家。事業單位工作人員年度考核個人總結
在工作中，我能認真聽取、吸收不同階層人的意見、建議及他們的想法，時刻反思自己，下一步應該怎樣去做。凡事從大局出發，拋開個人主義。與人溝通、交流，出現問題及時解決，不拖延，不推諉，力求做到更好，也力求將損失減少到最低。一年來，正是這樣謹慎的心態、合作的精神，使得工作推進的相當順利。
以一個學習的心態去和領導、同事交流，多聽少說，認真揣摩工作的意義和方法。不斷的工作、思想的交流，所學到的卻是完全不一樣的。用心體會才明白，你所學到、得到的在無形之中能夠體現的出來。不斷增強自己自信心，對自己所做的更加堅定。一年來在這方面也進步不少。
二、工作方面
認真完成領導交給的任務，積極組織開展各項活動，拓寬工作思路。主動改進工作方法，發現自己工作中或同事工作中的問題，主動向領導匯報，善意提醒同事。
在實踐中不段學習、總結，在每一次的活動開展中，都能積極組織。對待工作的態度可以知道自己在工作中是怎樣的心態。因此現在的的工作就是一種鍛煉，一種機會，不管什么樣的工作，什么樣的事情，都能很好的去做，去接受。不同的工作能讓我知道做什么樣的事需要什么樣的方法，拓展自己的工作能力與思路。幼兒園園長年度總結
總之，一年的工作，我現在已經不再像以前一樣什么都不懂，什么都不會。雖然我要學習的還很多，跟優秀的同事相比，還有很大差距。但對于我自己目前的工作已經能很好的去做，去處理，相信我在今后能做的更好。
領導工作表現評語
家長的評語與期望
商英班學生評語
員工自評評語
實習單位考核評語
醫學實習鑒定評語
四年級學生評語
考核鑒定表評語
辦公室衛生管理制度
一、主要內容與適用范圍
1．本制度規定了辦公室衛生管理的工作內容和要求及檢查與考核。
2．此管理制度適用于本公司所有辦公室衛生的管理
二、定義
1．公共區域：包括辦公室走道、會議室、衛生間，每天由行政文員進行清掃；
2．個人區域：包括個人辦公桌及辦公區域由各部門工作人員每天自行清掃。
1. 公共區域環境衛生應做到以下幾點：
1） 保持公共區域及個人區域地面干凈清潔、無污物、污水、浮土，無死角。
2） 保持門窗干凈、無塵土、玻璃清潔、透明。
3） 保持墻壁清潔，表面無灰塵、污跡。4） 保持掛件、畫框及其他裝飾品表面干凈整潔。
5） 保持衛生間、洗手池內無污垢，經常保持清潔，毛巾放在固定（或隱蔽）的地方。
6） 保持衛生工具用后及時清潔整理，保持清潔、擺放整齊。7） 垃圾簍擺放緊靠衛生間并及時清理，無溢滿現象。
2. 辦公用品的衛生管理應做到以下幾點：
1） 辦公桌面：辦公桌面只能擺放必需物品，其它物品應放在個人抽屜，暫不需要的物品就擺回柜子里，不用的物品要及時清理掉。
2） 辦公文件、票據：辦公文件、票據等應分類放進文件夾、文件盒中，并整齊的擺放至辦公桌左上角上。3） 辦公小用品如筆、尺、橡皮檫、訂書機、啟丁器等，應放在辦公桌一側，要從哪取使用完后放到原位。4） 電腦：電腦鍵盤要保持干凈，下班或是離開公司前電腦要關機。5） 報刊：報刊應擺放到報刊架上，要定時清理過期報刊。
6） 飲食水機、燈具、打印機、傳真機、文具柜等擺放要整齊，保持表面無污垢，無灰塵，蜘蛛網等，辦公室內電器線走向要美觀，規范，并用護釘固定不可亂搭接臨時線。7） 新進設備的包裝和報廢設備以及不用的雜物應按規定的程序及時予以清除。3. 個人衛生應注意以下幾點：
1） 不隨地吐痰，不隨地亂扔垃圾。
2） 下班后要整理辦公桌上的用品，放罷整齊。
3） 禁止在辦公區域抽煙。4） 下班后先檢查各自辦公區域的門窗是否鎖好，將一切電源切斷后即可離開。
5） 辦公室門口及窗外不得丟棄廢紙、煙頭、傾倒剩茶。
4．總經理辦公室衛生應做到以下幾點：1） 保持地面干凈清潔、無污物、污水、浮土，無死角。2） 保持門窗干凈、無塵土、玻璃清潔、透明。
3） 保持墻壁清潔，表面無灰塵、污跡。4） 保持掛件、畫框及其他裝飾品表面干凈整潔。
三、 檢查及考核 每天由領導檢查公共區域的環境，如有發現不符合以上要求，罰10元/次。
辦公室衛生管理制度
一、主要內容與適用范圍
1．本制度規定了辦公室衛生管理的工作內容和要求及檢查與考核。
2．此管理制度適用于本公司所有辦公室衛生的管理
二、定義
1．公共區域：包括辦公室走道、會議室、衛生間，每天由行政文員進行清掃；
2．個人區域：包括個人辦公桌及辦公區域由各部門工作人員每天自行清掃。
1. 公共區域環境衛生應做到以下幾點：
1） 保持公共區域及個人區域地面干凈清潔、無污物、污水、浮土，無死角。
2） 保持門窗干凈、無塵土、玻璃清潔、透明。
3） 保持墻壁清潔，表面無灰塵、污跡。4） 保持掛件、畫框及其他裝飾品表面干凈整潔。
5） 保持衛生間、洗手池內無污垢，經常保持清潔，毛巾放在固定（或隱蔽）的地方。
6） 保持衛生工具用后及時清潔整理，保持清潔、擺放整齊。7） 垃圾簍擺放緊靠衛生間并及時清理，無溢滿現象。
2. 辦公用品的衛生管理應做到以下幾點：
1） 辦公桌面：辦公桌面只能擺放必需物品，其它物品應放在個人抽屜，暫不需要的物品就擺回柜子里，不用的物品要及時清理掉。
2） 辦公文件、票據：辦公文件、票據等應分類放進文件夾、文件盒中，并整齊的擺放至辦公桌左上角上。3） 辦公小用品如筆、尺、橡皮檫、訂書機、啟丁器等，應放在辦公桌一側，要從哪取使用完后放到原位。4） 電腦：電腦鍵盤要保持干凈，下班或是離開公司前電腦要關機。5） 報刊：報刊應擺放到報刊架上，要定時清理過期報刊。
6） 飲食水機、燈具、打印機、傳真機、文具柜等擺放要整齊，保持表面無污垢，無灰塵，蜘蛛網等，辦公室內電器線走向要美觀，規范，并用護釘固定不可亂搭接臨時線。7） 新進設備的包裝和報廢設備以及不用的雜物應按規定的程序及時予以清除。3. 個人衛生應注意以下幾點：
1） 不隨地吐痰，不隨地亂扔垃圾。
2） 下班后要整理辦公桌上的用品，放罷整齊。
3） 禁止在辦公區域抽煙。4） 下班后先檢查各自辦公區域的門窗是否鎖好，將一切電源切斷后即可離開。
5） 辦公室門口及窗外不得丟棄廢紙、煙頭、傾倒剩茶。
4．總經理辦公室衛生應做到以下幾點：1） 保持地面干凈清潔、無污物、污水、浮土，無死角。2） 保持門窗干凈、無塵土、玻璃清潔、透明。
3） 保持墻壁清潔，表面無灰塵、污跡。4） 保持掛件、畫框及其他裝飾品表面干凈整潔。
三、 檢查及考核 每天由領導檢查公共區域的環境，如有發現不符合以上要求，罰10元/次。
河自漫漫景自端(16)
自 產 自 銷 證 明
茲有我 鄉（縣、鎮、團、場、連、社區、） 村
（連）農戶姓名 ，種植玉米 畝，預計產量 kg/畝，前去你單位交售玉米，特此證明。
證明人： 證明有效期： 年 月 日至 年 月 日
（村委會、社區、團場及連隊的行政公章）
年 月 日
河自漫漫景自端(17)
北角村推進“河長制”工作自評報告
一、基本情況
我村現有主要河道10條：分別是大基港、大頭港、沙頭浜、大旬港、北角蕩、莊西漾、鼎方港、環橋港、清水漾蕩、北小仲港。河湖眾多，加之北小仲港、大基港、大頭港等緊鄰村民生活區，生活垃圾大、管護工作難。
二、主要做法
（一）成立了河長制工作領導小組和河長制辦公室：成立了以黨總支書記沈建良為河長的工作領導小組和河長制辦公室，明確了一把手負總責、親自抓的工作格局，同時下設河長制工作辦公室負責日常事務處理，確保各項任務責任到人，層層壓實了責任，建立了強有力的組織結構體系。
（二）形成了河流河長、河段長及河道專管員體系：根據村工作小組統一安排，結合我村實際，所轄10條河流均由村兩委領導擔任河長、河段長，同時設立河道專管員，明確各河長、河段長、河道專管員要定期開展巡查工作，建立河長制工作相關制度，全面地掌握所管河道周邊的污染源，加強日常巡查，同時記好河長巡查日記。并就發現的問題制定整改方案，落實整改措施。
（三）實施生態修復。規定村莊河道原則不再發包養殖，提倡“互養”模式，對其他河道需要發包，必須提交河長制制辦公室審核，批準后方可發包，積極開展河道疏浚，有計劃推進黑臭河道整治，打造岸綠、水凈的優美河湖環境。
（四）、是深化專項整治。深入開展“263”專項整治，在完成禁養區畜禽養殖關閉的基礎上，加快騰空棚舍的拆除。提高聯合執法巡查頻次，堅決杜絕新上畜禽養殖項目和小橡塑違法排污反彈。對各級河道沿岸的沙石碼頭、違章搭建、挖翻種植等進行專項整治，同時突出重點河道上下官河的漁網漁籪等捕魚設施的拆除，保證水系暢通。以水美鄉鎮創建為抓手，培樹一批水美村莊典型，不斷提升群眾的獲得感和滿意度。
三、存在問題
（1）由于季節性原因，秋冬季節河道落葉漂浮嚴重，清理困難，夏季河道水草長勢較盛，雖定時進行大面積清理，仍然不能完全阻止水產生產，保潔難度較大。
（2）村民對河湖的保護意識不夠強，個別村民仍然存在向河內亂丟亂扔亂排的現象。村民的監督意識還有待提高，河道漂浮物打撈、河岸兩邊垃圾清理不夠及時。
河自漫漫景自端(18)
一自胡塵入漢關，十年伊洛路漫漫。出自宋代陳與義的《詠牡丹》
一自胡塵入漢關，十年伊洛路漫漫。
青墩溪畔龍鐘客，獨立東風看牡丹。
譯文
自從金人的鐵蹄踏碎了祖國的河山，十年了，回望故鄉洛陽，路是那么的漫長。歲月使我變得衰老不堪，今天，我獨自一個，流落在青墩溪畔，在煦煦春風中，欣賞著盛開的牡丹。
注釋
一自：自從。
胡塵：指金兵。入漢關：指入侵中原。
十年：從靖康二年（1126）金兵攻陷汴京到詩人作此詩時整整十年。
伊洛：河南的伊水和洛水。《國語·周語》云：“昔伊洛竭而復之。”因此，“伊洛”既指詩人的故鄉洛陽，又暗寓他亡國的悲痛。
青墩：在今浙江桐鄉，當時詩人所居處。
龍鐘：年老體衰，行動不便的樣子，詩人自指。 時詩人四十七歲，卻有老態之感。
這首詩作于紹興六年（1136），當時陳與義以病告退，除顯謨閣直學士，提舉江州太平觀，寓居浙江桐鄉。他雖身離官場，但心系魏闕，對國事非常關心。陳與義是洛陽人，洛陽以牡丹聞名天下，因此他見到眼前牡丹盛開，勾起了傷時憂國的情感，寫下了這首傳布人口的佳作。
