失敗是成功之母優秀8篇
失敗是成功之母優秀(1)
失敗是成功之母
在成長的歷程中，有一個好朋友一直伴隨著我。在我遇到挫折的時候，是它給了我力量；當我遇到困難的時候，是它給了我勇氣；在我氣餒的時候，是它給了我支持。 它就是——失敗是成功之母這句名言。 當我全力以赴去面對一場競選，卻遭到失敗時。我一遍又一遍地問自己，為什么自己竭盡全力了還是失敗？我百思不得其解，自己跟自己生悶氣。猛然間，有一句名言在我腦海一閃而過——失敗是成功之母！我豁然開朗：是啊，失敗了，怕什么！再去努力，再去拼搏，相信自己！于是，我繼續努力，兢兢業業，終于，在第二年的競選中取得了成功。 當我考試因為粗心而成績不理想時，我迷茫了，為什么自己就是考不了滿分，成功總是屬于別人？面對父母失望的神情，失敗是成功之母這句名言，再一次給了我信心！我茅塞頓開：是啊，陽光總在風雨后，難道自己就被這小小的挫折打倒了？于是，我努力地克制自己改掉了粗心的毛病。取得了一次又一次的成功。當我在一次比賽中遭遇淘汰時。我把自己關在房間里，抱著枕頭失聲痛哭。我不能接受事實，我盡心竭力、全心全意地準備比賽，換來的卻是這樣的結果。失敗是成功之母，這句話又一次點燃了我的希望。我開始慢慢接受事實，對呀，摔倒了，再爬起來。我又重新振作了起來，發奮圖強，不懈努力，終于在又一次的比賽中我獲得成功。 這個好朋友已經陪我走過了五個春夏秋冬，是它在我遇到挫折的時候，它就像一座不滅的燈塔，照耀著我勇往直前！于是，我把它工工整整抄在紙上，貼在書桌前。我一定會時刻牢記它，讓它帶領我激流勇進，駛向成功的彼岸！
失敗是成功之母優秀(2)
失敗是成功之母，沒有失敗過就很難成功，失敗為我們的成長提供營養！
人的成長是一個過程，不斷地試驗、嘗試、犯錯，一番磨礪后，最終我們會獲得智慧。你每一次信心滿懷地開始行動時，從來都沒法兒預知其結果。有時候，你大獲全勝；有時候，你幻想破滅。不論最終成功與否，這些嘗試都是極具價值的。其實，比起你認為的“成功”，那些被你看作“失敗”的經歷所能給予你的常常會更多。
如果你覺得自己理解的東西是錯誤的，或者未達成期望，那你很有可能會在你的本性和那個所謂的做了一點壞事的你之間豎起一道屏障。由于錯誤意味著過失和愧疚，當你沉浸在自責中，想起過去的事情，你就很難得到有意義的收獲。所以，當你嚴厲地評判自己時，別忘了寬恕也是很必要的。
寬恕，可以清除情感上的包袱。它分為四種：第一種，起初的原諒自己；第二種，起初的原諒他人；第三種，更進一層的原諒自己。如果是那種很嚴重的犯錯，當你做了有違自己的價值觀和道德感的事情時，你會深深地感到羞愧，你在自己的標準和你實際的行為中造出了一個裂口。在這種情況下，你必須努力原諒自己，寬恕自己做下的那些錯事。這樣，你才能縫合這個裂口，重新排列自己最好的部分。這并不意味著你必須馬上原諒自己，不去后悔，而是說，長時間沉湎在這種情緒中，對健康不利，過分地折磨自己只會在你和自己的道德標準中造出更大的缺口。
第四種，也許是最艱難的——更高級地原諒他人。生活中某些時候，你會被另一個人狠狠地冤枉或者傷害，其程度之深，以至于寬恕都幾近沒有可能。但是，懷著怨恨和報復的想法，只會讓你深陷在被害的陰影中。在這種情形下，你應該強迫自己放眼大局，這樣的話，你就能把注意力從憤怒和怨恨中轉移開來。唯有通過寬恕，你才能消除壞事的陰影，才能清理記憶中的垃圾。等你可以徹底地從這種境況中擺脫出來后，你也許就可以把這當成自己成長過程中必要的一個部分了。
編后語：失敗和挫折都是上天有意考驗我們的，經得起上天的考驗我們才有可能走向成功！
失敗是成功之母優秀(3)
失敗是成功之母
當我從《世界上下五千年》這本書中得知世界第一輛火車與馬車賽跑，竟遠遠落后于馬車的故事后，又想起了現在的高速火車時速可達200公里時，我便想起了一句諺語“失敗是成功之母”
假如火車的發明者斯蒂芬因火車賽不過馬車而灰心喪氣，不去找毛病，不去想辦法改進，那么也許今天，我們仍然坐在馬車上穿府過洲，不知火車為何物呢！如果沒有第一次的失敗，又怎樣有以后的成功呢！只要我們回顧歷史便會發現，只有真正有成就的人，都要在經歷了失敗與挫折后才取得偉大的成績的。如“發明大王”之稱的愛迪生，一生發明了2000多件東西，但每一個新發明的誕生，他都經過無數次的失敗。在一次新發明的實驗中，共失敗了八千多次，但愛迪生卻仍然樂觀地說：“失敗也是我成功所需要的，八千次失敗，起碼我知道這八千種辦法不行。”由此可見，不經歷失敗便沒有成功的果實，害怕失敗是沒有必要的。或許你今天的失敗，正好預示著你明天的成功呢！
我們不但要在學習上，工作上正確對待失敗。如今，在我們班上有一些同學，學習很差。但是，卻不能因為學習差而不學習，這樣只會讓你的學習成績更加的差。應該和學習好的同學比，就像一部不夠完美的火車和一輛漂亮的馬車一樣，而我們每個人都是火車的設計師。假如，我們因為這部火車跑不過馬車而對它失去信心，那么你的成績就不會上升了。但我們如果像斯蒂芬一樣，不灰心，不氣餒，把我們“車”上的不完美的地方找出來，并加以改進，我相信總有一天，差生的成績就像火車一樣，把馬車甩在后面。
但愿每一位同學都能牢記：“失敗是成功之母”，不因為失敗和挫折而氣餒，信心百倍地去描繪美好的明天。
失敗是成功之母優秀(4)
談“失敗是成功之母”
“失敗是成功之母”是這樣解釋的：母，先導。指善于從失敗中吸取經驗教訓，才能成功。
“失敗是成功之母”是一條客觀規律，但真要把失敗向成功轉化由可能變為現實，還必須經過不斷的探索和科學的分析，從失敗中吸取教訓，指導今后的學習，這樣才算沒有“白白”地失敗。 年輕人在學習、工作中容易失敗，也容易灰心，因此，我們只有牢記“失敗是成功之母”這一名言，樹立起堅定的自信心，才能從失望中看見希望，從失敗走向成功。只要堅持不斷地敲門，成功之門總會打開。失敗往往是成功的前奏，只要我們平常面對，總有一天會和成功握手。 現實中成功并不是失敗的積累，而是對失敗的總結與超越，失敗后面的成功不是等待，而是進取，是努力。只有那些在失敗后，能調整好自己的心態，善于總結經驗，吸取教訓，并不斷努力進取的人，才能從失敗中重新站起來。只有那些能夠吃苦耐勞，不畏艱險，勇于攀登并且能夠堅持到底的人，才能最后取得成功的輝煌。
談我在高中時的一些學習方法
1、多看知識點的解析、說明或點撥，弄清每一個慨念、定理、定律和公理。
2、多研究例題，特別是教輔資料上示例、精解，吸收他人的解題優點和新穎的思路。
3、在理解的基礎上再多做一些練習，拓展視野，領悟知識。
4、講究效率，有計劃地安排好時間，完成當天內容。收息好，才能學習好。
高二學生良好的學習方法
高二是高中學習的關鍵時期，不僅課程任務重，而且很大程度上決定著學生今后的發展方向，以及能否考入理想的大學。有著豐富教學經驗的老師，向大家傳授高二各學科學習技巧，希望對高二學生掌握良好的學習方法、提高學習效率有所幫助。
【語文】結合大綱，注重積累 明確教學內容和要求
《教學大綱》將高中語文的“教學內容和要求”分為閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習等部分。這些能力目標是在高中三年的學習里完成的，而高二正是在高一學習基礎上的繼續和延伸，是能力的進一步發展。因此需要我們進一步加強閱讀，擴大閱讀面，在閱讀重領悟，提升自己的閱讀能力。
這些課文要精研細讀
具體到第三冊的學習內容和方法，我個人的看法是，“文言文閱讀”部分，選編的兩個單元八篇課文是要精研細讀的，這是形成閱讀能力的前提，文章設計的文言知識，如通假字、古今異義、一詞多義。詞類活用。特殊句式和固定句式要在老師的指導下進行歸類和積累。文言語感同樣是要反復誦讀才能形成的，因而要熟讀課文乃至背誦，這樣才有望形成一種能力，并遷移到課外閱讀，達到“觸類旁通”的效果。《讀本》選編的文章正是教材的輔助，是檢驗自身閱讀能力的很好的范本。要認真地閱讀，走進古人的情感世界，領悟古人的人文情懷。
就詩歌鑒賞而言，要把握中國詩歌特征。中國詩歌，注重意境的創設，講究通過意象組合展示生活圖景，從而傳達詩人的審美體驗。因而讀詩，把握意象是很關鍵的，把握了意象，就能把握意境。要在教師的指導下，掌握讀詩的基本要領，熟悉詩歌的表現技巧，從而達到鑒賞的目的，而這一切同樣是要通過大量的閱讀積累和反復誦讀。細致掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，就道出反復誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩的基礎；讀詩而不能背誦等于不讀。能背誦，則必定有所領悟。
【數學】重在培養觀察、分析和推斷能力 培養濃厚的興趣
高中的數學概念抽象、習題繁多、教學密度大，因此，高一過后，一些同學對數學望而生畏。數學的學習其實不會很難，關鍵是你是否愿意去嘗試。當你敢于猜想，說明你擁有數學的思維能力；而當你能驗證猜想，則說明你已具備了學習數學的天賦！認真地學好高二數學，你能領悟到的還有：怎么用最少的材料做滿足要求的物件；如何配置資源并投入生產才能獲得最多利潤；優美的曲線為什么可以和代數方程式建立起關系；為什么出車禍比體育彩票中獎容易得多；為什么一個年齡段的各個班級常常出現生日相同的同學……
當你陷入數學魅力的“圈套”后，你已經開始走上學好數學的第一步！
培養分析、推斷能力
其實，數學不是知識性。經驗性的學科，而是思維性的學科，高中數學就充分體現了這一特點。所以，數學的學習重在培養觀察、分析和推斷能力，開發學習者的創造能力和創新思維。因此，在學習數學的過程中，要有意識地培養這些能力。
關于學習方法和效果的關系，可以這樣描述：當你愿意去看懂部分題目的答案時，你的考試成績應該可以輕松及格；當你熱衷于研究各種題型，，定期做出小結的時候，你一定是班級數學方面的優等生；而當你習慣根據數學定義自己出題，并解決它，你的數學水平已經可以和你的老師并駕齊驅了！
嘗試這些學習方法，學習程度不同的學生需要不同的學習方法。
如果你正因為數學的學習狀態低迷而苦惱，請按如下要求去做：預習后，帶著問題走進課堂，能讓你的學習事半功倍；想要做出完美的作業是無知的，出錯并認真訂正才更合理；老師要求的練習并不是“題海”，請認真完成，少動筆而能學好數學的天才即使有，也不是你；考試時，正確率和做題的速度一樣重要，但是合理地放棄某些題目的想法能幫助你發揮正常水平。
如果你正因為數學的學習成績進步緩慢而郁悶，請接受如下建議：收集你自己做過的錯題，訂正并寫清錯誤的原因，這些材料是屬于你個人的財富；對于考試成績，給自己定一個能接受的底線，定一個力所能及的奮斗目標；合理的作息時間和良好的學習習慣將有助你獲得穩定的學習成績，所以，請制定好學習計劃并努力堅持；把很多時間投入到一個科目中去，不如把學習精力合理分配給各個學科。人對于某一知識領域的學習常出現“高原現象”，就是說當達到一定程度，再努力時，進步開始不明顯。
【英語】應注重能力的培養 應注重能力的培養
高二英語對學生的聽、說、讀、寫能力有了更高的要求，總的來說，高二英語應注重能力的培養，為以后運用英語進行交際及進一步自學深造打好堅實的基礎。在我看來，打好基礎是學好英語的前提，如何打下基礎呢？可以歸納如下：制定計劃，明確目標；課前預習，找出難點；專心聽講，當堂鞏固；及時復習，防止遺忘；獨立作業，檢測效果；錯誤歸類，解決疑難；勤奮多練，廣泛閱讀；系統總結，掌握規律。
建立錯誤檔案本
在學習過程中，已獲得的知識和技能對以后新知識、新技能的形成產生一定的影響，最好的辦法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能。每次練習或考試后，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集匯編，然后把老師對錯題講解后的正確語句熟讀牢記，八六錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語言習慣。平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識，又提高了應試能力，發揮了最佳的水平。
重視閱讀理解能力的培養
重視閱讀理解能力的培養，目的是提高對語篇整體認識的能力，及推理判斷、歸納總結的能力。堅持長期閱讀（每天至少2篇以上）是穩步提高的保證。通過有計劃有步驟的課外閱讀（如讀21世紀報中學生英文版，《新概念英語》第二、三冊，英語周報同步輔導及聽說讀寫版），不僅能鞏固拓寬教材所學內容，更關鍵是會使所學知識活起來，激發出濃厚的學英語的興趣以及擴大知識量的欲望。
養成朗讀背誦的習慣
朗讀是在課文所提供的語境中對語音、語調、意群、句型等基礎知識的綜合練習，同時培養純正的語音語調和好的用語習慣以及為聽力打下堅實的基礎。對學過的句型、詞組、對話、課文進行朗讀和背誦，形成流利的語感，也培養了理解能力，為說、讀及英語寫作打好基礎，這是提高英語水平的根本方法。
養成良好的書寫習慣
養成書寫規范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學生的字體書寫不好，難以辨認，大小寫不分，詞距若有若無，標點符號亂用，給老師批改作業和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會吃大虧，白白丟分。因此，高二學生平時要養成書寫規范的習慣，對大小寫、標點符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規范化、整齊美觀。
養成使用英漢雙解詞典的習慣
高二學生閱讀面擴大，需要補充詞匯量。學生應備一本英漢詞典，如牛津中、高階英漢雙解詞典，在學習中隨時查閱。這在很大程度上能解決學生的疑惑，幫助理解詞的用法，詞匯量也就隨之不斷擴大。
【物理】培養研究問題的方法 及時完成學習任務
進入高二，同學們應該適時調整學習時間，要注意當天的學習任務要當天完成，不能留下問題，免得積少成多，問題越多，學習壓力越大，這樣會影響到學好物理的信心。
總的來說，高中物理知識體系嚴密而完整，知識的系統性較強。因此，應注重掌握系統的知識、培養研究問題的方法。
重視實驗，勤于實驗
電學實驗是高中物理的難點，也是高考常考的內容，因此一定要學好這部分的內容。做實驗之前一定要弄清楚實驗的原理及步驟，注意觀察，做好每一個實驗。有能力的同學可以自己設計一些實驗，并且到實驗室進行驗證。這對實驗能力的提高是很大的幫助。
聽講與自學相結合
較之高一、高二的教學內容多，課堂容量大，同學們一定要注意聽教師的講解，跟上教師的思路。上課認真聽，是同學們學習方法、提高能力的最直接、最有效的途徑。在聽課中要積極思考，不斷地給自己提出問題，再通過聽講獲得解答。要達到課堂的高效率，必須在課前進行預習，預習時要注意新舊知識的聯系，把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，迅速掌握知識，順利達到知識的遷移。預習既增加對相關內容的理解，又提高了自己的閱讀理解能力、審題能力。久而久之，同學們的自學能力也會有很大的提高。
定期復習總結
在學習過程中要養成定期復習總結的好習慣。復習不是知識的簡單重復，而是升華提高的過程。一是當天復習，這是高效省時的學習方法之一。二是章末復習，明確每章知識的主干線，掌握其知識結構，使知識系統化。找出節與節之間、章與章之間的聯系，建立新的認識結構和知識系統。既鞏固和加深了所學知識，又學到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內容不多，多數需要理解。通過系統有效的復習，就會發現，厚厚的物理教科書其實是“很薄的”。要試著對做過的練習題分類，找出對應的解決方法，盡快改變不良的學習方法、學習習慣、學習心理。
注重復習方法 選定科學的物理復習方法，達到事半功倍的效果。（1）重視基本概念、基礎規律的復習，歸納各單元知識結構網絡，熟識基本物理模型，并通過練習完成對基本概念的辨析理解、對基本規律的綜合應用；（2）注重解決物理問題的思維過程和方法，如外推法、等效法、對稱法、理想法、假設法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認真領會并掌握運用；（3）通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通；（4）用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，并經常性地針對筆記進行“看題”訓練，掌握重要物理規律的應用。如：動能定理的應用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等。處理好幾個關系 知識是基礎、能力是表現、思維是核心。（1）處理好課本與復習資料的關系，以課本為本，利用好復習資料，掌握物理問題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺；（2）處理好做題與能力培養的關系，高考物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點，對于新題要科學有效地加以應用，提高應變能力，不能專門做難題、怪題；（3）培養良好的思維和學習習慣，要認真審題，區分背景材料，挖掘隱含條件；要明確研究對象，通過畫示意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學規范；（4）處理好理論與實驗的關系，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練，注重運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中開放性的實際應用題。 總之，要搞好物理總復習，必須要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，要重視對物理狀態、物理情境、物理過程的分析，要加強信息遷移問題的訓練，提高閱讀理解能力和分析問題的能力，從而取得高考的勝利。
【化學】掌握“七會”很關鍵 各個章節的重點要心中有數
高二化學選修4中《化學平衡》及《電離平衡》是高中化學重要的基礎理論知識，也是本學年學習的重點與難點，教材理論性強，抽象難懂。學好這兩章才能更好地培養自己分析能力和解決問題的能力，體會學習化學理論的重要性，更好地運用化學理論理解掌握中學化學知識，并解決或解釋一些簡單的化工生產和日常生活中的實際問題。選修5是有機化學部分，有機化學對國民經濟和人民生活水平的提高都起著極為重要的作用，學好這部分知識有利于再現代社會中更好地生存，并更好地學習與化學有關的其他自然科學（如生物）基礎知識。有機化合物雖然種類多，但規律性也多，要善于總結歸納才能更好地學好有機化學。
另外，要學好高二化學，需“七會”。學會掌握“七會”
1、學會自學教材。學會自學才能主動地接受書本知識，而預習則是學會自學的必要步
驟。
2、學會聽課。聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關
鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學內容。
3、學會閱讀。可運用“五字”閱讀法，即“讀、想、問、寫、記”。
4、學會比較歸納。可使陌生的事物熟悉化，從而實現對新知識的掌握。如學習第一章
氮族元素時，可根據它們原子結構相同點與不同點，推出它們性質上有相似之處也
有遞變規律，并注意聯系高一年學過的鹵族元素和氧族元素進行橫向比較及歸納，
既有利于理解新知識，又鞏固了對舊知識的掌握。
5、學會質疑。即追問為什么，用挑剔的眼光來看待已有的事物，達到對化學事實的深
層理解。要善于質疑、發現問題，必須學會對事物進行全面的觀察， 并在此基礎上
進行分析、比較才能實現。可用“逆向思維、覺察異常”法來提出問題，或“善于對比”
才能發現問題，并“窮追不舍”、“刨根究底”。
6、學會記憶。大家都知道化學屬于理科，但在學習過程中你應該感覺到它有著很大的
文科特點：內容多、知識碎，大多是實驗結論。需要準確記憶要求記憶的每一個化
學方程式和學過的每一種物質典型的物理、化學性質，記住幾個常用的解題方法和
基本的實驗操作，然后經過一定的訓練，將所記的知識融會貫通，最后形成能力。
7、同時要特別注意處理好研究課本與做題的關系。研究課本與做題的精力分配具體來
說，可以是4比6甚至3比7。
【生物】抓好預習、聽課、復習、作業四環節 轉變生物科的學習觀念
對于高二學生而言，生物科教學從某種意義上說仍屬于“啟蒙教育”，因為本屆高二學生在初中時學習的生物既不屬于會考學科，更不屬于中考學科，許多初中校的生物課基本屬于走過場，往往是在期末考前劃出一定的范圍或指定幾套練習讓學生死記硬背。所以在學習高中生物時，要求學生首先要轉變觀念，要認識到高中生物無論從知識的深度還是廣度上來說，都與初中生物有很大的不同。
另外，教材里章節之間并不完全是層層遞進的關系，因此我們剛開始學習時可能會感到比較抽象，這時一定不能有畏難情緒。
想要學好高中生物，我認為就應該抓好預習、聽課、復習、作業四個環節。
動筆畫出不理解的地方
高二生物《生命的物質基礎》涉及較多的有機化學知識，而此時學生尚未學過有機化學。因此對這部分教學內容做好預習工作尤為重要，以免從一開始就落于人后。預習時要動筆畫出不理解的地方，提醒自己明天上課要特別注意內容，使聽課更有目的性。
三種方法結合進行
1、不斷回顧，溫故知新。生物教材中有些知識會在前后不同的章節中出現，如關于DNA的知識，我們會分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學習到；各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內容在學習后面的知識時應注意不斷回顧，將前后知識聯系起來進行理解，形成知識網絡，做到溫故而知新。
2、利用圖表，善于歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復習時應很好地利用。如學完《生命的基本單位——細胞》后，可利用“動物細胞亞顯微結構模式圖”、“植物細胞亞顯微結構模式圖”對細胞各部分的結構和功能進行復習。另外許多知識點我們在復習時也可以自己通過列表進行比較，如線粒體與葉綠體的比較、動植物細胞結構的比較、有絲分裂與減數分裂的比較等。
3、聯系實際，學以致用。生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在復習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會之間相互關系，理解所學知識的社會價值，并且運用所學的生物學知識去解釋一些現象、解決一些問題。近年來高考理科綜合生物部分聯系實際的題目所占的比重也逐年增大。
失敗是成功之母優秀(5)
失敗是成功之母
失敗是成功之母，這句話是我的座右銘，我常常用它來激勵自己。 上學期一次數學測驗，我迅速地做完了，就信心十足地把卷子交給老師。第二天，老師早早地回來了，手里拿著厚厚的卷子，大家的神情變得異常緊張，我也不例外。我真希望自己有魔力，能從卷子上看到自己的分數。老師的神情也比往日嚴肅了許多，說：這次測驗有些同學考得不太理想。說完，就叫數學課代表把卷子發給同學們，我感覺自己考砸了，心就像十五個吊桶打水七上八下。 我打開卷子的那一刻，猶如挨了個晴天霹靂。卷子上打了幾個鮮紅的叉叉，鮮紅的字寫著85分。這可是我第一次跌破95分的底線啊！我無精打采地回到家，淚珠不禁涌了出來。媽媽看見了，語重心長地對我說：不要灰心，失敗是成功之母，跌倒了就要堅強地站起來，一次失敗沒關系，只要下定決心好好努力，下次一定能拿到好成績！ 我聽了媽媽的話，心情逐漸平靜下來，陷入了沉思，心想：一次考砸了算什么，這只能說明我對這個階段的知識點還沒有完全掌握，讓我知道了自己的薄弱環節，就能有針對性地對這方面的知識花多點時間去掌握。于是，我不再為考分感到惋惜，而是下定決心要在下一次考出更好的成績，讓自己滿意，讓老師滿意！果然，第二次的測驗，我取得了優異的成績。 人生總會有很多挫折，我們常常選擇退縮，從而失去前進的信心。如果我們能笑對失敗，下定決心好好努力，跌倒了，也能堅強地站起來，那么我堅信，成功就離我們不遠了！
失敗是成功之母優秀(6)
失敗是成功之母——科學實驗教學之感悟
婁底六小 許躍明
【摘要】做科學實驗時，經常有失敗的時候，但只要對失敗的實驗加以經驗總結、吸取教訓、合理的開發和利用，，就能達到與成功的實驗相同的效果，甚至是成功的實驗所達不到的。“成功”是喜“失敗”是福。失敗的實驗對激發學生的探究欲望，發展學生的思維能力，培養學生的毅力等方面都有著積極的意義。
【關鍵詞】失敗的實驗 探究欲望 思維能力 毅力
愛迪生搞發明蓄電池的實驗，到一萬次還沒成功，但他說：“我沒有失敗，我只是發現了一萬種不能運作的方式。”科學家錢學森說：“沒有大量錯誤做臺階，也就登不上最后正確結果的寶座。”
失敗的實驗到底有什么作用？在傳統教學中，我們教師害怕失敗的實驗，如果公開課中，教師的演示實驗失敗，就會被認為是準備不充分，幾乎會對一節課的教學效果實行一票否決。但是，在新課程的背景下，失敗的實驗越來越受到教師們自身的認可，因為失敗的實驗只要教師們加以科學的開發與利用，往往能取得與成功的實驗相同的效果，甚至還可能對學生的知識構建起到成功的實驗所達不到的效果。在實施新課程的幾年里，我在自己的教學演示實驗中，在指導學生進行探究性實驗中，對利用失敗的實驗實現教學的優化有了一些較為深刻的體會。
一、利用“失敗”實驗，激發學生探究的積極欲望
興趣是一切活動順利展開有效展開的基礎，更是學生積極參與活動的動力。教師演示實驗的失敗，其他同學探究性實驗中的失敗與成功的實驗相比更能吸引學生的眼球，激發學生仔細觀察、積極思維的興趣及探究的欲望。在教學《淀粉的蹤跡》一課時，我讓學生自行準備了黃瓜、土豆、番薯粉、滑石粉、藕片等作為實驗的對象，給這些事物分一分哪幾種含淀粉，哪幾種不含淀粉。學生們紛紛利用碘酒做起了實驗。應該說這是一次應該沒有波瀾的實驗、沒有疑義的教學。可是等到匯報時，有兩個實驗組匯報黃瓜是含有淀粉的物質，理由是在黃瓜上滴上碘酒，黃瓜也變藍了。其他幾個組一聽，堅持說沒有這回事，他們的黃瓜滴上碘酒后碘酒是碘酒黃瓜是黃瓜，一清二楚的。我聽了，并不下結論，而是因勢利導地說，那怎么辦，把它歸到哪一類？有的學生說，少數服從多數，有六個組是認為不含淀粉的，就把它歸到不含淀粉的一類，可那兩個組的同學不同意了，說真理往往掌握在少數人手里，我們的實驗都證明了黃瓜含有淀粉，憑什么說它不含淀粉？我也趁勢說，科學是嚴謹的，并不能用少數服從多數或真理掌握在少數人手里而隨便下結論，一定得找出確鑿的證據來以理服人。短暫的平靜后，有的組開始要求重新驗證自己的結論，有幾位非常自信自己的結論已經正確的學生主動參與到那兩個組中去做實驗。結果有一位學生突然發現一個組的黃瓜是用帶有淀粉的調更挖出來放進實驗杯中，再滴入碘酒的，結果黃瓜確實變藍了，他馬上要求用小刀重切一塊放在干凈的杯子中重做實驗，結果黃瓜沒有變藍。另外一個組受啟發后，也發現上次實驗中有組員用剛抓過番薯粉的手抓黃瓜的。至此全班同學都很高興，因為通過他們自己的努力找到了實驗失敗的原因，還懂得了實驗的物質的相互接觸容易干擾實驗的效果。這個失敗的實驗不僅激發了學生積極的探究欲望，還幫我好好地教育了學生一把：實驗的每一步都是不能馬虎的。這是在順順利利就成功的實驗中很難取得的效果。
二、尋找“失敗”原因，發展學生的思維能力
科學實驗最起碼的要求，是實驗必須確保成功。雖然失敗的實驗并不是實驗者所期望的。但是由于操作不規范，知識掌握不到位，儀器不標準，實驗條件控制不當，而導致實驗效果不佳，或完全失敗的可能是經常發生的。失敗了怎么辦？失敗了如果能從失敗中找出問題，失敗的原因之所在，這恰好有助于學生對知識的構建，正好誘發學生的思維。在這種情況下，教師要善于抓住這種機會，引導或幫助學生找出實驗失敗的因素。在上《怎樣接亮小燈泡》一課時，學生的實驗興趣很高，沒等我多作交待，學生們就已經迫不及待地按著書上的圖示接起了電路。我只好聽之任之地讓他們先做實驗。按第一個圖示所接的電路比較順利，幾乎沒有需要指導的。第二個電路要求用兩節電池，一個開關，兩個小燈泡，幾根導線連接電路，使兩只小燈泡正常發光。做這個實驗時，順利的同學很快完成了，而有些學生費了九牛二虎之力，小燈泡還是不發光。在傳統教學中，我也許早已把他們可能犯的錯誤在實驗已作了一一強調，或者在實驗過程中作了一一糾正。但這次我什么也沒做，只是靜靜地觀察、在心里默默地記下各組在實驗中存在的問題。最后我一改以往請實驗成功的組匯報的慣例，而是請實驗失敗的小組作匯報，敘述本組的實驗歷程，然后把電路展示在投影儀上，讓大家當醫生，診斷小燈泡亮不起來的原因。結果經過引導學生們分析出了這些原因：可能1：兩節電池的正負極方向不一致；可能2：導線不能正常導電；可能3：開關沒有閉合上；可能4：小燈泡壞了；可能5：燈座壞了；可能6：電力不足或沒有電經過小燈泡。最后學生們一一對應這些原因去檢查、排除實驗故障，終于接亮了一盞盞小電燈。因此，在實驗教學中如果實驗失敗了，我們教師不用急著去告訴學生失敗的原因，而應讓學生自主探索失敗的因素，一一排除，在摸索中，提高學生的實驗技能，引導學生重視實驗失敗因素的分析，從而提高學生的實驗操作技能，拓展學生的思維能力和思維方式。由此可見，失敗的實驗并不一定是壞事。只要我們抓住“失敗”因素分析進行反面教學，也就會正是培養學生思維能力的手段和契機。思維的邏輯性是我們進行思維活動的方式，它是在一定理論知識的基礎上，通過實踐再上升到理論分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理來反映客觀事物的整體、本質和內部結構的聯系。我們必須重視引導學生有指向地按照一定的規律、原則進行思維，如果東一句西一句地說，就容易造成思維邏輯混亂，不能得出合理的結論。因此，在科學實驗教學中，我們應不僅僅期望實驗成功，讓學生領略到實驗成功的喜悅，更重要的是引導學生分析實驗成功或失敗的關鍵。
三、利用“失敗”經歷，培養學生的毅力
科學活動主要是讓學生經歷科學探索的過程，是不是成功的實驗，探索就成功了?一位老教師曾深有感觸地說，一帆風順中走過來的學生一旦遭遇挫折，往往無法找到失敗的原因，或怨天尤人，或一蹶不振，也不容易與人相處。相反一些小學時成績不拔尖的學生，在一次次起起落落的成績波動中，體會著學習的甘苦，體驗著辛勤付出后或歡欣或遺憾的心情，增強著自己的毅力。所以他們不怕失敗，因為他們知道失敗中同樣孕育著他們成功的機會。走入社會后，大凡出人頭地的反而是這些當年成績并不是特別拔尖的學生。這就是第十名效應。所以在實驗教學中，我們教師不必刻意規避失敗，有時還不妨的失有意創設障礙，致使失敗。實際上，歷史上許多偉人都經歷史上許多偉人都經歷過無數失敗，居里夫人、愛迪生等，失敗沒能擊毀他們的信心，反而刺激了他們的思想，他們失敗的原因，能夠深入觀察、分析、推理，最終找到解決的方法。于是他們成各方面的杰出人才，為社會為國家做著非凡的貢獻。科學探究活動也一樣，每一次失敗都會是學生走向成功的奠基石。
作家巴爾扎克說：“挫折和不幸，是天才的晉身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的無底深淵。”我覺得，讓學生按實驗要求進行操作是保證實驗成功，培養學生實驗能力的重要方法。但失敗的實驗也是培養學生實驗能力的有效途徑，在科學發現史上，失敗永遠比成功來得更頻繁更普遍，沒有失敗哪來成功？失敗是成功之母。讓學生自我嘗試失敗，然后走向成功，比由教師牽著鼻子一帆風順走向成功，會給學生更多的成長的機會。在今后的科學實驗教學中，我們定要善待失敗的實驗，挖掘其有利的教學資源為我們學生的成長服務。
失敗是成功之母優秀(7)
失敗是成功之母，成功更是成功之母
作者：王娟
來源：《學校教育研究》2020年第11期
????????大家對“失敗是成功之母”已耳熟能詳，這對于培養孩子的逆商尤為重要，但另外一個殘酷的現實是：趨利避害是人類的本性，所以，在教學中我更奉行“成功更是成功之母”的理念。為什么有無數學生沉迷網絡游戲，就是因為游戲設計者抓住了用戶對成就感的迷戀。那我們的教學設計為何不借鑒這一做法呢？許多后進生放棄了英語，就因為屢戰屢敗，只有無盡的挫敗感，而缺乏成就感的必要刺激。以下是我在教學中對“成功更是成功之母”這一理念的踐行：
????????一、因材施教，分層教學
????????“因材施教”是孔子在長期教育實踐中首創的經典教育原則。因：根據;材：資質;施：施加;教：教育。這一原則的核心思想是對不同的受教者施以不同的教育，強調對不同情況的學生采取不同的教學方法。正是這一偉大教育理念，使孔子在教育實踐中取得了巨大的成功，不但對我國占代教育的發展產生了深遠的影響，而且對我們當今教育具有十分重要的啟示意義。但我們現行的大班教學有一個不可避免的難題：不同層次的學生用同一課本，同一進度，同一評價手段。如果老師再不分層教學，兩級分化會越來越嚴重，最深受其害的要數廣大后進生，他們屢戰屢敗，慢慢積極性會被消耗殆盡，最終只能選擇放棄。所以，我們的教學讓不同層次的學生都能體會到成就感，這至關重要。
????????二、人為設置成功的體驗
????????我們班的子越同學從來都不交作業，上課也天天睡覺，但有一次，我布置完小組任務后，大家很快進入熱烈討論環節。這時子越格格不入的身影就顯得特別突兀，我走過去，主動先給他講，等我確定他聽明白了之后，拍了拍他的肩膀，說“一會我叫你可以嗎？”他很自信的點了點頭，然后等他回答完問題之后，不等我帶頭鼓掌，全班所有同學都情不自禁為他熱烈鼓掌，可以看到這個靦腆的大男孩，特別不好意思的表情。但第2天的課堂多了他的專注，多了他的眼神互動，然后我又故伎重演，就這樣1個月后，我們不用再提前演練了，但課堂上多了一個活躍的身影，課后多了一個愛問問題的學生，而不交作業的名單里再也找不到他的名字。而這絕非特例，這樣的方法對于大多數后進生屢試不爽。因為他們缺乏的是自信，缺乏成就感的刺激，而這些，我們可以通過人為設計來實現。
失敗是成功之母優秀(8)
失敗是成功之母
有人說“成功是成功之母”，但我堅決反對這個觀點，因為沒有失敗的教訓，沒有失敗后經驗的積累，沒有失敗后東山再起的信心，是不可能成功的。
記得有一位名人這樣說過：“失敗是通向成功的階梯。”我就有這樣的一次親身經歷。有一次，我們李老師讓我寫一個劇本，由于我貪玩過度，竟然忘了這個任務。直到星期天才想起這件事，但是第二天就得交劇本，我有些心急，不過還是想辦法完成了這個任務。第二天，我把劇本交給了李老師，李老師看完后很不滿意，十分氣憤地對我說：“太平淡了！缺少新意！重新再寫一次交給我。”我心里很難過，感覺自己已經盡力了，卻沒有得到老師的認可。我感覺十分喪氣，回到家告訴了爸爸，爸爸聽完后卻對我說：“不要緊的！失敗一點不可怕，只要找到失敗的原因，那么失敗就是一種經驗，更是一筆財富，同時只要你繼續努力，失敗就將變成一種動力，變成成功！”聽了爸爸的話，我又重新振作起來，和爸爸一起編寫我的劇本。第二天我自信地把我的“杰作”交給了李老師，李老師看完后高興極了，還表揚了我：“于書杰，這個劇本寫得好啊！”正如華盛頓所說“失敗并不可怕，關鍵在于失敗后自己怎樣去做”，我的失敗促成了我的成功。
如果你還不相信，不服氣的話，請聽聽下面這個故事：愛迪生，大家都知道吧！他就是發明電燈的科學家，知道他是怎樣千辛萬苦發明出來電燈的嗎？他開始試驗時用了塑料絲、鋼絲、竹子等材料，但是都失敗了。面對失敗，他選擇了堅持。于是他走遍全世界，又試驗了各種各樣的燈絲，最后成功地找到了最好的燈絲——鎢絲。他從開始試驗到成功找到鎢絲，一共做了一千零八十次試驗，其中失敗了一千零七十九次。正是一千零七十九次失敗為他的成功打下了堅實的基礎，所以才能發明燈泡。
俗話說：不經歷風雨怎能見彩虹？一個人是不可能只成功而不失敗的，只有經歷失敗的挫折，才會獲得成功。
