假如沒有灰塵的優秀教案15篇
假如沒有灰塵的優秀教案(1)
?????????????????????????????????????????????????????????????????執教：王曉君? 溫州市實驗小學
??????????????????????????????????????????????????????? 整理：甌海區瞿溪第三小學 程武碧
一、說話導入
、灰塵你在哪里感受過？或者說哪里見過？
?生：早晨起床，掀開被子，在陽光照射下，我們就能看到許多灰塵.
師：順著光柱就看到了.
生：書架地最上一層，用手一抹，就有許多灰塵.
生：什么東西，很久沒用了，上面就會有灰塵.
、灰塵在日常生活中經常被我們認為是污染環境，傳播病菌地罪魁禍首，但如果沒有灰塵，又會怎么樣呢？今天，我們要從另一個角度去看灰塵.個人收集整理 勿做商業用途
二、初讀課文
、請同學們趕快打開課文，去看一看文章是怎么寫灰塵地，用了哪些說明方法？找到灰塵有哪些特點和作用.三分鐘后交流.個人收集整理 勿做商業用途
、生默讀，并作記號.師及時表揚：在標句地時候就應該標上序號.
三、交流反饋
、生：灰塵地第一個作用是使陽光變得柔和.
師：這是結果，那它地作用是什么呢？
生讀句：（第自然段中）陽光經過灰塵地散射，強度大大削弱，因而變得柔和.
師：這里有一個多音字，板書：削 ē ā ，在這里讀ē弱，還有什么詞也讀ē.
生：ē皮，ē鉛筆.
師：這兩個都讀ā，板書削皮、削鉛筆，還有一個固定地詞剝削念ē，剛才是不是一下子想不起來了？板書：剝削.個人收集整理 勿做商業用途
師：把削弱代入句中讀一讀.
?生又讀錯，全體再讀削弱三次.
、師：剛才說灰塵使陽光變柔和，那么我們不妨再看看第四節，灰塵到底是什么作用使陽光變得柔和地.
生：它容易吸收太陽光.
生：它吸收光波，吸收長光波.師板書：吸收光波.
、師：我們繼續交流：
生讀句：空氣中地水蒸汽必須依附在灰塵上才能粘結成小水滴.這樣，當空氣中地水蒸汽達到飽和時，分散地水汽便依附著灰塵而形成穩定地水滴.可以在空中長時間地漂浮.個人收集整理 勿做商業用途
師：你總結一下，剛才地話里邊灰塵地作用是什么？
師提醒：注意哦，這樣地文章有時要多讀讀開頭地地方和末尾地地方.這樣地地方往往會有提示性很強地句子.
生：灰塵具有吸濕性能. 師：板書：具吸濕性
、師：剛才，灰塵地特性和作用我們已經了解了，那么課文是怎樣把灰塵寫得這么有意思地呢？
生讀：由于這些小水滴對陽光地折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千地自然景色.
師：剛才他在晚霞朝暉地地方卡了一下.師板書：朝 ā? á,講解：當它表示早上地意思地時候，讀ā，當它表示朝向地時候讀á.如ā夕、á 東.個人收集整理 勿做商業用途
、師：你覺得哪些句子很有特點？值得你去學習地？
生：讀句子.? 師：你覺得這句地“必須”用得好，是吧？生點頭.
生：有地地方用了做假設.讀句子舉例.
生：還有作比較，他將有灰塵和沒有灰塵做了比較.讀句子舉例.
師：我們通過讀，把這些都表達出來.
、師：灰塵中還有哪些特點？課文中有一處很明顯地地方.
生沒找出來，師點撥：還有一個灰塵最明顯地地方.
生：小.師：不僅僅是小，而是微小、細小.板書細小.
師：課文里是怎么說地？
生讀句子.（列數字地那句）
課文中寫灰塵微小地句子，還用了一種表達方法.
生讀：人眼能看到地灰塵，是灰塵中地龐然大物.細小地灰塵只有在顯微鏡下才能看見. 這里用了作比較.
師：我們把列數字和作比較地句子讀一讀.
、課文中用了列數字、作比較、打比方等說明方法，又一次讓我們領略了說明方法在說明事物中地作用.
、同學們，不妨讓我們把目光聚集到第一小節，第一小節也寫得非常好.我們來讀一讀.
?? 生讀（指名）
?? 師：什么叫生息？生指——（生活），息指——（休息）.
?? 師：這句話“時時勤拂拭，勿使染塵埃”用得非常好.不知道“拂拭”你們懂不懂？可以用哪兩個字代？
我們把這句話積累下來.古往今來，人們一提到灰塵，就——生：時時勤拂拭，勿使染塵埃.
、假如沒有灰塵，那會怎么樣呢？給學生思考.
能交流了嗎？誰先來？找一個這節課都沒有發言地孩子.
生：假如大氣中沒有灰塵，強烈地陽光將使人無法睜眼.
師：你不僅找得非常正確，而且讀得也很好.（屏幕出示：陽光將使人無法睜眼）.
生：假如沒有灰塵，天空將始終蔚藍.（屏幕出示：天空將始終蔚藍）.
生：地面上地萬物都是濕漉漉地.（屏幕出示：地面上地萬物都是濕漉漉地.）
生：假如沒有灰塵，大氣中地濕度不斷上升，影響生命生存.（屏幕出示：濕度不斷上升，影響生命生存）
生：假如沒有灰塵，大自然將變得非常單調.（屏幕出示：大自然將變得非常單調）
、生質疑：要是把題目改成“天空沒有灰塵”是不是更好？因為灰塵在地面上會造成污染，在天空中才有作用.個人收集整理 勿做商業用途
?? 師：誰能用理由反駁他？ 生…..
?? 師：其實，我也贊成用“假如沒有灰塵”做題目.我覺得這題目很有詩意，而且假如沒有灰塵，會讓我們去假設，這道生活中地事物都有兩面性.如果寫假如空中沒有灰塵，那么他寫地重點將是——個人收集整理 勿做商業用途
、我們看看大屏幕，他就像一首詩.齊讀：
?假如沒有灰塵
陽光將使人無法睜眼
天空將始終蔚藍，
地面上地萬物都是濕漉漉地
濕度不斷上升，
影響生命生存
大自然將變得非常單調.
有了灰塵，
生活就會多姿多彩.
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頂
假如沒有灰塵的優秀教案(2)
《假如沒有灰塵》優秀教案
備課設想：
1、課標要求
引導學生學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。
2、教學目標
⑴認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
⑵正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
⑶領悟作者的表達方法，并學習運用。
⑷懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
2、學生分析
學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經接觸了說明文。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基礎。
3、實施目標的方法、途徑
激發設想、讀文印證、了解灰塵的特點作用、運用說明方法說明事物的特點和作用練習。
教學案例：
1、重難點
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
2、教學方法
設想法、自讀印證、創設情境法、說明文練筆
3、所需教學資源
多媒體網絡、投影機
4、教學流程
一、創設情境、激趣導入。
1、板書：灰塵。激趣設疑：同學們，我們都很熟悉它。看到這個詞語，你們想到了什么？想說些什么？（學生可能會說出灰塵的害處）
2、師：通過你們的說法，我得出一個詞：令人討厭。確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧？（學生可能答：對）那么，同學們設想一下：假如沒有灰塵，（補全板書課文題目：假如沒有灰塵）我們的世界會面臨什么樣的情形呢？要求同學們想象一下，把自己的想法寫在紙上。（學生記下想法，指名寫在板書上）
3、師：好了，我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》了解課文中的說明，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利。
二、初讀課文、整體感知。
1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.出示生字生詞，引導學生正確認讀.讀上下文或查字典理解生詞。
2、指名讀課文，檢查讀書情況.
3、師：我們的生活會是什么情形呢？你們的想法有幾條得到了印證？
4、小組活動：談談自己的想法，有哪些想法是符合實際的？
三、精讀課文、自主學習。
1、要求學生默讀課文，分段，概括段意。
第一段（１自然段）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。
第二段（2自然段）設問過渡。
第三段（3—6自然段）灰塵的作用很大。告訴我們包括灰塵在內任何事物都有兩面性。
2、重點學習第三段，了解課文運用的說明性表達方法。
3、⑴學生自由朗讀第三段。做讀書標記。
⑵出示句子比較：①灰塵很小很小。
②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。
A能用①代替②句嗎？
B②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）
“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字說明方法）
人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見（對比的說明方法）
C體會說明的好處：
更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。
師敘述：陸地上空灰塵的主要來源是工業排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。此處我們也可以把這些小東西稱為“粉塵”。
⑶利用手電筒光線，引導學生拍衣服、掃地、跺腳，或結合平時看到的沙塵暴，汽車尾氣等方式觀察灰塵的運動。
3、默讀四、五、六自然段，各自然段寫灰塵有什么作用？
⑴師出示：（學生理解填空）
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。
灰塵能
灰塵能
灰塵能
⑵畫出第三、四、五段的“假如沒有灰塵，……”句式，聯系課文內容，想想這四個意思是怎樣寫明白的。
⑶分小組討論交流作者說明灰塵四個作用的說明方法。
⑷指名回答，師適當點拔。體會作者是怎樣說明灰塵的作用的。
4、觀看新華網上有網友提供一組“利用汽車上的灰塵作畫”的圖片。
5、學生結合生活及健康知識討論灰塵的利與弊。師舉例：有報道稱陜西出土的兵馬俑等文物已被有害工業粉塵侵蝕；大霧天氣高速公路關閉；機場關閉等。學生制表對比。
6、師小結：灰塵對我們的生活影響很大。包括灰塵在內的任何事情都有其利弊兩面性。
四、說明文小練筆
1、學生繼續以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。
2、運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網絡、游戲機、電腦、高速公路等）
板書設計：
假如沒有灰塵
說明方法
灰塵特點大小及來源列數字對比
使陽光變柔和對比
正面作用使天空呈白色對比
自然界氣象萬千
保持良性循環
反面作用（學生板書）
假如沒有灰塵的優秀教案(3)
《假如沒有灰塵》教學反思
馬井鎮楊土樓小學 李淑華
一、說教材
《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上冊第三單元的第四篇課文，一篇課文略讀課文。這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用。《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。本文共六個自然段構思精巧、別具匠心。“假如沒有灰塵”這一設問從課題開始反復出現了六次，“作假設”成為這篇說明文最突出的說明方法。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復出現是為了強調說明灰塵的重要作用。結尾處起到了總結全文的作用。而文中這樣反復地出現“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節奏更加緊湊。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關系。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的4-6這三段結構相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。
二、說學情
由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。由于，“作假設”這種說明方法在本單元其它文章中體現不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。
三、說教學目標
1.認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2.正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3. 領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。
4. 懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。
四、說教學重點、難點
領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。
解決方法：品讀語句、隨文批畫、設計填寫表格、討論交流
五、說教學過程
一、 談話導入，激發興趣
設計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發他們的閱讀興趣。
因此教學的導入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學生的學習興趣，同時也對作者命題的巧妙進行了滲透。
同學們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。說說你們平時對灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個世界會變成什么樣子呢？
板書：12*假如沒有灰塵
我們一起走進今天我們學習的這篇課文吧。
二、閱讀學習目標，明確要求
設計意圖：略讀課文就是要以學生的自學為主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領，而學習目標，起到的就是這樣的作用，因此設計了這一環節的教學。指名讀本課學習目標，分析學習提示。
三、檢查預習情況
設計意圖：課標中強調小學階段都應該重視學生語文基礎知識的掌握，學生的積累與運用應扎扎實實地體現在每一節語文課上。因此，即便是略讀課文我們也設計了這一環節。
1.讀準生詞
然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千、彩虹日暈
2.照樣子寫詞語 濕漉漉
3.讀句子，說說句子的意思。時時勤拂拭，勿使染塵埃。
四、合作探究
（一）小組合作，說說灰塵有哪些特點和作用，制作自學表格
設計意圖：學生在這一單元的《新型玻璃》一課中已經學習了通過填寫表格的方式，學習說明文的方法，這一課我要求學生根據學習導語的要求自己設計填寫表格，并在小組中交流。
（二）課堂討論、交流
1.幻燈片展示學生繪制的表格。
設計意圖：在對文章內容有了明確認識之后，要引導學生理解表達方法，首先是總結4-6自然段相同的表達順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設的方法。
2.討論，作者是怎樣把這些特點和作用寫得清楚具體而又生動吸引人的？
（1）快速讀一讀文章的4-6自然段，看一看在介紹灰塵的特點與作用時，有什么共同點？
（這幾段的寫作順序相同，都是先寫灰塵的特點，再寫產生的作用，最后運用做假設的方法進行總結。）
（2）作者又是怎樣使這篇文章變得生動、具體、吸引人的呢？
（作者運用了作假設、列數字、作比較、舉例子等說明方法，清楚明白又生動形象地說明了灰塵和人類密不可分的關系。）
五、課堂達標檢測
共設計了三道題分別從生字、仿寫上進行了訓練。
六、說板書設計
12、*假如沒有灰塵
壞處：有礙衛生，危害健康
好處：（1）消弱陽光強度
（2）使天空蔚藍
（3）形成云霧、雨雪
（4）形成晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈
七、說教后反思
在教學過程中，我積極響應學校提倡的“先學后教”的教學新模式，以學生自學為主，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，重在激發學生的學習興趣，并適時點撥引導。在教學過程中，引導學生掌握了本課的生字、新詞、多音字。理解了灰塵的特點和作用，以及本課所使用的說明方法。本節課我用多媒體進行教學，拓寬學生其知識面，跟學生很好地進行互動，跟學生在輕松的氣氛中交流知識。還平時常能教給學生自主學習的方法，在課堂上能大膽放手讓學生自主探討，尊重學生的獨特體驗，培養其概括能力和表達能力。雖然本節課學生的概括能力還達不到很好的要求，出現不夠精確的情況，在今后的學習中將再加大力度進行訓練。同時今后的課堂要更舍得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。
假如沒有灰塵的優秀教案(4)
《假如沒有灰塵》說課稿
尊敬的各位考官大家好！我是3號考生，今天我說課的篇目是《假如沒有灰塵》。下面我將從說教材，說學情，說教學目標，說教法學法，說教學過程，說板書設計六個方面來展開我的說課。
一，說教材
合理的教材分析是上好一節課的前提。《假如沒有灰塵如沒有灰塵》是小學語文人教版五年級上冊第三單元的一篇略讀課文，本單元的主題是探索科學奧秘，本文是一篇說明文，介紹了灰塵的特點和作用，說明：事物都有兩面性，我們應該正確認識事物，這樣才能趨利避害
二，說學情
五年級的學生處于皮亞杰認知理論中的具體運算階段，他們已經具備了一定的語言感知和閱讀能力，但對于說明文還缺乏一定的理解，需要教師的引導和點撥。
三，說教學目標
教學目標是一節課的靈魂。基于對教材的理解和對學情的分析，我從新課標全面提高學生語文素養的基本理念出發，設立了以下三個維度的教學目標。
我的知識與能力目標是1.學會 個生字，準確讀寫 等詞語。
2.能夠準確，流利地朗讀課文。
我的過程與方法目標是通過閱讀教學，了解灰塵的特點和作用。
我的情感態度與價值觀目標是引導學生正確看待事物。
基于對教材和學情的分析和三維目標的設立，我的教學重點和教學難點就顯而易見了。我的教學重點是了解灰塵的特點和作用。我的教學難點是引導學生正確看待事物，趨利避害。
四，說教法學法
學生是學習和發展的主體，為了讓學生更好的了解教學內容，結合五年級學生閱讀的實際情況，我采用朗讀法，討論法，探究法等教學方法，輔之以多媒體教學的手段，使學生參與到教學活動中來。那么在學法上，新課標倡導自主，合作，探究，我于是把學習的主動權交還給學生，通過自主朗讀法，合作交流法，討論探究法，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
五，說教學過程
接下來我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課的重點。
第一環節，激趣導入，引出課題
正常的課堂問好之后，我會提問學生，同學們，你們對灰塵的感覺是什么呢？學生會回答，討厭的。那么我會順勢引導學生，今天，讓我們來了解與同學眼中不一樣的灰塵。(板書)導出課題。
這一環節我的設計意圖是興趣是最好的老師，這樣設計，有助于激發學生學習的興趣。
第二環節，整體感知，理清文脈
這一環節，我會設計三個層次的讀。
第一層次，聽名家誦讀，要求學生在讀的過程中，注意正音。
第二層次，指名讀，指名讀旨在了解學生對于一些難讀字音的掌握程度，必要時對一些難讀的字音進行強調。
第三層次，集體朗讀，要求學生在讀的時候注意思考，文章的主要內容。
這一環節我的設計意圖是：新課標提出要培養學生的整體感知能力，這樣設計，有助于學生盡早的進入文本的氛圍中。
第三環節，深入閱讀，含英咀華
因為這是一篇略讀課文，所以我會出閱讀提示：同學們，這篇文章主要介紹了灰塵什么特點和作用要求學生討論交流，我總結：1.吸收陽光2反射太陽光3吸濕性能。(板書)
接著，引導學生理解一些句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。這句話通過列數字的說明方法，寫出了灰塵細小的特點。
這一環節我的設計意圖是閱讀是學生個性化的行為，通過閱讀教學，可以培養學生獨特的感受，體驗與理解。
第四環節，總結全文，拓展延伸
我會提問學生本節課有哪些收獲，了解他們對于所學知識的掌握程度，接下來，我希望通過作業的布置，加深學生對于所學知識的了解，基于此，我的作業布置為：同學們，你覺得生活中哪些事物也是有兩面性的呢，選擇一個，進行介紹。
這一環節我的設計意圖是總結全文，加深學生對學習的知識的了解。
六，說板書設計
我的板書這樣設計，簡單明了地概括了本文的主要內容，重點突出，起到了畫龍點睛的作用
假如沒有灰塵
吸收光線
反射陽光
吸濕性能
以上就是我說課的全部內容，謝謝各位考官！
假如沒有灰塵的優秀教案(5)
12《假如沒有灰塵》說課稿
教學目標】
１、知識目標：
⑴ 認識四個生字：勿、埃、漉、暈。
⑵ 正確認讀：然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。
２、能力目標：
⑴ 正確流利朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵特點和作用。
⑵ 領悟作者表達方法并學習運用。
⑶ 懂得任何事物都有兩面性。
【過程與方法】
通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章表達方法，總結學習收獲。
【情感態度價值觀】
通過學習課文，懂得世界上存在都是有兩面性。
【教學重點】
知道灰塵特點和作用，領悟說明文表達方法。
【教學難點】
領悟說明文表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞大致含義。
【教學過程】
一、引入
師：你們喜歡灰塵嗎？ 生１：喜歡。 師：我相信你一定有喜歡灰塵道理。
生２：不喜歡。 師：灰塵污染污染環境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。
（板書：假如沒有灰塵。）
二、朗讀與理解
師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。 （學生活動。）
師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？ （生１讀畫出句子：灰塵顆粒直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）
師：如果拿極小灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？
生１：細小。 生２：極小。 生３：微小。
師：你怎么知道？ 生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。
師：這些是什么？ 生：數字。
師：用數字說明物體性質和特點，這種方法就叫──列數字。 （板書：列數字。）
師：作者又介紹說：“人眼能看到灰塵，是灰塵中龐然大物”。龐然大物是什么意思？ 生：很大東西。
師：為什么作者要稱細小灰塵為“龐然大物”？ 生探討。
師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。” 生：肉眼看到。
師：拿看得到灰塵和誰比？ 生：和小灰塵比。 生：和用顯微鏡才能看到那些灰塵比。
師輔助：大灰塵直徑幾百分之一毫米是小灰塵直徑一百萬分之一毫米多少倍？ 生計算：一千倍。
師：一千比一，大灰塵自然是“龐然大物”了。
師：這里用了什么方法？ 生探討，師輔助：作比較。 （板書：做比較）
師：還有其它特點嗎？ （生２：灰塵在吸收太陽部分光線同時向四周散射光線，如同無數個點光源。）
（師板書：散光。）
師：有什么作用？ 生１：假如大氣中沒有灰塵，強烈日光將使人無法睜開眼睛。
生２：使陽光變柔和。 （師板書：柔和。）
師：怎么說明灰塵這一作用？ 生：如果光太強，人就睜不開眼。
師：“如果”是什么意思？ 生：假如。 師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。” （師板書：假設。）
師：灰塵能散射那些顏色光？ 生：不加選擇散射七色光。 （師板書：白光）
師：用了什么什么方法說明這一特性？ 生探討。
師輔助：“遙遠天空隨著高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。 生：高和低。
師：這是作者在作…… 生：作比較。 （師板書：作比較。）
師：灰塵除了微小 散光 還有其它作用嗎？ 生：灰塵大多具有吸濕性能。 （師板書：吸濕。）
師：吸濕有什么作用？ 生１：凝結成小水滴，地上不會濕漉漉。
生２：最終形成云霧，雨雪調節氣候，保護生物。 生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈美景。
（師板書：干燥 保護生物 氣象是萬千。）
師：說明干燥作用時，用了那個詞？ 生：假如。
師：這是什么方法？ 生：假設。 （師板書：假設。）
師：還有哪里也是假設？ 生探究：更嚴重是──生物生存。
師：這是真嗎？ 生：是假設。 （師板書：假設。）
師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？ 生齊讀課文倒數第二句。 （師板書：氣象萬千。）
假如沒有灰塵的優秀教案(6)
12*假如沒有灰塵(教學設計)
【教學目標】
知識目標：學習本課生字，正確讀記“然而、面臨、顆粒等”理解詞語；知道灰塵的特點和作用。能力目標：理解課文主要內容，領悟作者說明文的表達方法，體會假設、列數字、作比較等說明作用，并學習運用。體會作者準確地用詞、形象地表達。情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
【教學難點】
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【課時安排】
１課時。
【課前準備】
學生預習讀熟課文，自學生字。
學生收集有關灰塵的資料。
教師準備教學課件（PPT）
【教學過程】
一、讀詩激趣，導入新課
１、出示詩句：（課件）
古人云——“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 結合圖片，說說你對這句詩的理解。
（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句詩的字面意思是：人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）
２、同學們，讀了這句詩，結合生活實際，灰塵給我們帶來了哪些危害呢？（指名說）
３、假如全世界突然沒有了灰塵，人類和自然界將會怎樣？（板書課題）
二、精讀課文，自主學習
1、課前已經布置同學們預習了課文，你預習得怎樣呢？這些詞語的字音你都能讀準嗎？請一個同學讀讀，下面同學仔細聽，如果不準確請幫他（她）糾正。
出示生字新詞，指名學生讀詞語一遍：（課件）
模樣（mú） 朝（zhāo）暉 直徑（jìng） 削弱（xuē）
散射（sǎn） 較（jiào）短 可惡（wù） 干涸（hé）
單調（diào） 削（xuē）弱 塵埃（āi） 調（tiáo）節氣候
2、請同學們仔細默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。（板書：特點 作用）
都看完了嗎，你是否都找到了呢？與你周圍的同學交流交流吧。
３、全班交流匯報：
⑴ 同學們討論得很認真，看來都找到了，請幾個同學匯報一下灰塵的特點有哪些呢？ 請按順序說說。
1 十分微小（板書）
從課文中的哪個地方可以感受到？哪個自然段？
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
這句話運用了哪些說明方法寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（這段話首先運用列數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）（板書：列數字 對比）
說明方法是準確說明事物的有效方法，那么我們來看看兩個句子，看看作者還有哪兒獨具匠心。
課件出示句子
人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
人眼能看到的灰塵，是灰塵中的大個子，小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
請同學們把這兩句話讀一遍，想想哪句好，為什么？
（從“龐然大物”和“細小”兩個詞語中我們感受到了作者行文用詞的準確，那么我們寫文章也要像本文作者一樣，準確使用關鍵詞，這樣表達才不會有誤。）
我們把這段話讀一遍，感受灰塵的小，注意關鍵詞讀重音。
（2）微小是灰塵最明顯的特點了，那么灰塵還有哪些特點呢？用四個字概括。
2 吸收光線（板書）
3 散射光線（板書）
4 吸濕性能（板書）
⑵ 灰塵的作用：
① 削弱陽光（板書）
2 調和天色（板書）
3 調節氣候（板書）
4 氣象萬千（板書）
⑶ 通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
① 指名用文中原句回答。
② 從這幾句話中你發現了什么？
（句式相似，都強調了灰塵的作用大。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。）（板書：假設）
4、 補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？
結合課外搜集資料，指名說。
三、再讀課文，習得方法
１、細細品讀第４～６自然段，用“因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來說說灰塵的作用大。
２、交流感受這三個自然段中作者使用的說明方法。
３、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？
列數字、對比、假設
說明方法是說明文的重要特征，我們要寫好說明文就要學會并運用它們。
四、明白道理，拓展思維
１、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？（課件）
（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）
２、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明（課件）（課前搜集準備）
３、小練筆：
根據課文和自己搜集的資料，仿照課文，以《假如沒有 》為題，寫一篇短文。（課件）
４、課外借書閱讀高士其爺爺的科普文《灰塵的旅行》。（課件）
假如沒有灰塵的優秀教案(7)
12、假如沒有灰塵
教學目標：
1.認識4個生字：勿、埃、漉、暈；正確認讀：削弱、朝暉、單調、濕漉漉、氣象萬千等詞語。
2.默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，領悟作者的表達方法。
3.懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學重點：
知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。
教學難點：
懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
自學階段
一、導入
xxx，掃地的時候，你覺得什么最難掃？(我覺得地上的灰最難掃。)
我和你有同感。我房子靠近路邊，而且樓層低，幾乎每天都要拖地。沙發本來被我擦得黑亮了，可沒過兩天，我的沙發就被灰塵所占領。我的指尖在沙發上一劃，一個碩大的“一”字就寫好了。灰塵像無憂無慮的愛旅行的小娃娃。他們無處不鉆，眼睛里，喉嚨里，家里，衣服上，它可真讓我煩惱啊！灰塵這個討厭鬼在日常生活中經常被我們認為是污染環境，傳播病菌的罪魁禍首，但如果沒有灰塵，又會怎么樣呢？今天，我們要從另一個角度去看灰塵。（板書：假如沒有灰塵）
二、初讀課文，讀準字音
出示生字生詞： “勿、埃、漉、暈”和 “拂拭、塵埃、生息、龐然大物、散射、柔和、性能、依附、飽和、分散、濕漉漉、朝暉、日暈、氣象萬千”等詞語
三、依照提示，自學討論
先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？
導學階段
一．檢查字詞
讀一讀，并注意加點字的讀音。
模樣 直徑 散射 可惡 單調 調節氣候 朝暉 削弱 較短 干涸 塵埃 濕漉漉 日暈
二．交流反饋
誰來匯報灰塵的特點？（灰塵非常細小。）板書：灰塵的特點：細小
你從哪里看出灰塵細小？（灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。）
還有哪里能看出灰塵細小？（人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。）
這兩句話作者分別運用什么說明方法？（第一句運用列數字的方法。第二句運用了作比較的方法。）
你覺得這一段中哪些詞語體現了說明文語言的準確性？（“一般”“在……之間”）
（還有這兩個數字也能體現語言的準確性。）
我們把列數字和作比較的句子讀一讀，感受說明文語言的準確性。
這一段除了告訴我們灰塵細小這一特點，還告訴我們什么？（灰塵的主要來源。）
灰塵主要來源于哪里？（工業排放物，燃燒煙塵，土壤揚塵）
接著誰來概括灰塵的作用？（灰塵的第一個作用是使陽光變得柔和。）板書：使陽光變柔和
灰塵為什么會使陽光變得柔和？（灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，陽光經過灰塵的散射，大大削弱，因而變得柔和。）
作者運用了什么說明方法？（我認為作者運用了假設的說明方法。）
運用假設的說明方法有什么好處？（與上一句中所寫的情況形成對比，突出了灰塵的重要作用。）
灰塵的第二個作用又是什么？（灰塵的第二個作用是使天空顏色發生變化。）板書：調和天色
作者是怎樣說明灰塵會使天空顏色發生變化這一特點的呢？（作者運用了作比較和假設的方法。）哪里體現了作比較？（大氣中的氣體容易散射紫﹑藍﹑青三色光，所以一般情況下天空呈現藍色。灰塵則不同，它不加選擇地散射七色陽光。）
灰塵還有什么作用？（灰塵還能調節氣候，形成氣象萬千的景色。）板書：調節氣候 氣象萬千
為什么灰塵能調節氣候，形成氣象萬千的景色？（灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩定的水滴，可以在空中長時間地飄浮。）（由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈等。）
這一段作者又運用了哪些說明方法？（假設和作比較）找得非常準確。
我們把目光聚集到第一段，第一段也寫得非常好。我們來讀一讀。（齊讀）
“時時勤拂拭，勿使染塵埃”用得非常好。誰來解釋一下？（經常擦拭物品，使之不沾染塵土。）
我們把這句話積累下來。
假如沒有灰塵，那會怎么樣呢？能交流了嗎？誰先來？（假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜眼。）
你不僅找得非常正確，而且讀得也很好。 屏幕出示：陽光將使人無法睜眼 。
（假如沒有灰塵，天空將始終蔚藍。） 屏幕出示：天空將始終蔚藍 。
（地面上的萬物都是濕漉漉的。） 屏幕出示：地面上的萬物都是濕漉漉的。
（假如沒有灰塵，大氣中的濕度不斷上升，影響生命生存。） 屏幕出示：濕度不斷上升，影響生命生存
（假如沒有灰塵，大自然將變得非常單調。）屏幕出示：大自然將變得多么單調
原來我們的課文中還藏著這么美的一首詩，請大家有感情地朗讀一次。（齊讀）
假如沒有灰塵
假如沒有灰塵
陽光將使人無法睜眼
假如沒有灰塵
天空將始終蔚藍
假如沒有灰塵
地面的萬物都是濕漉漉的
假如沒有灰塵
濕度不斷上升
影響生命生存
假如沒有灰塵
大自然將多么單調啊！
三．拓展提升
1.啟示
從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？（事物都具有兩面性，灰塵對人類的生活有很大的危害，但是同樣，它也有著非常重要的作用，我們不能只看到它的一面，而忽視它的另一面。另外，大自然的許多灰塵是我們人類自己的活動產生的，比如工業排放物等，所以我們要保護環境，減少灰塵對生活的危害。）
2.討論
生活中還有哪些事物具有兩面性？今后，你將怎樣看待事物的兩面性？
假如沒有灰塵的優秀教案(8)
《假如沒有灰塵》教案設計
? 教材簡析：
? 在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
? 全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。
? 選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。?
? 教學目標：
?⒈認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
?⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
?⒊領悟作者的表達方法，并學習運用。
?⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
? 教學重點：
? 在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
? 教學難點：
? 明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
? 課時安排
? 1課時
? 課前準備：
? 收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。
? 教學過程：
? 一、談話激趣，導入新課
?⒈出示詩句：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。
? (“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)
?⒉結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？
⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
二、默讀課文，印證設想
?⒈自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
?⒉出示生字新詞，引導學生讀準字音。
模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn)? 較(jiào)短?
可惡(wù) 干涸(hé)? 削(xuē)弱?? 朝(zhāo)暉?? ?調(tiáo)節氣候??
單調(diào) ?惡劣(liè)
⒊交流：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
［將生活與課文對比聯系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。］
?三、精讀課文，自主學習
⒈默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來。
?⒉與同組同學互相交流。
?⒊全班交流匯報。
?⑴灰塵的特點：
?①小。從哪兒感受到？
? 課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
? 這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）
? 朗讀體會。
? ②來源于土壤和巖石。
? ③在空中飄浮。
? ⑵灰塵的作用：????? ①反射光線。
?②反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。
?③灰塵具有吸濕性能。
?⑶通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?出示句式：假如大氣中沒有灰塵，__________________。
?①填寫課文內容。
?②讀一讀，說一說從這幾句話中發現了什么？
(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。)
［根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發現特點和作用，并通過句式訓練引領學生發現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。］
③補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？
?四、再讀課文，習得方法
?⒈從第4－6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以_______________。”這個句式來說說灰塵的作用大。
?⒉交流匯報。
? 第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。
? 第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。
? 第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。
⒊讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？
五、明白道理，拓展思維
⒈從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）
⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡……）
⒊小練筆：根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。
⒋推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。?
板書設計：
12*假如沒有灰塵 大小及來源 列數字
使陽光變柔和
?? ?? 使天空呈蔚藍 對 比
形成氣象萬千的景色 假 設
保持良性循環 （說明方法）
假如沒有灰塵的優秀教案(9)
《假如沒有灰塵》說課稿
李艷麗
我講授的內容是五年級語文上冊第12課《假如沒有灰塵》。下面我就說說教材，學情，教學重難點、教學設計和板書設計。
一、 教材分析：
《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并且試著加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，是一篇略讀課文。
《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。
二、學情分析：
由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。
三、 教學重難點
1、 教學目標：
知識目標：學習本課生字，理解和積累本課語言；知道灰塵的特點和作用。
能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作假設、列數字、對比等說明方法。體會作者準確的用詞，形象的表達。
2、教學重點、難點
重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。
難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都具有兩面性。
四、教學思路：
1、創設情鏡，激情導入
2、初讀課文，了解要求
3、依照提示，自學討論
4、全班交流，點撥指導
5、小結感悟，延伸拓展
五、教學設計：
一、 創設情境，激情導入
設計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發他們的閱讀興趣。
因此教學的導入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學生的學習興趣，同時也對作者命題的巧妙進行了滲透。
同學們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。說說你們平時對灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個世界會變成什么樣子呢？我們來齊讀一首詩。
板書：12、
假如沒有灰塵
我們一起走進今天我們學習的這篇課文吧。
二、初讀課文，了解要求
設計意圖：學生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認識生字生詞，說說沒有灰塵行不行。
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，說說沒有灰塵行不行？
2、出示生字生詞指名學生認讀，教師教讀。
三、依照提示，自學討論
設計意圖：略讀課文就是要以學生的自學為主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領，而略讀課文前邊的導語，起到的就是這樣的作用，因此設計了這一環節的教學。小組合作學習方式，把自主權交給學生，通過學生 “找一找”、 “讀一讀” 、“感一感” ，讓學生全員參與，全方位參與，從填表中弄明白灰塵的特點，作用及說明的表達方法。
1、指名讀閱讀提示，明確學習要求。
2、邊讀邊思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？
3、小組合作完成表格
四、全班交流，點撥指導
設計意圖：讓學生找出課文中描述灰塵特點和作用的句子，把它讀出來，以讀帶講，并說說使用的說明方法，通過讀表現出灰塵的特點和作用。
五 、小結感悟，延伸拓展
設計意圖：讓學生整合學習的內容和知識，融會貫通，在對文章內容有了明確認識之后，要引導學生理解表達方法，首先是總結4-6自然段相同的表達方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設的方法，通過讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開灰塵。結合前面討論的灰塵的危害，引導學生對比灰塵的危害與作用，體會任何事物都具有兩面性這一深刻哲理。
1、默讀4—6自然段，找出他們在表達方法上有什么共同點
2、填空：假如沒有灰塵
3 齊讀這幾句話，說說你從中受到了什么啟示？
五、板書設計：
設計思路：根據學生回答，適時進行板書，很好地體現了教學目標，幫助學生更好的把握課文的重難點。
12*假如沒有灰塵
假如沒有灰塵的優秀教案(10)
12 假如沒有灰塵
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
2.領悟作者的表達方法，并學習運用。
3.結合《灰塵的旅行》的對比參讀，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點、難點】
在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【教學過程】
1、導入
1、 孩子們，上節課，我們學習了《新型玻璃》這篇課文，課文向我們介紹了五種不同的新型玻璃，這些新型玻璃在我們的日常生活中發揮著重要的作用。
今天，老師要和大家一起來研究一種看上去微不足道的事物，它就是——灰塵。
【板書：灰塵】
2、灰塵你在哪里感受過？或者說哪里見過？
生：早晨起床，掀開被子，在陽光照射下，我們就能看到許多灰塵。
師：順著光柱就看到了。
生：書架的最上一層，用手一抹，就有許多灰塵。
生：什么東西，很久沒用了，上面就會有灰塵。
3、灰塵在日常生活中經常被我們認為是污染環境，傳播病菌的罪魁禍首，
有作家們這么描述過。(出示課件)
有許多灰塵對人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面還夾雜著病菌和病毒，對我們的健康造成極大的威脅。
灰塵是呼吸道的破壞者，它們會使鼻孔不通、氣管發炎、肺部受損而引起傷風、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會使人中毒；石灰和水泥的灰塵，會損害我們的肺，又會腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會引起爆炸，造成嚴重事故。（節選自《灰塵的旅行》）
4、讀了這段文字，你最大的體會是什么？但如果沒有灰塵，又會怎么樣呢？天空永遠湛藍？河水永遠清澈？空氣永遠清新？假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢？一起來學習第12課《假如沒有灰塵》。【板書：假如沒有灰塵】（學生伸出右手食指，一起書寫并齊讀課題。）
2、初讀課文
1、假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢？假如沒有灰塵，在文中多次出現，快速默讀課文，文章用了四句話回答了關于假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形？
（1）假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛.
（2）假如大氣中沒有灰塵,由于只存在氣體對陽光的散射,整個天空將始終是蔚藍色的
（3）假如空氣中沒有灰塵,地面上的萬物都將是濕漉漉的.
（4）假如空氣中沒有灰塵,大自然將是多么單調啊!
這在說明文中，叫作做假設。做假設是用假設的想法表示出將來會出現的情況。突出了事物所要表達的特征。
2、換一種說法，灰塵能-----
3、聽到這里，我想灰塵的形象已經在你們腦海中刷新了！已經不是那個妨礙環境衛生，危害人類健康的、令人討厭的東西了，老師不禁要問，灰塵究竟有什么特點？是如何發揮這么大的作用的呢？
三、精讀課文，自主學習
1、請同學們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點的句子，用“——— ”畫出寫灰塵如何發揮作用的句子。
2、同組同學互相交流。
3、全班交流匯報。
（1）灰塵的特點 。（小）
（2）你從課文哪些地方感受到灰塵的小？
（3）出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。”
讀句子，從中你感受到什么？
（灰塵的細小、極小、微小）
這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？
“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數字、作比較）
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。
這段話介紹了灰塵的大小。作者運用列數字、作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，更具體，真實地突出了事物的特點，增強可信度。
（2）灰塵的作用 就是這么些小小的灰塵，灰塵能——；灰塵能——；灰塵能——。哎喲，作用可真不小呢!。這幾個作用分別在課文的第4—6自然段中，孩子們，現在你們就是這小小的灰塵，你們要用自己的言語告訴大家，你們的作用非常之大，選擇你們印象最深刻的作用，來告訴大家。
自述要求：(a)使用第一人稱自述 (b)選擇一個作用，講清楚
(c)結尾處，使用作假設的說明方法
師小結：是的，假如沒有你們，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；
假如沒有你們，天空將只有單調的蔚藍色；
假如沒有你們凝結成小水滴，就沒有云霧、雨、雪來調節氣候，就會
影響生物的生存。
假如沒有你們，沒有那些小水滴對陽光的折射作用，就不會有晚霞朝暉，就不會有閑云迷霧、就不會有彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。
假如沒有你們，大自然將是多么單調啊！（重復而沒有變化）人類的生息、萬物的生長都離不開灰塵。
四、感悟道理，總結升華
師：原來灰塵不總是那么令人討厭，原來灰塵不總是妨礙環境衛生，原來灰塵孩子有這么多作用，孩子們，從我們之前對灰塵的認識和現在了解的作用中，你悟出了什么道理？
（灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識事物的兩面性。）
師：是呀，我們平時人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認識，才能趨利避害，造福人類，造福自己。
師：你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？我們合理地使用網絡，能讓我們獲得更多知識，但如果濫用，也將害人不淺。
小結：所有的事物明都有兩面性，并不像我們表面看到的那樣簡單，事物如此，我們人類也是這樣，每個人都有自己的長處，都有自己的短處，不必為自己的短處感到自卑，要學會揚長避短，這樣才能取得更大的進步。
五、課后延伸
1生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。根據課文和自己搜集的資料，運用說明方法仿寫一種事物。標題：假如沒有 （電話、手機、電視、書、網絡、游戲機、電腦、高速公路等）
2、推薦閱讀《走進書里去》的《灰塵的旅行》
假如沒有灰塵的優秀教案(11)
《假如沒有灰塵》教學設計
城關第三完全小學 李 麗
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【教材簡析】
在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。
【設計理念】
重視學生的獨立閱讀能力的培養，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。
【教學目標】
１、認識４個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
３、領悟作者的表達方法，并學習運用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
【教學難點】
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【課時安排】
１課時。
【課前準備】
收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
1、先請一學生上臺，用手摸黑板，讓他用舌頭舔一下，看他的反應。大家喜歡灰塵嗎？為什么？（灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康）看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談一談你對這句詩的理解。出示詩句：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）
2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環境；漂浮在空中，傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢?今天我們就來學習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）
二、默讀課文，了解內容。
１、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
２、出示生字新詞，引導學生讀準字音：
模樣（mú） 朝（zhāo）暉直徑（jìng） 削弱（xuē）
散射（sǎn）較（jiào）短可惡（wù）干涸（hé）
單調（diào）削（xuē）弱塵埃（āi） 調（tiáo）節氣候
３、交流重點詞意：
4、梳理課文并板書。
三、精讀課文，自主學習
1、剛才我們讀了課文，了解到灰塵是人人討厭的東西，但是人類的生息離不開灰塵。請齊讀課文第二段。（這句是以問句設疑過渡，發人深思，導入下文。）假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？請在課文中找出答案吧。
2、讓生齊讀句子。
3、灰塵有多大呢？它是從哪來的？采用了什么說明方法？
4、默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。
5、與同桌互相交流。
6、全班交流匯報填表格：
?
通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
①填寫課文內容。
②讀一讀，說一說從這幾句話中發現了什么？
（句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。）
③讓生齊讀課文。
四、再讀課文，習得方法
1、交流匯報：
第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。
第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。
2、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？完成板書。
五、明白道理，拓展思維
１、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）
２、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡……
3、仿寫句子。
1、地球上的光明和溫暖，都是太陽
送來的，
假如沒有太陽，-----------------------
假如沒有太陽--------------------------。
2、細菌能發酵食物，如饅頭、醋、
酒等，能腐爛垃圾，還能分泌
多種抗生素，
假如沒有細菌，--------------------
假如沒有細菌--------------------。
六、課外作業
1.根據課文和自己搜集的資料，仿照課文，以《假如沒有?????》為題，寫一篇短文。
2.課外借書閱讀高士其爺爺的科普文《灰塵的旅行》。
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【板書設計】
１２、假如沒有灰塵
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灰塵的危害
大小及來源?????
特點和作用???
??????????????????????假設????列數字???作比較
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假如沒有灰塵的優秀教案(12)
假如沒有灰塵》課堂實錄
?????????????????????????????????????????????????????????????????執教：王曉君? 溫州市實驗小學
??????????????????????????????????????????????????????? 整理：甌海區瞿溪第三小學 程武碧
一、說話導入
1、灰塵你在哪里感受過？或者說哪里見過？
?生：早晨起床，掀開被子，在陽光照射下，我們就能看到許多灰塵。
師：順著光柱就看到了。
生：書架的最上一層，用手一抹，就有許多灰塵。
生：什么東西，很久沒用了，上面就會有灰塵。
2、灰塵在日常生活中經常被我們認為是污染環境，傳播病菌的罪魁禍首，但如果沒有灰塵，又會怎么樣呢？今天，我們要從另一個角度去看灰塵。
二、初讀課文
1、請同學們趕快打開課文，去看一看文章是怎么寫灰塵的，用了哪些說明方法？找到灰塵有哪些特點和作用。三分鐘后交流。
2、生默讀，并作記號。師及時表揚：在標句的時候就應該標上序號。
三、交流反饋
1、生：灰塵的第一個作用是使陽光變得柔和。
師：這是結果，那它的作用是什么呢？
生讀句：（第4自然段中）陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。
師：這里有一個多音字，板書：削 xuē xiāo ，在這里讀xuē弱，還有什么詞也讀xuē。
生：xuē皮，xuē鉛筆。
師：這兩個都讀xiāo，板書削皮、削鉛筆，還有一個固定的詞剝削念xuē，剛才是不是一下子想不起來了？板書：剝削。
師：把削弱代入句中讀一讀。
?生又讀錯，全體再讀削弱三次。
2、師：剛才XX說灰塵使陽光變柔和，那么我們不妨再看看第四節，灰塵到底是什么作用使陽光變得柔和的。
生：它容易吸收太陽光。
生：它吸收光波，吸收長光波。師板書：吸收光波。
3、師：我們繼續交流：
生讀句：空氣中的水蒸汽必須依附在灰塵上才能粘結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸汽達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩定的水滴。可以在空中長時間地漂浮。
師：你總結一下，剛才的話里邊灰塵的作用是什么？
師提醒：注意哦，這樣的文章有時要多讀讀開頭的地方和末尾的地方。這樣的地方往往會有提示性很強的句子。
生：灰塵具有吸濕性能。 師：板書：具吸濕性
4、師：剛才，灰塵的特性和作用我們已經了解了，那么課文是怎樣把灰塵寫得這么有意思的呢？
生讀：由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。
師：剛才他在晚霞朝暉的地方卡了一下。師板書：朝 zhāo? cháo,講解：當它表示早上的意思的時候，讀zhāo，當它表示朝向的時候讀cháo。如zhāo夕、cháo 東。
5、師：你覺得哪些句子很有特點？值得你去學習的？
生：讀句子。? 師：你覺得這句的“必須”用得好，是吧？生點頭。
生：有的地方用了做假設。讀句子舉例。
生：還有作比較，他將有灰塵和沒有灰塵做了比較。讀句子舉例。
師：我們通過讀，把這些都表達出來。
6、師：灰塵中還有哪些特點？課文中有一處很明顯的地方。
生沒找出來，師點撥：還有一個灰塵最明顯的地方。
生：小。師：不僅僅是小，而是微小、細小。板書細小。
師：課文里是怎么說的？
生讀句子。（列數字的那句）
課文中寫灰塵微小的句子，還用了一種表達方法。
生讀：人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物。細小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。 這里用了作比較。
師：我們把列數字和作比較的句子讀一讀。
7、課文中用了列數字、作比較、打比方等說明方法，又一次讓我們領略了說明方法在說明事物中的作用。
8、同學們，不妨讓我們把目光聚集到第一小節，第一小節也寫得非常好。我們來讀一讀。
?? 生讀（指名）
?? 師：什么叫生息？生指——（生活），息指——（休息）。
?? 師：這句話“時時勤拂拭，勿使染塵埃”用得非常好。不知道“拂拭”你們懂不懂？可以用哪兩個字代？
我們把這句話積累下來。古往今來，人們一提到灰塵，就——生：時時勤拂拭，勿使染塵埃。
9、假如沒有灰塵，那會怎么樣呢？給學生思考。
能交流了嗎？誰先來？找一個這節課都沒有發言的孩子。
生：假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜眼。
師：你不僅找得非常正確，而且讀得也很好。（屏幕出示：陽光將使人無法睜眼）。
生：假如沒有灰塵，天空將始終蔚藍。（屏幕出示：天空將始終蔚藍）。
生：地面上的萬物都是濕漉漉的。（屏幕出示：地面上的萬物都是濕漉漉的。）
生：假如沒有灰塵，大氣中的濕度不斷上升，影響生命生存。（屏幕出示：濕度不斷上升，影響生命生存）
生：假如沒有灰塵，大自然將變得非常單調。（屏幕出示：大自然將變得非常單調）
10、生質疑：要是把題目改成“天空沒有灰塵”是不是更好？因為灰塵在地面上會造成污染，在天空中才有作用。
?? 師：誰能用理由反駁他？ 生…..
?? 師：其實，我也贊成用“假如沒有灰塵”做題目。我覺得這題目很有詩意，而且假如沒有灰塵，會讓我們去假設，這道生活中的事物都有兩面性。如果寫假如空中沒有灰塵，那么他寫的重點將是——
11、我們看看大屏幕，他就像一首詩。齊讀：
?假如沒有灰塵
陽光將使人無法睜眼
天空將始終蔚藍，
地面上的萬物都是濕漉漉的
濕度不斷上升，
影響生命生存
大自然將變得非常單調。
有了灰塵，
生活就會多姿多彩。
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5
頂
3、通過活動，使學生養成博覽群書的好習慣。
B比率分析法和比較分析法不能測算出各因素的影響程度。√C采用約當產量比例法，分配原材料費用與分配加工費用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配輔助生產費用時，應考慮各輔助生產車間之間相互提供產品或勞務的情況。錯
C產品的實際生產成本包括廢品損失和停工損失。√
C成本報表是對外報告的會計報表。×
C成本分析的首要程序是發現問題、分析原因。×
C成本會計的對象是指成本核算。×
C成本計算的輔助方法一般應與基本方法結合使用而不單獨使用。√C成本計算方法中的最基本的方法是分步法。XD當車間生產多種產品時，“廢品損失”、“停工損失”的借方余額，月末均直接記入該產品的產品成本
中。×
D定額法是為了簡化成本計算而采用的一種成本計算方法。×
F“廢品損失”賬戶月末沒有余額。√
F廢品損失是指在生產過程中發現和入庫后發現的不可修復廢品的生產成本和可修復廢品的修復費用。Ｘ
F分步法的一個重要特點是各步驟之間要進行成本結轉。(√)
G各月末在產品數量變化不大的產品，可不計算月末在產品成本。錯
G工資費用就是成本項目。(×)
G歸集在基本生產車間的制造費用最后均應分配計入產品成本中。對
J計算計時工資費用，應以考勤記錄中的工作時間記錄為依據。(√)
J簡化的分批法就是不計算在產品成本的分批法。(×)
J簡化分批法是不分批計算在產品成本的方法。對
J加班加點工資既可能是直接計人費用，又可能是間接計人費用。√J接生產工藝過程的特點，工業企業的生產可分為大量生產、成批生產和單件生產三種，XK可修復廢品是指技術上可以修復使用的廢品。錯
K可修復廢品是指經過修理可以使用，而不管修復費用在經濟上是否合算的廢品。Ｘ
P品種法只適用于大量大批的單步驟生產的企業。×
Q企業的制造費用一定要通過“制造費用”科目核算。Ｘ
Q企業職工的醫藥費、醫務部門、職工浴室等部門職工的工資，均應通過“應付工資”科目核算。Ｘ
S生產車間耗用的材料，全部計入“直接材料”成本項目。Ｘ
S適應生產特點和管理要求，采用適當的成本計算方法，是成本核算的基礎工作。(×)
W完工產品費用等于月初在產品費用加本月生產費用減月末在產品費用。對
Y“預提費用”可能出現借方余額，其性質屬于資產，實際上是待攤費用。對
Y引起資產和負債同時減少的支出是費用性支出。XY以應付票據去償付購買材料的費用，是成本性支出。XY原材料分工序一次投入與原材料在每道工序陸續投入，其完工率的計算方法是完全一致的。Ｘ
Y運用連環替代法進行分析，即使隨意改變各構成因素的替換順序，各因素的影響結果加總后仍等于指標的總差異，因此更換各因索替換順序，不會影響分析的結果。(×)
Z在產品品種規格繁多的情況下，應該采用分類法計算產品成本。對
Z直接生產費用就是直接計人費用。XZ逐步結轉分步法也稱為計列半成品分步法。√
A按年度計劃分配率分配制造費用，“制造費用”賬戶月末(可能有月末余額/可能有借方余額/可能有貸方余額/可能無月末余額)。
A按年度計劃分配率分配制造費用的方法適用于(季節性生產企業)
假如沒有灰塵的優秀教案(13)
假如沒有灰塵1、故事導入，引發興趣
大自然要舉行一個貢獻評選比賽，灰塵博士也興致勃勃地來到報名地點報名參加。但是，負責篩選的石頭將軍攔住了他。請同學們想想，石頭將軍會用哪些理由來拒絕灰塵博士的報名呢？現在，老師就是千里迢迢趕來報名的灰塵博士，你們就是威風凜凜的石頭將軍啦。誰來說說看，你為什么不讓我報名呢？（生述說灰塵的缺點）
說的我真是無地自容了。但是我告訴你們，我絕對不會放棄這次機會，我會拿出鐵的事實來證明灰塵完全有資格參加評選。
于是，灰塵博士不辭千辛萬苦，走訪了成百上千個灰塵家族，總結出灰塵對大自然的許多作用，并寫下了一篇文章，（生讀課題：假如沒有灰塵）
二、初讀課文，整體感知
1、下面我們就一起隨著灰塵博士一起去看看吧。請同學們自由地朗讀，要求讀準字音，讀通句子。
2、文章中有許多生字詞，你們都認識嗎？誰來當當小老師？
顆粒 毫米 細小
柔和 削弱 吸收
降低 呈現 散射
吸濕 依附 調節
3、請同學們再自己讀一讀這些詞語，看看你們都有什么發現，看誰的眼睛最會發現？
預設：“散”讀第三聲
它還有什么讀音，給它組個詞語。
非常好，你是從字音，多音字上發現的，對嗎？其實，這些詞語中還有很多的多音字，發現了沒有？
（課件出示：柔和 附和 胡了 和面
散射 散會 降低 投降
調節 調動 削弱 削皮）
都會讀嗎？我們一起來讀一讀。
看看，你們還有什么發現呢？試著橫著看一看。
預設：第一排的詞都是很小的。
請你把它們讀一讀。它們都寫了什么的小？
預設：灰塵顆粒的小
這就是灰塵的特點。還有發現嗎？
預設：二、三、四都是寫了灰塵的作用。
嗯，你從哪里看出來它的作用？
4、讀了課文，作者運用了哪種說明方法來突出灰塵的作用呢？讀讀課題，你們有什么發現？
預設：假設的說明方法
哪個詞可以看出？（假如）把它說完整，誰再來說一遍？
預設：作者用假設的說明方法突出了灰塵的作用。
3、細讀課文，品味感悟
1、作者用假設的說明方法在文中還有多處，能找到嗎？
預設：①假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。
②假如大氣中沒有灰塵，由于只存在氣體對陽光的散射，整個天空將始終是蔚藍色的。
③假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。
④假如沒有灰塵，大自然將多么單調啊！
2、作者用假設的說明方法突出了灰塵的什么作用呢？請你聯系上下文，勾出文中的詞語來概括。勾畫批注好的同學可以說給同桌聽一聽。
3、好，注意匯報時的要求：先讀假設的句子，接著說假設這個句子突出灰塵什么作用。
生回答，師相機板書
假設 吸收光線
散射七色陽光
凝結小水滴
吸濕性能
讓我們一起來讀讀這四句話。男生一句，女生一句。
4、是啊，假如沒有灰塵，大自然該多單調啊！你能用單調說句子嗎？（衣服、荷塘無荷花、大海無魚）
假如沒有灰塵，大自然該多單調啊！一起讀，假如沒有灰塵——
生讀課件出示內容
（天空中難以形成云霧，也難以形成雨、雪來調節氣候。從地面蒸發到大氣中的水汽逐漸增加，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。由于沒有小水滴對陽光的折射作用，就沒有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。）
是啊，這樣單一、死氣沉沉的景象會讓我們每個人都窒息的。
5、那么，我們想想看，假如沒有灰塵，我們人類又是一幅怎樣的情境呢？
比如，沒有灰塵吸收光線了，太陽光將直接照射到地面上，人類——
預設：人們將無法睜開眼睛，因為太陽光太強烈了。
……
6、假如沒有灰塵，我們自然界是多么單調，而我們人類生活也會隨之發生變化，所以灰塵對于我們人類和自然界的作用真是太大了。
我們一起讀：
正因為有了灰塵，大自然才有了晚霞朝暉。
正因為有了灰塵，大自然才有了閑云迷霧。
正因為有了灰塵，大自然才有了彩虹日暈。
正因為有了灰塵，大自然才有了這氣象萬千的自然景色。
7、是啊，正因為灰塵能（預設：吸收光線），所以我們才能看見如此柔和的陽光；正因為灰塵能（預設：散射七色陽光），所以我們才能看到如此多彩的天空；正因為灰塵能（凝結小水滴），正因為灰塵具有（吸濕性能），所以我們才能看到如此神奇的春夏秋冬。
所以說，灰塵的作用真大啊。
8、這時，灰塵博士就想把灰塵的作用公諸于世，怎么辦呢，于是，灰塵博士決定召開一次新聞發布會，想參加嗎？選擇灰塵作用的一個自然段，把其中的灰塵改成第一人稱“我”。
想想看，怎么說呢？請看新聞發布會發言要求：
稱呼聽眾
自我介紹
自述作用
表明態度
一粒灰塵能怎么樣？
它使得匹克林十幾年的努力付諸東流。在天文學家洛韋爾預言在海王星外有顆尚未發現的行星后，匹克林用望遠鏡拍照觀察了十幾年，卻一無所獲。直到冥王星被發現后，他才恍然大悟記起自己拍的照片上有這個點，只是當時他記得鏡頭上有粒灰塵，正在如今冥王星的位置上。
就是這粒灰塵，讓第一張冥王星的照片靜靜躺了１１年，也讓匹克林錯過了發現冥王星的機會。
同是一粒灰塵，卻讓弗萊明發現了青霉素。在他之前，很多人都注意到了霉菌抑制葡萄球菌現象，可是都沒有能繼續深入研究下去。他在培育菌種時，飄來一粒灰塵，落到了培養皿中，結果受到污染的霉菌清澈透明，葡萄球菌繁殖區域的黃顏色消失了……原來在灰塵中生成了青霉菌。就這樣，弗萊明發明了抗菌新藥——青霉素。
不過，真的是那粒灰塵叫匹克林功敗垂成，而讓弗萊明功成名就嗎？鏡頭上是落上了灰塵，但更主要的原因是匹克林心上也落上了灰塵，他認為冥王星不可能運行在灰塵所在的區域中，否則他怎么會吝惜那絲吹灰之力呢？！而當那粒灰塵飄到培養皿里時，弗萊明心上并沒因此蒙上灰塵，要不嚴謹的他怎能不把它倒掉從頭再來呢？！
很多時候，不是因為灰塵使得我們做出了否定，而是因心中有了那粒隱形的灰塵，讓我們自己先否定了自己。它的危害更甚于外界有形的灰塵，它蒙蔽了真相，減弱了我們的洞察力，遲鈍了我們的反應。而外界真正的灰塵更使得我們堅信做出否定的正確性，卻全然不覺近在咫尺、就掩在灰塵下的成功。
世界灰塵蒙蒙，而只有那顆慧心不曾蒙塵的人，才能發現生活的繽紛色彩，品嘗到成功的喜悅，并為之陶醉。恰如弗萊明于紛亂之中，以其不染塵的睿智，從那粒纖小的灰塵上，抓住了成功的機會一樣。
所以，那粒灰塵可以落到鏡頭上，落到培養皿里，落到任何地方，卻一定不要讓它落到心上，因為我們本來就是用心來觀察觸摸這個世界的呀！
5、補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵也哪些作用？(出示《一粒灰塵能怎么樣》)
6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結尾用了一個感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。
7、那么，作者開頭是怎么寫的？請同學們再讀第1自然段進行比較。
8、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。
四、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？
2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說明。
如電視、網絡、蛇毒
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？
五、作業超市，選擇練筆
1、讓學生繼續以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。
2、運用說明方法 仿寫一種事物。
板書：12、假如沒有灰塵
缺點 作用
人無法睜眼 事物
討 灰 天始終蔚藍 都有
厭 塵 地濕漉漉的 兩
生物無法生存 面性
大自然變單調
假如沒有灰塵的優秀教案(14)
12*假如沒有灰塵
一、教學要求：
1.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
2.領悟作者的表達方法，并學習運用。
二、教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
教學時數：1課時
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
⒈出示詩句：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”
讀一讀，談談你對這句詩的理解。(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)
2.結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？
3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
二、默讀課文，思考問題。
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
2.出示生字新詞，引導學生讀準字音。
3.交流：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
三、齊讀課文，自主學習。
1.默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來。
2.與同組同學互相交流。
3.全班交流匯報。⑴灰塵的特點：①小。從哪兒感受到？②來源于土壤和巖石。③在空中飄浮。⑵灰塵的作用：①反射光線。②反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。③灰塵具有吸濕性能。⑶通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?
出示句式：假如大氣中沒有灰塵，__________________。
四、再讀課文，習得方法
1.從第4－6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以_______________。”這個句式來說說灰塵的作用大。
2.交流匯報。第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。
⒊讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？
五、布置作業。
1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）
2.小練筆：根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。⒋推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
假如沒有灰塵的優秀教案(15)
《假如沒有灰塵》說課稿
耿灣鄉中心小學 張睿
大家好！我講授的內容是五年級語文上冊第12課《假如沒有灰塵》。下面我就說說教材，學情，教學重難點、教學過程和板書設計。
一、說教材：
《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并且試著加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。
《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。
二、說學情：
由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。
三、說教學目標：
知識目標：學習本課生字，理解和積累本課語言；知道灰塵的特點和作用。
能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作假設、列數字、對比等說明方法。體會作者準確的用詞，形象的表達。
四、說教學重點、難點：
重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。
難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都具有兩面性。
五、說教學思路：
1、創設情鏡，激情導入
2、初讀課文，了解要求
3、依照提示，自學討論
4、全班交流，點撥指導
5、小結感悟，延伸拓展
六、說教學過程：
（一） 創設情境，激情導入
設計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發他們的閱讀興趣。
因此教學的導入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學生的學習興趣，同時也對作者命題的巧妙進行了滲透。
同學們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。說說你們平時對灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個世界會變成什么樣子呢？
板書：12*假如沒有灰塵
我們一起走進今天我們學習的這篇課文吧。
（二）學習生字詞
（三）初讀課文，了解要求
設計意圖：學生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認識生字生詞，說說沒有灰塵行不行。
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，說說沒有灰塵行不行？
2、出示生字生詞指名學生認讀，教師教讀。
（四）依照提示，自學討論
設計意圖：略讀課文就是要以學生的自學為主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領，而略讀課文前邊的導語，起到的就是這樣的作用，因此設計了這一環節的教學。小組合作學習方式，把自主權交給學生，通過學生 “找一找”、 “讀一讀” 、“感一感” ，讓學生全員參與，全方位參與，從填表中弄明白灰塵的特點，作用及說明的表達方法。
1、指名讀閱讀提示，明確學習要求。
2、邊讀邊思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？
3、小組合作完成表格
灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法
（五）全班交流，點撥指導
設計意圖：讓學生找出課文中描述灰塵特點和作用的句子，把它讀出來，以讀帶講，并說說使用的說明方法，通過讀表現出灰塵的特點和作用。
（六）小結感悟，延伸拓展
設計意圖：讓學生整合學習的內容和知識，融會貫通，在對文章內容有了明確認識之后，要引導學生理解表達方法，首先是總結4-6自然段相同的表達方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設的方法，通過讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開灰塵。結合前面討論的灰塵的危害，引導學生對比灰塵的危害與作用，體會任何事物都具有兩面性這一深刻哲理。
1、默讀4—6自然段，找出他們在表達方法上有什么共同點
2、填空：假如沒有灰塵
3 齊讀這幾句話，說說你從中受到了什么啟示？
七、說板書設計：
設計思路：根據學生回答，適時進行板書，很好地體現了教學目標，幫助學生更好的把握課文的重難點。
12*假如沒有灰塵
灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法
細小 削弱陽光 列數字、作假設、作比較
散射七色陽光 使天空顏色呈現深淺變化 作假設、作比較
具有吸濕性能 調節氣候、氣象萬千 作假設
