埃及金字塔7篇
埃及金字塔(1)
埃及金字塔-----世界七大奇跡之一
制作人：高躍勇 10城規
埃及的金字塔（Pyramids）建于４５００年前，是古埃及法老（即國王）和王后的陵墓。陵墓是用巨大石塊修砌成的方錐形建筑，因形似漢字“金”字，故譯作“金字塔”。埃及迄今已發現大大小小的金字塔１１０座，大多建于埃及古王朝時期。在埃及已發現的金字塔中，最大最有名的是位于開羅西南面的吉薩高地上的祖孫三代金字塔。它們是大金字塔（也稱胡夫金字塔）、海夫拉金字塔和門卡烏拉金字塔，與其周圍眾多的小金字塔形成金字塔群，為埃及金字塔建的頂峰。
大金字塔是埃及現存規模最大的金字塔，被喻為“世界古代七大奇觀之一”。它建于埃及第四王朝第二位法老胡夫統治時期（約公元前２６７０年），原高１４６．５９米，因頂端剝落，現高１３６．５米，塔的４個斜面正對東南西北四個方向，塔基呈正方形，每邊長約２３０多米，占地面積５．２９萬平方米。塔身由２３０萬塊巨石組成，它們大小不一，分別重達１．５噸至１６０噸，平均重約２．５噸。據考證，為建成大金字塔，一共動用了１０萬人花了２０年時間。
第二大金字塔是古埃及第四王朝（約公元前２５７５年至公元前２４６５年）的第四位法老海夫拉的陵墓，因此被稱為海夫拉金字塔，塔高１４３．５米。舉世聞名的獅身人面像便緊挨著海夫拉金字塔，據傳人面是海夫拉的模擬像。長期以來，由于該金字塔內的濕度過大、通風較差，墓室內部的墻壁出現裂縫。１９９２年，海夫拉金字塔又經歷了一次強度為５．４級的地震，受到了部分損壞。此后經過兩年多的全面修繕，于２００１年７月重新開放。
門卡烏拉金字塔的底邊邊長１０８.５米，塔高６６.５米。１８３９年，一名英國探險家首次打開這座金字塔，在墓室中發現一具花崗巖石棺及法老木乃伊。但裝運這些文物的船只在返回英國途中遭遇意外，石棺和木乃伊都沉入大西洋。
１９９３年初，考古學家在吉薩省的金字塔區考察時，意外地發現了一個規模龐大的古墓群，里面共有１６０多個古墓，墓里的象形文字記錄了金字塔修建時的情況。墓壁上有繪畫，生動地展現了金字塔修建時的情況。這群古墓造型多樣，用料不一。有的墓如金字塔形狀，有的呈圓形拱狀，有的是長方形平頂斜坡式造型。用料主要有３種：土磚、玄武巖和花崗石。為了進一步研究新發現的古墓，埃及文化部成立了一個科研小組，有關金字塔建造者之謎將會進一步被揭開。１９９６年７月，埃及又決定開放位于開羅以南約３５公里的達舒爾的４座金字塔。
這４座金字塔中有兩座是為古埃及第四王朝的法老薩夫羅建造的，距今近４６００年，其中的一座造型獨特，被稱為“彎曲金字塔”或“折角金字塔”，其底部為邊長１８８米的正方形，高約９８米。它的奇特之處在于它的每面具有兩個坡度。考古學家發現，古埃及人在施工時，先以５４度的傾角修建，到一定高度后，又改為以４３度的傾角繼續向上建造，直至完工。這樣金字塔的四面看起來便是彎曲的。為薩夫羅國王所建造的另一座金字塔所用的建筑材料為顏色發紅的石灰石，因此被稱為“紅色金字塔”。１９９６年８月，埃及考古工作者在開羅西南吉薩金字塔群附近清理門卡烏拉金字塔底座時，偶然發現兩尊罕見的拉美西斯二世石像，這是在金字塔高地首次發現與拉美西斯二世有關的文物。
新發現的兩尊石像位于第三座大金字塔門卡烏拉金字塔旁，它們被雕刻在同一塊石頭上，高３．５米、重約４噸。其中一尊反映了拉美西斯二世的真面目，另一尊則集拉美西斯二世和荷拉·烏赫梯神像于一體。 拉美西斯二世是古埃及第１９王朝著名法老（約公元前１３０４－前１２３７年）。
吉薩金字塔屬于埃及古王國（公元前３２００－前２２７０年）時期的文物，而拉美西斯二世則生活在埃及新王國（公元前１５６０－前１１００年）時代。考古專家認為這一重要發現可能有助于人們揭示金字塔地區更多秘密。
近十年來，參觀金字塔的大量游人使金字塔內部濕度不斷上升、化學物質增加，從而損害了金字塔的牢固性。為了更好保護金字塔這一珍貴古跡，１９９５年４月，埃及政府宣布１９９５年為保護金字塔年。
埃及金字塔是從早期的王陵馬斯塔巴墓發展開來的。建筑金字塔的歷史從第三王朝到第十三王朝，跨越了１０個朝代。金字塔閃耀著古埃及人民智慧和力量的光芒。直到今天，規模宏大、建筑神奇、氣勢雄偉的金字塔依然給人留下許多未解之謎。神秘的埃及金字塔吸引許多科學家、考古學家和歷史學家前往探究，也吸引世界各地的無數游客前去觀光游覽。
金字塔 - 金字塔內部
埃及古代奴隸社會的方錐形帝王陵墓，塔內有走廊、階梯、廳室及各種貴重裝飾品。這個通道的橫截面面積為9平方英寸(相當于58平方厘米)，位于大金字塔的王后棺木停放室南墻上方大約246英尺(相當于65米)。在這個通道的底部是一個石板，石板上有兩個銅把手。在這個石板后面到底隱藏著什么，至今沒有人知道。但是，此次這個機器人從通道口進入后，所拍到的情況可能會使我們對這個位于吉薩高原附近的大金字塔有更多的了解。
埃及大金字塔墻壁上的這些神秘通道自從1872年被發現以來，人們就對它們的由來進行了種種猜測。一種理論認為，它們是為修筑金字塔內部設施的工人提供空氣用的通風口。但是，如果這種說法成立，那么為什么在工程還沒完成之前，就用正好合適的石制封條給封住洞口了呢？而且，它們為什么不在金字塔的表面上露出洞口呢？另外一種說法就是，在這些通道內的石板后面還有一個秘密墓室。
還有一種古老的說法稱這些通道為“星座通道”，因為這些通道的洞口看上去都是指向大犬星座和獵戶星座的方向，可能當時建筑的目的就是為了引導法老王的靈魂走上天堂。但是這種理論1993年被一名在德國考古協會工作的工程師魯道夫-甘迪布魯克(Rudolf Gantenbrink)部分推翻了。
工程
4500年以來，
埃及的金字塔
被認為是七大奇跡中年代最久遠，
也是保存最完整的一個。
但古埃及人究竟如何
以人力將巨型石塊采伐、運輸、
建造成數百米高的金字塔，
成為地球上最大的未解謎題之一。
現在，我們將以最尖端的視覺科技，
重現法老胡夫金字塔的浩大工程。
公元前2480年的古埃及，是胡夫王的統治初期。與每個法老一樣，上任伊始他就準備建造百年后的墳墓。于是，在每個夏天，皇室成員走遍尼羅河流域，從每個村落中選擇身強體健的男子，作為建造大金字塔的勞力，為君王服務。當聽到“以國王的名義……”時，被選中的男子就只能無條件的服從。
尼羅河水每年定期泛濫，淹沒陸地，滋潤土壤，使耕地肥沃，農業發達。埃及因此成為歷史上最早不必將全部勞力投入到農業生產的國家之一。剩余的勞動力可以放在其它用途，譬如建造金字塔。滿載勞力的大船將沿著尼羅河水蜿蜒而上，沿途經過兩岸的懸崖和田野，目的地就是現在開羅西南方10公里處的吉薩。
埃及神話記載，萬物之初都是渾沌液體，在渾沌中最先出現的干土呈金字塔形狀，象征著生命。但古埃及人卻在某種沖動的驅使下，選擇這象征生命的形狀修建死者的安息之所。新上任的法老胡夫也在相同的沖動下來到沙漠，來此見證他的統治時期第一個也是最重要的儀式。
在公元1889年巴黎的埃菲爾鐵塔建成之前，大金字塔一直是地球上最高的建筑物。但龐然大物必要源起于平地，因此對于規模如此龐大的巨型建筑物來說，穩固是關鍵。建筑師計劃使用巨型大理石塊，以遞減的方式層層向上排列，這是最穩定的結構。建造地點選定后將首先被清理鏟平，隨后由技藝精湛的石匠打造地基，一大片方整的大理石地面將成為金字塔的核心。
經過粗略估算，修建大金字塔需要500萬噸石頭，需求量雖然龐大，但吉薩附近就可以供應大部分。采石場在金字塔建筑地點南面，約有1500名采石工人在那里工作。由于銅是古埃及人當時掌握的最硬的金屬，因此每名采石工人會配有一把銅制鑿刀。他們用銅鑿刀將巨石鑿開小孔，打入木楔，并在上面澆水，木楔浸水膨脹的力量就可以將石塊脹裂。但銅鑿刀敲擊數十下后就會變鈍，因此需要另一組人用火將鈍鑿軟化，磨利后過水降溫，以便石匠們再次使用。
每塊開采下來的石頭的重量都超過了1噸，有的甚至重達兩噸半，如何運輸是大問題。吉薩當地產一種很特別的黏土，在黏土鋪就的路面上灑水，沉重的石塊就可以在上面滑行，但水量的控制很重要，如果水量不夠反而更加費力。在不適宜灑水的地方，工將匠們就在路面上鋪圓木，讓巨石在圓木上滾動前進。
巨型石塊集中到金字塔現場后，就由專門的石匠切削加工，并根據每塊石頭上標注的記號嵌入應該放置的地方。他們僅使用簡單的三角板和鉛錘，就可以把每塊石頭切削打磨得光滑平整，使得石塊之間銜接緊密，如同用水泥粘合一樣，甚至在經歷了數千年的風雨侵蝕后仍然屹立不倒，直到現在，人們也很難把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。
胡夫金字塔一共建造了20年，雛形逐漸顯現的時候，已經花費了十多年的時間。這時候就需要建造長長的坡道，以便工人把石塊繼續運到高處。勞工們使用吉薩天然的沙土，用礦石膏和灰泥黏合，堆成長長的斜面，將巨石拉上金字塔。考古學家估計，斜坡的長高比例大約在10：1，這是保證運輸方便和使用最少建筑斜坡材料的最佳比例。但當金字塔逐漸變高，這種長長的斜坡就不能適用，因為如此計算，通往塔頂的斜坡長度將達到驚人的4800英尺，所需的建筑材料也將是大金字塔的三倍之多。因此在最后的加高工程中，建筑師們會選擇建造較省材料的螺旋型坡道。
盡管吉薩當地就出產大理石，但以大金字塔的體積來說，僅憑手工制作200多萬塊的巨型石塊，仍然是項巨大的挑戰。古埃及人究竟如何在建造期限內找到數量如此之巨的石材，一直是未解之謎。后人在金字塔南面找到的線索，為這個疑問提供了一個可能的答案。
距離地面30英尺處有個開口，是19世紀的探險家使用炸藥炸開的，這里是唯一能看到金字塔內部的地方。可以看到，里層的石頭比外表看到的粗糙許多，而且都由大小不一的石塊組成，有些甚至小如瓦礫。也就是說，在金字塔整齊的外層石塊和內層墓室之間，填充進了不合規格的石料。這也許就是古埃及人加快建造速度的方法。
隨著金字塔不斷長高，建筑師必須考慮金字塔內部墓室的安排，并預留出通往墓室的廊道。胡夫金字塔內部有三個墓室，第一個在修建地基的時候就開始建造，因為它深入地下600英尺。第二個在金字塔內部約100英尺高的地方，就是所謂的“王后墓室”，自發掘以來便空無一物。公元前2474年，第三個——最高也是最重要的——陵墓開始動工，這將是胡夫王最后的安息之所。通向墓室的大廊道也同時開始搭建。大廊道全長達153英尺，內壁使用巨型的磨光石灰巖板緊密接合。
大金字塔開始建造后的十幾年，一艘駁船載來了一些來自250公里外亞斯文采石場的特別貨物：9塊巨型花岡巖。每一塊的重量超過50噸，需要200人才能挪動。在建造大金字塔的數百萬石塊中，它們是最重要的。神圣的墓室是金字塔的中心，必須加強保護。在法老的墓室完工之際，這9塊花岡巖將用以建造墓室上方的屋頂。建筑師會在每塊花岡巖上用紅赫石畫上中線，以便將巨石置中對齊。但如此巨大的重量如何平均分配？巨石的體積和重量帶來了很大的難度。如果直接摞放，花崗巖就會破裂。最后，為了分散層疊巨石之間的巨大壓力，建筑師在每層花崗巖之間都墊上了三角形的楔子，使重量往外分散而非向下壓。九塊巖石最終使用了五塊，并留出了之間的四個空隙。這些空隙高3.5英尺，可以讓人爬行通過。因此當時參與建造金字塔的勞工們得以在空隙間的墻壁上留下了一些涂鴉，隨手拼出的一些人名，有的地方還能看到紅赫石描出的參考線。
當大金字塔建造至約100米高時，最后三分之一高度的材料已經無法從主斜坡運送，因此建筑師們倚大金字塔，修建了一條螺旋而上的“盤山”坡道，以避免加高主坡的額外龐大工程。四棱錐體形狀的頂石的處理和搬運比其它石塊都謹慎，因為它的側邊非常光滑，于是石匠專門在下方做了個向外突出的石栓，工人們旋轉石塊，就可以讓石栓與下方石塊的溝槽契合，將頂石固定。
頂石放好后，金字塔實際已經搭建完成，但外部塔身仍然需要最后的修整。外圍的螺旋坡道需要撤除，并加上斜面的石板，使金字塔的外表光滑平整。當大金字塔最終完成時，四面已經磨平打光，在陽光的照射下看來非常炫目，與我們今日所見的金字塔非常不同。而現在看到的金字塔已經沒有了外圍的斜面石塊——因為中世紀建造開羅城的時候，這些石塊被取走，作了建筑材料。
公元前2460年，不朽的墳墓建成。大金字塔東邊的一條大石子路通往位于尼羅河邊的一座廟宇。那里將作為胡夫法老遺體的暫放之處。法老的木乃伊轉移到金字塔內部后，根據古埃及的禮俗，會先放在地下墓室，隨后移至第二層墓室，最后才將棺木移到第三個墓室，放進石棺。
星相是古埃及人測量一切的依據。在他們眼中，尼羅河的定期泛濫在星空中可以找到參照，他們的日歷也根據夜空中星星的移動而定，因此大金字塔的建造過程也不能缺少。古埃及人把星空中的一個特定位置稱為“萬物不侵者”(我們稱之為拱極星)，并認為這就是永恒之物，他們對此充滿敬意。在國王墓室的北墻，有一條小通道，它穿越層層石壁，直通到金字塔的外墻。這洞孔的位置彷佛望遠鏡一般，就對準夜空中的那處“萬物不侵者”。
古埃及人相信，法老死后，會經歷一個“升天”的旅途。關于這段旅程，象形文字有多種描述：法老將變成鷹隼，或者借助風暴、冰雹、閃電等自然力量上升。無論過程怎樣，這段旅程總會以同樣的神秘方式結束：法老將與“萬物不侵者”匯合，并一同起始另一段旅程。
古埃及建筑師們相信自己完成了一具復活機器，這機器能制造不朽。“以國王的名義……”這句話的真正含義應該是：“以國王的名義，借助我們的手，使他獲得永生。”
一個法老死去了，但仿佛仍然與那些建造者常相左右。如同尼羅河每年的泛濫，命運之輪不斷運轉，眾生萬物都不會真正消失。4500年來，胡夫金字塔的外圍石塊遭掠奪搬離，但大金字塔依舊挺立，這多少證明了建造者的信心：它是地球上最接近永恒的事物之一，它的存在證明了人類的智慧。
相關
埃及金字塔隱藏了哪些驚人秘密?
世界最著名的埃及胡夫金字塔，也稱大金字塔，建于公元前2560年，塔高146.5米，因年久風化，頂端剝落10米，現高136.5米。塔身是用230萬塊石料堆砌而成，大小不等的石料重達1.5噸至160噸，塔的總重量約為684萬噸，它的規模是埃及迄今發現的108座金字塔中最大的。
胡夫金字塔是一座幾乎實心的巨石體，成群結隊的人將這些大石塊沿著地面斜坡往上拖運，然后在金字塔周圍以一種腳手架的方式層層堆砌。100，000人共用了20年的時間才完成這一人類的奇跡。
這座金字塔建成后被用作陵墓。古埃及人相信死后永生，金字塔內的墓穴起初堆滿了黃金和各種貴重物品。關于胡夫金字塔有很多神秘的傳說和推測，其中最著名的即所謂金字塔十奇。
一、有一位埃及婦女曾用塔內的水洗了幾次臉，認識她的人均說她忽然看上去年輕了許多，似乎那種水具有返老還童之功效。
二、把生銹的首飾置于塔內，過一段時間后，首飾銹斑全無，變得十分光亮。
三、把肉、蛋和鮮奶等食品長時間貯存于塔內，沒有腐爛、變質現象，其保鮮度勝過現代的電冰箱。
四、用塔內放置過的水沖洗傷口，傷口愈合很快，勝過當今最好的愈合藥物。
五、穿越大金字塔(指最大的胡夫金字塔)的子午線，恰好把地球的陸地和海洋分成相等的兩部分。
六、以2倍的塔高去除塔的底面積，恰好等于圓周率3.14159。
七、把經脫水處理的鮮花置于塔內，經一段時間后，花朵既不枯萎也不退色，鮮艷如初。
八、其塔高乘上10億，即146.59×10億，差不多等于地球到太陽的距離。
九、人們還曾用塔內的水澆樹苗，結果長得茂盛無比，似乎“喝”了生長激素。
十、一些科學家曾在塔內長時間居住，產生一種奇異的感覺，體內似乎增加了某種新力量。
十一、塔高平方等于塔面三角形面積。
十二、塔底周長乘以2等于赤道時分度。
埃及金字塔(2)
《埃及金字塔》教案
一、 教學目標：
1、 正確、順暢地朗讀課文
2、 本課的7個生字認識并會寫，兩條綠線內的2個字只識不寫。
3、 懂得作者是怎樣寫工程的宏偉與精巧的，體會這樣寫的好處。
4、 感受古埃及人的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產。
二、 教學重難點：
1、 懂得作者是怎樣寫工程的宏偉與精巧的，體會這樣寫的好處。
2、 感受古埃及人的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產。
三、 教學步驟：
（一） 導入新課
1、 回顧《秦兵馬俑》
①上節課我們學習了《秦兵馬俑》，咱們一起來回顧下這篇課文的主要內容？
這篇文章介紹了秦兵馬俑的規模宏大、類型眾多、個性鮮明和神態各異，突顯了秦兵馬俑舉世無雙的地位。
② 作者采用了哪些方法來說明秦兵馬俑的規模宏大，類型眾多與個性鮮明的？
在語言上采用短句，短語和四字詞語，使文章的節奏感強，富有氣勢
使用了列數字、分類別、作比較等說明方法；比喻、排比等修辭手法；描寫主要外貌特征+寫感受相結合的方式來突顯秦兵馬俑的規模宏大，類型眾多和個性鮮明。
③從秦兵馬俑的舉世無雙、規模宏大、類型眾多和個性鮮明、惟妙惟肖的雕塑技藝，大家能感受到什么？
感受到中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧超群。
2、 引出課題：
看來大家上節課學得很扎實，我們要經常復習，經常鞏固前面所學，才能增強記憶，才能溫故知新。我們從《秦兵馬俑》中領略到我國古代人民雕塑技藝的高超，感受到我國古代人民的智慧無窮，今天我們再學習一篇課文——《埃及金字塔》——一起到古埃及去領略古埃及人民的智慧與勤勞吧。
3、 書寫課題，齊讀課題。
你們預習了課文后，會發現這篇課文與《秦兵馬俑》在語言上、寫法上既存在很大的不同，又存在一定的相似性。
下面就請同學們自由朗讀課文，想一想，這篇課文與《秦兵馬俑》相比，在語言上、寫法上有哪些相同點與不同點？
（二） 初讀感悟
1、 指名朗讀課文并正音。
2、 講解生字詞：學生開火車朗讀；提醒學生注意容易讀錯或寫錯的詞語。
3、 思考問題：《埃及金字塔》與《秦兵馬俑》在語言上、寫法上的相同點與不同點？
1 語言上：（引導學生發現語言上的不同）
《秦兵馬俑》：語言生動，多用短句、成語、短語等；節奏感強。
《埃及金字塔》：語言平實，多用長句。
2 寫法上：（這個問題有難度，是這節課的重點問題。）可以先請學生說說初讀印象，再在精讀品味中解決問題。
學生初讀后，可能會發現以下兩個方面的相似之處：
兩篇文章都條理清晰，都寫了了外形宏偉與制作工藝的精巧；都使用了列數字的說明方法。
不同：《秦兵馬俑》具體詳細地介紹了兵馬俑的規模宏大，類型眾多，個性鮮明和神態各異；而《埃及金字塔》僅用一個自然段介紹金字塔的宏大和精巧。
4、 總結：
你們真是慧眼識珠，一下子就發現了兩篇文章在語言上和寫作上的相同點和不同點，而且還提出了一個值得探究的問題。老師要表揚你們，你們很會讀書。
接下來，我們就仔細地讀一讀這篇課文，一起來探討還未解決的問題。
（三） 精讀品味
主問題：《埃及金字塔》與《秦兵馬俑》在語言上、寫法上的相同點與不同點？
次問題：為什么作者僅用一個自然段描寫了金字塔的宏偉和精巧？其他自然段都在寫什么呢？
1、接下來，請同學默讀第1至3自然段，想一想這三個自然段分別寫了什么？它們之間有什么關系？
① 請學生讀第一自然段：你從這一自然段讀到了哪些信息？
金字塔的地理位置：“開羅西南面的金黃色沙漠中”
金字塔的外形：“一座座巨大的角錐形建筑物”
金字塔的宏偉：“巍然屹立”“傲對碧空”
金字塔的“舉世聞名”。
第一自然段：交代金字塔的概貌、地理位置及其地位。
② 請學生朗讀第二自然段，說說你從這一自然段讀到了哪些信息？
金字塔是古埃及法老的墳墓
金字塔的歷史形成過程
金字塔的外形
第二自然段：具體介紹金字塔的歷史形成過程及其外觀、名字由來。
3 請學生朗讀第三自然段，說一說這一段講了什么？
第三自然段：具體介紹了古埃及金字塔的宏偉和精巧。
2、它們之間的關系？
總分關系。
第1自然段是總起段落，用簡潔的語言介紹了金字塔的地理位置，外形及地位。我們要學習作者用語上的簡潔精煉。
第二自然段：在第一自然段的基礎上，更加具體地向讀者介紹了金字塔：歷史形成過程，名字的由來及其外形特征。
第三自然段則具體介紹了金字塔如何“巍然屹立”，如何宏偉，如何精巧。
3、請學生默讀第三自然段，想一想作者是怎么寫出金字塔的“宏偉”和“精巧”的？請回顧《秦兵馬俑》，比較兩篇文章在寫法上的異同。
①列數字：
“大大小小的金字塔共有70多座”；“胡夫金字塔高146米多”；“塔身由230萬塊巨石砌成，這些十塊平均每塊重2.5噸”
②抓典型、重點：
重點寫胡夫金字塔
③作比較：
把這些數字與人們熟悉的事物或生活經驗聯系起來，使讀者能更直觀、真切地感受到金字塔的宏偉和精巧。
“相當于40層高的摩天大廈”：我們對于146米這個概念不熟悉，但是我們能想象40層樓有多高，這樣我們便能具體地感受金字塔的高大。
“差不多走1千米的路程”：相當于我們的三個操場那么大，可見金字塔的宏偉。
引導學生算一算：如果讓一列擁有30節車皮的火車來運石塊，大約要拉多少趟？需要2萬趟。一塊石塊重2.5噸，230萬塊重多少？575萬噸（一噸等于1000公斤）——讓學生感受金字塔的宏偉。
引導學生從“石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去”，感受金字塔的制作精巧。（即使制作工藝精良的今天，也很難做到這樣的無縫連接，更何況是在幾千年前的古代。可見其制作之精良。正因為如此，所以今天的人才有各種猜測，認為這是外星人修建的。）
4 比較異同
《金字塔》和《秦兵馬俑》都采用了列數字、作比較和抓典型的方法。
只是在語言上，《秦兵馬俑》運用了比喻、排比等修辭手法，更加生動，更具有氣勢。
而《金字塔》聯系生活，更加直觀、更加真切。
5 總結
作者用列數字、作比較、抓典型等方法，用更加直觀的語言介紹了金字塔的宏偉和制作工藝的精巧。其外形之宏偉，制作工藝之精巧真不愧是世界聞名的，也難怪現代人無法想象，在科技尚未誕生的古埃及竟會造出如此宏偉、精巧的金字塔。
4、那么金字塔到底是怎么建造出來的呢？請同學們默讀第4、5自然段。
① “如此……”句是過渡句，承上啟下作用。
② 在沒有起重機，沒有火車等交通工具的古代，埃及人民想出了許多科學方法，如用“木撬”，“牲畜”；修“石路”；建“土坡”等。
“據說”能不能去掉？為什么？
不能。“據說”一詞看似平常，卻能看出作者用詞的嚴密。因為，這種“砌法”，只是后人根據當時可能擁有的工具推測、想象出來的方法之一，并沒有史料記載，所以課文稱“據說”。
5、作者寫四五自然段的目的是什么？
是為了突出古埃及人民的勤勞和聰明。
總結：在沒有起重機，沒有火車等各種交通工具的古代，埃及人民卻建造出了如此宏偉的金字塔，而且其制作工藝之精良在今天也是令人嘆為觀止的，何況是在幾千年前的埃及。足見：古埃及人民的勤勞和智慧。所以，作者說金字塔是“埃及的象征，是古埃及人民智慧的結晶。”
請同學們帶著這種贊嘆之情，有感情地朗讀最后一自然段吧！
6、《埃及金字塔》與《秦兵馬俑》在語言上、寫法上的相同點與不同點？
為什么作者僅用一個自然段描寫了金字塔的宏偉和精巧？其他自然段都在寫什么呢？
學習了整篇文章，現在大家能解決這兩個問題了嗎？
請同學們自己在下面寫一寫，然后再分享給同學們。
《埃及金字塔》和《秦兵馬俑》：
相同：都運用了列數字、抓典型、作比較等說明方法。都突出了“宏偉”和“精巧”。
不同：《秦》多用短句；《金》多用長句。
《秦》讀起來節奏感、緊迫感強；《金》則沒有。
《秦》語言更加形象生動；《金》更加直觀、真切。
《秦》集中筆墨介紹了兵馬俑的規模、類型和制作工藝的精巧；《金》僅用了一個自然段描寫（原因是秦兵馬俑于我們而言比較熟悉，不需要太多筆墨的介紹其他方面的知識；而金字塔于我們而言卻很陌生，需要介紹相關背景知識，可見寫作選材的重要。）
另外，秦兵馬俑是通過用形象生動的語言介紹兵馬俑的規模、類型及個性鮮明來突顯我國人民的智慧；而金字塔則是通過直觀的語言，正面描寫和側面烘托的方式來突顯埃及人民的勤勞與智慧的，兩種寫法各有不同，但目的是相同的。大家更喜歡哪一種？各有千秋。這兩種寫法都值得借鑒。
板書：
埃及金字塔
宏偉
古埃及人民的智慧結晶 精巧 勤勞與智慧
舉世聞名
教學反思：
埃及金字塔(3)
《埃及的金字塔》說課稿
金田小學 王翠屏
尊敬的各位領導、各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的內容是蘇教版小學語文五年級下冊的第15課——《埃及的金字塔》第一課時。我將從以下幾個方面進行闡述：
一、說教材：
??? ???《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇說明文。和《秦兵馬俑》《音樂之都維也納》同屬第四單元，課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清晰，語言平實，描寫細致。常規的教法，無非就是引導學生學習課文，學習說明方法，了解金字塔的有關知識，僅此教學，學生收獲的僅僅是一些說明方法，并不能真正的走進文字，走進文章的靈魂，走進金字塔，走進埃及，走進古文明。
我們知道，在21世紀這個信息技術迅猛發展的時代，40分鐘的語文課堂教學如果僅憑一支粉筆和一塊黑板，已遠遠不能滿足學生的發展需求。語文學科教學與信息技術整合優化，不僅是時代的要求，更是學生發展的需要。它給我們新一輪課程改革帶來了生機與活力。新課標也明確提出：語文課程要“注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力”因此，為了實現以上三點教學目標，在設計時，我準備憑借網絡平臺溝通課堂內外，將文字形象化、音效化，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，促進學生個性化閱讀，力求體現開放性、自主性、實踐性和探究性。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文修養。
大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內容。對處于小學高年級學段的五年級學生來說，已經具備了較為扎實的語文基礎知識和較強的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發揮信息技術與文本的優化整合，從而拉近與文本的距離。根據大綱要求，語文教學的規律以及課文的特點，確定以下教學目標： 1、學會本課生字、詞、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的宏偉與精巧。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發學生對世界文化遺產的熱愛之情。
二、說教法
新課標里明確指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視學生的朗讀訓練，通過學生抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。 在緊扣朗讀的同時，遵循情感發展的客觀規律，通過質疑激趣法直觀演示法使教學的每個環節充實、完善起來，以激起學生思想感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。
三、說學法
1、讀中感悟法。語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，教師不應以煩瑣地分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在學生理解金字塔的特點時，我通過指導學生朗讀讓學生在朗讀的過程中自主感悟。力求尊重學生的閱讀體驗，鼓勵學生個性化的閱讀行為。
2、合作探究法。卓有成效的小組合作學習可以增強學生的合作意識，提高學生的語文實踐能力。
3、閱讀理解與動手操作相結合。在學生理解與感受金字塔的科學建造時，我讓學生親自動手，將閱讀理解和動手操作相結合，學生將語言文字轉化為具體的畫面，更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。
四、教學過程：
（一）創景激趣，自主設疑
為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創設情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，然后讓學生說說看到課題后最想了解什么，從而引發他們的學習興趣，為學生享受學習的快樂奠定了基礎。
（二）研讀感悟，自主探究
朱熹曾說：大凡讀書，須是熟讀，熟讀了則自然精讀，精讀后，理自見得。要理解、領悟文章的語言，首先就要把課文讀通讀順。讓學生觀看金字塔圖片之后，邊讀邊勾畫有關句子，從而了解學生領會和運用文章語言的程度。
（三）多元導悟，合探解疑
化抽象為直觀，把數字具體化，體會特點
?? ?感受金字塔的特點是本文的重點，課文在介紹時出現的只是一系列的數字。這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數字，讓它們和周圍的事物作對比，將它們具體化。
“146米、40層”的高度，和我們普通的住宅樓作對比，相當于幾個疊加的高度呢？學生很快得出“10個，需要費力的仰頭才能看到頂。”有了這樣真實的感受，自然體會到金字塔的高。
將數字還原成直接的生活體驗，學生們仿佛站在金字塔腳下抬頭仰望，仿佛親自去抱抱巨大的石塊，抽象的數字在腦海中形成了具體的畫面。
文中“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去”讓學生動手用手指試一試，引領他們深入體味語言文字，讓學生們悟得好，讀得好。???
（四）鞏固深化，學用延展
學生在初讀課文階段提出的問題，有的通過前面的精讀品味已經找到答案，有的還懸而未決。還有些學生在學習課文的時候又產生了新的問題。在這個環節，可以讓學生根據課文內容自主編題，測試學習的效果，品嘗成功的喜悅，讓學生帶著自己感興趣的問題走向課外，走向生活！
（五）板書設計
板書設計力求簡單明了，再現文章的內容。
以上就是我對《埃及的金字塔》一課第一課時的說課內容，還望各位評委、各位老師批評指正！謝謝！
埃及金字塔(4)
埃及的金字塔
《埃及的金字塔》教材價值簡析、教學設計
?????????????????? 滄浪區教研室? 李琴
第二課時
一、整體回顧，前后勾連，遷移學法。
1．整體回顧：上節課我們已初讀課文，通過抓三句話（出示《埃及的金字塔》三句話），了解了課文的表達順序，總分總的結構。尤其是抓住過渡句的幾個關鍵詞把握了課文的主要內容——即介紹了埃及金字塔的宏偉、精巧以及金字塔是如何建造的。
2. 前后勾連：還記得剛學過的《秦兵馬俑》一課的三句話嗎？（出示《秦兵馬俑》三句話。）同樣是總分總的結構，主要介紹了秦兵馬俑規模宏大以及兵馬俑類型眾多、個性鮮明這兩個方面的內容。
3.遷移學法：同學們，閱讀一般說明性文章，首先就要理清說明順序，這樣你將很快的抓住文章的要點，感知文章的主要內容。這是高年級學生應有【掌握】的閱讀說明性文章的方法和能力。同時，學會前后勾連著去思考，也不失為一種巧妙的學習方法。今天，我們就繼續用這種前后勾連的方法來學習《埃及的金字塔》這篇說明文。
?
二、聚焦重點，用心品讀，領悟說明方法之效果，感受說明語言之特色。
師：課文的第三自然段就主要介紹了埃及的金字塔宏偉而又精巧。請同學們認真默讀課文的第3自然段，靜心地思考，你從那些地方感受到了金字塔這一工程的宏偉與精巧？作者又用了哪些方法來介紹的呢？
（一） 說明方法。（出示第三自然段）
古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
從數字入手：
1.? 品味數字。
解讀：共有70多座---數量之多；
高146米多，40層高---塔身之高；
走1千米——想想我們學校的操場一圈多少米？金字塔的一周可是操場的5倍呢！——規模之大；
230萬塊、2.5噸——每塊相當于50公斤重的50個小胖墩的體重之和，一頭巨象之重；總重量達684.8萬噸、地球一周、60萬個（從海南排到漠北）”—— 巨石數量之多，重量之大；
10萬人，30年時間——人數之多，時間之久。
預設一：學生直接說從數字中感受到金字塔的宏偉。當即點紅一長串數字。
師：具體說說，哪些數字讓你體會到它的宏偉？在讀到這些數字的時候，你最強烈的感受是什么？讓學生結合相關數字談感受。相機朗讀點評。
★? 師：學生交流完后。是的，作者就是運用了這一長串具體的數字，讓我們從金字塔數量
之多、塔身之高、巨石重量之大、數量之多、建造時間之久等多角度感受了金字塔建筑的宏偉，工程的浩大。（板書：列數字）
預設二：學生從某個帶有數字的句子入手談。比如“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”
※“146米，40層”這兩個數字讓你體會到的是金字塔塔身之高。
※能形容一下你看到摩天大廈的感受嗎？（高聳入云，抬頭望不見頂）
師：看，作者把金字塔和我們熟悉的大廈一作比較，就讓我們形象、真切地感受到了金字塔的宏偉高大。
※現在你的腦海中屹立起了這樣一個高大宏偉的建筑了嗎？用一個詞來形容一下你們看到的這個金字塔。（師點：巍然屹立、傲對碧空）
※能通過你的朗讀讓我們感受到金字塔的宏偉高大嗎？（指名朗讀，教師適當點評）
師：其他數字又讓你從哪個角度感受到金字塔的宏偉呢？讓學生結合其他相關數字談感受。相機朗讀點評。
※能把你的這種驚嘆通過朗讀表達出來嗎？能把這些帶有數字的語句讀好嗎？
※我聽出了你的驚嘆！你的表情也充分的告訴了我們你的感受！
★師：學生交流完后，教師點紅一長串數字。是的，作者就是運用了這一長串具體的數字，
讓我們從金字塔數量之多、塔身之高、巨石重量之大、數量之多、建造時間之久等多角度
感受了金字塔建筑的宏偉，工程的浩大。（板書：列數字）
2.比較閱讀：如果去掉這些數字，這樣介紹可以嗎？為什么？（出示改過的較為籠統的語段）
師：所以說恰當的運用“列數字”的方法能準確的凸顯事物的特點，使事物形象更為鮮明，也更具說服力。
3.勾連前文：還記得《秦兵馬俑》中介紹規模宏大的一段文字嗎？作者用了哪些方法來表現規模宏大？ 兩文比較著讀一讀，說一說。（出示并列的兩段文字）（板書：比較）
列數字（面積大，數量多，規模宏大，印象深刻）；
作比較（和熟悉的事物作比，具體形象，更為真切）；
舉例子（一號坑，最大的金字塔，都是最有代表性的，也最具說服力的）。
4.方法小結：說明文往往會采用列數字、作比較、舉例子這類常見的說明方法。我們在閱讀的時候就要注意去發現這些方法，前后勾連著學習，收獲會更多。
（二） 說明語言（出示第三自然段）
古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
師：繼續回歸這段介紹金字塔宏偉與精巧的文字，再讀讀，在語言上給你什么感覺？
1. 品味語言。
還是讓我們來品一品其中的幾句話吧。
▲ “這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”
“金色的沙漠中，那古老的金字塔呵，遠遠望去，它像沙海中的一座座金山，巍然屹立，傲對碧空，一幅多么開闊而雄偉的畫卷啊！”
師：讀讀這句話，你有什么感覺？（形象、抒情，語言優美）
師：再讀讀課文中的這句話，有什么不同？
146米、40層高————簡潔樸實，真切【實】可信，有現場感【更真切】。
小結：對，這就是說明文語言的特色，簡潔樸實，沒有太多的情感色彩和濃烈的語言，往往很公正客觀。
▲“繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。”
“北壁底邊長230.253米，南壁底邊長2305454米，東壁底邊長230.391米，西壁底邊長230.357米。”（資料介紹）
師：這一句具體寫胡夫金字塔底邊周長之長。為什么不具體寫四條底邊的長度呢？查閱資料得知，胡夫金字塔四條底邊的長度各不相同：北壁底邊長230.253米，南壁底邊長2305454米，東壁底邊長230.391米，西壁底邊長230.357米。
是的，一一列出顯得累贅而無必要。這也正體現了說明文的語言簡潔平實的特點。
▲ “這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”
（1）師：請你們自己再讀一讀這句話，你讀出了什么？（建筑的精巧細密）
當時每一塊巨石都磨得是多么的――，石塊與石塊之間砌合得是多么的――，緊密到了――的程度。“鋒利” 這讓我想到了一個詞語：天衣無縫
（2）師： “幾千年”在向我們訴說著什么呢？（環境惡劣、風沙肆虐、侵蝕剝落、地震摧毀——巍然屹立、傲對碧空、千年不倒）“幾千年”【此處總結歷經千年――依然連……】。
師：你覺得這個工程怎樣？（精巧、了不起、奇跡）
※? 這僅僅是勞動的累積，技術的精巧嗎？更蘊涵著什么？（古埃及人民高度的智慧、才能）
（板書：智慧）
（3）師：那么，去掉“鋒利”、“幾千年”這些詞語，你覺得可不可以呢？
小結：“鋒利、幾千年”高度科學、準確的反映金字塔建筑的精巧，乃至蘊涵的智慧。說明性文章用詞就要講究科學準確。
2.勾連前文：《埃及的金字塔》和《秦兵馬俑》在說明方法上有很多相同之處，那么在說明方法和語言上有什么不同嗎？比較著讀一讀，說一說。（出示并列的兩段文字）
《秦兵馬俑》：語言生動精美，四字短語，短促有力，語言富有節奏，聯想豐富，兵馬俑惟妙惟肖。將軍俑（威風凜凜、神態自若）（武士俑：英勇無畏，斗志昂揚）——個性鮮明
《埃及的金字塔》：語言簡潔、平實又不失準確。——宏偉、精巧的建筑特點
3.語言小結：用生動精美的語言展現兵馬俑個性的鮮明，用質樸平實，簡潔準確的語言介紹金字塔建筑的宏偉精巧。可見，介紹不同的事物，根據不同的需要，文章的語言風格就是不一樣的。
三、探究建造，感悟智慧，再次體會語言特色。（出示第四、五自然段）
1.快速瀏覽，你覺得古埃及人建造金字塔的方法怎樣？“科學”（智慧）
抓運輸、壘石：——從木撬運石；修路平整；沒有最基本的建筑設施；堆起土坡；傾斜運石；移走土山等內容中引導學生一方面體會金字塔建造之工程浩大，所需的巨大的人力、物力和勞力，另一方面緊扣“科學的方法”五個字充分感悟蘊含其中的古埃及人民無比豐富的、乃至不可思議的聰明智慧。包括引導學生適時的引入課外資料，豐富這種感受。
師：? ①你是個聰明的孩子，不光讀懂了這項工程的龐大，而且還讀懂了其中凝聚著古埃及人民的智慧。
②你的發言讓我們對古埃及人民精妙的設計更加贊嘆不已。
?③ 通過你的資料介紹，我們進一步感受到了古埃及人民的智慧。
④學會收集資料并靈活運用到學習中，看來這真是一種好方法。
⑤聯系上下文去讀書，我們的閱讀感受就會更豐富。
2.這兩段話同樣也寫得很簡潔、樸實，讓我們一讀就明白了建造的過程和蘊含的智慧。
注意到這里的“據說”這個詞語了嗎？“據說”是什么意思？ （眾多說法中的一種，而且這些說法也沒有確切的定論。）
能不能去掉？（不能。如果將未經證實的推想寫成確實存在的事實，未免武斷，令人難以信服。所以這樣的表達反而讓語言更加科學準確。）
2.及時回應關照全文：其實在本文還有不少這種看似不確切，卻充分體現了說明文語言的嚴謹準確的用詞。能找到嗎？讀一讀。
“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”
“繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。”
“如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”
3.勾連前文：《火星——地球的“孿生兄弟”》一文也有相關的語句。（出示）
“也許是持續了數億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。”
“與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。”
“水是生命的源泉，看來在火星上生命的希望已十分渺茫。”
“然而，科學家推測，彗星地表下面仍然可能有水。”
師：這就是說明文語言表意嚴密準確之處。
五．遷移學法，拓展延伸。
同學們，本單元的下面一篇課文是第16課《音樂之都維也納》，這也是一篇說明文。維也納有什么特點，作者又用了哪些方法？語言上有些什么特色？下節課繼續運用這樣的方法去學習，相信你會有更多收獲和發現。
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板書：??????????? ???????15.埃及的金字塔
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? ????勾連??????????????? ??智慧?????????????????? 列數字????? 簡潔
???????????????????????????? ??????????????????????作比較
?比較?????????? 宏偉?????????? 精巧?????????? 舉例子????? 準確
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備注：整體板書以金字塔板畫為背景，金黃色主調；其余文字白色；“智慧“二字紅色。 ?
埃及金字塔(5)
《埃及的金字塔》教學反思
本文《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時，使用了大量的說明方法。在課程目標（階段目標5~6年級）中明確地指出：對于閱讀說明性的文章，要能抓住要點，了解文章的基本說明方法。《新課程標準》中也指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。根據上述，我制定了本課的教學目標：1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆。3、引導學生從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。4、指導有感情地朗讀課文。
??在課堂上，我努力去達成教學目標。文章的第三小節，以胡夫金字塔為例，向我們介紹了埃及金字塔的宏偉與精巧。如果僅僅體會到這一點，我認為還是不夠的，還應該透過文本，讀出埃及人民的勤勞，讀出奴隸制度的殘酷，在情感上深深地震撼學生，引起學生的思考，這樣才是真正地讀懂了文本。所以，我緊扣"平整"一詞，進行引導，讓學生聯系前文，想象奴隸的艱辛，感受工程的浩大，再讀最后一句時，學生的情感就自然流露出來。
課上完后，我感到自己有很多不足的地方，以下只是我感觸最深的幾點。
1．讀的深度不夠，教者對讀的指導不得法、不得力。教師在指導朗讀的過程中，把握不住時機，指導的方式方法不得當，讀的方式單一。在學生思考的過程中把握不住契機，引導缺少方法。
2．課堂的評價缺乏。教者不知怎樣評價學生的閱讀表現，把握不住評價的時機。
3．沒有關注學生閱讀習慣的培養，尤其是課堂上激發學生的讀書興趣，鼓勵學生主動閱讀，邊讀邊想，還做得很不夠。
4教師的素質還有待提高。尤其是教師的文學素養貧乏，朗讀水平不高。教者在課堂上大聲范讀課文較少。
總之，我這次活動中受益匪淺。我希望，在本次閱讀教學觀摩活動取得進步的基礎上，進一步加強對閱讀有效性教學的的研究，把自己的語文閱讀教學提高到一個新水平。
埃及金字塔(6)
15.埃及的金字塔
岳莊小學 趙小社
導學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課7個生字，理解“巍然屹立、傲對碧空、曝曬、摩天大廈、矗立”等詞的意思，并能初步學會在表達中運用。
3.懂得作者是怎樣寫工程的宏偉與精巧的，體會這樣寫得好處。
4.憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產。
導學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容；
導學難點：憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產。
突破措施
在教學中，可以出示金字塔圖片或播放視頻資料，填補了學生認知的空白點，將抽象的語言變為直觀的感性認識；從而有效地鞏固重點、突破難點。
導學準備：生字卡片 PPT課件
導學過程：
預習學案
一、預習目標：
1．正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2．初步了解課文大意。
二、預習學案
1.自由輕聲朗讀課文。要求：
①劃出生字詞，讀準字音，認清字形，
②劃出不懂的詞語和句子
2.讀通句子，難讀的多讀幾遍 ，把課文讀通讀順
3.查字典或聯系上下文理解詞語
舉世聞名 摩天大廈 曝曬 矗立
巍然屹立 傲對碧空 結晶 木撬
4.給帶點的字注音
埋葬 曝曬 大廈 錐形 一堆 砌塔
導學案
學習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，了解金字塔的樣子及其建造過程
一、談話導入課題
1.同學們知道四大文明古國嗎？（板書：古代埃及、古代印度、古代巴比倫、古代中國 ）勤勞勇敢的四大文明古國勞動人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的古建筑“萬里長城”。說到埃及，人們自然會想到同樣舉世聞名的古建筑“金字塔”。
2.教師板書課題 ：15.埃及的金字塔
師述：今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、多媒體播放出示金字塔全景圖，教師相機提問：
1.這就是金字塔，誰能用自己的話描述一下金字塔是什么樣子的？
2.看到這巍然屹立的金字塔，你最想能明白哪些問題？（如：有什么特點？怎么建成的？為什么而建？等。）相機板書有關問題。
師：今天我們這節課就要圍繞同學們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
三、合作探究——理解課文內容
1. 帶著這些問題充分地朗讀課文，邊讀邊想，邊想邊劃出有關的句子
①金字塔是用來干什么的？它為什么叫金字塔？它是怎樣的形狀？有什么特點？
②金字塔是如何建造起來的？“據說”一詞說明了什么？了解了這些問題后你有什么感受？
③為什么說金字塔舉世聞名？
（1）讀后小組討論
（2）每組推薦一人班內交流
2.默讀全文，然后說說從哪里可以看出金字塔“是古埃及人們智慧的結晶”，（ 一是年代久遠；二是規模宏偉；二是規模宏偉。）
四、總結寫法
本文羅列了許多數據，也把金字塔與其他事物作了比較，還列舉了一些例子，采用了打比方等方法。更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。
五、讀了本文后你想說些什么？
六、學習主題學習叢書《千載余韻》 ，要求：
1.自讀學習叢書“打開眼界”部分，通過讀書，你知道了兵馬俑是怎樣燒制的？金字塔內部又是怎樣的？
2.你對哪一部分最感興趣，為什么？和同學交流交流。
3.同桌交流積累的好詞好句。
課堂檢測
一、根據課文內容填空
1.在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的（ ）建筑物。她們（
），（ ）。（ ）。這就是（ ）的埃及金字塔。
2.金字塔是（ ）的墳墓。
3.金字塔是（ ）的象征，也是古埃及（ ）的結晶。
二、把句子補充完整
1.萬里長城是著名的游覽勝地，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
2.胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
3.我們學校的多功能報告廳很大，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
課外拓展：
以一個事物作為介紹對象寫一篇習作，盡量用上列數字、作比較、舉例子、用設問、打比方等方法。
埃及金字塔(7)
掉進埃及金字塔的神秘鄉
一句流傳至今的阿拉伯諺語說道：人怕時間，而時間怕金字塔。在吉薩高地上，三座金字塔孤零零地矗立在曾經繞塔而建的神廟和陵墓的廢墟中。每天，這些蘊藏深邃文化的巨大王陵會呈現不同的顏色，如此瑰麗多彩，仿佛在誘導后人找回那個失落的世界……
法老的陵寢
上古時代的七大奇跡，留存至今的就只剩下埃及的金字塔——世界上最偉大的人造建筑及陵墓。
死亡，被古埃及人詮釋為在另一個世界的永生，對死亡的重視和崇拜幾乎沒有哪個民族能與他們相提并論。希羅多德說：“古埃及人是最早提出人類靈魂不朽的觀點的民族。”為了給永恒的生命建造居所，有權勢的埃及人往往在其生前傾力修建起堅不可摧的陵墓，讓死亡之軀按其自然形態繼續存放其中。
今天，作為科學和藝術珍品的木乃伊，在古代埃及事實上是王公貴胄特權的象征——窮人的尸體是埋在沙漠之中自然風干的。木乃伊是阿拉伯語muniyah的音譯，本意為瀝青，指的是一種不腐爛的尸體，一般都經過加工制作而成。考古學家已在許多國家發現了木乃伊，說明古代的許多民族都懂得制作木乃伊的技術，其中尤以在埃及發現的木乃伊的數量最多（自1881年以來，已經發現百具之多）、時間最早（在古埃及第一王朝的時候，即公元前3100年一公元前1881年已經開始制作）、技術也最復雜。
為什么古埃及人不論貧富貴賤，死后都要被制成木乃伊呢？學者們從埃及人的宗教觀念中找到了答案。原來古埃及人相信人是由軀體和靈魂構成的，即使在陰間的世界里，死者仍需要自己的軀體。尸體并非“無用的軀殼”，只要這個軀殼一直保存完好，就可以一直使用下去。死亡并不能中止靈魂和肉體的結合，二者關系緊密，全然不可分割。靈魂隨著肉體的點滴破壞而逐漸喪失，而肉體的徹底毀滅則意味著靈魂的全部消亡。只要保存住肉體，讓靈魂有棲身之處，死者就能轉世再生。
同時，埃及人為法老的木乃伊用巨石建造陵墓和神廟，顯示出對時間的挑戰和對永恒生命的希冀。
在把金字塔作為標準陵墓之前，埃及早期的法老、貴族以及高官們通常被安葬在大約3.6米高的長方形平頂、用泥磚建造的墓穴里，上面僅僅覆蓋著一層厚厚的木板，形如矮凳，被稱為“馬斯塔巴”。但是到了古王國第三王朝法老左塞的時候，事情發生了變化。虛榮奢華的左塞非常不滿意馬斯塔巴的簡陋，他的大臣兼建筑師伊姆荷太普為了滿足他的愿望，建造了埃及歷史上的第一座金字塔一左塞國王的階梯金字塔。
它的外形顯示了全新的構造，伊姆荷太普天才地在平頂的陵墓，（馬斯塔巴）上又加建了五層，一層比一層小，形成階梯式的金字塔。為了使它在陽光下耀眼奪目，還鋪有一層光滑的白色石灰石。這座建于公元前2630年的石砌建筑，最高點約70米，東西底邊長123.3米，南北長107.4米，大約用去85萬噸石塊。埃及人于是把它的外形輪廓作為“原始山丘”的象形文字，代表創世時的混沌景象。
因為這一創造性的建筑，伊姆荷太普被后人尊為神，受到永世的供奉。在他死后2000年，古埃及人奉他為智慧之神，在有的書中甚至把他的建筑稱為“發明家用奇怪的石頭建造的藝術”。
這種全部使用精心雕鑿的大塊石灰石建筑的方式，使伊姆荷太普成為埃及石制建筑方面的宗師。伊姆荷太普在左塞國王的金字塔下修建了一個地下迷宮，走廊和墓室飾以花崗巖地板、藍色彩陶磚墻，寢宮旁的長廊里還有大約4萬件器皿以滿足左塞在另一個世界的需要。此外，他還在金字塔周圍營建了葬儀院、祭司堂等，并建造了一堵約1600米長、10米高的防護墻。古埃及人認為，國王死后仍會保持慶祝、狂歡等禮儀，所以他們建造了這種綜合性陵墓，為國王繼續提供舉行這些儀式的場所。
繼階梯金字塔后，埃及還建造了更高的金字塔。金字塔的意義不僅僅在于它的雄偉宏大、堅固結實，它追求的是永垂不朽。
巨石堆砌的通天階梯
在公元前3000年，古埃及人建造金字塔的另一個原因，也許來自人類對地球和季節的觀察。人類自從在尼羅河谷定居以來，就和大自然休戚與共，息息相關。他們接受豐饒的大地每年帶來的豐收，也被迫承受大自然帶來的災難。尼羅河雖然無可替代地哺育了埃及，但是它每年定期泛濫，淹沒可耕種的土地達數月之久。于是每年洪水退后，人們都會見到淤積在面前的泥山沙丘——就像每年上演一次創世神話一般，在渾濁的河水中誕生出綿延起伏的大地。這種自然景象引起了古埃及人對山岳形象的崇拜，所以在古埃及文明中出現了建造塔狀陵墓的傳統。他們相信山丘代表了造物，而太陽的光芒則是國王們升入天堂的永垂不朽的召喚。另外，“人有來世”的堅定信念是古代埃及人建造如此浩大的工程的動力，他們希望國王可以通過層層拔高的金字塔到達天堂。
而且，在某些特殊的日子里，東部沙漠的上空的確會出現一種奇異的景象：傍晚時分，太陽斜照的光線在殘云的折射下形成人們常見的金字塔的形狀，線條斜而直。這種景象很快被埃及人賦予意義：法老通過金字塔形的陽光可以進入天堂。所以，模擬這種形狀的金字塔陵墓就出現了。
“真正”金字塔形狀的建筑，可能是第三王朝的最后一個法老胡尼建在麥杜門的那座，它在風化之后露出層級金字塔的原型。當時的建筑師大概是將各級填平，鋪上六層厚厚的石灰石，便成為方形基座、四層平整向頂端傾斜的金字塔。
距麥杜門以北約45千米處，還有一座“彎形”金字塔。它是第四王朝（公元前2575年-公元前2551年）的第一位法老斯涅弗魯留下的奇妙紀念品，彎形是由于塔的傾斜度在建到一半時突然均勻地縮小而形成的。據說這是設計上的誤差所致：建到一半時發現角度太小，為了避免倒塌不得不做的改變。這是否說明了古埃及的建筑師在不斷的探索中，使金字塔的建造技藝趨于精湛和完善呢？
最宏偉的金字塔坐落在尼羅河西岸、開羅附近的吉薩沙漠之上，三座設計完美的巨石金字塔分別是第四王朝的法老胡夫、哈夫拉和門考拉留給后人的遺產。通常被稱為大金字塔的胡夫金字塔堆砌了230萬塊巨石，平均重達2.5噸。金字塔底邊長230余米，基座所覆蓋的土地能將佛羅倫薩大教堂、羅馬圣彼得大教堂、威斯敏斯特教堂以及倫敦圣保羅教堂統統建在其內。今日，倘若能夠登上塔頂，在一根近10米長的厚重木棒上會讀到金字塔的原始高度是146.73米，比紐約的自由女神像還要高。哈夫拉金字塔比大金字塔矮3米，但與塔前的神廟、獅身人面像連為一體，似乎顯得更完美壯觀。至于胡夫法老的孫子——門考拉的金字塔，高度還不及大金字塔的一半。 胡夫之名經常出現于古埃及的文獻和文物上。托勒密王朝時期的古埃及僧侶史家馬涅托用希臘文把胡夫寫成沙菲斯，而希臘的古典作家希羅多德則把胡夫稱為齊阿普斯，狄奧多洛斯則稱之為齊米斯。
胡夫是埃及古王國時期第四王朝的創立者斯尼弗魯王及王妃希泰菲麗絲之子和王位繼承者。在胡夫統治時期，他繼續遠征西奈半島，在瓦底·瑪格哈拉附近的巖石上保留了胡夫遠征勝利的浮雕，并鐫刻了“赫努姆·胡夫，偉大的神，猶恩提烏（西奈半島的土著部落）的摧毀古埃及第四王朝者”的銘文。他沒有發動過其他的遠征，只是在他的先輩斯尼弗魯勝利遠征的基礎上，鞏固了從尼羅河三角洲到努比亞的統一大國。他加強了王權統治，使自己成為神的化身，活著的荷魯斯（隼鷹，國王的保護神）。他的長子，按照第四王朝的慣例成為維西爾（宰相、最高大臣和最高法官）。就這樣，一切最有權勢的職務都掌握在王室集團手中。所有的證據都證明，胡夫的政權達到了古王國時代的盛世，實現了完全中央集權化的專制主義統治。
雖然有關胡夫個人的歷史人們知道得很少，但是他的著名的大金字塔則是人所共知的，而且至今仍然流傳著不少關于建造大金字塔的傳說。古希臘歷史學家希羅多德在大金字塔建成后的2000余年游歷了埃及，并把他所聽到的有關大金字塔建造的傳說為后人記錄了下來。
根據希羅多德的記載，胡夫關閉了所有的神廟，強迫所有埃及人為他做工，每10萬人為一批，每批勞動3個月，先后用了30年時間建成了大金字塔。金字塔上的符號反映出，單是用來為民工購買蘿卜、洋蔥和大蒜的白銀，就達1600泰倫（古希臘重量單位，1泰倫約等于10.8千克）。
希羅多德還特別講到胡夫是一個寡廉鮮恥的人，他的殘暴程度與他父親斯尼弗魯的仁善一樣聲名遠播：胡夫曾下令關閉埃及所有的神廟，以便所有的子民集中全部力量為他建造金字塔；為了給修建工程提供資金，他甚至把女兒派到公共妓院去出賣肉體。據希羅多德所說，位于大金字塔前的三座“衛星式小金字塔”中，居中的一座就是這位公主要求每一位男人“送一塊石頭做禮物”建造起來的。
但與此相反的是，在另外一些傳說中，他還榮獲了博學愛才的名聲，據說丹德拉（古老的城市，上埃及第六諾姆的首府）的神圣地圖和塔尼斯（三角洲東部城市）的僧侶百科辭書都是他那個時代的作品。他還自夸知道智慧之神托特神廟中洞窟的數目，而且希臘時代的煉金術士認為，煉金術書的編者是埃及人胡夫。
1954年，人們在清除胡夫金字塔墓角的一堆亂石時，發現了石墻和用巨大的石灰巖石料砌成的封頂。拆除了部分石墻后，考古工作者發現了兩個在基巖中鑿出的碩大的坑。隨后，他們發掘了其中的一個坑。坑里埋藏的不是法老或他的后妃，也不是金銀財寶，而是一條被拆卸的古船。此船被拆成1224塊，按船的形狀有順序和有規律地堆放在一起。考古工作者歷盡艱辛，花了幾年時間才把這些零件組裝成船。這條船船身細長，頭尾高翹，有甲板室，長43米。船體采用縱向縫合的方式，然后用統箍加固，再用防水劑抹縫。船上使用的槳酷似中國的梭鏢，一點兒也不像中國人常用的槳。
從胡夫金字塔發掘出來的這條船，是世界上最古老的船。由于船冢密封良好，古船出土時不但沒有腐爛，甚至能聞到木料的芳香。20世紀60年代，埃及在金字塔下修建了古船博物館，將其置于密封的透明陳列室內。
然而，這條古船到底有什么用途呢？學者們眾說紛紜，莫衷一是。為了揭示其中的奧秘，為了研究古船與古埃及的歷史和文化，埃及考古組織決定在美國《國家地理》雜志的幫助下，于1985年發掘第二個坑。在這次的發掘中，又出土了一條三桅帆船，也是拆卸成許多船板和零件，按船形有條不紊地堆放在一起的。在船冢墓室的西頭，地上有一些木板、統箍和從頂蓋下來的抹縫的灰泥。從第二個船冢出土的古船，經過學者的對比研究，發現它跟從第一個船冢出土的古船極其相似。
人們最感興趣的是這兩條船的用途。多數學者認為，這兩條船是姊妹船，都是靈船。在胡夫死后，一條船載石棺，一條船載內棺和尸體，一前一后向金字塔腳下的一座廟宇駛去。運到后，尸體和棺材被抬上岸，沿專門修建的道路抬進廟里。一生叱咤風云、享盡榮華富貴的君王，便在這兒的地下安葬。
有人認為，這是胡夫生前朝圣用的兩條船：一條船去開羅上游的圣城，一條船去開羅下游的圣城。然而，持這種看法的學者完全是猜測，拿不出什么證據。因此又有人認為，這是埃及法老胡夫的亡靈乘坐的日月之舟。根據埃及的一個古老傳說，太陽神乘著一只小舟，載天海向西航行，黃昏時為天神所吞食，可是到黎明時又獲得新生。法老跟太陽神有關，他死時便乘船升天，在天海乘太陽船西行，到晚上便換乘月亮船。
還有人持另外的見解，認為在胡夫時代尼羅河平原上河流縱橫，船是一種極其重要的交通工具，在迄今發現的許多墓室壁畫上都有這樣或那樣的船。古埃及人還乘船在沼澤地或蘆葦蕩打獵。古埃及人也造海船，跟地中海的其他國家進行海上貿易。而船冢里埋的這兩條船，便是供胡夫死后使用的。
可是，為什么這兩條船都被拆卸成一塊一塊的呢？實在叫后人困惑不解。
胡夫死后，他的兩個兒子，杰德弗列和哈夫拉先后繼承了他的王位。哈夫拉在胡夫的大金字塔旁也建造了一座規模稍小的金字塔。正像古典作家希羅，多德和狄奧多洛斯所說的那樣，在他們統治時期，埃及處于“水深火熱之中……人民想起這兩個國王時恨到如此程度，以致他們很不愿意提起他們的名字……”
由于他們的殘暴統治，埃及人民“滿懷怒火起來反對他們，并且公開示威撕碎他們的尸體，把他們拋出陵墓而不顧”。
