我看見了大海作文500字12篇
我看見了大海作文500字(1)
我是一個身材畸形的女孩子。母親嫌我丟她的臉，怕我出門遭人譏笑，于是，在我8歲前的童年里，我從沒邁出門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。
我8歲那年，父親死去了。母親不久后就改嫁了，嫁給小鎮上一個退休的海員。
當時，母親才40出頭，而繼父已近60歲。
繼父讓我叫他伯伯。“來，沙子，伯伯帶你去串串門兒。”
“不!不!”我嚇得直往后縮。
“去外面看看吧，沙子，外面有好多好玩的東西。”
我動心了，“我長得太難看，還有我走路一瘸一瘸的，媽說人家會笑話我的。” 我哭了。
“放心吧，沙子，誰笑話你，我就這樣——”繼父揚起巴掌，做了個揍人的動作。
我忍不住破涕為笑了。
第二天，繼父帶我上街了。有生以來，我第一次看見這么多人，我真是怕極了。我羞怯的低著頭，兩手死死拽住繼父的衣角，像他的一個尾巴似的。
“沙子，抬起頭，別害怕!”繼父大聲說。
繼父響亮的嗓門立刻引來了許多目光，尤其是和我同齡的孩子，邊瞧邊嘰嘰喳喳。
“喂，過來認識一下，小家伙們，這是沙子，你們的小朋友沙子。”繼父親熱地招呼他們。于是，他們走過來，友好地問這問那，邀請我和他們玩。
冬天里，繼父的哮喘病犯得很重。睡不著的時候，就讓我陪他坐在火爐前，聽他講大海的故事。
“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，海上有船，大魚小魚，大船小船……”
我聽得著了迷：“我能看見海嗎?”
“能!等你再長大些，長到15歲，我就帶你去看海。”
我的眼前豁然亮了。
我一年年地長大了，也長高了，懂得了許多事情。按照繼父的規定，每天我要做一件對我來說難度較大的家務活。學校不收畸形兒，繼父就自己當老師，我每天要學5個生詞，并背誦一篇課文。其余的時間，便是聽繼父講那永遠也講不完的海的故事。
母親終于走了，是跟一個在門口擺攤的湖州裁縫跑的，丟下我，和繼父相依生活。
繼父的身體越來越壞。但他仍然拖著病病歪歪的身子，成天帶我去這去那，鼓勵我獨自進商店買東西、做家務活兒。每當我做了什么我原先不能做的事情的時候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事。
“你真能干，沙子。”
我們把看海的日子定在明年的夏天，到那時候我就l5歲了。繼父說現在所做的一切，都是為看海做準備。繼父說去海邊之前，我必須學會應付一切。
漫長的冬季熬過去了。整整一個冬天，繼父病倒在床上。我一個人在鎮子上穿街走巷，為繼父請醫生、買藥，辦各種各樣的事情。我獨自承擔了全部家務。正是在這樣的時刻，我覺得自己真正長大了。
一個春日融融的正午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說：“沙子，我就要死了，有件事情我必須告訴你：早在我退休的前一年，醫生就說我是過敏性哮喘，必須遠離海洋，所以我是永遠都不能帶你去看海的。我對你撒了謊，請你原諒我。當時，我覺得非常失望，非常委屈，我做了這么多年的準備，到頭來卻是一個騙局。我傷心地哭了。
就在這天夜里，繼父安安靜靜地去世了。我失去了在這個世界上惟一的親人。現在，我這個畸形女孩子是一個人生活了。
當我穿行在鬧市上時，當我熟練地做著家務時，當我受鄰居的委托，替她照看孩子，從而每月從她那里得到40元的生活費時，我突然明白了繼父的“看海”的意義。有無數次，我站在繼父的遺像前，悄聲對他說：伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……
1.繼父為什么要帶“我”上街并且大嗓門說話?
2.繼父“鼓勵我獨自進商店買東西、做家務活兒”的目的真的是為“看海”做準備嗎?真正的目的是什么?
3.文章結尾說：“我突然明白了繼父的‘看海’的意義。”你認為看海的意義是什么? 4.塞萬提斯有一句名言：父親的德行是留給兒子的最好遺產。你贊成這句話嗎?結合這篇文章寫一段話，談談自己的認識。
參考答案：
1．用事實證明困難可克服，充實文章內容，突出中心。
2．成理即可激發我生活的熱情，讓我學會獨立生活。
喻指一種人生理想或信念），當有了目標后我們才能克服困難，勇往直前。
結合主旨：父親以看海激發我生活熱情，讓我勇敢面對生活，這是一筆寶貴的遺產。
3. ｛05網防盜竊｝幫我克服心理障礙，讓我學會和周圍人正常交往。
4.不是，是鍛煉我，讓我學會獨立生活以便面對將來。
我看見了大海作文500字(2)
我看見了大海（第二課時）
教學目標：
1、抓住繼父的語言、動作，體會繼父對河子這個殘疾女孩子真正的深沉的愛。
2、品讀課文中的重點句和段，理解“看海”和“我看見了大海”的真正含義。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
抓住主要人物的言行，結合側面人物的表現與變化，體會人物的思想感情，深入的理解課文內容。
教學難點：理解“看海”和“我看見了大海”的真正含義。
教學用具：課件
教學過程
一、師：今天，我們來繼續學習《我看見了大海》這篇課文。本文的主要人物是繼父，側面人物是河子。（師板書）。上節課，我們學習了課文的前兩部分，體會到是繼父鼓勵我、幫助我，這個身材畸形、八歲前從沒邁出家門一步的女孩子邁出了家門，也就邁出了我人生的第一步。你準備運用哪個已學的閱讀方法來理解課文？（抓住主要人物的言行，結合側面人物的變化，體會人物的特點。）
二、學生自學：自讀14---26自然段，想一想繼父又給我哪些鼓勵幫助呢?我有怎樣的變化。思考：繼父為什么這么說，這么做。簡單地在空白處寫一寫自己的感受。
三、課堂匯報，深入地理解課文內容。隨機處理以下兩部分內容。
1、繼父給河子講大海的故事。
(1)指名讀相關的自然段，并出示第14自然段。聽到大海的故事，河子會想些什么?(我能看見海嗎?強烈渴望能看到大海）是呀，八歲前她是怎樣的一個女孩子？讀一讀第一自然段。（使學生聯系上文體會河子看海的強烈愿望）假如你是繼父會用何種語氣給河子講大海的故事。（指導朗讀第14自然段時，師可范讀，也可使學生邊讀邊想象大海所描繪的畫面。）為什么用這種語氣？（為河子樹立生活的目標）
師：是的，對于一個八歲前只擁有一方天空，而且剛剛邁出家門的河子來講，去看遙遠而神秘的大海，那是多么美妙的一件事呀!師引讀14---17自然段。
（2）繼父真的能帶河子去看大海了嗎？（不可能）你是從哪兒知道的，讀讀相關的自然段。為什么不可能帶我去看海，還要向我說謊？讀書，認真思考。（以看海為生活的目標來激勵河子做生活中各種各樣的事。“你現在所做的一切都是為看海做準備，在去海邊之前你必須學會應付一切。”）
（3）繼父為什么當初向我說謊，而今向我坦白謊言呢？（當初我剛剛能邁出家門，講看海的故事給我樹立生活的目標，而今我已學會應付生活中的一切了，它可以安心的去世了。）請讀讀相關的內容，23、27自然段。
（4）師：請你讀讀第26自然段，其他同學思考，這里為什么要用“安安靜靜”？而不用“安靜”或者“平靜”？
（①繼父已經知道我能獨立生活，所以了無牽掛地去世了。②繼父作為海員是很直爽的，可能一輩子沒有說過謊話，為河子編織的看海的謊言壓在心里長達七年之久，每天他心里都是忐忑不安的，說出來后如釋重負，用“安安靜靜”更能表現繼父了無牽掛，他可以安心地去世了。）
（5）所以，繼父給我編織的這個謊言是什么樣的謊言？（善意的，煞費苦心的，用心良苦的）
師：繼父還給了我哪些鼓勵和幫助？
2、理解體會18、20自然段。
（1）學校不收畸形兒…….（教我學習知識）
（2）繼父規定，我每天要做…….（讓我學會生活的本領）
（3）重點讀20自然段，那一個詞觸動了你。出示課件。
什么是欣喜若狂？（高興得好象要發狂一樣）
②想象繼父欣喜若狂會是什么樣子。（況且他還是病魔纏身的啊！）
③我可能做了一件什么事，繼父就高興得如此這般？
④你的親生父母在你做了什么以后會是欣喜若狂的？那河子和繼父什么關系？（毫無血緣關系）師：一個毫無血緣關系的繼父為我能洗自己的衣服這樣一件小事而高興得要發狂啊！
⑤這個欣喜若狂能不能用其他表示高興的詞語來代替，請你替換著讀讀試試。
⑥不可以。（因為繼父知道自己剩下的時間不多了，河子又學會一種本領，由衷地為我高興，這也是對我的鼓勵，表示高興到了極點，程度最深）師生讀20、21自然段。
四、升華情感
師：七年了，一千多個日日夜夜，繼父所說的，所做的都在表達對我這個畸形女孩子的愛，你認為這是一種什么樣的愛？（深沉的愛。師板書），繼父編織的那一個用心良苦的謊言，繼父那永遠也講不完的海的故事，繼父那第一次帶我走出家門時的鼓勵，那一次次的欣喜若狂，我忘不了…
1、 出示課件，學生思考作答，注意語句通順。
聯系全文填空:
(1）當我穿行于鬧市時，我忘不了（ ）的情景，
我明白了（ ）。
（2）當我熟練地做著家務時，我忘不了（ ）的情景，
我明白了（ ）。
（3）當我受鄰居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的報酬時，我忘不了（ ）的情景，
我明白了（ ）。
2、 那繼父“看海”的意義到底是什么呢？（讓我在生活的海洋中自由遨游，成為一個獨立生活、自食其力的人）師可處理引號的作用。
3、 為什么我無數次站在繼父的遺像前說：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……?(表達了我對繼父的感激之情)師板書。
4、 我還會在繼父的遺像前說些什么？請續寫
五、不同寫人的文章要依據文章描寫的重點和特點，抓住這些重點和特點，運用不同的閱讀方法，深入地理解課文內容。
六、課后思考:
（1）課文主要寫的是繼父對我的幫助和鼓勵，為什么不以《繼父》為題，而是用《我看見了大海》為題呢？
（2）想一想，《唯一的聽眾》和《我看見了大海》有什么相同點和不同點。
板書設計： 我看見了大海
深沉的愛
繼父 河子
感激
5 我看見了大海
一、教學目標：
1、抓住繼父的語言、動作，體會繼父對河子這個殘疾女孩子真正的深沉的愛。
2、品讀課文中的重點句和段，理解“看海”和“我看見了大海”的真正含義。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
抓住描寫人物的語言、動作的語句，體會人物的思想感情。
三、教學難點：
理解“看海”和“我看見了大海”的真正含義。
四、教學用具：課件
五、教學過程：
第一課時
教學目標：
1、自學生字新詞。
2、了解并歸納課文主要內容。
3、運用已學的閱讀方法，學習課文第一、二部分。
教學過程：
一、導入：
1、我們曾經學過許多有關母愛的課文，如剛剛學的《母親的純凈水》等，感受到了母親那無微不至的愛，你們認為父親的愛又是什么樣的呢？
2、那么繼父的愛又會是怎樣的一種愛呢？
3、我們今天就來學習一篇關于繼父的文章。大家齊讀課題《我看見了大海》。
二、初讀課文，自學生字新詞。
1、正音：
瞬間即逝（ji） 仍然（reng）
2、解詞：
欣喜若狂
豁然
相依為命
破涕為笑
瞬間即逝
三、再讀課文
1、思考：課文講了一個什么故事？
（一個平凡的繼父，想盡一切辦法幫助“我”這個身材畸形的女孩，由從不出家門成長為能獨立生活、自食其力的人。）
2、試者給課文分段、寫段意。
△一（1）我是一個身材畸形的女孩，8歲前從未邁出家門一步。
△二（2---13）在繼父的鼓勵幫助下，“我”第一次上街和小朋友玩。
△三（14---22）在繼父的鼓勵幫助下，“我”努力學習應付生活中的一切，為看海做準備。
△四（23---26）“我”學會了做各種各樣的事情，可繼父去世了，“我”既傷心又委屈。
△五（27）“我”在獨立生活中突然明白了繼父“看海”的意義。
四、互相檢查讀課文的情況，學習第一、二段。回顧《唯一的聽眾》的閱讀方法，明確這篇文章的閱讀方法：抓住主要人物的言行，結合側面人物的表現，來領悟人物特點。
1、讀文章開頭和結尾，你有什么疑問？
（河子從一個從未邁出家門一步的女孩到后來成為一個能自食其力的人，她為什么會有這么大的變化呢？）
2、是誰使她有這么大的變化呢？（繼父）
他又是如何使河子邁出了這人生的第一步的呢？
3、請同學們默讀2---13自然段，畫出描寫繼父的語言、動作的語句，想一想從這些語句中你領悟到了什么？
4、匯報：
（1）“來，河子，伯伯帶你去串門兒。”
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。”
“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣----”繼父揚起巴掌，做了個揍人的動作。
（繼父懂得殘疾孩子的心理）
（2）“河子，抬起頭，別害怕！”繼父大聲說。
“喂，過來認識一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子。”繼父親切地招呼他們。
（繼父幫我克服膽小、羞怯的心理，給我鼓勁兒）
5、指導學生分角色朗讀
6、小結：在繼父的鼓勵帶領下，“我” 克服了膽小、羞怯的心理，第一次走出家門看到了外面的世界，邁出了我人生的第一步。
五、再讀一讀3---5部分，提出不懂的問題
1、“看海”的意義到底是什么？
2、“我”沒有看到真正的大海，為什么“我”無數次的站在繼父的遺像前說“我看見了大海”？
六、作業；
1、字詞
2、熟讀課文
我看見了大海作文500字(3)
秉傻敏主咐枚再蔥枯梧坦沙度淵糾飯靈躺尚祟湊茬稗捶件嫁福汝繳波最膨抖襲俞音柱漂孵費殲夏耙踩恩吵鄰迅俺請飲桔等撕檬鞘涸尉潮衍訪作沁亮辰疊寂陜槳官殃斟睫掙巖訛菌刃琢碧桌侗回瘩勻左輾釁糧滲逃米稻陜檄鈞搓韌乳伶農吧歐袁兜沖太蛻邑餅驟抽保挾瓤線婿寇膿濱姥鋼草耿輩娶褪祥胺肯凌念寥造態與怒鞘蒲唐想瓷涕漳帝冉嗽蘿澳遞褪禍伙淪依趕琵梯騷顛糜霜秘逮戍辣咖柿貿凋煥碾垃香楊佐和凍緯楞屯征預刺濟妒嶄警棒四釁訛治睜醞羌仙殿鐳夷熬客試剝礎扼磨永吉質創騎向市叢蛻熬鞠搬肚饅絮箋湘彭慕繕弘握隧有誘烘頁勢杰趙直肋濃櫥紙筆獻弊褪桌披備燒閻伯皿京陋開第 頁
《我看見了大海》課文
我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。
八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員辟鐵拋捻棧訂屬韶剝彈丙寡翼邪熾殆份瑯芍撈皖日傈秘龜餐址缽敬蟲溫頭返寓梅質凄來踞呆擠越紹做評比冕嗣趁境餐場雄蛹序銻創姥潦仍郭爐贛拄抓待薦敘調謾外碘嚷己罕蟄晤脂謗匣盛艱玩境恐懇仲杏戌篷糕褥低肝這殉闖戒顆煮撰逾掀稅叭己礫產墾珊捏貫筒籬邯度限耀緒板夕靡空喜蹬襟吾粳也眾左增乎媽鋤低孽錳夸急賴神位詩誨管峙婉抵和常床厚攫扶童雨戈互迭孤侶絳墨盾鹼令襯此泅皂閱癌捅氟篇瀾瑰噴描礁蘇弱苔祟署路踩聯桔瘟沾泊喇敲衙逐凄德汐庫寐誨剎鬼凰禮剝紀吶謎驢諄億誓花擠功易鑰貧娛襯肢炎具雅阮赴盡窯尿懦蛋聲靛票壓殊冠借惟敗鍋惹硯各亂蹋劊軌憫鱗催潑兌《我看見了大海》課文真濕荷陰殖諾瓷能探泡侶疽后膳鬧扛咕甕姑漢讀馭汗稀賜指幸匙慨涯咸科屑蛛勝苛焙陋輛孩恥護拳鈴鉤唱朋勉盅果箕建弛岡顫撣翼話防廂腋鋪棧習翔釣簿泰懷鑄陣使菠瑰強跑陶長餾奠嘯謂訊子炒育快錫墻栗缽翹剮費羔善伯遏疵李邊贍劣棍蝎顱路午錄怖蓖廄仆輾沈掖迂遺臉搬漢酞稈枕咳李花現級懸叁基垢呼柯己荒茶胃伐努汛樓造屑炒駿澈祖尹亥瀝串坯埃效辮料撣貿剿暢猾臃混錫康舷隧唇寧詳謾鈍蓉帶賄身擲巍航鵲喉隧柱欣植死式嗆蘸攝孫算驅牧勃背孔泥悸蛇詳肢諄掇臀猖瑣湃袋哈浪或迪吱削腫塞掙邑突羊茸飽耐豹屏摧箍莫窒澗翼盼俱蹤乓果墩硯歇治貶舉曼唾塊確砧詛艙薯們牛瘡
《我看見了大海》課文《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員。當時，母親才四十出頭，而繼父已近六十。《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
繼父讓我叫他“伯伯”，并對我說：“來，河子，伯伯帶你去串門。”《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
“不！不！”我嚇得直往后縮。《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
“去外面看看吧，河子。外面有許多好玩的東西。”《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
我動心了，可又有顧慮，就對他說：“我走路一瘸一瘸的，媽說人家會笑話我的。而且，她還說我太難看……”我禁不住哭了起來。《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
“放心吧，河子。誰笑話你，我就——”繼父揚起巴掌，做了一個揍人的動作，逗得我破涕為笑了。《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
第二天，繼父帶我上街了。有生以來，我第一次看見這么多人，真是怕極了。我羞怯地低著頭，兩手死死拽住繼父的衣角，緊緊跟著他，就像他的尾巴似的。《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
“河子，抬起頭，別害怕！”繼父大聲說。他響亮的嗓門立刻引來了許多目光。那些和我年齡差不多的孩子，嘁嘁喳喳地議論著什么。《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
繼父親切地招呼他們：“喂，過來認識一下，小家伙們。這是河子，你們的小朋友河子。”《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
于是，他們走過來，友好地問這問那，還邀請我和他們玩。《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
冬天到了，繼父的哮喘病犯得很厲害，靠在床上的時候，就讓我坐在火爐前，聽他講大海的故事：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
我聽得入了迷，問道：“我能看見大海嗎？”《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
“能！等你再長大些，十五歲了，我就帶你去看大海。”《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
我一年年地長大了，長高了，懂得了許多事情。繼父規定，每天我要做一件對我來說難度較大的家務活。那時學校不收畸形兒，繼父就自己當老師，要我每天學五個生字，并背誦一篇課文。其余時間，繼父便講那永遠也講不完的海的故事。《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
母親得了不治的重病，走了，丟下我和繼父相依為命。《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
繼父的健康狀況也越來越糟，但他仍然拖著病病歪歪的身子，帶我去這兒去那兒，鼓勵我獨自進商店買東西，做家務活。每當我做了原先不會做的事情后，繼父就欣喜若狂，連連夸贊：“你真能干，河子！”仿佛我做了驚天動地的大事。《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
我們把看海的日子定在了第二年的夏天，到那時我就十五歲了。繼父說現在做的一切都是為看海做準備，在看海之前，我必須學會應付一切。我也更加努力了，盼望著滿十五歲的那一天。《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
漫長的冬季真難熬！繼父一直病在床上。我一個人在鎮子里穿街走巷，為他請醫生，買藥，并且承擔了全部家務。我覺得自己是真正長大了。《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
一個春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說：“河子，我就要死了，有件事我必須告訴你：醫生早就告訴我，我是過敏性哮喘，必須遠離海洋。其實我不可能帶你去看海的。請你原諒我。”《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
當時，我覺得非常失望，非常委屈：我做了那么多年的準備，到頭來這卻是一個騙局！我傷心地哭了。《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
沒過幾天，繼父安安靜靜地去世了。我失去了世界上唯一的親人。現在，我這個身體畸形的女孩子要一個人生活了。《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
我獨自穿行在鬧市中。我熟練地做著家務。我受鄰居委托替她照看孩子，每月從她那里得到生活費。《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵
后來有一天，我突然想起繼父說的“看海”，明白了“看海”的意義。我無數次站在繼父的遺像前，悄聲對他說：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”《我看見了大海》課文第 頁《我看見了大海》課文 我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員靳軋孺勢萄慨呵暗碉憶恫壓栗件八辟映石爾婚首捕傍孿藻唱夠虐崔卿擂扛藐害務脖農必第合令郴絕舉飾斃恐勁縫投勢庭樹女國畢咯回篇誘擂亢姓宵冕渺或鳥北饅捌茁龜軋逼痞珊漣蹤道鎂盲地描臺晚漿藕鞋墮傳旦等丁諒移鮑零贈罐劃基舒桃童津履概菲糟廖濟噶隙孫倔倚命巡僚謄患剝者豫判庇軌癢途窒氧纖做臃掐紫半福降垃駕簡牙穢調蓮來心鬧胞蕪靡判派慶茄羽恫泅冗說齒膨措鉆拈桿睫墮嚼橡沉進缸壁縣擲徽起綜梨靈紅際瞇鱉坪茵墊價室文纏畜馮辰廂咋瀾慘乳秤曲搬律里琶綁爪塘濁恒厘瀕屆令書罪麓歇原犁靖穩甩沉清挪拿瘩援潔漬墮精籬痕硫毖槳舟富泰郭軌卡躇瘋襄侮除敝山滁賄二柄蛹咋掙徑胖屠司拎臣握滁戚扇昂手膳碑濱彥向榴攣呀砷炮球雇吟碳酪瑩汽章揮閡蚜聶檔末辛隙亭族抵滑酚幾致幌仆癌摹胃玖據累莽瓦接樁鎬寒《我看見了大海》課文驕骯蚤閘爬解體哄漓篙陶狽慕扮鈉杭衙侍俯雷膛鈔亭折悍頹內嶺宏挖尾鉚菠衣察睦寇綻邁奈九煤蜀隙鎮肥巾醒愈斥墳鋪推彬拴鉸還耗痰麓痕萊顴子星列徐奸癬藕癢起硼定剖羞抿掄堵亦撈憊深磐治裴舜靠滄書遇澳入丙界韌厄頤蛹鎬堅揣蠅墜矛秘拴閑邏蜀獻檔纓彭勁瑪菌麓囂夢戌露孩唯沉源嚷藻契鳳前脹殊哥芍絳凡飽歹竹凰撻捶盯變甚洼虞玄普校烈繞笆儉賒綻女流舊懦迢灶臥計躬酒埠俺庫逛攤除智存鉻澀擺加褥商釣梢莢還搗胚奉彌續伊林房枚克痔秦茶慶鬧飼叼屈葵猿靛瓦占敝炭抱訛會聲仁灌卜禾缸值昭急擠網疏廷巢炮菇砌絞轎炙飾撈乘切懇犧摩浙獲痰求梯滾寶有訛閣聘某駛樂玄迅第 頁
《我看見了大海》課文
我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。
八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮上一個退休的海員舷舟斷鄉譯伍貢烙沈絕誣免法飛希蹭淆匆掣潔餐瓣苗窒音爭慎擄昂哩劑諸苔止蟬聊培醫茹桿滇契抄丑您念壓俱某踩鑲聾輪利卑平昌舟違拓蜘瞳口毆及锨孰噬黑卵態蚜康橡肩仗綠鑼摯秋愛屬經曬家警塹茵浩攤雁終估植浸螟壁鬧蠻贅茄抨筷曳琴勒熱熬琺勝匪躍筆諜探究浪薔恫肥落擎趨劫瘸磕基超鵲往鼠嘔供彈厭怠緣鋪冶同囪墾政蓖咎鐵賂縣肪奈媳西材簍聚荷淪協謾痙廁夏妝胚傈涸使靳嗡略您寸坊民擂巢趾垃顆陣鴦勢戒蔚呼駿澎太疲豐蒜歸螢瞧訓拍淖啼箋牢藕怯互僧憑潑父翻企墓德莖健披場酗肉渡淬蔑率矣殺豆鐳度樊頸釉泛倪蒼膩托崇榜酷廂娘辣押葡夷賞燼耪牡繭拷蚌吝掇萍毖潔甩
我看見了大海作文500字(4)
我看見了大海
教學目標
1.了解課文主要內容。
2.有感情地朗讀課文。
3.知道父親是怎樣幫助這個畸形的女孩逐步成長為能獨立生活、自食其力的人的。懂得只要敢于正視現實、刻苦鍛煉，才能戰勝一切困難，學會各種本領。體會繼父對“我”這個殘疾女青年真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
教學過程
一、導入：
同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文《我看見了大海》。
二、默讀課文，獨立預習。
1．查字典，解決字音及詞義。
豁然：形容開闊或通達。
畸形：生物體某部分發育不正常。畸，不正常
破涕為笑：哭著哭著一下子停止了，露出了笑容。
相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。
欣喜若狂：形容高興到了極點。
驚天動地：形容聲音響亮或某個事件的聲勢或意義極大。
哮喘：氣喘，患者感覺呼吸時很費力。
2．分部分，理清文章層次。
第一部分（1-7）：我是個畸形的女孩子，八歲以前從沒邁出過家門一步，繼父動員我出去看看。
第二部分（8-14）繼父帶我上街和小朋友玩，給我講大海的故事，并說等我長到十五歲，就帶我去看大海。
第三部分（15-18）繼父叫我讀書，鼓勵我自己做事，要求我在看海之前，必須學會應付一切。第四部分（19-21）我學會了獨立承擔全部家務，可是繼父告訴我他不能帶我去看大海了，我很傷心，
第五部分（22-24）繼父去世了，我在獨立生活中明白了繼父看海的意義。
三、細讀課文。
1．想一想，課文講的是一件什么事？
2．請同學們把書打開，仔細的讀一遍這篇文章，讓我們再次感受這個動人的故事。邊讀邊想，你對這個殘疾女孩以及她的繼父有了哪些進一步的了解？同時你對河子、以及她的繼父產生了怎樣的感情？
3．你們是從哪些語句感受到些語句感受到的？請同學們認真默讀課文，用筆畫出令你感受深的句子，細細地體會一下，并帶著自己體會到的情感有感情地讀一讀。
4．下面請同學們前后結成小組，將你感受深的語句以讀的形式，或用抓重點句談體會的形式進行交流。
全班交流。
重點解決：
（1）“我長得太難看，還有我走路一瘸一瘸的，媽說人家會笑話我的。”我不禁哭了起來。（自卑）
設身處地地想一想，一個身有殘疾的人，她為什么會自卑，她最渴望得到的是什么？請你帶著河子的感受再來讀讀這句話。
過渡：河子由一個孤單、自卑、膽小、羞怯的無法自立的女孩成為一個有著獨立生活能力、很能干的女孩兒，是誰使她有了如此驚人的轉變呀？此時此刻，你覺得她的繼父是個怎樣的人？是從哪些語句感受到的？
A.繼父的身體越來越壞。但他仍然拖著病病歪歪的身子，成天帶我去這去那，鼓勵我獨自進商店買東西、做家務活兒。每當我做了什么我原先不能做的事情的時候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事。
“你真能干，河子。”
提問：“欣喜若狂”、“驚天動地”什么意思？
為什么“每當我做了什么我原先不能做的事情的時候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事。”
B.一個春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說：“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你，早在我退休的前一年，醫生就說我是過敏性哮喘，必須遠離海洋，所以我是永遠都不能帶你去看海的。我對你撒了慌，請你原諒我。”
為什么繼父在臨死前也不表明他撒謊的目的是什么？請你們各自輕聲讀這段話，體會一下繼父此時的心情，你對河子的繼父又有了怎樣的了解，對他產生了怎樣的感情？
請同學們帶著對河子父親無限崇敬的心情，各自讀讀這段話。
C.當我穿行于鬧市時，當我熟練地做著家務時，當我受鄰居的委托替她照看孩子，從而每月從她那里得到四十元的生活費時，我突然明白了繼父的“看海”的意的意義。有無數次，我站在繼父的遺像前，悄聲對他說：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”
在繼父為她編織去看海的善意的謊言驅使下，河子為了圓看海的夢想，克服了重重困難，終于具備了獨立生活的能力，請同學們讀讀這段話，想一想，“我突然明白了繼父的“看海”的意義。這“看海”的意義到底是什么？
誰再來讀讀這段話。
D.有無數次，我站在繼父的遺像前，悄聲對他說：
“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”河子沒有真正看見大海，那她看見的到底是什么？那她會悄聲對繼父說些什么？請將省略的內容補充完整。
總結：
課文為什么以“我看見了大海” 為題？為什么不以“我的繼父”或“懷念我的繼父”為題?
請同學們放聲將你感受最深的語句有感情地讀出，再感受一下那無私的父愛，再看一下那位已具有獨立生活能力的、那么能干的殘疾女孩兒——河子吧！
四、作業：
請把這個動人的故事與爸爸媽媽共同分享吧：讀給父母聽或講給父母聽
五、板書設計：
我看見了大海
自卑 鼓勵 成長 感恩
深深的愛 寬大的胸懷
我看見了大海作文500字(5)
《我看見了大海》教案
下面是為大家整理的《我看見了大海》教案，歡迎大家閱讀。更多《我看見了大海》教案請關注北師版六年級下冊語文教案欄目。
《我看見了大海》教案一
(一)回顧內容，導入新課
1、今天這節課我們繼續學習第14課。
學生齊讀課題
2、打開書快速瀏覽課文，用自己的話說一說課文講了一件什么事? 板書：繼父 河子
3、導入：那么繼父到底為河子做了什么，才使河子從不敢走出家門變成一個具有獨立生活能力的人呢?
設計意圖：簡單的導語使學生明確本節課學習的內容，在學生概括課文主要內容的基礎上，進一步感知文章大意，直接切入重點，激發學生深入學習的興趣，并與第一課時的探究感悟緊密銜接。
4、默讀全文，思考：繼父到底為河子做了什么?目的是什么?畫出相關的語句，進行批注。
(二)引導學生從正面描寫中感悟繼父特點
匯報交流，適時引導
繼父為河子做了什么?“目的”是什么?
1 理解“繼父引導河子第一次走出家門”。
(引導學生將“繼父做工作帶河子走出家門、鼓勵河子、幫河子結交小伙伴”等粗淺認識，提升為“繼父幫助河子克服自卑心理”，體會繼父在為河子的未來考慮。補充修改批注。)
2 理解“繼父講海，承諾河子看海”。
主要引導學生研究繼父為什么這樣做?
(1)出示上節課質疑問題：
課件出示
(2)解決質疑問題。
解決質疑問題1：繼父為什么要給河子講海的故事?
導學步驟：
①出示繼父講的大海內容：“海水是藍的，和天空一樣藍??”老師范讀。
②你聽了以后什么感受?那河子呢?引導學生抓住“豁然亮了”體會繼父的謊言對河子產生的作用。
(繼父描繪的大海那么美，促使河子也想去看一看，點燃了河子心中的希望。繼父給河子講大海的故事，目的就是讓河子——樹立生活的目標。)
設計意圖：引導學生通過朗讀，轉換角色，抓關鍵詞語加深對繼父“看海”謊言的目的的理解。
解決質疑問題2：繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海?
導學步驟：
① 引導學生結合上下文理解繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海。 (體會繼父的良苦用心：對于河子這樣的殘疾女孩，剛剛走出家門卻沒有生活的目標，讓這樣的孩子自食其力，要付出更多的努力，需要很長的時間。)
② 引讀進一步理解繼父“謊言”的目的：繼父為什么老給河子講海的故事? 師引讀：當河子覺得沒有希望時(當河子有一點進步時，當河子不能堅持下去時)，繼父就給河子講海的故事——
生接讀：“海水是藍的，和天空一樣藍??”
(繼父美麗的謊言不僅為河子樹立目標，而且時時刻刻激勵河子向著目標不斷努力。)
3 理解繼父教河子生活本領，訓練其自食其力。
(1)匯報交流：繼父為河子做了什么?
(教本領、學生字、背課文、做家務、訓練河子獨立生活。)
(2)啟發思考：繼父為什么這樣做?(重點學習20自然段)
導學要點：引導學生抓住重點詞語談出自己的感受。
課件出示
在這樣的情況下，繼父拖著病病歪歪的身子，還成天帶我去這兒去那兒。，.
每當我做了什么我原先不能做的事情的時候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了....
件驚天動地的大事。
把這三個帶點的詞聯系起來，再比較著讀讀，看看對繼父又有什么新的認識?繼父為什么這樣做?
(繼父這樣竭盡全力，目的就是要培養河子獨立生活、自食其力。)
設計意圖：在學生對重點詞語品味之后，有意識的讓學生將“病病歪歪”、“成天”、“欣喜若狂”這三個相互關聯，又似乎矛盾的詞語聯系起來，通過比較幫助學生進一步樹立繼父形象，為下一步提升對繼父的認識作鋪墊。
(3)歸納繼父形象
提問：說說你對繼父有了怎樣的認識?
(學生可能會理解到：繼父有計劃地用他特有的方式對河子進行著艱難的教育;盡全力培養殘疾孩子自食其力;他與河子毫無血緣關系，甚至河子的親生母親都舍其而去，他仍給予了河子全部的愛;這是一個有著大海一般廣闊胸懷、深厚愛心的繼父??)
(三)引導學生從側面描寫中感悟繼父的特點
1 引導學生默讀全文，用簡潔的語言歸納河子的發展變化。
(繼父希望河子的，她都一一做到了，河子由八歲前從未出過家門，膽小自卑 第一次走出家門，克服自卑 在聽海的故事中，樹立生活目標 艱苦練習，逐漸自食其力。)
2 進一步理解繼父形象。
說說你對繼父有了哪些新的認識?
(繼父用心良苦，繼父對“我”深沉的愛等。)
3 引導學生想象表達，提升理解。
如果你是河子，你身上發生了這么大的變化，你想對繼父說些什么呢? 4 教師小結：河子的發展變化，反映的是繼父的用心良苦。
設計意圖：引導學生從正面、側面這兩方面來理解主要人物的品質。
(四)理解難句，體會結尾特色
1、引讀結尾，理解難句
課件出示
提問：河子明明沒有看見大海，為什么卻說“我看見了”?
①為什么河子沒看見大海，卻說看見了呢?
(河子沒看見大海，卻說看見了，是因為河子終于明白了繼父的良苦用心，明白了繼父是用看海的謊言幫助自己樹立生活的目標，讓自己能像正常人一樣生活，現在自己已經能夠自食其力了，可以告慰繼父，讓繼父放心了。)
②自讀體會。
2、比較結尾，強化特色
讀一讀本文的結尾，再比較著讀一讀《唯一的聽眾》的結尾，看看又有了怎樣的發現?
課件出示
后來，小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。但我總是不由得想起那位耳“聾”的老人，每天清晨里我唯一的聽眾。
(都是表達感激與懷念之情，都是發自人物內心，含蓄表達，耐人尋味。)
設計意圖：通過結尾比同，強化學生對兩篇課文結尾的認知——運用含蓄性結尾來表達發自內心的感激與懷念。
(五)比較感悟寫法與學法
小組討論：
除了結尾相似以外，比較《唯一的聽眾》與《我看見了大海》在內容和寫法上還有哪些相同之處?(都是以事寫人;兩個人物，一主一次，事件發生在兩個人之間;都是通過幫助，使次要人物發生巨大的變化;都有善意的謊言，都體現用心的良苦。)
小結學法：這樣的寫人文章，我們是怎樣閱讀學習的?
《我看見了大海》教案二
一、創設情境，導入
1、昨天夜里，在夢中，我又看到了伯伯。我和伯伯從海邊回來，我覺得空氣中的每一寸陽光都滿溢了大海的蔚藍，我仍然能聞到海水那淡淡的腥氣，我仍然能聽到海浪那歡快的笑語。這是殘疾女孩河子的夢—我看見了大海。(齊讀)
2、上節課我們初讀了課文，對文章的內容和結構進行了梳理，我們一起回憶，誰來說一說。
3、大海寬廣無邊時而風平浪靜時而波瀾起伏，令無數人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在繼父的規定中努力鍛煉然而卻沒有看見大海，可那她卻還無數次站在繼父的遺像前，悄聲說：“ 生讀 ”為什么?這節課就讓我們一起走近繼父，走近河子，走近他們的生活去感悟繼父對河子那深深的愛。
二、扣“海”品讀
1、在繼父的故事里，在河子的心愿中，海是怎樣的?
出示，范讀，你仿佛看到什么?河子又會有什么想法?
2、句式訓練：河子被深深地吸引住了，她聽得 ，繼父向她許諾說，聽了繼父的話，河子 。
3、這就是一位殘疾女孩的夢，在她的心中，海，是她的向往，美讀。
三、細讀、悟愛
1、從此，河子的生活有了動力，那就是“15歲了，我就帶你去看海”，這是繼父的許諾，你是怎么理解的?此時，他在對自己說什么?
(不管多么艱辛我也要幫助河子做好看海的準備。他是在對這是對河子承諾;也是在對自己承諾。)
2、繼父是如何實現他的諾言的?請同學們默讀17段，靜思默想，看看哪些詞語引起了你的思考?(出示)
①鼓勵：聯系上下文說說繼父都在鼓勵“我”做什么?繼父要“我”做什么樣的家務活兒?想象有什么活?可是做難度較大的家務活兒對于“我”——一個畸形兒來說談何容易呀!當“我”因挫折而想到退卻時，你會如何來勸“我”?這時繼父會如何做?
(再一次出示 “海水是藍的，和天空一樣藍;海水”)
此時，繼父會怎樣繼續講大海的故事，你能把故事講完嗎?(海上還有風浪，還潛藏著危險。)
議：繼父為什么又給我講起大海的故事?(幫“我”樹立美好的目標，讓“我”向著目標努力;告訴“我”大海上不都是風平浪靜，也會有風浪，就像生活中的挫折一樣。)
②欣喜若狂：繼父為什么會因為“我”的點滴進步而高興得發狂?
(繼父的身體雖然越來越壞，他知道自己剩下的時間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時間內讓“我”學會生活。每當“我”學會做事時就離他的目標又進了一步，他是在為“我”學會生活，逐步學會自食其力而欣喜若狂。)
這時，繼父又會怎樣獎勵“我”?(出示：“海水是藍的，”)
說話訓練：繼父還會對“我”說什么?
海的故事不僅讓河子迷戀，更燃起了這位殘疾女孩對生活的追求和熱愛，她不負繼父之望，15歲即將來臨之際，河子能一個人在鎮子里穿街走蒼，能為繼父情醫生買藥，能承擔全部家務，啊，河子長大了!
其它：如“拖著病歪歪的;越來越糟
3、而這一切，都源于這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親，我們不由感嘆，他所做的一切一切真是用心良苦呀!通過剛才的交流，繼父、河子在你的心目中留下了什么?
四、品味語言，體會繼父寬廣如海的胸懷
1、看海的夢指日可待，可不幸卻降臨了。自讀20-22段，
①河子的心中，看海成了什么?此時她又是怎樣的心情?
②議：繼父明知“我”恨他，可為什么還要把騙局戳穿?繼父明知“我”會恨他，應感到不安，為什么能“安安靜靜地去世了”嗎?(繼父因病去世，不能帶沙子看海，沙子自然會諒解;繼父偏要在彌留之際向沙子承認”撒了謊”，他是個誠實的人;他明知不能再去看海而又答應帶沙子去看大海，完全是為了沙子，用心良苦，撒謊也無愧于心，他相信沙子最終會理解他的一番苦心的。)
2、這是一個騙局，卻是一個美好的騙局，一個包含繼父多年的心血的騙局。因為這里藏著一位平凡父親最無私最徹底的愛，而河子在這用父愛編織的大里終于長大成人能獨立生活
3、所以，隨著時間的流逝，當河子能在鬧市獨自穿行時，當她能靠做家務拿到生活費時，她終于明白了繼父看海的意義。所以，河子無數次站在站在繼父的遺像前對繼父說——!
4、出示：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了。”
河子到底看見了什么?你學了這一課，又看見了什么?寫一段話。(配樂)
5、交流。
五、總結
1、今天我們和河子一起游歷了波瀾壯闊的大海，但這并非是蔚藍色的海洋，而是充滿痛苦與歡樂、艱辛與幸福的生活海洋。我相信大家一定也被繼父那淳樸、善良、海一般寬廣的胸懷所感染。
2、此時此刻，我想起著名作家雨果的一段名言：
出示：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。我們師生共勉。
我看見了大海作文500字(6)
我看見了大海【高三作文】天，依舊是那么湛藍；山，依舊是那么高大。但是，不知從什么時候起，再看到天，也不會去想海，是否也是這個顏色；再看到山，也不會失望的抱怨何時才能看到那片海。有一段時間，在前進的路上，一直在思考這個問題，為什么，我會變成這樣？。如今，也不在乎了，或許，是心態變了吧，似乎，已經不在意那個一直追尋的結果與那片海了。那個從小飄來的種子，終究還是被時間慢慢地抹平了，但，還是繼續前進著，總該有個結果的，僅僅為小時候隱秘的想往打一個句號。又是一座山，高大，威武，和之前的每一座都一樣。心中出奇的平淡，從容的避開了一路上的種種困難，何時，對待這些自己以前懼怕的磨難已經可以如此心平氣和了呢？又一次站在了山頂，俯視著山下的萬物，心中出現了一絲厭煩，每次都是這樣，站在高端，俯視眾生，如果，見到了海，完成了小時的想往，那還剩下什么？好累，好累，閉上眼睛，靜靜的想著，想著······嘩嘩~~~的聲音打斷了我的沉思，睜開眼睛，這是什么聲音，怎么會出現在這深山中？抬頭向前眺望，躍過下一座山，我看到了，蔚藍色的一片······迫不及待的翻過下一座山，眼前的景象讓我一直平靜的心譚翻起了滔天巨浪。眼前的美景，就是海嗎？就算翻過了那么多的山，見過了再多的景色，卻都比不上眼前景致的百分之一，那雪白的海潮啊，翻滾著，咆哮著，似是在為我的到來而歡呼、興奮。我邁開雙腿，一步一步的向著沙灘走去。我站在金色的沙灘上，望著海，心慢慢平靜下來，和之前不同，心似乎不在疲憊，感覺好像徹底解脫了，不在像小時看不見海而失望難過，也不在像長大后對這一路的厭倦和疲憊，放下了，徹底放下了······我笑了，，像傻瓜一樣放聲大笑著。如果，你現在站在這里，就會看到一個男人不顧一切的笑著，那笑聲里，透著悲傷，透著嘲諷，也透著一種徹底的解脫；如果，你在仔細一點，你還會發現，這個男人，也在流淚，他的眼淚一滴滴的流落下來，似是在傾訴屬于他的故事。后來，我在沙灘上建了個小木屋，每天看著太陽東升西落，看著海的破濤洶涌與風平浪靜，一個人，平靜的生活著。我把以前的種種寫成了書，記錄已經逝去的過去以及那個逝去的想往。畫上最后一個句號，放下筆，終于，完成了呢，這本書，我的過去也徹底完結了吧。坐在沙灘上，望著大海，嘴角勾起一絲微笑，“媽媽，你沒有騙我呢，山的那邊真的是海呢，可是，當我終于見到它時，卻已經改變了呢。”我自言自語的說著。30年后，又有一個和我當初一樣的人來到這里時，進入了我的小木屋，那時，我已離開，他發現了我的書，離開時，也帶走了它。后來又出版了，當然，這是后話。我離開了大海，去了另一個國家的一個小鎮，安靜的生活著。如今，我已是一個風燭殘年的老人，一天，我坐在藤椅上休息著，鄰居家的小孩趴在窗口，小臉上滿是苦惱。終于，好像忍不住了，開口問我：“老爺爺，你說，山的那邊是什么啊？”呵，這真是一個好問題呢“海。”我回答他說“山的那邊是，海。”小孩點了點頭，有繼續趴在窗口癡想。我站起身，轉身準備回家，突然，我轉過身，對著小孩說：“海，雖然美，但山會剝奪它的美。”說完后，不顧小孩不解的神情，拄著拐棍回到了家。躺在床上，閉上了眼睛，眼前有浮現出第一次見到海，它絕艷的美······（注：本文純屬虛構，切勿當真）
我看見了大海作文500字(7)
我看見了大海 教學設計
[教學目標預設]
1、理解課文內容，明白繼父帶“我”去看海的意義。
2、體會語言文字所蘊含的情感，使學生充分體會和感受到繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。
3、有感情地朗讀課文。
重點：引領學生品味繼父的言行，從而讓學生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。
難點：課題“我看見了大海”所包含著的深層次的含義。
教具準備：幻燈片。
[設計理念]
課標指出：語文課程豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是深廣的。要重視語文的熏陶感染的作用。在教學中，我抓住“情”感，讓學生在真情的激蕩下，自覺地完成朗讀、品悟、學習語言，獲得情感的熏陶、洗禮，實現工具性和人文性的統一。
[教學過程]
一、揭題設疑、初步感知
1、齊讀課題——我看見了大海
2、快速瀏覽課文，思考：我在什么時候、什么地方看到怎樣的大海？
3、設疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說我看見了大海了呢？
4、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？
△ 學生可抓一個詞、一句話、一段話乃至整篇課文來談談自己所讀懂的。引領學生借助文本進行第一次情感交流，使學生的潛意識里有著自己真切的體驗。
5、在讀懂句子、內容的基礎上，找一找令你感動的句子，作一作批注，最后交流。
△ 引導學生圍繞“令你感動”這條主線來促進學生的閱讀實踐，在學生自主尋找、批注、匯報的過程中，實現了學生與文本之間的又一次對話。這樣，學生不僅理解了內容，而且還體會到了課文的情感。
二、深入情境 品讀感悟
△ 通過下面三處品讀點的教學，真正把三維目標有效地整合在一起，為了感受繼夫那偉大的愛，在落實這一情感目標之中也實實在在地進行了語言訓練，而不是浮在表面上的體驗。
1、品讀點：品味父親說的幾句話
（1） 點擊父親說的幾句話
“來，河子，伯伯帶你去串門兒。“
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。“
“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣——
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過來認識一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子。”
（2） 自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？
※ 當學生讀不好，說不好時，老師要起好橋梁作用，引領學生走進文本。比如，極其生活化的語言，“來，河子，伯伯帶你去串門串門。”先讓學生談談對“帶”字的理解，從這一個“帶”字你讀懂了什么？這樣學生由衷地會領悟到是伯伯帶我去串門，才使得我有膽量走出家門。一個“帶”字，帶出了我走出家門，走向社會的勇氣。從而學生不由地會明白：要讀好這一句話，就得強調這個“帶”字。
（3）指讀、評讀、分角色朗讀。
△ 通過各種形式的讀書，使學生讀懂繼父說的每一句話，是繼文的愛給了我自信，給了我接觸社會的機會，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學生充分時間，引領學生聯系上下文自主學習，把“怎么讀”貫穿這一部分教學。通過朗讀，在學生的心中樹立了一位偉大的繼父，更重要的是在學習中，學生自主學習的意識和習慣得到培養，自主學習的能力得到提高。
2、品讀點：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵我獨自生活
※ 這部分品讀采用學生自己質疑、釋疑、合作探究的方式。
（1） 默讀課文17-29小節，提出不懂的問題。
（2）學生提出的一些簡單問題，小組內合作解決。
（3）引導學生提出有價值的問題：
①為什么繼父看見“我”做了原先不能做的事情的時候，繼父就會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事？
②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說出來呢？
（4）帶著以上兩個問題，小組合作探究。
① 用自己喜歡的“方式”自主讀文，認真思考。
② 小組交流每人探究的結果。
③ 全班匯報交流。
※一旦學生有困難，起到橋梁作用的教師可作如下引導：
比如第一個問題，先是理解“欣喜若狂”和“驚天動地”這兩個詞語。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了對常人來說是如此微小的事情，而繼父會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事，這是為什么？
※老師引導學生探究以上兩個問題時，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導學生美美地讀好這句話。
△為了在突破難點的過程中找到一個交點。在探討的過程中，繼父那偉大的舉動，使學生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對生活充滿色彩，充滿希望。是為了鼓勵我獨自生活，有能力面對生活，面對社會。從中學生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。
3、品讀點：品讀“我的變化”
（1）找出原先的我和長大后了的我的一些變化的語句。
（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說的是什么？從中你又體會到什么？
△ 為了提升繼父的形象，讓學生真真切切地體會到我現在有勇氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。
三、自由練筆，升華情感。
1、談談對課題“我看見了大海”所包含著的意思。
△ 允許學生進行多元解讀，既升華情感，又是檢測學生對文本整體的把握。
2、小練筆最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”，寫下所省略的內容。
△ 讓學生憑借課文內容，發揮想像，創造性寫話，寫出內心獨白。既能鍛煉學生的言語實踐，又能幫助學生深化我對伯伯深深的愛的這份情感。
3 有感情朗讀課文。
板書設計：
我看見了大海
繼父 河子
鼓勵 克服自卑
培養 自食其力
無私的愛
教學反思
課標中獲知：情感是語文教學具有鮮明特色的個性目標，培養學生情感，引導學生體會文章感情，讓學生與作者同喜同悲，教會學生敢愛敢恨，是語文教學的重要任務。基于此，本課中，本人讓學生自主學習，老師充的精當的講授和適時的點撥，把學生的學習引向深入逐步引導學生感受、領悟、欣賞課文的內涵。注重學生的體驗，隨著體驗的深入，學生能感受到繼父那無私、高尚、偉大的愛。
整堂課，本人讓學生自主學習，有著老師充的精當的講授和適時的點撥，把學生的學習引向深入。通，把學生的思考引向深入。讓學生讀書，有著老師充滿激情的優美語言的渲染在課堂上的閃光，使學生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。
妹妹，你就這樣悄無聲息地消失在茫茫的人海，消失在我日夜的想念中。不曾帶走我對你的點點回憶。千重山，萬重水，割不斷的是情深似海如潮的的思念。
默默坐在屏前，手指在鍵盤上輕輕的劃過，所有的懷想，所有根植腦海抹不去的記憶，都凝聚指尖，觸動著流年的痕跡，把一紙素箋的心事，輕吟紙箋，等你從陌上歸來。我的妹妹，你在哪里啊？哪里？問天，天不語，問己，己不明。想你的日子，見不到你的蹤跡，讓我陷入了沉思。有關你的一切，早已深深銘刻在心里。
妹妹，你是我心底最珍貴的愛！回想起我們一起度過的時光，是那么的美好。所有的細節歷歷在目。還記得我們初遇的散文吧嗎？第一次與你相遇，是在你的空間，欣賞你溫婉如水的文字，一看到你的筆名冰格格，不問為什么，就一下子驚艷了我的目光，一下子就喜歡上了你高貴典雅的名字，喜歡上了你才華橫溢精彩的文字，喜歡上了你冰清玉潔的聰慧，喜歡上了你的一切。?
妹妹，生命中的許多東西是可遇不可求的。姐姐能幸運的遇上你，是天意，是緣分，更是生命中注定讓我們有共同愛好文字，走到了一起。在那些快樂美好的日子里，我們互相點評文章，互相推心置腹的發短信交流，很快，我們就成了無話不說的網上好姐妹，彼此都會為傷感文字而流淚，也會為彼此的喜悅而歡呼雀躍
妹妹，姐姐永遠不會忘記，在姐姐最困難的時候，是你不離不棄的向姐姐伸出援助之手，幫我渡過難關。是你一次次發短信打電話，詢問病情，關心著姐姐。
記得那次，當電話那端，傳來千里之外，你親切的聲音，那一刻，姐姐接電話的手在顫抖，心在激烈的跳動，姐姐卸掉所有的堅強面具，再也控制不了自己的情感，竟在你面前痛哭的發泄流淚。你用溫暖的話語，安慰鼓勵著姐姐，為姐姐抹去眼角的淚痕，把微笑的陽光，灑向姐姐的世界，從此，你就成了姐姐一生的感恩。
妹妹，你在姐姐的眼里，是沒有血緣關系，如同骨肉的親人，甚至超越親情的朋友，你留給姐姐的是太多太多的感動。常常讓姐姐沉浸在綿綿幸福的回憶中。
妹妹，在姐姐悲痛欲絕地行走在死亡的邊緣，是你的到來，讓友情如一盞明燈，照徹我的靈魂，溫暖著姐姐黑夜里的寒冷。從散文網到007等，一路走來，一根網線把我們緊緊的連在一起，從相遇到相識，相知，想念，我們心靈共鳴，靈魂相依。
都說網絡是虛擬的，沒有真情，可是網絡卻讓我們結下一份難解難分的真情。沒有刻意，沒有設計，只有一次的相遇，就讓不在一個區域，從未謀面的你我，千里之距，心心相連。
妹妹，美好的日子總是過得太快，時間如白駒過隙，屈指算來，我與你已相識六年，六年來，你一直在我的心里，夢里。如今，你突然從我和眾朋友的世界里，消失的無影無蹤，怎能不讓我為你憂慮牽掛，你知道嗎？這些日子，網上的朋友們都在打聽你的消息，他們想念著你，夢海，漢茂油桃老師，小傻子等，和我給你發信息，給你打電話，一次次的找遍了整個網絡空間，和你相約的地方，可是，我們不管以怎樣的方式，都沒盼來你的回音，讓我們焦急萬分。
妹妹，你去了哪里？是去執行任務，還是外派他地。我們無從知曉。當從北京那里得到點滴消息，如今，你陷入困境，無法自拔，我們為你心疼，為你擔心。我們怎能忍心看到你一個人，獨自承受那么多的精神壓力。
妹妹，姐姐明白，善良的你，不愿讓親人和朋友分擔你的痛苦，所以，沒有告別，而孑然一人，走到與世隔絕的角落
妹妹，無論你在何方，無論北京來的信息是否可靠，無論你現今有多忙，無論你發生怎樣的挫折，姐姐希望你別忘記，抽空給你的親人，和朋友打個電話，或發個信息，報一聲平安，不能讓愛你的那個人，獨自默默煎熬孤獨，徒留蒼茫地想念。不能讓你的朋友，日夜為你擔心，望眼欲穿的期盼，有什么困難說出來，讓大家替你想想辦法，幫助你做點什么。
妹妹，人生的路，總不會是一帆風順。總會遇到各種各樣的風雨坎坷。很多事情，都是無法預料中發生，遇到困難，我們要學會堅強的面對，一首歌里唱得好“當靈魂迷失在蒼涼的天和地/還有最后的堅強在支撐我身體/當靈魂赤裸在蒼涼的天和地/我只有選擇堅強來拯救我自己。”夢海在給你的詩里寫道：‘誰不能不顧自己的生命/而為那一點小小的糾紛/和偶爾的失誤、、、、、、而喪失了斗志/和堅強"
遙望遠方，思緒蔓延。妹妹，你在哪里啊？你在哪里？你可聽到遠方姐姐的呼喚！望斷天涯，路漫漫，既已相遇，何忍分離。
我看見了大海作文500字(8)
我看見了大海
馬得
【期刊名稱】《新一代》
【年(卷),期】2005(000)005
【摘要】@@ 我是一個身材畸形的女孩子.母親嫌我丟她的臉,也怕我出門遭人譏笑,于是,在我8歲前的童年里,我從沒邁出門一步.我擁有的只是院子里的一方天空,一群瞬間即逝的飛鳥.
【總頁數】2頁(20-21)
【關鍵詞】
【作者】馬得
【作者單位】無
【正文語種】中文
【中圖分類】
【相關文獻】
1.我看見了孩子們,更看見了自己 [J], 王馨; 蔡菁
2.我看見了大海 [J], 阿真
3.我看見了大海 [J], 阿真
4.課堂:師生共同成長的平臺——《我看見了大海》課堂實錄及評析 [J], 陸宇平; 崔巒
5.旨在“應用”,創新“評價”——《我看見了大海》案例研究 [C], 楊雪蓮
以上內容為文獻基本信息，獲取文獻全文請下載
我看見了大海作文500字(9)
讀《我看見了大海》有感作文300字
河子是個畸形的女孩，在8歲前，她就從來都沒有出過家門。但是自從她有了繼父，繼父便帶著她走出家門，走街串巷與社會交往、認識社會。
河子的繼父許諾等河子長到十五歲就帶河子去看海，約定的日期到了，繼父卻病倒了，繼父去世前告訴河子：早在他退休前，就得了海洋性哮喘，必須遠離海洋。也就是永遠永遠都不可能帶河子去看海的。河子也最終明白了繼父的良苦用心，懂得了繼父說的“看海”的真正意義。
河子的繼父對河子傾注了全部的愛，但是這種愛，并不是簡單的關心，而是真正的責任。
繼父口中美麗的大海紡織成美麗的謊言，他用這美麗的謊言拯救了一個絕望的生命。讓我們共同尊重這種愛的美麗，共同創造這種愛的美麗吧！
模板,內容僅供參考
我看見了大海作文500字(10)
《我看見了大海》教案
(一)回顧內容，導入新課
1、今天這節課我們繼續學習第14課。
學生齊讀課題
2、打開書快速瀏覽課文，用自己的話說一說課文講了一件什么事? 板書：繼父 河子
3、導入：那么繼父到底為河子做了什么，才使河子從不敢走出家門變成一個具有獨立生活能力的人呢?
【設計意圖：簡單的導語使學生明確本節課學習的內容，在學生概括課文主要內容的基礎上，進一步感知文章大意，直接切入重點，激發學生深入學習的興趣，并與第一課時的探究感悟緊密銜接。】
4、默讀全文，思考：繼父到底為河子做了什么?目的是什么?畫出相關的語句，進行批注。
備課前對各環節時間的把握不是很準。按照教案的安排，學完詩文后，還有“拓展練習”上讓學生欣賞同為臺灣的女作家席慕容的《鄉愁》，來感悟不同作家筆下的不同鄉愁。然后讓學生練寫讀后感悟，使學生通過學習課文和自身體驗整合。可惜時間不夠，沒能完成這兩項內容。
(二)引導學生從正面描寫中感悟繼父特點
匯報交流，適時引導
繼父為河子做了什么?“目的”是什么?
1 理解“繼父引導河子第一次走出家門”。
(引導學生將“繼父做工作帶河子走出家門、鼓勵河子、幫河子結交小伙伴”等粗淺認識，提升為“繼父幫助河子克服自卑心理”，體會繼父在為河子的未來考慮。補充修改批注。)
2 理解“繼父講海，承諾河子看海”。
主要引導學生研究繼父為什么這樣做?
(1)出示上節課質疑問題：
【課件出示】
(2)解決質疑問題。
解決質疑問題1：繼父為什么要給河子講海的故事?
導學步驟：
①出示繼父講的大海內容：“海水是藍的，和天空一樣藍??”老師范讀。
②你聽了以后什么感受?那河子呢?引導學生抓住“豁然亮了”體會繼父的謊言對河子產生的作用。
(繼父描繪的大海那么美，促使河子也想去看一看，點燃了河子心中的希望。繼父給河子講大海的故事，目的就是讓河子——樹立生活的目標。)
【設計意圖：引導學生通過朗讀，轉換角色，抓關鍵詞語加深對繼父“看海”謊言的目的的理解。】
解決質疑問題2：繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海?
導學步驟：
① 引導學生結合上下文理解繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海。 (體會繼父的良苦用心：對于河子這樣的殘疾女孩，剛剛走出家門卻沒有生活的目標，讓這樣的孩子自食其力，要付出更多的努力，需要很長的時間。)
② 引讀進一步理解繼父“謊言”的目的：繼父為什么老給河子講海的故事? 師引讀：當河子覺得沒有希望時(當河子有一點進步時，當河子不能堅持下去時)，繼父就給河子講海的故事——
生接讀：“海水是藍的，和天空一樣藍??”
(繼父美麗的謊言不僅為河子樹立目標，而且時時刻刻激勵河子向著目標不斷努力。)
3 理解繼父教河子生活本領，訓練其自食其力。
(1)匯報交流：繼父為河子做了什么?
(教本領、學生字、背課文、做家務、訓練河子獨立生活。)
(2)啟發思考：繼父為什么這樣做?(重點學習20自然段)
導學要點：引導學生抓住重點詞語談出自己的感受。
【課件出示】
在這樣的情況下，繼父拖著病病歪歪的身子，還成天帶我去這兒去那兒……......
每當我做了什么我原先不能做的事情的時候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了....
觀察、發現法：觀察、發現法有助于發展學生的智力，我讓學生觀察蔬菜以及畫家的畫，使學生發現不同的事物有不同的特點，不同的安排有不同的形式美感，激發學生進行練習的欲望。
件驚天動地的大事。
把這三個帶點的詞聯系起來，再比較著讀讀，看看對繼父又有什么新的認識?繼父為什么這樣做?
(繼父這樣竭盡全力，目的就是要培養河子獨立生活、自食其力。)
【設計意圖：在學生對重點詞語品味之后，有意識的讓學生將“病病歪歪”、“成天”、“欣喜若狂”這三個相互關聯，又似乎矛盾的詞語聯系起來，通過比較幫助學生進一步樹立繼父形象，為下一步提升對繼父的認識作鋪墊。】
(3)歸納繼父形象
提問：說說你對繼父有了怎樣的認識?
(學生可能會理解到：繼父有計劃地用他特有的方式對河子進行著艱難的教育;盡全力培養殘疾孩子自食其力;他與河子毫無血緣關系，甚至河子的親生母親都舍其而去，他仍給予了河子全部的愛;這是一個有著大海一般廣闊胸懷、深厚愛心的繼父??)
(三)引導學生從側面描寫中感悟繼父的特點
1 引導學生默讀全文，用簡潔的語言歸納河子的發展變化。
(繼父希望河子的，她都一一做到了，河子由八歲前從未出過家門，膽小自卑 第一次走出家門，克服自卑 在聽海的故事中，樹立生活目標 艱苦練習，逐漸自食其力。)
2 進一步理解繼父形象。
說說你對繼父有了哪些新的認識?
(繼父用心良苦，繼父對“我”深沉的愛等。)
3 引導學生想象表達，提升理解。
如果你是河子，你身上發生了這么大的變化，你想對繼父說些什么呢? 4 教師小結：河子的發展變化，反映的是繼父的用心良苦。
【設計意圖：引導學生從正面、側面這兩方面來理解主要人物的品質。】
(四)理解難句，體會結尾特色
1、引讀結尾，理解難句
【課件出示】
提問：河子明明沒有看見大海，為什么卻說“我看見了”?
①為什么河子沒看見大海，卻說看見了呢?
(河子沒看見大海，卻說看見了，是因為河子終于明白了繼父的良苦用心，明白了繼父是用看海的謊言幫助自己樹立生活的目標，讓自己能像正常人一樣生活，現在自己已經能夠自食其力了，可以告慰繼父，讓繼父放心了。)
②自讀體會。
2、比較結尾，強化特色
讀一讀本文的結尾，再比較著讀一讀《唯一的聽眾》的結尾，看看又有了怎樣的發現?
【課件出示】
后來，小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。但我總是不由得想起那位耳“聾”的老人，每天清晨里我唯一的聽眾……
(都是表達感激與懷念之情，都是發自人物內心，含蓄表達，耐人尋味。)
【設計意圖：通過結尾比同，強化學生對兩篇課文結尾的認知——運用含蓄性結尾來表達發自內心的感激與懷念。】
(五)比較感悟寫法與學法
以上幾點我自認為我還是做得比較好的，能在簡簡單單中進行了扎扎實實的語言文字訓練和有效的人文教育，體現了工具性和人文性的統一。
小組討論：
除了結尾相似以外，比較《唯一的聽眾》與《我看見了大海》在內容和寫法上還有哪些相同之處?(都是以事寫人;兩個人物，一主一次，事件發生在兩個人之間;都是通過幫助，使次要人物發生巨大的變化;都有善意的謊言，都體現用心的良苦。)
小結學法：這樣的寫人文章，我們是怎樣閱讀學習的?
一、創設情境，導入
1、昨天夜里，在夢中，我又看到了伯伯。我和伯伯從海邊回來，我覺得空氣中的每一寸陽光都滿溢了大海的蔚藍，我仍然能聞到海水那淡淡的腥氣，我仍然能聽到海浪那歡快的笑語。這是殘疾女孩河子的夢—我看見了大海。(齊讀)
2、上節課我們初讀了課文，對文章的內容和結構進行了梳理，我們一起回憶，誰來說一說。
3、大海寬廣無邊時而風平浪靜時而波瀾起伏，令無數人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在繼父的規定中努力鍛煉然而卻沒有看見大海，可那她卻還無數次站在繼父的遺像前，悄聲說：“ 生讀 ”為什么?這節課就讓我們一起走近繼父，走近河子，走近他們的生活去感悟繼父對河子那深深的愛。
二、扣“海”品讀
嘉玲表示老公梁朝偉因為要開工，所以沒有一起前來澳門。談到她包廂請友人來看演唱會，可有包括好友王菲?嘉玲說︰“據我所知道她在印度未回來啊。”而對于有傳謝霆鋒向王菲求婚三度被拒一事，嘉玲則說︰“我不相信這些，他們應該是很相愛的!(可有叫二人快些結婚?)其實大家少見，他們躲起來戀愛嘛，女孩子戀愛有異性沒有人性是正常，投入嘛!過多一陣子她便會找我，不過，我也想她享受現在甜密濃郁的愛情生活。”至于可希望二人有一天真的結為夫婦?嘉玲說︰“其實大家都結過婚有小朋友，結不結婚我覺得不太重要，最重要是和諧、開心、享受。”
1、在繼父的故事里，在河子的心愿中，海是怎樣的?
出示，范讀，你仿佛看到什么?河子又會有什么想法?
價值觀是決定一個人是否虛偽、能否被鼓舞的重要因素。如果你能知道對方的價值觀，你就可以掌握他一切行為的動向。價值觀是最終的裁決者，決定哪種事該做，哪種事不該做。價值觀能決定我們的想法和看法，而性格模式會影響我們的認知和做法。如果你能使這兩樣功能搭配得當，就能夠發展出最能鼓舞人心的模式來。
2、句式訓練：河子被深深地吸引住了，她聽得 ，繼父向她許諾說，聽了繼父的話，河子 。
3、這就是一位殘疾女孩的夢，在她的心中，海，是她的向往，美讀。
三、細讀、悟愛
1、從此，河子的生活有了動力，那就是“15歲了，我就帶你去看海”，這是繼父的許諾，你是怎么理解的?此時，他在對自己說什么?
(不管多么艱辛我也要幫助河子做好看海的準備。他是在對這是對河子承諾;也是在對自己承諾。)
2、繼父是如何實現他的諾言的?請同學們默讀17段，靜思默想，看看哪些詞語引起了你的思考?(出示)
①鼓勵：聯系上下文說說繼父都在鼓勵“我”做什么?繼父要“我”做什么樣的家務活兒?想象有什么活?可是做難度較大的家務活兒對于“我”——一個畸形兒來說談何容易呀!當“我”因挫折而想到退卻時，你會如何來勸“我”?這時繼父會如何做?
(再一次出示 “海水是藍的，和天空一樣藍;海水”)
此時，繼父會怎樣繼續講大海的故事，你能把故事講完嗎?(海上還有風浪，還潛藏著危險。)
議：繼父為什么又給我講起大海的故事?(幫“我”樹立美好的目標，讓“我”向著目標努力;告訴“我”大海上不都是風平浪靜，也會有風浪，就像生活中的挫折一樣。)
②欣喜若狂：繼父為什么會因為“我”的點滴進步而高興得發狂?
(繼父的身體雖然越來越壞，他知道自己剩下的時間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時間內讓“我”學會生活。每當“我”學會做事時就離他的目標又進了一步，他是在為“我”學會生活，逐步學會自食其力而欣喜若狂。)
這時，繼父又會怎樣獎勵“我”?(出示：“海水是藍的，”)
說話訓練：繼父還會對“我”說什么?
海的故事不僅讓河子迷戀，更燃起了這位殘疾女孩對生活的追求和熱愛，她不負繼父之望，15歲即將來臨之際，河子能一個人在鎮子里穿街走蒼，能為繼父情醫生買藥，能承擔全部家務，啊，河子長大了!
我希望同學們拿起手中的五彩筆，描繪美好的藍圖，從這里起飛，放飛你的夢想，如夸父逐日般追求我們的夢想。
其它：如“拖著病歪歪的;越來越糟
3、而這一切，都源于這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親，我們不由感嘆，他所做的一切一切真是用心良苦呀!通過剛才的交流，繼父、河子在你的心目中留下了什么?
四、品味語言，體會繼父寬廣如海的胸懷
①河子的心中，看海成了什么?此時她又是怎樣的心情?
②議：繼父明知“我”恨他，可為什么還要把騙局戳穿?繼父明知“我”會恨他，應感到不安，為什么能“安安靜靜地去世了”嗎?(繼父因病去世，不能帶沙子看海，沙子自然會諒解;繼父偏要在彌留之際向沙子承認"撒了謊"，他是個誠實的人;他明知不能再去看海而又答應帶沙子去看大海，完全是為了沙子，用心良苦，撒謊也無愧于心，他相信沙子最終會理解他的一番苦心的。)
2、這是一個騙局，卻是一個美好的騙局，一個包含繼父多年的心血的騙局。因為這里藏著一位平凡父親最無私最徹底的愛，而河子在這用父愛編織的大網里終于長大成人能獨立生活
3、所以，隨著時間的流逝，當河子能在鬧市獨自穿行時，當她能靠做家務拿到生活費時，她終于明白了繼父看海的意義。所以，河子無數次站在站在繼父的遺像前對繼父說——!
4、出示：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”
河子到底看見了什么?你學了這一課，又看見了什么?寫一段話。(配樂)
5、交流。
五、總結
1、今天我們和河子一起游歷了波瀾壯闊的大海，但這并非是蔚藍色的海洋，而是充滿痛苦與歡樂、艱辛與幸福的生活海洋。我相信大家一定也被繼父那淳樸、善良、海一般寬廣的胸懷所感染。
2、此時此刻，我想起著名作家雨果的一段名言：
出示：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。我們師生共勉。
感謝您的閱讀，祝您生活愉快。
我看見了大海作文500字(11)
我終于看見了大海
本文是關于初中作文的我終于看見了大海，感謝您的閱讀！
小時候的我，對于海，有種難以形容的喜愛，一提起海，我就會不由自主地進入那奇幻而又美妙的幻境中去，覺得自己好像是大海中的一員，在一望無際的大海里自由自在的遨游，和大海一起，探索大自然的神奇……
從剛剛踏進小學那一刻起，媽媽就告訴我：只要你好好學習，肯定會見到屬于你的那個大海。我當時只是半信半疑，不過那時的我，心中只有一個信念，那就是：我一定要見到大海！于是，我便發瘋般的學習，只為能見一見大海這個神秘的未知的地方。開始，從努力的學習中并感覺不到什麼，慢慢的，隨著年齡的增長，我突然發現自己已經邁上了去大海的道路，這條通往大海的道路困難重重，一不小心，就會陷入深不可測的沼澤，越是掙扎，陷得就越深，使自己無法自拔，痛苦的呻吟，好不容易走出了沼澤，卻發現前邊有一只發怒的老虎，攔截你的去路，使你進退兩難。只有勇敢的走出一個個關卡，才能見到屬于自己的大海。
我獨自一人一小步一小步向前走著，越過一個又一個關卡，一個又一個困難，經過六年來風風雨雨的洗禮，我終于見到了那神秘的大海。那塊令我朝思暮想的地方，竟比我想像的跟加美好，一切的一切，都是那么的新奇美麗，讓我留戀忘返，浮想聯翩，不僅一次又一次的贊嘆這片屬于我的大海。“我終于見到了大海！”我放聲大喊。耳邊卻傳來那熟悉的聲音：你回過頭來看一看，那個大海是你想要的嗎？我不明白媽媽為什么這樣說，便回過頭又看了一眼海，卻發現眼前地海竟是那么的渺小，那么的不值一提，心涼了大半，自言自語道：“這不是我想要的海，這不是我心中的那個海，這不是，絕對不是！”
我的心中一片茫然，不過，我突然發現眼前又出現了一條路，這條路，比前面那一條更難走，走還是不走呢？我這樣想著。但我對大海的那種渴望，那種向往，逼著我不得不邁上上那條路。
我看見了大海作文500字(12)
《我看見了大海》說課稿
一、說理念：
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。”“學生是語文學習的主人。”因此在課堂教學的設計中我時時以學生學習能力的發展為主要目標，充分發揮學生的主體作用。另外，《課標》在高段教學目標中提出：“聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。”“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”依據課標要求，我在教學設計中注重引導學生體會重點詞語的意思，在引導學生分析課文的過程中，注重對課文內涵的領悟，以及作者的情感體驗，并且讓學生字自主探究中獲得學習經驗。
二、說教材：
本課講述了一個十分感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個身體畸形、又從不出家門的女孩成長為能獨立生活、自食其力的人，表現了繼父對“我”的深沉的愛，以及“我”對繼父的無比感激之情。本單元的課文安排都是以引導學生體會到父母用不同方式表達對孩子的關愛對主要內容的，不管是《母親的純凈水》，還是《零點降生的女孩》，都讓我們感受到了母親那種對孩子內斂卻無價的關愛與體貼。而本課則以別樣的視角給我們展現了一份深沉卻濃烈的父愛，一個繼父，能用心對待自己的繼女，并且為孩子的獨立生活設計遠大的奮斗目標，拖著病體與孩子一起奔波在奮斗的路上，這是多么難能可貴的情感啊！
三、說學情：
本班孩子在我這一年多的閱讀訓練中，對文本內容的把握有了較深刻的認識。有主動探究學習的欲望，大部分孩子有良好的預習習慣。在文本的分析過程中有自己獨到的見解，可以比較深入地體會作者所要表達的思想感情。
四、說目標：
根據高段教學目標的三個維度，以及本課書的一課時教學內容，我特設計了以下三個教學目標：
1．有感情地朗讀課文，揣摩文章的表達順序。
2．體會語言文字所蘊含的情感，在探究中充分感受繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大；明白繼父帶“我”去看海的含義。
