將心比心課文16篇
將心比心課文(1)
《將心比心》課文結構
全文可分為三部分： 第一部分（第１自然段）：母親給我講的一件將心比心的事。 第二部分（第２自然段）：我與母親一起經歷的一件將心比心的事。 第三部分（第３自然段）：給別人以關心和鼓勵，就會換來別人的關心與鼓勵。
將心比心課文(2)
8、將心比心
教材分析：
《將心比心》是人教版課改實驗教材第二單元的課文，是一篇略讀課文,課文以“將心比心”為題,通過發生在日常生活中的兩個小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
教學目標:
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3.培養獨立閱讀能力。
教學重、難點
教學本文的目的是讓學生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。
教學過程：
一、揭示課題
1、播放視頻（公益廣告）：《媽媽，洗腳》
2、你想說些什么？
師:是呀,孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，讓我們一起來讀課題。這是一篇略讀課文，根據讀書要求老師制定了我們本節課的學習目標。
1.有感情地朗讀課文
2.理解課文內容，體會“將心比心”的含義。
二、初讀課文,了解文意
1、快速瀏覽課文,思考全文寫了哪兩件事?
師出示:
（1）、一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。
（2）、母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。
2、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（你能用文中哪個詞概括出來 （溫暖）作者經歷了這兩件事，心里有了暖暖的感覺，我相信不管是誰，經歷了這兩件事，心里都非常溫暖。
三、研讀課文，品味語言。
1、那么同學們文中哪些地方溫暖著你的心？請同學們邊默讀邊在文中做上記號。
2、交流、品讀。
出示課件。
（一）導語：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢？誰來說說？
品讀句子：
句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。
（1）說說為什么溫暖了我的心？（這位阿姨很善良。)
(2)從哪些詞語中你體會到了這位阿姨很善良？（沉重、一直、才）
（3）如果你是那位老奶奶，你心里會怎么想？面對一位陌生的老奶奶，阿姨也能耐心與真誠的幫助
（4）朗讀：請讀出暖暖的感覺。
導語：當阿姨這樣做的時候，他想到了什么？（想到了她的母親，他是怎么說的）
句2：阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
（1）你能像阿姨一樣輕輕地說嘛？學生讀。
小結：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，她希望自己的母親在遇到這種情況時，也有人愿意幫助她，所以阿姨在為奶奶開門的時候就像是再給自己的母親開門，這樣的舉動，令人感動，這就是將心比心。
讓我們請男同學把阿姨的將心比心讀一讀
（二）研讀第二件事。
1、下面我們繼續關注下一個將心比心，請同學們把這一段默讀一遍。想一下，第二件事哪些地方更讓你感動？
2、出示課件：
句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴邊的話。”
（1）說說為什么讓你感動？
（2）如果你遇到了這種情況，你會怎么樣？（因疼痛而痛苦、埋怨或責備）
（3）如果對那位護士進行責怪，將會產生什么后果？
導語：可是，母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了，是哪句話？
句2、“不要緊，再來一次。
(1)你認為這句話簡單嗎?為什么讓你感到不簡單?
(如果這位護士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。)
(2)引讀這句話：
當年輕的護士扎了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她……
當母親的手被扎得鼓起青包時，她同樣鼓勵著……
當母親看到護士額頭上密密的汗珠時，這時她已經覺察到這是一個新手，但仍然鼓勵著……
正是母親的這份理解和寬容，才消除了護士的緊張
導語：母親為什么這樣做呢？母親想到了誰？
句3、“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和鼓勵。”
（1）說說為什么讓你感動？
小結：母親遇到護士扎針失敗，就想到了“我”，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動，這就叫——（將心比心）。
四、拓展空間，升華情感
1、引讀：是呀，將心比心，讓我們的心情變得愉快。將心比心，讓我們的心胸變得寬廣。將心比心，讓我們的生活變得幸福。將心比心，讓我們的社會變得和諧。齊讀最后一段。
2.請你說一說對”將心比心的”理解.
五、課外延伸
1、小結：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會充滿愛的陽光……你平時生活中有沒有遇到過將心比心的事情呢？ 讓我們用臺灣作家羅蘭的話結束本節課的學習。
2、小練筆
不久的將來，這位小護士成了醫院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天，一家電視臺要對她進行專門的采訪，請你替她設計一份演講稿，說說她的心里話。
將心比心課文(3)
《將心比心》教學設計——趙洪友
諸城市石橋子鎮都吉臺小學
教學目標
1.知識與技能
（1 ） 學生能夠正確、流利，有感情地朗讀課文，重點朗讀文中兩處人物的語言對話和結尾部分。
（2 ） 通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
（3）進一步培養學生獨立閱讀思考的能力，敢于發表自己的見解。
2.過程與方法
（1） 自主閱讀，了解內容。
（2） 延伸拓展，由此及彼，聯系生活實際進行理解與感悟。
3.情感態度與價值觀：
學會寬容與體諒。
重難點：
1.課文講了什么人？什么事？
2.聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
教學過程：
一、故事導入，揭示課題
有這樣一個故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習慣，也稱了這個家里一道溫馨而又美麗的風景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。
聽了這個故事你想說些什么？生：……
是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題——《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題
這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
二．初讀課文，感知內容
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學互相幫助來解決。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事？
3文中的“我”有什么感受？
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。
（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）
2、句子：“阿姨對老奶奶說的話。”
3、小結：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關心和幫助，然而想獲得別人的關心和幫助，首先自己要去關心、幫助別人，這就是將心比心。
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、“一天……涌到嘴邊的話”
（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
（2）感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想？
2、“只見……果然成功了”
（1）領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。
（2）引讀
（3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
（1）感悟第二次的“平靜”
（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
四、拓展空間，升華情感
1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說， 溫暖著我，于是我激動的想——學生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
3、正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來唱一唱吧，許多名人也寫出了將心比心的名言，請大家也來讀一讀吧。
4、小結：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應該學會將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……讓學生讀一讀。）這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。
將心比心課文(4)
將心比心的說說,將心比心的哲理句子1、人與人都是相互的、要將心比心啊！其實相同道理。2、夾著尾巴做人,我試過,蛋疼.3、做人你不覺得你狠失敗么、尤其你還是男人。4、做人不如做豬，吃飽了睡，睡好了吃，呼呼呼。。。5、做人要拿得起放得下，好吧我放棄愛你吧6、實在不理解為什么有的人雙標。你對我介意的事情，明明是你曾對我做過的。大家都將心比心好嗎。惹不起好的，躲得起。7、我說親愛的姑娘,你的表面不是美,別把自己當做人見人愛誰見誰得意的時尚裝飾8、任何事都需要將心比心如果有一天你失去我的真，請你想想那些壓力我是怎么放下的9、生活需要的是相信，是一份愿意將心比心的勇氣。 10、不必求全求滿，包括做人和做事。所以我們不必去和別人比較，不必與別人去求統一。11、你沒有資格隨便去命令別人做事，就如同別人沒有資格隨便命令你。做每一件事前，將心比心，多替別人想想，這樣的你才值得朋友與你交往。12、沒必要把所有人都想的那么好，也沒必要把所有人都想的那么不堪，人都是將心比心的！13、做人做事都不要得寸進尺。不然別人看不慣你，你就死定了。14、將心比心，你才可以收獲真誠。 15、既然你不是神希望你給我好好做人16、可是等你再回頭找來時。經過很多占有貪婪之后，才學會將心比心,拿我的癡情填你的憐心！我已經被風帶走。?17、我想將對你的感情，化作暖暖的陽光，期待那灑落的光明能溫暖你的心房。 18、做人可以傲、給臉還得要~19、我們確實活得艱難，一要承受種種外部的壓力，更要面對自己內心的困惑。在苦苦掙扎中，如果有人向你投以理解的目光，你會感到一種生命的暖意，或許僅有短暫的一瞥，就足以使我感奮不已。 20、我，壞習慣多容易說錯話。最大缺點就是容易落淚。將心比心！21、將心比心這種事幼稚至極，但讓我以牙還牙真心干不出、所以就干癟的嚎啕幾句、但總歸以德報怨不會錯。對不公少點怨念、畢竟每個人都是向善的。圖文無關，就是為了證明我博里也有嬌氣小中醫的美照啦。22、今年罵人的方式最素質：做人別太金泰妍！23、無奈是愛深過做人24、社會險惡，交人不交狗，做人還是做狗，你自己看著辦25、我很珍重每一位朋友，既然他們選擇我，那對于我來說就是一份責任，能幫上的我都會幫，將心比心，說不定下次遇到困難別人也會幫你呢26、做人別太裝，早晚要受傷；做人別太滑，遲早要挨砸。27、謝謝閨蜜的背叛，讓我懂得了什么叫做人心險惡，什么事情都得靠自己不去依賴任何人28、世界太亂，社會復雜，人心善變，人性虛假，所以做人就要做最賤的那個。29、自己不快樂，也絕不去打擾別人的幸福，這是做人的原則…30、錯過了一場大戲，怎么說呢，將心比心，以心換心吧。做好自己的事，保持簡單，保持善良。?31、人前很會做人的，背后總有算計。人前不會做人的，才是傻兮兮的正直。32、有些事，明知是錯的，也要去堅持，因為不甘心；有些人，明知是愛的，也要去放棄，因為沒結局；有時候，明知沒路了，卻還在前行，因為習慣了。 33、世界上哪有那么多的將心比心，你一味的付出不過是慣出來得寸進尺的人……多愛自己一點……34、你看到什么樣的世界，你就擁有什么樣的內心；做人要樂觀，遲早好運送上門。35、目中有人，走出自我的小天地，將心比心，坦誠相待。36、“世界上哪有那么多的將心比心，你一味的付出不過是慣出來得寸進尺的人。太過考慮別人的感受，就注定自己不好受。所以啊，余生沒那么長，請你忠于自己，活得還像自己。”?37、你今日待我如何，今后我就會怎樣待你，我們將心比心，不要只有你家的人是人，別人家的都不是人，哼?38、你拼命工作努力做人，生怕別人會看不起你，這不是要強而是恐懼。39、做人不要太好，也不要太壞了.40、老人就是這樣，一回來就燒很多菜！親們，有時間常回家看看，將心比心，咱們老的時候應該也是這樣的心情把。41、你要相信用心對待身邊的每一個人和每一件事此生終究會遇到同樣愿意無私待你之人所謂將心比心即是如此?42、在老子的面前請別裝逼好嗎，老老實實說話，安安分分做人，記住你沒有裝逼的資本43、自己的女人為你傷心卻要別的男人來安慰，你不覺得這是你做人的失敗。44、做人要做陳冠希-操逼還帶攝像機.45、不抱怨愛情友情，就是我們最完美的方式，永遠知道失去的都是不重要的…將心比心足以。46、忽然覺得，所謂善良不是你一定要做很多積德行善的事，我們希望別人如何對待自己，就用同樣的方式對待別人，就是很大的善行了。反之亦然，將心比心。47、真心希望學校痛改前非洗心革面改過自心重新做人把加課廢除!~48、做人別那么熱鬧沒人會欣賞你49、為什么我會如此癡情，為什么我會情不自禁，為什么我會忘乎所以？ 50、不要跟我罵人，罵起人來我是禽獸，做人沒必要到那種地步，懂……？51、做人別太裝。早晚要受傷。52、委屈就像白米飯，吃了是很正常的事，不吃是不可能的事。要不，為什么叫做人生呢。53、失戀時，只有種可能，要么你愛她她不愛你，或者相反。那么，當你愛的人不再愛你，或者從來沒愛過你時。你沒有遺憾，因為你失去的只是一個不愛你的人。 54、媽媽和我說，做人不要太貪心，不然你會失去那些原本屬于你的東西。55、你喜歡別人。別人就會不討厭你。你討厭別人。別人也不待見你。人都是互相的。將心比心。?56、做人要低調，但低調的基礎是隨時能夠高調，不然就是窩囊。生活要簡約，但簡約的基礎是隨時能夠奢華，不然57、做人，人品為先，才能為次；做事，明理為先，勤奮為次。58、想要做人群中的佼佼者必須付出比常人要多的努力59、將心比心。時間太可怕，也是給你最狠的一巴掌。我有你就夠了60、微小說讀書時想混社會，混社會時想讀書；休息時想努力工作，人在工作時想著休息；煉獄時想重新做人，重新61、曾經很多的矛盾爭吵其實都來自于對唯一的執念，是一定程度無安全感的表現，將心比心成熟一點想，橫向的唯一仍是無論如何不會讓步，只是縱向的比較是不是需要那樣鄭重其事，不是妥協。62、有些日子總能如約而至、今年的生日是五味雜陳的~感覺這兩個月和做夢似的~卻依然不知道這場夢何時醒！我只是單純的希望家人好、他好、我好…將心比心吧！希望老天能再眷顧我們一回吧~63、“別把自己看的那么重要人生最悲哀的事就是高看自己在別人心里的位置人與人之間將心比心別說什么有的沒的！”64、你喜歡別人別人就會不討厭你，你討厭別人，別人也不待見你，人都是相互的，將心比心，每一天都美好。65、敏感和心軟都因為太在乎對方，可世上偏偏沒那么多的將心比心。66、躺回地獄.用一朵花開的時間去枯萎.重新做人.哪有那么多刻骨銘心留給時間去消磨.67、我把你當做家人來愛全心全意毫無保留…不求將心比心…只希望可以知善于心溫柔以待…可我卻不知…狠心的人心永遠是冷的…捂不熱…還會時不時出來傷人…68、沒心沒肺，能活百歲，問心無愧，做人不累。69、不想流淚卻又不得不流就當做人工下雨吧！70、做人別氣憤，氣大傷肝腎。和睦交朋友，天涯有人問。71、對我來說，自殺是種解脫，下輩子，不要再做人了，嘗受這些使我倍感厭惡的人性.72、先學會做人再去做事然后在碰錢73、將心比心終究那么難！我以為我已經懂了蘋果與香蕉的故事，看來并沒有。是時候好好理解一下彼此了。74、以后我要低調做人!75、如果可以下輩子我不做人，這樣就不用糾結于愛恨情仇，也無需勾心斗角，強顏歡笑76、將心比心，適用于所有關系，也決定著底線和態度。?77、簡單的做人，不沉迷于幻想。78、人和人之間都沒有了將心比心，你第一次的傷害，我都沒有說你任何壞話，更沒有去罵你，你卻可以任何時候罵人，有時候，你的善變，真的很可怕。79、誰都有的真理婊子也可以做人妻80、做人不能過分樂觀81、身邊沒有一個真心朋友我做人該有多失敗82、人總是不能將心比心，不管你怎么努力，在金錢面前都是那么的微不足道。83、做人要將心比心，你們對我怎樣我就會以相同的方式回你們，自己都不付出真心還想讓我真心對待，地球離了你還不是照樣轉。?84、將心比心，以心換心，你怎樣對我，我就怎樣對你！從今以后！嘴要甜，心要狠。該留留，該滾滾。要么忍，要么狠，要么滾。???????85、不要在我對你掏心掏肺的同時你還在想著怎么敷衍我將心比心值不值得時間是最好的證明md86、做人莫謙虛，謙虛招雷劈87、朋友都是將心比心，她要是把我對她的好當作理所當然、或者再干出那么幾件讓我心酸的事，那么對不起，我沒有義務一樣像她媽一樣無條件付出，人在不停成長，吃一塹長一智，以后會發展以后的朋友圈，朋友就是能說得來、玩得來、想得開、對她好應該心懷感激、在困難的時候能幫助你的人。88、在等待的日子里，刻苦學習，謙卑做人，養得深根，日后才能枝葉繁茂。89、低調辦事，高傲做人......90、做人到底是應該揣著明白裝糊涂還是揣著糊涂裝明白
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將心比心課文(5)
8、將心比心
一、課文簡介
本文主要寫了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫院輸液經歷的一件事，說明了如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一分尊重，對孩子增加一分關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
二、學習目標
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
三、教學建議。
主要任務：學生自主閱讀，初識生字詞語，把課文讀正確流利，簡單了解課文內容，質疑問難。
預習建議：
1、 標出自然段，圈出生字詞，把課文讀正確流利。
2、 借助工具書或聯系上下文或生活經驗理解新詞。
3、 簡單了解課文內容，初步領會作者的表達特點。
教學建議：
●揭示課題 哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？●初讀課文，感知內容 ①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。 ②前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。 ③課文寫了哪兩件將心比心的事？●細讀課文，探究情感 ①自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。 ②自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。 ③學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？ ④有感情地朗讀第二節。 ⑤學習第三：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？ ⑥有感情地朗讀課文。 ⑦課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
將心比心課文(6)
將心比心
教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心”這個成語的意思。
3、受到中華民族傳統美德的熏陶。
教學重點
通過與本文人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。
教學難點
體會作者如何進行人物語言描寫，使表達產生感人的效果。
教學過程
1、談話導入，揭示課題
1、同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
2、作者簡介
姜桂華：河北省平泉人，編審。參加過《毛澤東選集》(1～5卷)《劉少奇選集》(上下卷)《朱德文選》等的翻譯工作；負責《陳云文選》《鄧小平文選》等的定稿工作。主要作品：《將心比心》等。
2、初讀課文，整體感知
1、學生自瀆課文，同桌互相解決不認識的字詞。
2、教師幫助解決學生不理解的字詞。
3、課件出示重點詞語，學生以各種形式朗讀。
4、教師補充多音字。
3、再讀課文，思考問題
學生默讀課文三遍，思考：
1、概括每一段的主要內容（即課文寫了哪幾件事？）。
第1自然段：寫奶奶去商店的時候，一位阿姨為奶奶推開大門。
第2自然段：寫一位護士在母親的鼓勵下扎針成功。
第3自然段：揭示了主題——人與人之間需要將心比心。
（出示板書）
2、串珠問題：
（1）奶奶給“我”講述了一個什么故事？表現了一個什么道理？
奶奶去商店時，前面的一位阿姨推開沉重的大門后等到奶奶跟上來才松開手。揭示了人人都希望獲得更多人的關心與幫助，但要想得到別人的關心、幫助，首先要去關心、幫助別人的道理。
（2）“我”陪媽媽輸液的時候發生了一件什么事？表現了一個什么道理？
“我”陪媽媽輸液的時候，她在護士兩次都沒有把針扎進血管的情況下，鼓勵護士再來一次，第三次果然成功了。揭示了要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人的道理。
（3）課文前面兩個自然段與結尾一段話有著怎樣的聯系？
課文前面兩個自然段分別描述兩件將心比心的事情，結尾一段中“對老人生出一份尊重”是對第一個事例的總結，“對孩子增加一份關愛”是對第二個事例的總結。可見，前面兩段和結尾一段形成了先分后總的關系。
（4）聯系生活實際，說說怎樣做到將心比心。
尊敬老人，關愛孩子，是我們中華民族的傳統美德。在生活中，我們應該設身處地地替別人著想，伸出自己的雙手去幫助那些需要幫助的人。比如，乘車時我們主動為老人讓座，老人摔倒了我們主動去攙扶，小孩迷路了我們主動幫助聯系他(她)的家長等，把尊老愛幼的思想落實在具體的行動中。
3、什么叫“將心比心”？課文以此揭示了什么道理？
“將心比心”就是設身處地為別人著想。課文揭示了這樣的道理：如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
4、概括主旨
1、本文通過講述發生在日常生活中的兩個小故事，告訴我們在生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
2、補充板書。
5、課外拓展
推薦閱讀——《將心比心》（莊漢夫）
兒子出生了，一生儉樸、任勞任怨的母親來了，她抱著孫子左親右親，暗地里卻責怪我破費請保姆。我說等到月末讓王嬸走，母親同意了。
下班歸來，母親正在王嬸的指導下生火做飯。我說：“你就歇（xiē）歇，讓王嬸弄。”母親說：“王嬸也辛勞了一整天，我做也是應該的。”
晚上與母親閑坐，母親說王嬸一家挺難的，丈夫長年臥病不起，兒子上大學，正是用錢的時候，全家靠王嬸一人生活，多難吶。
也許是同病相憐之故，不幾天，母親就與王嬸相處得極融洽（qià）。兩人說說笑笑，如多年未見面的老友。
月底到了，王嬸收拾東西就要回家。母親在房里急急地喊：“你這是干什么，孩子帶得好好的，咋能走？該走的是我哩！”
王嬸疑惑地看著母親，母親說：“家里事多，這里有你照顧，我也就放心了。”
母親走時，將我送的孝心錢又還給我說：“你就留著給王嬸慢慢發工資吧。”我說：“你這是何苦，不想回家卻編個理由回家。”母親示意我輕聲，說：“想著王嬸還有一個上大學的孩子我就心疼。當年你上大學時家里窮得就差沒賣房了，那時多苦！將心比心，我怎么狠得下心來逼王嬸走呢？”母親又叮囑（zhǔ）我：“這半月雖說王嬸請了兩天假，但都是我叫她回去的，就莫扣王嬸工資了。”
我連連點頭。
將心比心課文(7)
將心比心課文解析
中國有句成語，叫作將心比心。意為己所不欲，勿施于人。《萬善集》中有云：物我一體，將心比心。將心比心是中華民族的傳統美德。《將心比心》這篇課文除了告訴我們這些道理之外，還有什么呢?為幫助大家深入理解課文，今天小編給大家分享將心比心課文解析，希望對大家理解全文有幫助。 將心比心 1課文簡說。 中國有句成語，叫作將心比心。意為己所不欲，勿施于人。《萬善集》中有云：物我一體，將心比心。將心比心是中華民族的傳統美德。 本文以將心比心為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。 文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。 其一：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。 這位阿姨首先想到的是別人，沉重的大門一旦松手，就會撞到后來的尾隨者，于是她一直等后來者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的媽媽遇到這樣的情況時，也有人會這樣做。這就說明，人人都希望能獲得更多人的關心和幫助。然而想獲得別人的幫助，首先要自己先去關心、幫助別人。體現了我為人人，人人為我的思想境界。 其二：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。 同樣，要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人。文中的那位母親正是這樣想的，善待別人，就是善待自己。以自己對他人的寬容和鼓勵，換取他人對自己的寬容和鼓勵。 PS:是啊，堅持吧，風雨過后肯定會有美麗的彩虹!!! 將心比心課文解析由小編整理，僅供參考。
將心比心課文(8)
《將心比心》課文原文
奶奶給我講過這樣一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽也和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”聽了這件事，我的心溫暖了許久。 一天，我陪患病的母親去醫院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里，眼見針眼鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。那位護士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是你的鼓勵，我真不敢給您扎了。”母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。聽了母親的話，我心里充滿了溫暖與幸福。 是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容與理解。
將心比心課文(9)
《將心比心》教學設計
?“?三讀”預習卡
一讀：???大聲讀課文，要求讀正確，讀通順，難讀的地方作上記號，多讀幾遍，不會的可以查字典或向家長請教。
二讀：???默讀課文，要求：1、在每一自然段的旁邊作批注。2、思考并完成：（1）課文中寫了（?????）件將心比心的事，分別是：???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。（2）課文中令你感動的人是??????????????
三讀：???品讀課文，要求記錄自己讀文后的感悟。
?????我的感悟：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
學習目標
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
?
一、 揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，感知內容
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事？
三、細讀課文，探究情感
1.自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4.有感情地朗讀第二節。
5.學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？
6.有感情地朗讀課文。
四、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心
《將心比心》教學反思：“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統美德。本文以此為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
在教學本文時，我放手讓學生自讀自悟，充分發揮了預習卡的作用。因為這是一篇略讀課文，所以我的設計是課前充分的預習，課堂上匯報自己的預習情況，然后對文章的重點部分進行研讀、交流。課前，為了便于學生對這篇課文的預習，我給學生設計了這樣的預習卡：
“?三讀”預習卡
一讀：???大聲讀課文，要求讀正確，讀通順，難讀的地方作上記號，多讀幾遍，不會的可以查字典或向家長請教。
二讀：???默讀課文，要求：1、在每一自然段的旁邊作批注。2、思考并完成：（1）課文中寫了（?????）件將心比心的事，分別是：???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。（2）課文中令你感動的人是?????????????
三讀：???品讀課文，要求記錄自己讀文后的感悟。
?????我的感悟：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
目的是讓學生在時間充足的情況下獨立閱讀課文。說真的，在我們的教學中我們經常提到要給學生充足的讀書時間，可是真的到講公開課的時候，我們往往做不到這一點。主要原因是我們的課堂容量太大，學生讀書時間多了，教學中所預設的一些內容就進行不完了。這次教學中，我也犯了這樣的錯誤。所以，我給學生設計這個預習卡的另一個原因是想讓學生熟悉文本，課堂上節省一些時間。可是，事實并不是這樣，因為課堂上我沒有讓學生充分的讀書，所以，在學生作批注談體會的時候，學生的發言還不是那么深刻，也不精彩。這是這節課我所遺憾的！因為我的這幫孩子不是不會，而是我給他們閱讀文本的時間太少！不過，這節課讓我感到欣慰的是課堂上當我看到學生在品讀談感悟時不太會，我就改變了我課前的預設教案思路，然后一句一句地教學生怎么抓住關鍵詞去想去談，效果還不錯，說真的，那時我看到了課堂上生成的精彩。另外，讓我感到更欣慰的是學生的預習匯報非常好，特別是學生的感言很是精彩！課后，我反思自己，同時我也對略讀課文的教學再次思考，覺得略讀課要上的精彩需要注意這幾點：
1、略讀課教學應關注閱讀提示，讓提示成為學習課文的切入點。
2、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好，教師應在關鍵之處做有效引導。
3、簡簡單單上略讀課，能讓學生感知課文大意、收集文本中關鍵信息來闡述自己的觀點，說出自己的感受就可以了，字字句句去品析沒有必要！
將心比心課文(10)
《將心比心》課文原文
導讀： 奶奶給我講過這樣一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽也和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”聽了這件事，我的心溫暖了許久。 一天，我陪患病的母親去醫院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里，眼見針眼鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。那位護士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是你的鼓勵，我真不敢給您扎了。”母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。聽了母親的話，我心里充滿了溫暖與幸福。 是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容與理解。
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將心比心課文(11)
班級
學科
語文
授課人
時間
課題
8 將心比心
課型
新授
教學目標（三維表述）：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養獨立閱讀能力。
教學重、難點：
理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
教學準備：（包括教法、學法、學具、導學案等）
8、《將心比心》
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養獨立閱讀能力。
【自主學習】
1、 ?我會讀，我理解。（我會認真地讀詞語三遍，有不懂意思的詞語我會查字典。）
扎針 沉重 寬容 鼓勵 將心比心
2、 指名復述課文敘述的兩個生活“小鏡頭”。
3、我還有不懂的問題，我要記錄下來。
【合作探究】
①你對課文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么？
②你平時生活中有否遇到過這樣的事？（或者正好相反的事例）
●創設情境，補充對話（溫馨提示：展開想象，模仿課文的語言描寫，寫幾句人物的對話。）
①在公共汽車上，一位紅領巾給老人讓座。
②一位年紀很大的老人忙著在山上種樹。
【展示提升】
1、我想對文中的阿姨和母親說：“ 。”
2、我明白了“將心比心”的意思，并舉例說明。
3、我要收集一些有關將心比心的小故事， 和同學交流。
【達標測評】
一、寫出下列詞語的近義詞，并選一個詞語來造句。
平靜（ ） 鼓勵（ ） 溫暖（ ） 理解（ ）
____________________________________________________________________
二、比一比，再組詞。
齡（ ） 扎（ ） 勵（ ）
鈴（ ） 札（ ） 歷（ ）
三、你讀懂了嗎？
母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
教 學 過 程
教學環節
活 動 過 程
時間
預設
環節一：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
2
環節二：
二、初讀課文，感知內容。
1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
10
環節三：
三、細讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？
5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
15
環節四：
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2.創設情境，補充對話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
8
環節五：
五、課外作業
讀名言，寫一段話，說說自己的感受。
臺灣作家羅蘭曾經這樣說：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”
5
環節六：
板書設計
8*將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護士 將心比心
人 人 將心比心
達標訓練
8、《將心比心》
?
????????????? 1.讀拼音，寫詞語。
????????????? zhā zhēn???? chén? zhònɡ????? bào?? yuàn?????? mènɡ? mèi? yǐ qiú??
??????????????
???????????? (??????? )?? (????? ???? )??? (?????? ????? )??? (???????????? ????? )
??????????????
????????????? 2.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
????????????? 近義詞：
????????????? 溫暖——?????? 關愛——???? ???? 鼓勵——??????? ??? 希望——
????????????? 反義詞：
????????????? 寬容——?????? 沉重——?????? ?? 緊張——???????? ?? 抱怨——
???????????????????????????????????????????????????????
??????????? 【句段集錦】
1、按課文內容填空。
????????是啊，如果我們在生活中能（?????????? ），就會對老人生出一份（??????? ），對孩子增加一份（??????? ??????????? ），就會使人與人之間多一些（??????? ）和? （????? ）。
2、給句子加上標點符號。
?????????奶奶給我講過這樣一件事? 有一次她去商店? 走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門? 一直等到她跟上來才??? 松開手
????????????
【課文鏈接】
一、課文具體寫了幾件事？分別簡要地寫出來。_____________________________________________________
?????????????????????????????????????????????
______________________________________________________
???????????????
?二、母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。
1、文中的“她”指的是_____________________。
?2、母親說話時的語氣是_____________________。
?3、我聽了母親的話，為什么心里充滿了溫暖與幸福？’
教學反思
《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學本課時，我讓學生帶著“什么叫將心比心？”這個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，我抓住時機問學生：“她為什么會這樣做呢？” 問題一提出，平時表現一般的一個學生這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的既能喚起人們多一份關心和一份關愛，又能使我們的社會更加文明。”這位阿姨的一舉一動告訴我們什么呢？這位同學接著回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，世界會變得更美好。
將心比心課文(12)
將心比心
????今天我學了一篇課文，叫《將心比心》。課文講的是一位阿姨幫奶奶開門和媽媽鼓勵小護士扎針的事。從中，我知道了生活中如果能夠將心比心，人與人之間就會多一些寬容和理解的道理。
????再我們的生活中，往往有些人學不會寬容和理解對方。就像這件事，是發生在我們身邊的，一次我坐公交車去奶奶家，正好在公交車上一位老人不小心地踩了一位年輕人的腳，隨后老人忙說：“對不起，不好意思！”而年輕人卻大聲嚷到：“你這個老頭，踩住我的腳說聲對不起就行了？我這雙鞋是名牌的，你說怎么辦吧？老人聽了火了，便與他吵起來。我聽了年輕人的話心里不住的想：我們每個人都有不小心的時侯，也會有老的時候，這個年輕人就不曾想過自己也會變老嗎？如果等他老的時候遇到這種事怎么辦？如果這個年輕人能夠誠誠懇懇的說一聲：“沒關系。”那么這件事也就會平息了，更會圓滿的畫上一個句號。
????在生活中，我們會遇到這樣的事機會非常多。如果我們能夠寬容對方，那么我們的生活就會多一架橋梁。也就會像歌中所唱的一樣：“只要人人都獻出一份愛，那么世界將會變成美好的人間！”
????讓我們學會寬容與理解吧！指導教師：魏亞萍
將心比心課文(13)
《將心比心》教學設計
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內容，明白生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
3.進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢于發表自己的見解。
4.讓學生受到“將心比心”的中華民族傳統美德的教育，并將它用到自己的生活中去。
教學重難點
重點：讓學生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的教育。
難點：理解“將心比心”，并將它用到自己的生活中去。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
一課時
教學過程：
一、名言導入，揭示課題
1.PPT出示孟子的名言（老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼）
指名讀，師解釋意思
2.這句話正印證了我們中國的一個成語叫“將心比心”，意為拿自己的心比照別人的心，指遇事設身處地為別人著想。這節課，我們就一起來學習姜桂華老師的《將心比心》，相信你會有更多的收獲和啟示。
二、初讀課文，整體感知
1．出示要求，請學生自己默讀課文。
要求：請你默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪兩件事？并準備試著用最簡單的語言告訴大家。（限時3分鐘）
2．請學生概括、回答課文寫的兩件事。
學生回答，老師引導并板書
3.過渡：同學們，現在我們已經知道課文主要寫了阿姨幫助奶奶和母親鼓勵護士這兩件事情，那么這兩件小事有沒有沖撞你那顆善良的心呢？你有沒有為之一動？讓我們來深入一步。
三、再讀課文，深入體會
1．出示要求，請學生自由朗讀課文。
要求：請你自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文中誰令你感動？她們的哪些行為使你感動？找出來用‘——’劃出。
2．請學生匯報自己的認識。
小結：看來大家的洞察力都很強，都有一顆善良的心，尤其是剛才的幾位同學。那么，同學們，你們有沒有想過“阿姨”和“母親”為什么會那樣做呢？（學生回答，師板書：寬容和理解）
過渡：這節課，大家表現的確很棒！相信在接下來的學習中，你們會做的更好！讓我們帶著自信再一次出發！
3.出示要求：“入情入境”朗讀課文。
要求：請在小組內3人分角色朗讀課文第2自然段，注意把握人物說話語氣、體會人物情感、表現人物特點，組內其他人員欣賞評價，之后小組在班級展示。
（1）組內練習分角色朗讀，教師隨組指導。（重點指導母親和護士說話的語氣特點）
（2）隨機抽查小組展示。
小結：同學們，請大家拿出雙手，讓我們一起把贊揚和鼓勵的掌聲送給他們，同時也送我們自己。在本課中，因為阿姨和母親的將心比心，讓我們體會到了理解和寬容。那么，在生活中，你遇到過將心比心這樣的事嗎？
四、課外拓展，升華情感
聯系生活實際，想想看：生活中，你遇到過將心比心的故事嗎？請在組內交流彼此的故事吧！
五、回歸文本，自然總結
1.（板畫出心）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2.學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3.帶著對將心比心的理解,再次走入文本,配樂讀課文.
總結：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福
板書設計:
8、將心比心
將心比心課文(14)
《將心比心》教學設計
理解課文內容，體會“將心比心”的意思，
2.聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。理解課文內容，體會“將心比心”的意思，
2.聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。三維目標
1.知識與技能
（1 ） 能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段。
（2 ） 通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
（3）進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢于發表自己的見解。
2.過程與方法
（1） 自主閱讀，了解內容。
（2） 延伸拓展，由此及彼，聯系生活實際進行理解與感悟。
3.情感態度與價值觀
學會寬容與體諒。
重、難點、
理解課文內容，體會“將心比心”的意思，
2.聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
教學過程：
一、故事導入，揭示課題
有這樣一個故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習慣，也稱了這個家里一道溫馨而又美麗的風景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。
聽了這個故事你想說些什么？生：……
是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題——《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題
這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
二．初讀課文，感知內容
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學互相幫助來解決。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事？
3文中的“我”有什么感受？
三、感悟課文，品味語言?
如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。?
（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？?
1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）?
2、句子：“阿姨對老奶奶說的話。”?
? 3、小結：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關心和幫助，然而想獲得別人的關心和幫助，首先自己要去關心、幫助別人，這就是將心比心。?
??? （二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？?
1、“一天……涌到嘴邊的話”?
（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？?
（2）感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想？?
2、“只見……果然成功了”?
（1）領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。?
（2）引讀?
（3）這是一位怎樣的母親？?
3、“母親拉著……這段最后”?
（1）感悟第二次的“平靜”?
（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
四、拓展空間，升華情感
1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說， 溫暖著我，于是我激動的想——學生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
3、正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來唱一唱吧，許多名人也寫出了將心比心的名言，請大家也來讀一讀吧。
4、小結：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應該學會將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……讓學生讀一讀。）這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。
板書設計：
8*將心比心
? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 阿姨 奶奶 將心比心
? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 母親 護士 將心比心
? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???人 人 將心比心?
教學反思:
《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。我帶著這個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。
? ? 課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？”問題一提出，平時記性比較差的×××這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明。”從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？這位同學接著回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。
將心比心課文(15)
將心比心
白羊中心小學四年級三班：陳俊吉 指導教師：梁勝菊
《弟子規》說 ：“圣人訓 ，首孝悌 ，次謹信 ，泛愛眾 ……”
孔子云：“己所不欲，勿施于人。”
孟子說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”
這些樸素的話里傳遞著中國幾千年來的傳統美德，就像我們常說的——“將心比心”。
今天，我們學了一篇文章——《將心比心》。
一位阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”所以，這位阿姨在商店里為素不相識的奶奶推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。
一位母親說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”所以，這位母親在醫院里，面對第一次扎針的實習護士，能忍住疼痛，一次又一次地給她親切的鼓勵。”
老師說：“如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。”
我說：
將心比心是對同學的寬容。我知道，他們不是故意要撞翻我的文具盒，只是下課的時候著急了點兒；他們不是要故意給我的新衣服灑上墨水，只是用力了點兒；他們也不是想把我的腳踩傷，只是激動了點兒……看著他們愧疚的眼神，我會搖搖手說沒關系。
將心比心是對老師的尊重。我知道，老師的每一次講課，要付出多少心血啊！課前要備課，讀書的遍數比我們都多，筆記比我們記得還好；課堂上要講得清楚明白，生動有趣；課后還要批改作業，筆都用壞了好幾支。他的嗓子啞了，要累酸了，都是為了讓我們多學點兒。
將心比心是對父母的感激。我知道，父母為了讓我添加一件衣服而嘮叨時，無非是怕我著涼；父母為了不讓我看電話而嘮叨時，無非是怕我影響成績；父母嘮叨過的一切事情，竟無一不為那顆愛子之心。我記得雨中送傘的父母，病榻前照顧的父母，上學護送的父母……
……
將心比心，使人們都學會理解寬容。
將心比心，令人與人的關系更和諧。
將心比心，讓人的心靈之間得到溝通。
是啊，將心比心，學會關愛。我們都愛自己的親人，我們也希望親人在困難的時候得到關愛。不只我們愛親人，人與人之間的感情是一樣深厚的。他們也愛自己的父母以及家人。可是如果人人都只想著自己以及家人困難時得到關愛，而自己卻不在別人困難大的時候給予關愛，那實在是太自私了。只有我為人人，才有人人為我。我們應該學會關愛，當別人遇到困難的時候，希望我們的關懷像流水一樣流經他的心田。我那么都有美好的童年，也將會有白發蒼蒼的暮年。難道你希望像小的時候一樣，跌倒了大哭也沒人管你嗎？難道你不希望在你白發蒼蒼走不動路時，有人扶你過馬路嗎？文明是靠大家維護的，不是靠個人完成的。不是有一首歌嗎？只要人人都獻出一點愛世界將變成美好的人間。
親愛的朋友，不要吝嗇你的愛。獻出你的一份關愛，讓我們手拉手走向美好的明天。我相信，在愛的世界里，有你，有我，也有他。
將心比心課文(16)
課文《將心比心》教學設計
學習目標 1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 揭示課題 哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？ 初讀課文，感知內容 1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。 2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。 3.課文寫了哪兩件將心比心的事？ 細讀課文，探究情感 1.自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。 2.自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。 3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的寬容體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？ 4.有感情地朗讀第二節。 5.學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？ 6.有感情地朗讀課文。 7.課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心。
